khỏe, trí tụê và những phẩm chất tâm lý – xã hội, đạo đức của người công dân, người lao động trong thời kỳ công nghiệp hóa,hiện đại hóa, đơn vị của đ/c hiện đang gặp những khó khăn [r]
(1)(2)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Hình thành phát triển nhân cách HS theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực
I/ Những vấn đề chung 1.Nhân cách
1.1 Nhân cách gì? 1.2 Cấu trúc nhân cách
1.3 Con đường hình thành phát triển nhân cách Nhân lực
2.1 Nhân lực gì? 2.2 Nguồn nhân lực
2.3 Phát triển nguồn nhân lực
II/Phát triển nhân cách HS theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực Những yêu cầu nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ CNH, HĐH
(3)Câu hỏi cần trả lời sau NC chuyên đề này
Đối chiếu với định hướng phát triển nguồn nhân lực phương diện sức
khỏe, trí tụê phẩm chất tâm lý – xã hội, đạo đức người công dân, người lao động thời kỳ công nghiệp hóa,hiện đại hóa, đơn vị đ/c gặp khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh? Theo đ/c cần có
(4)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Con người Cá thể Cá nhân Nhân cách
Đại diện cho loài
Thành viên xã hội
(5)Kh¸i niệm nhân cách
Nhõn cỏch l t hp nhng đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân, biểu sắc giá trị xã hội ng ời ấy.
Nhân cách mức độ phù hợp thang giá trị, thứơc đo giá trị, định h ớng giá trị chủ thể
(6)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Theo tổ chức UNESCO: Hệ thống giá trị gồm nhóm, 20 giá trị
1 Nhóm giá trị cốt lõi: hịa bình, tự do, việc làm, gia đình, sức khỏe, an ninh, tự
trọng, cơng lý, tình nghĩa, sống có mục đích, niềm tin, tự lập, nghề nghiệp, học vấn
2 Nhóm giá trị bản: sáng tạo, tình u, chân lý
3.Nhóm giá trị có ý nghĩa: sống giầu sang đẹp
(7)Những cõn cần cú định h ớng giá trị
Gi¸ trị kinh tế / giá trị o c Giá trị tr ớc mặt / giá trị lâu dài.
Giỏ trị đại / giá trị truyền thống. Lợi ích cá nhân / lợi ích tập thể.
(8)Hà Văn Quang S
ưu tầm
(9)Hình thành phát triển nhân cách
- Những thành tố bản
- Những đường hình thành nhân cách:
+ Giáo dục
+ Hoạt động cá nhân + Giao tiếp
(10)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Nhân lực nguồn nhân lực
+ Nhân lực người lao động làm việc lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể
(11)Nguån nhân lùc
Nói đến nguån nhân lùc là nói đến sè l ợng chất l ợng ngi lao ng ang
c chu n b
đượ ẩ ị
+ Số l ợng: ủ số ng ời để tham gia đ vào lực l ợng lao động xó h iộ
(12)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Vấn đề phát triển nguồn nhân lực
Phát triển ng ời: Phát triển ng ời gia tăng giá trị cho ng ời, giá trị tinh thần, giá trị đạo đức, giá trị sinh thể, vật chất.
Phát triển người trình mở rộng phạm vi lựa chọn (tạo hội
năng lực lựa chọn) để người nâng cao chất lượng sống
mình cách bền vững.
(13)Các c p phát triển nguồn nhân lực
+ Cấp độ cá nhân: Là phát triển toàn b
nhân cách, phỏt trin thnh t
trong cấu trúc nhân cách.
+ Cấp độ quốc gia: Là tiêu chí để xếp hạng quốc gia giới (HDI- Human Development Index)
Dưới góc độ quốc gia phát triển
(14)Hà Văn Quang S
ưu tầm
HDI
HDI được tính từ số sau:
+ GDPđầungười / năm
(15)(16)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Năm Giá trị HDI Thứ hạng
1995 0,539 120/174
1996 0,540 121/174
1997 0,557 121/175
1998 0,560 121/174
1999 0,664 110/174
2000 0,671 108/174
2001 0,682 101/162
2002 0,688 109/173
2003 0,688 109/173
2004 0,691 112/177
(17)Những yêu cầu nguồn nhân lực ViƯt Nam thêi kú CNH, H§H.
Cã tri thøc khoa häc
Có kỹ lao động chuyên môn sâu, lành nghề lĩnh vực
Có thái độ ứng xử với mơi tr ờng tự nhiờn xã hội.
(18)Hà Văn Quang S
ưu tm
Mt s nột nhân cách tiờu biu ca con ng êi ViÖt nam thÕ kû 21
Có chất nhân văn quan hệ với ng ời với c ng đồng.ộ
Có đầu óc khoa học lý, biết v n dụng ậ các quy luật để xây dựng sống.
Có t cách công dân: ý thức quyền lợi nghĩa vụ công dân, tôn trọng pháp luËt.
Cã k n ng nghÒ nghi p chuyỹ ă ệ ên sâu
(19)Ph¸t triển nhân cách học sinh tiểu học theo mục tiêu phát triển nguồn
nhân lực
Nhng đặc tr ng nhân cách học sinh tiểu học:
+ TÝnh hån nhiªn. + TÝnh chØnh thể.
+ Tính hình thành.
(20)Hà Văn Quang S
u tm
Phát triển nhân cách học sinh tiểu học theo mục tiêu phát triển nguồn
nh©n lùc
Về kiến thức: Trang bị cho học sinh kiến thức đ ợc xác định mục tiêu ch ơng trình giáo dục tiểu học
Về kỹ năng: Hình thành cho học sinh số kỹ cần thiết làm công cụ học tËp vµ cuéc sèng
hµng ngµy
(21)Những biện pháp thực hiện
Dy , dy mơn học theo quy định.
Có ph ơng pháp dạy học phù hợp với đối t ợng.
(22)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Những đặc điểm nhân cách học sinh TH
Trí tuệ, t trừu t ợng Tự ý thức, tự khẳng định Hình ảnh thân
Dậy thì, rối nhiễu: ăn vô độ chán ăn, thủ dâm
(23)Nhận diện HS gặp khó khăn học tập
Có lỗ hổng kiến thức bản Thiếu tị mị, thiếu óc đam mê KH
Khơng có dự định rõ ràng, thiếu động
học tập
Không làm chủ tiếng mẹ đẻ (không nắm được sắc thái ngôn từ văn bản)
(24)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Những yêu cầu việc nâng cao chất lượng học tập
Học cách quan sát
Học cách nắm bắt, ghi chép thông tin Học cách tổng hợp vấn đề
Học cách khái quát hóa
Học cách rút hệ dựa vào phán đốn ngun lý
Học thơng báo sơ đồ, ngơn từ
Học cách định lập chương trình hành động
(25)Phát triển nguồn nhân lực
Là tổng thể hình thức, ph ơng pháp, sách nhằm hoàn thiện nâng cao số l ợng chÊt l ỵng søc lao
động xã hội,
Vấn đề phát triển nguồn nhân lực giới đặt ra:
+ Đội ngũ lao động có trí tuệ, có trình độ quản lý, chun mơn k thut
+ Đội ngũ công nhân kỹ thuËt cã tay nghÒ cao
+ Đội ngũ cỏc nhà huấn luyện đủ số l ợng chất l ợng cao
(26)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Mối quan hệ phát triển nhân cách với nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo
nh©n lực bồi d ỡng nhân tài.
Phỏt trin nhân cách cho hệ trẻ đựơc thực thông qua giỏo dc
Việc phổ cập giáo dục góp phần nâng cao dân trí cho ng ời d©n x· héi
Theo UNESCO học tập với trụ cột: Học để biết, học để làm, học để chung sống học để làm ng ời
GD góp phần chuẩn bị cho xã hội nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu xã hội
(27)Những đặc điẻm ng ời Việt Nam hiện nay.
1 Cần cù lao động, song dễ thoả mãn nên tâm lí h ởng th
còn nặng nề
2 Thông minh, sáng tạo song mang nhiều tính chất phô tr
ng( đối phó)
3 Khéo léo song khơng trì đến cùng( quan tâm đến
hồn thiện, đánh trống bỏ dùi)
4 Võa thùc tÕ, võa mơ mộng song lại ý thức nâng lên thµnh lÝ luËn
(28)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Những đặc điẻm ng ời Việt Nam hiện nay.
6, Xởi lởi, chiều khách song không bền
7, Tiết kiệm song nhiều lúc hoang phí mục tiêu vơ bổ( sĩ diện, thích khoe khoang, thích đời)
8, Cã tinh thần đoàn kết, t ơng thân t ơng ái, song hầu nh hoàn cảnh khó khăn, bần hàn, điều kiện sống tốt tinh thần xuất
9, Yờu ho bình, nhẫn nhịn song nhiều lại hiếu chiến, hiếu thắng lí tự lặt vặt, đánh đại cục
(29)Những cõn cần cú định h ớng giá trị
Giá trị kinh tế / giá trị o c Giá trị tr ớc mặt / giá trị lâu dài.
Giá trị đại / giá trị truyền thống. Lợi ích cá nhân / lợi ích tập thể.
(30)Hà Văn Quang S
ưu tầm
Những lời khuyên chuyên gia tư
vấn hình thành nhân cách cho HS 1) Trí tuệ
2) Đạo đức
3) Lao động (chuẩn bị cho người lao động tương lai)
4) Thẩm mỹ
(31)