VAN 7 TUAN 23 THEO CHUAN MOI

-Mục tiêu: Nắm được nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao có chủ đề: tình yêu quê hương, đất nước, con người.. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích[r]

(1)

Tiết

Tuần Ngày soạn: 23 /8/2010 Ngày giảng: 24 /8/2011 CA DAO, DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I-MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

- Hiểu khái nệm ca dao – dân ca

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao. 3/ Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình.

II-CHUẨN BỊ:

1/Chuẩn bị GV:

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học

- Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: soạn theo hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nói với điều gì?

Trả lời: Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn

3/ Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: (1p)

Mỗi người sinh lớn lên nơi gia đình Mái ấm gia đình có đơn sơ đến đâu nơi nuôi dưỡng suốt đời ta Bởi tình yêu gia đình nguồn mạch chảy lòng người Bài học giúp em cảm nhận rõ điều

Hoạt động GV Hoạt động

của HS

Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

-Mục tiêu:Khái niệm ca dao, dân ca:

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 10p

I- Tìm hiểu chung:

(2)

- Ca dao: lời thơ

 Thế ca dao, dân ca?

GV: Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình phản ánh giới tâm hồn người

-GV hướng dẫn cách đọc: Chú ý nhịp ngắt câu dòng chữ (ngắt2/2/2/2 hoặc4/4

- GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc -Yêu cầu HS đọc từ thích

Dựa vào

chú thích (*)để trả lời

- Nghe thực

- Đọc theo yêu cầu GV

- Đọc thích

dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca

-Dân ca: những sáng tác kết hợp lời nhạc

2.Đọc tìm hiểu thích:

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết.

-Mục tiêu:Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình

-Thời gian: 20p

II.Tìm hiểu chi tiết.

 Lời ca dao lời ai, nói

về ai? Tại em khẳng định vậy?

B1:Lời mẹ ru con,nói với con, nội

dung ca dao nói lên điều

B2:Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ quê mẹ; lời ca hướng mẹ quê mẹ, không gian “ngõ sau”, “bến sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ B3:Lời cháu nói với ơng bà người thân; đối tượng nỗi nhớ ông bà

B4:Có thể lời ơng bà, cha mẹ, bác nói với cháu hay anh em ruột thịt nói với nhau; nội dung câu hát nói lên điều - GV yêu cầu HS đọc lại

 Bài ca dao sử dụng biện pháp tu

từ nào? Tác dụng nó?

 So sánh ->Thấy rõ cơng lao trời biển

của cha mẹ

- HS đọc

 So sánh

->Thấy rõ công lao trời biển

(3)

cha mẹ

 Nhận xét riêng em hai hình ảnh:

“núi ngất trời”, “biển rộng mênh mông”? Gợi: Được miêu tả nào? Xuất hiện câu ca dao? Những điều có tác dụng gì?

 Hai hình ảnh miêu tả

định ngữ mức độ nhắc lại hai lần -> Hai hình ảnh to lớn, cao rộng vĩnh diễn tả công ơn cha mẹ

HS trả lời

 Câu ca dao mang âm điệu gì? Âm điệu

giúp thể điều gì?

 Lời ru gần gũi, ấm áp, thiêng liêng ->

ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng

 Lời ru gần

gũi, ấm áp, thiêng liêng -> ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng

-Âm điệu lời ru, biện pháp so sánh

 Nhận xét ngôn ngữ ca dao?  Giản dị mà

sâu sắc

 Tìm câu ca nói cơng cha

nghĩa mẹ 1?

 “Ơn cha nặng … chín tháng cưu

mang” “ Cơng cha núi …đạo con”;“Ngày em bé … ngày ước ao”

HS trả lời

 Như vậy, tình cảm mà muốn diễn tả

là gì?

-> Cơng lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn

HS suy nghĩ

-> Công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn - GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài 2:

 Tiếng nói tâm trạng người gái

trong ca dao gì?

 Nỗi buồn,

xót xa, nhớ quê, nhớ mẹ

 Cảm nhận em thời gian bài

ca dao này?

Gợi:Tại “chiều chiều”? Thời gian đó gợi lên điều gì?

 Nhiều buổi chiều Đây thời gian gợi

buồn gợi nhớ, chiều lúc người đoàn tụ người gái lại bơ vơ nơi xứ người

HS suy nghĩ

 Không gian “ngõ sau” gợi cho em suy

nghĩ gì? Biện pháp nghệ thuật vận dụng cho hình ảnh này?

-Hình ảnh ẩn dụ

(4)

 “Ngõ sau” gợi vắng vẻ, heo hút làm

tăng lên cảm giác cô đơn xa quê.“Ngõ sau” hình ảnh ẩn dụ

 Cứ chiều xuống, đứng ngõ sau,

cô gái có nỗi niềm gì?

GV: nói thêm thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Bài ca dao có hai câu ngắn gọn,mộc mạc mà đau khổ, yêu thương nhức buốt

Nỗi nhớ mẹ, quê nhà, nỗi đau buồn

tủi kẻ phải xa cách cha mẹ Có thể, có nỗi nhớ thời gái qua, nỗi đau cảnh ngộ nhà chồng

Học sinh thảo luận

 Nội dung ca dao thứ hai? Tâm trạng,

nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ

->Tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ

- GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài3:

 Bài nói lên tình cảm gì?

 Nỗi nhớ kính yêu ông bà

 Nỗi nhớ

sự kính u ơng bà

 Nói ơng bà ca dao dùng cụm từ “

ngó lên” giúp thể điều gì?

 Sự trân trọng, tơn kính

 Sự trân

trọng, tơn kính

 Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ

thuật nào?

 So sánh : “ nuộc lạt mái nhà” với nỗi nhớ

 So sánh : “

nuộc lạt mái nhà” với nỗi nhớ

-Nghệ thuật so sánh

 Tại tác giả dân gian lại chọn hình

ảnh để thể hiện?

 Rất nhiều, gợi kết nối, bền chặt, không

tách rời

 Rất nhiều,

gợi kết nối, bền chặt, không tách rời

 Tác dụng biện pháp so sánh?

GV: hình thức so sánh bao nhiêu… nhiêu sử dụng nhiều ca dao GV minh họa

Gợi nỗi

nhớ da diết , không nguôi

 Nhận xét âm điệu?

 Âm điệu lục bát diễn tả tình cảm sâu lắng

 Âm điệu

(5)

 Nội dung ca dao 3?

 Diễn tả nỗi nhớ kính yêu, biết ơn đối

với ông bà

HS suy nghĩ trả lời

-> Diễn tả nỗi nhớ kính u, biết ơn ơng bà

- GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài4:

 Tình cảm nói 4?  Tình anh

em ruột thịt

 Tình cảm thân thương diễn tả

như nào?

Gợi: nhận xét cách thể tình cảm câu lục bát? Câu lục bát hai có biện pháp tu từ nào? Tác dụng?

 Câu : anh em khác với “người xa”, có

tới ba chữ Như anh em hai một; Câu : sử dụng biện pháp từ so sánh, biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em

-Nghệ thuật so sánh

 Bài ca dao muốn nhắc nhở điều

gì?

 Anh em phải biết hòa thuận nương tựa

vào

 Nội dung ca dao 4?

Biểu gắn bó thiêng liêng anh

em ruột thịt

Biểu

sự gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt

->Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt

Hoạt động4.- Tổng kết:

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 5p

III- Tổng kết:

 Như tình cảm gia đình đề cập

đến chùm ca dao gì?

 Tình cảm

đối với cha mẹ, ơng bà, anh em

 Biện pháp nghệ thuật chủ yếu

trong ca dao?

- Dùng thể thơ lục bát

- Các hình ảnh ẩn dụ,so sánh mộc mạc,quen thuộc gần gũi,dễ hiểu

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk - Đọc ghi nhớ SGK-36

(6)

Hoạt động 5: Luyện tập.

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành

IV- Luyện tập:

- Gọi HS đọc phần đọc thêm

 Những ca dao nói tình

cảm gì? Qua nói như thế tình cảm người Việt Nam ?

Tình cảm gia đình => Tình cảm gia đình

một tình cảm thiêng liêng người

- HS đọc phần đọc thêm

Hoạt động 6:Củng cố.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học

-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p

 Em đọc thuộc lòng chùm ca

dao vừa học? Trong chùm ca dao ấy,em thích nào?Vì sao?

HS đọc

thuộc lòng; Phát biểu suy nghĩ cá nhân 4/Hướng dẫn nhà:( 1’)

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao. -Học thuộc lòng ca dao

-Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát tình quê hương, đất nước, người

+ Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu ý nghĩa ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ………

………

(7)

-@ -Tiết 10

Tuần Ngày soạn: 29 /8/2010 Ngày giảng: 30 /8/2010

NHỮNG CÂU HÁT

VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I-MỤC TIÊU:Giúp HS:

1/ Kiến thức:

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình u q hương, đất nước, người; Thuộc ca dao văn biết thêm số thuộc hệ thống chúng

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao.

3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người. II-CHUẨN BỊ :

- Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

*Câu hỏi: Ca dao, dân ca gì? Đọc thuộc lịng bốn ca dao học *Trả lời: Ca dao: lời thơ dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca; Dân ca:những sáng tác kết hợp lời nhạc

Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: (1p)

I-li-a Ê-ren-bua nói: “ Lòng yêu nước ban đầu lòng yêu tầm thường nhất: yêu phố nhỏ đổ bờ sông…” Quả thật người có tình u q hương tha thiết Tiết học ta cảm nhận tất tình cảm qua “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”

Hoạt động GV Hoạt động của HS

Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung.

-Mục tiêu:Kĩ đọc tìm hiểu thích:

-Thời gian: 10p

I.Tìm hiểu chung.

(8)

2.Tìm hiểu thích: - u cầu HS đọc ca dao

- Hướng dẫn HS hiểu nghĩa thích

- Đọc

- 1HS đọc thích theo yêu cầu GV Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết.

-Mục tiêu: Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình u quê hương, đất nước, người

-Thời gian: 20p

II Tìm hiểu chi tiết:

 Câu hát 1, tác giả dân gian gợi ra

những địa danh, phong cảnh nào? Em hiểu biết địa danh, phong cảnh ấy?

 HS trả lời theo

chú thích sgk

 Em đồng ý với ý kiến nhận xét về

bài 1?(theo câu1-sgk)

 Ý kiến (b), (c) * Bài 1:  Vì đồng ý với ý kiến (b) ?

 Những từ ngữ : Ở đâu? Sông nào? Núi nào?

Đền nào? Nêu lên thắc mắc chàng trai. Cách xưng hô: Chàng ơi, nàng

Một loạt câu hỏi đòi hỏi người nghe( gái) phải trả lời Có câu khơng có dấu chấm hỏi đòi hỏi người nghe phải giải đáp: Ở đâu năm cửa nàng ơi…, đền thiêng nhất xứ Thanh

 HS trả lời

 Nêu thêm số dẫn chứng để minh hoạ

cho ý kiến (c) đúng?

 a - Anh có biết cỏ ngựa nằm cữa ngõ

Kẻ bắn nây nằm non

Chàng mà đối thiếp trao tròn quan -Con cá đối… tiền treo mô mồ b - Đến thiếp hỏi chàng

Cây chi hai gốc nửa vàng nửa xanh ? -Nàng hỏi chàng kể rõ ràng Cầu vồng hai cội nửa vàng nửa xanh

 HS thảo luận

- Hình thức hát đối đáp

 Vì chàng trai,cô gái lại hỏi đáp về

những địa danh với đặc điểm của chúng vậy?

 Thể hiện, chia xẻ hiểu biết

niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước

(9)

đất nước

 Có nhận xét người hỏi người đáp?  Lịch lãm, tế

nhị

 Yêu cầu HS đọc ca dao  HS đọc * Bài 2:  Khi người ta nói “rủ nhau”?

 Có quan hệ gần gũi, có chung mối quan

tâm

 Có quan hệ

gần gũi, có chung mối quan tâm

 Nhận xét em cách tả cảnh 2?  Gợi nhiều tả Tả cách nhắc đến

kiếm Hồ, Cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài Nghiên, tháp Bút Đó địa danh cảnh trí tiêu biểu hồ Hồn kiếm

-Câu hát gợi nhiều tả

 Địa danh cảnh trí gợi lên điều

gì?

 Rất nhiều cảnh trí gợi lên truyền thống lịch

sử văn hóa->Tình yêu niềm tự hào quê hương, đất nước

 Có thể kiểm tra HS xem địa danh ấy

nhắc đến kiện, câu chuyện nào?

 HS trình bày

hiểu biết cá nhân

->Tình yêu niềm tự hào quê

hương, đất nước

 Suy ngẫm em câu hỏi cuối bài: “Hỏi

ai gây dựng nên non nước này”?

-Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ xây dựng đất nước

Trao đổi nhóm

để trả lời

-Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ xây dựng đất nước - Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 3:

 Nhận xét cảnh trí xứ Huế cảnh tả

trong 3?

 Phác họa cảnh đường vào xứ Huế đẹp

vừa khoáng đạt bao la lại quây quần Màu sắc gợi vẻ nên thơ, tươi mát sống động

-Cảnh gợi nhiều tả

 Phân tích đại từ “Ai” tình

cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: “Ai

vô xứ Huế vơ”? Trao đổi nhóm

(10)

 “Ai” người tác giả trực tiếp nhắn

gửi hướng tới người chưa quen biết -Lời mời, lời nhắn gửi thể tình u, lịng tự hào; mặt khác muốn chia sẻ với người vẻ đẹp, tình u, lịng tự hào; thể ý tình kết bạn

để trả lời Huế, lời nhắn gửi, lời mời chân tình tác giả gởi tới người

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 4:

 Hai dịng đầu có nét đặt biệt từ

ngữ Nó có tác dụng, ý nghĩa gì?

Mỗi dịng 12 tiếng;sử dụng điệp ngữ;đảo

ngữ,phép đối xứng =>

Cánh đồng khơng rộng mà cịn đẹp, nhiều sức sống, trù phú

-Dòng thơ kéo dài, điệp ngữ, đảo ngữ đối xứng, so sánh

 Cô gái dịng cuối ca nói

đến biện pháp nghệ thuật dao? Cảm nhận em?

 So sánh “như chẽn lúa đòng đòng” “ngọn

nắng hồng ban mai” tương đồng nét trẻ trung phơi phới xn Đó nét mảnh mai, duyên thầm đầy sức sống cô gái

để trả lời

 Cơ gái cánh đồng lúa có mối liên hệ

nào?

- Chính bàn tay người bé nhỏ làm

nên cánh đồng mênh mơng

- Làm nên hồn cảnh hai câu thơ đầu

 Bài lời ai? Người muốn biểu

hiện tình cảm gì?

Ngợi ca cánh đồng vẻ đẹp mảnh mai,

duyên thầm đầy sức sống cùa cô gái Đó cách bày tỏ tình cảm chàng trai

để trả lời

-> Ngợi ca cánh đồng vẻ đẹp mảnh mai, dun thầm đầy sức sống cùa gái Đó cách bày tỏ tình cảm

 Em có biết cách hiểu khác ca

dao này? Em có đồng ý khơng? Vì sao?

* Giảng: Có thể hiểu nhiều cách khác theo tiếp nhận chủ quan người Tuy nhiên hiểu theo cách (1) phổ biến

 Bài ca lời

(11)

của chàng trai Hoạt động4.- Tổng kết:

-Mục tiêu:HS củng cố lại kiến thức vừa học. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 5p

III- Tổng kết: Tình u, lịng tự hào người quê

hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi

 Tình cảm chung ca dao

gì?

 Để thể tình cảm tác giả lựa chọn

những hình thức nào?

-Là tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi

 HS trả lời dựa

vào phần ghi nhớ:

-HS ghi tổng kết

Hoạt động : Luyện tập.

IV-Luyện tập:

- Gọi HS đọc lại văn đọc phần đọc thêm

- HS đọc theo yêu cầu GV Hoạt động 6: Củng cố.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học

-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p

 Em có nhận xét thể thơ bốn bài

ca?

Chủ yếu thể thơ lục bát lục bát biến thể,

lời thơ tự biến hoá: 6/8, 6/9, 7/10, 7/8

 Tình cảm chung thể bốn ca

là gì?

 HS trả lời

phần tổng kết

4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

- Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình yêu quê hương đất nước

(12)

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ láy

+ Xem lại khái niệm Từ láy học lớp + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu cách phân loại nghĩa từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ………

………

-@ -Tiết 11

Tuần Ngày soạn: 30 /8/2010 Ngày giảng: 31 /8/2010 TỪ LÁY

I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức:

-Nắm cấu tạo hai loại từ láy; Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt

2/ Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt

3/ Thái độ: -Giáo dục lòng yêu mến ham thích tìm hiểu tiếng Việt II-CHUẨN BỊ :

- Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Giáo án, bảng phụ

2/Chuẩn bị HS: soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Trình bày cấu tạo nghĩa từ ghép phụ Cho ví dụ.

Trả lời: Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng

(13)

-Phương pháp thuyết trình -Thời gian: (1p)

Yêu cầu HS nhắc lại :Thế từ láy? Trong tiết học này, nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

Hoạt động GV Hoạt

động của HS

Nội dung

Hoạt động2: Tìm hiểu loại từ láy. -Mục tiêu:-Nắm cấu tạo hai loại từ láy

-Thời gian: 10p

I- Các loại từ láy: 1- Bài tập tìm hiểu:

- Gọi HS đọc vd - Đọc ví

dụ1 -Cặp mắt… thăm thẳm…

-Vừa nghe thấy … bần bật.

 Nhận xét đặc điểm âm của

từ đăm đăm?

 Từ láy có hai tiếng giống hồn toàn

về mặt âm thanh, tiếng gốc -> gọi láy nguyên vẹn tiếng

Hs trả lời

-đăm đăm->hai tiếng lặp

hoàn toàn

 Tại khơng nói thẳm thẳm, bật bật mà

nói thăm thẳm, bần bật?

 Hiện tượng biến đổi điệu tiếng

thứ nhất, qui luật hòa phối âm thanh; thực chất việc lặp lại tiếng gốc biến đổi để xuôi tai -Đẹp đẹp -> đèm đẹp.

-thăm thẳm, bần bật ->

tiếng trước biến đổi

điệu phụ âm cuối

-Nhạt nhạt -> nhàn nhạt.

 Nhận xét hai từ láy trên

 Biến

đổi âm cuối điệu

 Các từ láy vừa xét từ láy toàn bộ.

Thế từ láy toàn bộ?

-Từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hồn tồn,cũng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối

=>Từ láy tồn bộ:

 Hãy lấy ví dụ từ láy tồn bộ. Tìm vd:đo đỏ, xơm xốp,

biêng biếc, trăng trắng, đèm đẹp, nhàn nhạt

HS lấy ví dụ

(14)

đo đỏ, xôm xốp, biêng biếc,… - GV treo bảng phụ có ghi vd:

-Tơi mếu máo … liêu xiêu…

 Chỉ tiếng gốc hai từ láy đó?  Tiếng gốc: mếu, xiêu

 Hai từ mếu máo, liêu xiêu từ láy bộ

phận Thế từ láy phận?

Từ láy phận:Giữa tiếng có

giống phụ âm đầu phần vần

Qua tìm hiểu tập,em chobiết từ

láy có loại?Từng loại có cấu tạo như thế nào?

-Gọi HS đọc ghi nhớ

- HS đọc vd

Trả lời

dựa theo ghi nhớ -Đọc ghi nhớ

-Mếu máo: giống phụ âm đầu m

- Liêu xiêu giống phần vần iêu

=> Từ láy phận:

2 Ghi nhớ: (SGK/42).

Hoạt động 3: Nghĩa từ láy

-Mục tiêu:Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 10p

II.Nghĩa từ láy :

Nghĩa từ láy hả,oa oa,tích

tắc,gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh?

Chúng tạo thành mơ

âm

Tìm thêm số từ láy khác co nghĩa tạo

thành từ mơ âm thanh?

Xào xạc,rì rào,róc rách,ầm ầm,

ào ào,…

Từ VD trên,em rút kết luận về

nghĩa từ láy?

Nghĩa từ láy tạo thành đặc

điểm hoà phối âm tiếng

Các từ láy lí nhí, li ti, ti hí có điểm chung

gì âm nghĩa?

Đây từ láy phận

(giống phần vần)

-Âm thanh:có âm lượng nhỏ(i)

-Nghĩa:giống nhỏ bé

Các từ láy nhấp nhơ,phập phồng, bập

bênh có điểm chung âm và nghĩa?

Chúng

được tạo thành mô âm

(15)

Nhấp nhô:khi nhô lên,khi hạ xuống.

Phập phồng:khi phồng xẹp. Bập bênh:khi chìm nổi

=>Đây từ láy phận có tiếng gốc đứng sau

-Tiếng láy lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc phần vần tiếng láy giống

-Nghĩa biểu thị trạng thái vận động

So sánh nghĩa từ láy

mềm mại,đo đỏ,mờ mờ,tim tím,ầm ầm,ào ào…với nghĩa tiếng gốc mềm,đỏ, mờ tím, ầm, ào?

So với mềm mềm mại mang sắc thái

biểu cảm

-So với đỏ, mờ,tím đo đỏ,mờ mờ,tim tím có sắc thái giảm nhẹ.

-So với ầm ,ào,vang ầm ầm,Ào ào,vang vang có sắc thái nhấn mạnh.

Như nghĩa từ láy tạo thành

như nào?

Dựa vào

ghi nhớ trả lời

-Nghĩa từ láy so với tiếng gốc có sắc thái riêng: + Từ láy mềm mại,nhanh

nhảu,xinh xắn…có sắc thái biểu cảm

+ Từ láy đo đỏ,tim tím, mờ mờ,khe khẽ…có sắc thái giảm nhẹ

+ Từ láy ầm ầm,ào ào, vang vang…có sắc thái nhấn mạnh

2 Ghi nhớ:( SGK/42)

Hoạt động 4: Luyện tập.

III-Luyện tập:

- Yêu cầu HS đọc lại đoạn “Mẹ tôi… nặng nề này”

- Đọc ? Tìm từ láy đoạn văn?

Bần bật, thăm thẳm, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, chiền chiện, nhảy nhót, chiêm chiếp, ríu ran, nặng nề

? Sắp xếp theo bảng? -Phân loại:

+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp +TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề

- Làm việc theo

nhóm, tìm từ láy phân loại:

Bài 1: a- Các từ láy: -Bần bật,thăm thẳm, nức nở, tức tưởi… b-Phân loại:

+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp +TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề

(16)

GV nhận xét sửa chữa

Cho 1HS lên bảng điền BT2

hiện theo nhóm HS ghi vào

Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

GV treo bảng phụ ghi BT3,cho 1HS lên điền

Bài 4: Đặt câu có từ láy:

-Gợi ý HS đặt câu cho câu có nghĩ -Mai có dáng người nhỏ nhắn

(nhỏ vừa phải,hàm ý khen)

-Tính tình Mai khơng nhỏ nhặt mà cởi mở( nhỏ quá,ngụ ý xem thường)

- Tôi đâu nhỏ nhen cậu tưởng.(hẹp hòi, hay ý đến việc vụn vặt)

Bài : Phân biệt từ láy hay từ ghép?

-Tất từ từ ghép(TGĐL).Vì từ ghép hai tiếng đèu có nghĩa

Chúng giống từ láy việc lặp phụ âm đầu

Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép: +Chiền nhà giống chùa

+Nê trạng thái no đến khó chịu + Rớt rơi bất ngờ

+ Hành làm

=> Các từ từ ghép

Làm BT3 theo yêu cầu GV

Trao đổi với bạn bên cạnh làm BT4

-HS nghe thực làm BT5:

Bài 3: Chọn từ để điền: +a- Nhẹ nhàng

b- Nhẹ nhõm + a- Xấu xa b- Xấu xí + a-Tan tành b- Tan tác

Bài 4: Đặt câu có từ láy:

Bài 5: Phân biệt từ láy hay từ ghép:

Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép:

Hoạt động 5:Củng cố.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 3p

- Gọi HS đọc phần đọc thêm sgk – tr.44

 Từ láy có loại? Nêu cấu tạo từng

- Đọc

Trả lời

(17)

loại?

 Nghĩa từ láy?

ghi nhớ sgk-tr.42

4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Nắm đặc điểm loại từ láy

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Quá trình tạo lập văn +Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu bước tạo lập văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ………

………

-@ -Tiết 12

Tuần Ngày soạn: /9/2010 Ngày giảng: /9/2010

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I-MỤC TIÊU:Giúp HS:

1/ Kiến thức:

-Nắm bước trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu hơn; Củng cố lại liến thức kĩ học liên kết, bố cục mạc lạc văn

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn 3/ Thái độ: ý thức tạo lập văn cách tự giác. II-CHUẨN BỊ :

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi,tổ chức hoạt động,bảng phụ 2/Chuẩn bị HS:

- Xem trước nội dung học,làm trước phần luyện tập III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

(18)

Câu hỏi: Thế văn có tính mạch lạc? Chỉ tính mạch lạc văn học

Trả lời: Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài,biểu chủ đề xuyên suốt; tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hơ ứng nhằm làm

cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe)

Hoạt động 1: Giới thiệu -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: (1p)

Các em vừa học bố cục, liên kết mạch lạc văn để làm gì? Khơng để hiểu biết thêm văn mà để tạo lập văn đạt yêu cầu

Hoạt động GV Hoạt động

của HS

Nội dung Hoạt động 2: Các bước tạo lập văn bản.

-Mục tiêu: Nắm bước trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu

-Thời gian: 20p

I- Các bước tạo lập văn bản:

 Trong sống ngày có em

phải viết thư, phát biểu ý kiến, viết tập làm văn Có điều thơi thúc em để hồn thành văn đó?

Bày tỏ tình cảm, thơng báo điều gì, thăm

hỏi đến người thân, bạn bè Trình bày ý kiến cùa Giải yêu cầu đề => Tạo lập văn

 Để tạo lập văn người

viết phải xác định vấn đề gì? - Định hướng xác rõ vấn đề:

+Viết(nói) cho ai?(đối tượng) +Viết để làm gì?(mục đích) +Viết gì?(nội dung ) +Viết nào?(hình thức ,cách thức)

1- Định hướng xác: Văn viết (nói) cho ai, để làm gì, nào?

 Các điều kiện cho bố cục văn bản

đó gì?

 Rành mạch, hợp lí

 Rành

mạch, hợp lí

(19)

thì cần làm việc để viết một văn bản?

Tìm ý xếp ý để có bố cục rành

mạch, hợp lí, thể định hướng

xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng

 Chỉ có ý dàn tạo một

văn chưa? Vì sao?

 Chưa Vì văn cần có tính mạch lạc

liên kết

 Chưa Vì

văn cần có tính mạch lạc liên kết

 Việc viết thành văn cần đạt được

những yêu cầu gì? Hãy lựa chọn những yêu cầu theo sgk.

 Tất yêu cầu cần thiết

 Tất

những yêu cầu cần thiết

 Như bước để tạo lập văn bản

nữa gì?

Diễn đạt ý ghi bố cục thành

những câu,đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

3-Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

 Thực xong bước này, theo em cần

phải làm gì?

Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt

các yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng

GV: Lưu ý có nhiều HS bỏ qua giai đoạn điều nên tránh

HS dựa vào sgk trả lời

4-Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng

 Tóm lại q trình tạo lập văn cần có

những bước cụ thể nào?

 HS trả

lời phần ghi nhớ

Hoạt động 3:Luyện tập.

II-Luyện tập:

Bài 1:

Bài 2:

a- Không thuật lại công Bài 1: Hướng dẫn HS làm BT1.Định hướng

HS vào câu (c )và(d)

Bài 2:

a- Không thuật lại công việc học tập

(20)

báo cáo thành tích Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập

b- Bạn xác định không đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS khơng phải thầy

-Người báo cáo không xác định yêu cầu văn nói kinh nghiệm học tốt

-Người tạo lập văn nói khơng ý đến việc nói cho ai(người nghe bạn dự hội nghị)

nhóm, ghi ý kiến trả lời

việc học tập báo cáo thành tích Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập b- Bạn xác định không đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS thầy cô

Thảo luận: Bài tập 3.

u cầu HS ghi mơ hình chung dàn

I Mở bài: … II Thân bài: (1) Ý lớn 1: (a) Ý nhỏ 1:

…

(b) Ý nhỏ 2:

… (2) Ý lớn 2: (a)… (b)…

III Kết bài: …

HS thảo luận nhóm

Bài 3:

Hoạt động 4: Củng cố.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 3p

 Để tạo văn bản,người tạo lập văn bản

cần phải thực bước như thế nào?

 Trả lời

theo ghi nhớ

4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào -Năm bước tạo lập văn

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát than thân +Đọc,trả lời câu hỏi sgk

(21)

……… ………

………

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( làm nhà )

I MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ: Giúp HS:

1/ Kiến thức: Ôn tập cách làm văn tự sự.

2/ Kĩ năng: Rèn kĩ cách dùng từ,viết đoạn văn liên kết bố cục,mạch lạc văn vào làm

3/ Thái độ: Thể tình cảm yêu thương, giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn

II.ĐỀ KIỂM TRA:

Em bạn lớp giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập.Em kể lại câu chuyện

III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: A.Đáp án:

Phần mở bài:

Giới thiệu việc phát hồn cảnh khó khăn bạn Phần thân bài:

a) Kể bạn hoàn cảnh khó khăn gia đình bạn: - Hồn cảnh bạn khó khăn

- Những cố gắng bạn khó vượt qua khơng có động viên, giúp đỡ bạn

b) Kể lại kế hoạch giúp đỡ bạn: - Những tham gia ?

- Những việc làm cụ thể : vạch kế hoạch, thực kế hoạch

c) Kể chuyển biến tư tưởng , kết học tập người bạn giúp, đồng tình, ủng hộ lớp, GVCN nhà trường

(22)

- Kể lại kết cuối

- Nêu suy nghĩ, tình cảm người B.Biểu điểm:

-Điểm 9-10: Đạt yêu cầu nội dung, thể loại tuỳ theo mức độ phạm vi yêu cầu mà xác định mức điểm chênh lệch

-Điểm7-8: Nắm nội dung ,thể loại.Tuy nhiên việc sử dụng từ ngữ đơi chỗ chưa thật hợp lí,sai khơng q lỗi tả

Điểm 5-6: Viết nội dung,thể loại dạng sơ sài,lời văn chưa trôi chảy đảm bảo văn tự

-Điểm 3-4: Bài văn cịn sơ sài ,tình tiết cịn lộn xộn,diễn đạt lủng củng,sai nhiều lỗi tả

-Điểm 1-2: Biết cách làm song sơ sài,diễn đạt lộn xộn,sai nhiều lỗi tả

-Điểm 0:Bỏ giấy trắng viết vài câu vô nghĩa IV HƯỚNG DẪN HS CÁCH LÀM BÀI:

1.Nội dung: Kể câu chuyện giúp đỡ bạn vượt khó vươn lên học tập Kiểu bài: Tự

3.Xây dựng bố cục viết: Đảm bảo phần 4.Hình thức viết:

-Trình bày rõ ràng ,đúng bố cục văn

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	302 KB