ở đây, trong giới hạn đề tài, xin được trình bày một số biện pháp tôi đã sử dụng để giiúp trẻ tăng nhanh vốn từ, hiểu nghĩa từ tiến tới dùng từ sinh động và chính xác khi dạy môn tiếng V[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài:
Một số biện pháp giúp học sinh lớp tăng nhanh vốn từ hiểu nghĩa từ học môn tiếng việt
Giáo viên: PHAN HONG TAM Trường tiểu học THDI
(2)I/Lí chọn đề tài:
Sau rời bàn tay chăm sóc mẫu giáo chăm chút ông bà, cha mẹ Trẻ tuổi bước vào giai đoạn học vào học lớp Một trường tiểu học Bước đầu học chữ, học đọc, học viết nên trẻ nhiều bỡ ngỡ tiếp thu kíên thức thật khó khăn trẻ phải biết nói lên yêu cầu cần thiết học, từ nhìn vào âm – vần – tiếng trẻ đọc lên âm – vần – tiếng giáo viên dạy từ trẻ hiểu thêm từ – câu – văn Với yêu cầu ngày cao đòi hỏi học sinh lớp Một phải nắm bắt kiến thức cách vững vàng để biến kiến thức thành kĩ năng, kĩ xảo mơn Tiếng Việt muốn học sinh học thật tốt mơn học này, nên việc giúp trẻ tăng thêm vốn từ hiểu nghĩa từ tiến tới dùng từ xác tạo tảng vững cho việc học lên lớp việc làm khó khăn mà người giáo viên dạy lớp Một phải trải qua khắc phục
II/ sở lí luận để chọn đề tài:
Ngôn ngữ nhân loại, từ ngày đầu sơ khai xã hội lồi người, hình thành ngày phát triển Nó cơng cụ giao tiếp vô quan trọng đời sống hàng ngày người, mà người tổng hoà mối quan hệ xã hội
Chúng ta phải công nhận tiếng Việt giàu đẹp Lời hay ý đẹp có sẵn tiếng Việt ngày phát triển Chúng ta không lấy làm thoả mãn mà cần có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt
Việc giúp học sinh lớp Một tăng nhanh vốn từ, hiểu nghĩa từ tiến tới nói đúng, nói vơ cần thiết Vì nhờ mà em khơng gặp khó khăn học mơn ngữ pháp tập làm văn lớp học
Muốn phát triển ngôn ngữ trẻ học sinh cấp tiểu học phải thơng qua hoạt động tập thể, điều kiện môi trường sống Các hoạt động ngày phong phú đa dạng vốn hiểu biết trẻ rộng Hình thức để ta ta tăng vốn từ cho học sinh cách nhanh chóng tốt thông qua hoạt động dạy học tất môn học, người giáo viên cần ý rèn luyện cho em biết dùng từ, chọn lời hay ý đẹp để sử dụng sống hàng ngày, từ bước nâng cao vốn hiểu biết trẻ
Đối tượng học sinh học sinh lớp Một lứa tuổi khả tập trung ý trẻ chưa cao, tư chưa phát triển nên việc bồi dưỡng vốn từ cho em giai đoạn khó khăn Để giải khó khăn ban đầu hoạt động dạy học mình, tơi sử dụng số biện pháp để giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu nghĩa từ để tiến tới dùng từ sinh động xác, tạo đà cho năm học sau
ở đây, giới hạn đề tài, xin trình bày số biện pháp sử dụng để giiúp trẻ tăng nhanh vốn từ, hiểu nghĩa từ tiến tới dùng từ sinh động xác dạy mơn tiếng Việt lốp Một (theo ba giai đoạn: Học âm – chữ Học vần Tập đọc)
(3)+ giai đoạn 1:
Giai đoạnn trẻ bắt đầu học âm chữ cái:
Muốn học sinh chóng biết đọc người giáo viên cần phải biết kết hợp với cha mẹ học sinh kèm cặp, giúp đỡ trẻ nhanh chóng thuộc tất chữ học Phân biệt nguyên âm, phụ âm điệu để làm sở cho việc xây dựng tiếng mới, từ Sau học sinh biết ghép phụ âm với nguyên âm điệu để tích luỹ vốn từ cho Để giúp em hiểu, dễ dàng tìm nhiều tiếng mới, tơi hướng dẫn em thông qua bảng ghép tiếng
Bảng 1:
G m 16 ch ghi ph âm ồ ữ ụ đầu (b, v, l, c, n, m, d, , t, x, s, r, k, p, g)đ vi t c t d c ế ộ ọ đầu tiên phía bên trái Phía đầu c t d c l i ghiộ ọ ạ các (“ngang” – không d u “s c”, “huy n”, “n ng”, “h i” “ngã”).ấ ắ ề ặ ỏ Thanh
Âm đầu
\ / . ? ~
b ……… ……… ……… ……… ……… ………
v ……… ……… ……… ……… ……… ………
l ……… ……… ……… ……… ……… ………
………… Bảng 2:
G m ph âm ồ ụ đầ đượu c ghi b ng 2, ch (th, ch, kkh, ph, nh,ằ ữ gh, qu, ng, ngh, tr) được ghi c t d c, v c t ghi nh b ng 1ở ộ ọ à ộ ư ả Thanh
Âm đầu
\ / . ? ~
th ……… ……… ……… ……… ……… ………
ch ……… ……… ……… ……… ……… ………
kh ……… ……… ……… ……… ……… ………
…………
Hai bảng tơi làm lấy để dùng cho nhiều năm Tơi sử dụng để em chơi trò chơi học tập củng cố vừa học
Ví dụ: bảng 1.
Khi h c b i âm: i – a em s ghép ọ à ẽ đượ ấc r t nhi u ti ng t ề ế ừ đơn. Thanh
Âm đầu
\ / . ? ~
(4)v vi ví vị vỉ vĩ …………
Khi ghép tiếng em chóng thuộc bài, nhanh biết đọc viết tả Trên sở tiếng đơn đó, học sinh ghép tiếng học với tiếng vừa xây dựng để thành từ cách sử dụng hộp đồ dùng thực hành tiếng Việt Qua việc làm học sinh có vốn từ phong phú
Ví dụ:
bà ba bò ba sa quần bò số ba bò sữa bò ba ba má bị gạo ba lơ bị lê bị càng ba ba .
.
Đối với số từ cịn khó hiểu học sinh giảng giải nghĩa từ thật ngắn gọn để giúp em hiểu sử dụng từ tốt
ở giáo viên có rấ nhiều hình thức sử dụng để giảng giải nghĩa từ cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ như: dùng tranh minh hoạ, đồ dùng trực quan, hành động, lời nói,
Ví dụ:
Từ “ba ba” tơi dùng tranh minh hoạ Từ “ba lô” sử dụng vật thật
Từ “số ba” tơi viết chữ số ba nhóm ba đồ vật để minh hoạ
Từ “bò lê bò càng” thành gnữ ý đánh đau phải bò, phải lê (dùng chân tay để di chuyển)
Từ giúp em hiểu từ nhận biết đồ vật xác qua từ
Với âm g – gh, ng – ngh, c- k hướng dẫn em năm vững luật tả sử dụng để ghép tiếng, ghép từ
Ví dụ:
g gh
ng a, o, ô, ơ, u, ngh e, ê, i, (y)
c k Trên sở luật tả gặp số từ như:
nghi ngờ – kì cọ ghế gỗ – nghô nghê
(5)Đây lúc trẻ chuyển sang học vần
Khi việc tìm tiếng từ học sinh thành thạo thành kĩ sang phần vần em tìm từ nhanh tiết học diễn sinh động Các em thi tìm phát nhiều từ kể học sinh trung bình lớp Qua thực tế vốn từ ngữ em nhièu phong phú giai đoạn này, giáo viên sử dụng phương pháp dùng bảng ghép trên: Ghép âm đầu với vần điệu Nhưng hiệu không cao không phát huy trí lực học sinh Muốn đạt kết cao học ta thay việc giải tập tiếng Việt dạng trò chơi học tập để học sinh tự ghép viết từ (giáo viên phải đầu tư suy nghĩ để đưa trị chơi hợp lí, phù hợp với đối tượng học sinh)
Ví dụ:
Khi dạy bai vần: uê - uy, đưa dạng sau để học sinh chơi Nối âm với vần để thành tiếng có nghĩa.
th
r uê ng
t uy kh
Trên sở học sinh phải suy nghĩ để tìm tiếng có nghĩa thực tế, giáo viên dẫn dắt em ghép thêm dấu để từ khác Theo cách ghép em tìm nhiều từ hay, có nghĩa Từ đó, em có vốn từ phong phú để áp dụng cho việc học tốt môn tiéng Việt lớp
Ví dụ:
Các em tìm như: th nhà, ruy băng, đóng thuế, nguy hiểm, nhiên, ma tuý, khuy áo, tuỳ ý,tuỷ sống, tận tuỵ, nguỵ trang
Trong trình học sinh ghép tiếng mới, từ gặp từ khơng bình thường, thiếu văn hố khơng có thực tế giáo viên cần uốn nắn cho trẻ để em biết chọn từ đúng, hay sử dụng
+ Giai đoạn 3 Giai đoạn tập đọc
Chuyển sang giai đoạn tập đọc việc tìm từ mức địi hỏi cao Ngồi việc giúp học sinh hiểu để tiến tới rèn đọc lưu loát, diễn cảm tập đọc sách giáo khoa giáo viên hướng dẫn em bước đầu tìm từ nghĩa từ gần nghĩa hay trái nghĩa (ở mức độ dễ) giáo viên sử dụng tranh minh hoạ để học sinh dễ tư phát huy tính tích cực nhiều học sinh
Ví dụ:
Khi dạy tập đọc: “Sau mưa”
(6)và nội dung tranh rồi, rèn cho học sinh hướng dẫn em chhú ý vào từ mà định cho em khai thác thêm cụ thể câu:
“Những râm bụt thêm đỏ chói”
Tơi rút từ: “đỏ chói” yêu cầu em tìm từ nghĩa gần nghĩa (hay từ sắc độ khác màu đỏ) Các em tìm nhiều từ như: đỏ thắm, đỏ bừng, đo đỏ, đỏ au, đỏ tía, đỏ ửng, đỏ rực, đỏ tươi, đỏ lựng, đỏ quạch
Sau em diễn đạt lại màu đỏ hoa râm bụt theo cảm nhận Ví dụ:
“đỏ chói” thay từ khác như: đỏ rực - đỏ thắm - đỏ tươi để diễn đạt theo ý hiểu Đây sở giúp cho em có vốn từ phong phú luyện nói câu, tập đặt câu chứa tiếng có vần học sau
ở trình độ học sinh lớp Một tuỳ theo khả em để tìm nhiều hay từ Nếu cần giáo viên đưa để bổ sung cho em theo tính chất để nâng cao hiểu biết em Tuy nhiên, học sinh đưa từ ngữ khó hiểu giáo viên phải có đủ kiến thức tầm hiểu biết rộng để giải đáp cho em (nếu cần)
Ví dụ:
- Học sinh tìm từ có vần là: “kh phịng” giáo viên giải đáp
cho học sinh cách dẽ hiểu: Đó phịng giành cho tiểu thư nhà giàu có, quan lại thời phong kíên (nay dùng từ này)
- Từ “sĩ số”: từ Hán – Việt (sĩ: học trò; số: số lượng) – số học trò IV/ kết quả:
Qua số cách làm kết hợp với biện pháp rèn đọc – luyện viết cho em, tơi giúp em có hiểu biết vốn từ phong phú Chính vậy, tơi thu số kết chủ yếu dạy học sau: Theo phân phối chương trình khoảng học kì học hết phần vần Nhưng đến cuối học kì 1, 90% học sinh lớp biết đọc thông thuộc thành thạo tập đọc, mẩu chuyện ngắn báo Hoạ Mi Kết kiểm tra cuối học kì đạt kết cao Số lượng từ, từ bổ sung tiết học giúp em tăng vốn hiểu biết mạnh dạn cách diễn đạt phát biểu ý kiến Và có số lượng từ ngữ phong phú, giàu hình ảnh em biết dùng lời hay ý đẹp để sử dụng giao tiếp với người xung quanh Từ dần dần, em tự kkhẳng định người học sinh Thủ có nếp sống văn minh lịch
V/Kết luận
(7)- Nắm trình độ tiếp thu chất lượng em lớp phụ trách - Từ rút biện pháp thiết thực để kèm cặp em học sinh trung bình yếu
- Dần dần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh
- Bài học ssẽ gây nhiều hứng thú, học sinh hiểu ngôn ngữ ý nghĩa từ - Cũng từ học sinh phát huy trí tuệ cách tồn diện vơ phong phú Trên mọt số biện pháp đề thực để giúp học sinh lớp Một tăng nhanh vốn từ hiểu nghĩa từ học môn tiếng Việt Mong góp ý BGH đồng nghiệp trường
(8)