B»ng c¸ch Êy rÊt cã thÓ con ngêi ®ang phñ nhËn, thËm chÝ xãa bá toµn bé qu¸ tr×nh tiÕn hãa cña tù nhiªn vµ x· héi tõ hµng tr¨m triÖu n¨m qua... KiÕn thøc Gióp HS hiÓu ®îc v¨n b¶n thuyÕt [r]
(1)Gi¶ng :9A: 11/9/2008 9C: 3/9/2008
TiÕt :
đấu tranh cho giới hịa bình Gác xi a – Mác két
I- Mơc tiªu :
1 Kiến thức Giúp học sinh hiểu đợc vấn đề đặt văn : nguy chiến tranh hạt nhân Nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại đấu tranh cho giới hịa bình
2 Kỹ : Rèn kỹ đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận nghị luận
3 Thái độ : HS nắm bắt đợc diễn biến giới, mối nguy hiểm ô nhiễm môi trờng, thiên tai, xác định trách nhiệm thân
II- ChuÈn bÞ :
GV: tìm hiểu số tin tức thời xung đột xung quanh khu vực giới
HS: đọc văn bản- soạn III- tiến trình dạy học :
1 Tỉ chøc : ( 1'): 9A: tỉng sè 27 v¾ng…lÝ do… 9C: tỉng sè 29 v¾ng…lÝ KiÓm tra : ( 5')
Câu hỏi: nét đẹp lối sống giản dị ccủa Bác Hồ đợc thể nh nào? Đáp án: tiết phần
Bµi míi :
Hoạt động thầy trò Thờigian Nội dung
* Hoạt động : GV hớng dẫn HS đọc tìm
hiĨu chó thÝch( 10’)
- GV giíi thiệu văn :
Nêu hậu hai chiến tranh giới thiệt hại ngời
V kiện chất độc màu da cam, chủ nghĩa khủng bố, chiến tranh xâm lợc I rắc Mỹ, đối đầu phe phái đối lập nhiều n-ớc nh Palxtin, vấn đề vũ khí hạt nhân cộng hòa dân chủ nhân dân Triều Tiên, I ran nhiều nớc khác
-GV: hớng dẫn HS đọc văn bản- GV đọc mẫu 1 đoạn.
- Nêu sơ lợc tác giả giới thiệu hoàn cảnh đời viết ?
+ Ga-bri-en Gác xi a Mác két nhà văn
Cô-I- Đọc Tìm hiểu chung : 1- Đọc :
2- T×m hiĨu chó thÝch
(2)lôm-bi-a, tác giả nhiều tiểu thuyết, tiếng “Trăm năm cô đơn”
+ Bài viết trích tham luận ơng Hội nghị nguyên thủ nớc tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh hịa bình gii
- Theo em viết thuộc thể loại g× ? ? Néi dung chÝnh ?
+ Thể loại văn nghị luận xếp vào cụm văn nhật dụng (vấn đề mang tính cập nhật đời sống xã hội nay)
+ Trình bày ý kiến tác giả xung quanh hiểm hoạ hạt nhân, đồng thời kêu gọi giới nỗ lực hành động để ngăn chặn, đẩy lùi nguy thảm hoạ huỷ diệt sống
GV: Là nghị luận với luận điểm bản: Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ
“
gìn giữ hịa bình Em xác định bố cục”
theo hai luận điểm Cụ thể triển khai bằng hệ thống luận nh ?
HS: Đọc phần Suy nghĩ xác định câu mang luận ?
- NhËn xÐt bè cơc bµi viÕt, hƯ thèng ln
®iĨm, ln cø ?
+ Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời
+ Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời Những ví dụ so sánh lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục với chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang cho thấy tính chất phi lí việc
+ Chiến tranh hạt nhân không ngợc lại lí trí loài ngời mà ngợc lại với lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa
+ Vì tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hịa bình
- GV tổng hợp khái quát :
+ Hai luận điểm đa có mối quan hệ mật thiết vạch nguy để lời kêu gọi có tính thuyết phục mạnh mẽ
+ Cách xếp luận điểm, luận chặt chÏ, khoa häc
- Bµi viÕt :
Nguy chiến tranh hạt nhân kêu gọi đấu tranh cho hịa bình
3- Bè cơc
4 phần
+ Nguy chiến tranh đe doạ loài ngêi
+ Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân làm khả làm cho sống ng-ời tốt đẹp
(3)* hoạt động : Nguy chiến tranh hạt
nh©n ( 25 phót)
- Đọc đoạn văn Nhắc lạinội dung ở luận tác giả đa chứng nào để làm sáng tỏ ?
+ Hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đợc bố trí khắp hành tinh
+ Mỗi ngời/4 thuốc nổ
+ Sức công phá làm tan biến 12 lần sống trái đất, tiêu diệt tất hành tinh hệ mặt trời
- Nhận xét cách vào đề cách lập luận trong đoạn ?
+ Vấn đề khơi gợi ấn tợng “chúng ta đâu ”, số thống kê cụ thể, dẫn điển tích thần thoại Hy lạp (Đa-mơ-clét)
- GV sơ kết khái quát :
Chúng ta sống giới mà trình độ khoa học kỹ thuật phát triển với tốc độ đáng kinh ngạc : thành tựu KHKT hơm nay, ngày mai thành lạc hậu có ý kiến cho : cải theo cấp số cộng dân số lại tăng theo cấp số nhân, ngời ngày đói khổ Tuy nhiên, nhờ phát triển nh vũ bão KHKT, cải xã hội ngày dồi hơn, số nghèo ngày giảm Đó mặt tích cực phát triển KHKT Nhà văn Mác két gióng lên hồi chng cảnh tỉnh nhân loại trớc nguy chiến tranh hạt nhân thảm khốc có khả huỷ diệt sống – mỉa mai thay lại hệ phát triển KHKT nh vũ bão
II- Tìm hiểu văn :
1- Nguy chiến tranh hạt nhân
- Cỏch vo trc tiếp, chứng cụ thể rõ ràng, trí tởng tợng khoa học mạnh mẽ vừa nêu số lợng vũ khí, vừa nêu nguy cơ, vừa nêu hậu vũ khí hạt nhân gây ấn tợng mạnh tính chất hệ trọng vấn đề đặt
4- Cñng cố :(3') - Qua tìm hiểu sách báo, phơng tiƯn th«ng
tin đại chúng em nhận thấy nguy chiến tranh hạt nhân nh ? 5- Dặn dò : (1')- Xác định tiếp dẫn chứng làm rõ cho các luận 2, 3, Lập bảng so sánh nhằm thể bất hợp lý xu hớng phát triển khoa học
(4)Gi¶ng : 9A: 11/9/2008 9C:3/9/2008
TiÕt :
đấu tranh cho giới hịa bình ( tiếp) Gác xi a – Mác két
I- Mơc tiªu :
1 Kiến thức Giúp học sinh hiểu đợc vấn đề đặt văn : nguy chiến tranh hạt nhân Nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại đấu tranh cho giới hịa bình
2 Kỹ : Rèn kỹ đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận nghị luận
3 Thái độ : HS nắm bắt đợc diễn biến giới, mối nguy hiểm ô nhiễm môi trờng, thiên tai, xác định trách nhiệm thân
II- ChuÈn bÞ :
GV: SGK SGV số tài liệu tham khảo HS: trả lời tiếp câu hỏi lại
III- tiến trình dạy học :
1- ổn định tổ chức : (1') 9A: Tổng số 27 vắng…lí do… 9C: Tổng số 29 vắng …lí do…
2- KiÓm tra : (5')
Câu hỏi: Nêu luận điểm văn “ đấu tranh cho giới hồ bình” tác giả nguy e loi ngi l gỡ?
Đáp án: phần tiÕt 3- Bµi míi :
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động : Cuộc chạy đua vũ trang làm khả để ngời sống tốt đẹp (15 phút)
- HS đọc văn phần Sau khi vạch rõ nguy phần 1, tác giả đến lập luận phần ?
- Tác giả làm rõ luận bằng cách nào, dẫn chứng nào? em hãy tìm chứng tiêu biểu để chứng minh?
+ LuËn cø so s¸nh c¸ch lÜnh vùc x· héi, y tÕ, tiÕp tế thực phẩm, giáo dục :
GV: đa bảng số liệu so sánh:
10 tàu mang vũ khí hạt nhân cảu Mĩ -> cho 14 năm phòng bệnh
Kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX
II Tìm hiểu văn :( tiÕp)
2- Cuộc chạy đua vũ trang làm mất khả để ng ời sống tốt đẹp hn:
- Những luận so sánh lÜnh vùc: +x· héi
+ Y tÕ
(5)575 ngời thiếu chất dinh dỡng 27 tên lửa MX đủ trả tiền nông cụ cho n-ớc nghèo
GD: tầu ngầm mang vũ khí hạt nhân -> đủ tiền xố mù cho tồn giới… GV: nhìn vào dẫn chứng em có
nhận xét chạy đua vũ trang nµy?
+ Tác giả đa hàng loạt so sánh thể bất hợp lý xu hớng phát triển KHKT : tỉ lệ phục vụ cho việc nâng cao đời sống thấp tỉ lệ phục vụ cho chiến tranh lại cao
+ Những số thống kê đầy sức nặng, vợt lên thống kê, cịn có giá trị tố cáo điều nghịch lý chơng trình phục vụ chiến tranh chắn trở thành thực chơng trình cứu trợ trẻ em nghèo hay xóa nạn mù chữ tính tốn giả thiết đến thành thực
GV:em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht
của tác giả thể đoạn văn này? tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?
- C©u hái n©ng cao : Cã ngêi cho r»ng
chỉ việc đa ví dụ so sánh nh-ng Mác két đa nhữnh-ng số“
biết nói ? Giải thích ?” + Sự bất hợp lý xu hớng phát triển khoa học đại
+ Tố cáo KHKT ngợc lại giá trị nhân văn mà ngời xây dựng (khi chơng trình phục vụ chiến tranh đáp ứng đợc, cịn phục vụ đời sống ngời lại không thực đ-ợc )
* Hot ng : Chin tranh ht
nhân ngợc lại lí trí ngời mà phản lại tiến hóa ( 10 phút)
- Đọc phần Vẫn phép suy luận lơ gíc số thống kê nóng bỏng tác giả đẩy >< lên đỉnh điểm đó là :
- GV gi¶i thÝch :
- Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cớp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống ngời, nớc nghèo
=> nghệ thuật lập luận đơn giản có tính thuyết phục cao
3- ChiÕn tranh hạt nhân chẳng những ng ợc lại lí trí ng ời mà phản lại tiÕn hãa tù nhiªn:
- Vì chiến tranh hạt nhân khơng tiêu diệt nhân loại mà cịn tiêu huỷ sống trái đất
(6)+ Lý trÝ ngêi -> lµ quy lt ph¸t triĨn ngêi
+ LÝ trÝ tự nhiên -> quy luật tự nhiên, lô gÝc tÊt u cđa tù nhiªn
- Tại nói chiến tranh hạt nhân là đi ngợc lí trí ngời lí trí tự nhiên ?Nhà văn làm rõ luận cứ này nh nào?
+ 380 triệu năm bớm bay đợc
+ 180 triệu năm bấm nót tÊt
hång míi në tÊt c¶ trë vÒ sè
+ kỷ địa chất ngời không hát hay chết u
- Con số thống kê có tính chất nh thế nào ?(đối lập) Nó nói lên điều ?
+ Sự sống ngời trái đất ngày kết q trình tiến hóa lâu dài chiến tranh hạt nhân xóa bỏ tồn q trình tiến hóa
+ Ta thÊy toµn bé tÝnh chÊt phi lý cịng nh sù nguy hiĨm cđa chiÕn tranh hạt nhân mà nớc giàu theo đuổi Bằng cách ngời phủ nhận, chí xóa bỏ toàn trình tiến hóa tự nhiên xà hội từ hàng trăm triệu năm qua Đó không phê phán mà kết tội
* Hot ng : Nhim v u
tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hòa bình ( phót)
- HS đọc đoạn Đây luận kết bài chủ đích thông điệp mà tác giả muốn gửi tới ngời đọc Nội dung thông điệp ?Đọc câu văn
+ “Chúng ta đến vơ ích”
GV: Nhiệm vụ nhân loại trớc nguy cơ gì?
- Kết thúc viết Mác két có đề nghị gì ? Qua lời đề nghị tác giả muốn lên án điều gì?
GV: Hớng dẫn HS thực phần
sự tiến hoá
- C¸c sè hÊp dÉn vỊ sù ph¸t triển tự nhiên làm cho ta nhận thức sâu tính chất phản tự nhiên, phản tiến hóa chiến tranh hạt nhân
4- Nhim v u tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho thế giới hịa bình :
- Chiến tranh hạt nhân có thực, ngăn chặn nguy đồng thời đấu tranh cho giới hịa bình nhiệm vụ quan trọng nhân loại kỷ XXI
- Lời đề nghị lập nhà băng lu gi trớ nh
-> Nhấn mạnh nhân loại cần giữ gìn ký ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến
III- Tổng kÕt
(7)tỉng kÕt vµ lun tËp
GV: cho HS đọc mục ghi nhớ (SGK-21)
4- Củng cố :(3') Đọc văn em nhận thức đợc điều sâu sắc thảm hoạ chiến tranh hạt nhân
- NghÖ thuật thể văn gì?
5- Dặn dò : ( 2') - Bài học rút phơng hớng hành động của thân
- Chuẩn bị bài: phơng châm hội thoại
……… Gi¶ng : 9A:12/9/2008
9C:8/9/2008 Tiết :
các phơng châm hội thoại I- Mơc tiªu
1 Kiến thức Giúp học sinh nắm đợc phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng châm lịch Nhận biết kiểu phơng châm hội thoại
2 Kỹ : Rèn kỹ phân tích, xác định phơng châm hội thoại văn bản, giao tiếp
3 Thái độ : Khả vận dụng phơng châm hội thoại giáo tiếp viết
II- ChuÈn bÞ :
GV:- SGK- SGV – b¶ng phơ
HS:- Tìm hiểu ví dụ sử dụng III- tiến trình dạy học :
1- n nh tổ chức ( 1phút)
9A: Tæng sè 27 V¾ng…LÝ do… 9C: Tỉng sè 29V¾ng…LÝ do…
2- Kiểm tra : (15 phút)
Đề :
Câu : Nêu hệ thống luận văn Đấu tranh cho giới hòa bình ?
Đáp án
Câu : Hệ thèng luËn cø :
+ Nguy c¬ chiÕn tranh hạt nhân đe doạ loài ngời
+ Cuc chạy đua chiến tranh hạt nhân làm khả làm cho sống ngời tốt đẹp
+ Chiến tranh hạt nhân không ngợc lại lý trí ngời mà ngợc lại với lý trí tự nhiên
(8)3- Bµi míi :
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động : Tìm hiểu phơng
ch©m quan hƯ (5 phót)
GV: cho HS đọc thành ngữ ( SGK- 21) HS: giải thích câu thành ngữ đó?
HS: gi¶i nghĩa
- Thành ngữ Ông nói gà bà nói vịt chỉ tình hội thoại xảy nh thế nào ? Lấy ví dụ thực tế giải thích ?
GV: Điều sẩy xuất tình nh vậy?
+ Cuộc hội thoại mà ngời tham gia nói khơng vào chủ đề giao tiếp, ngời nói đằng
+ Kết : Không hiểu GV: phải làm để giao tiếp đúng? HS: c ghi nh
- GV nêu tình huèng : + Kh¸ch : nãng qu¸ + Chủ nhà : Mất điện
t tình giao tiếp cụ thể có đáp ứng yêu cầu phơng châm quan hệ không ?
+ “Nóng quá” -> để yêu cầu “làm ơn bật quạt lên”
+ “Mất điện rồi” -> trả lời không bật quạt đợc
- Nếu hội thoại muốn chuyển đề tài giao tiếp cần dùng cách diễn đạt để không vi phạm phơng châm quan hệ ?
+ Dùng cụm từ : Nhân tiện xin hỏi xin lỗi
* hoạt động : Tìm hiểu phơng
ch©m c¸ch thøc (5 phót)
GV: cho HS đọc cõu thnh ng ( sgk- 21)
- Thành ngữ : Dây cà dây muống
Lúng búng nh ngậm hạt thị cách nói nh ? Có
ảnh hởng tới giao tiếp kh«ng ?
HS: giải thích GV định hớng
+ Cách nói dài dòng, rờm rà
I- Ph ơng châm quan hệ
1- VÝ dơ : NhËn xÐt:
“Ơng nói gà bà nói vịt” -> ngời nói đề tài khác
2- Ghi nhí :
Khi giao tiếp cần nói đề tài giao tiếp
- Chú ý : Một số trờng hợp xét bề mặt câu chữ lạc đề nhng văn cảnh c th ỏp ng
II- Ph ơng châm cách thức : 1- Ví dụ 1:
Dây cà dây muống Lúng búng nh ngậm hạt thị
(9)+ C¸ch nãi Êp óng không thành lời
- Hu qu ca cỏch núi nh nào? HS liên hệ thực tế
- Câu nói : “Tơi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy”
cã thĨ hiĨu theo mÊy c¸ch ?
GV gợi dẫn cách hiểu khác + Cách : Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn (“ông ấy” bổ nghĩa cho “nhận định”)
+ Cách : Tôi đồng ý với nhận định (của đó) truyện ngắn ơng (“ơng ấy” bổ nghĩa cho “truyện ngắn”)
+ Tuỳ theo nội dung thơng báo để nói theo cách
- Thế gọi phơng châm cách thøc ?
HS đọc ghi nhớ ( SGK -22)
- Lấy ví dụ hoạt động học tập của em vi phạm phơng châm cách thức?
* hoạt động : Tỡm hiu phng
châm lịch (5 phút)
HS đọc truyện Ng“ ời ăn xin ? Vì ”
cả hai cảm thấy nhận đợc từ ngời ?
+ Cả hai khơng có tiền bạc cải
+ Đều cảm nhận đợc tình cảm ngời khác dành cho
(Sự cảm thông : Cậu bé thể tôn trọng, thơng cảm Ông lÃo thấu hiểu trân trọng tình cảm bé)
- Từ câu chuyện em cần ý điều khi giao tiÕp ? Bµi häc rót cc sống ? Vậy phơng châm lịch là nh thÕ nµo ?
HS: đọc ghi nhớ ( SGK – 23)
- Từ xa ông cha ta dù khơng biết phơng châm hội thoại nhng có những câu khuyên nhủ ngời đừng vi phạm, lời khuyên đâu ? Em lấy ví dụ ?
+ Lêi chµo cao mâm cỗ + Lời nói chẳng mÊt tiỊn mua + Kim vµng nì n c©u
hoặc tiếp nhận khơng -> Không đạt hiệu
vÝ dô 2:
=> giao tiếp không nên nói câu mà ngời nghe hiĨu theo nhiỊu c¸ch
2- Ghi nhí :
Cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ
3- Ph ơng châm lịch sự 1- Ví dụ :
Truyện Ngời ăn xin
- C hai cảm nhận đợc chân thành tôn trọng lẫn
2- Ghi nhí :
CÇn tế nhị, khiêm tốn tôn trọng ngời khác
III- Lun tËp :
1 Bµi tËp ( 23)
(10)* hoạt động : Hớng dẫn luyện
tËp (10 phót)
-Hoạt động nhóm :
•GV giao vấn đề nhiệm vụ:
+ Đọc câu tục ngữ ( SGK- 23) phần tập Cho biết câu tục ngữ khuyên điều gì? tìm số câu có nội dung tơng tự?
•Hoạt động nhóm: ( 5’) - Các nhúm lm bi
ãĐại diện nhóm trình bày-> nhóm khác nhận xét bổ xung
ãGV nhn xột thống đáp án ( GV treo bảng phụ)
- HS đọc yêu cầu tập ( 23) HS trả lời -> GV nhận xét bổ xung
-HS đọc yêu cầu tập 3(23) HS làm tập - trả lời HS khác nhận xét bổ xung GV bổ xung
-GV yêu cầu HS đọc tập Giải thích ngời nói phải dùng cách nói nh: đừng nói leo, đừng nói ngắt li nh th
ngữ giao tiếp - Câu ca dao: + chim khôn Ngời khôn
2 Bài ( 23)
Cách nói giảm nói tránh liên quan đến phơng châm lịch sự:
- VÝ dô: chị có duyên ( thực chị xấu)
3 Bài ( 23)
Điền từ thích hợp vào chỗ trống:
a, Nói mát b, Nãi hít c, Nãi mãc d, nãi leo
e, Nói đầu đũa Bài 4( 23)
- Giải thích: cách nói báo hiệu cho ngời đối thoại biết ngịi khơng tn thủ phơng châm lịch
4- Cđng cè : (2 phót) Ghi nhớ phơng châm hội thoại : Quan
hệ, cách thức, lịch
5- Dặn dò : (2 phút)
- Tỡm cỏc thnh ngữ liên quan giải thích nghĩa thành ngữ
- Cần xem xét liên quan phơng châm hội thoại để phân biệt dễ dng bi
- Đọc làm tập Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh
-Giảng : 9C: 10/9/2008
9A: 15/9/2008
TiÕt : sư dơng
(11)I- Mơc tiªu :
1 Kiến thức Giúp HS hiểu đợc văn thuyết minh cần có kết hợp với yếu tố miêu tả Những yêu cầu yếu tố miêu tả văn cụ thể
2 Kü : Rèn kỹ nhận biết yếu tố miêu tả, rèn kỹ năng
phõn tớch bản, tích hợp kiến thức kỹ miêu tả học chơng trình
3 Thái độ : Bồi dỡng lực cảm thụ văn chơng, hiểu biết xúc cảm đối tợng miêu tả
II- ChuÈn bÞ :
GV: SGK – tài liệu tham khảo – Bảng phụ HS: đọc trớc
III- tiến trình dạy học :
1 Tổ chøc : ( 1') 9A:
9C:
2 Kiểm tra : (5 phút)
Câu hỏi: nêu số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh? Tác dụng?
Đáp án: phần ghi nhớ tiết 3- Bµi míi :
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động : Tìm yếu tố miêu
tả văn thuyết minh 25phút) GV: cho HS đọc văn ( sgk- 24) - Hãy trình bày ý hiểu em nhan
đề văn bản?
GV giải thích nhan đề văn thuyết minh khơng phải văn miêu tả vì: ( Cây chuối đời sống ngời Việt Nam miêu tả chuối hay rừng chuối cụ thể Nên miêu tả giúp hình dung chi tiết loại cây, lá, thân, có giá trị thuyết minh)
- Chỉ câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối ?
HS tìm câu thuyết minh đặc điểm chuối
- Tìm câu văn có yếu tố miêu tả
cây chuối?
I- Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh
* Văn “Cây chuối đời sống Việt Nam”
- Vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ngời việt Nam
Miêu tả chi tiết loại cây, lá, thân, cành,
- Cỏc cõu thuyt minh c im ca cõy chui
+ Đoạn 1: Đi khắpnúi rừng + Đoạn 2: chuối hoa + Đoạn 3: giới thiệu chuối, chuối công dụng
(12)HS: tìm câu có yếu tố miêu tả đoạn văn?
HS tìm
GV nhận xét- treo bảng phụ câu văn miêu tả
Cỏc yu t miờu t nhằm mục đích gì ? Nêu tác dụng cụ thể đoạn ? em cho biết thêm công dụng thân cây chuối, chuối…?
GV: vËy yÕu tố miêu tả có vai trò nh
thế viƯc thut minh?
HS tr¶ lêi -> rót ghi nhí
* hoạt động : Hớng dẫn
luyện tập (10 phút) Hoạt động nhóm :
•GV giao vấn đề nhiệm vụ: Nhóm : tập (26) Nhóm : tập (26) Nhóm : tập (26) Nhóm : tập (26) ãHot ng nhúm ( 5)
- nhóm hoàn thành tập
ãĐại diện nhóm trả lời- nhóm khác nhận xét
ãGV bổ xung thống ý kiến
- Bổ sung yếu tố miêu tả vào c¸c chi tiÕt thuyÕt minh ?
+ Cây không cao khoảng hai mét cho lợn ¨n
+ ë ngän cã nhiỊu tµu dài êm ấm
+ Tõ trªn ngän mäc cuèng em bÐ mét tuổi
- Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn ?
+ Tách lo¹i cã tai + ChÐn cđa ta tai + Khi mêi mêi + B¸c t¸c
+ Cã uèng nãng + Cái chén dễ
- Chỉ câu miêu tả bài
thuyết minh Trò chơi ngày xuân ?
Chú ý cáccâu miêu tả trò chơi dân gian ?
+ Tục chơi quan họ
mềm, tán xanh mớt + chuối chín cho vị + cách ăn chuối
=> Miêu tả để nêu đặc điểm chuối
* Ghi nhí : (SGK 25)
II- Lun tËp
1-
Bµi tËp (26) - Thân chuối - Lá chuối
- Bắp chuối, nõn chuối chuối
2- Bài tập (26)
Thuyết minh chén công dông
3
(13)+ Móa l©n + KÐo co + Cê ngêi + Thi nấu cơm + Đua thuyền
HD lµm ë nhµ
4- Cđng cè : (3 phút) Vai trò yếu tố miêu tả văn
thuyết minh
5- Dặn dò : (1 phút)
- Chuẩn bị thuyết minh Con trâu làng quê Việt Nam
…
Gi¶ng : 9A: 17/9/2008 9C:11/9/2008
TiÕt : 10
lun tËp sư dụng
yếu tố miêu tả văn thut minh I- Mơc tiªu :
1 KiÕn thøc Giúp HS tiếp tục tìm hiểu, viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả sở tham khảo số văn thuyết minh khoa học
2 Kỹ : Rèn kỹ sử dụng yếu tố miêu tả văn b¶n thut minh
3 Thái độ : Khuyến khích tìm hiểu lồi vật quen thuộc
II- ChuÈn bÞ :
GV: SGK - dàn tham khảo
HS: Chuẩn bị Con trâu làng quê Việt Nam III- tiến trình dạy học :
1 Tổ chức : (1')9A: tỉng sè: …v¾ng…lÝ do… 9C: tỉng sè… v¾ng…lÝ do… KiÓm tra : KiÓm tra giê
3- Bµi míi :
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động : Hớng dẫn lập dàn
ý chung (14phót)
- Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? Cụm từ Con trâu làng quê Việt“
Nam bao gồm ý ?
( Vị trí vai trò trâu
I- Lập dàn bài
Đề bài: giới thiệu trâu làng quê Việt Nam
+ Trỡnh bày trâu đời sống làng quê Việt Nam
(14)đời sống ngời nông dân, nghề nơng ngời Việt Nam Đó sống ngời làm ruộng, trâu việc đồng áng, trâu sống làng quê)
- GV: dựa vào phần gợi ý ( sgk -28) hãy lập dàn ý cho đề theo các phần: mở ?thân bài? kết bài?
HS nªu nhiỊu ý vµ lËp dµn ý theo bè cơc
HS lên trình bày HS khác nhận xét đánh giá
GV chốt lại ý phần: + Mở
+ Thân + Kết
* hoạt động : Hớng dẫn viết
đoạn văn (25 phút) Hoạt động nhóm :
•GV giao vấn đề nhiệm vụ: Nhóm : Viết đoạn mở
Nhãm : Giíi thiệu trâu việc làm ruộng
Nhãm : Giíi thiƯu tr©u mét sè lƠ héi
Nhãm : Con tr©u với tuổi thơ nông thôn
ãHot ng nhúm: 6phút •Đại diện nhóm đọc trớc lớp •GVnhận xét đa dự kiến - Dự kiến :
+ Việt Nam đến miền quê thấy hình bóng trâu đồng ruộng
+ Hoặc tả cảnh trẻ em chăn trâu cho trâu tắm, trâu ăn cỏ
+ Hoặc nêu số câu tục ngữ, ca
+ trâu công việc đồng
+ trâu sống làng quê
1 Më bµi :
Giới thiệu chung trâu trờn ng rung Vit Nam
2- Thân bài :
+ Con trâu nghề làm ruộng + Con trâu lễ hội đình đám
+ Con trâu nguồn cung cấp thịt, da thuộc, sừng làm đồ mĩ nghệ
+ Con trâu tài sản lớn ng-ời nông dân
+ Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu
3- Kết
Con trâu tình cảm ngời nông dân
II- Viết đoạn văn
* Đoạn : Mở bµi
(15)dao
- Giíi thiƯu trâu làm ruộng ?
+ Trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa (Trâu kéo cày tải lúa không quản nắng ma Con trâu trớc, cày bừa sau với ngời nơng dân nh đơi bạn có dới nắng gắt sơng sa )
- Giíi thiƯu tr©u lƠ héi ?
+ LƠ hội chọi trâu Đồ Sơn Hải Phòng (các trâu khỏe, da đen bóng, chân trụ vững, sừng cong nhọn )
- Con trâu với tuổi thơ n«ng th«n ?
+ Cảnh trẻ chăn trâu, hình ảnh trâu gặm cỏ (Trâu VN ngời bạn thân thơng trẻ em đồng quê : vắt vẻo lng trâu với sáo diều, nghe sáo vẳng không, đa trâu đầm nớc, nhảy từ lng trâu sang lng trâu khác, tuổi thơ nơng thơn bình êm ả.)
- GV thuyÕt tr×nh :
Kết : Con trâu VN hình ảnh đồng quê VN từ ngàn đời Từ ngày nông thôn đợc đại hóa, cơng nghiệp hóa ngời nơng dân có thêm bạn “trâu sắt”
* Đoạn : Con trâu lễ hội
* Đoạn : Con trâu với tuổi thơ
4- Củng cố : (3 phút) Nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả
văn thuyết minh
5- Dặn dò : (2 phút)
- Chuẩn bị thuyết minh : quan sát lúa, trâu, dòng sông