Mot so van de ve bai giang dien tu

bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức dạy học mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh đều được "chương trình hoá" do giáo viên điều khiển thô[r]

Tác giả: Hồ Viết Hà

Mục tiêu :

 Định nghĩa công nghệ dạy học đại,

BGĐT, thiết kế BGĐT;

 Đánh giá khả ứng dụng CNTT

trong dạy học.

 Nắm kỹ soạn theo công nghệ

dạy học đại;

Nội dung chính

Một số khái niệm bản có liên quan

Khả ứng dụng CNTT dạy học

Nội dung chính

Khả ứng dụng CNTT dạy học

Điều kiện cần có ứng dụng CNTT

I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN  Công nghệ.

 Công nghệ dạy học.

 Công nghệ dạy học đại.

 Một số xu dạy học đại.

I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN

 Lý thuyết học tập ?

Lý thuyết học tập lý thuyết tâm lý, trả lời cho câu hỏi :

• Bản chất việc học tập người gì?

• Việc học tập người diễn nào?

* Lý thuyết học tập

 Ba lý thuyết học tập là:

* Lý thuyết học tập  Thuyết hành vi?

C A Stimulus Response Consequence Kích thích Đáp ứng Kết B

 Công thức chủ yếu thuyết hành vi S Công thức chủ yếu thuyết hành vi S – R (Stimulus – Response), tức kích

 Tiến trình học tập theo thuyết hành vi :

 Người học nhận kích thích từ bên ngồi (ví dụ qua

thầy giáo, chương trình phần mềm, kiện v.v)

 Người học thực đáp ứng (phản ứng lại) với kích thích

ấy

 Người học nhận lại tín hiệu phản hồi Nếu đáp ứng

Một số phần mềm học tập theo thuyết hành vi :  Các đĩa học tập IBT

 Các phần mềm huấn luyện lái máy bay, Ôtô  Các phần mềm dạy học tiếng anh.

Giaùo

viên Chuyển giao kiến thức Học sinh Thông tin phản hồi

* Lý thuyết học tập

 Thuyết nhận thức :

 Bằng cách dựa vào kinh nghiệm người học.  Cung cấp kinh nghiệm khám phá vừa sức.

 Giáo viên cung cấp “cơ sở tri thức“ để giúp

người học đạt tiến qua giai đoạn phát triển khác

 Thuyết nhận thức :

Dựa vào thuyết nhận thức, nhà giáo dục đưa mơ hình dạy học :

 Huấn luyện truy vấn (Inquiry Training).  Học tập khám phá (Discovery Learning)

 Thuyết nhận thức :

 Với phát triển thâm nhập công nghệ thông tin,

huấn luyện truy vấn hỗ trợ Hypermedia học tập khám phá thực với giúp đỡ kỹ thuật mô trở nên hiệu

 Thuyết nhận thức hỗ trợ nhiều cho việc xây dựng

: trang web dạy học, dạy học trực tuyến, nói chung dạy

học khơng cần có diện trực tiếp giáo viên

Một số phần mềm học tập theo thuyết nhận thức :  Các phần mềm học tập trẻ em

 Thuyết kiến tạo:

Thuyết kiến tạo coi việc học tập sản phẩm :

 Kinh nghiệm  Giao tiếp xã hội

 Thuyết kiến tạo:

Thuyết kiến tạo xác định đặc điểm việc học tập:

 Người học đưa kiến thức, kinh nghiệm

miền tin đặc trưng vào hồn cảnh học tập

 Kiến thức xây dựng nhiều cách khác

qua công cụ, tài nguyên, kinh nghiệm bối cảnh khác

 Học tập trình điều chỉnh để thích ứng, đồng hóa

hoặc loại bỏ thông tin để xây dựng cấu trúc nhận thức mới, mơ hình tinh thần

 Thuyết kiến tạo:

Thuyết kiến tạo xác định đặc điểm việc học tập:

 Học tập trình vừa chủ động, vừa đối chiếu.

 Học tập trình kiểm sốt bên gián tiếp.  Giao tiếp, tương tác xã hội mở nhiều triển vọng học tập,

thông qua đối chiếu, hợp tác, trao đổi chia sẻ

 Thuyết kiến tạo:

 Thuyết kiến tạo ảnh hưởng nhiều đến việc ứng

dụng công nghệ thông tin dạy học

 Các mơ hình dạy học phong phú tùy theo

điều kiện trang bị, nhận thức, sách khác nhau.

 Thuyết kiến tạo:

 Các nguyên tắc sau :

 Nội dung hoạt động học phải gắn với thực tiến.

 Người học phải tự thực tương tác với

thế giới xung quanh tự xây dựng kiến thức

 Khai thác tối đa kinh nghiệm kiến thức có sẵn

người học để hình thành kiến thức, kinh nghiệm

 Tóm tắt - đối chiếu:

 Tiếp cận hành vi đạt hiệu cao muốn cho người

học thông thạo nội dung cụ thể, xác định

 Tiếp cận nhận thức hữu ích dạy chiến thuật giải

quyết vấn đề

 Tiếp cận cấu trúc thích hợp cho dạy ứng xử với

vấn đề đa dạng phức tạp

* Các tương tác dạy học

Để có dạy học cần phải có yếu tố nào?

Người hướng dẫn

Người học

Nội dung

Những điều kiện

Dạy học bao gồm thành phần :

* Các tương tác dạy học

Dạy học diến khơng có giáo viên

Dạy học khơng thể diễn khơng có người học

Dạy học khơng thể diễn khơng có nội dung

* Các tương tác dạy học

Quan hệ giáo viên – học sinh Quan hệ học sinh – nội dung Quan hệ giáo viên – nội dung Quan hệ học sinh – hoàn cảnh Quan hệ giáo viên – hoàn cảnh Quan hệ nội dung – hồn cảnh

* Mơi trường học tập có hỗ trợ máy tính Giáo viên Công nghệ cũ Học sinh Hệ thống máy tính Cơ sở vật chất Chươn g trình

I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN 1. Công nghệ

Công nghệ ?

Cơng nghệ ngành khoa học tự nhiên, đề cập đến việc :

+ Điều khiển nhóm lớn sự kiện, máy móc thiết bị.

I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN

1. Cơng nghệ

Cơng nghệ ?

"Công nghệ hệ thống phương tiện,

phương pháp kỹ nhằm vận dụng quy luật khách quan, tác động vào đối tượng nào đó, đạt hiệu xác định cho người"

1. Công nghệ Cơng nghệ :

+ Các q trình cơng nghệ.

+ Các hệ thống công nghệ, quản lý công nghệ

2. Công nghệ dùng dạy học

Ví dụ cơng nghệ : + Công nghệ in.

2 Công nghệ dùng dạy học

Công nghệ dùng dạy học nhằm phục vụ cho việc :

- Nâng cao hiệu quả

2 Công nghệ dùng dạy học

Công nghệ dạy học:

ĐN1 : "Công nghệ đào tạo trình sử

đụng vào giáo dục dạy học phương tiện kỹ thuật phương tiện hỗ trợ, nhằm

2 Công nghệ dùng dạy học

Công nghệ dạy học:

2 Công nghệ dùng dạy học

Công nghệ dạy học:

ĐN3 : Công nghệ dạy học hệ thống

phương tiện, phương pháp kỹ năng, nhằm vận dụng quy luật khách quan, tác động vào

2 Công nghệ dùng dạy học

Công nghệ dùng dạy học: mốc của q trình sử dụng cơng nghệ dạy

học :

 Công nghệ in – dạy học với sách giáo khoa  Công nghệ điện – máy dạy học

 Truyền – dạy học từ xa

 Công nghệ nghe nhìn (điện ảnh có âm truyền hình) với phim dạy học phát triển dạy học từ xa

3 Công nghệ dạy học đại

Công nghệ :

+ Công nghệ dạy học. + Phương tiện

+ Phương pháp + Kỹ năng

Thời đại ngày nay

3 Công nghệ dạy học đại

 Để ứng dụng CNTT dạy học, từ lý

thuyết học tập, nhà công nghệ dạy học xây dựng nên mơ hình dạy học có hỗ trợ máy tính.

3 Công nghệ dạy học đại

 Ứng dụng CNTT dạy học chia

thành giai đoạn :

+ Các máy dạy học kiểu điện

+ Film, video, âm thanh, slide, băng ghi âm…

+ Đĩa video tương tác với hỗ trợ máy tính, CD-ROM, nhận dạng tiếng nói

3 Công nghệ dạy học đại

 Trong dạy học với hỗ trợ máy tính :  Vai trị giáo viên có thay đổi đáng kể.

 Mong muốn học sinh có chủ động, phép tự

do nhiều học tập

 Việc dạy học phải cá nhân hóa nhiều hơn, phân

3 Công nghệ dạy học đại

3 Công nghệ dạy học đại

 Đặc điểm công nghệ dạy học đại : Tính đại: Thường xuyên áp dụng, cập nhật vào

thực tiễn dạy học đổi giáo dục cách có khoa học

Tối ưu hóa: Chi phí thời gian sức lực.

Tính tích hợp: Sử dụng thành tựu nhiều khoa học

3 Công nghệ dạy học đại

 Đặc điểm công nghệ dạy học đại :

 Tính lặp lại kết quả: Cùng q trình đào tạo phải đạt

được kết mong muốn gần giống

 Tính khách quan: Có tiêu chí đánh giá kết học

tập rõ ràng, khách quan, kịp thời định lượng định tính

 Hệ thống hóa: Chương trình hóa hoạt động từ lúc thăm

3 Công nghệ dạy học đại

 Ưu điểm công nghệ dạy học đại :

 Nâng cao suất hiệu dạy học.

 Cho phép cá thể hóa giáo dục: người học học

lúc, nơi

 Tăng cường bình đẳng giáo dục : bình đẳng

quan hệ thầy trị

3 Cơng nghệ dạy học đại

 Nhược điểm công nghệ dạy học đại :

4 Một số xu dạy học đại

 Xu thế tổng quát dạy học đại

 Học tập thường xuyên học tập suốt đời.  Một số xu dạy học đại

 Những phương pháp dựa vào người học hoạt động

của người học, phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm

 Xu hướng tăng cường tương tác, hợp tác cạnh

4 Một số xu dạy học đại

 Một số xu dạy học đại

 Xu hướng tăng cường tương tác, hợp tác cạnh

tranh, tham gia chia xẻ quan hệ người dạy người học, người học với cá

nhân nhóm, nhóm tập thể lớp

 Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin, điện tử, kỹ

thuật số thiết kế tổ chức trình dạy học xu mạnh mẽ đại hóa tiêu chuẩn hóa

5 BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ, THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ  Một số khái niệm :

 Giáo án điện tử  Bài giảng điện tử

5 BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ, THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ

 Một số khái niệm :

Bài giảng điện tử hiểu toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên hoạt động học tập học sinh

cùng phương tiện dạy học (như tranh ảnh, biểu bảng, biểu đồ video - clip ) tiết học, số hoá cài đặt vào máy vi tính dạng chương trình nhằm thực mục đích q trình dạy học đặt ra

Vương Đình Thắng KN1 :

bài giảng điện tử hình thức tổ chức dạy học mà tồn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên học sinh "chương trình hố" giáo viên điều khiển thơng qua mơi trường Multimedia máy vi tính tạo

5 BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ, THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ  Một số đặc trưng giảng điện tử

 Bài giảng điện tử chương trình hỗ trợ đồng thời

cho hoạt động dạy thầy hoạt động học trò  Bài giảng điện tử bao gồm hệ thống kiến thức

bản, cần thiết mà sinh viên cần nắm vững

 Bài giảng điện tử tài liệu đắc lực giúp sinh viên

Bài giảng điện tử

- Một chương trình dạy học số hoá cài đặt

vào máy vi tính.

- Thể tồn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên học sinh

- Được giáo viên điều khiển theo tiến trình dạy học - Kết hợp với phương pháp, phương tiện

dạy học cụ thể, với hình thức tổ chức dạy học thích hợp nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học

Thiết kế BGĐT :

- Trình bày lên tài liệu điện tử tồn kế hoạch hoạt động dạy học

- Kế hoạch multimedia hóa cách chi tiết giúp người dạy thuận lợi việc truy xuất tài liệu liên quan tham khảo. - Có cấu trúc chặt chẽ logic quy định

* Những điểm cần lưu ý BGĐT :

- Tính đa phương tiện - Tính tương tác.

- Tính tri thức

* Một dạy học theo công nghệ cần đáp ứng :

 Là dạy giáp mặt đạt chuẩn mực sư phạm,

 Là dạy (từ xa) qua mạng (LAN, WAN,…), người

học tái đầy đủ giáo viên cung cấp

II Khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học

 Thứ nhất, việc ứng dụng công nghệ thông tin

trong dạy học khiến máy tính trở thành cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho trình dạy học:

 Khả biểu diễn thông tin

 Khả giải khối thống q

trình thơng tin, giao lưu điều khiển dạy học

 Đáp ứng tính lặp lại dạy học.

II Khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học  Thứ hai, ứng dụng công nghệ thông tin

dạy học hỗ trợ cho nhiều hình thức dạy học khác :

 Dạy học giáp mặt (face to face);  Dạy học từ xa (distance learning);

 Phòng đào tạo trực tuyến (online training lab);

II Khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học

 Thứ ba, ứng dụng công nghệ thông tin

III Đổi phương pháp dạy học

 Trong trình đổi phương pháp dạy

học, cần lưu ý điểm sau đây::

IV Đổi phương pháp dạy học với hỗ trợ CNTT

 Với lĩnh vực dạy nghề, hai góc độ, là:

 Thứ nhất, công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ

hiệu việc dạy học hiệu áp dụng cho cả hai đối tượng giáo viên học sinh.

 Thứ hai, công nghệ thông tin giúp giáo viên học

V Một số mơ hình ứng dụng CNTT Xây dựng thư viện điện tử

Hỗ Trợ dạy học qua giáp nật Hỗ trợ dạy học từ xa

VI Đều kiện cần có ứng dụng CNTT

 Về chế

 Về nhân lực Hỗ Trợ dạy học qua giáp mặt  Hỗ trợ dạy học từ xa

Một ph ơng tiện dạy học phải chứa đựng

Một ph ơng tiện dạy hc phi cha ng

những thông tin dạy häc

Cơng việc

nhóm: Thống kê tất phương tiện Giáo viên sử dụng trình dạy học

Thời gian: Làm việc nhóm: 10’ Trình bày: 5‘/nhóm

u cầu sản

phẩm: Chuẩn bị trình bày file Powerpint, trình chiếu phân tích

c¸c ph ơng tiện dạy học

các ph ơng tiện dạy học

Các tài liệu phát lớp

áp phích quảng cáo

Bng trỡnh by, sơ đồ Các mơ hình

VËt thùc (khác mô hình) Bảng viết phấn

Bảng trắng

Bảng bọc nỉ

Giấy khổ rộng Máy chiếu hắt

Phim ảnh (Video, TV)