tiõt 01 4 9 05 nguyôn v¨n dòng trêng thcs kú nam ngµy so¹n 17082009 tiõt 1 §æc §ióm cña c¬ thó sèng nhiöm vô cña sinh häc i môc tiªu häc sinh nªu ®îc nh÷ng dæc ®ióm cña c¬ thó sèng hoc sinh p

- Gióp häc sinh cñng cè, më réng kiÕn thøc vÒ tÝnh ®a d¹ng vµ thÝch nghi cña thøc vËt trong nh÷ng ®iÒu kiÖn sèng cô thÓ cña m«i trêng. - Gióp häc sinh cã høng thó, say mª nghiªn cøu t×m [r]

(1)

Ngày soạn: 17/08/2009

Tiết 1:

Đặc Điểm Của Cơ Thể Sống; Nhiệm Vụ Của Sinh Häc

I mơc tiªu

- Học sinh nêu đợc dặc điểm thể sống - Hoc sinh phân biệt đợc vật sống vật không sống - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên yêu thích mơn học - Rèn kỉ so sánh

- Nêu đợc ví dụ để thấy đợc đa dạng sinh vật, với mặt lợi hại chúng - Nắm đợc nhóm sinh vật là: Đồng vật, thực vật, vi khuẩn nấm

- Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học thực vật học - Rèn kỹ quan sát

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên môn học

II Đồ dùng dạy - học

- Tranh vẽ hình ảnh số nhóm sinh vật - Bảng phụ kẻ bảng:

- Tranh vẻ: Phong cảnh, nhóm sinh vật

- Học sinh kẻ sẳn bảng trang bảng tập trang

III hoạt động dạy - học

1 ổn định tổ chức.

- GV kiÓm tra sØ sè lớp, ghi ngày tháng năm

2 Cỏc hot ng

Giíi thiƯu bµi:

Gv sử dụng phần thơng tin có đầu để giới thiệu

Hot ng 1

nhận dạng vật sống vËt kh«ng sèng.

hoạt động gv hoạt động hs

- Gv cho số học sinh lây ví dụ đồ vật xung quanh ta.Gv ghi nhanh lên bảng (Khi ghi lên bảng ví dụ Gv nên ghi thành cột ;một cột vật sống cột vật không sống)

- Gv từ ví dụ mà học sinh đa chọn lấy ví dụ (Một vật sống vật không sông) yêu cầu học sinh dựa hai ví dụ trả lời câu hỏi:

VËt sống khác vật không sống điểm nào?

- Lấy ví dụ gần gũi xung quanh ta - Độc lập làm việc trả lời câu hỏi.Học sinh bổ sung câu trả lời cho từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Vật sống vật có q trình lớn lên ,sinh sản trao đổi chất với mơi trờng cịn vật khơng sống khơng có

Hoạt động 2

đặc điểm thể sống.

(2)

sgk (Gv giải thích kỉ tiêu đề cột 6,7 cho học sinh)

- Gv cho học sinh đáp án bảng - Gv yêu cầu học sinh dựa vào bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

*Cơ thể sống có đặc điểm ?

b¶ng häc sinh hoàn thành bảng theo nhóm > Đại diện nhóm thể ý kiến nhóm lên bảng phụ Gv Học sinh khác xem xét nhận xét ,bổ sung Học sinh tự hoàn chỉnh bảng cá nhân

-Độc lập làm việc trả lời câu hái.Råi rót kÕt luËn

KÕt luËn:

Cơ thể sống có đặc điểm chung là:  Có trình TĐc với mơi trờng  Có q trình lớn lên sinh sản Kết Luận Chung : Học sinh đọc SGK

sinh vËt tù nhiªn

hoạt động giáo viên hoạt động học sinh

- Hớng dẫn học sinh sử dụng kiến thức thực tế để hoàn thành bảng trang SGK

- Híng dÉn häc sinh quan s¸t kết bảng trả lời câu hỏi sau:

- Ta rút nhận xét đa dạng TGSV vai trò chúng đời sống ngời?

- Híng dÉn häc sinh sử dụng thông tin mục bê phần quan sát hình 2.1 trả lời câu hỏi có nhóm sinh vật tự nhiên?

- Lm viêc độc lập

- -2 häc sinh tr×nh bày bảng mình, học sinh khác theo dõi, nhận xÐt, bỉ sung - sè häc sinh tr¶ lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung -> rót kÕt ln

- Häc sinh tr¶ lêi -> rót kÕt ln

KL: ThÕ giíi SV rÊt ®a dang vµ phong phó, bao gåm nhãm chÝnh sau: §V, TV, vi khuÈn vµ nÊm

nhiƯm cđa sinh häc

- Híng dẫn học sinh tự nghiên cứu thông tin mục trả lời câu hỏi:

Nhiệm vụ sinh học gì? Nhiệm vụ TV học gì?

- Làm việc độc lập

- sè học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xÐt bỉ sung

KÕt lu©n:

*Sinh häc cã nhiƯm vơ: SGK *TV häc cã nhiƯm vơ:

- Nghiên cứu tổ chức thể đặc điểm hình thái, cáu tạo, hoạt động sống thực vt

- Nghiên cứu đa dạng TV phát triển chúng qua nhóm TV kh¸c

- Tìm hiểu vai tró TV TN đời sống ngời

(3)

IV kiểm tra đánh giá

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh - Gv đánh giá hoạt động học sinh tiết học

V dặn dò

(4)

Ngày soạn:17/08/2008

Tiết 2:

Đặc Điểm Chung Của Thực Vật.

i Mơc tiªu

Nắm đợc đặc điểm chung thực vật

- Thấy đợc đa dạng phong phú thực vật - Rèn kỹ quan sỏt, hot ng nhúm

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thực vật

ii đồng dùng dạy - học

- Tranh ¶nh vỊ phong cảnh

- Học sinh kẻ sẵn bảng trang 11 SGK

iii hoạt động dạy - học

1 ổn định tổ chức 2 Bài cũ

Tr×nh bµy nhiƯm vơ cđa sinh häc, cđa thch vËt häc?

3 Bµi míi

sù đa dạng phong phú thực vật

hot động giáo viên hoạt động học sinh

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ thảo luận trả lời câu hỏi mục SGK

- Hớng dẫn học sinh kết hợp kiến thức vừa có thơng tin SGK để rút kết luận

- Hoạt động theo nhóm lần lợt trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhn xột, b sung

- Độc lập làm việc -> rót kÕt luËn

KÕt luËn:

ThÕ giới thực vật đa dạng phong phú

(5)

- Híng dẫn học sinh hoàn thành bảng mục SGK

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu tợng mơc SGK råi ®a nhËn xÐt

- Đặc điểm chung thực vật gì?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh rút khỏi đặc điểm chung thực vật đặc điểm th sng

- Độc lập làm việc hoàn thành b¶ng

- 1- học sinh đứng chổ trình bày bảng, học sinh khác nhận xét bổ sung

- học sinh đứng chổ nhận xét, học sinh khác bổ sung

- Häc sinh tr¶ lêi -> tù rór kÕt luËn

KÕt luËn:

Thực vật có đặc điểm: - Có khả ngăn tự tạo chất hu - Khơng có khả di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích môi tr-êng

- Cã tÝnh híng s¸ng

KL chung:

HS §äc SGK

IV kiểm tra ỏnh giỏ.

Sử dụng câu hỏi cuối

V dặn dò.

- Học trả lời câu hỏi, ý câu - Đọc mục em cã biÕt

- Híng dÉn lµm bµi tËp

- Chuẩn bị mẫu vật: Cây cải, Rêu, rau bợ, dơng xỉ, cỏ, hoa hồng - Su tầm tranh ảnh thực vật

- Kẻ sẵn bảng trang 13

Ngày soạn: 21/08/2009

Tiết 3:

Có phải tất Thực vật có hoa?

i mơc tiªu

- Qua quan sát so sánh phân biệt đợc có hoa khơng có hoa - Phân biệt đợc năm lõu nm

- Rèn kỹ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật

ii dựng dy - học

(6)

- MÉu vËt: Mét sè c©y

Trình bày đặc điểm chung thực vật

3 Bµi míi

thực vật có hoa thực vật khơng có hoa hoạt động gv hoạt động hs

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 4.1 đối chiếu với bảng thơng tin trả lời

C©u hái:

Cây cải có quan nào? đợc xếp vào nhóm nào? chức nhóm gì?

- Híng dẫn học sinh quan sát hình 4.2 hoàn thành b¶ng trang 13 SGK

- Híng dÉn häc sinh chia (cả mẩu vật) thành nhóm

- Híng dÉn häc sinh hoµn thµnh bµi tËp cuèi trang 14

- Hoạt động độc lập -> trả lời câu hỏi - -2 học sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Làm việc độc lập hoàn thành bảng -2 học sinh đọc cho lớp nghe, học sinh khỏc nhn xột b sung

- Độc lập làm viÖc

KÕt luËn:

- TV chia làm nhóm TV có hoa TV khơng có hoa

- TV có hoa TV có quan sinh sản hoa quả, hạt

- TV hoa TV mà quan sinh sản hoa hạt

Hot ng 2

cây năm lâu năm

Hot động GV Hoạt động HS

- Hớng dẫn học sinh lấy ví dụ so sánh hai ví dụ để thấy đợc khác loại

- Giáo viên ghi nhanh ví dụ học sinh lây lên bảng,giáo viên lấy ví dụ cho học sinh so sánh để rút kết luận

- Làm việc độc lập Lấy ví dụ, đọc cho giáo viên ghi

- Tù rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Cây năm có vịng đời kết thúc năm,chỉ hoa kết tráI lần đời

- Cây lâu năm có vịng đời kéo dài nhiều năm,ra hoa kết nhiều lần đời

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên hớng dẫn làm

(7)

V dặn dò.

- Học bài, trả lời câu hỏi - Chuẩn bị nhỏ

Ngày soạn:25/08/2009

Tiết 4:

Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng

i mục tiêu.

- Nhận biết đợc phận kính lúp kính hiển vi chức chúng - Biết đợc cách sử dụng kính lúp kính hin vi

- Rèn kỹ sử dụng kính

- Có ý thức giữ gìn bảo quản kÝnh

II đồ dùng dạy - học

- Kính lúp cầm tay, có giá, tranh ảnh hình 5.3 - Mẩu vật: Tiêu TB, số có hoa nhá

Iii hoạt động dạy - học

Dựa vào đặc điểm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

3 Bµi míi

kÝnh lóp vµ c¸ch sư dơng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin để năm cấu tạo cách sử dụng kính lúp

- KÝnh lóp cÊu t¹o nh thÕ nào? - Cách sử dụng kính lúp nh nào?

- Giáo viên cho học sinh xác định phận kính Cho học sinh tập quan sát mt mu vt mang theo

- Giáo viên giới thiệu kính lúp có giá cách sử dụng u ®iĨm cđa nã

- Làm việc độc lập, nghiên cứu thông tin mục trang 17 SGK quan sát hình 5.1, 5.2

- -2 häc sinh trả lời

- -5 học sinh làm cho c¶ líp xem - Häc sinh tù rót kÕt luËn

KÕt luËn:

(8)

kim loại nhựa)

-Cỏch s dng: mu vt chổ cố định ,đa kinh vào sát mẩu vật từ từ kéo xa dần thấy rỏ vật dừng lại quan sát ghi chép hay vẽ

kÝnh hiÓn vi cách sử dụng

Hot ng ca GV Hot động HS

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin để xác định phận kính chức phận

- Kính hiển vi có cấu tạo nh nào? - Chức phận gì? - Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao? - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định phận kính hiển vi

- Híng dÉn häc sinh tìm hiểu cách sử dụng kính hiểm vi

- Trình bày cách sử dụng kính hiển vi? - Cho học sinh thực hành với tiêu có sẵn - Giáo viên giới thiệu thêm số phận míi cđa kÝnh

- Làm việc độc lập, kết hợp thơng tin mục hình 5.3

- 3- học sinh trả lời, học sinh khác nhận xÐt bỉ sung

- - em lµm cho c¶ líp xem - -2 häc sinh tr¶ lời câu hỏi - -4 học sinh làm

Kết luân:

*Cấu tạo: gồm - Chân kính

- Thân kính + ống kính:thị kính, đĩa quay gắn vật kính, vật kính

+ èc ®iỊu chØnh: ốc to ốc nhỏ - Bàn kính: Đặt tiêu bản, có kẹp giữ *Cách sử dụng: SGK

KL chung: §äc SGK

Iv Kiểm tra đánh giá

Cho số học sinh lên quan sát vật mẫu có sẵn kính hiển vi

v dặn dò

- Nắm vững cách sử dụng kính hiển vi - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị hành tây, cà chua

Ngày soạn: 06/09/2009

Tiết 5:

Thực Hành

Quan sát tế bào Thực vật.

i - mơc tiªu

- Học sinh tự làm đợc tiêu tế bào TV - Rèn kỷ sử dụng kính hiển vi

(9)

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát đợc

ii - đồ dụng dạy - học

Gi¸o viªn chn

+ MÉu vËtt: - cđ hành tây - cà chua + §å dïng: - KÝnh hiÓn vi - Lam kÝnh - la men - pipÐp

- Kim mịi m¸c

- Tranh vÏ phãng to 6.2, - SGK HS: - Nắm cách sử dụng kính hiển vi

- Mỗi tổ chuẩn bị cà chua lớp củ hàng tây

iii hot động dạy - học

1 ổn định tổ chức

* GV kiÓm tra

- Phần chuẩn bị học sinh theo nhóm phân cơng - Các bc s dng kớnh hin vi

* Giáo viên yêu cầu

- Lm c tiờu bn tht qu cà chua vảy hành - Về lại hình quan sỏt c

- Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn * Giáo viên phát dụng cụ

- Mỗi nhóm gồm -6 học sinh

- Giáo viên phân công công việc cho thành viên nhóm

2 Thực hành

Hot ng 1

quan sát tế bào dới kính hiển vi

- Hớng dẫn nhóm nghiên cứu SGK cách làm tiêu bản, quan sát kính

- Giáo viên thị phạm làm tiêu mấu cho häc sinh quan s¸t

- Giáo viên tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc cho hc sinh

- Quan sát hình 6.1 - Nắm c¸c thao t¸c

B1: Bóc tách lớp TB biểu bì vảy hành, đám TB thịt cà chua

B2: Thao tác hoàn thành tiêu (hình vẻ) B3: Đặt tiêu lên kín, điều chỉnh kính, quan s¸t

- Chọn ngời chuẩn bị kính cịn lại chuẩn bị tiêu nh hớng dẫn giáo viên - Khi tiến hành làm ý: Chỉ ngời điều chỉnh kính, ngời khác đứng cách xa, khơng đợc thay ngời làm

vẽ hình quan sát c di kớnh

(10)

- Giáo viên cho học sinh xem hình tế bào vảy hình tế bào thịt cà chua

- Hc sinh quan sát độc chiếu với hình nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

iv Tæng kÕt.

- Giáo viên lấy số học sinh kiểm tra h×nh vÏ - Häc sinh thu dän vƯ sinh phòng học

Ngày soạn: 06/09/2009

Tiết 6:

Cấu tạo tế bào Thực vật

i mơc tiªu

- Học sinh xác định đợc quan thực vật đợc cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yu ca t bo

- Khái niệm mô

- Rèn kỹ quan sát hình vẽ - Nhận biÕt kiÕn thøc

ii đồ dùng dạy - học

- Tranh vÏ phãng to h×nh 7.1 SGK - Mô hình: TBTV

iii hot ng dy - hc

1 ổn định tổ chức. 2 Hoạt động dạy học

Më bµi: SGV

hình dạng kích thích tế bào

Hot ng GV Hoạt động HS

- Híng dÉn học sinh quan sát hình vẽ 7.1, 7.2, 7.3 trả lời câu hỏi:

- Điểm giống cấu tạo rể - thân - gì?

- Em có nhận xét hình dạng tế bào ?

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin, trả lời câu hái Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÝch thíc vỊ

- 2- học sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xÐt bæ sung

- Làm việc độc lập, quan sát bảng trang 24 SGK

(11)

TBTV? luËn

KL: Tất quan thực vật đợc cấu tạo từ tế bào Các tế bào có hình dạng kích thớc khác

Hot ng 2

cấu tạo tế bào

- Híng dÉn häc sinh nghiªn cøu SGK trang 24 - Dùng mô hình TBTV cho họ csinh lê trình bày cấu tạo TB

- Yêu cầu học sinh nắm gần chức

- Xỏc nh cỏc b phận TB ghi nhớ - - HS lên mơ hình

- Tù rót kÕt luËn

KÕt luËn:

TÕ bµo gồm: - Vách TB - Màng sinh chất - Chất TB

- Nhân

Hot ng 3

Mô

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình 7.5 đẻ trả lời câu hỏi

- Em cã nhËn xÐt cấu tạo, hình dạng TB mô

- Quan sát, thảo luận, đa câu hỏi trả lời - Đại diện - nhãm trá lêi häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Kết luận: Mô nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống thực chức

iv kim tra ỏnh giỏ

- Sử dụng câu hỏi - Giải ô chữ

v dặn dò

- Học trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biết

Ngày soạn: 14/09/2009

Tiết 7:

Sự lớn lên

phân chia Tế bào

(12)

- Học sinh hiểu đợc tế bào lớn lên phân chia nh

- Học hiểu đợc ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào tục vật diển tế bào mơ phân sinh

- RÌn kØ quan sát tìm tòi kiến thức

- Giáo dục tình yêu thiên nhiên lòng yêu thích môn häc

- GV chuẩn bị: + tranh vẽ phóng to hình 8.1: Sơ đồ lớn lên tế bào + 8.2 : Sơ đồ phân chia tế bo

+ 7.5 : Một số loại mô thực vật

+ Một cành (có phần ngọn), đoạn mía tre, nứa - Học sinh nắm lại kiến thức cấu tạo tế bào thực vật

III hot ng dạy - học

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ

- Tế bào thục vất đợc cấu tạo gồm thành phần nào? Chức thành phần gì?

3 Bµi míi

t×m hiĨu sù lín lên tế bào

hot ng ca gv hot động hs

-Cho học sinh sử dụng kết hợp thơng tin có mục với việc quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi: (Chú ý: Nhắc học sinh quan sát kỉ, ý đến số lợng kích thớc thành phần cấu tạo nên tế bào đặc biết không bào.)

- Tế bào lớn lên nh nào? - Nhờ đâu t bo ln lờn c?

-Độc lập làm việc theo hớng dẫn giáo viên hoàn thành việc trả lêi c©u hái

-2 học sinh đứng chổ trả lời câu hỏi Học sinh khác nhận xét, bổ sung > Học sinh tự rút kết luận

KÕt Ln:

Tế bào hình thành có kích thớc nhỏ, nờ q trình trao đổi chất mà lớn lên thành tế bào trởng thành

Hot ng 2

tìm hiểu phân chia tÕ bµo

-Hớn dẫn học sinh sử dụng thông tin có mục sách giáo khoa kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 “Sơ đồ phân chia tế bào “trả lời câu hỏi:

- TÕ bào phân chia nh nào?

- Các tế bào phận có khả phân chia?

- Các quan tực vật nh Rễ, thân, lớn lên cách nào?

- GV dùng hình vẽ 7.5 “một số loại mơ thực vật”, cành có ngọn, đoạn thân mía (tre - Nứa) để giới thiệu thêm cho học sinh vị trí mơ phân sinh (có phần ngon đầu rễ) mơ phân sinh gióng (nằm quanh đốt gióng) tế bào mơ phân sinh gióng phân chí đợc thời gian

-Thảo luận nhóm theo hớng dẫn giáo viên hoàn thành việc trả lời cho câu hỏi -Đại diện nhóm đứn chổ trả lời câu hỏi Học sinh khác nhận xét , bổ sung

KÕt luËn:

-Tế bào thực vật sau lớn lên đến kích thớc định bắt đầu tiến hành phân chia Trớc hết chúng nhân đôi bào quan ,đầu tiên nhân sau đến bào quan khác .Sau chất tế bào đợc phân chia,xuất vách ngăn ngăn đôi tế bào củ thành t bo mi

- Chỉ có tế bào mô phân sinh có khả phân chia

(13)

thì dừng lại mô phân sinh phân chia lâu

nhờ lớn lên phân chia tế bào

- Gv cho học sinh kiểm tra phút: I Đánh dấu x vào ô có ý trả lời

1 Dựa vào đặc điểm cấu tạo ngời ta chia thực vật nhóm:

a:TV có hoa b: TV khơng có hoa c: Cây năm d:Cây lâu năm :Tế bào thực vật đợc cấu tạo gồm thành phần dới đây?

a:Không bào b:Màng sinh chất c: Chất tế bào d: Nhân 3:Tế bào phận thực vật có khả phân chia?

a:TB mô mềm b:TB mô nâng đở c: TB mô phân sinh d:Tất TB II Dùng từ :Nhóm, cấu tạo, chức để điền vào chổ trống thích hợp:

Mơ tế bào có hình dạng, giống nhau, thực riêng III:Chon câu trả lời nhất:Các quan thực vật lớn lên đợc nhờ:

a:Sự lớn lên củaTB b:Sự phân chia củaTB c:Quá trình traođổi chất d: Cả a v b ỳng

V dặn dò

- Về nhà học làm tập

- Chuẩn bị tiÕt sau mang theo mét sè c©y nhá ( cã rễ cây) rữa rễ nhng không làm gÃy rễ

Ngày soạn: 14/09/2009

Chơng II

Rễ Tiết 8:

Các loại rễ, Các miền rƠ

I mơc tiªu

- Học sinh nhận biết phân biệt đợc hai loại rễ rễ cọc rễ chùm - Học sinh phân biệt đợc cấu tạo chức miền rễ

- Rèn kỉ quan sát , so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bo v thiờn nhiờn

II thiết bị dạy học

- Giáo viên chuẩn bị:

+ Một số nhỏ có rễ + Tranh vẽ phóng to hình:

*9.1: Rễ cọc rễ chùm

*9.2: ảnh chụp số có rễ cọc số có rễ chùm *9.3: Các miền cđa rƠ

- Học sinh chuẩn bị số có rễ nh đợc hớng dẫn tiết trớc

1 ổn định tổ chức. 2 Bài cũ

- Thực vật sinh trởng phát triển đợc nhờ đâu?

3 Bµi míi.

các loại rễ.

hot ng ca gv hot ng hs

(14)

mình mang theo dựa vào đặc điểm hịnh dạng rễ đễ chia chúng thành hai nhóm

- Cho học sinh quan sát hình vẽ 9.1 sử dụng từ gợi ý để hoàn thành tập điền từ vào chổ trống

-Cho học sinh quan sát hình 9.2 kết hợp với mẩu vất mang theo đẻ hoàn thành tập xác đinh loại rễ loại

bàn học) Học sinh tập trung tất mẩu vật nhóm lên bàn thảo luận để chia chúng thành hai nhóm

- Đại diện nhóm đứng chổ trình bày kết nhóm Học sinh khác nhận xét bổ sung

- Hoạt động độc lập hoàn thành tập Một học sinh đứng chổ hoàn thành tập Học sinh khác nhận xét bổ sung

- Hoạt động theo nhóm xác định tên rễ loại cho lớp nghe Học sinh nhận xét bổ sung cho sau tự rút kết luận

KÕt luËn:

Thực vật có hai loại rễ là: rễ cọc rễ chùm

c¸c miỊn cđa rƠ.

- Híng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin kết hợp quan sat hinh vẽ 9.3 "Các miền rễ" trình bày miền rễ

- Treo hinh v 9.3 che phần thích

- Häc sinh sử dụng thông tin, ghi nhớ thông tin lên bảng trinh bày miền rễ chức miền hình vẽ

Các miền rễ Chức miền Miền trởng thành

có mạch dẫn

Dẫn truyền Miền hút có

lông hút

Hấp thụ nớc muối khoáng Miền trởng thành

(nơi tế bào phân chia)

Lµm cho rƠ dµi

Miền chóp rễ Che chở cho đầu rễ -Học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa

iv kiểm tra đánh giá

- Giáo viên sử dụng câu hi cui bi kim tra

- Giáo viên nhận công tác chuẩn bị ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

(15)

Ngày soạn: 21/09/2009

Tiết 9:

Cấu tạo Miền hút rễ

I mục tiêu

- Học sinh nắm đợc cấu tạo miền hút rễ

- Học sinh thấy đợc phù hợp cấu tạo chức miền hút rễ - Rèn kỉ quan sát hoạt động nhóm

- Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ thiên nhiên

II dựng dy - hc

- Tranh vẽ hình 10.1 10.2 sách giáo khoa

- Bảng phụ thể thông tin bảng "Cấu tạo chức miền hút"

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Thực vật có loại rễ nào? Đặc điểm loại nh nào? - Rễ đợc cấu tạo gồm miền nào? Chức miền gì?

3 Bµi míi

Nh em biết rễ phận có tầm ảnh hởng lớn tới sinh trởng phát triển Vậy em co biết miền số miền rễ quan trọng nhất? Và vai trò ca nú nh th no?

Để làm rỏ điều hôm thầy trò tìm hiểu tiÕt 10 "CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ"

CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ.

- Giáo viên treo tranh vẽ hình 10.1 (SGK) đợc che phn chỳ thớch lờn bng

- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng thông tin ,quan sát hình vẽ,nghiên cứu kỉ nội dung côt 1,2 bảng "Cấu tạovà chức miền hút" nắm thông tin trình bày cho lớp nghe

- Hc sinh quan sát đối chiếu đễ thấy đuợc vị trí phận miền hút rễ với đặc điểm cấu tạo phận - Một số học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt LuËn:

Miền hút rễ đợc cấu tạo gồm hai phần là:

- Phần vỏ với hai phần là: + Biểu bì

+ Thịt vỏ

- Trụ gồm hai phần:

+ Bó mạch: Gồm hai loại mạch rây mạch gỗ

+Ruột

Hot ng 2

Chức miền hút rễ.

hot động gv hoạt động hs

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin côt bảng "Cấu tạo chức miền hút" kết hợp với hình vẽ 10.1 để làm rỏ vấn đề

(16)

chức miền hút rễ nhËn xÐt bỉ sung

KÕt Ln:

- BiĨu bì: bảo vệ phận bên Hút nớc muối khoang

- Chuyển chất từg lông hút vào trụ gữa - Mạch rây: vận chuyển chất hữu

- Mạch gỗ: Vận chuyển nớc muối khoáng

- Ruột: Chứa chất dự trữ

- Giáo viên sử dụng câu hổi cuối để kiểm tra

- Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

- Về nhà học - làm tập - Đọc mục em có biết - Nghiên cứu trớc 10

- Hớng dẫn chuẩn bị tập nhà:

+ Cân loại Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt tuơi lấy 100g

+ Đem sấy khô đem cân lại xem điền vào bảng vỡ tập Chú ý: Không dùng phân mềm (nhiều nớc)

Sấy cách rang nhỏ lữa (400C), sử dụng bàn là, nêu có nắng đem

phơi nắng

Ngày soạn: 21/09/2009 Tiết 10:

Sự hút nớc Muối khoáng rễ

I mục tiªu

- Học sinh hiểu đợc cần nớc muối khống hồ tan nh nào,nhu cầu nớc muối khoáng phụ thuộc vào yếu tố

- Từ thí ngiệm học sinh biết thiết kế thí nghiệm nhằm giúp giải đáp thắc mắc minh nhu cầu muối khoáng

- Học sinh biết đợc cần loại muối khoáng nào,loại cần nhiều ,loại no cn ớt

- Rèn kỉ quan sát tìm tòi, phân tích thí nghiệm

II dựng dạy - học

- Tranh vÏ hc mÈu vËt thĨ hiƯn thÝ nghiƯm 1, - B¶ng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

(17)

3 Bµi míi

Hot ng 1

Nhu cầu nớc cây

- Gv treo tranh vÏ hc mang vËt mÈu thĨ hiƯn thÝ nghiƯm cho häc sinh quan s¸t - Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin thí nghiệm trả lời câu hỏi cuối thí nghiệm

- Cho học sinh báo cáo kết thÝ nghiƯm - Híng dÉn häc sinh sư dơng thông tin trả lời câu hỏi cuối thí nghiệm

- Một học sinh đọc nơi dung thí nghiệm câu hỏi cho lớp nghe

- Mục đích TN: Xem xét vai trị nớc

- Kết quả: Cây A phát triển tốt > có đủ nớc

C©y B hÐo dÇn råi chÕt > thiÕu níc - 10 häc sinh b¸o c¸o

- Trao đổi nhóm thảo luận trả lời câu hỏi từ rút kết luận

KÕt luËn:

C©y rÊt cần nớc ,nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại giai đoạn phát triển cây.

Hot ng 2

Nhu cầu muối khoáng cđa c©y

- Gv treo tranh vÏ hc mang vËt mÈu thĨ hiƯn thÝ nghiƯm cho häc sinh quan sát - Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin thí nghiệm trả lời câu hỏi cuối thí nghiệm

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Gv bổ sung thơng tin muối khống đa lợng muối khoáng vi lợng *Muối đa lợng muối khoáng mà cần với khối lợng nhiu nh:m, lõn, kali

*Muối vi lợng muối khoáng mà cần với khối lợng nh:muói s¾t, muèi can xi

- Một học sinh đọc nơi dung thí nghiệm câu hỏi cho lớp nghe

- Mục đích TN: Xem xét vai trị muối đạm

- TN:Trơng ngơ, A bón đầy đủ đạm -lân - kali cịn B bón lợng đạm lân đến bắp A sẻ cho bắp lờn hạt B

- Học sinh lần lợt trả lời câu hỏi từ rút kết luận

KÕt luËn:

Cây cần muối khoáng cần nhiều là các muối đạm - lân - kali, nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại từng giai đoạn phát triển cây.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra

- Gi¸o viên nhận xét công tác chuẩn bị, ý thức tổ chøc, ý thøc kû luËt giê häc - Gi¸o viên cho điểm số em

v dặn dò

(18)

- §äc mơc "em cã biÕt".

- Nghiên cứu trớc 11 phần II

Ngày soạn: 26/09/2009 Tiết 11:

Sự hút nớc

Mi kho¸ng cđa rƠ (TiÕp theo)

I mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc hút nớc muối khoáng rễ củng nh đờng vận chuyển nớc muối khống tg lơng hút vào trụ theo mạch gỗ lên thân

- Học sinh nắm đợc ảnh hởng loại đất khác lên khả hút nớc muối khoáng

- Học sinh biết đợc yếu tố thời tiết ảnh hởng hút nớc từ đa số biện pháp trồng trọt nhăm giúp hút nớc muối khoáng tốt

- Rèn kỉ quan sát, tổng hợp

Tranh vẽ hình 11.2 "Con đờng hút nớc muối khống hồ tan"

- Cây cần nớc muối khoáng nh nào?

3 Bµi míi

RƠ hút nớc muối khoáng

hot ng gv hoạt động hs

- Giáo viên treo tranh vẽ"Con đờng hút nớc muối khống hồ tan" lên bảng

- Hớng dẫn học sinh sử dụng hình vẽ để hồn thành tập điền từ vào tập

- Gv đặt câu hỏi: Tai chung ta nói hai q trình hút nớc muối khống thực chất l mt?

- Học sinh quan sát hình vẽ

- Khi quan sát hình vẽ học sinh phải ý vào đờng mũi tên màu đỏ tranh * Nớc muối khống hồ tan đất đợc lông hút hập thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ * Vì: có muối khống hồ tan đợc nớc rễ hấp thụ đợc

Những điều kiện bên ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng cây

a.Các loại đất trồng khác nhau.

- Gv hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin trả lêi c©u hái:

- Có loại đất trồng nào?

- Có ba loại đất trồng là:

(19)

- Các loại đất trồng khác có ảnh hởng nh tới việc hút nớc muối khoáng cây?

- Chúng phù hợp để nhóm nhất?

b.Thêi tiÕt, khÝ hËu.

- Gv hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi:

- Các kiểu khí hậu thời tiết ảnh hởng nh tới hút nớc muối khoáng rễ?

- Lm th no để hạn chế ảnh hởng xấu khí hậu thời tiết tới hút nớc muối khoáng cây?

+ Đất đỏ bazan > thích hợp trồng cơng nghiệp

+ §Êt phï sa > giữ nớc tốt,màu mỡ -> thuận lợi cho hút nớc muối khoáng > thích hợp trồng nông nghiệp

* Nhit độ lạnh trình hút nớc muối khống bi ngng trệ,trời nóng hút bớc muối khống tăng lên

*RƠ bÞ ngËp níc > rễ chết > khả hút nớc mvà muối khoáng

- Trồng vào mùa lạnh phait tủ gốc cho

- Trời nắng phải tích cực tới nớc cho - Rễ bị ngập phải tháo nớc chèng óng cho c©y

- Giáo viên sử dụng câu hổi cuối bi kim tra

- Giáo viên nhận xét ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt giê học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

- Tiết sau mang theo (nếu có):Trầu không, củ sắn, củ cải, củ cà rốt, dây tơ hồng, cành tầm gửi

Ngày soạn: 26/09/2009

Tiết 12

Thực Hành

Quan sát Biến Dạng Của Rễ

I mục tiêu

- Học sinh nắm đợc loại rễ biến dạng với cấu tạo chức chúng - Thấy đợc khả thích nghi với điều kiện mơi trờng thực vật, lí giới thực vật a dng v phong phỳ

- Rèn kỉ quan sát tìm tòi

II : thiết bị dạy học

Chuẩn bị giáo viên:

- bảng phụ ghi bảng đặc điểm chức loại rễ biến dạng - Tranh vẽ hình 12.1: Một số loại rễ biến dạng

- Mẩu vật:Cành trầu không,củ sắn,củ cải,củ ca rốt,dây tơ hồng,cành tầm gữi Chuẩn bị học sinh:

- Mẩu vật: Cành trầu không,củ sắn,củ cải,củ ca rốt,dây tơ hồng,cành tầm gữi - Xem lại kiến thức cấu tạo chức cđa rƠ

(20)

1 ổn định tổ chc. 2 Kim tra bi c

Trình bày cấu tạo chức rễ?

3 Bài mới

Hot ng 1

Các loại rễ biến d¹ng

- Hớng dẫn học sinh quan sát củ cải, củ cà rốt, củ sắn suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: ? Các củ phân cây? ? Dấu hiệu cho ta bit ú l r cõy?

? Loại rễ có khác so với rễ bình thờng? chúng có tên gọi gì?

? R ny cú vai trị cây?

- Vậy theo em ta nên thu hoach có rễ củ trớc hay sau hay đồng thời hoa? Tại sao?

? Các có rễ mọc chổ thân?

? R mc trờn mấu thân có khác với rễ bình thờng học?

? Rễ có vai trị cây?

- Híng dÉn häc sinh quan sát hình vẽ bụt nọc, bần, mắm kếthợp thông tin bảng trả lời câu hỏi:

? Các sống điều kiện nào? Rễ chúng có dặc điểm gì? Rễ có vai trị cây?

- Híng dÇn học sinh quan sát mẩu vật tơ hồng, tầm gửi, tranh vẽ thông tin bảng trả lời c©u hái:

? Cây sống đâu? rễ chúng có đặc điểm gì? rễ có vai trị với cây?

* Dây tơ hồng rễ đam vào mạch rây chủ để lấy chất hữu cịn rễ tầm gữi đâm vào mạch gồ để lấy nớc mi khống

- Là rễ

- Quanh củ có rễ - Rễ phình to,chúng gọi rễ cđ

-Chøa chÊt dù trư cho c©y hoa tạo

- Trc Vỡ chất dinh dỡng củ cịn nhiều

- Tại mấu thân

- Cú kh nng móc bám vào vật khác - Giúp bám vào trụ để leo lên cao

- Sống nơi bán ngập nớc,bên hồ,rễ thiếu khơng khí.rễ mọc nguợic lên ,có vỏ xốp,hơ hấp thay cho phần rễ dới đất

- Các sống kí sinh thân khác,rễ chúng biến thành giác mút đâm vào thân khác để lây thức ăn cho

KÕt Ln:

Cã lo¹i rƠ biến dạng:

Rễ củ: phình to,giự trử chất cho

Rễ móc:Mọc mấu thân,giúp leo lên cao

Rễ thở:Mọc ngợc lên trên,hô hấp thay cho

Giác mút: kí sinh ,đâm vào thân chủ lấy thức ăn

iv kim tra đánh giá

(21)

v dặn dò

- Tiết sau mang theo loại (Cây to lấy cành nhỏ mang cây)

Ngày soạn: 05/10/2009 Tiết 13:

Cấu tạo thân

I mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo thân.Phân biệt đợc chồi chồi hoa

- Thấy đợc khác loại thân,lấy đợc ví dụ minh hoạ cho loại thân - Rèn luyện kỉ quan sát mẩu vật hình vẽ

II đồ dùng dy hc

* Chuẩn bị giáo viên:

- Mẩu vật: Cành dâm bụt, cành hồng xiêm, đoạn thân mồng tơi, rau má, cỏ mần trầu, bí

- Dụng cụ: + Tranh ảnh: Hình 13.1: ảnh chụp đoạn thân Hình 13.2: Cấu tạo chồi chồi hoa Hình 13.3: Các loại thân

+: Bảng phụ: Kẻ sẵn bảng trang 45 sách giáo khoa

* Chn bÞ cđa häc sinh:

- MÈu vËt: Cành dâm bụt, cành hồng xiêm, đoạn thân mồng tơi, rau má, cỏ mần trầu, bí

iii hot ng dy hc

1 ổn định tổ chức.

- Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị mẩu vật học sinh,nếu em cha chuẩn bị đủ giáo viên bổ sung mẩu vật cho em

2 Bµi mới

Hoạt Động 1

Cấu tạo cđa th©n.

- Hớng dẫn học sinh sử dụng mẩu vật, kết hợp với hình 13.1 để hồn thành yêu cầu hoạt động sách giáo khoa

- Cho học sinh quan sát hình 13.2 suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi hoạt động

- Mét sè häc sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung

- Qua việc trả lời câu hỏi học sinh chốt đợc vấn đề nh sau:

*CÊu t¹o thân gồm: - Thân - Cành

(22)

- Chåi n¸ch:

+ Chåi mang mầm -> phát triển thành cành mang l¸

+ Chåi hoa cã mầm hoa -> Phát triển thành cành mang hoa

Các loại thân

- Cho học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi:

Có loại thân ?Đặc điểm loại thân gì?

- Cho hc sinh sử dụng hình vẽ 13.3 mẩu vật mang theo để hoàn thành bảng xác đinh loại thân số

Có loại thân là: Thân đứng, thân leo thân bò

- Thõn ng gm:

+ Thân gỗ: Thân cao (> 1,7m), cứng, có cành

+ Thân cột: Thân cao, cứng, cành + Thân cỏ: Thân thấp (<1,7m), mềm yếu, có cành

- Thân leo gồm d¹ng:

+Thấn quấn: Dùng thân quấn vào giàn để leo

+Tua cuèn:

- Thân bò:Thân mềm yếu, bị lan sát đất - Cá nhân hồn thành.2 học sinh oàn thành bảng cho lớp nghe, học sinh khác bổ sung mà hai bạn khơng có

v dặn dò

- Về nhà học - làm tập.Nghiên cứu tríc bµi 14

- Làm thí nghiệm sau: Dùng cốc cho đất vào, gieo vào 10 hạt đậu xanh, hạt nảy mầm phát triển thành có thật đo chiều cao sau ngắt số cây, trớc đến lớp học 14 đo lại chiều cao ghi chép vào vỡ nháp

Ngµy soạn: 05/10/2009 Tiết 14 :

Thân dài đâu? I mục tiêu

- Hc sinh Trả lời đợc thân dài hoạt động phân chia tế bào mô phân sinh

- Học sinh biết giải thích hai biên pháp trồng bấm tỉa cành

- Rèn kỉ làm thí nghiệm

(23)

* Giáo viên:Tranh vẽ hình 14.1: Thí nghiệm thân dài phần * Học sinh :Chuẩn bị thí nghiệm nhà mang kết lên báo cáo

III hot ng dy hc

- Nêu đặc điểm cấu tạo thõn?

- Có loại thân nào? Đặc điểm loại thân gì?

3 Bài mới

Sự dài thân

- Cho học sinh trình bày lại thí nghiệm đợc hớng dẫn nhà làm

- Cho học sinh đại diện cho bàn học báo cáo kết thí nghiệm cho lớp nghe.(Giáo viên ghi nhanh lên góc bảng)

Sù dµi thân loại khác có giống không? Vì sao?

- học sinh trình bày thí nghiệm,học sinh khác nhân xét bổ sung

- Đại diện bàn báo cáo xong cho bàn thảo luận trả lời câu hỏi Sau thảo luân trả lời xong câu hỏi đại diện nhóm chổ báo cáo

Cả lớp lắng nghe đa nhận xét vµ bỉ sung (nÕu cã)

- Học sinh rút kết luận cho hoạt động - Không giống

KÕt luËn:

Thân dài đợc nhờ phân chia tế bào của mô phân sinh ngọn.

Tốc độ dài thân lại khác nhau khơng giống nhau.

Ho¹t Động 2

Giải thích số tợng thực tÕ

- Cho học sinh đọc to hai tợng đợc sách giáo khoa đa cho lớp nghe

- Cho học sinh trao đổi theo nhóm để giải thích tợng

- Ca nhân nghiên cứu tợng sách giáo khoa sau suy nghi đa ý kiến để trao đổi với bạn nhó - Đại diện nhóm đa ý káên nhóm mình, học sinh khác lắng nghe, đánh giá nhận xét

KÕt luËn:

- BÊm ngän: Gióp tËp trung chÊt dinh dìng cho chåi hoa lµm cho nã phát triển tốt, cho nhiều hoa -> st cao.

- TÜa cµnh: Gióp tËp trung chất dinh dỡng cho chồi giúp dài nhanh

(24)

iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cui bi kim tra

- Giáo viên nhận xÐt ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

Ngày soạn: 09/10/2009 Tiết 15:

Cấu tạo thân non

I mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chức phận thân non - Rèn kỉ quan sát, phân tích

II đồ dùng dạy học

- Tranh vẽ hình 15.1: Cấu tạo thân non

- Bảng phụ kẻ sẳn bảng "Cấu tạo chức phân thân non"

III hoạt động dạy học

- Thân dài đâu? Làm em biết đợc điều ú?

3 Bài mới

Cấu tạo thân non

hot ng ca gv hoạt động hs

- GV treo tranh vẽ hình 15.1 (Che phần thích)

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin bảng "Cấu tạo chức phân thân non" kết hợp quan sát hình 15.1 sử dụng tranh vẽ trình bày cấu tạo thân non

Cấu tạo thân non có giống khác víi cÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ?

- Mét số học sinh lên bảng trình bày tranh vẽ, học sinh khác nhân xét bổ sung

-Ging: u có phân tơng tự nhau(vỏ trụ giữa)

(25)

Chức cña tõng bé phËn

- Yêu cầu học sinh từ thông tin cấu tạo thân non suy nghĩ xác định chức phận thân non

- Học sinh suy nghĩ trao i tho lun theo nhúm

- Đại diễn số nhóm trình bày ý kiến minh,học sinh khác nhận xét bổ sung.học sinh hoàn thành bảng "Cấu tạo chức phân thân non" bµi tËp

KÕt ln:

- BiĨu bì: Bảo vệ cho phép ánh sáng xuyên qua

- Thịt vỏ: Chứa chất dinh dỡng quang hợp - Mạch rây: Vận chuyển chất dinh dỡng - Mạch gỗ: Vận chuyển nớc muối khoáng - Ruột: Chøa chÊt dù tr÷

- Giáo viên sử dụng câu hổi cuối bi kim tra

- Giáo viên nhận xét ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt giê học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

Ngày soạn: 09/10/2009 Tiết 16:

Thân to đâu?

I mục tiªu

(26)

- Học sinh biết đợc thân to nhò đâu

- Học sinh biết đếm tuổi cách đọc vòng gỗ năm - Rèn kỉ quan sát,so sánh

II dựng dy hc

- Giáo viên chuẩn bị tranh vẽ hình:

+ 16.1: S ct ngang thân trởng thành + 16.2: ảnh chụp đoạn thân gỗ bị cắt ngang

III : tiến trình hoạt động.

- Tr×nh bày cấu tạo thân non?

3 Bài mới

Hot ng 1

Tầng phát sinh

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình vẽ 16.1 suy nghĩ trả lời câu hỏi

Cấu tạo thân trởng thành có khác so với thân c©y non?

Theo em nhờ phận mà to đợc(vỏ, trụ giữa, vỏ trụ giữa)?

- Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi

TÇng sinh vá nằm đâu? Nó có vai trò gì? Tầng sinh trụ nằm đâu? Nó có vai trò gì? - Cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi cuối mục SGK

- Có tầng phát sinh Cả vỏ trụ

- Nằm vỏ Phía lớp vỏ Phía thịt vỏ Nằm trụ

Ngoài mạch rây Trong mạch gỗ -Học sinh trả lời råi tù rót kÕt luËn

KÕt LuËn:

Thân to nhờ trình phân chia của tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

Hot ng 2

Vòng gỗ năm

hot ng ca gv hoạt động hs

- Cho học sinh đọc thong tin roìi yêu cầu trả lời câu hỏi?

Vòng gỗ năm gi?

Vòng gỗ năm cho ta biết điều gi?

- L vòng tròn đồng tâm tế bào gỗ đ-ợc sinh năm

- Cho ta biết tuổi

Hot ng 2

Dác ròng

hot ng ca gv hot ng ca hs

(27)

câu hỏi

Dác gì? Nó có vai trò gì? Ròng gì? Có vai trò gì?

- Là phần gỗ sống, màu sáng, vận chuyển n-ớc muối khoáng

- L phần gỗ chết nằm phía trong, cứng giúp nâng đỡ

- Giáo viên nhận xét ý thức tổ chøc, ý thøc kû luËt giê häc - Gi¸o viên cho điểm số em

v dặn dò

- VỊ nhµ häc bµi - lµm bµi tËp - Đọc mục em có biết - Nghiên cứu trớc bµi 17 - Lµm thÝ nghiƯm:

+ TN1: Cắt hai hoa màu trắng Một cho vào cốc nớc màu bơng cho vào cốc nớc khơng có màu đem đặt nơi thoáng mát

+ TN2: Hoàn thành thí nghiệm bóc vỏ (cạo sach mạch rây) quanh đoạn thân

Ngày soạn: 16/10/2009 Tiết 17:

Vận chuyển chất thân

I mơc tiªu

- Biết đợc cách vận chuyển chất hữu củng nh nơc muối khống hồ tan thân nh nào?

- RÌn kØ thí nghiệm

II dựng dy hc

- GV: Dơng cơ: b×nh thủ tinh (mét pha nớc màu, không pha) Dao con, kính lúp, hoa màu trắng

III hot ng dy hc

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra c

- Thân to đâu? Dác khác ròng điểm nào?

3 Bài mới

Hot ng 1

Vận chuyển nớc muối khoáng

- Cho học sinh trình bày thí nghiệm TN1:

- Cho nớc vào bình thuỷ tinh:một có pha màu không pha

- Cho hai bụng hoa màu trắng vào đặt nơi thống mát(khơng nắng)

(28)

- Yêu cầu học sinh quan sát mẩu vật HÃy nhân xét màu sắc cánh hoa?

Dùng dao cắt ngang cành hoa quan sát xem phần bị nhuộm màu?

Nc v mui khống hồ tan đợc vận chuyển nhờ phận cây?

- Cánh hoa bị nhuộm màu nớc màu - Phần bị nhuộm màu phần mạch gỗ - Nớc muối khống hồ tan đợc vận chuyển nhờ mạch gỗ.

Ho¹t Động 2

Vận chuyển chất hữu cơ

- Cho hcọ sinh trình bày thí nghiệm tiến hành nh

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏiphần thảo luận

- Búc lp vỏ mạch rây xung quanh đoạn thân để đoạn thân - Học sinh trảlời câu hỏi ,học skhác nhân xét bổ sung đến kết luận

- Mép vỏ phía chổ cắt phình to chất dinh dỡng bị tắc lại nên tập trung nhiều mà tầng phát sinh oạt động mạnh làm cho chổ ú phỡnh

- Mạch rây có chức vận chuyển chất h-ũu nuôi

- Nhân giống cách chiết cành

- Giáo viên sử dụng câu hi cui bi kim tra

- Giáo viên nhËn xÐt ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

- Tiết sau chuẩn bị mang theo loại mẩu vật:

- Khoai tây, nghệ, riềng, gừng, dong ta, xu hào, xơng rồng

(29)

Thực Hành

Quan sát biến dạng thân.

I mục tiêu

- Học sinh nắm đợc tên loại thân biến dạng củng nh đặc điểm thích nghi loại thân

- Học sinh nắm đợc chức loại thân biến dạng - Rèn kỉ quan sát tìm tịi

ii đồ dùng dạy hc.

* Chuẩn bị giáo viên:

- MÈu vËt: Khoai t©y, nghƯ, riỊng, gõng, dong ta, xu hào, xơng rồng - Tranh vẽ hình 18.1: Một số loại thân biến dạng

18.2:Cành xơng rồng cạnh * Chuẩn bị học sinh:

- Mẩu vật: Khoai tây,nghệ,riềng,gừng,dong ta,xu hào,xơng rồng

iii hoạt động dạy học

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thân?

3 Bài mới

Quan sát loại thân biên dạng

hot ng ca gv hot động hs

- Cho häc sinh tËp trung vật mẩu bàn lại chổ

- Cả nhóm quan sát thực lệnh sách gi¸o khoa

- Dựa vào vị trí vật mẩu so với mặt đất hình dạng chia chúng thành nhóm

- Quan s¸t cđ gõng, nghƯ, riềng, dong ta tìm điểm giống khác chúng - Tìm điểm giống khác củ xu hào khoai tây

- Dùng que nhọn chọc vào thân xơng rồng Nêu tợng, rút nhËn xÐt

- Chia thµnh nhãm:

+ Củ xu hào, củ khoai tây: Trên mặt đất, củ phình to

+ Củ nghệ, dong ta, gừng, riềng: Nhỏ, dài, nằm dới đất

- Nhỏ, dài, nằm dới mặt đất, xung quanh có chồi

- Giống:To trịn,có chồi chồi nách Khác: Xu hào nằm mặt đất, màu xanh Khoai tây màu xám nm di mt t

- Mủ trắng chảy -> nhiỊu níc

đặc điểm chức thân biến dạng hoạt động gv hoạt động hs

- Yêu cầu họch sinh trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi:

Thân củ có đặc điểm gì? Chức

- Học sinh trao đổi ,từ rút kiến thức để hoàn thành bảng trang 59 sgk

(30)

thân củ cây?

Thân rễ có đặc điểm gì? Chức đối vi cõy?

Thân xơng rồng mọng ớc có tác dung gì?

Kết Luận:

Có loại thân biến dạng:

- Thân củ:than phình to ,cha chÊt dinh dìng dù tr cho c©y hoa tạo quả,mọc chồi. - Thân rễ: Thân dài ,chứa nhiều chÊt dinh d-ìng dïng cho c©y hoa ,tạo ,mọc chồi.

- Thân mọng nớc: Chứa nhiều nớc giúp cây chống chịu với hạn hán.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra

v dặn dò

- Về nhà học - làm tập - Đọc môc “em cã biÕt”

- Về nhà ôn lại kiến thức học từ đầu năm, tiết sau ôn

Ngày soạn: 24/10/2009 Tiết 19:

Ôn tập

I mơc tiªu

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức học từ đầu năm đến

- Giúp học sinh có cách đánh giá, so sánh tổng quát cấu tạo rễ thân

- HS ôn tập lại kiến thức đợc học

III hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức 2 Bài mới

GV: Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đợc học:

+ Đặc điểm chung thể sống

+ Đặc ®iĨm chung chung cđa thùc vËt

HS: Nhắc lại kiến thức đợc học: - Đặc điểm chung thể sống: + Sinh trởng phát triển

+ Có trao đổi chất + Có sinh sn

- Đặc điểm chung thực vật: + Tự tổng hợp chất hữu

Hot ng 1

(31)

+ Ph©n nhãm thùc vËt

GV: Yêu cầu HS nêu lại cấu tạo TB thực vật

- Sự lớn lên phân chia tÕ bµo diƠn nh thÕ nµo? ý nghÜa cđa nã?

- Rễ đợc chia làm loại, phân biệt loại rễ?

- Rễ đợc chia làm miền, chức miền?

- MiÒn hút có cấu tạo nh nào?

- Nêu loại biến dạng rễ?

- Nờu c điểm cấu tạo ngồi thân?

+ PhÇn lín khả di chuyển + Phản ứng chậm với kích thích từ bên

- Phân nhãm thùc vËt

Thùc vËt cã hoa vµ thùc vật hoa

- Cấu tạo tế bào thực vật: + Vách tế bào

+ Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân

- Sự lớn lên phân chia tế bào:

+ T bào đợc sinh lớn lên tới kích thớc định phân chia

+ Tõ mét TB mẹ ban đầu phân chia thành TB

+ Chỉ có TB mô phân sinh có khả phân chia

-> Thực vật sinh trởng phát triển

- Các loại rễ: + RƠ cäc + RƠ chïm

- C¸c miỊn cđa rƠ:

+ MiỊn trëng thµnh - DÉn trun + MiỊn hót - Hót níc vµ MK + MiỊn sinh trëng - Lµm cho rƠ dµi + Miền chóp rễ - Bảo vệ đầu rễ - CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ:

Biểu bì + Vỏ

Thịt vỏ

Bó mạch Mạch rây + Trụ Mạch gỗ Ruột

- Có lo¹i biÕn d¹ng cđa rƠ:

+ Rễ củ - Chứa chất dd dự trữ + Rễ móc - Giúp thân bám vào giá đỡ + Rễ giác mút - Lấy nớc, MK từ vật chủ + Rễ thở - Giúp rễ hô hấp

- Cấu tạo ngồi thân: + Thân + Cành + Chồi + Chồi nách - Các loại thân: + Thân đứng + Thõn leo + Thõn bũ

- Thân dài nhờ phân chia tế bào mô phân sinh

- Thân to nhờ phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

- Sự vận chuyển chất thân: + Bó mạch gỗ vận chuyển nớc muối khoáng

+ Bó mạch rây vận chuyển chất hữu

- Các loại biến dạng thân:

Hot ng 2

tế bào thực vật

Hot ng 3

ôn tËp kiÕn thøc vỊ rƠ

(32)

+ Thân củ - Dự trữ chất dinh dỡng + Thân rễ - Dự trữ chất dinh dìng + Th©n mäng níc - Gióp c©y chèng hạn

iv dặn dò

- ễn lại kiến thức học - Tiết sau kiểm tra vit mt tit

Ngày soạn: 24/10/2009 Tiết 20:

KiĨm tra mét tiÕt

I Mơc tiªu

- Nhằm đánh giá lại kết lĩnh hội kiến thức học sinh

- Đánh giá lại mức độ nhận thức học sinh, từ điều chỉnh phơng pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tng hc sinh

- Hình thành kỷ làm bµi kiĨm tra cho häc sinh

- RÌn lun tính nghiêm túc tự giác trình làm bµi kiĨm tra

II Tiến trình kiểm tra 1 ổn định lớp 2 Phát đề

Nội dung đề ra A Phần trắc nghiệm

(Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu đáp án nhất) Câu 1: Đặc điểm chung thực vật là:

A Tự tổng hợp chất hữu

B Phần lớn khả di chuyển

C Phn ng chậm với kích thích từ bên ngồi D Tất đáp án

C©u 2: MiỊn cÊu tạo quan trọng rễ?

A Miền sinh trëng B MiỊn hót

C MiỊn chãp rƠ D Miền trởng thành

(33)

Ngày soạn: 01/11/2009 Tiết 21:

Đặc điểm cấu tạo lá

i mục tiêu

- Nờu c nhng đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt đợc nêu gân lá, đơn kép

ii đồ dùng dạy học

(34)

- Cành mang số loại thể kiểu gân lá, đơn, kép, kiểu xếp - Học sinh: Cành mang số

- Kẻ trớc bảng trang 63 sgk vào tËp

1 ổn định tổ chức. 2 Bài mới

ôn tập kiến thức lá

Hot ng giáo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh quan sát hình 19.1 - nhớ lại phận lá, trả lời câu hỏi mục

- Nh li cỏc b phận đợc học tiểu học

- -2 học sinh sử dụng hình vẽ trả lêi c©u hái

Kl: đợc cấu tạo gồm phần cuống - gân - phiến

Lá có chứng thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu

tìm hiểu đặc điểm bên ngồi lá

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a PhiÕn l¸:

Cho häc sinh tËp trung mÉu vật lại chổ kết hợp quan sát hình vẽ 19.2 trả lời câu hỏi mục mục trang 61

b Gân lá.

Cho học sinh quan sát 19.3 yêu cầu học sinh lấy ví dụ cho loại gân

c Lỏ đơn kép.

Cho học sinh quan sát hình 19.4 phân biệt đơn kép

Giáo viên thông báo thêm số điểm hoạt động cấu tạo để học sinh thấy rõ đơn kép

Hoạt ng theo nhúm

- Đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi ,nhóm khác nhận xét bốung

Tk: Phiến có hình dẹt, phần có diện tích lớn - thu nhận đợc nhiều ánh sáng Quan sát hình vẽ - quan sát vật mẫu, ly vớ d

Tk: có kiểu gân

Gân song song, gân hình mạng gân hình cung

Quan sát - phân biệt loại - lÊy vÝ dơ - 1-3 häc sinh ph©n biƯt tiÓu kÕt

- Lá đơn gồm cuống phiến, nằm gay dới chồi nách rụng ruộng cúng phiến

- Lá kép có cuống cuống phụ, cuống mang tiếp rụng chÐt tríc, cuèng chÝnh sau

các kiểu xếp thân

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh

Cho häc sinh quan sát hình 19.5 mẫu vật thực lÖnh 

Cho số học sinh đứng chổ đọc bảng mình, học sinh khác nhận xét sửa chữa Cho học sinh nhận xét cách xếp thân cành - ý nghĩa

Hoạt động độc lập, hoàn thành bảng - -3 học sinh thể bảng

(35)

- Kl: có kiểu xếp tân là: mọc cành, mọc đối, mọc vòng

- Lá mẫu xếp so le giúp nhận đợc nhiều ánh sáng

- Giáo viên sử dụng câu hổi cuối kim tra

- Giáo viên nhận xông tác chuẩn bị ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

Ngày soạn: 01/11/2009 Tiết 22:

Cấu tạo bên phiến lá

i mục tiêu

- Nm c đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức phiến - Giải thích đợc màu sắc mặt phiến

- Rèn kỷ quan sát - hoạt động tập thể - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên

- Tranh vÏ h×nh 20.1 - 20.4 SGK

- Lá có chức gì? Đặc điểm bên ngồi, cách xếp nh giúp thực đợc chức đó?

3 Bµi míi

tìm hiểu cấu tạo chức biểu b×

(36)

- Cho học sinh quan sát hình 20.2 - 20.3 kết hợp thơng tin trảo đổi nhóm trả lời câu hỏi phần  mục

- Giáo viên giải thích quan sở hoạt động đóng mở lổ khí

Hoạt động nhóm

đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- Biểu bì gồm lớp tế bào, xếp sát thành phía ngồi dày bảo vệ, không màu suốt - cho ghép ánh sáng xuyên qua - Mặt dới biểu bì có nhiều lổ khí, hoạt động đóng mở giúp trao đổi khí nớc

tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức tế bào thịt lá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh quan sát hình 20.4 kết hợp thông tin thực lệnh

Giáo viên cần hớng dẫn cụ thể cho học sinh vị trí cần quan sát

Hot ng nhúm

Đại điện -2 nhóm trả lời câu hỏi Kết luận:

- Tế bào thịt phía gồm tế bào dạng tròn, xếp sát nhau, chứa nhiều lục lạp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng - Tế bào thịt phía dới xếp khơng sát tạo thành khoang chứa khí, lục lạp -chức chứa trao đổi khí

Hoạt ng 3

tìm hiểu cấu tạo chức gân lá

hot ng ca giỏo viờn Hot động học sinh

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 20.4 -SGK kết hợp thơng tin để nắm cấu tạo chức gân

Học sinh quan sát hình 20.4 SGK, tìm hiểu thông tin thực lệnh

Kết luËn:

- Gân cấu tạo từ bó mạch, có chức vận chuyển chất nâng đỡ phiến

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên nhận xét gi hc

- Giáo viên cho điểm số nhóm tích cực

v dặn dò

(37)

- §äc mơc “em cã biÕt”

- TiÕn hành thí nghiệm hình 21.1 trang 68 SGK

Ngày soạn: 07/11/2009 Tiết 23:

Quang hợp

i mục tiªu

- Học sinh tự tìm hiểu phân tích thí nghiệm để rút kết luận, có ánh sáng thể chế tạo đợc tinh bột nhã khí Oxi

- Giải thích đợc tợng thực tế nh: Vì phải trồng nơi đủ ánh sáng? Vì nên nhã thêm bể cá cảnh

- Vận dụng kiến thức học kỷ phân tích thí nghiệm để biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp, viết đợc sơ đồ tóm tắt tợng quang hợp

- Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm Giá đỡ, cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, pipét, dung dịch iổt, bột mì

Thực trớc thí nghiệm “khơng có khí CO2 khơng thể chế tạo tinh bột, mang đến

lớp cho học sinh quan sát cách làm kết thử dinh dỡng tốt cây” - Học sinh chun b lỏ nh ó hng dn

- Ôn lại kiến thức: Chức gì? - Chất khí không khí có vai trò trì cháy

iii hot ng dy học

- Cấu tạo phần thịt có đặc điểm giúp thực chức chế tạo chất hữu cho cây?

3 Bµi míi

tìm hiểu thí nghiệm xác định tạo chất gì? trong điều kiện nào?

Giáo viên thông báo tinh bột, Iốt loÃng, xanh tím, làm thí nghiệm dung dịch Iốt với bột mì Yêu cầu học sinh trình bày cách làm thí nghiệm nhà

Giáo viên tiến hành thí nghiệm - đa kết cho lớp xem - yêu cầu học sinh thảo luận hoàn thành câu hỏi phần lệnh mục trang 69 sgk

- 1- học sinh trình bày

- Hoạt động theo nhóm ( -4 em)

- Đại diện số nhóm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết lun:

- Ngoài ánh sáng chế tạo tinh bét.

(38)

xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Yêu cầu học sinh tự phân tích thí nghiệm sau thảo luận hồn thành phần lệnh  mục trang 70 SGK

Cho học sinh thảo luận lớp Giáo viên đáp án câu hỏi Giáo viên cho đáp án cõu hi

Đọc thông tin mô tả thí nghiệm kết nạp hình vẽ

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

i din s nhúm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- Lá nhả oxi trình chế tạo tinh bột.

tìm hiểu cần chất để chế tạo tinh bột

Cho học sinh nghiên cứu thông tin thực lƯnh  mơc

Cho học sinh quan sát thí nghiệm kết làm nhà

Giáo viên sửa chữa bổ sung cho câu tr¶ lêi - häc sinh rót kÕt ln

- Quan sát hình vẽ - nghiên cứu thông tin thảo luận tar lời câu hỏi lệnh trang 72 SGK môc

- Đại diện số nhóm trảlời câu hỏi nhóm khác nhận xét bổ sung Để khẳng định cho câu trả lời nhóm học sinh viên quan sát thí nghiệm kết mà giáo viên làm từ trớc

KÕt luËn:

- Để chế tạo đợc tinh bột cần nớc và khí CO2.

hình thành khái niệm quang hợp

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh

Trình bày sơ đồ lên bảng cho học sinh trao đổi kinh nghiệm quang hợp trớc lớp - hình thành khái niệm

Cho học sinh đọc tiếp phần thông tin rút kết luận

- Tự nghiên cứu sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp - suy nghĩ để phát biểu khái niệm đơn giản tợng quang hợp

- 2- häc sinh ph¸t biĨu KÕt ln:

- Quang hợp trình nhờ có diệp lục sử dụng nớc, khí cacbônic lợng ánh sáng mặt trời tạo tinh bột nhả ra khí oxi.

Nớc + Khí cacbônic ánh sáng Chất diệp lôc

Tinh bét + KhÝ oxi *Lu ý:

(39)

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra việc học ghi nhớ kiến thức - Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra kiến thức vận dụng kiến thứ vào thực tế

- Giáo viên đánh giỏ nhn xột gi hc

- Giáo viên cho ®iÓm sè häc sinh tÝch cùc häc tËp

v dặn dò

- Về nhà: Học - trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biết

(40)

Ngày soạn: 07/11/2009 Tiết 24:

ảnh hởng điều kiện

bên ngồi đến quang hợp

i mơc tiªu

- Nêu đợc điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Tự xác định đợc vài việc cần phải làm để tham gia bảo vệ phát triển xanh địa phơng

ii dựng dy hc

- Giáo viên chuẩn bị tranh ảnh số a sáng, øa bãng

- Cây xanh cần chất tạo chất trình quang hợp

3 Bµi míi

tìm hiểu yếu tố ảnh hởng đến quang hợp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thông tin thảo luận trả lời câu hỏi lệnh

- Giáo viên cho nhóm đa ý kiến nhóm thảo luận trớc lớp

- Cho häc sinh tù rór kÕt luËn

- Giáo viên làm rõ cho học sinh thấy đợc yếu tố ảnh hởng tới quang hợp khơng

- Nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- i din -2 nhóm trình bày câu trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung cho Yêu cầu: nêu đợc ý sau:

- Trồng với mật độ dày lấy đợc n-ớc, khí cacbơnic, ánh sáng -> quang hợp -> xuất thấp

- Mét sè loại có nhu cầu ánh sáng nhiều số khác cần

- Nhit khụng khớ quỏ cao thấp làm cho trình quang hợp bị ngừng trệ

KÕt luËn:

(41)

phải cách tác động riêng lẻ mà chung kết hợp với để tác động tới quang hợp

+ ¸nh s¸ng + Níc

+ Hàm lợng khí cacbơnic + Nhiệt độ

t×m hiĨu vai trò quang hợp

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh suy nghĩa tìm ví dụ thực tế để trả lời câu hỏi

- Cho học sinh đa câu trả lời trớc lớp trao đổi

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh đáp án cho học sinh rút kết luận

- Hoạt động độc lập theo lệnh 

Mét số học sinh trả lời, số khác nhận xét bỉ sung

- Kl: Quang hỵp cÊp 02 cho sinh vật hô

hấp

- Quang hợp giúp điều hoà lợng khí C02

- Quang hợp cung cấp chất hữu cho sinh vật

- Quang hợp tạo sản phẩm cho đời sống ngời

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên đánh giá học ý thức kỹ thuật, dàn

v dỈn dò

- Học theo phần tổng kết - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 14/11/2009 Tiết 25:

ý nghÜa cđa quang hỵp

i mơc tiªu

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

- Tự xác định đợc vài việc cần phải làm để tham gia bảo vệ phát triển xanh địa phơng

(42)

- Những điều kiện bên ảnh hởng đến q trình quang hợp?

3 Bµi míi

Giíi thiệu bài: sgk

Hot ng 1

tìm hiểu ý nghÜa cđa quang hỵp

- Cho học sinh suy nghĩa tìm ví dụ thực tế để trả lời câu hỏi

?KhÝ O xi quang hợp nhả cần cho hô hấp sinh vật nào?

?Hụ hp ca sinh vật nhiều hoạt động sống ngời thảI khí cacbonic vào khơng khí,nhng tỉ lệ chất khí khơng khí nhìn chung khơng tăng? Các chất hữu quang hợp xanh chế tạo đợc sinh vật sử dụng? ?Hãy kể sản phẩm mà chất hữu xanh quang hợp cung cấp cho đời sống ngời?

- Cho học sinh đa câu trả lời trớc lớp trao đổi

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh đáp án cho học sinh rút kết luận

- Hoạt động độc lập theo lệnh 

Mét sè häc sinh trả lời, số khác nhận xét bổ sung

KÕt ln:

- Quang hỵp cÊp 02 cho sinh vật hô hấp

- Quang hợp giúp điều hoà lợng khí C02

- Quang hợp cung cấp chất hữu cho sinh vật

- Quang hợp tạo sản phẩm cho đời sống ngời

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Câu 2: Vì cần trồng thời vụ?

V×:

+ Mỗi loại trồng có nhu cầu nớc,ánh sáng,nhiệt độ khác

+ ViƯc trång c©y ë ViƯt Nam chđ yếu phải phụ thuộc nhiều vào điều kiện thời tiÕt tù nhiªn

+ Vì cần chọn thời vụ để trồng có đợc điều kiện thận lợi cho trình quang hợp trồng để đạt đợc suất cao

- Câu 3: Khơng có xanh khơng có sống ngày trái đất, điều có đúngkhơng? Vì sao?

Điều vì:

+ Chỉ có xanh nhóm sinh vật có khả tạo chất hữu Oxi từ chất vô

(43)

v dặn dò

- Học theo phần tổng kết - Đọc mục em có biết - Nghiên cứu 23

Ngày soạn: 15/11/2009

Tiết 26:

Cây có hô hấp không?

i mục tiêu

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản học sinh phát có tợng hô hấp

- Nhớ đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích đợc vài ứng dụng trồng trọt liên quán đến tợng hô hấp

- Gi¸o viên làm thí nghiệm trớc 6h - Chuẩn bị dụng lµm thÝ nghiƯm

- Quang hỵp cã ý nghÜa nh thÕ nµo? Cho vÝ dơ minh häa

3 Bµi míi

các thí nghiệm chứng minh có tợng hơ hấp cây Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a T×m hiĨu thÝ nghiƯm 1

Cho học sinh nắm thơng tin nghiên cứu thí nghiệm xem kết qua thí nghiệm động vật làm sau trả lời câu hỏi cuối lệnh :

Quan s¸t thí nghiệm trả lời câu hỏi:

?Khụng khớ hai chng có chất khí gì? Vì em biết?

? Vì mặt cốc nớc vơI chng A có lớp váng trăng đục dày hơn?

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh đáp án

Hoạt động độc lập - thực lệnh -> trả lời câu hỏi

Học sinh đa ý kiến theo trao đổi trớc lớp

Tiểu kết: Trong bóng tối thải khí C02

Hot ng nhúm

(44)

Yêu cầu học sinh rót kÕt ln qua thÝ nghiƯm

b TËp thiÕt kÕ thÝ nghiÖm.

Cho học sinh thảo luận dựa sở thông tin dụng cụ để tập thiết kế TN

Cho häc sinh thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh

Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh thí nghiệm yêu cầu học sinh đa kết luận

KÕt ln:

Khi khơng có ánh sáng cõy ó ly vo 02

và thải C02

Hot ng 2

tìm hiểu hô hÊp cđa c©y

Cho học sinh nghiên cứu thơng tin (giáo viên viết sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp lên bảng) trả lời câu hỏi sau:

- Hơ hấp gì? ý nghĩa cây? - Cơ quan tham gia hô hấp? - Biện pháp tạo điều kiện cho hụ hp?

Yêu cầu học sinh rút kết luËn

- Hoạt động độc lập- nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Học sinh đa ý kiến thảo luận trao đổi trớc lp

Kết luận:

Chất hữu + Khí Oxi Năng l -ợng + Khí CO2 + Hơi níc

Hơ hấp q trình sử dụng 02 để phân giải chất hữu tạo

khÝ, C02, níc

- Cây hô hấp ngày đêm - Mọi phận hô hấp Kết luận chung:

HS: đọc sgk

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên đánh giá học ý thức - kỹ thuật

v dặn dò

- Về nhà học - trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị thí nghiệm hình 24.1 trang 180 sgk

Ngày soạn: 19/11/2009 TiÕt 27:

Phần lớn nớc vào đâu?

i mơc tiªu

- Lựa chọn đợc cách thiết kế thí nghiệm chứng minh chứng minh cho kết luận: Phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải ngồi nớc

(45)

- Giải thích đợc ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Tranh vẽ hình 24.3

- Giáo viên làm trớc thÝ nghiƯm

- Học sinh chuẩn bị thí nghiệm nh hớng dẫn

- Nêu mối quan hệ hô hấp quang hợp?

3 Bài mới

Hot ng 1

tìm hiểu thí nghiệm xác định phần nớc vào đâu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a ThÝ nghiÖm nhóm Dũng - Tú.

Cho học sinh trình bày cách tiến trình thí nghiệm kết

b ThÝ nghiƯm nhãm Tn - H¶i

- Cho häc sinh nghiên cứu vàt rình bày thí nghiệm

- Giáo viên cho học sinh xem kết thí nghiệm làm nhà

- Yêu cầu học sinh thảo luËn thùc hiÖn lÖnh 

- Cho häc sinh quan sát hình 24.3 giúp học sinh hoàn chỉnh phần trả lời -> yêu cầu học sinh tự rút kết luận

Đại diện -2 nhóm trình bày nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi - nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

tìm hiểu ý nghĩa thoát níc

Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

Cho học sinh tự nghiên cứu thông tin ghi nhớ thông tin trả lời câu hỏi

- Sự thoát nớc qua có ý nghÜa g×?

Hoạt động độc lập

1 -2 học sinh trả lời câu hỏi Kết luận: ý nghĩa

- Tạo sức hút làm cho nớc muối khống hồn tan vận chuyển đợc từ rễ lên lỏ

- Làm cho dịu mát

Hot động 3

Tìm hiểu điều kiện bên ngồI ảnh hởng tới Sự thoát hơI nớc qua lá

- Cho häc sinh tù nghiªn cøu thông tin hoàn thành lệnh

- Yêu cầu häc sinh tù rót kÕt luËn

(46)

- Giáo viên làm rõ cho học sinh thấy yếu tố tác động có liên kết với

KÕt luËn:

Sự thoát nớc qua chịu ảnh hởng điều kiện bên là: nhiệt độ, độ ẩm, gió

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối

- Giáo viên nhận xét học: Công tác chuẩn bị - ý thức xây dựng

v dặn dò

- Học - trả lời câu hái - §äc mơc em cã biÕt

- Chn bị số loại biến dạng

Ngày soạn: 21/11/2009 Tiết 28:

Thực hành:

Biến dạng lá

i mục tiêu

- Nờu c nhng đặc điểm hình thái chức số loại biến dạng - Hiểu đợc ý nghĩa biến dạng

- Giáo viên: Mẫu vật thật, cành đậu hà lan, cành mây, củ hành củ, riêng dong ta, bèo đất, cành xơng rồng

- Tranh vÏ h×nh 25.1 - 25.7 sgk B¶ng phơ

- Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật thật, cành mây, cù hành, củ riềng, củ dong ta, bèo đất, cành xng rng

- Kẻ sẳn bảng trang 85

- PhÇn lín nớc vào đâu?

- ý nghĩa trình thoát nớc?

3 Bài mới

Hot ng 1

tìm hiểu số loài biến dạng

Hot ng ca giỏo viờn Hot động học sinh

- Cho học sinh quan sát hình vẽ kết hợp với mẫu vật thảo luận để trả lời câu hỏi loại biến dạng

- Kết hợp với thông tin gợi ý lệnh  mục để thảo luận hoàn thành bảng

- Giáo viên treo bảng phụ chuẩn bị

- Cho nhóm xung phong lên thi điền bảng (trớc hết cho nhóm bắt thăm để xác định

Hoạt động theo nhóm, quan sát trả lời câu hỏi

Mỗi nhóm cử em chuẩn bị tham gia chơi - Mỗi nhóm dựa vào bảng nhóm để hồn thành bảng GV

(47)

tên vật mẫu nhóm cần điền)

- Lut: mi hc sinh ch c điền nhóm hồn thành

- Giáo viên nhận xét chấm điểm cho nhóm, giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh bảng

án bảng cuối bài)

Hoat ng 2

tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá

- Yêu cầu học sinh xem lại bảng vừa hoàn thành - nhận xét đặc điểm hình thái chức biến dạng so với bình thờng từ khái qt hố tìm ý nghĩa biến dạng

Hoạt động độc lập - rút nhận xét

2 häc sinh tr×nh bày ý kiến -học sinh khác nhận xét - bæ sung

KÕt luËn:

lá số lồi biến đổi hình thái để thực chức khác nhằm giúp thích nghi vi iu kin sng

Tên mẩu vật Đặc điểm Chức năng Tên lá

1 Xơng rồng Nhỏ, nhọn giống chiếcgai Giảm thoát n-ớc. Lá biến thành gai Đậu Hà Lan Giống sợi dây

xoắn

Cuốn vào cành khác giúp leo lên

Tua Lá Mây Dài, khơng có phiến,có nhiều gai móc. Móc vào khácgiúp leo lên. Tay móc Dong ta Gống vảy ca,màutrắng Che chở cho chồi Lá vảy Củ hành Cuống phình to Dự trữ chất Lá dự trữ Bèo đất Hình thìa, cólơng, chất dính. Bắt trùng Lá bắt mồi Nắp ấm Gân chínhbiến thànhmột m cú np

đậy

Bắt côn trùng Lá b¾t måi

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên nhận xét ý thức chuẩn b - xõy dng bi

v dặn dò

- Học - trả lời câu hỏi - Đọc mơc em cã biÕt

- Chn bÞ mÉu vËt cho 26: rau má, củ khoai lang mọc mầm, củ gừng mọc mầm, thuốc bỏng mọc mầm

Ngày soạn: 26/11/2009 Tiết 29:

Bài tập

(Chữa mét sè bµi tËp vë bµi tËp sinh häc 6)

i mơc tiªu

- Gióp häc sinh biết cách giảI số tập khó sách bµi tËp

(48)

- Làm quen với dạng tập trắc nghiệm khách quan - Giải đáp số thắc mắc học sinh

- Häc sinh chuÈn bÞ sách tập sinh học - NXBGD: 2006

1 ổn định tổ chức 2 Bi tp

Hot ng 1

GiảI bµi tËp khã

Giáo viên đa đề bài,cho học sinh suy nghĩ trả lời:

C©u bµi 5:

Đánh dấu vào cách sử dụng kính lúp nhất:

a.Dể mặt kính sát mẩu vật ,nhanh chóng đa kính lên nhìn rỏ mẩu vật

b.Để mặt kính sát mẩu vật ,từ từ đa kính lên nhìn r mu vt

Câu 9:

Trong nhóm sau ,những nhóm gồm toàn có rễ cọc:

a.Cây xoài,cây ớt,cây đậu,cây hoa hồng b.Cây bởi,cây cà chua,cây hành,cây rau cải c.Cây táo,cây mít,cây su hào,cây bí xanh d.ây dừa,cây hành,cây lúa,cây ngô Câu 10:

ỏnh du vo ụ cú câu trả lời a.Cấu tạo miền hút gồm :Vỏ trụ b.Vỏ gồm:Biểu bì,thịt vỏ có chức hút nớc ,muối khoáng chuyển vào trụ c.Trụ gồm :Các bó mạch ruột có chức chuyển chất dự trữ

d.MiÒn hót :Lµ miỊn quan träng nhÊt cđa rƠ ,cã cÊu tạo phù hợp với việc hút nớc muối khoáng

Câu 15:

in du vo ụ có câu trả lời a.Vỏ gồm thịt vỏ v rut

b.Vỏ gồm biểu bì ,thịt vỏ mạch rây c.Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

Bài tập 1bài 17:

Điền từ thích hợp vào chổ trống

Đáp án:

b. mt kớnh sát mẩu vật, từ từ đa kính lên nhỡn r mu vt

Đáp án:

a.Cây xoài,cây ớt,cây đậu,cây hoa hồng c.Cây táo,cây mít,cây su hào,cây bÝ xanh

Đáp án: Cả

Đáp án:

c.Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ Đáp án:

(49)

dày chất tế bào ,có chức vận chuyển n ớc muối khoáng.

- Mạch rây gồm tế bào sống ,vách mỏng có chức vận chuyển chất hữu cơ đi nuôi cây.

Hoat ng 2

Gii đáp thắc mắc

- Thời gian lại giáo viên dành từ - phút để giải đáp cỏc thc mc ca hc sinh

iv dặn dò

-Khi làm tập không nên xem sách giáo khoa tìm câu trả lời chép vào tập mà phải tự nhớ lại kiến thức để trả lời câu hỏi,nếu nhớ nỗi xem lại sỏch giỏo khoa

Ngày soạn: 26/11/2009

Chơng V

Sinh s¶n sinh dìng

TiÕt 30:

Sinh sản sinh dỡng tự nhiên

i mục tiêu

- Nắm đợc khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng thí nghiệm - Tìm đợc số ví dụ sinh sản sinh dỡng thí nghiệm

- Nắm đợc biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích đợc sở khoa học biện pháp

ii đồ dùng dạy hc

- Giáo viên: Tranh vẽ hình 26.1 - B¶ng phơ

MÉu vËt: rau m¸, khoai lang, cđ ngõng, l¸ thc báng cã chåi

- Häc sinh: MÉu vËt: rau m¸, khoai lang, củ ngừng, thuốc bỏng có chồi, kẻ trớc bảng trang 88 SGK vào tập

t×m hiĨu khả tạo thành từ rễ thân ë mét sè c©y cã hoa

- Cho học sinh kết hợp quan sát mẫu vật tranh vẽ trả lời câu hỏi lệnh

- Nhớ lại kiến thức phần thân - rễ biến dạng tìm thông tin thảo luận hoàn thành bảng

Hot ng nhúm

(50)

- Cho học sinh lên hoàn thành bảng GV (ó k sn trờn bng ph)

- Giáo viên giúp học sinh sửa chữa hoàn thành bảng

Cho häc sinh rót kÕt luËn

Kl:ở số điều kiện đất ẩm từ rễ thân tạo

hình thành khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh xem lại bảng vừa hoàn thành, đọc lệnh  mục suy nghĩ tìm từ điền vào chổ thích hợp

- Cho học sinh điền để lớp nhận xét góp ý Giáo viên cố lại câu hỏi theo em hiểu sinh sản sinh dỡng tự nhiên

Hoạt động độc lập - em điền

1 - häc sinh tr¶ lêi - häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Häc sinh tù ró kÕt luËn KÕt luËn:

- Khả tạo thành từ quan sinh dỡng đợc gọi sinh sản sinh dỡng thí nghiệm.

KÕt luËn chung:

Cho học sinh đọc SGK

- Giáo viên dùng câu hỏi -2 để kiểm tra lớp dùng câu hỏi để kiểm tra học sinh - giỏi

- Giáo viên sau sửa câu trả lời cho học sinh nhận xét học: Nhận xét ý thức chuẩn bị mẫu vật học sinh, ý thức tổ chức , kỷ luật xây dựng học học - Giáo viên tuyên dơng số cá nhân có ý thức tốt đồng thời phê bình học sinh li nhỏc

v dặn dò

- Về nhà học - trả lời câu hỏi - Nghiên cứu trớc 27

Ngày soạn: 05/12/2009 Tiết 31:

Sinh s¶n sinh dìng ngêi

(51)

- Hiểu đợc giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết đợc điểm u việt hình thức nhân giống ống nghiệm

- Một số cành giâm cho rễ chồi - Tranh vẽ hình 27.1 - SGK

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra c

- Sinh sản sinh dỡng tự nhiên gì? Trong điều kiện nào?

3 Bài mới

Hot ng 1

tìm hiểu giâm cành

- Cho học sinh quan sát mẫu vật h×nh 27.1 råi thùc hiƯn lƯnh  mơc

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh câu trả lêi

- Giáo viên nói rõ học sinh hiểu đợc vai trò chất dự trữ thân

1 -2 häc sinh tr¶ lời câu hỏi - học sinh khác nhận xét bỉ sung

häc sinh tù ró kÕt ln KÕt luËn:

Giâm cành đoạn cành hay thân mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ thành Vd: sắn, dâu tằm

Cây mang đầy đủ tính chất mẹ - Là mà thời gian rễ ngắn

Hot ng 2

tìm hiểu chiết cành

Cho học sinh quan sát hình vẽ thực them lƯnh  mơc trang 90 SGK

Gi¸o viên sửa chữa - giúp học sinh hoàn chỉnh câu tr¶ lêi

Häc sinh nắm lại kiến thức phần vận chuyển chất thân - trả lời câu hỏi

1 -2 em tr¶ lêi

Kl: chiết cành làm cho cành rễ cắt đêm trồng

t×m hiĨu vỊ ghÐp c©y

- Cho häc sinh quan sát hình 27.3 kết hợp thông tin suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Em hiểu nh ghép cây? có cách ghép cây?

- Ghép mắt gồm bớc nào?

- Hc sinh hoạt động độc lập - quan sát nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- em tr¶ lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

(52)

- Ghép khác hình thức trớc điểm nào?

cây ghép vào khác loại - Có cách ghép - ghép cành mắt

Hot ng 4

tỡm hiểu nhân giống vơ tính ống nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh nghiên cứu thông tin quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

- Nhân giống vô tính ống nghiệm gì? có u ®iĨm g×?

Hoạt động độc lập trả lời câu hi? Kt lun:

- Nhân giống vô tính ống nghiệm phơng pháp nhân giống vô tính điều kiện nhân tạo

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối - Giáo viên nhận xét học

v dặn dò

- Học - trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị số hoa loại (dâm bụt, hồng )

Ngày soạn: 05/12/2009

Chơng VI

Hoa sinh sản hữu tính

Tiết 32:

Cấu tạo chức cđa hoa

i mơc tiªu

- Phân biệt đợc phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích đợc nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa - Rèn kỉ quan sát phân tích ,hoạt động nhóm

- Tranh vÏ h×nh 28.1 -3 SGK - Mét sè hoa thËt

- Mô hình lắp ghép hoa - Kính lóp - dao lam

- Thực vật có quan sinh sản nào?

3 Bµi míi

Quan sát xác định phận hoa

Cho häc sinh dùa vµo híng dÉn cđa SGK quan sát mẫu vật tìm kiến thông tin

Cho hc sinh xác định phận hoa mô hình

Cho học sinh tách phận, quan sát nhị nhuỵ để trả lời câu hỏi:

(53)

?NhÞ gåm phần nào?Hạt phấn nằm đâu?

? Nhuỵ gồm phần nào?Noàn nằm đâu?

Cho học sinh đa ý kiến thảo luận trớc lớp Giáo viên chốt lại

Đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi

Kết luận:

- Đài, tràng bao bọc hoa, có nhiều màu - Nhị: Chỉ nhị dài

- Bao phấn chứa nhiều hạt phấn

- Nhuỵ gồm bầu, vòi, đầu, noÃn nằm bÇu

Xác định chức phận hoa

Cho học sinh nghiên cứu thông tin, quan sát mẫu vật xác định phân bào bọc hoa - trả lời câu hỏi:

? Những phận hoa có chức sinh sản chủ yếu?Vì sao?

? Những phận bao bọc lấy hoa lấy nhị nhuỵ,chúng có chức gì?

Hot ng c lp

1 số học sinh trả lời câu hỏi - học sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Nhị nhuỵ .vì chúng chứa TB sinh dục đực TB sinh dục

Bao hoa gồm đài tràng,chủng bảo vệ nh v nhu

Kết luận:

-Đài tràng kết hợp thành bao hoa bảo vệ che chở cho nhị nhuỵ

- Cung v chu trỏch nhiệm nâng đở vận chuyển chất nuôI

- Nhị có túi phấn chứa hạt phấn - tế bo sinh dc c

- Nhuỵ - noÃn - tế bào sinh dục

iv kim tra ỏnh giá

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra:

- Hãy nêu tên ,đặc điểm chức phân hoa.Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao?

- Giáo viên nhận xét học

v dặn dò.

- Học - trả lời câu hỏi - Làm tập:

- Làm tiêu phËn cña hoa:

Tách phận hoa riêng ra, ép khơ chúng, dán chúng lên miếng bìa cứng theo vị trí chúng.(Nên biểu diễn nhiều loại hoa lên bìa kích thớc 40 x 60 cm với nhiều loại hoa màu sắc khác nhau-làm tho tổ học tập.)

- Quan s¸t loại hoa tìm điểm giống chúng - Chuẩn bị số loài hoa

Ngày soạn: 13/12/2009 TiÕt 33:

(54)

i mơc tiªu

- Phân biệt đợc hai lồi hoa đơn tính lỡng tính

- Phân biệt đợc hai cánh hoa xếp hoa cây, biết đợc ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

ii đồ dựng dy hc

- Giáo viên: Tranh vẽ hình 29.1 sgk - MÉu vËt thËt: sè loµi hoa

- Häc sinh: MÉu vËt thËt sè loµi hoa - Kẻ sẵn bảng trang 97 vào tËp

1 ổn định tổ chức 2 Các hoạt động

- H·y nêu tên phận hoa, chức phận? Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao?

3 Bài mới

Hot ng 1

Phân chia loại hoa vào bộ phËn sinh s¶n chđ u cđa hoa

Cho học sinh quan sát mẫu vật kết hợp với hình vẽ tìm thơng tin để hồn thành cột 1-2-3 bảng

Cho häc sinh hoa thµnh nhãm dùa vào phận sinh sản chủ yếu

Cho học sinh hoµn thµnh bµi tËp

Cho häc sinh hoµn thành cột bảng Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh bảng Cho học sinh hoàn thành tập ®iỊn tõ

Hoạt động theo nhóm (3 -4 em)

Đại diện -2 nhóm lên hoàn thành bảng giáo viên, nhóm khác nhận xét bổ sung

1 -2 häc sinh chia

1 -2 häc sinh hoàn thành cho lớp nghe em lên hoàn thành bảng giáo viên Hoàn thành bảng cá nh©n rơt kÕt ln

 Những hoa có đủ nhị nhuỵ gọi là hoa l ỡng tính.

 Những hoa có nhị nhuỵ gọi là hoa đơn tính.

 Hoa đơn tính có nhị gọi hoa đực.

 Hoa đơn tính có nhuỵ gọi là hoa cái.

KÕt luËn:

Có hai loại hoa là:

- Hoa đơn tính (chỉ có nhị nhuỵ) +Hoa có nhị gọi lầ hoa đực +Hoa có nhuỵ gọi hoa - Hoa lỡng tính (có nhị nhuỵ)

(55)

Cho học sinh quan sát hình vẽ, mẫu vật kếp hợp với thông tin, suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: Hoa mọc đơn độc khác hoa mọc thành cụm chổ nào?

1 -2 học sinh trả lời câu hỏi - học sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung - tù rór kÕt luËn

KÕt luËn:

Có loại hoa là: hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối sgk + Có nhhững loại hoa nào?

+ Nhng hoa nh thờng mọc thành cụm có ý nghĩa việc thụ phấn nhờ sâu bọ chúng?

- Giáo viên nhận xét học

- Giáo viên cã thĨ cho ®iĨm sè häc sinh tÝch cùc học

v dặn dò

- Về nhà học chuẩn bị cho tiết ôn tập

Ngày soạn: 14/12/2009 Tiết 34:

Ôn tập học kì I

i mơc tiªu

- Cũng cố kiến thức học chơng lá, sinh sản sing dỡng tự nhiên phần hoa

- RÌn luyện kỷ trình bày câu trả lời

ii dựng dy hc

- Tranh vẽ: Các loại - Các loại biến dạng - Hoa

- Các dạng sinh sản sinh dỡng tự nhiên

1 ổn định tổ chức. 2 Ơn tập

Cịng cố kiến thức bản

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh tập trung thành nhóm (4 em) thảo luận trả lời câu hỏi giáo viên Những đặc điểm no chng t lỏ rt a dng

Đại diện -2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu nêu đợc

(56)

Lá có chức gì? Đặc điểm giúp thực đợc chức đó?

CÊu t¹o biĨu bì phiến phù hợp với chức nh nào?

- Cấu tạo thịt phù hợp với chức nh nào?

- Yêu cầu học sinh trình bày thí nghiệm chứng tỏ chế tạo tinh bột nhả oxi, lấy khí cacbonic trình quang hợp

Cho hc sinh tên viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp yều cầu học sinh khác trình bày trình quang hợp

- Các điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến quang hợp nh nào? Quang hợp cú ý ngha gỡ?

Lá biên dạng có loại nào, chức loại gì?

Có hình thức sinh sản sinh dỡng tự nhiên nào? sinh sản sing dỡng gì?

Giỏo viờn không nên sâu vào ôn kiến thức mà số câu hỏi nêu cho học sinh trả lời để thời gian cho việc hớng dẫn cách làm kiểm tra học kỳ có phn trc nghim

kiểu

Chia loại

Có cách xếp

- Lá có chức quang hợp Lá có phiến hình dẹp- nhận đợc nhiều ánh sáng, xếp so le - nhận đợc nhiều ánh sáng

- Gåm lớp tế bào xếp sát có vạch phía dày, bảo vệ tế bào suốt không màu, cho phép ánh sáng xuyên qua

- Lớp gồm tế bào xếp sát nhiều lục lạp, xếp rời rạc, khoang chứa khí, cha trao đổi khí

3 hoc sinh tr×nh bày

Nớc + khí cacbonic ánh sáng diƯp lơc

Tinh bột + Khí oxi - Các điều kiện ảnh hởng đến quang hợp ánh sáng, nớc, nhiệt độ, hàm lợng khí C02

Cung chấp hữu 02 cho sinh vật

trờn trỏi t

Giúp điều hoà lợng khí C02

Đạidiện nhóm trả lời

iv dặn dò.

- Về nhà xem lại tất tập sgk làm - Xem lại hình vẽ vẽ

- Ôn tập kỹ để chuẩn bị kiểm tra - Chú ý thí nghiệm

(57)

TiÕt 35:

KiĨm tra häc k× I

I mơc tiªu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh cơng tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt

- Giúp học sinh có dợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập - Giáo dục tính trung thực, ý thức tự lực, tự cờng cho học sinh

- Gv dùng đề kiểm tra in sẳn phát cho học sinh đề kiểm tra học kỳ i

A:tr¾c nghiƯm

Chọn câu trả lời (Đánh dấu x vào ý mà em chọn) Câu 1: Thành phần dới thành phần tế bào?

a: Vách tế bào b: Màng sinh chất c: Không bào d: Chất tế bào Câu 2: Thực vật có hai loại rễ là:

a: Rễ cọc b: Rễ móc c: Rễ thở d: Rễ chùm Câu 3: Dựa vào vị trí thân mặt đất nguời ta chia thân thành loại:

a: Thân đứng b: Thân cột c: Thân bò d: Thân leo Câu 4: Đặc điểm dới giúp nhận đợc nhiu ỏnh sỏng:

a: Phiến có hình dẹt

b: Phiến phần có diện tích lín nhÊt

c: Các đợc xếp so le thân cành d: Lá có hình dạng kích thớc phong phú Câu 5: Đặc điểm dới biểu bì phiến lá:

a: Các tế bào xếp sát c: Xen TB biểu bì có lông hút

b: Các tế bào suốt d: Các TB có vách phía dày vách phía Câu 6: Cây dới có thân biến dạng:

a: C©y khoai t©y b: C©y cá có c: Cây đậu Hà Lan d:Cây khoai lang B:tự luận:

Câu 1: Nêu cấu tạo miền hút rÔ?

Câu 2: Thân dài đâu ?Nhờ đâu em biết đợc điều đó?

Câu 3: Quang hợp gì? Quang hợp có ý nghĩa gì? Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp?

đáp án A:trắc nghiệm

1: a,b,d ; 2:a,d ; 3:a,c,d ; 4:a,b,c ; 5:a,b,d ; 6:a,b B:tù luËn

(58)

*Vá - biĨu b×: gåm lớp tế bào xếp sát ,một số tế bào kéo dài thành lông hút - Thịt vỏ: gồm tế bào có hình đa giác ,vách TB mỏng

*Trụ - Các bó mạch + Mạch rây: gồm TB sống có vách mỏng

+ Mạch gỗ: gồm TB có vách hoá gỗ dày, chất TB - Ruét: gåm c¸c TB cã v¸ch máng

2:Thân dài đâu ?Nhờ đâu em biết đợc điều đó? Trả lời đợc theo ý sau:

-Thân dài phân chia mô phân sinh -Ta biết đợc điều nhờ làm thí nghiệm sau:

Gieo 10 hạt đỗ xanh vào đất ẩm ,khi hạt nảy mầm thành có đủ trở lên ta đem ngắt ngon số ,lấy thớc đo chiều cao để nh vài ngày sau ta đo lại thấy không ngắt cao thêm lên cịn ngắt khơng cao thêm

3: Quang hợp gì?Quang hợp có ý nghĩa gì?Những điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến quang hợp?

Häc sinh tr¶ lêi rá rµng ý sau:

*Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục sử dụng nớc ,khí bơ níc với ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột đồng thời thải xi

*Quang hỵp cã ý nghÜa:

+Cung cấp ô xi cho sinh vật hô hấp +Cung cấp chất hửu cho sinh vật *Những ĐK ảnh hởng tới quang hợp là: +ánh sáng

+Nhit

+Hàm lợng khí bô níc +Níc

biểu điểm A:trắc nghiệm Trả lời cõu cho 0.5 im

(Tổng :3 Điểm)

B:tự luận 1:Trả lời đung ý cho điểm (Tổng điểm) 2:Trả lời ý cho điểm.(Tổng 2điểm) 3: Trả lời ý cho im.(Tng 3im)

Ngày soạn: 20/12/2009

Tiết 36:

Thơ phÊn

i mơc tiªu

- Phát biểu đợc khái niệm thụ phấn

- Phân biệt đợc hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Nhận biết đợc đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ - Rèn kỷ quan sát, làm việc độc lập

- Giáo dục tình yều thiên nhiêu bảo vệ thiên nhiên

- Giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 30.1 30.2 - Häc sinh: Mét sè b«ng hoa

1 ổn định tổ chức. 2 Bài mới

(59)

T×m hiĨu hoa tù thơ phÊn vµ hoa giao phÊn

a Hoa tù thơ phÊn

Cho häc sinh nghiªn cøu sgk, quan sát hình 30.1 trả lời câu hỏi

Hoa nh thÕ nµo gäi lµ hoa tù thơ phÊn? Nó thuộc loại hoà nào?

Thời gian chín nhị so với nhuỵ nh

b Hoa giao phấn

Cho học sinh nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi hoa giao phấn khác hoa tự thụ phÊn nµo? Cho häc sinh tù rót kÕt luËn

Hoạt động đọc lập

1 -2 hoc sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bæ sung

Tk1: Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa thuộc loại hoa l-ỡng tính, có nhị nhuỵ chớm đồng thời Hoạt động độc lập

1 -2 häc sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung

Tk2: Hoa giao phấn hoa mà thụ phấn phải thực hoa hoa đơn tính lỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín lúc

tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Cho häc sinh quan s¸t tranh vẽ, mẫu vật, thảo luận trả lời câu hỏi sau

Hoa có đặc điểm dễ hấp dẫn sâu bọ? Tràng hoa có đặc điểm mà sâu bọ phải chui vào lấy mật?

Nhị hạt phấn có đặc điểm để dễ dàng dính lên thân sâu bọ?

- Đầu nhuỵ có đặc điểm để giữ hạt phấn

Hoạt động nhóm - tr li cõu hi

Đại diện số nhóm trả lời câu hỏi - nhóm khác nhận xét bỉ sung (nÕu cÇn)

1 học sinh tóm tắt lại tất đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Kết luận:

C¸nh hoa nhiều màu sắc Có hơng thơm, mật

Phần dới hình hoa dính với tạo thành ống nhỏ, hẹp

Hạt phấn to có gai Đầu nhuỵ có chất dính

iv kim tra ỏnh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cui bi kim tra

v dặn dò.

(60)

Ngày soạn: 03/01/2010

Tiết 37:

Thơ phÊn (tiÕp theo)

i mơc tiªu

- Giải thích đợc tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HiĨu hiƯn tỵng giao phÊn

- Biết đợc vai trò ngời việc thụ phấn thêm cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

- Rèn kỷ quan sát, thực hành

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên biÕt vËn dơng kiÕn thøc vµo viƯc thơ phÊn cho c©y

- C©y ng« cã hoa, hoa bÝ ng« - Dơng thơ phÊn cho hoa

1 Sự thụ phấn gì? hoa giao phấn khác hoa thụ phấn chổ nào? Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

3 Bµi míi

Vào bài: Ngoài cách thụ phấn nhờ sâu bọ chung ta tìm hiểu cịn có thụ phấn nhờ gió nhờ ngời

tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

- Cho học sinh quan sát hoa ngô trả lời câu hỏi

- Nhn xột v trớ hoa ngơ đực cái? Ví trí có tác cách thụ phấn nhờ gió?

Cho học sinh nghiên cứu đặc điểm cảu hoa thụ phấn nhờ gió trả lời câu hỏi: Đặc điểm có ý nghĩa cho thụ phấn nhờ gió?

Giáo viên chỉnh sữa cho học sinh

Hot ng theo nhúm Yờu cu:

Đực cao  dƠ tung h¹t phÊn

Hoạt động nhóm, tho lun a ý kin

Đại diện - nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

(61)

Hoa thụ phấn nhờ gió mang đặc điểm

- Hoa thêng tËp trung cây.

- Bao hoa thờng tiêu giảm, nhị dài, hoa phấn treo lũng lẳng.

- Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ. - Đầu nhuỵ dài có nhiều lông.

Hot ng 2

ứng dơng kiÕn thøc vỊ thơ phÊn

Cho học sinh đọc thông tin mục trả lời cõu hi:

- Khi hoa cần thụ phấn bæ sung?

- Con ngời làm để tạo iu kin cho hoa th phn?

Giáo viên hớng dÉn häc sinh c¸ch thơ phÊn cho hoa

Hoạt động độc lập - trả lời câu - học sinh trả lời

KÕt luËn:

Khi gặp điều kiện tự nhên bất lợi con ngời phải thụ phấn thêm cho hoa để đảm bảo suất trồng.

- Cho học sinh làm tập trang 102 sách giáo khoa để kiểm tra cho điểm học sinh

V Dặn dò

- Về nhà học bài, trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biết

- Nhiệm vụ trớc 31

Ngày soạn: 03/01/2010

Tiết 38:

Thụ tinh, kết hạt tạo quả

I mục tiêu

- Hc sinh hiểu đợc thụ tinh gì? phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh thất đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- NhËn biÕt dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau đợc thụ tinh - Rèn kỷ quan sát, vận dụng kiến thc

- Giáo dục ý thức trồng bảo vƯ c©y

(62)

- Tranh phãng to h×nh 31.1 sgk

- Hoa thụ phấn có đặc điểm gì? đặc điểm có lợi cho thụ phấn - Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết? Cho ví dụ

3 Bµi míi

T×m hiĨu sù thơ tinh

- Cho học sinh quan sát hình vẽ kết hợp với thông tin có mục sgk trả lời câu hỏi - Mô tả tợng nảy mầm hạt phấn? Giáo viên giảng giải lại lần

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nghiên cứu thông tin có mục SGK trả lời câu hỏi

- Sự thụ tinh diễn đâu? - Sự thụ tinh gì?

- Tạo thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Tổ chức thảo luận

Giúp học sinh hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh vào dấu hiệu sinh sản hữu tính

Học sinh nghe ghi nhớ kiến thức Hoạt động độc lập - tìm câu trả lời

Häc sinh ph¸t biĨu ý kiÕn, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Kết luận: Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử diễn noãn

Tìm hiểu kết hạt tạo quả

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin mục sgk trả lời câu hỏi sau:

- Hạt phận tạo thành?

- NoÃn sau thụ tinh hình thành phận hạt?

- Quả phận hoa tạo thành, có chức gì?

Hot ng c lp

1 sè häc sinh tr¶ lêi, bỉ sung cho KÕt ln: Sau thơ tinh

- Hỵp tư - phôi

- NoÃn - hạt chứa phôi - Bầu - chứa hạt

- Các phận khác hoa héo rụng (1 số loài dÊu tÝch)

Kết luận chung: học sinh đọc kết luận sgk

- Sử dụng câu hỏi cuối dễ kiểm tra - Đánh giá nhận xét học - cho điểm sè em

(63)

- VỊ nhµ học bài, trả lời câu hỏi - Đọc mục em cã biÕt

- Phân cơng nhóm mang theo loại qủa sau: Đu đủ, cải, chanh, cà chua, đậu hà lan, đậu xanh, lạc, táo

Ngµy soạn: 10/01/2010

Tiết 39:

Các loại quả

I mục tiêu

- Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Da vo đặc điểm mà chia thành nhóm qu khụ v qu tht

- Rèn kỷ quan sát, so sánh, thực hành, vận dụng kiến thức vào công tác thu hoạch bảo quản sau thu hoạch

- Có ý thức bảo vệ thí nghiện

- Giáo viên: Chuẩn bị số qảu khơ khó tìm - Học sinh: Chuẩn bị theo nhóm nh nh dặn

1 ổn định tổ chc.

- Giáo viện kiểm tra chuẩn bị học sinh, chia lớp thành nhóm nhỏ, phân công công tác cho thành viên nhóm

2 Bài mới

- Mở bài: Giáo viên giải thích ý nghĩa việc chia thành nhóm việc bảo quản sau thu hoạch

Hot ng 1

Tập chia nhóm loại quả

- Cho học sinh quan sát số mang råi xÕp thµnh nhãm

- Dựa vào đặc điểm để chia nhóm?

- Hớng dẫn nhóm phân tích đặc điểm để chia nhóm

Quan sát vật mẫu, lựa chọn đặc điểm chia thành nhóm

(64)

Yªu cầu nhóm báo cáo kết

Nhn xột sựu phân chia sinh học- nêu vấn đề Vậy nghiên cứu nhà khoa học chia theo tiêu chuẩn nào?

Các loại chính

Hot ng ca giỏo viờn Hoạt động học sinh

- Phân biệt thịt khô yêu cầu học sinh đọc thông tin, ghi nh cõu hi?

- Quả thịt khác khô chổ nào? yêu cầu học sinh xếp mẫu vật thêm nhóm

*Phân biệt loại khô

- Cho học sinh quan sát qảu lạc đậu xanh

- Chúng có khác chín?

Trong số mẫu vật thuộc nhóm

* Phân biệt loại thịt

Cho học sinh quan sát cà chua táo ta

2 có khác nhau?

Quả số vật mẫu hình vẽ thuộc vào nhóm

Hot ng c lp 1- em trả lời câu hỏi

C¸c nhãm xếp báo cáo cho lớp nghe

Quả đậu tự nở lạc không

Cà chua gồm toàm thịt, táo ta có vá cøng ë h¹t

KÕt luËn:

Quả đợc chia thành nhóm thịt khụ

* Quả khô có loại

- Khô nẻ: Khi chín khô vỏ tự nứt

- Không nẻ: Khi chín vỏ không tự nứt

* Quả thịt có loại

- Quả mọng: nhiều thịt, mọng nớc

- Quả hạch: Cã h¹ch cøng bao bäc lÊy h¹t

- Sử dụng câu hỏi cui bi kim tra

v dặn dò

- Về nhà học - trả lời câu hái - lµm bµi tËp vë bµi tËp - §äc mơc em cã biÕt

- Nghiªn cøu tríc bµi míi

- Chuẩn bị ngâm hạt đổ en v ht ngụ ngy

Ngày soạn: 10/01/2010 TiÕt 40:

(65)

I môc tiªu

- Nắm đợc tên phận hạt

- Phân biệt đợc hạt mầm hạt mầm - Biết cách nhận biết ht thc t

- Rèn kỷ phân tÝch, so s¸nh, quan s¸t rót kÕt ln - Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống

- Mẫu vật: + Hạt độ đen ngâm nớc ngày + Hạt ngô đẻ ẩm - ngày

- Tranh vÏ: 33.1 vµ 33.2 SGK

- Dụng cụ: Kim mũi mác - lúp cầm tay - b¶ng phơ

-Dựa vào đặc điểm để phân chia loại quả, có chính? loại nào? Chúng khỏc ch no?

- HÃy phân biệt loại khô loại thịt?

3 Bài míi

*Mở bài: Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nh nào? Các loại hạt có giống khơng?

Hot ng 1

Tìm hiểu phận h¹t

- Hớng dẫn học sinh bóc vỏ hạt đỗ đen hạt ngô - dùng -> quan sát đối chiếu hình vẽ - Cho học sinh lần lợt lên trả lời câu hỏi có bảng giáo viên

- Giáo viên sữa cho đáp án xác

Mỗi học sinh phải tự bóc loại hạt, quan sát để thấy đợc phận hạt Hoàn thành bảng trang 108

Tù hoµn thµnh vµo vë - rót kÕt ln KÕt ln: H¹t phÊn

Vá: - RƠ mầm

Phô: Thân mềm, chồi mầm, mầm Chất dinh dỡng (lá mầm phôi nhũ)

Hot ng 2

Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

Yêu cầu học sinh dựa vào bảng 108 vừa hoàn thành mục 1, điểm giống nha khác hạt ngô v ht en

Yêu cầu học sinh nghiên cứu thêm thông tin mục trả lời câu hỏi

Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào?

Hot ng c lp

Hoµn thµnh vµo vë bµi tËp

Đọc thơng tin vàthays đợc điểm khác loại hạt số mầm phơi

(66)

Kết luận: Sự khác hạt mầm hạt mầm số mầm có phơi

- Sư dơng c©u hái -2 cuối

v dặn dò

- Về nhµ: häc bµi - Lµm bµi tËp

- ChuÈn bị cho sau, ké, xâu hổ Cải

Ngày soạn: 17/01/2010 Tiết 41:

Phát tán hạt

I mục tiêu

- Phân biệt đợc cách phát tán qủa hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán - Rèn kỷ quan sát nhận biết

- Giáo dục thái độ, ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật

- Giáo viên tranh vẽ phóng toa hình 34.1

- Mẫu vật: cải, bồ công anh, ké đầu ngựa, thông, đậu bắp, xấu hổ, hạt hoa sữa

III Hoạt động dạy học

- Hạt đợc cấu tạo gồm phận nào? hạt mầm khác hạt mầm địa điểm nào?

3 Bµi míi

Më bµi: Nh sgk

(67)

Hoạt động giáo viên Hot ng ca hc sinh

- Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Quả phát tan xa, mẹ nhờ vào yếu tố nào? yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nhận biết cách phát tán loại hạt hoàn thành bảng trang 111

- Yêu cầu học sinh tự rút kết luận Ngoài cách thực tế cách không? (nhờ nớc nhờ ngời) Giáo viên mở rộng thêm vai trò ngời việc giúp phát tán - tạo giống

Độc lập suy nghĩ - trả lời câu hỏi

Hoạt động nhóm thảo luận hồn thành vào

Đại diện vài nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

Kết luận: Có cách phát tán hạt, tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật

Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

- Yêu cầu học sinh quan sát lại vật mẫu hình ảnh loại hạt thuộc cách phát tán nghĩ trả lời câu hỏi

- Qu, ht phỏn tỏn nhờ gió có đặc điểm thích nghi với cách phát tán đó?

- Quả, hạt tự phát tán có đặc điểm thích nghi với cách phát tán

Độc lập quan sát - suy nghĩ, thảo luận đa ý kiến

Đại diện vài nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cầu)

Kết luận:

Phát tán nhờ giớ: có cánh tán lông nhẹ

Phỏt tỏn nh ng vật có hơng thơm, vị ngọt, vỏ hạt cứng, qu cú nhiu gúi

Tự phát tán: vỏ tù nøt

- Sử dụng câu hỏi cuối - Nhận xét học

v dặn dò.

- Về nhà học - làm tập - Nghiên cứu trớc 35

(68)

Ngày soạn: 17/01/2010

Tiết 42:

Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm

I mơc tiªu

- Thơng qua thí nghiệm học sinh phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Giải thích đợc sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

- RÌn kû thiết kế thí nghiệm thực hành - Giáo dục ý thức yêu thích môn

ii dựng dạy học

- Học sinh làm thí nghiệm nh dặn dò

- Có cách phát tán hạt nào? đặc điểm loại hạt đó?

3 Bµi míi

*Më bµi: sgk

Hoạt ng 1

Tìm hiểu điều kiện cần cho hạt nảy mầm

TN1:

-Cho häc sinh báo cáo cách tiến hành thí nghiệm nhà kết

- Yêu cầi học sinh dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu hỏi

- Hạt cốc nảy mầm

- Giải thích hạt cốc khác không nảy mầm

- Hạt nảy mầm cần đặc điểm nào? TN2:

- Cho häc sinh nghiªn cøu thÝ nghiƯm sgk trả lời câu hỏi

- Ngoi iu kiện để nảy mầm đợc hạt cần điều kiện khơng?

1 -2 häc sinh b¸o c¸o

Hoạt động độc lập - 3-4 học sinh trả lời câu hỏi - học sinh khác nhận xét bổ sung

Độc lập nghiên cứu thí nghiệm - tìm câu trả lời

Kt lun: ht ny mầm cần có đủ điều kiện

- ChÊt lợng hạt tốt - Đủ nớc

- Đủ không khÝ

- Nhiệt động thích hợp

(69)

Yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk, thảo luận để giải thích biện pháp kỹ thuật

- Hoạt động nhóm

- Đại diện số nhóm báo cáo kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận:

- Thoá nớc bị ngập úng - để thống khí - Bảo quản hạt giống tốt, hạt cịn nguyên vẹn gieo

- Làm đất tơi xốp- hạt có đủ điều kiện - Phủ rơm trời rét- giữ cho hạt cónhiệt độ thích hợp

Kết luận chung: đọc sgk

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên nhận xét học

v dặn dò

- Học - làm tập tập - Đọc mục em có biết

- ôn lại kiến thức từ chơng II - VII

Ngày soạn: 25/01/2010

Tiết 43:

Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa

(TiÕt 1)

I mục tiêu

- Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tỡm đợc mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể vẹn tồn

- Rèn kỷ phân tích, hệ thống hoá - Kỷ vận dụng kiến thức thực tế - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật

(70)

- Giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 36.1 - Học sinh: Ơn lại kiến thức nh dặn

- Thực vật có hoa có quan sinh dỡng nào? chức quan gì? đặc điểm giúp thực đợc chức đó? (có thể thay quan sinh dỡng quan sinh sản)

3 Bµi míi

T×m hiĨu sù thèng nhÊt cấu tạo chức năng

của quan

- Cho học sinh nghiên cứu thông tin có bảng

- Treo tranh câm (hình 36.1) cho học sinh lên điền: Tên quan, cấu tạo chức

- Giáo viên chỉnh sửa: đa câu hỏi

- Trình bày cấu tạo, chức quan xanh hoa

- NhËn xÐt vỊ mèi quan hƯ gi÷a cÊu tạo chức quan

- Giáo viên trao đổi, rút kế luận

Hoạt động độc lập - ghi nhớ thông tin

2 -3 học sinh lên điền, học sinh khác nhận xét bæ sung

Suy nghĩ trả lời câu hỏi Thảo luận để trả lời câu hỏi Kết luận:

Cây có hoa có nhiều quan, quan đề có cấu tạo phù hợp với chức riêng

T×m hiĨu sù thèng chức giữa các quan cã hoa

- Cho hoc sinh nghiªn cøu thông tin mục trả lời câu hỏi

- Những quan có quan hệ chặt chẽ với chức

- Cho học sinh thảo luận - rút kết luận

Độc lập nghiên cứu - suy nghĩ trả lời câu hỏi (lấy ví dụ)

1 số học sinh trình bày, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

(71)

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Nhận xét học - cho điểm

v dặn dò

- Học - trả lời câu hỏi - Nghiên cứu trớc phần

- ôn tập lại kiến thức môi trờng sống xanh có hoa su tầm số hình ảnh phong cảnh (cây nh nào)

Ngày soạn: 25/01/2010

Tiết 44:

Tổng kết c©y cã hoa

(TiÕt 2)

I mơc tiªu

- Học sinh năm đợc xanh mơi trởng có mối liên hệ chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi để thích nghi với đời sống

- Thùc vËt thÝch nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rÃi - Rèn kỷ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Tranh vÏ phãng to hình 36.2 - Mẫu vật: Cây bèo tây

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra củ.

- C©y cã hoa có quan nào? chúng có chức gì? - Vì nói thể thống nhÊt?

3 Bµi míi

Tìm hiểu sống dới nớc

- Cho học sinh quan sát hình 36.2 suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Nhận xét hìnhdạng hình a -b giải thích tạo

- Cây bèo tây có cuống lớn xốp có tác dụng sống nớc

- Quan sát hình 36.3 cuống hình có khác? Vì sao?

Hoạt động nhóm, thảo luận, ý kiến

(72)

Hot ng 2

Tìm hiểu sống cạn

Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh

- Yêu cầu cho học sinh nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi:

- Nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng

- Lá nơi khô hạn có lông sáp có tác dụng gì?

- Vì mọc rừng lại thờng vơn cao?

- Giáo viên liên hệ mở rộng phơng pháp tĩa cảnh trồng lấy gỗ

Hot ng c lp

1 vài học sinh tar lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu: ăn sâu:lấy nớc

Lan rộng: hút sơng đêm Lơng sáp: giảm nớc

Rừng rậm: ánh sáng, vờn cao để lấy ánh sáng

Đồi trống: đủ ánh sáng phân cành nhiều

Tìm hiểu đặc điểm sống môi trờng đặc biệt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin - ghi nhớ trả lời câu hỏi

- Thế môi trờng đặc biệt

- Kể tên số sống môi trờng Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trờng sống nhng cõy ny

Yêu cầu học sinh rút nhận xét chung thống thể môi trờng

Hot ng c lp- tr li cõu hi

-1 vài học sinh trả lời câu hái, häc sinh kh¸c nhËn xÐt , bỉ sung (nÕu cần)

Kết luận chung:

Đọc sgk

- Sö dụng câu hỏi cuối

v dặn dò

- Học trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 31/01/2010

Chơng VII

các nhóm thực vật

Tiết 45:

Tảo

i mục tiêu

- Nờu rõ đợc môi trờng cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Nhận biết đợc số lồi tảo thơng thờng

(73)

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

ii dựng dy hc

- Mẫu tảo xoắn

- Tranh vÏ phãng to h×nh 37.1.5 SGK

- Nêu đặc điểm sống dới nớc? Nêu ý nghĩa đặc điểm? - Nêu đặc điểm sống cạn? Nêu ý nghĩa đặc điểm?

3 Bài mới

Hot ng 1

Tìm hiểu cấu tạo tảo

- Giíi thiƯu mÉu t¶o xoắn nơi sống

- Cho hệ quan sát kết hợp vật mẫu tranh vẽ 37.1 trÃ lời câu hỏi: sợi tảo xoắn có cấu tạo nh nào? Vì tảo xoắn có màu lục? - Giải thích gọi tên tảo xoắn, cách sinh sản tảo xoắn

- Cht li bng câu hỏi : Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn ?

- Cho học sinh quan sát rong mơ hình 37.2, yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin đẻ trả lời câu hỏi :

+ Rong mơ có cấu tạo nh ?

+ So sánh hình dạng rong mơ ví bàng

+ Vì rong mơ có màu n©u ?

- Giới thiệu cách sinh sản rong mơ + Thực vật bậc thấp có đặc điểm gỡ ?

- Quan sát nhận dạng tảo xoắn thí nghiệm

- Quan sát, số em nhËn xÐt vỊ : + TÝnh chÊt c¬ thĨ

+ Cấu tạo tế bào + Màu sắc

Kết luận : Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật Trong tế bào có dãi xoắn chứa diệp lục Tảo xoắn sinh sản cách đứt đoạn tiếp hợp - Quan sát tranh vẽ, nghiên cứu thông tin, thảo luận tr li cõu hi

- Đại diện vài nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Thảo luận lớp -> tìm đặc điểm chung tảo

Kết luận : Tảo thực vật bậc thấp, có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, cha có rễ, thân,

Một vài tảo thờng gặp

- Sử dụng tranh giới thiệu số loại tảo khác

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa -> rút nhận xét hình dạng tảo

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ t¶o nãi chung?

- Quan sát tảo đơn bào, a bo

- Nhận xét hình dạng màu sắc cấu tạo tảo

(74)

Tìm hiểu vai trò tảo

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi :

Tảo có vai trị thiên nhiên đời sống ngời?

- Th¶o luËn nhãm -> bæ sung cho KÕt luËn chung:

Học sinh đọc SGK

-Sử dụng câu hỏi cuối kim tra

v Dặn dò

- Học bài, làm tập - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị mẫu: rêu tờng

Ngày soạn: 31/01/2010 Tiết 46:

Rêu - Cây rêu

i mơc tiªu

- Học sinh nêu rõ đợc cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu đợc rêu sinh sản gì?

- Thấy đợc vai trò rêu thiên nhiên

- MÉu vật: rêu tờng - Tranh vẽ hình 38.1, 38.2 - Lóp cÇm tay

- Tảo khác có hoa chỗ nào?

3 Bµi míi

Më bµi:

Rêu nhóm thực vật tiến lên sống mơi trờng cạn Chúng có cấu tạo cịn đơn giản

Hot ng 1

Tìm hiểu rêu sống đâu

- Em thấy rêu sống đâu? Nơi có đặc điểm gì?

- Làm việc độc lập - sử dụng thông tin trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

Rêu sống đất ẩm thân to

(75)

Quan sát rêu

Hot ng ca giỏo viờn Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát mẫu vật tranh vẽ trả lời câu hỏi: Rêu có phận nào? - Cho học sinh đọc thông tin Giáo vien giảng giải rễ giả thân cha có mạch dẫn - Yêu cầu học sinh so sánh rêu với tảo có hoa

- Lµm viƯc theo nhãm

Dùng lúp quan sát đối chiếu với hình38.1 phát phận rêu

- 1-2 nhãm tr¶ lêi, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Häc sinh tù rót kÕt luËn :

KÕt luËn : Thân ngắn, không phân cành - Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có khả hút nớc - Cha cã m¹ch dÉn

Tói bào tử phát triển rêu

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ đọc thơng tin trả lời câu hỏi :

- Rªu sinh sản ? - Cơ quan sinh sản ?

- Trình bày phát triển cđa rªu

- Trả lời câu hỏi, bổ sung cho Kế luận:

+ Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm

+ Rêu sinh sản bào tử

+ Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

Hot ng 4

Tìm hiểu vai trò rêu

- Cho học sinh đọc thông tin mục trả lời câu hi

- Rêu có vai trò gì?

- GV giảng giải thêm về: Hình thành đất, tạo thành than bùn

- Tù rót vai trß cđa rªu

KÕt luËn chung:

Học sinh đọc SGK

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên nhận xét đánh giá gi hc

v Dặn dò

- Về nhà: Học - trả lời câu hỏi - Chuẩn bị dơng xỉ rau bợ

Ngày soạn: 17/02/2010 TiÕt 47:

(76)

i mơc tiªu

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản dơng xỉ - Biết cách nhận dạng thuốc dơng xỉ

- Nói rõ đợc nguồn gốc hình thành mỏ than đá - Rèn kỷ quan sát, thực hành

- Giáo dục thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên

- Mẫu vật: + Cây dơng xỉ + Cây rao bợ

- Tranh vẽ: Hình 39.1 - sgk

- Rêu có khác so với tảo có hoa

3 Bài mới

Mở bài: SGK

Hot ng 1

Quan sát dơng xØ

a Quan sát quan sing dỡng.

- Dơng xỉ sống đâu?

- Yờu cầu học sinh quan sát, xá định phận, đặc điểm phận

- Chó ý häc sinh dễ nhầm cuống già thân

- Cho học sinh so sánh vơi Rêu

b Quan sát túi bào tử phát triển của dơng xỉ.

- Yêu cầu học sinh tìm túi bào tử

Yêu cầu học sinh quan sát hình 59.2 trả lời câu hỏi

- Vòng có tác dụng

- Cơ quan sinh sản dơng xỉ gì? - Dơng xỉ phát triển nh nào?

- Độc lập trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm

Tk1: Cơ quan sinh dỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non, cuộn tròn - Thân ngầm hình trụ

- Rễ thật - Có mạch dẫn

Lật mặt dới già - tìm

- -3 học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Tk2: Dơng xỉ sinh sản bảo tử quan sinh sản túi bào tử

Hot ng 2

Quan sát vài loài dơng xØ thêng gỈp

- Cho häc sinh quan sát rau bợ, hình vẽ trả lời câu hỏi

- Chúng có đặc điểm giống nhau?

Để nhận biết thuộc lớp dơng xỉ ta vào đặc điểm

- vµi häc sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bæ sung

(77)

Quyết cổ đại hình thành than đá

- Cho học sinh đọc thông tin, trả lời câu hỏi Than đá đợc hình thành nh nào?

- Độc lập làm việc Kết luận:

- Quyết cổ đại sống cách 300 triệu năm Có dạng thân gỗ

- Khi rừng bị vùi xuống đất, sức ép, sức nóng lịng đất, vi khuẩn biến đổi thành than đá

Kết luận chung: Cho học sinh phát biểu nhận xét thu đợc qua học Đọc sgk

- Sư dơng c©u hái ci

v Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 17/02/2010 Tiết 48:

Hạt trần - thông

i mục tiêu

- Nắm đợc cấu tạo hạt trần

- Thấy đợc khác nỏn thông hoa - Rèn kỷ quan sát, so sánh

- Tranh vÏ phãng to hình 40.1 - sgk - Cành mang nỏn thông

- Nón thông cắt dọc

iii hot động dạy học

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Më bµi: sgk

Tìm hiểu quan sinh dỡng

- Yêu cầu học sinh quan sát vật mẫu, tranh vẽ trả lời câu hỏi

- Nờu c im cành nỏn thông

- Làm việc độc lập Quan sát hình 40.1-2 sgk trả lời câu hỏi

(78)

KÕt luËn:

- Cơ thể có cấu tạo rễ- thân - hoàn chỉnh - Mỗi cành mang

- Lá hình kim

Hot ng 2

Tìm hiểu quan sinh sản

- Yêu cầu học sinh quan sát mẫu vật, tranh vẽ trả lời câu hái:

- Nón đực cấu tạo nh nào? - Nón cấu tạo nh nào?

- Yêu cầu học sinh sau khí quản sát nỏn hoàn thành bảng trang 133

- Yêu cầu học sinh dựa vào kết bảng trả lời câu hỏi?

- Có thể coi nón nh hoa đợc khơng? Vì sao? - Cây thơng có hoa - qủa thật cha?

Làm việc độc lập

- 1-2 học sinh trả lời câu hỏi

- Lm việc độc lập hoàn thành bảng - 1-2 học sinh báo cáo kết

- sè häc sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Sinh sản hạt, quan sinh sản nón Hạt nằm noÃn hở

Hot ng 3

Tìm hiểu giá trị hạt trần

Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Những hạt trần có giá trị gì?

- Giáo viên nói thực tế khai thác hạt trần yêu cầu phải bảo vệ chúng nay?

1 - häc sinh tr¶ lêi KÕt luËn:

- Cung cấp gỗ - Làm cảnh

v Dặn dò

- Học - làm tập - Đọc mục em có biết

(79)

Ngày soạn: 22/02/2010 Tiết 49:

Hạt kín

Đặc điểm thực vật hạt kÝn

i mơc tiªu

- Phát đợc tính chất đặ trng hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan sinh dỡng quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

- Rèn kỷ quan sát - Rèn kỷ khái quát hoá - Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

- MÉu vật: Cây hạt kín nhỏ nhổ (có quả) to cắt cành có hoa: số

- Lúp cầm tay - kim nhän - dao

- Häc sinh kẻ sẵn bảng trống theo mẫu bảng tráng 135 sgk vµo vë bµi tËp

- Cơ quan sinh sản thông gì? Cấu tạo nh nào? Giải thích cách đặt tên cho ngành hạt trần

- So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông với dơng xỉ

3 Bµi míi

Quan sát hạt kín

- Tổ chức cho học sinh thành nhóm để quan sát

- Hớng dẫn học sinh quan sát từ quan sinh sản theo trình tự sgk dùng kính lúp để quan sát phận nhỏ

- Giáo viên kẻ bảng trống theo mẫu bảng trang 135 sgk lên bảng

Giáo viên bổ sung hoàn chØnh b¶ng

- Học sinh quan sát mà nhóm chuẩn bị

- Ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống tập

- Gọi 1-2 nhóm cử đại diện tên hồn thành bảng giáo viên, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

(80)

- Giao viên yêu cầu học sinh dựa vào kết bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi Em có nhận xét khác rễ -thân - - hoa - hạt kín?

Giáo viên cung cấp hoàn chỉnh hệ mạch dẫn hạt kÝn

- Nêu đặc điểm chung hạt kớn

- Dựa vào bảng học sinh đa nhận xét đa dạng phận hạt kín - 2-3 học sinh nhận xÐt - häc sinh kh¸c bỉ sung

- Thảo luận nhóm - rút đặc điểm chung

KÕt luËn:

Có quan đặc điểm đa dạng có hoa, chứa hạt bên

v Dặn dò

- Học - trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị: lúa, hành, huệ, rẻ quạt, cam, bởi, cải

Ngày soạn: 22/02/2010

Tiết 50:

Lớp mầm lớp hai mầm

i mục tiêu

- Phõn bit số đặc điểm hình thái thuộc lớp mầm lớp mầm - Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh số thuộc lớp mầm lỏ mm

- Rèn kỷ quan sát thực hành - Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

- MÉu vật: + Cây cải, con, cam + Cây lúa, hành, rẻ quạt - Tranh vẽ: + Các loại rÔ

(81)

- Hạt mầm khác hạt mầm chổ nào?

3 Bài mới

Hot ng 1

Phân biệt mầm hai mầm

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức loại rễ, thân kiểu gân

- Yêu cầu học sinh quan sát mang theo (giáo viên cho biết thuộc lớp mầm, thuộc lớp mầm)

- HÃy phân tích mầm mầm

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Còn dấu hiệu giúp ta phân biệt thuộc lớp mầm thuộc lớp mầm nữa?

- Giỏo viờn mở rộng: ngồi đặc điểm cịn khác cấu tạo thân số cánh hoa

Làm việc độc lập xác định

- -2 häc sinh ph¸t biĨu HS kh¸c nhËn xÐt, bổ sung

- HS tự hoàn thành bảng cá nhân tập

Kết luận:

1 mầm mầm - Rễ chùm - Rễ cọc

- Gân hình cung - Gân hình mạng song song

- Thân cỏ ,cột - Chủ yếu thân gỗ, số thân cỏ thân leo

Hot ng 2

Quan sát số khác

- Yêu cầu học sinh dựa vào kết HĐ1 đồng thời quan sát hình 42.2 mang theo để xác định xem chúng thuộc nhóm mầm hay mầm

- Độc lập làm việc theo hớng dẫn GV - Một số HS đứng chổ xác định, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận chung: Hs đọc Sgk

- Hãy phân biệt thuộc lớp mầm - Gv đánh giá nhận xét học

v Dặn dò

(82)

Ngày soạn: 01/03/2010

Tiết 51:

Khái niệm sơ lợc về phân loại thực vật

i.mục tiêu

- Hc sinh nắm đợc khái niệm sơ lợc phân loại thực vật

- Nêu đợc tên bậc phân loại ,khái niệm loài đặc điểm chủ yếu ca cỏc ngnh

- Rèn kỉ phân tích ,tổng hợp thông tin - Giáo dục lòng yêu thích m«n häc

- Tranh vẽ Hình 43-1:Sơ đồ phân loại thực vật

1 ổn định lớp 2 Kim tra bi c

*Lớp mầm khác lớp mầm điểm nào?

3 Bài mới

Hot ng 1

Tìm hiểu phân loại thực vật.

Hđ gv Hđ cđa hs

- Gv cho häc sinh hoµn thµnh nhanh tập điền từ mục SGK

Từ điền thứ tự nh sau: Khác nhau; giống

- Căn vào tập vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

*Phân loại thực vật gì?

- Cho hc sinh đọc khái niệm phân loại thực vật SGK

- Độc lập làm việc hoàn thành tập - Một học sinh hoàn thành cho lớp nghe, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Mét số học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhËn xÐt bæ sung

Kết luận:Phân loại thực vật làviệc tìm hiểu khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào lớp lớn hay nhỏ theo trật tự định

Tìm hiểu bậc phân loại

Hđ gv Hđ hs

- Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

- Hs đọc lập làm việc ,trả lời câu hỏi

(83)

*Có bậc phân loại?Là bâc nào? Loài gì?

*Có sáu bậc phân loại là:Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loi

*Bậc cao khác lớn,bậc thấp khác

*Lồi tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng, cấu tạo

Hot ng3.

Tìm hiểu ngành thực vật

H® cđa gv H® cđa hs

- Cho học sinh nghiên cứu sơ đồ phân loại thực vật hồn thành tiếp với ngành hạt kín

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu lại sơ đồ vừa hon thnh tr li cõu hi:

*Có ngành thực vật ?Đặc điểm ngành

- Độc lập làm việc

- Một số học sinh trả lời câu hỏi,học sinh khác nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

Có ngành thực vật là:tảo – Rêu – Quyết – Hạt trần – Hạt kín

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Gv đánh giá nhận xột gi hc

v dặn dò

- Học ,trả lời câu hỏi - N/c trớc 44

Ngày soạn: 01/03/2010 Tiết 52:

Sự phát triĨn cđa giíi thùc vËt

i mơc tiªu

- Hiểu đợc trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao ,gắn liền với chuyển đời sống từ lên cạn Nêu đợc ba giai đoạn phát triển giới thực vật

- Nêu rỏ đợc mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển thực vật thích nghi thực vật

- RÌn kØ khái quát hoá ,tổng hợp hoá

- Giỏo dục tình u đơi với thiên nhiên ý thức bảo vệ tự nhiên

(84)

*Phân loại thực vật gì? Lồi gì? Có bậc phân loại nào? *Nêu đặc điểm ngành thực vật?

3 Bµi mới

Hot ng1.

Quá trình xuất phát triển giới thực vật

Hđ gv H® cđa hs

- u cầu học sinh quan sát hình vẽ nghiên cứu kỉ thơng tin mục ,6 giai đoạn phát triển giới thực vật xếp chúng thành trậ tự

- Gv cho học sinh đáp án đúng:

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỉ tập vừa hoàn thành trả lời câu hoải:

*Tổ tiên chung thực vật ?Sống đau?

*Giới thực vật tiến hoá nh cấu tạo sinh sản?

*Em cú nhn xột biến đổi nhóm thực vật điều kiên mơi trờng thay đổi?

- §éc lập làm việc hoàn thành yêu cầu Gv

- Một vài học sinh hoàn thành ,học sinh khác nhận xét bổ sung

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi gv - Một vài học sinh trả lời ,học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt ln:

- Tỉ tiªn chung cđa giíi thực vật Tảo nguyên thuỷ

- Gii thc vật phát triển theo chiều hớng từ thấp đến cao, từ cấu tạo đơn giản đến phức tạp, Sinh sản ngày phụ thuộc vào mơi trờng nớc

Hot ng 2

Các giai đoạn phát triển giíi thùc vËt

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỉ sơ đồ phát triển giới thực vật trả lời câu hơi: *Giới thực vật phát triển trải qua mâys giai đoạn chính?Các giai đoạn đợc đánh dấu nhng s kin gỡ?

-Độc lập làm việc theo hớng dẫn Gv -Một vài học sinh trả lời câu hởi ,học sinh khác nhận xét bổ sung

Kết luân:

Sự phát triển giới thực vật trải qua giai đoạn:

(85)

iv.kim tra đánh giá

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiỉem tra - Gv đánh giá nhận xột gi hc

v.dặn dò

- Học - làm tập

- Chuẩn bị: Cây rau cải, xà lách, rau diếp

Ngày soạn: 08/03/2010

TiÕt 53:

i mơc tiªu

- Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo giống trồng - Rèn kỉ quan sát , thực hành

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thiên nhiên

ii dựng dy hc

- Tranh vẽ Hình: 45-1: Cải dại cải trồng

- Mộu vật: Cây cải dại,cây xà lách,rau diếp,cải củ

*Thực vật phát triển nh nào?Tổ tiên thực vật ?

*Thc vt phỏt triển qua giai đoạn nào?Các giai đoạn đợc đánh dấu tợng gì?

3 Bµi míi

Giíi thiƯu bµi : SGK

Cây trồng bắt nguồn từ đâu

-Yêu cầu học sinh kiên thức thực tế trả lời câu hỏi:

*HÃy kể tên số loại trồng công dơng cđa chóng?

*Em cho biết đợc trng vỡ mc ớch gỡ?

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Cây trồng có nguồn gốc từ đâu?

-Gv nói rỏ việc xuất trồng

-Trả lời câu hỏi

Hot ng2

(86)

-Hứơng dẫn học sinhhoàn thành bảng so sánh trồng hoang d¹i

*Em giải thích có s khỏc ú?

-Thảo luận nhóm hoàn thành bảng trang 144 SGK

-Các nhóm báo cáo kết nhóm -Dựa vào bảng vừa hoàn thành học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi?

Kết Luân:

Cây trồng khác hoang dại hình dạng tính chất phận mà ngời sử dụng

Hot ng2

Tìm hiểu việc cải tạo giống trồng

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Muôn cải tạo giống trồng ta phải làm gì?

-Độc lập trả lời câu hỏi

-Một học sinh trả lời ,học sinh khác nhận xét bổ sung,rồi rút kết luân

Kết luân:

Đễ cải tạo giống trồng ta phải tiến hành theo bớc sau:

+Tạo giống

+Chọn giống thích hợp +Nhân giống

+Chăm sóc

- Gv dùng câu hỏi cuối - Gv nhận xét học

v dặn dò

-Học ,trả lời câu hỏi -Đọc mục Em có biết

-Tìm hiểu ô nhiểm môi trờng quanh ta

Ngày soạn: 08/03/2010 Tiết 54:

Ôn tập

i mơc tiªu

- Học sinh cố lại đợc kiến thức học - Rèn kỷ tổng hợp, phân tích

- Tranh vÏ phãng to h×nh: - CÊu tạo hoa - Các loại hoa

- Các loại - Hạt ngô - hạt đổ đen - Tảo - rêu - dơng xỉ - Sơ đồ có hoa

(87)

1 ổn định tổ chức. 2 Ôn tập

«n tËp cịng cè kiÕn thøc

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

Yêu cầu học sinh nắm lại kiến thức hoa trả lời câu hỏi

Hoa cấu tạo gồm phận nào? chức phận gì?

- Có loại hoa? - Thụ phấn gì? - Thụ tinh gì?

Sau th tinh cỏc b phận hoa biến đổi nh

Gi¸o viên dùng tranh vẽ cố lại cho học sinh

Làm việc động lập nắm lại ghi nhớ kiến thức - trả lời câu hỏi

-1 sè häc sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

Hoa cấu tạo gồm:

- Cuống để - nâng đở vận chuyển chất - Đài - tràng - bảo hoa - bảo vệ

- Nhị - nhuỵ- quan sinh sản chủ yếu Hoa đơn tính - mọc đơn độc

Hoa lìng tÝnh - mäc thµnh cơm

Thơ phÊn lµ trình hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

Thụ tinh qúa trình kết hợp TBSD đực TBSD diễn noãn

ôn tập củng cố kiến thức - h¹t

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi

- Có loại nào? đặc điểm loại gì?

- Hạt ngơ giống khác hạt đổ đen chổ nào? - Có cách phát tán hạt nào? đặc điểm giúp thích hợp với cách phát tán đó?

- Điều kiện cần cho hạt nảy mầm? Làm em biÕt?

- Học sinh quan sát tranh vẽ nhớ lại kiến thức học - hạt - trả lời câu hỏi - Một số học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

- Häc sinh tËp thiÕt kÕt thí nghiệm chứng minh cho yếu tố cần cho hạt nảy mầm

Hot ng 3

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nắm lại kiến thức để trả lời câu hỏi

- V× nói có hoa thể thống nhất? - Giáo viên giúp học sinh chỉnh câu trả lời?

- Quan sát hình vẽ suy nghĩ trải lời câu hỏi?

1 số học sinh trả lời, học sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

ôn tập cố tảo - rêu - quyÕt

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nắm lại kiến thức so sánh loại thực vật này? - HÃy nhận xét chiều híng tiÕn ho¸ cđa thùc vËt

- Quan sát hình vẽ nhớ lại kiến thức so sánh, sau rút chiều hớng tiến hố thực vật

(88)

- Cấu tạo ngày hoàn chỉnh - Thích nghi với đời sống cn Bng so sỏnh

Tảo Rêu Quyết

Sống nớc, thể cha có rể thân

Sống đất ẩm, có rễ -thân, cha có rễ, cha có mạch dẫn

Sống đất ẩm có rễ -thân thật có mạch dẫn

- Giáo viên đánh giá ôn tập, biểu dơng học sinh tích cực tham gia phát biểu, phê bình học sinh lời phát biểu cho điểm số em

v Dặn dò

- Về ôn tập kỹ tiết sau kiểm tra

Ngày soạn: 24/02/2010

Tiết 55:

Kiểm tra học kì ii

i mục tiêu

- Giúp học sinh có đợc sở nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn việc tập môn thời gian qua

- Giúp giáo viên có sở để đánh giá đợc việc học học sinh việc giảng dạy thân

- Gi¸o dơc tÝnh trung thùc, tù lËp cđa häc sinh

II đề - đáp án - biu im.

1 Đề ra:

A:trắc nghiệm Nèi kiÕn thøc tõ cét A sang cét B cho chinh x¸c:

A B

a: Hoa thụ phấn nhờ gió b: Hoa thụ phấn nhờ nớc c: Hoa thụ phấn nhờ động vật d: Hoa tự thụ phấn

1: Hoa thêng tËp trung ë ngän 2: Bao hoa thờng tiêu giảm

3: Hoa có màu sắc sặc sở ,hơng thơm, mật 4: Đầu nhuỵ có chất dính

5: Hạt phấn nhỏ ,nhiều nhẹ 6: Hạt phấn to có gai

7: Đầu vòi nhuỵ dài có lông

8: PhÝa díi trµng hoa dinh liỊn thµnh mét èng nhỏ, hẹp 9: Chỉ nhị dài ,bao phấn treo lủng l¼ng

2 Hồn thành sơ đồ sau (Làm vào đề, viết đặc điểm vào phần…) Quả mọng

Quả thịt

Quả Quả hạch Quả khô nẻ Quả khô

Quả khô không nẻ

(89)

2) Nêu đặc điểm loại hạt thích nghi với kiểu phát tán nó? 3) Phân biệt hạt mầm v ht hai lỏ mm

2 Đáp án:

A :Tr¾c nghiƯm a nèi víi 1,2,5,7,9

c nèi víi 3,4,6,8

Quả mọng: Toàn thịt Quả thịt

Quả Khi chín vỏ Quả hạch: Có hạch cứng bảo vệ hạt Dày ,mềm Quả khô nẻ: Khi chín vỏ tự nẻ Quả khô

Khi chín vỏ mỏng, khô Quả khô không nẻ: Khi chín vỏ không tự nẻ B: tự luận

1 Điểm khác tảo ,rêu ,quyết.

Tảo Rêu Quyết

- Sống níc

- Cha có cấu tạo rễ, thân, - Sinh sản cách đứt đôi thể sinh sản hửu tính

- Sèng n¬i Èm

- ĐÃ có rễ thân lá: Rễ giả, thân, cha có mạch dẫn - Sinh sản bào tư

- Sống nơi đất ẩm

- §· có rễ, thân, thật có hệ thống mạch dẫn hoàn chỉnh

- Sinh sản bào tử Đặc điểm loại thích nghi với cách ph¸t t¸n

- Phát tán nhờ gió:Có cánh chùm lơng - Phát tán nhờ động vật:Quả có gai,hạt có vỏ cứng - Tự phát tán:Thuộc loại khụ n

- Phát tán nhờ nớc:Vỏ không thấm nớc,thịt xốp có khoang rỗng 3 Sự khác hạt mầm hạt mầm.

1 mầm 2 mầm

- Phôi có mầm

- Phôi nhị chøa chÊt dinh dìng

- Ph«i cã mầm

- Lá mầm chứa chất dinh dỡng

3:biĨu ®iĨm.

A: Trắc nghiệm Nối đợc điểm Nếu sai ý trừ 0,25 điểm Đúng tất cho điểm, thiếu ý tr 0,3 im

B: Tự luân Đúng hoàn chØnh cho ®iĨm, sai 1ý trõ 0,75 ®iĨm Đúng hoàn chỉnh cho điểm, sai 1ý trừ 0,5 điểm Đúng hoàn chỉnh cho điểm, sai 1ý trừ điểm

Ngày soạn: 14/03/2010

Chơng IX

vai trß cđa thùc vËt

TiÕt 56:

Thực vật góp phần điều hoà hậu

(90)

- Giải thích đợc thực vật lại có vai trị quan trọng việc giữ cân l ợng khí ơxi cabơnic khơng khí, góp phần điều hồ khí hậu làm giảm ụ nhim mụi trng

- Rèn kỉ quan sát, phân tích, tổng hợp

- Giỳp hc sinh xác định ý thức bảo vệ thực vật qua đo bảo vệ môi trờng sống

- Tranh vẽ Hình 46-1:Sơ đồ trao đổi khí - Hình ảnh nhiểm môi trờng (H46-2)

*Giíi thiƯu bµi: SGK

Vai trò thực vật việc ổn đinh co2và o2 không khí.

Hđ gv Hđcủa hs

- Gv treo tranh vÏ h×nh 46-1 cho hco sinh quan s¸t

*Những hoạt động đa gây thay đỗi hàm lợng khí CO2 O2 khơng khí?

*Hoạt động thực vật giúp ổn định O2 CO2 không khí?

- Độc lập làm viịec trả lời câu hỏi Học sinh bổ sung cho để có câu trả lời hoàn chỉnh.Từ đo s đa kết luận cho hoạt động Kết Luận:

Nhờ hoạt động quang hợp xanh mà hàm lợng khí O2 CO2 khơng khí đợc

ổn định

Hot ng 2

Thực vật giúp điều hoà khí hËu

H® cđa gv H®cđa hs

- Cho học sinh nghiên cứu thông tin qua bảng trang 147 SGK trả lời câu hỏi: *Lợng ma nơi khác nh nào? (A-ma ít; B-ma nhiều)

*Nguyên nhân dẫn tới khác khí hậu nơi nh thế?

(A-Khụng cú thực vật;B –Có thực vật) *Qua em có kết lun gỡ?

- 2-3 học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung Từ rút kết luận

KÕt ln:

Thùc vËt gióp ®iỊu hoµ khÝ hËu

Hoạt động3

Thùc vËt lµm giảm ô nhiểm môi trờng.

- Gv yêu câu học sinh kết hợp thông tin có SGK kiên thức em có thực tế trả lời câu hỏi:

*Theo em ô nhiểm môi trờng gì? Em h·y cho mét vµi vÝ dơ?

(Gv phải nói rõ cho học sinh hiểu ô nhiểm môi trờng thay đổi mơi

- Thảo luận đa câu trả lời

(91)

trờng theo hớng làm cân môi tr-ờng)

*Theo em ô nhiểm môi trơng nguyên nhân từ đâu?

*Ta cú th dùng biện pháp sinh học đễ xử lý hạn chế ô nhiểm môi trờng? (Dùng vi khuẩn phân huỷ rác thải, loại ĐV ăn xác thối, vun hữu cơ)

kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Học sinh đa hành động thân nhằm giúp hạn chế ô nhiểm môi trờng Kt Lun:

Thực vật góp phần vào việc hạn chế ô nhiểm mô trờng

- Gv sử dụng câu hỏi cuôi sbài để kiểm tra - Gv đánh giá nhn xột gi hc

v dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biêt

- Tìm hiểu nạn hạn hán lũ lụt

Ngày soạn: 22/03/2010 Tiết 57:

Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc

i mơc tiªu.

-Học sinh giải thích đợc ngun nhân gây tợng tự nhiên ,từ thấy đ-ợc vai trò thực vật việc giử đất ,bảo vệ nguồn nớc

-Rèn kỉ quan sát ,phân tích vấn đề

-Xác định đợc trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi

ii.đồ dùng dạy học

- Tranh vẽ Hình 47-1:Lợng chảy dịng nớc nơi khác - Hình47-2:Đất đồi trọc bị xói mịn

- H×nh47-3:NgËp lơt

1.ổn định tổ chức. 2.Kiểm tra ũ

Thùc vËt cã vai trò nh việc điều hoà khí hËu?

3 Bµi míi

Thực vật giúp giử đất, chống xói mịn

H® gv Hđ hs

*Điều sẻ xảy đồi trọc có ma? Vì sao?

*Vì tốc độ dịng chảy nơi hình vẽ 47-1 lại có khác lớn nh vậy?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

-Một số học sinh trả lời ,học sinh khác nhận xét bỉ sung

(92)

*Theo em chóng ta cần làm bây giờ?

thân Kết luân:

Thực vật ,đặc biệt thực vật rừng nhờ có hệ rễ tán giúp giủ đất chống xói mịn

Hoạt động

Thùc vất góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán.

H® cđa gv H® cđa hs

-u cầu học sinh nghiên cứu kỉ hình vẽ 47-1B 47-2 thảo luận trả lời câu hỏi: *Điều sẻ xảy với vùng đất phía dới đồi có trời ma (Nhất ma lớn kéo dài)

*Em biêt hiên tợng hạn hán lũ lụt hiên giói Việt Nam? *Theo em cần phải làm đễ giảm thiệt hại từ tợng trên?Hãy liên hệ với thân em !

-Các nhóm thảo luận cử đại diện trình bày câu trả lời ,học sinh khác nhận xét bổ sung

-Hs xác định đợc nhiệm vụ thân việc góp phần hạnh chế tác hại từ hạn hán lũ lụt

KÕt luËn:

Thực vật nhờ có khả gỉ nớc góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán

Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nứoc ngầm

Hđ gv Hđcủa hs

-Cho Hs nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Thực vật có vai trò nh việc bảo vệ nguồn níc ngÇm?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi.Từ rút kết luận

KL:Thực vật nhị khả giử nớc góp phần vào việc bảo vệ nguồn nớc ngầm

iv.kiểm tra đánh gía.

- Gv sử dung câu hỏi cuối - Gv đánh giá nhận xét giị học

v.dỈn dò

-Học bài,trả lời câu hỏi -Đọc mục Em có biết

Ngày soạn: 22/03/2010 Tiết 58:

Vai trò thực vật động vật Và đời sống ngời

(TiÕt 1)

(93)

- Nắm đợc vai trò thực vật động vật nói riêng tự nhiên nói chung - Nắm đợc chuổi thức ăn ,lấy đợc ví dụ cho loại

- Lấy đợc ví dụ thể vai trị thực vật động vật - Rèn kỉ nang quan sát tng hp

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiªn nhiªn

- Tranh vẽ Hình48-1 :Thực vật thức ăn động vật Hình 48-2 :Thực vật nơi sinh sng ca ng vt

- Hs chuẩn bị sẳn b¶ng trang 153 SGK

*Thực vật giúp giử đất chống xói mũn nh th no?

*Thực vật góp phần hạnh chế hạn hán ngập lụt nh nào?

3 Bµi míi

Vai trị thực vật động vật

H® cđa gv H®cđa hs

- Gv giới thiệu vào mục nh SGK 1.TV cung cấp O2 thức ăn cho ng vt

- Gv mở đầu câu hỏi : Quá trình quang hợp diễn nh nào?

- Hs sẻ trả lời cho biết quang hợp tạo O2 tinh bột chất hữu

*Lợng O2 thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khỏc?

*Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

-Dựa vào gợi ý bảng trang 153 em lấy thêm số ví dụ động vật ăn thực vật

*Ngồi lợi ích Tv có tác hại động vật khơng?

2 Tv cung ccấp nơi cho ĐV

*Ngoi nhng vai trị Tv cịn vai trị với động vật khơng? Hãy cho ví dụ minh hoạ!

Hs: CO2 + H2O + DL Tinh bét +O2

-Cho sinh vật khác hô hấp -Là thức ăn cho c¸c sinh vËt kh¸c

-Làm nhiểm mơi trờng sống động vật nớc

-Gây ngộ độc cho động vật

-Cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

(94)

- Giáo viên gọi số học sinh đứng chổ hoàn thành số chuổi thức ăn theo gợi ý tập số cuối bài.Gv cho học sinh lấy ví dụ với 4-5 mắt xích thức ăn

*Thực vật có vai trị động vật? - Gv đánh giá nhận xét gi hc

v dặn dò

- Học ,trả lời câu hỏi - Tìm hiểu chất gây nghiện - Kẻ sẳn bảng trang 155 sách giáo khoa

Ngày soạn: 29/03/2010

Tiết 59:

Vai trò thực vật động vật Và đời sống ngời

(TiÕt 2)

i mơc tiªu

- Nắm đợc giá trị thực vật đời sông ngời - Nắm đợc tác hại mà thực vật đa đến cho ngời - Rèn kỉ quan sát ,phân tích

- Xây dựng đợc hành động nhằm loại bỏ tác hại thực vật bbản thân gia đình

- Cã ý thøc bảo vệ loài thực vật có ích

- Tranh vÏ H×nh 48-3: Ngọn thuốc phiện Hình 48-4: Ngọn cần sa

- Mẫu vật: Thuốc điếu

*Thực vật có vai trị động vật ?

3 Bài mới

(95)

Gýa trị sử dụng cđa thùc vËt

*Hãy cho biíet thực vật cung cấp cho dùng đời sống ngy?

- Gv ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng

- Gv yờu cu hc sinh N/c bảng trang 155 tìm thêm số khác địa phơng, điền vào bảng

- Gv yêu cầu học sinh N/c bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

*Đọc bảng em có nhận xét gì?

- Một số học sinh trả lời

- Một số học sinh hoàn thành bảng, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Một số học sinh trả lời học sinh khác bổ sung Từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Thực vật có nhiều cơng dụng đời sống ngời nh: Làm lơng thực thực phẩm,nguyên liệu công nghiệp, gỗ, thuốc, làm cảnh, quả… Mỗi loại thực vật có nhiều cơng dụng khác tuỳ vào phận sử dụng

T¸c hại thực vật

- Cho học sinh N/c thông tin trả lời câu hỏi: * Thực vật có tác hại sức khoẻ ngời?

- Gv dùng mẩu vật tranh vẽ để thuyết trình tác hại số lồi thực vật *Làm để hạn chế tác hại lồi thực vật nói trên?

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

Kết Luận:

- Làm suy giảm hệ hô hấp ung th phổi - Làm suy giảm hệ thần kinh Sức khoẻ kiệt quệ

v dặn dò

- Hc bài,đọc mục “Em có biết” N/c 49

Ngµy soạn: 29/03/2010

(96)

Bảo vệ đa dạng thực vật

i mục tiêu

- Nắm đợc khái niệm đa dạng thực vật

- Nắm đợc thực trạng tình hình đa dạng thực vật Việt Nam

- Hiểu rõ nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam từ hiểu đợc sở biện pháp nhằm bảo vệ đa dạng thực vật

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ môi trờng tự nhiên

ii dựng dy hc

- Hình ảnh số loại thùc vËt quý hiÕm

Thực vật có vai trị đời sống ngời?

3 Bµi míi

đa dạng thực vật gì

Hđ cđa gv H® cđa hs

- Gv cho häc sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Đa dạng thực vật gì, thể nh nào?

- Đa dạng thực vật phong phú số loài số cá thể loµi

- ThĨ hiƯn ë chỉ:

+ Số lợng loài số cá thể loài + Sự đa dạng môi trơng sống

Hot ng 2

Tình hình đa dạng thực vật ë viƯt nam

A: Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật *Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật?

B:Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam

*Nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thùc vËt ë ViƯt Nam?

* Sù suy gi¶m tính đa dạng thực vật Việt Nam dẫn tới hậu gì?

*Thực vật quý g×? H·y cho vÝ dơ?

V×: ViƯt Nam cã tới 10000 loài TV có mạch,1500 loài Rêu Tảo

Môi trờng sống phong phú

- Nguyên nhân: Khai thác bừa bÃi, rừng bị tàn phá

- Hậu quả: Nhiều loài có nguy bị tiêu diệt

(97)

VD: Cây gỗ trắc, Pơmu

Hot ng 3

Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

*Đễ bảo vệ đa dạng thực vật chung ta cần phải làm gì?

- Bảo vệ môi trờng sống V

- Hạn chế khai thác loài quý - Xây dựng khu bảo tồn, vờn Tv…để bảo vệ loài TV

- Cấm buôn bán, xuất loài có nguy tuyệt chủng cao

- Tuyên truyền bảo vệ rừng cách rộng rÃi

v dặn dò

- Hc bài, đọc mục “Em có biết”.N/c 50

Ngµy soạn: 03/04/2010

Chơng x

vi khun - nm - địa y

TiÕt 61:

Vi khuÈn

i mơc tiªu

Nắm đợc đặc điểm cấu tạo ,hình dạng ,kích thớc ,cách dinh dỡng số lợng -sự phân bố vi khuẩn

- Rèn kỉ quan sát ,so sánh

- Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân bảo vƯ m«i trêng

- Nắm đợc vai trị vi khuẩn ngời củng nh giới tự nhiên

- Nắm đợc đặc điểm sơ lợc cấu tạo,hình dạng,kích thớc,lối sống vai trò vi rút

- Tranh vẽ hình 50-1:Các dạng vi khuẩn vi rót

*Nªu nguyên nhân hậu suy giảm đa dạng thực vật? *Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

3 Bài mới

Hot ng 1

Hình dạng,kích thớc, cấu tạo vi khn

- Gv cho học sinh đọc thông tin mục nêu đặc điểm hình dạng, cấu tạo, kích thớc vi khuẩn

- Gv më réng cho häc sinh thêm cấu tạo

- N/c thụng tin ,ghi nhớ thông tin lần lợt nêu đặc im ca vi khun

+ Hình dạng:đa dạng

(98)

nhân chuẩn nhân sơ số đơn vị đo sinh học nh: Micrômét, Nanômét, ăngtron

thành chuổi - thành đám,cha có nhân hồn chỉnh

+ Kích thớc:1vài phần nghìn mm

Hot ng 2

Dinh dìng

- Gv cho học sinh N/c thông tin trả lời câu hỏi:

*Vi khuẩn có cách dinh dỡng nào? *Hoại sinh gì?Kí sinh gì?

+ Có cáh dinh dỡng tự dỡng dị dỡng

+ D dng cú cỏch là:Hoại sinh(sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ) kí sinh (Sống nhờ thể sống khác)

Hot ng 3

Phân bố số lợng

- Gv cho häc sinh N/c thông tin mục trả lời câu hỏi:

*Em có nhận xét phân bố số l-ợng vi khuẩn?

*Nhờ đâu mà vi khuẩn phân bố rộng với só lợng lớn nh thế?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

+Vi khuẩn phân bố khắp nơi Trái Đất với số lợng lớn

+Nhờ cách sinh sản nhanh

Hot ng 4

Vai trò vi khuẩn

a Vi khuÈn cã Ých.

- Cho học sinh quan sát hình 50-2 hoàn thành tËp ®iỊn tõ trang 162 sgk

- Cho häc N/ thông tin mục 1a trả lời câu hỏi:

*Vi khuẩn có lợi ích gì?

- Một học sinh hoàn thành, học sinh khác bổ sung

- Một số học sinh trả lời học sinh khác bổ sung

Kết Luận:

- Phân huỷ xác ĐV, TV thành muối khoáng cung cấp cho TV

- Cố định Nitơ tự tạo thành đạm bổ sung cho đất

- Lªn men chÕ biÕn thùc phÈm

- Phân huỷ chất hữu khơng hồn toàn tạo thành than đá dầu lửa

- Có vai trò lớn công nghệ sinh học

Hot ng 5

Sơ lợc vi rút

-Gv cho học sinh đọc phần thông tin mục sgk, yêu cầu số học sinh khác nhắc lại

-1 học sinh đọc thông tin - Học sinh khác nhắc lại

- KÝch thíc: RÊt nhá, chØ kho¶ng 12-50 phần triệu mm

- Hình dạng:đa dạng

Cấu tạo: Rất đơn giản chua có cấu tạo tế bào - Đời sống: Kí sinh bắt buộc

- Vai trò: Gây bệnh cho vật chủ

v dặn dò

(99)

Ngày soạn: 03/04/2010

Tiết 62:

Mốc trắng nấm rơm

i mục tiêu

- Nm đợc đặc điểm cấu tạo, đời sống, vai trò mốc trắng nấm rơm

- Hiểu đợc biện pháp nhằm hạn chế tác hại mốc trắng phát huy lợi ích nấm rơm

- Rèn kỷ quan sát

- Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân

ii dựng dy hc

- Tranh vẽ Hình: 51-1:Mốc trắng Hình: 51-2: Một vài loại mốc khác Hình: 51-3: Cấu tạo nấm mũ nấm rơm Hình: 51-4: Nấm báo ma

- Mẫu vật: Nấm rơm, mốc trắng

*Trình bày vai trò vi khuẩn?

*Trình bày đặc điểm sơ lợc vi rút?

3 Bµi míi

Giíi thiƯu bµi:sgk

Hot ng 1

Tìm hiểu mốc trắng

- Gv giíi thiƯu mốc trắng cách cho học sinh xem mẩu vật

- Gv yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ ghi lại nhận xét hình dạng cấu tạo mốc trắng (Để ý TB sợi mốc có thấy vách ngăn không?)

*Mốc trắng dinh dỡng sinh sản nh nào?

- Gv cho học sinh quan sát hình 51-2 t cõu hi:

*Còn có loại mốc khác nữa? Chúng có vai trò gì?

- Hs quan sát

- Hs trình bày nhận xét mình,học sinh kh¸c bỉ sung

TiĨu kÕt 1:

- Cấu tạo: Dạng sợi phân nhánh, không màu suốt, vách ngăn TB - Dinh dỡng bắng cách hoại sinh, sinh sản bắng bào tử

TiÓu kÕt 2:

(100)

Tìm hiểu nấm rơm

- Gv cho học sinh quan sát hình 51-3, kết hợp với thông tin thích trả lời câu hỏi:

*Nấm rơm sống đâu?

*Phần Cây nấm mà ta thờng gọi phận nấm?

*HÃy phân biệt phần cđa nÊm? *Nh×n díi mị nÊm thÊy cã g×? *NÊm rơm có vai trò gì?

- Hs c lp làm việc trả lời câu hỏi giáo viên.Hs bổ sung câu trả lời cho để hoàn chỉnh đáp án

KÕt LuËn:

- Sèng n¬i r¬m Èm

- Cấu tạo gồm:cơ quan sinh sản cuống mũ nấm, dới mũ nấm có phiến mảng chứa bào tử Sợi nấm quan dinh dỡng gồm TB phân biệt vách ngăn, Tb có nhân, khơng màu

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Gv đánh giỏ nhn xột gi hc

v dặn dò

- Học bài,đọc mục “Em có biết” N/c phần II bi 51

Ngày soạn: 10/04/2010

Tiết 63:

Đặc điểm sinh học và tầm quan trọng nÊm

i mơc tiªu

- Nắm đợc đặc điểm sinh học điều kiện phát triển cách dinh dỡng nấm - Nắm đợc tầm quan trọng nấm đời sống ngời củng nh tác hại - Biết đợc cách trống chế biến số lồi nấm

- RÌn kû quan sát ,vận dụng kiến thức vào thực tiển - Giáo dục ý thức cẩn trọng ăn uống

- Tranh vÏ H×nh:51-5:Mét sè nÊm cã Ých 51-6: NÊm cã h¹i

51-7: Nấm độc

- Mẫu vật: Nấm hơng, mộc nhỉ, nấm sò

(101)

2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm cấu tạo vai trị số lồi mốc? - Nêu đặc điểm cấu tạo vai trò nấm rơm?

3 Bµi míi

Tìm hiểu đặc điểm sinh học nấm

- Gv yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học thảo luận giải thích vấn đề đợc đa mục I sgk

- Gv cho häc sinh N/c thông tin mục I1, I2 trả lời câu hỏi:

*Nấm ăn gì?

*Nm phỏt trin tốt nhiệt độ nào?

*Ngoài điều kiện để phát triển tốt nấm cần điều kiện no na?

*Nấm có cách dinh dỡng nào?

- Gv làm rỏ cho học sinh hình thøc dinh d-ìng céng sinh

- häc sinh đa lời giả thích ,học sinh khác nhận xét bæ sung

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Gv đặt Kết Luận:

Nấm sinh vật khơng có diệp lục nên thức ăn chúng chất hữu có sẳn (Chủ yếu từ thực vật) Nấm phát triển tốt nhiệt độ 25-30 oC, để phát triển

tốt nấm cần có độ ẩm cao

Nấm có cách dinh dỡng là: Kí sinh, hoại sinh cộng sinh

TÇm quan träng cđa nÊm

- Gv yêu cầu học sinh N/c thông tin mục II sgk trả lời câu hỏi:

*Nấm có lợi ích gì? *Nấm có tác hại gì?

*Làm để hạn chế tác hại nm?

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Kết Luận:

- Lợi ích:

+ Phân giải chất hửu có thành chất vô + Chế biến thực phẩm ,làm thức ăn +l àm thuốc

- Tác hại:

+ Kớ sinh gõy bnh cho ngời ĐV Tv + Gây ngộ độc cho ngời

*Chú ý: Cẩn thận sử dụng loại nấm, bị ngộ độc nấm cần nhanh chóng đa tới sở y tế để chữa trị

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Gv đánh giỏ nhn xột gi hc

v dặn dò

(102)

Ngày soạn: 13/04/2010

Tiết 64:

Địa y

i mục tiêu

- Nm bt đợc đặc điểm sinh học cấu tạo loại địa y - Thấy đợcvai trò địa y

- Nhận biết đợc số laọi địa y

- Rèn kỷ quan sát ,vận dụng kiến thøc vµo thùc tiĨn

- Tranh vẽ Hình: 52-1:Các dạng địa y 52-2: Cấu tạo địa y

- Mẫu vật: Một số loại địa y

- Nêu đặc điểm sinh học nấm? - Nêu vai trò nấm?

3 Bài mới

Hot ng 1

Quan sát hình dạng cấu tạo

- Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu vật kết hợp hình vẽ thông tin có mục sách giáo khoa trả lời câu hỏi

Có loại địa y? Đó loại nào? - Hình dạng chúng nh nào?

- Địa y có cấu tạo nh nào?

Vai trò loại thể địa y nh ?

- Có hai loại: địa y hỡnh vy v a y hỡnh cnh

- Địa y hình vảy: dạng mỏng màu sẩm, bám sát thân

- Địa y hình cành: dạng giống cành nhỏ treo cây, màu xanh

- Cấu tạo gồm: tế bào tảo màu xanh năm xen lẫn với sợi nấm không màu chằng chịt

- Các sợi nấm hút nớc muuôí khoáng cung cÊp cho t¶o T¶o sư dơng diƯp lơc chÕ tạo chất hữu nuôi sống hai

Hot động 2

(103)

H® cđa gv H® hs

Địa y có vai trò gì? - Sử dụng thông tin sách giáo khoa trả lời câu hái

- Phân huỷ đá thành đất, chết to thnh lp cht mựn

- Làm thức ăn cho hơu Bắc cực

- Dựng ch ru, nớc hoa, phẩm nhuộm…

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Gv đánh giá nhận xét học

v dặn dò

- Xem li mt s tập khó ,bài cha hiêu chuẩn bị hơm sau đa để lớp giả

Ngày soạn: 17/04/2010

Tiết 65:

Bài tập

(Chữa số tập tập sinh häc – NXB GD - 2006)

i môc tiªu

- Giúp học sinh giải số tập khó điển hình - Giúp giải đáp thắc mắc cho học sinh

- Gióp häc sinh xây dựng giàn ôn tập kì II

- HS chuÈn bÞ mét sè bµi tËp SBT

Hot ng 1

GiảI số tập

(104)

- Häc häc sinh ®a số tập lớp giải

Bài tập 33 trang 16:

Tìm điểm giống khác hạt mầm hạt hai mầm

Bài tập nâng cao bµi 35 trang 19.

Cần thiết kế thí nghiệm nh thếnào để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lợng hạt giống?

Bµi bµi 48 tiÕt trang 41

Hót thc thuốc phiện có tác hại nh nào?

- Gièng nhau:

Cấu tạo hai laọi hạt gồm phần là: Vỏ, phơi khối chất dinh dỡng dự trử Phôi chúng gồm phần là:Rễ mầm, thân mầm, chồi mầm mầm - Khác nhau:

+ Ph«i cđa hạt hai mầm có hai mầm phôi hạt mầm có mầm

+ ChÊt dinh dìng dù trư cđa h¹t mét mầm chứa Phôi nhũ chất dinh dỡng hạt hai mầm chứa hai mầm ThÝ nghiÖm:

Lấy hai cốc thuỷ tinh, cho vào đáy lớp ẩm Cốc thứ cho vào 10 hạt đỗ xanh có chất lợng tốt (Chắc mẫy, không bị sâu mọt), cho vào cốc thứ 10 hạt đơc xanh có chất lợng khơng tốt (Hạt nhỏ, bị sâu, sứt sẹo) Đặt hai cốc vào nơi thoáng mát, sau 4-5 ngày ta thấy hạt cốc nảy mầm hết cònhạt cốc chi nảy mầm có hạt Từ thí nghiệm ta khẳng định nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lợng hạt giống

- Thuốc lá: Trong thuốc ngồi chất nicotin cịn có hàng trăm chất độc khác, vào phổi với khói chúng bám vào màng phổi làm cản trở q trình hơ hấp ngời Nêu hút thuốc thời gian dài với lợng lớn dễ dẫn tới ung th phổi

- Thuốc phiện: Khi sử dụng loại sẻ làm cho ngịi bị ảo giác, có hoạt động bất thờng, hoạt động hệ quan thể bị rối loạn.Hệ tiêu hoá hoạt động kém, thần kinh bị kích động… Dùng lâu bị nghiện,sức khoẻ giảm sút nghiệm trọng dễ lây nhiễm bệnh AIDS

Híng dẫn chuẩn bị ôn tập

V xem li cỏc vấn đề sau chuẩn bị cho tiết sau ôn tập: - Cấu tạo hoa

- C¸c bé phËn cđa hạt

- Các cách phát tán hạt

(105)

- Phân loại thực vật,sự phát triển thực vật - Vai trò thực vật,đa dạng thực vật - Vi khuẩn – vi rút nm - a y

Ngày soạn: 17/04/2010

Tiết 66:

Ôn tập học kì II

I mơc tiªu

- Hs nắm lại đợc kiến thức học ỏ học kì II - Giúp học sinh có đợc kỉ làm kiểm tra - Rèn kỷ phân tích tổng hợp vấn đề

- Gi¸o dơc ý thøc tù lùc

II hoạt động dạy học

- GV đa hệ thống câu hỏi nhằm giúp học sinh nhớ lại kiến thức đợc học nh sau:

- Nêu đặc điểm Tảo – Rêu – Quyết – Hạt trần?

+ Tảo thực vật bậc thấp, có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, cha có rễ, thân, + Rêu có thân ngắn, khơng phân cành

- L¸ nhá, máng

- Rễ giả có khả hút nớc - Cha có mạch dẫn

+ Quyết quan sinh dỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non, cuộn tròn - Thân ngầm hình trụ

- Rễ thật - Có mạch dẫn

+ Hạt trần thể có cấu tạo rễ- thân - hoàn chỉnh - Mỗi cành mang

- Lá hình kim

- So sánh 2lá mầm mầm?

- Phôi có mầm - Phôi có mầm - Rễ chùm - Rễ cọc

- Gân hình cung - Gân hình mạng song song

- Thân cỏ, cột - Chủ yếu thân gỗ ,một số thân cỏ thân leo

- Hoa cã c¸nh - Hoa cã c¸nh - Phân loại Tv gì? Loài gì? Có nhuẽng bậc phân loại nào?

*Phõn loi thc vt làviệc tìm hiểu khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào lớp lớn hay nhỏ theo trật tự định

(106)

*Lồi tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng ,cấu tạo…

- Tv phát triển qua giai đoạn nào? + Gđ 1: Xuất thực vật nớc + Gđ 2: Các thực vật cạn lần lợt xuất

+ G 3: S xuất chiếm u thực vật hạt kín - Tv có vai trị ĐV ngời?

*§èi víi §V

- Cho sinh vật khác hô hấp - Là thức ăn cho sinh vật khác

- Lm ô nhiểm môi trờng sống động vật nớc - Gây ngộ độc cho động vật

- Cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật *Đối với ngời

Thực vật có nhiều công dụng đời sống ngời nh: Làm lơng thực thực phẩm, nguyên liệu công nghiệp, gỗ, thuốc, àm cảnh,quả… Mỗi loại thực vật có nhiều công dụng khác tuỳ vào phận sử dụng

- Làm suy giảm hệ hô hấp ung th phổi

- Làm suy giảm hệ thần kinh Sức khoẻ kiệt quệ

- Nguyên nhân, hậu biện pháp bảo vệ đa dạng TV Việt Nam? - Nguyên nhân: Khai thác bừa bÃi, rừng bị tàn phá

- Hậu quả: Nhiều loài có nguy bị tiêu diệt *Biện pháp

- Bảo vệ môi trờng sống TV - Hạn chế khai thác loài quý

- Xõy dng khu bo tồn , vờn Tv…để bảo vệ loài TV - Cấm bn bán,xuất lồi có nguy tuyệt chủng cao - Tuyên truyền bảo vẹ rựng cách rộng rãi

- Nêu đặc điểm Vi khuẩn, vi rút ,mốc trắng nấm rơm? *Vi khuẩn

+ Hình dạng:đa dạng

+ Cu to:C th n bào sống đơn lẻ thành chuổi – thành đám, cha cú nhõn hon chnh

+Kích thớc: 1vài phần nghìn mm

+ Có cách dinh dỡng tự dỡng dị dỡng

+ D dng có cách là: Hoại sinh (sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ) kí sinh (Sống nhờ thể sống khác)

*Vi rót

KÝch thíc :Rất nhỏ ,chỉ khoảng 12-50 phần triệu mm - Hình dạng:đa dạng

- Cu to: Rt n gin chua có cấu tạo tế bào - Đời sống: Kí sinh bắt buộc

(107)

- CÊu t¹o: D¹ng sợi phân nhánh, không màu suốt, vách ngăn TB

- Dinh dỡng bắng cách hoại sinh, sinh sản bắng bào tử - Sống nơi r¬m Èm

*NÊm r¬m

- Cấu tạo gồm:cơ quan sinh sản cuống mũ nấm, dới mũ nấm có phiến mảng chứa bào tử Sợi nấm quan dinh dỡng gồm TB phân biệt vách ngăn, Tb có nhõn, khụng mu

III Dặn dò

(108)

Ngày soạn: 22/04/2010 Tiết 67:

Kiểm tra học kì II

I mục tiêu

- Giỳp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh cơng tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt

- Giúp học sinh có dợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập - Giáo dục tính trung thực ,ý thức tự lực tự cờng cho học sinh

II đề

A.Tr¾c nghiƯm

Hãy khoanh trịn vào câu trả lời nhất.

Câu 1: Chọn câu câu sau

a Quả chò đợc phát tán nhờ sâu bọ gió b Quả đậu bắp, đậu xanh tự phát tán c Quả xoài, cải phát tán nhờ gió d Quả ổi, đậu bắp t phỏt tỏn

Câu 2: Nhóm sau tất thuộc loại hai mầm?

a Cây bởi, lúa b Cây bởi, lúa, sầu riêng c Cây dừa, sầu riêng d Cây bởi, sầu riêng

Câu 3: Nhóm sau tất thuộc loại mầm?

a Cây ngô, lúa, dừa b Cây ngô, lúa, chanh c Cây thông, ngô d Cây buởi, thông, ngô Câu 4: Nguyên nhân làm giảm tính ®a d¹ng cđa thùc vËt?

a Phá rừng, cháy rừng b Chiến tranh c Lũ lụt, hạn hán d Tất Câu 5: nhiệt nấm phát triển tốt nhất?

a 0oC-100C b 15oC-20oC

(109)

a Các sinh vật sống b Chất vô

c Cht hu c thành chất vô d Cả câu

B Tù luËn

Câu 1: Phân loại thực vật gì? Có bậc phân loại nào? Lồi gì? Câu 2: Hạt mầm hạt mầm giống khác điểm nào? Câu 3: Nêu đặc điểm sinh học vai trò nấm

iii đáp án – biểu điểm

A Tr¾c nghiƯm

(Mỗi câu cho 0.5 điểm)

Câu 1: Chọn câu câu sau

b Quả đậu bắp, đậu xanh tự phát tán

Câu 2: Nhóm sau tất thuộc loại hai mầm? d Cây bởi, sầu riêng

Câu 3: Nhóm sau tất thuộc loại mầm? a Cây ngô, lúa, dừa

Câu 4: Nguyên nhân làm giảm tính đa dạng thực vật? d Tất

B Tự luận

Câu 1: Phân loại thực vật gì? Có bậc phân loại nào? Loài gì?

- Phõn loi TV l việc tìm hiểu đặc điểm giống khác xếp chúng vào bậc phân loại

- Ngµnh – Líp – Bé – Hä – Chi – Loµi

- Lồi tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống cấu tạo hình dạng Câu 2: Hạt mầm hạt mầm giống khác điểm nào?

- Giống: Gồm phần là: vỏ, phơi, chất dinh dỡng dự trử Phôi gồm: Rể mầm, thân mầm, chồi mầm, mầm

- Kh¸c:

Một mầm Hai mầm

- Phôi có mầm

- Chất dinh dỡng dự trữ phôi nhũ - Thờng có số cánh hoa số chẵn - Đa số có kiểu rễ cọc

- Gân hình mạng - Thân gỗ thân leo

- Phôi có hai mầm

- Chất dinh dỡng dự trữ mầm - Thờng có số cánh hoa số lẽ - Đa số có kiểu rễ chùm

- Gân song song hình cung - Thân cột thân bò

Câu 3: Nêu đặc điểm sinh học vai trò nấm

- Đặc điểm sinh học: Phát triển tốt nhiệt độ 25-300C Sốmg hoại sinh, kí sinh hoặc

cộng sinh Cần độ ẩm cao - Vai trũ:

(110)

Ngày soạn: 22/04/2010 Tiết 68:

Tham quan thiªn nhiªn

I mơc tiªu

- Gióp häc sinh cđng cè, më réng kiến thức tính đa dạng thích nghi thức vật điều kiện sống cụ thể m«i trêng

- Giúp học sinh có hứng thú, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật - Rèn luyện kỉ lấy mẩu thực vật, hoạt động nhóm

ii chn bÞ

1 Địa điểm:

- Vờn thực hành trờng

2 Chuẩn bị:

- Cá nhân: Kiến thức thực vật Bút ,sổ mũ, kẻ sẳn bảng trang 173 sgk

- Nhóm (4-6 HS): Bay đào đất,kim mũi mác, túi nilon trắng, kính lúp cầm tay, kéo cắt cây, vợt thuỷ sinh, panh.nhãn

iii néi dung tham quan

1 Quan s¸t. Nhãm 1:

- Quan sát hình thái đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhúm

Nhóm 2:

- Quan sát biến dạng rễ thân

- Quann sỏt nhn xột mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật

Nhãm 3:

2 Ghi chÐp.

- Ghi chép quan sát đợc - Thống kê vào bảng có sẵn

- Khi thu hái mẫu ,ghi nhãn ,buộc vào trớc kh ép để tránh nhầm lẫn

3 Báo cáo.

Báo cáo kết quả:

- Néi dung c¶ líp thùc hiƯn

- Nội dung nhóm đợc phân cơng - Kết thu thập vật mẫu

- Th¾c m¾c cđa nhãm

(111)

- Hoàn thành bảng - Tập làm mẫu khô

Ngày soạn: 27/04/2010 Tiết 69:

I mơc tiªu

- Gióp häc sinh cđng cè, më réng kiến thức tính đa dạng thích nghi thức vật điều kiện sống cụ thể m«i trêng

ii chn bÞ

2 Chuẩn bị:

(112)

1 Quan s¸t. Nhãm 3:

- Quan sát hình thái đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm

Nhóm 1:

- Quan sát biến dạng rễ thân

- Quann sỏt nhn xột mi quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật

Nhãm 2:

2 Ghi chÐp.

- Ghi chép quan sát đợc - Thống kê vào bảng có sẵn

3 Báo cáo.

- Néi dung c¶ líp thùc hiƯn

- Nội dung nhóm đợc phân cơng - Kết thu thập vật mẫu

- Th¾c m¾c cđa nhãm

Iv dặn dò

(113)

Ngày soạn: 27/04/2010 Tiết 70:

I mơc tiªu

- Gióp häc sinh cđng cè, më rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thức vật điều kiện sống cụ thể cđa m«i trêng

ii chn bÞ

2 Chuẩn bị:

- Nhóm (4-6 HS): Bay đào đất,kim mũi mác, túi nilon trắng, kính lúp cầm tay, kéo cắt cây, vợt thuỷ sinh, panh.nhãn

1 Quan s¸t. Nhãm 2:

- Quan sát hình thái đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm

Nhãm 3:

- Quan s¸t biÕn dạng rễ thân

- Quann sỏt nhn xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật

Nhãm 1:

2 Ghi chÐp.

(114)

3 B¸o cáo.

- Nội dung c¶ líp thùc hiƯn

- Nội dung nhóm đợc phân công - Kết thu thập vật mẫu

- Thắc mắc nhóm

Iv dặn dò

Định dạng
Số trang	114
Dung lượng	1,11 MB

tiõt 01 4 9 05 nguyôn v¨n dòng tr­êng thcs kú nam ngµy so¹n 17082009 tiõt 1 §æc §ióm cña c¬ thó sèng nhiöm vô cña sinh häc i môc tiªu häc sinh nªu ®­îc nh÷ng dæc ®ióm cña c¬ thó sèng hoc sinh p

tiõt 01 4 9 05 nguyôn v¨n dòng trêng thcs kú nam ngµy so¹n 17082009 tiõt 1 §æc §ióm cña c¬ thó sèng nhiöm vô cña sinh häc i môc tiªu häc sinh nªu ®îc nh÷ng dæc ®ióm cña c¬ thó sèng hoc sinh p