QUY NẠP: Nêu lên những ý nhỏ hơn vấn đề, rồi tổng hợp lại thành vấn đề cần nghị luận. Vd: Trong cuộc sống cũng như trong văn học, có không ít những nhân vật tài cao khiến ta phải nghiêng[r]
(1)TRƯỜNG THPT LÊ Q ĐƠN GV: Lê Văn Hưng
MỞ BÀI, KẾT BÀI VÀ CHUYỂN ĐOẠN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỞ BÀI: Phải đạt hai yêu cầu.
- Tối thiểu: Giới thiệu vấn đề bàn luận văn - Nâng cao: Khơi gợi, lôi ý
1 Nguyên tắc mở bài:
- Nêu vấn đề đặt đề Phải dẫn lại ý kiến
- Nêu ý khái quát, không dẫn giải, minh họa, hay lấn sang ý cụ thể thân 2 Cách mở bài: nhiều cách.
Đề bài: Phân tích hình tượng nhân vật Huấn cao tác phẩm “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân
a) Mở trực tiếp: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Người xưa thường nói “Mở cửa sổ thấy núi”
Vd: Ai đọc tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tn khơng thể khơng xúc động sâu sắc trước vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao
b) Mở gián tiếp : Nêu ý liên quan đến vấn đề cần nghị luận để khơi gợi bắt vào vấn đề
DIỄN DỊCH: Nêu ý khái quát vấn đề, bắt vào đề
Vd: Nguyễn Tuân nhà văn tài hoa, xây dựng hình tượng đẹp người tài hoa, có nhân cách cao thượng Một nhân vật để lại ấn tượng sâu sắc cho bạn đọc Huấn Cao tác phẩm “Chữ người tử tù”
QUY NẠP: Nêu lên ý nhỏ vấn đề, tổng hợp lại thành vấn đề cần nghị luận Vd: Trong sống văn học, có khơng nhân vật tài cao khiến ta phải nghiêng thán phục Lại có người ngưỡng mộ vẻ đẹp ngời sáng tâm hồn Nhân vật Huấn Cao tác phẩm “Chữ người tử từ” Nguyễn Tuân hình tượng đẹp theo hai nghĩa: đẹp tài hoa đẹp nhân cách cứng cỏi, cao thượng
TƯƠNG LIÊN: Nêu lên ý kiến giống đề, bắt sang vấn đề cần nghị luận Vd: Trong văn học sau cách mạng tháng tám, có khơng tác phẩm viết người không may rơi vào tay giặc, nhà lao, trước chết hiên ngang, bất khuất Thật thú vị trước cách mạng tháng tám, nhà văn Nguyễn Tuân xây dựng thành cơng hình tượng tuyệt vời người khí phách, tài hoa, nhà tù chờ ngày lãnh án chém- ơng Huấn Cao, nhân vật tác phẩm “Chữ người tử tù”
ĐỐI LẬP: Nêu ý kiến trái ngược với ý đề
Vd: Đối với giai cấp thống trị, Cao Bá Quát quân phản nghịch, quân giặc cỏ, nhân dân, ông người khí phách, tài hoa Từ nguyên mẫu ấy, nhà văn Nguyễn Tuân xây dựng nhân vật Huấn Cao, hình tượng đẹp tác phẩm “Chữ người tử tù”
HỖN HỢP: Phối hợp đối lập, diễn dịch
Vd: Kháng chiến chống xâm lược nghiệp toàn dân Nhưng tìm sử văn chương thành văn khứ thấy gương mặt vua quan tướng tá, thấy bóng dáng người dân thường Phải đến thời đại chúng ta, hình ảnh người dân thường thể phong phú văn chương nghệ thuật Trong hai kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ nhiều nhà thơ dựng đài kỉ niệm ghi lại chiến cơng lịng u nước người gọi vô danh Bài thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm đài kỉ niệm
II KẾT BÀI:
Kết thúc trình bàn bạc đặt văn Nguyên tắc kết bài:
- Thể quan điểm trình phần thân - Chỉ nêu ý khái quát, thiên tổng kết, đánh giá vấn đề
2 Cách kết bài: nhiều cách.
(2)TRƯỜNG THPT LÊ Q ĐƠN GV: Lê Văn Hưng
Đề bài: Bình giảng thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh tập thơ “Nhật kí trong tù”
a) TÓM LƯỢC: Khẳng định lại quan điểm trình cách tóm lược luận điểm lớn Vd: Mặc dù sáng tác cách nửa kỉ thể thơ tứ tuyệt cổ điển, “Ngắm trăng” làm rung động Bài thơ kết hợp hài hòa chất thép chất tình, người chiến sĩ với người nghệ sĩ người Đó khơng sáng tạo nghệ thuật đáng trân trọng mà học phong cách sống, nhân sinh quan
b) PHÁT TRIỂN: Mở rộng thêm vấn đề, gợi cho người đọc tiếp tục suy nghĩ thêm
Vd: Bài thơ “Ngắm trăng” đem lại cho cảm xúc khỏe khoắn, cao mà gợi cho giới sáng tác công chúng suy nghĩ vấn đề tiếp thu vốn cổ Bằng hình thức nghệ thuật cổ truyền, nhà nghệ sĩ phản ánh cách chân thực sinh động sống hôm nay, bồi dưỡng nhận thức tình cảm cách mạng cho cơng chúng, biết kết hợp nhuần nhuyễn cổ với kim
c) VẬN DỤNG: Từ kết bàn bạc đạt hướng người đọc vào hành động thực tiễn
Vd: “Ngắm trăng” không thuộc loại thơ để ngâm vịnh, giải trí đơn Đọc “Ngắm trăng” nhiều thơ khác Hồ chí Minh, học người lòng yêu đời, phong cách sống lạc quan, ung dung tự ý chí cách mạng kiên cường, khơng khó khăn lay chuyển
d) LIÊN TƯỞNG: Mượn lời người khác tổng hợp thay cho ( người có uy tín)
Vd: Tìm hiểu thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh, hồn toàn chia sẻ với cảm xúc chân thành nhà thơ Tố Hữu viết ngày tháng bác bị giam cầm:
Lại thương nỗi đọa đày thân bác Mười bốn trăng tê tái gơng cùm Ơi chân yếu, mắt mờ, tóc bạc Mà thơ bay cánh hạc ung dung e)HỖN HỢP: Phối hợp tóm lược, liên tưởng, phát triển
Vd: Đọc Truyện Kiều toàn thơ văn Nguyễn Du, ta thấy từ đáy lòng đời cũ chồng chất oán hờn, đau xót Ta nhớ lại lời nhà Phật: nước mắt chúng sinh dồn lại nhiều nước bốn bể Ta thấy đời không làm lại ta thấy đẹp vô cùng, anh dũng vô người anh hùng thời đại chúng ta, người từ bể khổ vùng dậy đấu tranh cách mạng, kiên làm lại đời
LUYỆN TẬP.
Đề bài: Bình luận câu tục ngữ: “Tốt gỗ tốt nước sơn”.
Sau số lời mở Hãy cho biết lời mở thuộc kiểu nào?
Bàn mối quan hệ chất với hình thức bề ngồi vật, tượng, tục ngữ Việt nam có câu: “Tốt gỗ tốt nước sơn”
Tục ngữ thường thể triết lí sâu sắc dân gian Bàn mối quan hệ chất với hình thức bề ngồi vật, tượng, ơng cha ta có câu: “Tốt gỗ tốt nước sơn”
Trong đời sống, nhiều ta phải đứng trước lựa chọn vật, người: người đẹp mà kém, người giỏi lại khơng đẹp; vật đẹp khơng bền, cịn vật bền khơng đẹp Đối với trường hợp ấy, dân gian ta có lời khuyên: “Tốt gỗ tốt nước sơn”
L Tơnxtơi nói: “Người ta đáng u khơng phải đẹp mà đẹp đáng yêu” Ý nhà văn muốn đề cao phẩm chất người Cùng quan điểm vậy, với cách diễn đạt giàu hình ảnh, hiểu rộng phạm vi đánh giá người, tục ngữ Việt nam có câu: “Tốt gỗ tốt nước sơn”
Người đời không không bị hấp dẫn vẻ đẹp bên ngồi, danh vọng, địa vị Vì thế, nhiều người thường bị hình thức bên ngồi lừa dối, khiến khả đánh giá xác vật, tượng, chí cịn đem sống theo đuổi “những vinh quang vơ ích” Để răn đời, đồng thời để nêu lên nhận xét chung vai trị quan trọng nội dung so với hính thức, tực ngữ có câu: “Tốt gỡ tốt nước sơn”
Đề bài: Bình luận câu tục ngữ sau “Trăm hay không tay quen”. Sau số kết Hãy cho biết kết thuộc kiểu nào?
(3)TRƯỜNG THPT LÊ Q ĐƠN GV: Lê Văn Hưng
1 Tóm lại, quan điểm đề cao kinh nghiệm, đề cao thực hành, chống lí thuyết sng câu tục ngữ “Trăm hay không tay quen” đắn Nhưng hiểu lệch câu tục ngữ mà coi nhẹ lí thuyết lại cực đoan, phiến diện Trình độ lao động người nói riêng tồn xã hội nói chung phát triển vững nhanh chóng biết kết hợp hài hịa lí thuyết với thực hành 2 Qua tìm hiểu câu tục ngữ “Trăm hay khơng tay quen”, thấy kinh nghiệm cha ông thể câu tục ngữ thật quí báu, khơng hẳn kinh nghiệm xác đáng hồn toàn Bởi tiếp thu kinh nghiệm cổ truyền cách trân trọng, cần vận dụng hiểu biết khoa học thực tiễn đời sống bổ khuyết cho thiếu sót, điểm chưa hồn chỉnh kinh nghiệm ấy, góp phần làm giàu vốn tri thức dân tộc ta
3 Tiếp thu kinh nghiệm quí báu cha ông câu tục ngữ “Trăm hay không tay quen”, phải coi trọng kinh nghiệm thực tế người có kinh nghiệm thực tế, phải ln ln có ý thức vận dụng hiểu biết lí thuyết vào sống, không ngừng rèn luyện kĩ lao động Mặt khác, cần khắc phục lối làm việc kinh nghiệm chủ nghĩa, sức học hỏi lí luận khoa học làm việc theo phương pháp khoa học để nâng cao suất lao động, phát triển kĩ thực hành cách có ý thức, có kế hoạch
4 Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn “Học phải đôi với hành Lí thuyết phải gắn liền với thực tế” Đó học cần rút từ câu tục ngữ “Trăm hay không tay quen”
III CHUYỂN ĐOẠN:
Dùng từ ngữ câu văn thể mối quan hệ nội dung phần, ý để liên kết chúng lại, làm cho văn liền mạch
1 Dùng kết từ ngữ tương đương với kết từ Nối đoạn có:
- Quan hệ thứ tự với nhau: trước tiên, trước hết, tiên, tiếp theo, sau đó, là, hai là, cuối cùng, sau cùng, sau hết…
- Quan hệ song song: măt, mặt khác, ra, bên cạnh đó… - Quan hệ tăng tiến: vả lại, nữa, chí…
- Quan hệ tương đồng: tương tự, thế, vậy, giống trên… - Quan hệ nhân quả: vậy, thế, cho nên, lí trên…
- Quan hệ tương phản: nhưng, song, nhiên, thế, mà, nhưng, trái lại, ngược lại… - Quan hệ tổng kết với đoạn trước: tóm lại, tổng kết lại, chung quy…
Vd: Chung quy ngẫu nhiên may mắn song hành cách hài hòa với quy luật xã hội mà ta nói
Tuy nhiên, theo dõi sát q trình diễn biến tâm lí Xn Tóc Đỏ, thấy ngày chủ động hơn, nghĩa có ý thức khai thác may mắn số phận nó…
… Khái quát lại, nói này: Xuân Tóc Đỏ, từ giới hạ lưu, đột nhập vào giới thượng lưu vừa số đỏ, vừa không hoàn toàn ngẫu nhiên
2 Dùng câu chuyển đoạn.
a Chêm vào mạch văn câu thông báo trực tiếp ý định chuyển đoạn người viết.
Vd: Trở lên, đứng phía người đọc, người nghe mà nhìn nhận tác dụng phê bình Cũng đứng phía người sáng tác mà nhìn nhận vấn đề
b Chuyển đoạn câu nối kết ý cách tự nhiên.
Vd: …Nhưng yêu phải nhớ Người dân ta nhớ nào? Nhớ nghĩa buồn Người Việt Nam ta buồn nào? Yêu người yêu hẹp, tâm hồn người dân ta yêu rộng rãi * Lưu ý: để viết lời chuyển đoạn thích hợp, học sinh cần xác định cho mối quan hệ nội dung đoạn