Đang tải... (xem toàn văn)
- Quan điểm chung : là thay đổi hình thức vận hành trên lớp học giữa thầy và trò ,người thầy giáo làm thế nào cho hoạt động học của học sinh được sinh động qua nhiều hình thức trong đ[r]
(1)
Phòng Giáo Dục – Đào Tạo Châu Thành Trường Tiểu Học Phú Hữu 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Đề Tài : Phương Pháp Ứng Dụng
Dạy Tốn Qua Màn Hình
Và Kết Hợp Phương Tiện Truyền Thống
Năm Học : 2010- 2011
(2)Đề Tài
Phương Pháp Ứng Dụng
Dạy Tốn Qua Màn Hình
Và Kết Hợp Phương Tiện Truyền Thống
Năm Học : 2010- 2011
(3)* Lời giới thiệu
-Đổi phương pháp dạy học người thầy giáo có quan niệm khác quan điểm thúc đẩy cho q trình đổi phương pháp dạy học có quan điểm chung quan điểm riêng
-Quan điểm chung : thay đổi hình thức vận hành lớp học thầy trò ,người thầy giáo làm cho hoạt động học học sinh sinh động qua nhiều hình thức sữ dụng phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với số phương pháp vận động học nhóm ,thảo luận, phiếu tập
-Quan điểm riêng : sữ dụng tốt phương pháp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp kết hợp thúc đẩy hoạt động học với mục tiêu đạt kết tốt
-Nhìn chung quan điểm dù sư phạm hay đúc kết củng phương pháp dạy học ,mổi phương pháp hay cách truyền thụ kiến thức phải phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học Hay nhìn nhận cách tích cực người giáo viên phải thay đổi cách dạy truyền thống cách dạy tích cực sinh động
-Sáng kiến kinh nghiệm dạy học trình bày số phương pháp dạy học mới, giúp người giáo viên nghiên cứu ứng dụng giảng dạy hình điện tữ *Sáng kiến trình bày làm hai phần ,phần lý thuyết, phần hai phần thực nghiệm
-Phần lý thuyết trình bày khái niệm dạy học hình điện tữ , giáo án vi tính nghiên cứu ứng dụng soạn giáo án Biểu Giảng, thực trạng dạy học trường tiểu học giải pháp
+ Phần thiết kế ứng dụng +Phần thực nghiệm giáo án thực nghiệm
(4)
Phần I : Nghiên Cứu Thực Trạng Và Giải Pháp
I/ Khái Niệm Về Dạy Học “Điện Tữ”
-Dạy học “điện tữ” sữ dụng công cụ điện tữ dạy học ,cần phân biệt giáo án điện tữ phương pháp dạy học điện tữ hay sữ dụng công cụ điện tữ
-Hiện số giáo viên sữ dụng công nghệ thông tin dạy học tập trung vào giáo án Biểu Giảng mà chưa ý đến phương pháp dạy học bỏ quên phương tiện dạy học khác
* Một Số Khuyết Điểm Của Phương Pháp Dạy Học này
-Là trình bày nội dung dạy học qua hình, chưa xoáy sâu vào phương pháp truyền thụ kiến thức
-Chưa khai thác kiến thức tin học học sinh dạy học
-Cần sữ dụng hổ trợ công cụ khác máy in, phim tư liệu dạy học máy chiếu … -Chưa kết hợp tốt phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học
* Ưu Điểm
-Phù hợp với yêu cầu ,phương pháp dạy học tích cực ,rút ngắn thời gian đầu tư giáo viên
-Với số điểm trên: Người thầy giáo sữ dụng công nghệ thông tin hay sữ dụng cơng nghệ điện tữ dạy học cần có bước khảo sát lại phương pháp dạy học ,xác định phương pháp dạy học cho học ,qua đem lại hiệu thuận tiện
II
/ Thực Trạng
1/ Một Số Điểm Cần Lưu Ý
-Lựa chọn phương pháp dạy học cho môn học hay học lựa chọn cách truyền thụ kiến thức dể hiểu ,hay nói cách khác việc hoạt động tiết học thầy trò thuận tiện hiệu
-Thông thường người thầy giáo dạy tiết học mục tiêu làm cho học sinh nắm bắt kiến thức học thực số yêu cầu thầy giáo đặt
(5)-Qua số phương pháp mà đề tài đưa ra, hy vọng qua nghiên cứu thầy cô giáo ứng dụng vào dạy học mang lại hiệu tốt (truyền thụ kiến thức nhẹ nhàng ,tiếp thu kiến thức sinh động ,vừa thuận tiện cho người dạy vừa thuận tiện cho người học
2/Một Số Điểm Mới
-Với chủ trương đổi phương pháp dạy học mà dạy học qua phương tiện điện tữ giáo án điện tữ có khó khăn thuận tiện cho người giáo viên
-Nhìn cách khách quan việc sữ dụng giáo án Biểu Giảng chưa cải thiện đáng kể phương pháp dạy học cịn đơn giản ,chưa kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học cần vận dụng cách hợp lý phương pháp dạy học học nhóm, học tổ , phiếu tập …
-Hệ thống kiến thức trình bày cịn đơn điệu ,rời rạc tập trung nhiều vào giáo viên 3/ Một Số Điểm Tồn Tại Trong Đánh Giá Thực Tiển
-Học sinh không thống kê nội dung học hay mạch kiến thức học -Đa số tiết học diến căng thẳng học sinh chưa quen ,các em tập trung vào hình mà ý đến người thầy giáo
-Đặc điểm khác : giáo viên chưa khai thác kiến thức tin học học sinh
III
/ Giải Pháp
1/ Sơ Lược Một Số Phương Pháp Cho Một Bài Học Qua Màn Hình Điện Tữ *Về Thầy Giáo
a Màn hình sinh động
b.Tác động phụ màu sắc hình ảnh khơng vượt mức quy định,trong có ánh sáng bàn ghế ngồi học sinh
Ví dụ : Màn hình q lóa , hình ảnh trực quan khơng rỏ chung chung…
c.Phải kết hợp số phương pháp phương tiện bảng lớp , bảng con, ghi chép phiếu tập (qua yêu cầu giáo viên )
d.Hỏi đáp đặt câu hỏi đơn giản ngắn gọn dể hiểu e.Yêu cầu học sinh hoạt động khác xác nhanh
*Về Học Sinh
a.Trật tự tập trung quan sát ,nắm bắt nội dung học qua hình b Ghi chép xác qua yêu cầu giáo viên
c.Thực tập nhanh xác (nhất thực qua bảng bảng lớp) d.Thống kê nội dung học hay mạch kiến thức ,chính xác
(6)Phần II : Phương Pháp Ứng Dụng
A: Thiết Kế Cơ Bản Cho Giáo Án Vi Tính
I /Yêu Cầu
-Giáo Viên: Truyền thụ kiến thức ngắn gọn dể hiểu - Học sinh tập trung theo dõi tín hiệu qua hình
II/ Phương pháp
-Xác đinh phương pháp dạy học
III/ Chuẩn Bị
- Chuẩn bị đầy đủ phương tiện thầy trò
IV / Lên Lớp
1/ Ổn Định
- Ổn định qua hình,nhạc thiếu nhi hay phim hoạt hình - Ổn định qua hát vui tập thể hay cá nhân ……
2/ Kiểm Tra củ
- Ôn lại kiến thức củ qua hình hay hoạt động thầy trò
- Kiểm tra kiến thức củ ,qua hình hay hoạt động thầy trò qua phương pháp
+ Làm tập bảng lớp
+ Trình bày yêu cầu thầy giáo qua trí nhớ
+ Phân tích vận dụng kiến thức củ theo trí nhớ học sinh
+ Kiểm tra hình thức nối tiếp nội dung hay khắc sâu nội dung cần ghi nhớ
*Có thể khái niệm khắc sâu kiến thức cho học sinh chia làm hai phương pháp khắc sâu kiến thức đóng khắc sâu kiến thức mở.
+ Khắc sâu kiến thức đóng khắc sâu kiến thức cho học sinh kiến thức tư trừu tượng hay củng phương pháp khắc sâu kiến thức trừu tượng
+ Khắc sâu kiến thức mở khắc sâu kiến thức tư cụ thể hay củng phương pháp khắc khắc sâu kiến thức cụ thể
(7)Ví dụ: dạy học tốn tiểu học nâng cao số kỉ cho học sinh mạch kiến thức sau
a/ Viết số b/ Đọc số
c/ Một số nội dung có yếu tố đại số lớn hơn,bé hơn,số chẳn,số lẽ ,số tròn chục, số tròn trăm
d/ Các tính “tính nhanh” cộng ,nhân, chia số trịn chục, số trịn trăm e/ Cộng ,trừ ,nhân, chia có nhớ
Ví dụ : - Kỉ trừ: rèn luyện cho học sinh lập luận thực phép - tính trừ ,nhầm rèn luyện kỉ trừ nhẩm từ thực 8 tính có nhớ em thực tốt
- Lập luận : “Bốn trừ cho sáu, ta phải mượn chục 14 trừ ,bằng 8.viết
- “Trả hàng chục số trừ ta 4, mười hai trừ viết
* L àm nâng cao kỉ ,tổng hợp giải toán cho học sinh, toán giải nhiều cách hay nhiều phương pháp giải
- Ví dụ : Cường có 10 que tính đánh số 1,2.3,4,5,6,7,8,9,10 Để có tổng que tính 10,thì cường có cách xếp
Tóm tắt
- Mổi que mang số số thứ tự - Kết phép tính khơng lớn 10
Giải
- Để có kết tính 10 que tính mổi que tính mang số thực phép tính có kết 10
- Ta có số cách xếp tự để yêu cầu yêu cầu toán
+ = 10 (1) + = 10 (5) + = 10 (2) + = 10 (6) + = 10 (3) + = 10 (7) + = 10 (4) + = 10 (8)
Đáp số: Cường có số cách xếp cách
- Là phương pháp tổng hợp đáp ứng yêu cầu rèn luyện kĩ tính cho học sinh hình thành tính chất giao hốn phép cộng.
(8)3/Bài mới
*Giới thiệu
- Trình bày khái niệm - Giới thiệu khái niệm
- Liên hệ kiến thức củ hình thành khái niệm … a/ Nội dung mới.
- Đảm bảo gọn đầy đủ dể hiểu
- Tiết học diển sinh động nhẹ nhàng (tránh hình thức buổi học buổi xem ti-vi) - Thực đủ trọng tâm học
- Ví dụ : Cơng thức giải tốn , nội dung cần ghi nhớ, tính chất, qui tắc … b/ Bài tập
*Yêu cầu đặc điểm phương pháp 1/ Luyện tập qua bảng con
- Yêu cầu :kiểm tra nhiều ,nội dung kiểm tra ngắn thường thực tính - Đặc điểm : tốc độ nhanh ,kiểm tra nhiều học sinh , thường sữ dụng luyện tính
sử dụng để kiểm tra kiến thức học 2/ Luyện tập theo yêu cầu giáo viên.
- Đặc điểm: củng cố kiến thức phụ đạo hay bồi dưỡng kiến thức cho học sinh yếu, học sinh giỏi , khắc sâu hay vận dụng kiến thức
3/Luyện tập qua hình
- Yêu cầu : kiểm tra nội dung, nội dung kiểm tra phụ thuộc vào diển biến hoạt động thầy trò
- Đặc điểm : trình bày qua hình nên hạn chế mặc trình bày nội dung ,vận dụng kiến thức tin học cho học sinh , rèn luyện kĩ giải toán máy
4/ Luyện tập qua bảng lớp
- Yêu cầu: kiểm tra thực nội dung, nội dung kiểm tra dài Ví dụ : Các biểu thức , tốn có lời văn
(9)5/ Luyện tập qua phiếu tập
- Yêu cầu: kiểm tra nhiều nội dung nhiều phụ thuộc vào mục đích kiểm tra giáo viên
Ví dụ: phiếu tập dùng để kiểm tra kiến thức , phiếu tập luyện tập
- Đặc điểm : Tốc độ nhanh chậm yêu cầu giáo viên ,có thể hoạt động cá nhân hay làm việc theo tổ nhóm, hoạt động giống phiếu kiểm tra trắc nghiệm
6/ Luyện tập qua hình thức trị chơi
- Yêu cầu: Kiểm tra thực mạch kiến thức
- Đặc điểm : Làm cho học sinh khắc sâu kiến thức , học sinh hăng hái học tập Ví dụ : Cho học sinh đếm nhanh số lẽ đến 99 ,tổ chức trò chơi người đếm số đến 99 đếm số gọi tên bạn ,để bạn đếm tiếp số vừa đếm
7/ Luyện tập qua hình thức thảo luận phát biểu
- Yêu cầu: Kiểm tra nội dung ,nội dung dài ngắn phụ thuộc vào mục đích kiểm tra
- Đặc điểm : Luyện tập khắc sâu kiến thức ,lập luận giải vấn đề ,rèn luyện thói quen học tập ,đánh giá phát biểu
/ Luyện tập qua hình thức đối chiếu
- Yêu cầu : Kiểm tra , trắc nghiệm ,đối chiếu nhiều nội dung , nội dung kiểm tra nhiều phụ thuộc vào mục đích kiểm tra giáo viên
- Đặc điểm : Luyện tập vận dụng kiến thức làm ,đối chiếu kiến thức luyện tập kiến thức giáo khoa
- Trắc nghiệm kiến thức học sinh với kiến thức giáo khoa
9/ Luyện tập qua hình thức hướng dẫn, phân cơng, thi đua tổ nhóm
- u cầu: luyện tập hội dung ,nội dung kiểm tra dài ngắn phụ thuộc vàn mục đích kiểm tra giáo viên
- Đặc điểm : học sinh hoạt động nhanh ,chính xác qua hướng dẫn giáo viên hăng hái học tập rèn luyện đức tính làm việc trước tập thể ,có ý thức thi đua học tập
(10)V/ Củng cố
- Thống kê, trình bày khái niệm - Vận dung kiến thức
- Trình bày kiến thức tổng quát - Phát biểu giải đáp thắc mắc - Bài tập thống kê, tổng hợp
* Nhận xét nội dung học
-Đánh giá sơ lược kiến thức , nhấn mạnh số điểm cấn lưu ý đến học sinh - Hướng dẫn số kĩ làm
- Hướng dẫn hình thành khái niệm
Ví dụ : khái niệm liên quan đến cách giải tốn áp dụng cho số loại tập khác
* Dặn dò
- Thông tin đến học sinh số nội dung , kiến thức củ
+ Kiến thức củ kiến thức học kiến thức học có nội dung nối tiếp nội dung có liên quan
+ Kiến thức kiến thức học nội dung , kiến thức nối tiếp mà học sinh chưa học
Ví dụ : Học sinh học toán phép cộng 12 + =15
- Nội dung phép cộng số hạng tổng
- Kiến thức cách thực phép cộng ,cách kiểm tra ,kiểm tra số hạng thứ nhất, số hạng thứ hai tổng ,trong nội dung kiến thức củ hình thành số giá trị số, học phép cộng cộng số có hai chữ số với số, phép cộng phạm vi 20
Ví dụ : Học sinh học tìm thành phần chưa biết tính X + = 14
- Nội dung tìm thành phần chưa biết phép tính , X thành phần chưa biết - Kiến thức cách giải để tìm X , cách kiểm tra số hạng thứ cộng số hạng thứ hai để có tổng tổng tính , nội dung tính tìm thành phần chưa biết, kiến thức cách giải cách kiểm tra, hay học sinh phải nắm X kết tính
- Cơng việc mà học sinh cần phải thực học vừa qua nội dung - Đánh giá tình hình học tập ,thái độ kết học tập học sinh
(11)B: Giáo Án Thực Nghiệm - Chương trình tốn lớp 3
Thứ … ngày…tháng…năm 2010
Tuần 1 Tiết 1
Đọc Viết So Sánh Các Số Có Ba Chữ Số
I/ Yêu Cầu
- Kiến thức : Ôn lại kiến thức ,đọc ,viết số có ba chữ số - Học sinh nhớ hàng trăm , chục,đơn vị
- Số lớn có ba chữ số 999 - Số bé có ba chữ số 100 - Đọc tốt số, tròn lẽ,tròn chẳn - So sánh nhanh số 100-999
- Kĩ năng :Viết nhanh số 100-999 - Thực tốt yêu cầu tập 1,3,4,5 - Rèn luyện kĩ :
+ Biết sấp xếp số lớn nhất,bé + So sánh số từ 100-999
+ Phân tích số theo cấu tạo hàng lớp
+ Thái độ: Siêng năng, xác ,biết liên hệ thực tế làm
II/ Phương Pháp - Giảng giải
- Trực quan hình - Phân tích so sánh - Đàm thoại
- Luyện tập thực hành -Thống kê tổng hợp
III/ Chuẩn Bị
- Giáo viên : Màn hình
- Học sinh : Bảng ,thước kẻ, vỡ tập toán
(12)IV/ Lên Lớp
* Kiểm Tra 1/ Kiểm tra sỉ số 2/ Ổn định
- Nhạc thiếu nhi hát :Vui Đến Trường (nghe nhạc qua đĩa) 3/ Kiểm tra củ
* Kiến thức
- Gọi học sinh cho biết
+ Học sinh cho biết cấu tạo số có ba chữ số + Số bé có ba chữ số 100
+ Số lớn có chữ số 999 4/ Bài mới
- Giới thiệu
* Hình thành khái niệm
+ Giáo viên cho học sinh đọc rõ số sau 100,200,900,999
+ Gv : Số 100 200 số bé + Hs : Số trăm bé + Gv : Số 900 999 số bé + Hs : Chín trăm bé
* Giáo viên chốt lại : Các em vừa đọc so sánh cập số số cá ba chữ số.
- Giáo viên ghi tựa bài:
Đọc Viết So Sánh Các Số Có Ba Chữ Số
* Lưu ý đến Học Sinh triển khai nội dung
- Đặc điểm số có ba chữ số : Số có ba chữ số gồm có số hàng trăm ,số hàng chục ,và số hàng đơn vị
(13)10
Giáo Viên Học Sinh
Bài tập 1a – Trình bày theo mẫu qua hình
-Giáo viên: gọi học sinh chuẩn bị dùng bàn phím điền số 560,601
Đọc số Viết số
- Một trăm sáu mươi - - -160 354 307
- Năm trăm sáu mươi
- Sáu trăm linh
-
-
-1b- Gọi học sinh chuẩn bị dùng bàn phím điền số 900,920, lớp làm vào bảng
Đọc số Viết số
- Chín trăm - Chín trăm hai mươi hai - - - - - -909 777 365
-Học sinh quan sát ảnh ti-vi
-Vỡ tập:Ghi nhanh vào vỡ
- Học sinh đọc : Một trăm sáu mươi - Học sinh đọc : Ba trăm năm mươi bốn (cả lớp điền vào chổ trống
- Học sinh đọc : Ba trăm linh bãy (cả lớp điền vào chổ trống
- Học sinh đọc : Năm trăm sáu mươi lăm (cả lớp điền vào chổ trống)
- Học sinh đọc : Sáu trăm linh ( lớp điền vào chổ trống)
- Làm tập ghi nhanh vào vỡ
- Học sinh đọc : Chín trăm ( lớp điền vào chổ trống)
- Học sinh đọc : Chín trăm hai mươi hai (cả lớp điền vào chổ trống)
- Học sinh đọc : Chín trăm linh chín (cả lớp điền vào chổ trống)
- Học sinh đọc : Bãy trăm bãy mươi bãy (cả lớp điền vào chổ trống)
(14)11 Bài tập 3: trình bày qua hình
- Giáo viên : gọi học sinh chuẩn bị dùng bàn phím điền dấu = > ,< vào chổ trống
- 303 ………330 - 615 ………516 - 199 ………200
- Trình bày tiếp ; Gọi hai học sinh chuẩn bị dùng bàn phím điền dấu vào biểu thức - 30 + 100 …….131
- 410 – 10 …… 400 +
Bài tập 4: Trình bày qua hình, gọi học sinh dùng bàn phím ghi số lớn số bé
- 375, 421, 537, 241, 735, 142 - Số lớn nhất: ……
- Số bé nhất: ……
Bài tập 5: Trình bày qua hình gọi học sinh,dùng bàn phím ghi số từ bé đến lớn từ lớn đến bé
- 537, 162, 830, 241, 519, 425
* Rèn luyện kỉ năng :
- Chú ý rèn luyện kỉ đọc số, viết số cho học sinh qua nội dung tập
- Hướng dẫn phân tích cấu tạo số 105 , 152
5/ Củng cố
- Kĩ thực theo yêu cầu giáo viên
- Học sinh nhắc lại - > dấu lớn
- < dấu bé - = dấu
- Học sinh đọc : Ba trăm linh ba , ba trăm ba mươi ( lớp điền vào chổ trống) - Học sinh đọc : Sáu trăm mười lăm , năm trăm mười sáu (cả lớp điền vào chổ trống) - Học sinh đọc : Một trăm chín mươi chín, hai trăm (cả lớp điền vào chổ trống) - Học sinh ghi nhanh vào vỡ
- Học sinh đọc ; Ba mươi cộng trăm, trăm ba mươi mốt (cả lớp điền vào chổ trống)
- Học sinh đọc : Bốn trăm mười trừ mười, bốn trăm cộng (cả lớp điền vào chổ trống)
- Học sinh đọc hết số (cả lớp điền vào chổ trống)
- Số lớn : 735… - Số bé : …142… - Học sinh đọc hết số a/ Các số từ bé đến lớn - 162, 241, 425, 519, 537 b/ Các số từ lớn đến bé
- 830, 537, 519, 425, 241, 162
Số H trăm H chục H đơn vị 105 = 100 + + 152 = 100 + 50 +
(15)12 6/ Nhận xét nội dung học
* Lưu ý đến học sinh:
- Đọc viết số có ba chữ số viết số ý viết xác số hàng
- Khi đọc số cần ý nhấn mạnh tên số
- Khi so sánh số cần phải so sánh tên hàng với
- Số có ba chữ số (cịn gọi lớp trăm ) gồm có hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị 7/ Dặn dò
- Làm tập nhà : Bài tập số
- Chuẩn bị : Cộng trừ số có ba chữ số bảng cộng số có ba chữ số (trong phạm vi tính số ,mục đích rèn luyện kĩ cộng số có ba chữ số
- Hướng dẫn làm tập số
* Đánh giá tình hình học tập , thái độ và kết học tập học sinh.
- Bảng cộng số có ba chữ số.
Cộng
số 225 230 235 240 245
214 439 219
224 229 234
(16)13 C / Phiếu Khảo Sát Lấy Ý Kiến
Stt Họ tên giáo viên dụng phù hợp Sáng kiến ứng
Sáng kiến ứng dụng chưa phù
hợp
Đồng ý triển khai
thực nghiệm 1
2 3
* Ý kiến đồng nghiệp
- Ưu điểm đề tài : Phù hợp với yêu cầu , phương pháp vận động tích cực , dể áp dụng với đối tượng học sinh làm quen với tin học học sinh sữ dụng tốt máy vi tính
- Hạn chế: thiếu phương tiện hổ trợ khác máy chiếu hình phóng to …
Phú hữu ngày ….tháng ….năm 2010
Ý kiến đồng nghiệp
*Kết luận sư phạm:
- Phương pháp dạy học rút từ thực tiễn , phương pháp truyền thụ kiến thức nhẹ nhàng , học sinh học tập tích cực , vận dụng kiến thức tin học học sinh
- Người thầy giáo bám sát học sinh qua nắm bắt uốn nắn kịp thời học sinh yếu , rèn luyện kĩ ,tiếp thu kiến thức kĩ luyện tập thực hành (kỉ đọc số, viết số).
- Học tập kết hợp nhiều phương pháp phương pháp học tập kết hợp với phương tiện truyền thống ,làm phong phú thêm cho hình thức học tập, tránh mệt mõi khi học tập căng thẳng nhiều, người thầy giáo dễ dàng chọn lựa phương pháp dạy học qua làm tiền đề thúc đẩy hiệu đào tạo người giáo viên.
(17)