Giao an SH8 tiet 1 55

- HS trình bày được các bộ phận trong cơ quan sinh dục nam, đường đi của tinh trùng từ nơi sinh sản đến khi ra ngoài cơ thể và nêu được chức năng của các bộ phận đó. - HS nêu được đặc đi[r]

(1)

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết - Bài BÀI MỞ ĐẦU

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học

- HS xác định vị trí người tự nhiên đặc điểm tiến hóa người so với động vật

- Nêu phương pháp học tập môn Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ

- Yêu thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ H1.1, H1.2

III PHƯƠNG PHÁP:Đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Ổn định (1’) KTBC: không Bài (40’)

- Mở : lớp 6,7 em tìm hiểu sinh vật gần gũi quanh ta đấy động vật thực vật Sang lớp em tìm hiểu thân qua mơn : Cơ thể người Vệ sinh

(2)

Hoạt động thầy trị Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu vị trí người

trong tự nhiên - G yêu cầu H:

? Kể tên ngành động vật học lớp 7 ? Ngành động vật có cấu tạo hoàn chỉnh nhất

- HS kể tên ngành động vật học - G yêu cầu HS đọc mục ■ thảo luận câu hỏi:

? Vì lồi người thuộc lớp thú?

? Những đặc điểm người khác biệt với động vật?

- HS thảo luận nhóm trả lời:

+ Lồi người thuộc lớp thú thể người có nhiều đặc điểm giống với thú ( H tự lấy VD)

- GV cho HS làm tập mục  yêu cầu

HS trình bày

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* HĐ2: Tìm hiểu nhiệm vụ mơn học cơ thể người vệ sinh

- GV nêu câu hỏi:

? Bộ môn thể người vệ sinh cho chúng ta biết điều gì

- HS đọc mục ■, thảo luận trả lời: + Nhiệm vụ môn

+ Biện pháp bảo vệ thể

trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- G chốt kiến thức cho H, lấy VD

- G: ? Mối quan hệ môn Cơ thể người Vệ sinh với ngành nghề trong xã hội ( môn KH khác)

- H mối liên quan môn môn TDTT mà em học

* HĐ3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn

? Hãy nêu phương pháp học tập môn

- HS đọc thông tin, thảo luận

- GV lấy VD cụ thể minh họa cho phương pháp mà H nêu

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Vị trí người tự nhiên

- Loài người thuộc lớp thú

- Con người có tiếng nói, chữ viết hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

II Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh

- Cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lý quan thể

- Thấy mối quan hệ thể người môi trường để đề biện pháp bảo vệcơ thể

- Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác y học, TDTT, điêu khắc, hội họa… III Phương pháp học tập môn cơ thể người vệ sinh

- Quan sát tranh, mô hình, tiêu bản, mẫu vật

- Bằng thí nghiệm

(3)

4 Kiểm tra đánh giá (3’)

? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

? Trình bày nhiệm vụ phương pháp học tập môn? 5 Dặn dò (1’)

- Học làm tập - Đọc trước V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… Ngày soạn :

Ngày giảng : CHƯƠNG I

Tiết - Bài CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức

- HS nêu tên quan thể, xác định vị trí hệ quan thể

- HS giải thích đượcvai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

Kĩ năng

- Yêu thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị mơ hình người, bảng phụ - HS: kẻ bảng vào

III PHƯƠNG PHÁP:Hoạt động nhóm, đàm thoại, trực quan IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Ơn định (1 ’ ) KTBC (10’)

? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

? Nêu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh? Bài (30’)

(4)

(5)

4. Hoạt động thầy trị Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo thể người * VĐ 1: Tìm hiểu phần thể

- GV yêu cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mơ hình người kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hỏi mục  :

? Cơ thể người gồm phần? Kể tên các phần đó?

? Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

? Những quan nằm khoang ngực?

? Những quan nằm khoang bụng?

- HS trả lời

- G chốt kiến thức cho H tranh, mơ hình :

+ Cơ hồnh, vị trí quan thể người giống với thú → chứng tỏ người có nguồn gốc từ động vật

+ Không tác động mạnh vào số quan: tim, phổi

*VĐ Tìm hiểu hệ quan - G : ? Hệ quan

- H: đọc mục ■ trả lời

- GV y/c HS q/s mô hình người hồn thành bảng SGK/9

- HS thảo luận hoàn thành bảng BT - GV kẻ bảng lên bảng yêu cầu HS lên bảng điền

- HS lên điền bảng, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét nêu câu hỏi:

? Ngồi hệ quan cịn có những hệ quan nào?

-HS nêu được: hệ sinh dục hệ nội tiết - G chốt kiến thức ghi bảng

* HĐ2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động của hệ quan

- GV yêu cầu HS đọc mục ■ SGK, thảo luận phân tích hoạt động thể chạy

- HS thảo luận sau đọc thông tin nêu được:

+ Khi chạy xương hoạt động, tim đập nhanh hơn, mạch máu dãn, thở nhanh sâu, mồ tiết nhiều

HS trình bày, nhận xét, bổ sung tự rút kết luận

- GV treo tranh vẽ H2.3, yêu cầu HS giải thích sau trình bày, nhận xét bổ sung

I Cấu tạo

Các phần thể

- Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể gồm phần: Đầu , thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn cách khoang ngực khoang bụng

Các hệ quan

Có hệ quan: Tiêu hóa Hơ hấp Tuần hoàn Bài tiết -Sinh sản - Nội tiết – Vận động – Thần Kinh

- Mỗi hệ quan thực chức định

(6)

Kiểm tra đánh giá(3’)

? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

? Sự phối hợp hệ quan thể nào?

? Lấy VD phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể

? Vận dụng kiến thức giải thích tượng : Thấy trời mưa chạy nhanh nhà 5 Dặn dò(1’)

- Học làm BT - Ôn lại cấu tạo TBTV

PHIẾU HỌC TẬP: THÀNH PHẦN, CHỨC NĂNG CỦA CÁC HỆ CƠ QUAN

Hệ quan Các quan hệ quan Chức hệ quan

Hệ vận động Cơ xương Vận động di chuyển

Tiêu hóa Miệng, ống tiêu hó, tuyến tiêuhóa Biến đổi thức ăn cung cấp chấtdinh dưỡng cho thể Tuần hoàn Timvà hệ mạch

Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡng tới tế bào, mang chất thải CO2 từ tế bào tới quan tiết

Hơ hấp Đường dẫn khí, phổi

Thực trao đổi khí oxi khí cacbonnic thể môi trường

Bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu vàbóng đái Lọc máu tạo nước tiểu

Thần kinh Não, tủy, dây TK, hạch TK Điều hòa, điều khiển, phối hợphoạt động quan V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

………

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết - Bài TẾ BÀO

(7)

- HS nêu thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân

- HS phân biệt chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ năng

- u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật - HS: kẻ bảng 3.1 vào

III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định (1 ’ ) 2.KTBC(10’)

? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

? Sự phối hợp hệ quan thể nào? Bài mới

(8)

4. Hoạt động thầy trò Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào

- GV: y/c H đọc mục “ Em có biết?” SGK/13 cho biết:

? TB có hình dạng kích thước khác nhau như nào

- H: nêu

+ TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi + Kích thước: lớn, nhỏ,

- GV: TB có nhiều hình dạng kích thước khác có cấu tạo giống

- GV: y/c HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo luận:

? Trình bày cấu tạo tế bào? - HS : thảo luận sau trình bày,nx,bs - GV nhận xét chốt kiến thức

* HĐ2: Tìm hiểu chức bộ phận tế bào

- GV y/c HS n/c bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Màng sinh chất có vai trị gì? + Lưới nội chất có vai trị gì?

+ Năng lượng cần cho hoạt động tế bào lấy từ đâu?

+ Tại nói nhân trung tâm tế bào? + Giải thích mối quan hệ thống chức năng màng tế bào, chất tế bào, nhân? + Tại nói tế bào đơn vị chức năng của tế bào?

(GV gợi ý:

+ Màng sinh chất thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo NL cần cho hoạt động sống TB thực nhờ ti thể Nhân điều khiển hoạt động sống TB

+ Cơ thể sống có đặc trưng: TĐC, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành TB)

- HS dựa vào bảng trả lời - GV chốt kiến thức

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào

- GV y/c HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Cho biết thành phần hóa học tế bào? + Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có ở đâu?

+ Tại phần ăn mỗi người cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối

I Cấu tạo tế bào

- Tế bào gồm ba phần: + Màng sinh chất

+ TB chất (Chất nguyên sinh): gồm bào quan ti thể, lưới nội chất, máy gôngi, ribôxôm, trung thể

+ Nhân: NSTvà nhân

II Chức phận trong tế bào

- Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: thực hoạt động sống

- Nhân: điều khiển mội hoạt động sống tế bào

III Thành phần hóa học tế bào

- Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô hữu

(9)

- GV yêu cầu HS làm tập SGK/13

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? 5 Dặn dò(1’)

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Ơn tập phần mơ TV V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày giảng: Tiết - Bài MÔ

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể - HS nắm cấu tạo chức loại mô thể

Kĩ năng

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ - HS : kẻ bảng 3.1 vào

III PHƯƠNG PHÁP:Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ôn định (1’) KTBC(10’)

? Nêu cấu tạo chức tế bào? ? Trình bày hoạt động sống tế bào? Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mơ

- GV: ? Kể tên TB có hình dạng khác nhau mà em biết

- H: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,… - GV y/c HS n/c SGK thảo luận:

+ Vì tế bào có hình dạng khácnhau?

I Khái niệm mô

(10)

+ Thế mô? (Kể tên số loại mô TV đã học L6)

- HS trả lời xác - GV chốt kiến thức

* HĐ 2: Tìm hiểu loại mơ, cấu tạo và chức chúng.

- GV y/c HS đọc thông tin, q/s H4.1 - thảo luận hoàn thành phiếu học tập

- HS thảo luận sau lên điền bảng phụ - GV nêu câu hỏi:

+ Tại máu lại gọi mô liên kết lỏng?

+ Mô sụn, mơ xương có đặc điểm gì?

+ Mơ xương cứng có vai trị cơ thể?

+ Giữa mô vân, mô trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

+ Tại ta muốn tim ngừng đập nhưng không được?

- HS dựa vào bảng trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

II Các loại mô

- Nội dung ghi phiếu học tập

4 Kiểm tra đánh giá(3’)

- Mơ vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? 5 Dặn dò(1’)

- Học làm BT

- Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn lạc tươi

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC LOẠI MƠ TRONG CƠ THỂ

Nội dung Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ cơ Mơ thần kinh Vị trí

- Phủ ngồi thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa

- Nằm tủy sống, tận quan Cấu tạo - Chủ yếu tế

bào, khơng có phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu

- Gồm tế bào phi bào - Có thêm canxi sụn - Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu tế bào, phi bào - Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mô vân, trơn,

(11)

bì da, biểu bì tuyến

tim Chức

năng

- Bảo vệ, che chở

- Hấp thụ, tiết - Tiếp nhận KT

- Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dưỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

- Tiếp nhận kích thích, dẫn truyền, xử lý TT, điều hòa V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày giảng: Tiết – Bài THỰC HÀNH

QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS củng cố lại kiến thức học

- HS chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát tiêu bản, phân biệt phận Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị SGK - HS: chuẩn bị theo nhóm III PHƯƠNG PHÁP : Thực hành IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định (1’) KTBC(10’)

- Trình bày cấu tạo chức loại mơ thể? Bài mới(30’)

* HĐ1: Làm tiêu quan sát mơ cơ vân

- GV trình bày bước để HS ghi nhớ - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

I Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân

- Các bước tiến hành:

(12)

- GV kiểm tra cơng việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- GV lưu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la men dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thấm vào lamen + Cách điều chỉnh kính hiển vi

HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bước tiến hành làm tiêu

- GV nhận xét hoàn thiện kiến thức cho HS

* HĐ2: Quan sát tiêu loại mô khác

- GV yêu cầu HS quan sát tiêu mô , mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xương sau vẽ hình quan sát

HS quan sát tiêu vẽ hình - GV yêu cầu HS mơ tả lại hình dạng loại mơ quan sát

HS mô tả lại loại mơ - GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

+ Dùng ngón trỏ ấn vào bên mép rạch

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65%

+ Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit axêtíc

+ Quan sát kính hiển vi

II Quan sát tiêu loại mô khác

- Mơ biểu bì: tế bào xếp xít - Mơ sụn: có – 3tế bào

- Mô xương: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiều, dài

- GV nhận xét học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa hồn thành - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

5 Dặn dò(1’) - Học

- Đọc trước V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày giảng: Tiết – Bài PHẢN XẠ

(13)

- HS nêu cấu tạo chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 - HS: ôn

III PHƯƠNG PHÁP:Trực quan, Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định (1’) KTBC: không Bài (40’)

- Mở bài: Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy

khế miệng ta lại tiết nước bọt? Hiện tượng gọi gì? Hoạt động thầy trị Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo chức năng của nơron

- GV : ?Nêu thành phần cấu tạo mô TK

- H : dựa vào kiến thức trước trả lời - GV y/c HS q/s H6.1

? mô tả cấu tạo nơron - HS quan sát mô tả

- GV lưu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo không nối liền

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Nơron có chức gì?

+ Có nhận xét hướng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận động?

+ Có loại nơron? Cấu tạo chức năng loại nơron?

- HS thảo luận trả lời

- GV chốt kiến thức cho HS

* HĐ2: Tìm hiểu cung phản xạ

VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ

I Cấu tạo chức nơron

- Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân, xung quanh sợi nhánh(tua ngắn)

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh

+ Dẫn truyền: khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nơron truyền dọc theo sợi trục - Có loại nơron:

+ Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng

(14)

- GV: Mọi hoạt động thể phản xạ

- GV: hỏi:

+ Phản xạ gì? Cho VD?

+ Nêu đặc điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật? - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

- GV: chốt kiến thức cho HS

+ Sự tăng nhịp hô hấp thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng, da tái lại, PX thể đáp ứng kích thích mơi trường giúp thể thích nghi cao với thay đổi mơi trường

+ PX có tham gia TK cịn tính cảm ứng TV khơng

VD: tượng cụp xấu hổ tượng trương nước TB gốc

VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 thảo luận:

+ Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ?

+ Kể tên thành phần tham gia vào một cung phản xạ?

+ Cung phản xạ gì?

+ Cung phản xạ có vai trị gì?(giúp PX thực được)

- GV hồn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu vòng phản xạ

- GV yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận:

+ Vòng phản xạ có ý nghĩa nào đời sống?

Phản xạ

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường bên hay bên ngồi thể thông qua hệ thần kinh

2 Cung phản xạ

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hướng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng Vòng phản xạ

- Vòng phản xạ luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ đường phản hồi ( xung TK hướng tâm ngược từ quan thụ cảm quan phản ứng TWTK)

- Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngược

4 Kiểm tra đánh giá(3’) - Phản xạ gì? Cho ví dụ?

(15)

5 Dặn dị(1’)

- Học đọc mục “Em có biết” - Ơn tập cấu tạo xương Thỏ V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

………

Ngày soạn : Ngày giảng: CHƯƠNG II

Tiết - Bài BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể

(16)

- Phân biệt loại khớp xương Kĩ năng:

Thái độ:

- GV: Chuẩn bị mơ hình xương người, đốt xương sống - HS: ôn

III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

Ổn định(1’) KTBC (10’)

? Phản xạ gì? Cho ví dụ?

? Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? Bài (30’)

Mở bài: Sự vận động thể thực nhờ xương hệ Vậy nhiệm vụ chương tìm hiểu cấu tạo chức xương phù hợp với vận động người nào?

* HĐ1: Tìm hiểu xương

- GV y/c HS n/c SGK q/s mơ hình, thảo luận:

+ Bộ xương có vai trị gì?

+ Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần ?

+ Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào?

+ Xương tay, xương chân có đặc điểm gì giống khác nhau? ý nghĩa?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chốt ghi bảng

* HĐ2: Tìm hiểu loại xương

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận

+ Có loại xương? Phân biệt loại xương?

+ Xác định tranh loại đó? - HS thảo luận sau trình bày xác định tranh, nhận xét, bổ xung

* HĐ3: Tìm hiểu khớp xương

I Các phần xương

- phần:

+ Xương đầu: x.sọ x mặt

+ Xương thân: x sườn, x ức, x.cột sống

+ Xương chi: x đai vai xương tay, xương đai hông xương chân

- Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ chỗ bám

II Phân biệt loại xương

- Xương dài: hình ống

- Xương ngắn: kích thước ngắn - Xương dẹt: hình dẹt, mỏng

(17)

+ Thế khớp xương? Có mấy loại?

+ Mô tả đặc điểm loại khớp? + Khả cử động loại khớp khác nào? Vì có sự khác đó?

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV chốt kiến thức ghi bảng

* Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương

Gồm loại:

- Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế - Khớp bất động: Không cử động 4 Kiểm tra đánh giá(3’)

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương? 5 Dặn dò(1’)

- Học

- Đọc mục “Em có biết”

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xương đùi ếch, xương sườn gà V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

………

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết - Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức

- HS trình bày cấu tạo xương dài từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương

- HS xác định thành phần hóa học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

- Phân biệt loại khớp xương Kĩ năng

(18)

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: xương đùi ếch

III PHƯƠNG PHÁP : Trực quan, Hoạt động nhóm,đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định(1’) KTBC(10’)

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương? Bài mới(30’)

Mở : Đọc mục “Em có biết?”SGK/31 Thơng tin cho ta biết xương có sức chịu lực lớn Sức chịu đựng có liên quan đến cấu tạo xương

Hoạt động thầy trị Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo xương

VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xương dài

- GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xương dài có cấu tạo nào? + Cấu tạo hình ống đầu xương có ý nghĩa với chức xương?Với cấu tạo khiến ta liên tưởng đến kiểu kiến trúc đới sống

- HS thảo luận nêu được:

+ Cấu tạo hình ống giúp xương nhẹ vững Nan xương hình vịng cung → phân tán lực → tăng khả chịu lực

+ Con người ứng dụng cấu tạo xây dựng để đảm bảo bền vững cho cầu, nhà, tiết kiệm vật liệu - GV: chốt ghi bảng

VĐ 2: Tìm hiểu chức xương dài - GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận:

+ Sụn bọc đầu xương có vai trị gì?

+ Cấu tạo mơ xương xốp có ý nghĩa gì?

+ Màng xương có tác dụng gì? + Mơ xương cứng có chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt

I Cấu tạo xương

Cấu tạo xương dài

- Đầu xương: - Sụn bọc đầu xương

- Mô xương xốp - Thân xương: - Màng xương - Mô xương cứng - Khoang xương

(19)

VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xương ngắn xương dẹt

- GV y/c HS q/s H8.3và n/c SGK thảo luận: ? Xương ngắn xương dẹt có cấu tạo chức gì?

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung

* HĐ2: Tìm hiểu lớn lên dài của xương

- GV: giải thích Tno H8.5

- GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận: ? Xương dài to đâu?

- HS nêu xác - GV: chốt ghi bảng

- Mở rộng: TE sụn nhiều người lớn, trình lớn lên sụn tạo thành xương .Nhưng đến tuổi trưởng thành sụn không tạo thành xương TE k cao nên Đến tuổi trưởng thành xương to k dài

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo và tính chất xương

- GV y/c HS làm TNo SGK thảo luận:

+ Phần xương cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xương khí gì?

+ Vì ngâm xương vào HCl thì xương lại dẻo thắt nút?

- HS làm TNo thảo luận trả lời

- GV: ? Nêu thành phần hóa học xương - H: rút KL

Cấu tạo xương ngắn xương dẹt

- Cấu tạo: ngồi xương cứng mơ xương xốp

- Chức năng: Chứa tủy đỏ

II Sự to dài xương

- Xương dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng

- Xương to nhờ phân chia tế bào màng xương

III Thành phần hóa học tính chất xương

- Chất vô cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

- Tính chất: Rắn đàn hồi

- Nêu câú tạo chức xương dài? - Sự to dài xương đâu? 5 Dặn dò(1)

(20)

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết - Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày cấu tạo tế bào bắp

- HS giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co

Kĩ năng:

(21)

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H9.1

III PHƯƠNG PHÁP :Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định(1’)

Kiểm tra cũ(10’)

? Nêu câú tạo chức xương dài? ? Sự to dài xương đâu? Bài mới(30’)

Mở bài: Dùng tranh hệ người giới thiệu :

Cơ thể người có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nào?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo bắp

cơ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Bắp có cấu tạo nào? + Tế bào có cấu tạo nào? HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có đĩa sáng, đĩa tối

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất

- GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Cho biết thí nghiệm đạt kết gì? HS quan sát H9.2 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 thảo luận:

+ Trình bày chế phản xạ đầu gối? + Vì co được?

I Cấu tạo bắp tế bào - Bắp cơ:

+ Ngoài: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

+ Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng + Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng đĩa tối

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

II Tính chất

- Cơ có tính chất co dãn - Cơ co theo nhịp gồm pha:

+ Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh công

+ Pha dãn: 1/2 thời gian( trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi)

- Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dầy → tế bào ngắn lại → Bắp phình to lên

(22)

+ Khi co, bắp bị ngắn lại, sao?

HS quan sát H9.3 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co

+ Sự co có tác dụng gì?

+ Phân tích phối hợp hoạt động đầu đầu cánh tay?

HS quan sát H9.4 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

kinh

III Ý nghĩa hoạt động co

- Cơ co giúp xương cử động làm cho thể vận động, lao động, di chuyển - Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

5 Dặn dò(1) - Học

- Soạn mới, ôn số kiến thức lực, công học

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 10 HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS chứng minh co sinh công, công sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập TDTT

Kĩ năng:

(23)

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị máy ghi cơng loại cân(nếu có) III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan Đàm thoại

Hoạt động nhóm

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định(1 ’ )

2.Kiểm tra cũ(10’)

? Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

Bài mới(30’)

Hoạt động mang lại hiệu gì?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng

- GV u cầu HS làm tập mục : + Khi tạo lực

+ Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng

+ Kéo gầu nước, tay ta tác động

vào gầu nước

HS làm tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

+ Nhận xét liên quan - lực co cơ?

+ Thế công cơ?

+ Làm để tính cơng cơ?

+ Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào? Phân tích yếu tố nêu?

HS đọc thông tin SGK thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi

I Cơng

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

- Công sử dụng để vận động lao động

- Cách tính: A = F.s 1J = N.m

- Công phụ thuộc vào yếu tố:

+ Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lượng vật

II Sự mỏi

(24)

+ Em bị mỏi chưa? Nếu bị mỏi có tượng gì?

HS trả lời sở hiểu biết thực tế sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận:

+ Từ bảng 10, em cho biết với khối lượng thé cơng sản lớn nhất?

+ Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét biên độ co trình thí nghiệm kéo dài? + Khi biên độ co giảm đến ngừng lại em gọi gì?

HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục nêu câu hỏi:

+ Nguyên nhân mỏi cơ?

+ Sự mỏi ảnh hưởng đến sức khỏe lao động?

+ Làm để không bị mỏi, lao động học tập có kết quả?

+ Khi mỏi cần phải làm gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Những hoạt động coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thường xuyên có tác dụng đến hệ quan thể dẫn đến kết hệ cơ? + Nên có phương pháp luyện tập để có kết tốt?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

quá sức kéo dài Nguyên nhân:

- Lượng ôxi cung cấp cho thiếu - Năng lượng cung cấp

- Sản phẩm tạo axit lắctíc gây đầu độc

Biện pháp: - Hít thở sâu

- Xoa bóp cơ, uống nước đường - Lao động, nghỉ ngơi hợp lý

III Thường xuyên luyên tập rèn luyện

- Luyện tập vừa sức làm tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao động cho suất cao

(25)

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Kiểm tra đánh giá(3’)

- Nêu nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? - Cơng gì? Cánh tính cơng cơ?

5 Dặn dò(1) - Học

- “ Trò chơi” : HS chơi vào chơi - Soạn

Ngày soạn :

Ngày giảng: Tiết 11 TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG

VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- Chứng minh tiến hóa người so với động vật thể hệ xương

- HS vận dụng hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xương thường xảy với tuổi thiếu niên

Kĩ năng:

(26)

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 H11.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP Trực quan

Đàm thoại

Kiểm tra cũ(10)

? Công gì? Cơng sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

(27)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa

của xương người so với xương thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người xương thú”

- HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người xương thú” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân lao động?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa hệ người so với thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận: + Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể nào?

HS quan sát H11.4, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liên hệ thực tế:

Trong q trình ăn thức ăn chín, sử dụng công cụ ngày tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hóa đến mức hồn thiện phù hợp với chức ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói tư làm cho người tiến hóa khác xa so với động vật

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động

- GV yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

+ Để xương phát triển cân đối, cần làm gì?

+ Đê chống cong vẹo cột sống lao động học tập cần ý điều gì? HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút

I Sự tiến hóa xương người so với xương thú

- Nội dung phiếu học tập

- Bộ xương người có cấu tạo hồn tồn phù hợp với tư đứng thẳng lao động

II Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm khác

- Cơ vận động lưỡi: phát triển

- Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón

- Cơ chân lớn khỏe

- Cơ gập ngửa thân phát triển

III Vệ sinh hệ vận động

- Để có xương khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+ Có chế độ dinh dưỡng thích hợp + Thường xuyên tiếp xúc ánh sáng mặt trời

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức

- Để tránh cong vẹo cột sống: + Mang vác hai vai

(28)

- Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân?

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người? 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn

Các phần so sánh Ở người Ở thú

Tỉ lệ sọ não/ mặt Lớn Nhỏ

Lồi cằm xương mặt Phát triển Khơng có

Cột sống Cong chỗ Cong hình cung

Lồng ngực Mở rộng sang bên Phát triển theo hướng lưng bong

(29)

Ngày soạn : Ngày giảng:

CHƯƠNG III

Tiết 12 MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS nêu thành phần máu

- HS trình bày chức hồng cầu huyết tương - Phân biệt máu , nước mơ bạch huyết

- Trình bày vai trị mơi trường thể Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm thoại

? Nêu bước tiến hành sơ cứu băng bó cố định? Bài mới(30)

(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu máu

+ VĐ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

- GV yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

+ Máu gồm…và tế bào máu

+ Các tế bào máu gồm…, bạch cầu …

HS quan sát H13.1 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành tập sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu

- GV yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK thảo luận câu hỏi:

+ Khi thể bị nước nhiều máu lưu thơng dễ dàng khơng?

+ Các chất huyết tương gợi lên chức gì?

+ Vì máu từ phổi tim đến tế bào có màu đỏ tươi máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trường thể

- GV yêu cầu HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Các tế bào sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trường ngồi hay khơng?

+ Sự trao đổi chất tế bào thể với mơi trường ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố nào?

+ Môi trường thể gồm thành phàn nào?

+ Vai trị mơi trường thể gì?

HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Máu

Thành phần cấu tạo máu

- Máu gồm huyết tương tế bào máu

- Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu

Chức huyết tương hồng cầu

- Huyết tương:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch

+ Vận chuyển chất dinh dưỡng, chất cần thiết khác chất thải - Hồng cầu: Vận chuyển khí ơxi cacbonníc

II Mơi trường thể

(31)

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể?

5 Dặn dò(1’) - Học

(32)

Tiết 13 BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS nêu ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo Kĩ năng:

- Có ý thức tiêm phịng dịch bệnh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H14.1 H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm thoại

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định(1 ’)

Kiểm tra cũ10)

? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương hồng cầu?

? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nào?

Bài mới(30)

(33)

4.

- Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu? Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động

chủ yếu bạch cầu

- GV yêu cầu HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ”

HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thơng tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập:

“ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Sự thực bào gì? Những loại bạch cầu thường thực thực bào? + Kháng nguyên gì? Kháng thể gì? Tế bào limphơ B chống lại kháng nguyên cách nào?

+ Tế bào limphô T phá hủy tế bào thể nhiễm vi kkhuẩn, vi rút cách nào?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

+ Miễn dịch gì?

+ Có loại miễn dịch nào? Sự khác loại miễn dịch gì?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liên hệ thực tế số bệnh vi rút gây nên đặc biệt bệnh AIDS - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu - Sự thực bào: trình bạch cầu hình thành chân giả bắt tiêu hóa vi khuẩn

- Tế bào B tiết kháng thể vô hiệu hóa kháng ngun theo chế chìa khóa – ổ khóa

- Tế bào T phá hủy tế bào nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc

II Miễn dịch

- Miễn dịch khả thể không bị mắc bệnh

- Có loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên: khả thể tự chống lại số bệnh, có cách ngẫu nhiên, bị động từ thể sinh hay sau thể nhiễm bệnh

(34)

- Miễn dịh gì? Có loại miễn dịch nào? Phân biệt loại miễn dịch đó? 5 Dặn dị(1’)

- Học

- Đọc mục “ Em có biết” - Soạn

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU Các hoạt động

chủ yếu

Loại tế bào tham

gia hoạt động Quá trình hoạt động Sự thực bào

Hoạt động tế bào B

(35)

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 14 ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - HS trình bày nguyên tắc truyền máu sở khoa học Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H15, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm thoại

IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định(1 ’)

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể?

Bài mới(30)

Mở bài: Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Hồng cầu bạch cầu có chức gì?

(36)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chế đơng máu vai trị

- GV u cầu HS quan sát sơ đồ đọc thơng, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tượng đông máu”

HS quan sát sơ đồ đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tượng đơng máu” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc truyền máu

+ VĐ 1: Các nhóm máu người

- GV yêu cầu HS quan sát H15 đọc thông tin SGK thảo luận câu hỏi:

+ Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên nào?

+ Trong huyết tương máu người nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho hay khơng?

+ Hồn thành sơ đồ mục SGK HS quan sát H15 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ VĐ 2: Các nguyên tắc truyền máu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Máu có kháng nguyên A B truyền cho người có nhóm máu O khơng?

+ Máu khơng có kháng ngun A B truyền cho người có nhóm máu O khơng? Vì sao?

+ Máu có nhiễm loại vi rút, vi khuẩn đem truyền cho người khác khơng?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Đông máu

- Nội dung ghi phiếu học tập

II Các nguyên tắc truyền máu Các nhóm máu người

- Ở người có nhóm máu O, A, B AB

- Sơ đồ truyền máu: A

A

O O AB AB B

B

(37)

- Trình bày chế đơng máu?

- Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? 5 Dặn dò(1)

- Học

PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU VỀ HIỆN TƯỢNG ĐƠNG MÁU TIÊU CHÍ NỘI DUNG

Hiện tượng

Cơ chế

Khái niệm Vai trò

- Khi bị thương đứt mạch máu máu chảy lúc ngừng lại nhờ khối máu bịt vết thương

Hồng cầu

Các tế bào máu Bạch cầu Khối Tiểu cầu máu đông

Vỡ Máu

Enzim

Huyết tương Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca++

Huyết

Đơng máu tượng hình thành khối máu đơng để bịt kín vết thương

(38)

Tiết 15 TUẦN HỒN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trị chúng - HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trò chúng Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H16.1, H16.2 III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan Đàm thoại Thảo luận nhóm

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định (1)

? Trình bày chế đông máu?

(39)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu

- GV yêu cầu HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

+ Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? + Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu?

+ Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu?

HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải: Hệ tuần hồn gồm hai vịng tuần hồn lớn nhỏ

+ Vịng tuần hoàn lớn: Từ tâm thất trái đến quan tâm nhĩ phải

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải phổi tâm nhĩ trái

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ bạch huyết

- GV yêu cầu HS quan sát H16.2 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

+ Mô tả đường bạch huyết phân hệ lớn?

+ Mô tả đường bạch huyết phân hệ nhỏ?

+ Nhận xét vai trị hệ bạch huyết?

HS đọc thông tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV nhận xét giảng giải: Hạch bạch huyết máy lọc bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể giữ lại Hạch thường tập trung cửa vào tạng, vùng khớp

I Tuần hoàn máu

* Hệ tuần hồn gồm tim hệ mạch - Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi, có chức co bóp tống máu tạo lực đẩy máu vào động mạch

- Hệ mạch: có chức dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào tim bao gồm:

+ Động mạch: xuất phát từ tim + Tĩnh mạch: trở tim

+ Mao mạch: nối động mạch tĩnh mạch

II Lưu thông bạch huyết * Hệ bạch huyết gồm: - Mao nmạch bạch huyết - Mạch bạch huyết

- Hạch bạch huyết - Ống bạch huyết

* Hệ bạch huyết chia làm phân hệ lớn nhỏ:

- Phân hệ nhỏ: thu bạch huyết nửa bên phải thể sau tĩnh mạch

- Phân hệ lớn: thu bạch huyết phần lại thể

(40)

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mơ tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

5 Dặn dò(1) - Học

Tiết 16 TIM VÀ MẠCH MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS ngăn tim trong, van tim, phân biệt loại mạch máu

- HS trình bày đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim Kĩ năng:

Thái độ:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H17.1, H17.2, H17.3 - Mơ hình tim, bảng phụ

Đàm thoại

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định(1)

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mơ tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

Bài mới(30)

(41)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.1 kết hợp quan sát mô hình đọc thích, thảo luận hồn thành bảng phụ: “ Nơi máu bơm tới ngăn tim” HS quan sát H17.1, kết hợp quan sát đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

+ Ngăn tim có thành dày nhất? Vì sao?

+ Giữa ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo để máu chiều?

HS thảo luận sau trình bày nhận xét, bổ sung

- GV hướng dẫn HS tháo lắp mơ hình để xem dự đốn hay sai - GV tiếp tục cho HS thảo luận:

+ Trình bày cấu tạo tim?

+ Cấu tạo tim phù hợp với chức nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

- GV yêu cầu HS quan sát H17.2 đọc thích, thảo luận hồn thành bảng phụ: “ So sánh cấu tạo mạch máu”

HS quan sát đọc thông tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Cho biết có loại mạch máu nào?

+ So sánh khác loại mạch máu? Giải thích có khác đó?

HS dựa vào bảng phụ vừa hoàn thành để trả lơì câu hỏi

* Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động co dãn tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.3 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Chu kì tim gồm pha?

+ Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài giây?

I Cấu tạo tim

- Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất dưới, có màng tim, đỉnh quay xuống dưới, đáy quay lên

- Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, tâm thất trái có thành dày nhất, tâm nhĩ tâm thất có van tim, tâm thất động mạch có van động mạch giúp cho máu lưu thơng theo chiều

II Cấu tạo mạch máu - Ghi phiếu học tập

III Chu kì co dãn tim

- Chu kì co dãn tim gồm pha + Pha co tâm nhĩ: (0,1 s) máu từ tâm nhĩ xuống tâm thất

+ Pha co tâm thất:(0,3 s) máu từ tâm thất vào độmg mạch chủ

(42)

Kiểm tra đánh giá(3) - Nêu cấu tạo tim?

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

5 Dặn dò(1) - Học

PHIẾU HỌC TẬP 1: NƠI MÁU ĐƯỢC BƠM TỚI TỪ CÁC NGĂN TIM Các ngăn tim co Nơi máu bơm tới

Tâm nhĩ trái co Tâm nhĩ phải co Tâm thất trái co Tâm thất phải co

PHIẾU HỌC TẬP 2: SO SÁNH CẤU TẠO CỦA CÁC MẠCH MÁU

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

Thành mạch lớp: Mơ liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp: Mơ liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp biểu bìmỏng Lịng

mạch Hẹp Rộng Hẹp

Đặc điểm khác - ĐM chủ lớn,

nhiều ĐM chủ nhỏ - Có van chiều

Nhỏ, phân nhánh nhiều

Chức

Đẩy máu từ tim đến quan với vận tốc áp suất lớn

Dẫn máu từ khắp thể tim

(43)

Tiết 17 ÔN TẬP

I MỤC TIÊU

- Ôn lại, hệ thống lại kiến thức chương: Khái quát thể người, Vận động, Tuần hoàn

- Rèn kỹ tự học, tự nghiên cứu SGK

- Giáo dục lịng say mê mơn học, biết giữ vệ sinh thể rèn luyện sức khỏe II ĐỒ DING DẠY HỌC

G: Câu hỏi ôn tập, tranh vẽ, bảng phụ H: Ôn lại kiến thức học

(44)

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1)

2 KTBC : ? Trình bày cấu tạo tim

? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim 3 Bài (43’)

Hoạt động thầy trò Nội dung 1, Mơ ? Mơ liên kết có cấu tạo và

chức ?

2, Vịng phản xạ gì? Lấy VD phân tích đường xung thần kinh phản xạ

3, Thành phần hóa học xương có ý nghĩa chức xương?

4, Cơ có cấu tạo tính chất nào?

5, Trình bày đặc điềm tiến hóa hệ người

- Mô tập hợp TB chuyên hóa có cấu trúc giống thực chức định

- Mô liên kết có cấu tạo: TB nằm rải rác chất nền, sợi đàn hồi (phi bào) - Gồm: mô sợi (dây chằng, gân), mô mỡ, mô sụn, mô xương, mô máu

- Chức năng: Nâng đỡ, đệm liên kết quan, vận chuyển chất

- Luồng TK bao gồm cung phản xạ đường phản hồi tạo nên vòng phản xạ - VD: Khi khát  uống nước  chưa

hết khát

- Xương gồm thành phần chính:

+ Chất hữu (cốt giao) làm cho xương mềm dẻo

+ Chất vơ (muối khống, Ca) làm cho xương bền

-Cơ có cấu tạo:

+ Bắp cơ: bên ngồi có màng liên kết Bên gồm nhiều bó Mỗi b ó gồm nhiều sợi cơ( TB cơ)

+TB cơ: gồm nhiều sợi tơ cơ, chia loại:

Tơ mảnh, trơn  vân sáng

Tơ dầy có mấu sinh chất  vân tối

+ Tơ mảnh tơ dầy xếp xen kẽ tạo nên Đĩa sáng Đĩa tối

- Đơn vị cấu trúc TB (tiết cơ) gồm : đĩa tối nửa đĩa sáng bên - Tính chất co dãn: Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày  TB ngắn lại 

Bắp phình to

(45)

6, Để xương khỏe, hệ phát triển cân đối ta phải làm gì?

7, Nêu thành phần cấu tạo máu

8, Sơ đồ truyền máu

- Cơ vận động lưỡi phát triển : tiếng nói phong phú

- Cơ tay phân hóa thành nhiều nhóm nhỏ: Cơ gập duỗi tay, co duỗi ngón đặc biệt ngón phát triển

 cầm nắm cơng cụ lao động, vũ khí,

thức ăn

- Cơ chân lớn, khỏe  đứng thẳng

bằng chân

- Cơ gập ngửa thân

- Chế độ dinh dưỡng hợp lý

- Thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng - Rèn luyện thân thể lao động vừa sức

- Máu gồm:

+ Huyết tương( 55%)

+ TB máu ( 45%) : hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu

Hồng cầu : vận chuyển khí O2 CO2

Bạch cầu : tham gia bảo vệ thể chế :

Sự thực bào (bạch cầu trung tính bạch cầu mono)

Tiết kháng thể vơ hiệu hóa kháng ngun ( limpho B)

Phá hủy TB bị nhiễm bệnh (limpho T) Tiểu cầu giúp thể tự bảo vệ chống máu chế đông máu

Sơ đồ đông máu : Máu

Lỏng

(46)

Nguyên tắc truyền máu

9, Tim có cấu tạo ?

Hoạt động co dãn tim?

10, Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi

11, Làm BT1/31 SGK

A A

O O AB AB B

B - Lựa chọn máu phù hợp

- Kiểm tra mầm bệnh trước truyền - Cấu tạo ngoài:

+ Màng tim bao bọc bên + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim

- Cấu tạo trong: + Tim ngăn

+ Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất)

- Giữa Tâm thất tâm nhĩ, tâm thất động mạch có van giúp máu chảy theo chiều

- Tim co dãn theo chu kì, chu kì gồm pha:

+ Pha nhĩ co (0,1s): máu từ TN vào TT + Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM

+ Pha dãn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT

- Do tim không làm việc liên tục mà có thời gian nghỉ ngơi (tim dãn) , thời gian nghỉ ngơi thời gian làm việc

4 Kiểm tra đánh giá(3’) 5 Dặn dò(1’)

- Về nhà học sau kiểm tra V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… Ngày soạn:

(47)

Tiết 18 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương I, II, III

- HS nắm vững kiến thức chương I,II,III

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Đề kiểm tra phô tô III PHƯƠNG PHÁP

GV phát đề, HS làm độc lập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định

Kiểm tra

ĐỀ KIỂM TRA

I/ Trắc nghiệm Câu 1(1 điểm)

Xác định chức tương ứng với phần xương cho phù hợp

A B Trả lời

1 Màng xương Tủy xương Sụn tăng trưởng

4 Mô xương xốp

a Phân tán lực tạo ô chứa tủy b Xương lớn lên bề ngang

c Sinh hồng cầu chứa mỡ người già d Chịu lực

e Xương dài

1 – – – –

Câu 2(1-2 điểm) Cho mô sau:

1, Mô sụn 4, Mô máu 7, Mô tim

2, Mô mỡ 5, Mô sợi 8, Mô trơn

3, Mơ xương 6, Mơ biểu bì 9, Mơ TK

Mô thuộc mô liên kết?

II/ Tự luận Câu1 (3 điểm)

Máu gồm thành phần cấu tạo nào?Viết sơ đồ đông máu Câu 2(4 điểm)

Tim có cấu tạo nào? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim Câu 3(1 điểm)

(48)

BIỂU ĐIỂM - ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM

Câu 1: Mỗi đáp án cho 0,25 điểm 1- b 2-c 3-e 4-a Câu 2: Mỗi đáp án cho 0,2- 0,4 điểm ,2, ,4 ,5

TỰ LUẬN

Câu 1: * Máu gồm thành phần: Huyết tương: lỏng, suốt, màu vàng TB máu : Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu * Sơ đồ đông máu

Hồng cầu

Các tế bào máu Bạch cầu Tiểu cầu

Vỡ Máu Khối máu đông Enzim

Huyết tương Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca++

Huyết Câu : * Cấu tạo tim :

- Cấu tạo ngoài:

+ Màng tim bao bọc bên + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim

- Cấu tạo trong: + Tim ngăn

+ Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất)

- Giữa Tâm thất tâm nhĩ, tâm thất động mạch có van giúp máu chảy theo chiều

* Hoạt động co dãn tim:

- Tim co dãn theo chu kì, chu kì gồm pha: + Pha nhĩ co (0,1s): máu từ TN vào TT

+ Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM

+ Pha dãn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT

Câu 3:Do tim không làm việc liên tục mà có thời gian nghỉ ngơi (tim dãn) , thời gian nghỉ ngơi thời gian làm việc

V RÚT KINH NGHIỆM

(49)

……… ……… ………

Ngày soạn: Tuần: Ngày giảng: Tiết 19 VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH

VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS trình bày tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mạch

Kĩ năng:

(50)

Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Trực quan

IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định(1)

Kiểm tra cũ: không Bài mới(40)

(51)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển máu qua hệ mạch

- GV yêu cầu HS quan sát H18.1,H18.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch tạo từ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tính mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào?

HS quan sát H18.1, H18.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm:

+ Chính nhờ vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề vệ sinh hệ tim mạch

+ VĐ 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch? Hãy liên hệ thực tế?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch

- GV yêu cầu HS đọc bảng thông tin thảo luận câu hỏi:

+ Cần bảo vệ tim mạch nào? + Nêu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch?

+ Bản thân em rèn luyện chưa rèn luyện nào?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

I Sự vận chuyển máu qua hệ mạch - Máu vận chuyển liên tục theo chiều hệ mạch nhờ lực đẩy(sức đẩy) tim,vận tốc máu, áp lực mạch (huyết áp)

+ Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch, có huyết áp tối đa (khi tâm thất co) huyết áp tối thiểu (khi tâm thất dãn)

+ Ở động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

+ Ở tĩnh mạch: máu vận chuyển nhờ co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, van chiều

II Vệ sinh hệ tim mạch

Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

- Có nhiều tác nhân bên ngồi có hại cho tim mạch:

+ Khuyết tật tim, phổi xơ

+ Sốc mạch, máu nhiều, sốt cao, chất kích thích mạnh

+ Ăn nhiều mỡ động vật + Do tập TDTT sức

+ Một số vi rút, vi khuẩn gây bệnh Cần rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

(52)

- Máu vận chuyển hệ mạch nhờ đâu vận chuyển nào?

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch?

5 Dặn dò(1) - Học

Ngày soạn: Tuần: Ngày giảng: Tiết 20 THỰC HÀNH

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI BỊ GÃY XƯƠNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS biết nguyên nhân dẫn tới gãy xương

- HS biết bước tiến hành sơ cứu băng bó cố định gặp người bị gãy xương Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành thao tác - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- GV: - Chuẩn bị: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thơng - HS: chuẩn bị theo nhóm

III PHƯƠNG PHÁP Thực hành

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra(2): phần chuẩn bị HS Bài mới(30)

(53)

4.

- GV đánh giá chung thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

5 Dặn dò(1’) - Học - Soạn

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân

gãy xương

+ Nguyên nhân dẫn đến gãy xương?

+ Khi bị gãy xương cần làm gì?

HS dựa vào hiểu biết thực tế thảo luận nhóm sau trình bày nhận xét bổ sung rút kết luận sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tiến hành làm

HS đọc thông tin, tiến hành tập sơ cứu

- GV hướng dẫn cho nhóm yếu - GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho điểm nhóm

- GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

I Nguyên nhân gãy xương

- Gãy xương nhiều nguyên nhân: tai nạn giao thông, leo trèo, tai nạn lao động vui chơi

- Khi bị gãy xương phải sơ cứu chỗ - Khơng nên nắn bóp bừa bãi

II Tập sơ cứu băng bó * Phương pháp sơ cứu:

- Đặt hai nẹp gỗ vào hai bên chỗ xương gãy

- Lót vải mềm vào đầu xương gãy đầu nẹp

- Buộc định vị đầu nẹp đầu xương bị gãy

* Băng bó cố định:

- Với xương cổ tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay, làm dây đeo cổ

(54)

Ngày soạn:

Tuần: Ngày giảng:

Tiết 21 THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết phương pháp sơ cứu cầm máu

Kĩ năng:

- Rèn kĩ thực hành băng bó vết thương, buộc garơ Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Kiểm tra(2’): phần chuẩn bị HS 2 Bài mới(30’)

(55)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu dạng chảy máu

- GV thông báo dạng chảy máu là:

+ Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

HS lắng nghe ghi nhớ ba dạng chảy máu

+ Em cho biết biểu ác dạng chảy máu đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Tập băng bó vết thương + VĐ 1: Tập băng bó vết thương lịng bàn tay(chảy máu mao mạch tĩnh mạch)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ VĐ 2: Tập băng bó vết thương cổ tay

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV lưu ý:

+ Vết thương chảy máu động mạch tay, chân buộc garô

+ Cứ 15 phút phải nới dây garô buộc lại

- GV yêu cầu HS nhà viết thu hoạch theo mẫu SGK

I Các dạng chảy máu - Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: ít, chậm + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

II Tập băng bó vết thương

Băng bó vết thương lòng bàn tay - Các bước tiến hành:

+ Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thương vài phút máu không chảy

+ Sát trùng vết thương cồn iốt + Khi vết thương nhỏ dùng băng dán

+ Khi vết thương lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thương dùng băng buộc chặt lại

Băng bó vết thương cổ tay - Các bước tiến hành:

+ Căn H19.1, dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay, thấy dáu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thương vài ba phút

+ Buộc garô: Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát cao vết thương phía tim với lực ép đủ làm cầm máu

(56)

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt 4 Dặn dò(1’)

- Học - Soạn

Ngày soạn: Ngày giảng: CHƯƠNG IV

Tuần:

Tiết 21 HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP

- HS trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- HS xác định mơ hình quan hơ hấp người nêu chức chúng

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3 - Mơ hình cấu tạo hệ hô hấp

Đàm thoại

(57)

KTBC: không Bài (40’)

(58)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hô hấp - GV yêu cầu HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Hơ hấp gì?

+ Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

+ Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? + Hơ hấp có liên quan với hoạt động sống tế bào thể?

HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Các chất dinh dưỡng hấp thụ (P, G, L) bị ơxi hóa ơxi tạo lượng ATP cần cho hoạt động sống tế bào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ hô hấp người chức hô hấp chúng

- GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thơng tin bảng 20, thảo luận:

+ Hệ hô hấp gồm quan nào? + Nêu cấu tạo quan đó? + Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm khơng khí, bảo vệ? + Đặc điểm cấu tạo phổi làmg tăng diện tích bề mặt trao đổi khí? + Chức đường dẫn khí phổi?

HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thơng tin bảng 20, thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm: Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy

I Khái niệm hô hấp

- Hơ hấp q trình cung cấp ơxi cho tế bào thể thải khí cacbonnic khỏi thể

- Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - Nhờ hô hấp mà ôxi lấy vào để ơxi hóa chất giải phóng lượng cần cho hoạt động sống thể

II Các quan hệ hô hấp người chức hô hấp chúng - Hệ hô hấp gồm:

+ Đường dẫn khí: gồm mũi, họng, quản, khí quản, phế quản

+ Hai phổi - Chức năng:

+ Đường dẫn khí: có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm khơng khí

(59)

Kiểm tra đánh giá(3’ )

- Hơ hấp có vai trị quan trọng với thể sống?

- Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp? 5 Dặn dò(1’)

- Học

Ngày soạn:

Tiết 22 HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP

- HS trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - HS trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 III PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định(1 ’ )

KTBC (10 ’ )

(60)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí phổi

- GV yêu cầu HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng giảm thể tích lồng ngực?

+ Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm: bình thường phổi ln có lượng khí định gọi khí cặn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H21.4 đọc thông tin , thảo luận:

+ Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào?

+ Nhận xét thành phần khí ơxi khí cacbonnic hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch đó?

HS quan sát H21.4 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Sự TĐK phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ơxi mao mạch thấp cịn khí cacbonnic cao ngược lại

+ Sự TĐK tế bào trao đổi tế bào mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ơxi mao mạch cao, khí cacbonnic thấp ngược lại

I Thơng khí phổi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở

- Trong hoạt động hơ hấp có tham gia liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn

Cụ thể:

+ Khi hít vào liên sườn ngồi co, hoành co đồng thời xương sườn nâng lên làm thể tích lồng ngực phổi tăng lên

+ Khi thở rathì liên sườn ngồi dãn, hoành dãn, đồng thời xương sườn hạ xuống làm thể tích lồng ngực phổi giảm

- Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập

II Sự trao đổi khí phổi tế bào - Sự trao đổi khí phổi:

+ ơxi khuyếch tán từ phế nang vào máu cịn cacbonnic khuyếch tán từ máu vào phế nang

- Sự trao đổi khí tế bào:

(61)

- Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người?

- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Dặn dị(1’)

- Học

Ngày soạn:

Tiết 23 VỆ SINH HÔ HẤP

- HS trình bày tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí với hoạt động hơ hấp

- HS giải thích chế khoa học luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hơ hấp khỏe mạnh thể tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tư liệu ô nhiễm môi trường III PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

Kiểm tra cũ(10’)

- Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người?

- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Bài (30’)

(62)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân

gây hại cho hệ hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 22 thảo luận câu hỏi:

+ Khơng khí bị ô nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nào?

+ Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại?

HS đọc thông tin bảng 22, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thân làm để bảo vệ mơi trường

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp luyện tập hệ hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Giải thích luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng? + Giải thích thở sâu giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

+ Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi dung tích cặn

+ Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực

+ Dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển lồng ngực

I Cần bảo vệ hệ hơ hấp khỏi tác nhân có hại

- Các tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ưng thư phổi

- Biện pháp:

+ Xây dựng môi trường + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

- Cần luyện tập thể dục thể thao thường xuyên phối hợp tập thở sâu nhịp thở từ bé có hệ hơ hấp khỏe mạnh

(63)

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Hút thuốc có hại cho hệ hơ hấp?

5 Dặn dị(1’) - Học

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 24 THỰC HÀNH

HÔ HẤP NHÂN TẠO

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- HS nắm trình tự bước tiến hành hơ hấp nhân tạo

- HS biết phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực Kĩ năng:

- Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị chiếu nhân, gối bông, gạc vải mềm III PHƯƠNG PHÁP

- Thực hành

Kiểm tra cũ(10 ’ )

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Kiểm tra chuẩn bị HS (Lớp trưởng cán môn)

(64)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Có nguyên nhân làm hô hấp người bị gián đoạn?

HS đọc thông tin , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo

+ VĐ 1: Phương pháp hà thổi ngạt - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Phương pháp hà thổi ngạt tiến hành nào?

- GV hướng dẫn thao tác mơ hình người

+ Nếu miệng nạn nhân khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi + Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập, vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

+ VĐ 2: Phương pháp ấn lồng ngực - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Phương pháp ấn lồng ngực tiến hành nào?

- GV hướng dẫn thao tác mơ hình người

+ Có thể đặt nạn nhân nằm sấp, đầu nghiêng sang bên

+ Dùng hai tay sức nặng thể ấn vào phần ngực dưới(phía lưng) nạn nhân theo nhịp

+ Cũng thực khoảng 12 – 20 nhịp/phút thư nằm ngửa

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp người

- Khi bị chết đuối: nước vào phổi cần loại bỏ nước cách cõng nạn nhân tư dốc ngược đầu

- Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt nguồn điện

- Khi bị thiếu khí hay nhiễm khí độc: khiêng nạn nhân khỏi khu vực

II Thực hành hô hấp nhân tạo

Phương pháp hà thổi ngạt - Các bước tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa đầu ngửa phía sau

+ Bịt mũi nạn nhân hai ngón tay + Tự hít đầy lồng ngực ghé sát mơi vào miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân, khơng để khơng khí ngồi chỗ tiếp xúc với miệng

+ Ngừng thổi để hít vào lại thổi tiếp, tiếp tục nạn nhân tự hô hấp

Phương pháp ấn lồng ngực - Các bước tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa, lưng kê cao gối mềm để đầu ngửa phía sau

+ Cầm hai cánh tay nạn nhân dùng sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho không khí phổi bị ép ngồi sau dang hai tay nạn nhân phía đầu nạn nhân

(65)

- GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt

5 Dặn dò(1’)

- Học - Soạn

Ngày soạn: 19/11/2009 Ngày giảng:21/11/2009 CHƯƠNG V

Tuần: 13

Tiết 25 TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA

- HS trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hóa, vai trị tiêu hóa với người

- HS xác định mơ hình quan tiêu hóa hệ tiêu hóa người Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 - Mơ hình cấu tạo hệ tiêu hóa

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.ổn định(1 ’ )

KTBC(1 ’ ) : thu báo cáo thực hành Bài mới(40 ’ )

(66)

4.

- Vai trò tiêu hóa thể người gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

5 Dặn dò(1’) - Học

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thức ăn

sự tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Các chất thức ăn kkhông bị biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Các chất thức ăn biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Q trình tiêu hóa gồm hoạt động nào?

HS quan sát H24.1; H24.2, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.3, kết hợp quan sát mơ hình thảo luận hồn thành bảng 24 SGK:

HS quan sát H24.3 kết hợp quan sát mơ hình , thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV u cầu HS lên xác định mơ hình

I Thức ăn tiêu hóa

- Thức ăn gồm chất vô hữu

- Hoạt động tiêu hóa gồm ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ thức ăn, thải phân

- Nhờ q trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng thải cặn bã

II Các quan tiêu hóa - Hệ tiêu hóa gồm:

+ Ống tiêu hóa: gồm miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn

(67)

Ngày soạn:22/11/2009 Tuần: 13 Ngày giảng:25/11/2009 Tiết 26 TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG

- HS trình bày hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- HS trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dày

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP Đàm thoại

Trực quan

KTBC(10 ’ )

- Vai trị tiêu hóa đốivới thể người gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

Bài mới(30’)

(68)

(69)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng

- GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 25 SGK

HS quan sát H25.1; H25.2, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Khi thức ăn vào miệng có hoạt động tiêu hóa xảy ra?

+ Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao?

HS dựa vào bảng 25 để thảo luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - GV yêu cầu HS quan sát H25.3, đọc thông tin thảo luận:

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì? + Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày tạo nào?

+ Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lí học hóa học khơng?

HS quan sát H25.3 , đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

+ Khi uống nước trình giốn với ăn

+ Khi ăn khơng nên cười đùa thức ăn rơi vào khí quản

+ Khi ngủ khơng nên ăn kẹo, đường tạo mơi trường thuận lợi cho vi khuẩn hoạt động, nên đánh trước ngủ

I Tiêu hóa khoang miệng

- Tiêu hóa khoang miệng gồm: + Biến đổi lý học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nước bọt, tạo viên để dễ nuốt

+ Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza

Tác dụng: biến đổi phần tinh bột chín thành đường Mantôzơ

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản

(70)

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

5 Dặn dò(1’) - Học

(71)

Ngày soạn: 24/11/2009 Tuần:14 Ngày giảng:27/11/2009 Tiết 27 THỰC HÀNH

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm. Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị hồ tinh bột, nước bọt, ống nghiệm, giá đun, may so, nhiệt kế, hóa chất

- HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân cơng III PHƯƠNG PHÁP

- Thực hành

KTBC(5 ’ )

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

Bài (35’)

(72)

* Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm - GV yêu cầu tổ báo kết chuẩn bị nhóm

HS phân cơng nhóm báo cáo:

+ HS nhận dụng cụ, vật liệu + HS chuẩn bi nhãn mác

+ HS chuẩn bị nước bọt hịa lỗng, lọc, đun sôi

+ HS chuẩn bị bình thủy tinh nước 370C

- GV giới thiệu ghi lại số điều định hướng cho HS:

+ Tinh bột + Iốt màu xanh

+ Đường + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu

* Hoạt động 2: Tiến hành bước thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm bước SGK

HS làm bước SGK

- GV lưu ý HS: Khi rót hồ tinh bột khơng để rót lên thành ống, thao tác nhanh gọn, xác

+ Đo độ pH ống nghiệm để làm gì?

HS quan sát ghi kết vào bảng 26.1 SGK

- GV kẻ sẵn bảng 26.1 để ghi kết * Hoạt động 3: Tiến hành bước kiểm tra kết thí nghiệm, giải thích kết

- GV yêu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

HS chia dung dịch theo hướng dẫn - GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết tổ

+ So sánh màu sắc ống lô lô 2?

- GV lưu ý HS:

+ Ống khơng có màu nâu đỏ tìm hiểu ngun nhân, ý điều kiện thí nghiệm

+ Tất ống có màu xanh xem lại

- GV yêu cầu HS trình bày rút kết luận

I Phân công chuẩn bị

II Nội dung cách tiến hành Bước 1:

- Các bước tiến hành:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D đặt lên giá + Dùng ống đong khác lấy vật liệu: ống A: 2ml nước lã

ống B: 2ml nước bọt ống C: 2ml nước đun sôi ống D: 2ml nước bọt + HCl Bước 2:

- Đo độ pH ống nghiệm ghi vào

- Đặt thí nghiệm hình vẽ SGK Bước 3:

- Chia phần dung dịch ống nghiệm thành hai phần

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá

(lô 1)

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá

(lô 2)

* Lô 1: Dùng ống hút lấy Iốt nhỏ – giọt vào ống

* Lô 2: Nhỏ vào ống – giọt Strôme đun sôi

* Kết quả:

- Lô 1: ống A1, C1, D1 có màu

xanh chứng tỏ tinh bột tác dụng với Iốt; ống B1 khơng có màu xanh chứng

tỏ tinh bột biến đổi

- Lơ 2: ống khơng có màu nâu đỏ A2, C2, D2 chứng tỏ khơng có đường tạo

thành; ống B2 có màu nâu đỏ chứng

(73)

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt 5 Dặn dị(1’)

- Học - Soạn

(74)

- HS trình bày q trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H27.1, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

KTBC: thu báo cáo thực hành Bài mới(40’)

(75)

4.

- Ở dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lí học hóa học dày diễn nào? 5 Dặn dò(1’)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày

- GV yêu cầu HS quan sát H27.1 đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem dày diễn hạot động tiêu hóa nào?

HS quan sát H27.1, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa dày

- GV yêu cầu HS quan sát H27.2,

H27.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày”

HS quan sát H275.23 , H27.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày” sau trình, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?

+ Loại thức ăn G, L dày tiêu hóa nào?

+ Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân hủy prôtêin lớp niêm mạc dày lại bảo vệ không bị phân hủy? HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

I Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp:

+ Lớp màng

+ Lớp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, vòng, chéo

+ Lớp niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị

II Tiêu hóa dày

(76)

- Học

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở DẠ DÀY Biến dổi thức ăn

ở dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học

- Sự tiết dịch vị - Sự co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hịa lỗng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hóa học - Hoạt động củaenzim pepsin Enzim Pepsin

(77)

Ngày soạn :

Ngày giảng : Tiết 29 TIÊU HÓA Ở RUỘT NON

- HS trình bày q trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H28.1, H28.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại

- Trực quan

KTBC(10 ’ )

- dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lý học hóa học dày diễn nào? Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột

non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu ruột non?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem ruột non diễn họat động tiêu hóa nào?

HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

I Ruột non

- Thành ruột có lớp mỏng dày:

+ Lớp màng

+ Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: có nhiều tuyến ruột chất nhày:

Tuyến gan tiết dịch mật Tuyến tụy tiết dịch tụy

(78)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa ruột non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non”

HS quan sát H28.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau trình, nhận xét, bổ sung

+ Thức ăn xuống tới ruột non chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu nào?

+ Sự biến đổi ruột non thực loại chất thức ăn? Biểu nào?

+ Vai trò lớp thành ruột non gì?

HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

II Tiêu hóa ruột non

- Nội dung ghi phiếu học tập - Thức ăn G, L, P bị biến đổi mặt hóa học thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì?

- Biến đổi lí học hóa học ruột non nào? 5 Dặn dò(1’)

- Học

PHIẾU HỌC TẬP:

CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở RUỘT NON Biến dổi

thức ăn ở dạ dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học

- Tiết dịch

- Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt

- Tuyến gan, tuyến ruột

- Các lớp

(79)

lập tạo nhũ tương dày - Phân nhỏ thức ăn Biến đổi hóa

học

- Tinh bột, prơtêin chịu tác dụng enzim

- Lipít chịu tác dụng dịch mật enzim

- Tuyến nước bọt - Enzim pepsin, tripsin

- Muối mật, lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đường đơn - Prôtêin thành axitamin

- Lipit thành glyêrin axít béo

……… ……… ………

(80)

Ngày soạn: 15/12/2009 Ngày dạy: 17/12/2009

Tiết 30: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN VỆ SINH TIÊU HOÁ

A MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

- HS nêu đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan, tế bào

- HS nêu vai trò gan đường vận chuyển chất - HS nêu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

- HS trình bày tác nhân gây bệnh cho hệ tiêu hóa tác hại chúng - HS nêu biện pháp phòng tránh, bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu

Kĩ năng:

Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại, trực quan, hoạt động nhóm C CHUẨN BỊ

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H29.1, H29.2, H29.3, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định(1 ’ )

II Bài cũ (5 ’ )

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì?

- Biến đổi lí học hóa học ruột non nào? III Bài mới(35’)

1 Đ.V.Đ (Trực tiếp) 2 Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1(10’): Tìm hiểu hấp thụ

chất dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý

I Hấp thụ chất dinh dưỡng - Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng

(81)

nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dưỡng nó?

+ Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2(10’): Tìm hiểu đường vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan

- GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ”

HS quan sát H29.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ” sau trình, nhận xét, bổ sung

+ Gan đóng vai trị đường vận chuyển chất dinh dưỡng tim?

* Hoạt động 3(5’): Tìm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

- GV u cầu HS đọc thông tin thảo luận: + Vai trị chủ yếu ruột già q trình tiêu hóa thể người gì?

- GV liên hệ thực tế: + Bệnh táo bón + Viêm đại tràng

+ Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no

- GV chốt lại kiến thức

* Hoạt động 4(5’): Tìm hiểu nguyên nhân

+ Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp

+ Có nhiều lơng ruột lông cực nhỏ

+ Mạng lưới mao mạch dày đặc + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt 500 m2

II Con đường vận chuyển, hấp thụ chất vai trò gan

- Các chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột theo hai đường tim:

+ Theo mao mạch bạch huyết: gồm vitamin tan dầu 70% lipit + Theo mao mạch máu: Các chất dinh dưỡng khác 30% lipit

- Gan có vai trị điều hòa nồng độ chất dự trữ máu ổn định khử độc

III Thải phân

- Ruột già hấp thụ lại nước cần cho thể

- Thải phân

IV Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá

(82)

gây hại cho hệ tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa”

HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận

* Hoạt động 5(5’): Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại - GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận hoàn:

+ Thế vệ sinh miệng cách?

+ Thế ăn uống hợp vệ sinh?

+ Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả?

HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu - Ăn uống hợp vệ sinh

- Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa học

- Vệ sinh miệng cách

IV Củng cố(3’)

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Trình bày đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột?

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? 5 Dặn dị(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “ Em có biết”

- Soạn bài: “Trao đổi chất” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(83)

Tiết 31: BÀI TẬP

A MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

Củng cố, hệ thống hoá số kiến thức học Kĩ năng:

Rèn kĩ tổng hợp, vận dụng kiến thức để làm số tập. Thái độ:

Giáo dục lịng u thích mơn học, chăm chỉ, xác B PHƯƠNG PHÁP

Thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ

- GV: Nội dung số tập có đáp án

- HS: Ôn tập kiến thức học, xem lại tập cuối học D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I Ổn định(1 ’ ) II Bài cũ (không) III Bài mới(40’)

1 Đ.V.Đ (Trực tiếp) 2 Triển khai dạy: a) Hoạt động (10’)

Hệ thống hoá số kiến thức

GV: Y/c HS nhớ lại kiến thức học từ đầu năm học

? Chúng ta học chương? Đó chương nào? (Tiêu đề chương) HS: Chúng ta học chương:

- Chương I: Khái quát thể người - Chương II: Vận động

- Chương II: Tuần hồn - Chương IV: Hơ hấp - Chương V: Tiêu hoá

- GV: Y/c HS nhớ lại trọng tâm kiến thức chương b) Hoạt động (30’)

Làm số tập

Bài tập 1: Hãy đánh dấu (+) truyền máu được, dấu (-) truyền máu không người cho người nhận bảng sau:

Huyết tương người nhận có ngưng kết tố

Hồng cầu nhóm máu người cho

A B AB Ơ

(84)

α β

Khơng có α β

Bài tập 2: Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hoá đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

Bài tập 3: Hãy phân tích đặc điểm xương hệ người (so với ĐV) thể thích nghi với tư đứng thẳng lao động?

Bài tập 4: Nêu khác biệt trình tiêu hố hoạt động tiêu hố? HS: - Làm theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung… GV: Nhận xét  KL:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập

- Đánh giá kết số nhóm  Cho điểm

V Dặn dị(1’)

- Ơn lại kiến thức học

- Làm lại tập vào tập - Soạn bài: “Trao đổi chất”

RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

………

(85)

Ngàydạy: 24/12/2009 CHƯƠNG VI

Tiết 32: TRAO ĐỔI CHẤT

- HS phân biệt TĐC thể môi trường với TĐC tế bào - HS trình bày mối quan hệ TĐC thể với TĐC tế bào Kĩ năng:

Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể B PHƯƠNG PHÁP

Trực quan, hoạt động nhóm C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H31.1, H31.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

II Bài cũ(10 ’ )

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? III Bài mới(30’)

* Hoạt động 1(10’): Tìm hiểu trao đổi chất thể mơi trường ngồi

- GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo luận: + Sự trao đổi chất thể mơi trường ngồi biểu nào?

+ Hoàn thành phiếu học tập: “Vai trò hệ quan TĐC”

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Vật vơ sinh khơng có q trình TĐC bị phân hủy cịn sinh vật nhờ q trình TĐC mà tồn tại,

I Trao đổi chất thể mơi trường ngồi

- Cơ thể có trao đổi chất với mơi trường ngồi biểu hiện: thể lấy chất cần thiết (thức ăn, nước, muối khống, oxi) từ mơi trường ngồi thải CO2, chất cặn bã

(86)

phát triển

* Hoạt động 2(10’): Tìm hiểu trao đổi chất tế bào môi trường

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận: + Máu nước mơ cung cấp chất cho tế bào?

+ Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đưa tới đâu?

+ Sự TĐC tế bào môi trường thể biểu nào?

HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận * Hoạt động 3(10’): Tìm hiểu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo luận: + TĐC cấp độ tế bào thực nào?

+ TĐC cấp độ thể thực nào?

+ Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì?

HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

II Trao đổi chất tế bào môi trường

- Sự TĐC tế bào môi trường biểu hiện:

+ Chất dinh dưỡng ôxi đưa tới tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đưa đến quan tiết thải

- Sự TĐC tế bào thông qua môi trường thể

III Mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào

- TĐC hai cấp độ có mối quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

IV Củng cố (3’)

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? V Dặn dò(1’)

- Học

- Làm tập cuối - Soạn bài: “Chuyển hoá” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(87)

Ngày dạy:

Tiết 33 CHUYỂN HÓA

- HS xác định chuyển hóa vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hóa dị hóa

- HS trình bày mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lượng Kĩ năng:

Thái độ:

- Có ý thức học tập môn B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 GV: Chuẩn bị tranh vẽ H32.1 HS: Đọc n/c nhà D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định(1 ’ )

II Bài cũ (5 ’ )

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? III Bài mới(35’)

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động (13’): Tìm hiểu chuyển hóa

vật chất lượng

- GV yêu cầu HS quan sát H32.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Sự chuyển hóa vật chất lượng gồm trình nào?

+ Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa lượng?

+ Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào?

+ Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa Nêu mối quan hệ giưũa đồng hóa dị hóa?

I Chuyển hóa vật chất nănglượng - TĐC tượng bên ngồi q trình chuyển hóa tế bào

- Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào

- Đồng hóa: trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp tích lũy lượng

- Dị hóa: q trình phân giải chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lượng

(88)

+ Tỉ lệ đồng hóa dị hóa thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nào?

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét kết luận

* Hoạt động 2(13’): Tìm hiểu chuyển hóa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng khơng? Tại sao?

+ Chuyển hóa gì?

+ Ý nghĩa chuyển hóa bản? HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 3(9’): Tìm hiểu điều hịa chuyển hóa vật chất lượng - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lượng nào? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Tương quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi trạng thái sức khỏe

II Chuyển hóa

- Chuyển hóa lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/h/1kg

- Ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe

III Điều hịa chuyển hóa vật chất lượng

- Cơ chế thần kinh: não có trung khu thần kinh điều khiển TĐC

- Cơ chế thể dịch: hooc môn

- Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính ?

V Dặn dò(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “ Em có biêt”

- Soạn bài: “Thân nhiệt” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… Ngày soạn:

(89)

Tiết 35 ÔN TẬP HỌC KỲ I

- Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức học Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp.

Có ý thức học tập môn B PHƯƠNG PHÁP

Thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ hệ quan, bảng phụ

- HS: Kẻ phiếu học tập vào vở, ôn tập kiến thức từ đầu năm học D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I Ổn định(1 ’ ) II Bài cũ(5 ’ )

- Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính ?

Bài mới(35’) 1 Đ.V.Đ (Trực tiếp) 2 Triển khai dạy

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức

- GV chia lớp thành nhóm u cầu nhóm thảo luận hồn thành bảng kiến thức theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.6

- GV chữa cách cho HS dán kết lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng

* Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi

I Hệ thống hóa kiển thức - Bảng 35.1

- Bảng 35.2 - Bảng 35.3 - Bảng 35.4 - Bảng 35.5 - Bảng 35.6

(90)

+ Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống?

+ Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học?

+ Các hệ tuần hoàn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hóa lượng nào? HS thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- Tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể vì:

- Mối liên hệ chức hệ quan

- Hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tham gia vào hoạt động TĐC chuyển hoá lượng

- GV nhận xét chung buổi ơn tập cho điểm nhóm làm tốt V Dặn dò - HDVN(1 ’ )

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tr HKI - Ơn tập kiến thức học kì I RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

………

Ngày soạn:

(91)

Tiết 36 KIỂM TRA HỌC KỲ I

A MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ I

- HS thấy kết học tập thông qua kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II

Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiẻm tra. Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc thi cử khơng quay cóp, gian lận thi cử B PHƯƠNG PHÁP

Kiểm tra đánh giá C CHUẨN BỊ

- GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm - HS: Ôn tập kiến thức

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trước làm bài - GV phát đề thi theo dõi HS làm

- Đề kiểm tra

Câu (2 điểm): Thành phần hoá học xương có ý nghĩa chức xương? Vì xương người già dễ bị gãy gãy chậm phục hồi?

Câu (3 điểm): So sánh vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ người? Câu (2 điểm):Trình bày trao đổi khí phổi tế bào?

Câu (3 điểm): Hãy nêu đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng?

ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Câu 1(2đ):

a Thành phần hoá học xương:

Trong xương có thành phần hố học chất hữu chất vô cơ: - Chất hữu (Cốt giao) -> Tạo tính đàn hồi dẻo dai cho xương - Chất vô (MK) -> Tạo nên tính rắn cho xương

b Người già dễ bị gãy xương chậm phục hồi:

Do tỉ lệ chất hữu giảm, xương giảm tính dẻo dai chắn đồng thời xương trở nên xốp, giịn dễ gãy có va chạm chậm phục hồi

Câu (3 đ) * Giống nhau:

- Đều trình vận chuyển máu hệ mạch mang tính chất chu kì - Đều xảy q trình trao đổi khí tuần hồn máu

* Khác nhau:

Vịng tuần hồn lớn Vịng tuần hồn nhỏ

(92)

- Máu rời tim máu đỏ tươi theo ĐM chủ đến quan

- Máu rời tim máu đỏ thẩm theo ĐM phổi đến phổi

Sự TĐK xảy máu TB Sự TĐK xảy máu phế nang Sau TĐK, máu trở nên nghèo ôxi đỗ

tâm phải

Sau TĐK, máu trở nên giàu ôxi đỗ tân trái

Cung cấp ôxi cho TB mang khí cácbơníc khỏi TB

Đưa khí cácbơníc từ máu qua phế nang để đào thải nhận khí ôxi cho máu Câu (2đ):

Các khí trao đổi phổi TB theo chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Màng phế nang mỏng , màng TB thành mao mạch mỏng tạo ĐK cho khuếch tán khí

a Ở phổi:

- Khí ơxi khuếch tán từ phế nang vào mạch máu - Khí cácbơníc khuếch tán từ mạch máu vào phế nang b Ở TB:

- Khí ơxi từ mchj máu vào TB

- Khí cácbơníc từ TB vào mạch máu Câu (3đ):

- Lớp niêm mạc ruột non có nhiều nếp gấp -> Tăng S bề mặt tiếp xúc ruột non với chất dinh dưỡng

- Ruột non dài (2,8 – 3m) -> Giúp chất dinh dưỡng giữ lâu ruột non đủ thời gian hấp thu toàn dưỡng chất

- Có hệ thống lơng ruột với mạng lưới mao mạch máu bạch huyết dày đặc -> Nhận chất dinh dưỡng chuyển

- GV nhận xét chung ý thức làm HS - Soạn bài: “Vitamin muối khoáng”

……… ……… ………

(93)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 34 THÂN NHIỆT

- HS trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- HS giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh

Kĩ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

Có ý thức học tập mơn B PHƯƠNG PHÁP

Thảo luận nhóm, đàm thoại C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt - HS : Đọc n/c nhà

II Bài cũ : (không) III Bài mới(40’)

* Hoạt động 1(15’): Tìm hiểu thân nhiệt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Thân nhiệt gì?

+ Ở người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi trời nóng hay lạnh?

+ Người ta đo thân nhiệt cách để làm gì?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: hòa

* Hoạt động 2(15’): Tìm hiểu điều hịa thân nhiệt

+ VĐ 1: Tìm hiểu vai trị da điều hòa

I Thân nhiệt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 370

C cân sinh nhiệt tỏa nhiệt

II Sự điều hòa thân nhiệt

(94)

thân nhiệt

+ Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

+ Khi lao động nặng, thể có phương thức tỏa nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè, da người ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét, da thường tái hay sởn gai ốc?

+ Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức), thể có phản ứng có cảm giác gì?

HS dựa vào hiểu biết để thảo luận trả lời câu hỏi

+ VĐ 2: Tìm hiểu vai trị hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Hệ thần kinh có vai trị điều hịa thân nhiệt?

* Hoạt động 3(10’): Tìm hiểu phương pháp phịng chống nóng lạnh

- GV u cầu HS đọc thông tin, thảo luận lệnh mục III

+ Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng khơng? Tại sao?

- Da có vai trị quan trọng điều hòa thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi

+ Khi trời lạnh: mao mạch co lại, chân lông co giảm nhiệt

Vai trị hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt phản xạ điều khiển hệ thần kinh

III Phương pháp phịng chống nóng lạnh

- Rèn luyện thân thể

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thống mát, mùa lạnh ấm

- Mùa hè đội mũ đường

- Mùa đông giữ ấm chân tay - Trồng nhiều xanh IV Củng cố(3’)

- Trình bày chế điều hòa thân nhiệt trường hợp: Trời nóng, trời oi trời rét?

- Hãy giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” “Rét run cầm cập”

V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “ Em có biêt”

(95)

……… ……… ………

Tiết 37 VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG

- HS trình bày vai trị vitamin muối khoáng - HS vận dụng để xây dựng phần ăn hợp lý Kĩ năng:

Có ý thức học tập môn B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

Hoạt động nhóm C CHUẨN BỊ

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị cịi xương, bướu cổ, thức ăn có VTM muối khoáng

- HS : Đọc n/c nhà D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định(1 ’ )

II Kiểm tra cũ (5 ’ )

- Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trời nóng, trời rét? III Bài mới(35 ’ )

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1(18’): Tìm hiểu vai trị

của vitamin đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin, bảng 34.1thảo luận:

+ Vitamin gì?

+ Vitamin có vai trị với thể?

I Vitamin

- Vitamin hợp chất hữu đơn giản, thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý người - Con người tự tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn

- Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp vitamin cho thể

- Các loại vitamin: A, C, D, K, B (B1,

(96)

+ Thực đơn bữa ăn phối hợp để cung cấp đủ vitamin cho thể?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu tan nước

* Hoạt động 2(17’): Tìm hiểu vai trị muối khoáng thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, thảo luận:

+ Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh cịi xương?

+ Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối khống? HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

II Muối khoáng

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lượng

- Khẩu phần ăn cần: phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến thức ăn hợp lý, trẻ em lên tăng cường muối canxi

- Các loại muối khoáng: Ca, Na, K, I, F, S,

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khoáng vai trò loại ? V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “ Em có biết”

- Soạn bài: “Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(97)

Tiết 38 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

- HS trình bày nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- HS phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm - Xác định sở vật chất nguyên tắc lập phần

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

- GV: Chuẩn bị tranh ảnh nhóm thực phẩm - HS : Đọc n/c nhà

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định (1 ’ )

II Kiểm tra cũ(5’)

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khoáng vai trò loại ? III Bài mới(35’)

1.

Mở bài(1’): Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày. Vậy làm biết ta cung cấp đủ thức ăn (chất dinh dưỡng) cho thể chưa? Trước tiên ta phải biết nhu cầu dinh dưỡng thể……

2.

Triển khai dạy:

* Hoạt động 1(10’): Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó? + Sự khác nhu cầu dinh dưỡng

I Nhu cầu dinh dưỡng thể

(98)

cơ thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng nước phát triển chiếm tỷ lệ cao?

* Hoạt động 2(14’): Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng thức ăn

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Những loại thực phẩm giàu chất đường bột(gluxit)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất béo (lipít)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)?

+ Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 3(10’): Tìm hiểu phần nguyên tắc lập phần

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần gì?

+ Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường?

+ Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi?

+ Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào?

HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

trạng thái sinh lý, lao động

II Giá trị dinh dưỡng thức ăn

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu thành phần chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khoáng,…) lượng chứa

- Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho thể

III Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần: + Phù hợp với nhu cầu đối tượng

+ Căn vào giá trị chất dinh dưỡng

+ Đảm bảo đủ chất đủ lượng

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học

- Đọc mục “ Em có biết”

- Soạn bài: “Thực hành: Phân tích phần ăn cho trước”

RÚT KINH NGHIỆM

(99)

……… Ngày soạn: 17/1/2010

Ngày soạn: 19/1/2010

Tiết 39 THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC

- HS nắm vững bước thành lập phần

- HS biết cách đánh giá định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý

Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tính tốn

Thực hành, hoạt động nhóm C CHUẨN BỊ

- GV: Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập - HS : Đọc n/c nhà

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? III Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp

thành lập phần

- GV hướng dẫn bước tiến hành - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 - GV yêu cầu HS phân tích ví dụ đu đủ chín theo bước:

+ Lượng cung cấp A + Lượng thải bỏ A1

+ Lượng thực phẩm ăn A2

I Phương pháp thành lập phần - Bước 1: kẻ bảng tính tốn theo mẫu - Bước 2:

+ Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A

+ Xác định lượng thải bỏ: A1 = A x % thải bỏ

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2 = A – A1

(100)

- GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng

+ Muối khoáng, vitamin - GV lưu ý HS:

+ Hệ số hấp thụ thể với Prơtêin 60%

+ Lượng vitamin thất 50% * Hoạt động 2: Tập đánh giá phần ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

HS lập bảng số liệu tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

- Bước 4:

+ Cộng số liệu thống kê

+ Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam

II Tập đánh giá phần ăn cho trước

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm tốt V Dặn dị - HDVN(1’)

- Học

- Tập xây dựng phần cho thân

- Soạn bài: “Bài tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(101)

Ngày soạn: 19/1/2010 Ngày dạy: 21/1/2010 CHƯƠNG VII

Tiết 40 BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- HS hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

- HS xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết

Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết, bảo vệ thể, bảo vệ môi trường sống B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

Hoạt động nhóm Trực quan

C CHUẨN BỊ

- GV: Chuẩn bị tranh ảnh H38.1, mơ hình cấu tạo thận - HS: Đọc n/c nhà

Thu viết thu hoạch HS III Bài mới(40’)

1 Đ.V.Đ (1’)

Hàng ngày tiết môi trường sản phẩm nào? (CO2, nước tiểu,

mồ hôi) Thực chất hoạt động tiết gì? 2 Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiết

+ Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trò quan trọng?

I Bài tiết

- Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã chất độc hại mơi trường ngồi

- Các hoạt động tiết gồm: + Bài tiết khí CO2 hệ hơ hấp

(102)

+ Vai trò hoạt động tiết với thể sống nào?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ tiết nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thích, quan sát H38.1, thảo luận hoàn thành tập mục SGK

HS đọc thông tin, quan sát thảo luận sau lên bảng chữa bảng phụ - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày tranh vẽ

+ Bài tiết chất thải hệ tiết nước tiểu

- Nhờ hoạt động tiết mà môi trường bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường

II Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

- Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu - Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận ống thận

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học

- Soạn bài: “Bài tiết nước tiểu” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(103)

Tiết 41 BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- HS trình bày trình hình thành nước tiểu trình tiết nước tiểu - HS phân biệt nước tiểu đầu, máu nước tiểu thức

Kĩ năng:

Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết, bảo vệ thể, bảo vệ môi trường sống B PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động nhóm Đàm thoại

Trực quan C CHUẨN BỊ

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H39.1, bảng phụ - HS: Đọc n/c nhà

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? III Bài mới(30’)

1 Đ.V.Đ (1’)

Nước tiểu hình thành nào? Sự thải nước tiểu môi trường thực nào?

2 Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành

nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H39.1, thảo luận :

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào?

+ Các q trình diễn đâu? + Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chỗ nào?

I Tạo thành nước tiểu

- Nước tiểu tạo thành đơn vị chức thận

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình:

+ Quá trình lọc máu diễn cầu thận tạo nước tiểu đầu nang cầu thận

(104)

+ So sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trình thải nước tiểu

+ Quá trình tiết nước tiểu diễn nào?

+ Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

thiết ống thận (chất dinh dưỡng, H2O,

Na+,Cl-, )

+ Quá trình tiết tiếp chất cặn bã, chất thải (ax uric, chất thuốc, K+, H+)

ở ống thận tạo nước tiểu thức II Thải nước tiểu

- Nước tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái thải ngồi qua ống đái

- Q trình thải nước tiểu có phối hợp vịng ống đái, vịng bóng đái bụng

- Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình tiết nước tiểu diễn nào? V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học

- Soạn bài: “ Vệ sinh hệ tiết nước tiểu” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

………

Ngày soạn: Ngày giảng:

(105)

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu - HS nắm thói quen sống khoa học

Kĩ năng:

Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết, bảo vệ thể, bảo vệ môi trường B PHƯƠNG PHÁP

Nêu giải vấn đề, Hoạt động nhóm C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 GV: Chuẩn bị bảng phụ HS:

- Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình tiết nước tiểu diễn nào? II Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động (15’): Tìm hiểu số

tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Có tác nhân ảnh hưởng đến hệ tiết nước tiểu?

+ Khi cầu thận bị viêm suy thối dẫn đến hậu nghiêm trọng sức khỏe? + Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu sức khỏe?

+ Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi ảnh hưởng đến sức khỏe nào?

* Hoạt động (15’): Tìm hiểu thói

I Một số tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu

- Các vi khuẩn gây bệnh

- Các chất độc thức ăn, nước uống

- Khẩu phần ăn không hợp lý

(106)

quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 40 SGK

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung GV: Liên hệ thực tế GD HS biết bảo vệ hệ tiết, bảo vệ thể, bảo vệ môi trường

khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu - Thường xuyên giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hợp lý

- Đi tiểu lúc

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

5 Dặn dò - HDVN(1’) - Học

- Làm tập cuối - Đọc mục “ Em có biết”

- Soạn bài: “ Cấu tạo chức da” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

………

CHƯƠNG VIII

(107)

- HS trình bày cấu tạo da

- HS phân tích mối quan hệ cấu tạo chức Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể B PHƯƠNG PHÁP

Nêu giải vấn đề, Hoạt động nhóm C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 GV: Nội dung dạy, tranh H41.1 SGK HS: Đọc n/c nhà

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

III Bài mới(30’) 1.

Mở (1’): chức tiết điều hịa thân nhiệt da cịn có những chức gì? Da có đặc điểm cấu tạo để thực chức đó?

2.

Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động (15’): Tìm hiểu cấu tạo

của da

+ Xác định giới hạn lớp da? + Nêu thành phần lớp da? + Hoàn thành sơ đồ tranh câm?

+ Vì ta thấy lớp vảy trắng bong phấn quần áo?

+ Vì da ta ln mềm mại khơng thấm nước?

+ Da có phản ứng trời nóng lạnh quá?

+ Lớp mỡ có vai trị nào? + Tóc lơng mày có tác dụng gì? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút

I Cấu tạo da

- Da có cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì: Tầng sừng tầng TB sống

+ Lớp bì: sợi mơ liên kết quan

(108)

kết luận

* Hoạt động (14’): Tìm hiểu chức da

+ Đặc điểm cấu tạo da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Thực tiết?

+ Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

II Chức da - Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác - Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo lên vẻ đẹp người

- Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da?

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK V Dặn dò(1’)

- Học bài, làm tập cuối

- Tìm hiểu bệnh liên quan đến da - Soạn bài: “Vệ sinh da”

……… ……… ………

………

Tiết 44 VỆ SINH DA

(109)

Kiến thức:

- HS trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da

Kĩ năng:

Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ môi trường sống B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

GV: - Chuẩn bị tranh vẽ bệnh da, bảng phụ HS: Tìm hiểu bệnh da, đọc n/c nhà D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I Ổn định(1 ’ )

II Kiểm tra cũ(10’) - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? III Bài mới(30’)

1 Đ V Đ (1’)

Da phận bao bọc bên thể nên dễ bị tác nhân gây hại công Vậy phải làm để bảo vệ da?

(110)

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phịng chống bệnh ngồi da? - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

V Dặn dò - HDVN(1 ’ )

- Tìm hiểu thêm bệnh liên quan đến da - Soạn bài: “ Giới thiệu chung hệ thần kinh” Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động (10’): Tìm hiểu biện

pháp bảo vệ da

+ Da bẩn có tác hại nào? + Nếu da bị xây xát có hại nào?

+ Giữ da nào?

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2(9’): Tìm hiểu biện pháp rèn luyện da

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành tập mục

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: Các hình thức rèn luyện da 1,4,5,8,9

* Hoạt động 3(10’): Tìm hiểu biện pháp phịng chóng bện ngồi da

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: đưa thông tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung GV: Liên hệ thực tế GD HS biết bảo vệ thể, bảo vệ môi trường,…

I Bảo vệ da

- Cần bảo vệ da vì:

+ Da bẩn môi trường cho vi khuẩn hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

+ Da bị xây xát dễ bị nhiễm trùng

II Rèn luyện da

- Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện quan có da

- Các hình thức rèn luyện da nguyên tắc rèn luyện da/ SGK

III Phịng chống bệnh ngồi da

- Các bệnh da vi khuẩn nấm, bỏng nhiệt bỏng hóa chất

- Phịng bệnh:

+ Giữ gìn vệ sinh thân thể + Giữ gìn vệ sinh mơi trường + Tránh da bị xây xát

(111)

……… ……… ………

………

Ngày soạn: 7/2/2010 Ngày dạy: 9/2/2010 CHƯƠNG IX

Tiết 45 GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH

- HS trình bày cấu tạo chức nơron - HS phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- HS phân biệt chức hệ thần kinh sinh dưỡng hệ thần kinh vận động Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại Trực quan

C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H43.1, H43.2 bảng phụ HS: Kẻ bảng phụ 43 vào tập, đọc n/c nhà D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I Ổn định(1 ’ )

II Kiểm tra cũ(10’) - Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phịng chống bệnh ngồi da? III Bài mới:

1 Đ.V.Đ (1’)

(112)

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học bài, làm tập cuối - Đọc mục: Em có biết

- Soạn bài: “ Thực hành: Tìm hiểu chức tuỷ sống” RÚT KINH NGHIỆM

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động (9’): Tìm hiểu nơron

-đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

+ Nêu cấu tạo nơ ron? + Nêu chức nơ ron?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động (20’): Tìm hiểu phận hệ thần kinh

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo luận hoàn thành tập mục

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác bó sợi vận động + VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi:

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng?

I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Cấu tạo: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân sợi trục có bao miêlin, tận cúc xináp Thân sợi nhánh thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh

- Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền II Các phận hệ thần kinh Cấu tạo

- Bộ phận trung ương: não tủy sống

- Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

Chức

(113)

……… ……… ………

………

Tiết 46 THỰC HÀNH

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA TỦY SỐNG

- HS làm thí nghiệm

- HS nêu chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Có ý thức học tập mơn, cẩn thận, gọn gàng, B PHƯƠNG PHÁP

Thực hành C CHUẨN BỊ :

GV : Ếch, đồ mỗ, dung dịch HCl 0,3%, 1%, 3% HS : Khăn lau, cột sống lợn, kẻ bảng 44 vào tập D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I Ổn định(1 ’ )

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? III Bài mới(35’)

(114)

IV Kiểm tra đánh giá(3’)

GV nhận xét tinh thần học tập HS yêu cầu HS viết thu hoạch V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học

- Hoàn thành báo cáo thu hoạch - Vẽ hình 44.2 SGK vào tập - Đọc n/c bài: “Dây thần kinh tuỷ” RÚT KINH NGHIỆM

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1(18’): Tìm hiểu chức

của tủy sống

- GV giới thiệu tiến hành thí nghệm rên ếch hủy não

+ Cắt bỏ đầu hủy não + Treo ếch lên giá

- GV yêu cầu HS đọc bảng 44 tiến hành làm thí nghiệm 1, 2, 3, quan sát ghi lại kết rút kết luận

HS làm thí nghiệm, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV biểu diễn thí nghiệm 4, 5, 6, cho HS quan sát yêu cầu HS rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2(15’): Tìm hiểu cấu tạo tủy sống

- GV yêu cầu HS quan sát H44.1, H44.2, đối chiếu mô hình, thảo luận: + Trình bày cấu tạo ngồi cấu tạo tủy sống?

I Chức tủy sống - TN1: Chi sau bên phải co - TN2: Cả chi sau co - TN3: Cả chi co - TN4: Chỉ chi sau co - TN5: Chỉ chi trước co - TN6: chi trước không co - TN7: Cả chi sau co

* Kết luận: Tủy sống có thần kinh điều khiển phản xạ

II Nghiên cứu cấu tạo tủy sống - Cấu tạo ngoài:

+ Vị trí: nằm đốt sống cổ I dến đốt thắt lưng II

+ Hình dáng: dài 50 cm, có hai chỗ phình phình cổ phình thắt lưng + Có màu đỏ màng tủy bao bọc bên

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: giữa, có hình H, thần kinh phản xạ không điều kiện

(115)

……… ……… ………

………

Tiết 47 DÂY THẦN KINH TỦY

- HS trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy - HS giải thích dây thần kinh tủy dây pha

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn, bảo vệ cột sống, bảo vệ thể B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

C CHUẨN BỊ

GV: Chuẩn bị tranh vẽ H45.1, H45.2 HS: Đọc n/c nhà

Trình bày cấu tạo tủy sống? III Bài mới(35’)

(116)

Cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ ? Tại nói dây thần kinh tuỷ dây pha ?

2 Triển khai dạy :

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? - Đọc phần ghi nhớ SGK

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, (SGK) - Vẽ hình 45.1 vào tập

- Đọc n/c bài: “Trụ não, tiểu não, não trung gian” - Kẻ bảng 46 vào tập

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1(17’): Tìm hiểu cấu tạo

của dây thần kinh tủy

+ Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy? → HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2(17’): Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy

- GV yêu cầu HS quan sát H45.2, nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bảng 45,thảo

luận:

+ Nêu chức dây thần kinh tủy?

+Vì dây thần kinh tủy dây pha? HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

I Cấu tạo dây thần kinh tủy

- Cấu tạo: có 31 đôi dây thần kinh tủy, dây gồm rễ:

+ Rễ trước: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác

Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tủy

II Chức dây thần kinh tủy - Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động

- Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác

(117)

……… ……… ………

………

Tiết 48 TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN

- HS xác định vị trí thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định vị trí chức tiểu não

- HS xác định vị trí chức não trung gian Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn, có ý thức bảo vệ não, bảo vệ thể đặc biệt tham gia giao thông

B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại, Hoạt động nhóm, Trực quan C CHUẨN BỊ

1 GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 mơ hình não, bảng phụ 46 HS: Kẻ bảng 46 vào tập, đọc n/c nhà

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

(118)

III Bài mới(35’) 1 Đ.V.Đ (1’)

Tiếp theo tuỷ sống não Não từ lên bao gồm : Trụ não, tiểu não, não trung gian đại não

(119)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1(7’): Tìm hiểu vị trí

thành phần não

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 144

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS : Não trung gian, hành não, cầu não, não giữa, cuống não, củ não sinh tư, tiểu não * Hoạt động 2(10’): Tìm hiểu cấu tạo chức trụ não

- GV yêu cầu HS quan sát H46.2, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Hồn thành bảng 46

+ Nêu cấu tạo chức trụ não?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3(10’): Tìm hiểu não trung gian

+ Nêu cấu tạo chức não trung gian?

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 4(7’): Tìm hiểu tiểu não - GV yêu cầu HS quan sát H46.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ Vị trí tiểu não?

+ Tiểu não có cấu tạo nào? + Tiểu não có chức gì?

I Vị trí thành phần não - Não từ lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não

II Cấu tạo chức trụ não - Trụ não tiếp liền với tủy sống

- Cấu tạo: chất trắng chất xám

- Chức năng:

+ Chất xám điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan

+ Chất trắng: dẫn truyền III Não trung gian

- Chất trắng(ngoài): chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não

- Chất xám(trong): nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hòa thân nhiệt

IV Tiểu não

- Vị trí: sau trụ não, bán cầu não - Cấu tạo:

+ Chất xám: tạo thành vỏ não tiểu não

+ Chất trắng: đường dẫn truyền

(120)

- Trình bày cấu tạo chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo chức não trung gian tiểu não? V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học bài, làm tập (tr.146 SGK) - Đọc mục: Em có biết

- Đọc n/c bài: “Đại não”

- Kẻ bảng so sánh cấu tạo c/năng trụ não, tiểu não não trung gian RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 49 ĐẠI NÃO

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định vùng chức vỏ đại não Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn, bảo vệ não B PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động nhóm, Đàm thoại, Trực quan C CHUẨN BỊ

1 GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H47.1, H47.2, H47.3 mơ hình não HS: Đọc n/c nhà, mẫu vật: Não lợn

- Tình bày cấu tạo chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo chức não trung gian tiểu não? III Bài mới(35’)

1 Đ.V.Đ (1’)

Ở người bị chấn thương sọ não, tai biến mạch máu não có biểu gì? Tại sao?

(121)

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

- Đọc phần ghi nhớ SGK V Dặn dò - HDVN(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, (tr 150 SGK) - Đọc mục: Em có biết

- Đọc n/c bài: “Hệ thần kinh sinh dưỡng” RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1(17’): Tìm hiểu cấu tạo đại não

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hồn thành tập SGK trang 148

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS :

* Hoạt động 2(17’): Tìm hiểu phân vùng chức đại não

+ Hoàn thành tập trang 149

+ Trình bày vùng chức vỏ đại não? So sánh với phân vùng não động vật?

I Cấu tạo đại não - Cấu tạo ngoài:

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não làm thành nửa

+ Rãnh sau chia đại não làm thành thùy(trán, đỉnh, thái dương, chẩm)

+ Khe rãnh tạo nên khúc quận làm tăng diện tích bề mặt não

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: ngoài, làm thành vỏ não, dày – mm, gồm lớpchủ yếu tế bào hình tháp

+ Chất trắng: đường thần kinh, hầu hét đường bắt chéo hành tủy tủy sống

II Sự phân vùng chức đại não - Vỏ đại não trung ương thần kinh phản xạ có điều kiện

(122)

Tiết 50 HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG

- HS phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

- HS xác định phận giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn, bảo vệ hệ thần kinh B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

C CHUẨN BỊ

(123)

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

III Bài mới(35’) 1 Đ.V.Đ (Trực tiếp) 2 Triển khai dạy:

* Hoạt động 1(10’): Tìm hiểu cung phản xạ sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H48.1, H48.2, thảo luận:

+ Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dưỡng nằm đâu?

+ So sánh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng?

* Hoạt động 2(12’): Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?

+ So sánh phân hệ giao cảm đối giao cảm?

* Hoạt động 3(12’): Tìm hiểu chức hệ thần kinh sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H48.3, thảo luận: + Trình bày chức hệ thần kinh sinh dưỡng?

- GV hồn thiện kiến thức cho HS, liên hệ thực tế giáo dục HS biết bảo vệ thể, bảo vệ thể

I Cung phản xạ sinh dưỡng

- Cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng có khác vị trí đường dẫn truyền xung thần kinh

II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

- Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phần trung ương nằm não tủy sống, phần ngoại biên dây thần kinh hạch thần kinh

- Được chia làm hai phân hệ phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

III Chức hệ thần kinh sinh dưỡng

(124)

IV Củng cố(3 ’ )

- Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng? V Dặn dò - HDVN(1’)

- Đọc nghiên cứu bài: Cơ quan phân tích thị giác RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ………

Tiết 51 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC

- HS xác định rõ thành phần cấu tạo quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- HS mô tả thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

Đàm thoại, Hoạt động nhóm, Trực quan C CHUẨN BỊ

(125)

- Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng? III Bài mới(35’)

1 Đ.V.Đ(1’)

Cơ quan phân tích thị giác người cấu tạo nào? 2 Triển khai dạy:

* Hoạt động 1(8’): Tìm hiểu quan phân tích - GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận: + Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ Ý nghĩa quan phân tích với thể? + Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm?

* Hoạt động 2(26’): Tìm hiểu quan phân tích thị giác

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo cầu mắt - GV yêu cầu HS quan sát H49.1, H49.2, đối chiếu mơ hình, thảo luận:

+ Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào?

+ Hoàn thành tập điền từ trang 156

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo màng lưới

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H49.3, thảo luận:

+ Nêu cấu tạo màng lưới?

+ Vì ảnh vật nhìn rõ điểm vàng?

+ Vì trời tối ta khơng nhìn rõ màu sắc vật?

I Cơ quan phân tích

- Bao gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích nằm trung ương thần kinh

- Ý nghĩa: Giúp thể nhận biết tác động môi trường

II Cơ quan phân tích thị giác

1 Cấu tạo cầu mắt - Màng bọc gồm lớp:

+ Màng cứng: phía trước màng giác + Màng mạch: phía trước lịng đen + Màng lưới: gồm tế bào nón tế bào que

- Mơi trường suốt: + Thủy dịch

+ Thể thủy tinh + Dịch thủy tinh Cấu tạo màng lưới

- Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

(126)

+ VĐ 3: Tìm hiểu tạo ảnh màng lưới - GV yêu cầu HS quan sát H49.4, đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày vai trị thể thủy tinh cầu mắt?

+ Trình bày trình tạo ảnh màng lưới? HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

Sự tạo ảnh màng lưới

- Thể thủy tinh có khả điều tiết để nhìn rõ vật

- Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngược làm kích thích tế bào thụ cảm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thị giác vùng thị giác thùy chẩm

- Trình bày thành phần quan phân tích? Ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

- Đọc n/c nhà

……… ……… ……… Ngày soạn:14/3/2010

Ngày dạy: 16/3/2010

Tiết 52 VỆ SINH MẮT

- HS hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- HS trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền cách phòng tránh

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn B PHƯƠNG PHÁP :

Nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm, C CHUẨN BỊ :

(127)

- Trình bày thành phần quan phân tích? Ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

III B ài (35’) 1 Đ.V.Đ (Trực tiếp) 2 Triển khai dạy

* Hoạt động 1(18’): Tìm hiểu tật mắt

+ Thế tật cận thị viễn thị ? + Hoàn thành bảng 50 trang 160

HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS, liên hệ thực tế GD h/s biết bảo vệ sức khoẻ bảo vệ môi trường

* Hoạt động (17’): Tìm hiểu bệnh mắt

+ Trình bày nguyên nhân, đường lây nhiễm, triệu chứng, hậu cách phòng tránh bệnh đâu mắt hột?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS, liên hệ thực tế gd h/s biết bảo vệ môi trường sống

I Các tật mắt Cận thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn gần - Ngun nhân: bẩm sinh cầu mắt dài không giữ khoảng cách vệ sinh học đường

- Cách khắc phục: đeo kính cận lõm hai mặt(phân kỳ) mổ mắt

Viễn thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn xa - Ngun nhân: bẩm sinh cầu mắt ngắn thể thủy tinh bị lão hóa, tính đàn hồi

- Cách khắc phục: đeo kính lão (hội tụ) mổ mắt

II Bệnh mắt

- Bệnh đau mắt hột: + Nguyên nhân: virút

+ Đường lây: Dùng chung khăn mặt, chậu với người bệnh, tắm rửa ao hồ tù đọng + Triệu chứng: Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên

+ Hậu quả: hột vỡ làm thành sẹo tạo lông quặm gây đục màng giác dẫn tới mù lòa

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

(128)

- Soạn : « Cơ quan phân tích thính giác »

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 16/3/2010 Ngày dạy : 18/3/2010

Tiết 53 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC A MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS xác định rõ thành quan phân tích thính giác

- HS trình bày phận tai cấu tạo quan coocti - HS trình bày trình thu nhận cảm giác âm

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn, có ý thức bảo vệ thể, bảo vệ môi trường sống B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

C CHUẨN BỊ :

(129)

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

III Bài mới(35’) 1 Đ.V.Đ (1’)

Tai cấu tạo để phù hợp với chức thu nhận âm thanh? 2 Triển khai dạy:

* Hoạt động 1(12’): Tìm hiểu cấu tạo tai

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

+ Hoàn thành tập điền từ

+ Tai có cấu tạo nào? Chức phận?

HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2(12’): Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày q trình thu nhận sóng âm?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 3(10’): Tìm hiểu biện pháp vệ sinh tai

I Cấu tạo tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm tế bào thụ cảm thính giác, dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương

- Cấu tạo tai: * Tai ngoài:

+ Vành tai: hứng âm + Ống tai: hướng âm

+ Màng nhĩ: khuếch đại âm * Tai giữa:

+ Chuỗi xương tai: truyền sóng âm

+ Vịi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

* Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian

+ Ốc tai: thu nhận sóng âm II Chức thu nhận sóng âm

- Sóng âm vành tai hứng lấy, truyền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào làm rung màng cửa bầu làm chuyển động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan coocti làm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương III Vệ sinh tai

(130)

+ Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?

+ Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?

- GV-> KL, liên hệ thực tế gd HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai

+ Có biện pháp phịng chống tiếng ồn

IV Kiểm tra đánh giá (3) - Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? V Dặn dị(1)

- Soạn : Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: 21/3/2010

Ngày dạy:23/3/2010

Tiết 54 PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN

- HS phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- HS trình bày q trình hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- HS trình bày ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn, có ý thức rèn luyện thể, việc bảo vệ mt B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

(131)

1.GV: Chuẩn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ HS: Đọc n/c nhà

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định(1)

II Kiểm tra cũ(5’) - Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? III Bài mới(35’)

* Hoạt động 1(10’): Tìm hiểu phản xạ có điều kiện phản xạ khơng có điều kiện - GV u cầu HS làm tập mục sau chữa bảng

+ Phản xạ không điều kiện gì? + Phản xạ có điều kiện gì?

* Hoạt động 2(15’): Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

+ VĐ 1: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp u cầu HS trình bày thí nghiệm

+ Để thành lập phản xạ có điều kiện cần điều kiện nào?

+ Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện?

+ VĐ 2: Tìm hiểu ức chế phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nếu bật đèn khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ra?

+ Ý nghĩa việc ức chế phản xạ có điều kiện kiện?

* Hoạt động 3(10’): Tìm hiểu khác

I Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng có điều kiện

- Phản xạ không điều kiện: phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

- Phản xạ có điều kiện: phản xạ hình thành đời sống cá thể, phải học tập rèn luyện có

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ cos diều kiện:

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng có điều kiện

+ Q trình lặp lại nhiều lần - Thực chất việc hình thành phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ não với

Ức chế phản xạ có điều kiện

(132)

nhau giống phản xạ có điều kiện khơng có điều kiện

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành tập bảng 52.2 trang 168

III So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện Nội dung bảng 52.2 (SGK)

IV Kiểm tra đánh giá(3)

- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện?

- Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa đời sống người?

V Dặn dò(1)

- Soạn bài: Hoạt động thần kinh cấp cao người RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: 5/4/2010

Ngày dạy: 8/4/2010

Tiết 57 KIỂM TRA MỘT TIẾT A MỤC TIÊU:

Kiến thức:

HS nắm vững kiến thức chương IX Kĩ năng:

Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

Thái độ:

Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử B PHƯƠNG PHÁP

Kiểm tra đánh giá C CHUẨN BỊ:

1 GV: Đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm

2 HS: Ôn tập kiến thưc từ đầu HKII đến D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

(133)

III Phát cho HS:

Câu 1( 2,5 điểm) Hoàn thành sơ đồ sau: a Về mặt cấu tạo:

Não Bộ phận (1)

.(2) Hệ thần kinh

Dây thần kinh Bộ phận ngoại biên

.(3) b Về mặt chức năng:

.(4): điều khiển hoạt động hệ xương Hệ thần kinh

Hệ thần kinh sinh dưỡng: .(5)

Câu ( điểm) Hãy ghép số (1, 2,3 ) cột A với chữ (a,b,c ) cột B cho phù hợp

A B Đáp án

1 Thận a Tạo vẻ đẹp cho người Da b Thu nhận sóng âm Mắt c Bài tiết nước tiểu Tai d Thu nhận hình ảnh

Câu ( 1,5 điểm) Cơ quan phân tích thính giác gồm thành phần nào? Trình bày q trình truyền sóng âm tai?

Câu ( điểm) Trình bày khái niệm so sánh phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

Câu (1 điểm) Giải thích tượng lặn sâu xuống nước có cảm giác đau tai? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu 1( 2,5 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm

Trung ương Tủy sống Hạch thần kinh Hệ thần kinh vận động Điều khiển hoạt đoọng quan nội tạng Câu 2(2 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm

(134)

- Cơ quan phân tích thính giác gồm: Tế bào thụ cảm thính giác, dây thính giác vùng thính giác thùy thái dương ( 0,5 đ)

- Q trình truyền sóng âm tai: (1 đ) Câu 4( đ)

- Nêu khái niệm cho điểm - So sánh tính chất cho điểm

Câu 5(1 đ) Khi lặn sâu xuống nước áp suất nước bên ngồi màng nhĩ cao bên màng nhĩ nên có cảm giác đau tai

IV GV thu bài(1’) V Dặn dò – HDVN (1’)

Đọc n/c bài: “ Giới thiệu chung hệ nội tiết”

(135)

Tiết 55 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

- HS phân biệt đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật thú nói riêng

- HS trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn, bảo vệ thể, bảo vệ môi trường B PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại

1 GV: Chuẩn bị tư liệu hoạt động thần kinh người HS : Đọc n/c nhà

II Kiểm tra cũ: (5’)

- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện?

- So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện? III Bài mới(35’)

1 Đ.V.Đ (1’)

(136)

2 triển khai dạy:

IV Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết?

* Hoạt động 1(10’): Tìm hiểu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận:

+ Thơng tin cho em biết gì?

+ Lấy ví dụ đời sống hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ cũ?

+ Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện người giống khác động vật điểm nào?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động (12’): Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết

+ Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống người?

+ Lấy ví dụ minh họa?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động (12’): Tìm hiểu tư trừu tượng người

- GV phân tích cho HS thấy khả tư trừu tượng người thơng qua ví dụ: gà, trâu, bị có đặc điểm chung từ xây dựng khái niệm “Động vật”

HS lắng nghe ghi nhớ

Liên hệ thực tế GD HS biết bảo vệ thể, bảo vệ môi trường,…

I Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người

- Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện hai q trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống

II Vai trò tiếng nói chữ viết Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện

Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

III Tư trừu tượng

- Từ thuộc tính chung vật, người khái quát hóa thành khái niệm diễn giải từ ngữ

(137)

V Dặn dò(1)

- Học bài, làm tập cuối - Đọc mục “Em có biết”

- Đọc nghiên cứu bài: Vệ sinh hệ thần kinh

……… ……… ……… ……… Ngày soạn: 4/4/2010

Ngày dạy: 6/4/2010

Tiết 56 VỆ SINH HỆ THẦN KINH

- HS hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- HS trình bày ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn, bảo vệ hệ thần kinh, bảo vệ môi trường, B PHƯƠNG PHÁP

Trực quan

C CHUẨN BỊ

1 GV: Chuẩn bị tư liệu tác hại chất gây nghiện, bảng phụ HS : Đọc n/c nhà

(138)

III Bài mới(35’) 1 Đ.V.Đ (1’)

Giấc ngủ có ý nghĩa sức khoẻ người? Chúng ta cần phải làm để bảo vệ hệ thần kinh

* Hoạt động 1(10’): Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

+ Vì nói giấc ngủ nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa sức khỏe?

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên vỏ não Nhu cầu giấc ngủ người độ tuổi khác khác

* Hoạt động 2(12’): Tìm hiểu lao động nghỉ ngơi hợp lí

+ Tại không nên làm việc sức? Thức khuya?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3(12’): Tìm hiểu tác hại việc lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 54 trang 172 dựa hiểu biết thân

HS hoàn thành bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung, liên hệ thực tế gd HS biết giữ gìn sk,

I Ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe - Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kkinh

- Biện pháp:

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận lợi

+ Khơng dùng chất kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí

- Để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh cần: + Đảm bảo giấc ngủ ngày

+ Tránh lo âu, suy nghĩ

+ Có chế độ làm việc hợp lí

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

(139)

bảo vệ môi trường, IV Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? V Dặn dị(1)

- Ôn tập kiến thức tiết sau kiểm tra tiết

……… ………

CHƯƠNG X

Tiết 58 GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT

- HS trình bày giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - HS trình bày tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Nêu tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H55.1, H55.2, H55.3 III PHƯƠNG PHÁP

(140)

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định(1)

Kiểm tra cũ( 10)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? Bài mới(30)

4.

Kiểm tra đánh giá(3)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hệ

nội tiết

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Hệ nội tiết có vai trị gì? + Đặc điểm hệ nội tiết?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3, thảo luận:

+ Nêu khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

+ Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vai trị hoocmơn

- GV u cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Hoocmơn có tính chất gì? + Vai trị hoocmơn gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Đặc điểm hệ nội tiết

- Hệ nội tiết với hệ thần kinh tham gia điều hịa q trình sinh lý thể

- Tuyến nội tiết sản xuất hoocmôn theo đường máu tác động đến quan đích chậm , kếo dài diện rộng

II Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Sự khác nhau:

+ Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

+ Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hoocmôn

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

Tính chất hoocmơn

- Mỗi hoocmôn ảnh hưởng tới số quan xác định

- Có hoạt tính sinh học cao

- Khơng mang tính đặc trưng cho lồi Vai trị

- Duy trì tính ổn định môi trường thể

(141)

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

5 Dặn dò(1) - Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn

……… ……… ………

……… Ngày soạn

Ngày giảng

Tiết 60 TUYẾN YÊN, TUYẾN GIÁP

- HS trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmôn tuyến tiết q hay q nhiều

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H56.2, H56.3, H55.3 III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmôn?

(142)

4.

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí vai trị tuyến giáp?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

Ngày giảng

Tiết 61 TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên - GV yêu cầu HS quan sát H55.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên? + Hoocmôn tuyến yên tác động đến quan nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp - GV yêu cầu HS quan sát H56.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? + Nêu vai trị hoocmơn tuyến giáp + Nêu ý nghĩa vận động toàn dân ăn muối iốt?

+ Phân biệt bệnh bazơđô bệnh bướu cổ?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS

I Tuyến yên

- Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng đồi

- Cấu tạo: gồm thùy thùy trước, thùy thùy sau

- Hoạt động tuyến yên chịu tác động hệ thần kinh

- Vai trị:

+ Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hoocmôn ảnh hưởng đến số trình sinh lý thể

II Tuyến giáp

- Vị trí: nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 – 25 g

- Hooc mơn tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào

- Vai trò: với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi cănxi phốt máu

(143)

- HS phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy cấu tạo tuyến - HS vẽ sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa đường huyết

- HS trình bày chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Trực quan

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

(144)

4.

- Trình bày chức hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trị tuyến thận?

5 Dặn dò(1) - Học

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy

+ Nêu chức tuyến tụy mà em biết + Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến?

+ Trình bày tóm tắt q trình điều hịa đường huyết máu?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các hooc mơn tuyến tụy tiết có liên quan đến bệnh tiểu đường chứng hạ đường huyết

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến thận - GV yêu cầu HS quan sát H57.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày khái quất cấu tạo tuyến thận?

+ Nêu vai trị hoocmơn tuyến thận?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS: Hooc môn phần tủy tuyến thận glucagôn tuyến tụy tham gia điều chỉnh lượng đường huyết máu

I Tuyến tụy

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực hiện: tế bào ỏ tiết glucagơn tế bào ị tiết Insulin

- Nhờ tác động đối lập hai loại hooc môn mag tỷ lệ đường huyết ổn định đảm bảo cho hoạt động sinh lý thể diễn bình thường

II Tuyến thận

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh hai thận

- Cấu tạo: phần vỏ gồm lớp (cầu, sợi lưới) phần tủy

- Chức năng:

+ Hooc môn vỏ tuyến: tiết hooc môn điều hòa muối natri, kali; điều hòa đường huyết; điều hào sinh dục nam

(145)

……… ……… ………

Ngày giảng

Tiết 62 TUYẾN SINH DỤC

- HS trình bày chức tinh hoàn buồng trứng - HS kể tên hooc môn sinh dục nam nữ

- HS trình bày ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H58.1, H58.2, H58.3, bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan

- Trình bày chức hooc mơn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến thận?

(146)

4.

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hưởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

5 Dặn dị(1) - Học

……… ……… ………

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hồn

hooc môn sinh dục nam

- GV yêu cầu HS quan sát H58.1, H58.2 đọc thông tin, thảo luận hoàn thành tập điền từ:

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.1 tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Sự xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

* Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng hooc môn sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H58.3, đọc thông tin, thảo luận hoàn thành tập điền từ

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.2 tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu tuổi dậy thức

- GV u cầu HS đọc kết luận chung

I Tinh hoàn hooc mơn sinh dục nam - Tinh hồn làm nhiệm vụ sản xuất tinh trùng, tiết hooc môn sinh dục nam testosteron gây biến đổi thể tuổi dậy nam

II Buồng trứng hooc môn sinh dục nữ

(147)

Ngày giảng

Tiết 63 SỰ ĐIỀU HÒA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

- HS trình bày ví dụ chứng minh thể tự điều hòa hoạt động nội tiết

- HS hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường thể

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H59.1, H59.2, H59.3, bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP

- Trình bày chức tinh hoàn ảnh hưởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

(148)

4.

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn

……… ……… ………

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu q trình điều

hịa hoạt động tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS:

+ Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hooc môn tiết từ tuyến yên?

+ Quan sát H59.1; H59.2 trình bày điều hịa hoạt động tuyến giáp tuyến thận?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

+ Lượng đường máu tương đối ổn định đâu?

+ Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS: Trong thực tế lượng đường huyết máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đương huyết

I Điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

- Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết đồng thời hoạt động tuyến yên lại chịu ảnh hưởng hooc môn tuyến nội tiết tiết chế tự điều hịa hoạt động tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

II Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

(149)

Ngày giảng CHƯƠNG XI

Tiết 64 CƠ QUAN SINH DỤC NAM

- HS trình bày phận quan sinh dục nam, đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể nêu chức phận

- HS nêu đặc điểm tinh trùng Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H60.1, bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan Hoạt động nhóm Đàm thoại

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

(150)

4.

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

……… Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phận quan sinh dục nam

- GV yêu cầu HS quan sát H60.1, đọc thích hồn thành tập SGK trang 187

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nam chức phận đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản tinh trùng đặc điểm tinh trùng - GV yêu cầu HS quan sát H60.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Tinh trùng sinh nào?

+ Tinh trùng sản sinh đâu nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Các phận quan sinh dục nam

- Cơ quan sinh dục nam gồm:

+ Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng

+ Túi tinh: nơi chứa tinh trùng

+ Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh

+ Dương vật: đưa tinh trùng + Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn

II Tinh hoàn tinh trùng

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng nhỏ có dài di chuyển - Có loại : X Y

(151)

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 65 CƠ QUAN SINH DỤC NỮ

- HS trình bày phận quan sinh dục nữ nêu chức phận

- HS nêu đặc điểm trứng Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H61.1, H61.2 bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng?

(152)

4.

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

Ngày giảng

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phận

của quan sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H61.1, đọc thích hồn thành tập SGK trang 190

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nữ chức phận đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản trứng đặc điểm trứng

+ Trứng sinh nào?

+ Trứng sản sinh đâu nào?

+ Trứng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Các phận quan sinh dục nữ - Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: Là nơi sản xuất trứng

+ Phễu dẫn trứng: hứng trứng trứng rụng

+ Ống dẫn trứng: dẫn trứng tới tử cung + Tử cung: nơi trứng làm tổ

+ Cổ tử cung: cho tinh trùng qua sinh đẻ

+ Âm đạo: tiếp nhận tinh trùng, đường trẻ sinh

+ Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn II Buồng trứng trứng

- Trứng sản sinh tuổi dậy

- Trứng có kích thước nhỏ chưa nhiều tế bào chất

- Tế bào trứng có khả thụ tinh vòng ngày

(153)

Tiết 66 THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI

- HS trình bày phân biệt thụ tinh thụ thai - HS trình bày phát triển thai

- HS trình bày tượng kinh nguyệt thấy dấu hiệu nhận biết tuổi dậy

Kĩ năng:

Trực quan

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng?

(154)

4.

- Phân biệt thụ tinh thụ thai? 5 Dặn dò(1)

- Học

……… ……… ………

……… Hoạt động thầy trị Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh thụ thai

+ Phân biệt thụ tinh thụ thai? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển thai

+ Sức khỏe mẹ ảnh hưởng phát triển thai? + Người mẹ cần phải làm để thai nhi phát triển tốt?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng kinh nguyệt

+ Hiện tượng kinh nguyệt gì? Xảy nào? Do đâu?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK

I Thụ tinh thụ thai

- Sự thụ tinh trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tử

- Sự thụ thai trình hợp tử sau thụ tinh vừa di chuyển vừa phân chia làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai

II Sự phát triển thai

- Phôi làm tổ bắt đầu phân chia phân hóa phát triển thành thai, thai nhi liên hệ với thể mẹ nhờ thai - Người mẹ cần giữ gìn sức khỏe thời kì mang thai để tránh ảnh hưởng xấu tới thai nhi

III Hiện tượng kinh nguyệt

- Là tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc bị bong gây chảy máu

(155)

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 67 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS biết ý nghĩa việc tránh thai nguy việc có thai tuổi vị thành niên

- HS nắm sở khoa học biện pháp tránh thai Kĩ năng

Trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định(1)

(156)

4.

- Phân biệt thụ tinh thụ thai?

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên biện pháp tránh thai?

5 Dặn dò(1) - Học

- Đọc mục: Em có biết

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa

việc tránh thai nguy có thai tuổi vị thành niên

+ Hãy phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình?

+ Thực vận động cách nào?

+ Cuộc vận động có ý nghĩa gì? Cho biết lí do?

+ Điều xảy có thai tuổi cịn học?

+ Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên?

HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sở khoa học biện pháp tránh thai

+ Nêu nguyên tắc tránh thai sở khoa học nguyên tắc đó? HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

I Ý nghĩa việc tránh thai nguy có thai tuổi vị thành niên Những nguy có thai tuổi vị thành niên

- Làm tăng tỉ lệ tử vong cao

- Ảnh hưởng đến học tập, đến vị xã hội, đến công tác sau

- Có thể gây vơ sinh ảnh hưởng đến lần sinh sau có Ý nghĩa việc tránh thai

- Không mang thai ý muốn - Giảm tỉ lệ sinh đẻ

- Giảm tỉ lệ tử vong

- Không ảnh hưởng đến việc học tập công tác sau

II Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

Các biện pháp tránh thai - Uống thuốc ngừa thai

- Dùng bao cao su sinh hoạt tình dục

- Thắt ống dẫn tinh ống dẫn trứng - Đặt vòng

Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

(157)

- Soạn

……… ……… ………

Ngày giảng

Tiết 68 CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC

& ĐẠI DỊCH AIDS THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu bệnh giang mai

- HS hiểu AIDS gì? HIV gì? Nguyên nhân hậu bệnh dịch AIDS - HS trình bày biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn

- Có ý thức phòng chống HIV/AIDS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H64, bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên biện pháp tránh thai?

(158)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.1, thảo luận:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh lậu?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh giang mai - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.2 thảo luận:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh giang mai?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung * Hoạt động 3: Tìm hiểu AIDS gì? HIV gì?

- GV u cầu HS đọc thơng tin , thảo luận:

+ AIDS gì? HIV gì?

+ Nêu đường lây truyền tác hại bệnh AIDS?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 4: Tìm hiểu đại dịch AIDS - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Vì AIDS thảm họa lồi người?

* Hoạt động 5: Tìm hiểu biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Nêu biện pháp phòng tránh HIV/AIDS mà em biết?

HS thảo luận sau trình bày,

I Bệnh lậu

- Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên

- Hậu quả: gây vô sinh nam nữ, có nguy chửa ngồi con, sinh bị mù nhiễm khuẩn qua âm đạo

- Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục

- Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an toàn

II Bệnh giang mai

- Nguyên nhân: xoắn khuẩn gây nên

- Hậu quả: Làm tổn thương lục phủ ngũ tạng hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh - Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang - Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an tồn

III AIDS gì? HIV gì?

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh dẫn tới tử vong

- Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục khơng an tồn, qua mẹ truyền sang

IV Đại dịch AIDS Thảm họa loài người

- AIDS làm cho tỉ lệ tử vong cao chưa có thuốc chữa đặc trị

V Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

- Xét nghiệm trước truyền máu - Chung thủy vợ chồng - Quan hệ tình dục an tồn

(159)

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

Ngày giảng

Tiết 69 ÔN TẬP TỔNG KẾT

- HS nắm vững kiến thức học kì II kiến thức tồn chương trình sinh học

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

(160)

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS?

Bài mới(30)

4.

- GV yêu cầu HS học chuẩn bị cho kiểm tra học kì II 5 Dặn dị(1)

- Học - Soạn

……… ……… ………

……… Ngày soạn:

Ngày giảng

Tiết 70 KIỂM TRA HỌC KỲ II

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Ơn tập học kì II

- GV phân chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS nhóm thảo luận hoàn thành bảng phụ từ bảng 66.1 đến bảng 66.2

+ Nhóm làm bảng 66.1 66.2 + Nhóm làm bảng 66.3 66.4 + Nhóm làm bảng 66.5 66.6 + Nhóm làm bảng 66.7 66.8 HS phân chia nhóm thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tổng kết sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

HS đọc thông tin rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS làm câu hỏi ôn tập trang 212

I Ơn tập học kì II

- Nội dung phiếu học tập

II Tổng kết sinh học - Tế bào

- Các quan thể

- Các q trình sinh lí diễn thể

(161)

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ II - HS thấy kết học tập năm

Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiểm tra. Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc thi cử khơng quay cóp, gian lận thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Đề thi Phòng giáo dục đào tạo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trước làm - GV phát đề thi theo dõi HS làm

- Đề kiểm tra

- GV nhận xét chung ý thức làm HS - Học

- Soạn

……… ……… ………

Định dạng
Số trang	161
Dung lượng	1,43 MB