Tuyen tap de thi Tot Nghiep THPT

- Cách nhìn số phận nhân vật theo tình thần nhân đạo mới mẻ: nhà văn không chỉ thấy và cảm thông với nỗi khổ của những người lao động nghèo mà còn nâng niu, trân trọng những phẩm chất tố[r]

Bộ giáo dục đào tạo Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông Năm học 2002 - 2003

Đề thức Môn thi : Làm văn

Thi gian lm bi: 150 phỳt, khụng k thời gian giao đề

-Thí sinh chọn mt hai :

Đề I

Câu (2 ®iĨm) :

Anh chị giới thiệu ngắn gọn tiểu sử nghiệp nhà văn Sôlôkhôp Sáng tác tiếng ông tác phẩm Sông Đông êm đềm hay tác phẩm Số phận ngi ?

Câu (8 điểm) :

Míi tï, tËp leo nói Hå ChÝ Minh

Núi ấp ôm mây, mây ấp núi, Lòng sông gơng sáng, bụi không mờ ;

Bồi hồi dạo bớc Tây Phong lĩnh, Trông lại trời Nam, nhớ bạn xa

Nam Trân dịch

(Theo Văn học 12, Phần VHVN, NXB Gi¸o dơc - 2002, trang 25)

Anh chị phân tích thơ để nêu bật vẻ đẹp cổ điển tinh thần đại ca tỏc phm ny

Đề II

Câu (2 ®iĨm) :

Theo anh chị, hồn cảnh đời thơ Việt Bắc của nhà thơ Tố Hữu có điểm cần lu ý, giúp ngời đọc hiểu sâu thêm tác phẩm này?

C©u (2 điểm) :

Anh chị hÃy trình bày vắn tắt nét phong cách nghệthuật nhà văn Nguyễn Tuân

Câu (6 điểm) :

Cảm nhận anh chị hình tợng xà nu truyện ngắn Rừng xà nu của nhà văn Nguyễn Trung Thành

Hết

-Bộ giáo dục đào tạo Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông Năm học 2002 - 2003

Hớng dẫn chấm Đề thức môn làm văn

A lu ý chung

Năm nay, Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục đổi việc đề thi, nhằmđánh giá xác chất lợng dạy học điều chỉnh trình theo chiều hớng tích cực năm sau Bởi vậy, giám khảo phải đổi cách chấm Cần nắm vững chất yêu cầu Hớng dẫn chấm

là Câu của Đề 2 (H-ớng dẫn chấm chủ yếu định tính khơng định lợng).Trong phần Tiêu chuẩn cho điểm, Hớng dẫn chấm chỉ xác định yêu cầu số mức điểm Trên sở đó, giám khảo cần cân nhắc trờng hợp cụ thể điểm cịn lại cách hợp lí Chấm riêng câu; sau xem xét tơng quan câu điểm tồn Điểm tồn cho : ; 0,5 ; ; 1,5 ; đến 10 điểm Không nên khe khắt mức điểm khá, giỏi Cần mạnh dạn cho điểm 10/10 làm đạt đ-ợc yêu cầu biểu điểm Đặc biệt khuyến khích có sáng tạo Những chép lại gần nh nguyên vẹn tài liệu điểm trung bình cao

B Hớng dẫn cho đề

§Ị I C©u 1

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn giới thiệu đợc cách ngắn gọn tiểu sử nghiệp nhà văn Sôlôkhốp nêu tác phẩm tiếng ơng.

Cho ®iĨm :

- Đại thể, nêu đợc ý sau õy:

+ Sôlôkhôp sinh năm 1905 năm 1984 (hoặc cần ghi : ông sinh vào đầu kØ XX mÊt vµo cuèi thÕ kØ XX) ë tØnh Rôxtôp, vùng sông Đông nớc Nga ;

+ Nh văn gắn bó máu thịtvới ngời cảnh vật vùng đất sông Đông; + Sôlôkhôp trực tiếp tham gia nội chiến chiến tranh vệ quốc ;

+ Ông nhà văn tiếng giới, đợc nhận giải Nô ben văn học ; + Tác phẩm tiêu biểu Sôlôkhôp tiểu thuyết Sông Đông êm đềm.

- Diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

Cho điểm khi: trình bày đợc khoảng nửa số ý diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận đủ ý nhng diễn đạt hạn chế, chữ viết cha cẩn thận

Câu 2

1 Yêu cầu kĩ :

Đề đòi hỏi học sinh biết cách phân tích thơ trữ tình đợc dịch từ chữ Hán (ít nhiều có đối chiếu dịch nguyên tác) theo định hớng nêu đề ; biết làm nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Ch vit cn thn

2 Yêu cầu kiến thøc:

Hiểu yêu cầu đề : phân tích Mới tù, tập leo núi để đạt mục đích làm bật vẻ đẹp cổ điển tinh thần đại của tác phẩm (chứ khơng phải u cầu phân tích thơ).

ở đây, thiết cần hiểu rõ hoàn cảnh đời tác phẩm vận dụng đ-ợc hiểu biết q trình phân tích Học sinh phân tích, trình bày theo nhiều cách khác Vấn đề nêu đề bàn luận phong phú ; nhiên, xuất phát từ thực tế dạy học, học sinh thi tốt nghiệp THPT, yêu cầu phân tích, làm bật đ-ợc ý sau:

2.1 Vẻ đẹp cổ điển thơ Mới tù, tập leo núi :

- Thể đề tài: lên núi, nhớ bạn là hai đề tài quen thuộc thơ cổ điển Trung Quốc Việt Nam Bài Mới tù, tập leo núi bao gồm hai đề tài ;

- Thể bút pháp miêu tả thiên nhiên: không miêu tả nhiều chi tiết, chấm phá vài nét đơn sơ, chủ yếu nhằm ghi đ-ợc linh hồn tạo vật ;

- Thể hình ảnh nhân vật trữ tình : phong thái ung dung, nhàn tản, tởng nh tập leo núi vất vả mà dạo b-ớc núi cao, ngắm cảnh sông nớc, mây trời

2.2 Tinh thần đại thơ Mới tù, tập leo núi :

- Sau thời gian dài bị đoạ đầy, cực khổ, sức khoẻ bị suy giảm nhiều nhng tác giả ung dung, sảng khoái thởng thức vẻ đẹp thiên nhiên, đặc biệt tâm hồn mực sáng, cao đẹp ; - Tâm trạng khát khao trở Tổ quốc để hoạt động với đồng chí,

ng bo

3 Tiêu chuẩn cho điểm Điểm 8:

Đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, ý cha thật đầy đủ nhng có cảm nhận tinh tế số điểm ; văn viết có cảm xúc ; cịn vài sai sót khơng đáng kể

§iĨm 6:

Tỏ hiểu yêu cầu đề bài, tỏ hiểu đ-ợc giá trị tác phẩm ; trình bày đợc khoảng nửa số ý nêu trên, nêu đ-ợc đầy đủ số ý nhng phân tích sơ sài phân tích tơng đối tốt thơ nhng cha tậptrung làm bật vẻ đẹp cổ điển tinh thần đại tác phẩm ; văn cha trôi chảy, nhng diễn đạt đợc ý ; không mắc nhiều lỗi diễn đạt Chữ viết cẩn thận Điểm 2:

Cha nắm đợc yêu cầu đề nội dung thơ Phân tích sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt Chữ viết cẩu thả

§iĨm 1:

Tuy có viết thơ vấn đề nêu đề bài, nhng sai lạc nội dung phơng pháp Chữ viết cẩu thả

Đề II

Câu 1

Trỡnh by ỳng nhng điểm đáng lu ý hoàn cảnh đời thơ Việt Bắc của nhà thơ Tố Hữu, giúp ngời đọc hiểu sâu thêm tác phẩm (có thểtheo cách khác nhau)

Cho điểm : - Đại thể, nêu đợc :

+ Việt Bắc quê hơng cách mạng, địa vững kháng chiến, nơi che chở, đùm bọc cho Đảng, Chính Phủ, đội suốt năm tháng kháng chiến chống Pháp gian khổ ;

+ Sau chiến thắng Điện Biên Phủ ; tháng năm 1954, Hiệp định Giơnevơ Đơng Dơng đợc kí kết, hồ bình trở lại, miền Bắc nớc ta đợc giải phóng ;

+ Tháng 10 năm 1954, quan Trung -ơng Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc Thủ đô Hà Nội ;

+ Một trang sử đất nớc giai đọan cách mạng đợc mở Nhân kiện trọng đại này, Tố Hữu viết thơ Việt Bắc.

- Diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

Cho điểm : nêu đợc khoảng nửa số ý diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận nêu đủ ý, nhng diễn đạt cha gãy gọn, chữ viết cha cẩn thận

Câu 2

Cho điểm :

- Trình bày vắn tắt nét trong phong cách nghệ thuật nhà văn Nguyễn Tuân (có thể theo nhiều cách khác nhau) Đại thể, nêu đợc:

+ Thể rõ nét chất tài hoa uyên bác (Đây nét bao trùm phong cách Nguyễn Tuân) Tài hoa việc dựng ngời, dựng cảnh, so sánh liên tởng táo bạo, bất ngờ, Uyên bác việc vận dụng hiểu biết thuộc nhiều ngành khác để quan sát thực, sáng tạo hình tợng, mang đến cho ngời đọc khối lợng tri thức đa dạng, phong phú ; + Thờng tiếp cận, phát hiện, miêu tả, khen, chê vật phơng diện văn hoá thẩm mĩ ; nhiều nhân vật (nhất nhân vật diện) đợc thể nh ngời tài hoa nghệ sĩ ;

+ Có cảm hứng đặc biệt trớc tính cách phi thờng, xuất chúng, phong cảnh tuyệt mĩ, gió bão, thác gềnh dội,

- Diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

Cho điểm : nêu đợc khoảng nửa số ý diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận nêu đủ ý, nhng diễn đạt cha gãy gọn, chữ viết cha cẩn thận

C©u 3

1 Yêu cầu kĩ năng:

Hiu ỳng yêu cầu đề Thực chất, học sinh phải biết cách phân tích nhân vật (cây xà nu) truyện ngắn ; biết làm nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ng phỏp Ch vit cn thn

2 Yêu cầu vỊ kiÕn thøc:

Đây đề có phần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh thể tình cảm, xúc cảm hiểu biết, nhận thức (cảm nhận) riêng hình tợng tác phẩm Do đó, học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, tập trung vào khía cạnh mà tâm đắc Điều quan trọng để xác định chất lợng làm chiều sâu cảm nhận

chø kh«ng phải số lợng ý.Trên sở hiểu biết chắn truyện ngắn Rừng xà nu

Đại thể, ý cần lµm râ :

2.1 Cây xà nu hình tợng xuyên suốt, đợc miêu tả công phu, đậm nét toàn tác phẩm (đặc biệt phần mở đầu kết thúc tác phẩm miêu tả rừng xà nu đầy chất thơ hùng tráng: “đến hút tầm mắt khơng thấy khác ngồi rừng xà nu nối tiếp chạy đến chân trời”)

2.2 Cây xà nu gắn bó mật thiết với đời sống nhân dân làng Xô Man

- Trong sinh hoạt (Tnú cầm đuốc xà nu soi cho Dít giần gạo, lũ trẻ làng Xơ Man mặt lem luốc khói xà nu, Tnú Mai đốt khói xà nu xơng bảng nứa để học chữ, ) ;

- Trong kiện trọng đại (giặc đốt hai bàn tay Tnú dẻ tẩm dầu xà nu, lửa xà nu soi rõ xác tên lính giặc, )

2.3 Cây xà nu biểu tợng cho sống phẩm chất cao đẹp ngời Xô Man - Cây xà nu ham ánh sáng khí trời (phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh

s¸ng) nh dân làng Xô Man ham tự ;

- Cây xà nu phải chịu nhiều đau thơng quân thù tàn bạo (hàng vạn xà nu không không bị thơng) nh dân làng Xô Man nhiều Ngời bị chúng giết hại ;

- Cây xà nu có sức sống mãnh liệt khơng tàn phá (cạnh ngã gục có bốn năm mọc lên) nh hệ dân làng Xô Man đứng dậy chiến đấu

Qua hình t-ợng xà nu, ng-ời đọc hiểu biết thêm sống đồng bào Tây Nguyên là thêm yêu quí, tự hào phẩm chất cao đẹp họ.

3 Tiêu chuẩn cho điểm Điểm :

Đáp ứng đợc yêu cầu nêu ; cảm nhận sâu sắc, dẫn chứng chọn lọc, phong phú xác ; văn viết có cảm xúc ; cịn vài sai sót khơng đáng kể

§iĨm 4:

Nắm nội dung tác phẩm, nh-ng cảm nhận cha sâu sắc, phân tích cịn có phần lúng túng ; nêu đợc phần lớn số ý mục ; dẫn chứng đầy đủ, nhng có chỗ cha tiêu biểu ; diễn đạt t-ơng đối tốt Chữ viết cẩn thận

§iĨm 2:

Cha hiểu đề, cha nắm đ-ợc tác phẩm ; phân tích sơ sài kể lể dài dòng ; diễn đạt Chữ viết cẩu thả

§iĨm 1:

bộ giáo dục đào tạo đề thức

kú thi tèt nghiệp Trung Học Phổ Thông năm học 2003 - 2004

-môn thi : văn

Thi gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề Thí sinh chọn hai đề sau :

Đề 1

Câu (2 điểm)

Anh chị hiểu nh nguyên lí Tảng băng trôi Hêminguê? HÃy nêu tên hai tác phẩm nhà văn

Câu (8 điểm)

HÃy trình bày cảm nhận anh chị hình t ợng nhân vật Nguyệt truyện ngắn Mảnh trăng cuối rừng Nguyễn Minh Châu

Đề 2

Câu (2 điểm)

Anh hoc ch cho biết tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh đời hồn cảnh no?

Câu (2 điểm)

Theo anh hoc chị qua truyện ngắn Vợ nhặt, Kim Lân muốn gửi đến ng ời đọc ý t ởng − − gỡ ?

Câu (6 điểm)

Anh chị hÃy phân tích đoạn thơ sau thơ Việt Bắc Tố Hữu :

Nhng ng Việt Bắc ta− Đêm đêm rầm rập nh đất rung− Quân điệp điệp trùng trùng

ánh đầu súng bạn mũ nan. Dân công đỏ đuốc đồn

B ớc chân nát đá, mn tàn lửa bay.− Nghìn đêm thăm thẳm s ơng dày− Đèn pha bật sáng nh ngày mai lên.− Tin vui chin thng trm min

Hoà Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui về Vui từ Đồng Tháp, An Khê

Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng.

(Theo Văn học 12, tập một, phần VHVN, NXB Giáo dục - 2003, trang 156 )

H íng dẫn chấm Môn thi : Văn

Đề chÝnh thøc B¶n H íng dÉn chÊm cã trang−

A l u ý chung−

Ng ời chấm cần l u ý đánh giá xác kiến thức kĩ làm thí sinh, tránh đếm − − ý cho điểm cách đơn Do đặc tr ng môn Văn, ng ời chấm nên chủ động, linh hoạt − − việc vận dụng Tiêu chuẩn cho điểm, Câu Đề Câu Đề Nhìn

phải cho điểm 0, điểm yêu cầu cao mức điểm 9, điểm 10 Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Chấm riêng câu, sau xem xét t ơng quan − câu điểm tồn Điểm tồn cho : 0; 0,5; 1; 1,5 đến 10 điểm Những chép lại gần nh nguyên vẹn tài liệu điểm trung bình cao nhất.−

B H ớng dẫn cho đề− Đề I

C©u

Thí sinh diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, miễn nêu đ ợc :−

- Khi tảng băng trôi phần mặt n ớc th ờng nhỏ cịn phần chìm lớn M ợn − − − hình ảnh Tảng băng trơi, Hêming nêu u cầu tác phẩm văn học (cũng hiểu nhà văn) phải tạo đ ợc “ý ngơn ngoại”, nói hiểu nhiều Cụ thể hơn, nhà văn khơng − trực tiếp cơng khai nói ý t ởng mà phải xây dựng đ ợc hình t ợng có nhiều − − − sức gợi để ng ời đọc tự hiểu, tự rút phần ẩn ý tác phẩm.−

- Kể tên hai tác phẩm nhà văn

* Cho điểm trình bày đủ ý diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

* Cho 1,5 điểm trình bày đủ ý, nh ng diễn đạt hạn chế, chữ viết ch a tht cn thn. Cõu

1 Yêu cầu kĩ năng:

Hiu ỳng yờu cu ca Thí sinh phải biết cách phân tích nhân vật truyện ngắn; biết làm nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ng phỏp Ch vit cn thn

2 Yêu cầu vỊ kiÕn thøc:

Đây đề có phần tạo điều kiện thuận lợi để thí sinh thể tình cảm, xúc cảm hiểu biết, nhận thức hình t ợng nhân vật tác phẩm Do đó, trình bày theo − nhiều cách khác nhau, tập trung vào khía cạnh mà tâm đắc Điều quan trọng để xác định chất l ợng làm chiều sâu cảm nhận số − l ợng ý Trên sở hiểu biết chắn truyện ngắn Mảnh trăng cuối rừng Nguyễn − Minh Châu (hoàn cảnh đời, đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm ), thí sinh lựa chọn, phân tích chi tiết tiêu biểu để làm bật cảm nhận nhân vật Nguyệt tác phẩm Đây nhân vật gợi mở suy nghĩ xúc cảm khác Tuy vậy, yêu cầu thí sinh làm bật đ ợc số ý nh sau :− −

2.1 Cảm nhận bao trùm : Nguyệt nhân vật đẹp hồn hảo đến mức lí t ởng làm cho − ng ời đọc yêu mến, cảm phục.−

2.1.1 Hình thức trẻ trung, t đẹp :−

- Tên đẹp : Nguyệt (nguyệt có nghĩa trăng); - Khuôn mặt ( t mát ngời lên đẹp lạ th ờng, );− − - Mái tóc ( thơm ngát, dày trẻ trung, );

- Thân hình trang phục đẹp (thân hình mảnh dẻ, mặc áo xanh chít hơng vừa khít, )

2.1.2 PhÈm chÊt tinh thÇn cao q : - Chung thủ hÕt mùc tình yêu;

- Bỡnh tnh, t tin, khụn khéo tr ớc gian nguy; dũng cảm, sẵn sàng quên nghiệp chung;− - Đặc biệt, có niềm tin mãnh liệt vào sống, “bao nhiêu bom đạn giội xuống” “không thể tàn phá nổi”

2.2 Nhận xét, đánh giá :

2.2.1 Nhân vật Nguyệt đ ợc tác giả xây dựng thành công bút pháp lí t ởng hoá, thấm đẫm cảm hứng lÃng mạn

2.2.2 Qua v đẹp lí t ởng nhân vật này, nhà văn khẳng định : Tuổi trẻ Việt Nam nói riêng, dân− tộc Việt Nam nói chung có sức mạnh tinh thần vô song không lực tàn bạo huỷ diệt Tiêu chuẩn cho điểm

§iĨm : Đáp ứng đ ợc yêu cầu nêu trên; cảm nhận sâu sắc, dẫn chứng chọn lọc, phong phú xác; văn viết có cảm xúc Có thể vài sai sót nhỏ

im : Cơ đáp ứng đ ợc yêu cầu Dẫn chứng chọn lọc xác Diễn đạt − t ơng đối tốt Có thể mắc số sai sót nhỏ.−

nh ng diễn đạt đ ợc ý Chữ viết t ơng đối cẩn thận.− − −

Điểm : Ch a hiểu đề, ch a nắm đ ợc tác phẩm; phân tích sơ sài kể lể lung tung − − − Diễn đạt Chữ viết cẩu th

Điểm : Tuy có viết nhân vật, nh ng sai lạc hoàn toàn nội dung ph ơng pháp. Điểm : Không viết đ ợc gì.

Đề 2

Câu

Thí sinh diễn đạt xếp ý theo cách khác Nêu đ ợc ý sau :−

- Tháng 8.1945, nhân dân ta vừa giành đ ợc quyền sau Tổng khởi nghĩa, Chủ tịch Hồ − Chí Minh từ Việt Bắc Hà Nội soạn thảo Tuyên ngôn Độc lập Đến ngày 2.9.1945, Quảng tr ờng Ba Đình, Hà Nội, Ng ời đọc Tuyên ngôn này;− −

- Khi đó, bọn đế quốc, thực dân chuẩn bị chiếm lại n ớc ta :−

+ Sắp tiến vào từ phía Bắc quân đội Quốc dân đảng Trung Quốc đ ợc ủng hộ đế quốc − Mĩ;

+ Tiến vào từ phía Nam quân đội Anh, đằng sau chúng lính Pháp;

+ Pháp tung giới luận điệu xảo trá : Đông D ơng vốn thuộc địa Pháp, chúng − có cơng “khai hố”, “bảo hộ” xứ nh ng bị phát xít Nhật xâm chiếm; Nhật bị Đồng minh − đánh bại, Pháp trở lại Đơng D ơng lẽ đ ơng nhiên.− −

2 Diễn đạt tốt Chữ viết cẩn thận

* Cho điểm trình bày đủ ý nêu trên, diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận

* Cho điểm trình bày đ ợc khoảng nửa số ý nêu trên, diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận − nêu đủ ý nh ng diễn đạt nhiều hạn chế, chữ viết ch a cẩn thận.− −

C©u

Thí sinh diễn đạt xếp theo cách khác

1 Trình bày ý t ởng mà Kim Lân muốn gửi đến ng ời đọc qua truyện ngắn Vợ nhặt :− − - Tố cáo tội ác bọn thống trị đẩy nhân dân ta vào nạn đói khủng khiếp năm 1945;

- Khẳng định “trong hoàn cảnh khốn khổ nào, ng ời nông dân ( ) khao khát v ơn lên − − chết, thảm đạm, vui, mà hi vọng” ( Kim Lân)

2 Diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận

* Cho điểm trình bày đủ hai ý nêu trên, diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận

* Cho điểm trình bày đ ợc hai ý nêu trên, diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận đủ ý− nh ng diễn đạt nhiều hạn chế, chữ viết ch a cẩn thận.− −

C©u

ThÝ sinh cã thĨ phân tích đoạn thơ xếp hệ thống ý theo nhiều cách khác Yêu cầu kĩ :

Bit cỏch phõn tớch mt on th trữ tình, biết làm nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ng phỏp Ch vit cn thn

2 Yêu cầu vÒ kiÕn thøc:

Trên sở vận dụng đ ợc hiểu biết tác gia Tố Hữu (nhất phong cách nghệ thuật − ông) thơ Việt Bắc (nh hoàn cảnh đời, giá trị bao trùm nội dung nghệ thuật, vị − trí đoạn thơ nêu đề bài, ), thí sinh phát hiện, phân tích thủ pháp nghệ thuật để thấy giá trị nội dung đoạn thơ

2.1 VỊ nghƯ tht :

- Sư dơng nhuần nhuyễn thể thơ lục bát; - Giọng thơ sôi nổi, hào hùng;

- Chọn lựa hình ảnh, từ ngữ có sức gợi cảm;

- Sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ (điệp, so sánh, c ờng điệu, liệt kê, ). 2.2 Về nội dung :

- Nhớ cảnh t ợng hào hùng, sôi động, đầy khí kháng chiến tồn dân chiến khu Việt− Bắc Cảnh t ợng đ ợc nhà thơ đặc tả sinh động qua hình ảnh đ ờng Việt Bắc − − − đêm kháng chiến, bật sức mạnh niềm lạc quan lực l ợng kháng chiến − (8 dòng thơ đầu);

- Nhớ niềm vui chiến thắng khắp miền đất n c (4 dũng th cui).

* Đoạn thơ thể cảm hứng ngợi ca Việt Bắc, ngợi ca kháng chiến chống Pháp oanh liệt nhân dân ta

Điểm : Đáp ứng đ ợc yêu cầu nêu trên, có cảm nhận tinh tế vài điểm; văn viết − có cảm xúc Có thể cịn vài sai sót nhỏ

Điểm : Cơ đáp ứng đ ợc yêu cầu trên, song mắc số sai sót− nhỏ

Điểm : Cơ biết cách phân tích hiểu nội dung đoạn thơ Có hiểu biết định tác gia Tố Hữu thơ Việt Bắc, nh ng ch a thật chắn việc vận dụng hiểu − − biết để phân tích đoạn thơ cịn hạn chế Phân tích thủ pháp nghệ thuật ch a đầy đủ − lúng túng Văn viết ý, nh ng ch a trơi chảy Khơng mắc nhiều lỗi diễn đạt Chữ viết t ơng − − − đối cẩn thận

Điểm : Ch a nắm đ ợc nội dung đoạn thơ Phân tích sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn − − đạt Chữ viết cẩu thả

§iĨm 1: Tuy có viết đoạn thơ, nh ng sai lạc nội dung ph ơng pháp. Điểm : Không viết đ ợc gì.

B giáo dục đào tạo Đề thức

kú thi tèt nghiƯp trung häc phỉ thông năm học 2004 - 2005

Môn thi: Văn

Thi gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề Thí sinh chọn hai đề sau:

Đề I

Câu (2 điểm)

Tr c trở thành nhà văn, Lỗ Tấn học qua nghề nào? Vì mục đích ơng chuyển sang− hoạt động văn nghệ? Nêu tên ba tác phẩm L Tn

Câu (8 điểm)

Anh, ch phân tích giá trị nhân đạo sâu sắc truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi - Văn học 12, tập một, NXB Giáo dục, Hà Nội - 2000)

Đề II

Câu (2 điểm)

Anh, chị nêu tên, thời gian sáng tác nội dung tập thơ Tố Hữu từ nm 1937 n 1977

Câu (2 điểm)

Trình bày ngắn gọn ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Đôi mắt Nam Cao Câu (6 điểm)

Phân tích vẻ đẹp hình t ợng ng ời lính đoạn thơ sau:− −

" T©y TiÕn đoàn binh không mọc tóc Quân xanh màu oai hïm

Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên c ơng mồ viễn xứ− Chiến tr ờng chẳng tiếc đời xanh− áo bào thay chiếu anh đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành "

(Trích Tây Tiến - Quang Dũng, Văn học 12, tập một, nxb Giáo dục, Hà Nội, 2000, tr 76)

.HÕt

ThÝ sinh kh«ng đ ợc sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm.

h ớng dẫn chấm thi− đề thức Mơn: Văn

B¶n h íng dÉn chÊm gåm 04 trang.−

I H íng dÉn chung−

Giám khảo cần nắm vững yêu cầu h ớng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học − sinh, tránh đếm ý cho điểm cách đơn Do đặc tr ng mơn Văn tính chất đề − thi, giám khảo chủ động, linh hoạt việc vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Bản h ớng dẫn chấm− xác định yêu cầu bản, sở đó, ng ời chấm cân nhắc tr ờng hợp cụ thể − − điểm Những viết có cảm xúc sáng tạo cần đ ợc khuyến khích Nếu thí sinh làm theo − cách riêng nh ng đáp ứng đ ợc yêu cầu đáp án cho đủ điểm nh − − − h ớng dẫn quy định (đối với phần) Việc chi tiết hoá thang điểm (nếu có) so với thang điểm − h ớng dẫn chấm phải bảo đảm không sai lệch với h ớng dẫn chấm đ ợc thống − − − thực

Hội đồng chấm thi Sau cộng điểm tồn làm trịn điểm thi, theo nguyên tắc: điểm toàn đ ợc làm tròn đến 0,5 điểm (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,5; l 0,75 lm trũn thnh im).

II Đáp án thang điểm: Đề I

Câu 1:

Học sinh có nhiều cách trình bày nh ng phải nêu đ ợc ý sau ®©y:− −

- Tr ớc trở thành nhà văn, Lỗ Tấn học nghề hàng hải với mơ ớc đ ợc mở mang tầm nhìn; − − − học nghề khai khoáng với nguyện vọng làm giàu cho Tổ quốc; học nghề y để chữa bệnh cho dân nghèo

- Lỗ Tấn chuyển sang hoạt động văn nghệ mục đích: dùng ngịi bút phanh phui bệnh tinh thần quốc dân, l u ý ng ời tìm ph ơng chạy chữa, đ a dân tộc khỏi tình − − − − trạng u mờ, tm ti, nụ l

- Những tác phẩm Lỗ Tấn: Gào thét, Bàng hoàng, Chuyện cũ viết theo lèi míi, Cá d¹i, NÊm må. Häc sinh cần nêu xác tác phẩm (hoặc trun thĨ nh A.Q chÝnh trun, Cè − h ¬ng, Thuèc ).−

Cho điểm khi: trình bày đủ yêu cầu nêu trên, diễn đạt tốt

Cho điểm khi: trình bày đ ợc khoảng nửa số ý, diễn đạt tốt; đủ ý nh ng diễn đạt cịn − − hạn chế

C©u 2:

1 Yêu cầu kĩ năng:

Bit cách làm văn nghị luận kiểu phân tích tác phẩm văn học Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

2 Yêu cầu kiến thức:

Trờn c s nắm cốt truyện, đời, số phận nhân vật Vợ chồng A Phủ, học sinh phải phân tích đ ợc giá trị nhân đạo tác phẩm với nội dung sau:−

- Cảm thông với nỗi thống khổ ng ời dân miền núi Tây Bắc xã hội cũ, lên án áp − tàn bạo giai cấp thống trị mà đại diện cha thống lí Pá Tra

- Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp Mị A Phủ, thấy đ ợc ng ời nông dân miền núi − − bị đè nén áp nặng nề nh ng tiềm tàng sức sống mãnh liệt, khao khát tình yêu, hạnh − phúc, tự

- Tin t ởng vào sức mạnh quật khởi, tinh thần đấu tranh để tự giải phóng họ.− Các mức điểm cụ thể nh sau:−

* Điểm 8: đáp ứng tốt yêu cầu nêu Văn viết có cảm xúc Có thể cịn vài sai sót khơng đáng kể

* Điểm 4: tỏ hiểu đề bài, nắm đ ợc nội dung tác phẩm Trình bày đ ợc khoảng nửa số ý − − phần (yêu cầu kiến thức) Biết cách phân tích cịn lúng túng, diễn đạt ý nh ng − văn viết ch a thật trôi chảy.−

* Điểm 2: phân tích sơ sài không gắn với yêu cầu đề Văn viết kém, mắc nhiều lỗi diễn đạt Chữ viết cu th

* Điểm 0: sai lạc hoàn toàn nội dung, ph ơng pháp.

Đề II

Câu 1:

Học sinh phải trình bày ý sau đây:

- Tập thơ Từ (1937 - 1946): niềm hân hoan tâm hồn trẻ gặp ánh sáng lý t ởng, tìm thÊy lÏ sèng

- Tập thơ Việt Bắc (1947 - 1954): phản ánh kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc, phát vẻ đẹp nhân dân, thể tình cảm lớn ng ời Việt Nam mà bao trùm − lòng yêu n ớc.−

- Tập thơ Gió lộng (1955 - 1961): ngợi ca sống mới, ng ời mới, ngợi ca Đảng, Bác Hồ; − cổ vũ đấu tranh thống n ớc nhà; khẳng định tình cảm quốc tế vơ sản −

- TËp th¬ Ra trận (1962 - 1971), Máu hoa (1972 - 1977): khúc ca trận; lời ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam

Cho điểm trình bày đủ ý trên, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc

Cho điểm trình bày đ ợc khoảng nửa số ý, diễn đạt tốt; đủ ý nh ng diễn đạt − hn ch

Câu 2:

Học sinh phải trình bày ý sau đây:

- Việc thay đổi nhan đề : theo lời kể Nam Cao Nhật kí rừng, lúc đầu tác phẩm có tên Tiên s thằng Tào Tháo, nh ng sau nhà văn đổi lại Đơi mắt Vì ơng thấy vấn đề quan trọng − − hết lúc cách nhìn đời, nhìn ng ời văn nghệ sĩ kháng chiến Tiên s thằng Tào − − Tháo ch a thể đ ợc ý đồ nghệ thuật này.− −

- ý nghĩa nhan đề Đôi mắt: từ đối lập hai cách nhìn văn sĩ Hồng văn sĩ Độ ng ời nông dân kháng chiến, Nam Cao đặt vấn đề có ý nghĩa thời ng ời nghệ sĩ − − cách mạng cần thiết phải có nhận thức đắn, quan điểm, lập tr ờng để đáp ứng − yêu cầu văn nghệ

Cho điểm trình bày đủ ý trên, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc

Cho điểm trình bày đ ợc khoảng nửa số ý, diễn đạt tốt; đủ ý− nh ng diễn đạt hn ch.

Câu 3:

1 Yêu cầu kỹ năng:

Bit cỏch lm bi ngh lun phân tích hình t ợng nghệ thuật đoạn thơ trữ tình Kết − cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

2 Yêu cầu kiến thức:

Trờn c s hiểu biết thơ Tây Tiến Quang Dũng, học sinh biết phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật để làm bật hình t ợng ng ời lính Tây Tiến đoạn thơ.− −

a) Về nghệ thuật:

- Sự kết hợp hài hoà hai bút pháp thực lÃng mạn; hình ảnh gợi cảm, gây ấn t ợng sâu s¾c

- Sử dụng nhiều từ Hán Việt; giọng thơ gân guốc, khoẻ, giàu nhạc tính; ngơn ngữ tạo hình độc đáo

b) VỊ néi dung:

Đoạn thơ khắc hoạ hình ảnh ng ời lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa bi tráng.− - Khí phách oai phong, lẫm liệt, sức mạnh phi th ờng bên hình hài tiều tu.

- Tâm hồn trẻ trung, hào hoa, lÃng mạn

- Tinh thần xả thân lí t ởng, hi sinh cao đ ợc Tổ quốc ng ỡng vọng. Các mức điểm cụ thÓ nh sau:−

* Điểm : đáp ứng tốt yêu cầu nêu Văn viết có cảm xúc Có thể cịn vài sai sót khơng đáng kể

* Điểm 2: phân tích đoạn thơ sơ sài chung chung Văn viết kém, mắc nhiều lỗi diễn đạt Chữ viết cu th

* Điểm 0: sai lạc hoàn toàn nội dung, ph ơng pháp. .HếT

Bộ giáo dục đào tạo Đề thi thức

kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2006 Môn thi: Văn - Trung học phổ thông không phân ban Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề Thí sinh chọn hai đề sau:

Đề I

Câu 1(2,0 điểm)

Nhng nột chớnh đời nhà thơ Êxênin ảnh h ởng đến sáng tác ông?− Câu (8,0 điểm)

Anh chị phân tích truyện ngắn Mùa lạc Nguyễn Khải để làm rõ cảm hứng hi sinh tỏc phm

Đề II

Câu (2,0 điểm)

Câu2 (2,0 điểm)

Trình bày ngắn gọn quan điểm sáng tác văn học Hồ Chí Minh Câu (6,0 điểm)

HÃy phân tích đoạn thơ sau thơ Tâm t tï cđa Tè H÷u:−

Cơ đơn thay cảnh thân tù! Tai mở rộng lịng sơi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức ở vui s ớng nhiêu!− Nghe chim reo gió mạnh lên triều Nghe vội vã tiếng dơi chiều đập cánh Nghe lạc ngựa rùng chân bên giếng lạnh D ới đ ờng xa nghe tiếng guc i v

(Theo Văn học 12, tập một, phần VHVN, NXB Giáo dục 2006- tr 26)

.Hết

Họ tên thí sinh: Số báo danh:

Chữ ký giám thị 1: Chữ ký giám thị 2:

Bộ giáo dục đào tạo H ớng dẫn chấm thi−

Bản h ớng dẫn gồm 04 trang

I H íng dÉn chung−

- Giám khảo phải nắm bắt đ ợc nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá đ ợc − − cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chủ động linh hoạt vận dụng, cân nhắc tr ờng hợp − Tinh thần chung nên sử dụng nhiều mức điểm (từ điểm đến 10 điểm) cách hợp lý Mạnh dạn cho điểm 0, điểm 1; không nên yêu cầu cao mức điểm 9, điểm 10 c bit

khuyến

khích viết có cảm xúc sáng tạo

- Thớ sinh làm theo cách riêng nh ng đáp ứng đ ợc yêu cầu cho đủ điểm.− −

- Việc chi tiết hố điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với h ớng dẫn − chấm đ ợc thống Hội đồng chấm.−

- Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn đến 0,5 (lẻ 0,25 làm trịn thành 0,5; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,0 điểm)

II Đáp án thang điểm Đề I

Câu (2,0 ®iĨm)

a u cầu kiến thức: Học sinh có cách diễn đạt khác nhau, song phải đạt đ ợc − ý sau:

- Tiếp nhận nét đẹp tôn giáo từ bà ngoại, tâm hồn Êxênin sáng, thánh thiện Điều ảnh h ởng đến tình cảm tôn giáo thơ ông tr ớc Cách mạng tháng M ời.− − −

- Cách mạng tháng M ời thành cơng, Êxênin "hồn tồn đứng phía tháng M ời" Tuy có − − nhận thức cịn mơ hồ, song ơng ln băn khoăn lo lắng cho số phận quê h ơng, tin − t ởng tuyệt đối t ơng lai đất n ớc.− − −

- Những thăng trầm đời Êxênin ảnh h ởng sâu sắc đến thơ ông Tuy vậy,thơ ông − t tắn sỏng, chõn thnh

b Cách cho điểm:

- Nếu diễn đạt gãy gọn, sáng sủa, chữ sẽ, đủ ý cho điểm

- Còn thang điểm khác, giám khảo dựa vào đáp án vận dụng linh hoạt cho thích hợp Câu (8,0 im)

1 Yêu cầu kỹ năng:

- Biết cách phân tích tác phẩm để làm rõ luận đề

- Biết làm văn nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp Chữ viết cẩn thận, rõ ràng

2 Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có nhiều cách trình bày khác

nhau nh ng phải tập trung làm rõ luận đề: cảm hứng hồi sinh đ ợc thể qua ý sau:− − a Phân tích đ ợc cảm hứng hồi sinh qua tranh thiên nhiên:−

- Mùa xuân năm ngối: Mảnh đất Điện Biên cịn đầy th ơng tích chiến tranh, chết chóc, màu sắc − cỏ hoang dại

- Mùa xuân thứ hai: thiên nhiên bừng dậy tràn đầy sức sống (qua hình ảnh màu xanh đỗ, ngô, lạc, mạ; màu đỏ ớt chín, màu hoa liễu leo; màu vàng đu đủ ) Cảnh hồng hơn, đêm trăng nơng tr ờng gợi bình n, thơ mộng.−

b Phân tích cảm hứng hồi sinh qua tranh sinh hoạt đời sống ng ời nông tr ờng Điện − Biờn:

- Mới năm tr ớc thôi, gian khỉ hy sinh vÉn diƠn ra.−

- Nay, sống vĩ đại trở lại rồi: sinh hoạt khu tập thể nông tr ờng (tiếng guốc, − tiếng c ời, tiếng trẻ con, tiếng thủ thỉ, bóng dáng chị có mang ) bắt đầu xuất − Cảnh lao động thu hoạch lạc sôi nổi, cảnh sinh hoạt văn nghệ Những ph ơng tiện huỷ diệt − sống trở thành vật dụng sinh hoạt hàng ngày (ống đựng giấy giá thú, giấy khai sinh ) c Phân tích cảm hứng hồi sinh qua biến đổi số phận nhân vật:

- Nhân vật Đào: phân tích đ ợc q trình thay đổi số phận tính cách:−

+Tr ớc lên nông tr ờng Điện Biên, Đào có số phận bất hạnh, tâm trạng chán ch êng, tuyÖt − − − väng

+ Sau lên nông tr ờng, đ ợc sống tập thể mới, Đào tìm đ ợc hạnh phúc hồi − − − sinh tâm hồn

- Sự hồi sinh qua số phận nhân vật khác (thiếu uý Dịu, Duệ, ) d Bình luận, đánh giá:

- Bức tranh thiên nhiên làm biểu t ợng cho hồi sinh ng ời.− − - Qua tác phẩm, tác giả làm bật vấn đề "sự sống nẩy sinh từ chết"

- Tầm t t ởng tác phẩm: Tính u việt sống XHCN t t ởng nhân đạo.− − − − − Cỏc thang im:

a Điểm 8: Đáp ứng yêu cầu nêu trên, cảm nhận sâu sắc, dẫn chứng chọn lọc phong phú xác; văn viết có cảm xúc Có thể vài sai sót nhỏ

b Điểm 6: Cơ đáp ứng đ ợc yêu cầu Nắm tác phẩm.−

Dẫn chứng chọn lọc xác; diễn đạt t ơng đối tốt Có thể mắc số sai sót.− c Điểm 4: Hiểu đ ợc yêu cầu đề Tỏ nắm đ ợc nội dung tác phẩm − −

nh ng phân tích vài lúng túng Đã nêu đ ợc khoảng nửa số ý mục 2, dẫn chứng tạm đủ− − nh ng có chỗ ch a chọn lọc, ch a thật xác Câu, chữ , diễn đạt tạm đ ợc.− − − −

d Điểm 2: Ch a hiểu đề Ch a nắm đ ợc tác phẩm Phân tích sơ sài kể lung tung − − − Diễn đạt kém, chữ viết cẩu thả, nhiều lỗi

e, Điểm 0: Bỏ giấy trắng viết nh ng khơng giải đ ợc gn vi .

Đề II

Câu (2,0 ®iĨm)

a u cầu kiến thức: Học sinh có cách diễn đạt khác nhau, song phải đạt đ ợc − ý sau:

Việt Nam biên giới Việt- Lào

- Chiến sĩ Tây Tiến phần đông học sinh, niên Hà Nội Quang Dũng đại đội tr ởng.− - Đơn vị chiến đấu hoàn cảnh gian khổ, vô thiếu thốn vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dội Tuy vậy, họ phơi phới tinh thần lãng mạn anh hùng

-Khi viết thơ này, tác giả chuyển đơn vị, xa đoàn quân Tây Tiến Nhớ đồng đội cũ, ông viết thơ Tây Tiến năm 1948 lng Phự L u Chanh.

b Cách cho điểm:

- Cho điểm trình bày đủ ý diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

- Cho điểm trình bày đ ợc nửa số ý câu, chữ số sai sót.− - Các mức điểm khác, giáo viên dựa vào thang điểm để vận dụng cho thích hp Cõu (2,0 im)

a Yêu cầu kiến thức: Cần có ý sau:

- H Chí Minh xem sáng tác văn nghệ hoạt động tinh thần phong phú phục vụ có hiệu cho nghiệp cách mạng

- Ng ời đặc biệt ý đến đối t ợng th ởng thức Ng ời cho văn ch ơng thời đại − − − − − cách mạng phải coi quảng đại quần chúng đối t ợng phục vụ.−

- Ng ời quan niệm tác phẩm văn ch ơng phải có tính chân thật. b Cách cho ®iĨm:

- Cho điểm: Thí sinh trình bày đầy đủ ý diễn đạt gãy gọn, chữ viết sáng sủa - Cho điểm: trình bày đ ợc n ả số ý câu, chữ cịn số sai sót.− − - Các mức điểm khác, giáo viên dựa vào thang điểm để vận dụng cho thích hợp Câu (6,0 điểm)

Thí sinh phân tích đoạn thơ xếp hệ thống ý theo nhiều cách khác nh ng phải − đạt yêu cầu sau:

1 Yêu cầu kỹ năng: Biết phân tích đoạn thơ trữ tình, biết làm nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp, sch s sỏng sa

2 Yêu cầu kiến thøc: a VÒ néi dung:

- Cảm nhận đ ợc nhậy cảm tâm hồn sáng, gắn bó thiết tha với sống tự do, − với hoạt động tuổi trẻ

- Cuéc v ợt ngục tinh thần giác quan Cảm xúc chân thành đầy sức cảm hoá. b Về nghệ thuật:

- Phân tích đ ợc giá trị điệp khúc (4 câu đầu).

- Cảm thụ đ ợc hệ thống hình ảnh, âm điệu phong phú, mạnh mẽ, đầy sức gợi cảm (rạo rực, náo nức, reo, gió mạnh lên triều, vội vÃ, đập cánh )

- Đặc biệt phân tích đ ợc cảm nhận tinh tế nhà thơ âm bình dị đời − th ờng nh ng đầy sức gợi cảm hai câu cuối (Nghe lạc ngựa i v).

3 Các thang điểm:

im 6: Đáp ứng đ ợc yêu cầu nêu trên, có cảm nhận tinh tế sâu sắc vài điểm; − văn viết có cảm xúc Có thể cịn vài sai sót nhỏ

Điểm 3: Cơ biết cách phân tích hiểu nội dung đoạn thơ nh ng ch a thật chắn − − Cách phân tích cịn vài hạn chế Diễn đạt rõ ý nh ng thiếu chất văn, mắc số lỗi diễn − đạt, tả

Điểm 1: Tuy có viết đoạn thơ nh ng sai lạc nội dung ph ơng pháp Mắc nhiều lỗi câu, chữ

Điểm 0: Không viết đ ợc gì.

Gi ý giải đề thi môn Văn, kỳ thi tốt nghiệp THPT 2007

ĐỀ VÀ GỢI Ý THAM KHẢO CÁCH LÀM ĐỀ SỐ - MÔN NGỮ VĂN

Câu (2 điểm): Nêu nét đời nghiệp văn học Lui Aragông Câu (3 điểm): Nhận xét ngắn gọn tình độc đáo truyện Vợ nhặt Kim Lân Câu (5 điểm): Phân tích hay, đẹp đoạn thơ sau:

Mình đi, có nhớ ngày

Mưa nguồn suối lũ, mây mù Mình về, có nhớ chiến khu

Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai? Mình về, rừng núi nhớ

Trám bùi để rụng, măng mai để già Mình đi, có nhớ nhà

Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son

(Trích Việt Bắc - Tố Hữu, Văn học 12 - tập một, tr.154-155, NXB Gio dục, H Nội, 2005

Gợi ý:

* Câu (2 điểm):

Lui Aragông sinh lớn lên Paris, ham mê văn chương theo ý gia đình học y khoa Năm 1918 nhập ngũ, sau năm xuất ngũ, theo đuổi văn chương, lúc đầu theo trường phái siêu thực, lọan Nhưng sau đó, tìm thấy đẹp lý tưởng cộng sản, gia nhập Đảng cộng sản Pháp năm 1927 Năm 1928 gặp yêu Elsa Triolet (cơ gái Nga gốc Do Thái) năm 1932 cưới nàng Tình yêu Elsa chấp cánh thơ, lý tưởng đẹp nhà thơ Trong chiến thứ hai (1939-1945), ơng nhập ngũ chống phát xít Đức Năm 1953 bầu vào ban chấp hành đảng cộng sản Pháp Năm 1957 trao giải thưởng hịa bình mang tên Lênin

Sự nghiệp văn chương L.Aragông đồ sộ gồm: thơ, tiểu thuyết, bình luận văn học Tác phẩm tiêu biểu: tiểu thuyết “Những người cộng sản” ( tập); Thơ “Đôi mắt Elsa”, “Anh chàng say đắm Elsa”… * Câu (3 điểm):

I Đặt vấn đề:

- Giới thiệu tác giả Kim Lân tác phẩm Vợ nhặt

- Một thành công tác phẩm Vợ nhặt nhà văn sáng tạo tình truyện độc đáo

1 Tóm tắt tình truyện:

Tràng - anh nông dân nghèo, xấu trai, dân ngụ cư Vậy mà vài câu hò buâng quơ bát bánh đúc có vợ hẳn hoi theo

2 Nhận xét:

Đây tình lạ, thấy lại có giá trị nội dung tư tưởng giá trị nghệ thuật cao: -Tố cáo tội ác bọn thực dân, phát xít, phong kiến đẩy nhân dân ta đến nạn đói khủng khiếp năm 1945

- Con người dù hoàn cảnh khát khao sống hạnh phúc, tin tưởng kỳ vọng vào tương lai

- Nhờ tình độc đáo mà tác phẩm lôi hấp dẫn Nhân vật đặt tình gay cấn để bộc lộ tâm trạng, tính cách

III Kết thúc vấn đề:

Với tình cấu trúc độc đáo, tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc

* Câu (5 điểm)

- Yêu cầu thí sinh biết cách làm phân tích đọan thơ để cảm nhận vẻ đẹp, hay, đặc sắc đoạn thơ Bố cực mạch lạc, hành văn trôi chảy

- Bài làm gồm ý sau:

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích: Việt Bắc thơ hay, đặc sắc Tố Hữu thơ ca kháng chiến chống Pháp Thông qua lời hát đối đáp mang âm hưởng đối đáp giao duyên ca dao, dân ca, tác giả bộc lộ tình cảm lớn thời đại, ân tình cách mạng ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng năm kháng chiến đầy gian khổ Việt Bắc Đoạn thơ bộc lộ tâm trạng người lại Việt Bắc thương nhớ sắt son với người cán kháng chiến xuôi

2. Cái hay đẹp đọan thơ: thể thơ lục bát, truyền thống dân tộc tác giả sử dụng nhuần nhuyễn, điêu luyện lối hát đối đáp giao duyên ca dao dân ca, đặc biệt chọn lựa sử dụng cặp từ nhân xưng “mình - ta” thật phù hợp, thân thiết mà khơng sổ sàng; kín đáo mà khơng xa vời Ở đoạn thơ người lại Việt Bắc với nhân xưng “mình”

- Hai cặp lục bát với câu hỏi (tu từ) bộc lộ lòng quyến luyến, đồng thời gợi lên kỷ niệm ân tình gắn bó năm kháng chiến gian khổ núi rừng Việt Bắc Cùng chịu đựng sẻ chia gian khổ “miếng cơm chấm muối” chung mối căm thù cao độ “mối thù nặng vai”

- Hai cặp lục bát dưới: tác giả khéo léo sử dụng nghệ thuật ẩn dụ “ rừng núi nhớ ai” “hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son”, hình thức điệp từ “nhớ” để bộc lộ lòng thủy chung son sắc người lại Việt Bắc người cán kháng chiến xuôi

ĐỀ VÀ GỢI Ý THAM KHẢO CÁCH LÀM ĐỀ SỐ - MÔN NGỮ VĂN Câu (2 điểm): Chỉ mẹ niềm vui, ánh sáng diệu kỳ

Chỉ mẹ giúp đời vững bước.

(Trích Thư gửi mẹ - Êxênin, Văn học 12-tập hai, tr.55, NXB Giáo dục, 2004). Anh, chị hiểu hai câu thơ nào?

Câu (3 điểm): Giải thích ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành

Câu (5 điểm): Phân tích vẻ đẹp người lái đị tùy bút Người lái đị Sơng Đà Nguyễn Tuân Gợi ý:

* Câu (2 điểm):

Câu thơ đầu khẳng định mẹ người đàn bà quan trọng đời tác giả Vai trị người mẹ ơng đức mẹ (vì ơng người theo đạo) Mẹ người mang lại cho tác giả niềm vui “ánh sáng diệu kỳ” “Ánh sáng diệu kỳ” hiểu phép lạ đức mẹ ban cho cảnh đời u tối

Câu thứ hai: “Chỉ mẹ giúp đời vững bước” khẳng định thêm mẹ người giúp ông vững bước đường đời nhiều gian truân Đối với ông mẹ niềm tin thiêng liêng đời * Câu (3 điểm):

Hình ảnh xà nu rừng xà nu truyện có tác dụng tạo cho câu chuyện Bằng hình tượng nghệ thuật có giá trị tạo hình, có ý nghĩa tượng trưng thủ pháp nhân hóa làm cho xà nu rừng xà nu hình sống động trước mắt người đọc: “Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão” Rồi “… nhựa ứa ra, tràn trề… bầm lại, đen đặc quyện lại thành cục máu lớn” “Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng” Và có “cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm non mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời”.

Cây xà nu loại đặc biệt sinh trưởng nơi núi rừng Tây Nguyên, loại “ham ánh sáng mặt trời” người Tây Nguyên vươn tới ánh sáng chân lý Nó lại có sức sống vững bền: "Cạnh một xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn…” người Tây Nguyên quật khởi kiên cường Cây xà nu, rừng xà nu gắn bó với người Tây Nguyên tự bao đời nay, lẽ tự nhiên cần “rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho

làng…” Ở tầng nghĩa cao hơn, rừng xà nu tiêu biểu cho sức sống bất diệt, tinh thần đấu tranh kiên cường bất khuất nhân dân Tây Nguyên Các hệ xà nu nối tiếp lớn lên tượng trưng cho hệ dân làng Xơ-man, nói rộng hệ nhân dân Việt Nam

Nhân vật người lái đị Nguyễn Tn nhìn đối tượng Đẹp Theo Nguyễn Tuân, không người hoạt động ngành nghệ thuật họ kẻ tài hoa nghệ sĩ Mà người xung quanh biết tôn trọng Đẹp ứng xử Đẹp tự giác sáng tạo Đẹp

Nghệ thuật nhập thân vào người lái đị phương diện hình thức lẫn tính cách “Trên thác hiên ngang người lái đị sơng Đà có tự do, người lái đị nắm quy luật tất yếu dịng sơng Đà

Hình ảnh người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn dựng tượng khiến cho ta sờ mó Bức tượng khơng phải người chung chung mà tạo dáng riêng biệt đặt tên khác “người lái đị sơng Đà” Bức tượng hắt chiếu tính cách bên người “Tay ông dài nghêu sào, chân ông lúc nào… nhỡn giới ông vời vợi lúc mong một bến xa sương mù”

- Để làm bật tài nghệ ơng lái đị, Nguyễn Tn sáng tạo vượt thác ông viên tướng lao vào trận đồ bát quái Khổng Minh với biết cạm bẫy, hết vòng đến vòng khác, vịng, đá thác sơng Đà có viên tướng ti ba huy Để áp đảo ông lái đo, đám “quân thác đá” trống chiêng la hò dội “Rống lên ngàn trâu mộng lồng lộn… rừng lửa gầm thét với đàn trâu cháy bùng bùng”.

Thật liên tưởng bất ngờ Câu chuyện nói “đá thác” liên tưởng tới “đàn trâu” “rừng bị cháy” Nếu khơng có phong cách tài hoa táo bạo Nguyễn Tuân xử lý tượng gây khập khiễng, phi lôgich Đoạn văn dựng cảnh đầy giá trị tạo hình, phim quay cận cảnh dựng lại đặc tả chi tiết Chính Nguyễn Tn có ý định sử dụng vốn văn hóa mơn nghệ thuật thứ bảy để dựng cảnh thạch trận thật ấn tượng

Ta lưu ý thuật kể đầy hồi hộp, đầy kịch tính căng thẳng, vốn tri thức quân võ thuật đưa ứng dụng Quả “ông lái nắm binh pháp thần sơng, thần đá Ơng thuộc qui luật phục kích lũ đá…, Ơng “cưỡi” lên thác sơng Đà: “Nắm chặt lấy bờm sóng”, “bám chắc lấy luồng nước” lúc “phóng nhanh” lúc “lái miết”, nhớ mặt bọn đá “đứa ơng tránh” “đứa ơng đè xấn lên”…

Ơng lái đị vị tướng đầy thao lược tài ba

Ông trình diễn nghệ thuật với qui luật thiên nhiên khắc nghiệt Nếu thiếu chút bình tĩnh, thiếu chút xác, ơng phải trả giá mạng sống

Nguyễn Tuân ưa khai thác cảm giác mạnh để tác động ấn tượng không phai mờ tâm não độc giả vẻ đẹp ông lái đị, Không vẻ đẹp lĩnh vượt thác phi thường mà cịn l vẻ đẹp bình dị người sơng nước bình thường

GỢI Ý TRẢ LỜI ĐỀ THI MÔN VĂN KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2008 Đề I

Câu 1. (2 điểm)

a Yêu cầu kĩ :

Thí sinh linh hoạt cách trình bày cần nêu ý cách ngắn gọn, rõ ràng Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

b Yêu cầu kiến thức :

Thí sinh có cách trình bày khác nhau, song cần đạt ý sau:

- Lui Aragông (1897-1982) nhà thơ, nhà tiểu thuyết Pháp tiếng giới, cánh chim đại bàng văn học kỉ XX

- Lui Aragông gặp Enxa Tơriôle năm 1928 Pháp, phụ nữ Nga gốc Do Thái sang sống Pháp Enxa Tơriôle (1896-1970) nhà tiểu thuyết Pháp, trở thành người bạn đời Aragông, kéo ông khỏi tư tưởng bi quan, đưa ông thâm nhập ngày sâu lí tưởng Cách mạng tháng Mười

- Ơng từ bỏ chủ nghĩa đa đa, chủ nghĩa siêu thực để chuyển sang chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa

- Enxa có vai trị thật đặc biệt đường vươn tới lí tưởng Aragơng, dẫn đến nét độc đáo, lớn lao sáng tác ơng tình u lí tưởng hồ quyện vào thật khó tách bạch

Câu 2. (3 điểm)

a Yêu cầu kĩ :

Thí sinh linh hoạt cách trình bày cần nêu ý cách ngắn gọn, rõ ràng Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

Thí sinh có trình bày khác nhau, song cần đạt ý sau:

- Truyện ngắn lúc đầu có tên Mảnh trăng, sau Nguyễn Minh Châu đổi tên Mảnh trăng cuối rừng - Nhan đề Mảnh trăng cuối rừng mang ý nghĩa biểu tượng: Đó hình ảnh thiên nhiên đẹp, việc thêm vào hai chữ “cuối cùng” làm cho hình ảnh trăng thêm cụ thể, gợi cảm xúc thẩm mỹ Cái đẹp thời bắt đầu : tươi non - tinh khiết, chập chờn- ẩn cuối rừng xa đêm Trường Sơn phải kiếm tìm thấy xác định rõ không gian câu chuyện

Nhưng yếu tố quan trọng là hình ảnh mảnh trăng truyện, trăng thượng tuần lúc ẩn lúc khu rừng già đại ngàn Là mảnh trăng vầng trăng vầng trăng gợi rõ ràng, tràn đầy chẳng có phải tìm kiếm Là mảnh trăng, lại mảnh trăng cuối rừng, chập chờn, ẩn hiện, gần, xa gợi kháo khát tìm kiếm

- Vẻ đẹp biểu tượng mảnh trăng vẻ đẹp nhân vật Nguyệt hệ nhân vật, dân tộc ta : yên tĩnh, ngời sáng trẻ trung dù bom đạn giặc Mỹ muốn tàn phá, hủy Nhan đề gợi kiếm tìm, Nguyễn Minh Châu muốn cố gắng tìm hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người

- Nguyễn Minh Châu dã tìm tựa đề thích đáng: vừa đẹp, vừa hợp lí, thơ mộng có ý nghĩa Câu 3. (5 điểm)

a.Yêu cầu kĩ :

Biết phân tích đoạn thơ cách có cảm xúc Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

b Yêu cầu kiến thức :

* Gới thiệu chung thơ Bên sơng Đuống đoạn thơ phân tích * Phân tích

Cần có ý sau:

a Niềm tự hào miền quê Kinh Bắc với nhiều truyền thống lâu đời

- Trong ba câu tiếp theo, quê hương tái vừa khái quát, vừa cụ thể Đời sống vật chất gợi lên từ hương vị “lúa nếp thơm nồng” Đời sống tinh thần hội tụ nét văn hố đặc sắc: tranh Đơng Hồ

- Phân tích sâu hai câu thơ tranh Đơng Hồ Tác giả nêu bật chất dân gian, hồn dân tộc tranh Đông Hồ từ đề tài, ý nghĩa đến màu sắc, chất liệu độc đáo Cần làm rõ khả vừa gợi tả, vừa biểu cảm xúc từ “tươi trong, sáng bừng” đặc biệt nét nghĩa cụm từ “màu dân tộc” (nghĩa cụ thể: chất liệu, màu sắc lấy từ đất đá, cỏ q hương; nghĩa bóng: hình ảnh quen thuộc đời sống hàng ngày, nghệ thuật vẽ tranh dân gian, tất tạo nên sắc dân tộc độc đáo

b Lòng căm thù đau đớn

- Lòng căm thù giặc kẻ thù xuất giặc đến – đồng nghĩa với đau thương, mát, hoang tàn (chú ý cách sử dụng từ tượng hình “ngùn ngụt” phép đảo ngữ “ngùn ngụt lửa tàn” Âm bằng, trắc đan xen tạo nên căng thẳng, tàn bạo: “Giặc kéo lên ngùn ngụt lửa tàn”)

- Nỗi đau đọng lại Câu thơ ngắt ra, dồn nén niềm căm giận: “Ruộng ta khô/ Nhà ta cháy”

- Khinh bỉ căm giận trút lên hình ảnh kẻ thù bầy thú “chó ngộ đàn” Ghê tởm khủng khiếp: “Lưỡi dài lê sắc máu” Giặc xuất đâu nơi đầy tội ác, máu chảy, hoang tàn “Kiệt ngõ thẳm bờ hoang” Không nơi quê hương thân yêu dấu lại không chất đầy tội ác quân thù “Ngõ thẳm”, “bờ hoang” gợi cảnh hoang tàn đau thương

c Nghẹn ngào xót xa

Thực ảo trộn lẫn Nỗi xót xa khắc hoạ hai mảng đối lập: khứ tươi đẹp thực đau thương Nuối tiếc nghẹn ngào căm giận nhiêu

d Lòng yêu quê hương tha thiết

GỢI Ý TRẢ LỜI ĐỀ THI MÔN VĂN KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2008 Đề II

Câu 1. (2điểm)

a Yêu cầu kĩ :

Thí sinh linh hoạt cách trình bày cần nêu ý cách ngắn gọn, rõ ràng Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

b Yêu cầu kiến thức :

Nguyễn Tuân nhà văn lớn nước ta Ông có nghiệp văn học phong phú với trang viết độc đáo đầy tài hoa Quá trình sáng tác văn học Nguyễn Tuân chia hai giai đoạn:

- Trước Cách mạng tháng Tám, ông chủ yếu viết ba đề tài:

+ Đề tài “chủ nghĩa xê dịch” ghi lại cảnh thiên nhiên, xã hội, thể lòng yêu quê hương đất nước cảm nghĩ tài hoa (Một chuyến đi, Thiếu quê hương)

+ Đề tài Vang bóng thời viết thú chơi tinh tế, tao nhã người xưa, thể khía cạnh trân trọng văn hoá cổ truyền nhân cách tài hoa (tiêu biếu tác phẩm Vang bóng thời)

+ Đề tài đời sống truỵ lạc viết tình trạng khủng hoảng tinh thần cá nhân xã hội cũ dẫn đến hoang mang bế tắc, tìm cách li thú vui truỵ lạc (tiêu biểu tác phẩm Chiếc lư đồng mắt cua)

- Sau Cách mạng tháng Tám, ông hăng hái sáng tác phục vụ hai kháng chiến chống thực dân Pháp, chống đế quốc Mỹ công xây dựng đất nước Đây trang viết đầy tự hào, ca ngợi nhân dân ta chiến đấu lao động, qua khẳng định dân tộc Việt Nam với phẩm chất đẹp đẽ sáng ngời nghĩa đầy phí khách anh hùng, dũng cảm, cần cù, mực tài hoa

Câu 2.(3 điểm)

a Yêu cầu kĩ :

Thí sinh linh hoạt cách trình bày phải đảm bảo hành văn trôi chảy, diễn đạt tốt, có cảm xúc Bài viết khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

b u cầu kiến thức :

Thí sinh có cảm nhận riêng, song viết cần đảm bảo số ý sau:

- Đoạn thơ nằm cuối phần đoạn trích Đất nước (Nguyễn Khoa Điềm) thể gắn bó máu thịt người với đất nước, ý thức trách nhiệm cá nhân phải biết đoàn kết, yêu thương nhau, biết phấn đấu hy sinh để đất nước mãi tươi đẹp, trường tồn

- Đoạn thơ tiếp tục hình thức lời tâm hai nhân vật trữ tình "anh" với "em" song đối tượng hướng tới đoạn thơ không dừng lại nhân vật, người cụ thể mà hướng tới tất người, tất người quê hương đất nước Hình thức khẳng định :"Đất Nước máu xương mình" thể rõ gắn bó khăng khít khơng thể tách rời người dân với đất nước Đất nước khơng phải khái niệm vơ hình, trừu tượng, bên ngồi người mà cụ thể, hữu hình, trở thành phần máu thịt người

- Nghệ thuật điệp ngữ với hình thức câu cầu khiến ("phải biết") nêu rõ trách nhiệm, bổn phận người: phải biết đoàn kết, yêu thương, chia sẻ cần, sẵn sàng hy sinh cho trường tồn đất nước để "làm nên Đất Nước muôn đời"

- Đoạn thơ thể suy tư, triết lí sâu sắc Đất nước, mối quan hệ thành viên cộng đồng với quê hương, xứ sở đồng thời lời kêu gọi, động viên người, khơng khơ khan, sáo rỗng mà gây xúc động mạnh mẽ người đọc Chính cảm xúc chân thành mãnh liệt tác giả tạo nên sức hấp dẫn mạnh mẽ đoạn thơ

Câu (5 điểm)

a Yêu cầu kĩ :

Học sinh có cách phân tích, cảm nhận riêng nhân vật, song viết cần phải nêu ý sau:

*Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Kim Lân bút truyện ngắn vững vàng, viết người sống nơng thơn tình cảm, tâm hồn người vốn đẻ đồng ruộng

- Vợ nhặt truyện ngắn độc đáo, in tập Con chó xấu xí Qua tác phẩm, nhà văn phản ánh sống nghèo khổ, cực khát vọng người nông dân nạn đói năm 1945 Trong nhân vật bà cụ Tứ để lại cho người đọc nhiều ấn tượng sâu sắc

* Phân tích tâm trạng bà cụ Tứ

- Tâm trạng bà cụ Tứ đầy biến động, thấy Tràng – trai mình, vốn niên nghèo khổ, xấu xí, lại dẫn vợ vào năm đói

+ Lúc đầu bà “ngỡ ngàng ngạc nhiên” khơng tin vào tai vào mắt mình…

+ Khi hiểu sự, bà cụ buồn tủi, “vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp mình” Đó tâm trạng bà mẹ nghèo khổ trước việc trai có vợ lúc đói hồnh hành

+ Bà cụ đón nhận dâu lòng nhân hậu “U mừng lịng…U thương q” Bà cịn thơng cảm với hồn cảnh người dâu đối xử với chị cách thân tình Tình cảm bà cụ cịn thể qua bữa ăn ngày đói, dù có “cháo loãng” nồi “chè” nấu cám…

+ Niềm vui bà cụ Tứ bộc lộ từ dáng vẻ bên “nhẹ nhõm, tươi tỉnh khác ngày thường…, đến lời nói, việc làm…Bà lão nói tồn chuyện vui, chuyện sung sướng sau Có thể nói, bà cụ Tứ người truyền cho niềm tin tưởng vào sống, tương lai…

* Kết luận

GỢI Ý TRẢ LỜI ĐỀ THI MÔN VĂN KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2008

Ban KHTN

Câu 1 (2 điểm) a Yêu cầu kĩ năng

Thí sinh linh hoạt cách trình bày cần nêu ý cách ngắn gọn, rõ ràng Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

b u cầu kiến thức

Thí sinh cần trình bày ý sau

- Giới thiệu qua tác giả M Sơ-lơ-khơp đoạn trích Số phận người

- Lòng nhân hậu nhân vật An-đrây Xô-cô-lôp thể điểm sau:

+ Xô–cô-lôp trải qua gian truân, thất bại buổi đầu Liên Xô, chàng bị thương bị bắt, chịu bao đau đớn mát gia đình: vợ gái bị giặc ném bom giết hại Nhưng anh đứng vững trước thử thách ác liệt, vượt lên nỗi đau cô đơn

Thí sinh cần phân tích diễn biến tâm trạng Xô-cô-lôp từ gặp cậu bé Vania nhận làm ni

+ Xơ-cơ-lơp gặp bé Vania “đầu tóc rối bù”, “rách bươm xơ mướp”, sống bơ vơ nơi hiệu giải khát, bạ đâu ngủ đó… cho ăn mấy”, nhìn thấy cặp mắt em “như sáng ngời sau trận mưa đêm”, Xơcơlốp thấy “thích nó” “nhớ nó”, cố cho xe chạy nhanh để “gặp nó” Anh định: “Khơng thể với chìm riêng rẽ được! Mình nhận làm con!” Xơ-cơ-lơp nhận Vania làm ni Anh chịu đựng vượt qua số phận tình thương người bố đứa

người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường, Tổ quốc kêu gọi”

- Đoạn trích ca ngợi lĩnh kiên cường nhân hậu người Xô viết Và tin tưởng ý chí nghị lực người khắc phục khó khăn, gian khổ, vượt qua số phận éo le

Câu 2 (3 điểm)

Thí sinh cần trình bày ý sau:

- Thí sinh cần giải thích khái niệm “Bên trong, bên ngồi” gì, nào?

- Thí sinh cần giải thích phân tích, thể suy nghĩ mối quan hệ bên bên mối quan hệ linh hồn thể xác

- Bên (Linh hồn) bên ngồi (thể xác) phải thống có quan hệ hữu với nhau, người luôn đấu tranh với thân để có thống hài hoà linh hồn thể xác, hướng tới hồn thiện nhân cách

- Nói qua bi kịch Trương Ba: diễn cuối Trương Ba phải lên: “Không thể bên đằng, bên ngồi nẻo Tơi muốn tơi tồn vẹn”

Ngồi việc thể suy nghĩ, bình luận quan niệm sống qua câu văn đó, thí sinh cần lấy dẫn chứng đoạn trích Hồn Trương Ba da hàng thịt để chứng minh cho quan điểm, suy nghĩ

Câu 3a (5 điểm)

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ:

- Xuân Quỳnh nữ thi sĩ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ xâm lược Thơ Xuân Quỳnh thể trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành nhiều lo âu da diết khát vọng hạnh phúc đời thường

- Sóng thơ viết năm 1967 in tập Hoa dọc chiến hào Bài thơ thể tình u đích thực người gái: hồn nhiên, nồng nàn, say đắm, thủy chung, khao khát vô biên

- Đoạn thơ phân tích khổ thơ thứ năm thứ sáu thơ Phân tích nêu cảm nhận đoạn thơ

- Khổ thơ đầu:

+ Trong bốn câu thơ đầu, tác giả sử dụng phép lặp cấu trúc câu kết hợp với cặp từ đối lập: lòng sâu - mặt nước, ngày - đêm, tạo nên âm hưởng khắc khoải, thể nỗi nhớ bao trùm khơng gian thời gian sóng bờ, "em" với "anh" Nỗi nhớ cồn cào, da diết thể qua thủ pháp nhân hóa: "ngày đêm khơng ngủ được" Câu thơ vừa diễn tả sinh động nỗi nhớ sóng với bờ, vừa nhịp cầu nối với hình ảnh, cảm xúc người phụ nữ thể trực tiếp hai câu thơ sau

+ Hai câu thơ sau: Dùng hình tượng sóng để thể nỗi nhớ chưa đủ, chưa thỏa mãn, nhà thơ trực tiếp bộc lộ nỗi lịng Nếu câu thơ trên, "sóng" nhớ "bờ" "ngày đêm khơng ngủ được" nỗi nhớ mãnh liệt bội phần: "Cả mơ cịn thức" Cái phi lí sống thường ngày (đã mơ khơng thể thức) lại có lí tình u (nỗi nhớ, tình u khơng nằm ý thức mà cịn nằm sâu tiềm thức)

+ "Sóng" "bờ", "em" "anh" hai cặp phạm trù khác song lại có tương ứng, đồng với tạo nên hiệu việc thể sinh động sâu sắc nỗi nhớ da diết, tình yêu mãnh liệt người phụ nữ

- Khổ thơ sau:

Nếu khổ thơ trên, nhà thơ thể nỗi nhớ thương cồn cào, da diết đến khổ thơ này, nữ sĩ khẳng định lòng chung thủy sắt son người gái tình yêu Thủ pháp lặp cấu trúc (Dẫu xuôi ), cấu trúc kiểu nhượng - tăng tiến (dẫu - vẫn) thể cách sâu sắc tình cảm thủy chung, tình yêu chân thành, sâu sắc người phụ nữ Dù có nơi đâu, phương trời nào, dù có cách xa khơng gian địa lí, hình ảnh "anh" điểm tựa, đích đến để "em" hướng "Anh" trở thành "một phương" đặc biệt đích đến, "định vị" cho suy nghĩ, xúc cảm "em"

3 Kết luận

- Đoạn thơ phân tích đoạn thơ hay thơ, thể tâm trạng, cảm xúc chân thành, sôi người phụ nữ yêu

- Nhịp thơ lời thơ mãnh liệt, sơi nổi, dồn dập tiếng sóng biển ạt vỗ bờ, nỗi lịng, tình u gái

Câu 3b (5 điểm) a Yêu cầu kĩ

b Yêu cầu kiến thức:

Học sinh có cảm nhận, phân tích riêng nhân vật, song phải đảm bảo đầy đủ ý sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhân vật

- Kim Lân nhà văn người lao động nghèo Những năm tháng lao động vất vả để kiếm sống, gần gũi, gắn bó am hiểu tâm lí người lao động lòng nhân hậu giúp Kim Lân sáng tác thành công nhiều tác phẩm sống, số phận người lao động

- Vợ nhặt (trích tập Con chó xấu xí - 1962) tập truyện ngắn đặc sắc văn xuôi Việt Nam từ sau Cách mạng Thành công truyện ngắn Kim Lân khắc họa hình tượng người lao động nghèo, nhân hậu Dù hoàn cảnh khốn họ không từ bỏ niềm ham sống, ước mơ hạnh phúc, sẵn sàng cưu mang người cảnh ngộ ln hy vọng có đổi đời Nhân vật Tràng điển hình cho người lao động nghèo tốt bụng, cởi mở, khao khát hạnh phúc ln có niềm hy vọng tương lai

2 Phân tích tính cách nhân vật Tràng

- Tràng người lao động nghèo tốt bụng, cởi mở:

+ Hình ảnh tràng xuất xóm ngụ cư lúc chiều tối với dáng vẻ mệt mỏi, sau ngày lao động vất vả, cực nhọc

+ Bên vẻ thô kệch ngoại hình lại hiền lành, cởi mở (được trẻ người dân xóm ngụ cư q mến)

+ Giữa đói hồnh hành khắp nơi, đói người ta làm nhiều điều xấu xa, ti tiện để có miếng ăn Tràng sẵn lịng đãi người đàn bà xa lạ bữa no bánh đúc Tràng làm điều tình thương (khi nhìn thấy vẻ tiều tụy người đàn bà)

- Tràng người khao khát hạnh phúc, có ý thức xây dựng hạnh phúc

+ Chắt chiu mua hai hào dầu với ý nghĩ "Vợ vợ miếc phải cho sáng sủa tí chứ" Tràng khơng thắp sáng cho nhà mà thực thắp lên niềm hạnh phúc mẻ, niềm hy vọng vào tương lai tươi sáng

- Những biến đổi Tràng đón nhận hạnh phúc hy vọng đổi đời

+ Cảm giác lâng lâng, khoan khoái: "Trong người êm lơ lửng người vừa giấc mơ ra" Thấy nhà cửa thu dọn gọn gàng, búi cỏ dại dọn sạch, ang đựng đầy nước, bóng dáng tảo tần mẹ vợ vườn, Tràng thấy u thương gắn bó với nhà Căn nhà tạm bợ người dân ngụ cư trở thành tổ ấm hạnh phúc

+ Niềm hạnh phúc Tràng sống cảnh gia đình hịa thuận êm ấm: "Hắn có gia đình Hắn vợ sinh đẻ Bây thấy nên người"

+ Trong bữa cơm gia đình đầu tiên, miệng Tràng chát xít miếng cháo cám - thực nghiệt ngã, đầu Tràng lại lên hình ảnh đồn người đói đê Sộp, phía trước có cờ đỏ vàng phấp phới Đó người nông dân đứng lên giành quyền sống lãnh đạo Đảng gặp lại, Tràng nhập vào đồn người Hình ảnh đồn người phá kho thóc Nhật dự cảm đổi đời người lao động đến ngày đói khát Kim Lân khơi dậy niềm hy vọng tương lai tươi sáng người lao động cảnh khốn

3 Kết luận

GỢI Ý TRẢ LỜI ĐỀ THI MÔN VĂN KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2008

Ban KHXH-NV

Câu 1 (2 điểm) a Yêu cầu kĩ năng

Thí sinh linh hoạt cách trình bày cần nêu ý cách ngắn gọn, rõ ràng Khơng mắc lỗi tả, từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

b Yêu cầu kiến thức

Thí sinh cần trình bày ý sau

- Giới thiệu qua tác giả M Sơ-lơ-khơp đoạn trích Số phận người

- Lịng nhân hậu nhân vật An-đrây Xơ-cơ-lơp thể điểm sau:

+ Xô–cô-lôp trải qua gian truân, thất bại buổi đầu Liên Xô, chàng bị thương bị bắt, chịu bao đau đớn mát gia đình: vợ gái bị giặc ném bom giết hại Nhưng anh đứng vững trước thử thách ác liệt, vượt lên nỗi đau đơn

Thí sinh cần phân tích cách ngắn gọn diễn biến tâm trạng Xô-cô-lôp từ gặp cậu bé Vania nhận làm ni

+ Xơ-cơ-lơp gặp bé Vania “đầu tóc rối bù”, “rách bươm xơ mướp”, sống bơ vơ nơi hiệu giải khát, bạ đâu ngủ đó… cho ăn mấy”, nhìn thấy cặp mắt em “như sáng ngời sau trận mưa đêm”, Xơcơlốp thấy “thích nó” “nhớ nó”, cố cho xe chạy nhanh để “gặp nó” Anh định: “Khơng thể với chìm riêng rẽ được! Mình nhận làm con!” Xơ-cơ-lơp nhận Vania làm ni Anh chịu đựng vượt qua số phận tình thương người bố đứa

tố chiến tranh có thổi bạt họ tới miền xa lạ “Cái chờ đón họ phía trước? Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường, Tổ quốc kêu gọi”

- Đoạn trích ca ngợi lĩnh kiên cường nhân hậu người Xô viết Và tin tưởng ý chí nghị lực người khắc phục khó khăn, gian khổ, vượt qua số phận éo le

Câu 2 (3 điểm)

Thí sinh cần trình bày ý sau:

- Thí sinh cần giải thích khái niệm “Bên trong, bên ngồi” gì, nào?

- Thí sinh cần giải thích phân tích, thể suy nghĩ mối quan hệ bên bên mối quan hệ linh hồn thể xác

- Bên (Linh hồn) bên (thể xác) phải thống có quan hệ hữu với nhau, người ln ln đấu tranh với thân để có thống hài hoà linh hồn thể xác, hướng tới hoàn thiện nhân cách

- Nói qua bi kịch Trương Ba: diễn cuối Trương Ba phải lên: “Khơng thể bên đằng, bên ngồi nẻo Tơi muốn tơi tồn vẹn”

Ngồi việc thể suy nghĩ, bình luận quan niệm sống qua câu văn đó, thí sinh cần lấy dẫn chứng đoạn trích Hồn Trương Ba da hàng thịt để chứng minh cho quan điểm, suy nghĩ

Câu 3a

a u cầu kĩ năng

Thí sinh cần trình bày cách rõ ràng, mạch lạc, bố cục chặt chẽ Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

b Yêu cầu kiến thức

* Giới thiệu chung nhà thơ Chế Lan Viên, thơ Tiếng hát tàu đoạn trích cần phân tích * Cảm nhận khổ thơ

+ Câu đầu tiếng gọi, thời gian kháng chiến 10 năm

+ Sự liên tưởng so sánh “mười năm qua lửa” thể nhân dân ta, dân tộc ta tự đốt cháy lên lửa lòng yêu nước

+ Hai câu kết lời tự nhủ, nguyện cầu chân thành tha thiết hướng Mẹ yêu thương

- Khổ 2 Niềm vui, niềm khao khát nhà thơ trở với nhân dân, với cội nguồn sáng tạo thi ca

+ Đối với nhà thơ, trở với nhân dân khơng niềm vui, niềm khát khao mà cịn lẽ tự nhiên, với nguồn sáng tạo nghệ thuật, với tha thiết, sâu nặng lịng

+ Trở với nhân dân trở với môi trường sống quen thuộc, thân thiết, làm nảy nở, phát triển sống đồng thời nguồn sáng tạo nghệ thuật (câu 1-2)

+ Nhân dân người nuôi dưỡng sống, làm hồi sinh sống (câu 3-4)

+ Hình ảnh so sánh trùng điệp, liên tiếp thể ý nghĩa sâu xa, niềm hạnh phúc lớn lao việc trở với nhân dân

+ Hình ảnh so sánh đẹp thơ mộng, mượt mà (nai suối cũ, cỏ đón giêng hai,chim én gặp mùa)

+ Hình ảnh so sánh đẹp hồ hợp nhu cầu, khát vọng thân với thực (trẻ thơ đói lịng gặp sữa, nôi ngừng gặp cánh tay đưa)

+ Hình ảnh so sánh gần gũi mà lạ, bất ngờ, độc đáo khiến đoạn thơ triết lí mà khơng khơ khan, lung linh biến hố

*Nhận xét giọng thơ: Giọng thơ tha thiết, chân thành, cách xưng hơ nói đến nhân dân có thay đổi ( từ “anh” chuyển sang “con” tạo độ sâu lắng cảm xúc Tình cảm với nhân dân gần gũi, thiêng liêng ruột thịt * Kết luận

- Khổ thơ thâu tóm cảm hứng thơ: khát vọng hoà nhập vào đời sống lớn nhân dân

- Khổ thơ kết tinh nét đặc sắc hồn thơ Chế Lan Viên: phong phú, sáng tạo hình ảnh, giàu chất triết lí suy tưởng, nhạy cảm trước nhiệm vụ trị đất nước

Biết phân tích nhân vật tác phẩm tự Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

b Yêu cầu kiến thức

1 Giới thiệu chung nhà văn Nguyễn Tuân truyện ngắn Chữ người tử tù Phân tích

a Huấn Cao người tài hoa: Ông viết chữ đẹp Đây chữ Hán, nghệ thuật, thú chơi tao nhã người xưa gọi thư pháp

Huấn Cao nghệ sĩ nghệ thuật thư pháp: “Tài viết chữ nhanh đẹp” ông tiếng khắp vùng tỉnh Sơn Ngay viên quản ngục huyện nhỏ biết “Chữ ông Huấn Cao đẹp lắm, vuông lắm” (…) Có chữ ơng Huấn Cao mà treo có báu vật đời” Cho nên “Sở nguyện viên quan coi ngục có ngày treo nhà riêng câu đối tay ơng Huấn Cao viết” Để có chữ ông Huấn Cao, viên quản ngục kiên trì, mà cịn phải liều mạng Bởi vì, biệt đãi Huấn Cao, kẻ tử tù, việc làm nguy hiểm, có phải trả giá tính mạng

b Huấn Cao người có khí phách: Một tử tù đợi ngày pháp trường mà không nao núng, ung dung, đàng hồng “Đến cảnh chết chém, ơng cịn chẳng sợ là…” Đối với viên quản ngục, ông khơng sợ mà cịn “cố tình làm khinh bạc đến điều” Trong lời đối đáp với viên quản ngục, ông trả lời thẳng: “Ngươi hỏi ta muốn gì? Ta muốn có điều Là nhà đừng đặt chân vào đây” Một tử tù mà đáp lại lời cầu xin ngục quan vậy, xưa thật

c Huấn Cao người có “thiên lương” sáng, có tâm cao cả: Tiền bạc quyền không lung lạc ông Ngay việc cho chữ vậy, ơng nói: “Ta sinh khơng vàng ngọc hay quyền mà ép viết câu đối bao giờ” Cho nên tưởng viên quản ngục có âm mưu đen tối biệt đãi mình, ơng tỏ thái độ khinh bạc Nhưng hiểu y thành tâm xin chữ, ông liền thay đổi thái độ sẵn sàng cho chữ Việc Huấn Cao cho chữ viên quản ngục không mục đích chơi chữ mà chủ yếu cho chữ để cứu người, cứu người lầm đường lạc lối

d Tóm lại: Ba vẻ đẹp “tài hoa, khí phách, thiên lương” nhân vật đẩy lên đến đỉnh cao bộc lộ sáng lồ hình tượng lẫm liệt Huấn Cao Cảnh cho chữ nhà văn đặc tả thành “một cảnh tượng xưa chưa có” chốn lao tù tôn cao vẻ đẹp nhân vật bộc lộ sâu sắc chủ đề tác phẩm

- Để làm bật vẻ đẹp Huấn Cao, Nguyễn Tuân đặt nhân vật vào tình truyện độc đáo: gặp gỡ Huấn Cao viên quản ngục

- Để làm bật chiến thắng tài, đẹp, tâm khí phách ngang tàng Nguyễn Tuân sử dụng thủ pháp tương phản, đối lập: ánh sáng bóng tối, đẹp, cao với phàm tục dơ bẩn (bóng tối phịng giam, ánh sáng đỏ rực bó đuốc, lụa bạch cịn nguyên vẹn lần hồ,…); có đối lập tương phản việc cho chữ, phong thái người cho chữ tư người nhận chữ (Có thể phân tích dẫn chứng)

- Ngơn ngữ miêu tả nhân vật giàu chất tạo hình Sử dụng nhiều từ Hán Việt, lời ăn tiếng nói mang khí người xưa làm tăng thêm vẻ đẹp “một thời vang bóng” hình tượng Huấn Cao

3 Kết luận

- Nhân vật Huấn Cao thể tài nghệ thuật Nguyễn Tuân Đó biểu tượng cho chiến thắng tài, đẹp, tâm trước phàm tục, dơ bẩn; khí phách ngang tàng thói quen nơ lệ Đây lí tưởng thẩm mĩ nhà văn, ý nghĩa tư tưởng hình tượng

Bộ giáo dục đào tạo Đề thi thức (2 trang)

kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2006 Môn thi: Ngữ Văn - Trung học phổ thông phân ban Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao

I Phần chung cho thí sinh ban (3,0 ®iĨm)

Anh chị trình bày ngắn gọn hiểu biết đời nhà văn M Sô-lô-khốp Nêu tên hai tác phẩm tiờu biu ca ụng

II PHầN dành cho thí sinh tõng ban (7,0 ®iĨm)

A ThÝ sinh Ban KHTN chọn câu 1a 1b Câu 1a (7,0 điểm)

Anh chị hÃy phát biểu cảm nhận cảnh sắc thiên nhiên ng ời Việt Bắc qua đoạn thơ sau thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu:

" Ta về, m×nh cã nhí ta

Ta về, ta nhớ hoa ng ời.− Rừng xanh hoa chuối đỏ t i

Đèo cao nắng ánh dao gài thắt l ng. Ngày xuân mơ nở trắng rừng

Nh ng ời đan nón chuốt sợi giang.− Ve kêu rừng phỏch vng

Nhớ cô em gái hái măng mình Rừng thu trăng rọi hoà bình

Nhớ tiếng hát ân tình thuỷ chung "

(Theo Ngữ văn 12, tập một, Sách giáo khoa thí điểm

Ban KHTN, Bé 2, trang 98, NXB Gi¸o dơc, Hà Nội - 2005) Câu 1b (7,0 điểm)

HÃy trình bày suy nghĩ anh chị nhân vật bà Hiền truyện ngắn Một ng ời Hà Nội

của nhà văn Nguyễn Khải

B Thí sinh Ban KHXH - NV chọn câu 2a 2b Câu 2a (7,0 điểm)

Anh hoc ch hóy trỡnh bày suy nghĩ nhân vật ng ời đàn bà truyện ngắn Chiếc − thuyền xa nhà văn Nguyễn Minh Châu

C©u 2b (7,0 điểm)

Cảm nhận anh chị đoạn thơ sau thơ Tiếng hát tàu nhà thơ Chế Lan Viên:

"Con tàu lên Tây Bắc anh chăng? Bạn bè xa anh giữ trời Hà Nội

Anh có nghe gió ngàn ®ang ró gäi

Ngồi cửa ơ? Tàu đói vành trăng. Đất n ớc mênh mông, đời anh nhỏ hẹp− Tàu gọi anh đi, chửa đi?

Chẳng có thơ đâu lịng đóng khép Tâm hồn anh chờ gặp anh kia. Trên Tây Bắc! Ôi m ời năm Tây Bắc− Xứ thiêng liêng, rừng núi anh hùng Nơi máu rỏ tâm hồn ta thấm đất Nay dạt chín trái đầu xuân "

(Theo Ngữ văn 12, tập một, Sách giáo khoa thí điểm

Ban KHXH NV, Bộ 1, trang 203 - 204, NXB Giáo dục, Hà Nội - 2005)

B¶n h íng dÉn nµy gåm 04 trang−

I H íng dÉn chung−

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu h ớng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học − sinh, tránh đếm ý cho điểm cách đơn

- Do đặc tr ng mơn Ngữ văn thí điểm phân ban: Ch ơng trình mới, ph ơng pháp đọc − − − hiểu, sử dụng đồng thời hai sách giáo khoa nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm

- Bản h ớng dẫn chấm xác định số yêu cầu bản, sở đó, ng ời chấm cần cân − − nhắc tr ờng hp c th cho im.

- Những viết sáng tạo giàu cảm xúc cần đ ợc khuyÕn khÝch.−

- Nếu thí sinh làm theo cách riêng nh ng đáp ứng đ ợc yêu cầu đáp án − − cho điểm nh h ớng dẫn qui định (đối với phần).− −

- Việc chi tiết hóa thang điểm (nếu có) so với thang điểm h ớng dẫn chấm phải bảo đảm − không sai lệch với h ớng dẫn chấm đ ợc thống thực Hội đồng chấm thi.− −

- Sau cộng điểm tồn làm trịn điểm thi, theo ngun tắc: điểm tồn đ ợc làm trịn − đến 0,5 (lẻ 0,25 làm tròn 0,5 điểm; lẻ 0,75 lm trũn thnh 1,0 im)

II Đáp án thang điểm

phần chung cho thí sinh hai Ban (3,0 điểm) ã

* Học sinh trình bày theo nhiều cách, nh ng phải nêu đ ợc ý sau đây:

- M.Sô-lô-khốp (1905-1984) sinh thị trấn vùng sông Đông - Là nhà văn Xô viết lỗi lạc, tham gia cách mạng sớm

- Tng làm nhiều nghề để kiếm sống tự học

- Ông đ ợc vinh dự đ ợc nhận giải th ởng Nô-ben văn học năm 1965.− − − - Tác phẩm tiêu biểu: Sông Đông êm đềm Số phận ng ời−

* C¸ch cho ®iĨm:

- Điểm 3,0: Trình bày đủ u cầu nêu trên, diễn đạt tốt

- Điểm 1,0: Trình bày đ ợc khoảng nửa số ý, diễn đạt tốt.Hoặc t ơng đối đủ ý nh ng diễn đạt yu

phần dành cho thí sinh ban (7,0 điểm) ã

A Thí sinh Ban KHTN chọn câu 1a câu 1b Câu 1a (7,0 điểm)

*Yêu cầu kỹ năng:

Bit cách làm văn nghị luận vận dụng khả đọc hiểu để phát biểu cảm nhận đoạn thơ trữ tình Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, dùng t v ng phỏp

* Yêu cầu kiến thức:

Trên sở hiểu biết thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu, học sinh cần trình bày đ ợc cảm xúc, ấn t ợng cảnh sắc thiên nhiên ng ời Việt Bắc qua đoạn thơ.

+ Về nội dung:

- Cảnh sắc thiên nhiên Việt Bắc với vẻ đẹp đa dạng thời gian, không gian khác - Con ng ời Việt Bắc gắn bó, hài hồ với thiên nhiên thơ mộng.−

+ VỊ nghƯ tht:

- Hình ảnh đối xứng, đan cài, hịa hợp - Giọng điệu ngào, sâu lắng, thiết tha *Các mức điểm cụ thể nh sau:−

+ Điểm 7,0: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Văn viết có cảm xúc Diễn đạt rõ ràng Có thể cịn vài sai sót nh ng khơng ỏng k.

+ Điểm 5,0: Đáp ứng yêu cầu H ớng triển khai ý hợp lý Có thể vài sai sót nhỏ

+ Điểm 3,0: Tỏ hiểu đề Trình bày đ ợc khoảng nửa số ý Văn viết ch a thật trôi chảy.− − + Điểm 1,0: Ch a hiểu kỹ đề, viết sơ sài, mắc nhiều lỗi din t.

+ Điểm 0: Học sinh không làm Câu 1b (7,0 điểm)

* Yêu cầu kỹ năng:

nhõn vt hc thể loại truyện ngắn Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi t, dựng t v ng phỏp

* Yêu cầu vÒ kiÕn thøc:

Trên sở nắm vững đoạn trích tác phẩm chi tiết đời nhân vật bà Hiền, học sinh trình bày suy nghĩ theo cách khác nh ng phải hợp lý nêu bật đ ợc − − nội dung sau:

+ Tr©n träng cốt cách lĩnh văn hóa ng ời Hà Nội qua nhân vật Bà Hiền: ng ời thẳng thắn, thực tế, giàu lòng tự trọng, có ý thức dạy dỗ cháu cách sống làm mét ng êi Hµ − Néi

+ Cảm phục cách suy nghĩ thấu tình đạt lý bà Hiền tr ớc chặng đ ờng lịch sử đất − − n ớc niềm tin bà Hà Nội "thời đẹp" −

• Cảm nghĩ chung: Bà Hiền hạt bụi vàng lấp lánh đất kinh kỳ, góp phần làm đẹp thêm sắc văn hóa chung cộng đồng Đồng thời qua đó, nhận biết đ ợc sáng tạo nghệ thuật − nhà văn giọng điệu trần thuật xây dựng hình t ợng nhân vật.−

* Các mức điểm cụ thể nh sau:

+ im 7,0: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Văn viết có cảm xúc Diễn đạt rõ ràng Có thể cịn vài sai sót nh ng khơng đáng k.

+ Điểm 5,0: Đáp ứng yêu cầu H ớng triển khai ý hợp lý Có thể vài sai sót nhỏ

+ Điểm 3,0: Tỏ hiểu đề Trình bày đ ợc khoảng nửa số ý Văn viết ch a thật trôi chảy.− − + Điểm 1,0: Ch a hiểu kỹ đề, viết sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn t.

+ Điểm 0: Học sinh không làm

B Thí sinh Ban KHXH-NV chọn câu 2a câu 2b Câu 2a (7,0 điểm)

* Yêu cầu kỹ năng:

Bit cỏch lm bi ngh luận, vận dụng khả đọc hiểu để phát biểu cảm nhận hình t ợng− văn học thể loại truyện ngắn Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, dùng t v ng phỏp

* Yêu cầu kiến thøc:

Trên sở nắm vững đoạn trích tác phẩm với chi tiết đời ng ời đàn bà nghệ − thuật khắc họa nhân vật, học sinh trình bày suy nghĩ theo cách khác nh ng phải hợp lý nêu bật đ ợc nội dung sau:− −

+ Chia sẻ với ng ời đàn bà cảnh đời bất hạnh, khổ đau thể xác lẫn tinh thần.− + Trân trọng tình mẫu tử niềm vui, hạnh phúc mà bà chắt lọc từ

trong đau khổ triền miên

+ Cm thụng cho cảnh đời ng ời đàn bà không đồng tình thái độ cam chịu nhân − vật tr ớc cảnh bạo lực gia đình.−

ã Cảm nghĩ chung:

Hỡnh t ng ng ời đàn bà thể nhìn thấu hiểu lịng trĩu nặng tình th ơng, nỗi lo − − − âu cho ng ời nhà văn Nguyễn Minh Châu; đồng thời cho thấy tác giả có nhìn − khơng sơ l ợc đơn giản sống ng ời.−

* Các mức điểm cụ thể nh sau:

+ Điểm 7,0: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Văn viết có cảm xúc Diễn đạt rõ ràng Có thể cịn vài sai sót nh ng khụng ỏng k.

+ Điểm 5,0: Đáp ứng yêu cầu H ớng triển khai ý hợp lý Có thể vài sai sãt nhá

+ Điểm 3,0: Tỏ hiểu đề Trình bày đ ợc khoảng nửa số ý Văn viết ch a thật trôi chảy.− − + Điểm 1,0: Ch a hiểu kỹ đề, viết sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt.−

+ §iĨm 0: Häc sinh không làm Câu 2b (7,0 điểm)

* Yêu cầu kỹ năng:

Bit cỏch lm bi nghị luận vận dụng khả đọc hiểu để phát biểu cảm nhận đoạn thơ trữ tình Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp

* Yêu cầu kiến thức:

+ Về nội dung:

- Sự trăn trở lời mời gọi lên đ ờng: biểu qua hình ảnh tàu chở khát vọng xa theo − tiÕng gäi cđa t©m hån, cđa nghƯ tht

- Cảm xúc dạt h ớng Tây Bắc - vùng đất thiêng liêng, anh hùng − + Về ngh thut:

- Sử dụng hình ảnh ẩn dụ, t ợng tr ng câu hỏi tu từ − - Giäng ®iƯu: giơc gi·, thiÕt tha

* Các mức điểm cụ thể nh sau:

+ Điểm 7,0: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Văn viết có cảm xúc.Diễn đạt rõ ràng Có thể cịn vài sai sót nh ng khơng đáng k.

+ Điểm 5,0: Đáp ứng yêu cầu H ớng triển khai ý hợp lý Có thể vài sai sót nhỏ

+ Điểm 3,0: Tỏ hiểu đề Trình bày đ ợc khoảng nửa số ý Văn viết ch a thật trôi chảy.− − + Điểm 1,0: Ch a hiểu kỹ đề, viết sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn t.

+ Điểm 0: Học sinh không làm

Kú thi thư tèt nghiƯp thpt - năm học 2007 - 2008 Môn Ngữ văn

Thời gian làm bài: 150 phút ( không k thi gian giao )

Câu 1: (2điểm)

Trình bày ngắn gọn nét đời M Gorki Đóng góp lớn M Gorki cho văn học vơ sản gì?

C©u 2: (5®iĨm)

Anh / chị phân tích tình truyện đặc sắc độc đáo trong truyện ngắn Vi hành Nguyễn ái Quốc

Câu 3: (3điểm)

Anh / chị hÃy phân tích khổ thơ sau thơ Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên:

Nh s ơng giăng, nhớ đèo mây phủ Nơi nao qua, lòng lại chẳng yêu th ơng ? Khi ta ở, nơi đất

Khi ta đi, đất ó hoỏ tõm hn !

(Văn học 12, tập 1, nhà xuất Giáo dục, năm 2006, trang 121)

Híng dÉn chÊm m«n Ngữ Văn Kỳ thi thử Tốt nghiệp THPT

Năm häc 2007 - 2008

(Híng dÉn chÊm nµy cã trang) Câu 1.(2điểm):

1.Về kỹ năng:

Trình bày ngắn gọn, hành văn chặt chẽ, dùng từ xác, có kỹ liên kết câu đoạn văn

2.Về kiến thøc:

- M Gorki (1868 – 1936), nhà văn Nga, sinh trởng gia đình lao động nghèo khổ, mồ côi cha từ năm lên ba, mồ côi mẹ từ năm lên mời, trải qua tuổi thơ với nhiều cay đắng, tủi nhục, bỏ học từ tiểu học phải vào đời kiếm sống với nhiều nghề…(Gorki - tiếng Nga có nghĩa “cay đắng”) (0,75đ)

- Tham gia hoạt động cách mạng sớm bị cảnh sát Nga hoàng bắt giam nhiều lần Là gơng say mê tự học, tự vơn lên…không trở thành nhà văn lớn mà ngời bạn chiến đấu Lênin, đợc đánh giá ngời đại diện vĩ đại nghệ thuật vô sản…(0,75đ)

- Đóng góp lớn Gorki cho văn học vơ sản là: Ông ngời đề xớng chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa…(0,5đ)

Câu 2: (3điểm)

1.V k nng: Biết làm văn nghị luận phân tích yếu tố đặc sắc truyện ngắn Vi hành Nguyễn Quốc Hành văn chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, dùng từ xác…

2.VỊ kiÕn thøc:

2.1 - Giới thiệu ngắn gọn vài nét tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm…

- Khẳng định việc tạo tình truyện nét nghệ thut c sc ca

Vi hành (0,5đ)

2.2 Phân tích tình truyện (3,5đ)

2.2.1 Tình nhầm lẫn đơi niên ngời Pháp nhầm nhân vật “tôi” vua Khải Định vi hành (2đ)

- Qua ngôn ngữ đối thoại, tranh luận họ, chân dung biếm hoạ nhân vật Khải Định sinh động

- ý nghĩa tình là: tác giả khách quan tố cáo chất xấu xa, bỉ ổi, phản dân hại nớc Khải Định

2.2.2 Tình nhầm lẫn phủ Pháp nhầm nhân vật “tôi” tất ngời An Nam đất Pháp vua Khải Định vi hành (1,5đ)

- Qua tình nhầm lẫn này, tác giả khéo léo lên án sách mật thám hà khắc quyền thực dân lừa bịp nhân dân Pháp, đàn áp ngời cách mạng Vit Nam trờn t Phỏp

2.3. Đánh giá: (1đ)

- Tỡnh truyn ó tạo đợc khách quan việc bộc lộ chủ đề t tởng tác phẩm, làm tăng tính hấp dẫn câu chuyện mà nội dung tuý mang tính trị

- Qua việc tìm hiểu tình truyện, ta thấy phong cách nghƯ tht Hå ChÝ Minh lµ sù thèng nhÊt cao t tởng nghệ thuật, văn nghệ trị

Câu 3: (4điểm)

1.Về kỹ năng: Biết làm văn nghị luận phân tích thơ trữ tình Văn diễn đạt sáng, có cảm xúc, dùng từ xác, lập luận chặt chẽ

2.VÒ kiÕn thøc:

2.1 (0,5đ) - Giới thiệu vắn tắt vài nét tác giả, hoàn cảnh đời thơ Tiếng hát con tàu.

- Nªu vị trí đoạn trích

2.2 Phân tích khổ thơ (2đ)

+ Hai chữ “nhớ” đợc lặp lại câu thơ Giữa hai đầu nỗi nhớ lên “những sơng giăng, đèo mây phủ”, hình ảnh tạo trờng liên tởng đến Tây Bắc, đến vùng đất xa xôi Tổ quốc

+ Nhà thơ không nhắc đến tên đất, tên làng cụ thể khơng phải nỗi nhớ tác giả không sâu sắc, mà nơi ông qua, sống, chịu ơn nhân dân nhiều không kể hết, ông phải dùng cách nói khái qt “Nơi nao qua lịng lại chẳng yêu thơng” Những đa trải qua kháng chiến chống Pháp (và chống Mỹ sau nữa) nhớ hết đợc nơi tng qua, tng sng:

Chúng đi

Mang đời lu động

Qua nhiều nơi không nhớ hết tên làng

(Nhí – Hång Nguyªn) - Nhng điều không quên:

Khi ta nơi đất ở Khi ta đất hoá tâm hồn

Hai câu thơ viết đất hai tình khác nhau: đất ta đất ta xa

+ Khi ta ở, đất đất, ni ta nhng vơ tri, vô giác, ngời dễ vô tâm với đất

+ Nhng ta xa đất hố tâm hồn lịng ta biến thành tình th ơng nỗi nhớ Tâm hồn đất thực ta gửi lại cho đất Hai câu thơ viết đất mà viết lịng ngời, tình nghĩa , đạo lý sống ngời

2.3. Đánh giá: (0,5đ)

- Ch cõu thơ mà ta thấy rõ mạch cảm xúc tình nghĩa với nhân dân, với đất nớc nhà thơ

- Cũng câu thơ nhng ta thấy rõ phong cách triết lý thơ Chế Lan Viên: Nhà thơ nói đến quy luật tâm lí bình thờng, biết, gặp Nhng đọc câu thơ ấy, ngời đọc thấy lạ hấp dẫn nh phát điều thật mẻ