TÝch hîp néi dung gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua bé m«n VËt lý gióp häc sinh n¾m v÷ng c¸c kiÕn thøc vÒ m«i trêng, rÌn luyÖn c¸c em kÜ n¨ng ph¸t hiÖn c¸c vÊn ®Ò vÒ m«i trêng vµ nguyªn nh[r]
(1)A Đặt vấn đề I Những vấn đề chung.
1 Môi trờng không gian sinh sống ngời sinh vật, nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất, nơi chứa đựng phân huỷ chất thải ngời tạo đời sống sản xuất Mơi trờng có vai trị quan trọng đời sống ngời Mơi trờng khơng nơi tồn tại, sinh trởng phát triển nơi lao động nghỉ ngơi, hởng thụ trau dồi nét đẹp văn hoá, thẩm mĩ ngời Việc bảo vệ môi trờng nhiều mối quan tâm mang tính tồn cầu, nớc ta bảo vệ mơi trờng vấn đề đợc quan tâm sâu sắc
Môi trờng Việt Nam nói riêng giới nói chung bị ảnh hởng nặng nề nhiều nguyên nhân nh: Khí hậu, nhiệt độ, khói bụi, rác thải công nghiệp, rác thải sinh hoạt, tiếng ồn vv Hiện với phát triển mạnh mẽ kinh tế kéo theo phát triển nhiều loại máy móc, xe cộ khiến cho nhiễm tiếng ồn ngày gia tăng đến mức báo động Không thành phố lớn, khu công nghiệp mà làng quê vốn yên lặng trở nên ồn phát triển phơng tiện giao thông, phơng tiện thông tin - truyền thông hoạt động cách thiếu khoa học, loại máy móc vv
2 Trong nhà trờng phổ thông nay, việc giảng dạy có nội dung, kiến thức có liên quan đến vấn đề môi trờng giáo viên cha quan tâm mức Thực tế việc bảo vệ môi trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu trình phát triển kinh tế, xã hội giai đoạn đổi – Môi trờng tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đến mức báo động Những hiểm hoạ suy thối mơi trờng ngày đe doạ sống ngời Việc bảo vệ môi trờng vấn đề sống nhân loại quốc gia
3 Là giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy môn Vật lý lớp THCS, trăn trở trớc bài, nội dung có liên quan đến vấn đề mơi trờng Làm để học sinh hiểu ý thức bảo vệ môi trờng tốt Vậy mạnh dạn chọn đề tài: Kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng "Chống ô nhiễm tiếng ồn" Vật lý lớp THCS. Mong muốn đợc đồng chí, đồng nghiệp trao đổi, tìm phơng pháp giảng dạy phù hợp theo yêu cầu ngành "Chống ô nhiễm tiếng ồn" Vật lý lớp
II Những sở xây dựng đề tài. 1 Cơ sở lý luận:
(2)Giáo dục bảo vệ mơi trờng góp phần hình thành nhân cách ngời lao động mới, ngời chủ tơng lai đất nớc, ngời lao động, ngời chủ có thái độ thân thiện với mơi trờng
Đích quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trờng không làm cho học sinh hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trờng mà quan trọng phải có thói quen hành vi ứng sử văn minh, lịch với môi trờng Điều phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ phải đợc hình thành q trình lâu dài
2 C¬ së thùc tiÔn:
Hiện tiếng ồn vấn đề đợc xã hội quan tâm, ảnh hởng lớn đến sức khoẻ ngời, đặt cách bảo vệ đợc môi trờng bị ô nhiễm tiếng ồn nh vậy?
Trong vấn đề này, có nhiều biện pháp khắc phục ô nhiễm tiếng ồn đô thị lớn nh: Giảm bớt lu lợng loại xe cộ đờng cách xây dựng đờng vành đai vùng ven đô, xây dựng tờng bê tông, trồng xanh ngăn cách đờng xe giới đờng cao tốc, xây dựng nhà máy, khu công nghiệp cách xa khu dân c vv Tuy nhiên biện pháp mang tính tạm thời, thực tế cha đáp ứng đợc yêu cầu cấp bách ô nhiễm tiếng ồn
3 Điều tra bản.
- Thc trng v vấn đề ô nhiễm tiếng ồn địa phơng:
+ địa phơng nhà trờng đóng trình độ nhận thức ngời dân cịn hạn chế, ý thức tham gia bảo vệ môi trờng đại đa số ngời dân cha cao mơi trờng trở nên ô nhiễm đặc biệt ô nhiễm tiếng ồn
+ Phong tục, tập quán ngời dân nơi góp phần làm cho mơi trờng bị ô nhiễm tiếng ồn nh: Ma chay, cới hỏi, xởng ca, máy xay xát loại Mỗi thơn xóm có đám ma, đám cới nhân dân thôn bị ảnh hởng tiếng ồn từ loa phát hết công suất tới đêm khuya Các loại máy móc khu vực dân c hoạt động gây ô nhiễm tiếng ồn Bên cạnh số niên xe máy khu vực dân c rồ ga, bấm cịi cách thiếu văn hố
* Chính quyền địa phơng có nhng biện pháp cụ thể để hạn chế tiếng ồn ảnh h-ởng tới đời sống nhân dân nh: Cấm mở loa có đám cới, đám ma từ 22h tối đến 4h sáng hôm sau, không mở hệ thống loa thông tin xã vào buổi tra vào đêm khuya vv Cấm loại máy móc hoạt động xung quanh trờng vào học học sinh trờng, nghỉ ngơi nhân dân Tuy nhiên biện pháp quyền địa phơng cha hữu hiệu phong tục, tập quán ngời dân nơi
- Thực trạng vấn đề ô nhiễm tiếng ồn nhà trờng:
(3)thông nội xã liên xã tiếng ồn loại máy móc hoạt động xung quanh nhà trờng, phơng tiện giao thông đờng ảnh hởng lớn đến hoạt động dạy học nhà trờng
+ Khu vực trờng đóng gần khu dân c, có hơm buổi học hệ thống thông tin công cộng lại phát tin, thông báo, phát dân ca Gây tập trung học sinh, nhà trờng
+ Trong nhà trờng chơi, em học sinh nô đùa nhau, la hét Trong học phận học sinh nói chuyện riêng gây ồn lớp Điều nói lên nhiễm tiếng ồn đến mức báo động
* Trớc vấn đề nhà trờng có biện pháp giải nhiễm tiếng ồn nh: Trồng xanh xung quanh trờng, tuyên truyền giáo dục học sinh không làm ồn trờng, phối kết hợp với ban ngành địa phơng tuyên truyền cho nhân dân thực nếp sống văn minh khu vực dân c Tuy nhiên ngày một, ngày hai giải dứt điểm đợc vấn đề ô nhiễm tiếng ồn Cần phải tăng c-ờng giáo dục ý thức bảo vệ môi trc-ờng ngời, đặc biệt cho học sinh-những ngời chủ tơng lai đất nớc
- KÕt khảo sát ý thức Bảo vệ môi trờng cđa häc sinh.
Đầu năm học 2009-1010 tơi tiến hành khảo sát học sinh khối trờng THCS nơi công tác với số nội dung câu hỏi nh sau
Câu 1: Em nêu tầm quan trọng mơi trờng Mơi trờng có ảnh hởng nh nào sinh vật nói chung với đời sống ngời nói riêng?
Câu 2: Thế ô nhiễm tiếng ồn Em cần phải làm để chống nhiễm tiếng ồn ở khu vực dân c nơi em gia đình sinh sng?
Kết nh sau:
Lớp TS Loại G Lo¹i K Lo¹i TB Lo¹i Y,K
SL % SL % SL % SL %
7A 33 0 21,2 15 45,5 11 33,3
7B 30 0 26,7 13 43,3 27.3
Qua khảo sát thấy nhận thức học sinh môi trờng cha cao, ý thức bảo vệ môi trờng học sinh cha thực đáp ứng đợc với yêu cầu
Từ thực tế trên, q trình giảng dạy tơi thử nghiệm số phơng pháp dạy học nhằm mục đích rèn luyện kỹ tích hợp thơng tin giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng cho học sinh Đáp ứng yêu cầu thực tiễn hoạt động dạy học môn Vật lý lớp trờng THCS nơi công tác
(4)Phạm vi nghiên cứu: Đề tài đợc xây dựng phạm vi chuyên đề Vật lý THCS nội dung giáo dục bo v mụi trng
Đối tợng nghiên cứu: Là häc sinh líp trêng THCS X, hun Thä Xu©n 2 Thêi gian nghiªn cøu:
Từ tháng năm 2009 đến tháng năm 2010 3 Mục đích đề tài:
Đề tài đợc xây dựng nhằm giúp học sinh nhận thức đợc tác hại việc nhiễm mơi trờng nói chung nhiễm tiếng ồn nói riêng, từ yêu cầu học sinh phải có hành động cụ thể để bảo vệ mơi trờng, góp phần cải tạo mơi trờng, tun truyền, vận động ngời dân tích cực tham giao bảo vệ môi trờng, khắc phục dần ô nhiễm môi trờng
Đề tài đợc xây dựng nhằm trao đổi kinh nghiệm phơng pháp giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng môn Vật lý trờng THCS, đặc biệt nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trờng " Chống ô nhiễm tiếng ồn" Vật lý lớp
B giải vấn đề I Những vấn đề chung
Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trờng đợc tích hợp môn Vật lý lớp trờng THCS thông qua chơng, cụ thể, thể mức độ (mức độ toàn phần, mức độ phận mức độ liên hệ)
1 §èi víi học sinh:
Giáo dục bảo vệ môi trờng m«n VËt lý líp ë trêng THCS víi mơc tiêu là: Giúp học sinh biết:
- Cỏc đề mơi trờng đặt Việt Nam nói chung, vùng địa ph-ơng nớc nói riêng (hiện trạng khai thác, sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trờng)
- Học sinh có kĩ phát vấn đề mơi trờng ngun nhân - Có biện pháp, hành động tích cực góp phần giải vấn đề môi trờng bảo vệ môi trờng
- Học sinh tôn trọng, yêu quý thiên nhiên, có ý thức giữ gìn bảo vệ thành phần môi trờng tự nhiên (rừng, nớc, không khí, đất đai)
- ủng hộ hoạt động, sách bảo vệ mơi trờng, phê phán họat động, hành vi làm ảnh hởng xấu đến mụi trng
2 Đối với giáo viên:
(5)ra biện pháp giải trớc vấn đề môi trờng Với phơng pháp có hình thức dạy học tơng ứng
* C¸c phơng pháp dạy học:
- Phng phỏp trc quan: Sử dụng tranh, ảnh, sử dụng băng, đĩa hình - Phơng pháp thảo luận: Thảo luận nhóm học sinh
- Phơng pháp dạy học phát giải vấn đề: Giáo viên đa vấn đề cần nghiên cứu- học sinh nghiên cứu tài liệu giải vấn đề
Tuy nhiên phải vào nội dung cụ thể bài, xác định nội dung thể mức độ ? (Mức độ toàn phần, mức độ phận hay mức độ liên hệ) phụ thuộc vào đối tợng học sinh địa phơng để vận dụng phơng pháp cho phù hợp có hiệu Ngồi phơng pháp phải lu ý đến điều tra, đánh giá học sinh
Trong trình dạy học, vai trò ngời thầy tổ chức hớng dẫn học sinh Còn học sinh ngời chủ động thao tác tìm tịi kiến thức kênh chữ, kênh hình, tự rút nhận xét, kết luận dới trợ giúp giáo viên
II C¸c bíc tiến hành dạy "chống ô nhiễm tiếng ồn" 15 vËt lý líp cã tÝch hỵp néi dung giáo dục bảo vệ môi trờng.
1 Xỏc nh tên "Chống ô nhiễm tiếng ồn" 2 Xác định địa tích hợp.
- NhËn biÕt « nhiƠm tiÕng ån:
+ Ô nhiễm tiếng ồn xảy tiếng ồn to, kéo dài, gây ảnh hởng xấu đến sức khoẻ hoạt động bình thờng ngi
- Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiÕng ån
+ Để tránh, chống ô nhiễm tiếng ồn cần làm giảm độ to tiếng ồn phát ra, ngăn chặn đờng truyền âm, làm cho âm truyền theo hớng khác
3 Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng. - Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn:
+ VỊ sinh lÝ nã g©y mƯt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không ngon, gầy yếu Ngoài ngời ta thấy tiếng ồn qúa to gây suy giảm thị lực
+ Về tâm lí, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hải, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn thiếu xác
- Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn
+ Trồng cây: Trồng xung quanh trờng học, bệnh viện, nơi làm việc, đờng phố đờng cao tốc cách hiệu để giảm thiểu tiếng ồn
+ Lắp thiết bị giảm âm: Lắp đặt sơ thiết bị giảm âm phòng làm việc nh: thảm, rèm, thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên truyền vào
(6)+ Các phơng tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn lớn Vì cần lắp đặt thiết bị chống ồn xe Kiểm tra, đình hoạt động phơng tiện giao thông cũ lạc hậu
+ Tránh xa nguồn gây tiếng ồn: Không đứng gần máy móc, thiết bị gây ồn lớn nh máy bay phản lực, động cơ, máy khoan cắt, rèn kim loại Khi cần tiếp xúc với thiết bị cần sử dụng thiết bị bảo vệ (mũ chống ồn) tuân theo quy tắc an toàn Xây dựng trờng học, bệnh viện, khu dân c cách xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn
+ Học sinh cần thực nếp sống văn minh trờng học nh: Bớc nhẹ lên cầu thang, không nói chuyện lớp học, khơng nơ đùa, trật tự trờng học 4 Xác định phơng pháp dạy học cho phù hợp nội dung giáo dục bảo vệ mụi trng
v Cụ thể:
* Phơng pháp trùc quan:
+ Việc sử dụng phơng tiện trực quan có ý nghĩa lớn, học sinh quan sát đợc số vấn đề mơi trờng nơi em sống, cịn phần lớn vần đề môi trờng Việt Nam giới học sinh khơng có điều kiện quan sát trực tiếp, mà nhận biết đợc phơng tiện trực quan
+ Phơng pháp trực quan phơng tiện mà häc sinh cã thĨ lÜnh héi (tri gi¸c) nhê sù hỗ trợ tín hiệu lời giảng giáo viªn
Bản chất phơng pháp cách thức, hệ thống cách sử dụng phơng tiện trực quan để phát khai thác lĩnh hội kiến thức
+ Sư dơng tranh, ¶nh:
- Việc sử dụng tranh, ảnh có nội dung mơi trờng giúp học sinh dễ dàng nhận biết vấn đề môi trờng nh tợng ô nhiễm không khí, nhiễm nớc
- Cùng với tranh SGK, dạy Vật lý giáo viên nên sử dụng hình ảnh minh hoạ có nội dung Vật lý (những hình ảnh minh hoạ có lựa chọn xếp theo chủ đề)
- Bản chất phơng pháp sử dụng tranh ảnh Vật lý phơng pháp: Hớng dẫn học sinh quan sát, phân tích tranh, ảnh để lĩnh hội kiến thức
- Khi dẫn dắt học sinh quan sát trớc hết giáo viên cần xác định mục đích, yêu cầu việc quan sát tranh thể hiện tợng gì? Vấn đề gì? đâu? Và mơ tả tợng Cuối gợi ý học sinh nêu nguyên nhân hậu tợng
(7)Lu ý: Việc lựa chọn tranh, ảnh cho học sinh quan sát, trớc hết phải phù hợp với nội dung thể đợc nhiều dấu hiệu tốt Tranh ảnh phải rõ ràng, đẹp
Trong dạy học Vật lý, giáo viên nên triệt để sử dụng tranh ảnh minh hoạ SGK, phơng tiện minh hoạ đợc lựa chọn để thể hiện tợng cách cụ thể, điển hình
+ Sử dụng băng, đĩa hình:
Phơng pháp sử dụng băng, đĩa hình phơng tiện trực quan có nhiều u điểm việc cung cấp thơng tin mơi trờng hình ảnh, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh khai thác kiến thức Khi sử dụng băng, đĩa hình, giáo viên theo bớc sau:
- Bớc 1: Định hớng nhận thức (mục đích, u cầu vấn đề cần tìm hiểu) - Bớc 2: Giáo viên mở băng hình cho học sinh xem đoạn, sau đoạn giáo viên tắt băng đặt câu hỏi nhằm vừa kiểm tra nhận thức học sinh, vừa gợi ý để học sinh nêu nên ý quan trọng đoạn băng hình vừa xem
- Bíc 3: KÕt thóc: Khi hết băng giáo viên yêu cần học sinh nêu ý quan trọng đoạn băng hình vừa xem Cuối giáo viên tóm tắt, củng cố khắc sâu nội dung
Vớ d: Trong chống ô nhiễm tiếng ồn giáo viên cho học sinh xem đoạn băng hình ghi lại hoạt động sản xuất nhà máy công nghiệp nặng hoạt động giao thông đô thị lớn đặt câu hỏi "Em có nhận xét đoạn băng hình vừa đợc xem?" Từ học sinh rút đợc khái niệm ô nhiễm tiếng ồn, nhận biết ô nhiễm tiếng ồn
* Phơng pháp thảo luận:
-T chc cho hc sinh thảo luận theo lớp nhóm để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học
- Phơng pháp tạo cho học sinh hội trình bày ý kiến nghe ý kiến bạn lớp vấn đề
- Chủ đề thảo luận vấn đề mơi trờng có liên quan đến nội dung học, qua thảo luận giáo viên đánh giá đợc hiểu biết, thái độ, cảm xúc học sinh, giúp học sinh hình thành kiến có sở vấn đề thảo luận
- Trớc hết giáo viên cần xác định rõ ràng mục tiêu cần đạt đợc buổi thảo luận, sau nêu vấn đề số câu hỏi thích hợp để học sinh thảo luận
+ Bớc 1: Giáo viên nêu chủ đề câu hỏi thảo luận + Bớc 2: Học sinh thảo luận (cả lớp nhóm)
+ Bíc 3: Giáo viên tóm tắt ý kiến thảo luận, củng cố điểm
(8)cỏc bin pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trờng học nh: trồng xanh xung quanh tr-ờng, treo biển "cấm bóp còi" khu vực trtr-ờng, "cấm họp chợ" gần khu vực trờng v v * Phơng pháp dạy học phát giải vấn đề.
Phơng pháp dạy học phát giải vấn đề phơng pháp tạo ta tình có vấn đề phù hợp với trình độ nhận thức học sinh
- Bớc 1: Đặt vấn đề (tạo tình có vấn đề)
- Bớc 2: Giải vấn đề (tìm phơng án giải giả thuyết)
- Bớc 3: Kết luận: Khẳng định hay bác bỏ phơng án giả thuyết nêu Ví dụ: Trong chống ô nhiễm tiếng ồn mục II "Tìm hiểu biện pháp chống nhiễm tiếng ồn" Giáo viên đặt vấn đề: Gia đình em sống gần khu vực gây ô nhiễm tiếng ồn, gia đình em phải làm để chống nhiễm tiếng ồn? Học sinh đa nhiều biện pháp nh: trồng nhiều xanh xung quanh nhà, làm tờng nhà, trần nhà vật liệu cách âm, yêu cầu quan có trách nhiêm liên quan di chuyển khu vực gây ô nhiễm tiếng ôn xa khu dân c v v Tuy nhiên giáo viên cần phân tích u, nhợc điểm biện pháp khẳng định phơng án tối u phơng án mà nhóm học sinh đa
Sau xin cụ thể hoá tiến trình dạy " Chống ô nhiễm tiếng ồn" môn Vật lý líp cã tÝch hỵp néi dung GDBVMT nh sau:
Bài 15 Chống ô nhiễm tiÕng ån I Mơc tiªu
1 VỊ kiÕn thøc
- Học sinh nhận biết đợc tác hại ô nhiễm tiếng ồn sống sức khoẻ ngời
- Học sinh nhận biết đợc biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn
- Học sinh nhận biết đợc vật liệu chống ồn vai trị việc giảm tiếng n
2 Về kĩ năng.
- Hc sinh tìm biện pháp chống nhiễm tiếng ồn gia đình mình,ở khu vực dân c, trờng, lớp học
- Học sinh biết sử dụng vật liệu cách âm sống 3 Về thái độ.
- Có ý thức bảo vệ, cải tạo môi trờng, đặc biệt việc chống ô nhiễm tiếng ồn
- Tích cực tham gia, vận động ngời xung quanh tham gia giữ gìn, cải tạo môi trờng, chống lại ảnh hởng ô nhiễm môi trờng đặc biệt ô nhiễm tiếng ồn
(9)- Một đoạn băng hình ghi lại hoạt động sản xuất nhà máy công nghiệp nặng hoạt động giao thông thị lớn
- Tranh phóng to hình 15.1 tranh có nội dung tơng đơng - Tranh phóng to hình 15.2 tranh có nội dung tơng đơng - Tranh phóng to hình 15.3 tranh có nội dung tơng đơng - T liệu giáo dục bảo vệ môi trờng (in giấy cho nhóm học sinh) 1 Sự đe doạ từ tiếng ồn giao thông. ( Báo Hà Nội mới, ngày 18/7/2003, tr 4) Thế giới có khoảng 57 triệu ngời điếc nghe
Hiện nớc ta có hàng trăm ngời bị điếc hay nghe kém, số ngời phải lao động môi trờng ồn chiếm tỉ lệ lớn Bệnh điếc hay nghe tiếng ồn, đặc biệt tiếng ồn giao thông ngày gia tăng
Tiếng ồn giao thơng gồm tiếng ồn động cơ, tiếng cịi, tiếng ma sát lốp xe với mặt đờng, ma sát khơng khí với phơng tiện giao thơng Tuỳ theo môi trờng giao thông, tốc độ phơng tiện, tiếng ồn loại trội loại ngợc lại Mức ồn trung bình ban ngày dao động khoảng từ 31,3dB đến 79,2dB, ban đêm dao động khoang từ 67,3dB đến 73,0dB Thạc sĩ Lơng Thuý Nga (Dại học Bách Khoa Hà Nội), ngời trực tiếp điều tra, nghiên cứu mức độ tiếng ồn giao thơng cho biết: "Mức ồn dịng xe mức ồn khơng ổn định, thay đổi liên tục phạm vi phụ thuộc nhiều yếu tố., đồng thời thay đổi nhanh theo thời gian Bởi việc xác định xác mức ồn chung dịng xe giao thơng cơng việc khó khăn "
Cùng với q trình thị hố, tiếng ồn giao thông ngày gia tăng tăng mạnh Khảo sát Sở Khoa học Công nghệ Môi trờng thành phố Hà Nội số nút giao thơng tuyến phố cho thấy: Mức ồn giao thơng trung bình từ 77dB đến 82dB ( cao số tiêu chuẩn cho phép khu vực dân c nhiều lần) So với kết khảo sát trớc năm điều kiện thời gian khơng gian trung bình mức ồn tăng từ đến dB
Nguyên nhân gây tiếng ồn giao thông cao gia tăng đột biến số l -ợng phơng tiện giao thơng Năm 1993, Hà Nội có 94000 xe máy, năm 1995 498465, năm 2000 708641, năm tăng 15% Nguyên nhân khác: Có lẫn loại phơng tiện giao thông tuyến đờng ( xe tải, xe khách, xe con, xe máy, ) Các xe sử dụng cịi nhiều, chí còi hơi; mặt đờng chật
Tiếng ồn giao thơng góp phần khơng nhỏ làm nhiễm môi trờng, gây tác hại xấu đến sức khoẻ ngời Vì thế, tìm giải pháp khắc phục làm giảm thiểu cần thiết cấp bách, địi hỏi quan tâm toàn xã hội
2 Một vài mức cờng độ âm (dB)
Ngìng nghe
(10)Tiếng nói thầm (cách mét) 20 Đờng phố, xe cộ 30
Cơ quan, lớp học 50
Nói chuyện bình thờng (c¸ch 1m) 60
Bóa m¸y (c¸ch 1m) 90
Nhóm nhạc rock 110
Ngỡng đau 120
Động phản lực (cách 50m) 130 Động tên lửa (cách 50m) 200
2 Đối với học sinh.
- Ôn tập kiến thức về: Nguồn âm, độ to âm, phản xạ âm-tiếng vang III Tiến trình dạy học.
1 KiĨm tra bµi cị (7 phót)
- GV: Để tập trung học tập làm việc, ta cần đảm bảo yêú tố nào?
HS: Ta cần đảm bảo không bị tác động yếu tố gây tập trung chẳng hạn nh ting n
- GV: Làm việc môi trờng cã tiÕng ån lín ¶nh hëng tíi em nh thÕ nào? HS: Làm việc môi trờng tiếng ồn lớn ta thấy: Đau đầu, chóng mặt, căng thẳng, ngủ, thị lực giảm
- GV: Trong gia ỡnh em thờng sử dụng biện pháp để làm giảm ting n?
HS: Tránh xa nguồn gây tiếng ồn Sử dụng loại vật liệu cách âm xây dựng nhà cửa
2 Dy bi mi. Đặt vấn đề
GV: Câu trả lời em nêu đợc tác hại tiếng ồn đối với cuộc sống sinh hoạt thân nh nêu đợc số biện pháp làm giảm tiếng ồn Bài học hôm nghiên cứu để tìm biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn nh thái độ việc bảo vệ môi trờng sống.
Bài 15 Chống ô nhiễm tiếng ồn
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Thời gian Hoạt động Tìm hiểu tác hại tiếng ồn sống ngời.
- Giáo viên cho học sinh xem đoạn băng hình ghi lại hoạt động sản xuất nhà máy công nghiệp nặng hoạt động
(11)giao thông đô thị lớn
Em có nhận xét đoạn băng hình vừa đợc xem?
Ơ nhiễm mơi trờng tiếng ồn -tập hợp âm tạp loạn có tần số chu kì khác nhau, hay nói cách khác tiếng ồn âm chói tai phát từ nguồn chấn động lớn
-GV treo hình 15.1, 15.2, 15.3 SGK
- Hình hình 15.1, 15.2, 15.3 SGK thể tiếng ồn tới mức ô nhiễm?
Vì em biết?
Trờng hợp sau có ô nhiễm tiếng ån?
a TiÕng hÐt to rÊt s¸t tai
b Làm việc cạnh máy xay xát thóc, gạo, ngô
c Nhà cạnh chợ
d Bnh viện, trạm xá cạnh chợ Tiếng ồn gây tác hại đời sống sinh hoạt ngời?
- Häc sinh rót nhËn xÐt
- Học sinh rút đợc khái niệm ô nhiễm tiếng ồn, nhận biết ô nhiễm tiếng ồn
- Häc sinh quan s¸t hình bảng
- Tt c cỏc hỡnh thể tiếng ồn tới mức ô nhiễm
- Vì chúng gây cảm giác
chói tai chấn động
- Các trờng hợp gây tiếng ồn tới mức ô nhiễm
+ Về sinh lí gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không ngon, gầy yếu Ngoài ngời ta thấy tiếng ồn qúa to gây suy giảm thị lực + Về tâm lí, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hải, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn thiếu xác
Hot ng Các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn. - Tiếng ồn có hại đời sống
vµ sinh hoạt ngời, HÃy nêu biện pháp chống « nhiƠm tiÕng
C¸c biƯn ph¸p cèng « nhiƠm tiếng ồn: Trồng xanh Lắp thiết bị giảm âm, cách âm
(12)ồn?
Cây xanh có vai trò nh tới việc chống ô nhiễm tiếng ồn?
Các thiết bị giảm âm có vai trò nh nào?
Cn làm để thơng báo cho ngời khơng dợc gõy ting n?
Phải làm với phơng tiện giao thông gây tiếng ồn tới mức ô nhiễm?
Cần phải làm tiếp xúc với loại máy móc, thiết bị gây tiếng ồn lớn?
Tránh xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn Thực nếp sống văn minh nơi công cộng, khu vùc d©n c
+ Trồng cây: Trồng xung quanh trờng học, bệnh viện, nơi làm việc, đờng phố đờng cao tốc cách hiệu để giảm thiểu tiếng ồn Cây xanh ngăn chặn đờng truyền âm, phân tán âm đờng truyền + Lắp thiết bị giảm âm: Lắp đặt sơ thiết bị giảm âm phòng làm việc nh: thảm, rèm, thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc gây tiếng ồn Cùng xây dựng ý thức giữ trật tự cho ngời + Các phơng tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn lớn Vì cần lắp đặt thiết bị chống ồn xe Kiểm tra, đình hoạt động phơng tiện giao thông cũ lạc hậu
(13)Em cần phải làm để hạn chế ô nhiễm tiếng ồn?
tiÕng ån
+ Học sinh cần thực nếp sống văn minh trờng học nh: Bớc nhẹ lên cầu thang, khơng nói chuyện lớp học, khơng nơ đùa, trật tự trờng học
Hoạt động Tìm hiểu vai trị biện pháp sử dụng vật liệu chống ồn -Trong trờng hợp mà ngi
không thể tránh xa nguồn gây ô nhiễm tiến ồn phải làm gì?
- H·y kĨ tªn mét sè vËt liƯu chèng ån mà em biết?
- HÃy cho biết loại vật liệu nh cách âm tốt?
- Cần sử dụng vật liệu chống ồn
- Vật liệu chống ồn nhung, xốp, bông, gỗ d¸n,
- C¸c vËt liƯu xèp, mỊm cã chứa nhiều không khí vật liệu cách âm tèt
5
Hoạt động Ơn tập - củng cố. - Gia đình em sống gần khu vực gây nhiễm tiếng ồn, gia đình em phải làm để chống nhiễm tiếng ồn?
- Sử dụng vật liệu cách âm xây dựng nhà cửa
- Xây nhà với tờng dày, bố trí rèm củă kính
- Trồng nhiều xanh xung quanh nhà
5 phút
3 Tỉng kÕt, híng dÉn häc ë nhµ ( phót) - Tỉng kÕt:
+ Trong học hơm nay, nghiên cứu tác hại ô nhiễm môi trờng nói chung ô nhiễm tiếng ồn nói riêng đề xuất biện pháp làm giảm ô nhiễm tiếng ồn Chúng ta tìm hiểu vai trị vật liệu chống ồn
- Híng dÉn häc ë nhµ:
+ VỊ nhà em hÃy làm tập SGK SBT
+ Mỗi học sinh tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn số nơi công cộng sở sản xuất địa phơng mà minh sinh sống
Gia đình em sống gần khu vực gây ô nhiễm tiếng ồn, gia đình em phải làm để chống nhiễm tiếng ồn?
4 Häc sinh t×m hiĨu t liƯu giáo dục bảo vệ môi trờng (5 phút).
+ Giáo viên yêu cầu học sinh đọc to, rõ ràng nội dung t liệu giáo dục đe doạ tiếng ồn giao thông vài mức cờng độ âm
(14)Trên nội dung lồng ghép giáo dục môi trờng vào tiết học, tơng tự nh nội dung mà ngời giáo viên thiết kế dạy tơng tự kết học sinh tiếp thu kiến thức môi trờng, ý thức bảo vệ môi trờng học sinh THCS đợc hình thành, đặc biệt vấn đề ô nhiễm tiếng ồn nh Để chứng minh điều tơi tiến hành làm thực nghiệm lần để so sánh kết sau áp dụng phơng pháp lồng ghép vào đầu học kì II năm học 2009-2010 Tơi sử dụng lại câu hỏi nh ban đầu để khảo sát hiểu biết học sinh
Câu 1: Em nêu tầm quan trọng mơi trờng Mơi trờng có ảnh hởng nh nào sinh vật nói chung với đời sống ngời nói riêng?
Câu 2: Thế ô nhiễm tiếng ồn Em cần phải làm để chống nhiễm tiếng ồn ở khu vực dân c nơi em gia đình sinh sống?
Kết đạt đợc ý thức Bảo vệ mơi trờng nh sau:
Líp Sè HS Lo¹i G Lo¹i K Lo¹i TB Lo¹i yÕu, kÐm
SL % SL % SL % SL %
7A 33 6 18,2 16 48,5 11 33,3 0 0
7B 30 5 16,7 13 43,3 12 40,0 0 0
Bên cạnh cơng tác tun truyền tốt, phối kết hợp ban giám hiệu nhà trờng hội cha mẹ học sinh năm học 2009-2010 trờng tham mu với hội cha mẹ học sinh trồng thêm đợc 250 keo tràm xung quanh khu vực trờng, dịp phát động tết trồng đầu xuân Canh dần (2010) nhà trờng động viên cán giáo viên học sinh trồng bóng mát sân trờng với tổng giá trị lên tới hàng triệu đồng, việc làm nhỏ nhoi lại mang ý nghĩa lớn
IV Bµi häc kinh nghiƯm.
Khi d¹y häc mét tiÕt häc Vật lý có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng giáo viên cần:
1 Xỏc nh tên
2 Xác định địa tích hợp
3 Xác định nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trờng
4 Xác định phơng pháp dạy học cho phù hợp nội dung giáo dục bảo v mụi trng c th:
* Phơng pháp trực quan:
+ Phơng pháp trực quan phơng tiện mà học sinh lĩnh hội (tri giác) nhờ hỗ trợ tín hiệu ngồi lời giảng giáo viên nh phim ảnh, tranh ảnh.vv Bản chất phơng pháp cách thức, hệ thống cách sử dụng phơng tiện trực quan để phát khai thác lĩnh hội kiến thức
(15)về môi trờng Việt Nam giới học sinh khơng có điều kiện quan sát trực tiếp, mà nhận biết đợc trờn cỏc phng tin trc quan.
* Phơng pháp th¶o luËn:
- Khi tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm trớc hết giáo viên cần xác định rõ ràng mục tiêu cần đạt đợc buổi thảo luận, sau nêu vấn đề số câu
hỏi thích hợp để học sinh thảo luận
+ Bớc 1: Giáo viên nêu chủ đề câu hỏi thảo luận + Bớc 2: Học sinh thảo luận (cả lớp nhóm)
+ Bớc 3: Giáo viên tóm tắt ý kiến thảo luận, củng cố điểm * Phơng pháp dạy học phát giải vấn đề
Phơng pháp dạy học phát giải vấn đề phơng pháp tạo ta tình có vấn đề phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Giáo viên cần thực theo bớc sau
- Bớc 1: Đặt vấn đề (tạo tình có vấn đề)
- Bớc 2: Giải vấn đề (tìm phơng án giải giả thuyết)
- Bớc 3: Kết luận: Khẳng định hay bác bỏ phơng án giả thuyết nêu Để công tác giáo dục bảo vệ môi trờng nhà trờng phổ thơng đạt kết cao cần phải có tham gia lực lợng xã hội nhà trờng nh: Đoàn niên, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, mặt trận tổ quốc, hội cha mẹ học sinh vv
C KÕt luËn
Trên số kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng thân "Chống ô nhiễm tiếng ồn" môn Vật lý lớp THCS, kinh nghiệm tích lũy cha nhiều, khả hạn chế nên phạm vi, khuôn khổ nội dung đề tài cịn nhiều khiếm khuyết Tuy nhiên qua cơng tác thực tế giảng dạy đề tài mà nghiên cứu tỏ thành công bớc đầu Hầu hết học sinh hiểu đợc tầm quan trọng môi trờng đời sống ngời, nguy hại việc ô nhiễm tiếng ồn việc học tập, làm việc, nghỉ ngơi em gia đình em Học sinh nắm bắt đợc biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn vận dụng vào thực tế địa phơng gia đình nh khu vực trờng học, khu vực công cộng khác Các em trở thành tuyên truyền viên tích cực tuyên truyền tới ngời thân em ngời xung quanh hiểu hết đợc vấn đề môi trờng nay, đặc biệt ô nhiễm tiếng ồn cách làm giảm tiếng ồn đời sống hàng ngày ngời dân
(16)tôn trọng, yêu q thiên nhiên, có ý thức gìn, bảo vệ thành phần môi tr-ờng tự nhiên (rừng, nớc, khơng khí, đất đai ) ủng hộ hoạt động, sách bảo vệ mơi trờng, phê phán hoạt động, hành vi làm ảnh hởng xấu đến môi tr-ờng
D đề xuất - kiến nghị
1 Nhà trờng cần phối kết hợp với quyền địa phơng ban ngành, kết hợp với hội cha, mẹ học sinh, tổ chức xã hội khác giáo dục ý thức bảo vệ môi tr-ờng học sinh, tuyên truyền tới ngời dân vấn đề môi trtr-ờng biện pháp chống ô nhiễm môi trờng, đặc biệt ô nhiễm tiếng ồn nh góp phần cải tạo mơi trờng, nâng cao chất lợng sống
2 Các cấp quản lý giáo dục cần cung cấp thêm t liệu giáo dục bảo vệ môi trờng, xây dựng sở vật chất phục vụ môn học Cung cấp tranh ảnh, đồ, bảng phụ, đặc biệt hình ảnh minh họa nguyên nhân, tác hại huỷ hoại môi trờng, đoạn phim hậu cân sinh thái, hình ảnh thiên tai thế giới để giúp việc tích hợp nơi dung giáo dục bảo vệ môi trờng môn học đạt kết cao
3 Cần bồi dỡng thêm kiến thức môi trờng cho giáo viên cách có quy mơ rộng rải để giáo viên dạy học mơn áp dụng để giáo dục môi tr ờng theo quan điểm “phát triển bền vững ”
Dù có cố gắng nghiên cứu đề tài nhng khả hạn chế, kinh nghiệm cha nhiều, đề tài thân không tránh khỏi thiếu xót Rất mong đợc góp ý thầy giáo bạn
T«i xin chân thành cảm ơn ! Thọ xuân, tháng năm 2010. Ngời thực
Môc lôc
Môc Trang
A Đặt vấn đề
I Những vấn đề chung
II Những sở xây dựng đề tài
III Phạm vi, đối tợng mục đích xây dựng đề tài B Giải vấn đề
I Những vấn đề chung
(17)II C¸c bíc tiến hành dạy "chống ô nhiễm tiếng ồn" 15 vËt lý líp cã tÝch hỵp néi dung giáo dục bảo vệ môi trờng
III Kt qu đạt đợc IV Bài học kinh nghiệm C Kết luận
D Đề xuất - kiến nghị
6 17 18 19 20
(18)em nắm vững kiến thức môi trờng bảo vệ môi trờng Đây vấn đề mang tính tồn cầu Rèn luyện cho em kỹ phát vấn đề mơi trờng ngun nhân Có biện pháp hành động tích cực góp phần giải vấn đề môi trờng, bảo vệ môi trờng Giáo dục em tôn trọng yêu quý thiên nhiên Giữ gìn, bảo thành phần mơi trờng tự nhiên, ủng hộ cho hoạt động, sách bảo vệ môi trờng, phê phán hoạt động, hành vi làm ảnh hởng xấu đến môi trờng
Trên số kinh nghiệm nhỏ cá nhân thu nhận đúc rút kinh nghiệm qua thời gian dạy môn Vật lý trờng Vì thời gian hạn hẹp, đề tài tơi lựa chọn, nghiên cứu có phần hạn chế Mong quý thầy, bạn bè đồng nghiệp đóng góp bổ sung ý kiến, xây dựng cho đề tài, để tiếp tục nghiên cứu viết đề tài đợc hoàn thiện
VI KiÕn nghÞ
- Để đề tài đợc hoàn thiên đợc bạn đọc nghiên cứu áp dụng rộng rãi kiến nghị
Hơn cần trang bị cho GV kiến thức môi trờng để xây dựng dợc phơng án thích hợp theo vùng miền
- Có thể áp dụng phơng pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn học khác nh ( Sinh Học, Hóa Học, Hoạt động ngồi lên lớp )
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Với phơng pháp phát huy tính tích cực hoạt động học tập học sinh, phát em có lực học tập thực
Kết cụ thể: Sau thực đề tài học sinh khối tr ờng THCS Phú Yên học kỳ I năm học 2009- 2010 thu đợc kết nh sau:
Đầu học kỳ I:
Lớp SS
ý thức bảo vệ môi trờng học sinh
Tốt Trung b×nh KÐm
SL % SL % SL %
9A 9B
Tỉng
Ci häc k× I:
ý thức bảo vệ môi trờng học sinh
(19)Líp Sè HS
SL % SL % SL %
9A 9B
Tæng
Từ thực nghiệm nhỏ khẳng định hớng đề tài Đồng thời nói lên đợc tác dụng phơng pháp q trình giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng - Đó kết đề tài tơi nghiên cứu
Trong năm học phổ thông, học sinh tiếp xúc với thầy cơ, bạn bè mà cịn tiếp xúc với khung cảnh trờng lớp, bãi cỏ, vờn Việc hình thành cho học sinh tình yêu thiên nhiên, sống hoà nhập với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh phụ thuộc nhiều vào nội dung cách thức giáo dục Giáo dục bảo vệ môi trờng đa vào môn học nhằm bồi dỡng tình yêu thiên nhiên, bồi dỡng cảm xúc, xây dựng thiện học sinh hình thành thói quen, kỹ bảo vệ môi trờng Để đạt đợc mục đích vấn đề định phải đối tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trờng môn học Mỗi giáo viên cần nhận thức đợc tầm quan trọng công tác giáo dục vệ sinh môi tr-ờng cho học sinh, có trách nhiệm triển khai cơng tác giáo dục bảo vệ môi trtr-ờng phù hợp với điều kiện nhà trờng địa phơng
Để cụ thể hoá triển khai thực chủ trơng Đảng Nhà nớc Bộ Giáo dục Đào tạo thị tăng cờng công tác giáo dục bảo vệ môi trờng Xác định nhiệm vụ trọng tâm trang bị cho học sinh kiến thức kĩ môi trờng bảo vệ môi trờng hình thức phù hợp mơn học thơng qua hoạt động ngoại khố, xây dựng mơ hình nhà trờng xanh, sạch, đẹp phù hợp vói tình hình thực tế địa phơng Nhằm định hớng cho việc triển khai thực nhiệm vụ trên, nhà trờng xác định tích hợp nội dung phơng pháp tích hợp nội dung bảo vệ mơi trờng vào môn học việc làm cần thiết
Nh vậy, sử dụng tranh ảnh giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi, hớng dẫn học sinh khai thác nội dung đợc thể tranh, ảnh câu hỏi yêu cầu học sinh dụng kiến thức học, giải thích tợng đợc thể hiện tranh, ảnh.
(20)từ lúc lớn đến kết thúc đời có ý thức tự giác bảo vệ mơi trờng, biến thành phong trào tự giác rộng rãi nhằm bảo vệ cải tạo môi trờng
(21)Trên số kinh nghiệm nhỏ cá nhân thu nhận đúc rút kinh nghiệm qua thời gian dạy môn Vật lý trờng Vì thời gian hạn hẹp, đề tài tơi lựa chọn, nghiên cứu có phần hạn chế Mong quý thầy, bạn bè đồng nghiệp đóng góp bổ sung ý kiến, xây dựng cho đề tài, để tiếp tục nghiên cứu viết đề tài đợc hoàn thiện
VI KiÕn nghÞ
- Để đề tài đợc hoàn thiên đợc bạn đọc nghiên cứu áp dụng rộng rãi kiến nghị
Hơn cần trang bị cho GV kiến thức môi trờng để xây dựng dợc phơng án thích hợp theo vùng miền
- Có thể áp dụng phơng pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn học khác nh ( Sinh Học, Hóa Học, Hoạt động ngồi lên lớp )
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Với phơng pháp phát huy tính tích cực hoạt động học tập học sinh, phát em có lực học tập thực
Kết cụ thể: Sau thực đề tài học sinh khối tr ờng THCS Phú Yên học kỳ I năm học 2009- 2010 thu đợc kết nh sau:
Đầu học kỳ I:
Lớp SS
ý thức bảo vệ môi trờng học sinh
Tốt Trung b×nh KÐm
SL % SL % SL %
9A 9B
Tỉng
Ci häc k× I:
Lớp Số HS
ý thức bảo vệ môi trờng cđa häc sinh
Tèt Trung b×nh KÐm
SL % SL % SL %
9A 9B
Tæng
(22)Trong năm học phổ thông, học sinh tiếp xúc với thầy cô, bạn bè mà tiếp xúc với khung cảnh trờng lớp, bãi cỏ, vờn Việc hình thành cho học sinh tình u thiên nhiên, sống hồ nhập với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh phụ thuộc nhiều vào nội dung cách thức giáo dục Giáo dục bảo vệ môi trờng đa vào môn học nhằm bồi dỡng tình yêu thiên nhiên, bồi dỡng cảm xúc, xây dựng thiện học sinh hình thành thói quen, kỹ bảo vệ mơi trờng Để đạt đợc mục đích vấn đề định phải đối tích hợp giáo dục bảo vệ môi trờng môn học Mỗi giáo viên cần nhận thức đợc tầm quan trọng công tác giáo dục vệ sinh mơi tr-ờng cho học sinh, có trách nhiệm triển khai công tác giáo dục bảo vệ môi trtr-ờng phù hợp với điều kiện nhà trờng địa phơng
Để cụ thể hoá triển khai thực chủ trơng Đảng Nhà nớc Bộ Giáo dục Đào tạo thị tăng cờng công tác giáo dục bảo vệ môi trờng Xác định nhiệm vụ trọng tâm trang bị cho học sinh kiến thức kĩ môi trờng bảo vệ mơi trờng hình thức phù hợp môn học thông qua hoạt động ngoại khố, xây dựng mơ hình nhà trờng xanh, sạch, đẹp phù hợp vói tình hình thực tế địa phơng Nhằm định hớng cho việc triển khai thực nhiệm vụ trên, nhà trờng xác định tích hợp nội dung phơng pháp tích hợp nội dung bảo vệ môi trờng vào môn học việc làm cần thiết
Nh vậy, sử dụng tranh ảnh giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi, hớng dẫn học sinh khai thác nội dung đợc thể tranh, ảnh câu hỏi yêu cầu học sinh dụng kiến thức học, giải thích tợng đợc thể hiện tranh, ảnh.