Đang tải... (xem toàn văn)
“Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” giữa tập thể sư phạm với học sinh, thân thiện với địa phương (địa bàn hoạt động của nhà trường); phải “thân thiện” trong tập thể sư [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHÚ LƯƠNG TRƯỜNG TH DƯƠNG TỰ MINH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Động Đạt, ngày 25 tháng năm 2010
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂYDỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Năm học 2009 – 2010 năm học thứ hai ngành Giáo dục triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhà trường Phổ thơng nói chung trường Tiểu học nói riêng Qua hai năm thực đúc rút số kinh nghiệm đáng kể
Nói đến “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trước hết hiểu “Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử tử tế thân thiết với Bản thân khái niệm “thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lý đùm bọc, cưu mang đầy tình người đạo lý “Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” tập thể sư phạm với học sinh, thân thiện với địa phương (địa bàn hoạt động nhà trường); phải “thân thiện” tập thể sư phạm với nhau; Từ chỗ thầy trò thân thiện làm đà thuận lợi cho việc học sinh phát huy tính tích cực Với lơ gíc nhận thức rõ điều từ nắm bắt triển khai phong trào đơn vị, cương vị người quản lý Chi nhà trường giao nhiệm vụ phụ trách hoạt động phong trào, Ban đạo xác định rõ: Để hoàn thành mục tiêu, trước hết cần phải có mơi trường giáo dục với điều kiện thuận lợi hoàn thành hoàn thành xuất sắc Với tinh thần đó, sở tham mưu Ban chi uỷ-Ban giám hiệu nhà trường trí, trường Tiểu học Dương Tự Minh xác định nhiệm vụ trọng tâm phải làm tốt công tác tham mưu, phối hợp với cấp uỷ Đảng, quyền, tổ chức đoàn thể nhà trường triển khai rộng rãi phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” tới tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà
trường; tới toàn thể thiếu niên học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng dân cư. Bởi có huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Chỉ có trường học thân thiện học sinh tạo điều kiện để sống khoẻ mạnh, vui vẻ, tích cực học tập tham gia hoạt động khác; giáo viên nhiệt tình giảng dạy, tơn trọng, u thương; gia đình cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm
(2)năng mình; quyền học trẻ em đảm bảo Chỉ trường học thân thiện xây dựng môi trường sư phạm thân thiện mối quan hệ cán bộ, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên, nhà trường với gia đình học sinh, cộng đồng hành vi thân thiện với môi trường thiên nhiên Mới khắc phục tính thụ động học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập, hoạt động xã hội cách phù hợp, hiệu Học sinh có hội để phát huy vai trị tích cực mình, ln có tinh thần hứng thú, tự giác, tự tin, chủ động, sáng tạo trình học tập rèn luyện Ngồi em cịn giáo dục giá trị văn hóa dân tộc, lịch sử, truyền thống cách mạng hành vi thân thiện với môi trường thiên nhiên
Qua hai năm thực phong trào đúc kết số kinh nghiệm sau:
1 Trước hết, trường học phải thân thiện với địa bàn hoạt động, mà nội dung chủ yếu thân thiện là:
- Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương Phải gương mẫu việc gìn giữ mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội địa phương Từ đó, địa phương đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp đôi bên
- Một nội dung trọng tâm trường học thân thiện với địa phương: trường học nhận chăm sóc cơng trình văn hóa, lịch sử địa phương, tích cực chăm lo xây dựng cơng trình cơng cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, ngõ xóm 2 Thân thiện tập thể sư phạm với Điều quan trọng, “cái lõi” để thân thiện với đối tượng khác Ở đây, vai trò hiệu trưởng, lãnh đạo tổ chức Đảng đoàn thể quan trọng
Muốn vậy, quan hệ quản lý, phải thực thi dân chủ, phải thực quy chế dân chủ sở Trong quan hệ tài chính, phải sáng, công khai, minh bạch thành viên nhà trường Về mặt tâm lý, phải thực tôn trọng lẫn Khơng thể có thân thiện, trường dân chủ, bất bình đẳng, thiếu tơn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng hống hách, quát nạt nhân viên quyền Cũng khơng thể có thân thiện, khoản thu chi nhà trường “mờ mờ ảo ảo” 3 Thân thiện tập thể sư phạm, thầy, cô với em học sinh Thầy cô cùng phận khác nhà trường hoạt động theo phương châm: “Tất vì
học sinh thân u” Từ đó, trị q mến, kính trọng thầy giáo Sự thân thiện của
các thầy, cô với em “khâu then chốt”, thể mặt sau: - Tận tâm giảng dạy giáo dục em Muốn vậy, mạnh dạn chuyển lối dạy cũ thụ động “thầy đọc, trò chép”, “thầy giảng, trò nghe” sang lối dạy “thầy tổ
(3)chức, trò hoạt động”, “dạy học lấy học sinh làm trung tâm” Có phát huy tính tự giác, tích cực học tập em, thực việc quan tâm đến em học sinh, em có hồn cảnh khó khăn, em học sinh “cá biệt”
- Công tâm quan hệ ứng xử Thầy, cô giáo phải công tâm quan hệ ứng xử, công tâm việc đánh giá, cho điểm (nghĩa phải công bằng, khách quan với lương tâm thiên chức nhà giáo)
- Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với Phải rèn kỹ sống cho học sinh thích ứng với xã hội, sống nhà trường sống thực, ngày hôm nay, bây giờ, không chuẩn bị cho tương lai Đừng để trò phải “ngơ ngác” trước sống xã hội ngày thay đổi
4 Nhà trường thân thiện phải đảm bảo sở vật chất đáp ứng không yêu cầu của nghiệp giáo dục, mà cịn cho sống an tồn, văn minh, phù hợp với tâm lý đối tượng thụ hưởng Trường học thân thiện khơng thể thiếu sân chơi, bãi tập lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; ánh sáng đom đóm, bàn ghế khơng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào Ngược lại, trường học phải xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, yêu cầu sư phạm
-Tất nội dung trên, trước mắt gói gọn vào điểm trọng tâm : a Học tốt
b Đẩy mạnh việc “chơi mà học”
c Mỗi trường học địa nhận chăm sóc cơng trình văn hóa, lịch sử Tóm lại, trường học thân thiện phải nơi mà thành viên bạn, đồng chí, anh em; giaó viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu”; hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn người, nhất người học; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, có chất lượng giáo dục tồn diện với hiệu giáo dục khơng ngừng nâng cao
Xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” khơng phải điều q mẻ Nói vì, khoảng vài năm trở lại đây, với việc đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, tham gia hoạt động giảng dạy giáo viên Vì thế, phong trào “trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực phát triển một hoạt động triển khai từ trước trường học
Trên quan điểm vậy:
- Phải tăng cường kiểm tra, phát vấn, giao việc cho em, qua góp phần giúp em có khả diễn đạt ngơn ngữ nói cách có hệ thống, tự tin trình bày trước tập thể
(4)- Thầy, giáo phải có phương pháp giảng dạy tích cực HS tích cực Bởi lớp học, số “HS tích cực” ít, thường em có học lực hạnh kiểm - giỏi, đa số thụ động
- Đổi phương pháp giảng dạy cho lơi tất học sinh tham gia
- Để tạo thêm sân chơi cho học sinh, tuỳ vào sở trường mình, em tham gia CLB CLB Toán học, CLB Cờ vua,
- Triển khai giới thiệu cho học sinh giá trị di sản văn hoá địa bàn học sinh sinh sống (như đền Đuổm)
- Trong buổi ngoại khoá, chào cờ đầu tuần… nhà trường tổ chức lồng ghép kể chuyện gương danh nhân, anh hùng liệt sĩ tiêu biểu quê hương
- Hoàn thiện nhân cách cho học sinh cách phát động phong trào “Khơng nói tục chửi bậy”, “Gọi bạn xưng tên”, “Kính nhường dưới, lễ phép với thầy cô giáo, người lớn tuổi”…
- Tạo điều kiện học sinh tham gia hoạt động nhà trường cách chủ động, bộc lộ quan điểm, rèn luyện kỹ hình thành quan hệ tốt giao tiếp với thầy cô bạn bè Tổ chức hoạt động đố vui, kể chuyện thân, phương pháp làm việc nhóm…
- Từ phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng mơi trường sư phạm thực lành mạnh, đó, học sinh biết bảo vệ danh dự nhà trường, tập thể lớp thân mình; biết bảo vệ đúng, phê phán sai… Và để làm điều này, cần phải có chung tay gia đình cộng đồng
T/M BGH Hiệu trưởng
Nguyễn Thị Nguyên