Đang tải... (xem toàn văn)
Để có được quan hệ lí tưởng đó yêu cầu người đọc cần : hiểu đúng tác phẩm để đồng cảm với nhà văn; có tri thức văn hóa; có sự từng trải trong cuộc sống…Những tác phẩm càng lớn thì quá tr[r]
(1)VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí UBND TỈNH BẮC NINH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIỎI CẤP TỈNHĐỀ THI CHỌN HỌC SINH
NĂM HỌC 2015 - 2016
Môn: Ngữ văn - Lớp 12 Chuyên
Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 24 tháng năm 2016
==============
Câu (8 điểm) Đọc thơ sau:
Bản hợp đồng cuối cùng Buổi sáng đường lát đá Và rao lên: “Nào, th tơi đến th” Ơng vua ngồi xe tới,
kiếm cầm tay. Ông nắm tay bảo
“Ta muốn thuê quyền lực ta” Nhưng quyền lực y có đáng kể, và y lại đi
Dưới trời trưa nóng bỏng
Những ngơi nhà đóng cửa đứng n.
Tơi lang thang đường nhỏ quanh co Một ông già bước ra, mang túi vàng. Ông suy nghĩ bảo:
“Ta thuê tiền bạc ta”. Ông ta nhấc tiền lên, đồng đồng khác nhưng quay lưng.
Chiều xuống, khu vườn nở hoa đầy giậu. Một cô gái xinh đẹp đến vào bảo
“Tôi thuê anh nụ cười” Nụ cười cô ta nhạt đi
và tan thành nước mắt,
và cô trở bóng tối mình Ánh mặt trời long lanh cát và sóng vỗ rì rào
Một cậu bé ngồi chơi với dăm vỏ ốc
Cậu ngẩng đầu lên dường cậu nhận tôi rồi nói: “Tơi th anh với hai bàn tay trắng” Và từ hợp đồng kí chơi với cậu bé tôi thành người tự do.
(Thơ Ta-go - Bản dịch Đào Xuân Quý)
Từ ý nghĩa “bản hợp đồng cuối cùng” thơ, anh/chị bình luận quan niệm về tự Ta-go.
Câu (12 điểm)
Trong văn “Đọc Kiều ngày kia”, Chế Lan Viên viết: “Trong câu Kiều xưa ta tìm ra Nguyễn Du tìm mình”.
Anh (chị) suy nghĩ câu văn trên? Bằng tác phẩm văn học học chương trình Ngữ văn trung học phổ thông, anh (chị) làm sáng tỏ
(2)VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí
========Hết========
Thí sinh không sử dụng tài liệu, giám thị coi thi khơng giải thích thêm
UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2015 - 2016
Môn thi: Văn - Lớp 12 Chuyên
-// -Câu 1: điểm A Gợi ý chung:
- Vấn đề nghị luận: quan niệm tự Ta-go: tự nghĩa giải thoát khỏi ràng buộc dụng vọng, ham muốn tầm thường
- Thao tác nghị luận hỗn hợp: bình luận, phân tích, giải thích, chứng minh…
B Gợi ý triển khai vấn đề: 1 Phân tích ý nghĩa thơ:
- Bài thơ có dáng dấp câu chuyện dân gian với tình đặc biệt: chàng trai giá thuê mình, tìm kiếm hợp đồng Lần lượt, nhà vua thuê quyền lực, ông già thuê tiền bạc, cô gái xinh đẹp thuê nhan sắc… không đồng ý Cuối cùng, chàng trai kí kết hợp đồng đặc biệt với cậu bé, thứ hợp đồng trò chơi túy tinh thần phi vật chất: chơi với cậu bé ngày bãi biển, cậu bé chẳng có trả cho anh thực ra, anh khơng phải lao động nghĩa Chính lúc kí hợp đồng cuối này, anh cảm thấy “mình thành người tự do”
- Ẩn sau mạch tự mạch triết lí Chàng trai giá th mà lại khơng chấp nhận kí hợp đồng với người có quyền lực, có tiền bạc, có nhan sắc? Là điều khiến thấy tự Bản hợp đồng với cậu bé kí kết anh thấy tự Như vậy, thơ hành trình tìm kiếm tự do, hành trình khát vọng Từ đó, triết lí nảy ra: tâm hồn người giải thoát khỏi cám dỗ, ràng buộc quyền lực, tiền tài, sắc đẹp… nghĩa ham muốn, dục vọng vật chất, có tự đích thực tinh thần
2 Bàn luận quan niệm tự Ta-go. 2.1 Giải thích khái niệm
- Tự (của cá nhân) trạng thái người tự làm chủ mình, khơng lệ thuộc vào người khác, khơng bị người khác chi phối nghĩ, hành động theo địi hỏi tâm hồn sở nhận thức lẽ phải
- Tự vừa chất tự nhiên, vừa khát vọng thường trực người Tìm kiếm tự trở thành sống người Càng thiếu tự do, người khao khát tự
2.2 Lí giải quan niệm Ta-go.
Vì giải thoát khỏi quyền lực, tiền bạc, sắc đẹp người có tự do?
- Bản chất người sinh tự Đó quyền tự nhiên người Quyền lực, tiền bạc, sắc đẹp… thân cho mong muốn, dụng vọng vật chất điều khiển, chi phối suy nghĩ, hành động người, khiến người không sống với mong muốn thực mình, nghĩa tự Ngược lại, khỏi nhà tù vơ hình dục vọng, người có tự tinh thần- biểu cao nhất, sâu sắc tự
Vì tự tinh thần biểu cao nhất, sâu sắc tự do?
(3)VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí
- Tự tinh thần đem đến thản cảm giác sung sướng thỏa nguyện, tức cảm giác hạnh phúc nên thứ tự cao mà người khao khát, kiếm tìm
2.3 Đánh giá quan niệm Ta-go
- Bài thơ thể quan niệm đắn, sâu sắc tự
- Quan niệm định hướng cho người cách giải khỏi ràng buộc sống, tìm an nhiên, thản tâm hồn để có niềm vui, niềm hạnh phúc đích thực
2.4 Mở rộng, liên hệ:
- Tự tinh thần phải với hiểu biết lẽ phải, khơng có nghĩa vơ phủ, hoang dã, không luật lệ… Không thể dựa vào tự để làm điều bất nghĩa, phi nghĩa, khơng có đạo đức văn hóa…
- Tự khơng có nghĩa khơng ham muốn điều gì… mà làm lời nhà Phật dạy: “tri túc, tiểu dục” (biết đủ, muốn ít)
- Tự cá nhân phải gắn liền với tự do, độc lập đất nước, dân tộc…
- Lối sống thực dụng người đại cho thấy người đánh tự tinh thần mình…
3 Bài học rút ra:
- Để có hạnh phúc sống, người cần tìm cho tự tinh thần
- Giảm bớt ham muốn, làm điều thiện, sống với suy nghĩ, mong muốn ta cảm thấy tự
C Biểu điểm:
- Điểm - 8: Bài viết nắm vấn đề, đáp ứng tốt yêu cầu đề, văn nghị luận xã hội, có ý kiến sắc sảo, sáng tạo, có kiến thức xã hội phong phú
- Điểm - 6: Hiểu vấn đề, biết làm văn nghị luận xã hội, dẫn chứng sống động song chưa phong phú, không mắc lỗi
- Điểm - 4: Hiểu vấn đề chưa lập luận chặt chẽ, ý văn chưa sáng, vài lỗi diễn đạt
- Điểm - 2: Hiểu vấn đề lơ mơ, dẫn chứng nghèo nàn, diễn đạt lỗi - Điểm 0: Không viết
Câu 2: 12 điểm A Gợi ý chung:
- Vấn đề nghị luận: mối quan hệ tri âm tác giả người đọc trình tiếp nhận văn học; giá trị nhận thức to lớn văn học
- Thao tác nghị luận hỗn hợp: bình luận, phân tích, giải thích, chứng minh…
B Gợi ý triển khai vấn đề:
1 Giải thích + chứng minh + bình luận:
a Vế 1: “Trong câu Kiều xưa ta tìm Nguyễn Du”.
- Câu văn gợi cho ta suy nghĩ hoạt động tiếp nhận tác phẩm văn học, mối quan hệ nhà văn người đọc Người đọc tìm Nguyễn Du câu Kiều nghĩa tìm ra, thấu hiểu tâm tư, tình cảm tác giả, tìm thấy nỗi đau, nỗi cô đơn, niềm hi vọng… họ gửi gắm tác phẩm Khi người đọc người viết có quan hệ tri âm Đây quan hệ lí tưởng hoạt động tiếp nhận văn học
- Vì sao? Vì trình sáng tác văn chương q trình nhà văn mã hóa tâm tư, tình cảm văn ngơn từ Người viết ln kì vọng người đọc hiểu tác phẩm mình, hiểu (Bất tri tam bách dư niên hậu/ Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như?). Quá trình tiếp nhân trình người đọc giải mã tác phẩm để hiểu, đồng cảm với tâm tư, tình cảm nhà văn
- Làm thể để tìm Nguyễn Du câu Kiều?
(4)VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí
- Chứng minh: cần chứng minh tác phẩm học chương trình thể loại thơ, truyện như: Truyện Kiều
(Nguyễn Du), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử), Chí Phèo (Nam Cao), Tây Tiến (Quang Dũng),
Đàn ghi ta Loca (Thanh Thảo), Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu)… Ở tác phẩm cần rõ: người tác giả bề sâu bề xa câu chữ tác phẩm người nào? Tâm tư, tình cảm nhà văn gửi gắm? (Bài viết giỏi chứng minh mở rộng: khơng phải tác phẩm có hạnh phúc tìm tri âm ngay)
b Vế 2:“Trong câu Kiều xưa ta tìm mình”.
- Giải thích: tìm nghĩa hiểu mình, soi vào tác phẩm ta thấy rõ tình cảm mình, thấy thiếu hụt, bất tồn Đây giá tị to lớn mà văn chương đem lại, chức nhận thức văn chương
- Vì sao? Vì hoạt động tiêp nhận hoạt động đối thoại (tương thoại) Người đọc phải chủ động Muốn hiểu người khác ta phải nhìn lại Và hiểu người khác hiểu
- Chứng minh: chọn tác phẩm làm rõ: soi vào tác phẩm thấy tình cảm, cảm xúc nào? Thấy phần chưa biết hết tâm hồn sao?
2 Bình luận mở rộng:
+ Đoc văn chương để đạt yêu cầu phải đọc nào? - Không thể đọc hời hợt mà phải đọc nghiền ngẫm
- Đọc phải sống với chữ tác phẩm… + Bài học cho người cầm bút
C Biểu điểm
- Điểm 11-12: Bài viết nắm vấn đề, đáp ứng tốt yêu cầu đề, văn nghị luận văn học, có kiến thức lí luận, kiến thức văn học sử kiến thức tác phẩm tốt, có ý kiến sắc sảo, sáng tạo, luận điểm rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt
- Điểm 8-10: Hiểu đề, biết làm văn nghị luận văn học, có kiến thức lý luận, kiến thức văn học sử kiến thức tác phẩm vững chắc, luận điểm tương đối rõ ràng, mắc vài lỗi diễn đạt nhỏ
- Điểm - 7: Hiểu vấn đề lí luận chưa chặt chẽ, ý văn chưa sáng, vài lỗi diễn đạt
- Điểm - 5: Chưa thật hiểu yêu cầu đề, có kiến thức tác phẩm chưa sâu
- Điểm - 3: Hiểu sai đề
- Điểm 0: Không viết