Thuyet minh DDDH BKD

Chöông trình Toaùn lôùp 1 laø moät boä phaän cuûa chöông trình moân Toaùn ôû Tieåu hoïc, chöông trình naøy keá thöøa vaø phaùt trieån nhöõng thaønh töïu veà daïy hoïc Toaùn lôùp 1 ôû n[r]

(1)

THUYẾT MINH ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH

(2)

Người thiết kế: NGUYỄN THỊ NGA

Trong môn học bậc Tiểu học, mơn tốn chiếm moat vị trí quan trọng Dạy tốn tiểu học khơng cung cấp cho học sinh kiến thức toán học sở mà cịn hình thành phát triển lực trừu tượng hóa, khái quát hóa, phát triển trí tưởng tượng, khả suy luận diễn đạt Đồng thời qua đó rèn luyện phương pháp học tập làm việc khoa học, góp phần hình thành đức tính người lao động tính kiên trì, xác, cẩn thận, vượt khó .

(3)

Nội dung Toán lớp bao gồm mảng kiến thức như: Số học; Đại lượng đo đại lượng; yếu tố hình học; giải tốn.

(4)

Để bảng sử dụng nhiều lần dạy học toán 1, tơi thiết kế BKD có hai mặt, với tính khác Mặt trước BKD tơi dựa vào trị chơi “Chiếc noun kì diệu” phát trên tivi kênh VTV3 vào buổi trưa thou bảy hàng tuần Với các chữ có sẵn, úp vào bảng, that bí mật khơng thể thay đổi xếp ban đầu Ô chữ lật ls tồn đến heat vobgf chơi Đây đặc giúp cho đời mặt trước BKD Tôi sử dụng dạy tốn có mảng kiến thức số học Ngồi tơi cịn dùng mặt bảng để tổ chức trị giải chữ tiết sinh hoạt tập thể.

Nhớ lại trò chơi dân gian “bắt hình” trẻ là: một em ngoặc vịng dây chun vào ngón trỏ ngón

tay Em thứ hai dùng ngón tay để lộn vịng dây chun thành hình kì thú Tơi thiết kế mặt sau BKD để dạy toán có liên quan đến yếu tố hình học làm cho Đ DDH Toán tên gọi

(5)

-

Cấu tạo ứng dụng (BKD)

I/Cấu tạo BKD:

Bảng kì diệu gồm mặt khác nhau: (Mặt trước, mặt sau).

*Mặt trước: Dùng để học đếm số từ -> 100, hay để chơi trị chơi đốn chữ .

*Mặt sau: Dùng để học hình, tao dựng hình tam giác, hình vng, đoạn thẳng, dựng biểu đồ hình coat

Bảng làm gỗ, hình chữ nhật hay hình vng tùy ý Kích thước khoảng 1m2 Trên mặt bảng có dán moat lớp đề-can mỏng màu xanh.

1/Cấu tạo mặt trước BKD:

Dựa theo bảng giải chữ trị chơi “Chiếc nón kì diệu” tivi, tôi thiết kế mặt trước.

Gồm: -Bảng gài thẻ số thẻ chữ a/Bảng gài thẻ số thẻ chữ:

-Mặt phẳng bảng kẻ chia làm 100 ô vuông để lập đủ bảng số từ -> 100.

-Vật liệu làm: nẹp nhơm (để làm khung bảng)

+Bìa bóng kính loại dày, cắt thành dải có rộng từ -> 4cm

-cách làm:

(6)

THUYẾT MINH ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

(Dùng giá đỡ thẻ số, thẻ chữ giấy bóng

kính để khơng b che lp s v ch ).

Các thẻ số, thẻ ch đ ợc ng n cách

các đ ờng kẻ dọc mặt bảng (không dán nẹp

nhựa vào đ ờng kẻ dọc mặt bảng ể hoạt

ng cài; lấy thẻ số, thẻ chử đ ợc thuận

tiện)

-> Nh làm xong mặt bảng gài thẻ số,

(7)

NĐp nhùa

D©y treo

(8)

2- CÊu t¹o mỈt sau cđa BKD:

Chúng ta trải qua thời ki thơ ấu quen với trò chơi dân gian "bắt hinh" ây ý t ởng giúp thiết kế mặt sau Đ BKD

Trị chơi là: Một em ngoặc vịng dây chun vào ngón trỏ ngón tay Em thứ hai dùng hai ngón tay

của minh để lộn vòng thành nh ng hinh lý thú.ư

Thay em BKD, thay đinh nhỏ ngón tay trẻ, ta dùng dây chun để bắt thành hinh khác

a- VËt liệu làm mặt sau BKD: - Một số đinh nhỏ

- Dây chun: Loại dây chun nhiều màu sắc khác (th ờng dùng

trong ngnh may) cắt thành nh ng độ dài theo ý muốn, sau

(9)

b- Quy trinh lµm:

B ớc 1: Kẻ bảng nh mặt tr ớc

B ớc 2: óng nh ng đinh nhỏ vào đỉnh hinh vuông, Đ

để tạo điểm

(10)

(11)

II - øng dơng cđa BKD:

Với ph ơng châm giúp cho trẻ "mỗi ngày đến tr ờng ngày vui", "mỗi học điều lí thú" tơi sử dụng linh hoạt BKD dạy

1- Mặt tr ớc BKD: ( mặt có thẻ số ch÷)

(12)

VÝ dơ 1:

a-MỈt tr ớc BKD giải củng cố toán dạng điền số vào ô trống

Chẳng hạn nh : 2 4 8

Để củng cố khắc sâu vị trí số dãy số từ 1->9 Tôi dùng BKD lật sẵn số biết nh tập Cho học sinh thi đoán ô số liền kề ch a lật Theo gợi ý nh sau: - Ô trống liền tr ớc số l s no?

-Ô trống liền sau số lµ sè mÊy>

(13)

VÝ dô 2:

b- mặt tr ớc BKD dạy : " C¸c sè 1;2;3" " C¸c sè 1;2;3;4;5"

- Khi dạy giới thiệu xong số giáo viên lật lần l ợt thẻ số BKD lªn.

Chẳng hạn: " Các số 1; 2; 3" giáo viên lật đến số

1 2 3 råi.

Đến hôm sau học " Các số 1;2;3;4;5" giáo viên giữ nguyên BKD số học 2 3 Khi giới thiệu thêm đến số 4; lúc BKD xuất số nối tiếp

1 2 3 4 5

Làm nh học sinh dễ nhớ thứ tự số tự nhiên Từ " Một chục - tia số" đến " Hai m - hai chục", bảng học tốn lớp tơi ln kẻ tia số để học sinh thấy rõ thứ tự tăng dần số tự nhiên Kết hợp với tia số, cho học sinh

(14)

VÝ dô 3:

c- Với " Các số có chữ số " không kẻ tia số lên bảng nữa, lúc sử dụng BKD giúp học sinh biết đếm

nhận thứ tự số (từ 20 đến 99) Sử dụng BKD dạng nhẹ nhàng mà hiệu Với việc xuất các số đếm sau có kế thừa diện số đếm tr ớc. Chẳng hạn: Bài " Các số có chữ số " (từ 20 -> 50)

(15)

(16)

Từ giới thiệu thêm số nào, giáo viên học sinh lật tiếp thẻ số theo thứ tự bảng

(17)

VD4:

d) Đặc biệt học đến "So sánh số có chữ số" giáo viên cho học sinh theo dõi BKD Từ dựa vào thứ tự vị trí số, dựa vào cấu tạo số có hai chữ số em so sánh số có chữ số dễ dàng theo dạng so sánh:

+ Dạng 1: số có hàng chục số có hàng đơn vị lớn số đó lớn Số có hàng đơn vị bé số bé

+ Dạng 2: Số có hàng chục khác nhau, số có hàng chục lớn số đó lớn Số có hàng chục bé số bé Hoặc học sinh hiểu : Số học tr ớc, đếm tr ớc số bé Số học sau, đếm sau số lơn (còn số nhau, với học sinh khơng có v ớng mắc)

(18)

Người thiết kế: NGUYN TH NGA

2- Mặt sau BKD (mặt đinh):

a- Giải toán hình: Hình vuông, hình tròn, hình tam giác - (Ngay đầu ch ơng trình toán 1)

Vớ d: " Hình vng, hình trịn, hình tam giác" ( Toán 1). Sau tiến hành xong phần học, đến giai đoạn củng cố, tôi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi " Tạo hình" xen kẽ với trị chơi " thi tìm vật có hình tam giác; hình vng; hình trịn" ( lớp học, nhà ) ch a có BKD th ờng tổ chức :

* Mục đích trị chơi " Tạo hình " là:

- Củng cố khắc sâu cho học sinh kiến thức nhận biết hình, các t thế; vị trí; kích th ớc khác nhau.

- Tạo høng thó, phÊn khëi häc tËp cho c¸c em

(19)

Người thiết kế: NGUYN TH NGA

* Cách chơi:

Có thể cho học sinh chơi cá nhân nhóm tiếp sức theo yêu cầu giáo viên.

+ HÃy tạo hình tam giác có dạng khác nhau? + Tạo hình vuông nhỏ hình vuông lớn?

+ HÃy tạo hình vuông tam giác; tạo hình vuông hình tròn

- Khi tạo hình vng; hình tam giác em dùng dây chun căng vào đinh BKD để tạo thành hình nhanh mà gọn, đúng, đẹp

( Riêng hình trịn: Tơi chọn vật liệu tạo hình dây truyền n ớc y tế). - Khi tạo hình trịn, em lấy đoạn dây truyền n ớc mà giáo viên chuẩn bị, lồng hai đầu vào nhau, có hình trịn, em treo lên vị trí BKD theo yêu cầu.

(20)

VÝ dô 2: Sử dụng : + Các số 1; 2; 3 + C¸c sè 1; 2; 3; 4; 5;

+ Sè + Sè + Sè 8 + Sè

Ngoµi viƯc dïng tổ chức trò chơi tạo hinh cho học sinh lớp ra, BKD sử dụng dạy toán về :" Các số1; ; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9"

(21)

(22)

BKD cần nh ng vòng chun c ng vào số ô cần sử dụng, ữ ă vừa tiện lợi, tránh thời gian mà học sinh thích thú, bởi thay đổi ki diệu nh ng vịng chun màu bảng, ữ nó t ng dần lên theo số ă

b- BKD đồ dùng dạy học hiệu cho việc dạy học toán vẽ; dựng biểu đồ hinh cột lớp 3; 4;

(23)

Trên giới thiệu cách làm sử dụng thiết bị

(24)

* "Bảng ki diệu" mà s u tầm, nghiên cứu áp dụng vào trinh giảng dạy tốn hinh; số học lớp nói riêng, cấp tiểu học nói chung Qua thời gian sử dụng BKD để dạy toán, đạt đ ợc nh ng ư kết đáng khích lệ: Khơng khí học tập học sinh vui vẻ, hào hứng, thoải mái, học sinh ln ng ời tim tịi, khám phá, lĩnh hội kiến thức cách chủ động, sáng tạo, học không bị khô khan, nhàm chán Chính vi kĩ nang nhận biết nêu tên các hinh vng, hinh trịn, hinh tam giác em xác Kĩ n ng đọc, viết; đếm; so sánh số từ 1->100 em thật ă

thành thạo, dễ dàng kĩ n ng nhận biết hinh, đếm, so sánh ă số từ 1->100 thành thạo, xác ó sở tiền đề giúp học Đ sinh học tốt ch ơng trinh tốn tiểu học nói chung, tốn lớp nói