THIET KE NGU VAN 9 HK I

4. Củng cố: Em hãy trình bày những nét cơ bản về đối thoại, độc thoại…trong vb tự sự? 5. Kiến thức: Biết cách trình bày một vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại một sự việc th[r]

Tuần Ngày soạn: 12/8/2010 Tiết Bài Ngày dạy : 17/8/2010

Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH A Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

2 Kĩ năng: Sưu tầm tài liệu, đọc diễn cảm phân tích

3 Thái độ: Học Người phong cách sống, học tập lao động B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1/ Ổn định tổ chức 2/ Bài

* Hoạt động I Tìm hiểu chung

-Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc tìm hiểu thích SGK

* Hoạt động II

-Gv gọi HS đọc đoạn SGK

? Trong đời hoạt động Bác, em cho biết Bác bi tới đất nước nào? Bác tới nước để làm gì? (tìm hiểu học hỏi) Để tiếp xúc vơí văn hóa giới Bác sử dụng phương tiện giao tiếp nào? Tìm chi tiết chứng minh?

? Ngồi ngơn ngữ, Bác cịn sử dụng phương tiện khác?

? Em kể số việc làm Bác nước ngoài?

? Bác học hỏi tìm hiểu kiến thức, văn hóa nước ngồi đến mức độ nào, điều thể đức tính Bác?(Ham học hỏi, ham hiểu biết, kiên trì…) ? Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại với thái độ nào?

? Từ đó, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Bác tạo nên phong cách Bác mang đậm nét văn hóa nào?

? Em học Bác qua tiết học hơm nay?

I/ Tìm hiểu chung II/ Phân tích văn

1/ Sự tiếp thu tinh hoa, văn hóa nhân loại Bác Hồ

- Các phương pháp tiếp thu

+ Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ

+ Qua công việc lao động

→ Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc

- Thái độ tiếp thu + Không thụ động

+ Có chọn lọc hay, đẹp, phê phán tiêu cực

→ Rất đậm đà sắc văn hóa dân tộc

3/ Củng cố: Em kể câu chuyện ngắn Bác mà em biết?

Tuần Ngày soạn: 12/8/2010 Tiết Bài Ngày dạy : 17/8/2010

Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH A Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Tìm hiểu nét đẹp đời sống Bác Hồ, qua rút học cho thân

2 Kĩ năng: Nắm số biện pháp nghệ thuật văn Thái độ: Luôn tôn trọng tự hào Bác

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Em trình bày phương pháp thái độ tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Bác Hồ?

3/ Bài mới:

*Hoạt động

- HS đọc lại văn

Dù vị Chủ tịch nước nơi Bác nào? Tìm chi tiết chứng minh? Tổ lên trình bày nội dung tổ sưu tầm Các tổ khác nhận xét bổ sung

? Em có nhận xét ntn nơi Bác?

? Trang phục Bác ntn, em có nhận xét gì? Tổ lên bảng treo tranh trình bày, tổ khác nhận xét, góp ý, bổ sung

? Bữa ăn thường ngày Bác gồm thức ăn gì? Cách ăn uống Bác ntn, em có nhận xét gì?

Tổ treo tranh lên bảng trình bày tổ khác nhận xét góp ý bổ sung

-Gv kể câu chuyện vui sở thích ăn cá Bác -Tổ trình bày nhận xét tư trang Bác, tổ khác nhận xét , góp ý, bổ sung

? Đây có phải cách sống tự vui cảnh nghèo khó Bác hay khơng? Vì sao? Như em có nhận xét ntn cách sống Bác? Từ đó, em học Bác?

* Hoạt động II

Để giúp người đọc người nghe biết sống Bác, tác giả kết hợp biện pháp nghệ thuật nào?

II/

Phân tích văn

2/ Nét đẹp lối sống Bác Hồ

- Nơi làm việc: đơn sơ

- Trang phục: giản dị

- Ăn uống: đạm bạc

-Tư trang: ỏi

?Cách kể tác giả lựa chọn chi tiết ntn?

? Để viết thêm sinh động tác giả kết hợp yếu tố khác?

? Để làm bật phong cách Bác tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

* Hoạt động III

? Em tóm lược nội dung văn rút học cho thân?

* Hoạt động IV Học sinh thảo luận tổ văn hóa họi nhập nước ta Các tổ cử đại diện trình bày GV HS tổ khác nhận xét, góp ý, bổ sung

HS thi kể chuyện Bác

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ từ Hán – Việt - Đối lập

III/ Tổng kết

* Ghi nhớ: (SGK).

IV/ Luyện tập

4/ Củng cố: Em học Bác qua học hơm nay? 5/ Dặn dị: - Học kĩ học

- Soạn : Các phương châm hội thoại sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

C Rút kinh nghiệm:

……….oOo………

Tiết Ngày soạn: 12/8/2010 Ngày dạy : 18/8/2010

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: Biết vận dụng phương châm giao tiếp để đạt hiệu

cao

3 Thái độ: Tôn trọng đối tượng giao tiếp nói viết phải đảm bảo đầy đủ nội dung xác

B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: GV kiểm tra soạn HS 3/ Bài

* Hoạt động I

-GVgọi hai HS đóng vai đoạn đối thoại mục (1) SGK

? Khi An hỏi “ học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở

dưới nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết hay khơng? Vì sao? Từ rút học giao tiếp? (Nói nội dung giao tiếp khơng thiếu) Tong thực tế em có gặp trường hợp tương tự hay không? - GVgọi HS đọc truyện “ Lợn cưới, Áo mới” ?Vì truyện lại gây cười? ( Vì nhân vật nói nhiều cần nói) Theo em phải trả lời ntn hợp lí, giải thích?

? Như vậy, cần phải tn thủ điều giao tiếp? (Khơng nên nói nhiều cần nói) HS lấy vd chứng minh

GV gọi hai HS đọc ghi nhớ * Hoạt động II

-GV gọi hai HS đóng vai diễn truyện cười: Qủa bí khổng lồ

? Truyện nhằm phê phán điều gì? (Nói khốc)

? Như giao tiếp có điều cần tránh? HS lấy vd chứng minh

-GV: Khi khơng biết bạn lí mà nghỉ học, thầy, hỏi em trả lời ntn?

-GV gọi hai HS đọc ghi nhớ * Hoạt động III

-GV gọi HS đọc tập

? Em phân tích giải thích câu trên? -GVgọi HS lên bảng làm tập 2, HS khác tự làm nhận xét ,góp ý, Gv đưa đáp án

-GV gọi HS đọc truyện cười: Có ni không? HS thảo luận theo bàn hai em một, HS trình bày GV HS khác nhận xét góp ý -GV chia lớp làm hai, nửa lớp thảo luận vấn đề SGK đưa HS trình bày nhận xét,góp ý, GV đưa đáp án gợi ý

2/ Truyện cười:

Lợn cưới, Áo

* Ghi nhớ: (SGK).

II/ Phương châm chất * Truyện cười:

Qủa bí khổng lồ

* Ghi nhớ: (SGK).

III/ Luyện tập 1/ Các từ thừa a nuôi nhà b có hai cánh

2/ a nói có sách, mách có chứng (b) nói dối (c) nói mị (d) nói nhăng, nói cuội (e) nói trạng

→ Phương châm chất

3/ Truyện cười: Có nuôi không? Đã vi phạm phương châm lượng hỏi thừa: “Rồi có ni khơng?”

nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói

4/ Củng cố: Khi giao tiếp cần đảm bảo yêu cầu gì? 5/ Dặn dò: Học kĩ làm tập

Soạn : Luyện tập C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tiết Ngày soạn: 12/8/2010 Ngày dạy : 18/8/2010

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Hiểu sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh thêm hấp dẫn, sinh động

2 Kĩ năng: Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh

3 Thái độ: Chịu khó tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật vận dụng chúng vào viết B Tiến trình tỏ chức hoạt động dạy - học

1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Em trình bày nét phong cách Hồ Chí Minh 3/ Bài

* Hoạt động I

? Em nhắc lại khái niệm văn thuyết minh?

? Văn thuyết minh có tính chất gì?, yêu cầu gì? ( Tri thức khách quan phổ thơng) ? Em trình bày phương pháp thuyết minh thường dùng? ( nêu định nghĩa, liệt kê, so sánh, nêu ví dụ, phân tích phân loại, số liệu) * Hoạt động II

- GVgọi HS đọc vb Hạ Long – Đá Nước ? Văn thuyết minh đặc điểm đối tượng nào? (Đá Nước Hạ Long)

? VB có cung cấp tri thức khách quan đối tượng hay không? Hãy chứng minh?

? VB sử dụng pptm nào? (liệt kê, phân loại…)

? Sự kì lạ Hạ Long tác giả thuyết minh câu văn khái quát nào? ( Chính nước…tâm hồn)

I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

1 Ôn tập văn thuyết minh

2.Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật * Văn bản:

? Như vb tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Hãy chứng minh? ( tự thuật, kể chuyện…)

? Các bpnt tác giả vận dụng xếp ntn? (hợp lí, hấp dẫn)

? Các bpnt có tác dụng ntn? - Gv gọi HS đọc ghi nhớ * Hoạt động III

- Gv gọi HS đọc vb

? Vb có tính chất thuyết minh khơng?

- Gv chia lớp lam nhóm lớn nhóm thảo luận câu hỏi SGK Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập Văn bản:

Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh a.- Vb có tính chất thuyết minh thể việc giới thiệu lồi ruồi có hệ thống từ họ, giống, lồi, tập tính sinh sống…

- Phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, phân loại, số liệu, liệt kê b Biện pháp nghệ thuật: Nhân hóa, đối thoại, (có tình tiết)

c Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi vừa truyện vui, vừa cung cấp tri thức

4 Củng cố: Viêc sử dụng biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh có tác dụng ntn? Dặn dị: Học kĩ học, làm tập

Soạn luyện tập: Thuyết minh nón C Rút kinh nghiệm:

……….oOo………

Tiết Ngày soạn:12/8/2010 Ngày dạy :24/8/2010

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Nhận biết số tác phẩm nghệ thuật

2 Kĩ năng: Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh như: nhân hóa, so sánh, ẩn dụ…

3 Thái độ: Vui vẻ, tự tin, sáng tạo vận dụng biện pháp nghệ thuật học vào thực hành

1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Gv kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS 3/ Bài mới:

* Hoạt động I

HS thảo luận tổ lập dàn ý nón Các tổ cử đại diện trình bày tổ khác góp ý, nhận xét, bổ sung, Gv đưa đáp án gợi ý

* Hoạt động II HS thi hình thức thảo luận tổ với

Gv chia lớp làm bốn tổ tiến hành thảo luận dựa vào dàn ý để kết hợp biện pháp nghệ thuật học vào thuyết minh nhóm Lần lượt nhóm cử đại diện trình bày nhóm khác cử đại diện nhận xét, góp ý, bổ sung Gv nhận xét chung ưu điểm, khuyết điểm công bố điểm thi tổ

I Luyện tập

Đề bài: Thuyết minh nón a Mở bài:

Giới thiệu chung nón b Thân bài:

- Nguyên liệu - Cấu tạo - Công dụng - Cách bảo quản c Kết bài:

Nhận xét chung nón II.Thực hành

4/ Củng cố: Em trình bày tác dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

5/ Dặn dò: - Học kĩ học soạn thuyết minh quạt - Soạn vb: “ Đấu tranh cho giới hịa bình” C Rút kinh nghiệm:

……….oOo………

Tuần Ngày soạn:14/8/2010 Tiết Ngày dạy :24/8/2010

Bài

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH

(G G Mác – két) A Mục tiêu: Gíup HS

2 Kĩ năng: Hiểu rõ luận điểm hệ thống luận vb

3 Thái độ: Sẵn sàng đấu tranh loại bỏ chiến tranh, khủng bố…và ln u chuộng hịa bình

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Em rút học cho qua tác phẩm: “Phong cách Hồ Chí Minh”

3/ Bài mới: * Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc thích ☼

? Em tóm lược nét tác giả? Ngồi thơng tin SGK em có biết thêm thơng tin khác tác giả? ? Em cho biết vb đời hoàn cảnh nào? Trong hồn cảnh gợi cho em suy nghĩ gì?

- Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu gọi Hs đọc văn tìm hiểu thích ? Văn thuộc loại vb nào? (nhật dụng) * Hoạt động II

Hs thảo luận nhóm để tìm luận điểm hệ thống luận Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung, Gv đưa đáp án

? Em có nhận xét ntn hệ thống lập luận tác giả? (lơ gíc, chặt chẽ, xác thực)

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: G.G.Mác – két (1928)

là nhà văn tiếng Cô–lôm–bi–a giới

2 Tác phẩm: (SGK)

3 Đọc vb tìm hiểu thích II Phân tích

1 Tìm hiểu luận điểm hệ thống luận vb

- Luận điểm

+ Chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa loài người sống Trái đất

+ Đấu tranh loại bỏ nguy nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại

- Các luận

(1) Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ hủy diệt hành tinh hệ mặt trời thêm bốn hành tinh khác

(4) Tất nhân loại phải có nhiệm vụ ngăn chặn nguy chiến tranh hạt nhân

4/ Củng cố:

5/ Dặn dò : Học kĩ học tìm dẫn chứng để chứng minh cho luận tìm C Rút kinh nghiệm:

………oOo……… Tuần Ngày soạn:14/8/2010 Tiết Ngày dạy :25/8/2010

Bài

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH

(tt) (G G Mác – két)

A Mục tiêu: Gíup HS

1 Kiến thức: Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả : Chứng cụ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

2 Kĩ năng: Phân tích luận so sánh với thực tế sống để thấy rõ tác hại chạy đua vũ trang chiến tranh hạt nhân gây hậu khôn lường Thái độ: Đấu tranh loại bỏ chiến tranh hạt nhân, lên án lực hiếu chiến sẵn sàng hi sinh để bảo vệ hịa bình cho đất nước nhân loại

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Em trình bày luận điểm hệ thống luận vb: “Đấu tranh cho giới hòa bình” rút nhận xét

3/ Bài mới: * Hoạt động I

- Gv gọi Hs đọc lại vb

? Nguy hậu chiến tranh hạt nhân thể rõ luận chứng nào? - Gv treo tranh thảm họa hạt nhân Hi-rô-si-ma Na-ga-gia-ki Nhật Bản năm 1945

B1BOMB

TÀU SÂN BAY

Từ em có nhận xét ntn cách vào đề tác

II Phân tích

2 Phân tích luận

(1) Nguy hậu chiến tranh hạt nhân

+ Vũ khí hạt nhân cịn tiềm tàng + Kho vũ khí tiêu diệt hành tinh hệ mặt trời thêm bốn hành tinh khác

(2) Cuộc chạy đua… hàng tỷ người + Nghèo đói

+ Y tế → Liệt kê, so sánh,đối lập: Có ý nghĩa tố,cáo mạnh mẽ tính phi nhân đạo

giả? (vào đề trực tiếp chứng xác thực, thu hút người đọc, người nghe, gây ấn tượng)

? Để làm bật luận này, tác giả đưa chứng cụ thể nào? Em phân tích? Gv kết hợp với hình ảnh minh họa từ SKKN để Hs phân tích, bình luận, đặt tên cho tranh

? Em có nhận xét ntn luận chứng này? (Đơn giản có sức thuyết phục cao)

? Để có sức thuyết phục cao tg sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (so sánh, đối lập) ? Tại tg lại đề cập tới lĩnh vực trên? (cấp thiết)

? Ở luận tg cho biết thêm nghành khoa học nào? Vì tg lại đưa nghành khoa học đó? (để CM tiến hóa lồi người tự nhiên)

? Như vậy, chiến tranh hạt nhân nổ dẫn tới hậu gì?( phản tiến hóa, đưa lồi người trở điểm xuất phát…) Em có nhận thức ntn hiểm họa này?

? Sau nêu lên hiểm họa chiến tranh hạt nhân tg dẫn người đọc vào trạng thái nào? (bức xúc tích cực đấu tranh…) Câu văn nói lên điều đó?

? Cuối tg nêu lên đề nghị gì? Nhằm mục đích gì? Em có bình luận ntn đề nghị này? (Nhân loại cần giữ kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân)

? Còn thân em có đề nghị gì? * Hoạt động II

? Em có nhận xét ntn nghệ thuật lập luận tg? Nghệ thuật lập luận có tác dụng ntn viết?

? Từ em rút nội dung vb?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động III

? Em có cảm xúc ntn sau học xong vb này?

(3) Chiến tranh hạt nhân….phản lại tiến hóa

Mất 380 triệu năm bướm biết bay… trải qua bốn kỉ địa chát người hát hay chim chết u

→ Sự tiến hóa sống vô lâu dài phức tạp

(4) Nhiệm vụ

“ Chúng ta đến đây….công bằng”. - Đề nghị: Lập nhà băng lưu giữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân

- Mục đích: Để người đời sau biết tồn phát triển văn minh nhân loại bị hủy diệt chiến tranh hạt nhân, lên ấn, tố cáo kẻ gây thảm họa

III Tổng kết

- Nội dung: Cảnh báo lên án

- Nghệ thuật:

+ Lập luận sắc bén, đanh thép, chặt chẽ

+ Các biện pháp liệt kê, so sánh, đối lập

* Ghi nhớ: (sgk).

4/ Củng cố: Em học qua cách lập luận tg? 5/ Dặn dị : - Học kĩ học

- Soạn : Các phương châm hội thoại C Rút kinh nghiệm:

Tiết Ngày soạn:14/8/2010 Ngày dạy :25/8/2010

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) A/ Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Nắm nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch

2 Kĩ năng: Biết vận dụng phương châm giao tiếp để đạt hiệu cao

3 Thái độ: Rút học giao tiếp phải nói ngắn gọn, rõ ràng lịch B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Trình bày khái niệm phương châm lượng phương châm chất, cho phương châm ví dụ

3/ Bài * Hoạt động I

- Gv yêu cầu Hs hỏi câu đơn giản vd như: “Thầy dạy học năm ạ?” Gv trả lời ntn tùy ý miễn không đáp ứng đúng, đủ câu hỏi Hs

? Qua câu trả lời thầy vừa em hiểu ntn câu thành ngữ: “Ông nói gà, bà nói vịt”, trường hợp để tình hội thoại ntn?

? Điều xẩy xã hội xuất tình tương tự? (con người không giao tiếp với nhau, xã hội rối loạn)

? Em cho vài vd CM

? Từ em rút học giao tiếp? - Gv gọi hai Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động II

Thành ngữ (1) (2) Gv tiến hành bước vd phương châm quan hệ trả lời dài dịng lơi thơi, ấp úng khơng rành mạch

? Qua câu trả lời vừa em hiểu hai thành ngữ cách nói ntn? Những cách nói ảnh hưởng ntn đến kết giao tiếp?

- Em lấy vd chứng minh

I Phương châm quan hệ * Thành ngữ

Ơng nói gà, bà nói vịt.

→ Mỗi người nói đề tài khác

* Ghi nhớ:(sgk).

II Phương châm cách thức Thành ngữ

- Dây cà dây muống.

? Từ em rút học để đạt kết cao giao tiếp? (nói nội dung, ngắn gọn, rành mạch)

- Gv gọi Hs đọc mục gv ghi câu văn lên bảng

- Hs thảo luận nhóm để tìm cách hiểu đơn giản tránh hiểu lầm

(- Ơng ấy- truyện ngắn: Tơi đồng ý với nhận định hay người truyện ngắn ơng ấy- ơng sáng tác

- Ơng – nhận định: Tơi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn)

?Như vậy, giao tiếp cần phải tuân thủ điều gì? Hs lấy vd

- Gv đưa vd: Bị kéo khơng giết thịt Và gọi Hs phân tích

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động III

- Gv gọi Hs đọc vb

? Vì ơng lão ăn xin cậu bé cảm thấy nhận từ người đó? ? Thái độ cậu bé sao? (cậu bé không miệt thị xa lánh mà tôn trọng chân thành quan tâm tới người khác tình cảm…)

? Em rút học qua câu chuyện này? Gv gọi hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV

Hs thảo luận nhóm để tìm câu ca dao, tục ngữ có nội dung liên quan tới phương châm lịch đại diện nhóm trình bày, gv hs khác nhận xét, góp ý, đưa kết

- Hs làm tập theo yêu cầu sgk

- Từ ngữ liệu cho gv gọi hs lên bảng điền từ, hs khác nhận xét, góp ý

- Gv chia lớp làm ba nhóm tiến hành thảo luận theo u cầu sgk, đại diện nhóm trình bày, gv hs nhận xét, bổ sung

2 Câu văn:

Tôi đồng ý với nhận định về truyện ngắn ông ấy.

* Ghi nhớ:(sgk).

III Phương châm lịch * Truyện: Người ăn xin

* Ghi nhớ:(sgk) IV Luyện tập

1 Khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống, khun giao tiếp nên sử dụng lời lẽ lich sự, nhã nhặn

Chim khơn…… Vàng thử… Một câu nhịn…

2 Phép tu từ từ vựng nói giảm, nói tránh

3 a: nói mát; b: nói hớt; c: nói móc; d: nói leo; e: nói đầu…

- PCLS: (a,b,c,d) - PCCT: (e)

b Để giảm nhẹ ảnh hưởng tới người đối thoại tuân thủ pcls người nói dùng cách diễn đạt

c Những cách báo hiệu cho người đối thoại biết họ không tuân thủ pcls phải chấm dứt không tuân thủ

4/ Củng cố: Em nêu lại pcht học 5/ Dặn dò : - Học kĩ học làm tập

- Soạn sử dụng yếu tố miêu tả vb thuyết minh C Rút kinh nghiệm:

……….oOo………

Tiết Ngày soạn:14/8/2010 Ngày dạy :27/8/2010

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu: Gíup HS

1 Kiến thức: Hiểu vb thuyết minh có phải kết hợp yếu tố miêu tả vb hay hấp dẫn, sinh động

2 Kĩ năng: Sử dụng cách có chọn lọc yếu tố miêu tả viết

3 Thái độ: Tự tìm hiểu quan sát vật, tượng cách cụ thể chu đáo B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Em trình bày tác dụng biên pháp nghệ thuật vb thuyết minh?

3/ Bài mới:

* Hoạt động I

- Gv gọi Hs đọc vb: “Cây chuối đời sống Việt Nam”

? Em giải thích nhan đề vb? (Đời sống VN vật chất lẫn tinh thần) ? Em đặc điểm tiêu biểu chuối?

? Những câu văn miêu tả đặc điểm tiêu biểu chuối? Những yếu tố miêu tả có tác dụng gì? (cụ thể, sống động, hấp dẫn)

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động II

- Gv chia Hs làm nhóm nhỏ để Hs thảo

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh

* Văn bản:

Cây chuối đời sống Việt Nam - Nhan đề văn

- Đặc điểm chuối - Yếu tố miêu tả

- Tác dụng

* Ghi nhớ:(sgk).

II Luyện tập

luận bổ sung yếu tố miêu tả vào yêu cầu tập HS tổ trình bày tổ khác nhận xét, góp ý

- Gv gọi Hs đọc vb: Trò chơi ngày xuân - Gv: Sáu nhóm làm tập tiếp tục thảo luận tập theo yêu cầu sgk tiến hành trình bày trước lớp, tổ khác nghe nhận xét, góp ý

- Thân chuối có hình trụ trịn, nhẵn bóng cấu tạo nhiều bẹ tạo thành thân giả…

- Lá chuối tươi có màu xanh, tàu hình thành từ bẹ thân trông quạt lớn…

- Lá chuối khơ có màu nâu…

- Bắp chuối có máu đỏ tím, hình bầu dục… - Nõn chuối có màu xanh non mạ… - Qủa chuối có màu xanh, hình cong, chín có màu vàng…

3 Văn bản: Trị chơi ngày xuân

4/ Củng cố: Các yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng ntn? 5/ Dặn dò : - Học kĩ học làm tập

- Soạn phần luyện tập C Rút kinh nghiệm:

……… oOo………

Tiết 10 Ngày soạn:14/8/2010 Ngày dạy :31/8/2010

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu: Gíup HS

1 Kiến thức: Nắm vững yếu tố miêu tả luận điểm, luận Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Thái độ: Tự tìm hiểu đưa nhạn định, đánh giá viết bạn

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Em trình bày tác dụng yếu tố miêu tả vb thuyết minh? 3/ Bài mới:

* Hoạt động I

? Em phạm vi yêu cầu đề bài? Có thể đổi là: Con trâu sống làng q Việt Nam khơng?(có) ? Đề liên quan đến vấn đề trâu? (làm ruộng…)

I Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý Tìm hiểu đề tìm ý

- Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam

? Em giới thiệu ntn trâu phần mở bài?

? Trong phần thân gồm luận điểm nào? Các luận điểm trình bày ntn hợp lí?

* Hoạt động II

- Hs viết phần mở có kết hợp yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật - Hs trình bày gv hs nhận xét, góp ý - Gv chia nhóm, nhóm viết luận điểm phần thân tiến hành trình bày gv hs nhận xét, góp ý, bổ sung ( Cần kết hợp câu ca dao, tục ngữ, thơ văn để viết sinh động, hấp dẫn hơn)

2 Lập dàn ý

* Mở bài: Giơí thiệu chunng trâu đồng ruộng Việt Nam

* Thân bài:

- Con trâu nghề làm ruộng - Con trâu lễ hội

- Con trâu cung cấp thịt, da, sừng - Con trâu tài sản lớn nông dân

- Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu

* Kết bài: Con trâu tình cảm người nơng dân

II Viết Viết mở

2 Viết luận điểm phần thân

4/ Củng cố: Các yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật có văn thuyết minh có tác dụng ntn?

5/ Dặn dị : - Học kĩ học

- Soạn phần vb: Tuyên bố giới… trẻ em C Rút kinh nghiệm:

………oOo………

Tuần Ngày soạn:14/8/2010 Tiết 11 Ngày dạy :31/8/2010

Bài

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A.Mục tiêu: Gíup HS

1 Kiến thức: - Thấy phần sống trẻ em giơí nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Em trình bày tác hại chạy đua vũ trang hậu chiến tranh hạt nhân?

3/ Bài mới:

* Hoạt động I

- Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu, gọi Hs đọc vb tìm hiểu từ khó

? Em cho biết xuất xứ tuyên bố?

? Em cho biết vb chia làm phần? Nêu nội dung phần? - Sự thách thức: Nêu lên thực tế, số sống khổ cực nhiều mặt, tình trạng rơi vào hiểm họa nhiều trẻ em giới

- Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

- Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể quốc gia quốc tế cần làm sống cịn, phát triển trẻ em Nhiệm vụ có tính cấp bách dựa thực trạng điều kiện thực tế

? Em có nhận xét ntn bố cục vb? * Hoạt động II

Gv gọi Hs đọc từ đầu đến hết phần thách thức

? Mở đầu vb, tuyên bố đưa lời kêu gọi gì? Vì lại có lời kêu gọi đó? (trẻ em có phẩm chất tốt…)

? Em tìm dẫn chứng cm trẻ em gặp phải thách thức nào? Những vấn đề mang tính chất gì? (cấp bách, toàn diện…)

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm bật vấn đề trên? (liệt kê - gây hút người đọc, người nghe…)

Em có hiểu biết tình hình giới nay?

I Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc văn tìm hiểu thích

2 Bố cục: Gồm phần - Sự thách thức

- Cơ hội

- Nhiệm vụ

II.Phân tích

1 Sự thách thức: Trẻ em gặp phải

- Là nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược chiếm đóng, thơn tính nước ngồi, bị cưỡng bức ruồng bỏ, bóc lột…

- Thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, mơi trường xuống cấp, nợ nước ngồi…

-Chết suy dinh dưỡng, thiếu nước sạch, vệ sinh, ma túy…

4/ Củng cố: Trẻ em giới gặp phải nguy nào? 5/ Dặn dò : - Học kĩ học soạn phần

C Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn:27/8/2010 Tiết 12 Ngày dạy :01/9/2010

Bài

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A.Mục tiêu: Gíup HS

1 Kiến thức: Biết phân tích hội nhiệm vụ vb Qua đưa kiến nghị thân

2 Kĩ năng: Xây dựng kỹ lập luận vào viết Tập làm văn Thái độ: Có thái độ tích cực tìm hiểu quyền lợi trẻ em B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Em trình bày thách thức mà trẻ em gặp phải? 3/ Bài mới:

* Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc lại vb

?Em nêu lên điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em?

? Em có nhận xét ntn trước quan tâm cộng đồng quốc tế?

? Đảng Nhà nước ta có sách phát triển trẻ em nay? Địa phương em có sách gì?

- Gv gọi Hs đọc mục nhiệm vụ

? Em nêu nhiệm vụ cụ thể mà tuyên bố nêu phân tích nhiệm vụ đó?

? Tại tuyên bố lại đề cập tới phụ nữ trẻ em?

? Để đạt kết cao nhiệm vụ phải dựa sở nào? (liên

II Phân tích Cơ hội

- Sự liên kết quốc gia, ý thức cao cộng đồng quốc tế, công bố công ước quyền trẻ em.

- Sự hợp tác quốc tế đem lại nhiều hiệu quả: phát triển kinh tế, bảo vệ môi trường, ngăn chặn dịch bệnh…

3.Nhiệm vụ

- Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng.

- Quan tâm chăm sóc trẻ em tàn tật có hồn cảnh đặc biệt khó khăn.

kết quốc tế từ nước giàu tới nước nghèo) Từ nhiệm vụ trên, em phân tích phải thực nhiệm vụ biện pháp thực hiện?

?Từ em có nhận thức ntn tầm quan trọng việc chăm sóc bảo vệ trẻ em? (- vấn đề liên quan tới tương lai đất nước tồn nhân loại

- Qua chủ trương sách, hành động cụ thể nhận trình độ văn minh xã hội

- Vấn đề cộng đồng quốc tế quan tâm đăc biệt)

? Từ em có đề nghị cho trẻ em phụ nữ nay?

* Hoạt động II

Em phân tích lập nghệ thuật lập luận tác giả?

? Qua đó, rút nội dung mà vb đề cập tới?

- Gv gọi hai Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động III

- Hs phát biểu ý kiến quan tâm chăm sóc quyền địa phương trẻ em phụ nữ

- Tăng cường vai trò giáo dục.

- Đảm bảo an toàn cho bà mẹ mang thai, sinh đẻ, xây dựng gia đình văn hóa. - Tham gia hoạt động xã hội.

- Khôi phục tăng trưởng kinh tế, xóa nợ nước ngồi.

III Tổng kết

* Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập

4/ Củng cố: Trẻ em giới có hội để cải thiện đời sống?

5/ Dặn dò : Học kĩ họcvà soạn phương châm hội thoại C Rút kinh nghiệm:

……… oOo………

Tiết 13 Ngày soạn:27/8/2010 Ngày dạy :01/9/2010

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) A/ Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu phương châm hội thoại qui định bắt buộc tình giao tiếp: Vì nhiều lí khác nhau, phương châm hội thoại có khơng tn thủ

2 Kĩ năng: Sử dụng tốt phương châm hội thoại vào giao tiếp

3 Thái độ: Tôn trọng đối tượng giao tiếp có ý thức sử dụng tốt phương châm hội thoại

B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài cũ: Trình bày khái niệm phương châm cách thức, phương châm quan hệ phương châm lịch sự, cho phương châm ví dụ

3/ Bài * Hoạt động I

- Gv gọi hs đọc truyện cười sgk

? Nhân vật chàng rể có tn thủ pcls khơng? Vì sao?(khơng,sự quan tâm tới người khác trường hợp chàng rể quấy rối, gây phiền hà) ? Từ em rút học qua câu chuyện?(Câu chào hỏi phù hợp với tình giao tiếp lại khơng phù hợp với tình giao tiếp khác).

- Hs lấy vd thêm để chứng minh - Gv gọi Hs độc ghi nhớ

* Hoạt động II

- Gv gọi Hs đọc mục vd trang 8,9,21,22 sgk

- Hs thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày ,các Hs khác nhận xét, góp ý, Gv chốt ý: → Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa

- Gv gọi Hs đọc mục

? Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu An mong muốn khơng?(khơng) Có pcht khơng tn thủ?(pc lượng) Vì sao? (vì người nói khơng biết máy bay giới sản xuất vào năm nào, để tuân thủ pc chất người nói phải trả lời chung chung:

→ Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại khác)

? Em lấy vd thêm?

? Khi bác sĩ nói với người mắc bệnh nan y tình trạng sức khỏe bệnh

I Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp

* Truyện cười: Chào hỏi

* Ghi nhớ: (sgk).

II Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

1 Trừ vd phương châm lịch vd phương châm cịn lại khơng tn thủ phương châm hội thoại

2 Đoạn đối thoại: Người nói chưa nắm thơng tin

nhân thi pcht khơng tn thủ?(về chất) Vì bác sĩ làm vậy? - Em tìm vd tương tự? (chiến sỹ tình báo bị địch bắt không khai báo…) → Phải trả lời cho yêu cầu khác quan trọng

? Khi nói “ tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khơng tn thủ phương châm lượng khơng? Phải hiểu câu nói ntn?

? Em lấy vd thêm đời sống? - Vd chiến tranh chiến tranh

? Vì người nói lại làm thế?

→ Gây ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động III

- Gv gọi Hs đọc mẩu chuyện

? Câu trả lời ông bố không tuân thủ pcht nào? Hãy phân tích để làm rõ?

4 Câu: “Tiền bạc tiền bạc” có hai nghĩa:

- Tường minh: Đảm bảo nội dung pc lượng

- Hàm ý: Tiền bạc phương tiện để sống mục đích cuối người

* Ghi nhớ: (sgk).

III Luyện tập

1 Ông bố khơng tn thủ phương châm cách thức Vì cậu bé năm tuổi có khả chưa nhận biết “Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao” để nhờ mà tìm bóng

4/ Củng cố: Vì lí mà đơi người nói khơng tn thủ pcht?

5/ Dặn dò : Học kĩ học, làm tập chuẩn bị thật tốt để viết Tập làm văn số I C Rút kinh nghiệm:

……….oOo……… Tiết 14, 15 Ngày soạn:27/8/2010 Ngày dạy :03/9/2010

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I A/ Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Kiểm tra việc vận dụng kiến thức học vào viết

Kĩ năng: Viết văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lí, có hiệu

3 Thái độ: Tập trung, cẩn thận viết văn B/ Tiến trình tổ chức bước kiểm tra

1/ Ổn định tổ chức 2/ Bài cũ:

3/ Các bước kiểm tra

II Yêu cầu: Nội dung

Nêu đăc điểm đối tượng xuất xứ, điều kiện sống, đất, mơi trường, nước, phân bón, giống, cách chăm sóc, khả kinh tế, hương vị…

2 Hình thức:

Viết chuẩn tả, có sử dụng kết hợp tốt biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

III GV theo dõi trình làm Hs, thu bài, chấm trả qui định 4/ Dặn dò: Soạn vb: “Chuyện người gái Nam Xương” hai tiết

C Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 28/8/2010 Tiết 16,17 Ngày dạy :07/9/2010

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

( Trích: Truyền kì mạn lục) Nguyễn Dữ -A Mục tiêu: Gíup Hs

1 Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp truyền thống tâm hồn người phụ nữ VN qua nhân vật Vũ Nương

- Thấy nghệ thuật miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật tác giả

2 Kĩ năng: - Tìm hiểu thành cơng nghệ thuật tác phẩm, nghệ thuật dựng chuyện, xây dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng thể loại truyện truyền kì

3 Thái độ: Yêu thương người sẵn sàng đấu tranh bảo vệ quyền sống, quyền hạnh phúc cho người

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức

Bài cũ 3.Bài * Hoạt động I

- Gv gọi Hs đọc thích ☼

? Em nêu nét tg Nguyễn Dữ? Em có hiểu biết khác tg?

? Em hiểu ntn thể truyền kì xuất xứ nó?

? Truyện truyền kì mạn lục có đặc điểm nội dung gì?

? Tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” thiên thứ

I Tìm hiểu chung Tác giả: (sgk)

2 Tác phẩm

- Truyền kì mạn lục

truyện “ Truyền kì mạn lục?” Cốt truyện dựa vào truyện cổ tích nào?

- Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu gọi Hs đọc vb

? Em tóm tắt lại truyện? - Gv Hs tìm hiểu thích

?Em nêu bố cục vb tiêu đề phần?

- Cuộc hôn nhân Trương Sinh Vũ Nương, xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng thời gian xa cách - Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- Cuộc gặp gỡ Phan Lang Vũ Nương động Linh Phi, Vũ Nương giải oan

? Em có nhận xét ntn bố cục vb? * Hoạt động II

? Nhân vật Vũ Nương tác giả giới thiệu gái có nét bật? ? Nhân vật Vũ Nương miêu tả qua hoàn cảnh cụ thể nào?

? Trước chồng lính nàng có cách cư xử ntn với chồng? Trước tính hay ghen chồng, chứng tỏ phẩm chất nàng? (hiểu chồng, cam chịu…)

? Khi tiễn chồng lính nàng mong ước điều gì? Điều chứng minh phẩm chất nàng? (không màng danh lợi, sống giàu sang…)

?Chứng kiến cảnh thái độ bà lối xóm ntn?

? Khi chồng xa nàng có tâm gì? Chứng tỏ nàng người ntn chồng?

? Khi mẹ chồng ốm nàng xử ntn? Qua đó, mẹ chồng nàng người ntn?

? Từ em có nhận xét ntn nhân vật Vũ Nương?

? Vì nàng bị chồng nghi oan? Khi bị chồng nghi oan nàng phân ttrần ntn? Nàng phân trần để nhằm mục đích gì?

Trương”

3 Đọc tìm hiểu thích

4 Bố cục Gồm phần

- Từ đầu đến… “cha mẹ đẻ mình”. - “Qua năm sau… qua rồi”.

- Phần lại

II Phân tích

1 Nhân vật Vũ Nương - Trước chồng lính

“Giữ gìn khn phép khơng để lúc nào vợ chồng phải đến thất hòa”.

→ Hiểu chồng vun đắp cho hạnh phúc gia đình

- Khi tiễn chồng lính

“Thiếp chẳng mong đeo ấn phong hầu mặc áo gấm…mong hai chữ bình n”.

→ Khơng màng danh lợi, mong sống yên vui, hạnh phúc

- Khi chồng xa

“mỗi thấy…ngăn được”.

+ Mẹ chồng ốm “ Nàng …khôn khéo khuyên lơn”.

+ Mẹ chồng mất: “Hết lời thương xót…như đối với cha mẹ đẻ mình”.

→ Hiếu thảo, chu đáo - Khi bị chồng nghi oan

?Trước lời phân trần nàng thái độ Trương Sinh sao? Nàng bộc bạch ntn?

?Cuối nàng đến định nào? Em đánh giá ntn lời than nàng?(Lời than lời nguyền để chứng minh nàng, tình tiết đầy kịch tính Vũ Nương bị dồn đẩy tới bước đường cùng, nàng tất cả, đành phải chấp nhận số phận Hành động tự hành động liệt cuối để bảo vệ danh dự, có đắng cay tuyệt vọng có đạo lí trí)

?Từ đó, em có nhận xét chung ntn nhân vật Vũ Nương?

? Em tìm nguyên nhân dẫn đến chết Vũ Nương?

? Cuộc hôn nhân diễn ntn?

? Tính cách Trương Sinh sao?

? Khi nghi ngờ vợ hư, cách xử Trương ntn?( TS bỏ tai tất cả… TS Trở thành kẻ vũ phu thô bạo, chết oan nghiệt Vũ Nương chẳng khác bị tử mà kẻ tử lại vô can)

? Từ em có nhận xét ntn người phụ nữ chế độ phong kiến so sánh với phụ nữ chế độ ngày nay?

Em có nhận xét ntn cách dẫn dắt tình tiết truyện? Lời nhân vật có điểm khác nhau?

? Em yếu tố kì ảo truyện, đưa yếu tố kì ảo vào truyện để nhằm mục đích gì?(Tăng độ tin cậy, thể tính nhân đạo…)

tình nghĩa vợ chồng, khẳng định lịng thủy chung trắng, tìm cách hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ “Thiếp sở dĩ… Vọng Phu nữa”

→ Nỗi đau khổ tuyệt vọng, khơng hiểu bị đối xử bất cơng, khơng có quyền bảo vệ

“ Kẻ bạc mệnh…phỉ nhổ”

→ Thất vọng đến hôn nhân hàn gắn Nàng chết để chứng minh

=>Vũ Nương người phụ nữ xinh đẹp nết na…hết lòng vun đắp cho hạnh phúc gia đình, đáng sống hạnh phúc phải chết oan uổng, đớn đau

2 Nhân vât Trương Sinh nỗi oan khuất Vũ Nương

* Nhân vât Trương Sinh

- Con nhà vô học, tính đa nghi, hay ghen - Nghe lời trẻ

- Cách xử hồ đồ, độc đoán * Nỗi oan khuất Vũ Nương - Cuộc hôn nhân khơng bình đẳng - Xã hội phong kiến bất cơng, hà khắc… - Con người bị lịng tin

=> Bi kịch Vũ Nương tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu, trọng nam khinh nữ, giáo lí hà khắc… đồng thời thể tính nhân đạo tác giả Cách dẫn dắt tình tiết, lời trần thuật đối thoại

- Cách dẫn dắt tình tiết: Dựa cốt truyện có sẵn, thêm bớt để tơ đậm, tăng tính bi kịch làm cho câu chuyện hấp dẫn

* Hoạt động III

? Em có nhận xét ntn nghệ thuật viết truyện tác giả?

? Nội dung câu chuyện nhằm phản ánh điều gì?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV HS thực theo yêu cầu sgk trình bày trước lớp Gv Hs khác nhận xét, bổ sung

III Tổng kết

- Nội dung: Ca ngợi tố cáo (ghi nhớ) - Nghệ thuật: Xây dựng tình truyện đặc sắc, kịch tính, kết hợp tự với trữ tình, lối văn biền ngẫu

* Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập

4/ Củng cố: Em rút học sau học xong vb này? 5/ Dặn dò : Học kĩ học chuẩn bị bài: Xưng hô hội thoại C Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 28/8/2010 Tiết 18 Ngày dạy :08/9/2010

XƯNG HÔ TRONNG HỘI THOẠI A Mục tiêu: Gíup Hs

1 Kiến thức: - Hiểu phong phú tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt

- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp Kĩ năng: Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô

3 Thái độ: Sử dụng tốt từ ngữ xưng hô giao tiếp B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Ổn định tổ chức

Bài cũ Em nêu cho vd trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại?

3.Bài * Hoạt động I

- Gv gọi Hs nêu từ ngữ xưng hô tiếng Việt cách sử dụng

? Em nêu trường hợp khó xưng hơ? (bố, mẹ gv dạy mình…)

- Gv gọi Hs đọc mục

? Em xác định từ ngữ xưng hơ hai đoạn trích? Phân tích xưng hơ Dế Mèn Dé Choắt? Vì có thay đổi cách xưng hơ đó?

? Từ em có nhận xét ntn từ ngữ xưng hô tronng yiếng Việt?

I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô

1 Nêu từ ngữ xưng hô tiếng Việt

2 a: anh – em Tôi – mày

→ Sự xưng hơ bất bình đẳng kẻ yếu với kẻ mạnh kiêu căng

b: tôi – anh; anh – tôi

? Em lấy vd thêm? - Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động II

- Gv gọi hs đọc tập

Lời mời có nhầm lẫn cách dùng từ ntn, có nhầm lãn đó?

- Gv chia lớp làm nhóm nhóm làm tập hình thức thảo luận, nhóm cử đại diện trình bày từ câu đến câu nhóm trình bày xong có nhận xét góp ý, bổ sung nhóm khác, Gv chốt ý

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập

1.Do thói quen sử dụng tiếng mẹ đẻ (không phân biệt gộp, trừ) cô học viên có nhầm lẫn từ “chúng ta” thay chúng tơi chúng em làm người nghe hiểu lễ thành hôn cô học viên vị giáo sư Việt Nam

2 - Dùng chúng tơi để tăng tính khách quan cho luận điểm khoa học thể khiêm tốn tác giả

- Khi viết bút chiến tranh luận nên dùng để nhấn mạnh ý kiến riêng

3 Đứa bé gọi mẹ theo cách thông thường, xưng hô với sứ giả ta – ông cho thấy Thánh Gióng cậu bé khác thường

4 Dù quyền cao chức trọng gọi thầy cũ thầy xưng thể thái độ tơn kính biết ơn thầy vị danh tướng

5 Bác người đứng đầu Nhà nước xưng với đồng bào tạo cho người nghe cảm giác gần gũi, thân thiết, tạo bước ngoặt quan hệ lãnh tụ với nhân dân nước dân chủ

4/ Củng cố: Em rút học sau học xong học này? 5/ Dặn dò : Học kĩ học làm tập

Soạn: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp C Rút kinh nghiệm:

……….oOo………

Tuần Ngày soạn: 28/8/2010 Tiết 19 Ngày dạy :08/9/2010

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A Mục tiêu: Gíup Hs

1 Kiến thức: Nắm hai cách dẫn lời nói ý nghĩ: cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

3 Thái độ: Quan sát, tìm hiểu cách dẫn văn B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học .

Ổn định tổ chức

Bài cũ Em nêu cách xưng hô hội thoại cho vd? 3.Bài

* Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc vd sgk

? Trong đoạn trích (a) lời nói hay ý nghĩ nhân vật? (lời nói).Nó ngăn cách dấu đứng trước? (: “ ”)

? Trong đoạn trích (b) lời nói hay ý nghĩ nhân vật? (ý nghĩ).Nó ngăn cách dấu đứng trước? (: “ ”)

? Lời nói ý nghĩ trích ngun văn hay thuật lại? (trích nguyên văn) - HS trao đổi nhóm câu hỏi sgkvà trình bày.(thay đổi được, hai phận ngăn cách với dấu gạch ngang dấu ngoặc kép xuống dòng)

* Hoạt động II

? Trong đoạn (a) lời nói hay ý nghĩ?(lời nói- lời khuyên Lão Hạc với trai) ? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu khơng?(khơng)

? Trong đoạn (b) lời nói hay ý nghĩ? Giữa phận in đậm phận đứng trước có từ gì? (rằng) thay từ từ nào? (là)

? Em nêu điểm giống khác hai cách dẫn này?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động II

-Gv chia lớp làm nhóm, nhóm 1,2 làm tập 1,2, cịn nhóm 3,4 làm tập Hs nhóm trình bày kết hợp nhận xét góp ý gv đưa đáp án

I Cách dẫn trực tiếp

a….cháu nói: “Đấy bác chẳng “thèm” người gì?”

→ Lời nói, đặt sau đấu hai chấm dấu ngoặc kép

b Họa sĩ nghĩ thầm: “Khách tới…chẳng hạn”.

→ Ý nghĩ, đặt sau đấu hai chấm dấu ngoặc kép

II Cách dẫn gián tiếp

a…lão khuyên hãy dằn lịng…mà sợ.

→ Lời nói

b Nhưng hiểu lầm Bác sống…ẩn dật.

→ Ý nghĩ

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập

1.Cả câu (a) (b) cách dẫn trực tiếp Câu (a): “A! Lão già…” ý nghĩ mà nhân vật gán cho chó

Câu (b) : “ Cái vườn…) ý nghĩ nhân vật Lão Hạc

2 – Cách dẫn trực tiếp: Trong “ Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng”, Chủ tịch HCM nêu rõ: “ Chúng ta phải…anh hùng”

3 Viết theo cách dẫn gián tiếp: Vũ Nương nhân đưa hoa vàng dặn Phan nói hộ với chàng Trương cịn nhớ chút tình xưa, nghĩa cũ xin lập đàn giải oan bến sông đốt đèn thần chiếu xuống nước Vũ Nương trở

4 Củng cố: Em nêu điểm giống khác cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp?

5 Dặn dò : Học kĩ học

Soạn: Luyện tập tóm tắt vb tự C Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 08/9/2010 Tiết 20 Ngày dạy :14/9/2010

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ.

A Mục tiêu: Gíup Hs

1 Kiến thức: Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt vb tự Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tóm tắt vb tự

3 Thái độ: Tích cực cà sẵn sàng tóm tắt vb cần B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Ổn định tổ chức

Bài cũ Em nêu khác cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp cho vd?

3.Bài * Hoạt động I

- Gv gọi Hs đọc mục 1.I nêu câu hỏi tình yêu cầu tóm tắt phần tác phẩm? (các nhân vật, việc vb phim, truyện, nội dung tác phẩm truyện)

? Từ em rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt vb tự sự?

? Em tìm hiểu nêu lên tình khác tronng đời sống mà em thấy

I Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự

cần phải vận dụng kĩ tóm tắt vb tự sự?

* Hoạt động II

- Gv gọi Hs đọc mục 1.II

? Bản tóm tắt có việc việc nêu đầy đủ chưa? Thiếu việc nào? Vì phải nêu việc đó?( Sau vợ tự vẫn, vào đêm hai cha Trương Sinh ngồi bên đèn, đứa bóng chàng vách nói bố nó,Trương Sinh biết vợ bị oan)

- Gv yêu cầu Hs dựa vào việc nhân vật để tóm tắt lại vb khoảng 20 dịng trình bày trước lớp, Gv Hs nhận xét, góp ý bổ sung

- Từ vb tóm tắt 20 dịng trên, Hs tóm tắt lại khoảng 10 dịng, Gv gọi số Hs trình bày tiến hành nhận xét, góp ý - Gv gọi Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động III

- HS làm tập GV để Hs tự chọn câu chuyện có tính giáo dục, tính nhân văn…

II Thực hành tóm tắt

1 Tóm tắt văn bản: “ Chuyện người gái Nam Xương”

2 Tóm tắt văn khoảng 20 dịng

3 Tóm tắt văn khoảng 10 dịng

* Ghi nhớ: (sgk).

III Luyện tập

4 Củng cố: Em nêu cần thiết việc tóm tắt vb tự sự? Dặn dò : Học kĩ học

Soạn: Sự phát triển từ vựng C Rút kinh nghiệm:

oOo Tuần Ngày soạn: 08/9/2010 Tiết 21 Ngày dạy :15/9/2010

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG A Mục tiêu: Gíup Hs nắm

1 Kiến thức: - Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

- Sự phát triển từ vựng diễn trước hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ hoán dụ Kĩ năng: Vận dụng tốt từ ngữ vào viết

Ổn định tổ chức

Bài cũ Em nêu cần thiết phải tóm tắt vb tự cho vd? 3.Bài

* Hoạt động I

- Gv gọi Hs đọc mục (1.I)sgk

? Từ kinh tế thơ có nghĩa ntn? (kinh bang tế thế) Ngày có hiểu theo cách mà Phan Bội Châu dùng hay không? Từ kinh tế có nghĩa ntn?

? Qua vd em thấy nghĩa từ phát triển theo yêu cầu nào?(Nghĩa từ bất biến phát triển theo thời gian phát triển xã hội)

- Gv gọi Hs đọc mục 2.II

? Từ “xuân” (a1) và(a2), từ “tay” (b1) (b2) từ nghĩa gốc, từ nghĩa chuyển chuyển theo phương thức nào?(xuân(a2) tuổi trẻ, tay (b2) hoạt động hay giỏi chun mơn, nghề đó)

? Em lấy vd thêm để chứng minh

? Như từ vựng phát triển theo cách nào?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động II

- Gv gọi Hs lên bảng làm tập Các Hs khác tự làm nhận xét

- Gv chia lớp làm tổ tiến hành thảo luận sau: Tổ câu (2) Tổ câu (3) Tổ ý (1,2) câu (4) Tổ ý (3,4) câu (4) Lần lượt tổ trình bày, Hs tổ khác nhận xét, góp ý, Gv đưa đáp án

I Sự biến đổi phát triển nghĩa từ Bài thơ: “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” Phan Bội Châu có câu: “Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế”

- Từ “kinh tế” có nghĩa trị nước cứu đời - Từ “kinh tế” nay: toàn hoạt động, lao động sản xuất người, trao đổi, phân phối sử dụng cải vật chất làm

2 Trích: ‘Truyện Kiều” Nguyễn Du - a1 xuân → nghĩa gốc

- a2 xuân → nghĩa chuyển → ẩn dụ - b1 tay → nghĩa gốc

- b2 tay → nghĩa chuyển → hoán dụ

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập a: nghĩa gốc;

b: nghĩa chuyển → hoán dụ c: nghĩa chuyển → ẩn dụ

2 Những cách dùng trà: Trà a-ti-sô, trà sâm…từ trà dùng theo nghĩa chuyển, có nghĩa sản phẩm từ thực vật chế biến thành dạng khô dùng để pha nước uống Chuyển theo phương thức ẩn dụ

3 Gỉai thích tập

4 a - “Hội chứng” nghĩa gốc: Tập hợp nhiều triệu chứng lúc bệnh

- “Hội chứng” nghĩa chuyển: Tập hợp nhiều tượng, kiện, tình trạng vấn đề xã hội xẩy nhiều nơi.( lạm phát, thất nghiệp hội chứng suy thoái kinh tế)

b - “Ngân hàng” nghĩa gốc:Là tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh quản lí nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng

- Nghĩa chuyển: Là kho lưu trữ thành phần phận thể để sử dụng cần (ngân hàng máu, gen…)

- Nghĩa chuyển: Ở trạng thái tăng đột ngột nhu cầu khiến hàng hóa khan tăng giá nhanh

d - “Vua”: Là người đứng đầu nhà nước phong kiến… - “Vua”: Rất giỏi lĩnh vực

4 Củng cố: Em cho biết từ vựng phát triển theo cách nào? Dặn dò : Học kĩ học làm tập

Soạn: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh C Rút kinh nghiệm:

………oOo………

Tuần Ngày soạn:08/9/2010 Tiết 22 Ngày dạy :15/9/2010

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (tt) A Mục tiêu: Gíup Hs nắm

1 Kiến thức: Hiện tượng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lượng từ ngữ nhờ:

a Tạo thêm từ ngữ

b Mượn từ ngữ tiếng nước Kĩ năng: Vận dụng tốt từ ngữ vào viết

3 Thái độ: Tích cực tìm hiểu phát triển từ vựng tiến Việt B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Ổn định tổ chức

Bài cũ Nghĩa từ phát triển dựa sở nào? Giaỉ thích nghĩa từ: mắt.

3.Bài * Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc mục (1.I), tiến hành ghép từ giải nghĩa từ

- Điện thoại di động: Là điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo người sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

- Kinh tế tri thức: Là kinh tế dựa chủ yếu vào việc sản xuất lưu thông, phân phối sản phẩm có hàm lượng tri thức cao

- Đặc khu kinh tế: Là khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nước ngồi, có sách ưu đãi

- Sở hữu trí tuệ:Là quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại pháp luật bảo hộ ? Em lấy thêm ví dụ giải thích?( Chính

I Tạo từ ngữ

- Điện thoại di động

- Kinh tế tri thức

- Đặc khu kinh tế:

phủ điện tử, công nghệ thông tin…)

? Em lấy thêm vd mô hình X + tặc giải thích nghĩa mơ hình đó? (Tin tặc kẻ dùng kỹ thuật thâm nhập trái phép vào liệu máy tính người khác để khai thác phá hoại)

? Như từ vựng tiếng Việt phát triển thêm cách nào?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động II

- Gv gọi Hs đọc mục (1.II) gọi Hs lên bảng làm tập (1)

? Em lấy thêm vd từ tác phẩm thơ văn khác?

- Gv gọi Hs đọc mục (2.II) gọi Hs lên bảng làm tập (2)

? Em lấy thêm vd?

? Em có nhận xét ntn phát triển từ vựng tiếng Việt?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động III

Ba tập sgk Gv gọi Hs lên bảng làm Hs khác Gv nhận xét, bổ sung

- Lâm tặc - Tin tặc - Hải tặc…

* Ghi nhớ: (sgk).

II Mượn từ ngữ tiếng nước

1.Tiếng Hán

a Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội ,đạp thanh, yến anh, hành, xuân , tài tử, giai nhân

b bạc mệnh, duyên phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, trinh bạch, ngọc.

2 Ngôn ngữ châu Âu a AIDS

b Marketing (Ma-két-tinh)

* Ghi nhớ: (sgk).

III Luyện tập

1 Mơ hình: X + Trường…

Năm từ ngữ giải thích: cơm bụi, cơng nghệ cao, đường cao tốc, thương hiệu, công viên nước, hiệp định khung…

Từ mượn tiếng Hán: mãng xà, biên phịng, tơ thuế, tham ơ, phê bình, phê phán, ca sĩ, nơ lệ, cịn lại từ mượn ngơn ngữ châu Âu

4 Củng cố:

5 Dặn dò : Học kĩ học

Soạn bài: Truyện cũ phủ chúa Trịnh C Rút kinh nghiệm:

………oOo………

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

( Trích: Vũ trung tùy bút) _ Phạm Đình Hổ _ A Mục tiêu Gíup Hs.:

1 Kiến thức: - Thấy sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê – Trịnh thái độ phê phán tác giả

- Bước đầu nhận biết đặc trưng thể loại tùy bút đời xưa đánh giá giá trị nghệ thuật dòng ghi chép đầy tính thực

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, tưởng tượng phân tích

3 Thái độ: Tích cực đấu tranh chống biểu tiêu cực sống phê phán, lên án lực

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức

Bài cũ Em cho biết từ vựng phát triển theo cách cho vd? 3.Bài

* Hoạt động I

- Gv gọi Hs đọc thích * thích ? Em nêu nét tác giả? ? Em có biết thêm thơng tin khác tg ngồi thơng tin tronng sgk?(ơng sinh gia đình khoa bảng cha làm quan triều Lê…)

? Ơng có đóng góp cho văn học, lịch sử…nước nhà?

? Tác phẩm thuộc thể loại văn học nào, em có hiểu biết ntn thể loại văn học này? - Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích

* Hoạt động II

- Gv gọi Hs đọc vb từ đầu đến “đó triệu bất tường”.

? Em tìm chi tiết mà tg miêu tả việc ăn chơi chúa Trịnh bọn quan lại hầu cận?

? Các trị chơi bày ra, với mục đích gì? Gây hậu gì? ? Em có nhận xét ntn việc tg miêu tả hành động vui chơi chúa Trịnh bọn quan lại hầu cận?(cách miêu tả chân thực, chi tiết, cụ thể, sinh động, hấp dẫn khách quan)

- Gv gọi Hs đọc “mỗi đêm thanh… triệu bất tường”.

? Em cho biết “triệu bất tường” mà tg

I Tìm hiểu chung Tác giả: (sgk)

2 Tác phẩm: (sgk)

II Phân tích

1 Sự ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh bọn quan lại hầu cận

- Chúa Trịnh Sâm: “thích chơi đèn đuốc, thường ngự ly cung ”.

“ việc xây dựng đình đài liên miên” “mỗi tháng ba bốn lần”

nêu có nghĩa ntn?(tg miêu tả cảnh đẹp âm ghê rợn trước tan tác đau thương khơng phải bình n, phồn thực…báo trước suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi hưởng lạc…)

? Từ em có đánh giá chung ntn việc ăn chơi chúa Trịnh bọn quan lại hầu cận?

- Gv gọi Hs đọc đoạn lại

? Đối với bọn quan lại hàu cận chúa Trịnh Sâm có thái độ ntn?(coi trọng sủng chúng cánh tay đắc lực chúa cảnh ăn chơi?

? Bọn quan lại hầu cận nhũng nhiễu nhân dân thủ đoạn nào? Tác giả sử dụng từ loại miêu tả hành động nhũng nhiễu bọn quan lại?

- Gv gọi Hs đọc đoạn “nhà ta… hết”.

? Đoạn cuối tg kể chuyện gia đình nhằm mục đích gì?( Tăng tính chân thực, tính thuyết phục làm cho cách viết thêm sinh động hấp dẫn Thể thái độ phê phán kín đáo tg)

? Thực chất nhũng nhiễu nhân dân bọn quan lại nhân dân thường gọi gì? ( vừa ăn cướp vừa la làng)

? Qua tg muốn tố cáo phản ánh điều vua quan lúc giờ?

?Em nhận thấy sống nhân dân ta xã hội ngày ntn?

- HS thảo luận: Thể tùy bút khác với khác với thể truyện em học ntn? (Truyện phản ánh thực sống thơng qua số phận nhân vật,có cốt truyện, nhân vật, tình tiết, nnghệ thuật đa dạng phong phú xung đột, kiện, nội tâm, ngoại hình, tính cách, tưởng tượng…

Tùy bút ghi chép người, việc cụ thể có thực, tg bộc lộ cảm xúc suy nghĩ, đánh giá người sống theo cảm xúc chủ quan, không gị bó, kết cấu theo cảm xúc tư tưởng chủ đạo, giàu chất trữ tình)

=> Thú ăn chơi hao người tốn với trò giải trí lố lăng, tốn kém…

2 Những thủ đoạn nhũng nhiễu nhân dân bọn quan lại hầu cận phủ chúa

“Họ dò xem… biên hai chữ phụng thủ vào”.

“… trèo qua tường, phá nhà hủy tường”, “… buộc tội dấu vật cung phụng để dọa lấy tiền”, “các nhà giàu kêu van chí chết”.

=> Chúng tác oai, tác quái với thủ đoạn

* Hoạt động III

? Em có nhận xét ntn nghệ thuật miêu tả giọng điệu vb?

? Văn tố cáo việc gì?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động IV

- Hs tự viết trình bày, Gv Hs khác nhận xét, góp ý

III Tổng kết

- Nội dung: Lên án, phê phán, tố cáo ăn chơi xa hoa, lãng phí nhũng nhiễu bọn quan lại thể lòng thương cảm nhân dân

- Nghệ thuật: Miêu tả sinh động, lời văn chân thực, châm biếm sâu cay

* Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tâp

4 Củng cố: Qua vb em rút học gì? Dặn dị : Học kĩ học

Soạn: Hoàng Lê thống chí C Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 09/9/2010 Tiết 24 Ngày dạy :18/9/2010

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ HỒI THỨ MƯỜI BỐN

ĐÁNH NGỌC HỒI QUÂN THANH BỊ THUA TRẬN BỎ THĂNG LONG CHIÊU THỐNG TRỐN RA NGOÀI - Ngơ gia văn phái-A Mục tiêu: Gíup Hs

1 Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh

- Hiểu nét thể loại chí

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, tưởng tượng phân tích

3 Thái độ: Học tập người anh hùng áo vải sẵn sàng đấu tranh để bảo vệ Tổ quốc B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Ổn định tổ chức

Bài cũ Em cho biết nhũng nhiễu nhân dân chúa Trịnh bọn quan lại hầu cận tác phẩm chuyện cũ phủ chúa Trịnh Phạm Đình Hổ?

3.Bài * Hoạt động I

- Gv gọi Hs đọc thích *

? Em cho biết tác phẩm HLNTC sáng tác tác giả cho biết vài nét tg đó?( Ngơ Thì Chí em ruột Ngơ Thì Nhậm, ơng viết hồi đầu Ngơ Thì Du anh em bác ruột với Ngơ Thì Chí làm quan cho nhà Nguyễn đến năm 1827 nghỉ, ông viết hồi tiếp, ba hồi lại người khác viết vào đầu triều Nguyễn

- Gv gọi Hs đọc thích (1)

Tác phẩm HLNTC viết vào khoảng thời gian nào, thuộc thể loại văn học phản ánh nội dung gì?

- Gv giảng hoàn cảnh lịch sử nước ta lúc - Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích (2) đến (30)

? Em cho biết vb chia làm đoạn cho biết tiêu đề đoạn?

- Được tin quân Thanh xâm lược Thăng Long, Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế thân chinh cầm quân giết giặc

- Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung

- Sự đại bại quân tướng nhà Thanh tình trạng thảm bại vua tơi Lê Chiêu Thống * Hoạt động II

? Qua đoạn trích em có cảm nhận chung ntn nhân vật Nguyễn Huệ?

? Em tìm dẫn chứng, chứng minh hành động mạnh mẽ, đoán Nuyễn Huệ?( người anh hùng hành động xông xáo, nhanh gọn có chủ đích quyết, nghe tin giặc chiếm Thăng Long mà không nao núng “định thân chinh cầm quân ngay”, vòng tháng làm việc lớn: lên hoàng đế, đốc suất đại binh Bắc, gặp La Sơn Phu Tử, tuyển quân, mở duyệt binh lớn, phủ dụ tướng sỹ, định kế hoạch hành quân đánh giặc, kế hoạch sau đánh thắng giặc)

? Em tìm chi tiết để chứng minh trí tuệ sáng suốt nhạy bén vua QT?( Phủ dụ quân sĩ Nghệ An để khẳng định chủ quyền dân tộc, lên án xâm lăng phi nghĩa, trái đạo trời giặc “đất ấy”, nêu bật dã tâm

2 Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

4 Bố cục: Gồm đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến…Mậu Thân 1788

- Đoạn 2: “ vua Quang Trung…kéo vào thành”

- Đoạn 3: Phần cịn lại

II Phân tích

1 Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ

- Hành động mạnh mẽ, đốn

- Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén

giặc…nhắc lại truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, kêu gọi quân lính đồng tâm hiệp lực, kỉ luật nghiêm, lời hịch ngắn gọn mà ý tứ sâu xa)

? Vua QT xét đốn bề tơi ntn? ( Hiểu sở trường, sở đoản tướng sỹ, khen chê người) ? Em tìm chi tiết khẳng định ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng vua QT? (Chỉ khởi binh mà khẳng định đinh đóng cột “phương lược tiến đánh có sẵn”, kể kế hoạch ngoại giao)

+ Xét đoán phê phán, dùng người nghiêm túc

- Ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng

4 Củng cố: Qua ý phân tích em rút nhận xét người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ?

5 Dặn dò : Học kĩ học

Soạn tiếp: Hồng Lê thống chí

……… oOo………

Tuần Ngày soạn: 13/9/2010 Tiết 25 Ngày dạy :22/9/2010

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ HỒI THỨ MƯỜI BỐN

ĐÁNH NGỌC HỒI QUÂN THANH BỊ THUA TRẬN BỎ THĂNG LONG CHIÊU THỐNG TRỐN RA NGỒI - Ngơ gia văn phái-A Mục tiêu: Gíup Hs

1 Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh

- Thấy thất bại thảm hại quân tướng nhà Thanh số phận bi thảm vua Lê Chiêu Thống

- Nắm nghệ thuật miêu tả nhân vật sinh động hấp dẫn tác giả Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, tưởng tượng phân tích

3 Thái độ: Học tập người anh hùng áo vải sẵn sàng đấu tranh để bảo vệ Tổ quốc B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Ổn định tổ chức

Bài cũ Gv kiểm tra việc soạn nhà Hs 3.Bài

* Hoạt động I

- Gv gọi Hs tóm tắt lại vb ý phân tích tiết 24

? Em có nhận xét ntn hành quân thần tốc cách đánh giặc vua

II Phân tích

1 Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ

QT? Những cách đánh có nét độc đáo?

? Trong chiến trận hình ảnh vua QT tg miêu tả ntn? (Là người tổng huy chiến dịch, hoạch định phương lược tiến đánh, tổ chức quân sĩ, cưỡi voi đốc thúc xơng pha nơi hịn tên mũi đạn…)

? Từ chi tiết phân tích em có nhận xét ntn người anh hùng dân tộc QT?

- Gv gọi Hs đọc đoạn (3)

? Em tìm chi tiết thái độ quân tướng nhà Thanh trước sau thất bại?

- Gv giảng hống hách, buông tuồng…sự thảm bại quân Thanh ? Em có nhận xét ntn cách miêu tả tg trước thảm bại quân tướng nhà Thanh?

? Thực chất quân Thanh đội quân ntn? ? Vì mục đích mà Lê Chiêu Thống lại cầu cứu qn Thanh? Kết mà Y nhận gì?

? Ngày sống hịa bình em có suy nghĩ gì?

* Hoạt động II

? Em biện pháp nghệ thuật mà tg sử dụng vb? ( miêu tả chân thực sinh động, khắc họa tính cách nhân vật, trần thuật kết hợp với miêu tả…) ? Nội dung tác phẩm phản ánh vấn đề gì? ? Từ em rút học cho thân?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động III

- Gv hướng dẫn Hs làm phần luyện tập, Hs trình bày Gv Hs khác nhận xét, góp ý, bổ sung

- Oai phong lẫm liệt chiến trận

=> Hình ảnh người anh hùng khắc họa đậm nét với tính cách cảm mạnh mẽ… linh hồn chiến công vĩ đại Sự thảm bại quân tướng nhà Thanh Số phận bi thảm vua Lê Chiêu Thống

- Quân Thanh

+ Trước lâm trận

Kiêu căng, ngạo mạn, khơng đề phịng + Khi lâm trận

Tướng: “Sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n, tự thắt cổ chết…”.

Quân: “rụng rời sợ hãi” “ bỏ chạy tán loạn, xác chết tắc nghẽn sông Nhị Hà…”.

→ Là đội quân ô hợp bất tài - Vua Lê Chiêu Thống

Vì lợi ích riêng dịng họ mà đem vận mệnh dân tộc đặt vào tay quân xâm lược nên phải chịu số phận kẻ vong quốc

III.Tổng kết

- Nội dung: Ghi nhớ - Nghệ thuật:

+ So sanh, đối lập

+ Miêu tả chân thực, sinh động + Lời văn khách quan

* Ghi nhớ: (sgk).

4 Củng cố: Qua học em rút nhận xét người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ?

5 Dặn dò : Học kĩ học

Soạn bài: Truyện Kiều Nguyễn Du C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần Ngày soạn: 14/9/2010 Tiết 26 Ngày dạy: 23/9/2010

“TRUYỆN Kiều” Nguyễn du

A Mục tiêu: Gíup Hs

1 Kiến thức: - Nắm nét chủ yếu đời, người nghiệp văn học Nguyễn Du

- Nắm cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều Từ thấy Truyện Kiều kiệt tác văn học dân tộc

2 Kĩ năng: Tóm tắt vb biết cách khai thác nội dung nghệ thuật vb Thái độ: Thương yêu, tôn trọng giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Ổn định tổ chức

Bài cũ Em có cảm nghĩ ntn hình tượng Quang Trung đoạn trích hồi thứ 14 tác phẩm Hồng Lê thống chí?

3.Bài *Hoạt động I

- Gv gọi Hs đọc mục I

Em nêu vắn tắt đời Nguyễn Du?

Xã hội phong kiến lúc ảnh hưởng ntn đến người Nguyễn Du? Em tóm lược nét nghiệp văn chương tác giả?

* Hoạt động II

Em cho biết lai lịch Truyện Kiều? Hs đọc phần tóm tắt tóm tắt miệng Truyện Kiều

Truyện Kiều gồm có phần, nêu nội

I Tác giả: Nguyễn Du (1765- 1820)

1 Cuộc đời: Nguyễn Du tự Tố Như, hiệu Thanh Hiên, quê làng Tiên Điền- Nghi Xuân – Hà Tĩnh, sinh gia đình đại q tộc, cha mẹ sớm, thời loạn lạc, ông sống phiêu bạt mười năm đất Bắc Năm 1802 làm quan cho nhà Nguyễn sứ Trung Quốc

2 Con người: Là người có trái tim giàu yêu thương, xúc cảm, tiếp xúc với nhiều người có số phận khác nhau… điều ảnh hưởng tới sáng tác ông, thiên tài văn học, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn

3 Sự nghiệp văn chương: (sgk) II Tác phẩm

dung phần?

Nội dung Truyện Kiều phản ánh vấn đề gì?

Em có nhận xét ntn nghệ thuật Truyện Kiều?

2 Gía trị nội dung nghệ thuật

- Nội dung: Gía trị thực giá trị nhân đạo

- Nghệ thuật: (sgk)

4 Củng cố: Hs tóm tắt lại Truyện Kiều Dặn dò : Học kĩ học

Soạn bài: Chị em Thúy Kiều C Rút kinh nghiệm:

……….oOo………

Tuần Ngày soạn: 14/9/2010 Tiết 27 Ngày dạy : 24/9/2010

CHỊ EM THUÝ KIỀU

(Trích: Truyện Kiều) Nguyễn Du -A Mục tiêu: Gíup HS

1 Kiến thức: - Thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: Khắc họa nhiều nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thúy Vân, Thúy Kiều bút pháp nghệ thuật

cổ điển

- Thấy cảm hứng nhân đạo Truyện Kiều: Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người

2 Kĩ năng: Biết vân dụng học để miêu tả nhân vật

3 Thái độ: Tôn trọng vẻ đẹp hình thể tâm hồn người phụ nữ B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 Ổn định tổ chức Bài cũ:

3 Bài mới: * Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc vb thích

Đoạn trích thuộc phần Truyện Kiều?

Đoạn trích có kết cấu phần, nêu tiêu đề phần?

+ Vẻ đẹp chung hai chị em TK + Vẻ đẹp Thúy Vân

+ Tài sắc Thúy Kiều

+ Nhận xét sống hai chị em * Hoạt động II

Gv gọi Hs đọc câu thơ đầu

I Tìm hiểu chung

1 Đọc văn tìm hiểu thích: Vị trí kết cấu:

- Vị trí đoạn trích - Kết cấu: Gồm phần + Bốn câu đầu:

+ Bốn câu tiếp: + Mười hai câu tiếp: + Bốn câu cịn lại: II Phân tích

Bốn câu thơ đầu tg cho biết nét hai chị em Kiều? Tác giả sử dụng bút pháp để miêu tả vẻ đẹp hai chị em Kiều?

Hs đọc câu tiếp

Câu đầu tg giới thiệu vẻ đẹp Thúy Vân ntn? Vẻ đẹp tg so sánh với vật nào? Để vẻ đẹp TV bật tg dùng biện pháp nghệ thuật gì? Em bình luận ntn vẻ đẹp đó?

Với vẻ đẹp phúc hậu báo hiệu đời nàng sau ntn?

Hs đọc 12 câu tiếp

Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả vẻ đẹp Thúy Kiều? Đặc biệt tập trung miêu tả phận khn mặt Kiều? Vì sao?

Gv bình giảng thêm

Tài Thúy Kiều đạt đến tiêu chuẩn nào? Đặc biệt môn nào? Với khúc bạc mệnh cho thấy Kiều gái có tâm hồn ntn?

Với tính cách đa sầu, đa cảm cho thấy đời nàng sau ntn?

Tại tg lại miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân trước Thúy Kiều sau?

Em có nhận xét ntn sống hai chị em Kiều?

Từ đó, em giá trị nhân đạo cuả tg?

* Hoạt động III

Em tóm lược lại nội dung nghệ thuật đoạn trích?

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ

“ Đầu lòng… mười phân vẹn mười”.

→ Bút pháp ước lệ gợi tả vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng

2 Gợi tả vẻ đẹp Thúy Vân “ Vân xem trang trọng……

…….tuyết nhường màu da”.

→ Vẻ đẹp cao sang, quí phái

→ Bút pháp ước lệ, nghệ thuật ẩn dụ, so sánh, liệt kê nhằm thể vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quí phái

=> Cuộc sống bình lặng, hạnh phúc Sắc tài Thúy Kiều

* Sắc:

“ Kiều càng… tài đành họa hai”

- Vẻ đẹp “sắc sảo” trí tuệ, “mặn mà” tâm hồn

- Nghệ thuật ước lệ, ẩn dụ tạo ấn tượng chung vẻ đẹp tuyệt giai nhân

* Tài: “ Thông minh….càng não nhân” → Tài đạt đến độ lí tưởng theo quan niệm thẩm mĩ phong kiến: cầm, kì, thi, họa

=> Trái tim đa cảm: Số phận éo le, khổ đau…

4 Cuộc sống hai chị em Kiều

III Tổng kết

- Nội dụng: (Ghi nhớ)

- Nghệ thuật: Ước lệ tượng trưng, lời thơ trang nhã, cách miêu tả chân dung đặc sắc

* Ghi nhớ: (sgk).

4 Củng cố: Hs đọc lại đoạn trích

5 Dặn dò : Học kĩ học soạn “Cảnh ngày xuân” C Rút kinh nghiệm:

Tiết 28 Ngày soạn: 14/9/2010 Ngày dạy: 25/9/2010

CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích: Truyện Kiều) Nguyễn Du -A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Thấy nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du, kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật

2 Kĩ năng: Vận dụng học để viết văn tả cảnh

3 Thái độ: Học tập tác giả cách miêu tả cảnh vật người B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em đọc đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” cho biết cảm nhận em vẻ đẹp Thúy Kiều

3.Bài Hoạt động I.

Gv hướng dẫn HS đọc văn

HS đọc văn tìm hiểu thích

Em cho biết đoạn trích thuộc phần Truyện Kiều?

Đoạn trích chia thành phần nhỏ? Trình tự kết cấu ntn? (theo thời gian)

+Khung cảnh ngày xuân

+Khung cảnh lễ hội tiết minh +Cảnh chị em Kiều du xuân trở

*Hoạt động II.

HS đọc câu đầu

Ngày xuân hai câu đầu tác giả

I Tìm hiểu chung

1 Đọc văn tìm hiểu thích: Vị trí kết cấu:

- Vị trí đoạn trích - Kết cấu: Gồm phần + Bốn câu đầu

+ Tám câu tiếp + Sái câu cuối

II Phân tích

1 Cảnh ngày xuân

“ Ngày xuân én……

miêu tả kết hợp hai yếu tố nào? (nói thời gian, gợi khơng gian Ngày xn thấm trơi mau, tiết trời bước sang tháng ba Chim én bay lượn thơi đưa bầu trời sáng mùa xuân trôi qua - tiếc nuối mùa xuân)

Cảnh mùa xuân hai câu thơ tiếp ntn? GV bình cảnh đẹp mùa xuân

GV gọi HS đọc câu tiếp

Trong tiết minh diễn hoạt động nào? (lễ tảo mộ, hội đạp thanh)

Em liệt kê danh từ, động từ, tính từ để gợi lên khơng khí hoạt động buổi lễ? Các danh từ, động từ, tính từ có tác dụng ntn cho buổi lễ đoạn thơ?

GV bình (cách nói ẩn dụ “nơ nức yến anh” gợi lên hình ảnh đồn người nhộn nhịp chơi xuân chim én, chim oanh bay ríu rít, lễ hội nhộn nhịp trai nữ tú, tài tử giai nhân)

Qua buổi lễ tác giả nhắc nhở điều gì? (tưởng nhớ người khuất)

GV gọi HS đọc đoạn cịn lại

Cảnh vật khơng khí câu thơ cuối có khác so với câu thơ đầu? sao? (giống thanh, dịu mùa xuân: nắng nhạt, khu nước nhỏ khác, bước chân thơ thẩn, bóng ngã chiều tà, dịng nước uốn quanh - khơng khí buổi lễ nhạt dần, lắng dần.)

Các từ láy: tà tà, thanh, nao nao tạo nên sắc thái bộc lộ tâm trạng người hội?

HS thảo luận câu hỏi (SGK) GV nhận xét, góp ý

*Hoạt động III

Em nêu lên nội dung nghệ thuật đoạn trích?

GV gọi HS đọc phần ghi nhớ *Hoạt động IV

HS thảo luận tập

GV gợi ý từ: cỏ non, trắng điểm để HS phân tích hay, đẹp

Sự tiếc nuối mùa xuân qua mau

→ Là họa tuyệt đẹp mùa xuân: mẻ tinh khôi, giàu sức sống, khoáng đạt, trẻo, nhẹ nhàng, tinh khiết… Khung cảnh lễ hội tiết minh

“ Thanh minh tiết tháng ba

………… tro tiền giấy bay” - Danh từ: chị em, yến anh…thể đông vui, nhiều người hội

- Động từ: Sắm sửa, dập dìu… thể rộn ràng, náo nhiệt…

- Tính từ: Gần xa, nô nức…bọc lộ tâm trạng người hội…

3 Khung cảnh chị em Kiều du xuân trở

“ Tà tà bóng ngả….

…… cuối ghềnh bắc ngang” Cảnh thay đổi theo thời gian

Các từ láy: tà tà, thanh, nao nao

khiến cảnh nhuốm màu tâm trạng người với cảm giác bâng khuâng, xao xuyến…

III Tổng kết

Củng cố: Hs đọc lại đoạn trích

5 Dặn dò : Học kĩ học soạn “ Thuật ngữ ” C Rút kinh nghiệm:

Tiết 29 Ngày soạn: 14/9/2010 Ngày dạy: 25/9/2010

THUẬT NGỮ A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm Kĩ năng: Biết sử dụng xác thuật ngữ

3 Thái độ: Tích cực tìm hiểu thuật ngữ đời sống B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em đọc đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” cho biết cảm nhận em vẻ đẹp Thúy Kiều

3.Bài

*Hoạt động I Gv gọi Hs đọc mục (1.I)

Cách giải thích thứ , giải thích đặc tính vật (bên ngồi) cho biết điều vật? (dạng lỏng, khơng màu…)

? Cách giải thích thứ hai khác cách thứ điểm nào? (nghiên cứu bên vật, đặc tính khơng thể nhận biết qua cảm tính, kinh nghiệm mà phải nghiên cứu cụ thể môt lĩnh vực chuyên môn) Cách giải thích thuộc mơn KH nào?

Như cách giải thích thứ hai theo nghĩa nào? Em học định nghĩa môn học nào? Thuộc môn KH nào?

Những từ ngữ in đậm chủ yếu sử dụng loại vb nào? Vì sao? (Vì chúng biểu thị khái niệm KHCN) Ngồi thuật ngữ sử dụng vb khác khơng? Đó dạng vb nào? Báo chí tin, phóng sự, bình luận

Em lấy ví dụ chứng minh Từ em hiểu ntn gọi thuật ngữ? * Hoạt động II

Thử tìm xem mục I.2 thuật ngữ có cịn nghĩa khác không, thuật ngữ biểu thị khái niệm?

I Thuật ngữ gì? Xét ví dụ:

* Ví dụ 1: So sánh hai cách giải thích sau:

a Cách 1: muối, nước: Theo cách thông thường

b Cách 2: muối, nước: Theo nghĩa thuật ngữ

* Ví dụ 2: Các định nghĩa - Thạch nhũ……Địa lí - Ba – dơ …… Hóa học - Ẩn dụ …… Ngữ văn

- Phân số thập phân …… Toán học

2 Kết luận: Ghi nhớ: (sgk).

II Đặc điểm thuật ngữ

Gv gọi Hs đọc mục Từ “muối” có sắc thái biểu cảm? (b) Như vậy, thuật ngữ có tính biểu cảm khơng? Vì sao? HS thảo luận

HS đọc ghi nhớ

* Hoạt động III Gv gọi Hs lên bảng làm tập

- Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm

* Ghi nhớ: (sgk).

III Luyện tập 1: Lực → Vật lí Lưu lượng (Địa lí) 2: Xâm thực → Địa lí Trọng lực (Vật lí) Hiện tượng hóa học (Hóa học) Khí áp (Địa lí)

Trường từ vựng (Ngữ văn) 10 Đơn chất (Hóa học) Di (Lịch sử) 11 Thị tộc phụ hệ (Lịch sử) Thụ phấn (Sinh học) 12 Đường trung trực (Toán học) “Điểm tựa” nơi làm chỗ dựa

3 (b) Dùng theo nghĩa thông thường Đội quân hỗn hợp Thức ăn hỗn hợp… Củng cố: Em nêu đặc điểm thuật ngữ?

5 Dặn dò : Học kĩ học soạn “ Mã Giám Sinh mua Kiều” C Rút kinh nghiệm:

……….oOo………

Tuần Ngày soạn: 14/9/2010 Tiết 30 Ngày dạy : 29/9/2010

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức:

2 Kĩ năng: Đánh giá làm, rút kinh nghệm, sửa chữa sai sót ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả…làm tốt sau

3 Thái độ: Tự giác tích cực sửa chữa sai sót rút kinh nghiệm cho viết sau B Tiến trình tổ chức hoạt động trả

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

3 Các hoạt động trả

* Hoạt động I Gv chép đề lên bảng: Cây hồ tiêu quê em - Đề yêu cầu giới thiệu hồ tiêu

- Hs nội dung cần viết - Xây dựng dàn ý

- GV nhận xét bổ sung để dàn ý hoàn chỉnh * Hoạt động II Gv đánh giá, nhận xét viết

- Nhược điểm: Còn số chưa nắm vững cách làm bài, chưa kết hợp miêu tả nghệ thuật, bố cục chưa rõ ràng, lỗi tả…

Gv gọi số đạt điểm cao đọc để Hs khác tham khảo

4 Dặn dò: Soạn vb “ Mã Giám Sinh mua Kiều”

C Rút kinh nghiệm:

KIỂM TRA 15’

Cảm nhận em vẻ đẹp phong cảnh đoạn trích Cảnh ngày xuân trích Truyện Kiều Nguyễn Du

Tuần Ngày soạn:22/9/2010 Tiết 31,32 Ngày dạy: 29/9/2010

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU

(Trích: Truyện Kiều) - Nguyễn Du - A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: - Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du: Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn người, đau đớn xót xa trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp - Thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật tg: Khắc họa tính cách qua diện mạo, cử Kĩ năng: Vận dụng cách miêu tả tâm trạng nhân vật vào viết văn có miêu tả nhân vật có chiều sâu tâm trạng

3 Thái độ: Có thái độ yêu ghét rõ ràng sẵn sàng đấu tranh lẽ phải, quyền người

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em đọc thuộc đoạn trích “Cảnh ngày xuân” cho biết cảm nhận em vẻ đẹp mùa xuân đoạn trích

3.Bài * Hoạt động I

Gv gọi HS đọc vb thích

Em cho biết đoạn trích thuộc phần Truyện Kiều?

Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích

* Hoạt động II

Em cho biết Kiều phải bán mình? Và kẻ đến mua Kiều? Em quê quán, tuổi tác hắn?

Lai lịch MGS có điểm đáng ý? Diện mạo cách nói ntn? Hắn bộc lộ thái độ hành động người có trình độ học vấn sao?

Đặc biệt mụ mối đưa Kiều có thái độ ntn? Thể qua câu thơ nào, em bình luận thái độ, cử

I Tìm hiểu chung

1 Đọc văn tìm hiểu thích Vị trí đoạn trích

II Phân tích

1 Nhân vật Mã Gíam Sinh

- Quê quán: “Huyện Lâm Thanh”.

- Tuổi tác: “Ngoại tứ tuần” → Lai lịch không rõ ràng

- Diện mạo: “Mày râu ……bảnh bao”.

- Hành động: “ ghế ngồi tót … ”.

→ Thô lỗ, hợm hĩnh, trịch thượng… - Thái độ, cử chỉ:

“ Đắn đo cân sắc …

hắn?

Qua cách miêu tả vể MGS cho thấy người ntn thực chất vấn danh? Từ đó, tg lên án vấn đề gì? (thế lực đen tối đồng tiền)

Em tình cảnh Kiều gia đình?

Trước tình cảnh Kiều có biểu nội tâm?

Hình ảnh Kiều lúc gợi cho em suy nghĩ gì? Từ tg tố cáo vấn nạn xã hội cũ?

Hs thảo luận lòng nhân đạo tg (Lên án, khinh bỉ bọn buôn thịt bán người lực đen tối đồng tiền, thương cảm cho người bị chà đạp, khổ đau ) * Hoạt động III

Em nêu nội dung nghệ thuật đoạn trích?

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ

“ Cị kè bớt một…

………… ngồi bốn trăm”.

=> Mã Giám Sinh kẻ buôn lọc lõi, đê tiện, bỉ ổi…

2 Tâm trạng Thúy Kiều

- Tình cảnh: Bị vu oan, giá họa nên Kiều phải bán để chuộc cha em

- Tâm trạng:

“ Nỗi thêm tức …

…………trông gương mặt dày”. “ Nét buồn cúc điệu gầy mai”.

→ Kiều đau đớn, ê chề, sượng sùng đến độ

III Tổng kết

- Nội dung: (Ghi nhớ)

- Nghệ thuật: Miêu tả ngoại hình, cử chỉ, ngôn ngữ đối thoại đặc sắc, giàu kịch tính

* Ghi nhớ: (sgk).

4 Củng cố: Hs đọc diễn cảm thơ

5 Dặn dò : Học kĩ học soạn “Miêu tả văn tự ” C Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 27/9/2010 Tiết 33 Ngày dạy : 5/10/2010

MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người vb tự

2 Kĩ năng: Rèn kĩ vân dụng phương thức biểu đạt văn

3 Thái độ: Có thái độ quan sát học hỏi, tìm hiểu để vận dụng yếu tố miêu tả vào viết

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

* Hoạt động I

Gv Gọi Hs đọc mục 1.I

Trong đoạn trích gồm đoạn văn? Đoạn trích kể trân đánh nào?(Ngọc Hồi).Trong trận đánh vua Quang Trung làm xuất ntn?( QT cưỡi voi đốc thúc cho quân sĩ ghép ván…)

Em yếu tố miêu tả đoạn trích, chi tiết tập trung miêu tả đối tượng nào?(Vua QT, hành động, việc, vật, cảnh vật)

Hs đọc mục 2c

Các việc nêu đầy đủ chưa?

So sánh với phần trích em thấy phần 2c kể lại việc có sinh đơng hay khơng? Vì sao?

Như vậy, yếu tố miêu tả có tác dụng ntn văn tự sự? (gợi cảm, hấp dẫn, sinh động, cụ thể…)

Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động II Hs thảo luận tổ

* Đoạn trích: “Hồng Lê thống chí” Ngơ gia văn phái

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập

1 Các yếu tố tả người, tả cảnh hai đọa trích: Đoan trích “Chị em Thúy Kiều” tả người nhiều hơn, đoạn trích “ Cảnh ngày xuân” tả cảnh nhiều hơn…

2 Hs tự viết Gv gọi Hs đọc nhận xét viết Hs Hs tự giới thiệu vẻ đẹp Thúy Kiều Thúy Vân Củng cố: Em nêu tác dụng yếu tố miêu tả

Dặn dò : Học kĩ học soạn “Kiều lầu Ngưng Bích ” C Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 27/9/2010 Tiết 34,35 Ngày dạy :05/10/2010

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ II – VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Biết vận dụng hnhững kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động…

2 Kĩ năng: Rèn kĩ diễn đạt, trình bày việc, nhân vật viết… Thái độ: Tìm hiểu vấn đề sống đưa vào viết

B Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra 1.Ổn định tổ chức

* Hoạt động I Gv chép đề lên bảng

Tưởng tượng hai mươi năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

* Hoạt động II Yêu cầu:

1 Nội dung Kể lại buổi thăm trường vào ngày hè 20 năm xa cách Hs tưởng tượng trưởng thành, có vị trí xã hội, có cơng ăn việc làm… trở lại thăm trường Lí trở lại, thời gian thăm trường, ai,gặp ai, quang cảnh trường học nhớ lại cảnh ngày xưa… Gợi lại kỉ niệm buồn vui…

2 Hình thức Bài viết thư, có bố cục rõ ràng, hình thức đẹp Dặn dị: Soạn vb: “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

C Rút kinh nghiệm bổ sung:

oOo

Tuần Ngày soạn: 27/9/2010 Tiết 36 Ngày dạy :7/10/2010

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

(Trích: Truyện Kiều) Nguyễn Du -A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: - Qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi nhớ thương Kiều, cảm nhận lòng thủy chung, hiếu thảo nàng

- Thấy nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du Diễn biến tâm trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

2 Kĩ năng: Nắm vận dụng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc tác giả Thái độ: Có thái độ quan tâm tới người bất hạnh xã hội

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

Em đọc thuộc đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” cho biết nhận xét em cách miêu tả nhân vật đoạn trích

3.Bài * Hoạt động I

Gv hướng dẫn đọc vb, đọc mẫu gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích

Em cho biết hoàn cảnh Kiều trước bị giam lỏng lầu Ngưng Bích?

Đoạn trích thuộc phần Truyện Kiều?

Từ đó, em cho biết đoạn trích chia làm phần?

- Hồn cảnh đơn tội nghiệp Kiều

I.Tìm hiểu chung

1 Đọc văn tìm hiểu thích:

- Nỗi nhớ Kim Trọng cha mẹ Kiều - Cảnh vật qua tâm trạng Kiều

* Hoạt động II Hs đọc sáu câu thơ đầu

Câu thơ đầu từ cho ta biết Kiều bị giam lỏng?

Tác giả miêu tả khơng gian trước lầu Ngưng Bích qua qua tâm trạng Kiều ntn?(nàng trơ trọi không gian mênh mông, hoang vắng… non xa trăng gần gợi lên hình ảnh lầu Ngưng Bích chơi vơi mênh mơng trời nước Từ lầu NB nhìn thấy dãy núi mờ xa, cồn cát bụi bay mịt mờ Cái lầu chơi vơi giam thân phận trơ trọi, không bóng người, khơng có giao lưu người với người)

Thời gian qua cảm nhận Kiều ntn, qua cảnh tâm trạng Kiều bộc lộ sao?

HS đọc câu thơ tiếp

Kiều nhớ KT trước có phù hợp với tâm trạng Kiều lúc khơng? Vì sao?

Kiều hình dung lúc KT nghĩ mình? Em hiểu ntn câu thơ “Tấm son…”?

HS đọc câu thơ tiếp

Qua câu thơ Kiều hình dung cha mẹ nhà ntn? GV bình

Đối với cha mẹ Kiều người có lịng ntn?

Qua đó, em thấy Kiều người gái ntn? HS đọc câu thơ cuối

Cảnh lúc diễn vào thời gian nào? Vào thời gian tâm trạng người thường ntn? Cảnh vật tg miêu tả qua cung bậc cảm xúc nào? GV bình

Cảnh nhìn từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác mông lung đến lo âu kinh sợ →Tả

+ câu thơ tiếp + câu thơ cuối II Phân tích

1 Hồn cảnh đơn tội nghiệp Kiều

“ Trước lầu ……… lịng”.

- khóa xuân → Kiều bị giam lỏng

-“ Bốn bề bát ngát xa trông”, “ non xa”, “trăng gần”, “cát vàng”, “bụi hồng”…→ hình ảnh ước lệ gợi nên mênh mông, rợn ngợp→ Tâm trạng cô đơn

“Mây sớm đèn khuya…” thời gian hồn tồn khép kín → hồn cảnh đơn tuyệt đối

2 Tâm trạng nhớ thương Kim Trọng cha mẹ Kiều

* Thương nhớ Kim Trọng

“Tưởng người….

…… cho phai”.

Nàng nhớ tới Kim Trọng với tâm trạng đau đớn xót xa

* Thương nhớ cha mẹ

“Xót người……

… người ơm”.

=> Kiều người tình thủy chung, người hiếu thảo, người có lịng vị tha, nhân hậu

3 Tâm trạng buồn lo Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

“Buồn trông …….

……… ghế ngồi”. Cửa bể chiều hôm.

Hoa trôi man mác. Nội cỏ rầu rầu. Gió cuốn…ầm ầm….

=> Cảnh tượng hãi hùng báo trước giông bão số phận lên xô đẩy vùi dập đời Kiều III Tổng kết

cảnh ngụ tình

Em có nhận xét ntn điệp từ “buồn trơng”?

(là điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm trạng Kiều)

*Hoạt động III

Em điểm lại nội dung nghệ thuật đoạn trích?

HS đọc ghi nhớ *Hoạt động IV HS làm tập

IV Luyện tập

4 Củng cố Hs đọc lại thơ

5 Dặn dị : Học nội dung thuộc đoạn trích Soạn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga C Rút kinh nghiệm:

……… oOo………

Tuần Ngày soạn: 27/9/2010 Tiết 37,38 Ngày dạy: 8/10/2010

L C VÂN TIÊN C U KI U NGUY T NGAỤ Ứ Ề Ệ (Trích Truy n L c Vân Tiên) -Nguy n ình Chi u-ệ ụ ễ Đ ể A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: - Nắm cốt truyện điều tác giả, tác phẩm

- Qua đoạn trích hiểu khát vọng cứu người giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật: Lục Vân Tiên – Kiều Nguyệt Nga

2 Kĩ năng: Tìm hiểu đặc trưng, phương thức khắc họa tính cách nhân vật

3 Thái độ: Có thái độ thẳng thắn sẵn sàng đấu tranh cơng bằng, nghĩa B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

Em đọc thuộc đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” cho biết nhận xét em cách miêu tả nhân vật đoạn trích

3.Bài * Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc thích

Em cho biết nét tg? Ơng có nghị lực sống niềm khao khát gì? Tác phẩm truyện Lục Vân Tiên có giá trị nội dung nghệ thuật?

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu (1822 – 1888) sinh làng Tân Thới tỉnh Gia Định, quê gốc Phong Điền tỉnh Thừa Thiên Huế

Gv gọi Hs đọc phần tóm tắt vb Đoạn trích gồm có phần?

Truyện LVT nội dung phản ánh vấn đề gì?

Em nhân vật đại diện cho cơng lí nhân vật đại diện cho ác, xấu?

Truyện LVT có kết cấu ntn?

(Người hiền thường gặp gian nan trắc trở…cuối tai qua nạn khỏi, kẻ xấu bị trừng trị, phản ánh ước mơ nhân dân ta “ở hiền gặp lành, ác ác báo”.

Gv hướng dẫn đọc vb, Hs đọc tìm hiểu thích

Em nêu vị trí đoạn trích? * Hoạt động II

Hình ảnh LVT lên giống với kiểu nhân vật nào? Kiểu nhân vật thể ước mơ tg nhân dân?(trơng người có tài đức cứu người, giúp đời…)

Khi nghe tin có bọn cướp làng, thái độ LVT ntn?(dứt khoát, dũng cảm…)

Khi đánh cướp VT giữ chủ động hay bị động? tư tg miêu tả so sánh với vị tướng tiếng nào?

Em tìm câu thơ thể thái độ LVT KNN?

Lời hỏi han VT chứng tỏ chàng người ntn?

Câu thơ: “Khoan khoan…phận trai”, cho thấy VT am hiểu vấn đề gì?

Khi KNN trả ơn thái độ VT sao?

Qua điều phân tích cho thấy LVT người ntn?

Em tìm câu thơ thể lời lẽ xưng hô KNN?

Qua lời lẽ cho thấy KNN có cách xưng hơ, nói ntn?

- Ơng để lại cho đời nhiều tác phẩm văn chương có giá trị

2 Tác phẩm

a Truyện Lục Vân Tiên *Tóm tắt

* Nội dung:

- Coi trọng tình nghĩa người với người

- Đề cao tinh thần nghĩa hiệp

- Khát vọng hướng tới lẽ công tốt đẹp nhân dân

* Nghệ thuật:

là truyện nôm mang tính chất truyện kể, ước lệ, khn mẫu

b Đọc tìm hiểu đoạn trích Vị trí: Thuộc phần truyện II Phân tích

1 Hình ảnh Lục Vân Tiên - Đánh cướp

“ Vân Tiên ghé…………thân vong”

→ Tính cách anh hùng tài năng, vị nghĩa, dũng cảm…

- Thái độ cư xử với KNN:

“Dẹp rồi…………xe này”.

“Vân Tiên nghe…….động lòng”.

- Quan niệm ơn nghĩa:

“Khoan khoan……….phận trai”. “Làm ơn……… trả ơn”.

Làm ơn chờ người trả ơn => Là người hào hiệp, trực, trọng nghĩa, khinh tài, từ tâm nhân hậu bậc anh hùng hảo hán

2 Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga - Lời lẽ xưng hô:

Tôi _ chàng

“quân tử”,_ “tiện thiếp”. “Chút tôi……….đào thơ”.

Đối với cha mẹ nàng có thái độ, tình cảm gì?

Khi LVT cứu khỏi tay bọn cướp KNN coi việc làm ntn?

Từ đó, cho thấy KNN cô gái ntn?

* Hoạt động III

Hs thảo luận câu hỏi sgk

(nhân vật miêu tả chủ yếu qua hành động, cử chỉ, lời nói, truyện kể mang tính dân gian) Em có nhận xét ntn ngơn ngữ đoạn trích?

* Hoạt động IV

HS đóng vai nhân vật đọc vb, Hs khác nhận xét, Gv góp ý

văn vẻ, dịu dàng mực thước, rõ ràng khúc chiết, thùy mị nết na, có học thức

- Hành động trả ơn: + Đối với cha mẹ:

“Cha làm đành”

Vâng lời dạy bảo cha mẹ + Đối với Lục Vân Tiên

“Lâm nguy………….một hồi”.

=> Kiều Nguyệt Nga cô gái thùy mị, nết na, coi trọng ân nghĩa, hiếu thảo

III Tổng kết

- Nội dung: Ghi nhớ: (sgk).

- Nghệ thuật:

+ Miêu tả hành động, cử để làm bật tính cách, phẩm chất nhân vật

+ Ngơn ngữ đậm chất Nam Bộ IV Luyện tập

4 Củng cố Em nhắc lại tính cách, phẩm chất LVT KNN? Dặn dò : Học nội dung thuộc đoạn trích Soạn “Trau dồi vốn từ” C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần Ngày soạn:04/10/2010 Tiết 39 Ngày dạy :13/10/2010

TRAU DỒI VỐN TỪ A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vố từ Muốn trau dồi vố từ trước hết phải rèn luyện để biết đầy đủ xác cách dùng từ, phải biết làm tăng vốn từ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ vân dụng vốn từ giao tiếp nói chung

3 Thái độ: Tăng cường học hỏi từ thực tế sống qua phương tiện thông tin để tăng vốn từ

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

* Hoạt độngI: Gv gọi Hs đọc mục (1.I)

Trong đoạn trích tg đề cập tới vấn đề gì? Em hiểu tg nói đến vấn đề ntn?

(- TV phong phú đáp ứng đủ nhu cầu diễn đạt người Việt

- Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt cá nhân phải không ngừng trau dồi ngơn ngữ mà trước hết trau dồi vốn từ)

Trong câu (2a) lỗi diễn đạt thuộc từ nào, em giải thích?

Trong câu (b) từ nào, thay từ từ nào? Vì sao?( đẩy mạnh thúc đẩy cho phát triển nhanh lên)

Như vậy, em xác định nguyên nhân mắc lỗi?

Từ nguyên nhân cần khắc phục cách nào?

Hs lấy vd thêm đọc ghi nhớ

* Hoạt động II Hs đọc phần trích

Nguyễn Du học lời ăn tiếng nói đâu? Như muốn trau dồi vốn từ phải làm gì?(phải học hỏi để biết đầy đủ xác nghĩa từ) Em lấy thêm số vd có sử dụng từ địa phương?

Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động III Gv gọi Hs lên bảng làm tập (1) Các tập lại tiến hành thảo luận thi tổ, Gv đưa đáp án

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

1 Đoạn văn : Ý kiến Phạm Văn Đồng

2.Xác định lỗi a đẹp

b Thay từ “dự đốn” từ “ước đốn, ước tính…”.

c Thay từ “đẩy mạnh” từ “mở rộng”.

- Nguyên nhân mắc lỗi:

+ Do không nắm vững nghĩa từ + Sử dụng từ không cân nhắc

- Cách khắc phục:

+ Phải nắm vững nghĩa từ + Cân nhắc sử dụng từ + Thường xuyên trau dồi vốn từ

* Ghi nhớ: (sgk).

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ * Ý kiến nhà văn Tơ Hồi

* Ghi nhớ: (sgk).

III Luyện tập

1.- Hậu (b) - Đoạt (a); - Tinh tú (b) Xác định nghĩa yếu tố Hán – Việt

a Tuyệt: - Dứt khơng cịn gì: Tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự, tuyệt thực

- Cực kì nhất: tuyệt đỉnh(điểm- mức cao nhất), tuyệt mật, tuyệt tác(tpvh-nt hay, đẹp, tuyệt trần

b Đồng: - Cùng nhau, giống nhau: đồng âm, đồng bào, đồng (phối hợp nhịp nhàng), đồng chí, đồng dạng, đồng khởi, đồng mơn, đồng niên, đồng (cùng quan)

- Trẻ em: đồng ấu, đồng giao, đồng thoại - Chất đồng: trống đồng

3 a; Thay im lặng yên lặng.

b; Thay thành lập thiết lập.

4 TV ngôn ngữ sáng giàu đẹp qua ngôn ngữ nông dân thấy điều Muốn gìn giữ sáng giàu đẹp ngôn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói họ

5 Để làm tăng vốn từ cần:

- ý quan sát lời ăn, tiến nói hàng ngày qua phương tiện thơng tin đại chúng - Đọc sách, báo, tác phẩm hay, có gái trị…

- Ghi chép từ ngữ nghe được, học hỏi thầy cô… - Tập sử dụng từ ngữ giao tiếp

Củng cố: Em nêu cách trau dồi vốn từ?

Dặn dò : Học kĩ học soạn “Miêu tả nội tâm văn tự sự ” C Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn 05/10/2010 Tiết 40 Ngày dạy: 13/10/2010

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Hiểu vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ kết hợp kỹ kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết

văn tự

3 Thái độ: Tập trung quan sát ngoại hình, cử để hiểu nội tâm nhân vật vận dụng vào kể chuyện, viết

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

Thế miêu tả văn tự sự? 3.Bài

*Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích Em câu thơ tả cảnh?

Em câu thơ miêu tả nội tâm? Vì em biết câu thơ miêu tả cảnh tả tình? ( đoạn sau miêu tả suy nghĩ Kiều người yêu, cha mẹ, đời mình…)

Gv gọi Hs đọc đoạn văn

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

1 Đoạn trích: “Kiều lầu Ngưng Bích”

- Những câu thơ miêu tả ngoại cảnh

“Trước lầu……… dặm kia” “Buồn trông………ghế ngồi”

- Những câu thơ miêu tả nội tâm

“Bên trời………….người ơm”

Đoạn trích miêu tả chân dung khóc Lão Hạc thấy tâm trạng Lão Hạc ntn? (sự đau khổ nội tâm)

Như vậy, miêu tả nội tâm văn tự sự?

Dựa vào hai đoạn trích, em cho biết đoạn diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm diễn biến tâm trạng nhân vật, đoạn thông qua cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, hành động nhân vật?

Miêu tả nội tâm văn tự cách nào?

Gv gọi Hs đọc phần ghi nhớ *Hoạt động II

Gv chia lớp làm hai nhóm: nhóm câu hỏi (1), nhóm câu hỏi (3) sgk

Hs nhóm trình bày – nhóm khác Gv nhận xét, góp ý

3 Kết luận:

- Miêu tả nội tâm tái ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm diễn biến tâm trạng nhân vật

- Miêu tả nội tâm hai cách: + Trực tiếp: diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm diễn biến tâm trạng nhân vật

+ Gián tiếp: Thông qua cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, hành động nhân vật

- Tác dụng: Miêu tả nội tâm khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập

4 Củng cố Em hiểu ntnvề miêu tả nội tâm vbtự sự? Dặn dò : Học nội dung soạn “LVT gặp nạn”

C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần Ngày soạn:05/10/2010 Tiết 41,42 Ngày dạy :14/10/2010

LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN

(Trích Truyện Lục Vân Tiên) Nguyễn Đình Chiểu A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Qua phân tích thiện ác đoạn thơ, nhận biết thái độ, tình cảm lịng tin tác giả gửi gắm nơi người lao động bình thường

2 Kĩ năng: Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật đặt tình tiết ngơn ngữ đoạn trích

3 Thái độ: Có thái độ đồng tình, ủng hộ người gia đình ơng Ngư sẵn sàng đấu tranh chống ác, xấu

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả? 3.Bài

Gv gọi Hs đọc vị trí đoạn trích

Em cho biết đoạn trích thuộc phần truyện LVT?

GV hướng dẫn đọc vb gọi Hs đọc đoạn trích Đoạn trích chia làm phần?(tám câu đầu phần lại)

Em nêu chủ đề đoạn trích?(sự đối lập thiện ác)

* Hoạt động II

Gv giới thiệu sơ qua hồn cảnh thầy trị LVT trước bị Trịnh Hâm hãm hại

Hs đọc tám câu đầu

Em nêu thời gian, không gian, hành động hãm hại VT Trịnh Hâm?

Tại sao, đẩy VT xuống nước Trịnh Hâm lại kêu trời? Tại lại chọn thời điểm đó? Vì sao, Trịnh Hâm hãm hại VT, VT bị mù?(ganh ghét tài lo cho đường tiến thân hắn…)

Từ đó, em cho biết ác có phải chất hay khơng? Vì sao? Hắn người ntn?

Gv gọi Hs đọc phần lại

Em câu thơ thể hành động cứu người ông Ngư gia đình?

Em đánh giá ntn hành động đó?

Tại ơng Ngư lại cứu Vân Tiên Vân Tiên ai? (khơng suy nghĩ người ai, tốt hay xấu, đối lập với toan tính thấp hèn)

Sau cứu sống VT ông Ngư tỏ thái độ gì? Cuộc sống gia đình ơng ntn?

Khi VT muốn trả ơn cứu mạng ông tỏ rõ quan điểm sống ntn? Quan điểm sống ông Ngư quan sống nhân dân ta thể qua câu tục ngữ nào?

Em tìm câu thơ cho biết sống ơng Ngư? Vì ơng lại sống vậy? điều chứng tỏ ơng người ntn? (ơng sống ngồi vịng danh lợi trọc, hịa nhập với thiên nhiên cao rộng…)

Thơng qua hình ảnh ơng Ngư tác giả muốn gửi

1 Đọc văn tìm hiểu thích

2 Vị trí kết cấu: - Vị trí: (sgk)

- Kết cấu : gồm hai phần II Phân tích

1 Hành động tội ác Trịnh Hâm - Thời gian: “ đêm khuya”

- Không gian: “ sông nước mịt mờ” - Hành động: “ Xô xuống vời” “ giả tiếng kêu trời”

→ Các tình tiết đặt kĩ lưỡng, chặt chẽ

=> Trịnh Hâm kẻ bất nhân, bất nghĩa với toan tính thấp hèn, đê tiện, độc ác…

2 Ông Ngư gia đình - Cứu Vân Tiên

“ ……vớt lên bờ Hối con………

Ông hơ……….”

→ Hành động cứu người khẩn trương - Lòng nhân bao dung, hào hiệp “ Ngư rằng: Người…….cho vui”

“ Ngư rằng: Lòng lão… trả ơn”

gắm đến người lao động điều tố cáo gì? (Tố cáo ác, xấu lẩn khuất sau mũ cao, áo dài bọn quan lại có địa vị cao sang như Võ Công, Thái Sư… tốt đẹp tồn tại ở người lao động bình thường…)

Hs thảo luận câu hỏi

( lời, ý thơ khoáng đạt sâu xa, thốt…) *Hoạt động III

Em tóm tắt lại nội dung nghệ thuật đoạn trích?

Gv gọi Hs đọc phần ghi nhớ

“ Rày roi……… Hàn Giang”

III Tổng kết

* Ghi nhớ:(sgk)

3 Củng cố: Hs đọc lại đoạn trích thơng qua sắm vai Dặn dò: Học kĩ nội dung

- Học thuộc đoạn trích

- Soạn “ Tổng kết từ vựng” C Rút kinh nghiệm, bổ sung

Tuần Ngày soạn:11/10/2010 Tiết 43 Ngày dạy :22/10/2010

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: - Bổ sung vào vốn hiểu biết vh địa phương việc nắm tác giả số tác phẩm sau năm 1975 viết địa phương

- Bước đầu biết cách sưu tầm tìm hiểu tác giả, tác phẩm địa phương Kĩ năng: Hình thành quan tâm, yêu mến văn học địa phương

3 Thái độ: Hăng say tìm hiểu tự hào văn học địa phương B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga cho biết tính cách hai nhân vật

3.Bài *Hoạt động

- Hs lập bảng thống kê tác giả, tác phẩm - Đại diện tổ trình bày

*Hoạt động

- Mỗi tổ cử Hs đọc cảm nghĩ, phân tích, bình luận…

- Gv nêu nhận xét, khuyến khích Hs tiếp tục tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm địa phương như: Thu Loan, Nguyễn Quang Tuệ, Chử anh Đào, Phạm Đức Long, Tạ Chí Tào, Nguyễn Trọng Hoạt……

5 Dặn dị: - Tiếp tục sưu tầm, tìm hiểu thêm - Soạn “Tổng kết từ vựng”

C Rút kinh nghiệm, bổ sung

Tuần Ngày soạn:11/10/2010 Tiết 44,45 Ngày dạy: 15/10/2010

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp sáu đến lớp chín (từ đơn, từ phức ……trường từ vựng)

2 Kĩ năng: Sử dụng tốt hệ thống từ vựng tiếng Việt Thái độ: Tự hào phong phú từ vựng tiếng Việt B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

Em hiểu ntn gọi miêu tả nội tâm vb tự 3.Bài

* Hoạt động I

Em cho biết ntn gọi từ đơn từ phức? Trong từ phức có từ loại nào?

Từ phức Từ ghép Chính phụ Đẳng lập Từ láy Hoàn toàn

Bộ phận láy âm:long lanh Láy vần:bát ngát

I Từ đơn từ phức Khái niệm

Gv gọi Hs đọc mục

Gv gọi Hs lên bảng trình bày Gv gọi Hs khác nhận xét, đánh giá Hs thảo luận câu hỏi

Gv nhận xét, đưa đáp án

*Hoạt động II

Thế thành ngữ? (là ngữ cố định chưa chọn ý nghĩa thường hiểu theo nghĩa bóng) dây cà dây muống

(Hồn cảnh mơi trường xã hội có ảnh hưởng tính cách đạo đức người)

(làm việc không đến nơi đến chốn bỏ dở thiếu trách nhiệm.)

Tham lam muốn có khác

Sự thơng cảm thương xót giả dối nhằm đánh lừa người khác

Hs thảo luận thi đua theo tổ, đại diện tổ trình bày Gv, Hs khác nhận xét

Bài tập Hs nhà tự làm *Hoạt động III

Thế nghĩa từ? cho ví dụ

(2c nghĩa mẹ (1) nghĩa gốc, mẹ (2) nghĩa chuyển, d mẹ bà phụ nữ

Cách (a) vi phạm nguyên tắc quan trọng phải tuân thủ giải nghĩa từ dùng cụm từ nghĩa thực thể để giải thích cho từ đặc điểm tính chất.)

*Hoạt động IV

Thế từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ? (chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa) ví dụ: đầu…

Hs đọc mục

Đây coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển của từ hoa nghĩa chuyển lâm thời chưa làm thay đổi nghĩa từ, chưa thể đưa vào từ điển

2 Các từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, cỏ cây, bọt bèo, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn

- Còn lại từ láy - Từ láy giảm nghĩa

Trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

- Tăng nghĩa: sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô.

II Thành ngữ Khái niệm

2 Chỉ tổ hợp từ sau giải thích

a Tục ngữ b Thành ngữ

c Chó treo……tục ngữ d Được voi……thành ngữ e Thành ngữ

3 Các từ ngữ động vật

- Như chó với mèo, đầu voi đuôi chuột, vuốt râu hùm, ăn ốc nói mị

- Thực vật: cưỡi ngựa xem hoa, dây cà dây muống, bẻ hành bẻ tỏi, nhà vườn…

III Nghĩa từ Khái niệm

Là nội dung mà từ biểu thị Chọn cách hiểu :(a) Chọn cách giải thích đúng: (b)

IV Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

1 Khái niệm: Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa

TIẾT 45 * Hoạt động I

Thế từ đồng âm? Là từ giống âm nghĩa chúng khác xa nhau, khơng liên quan với Vd: Đưa cá kho Để chế biến Để chứa cá HS đọc mục (2) thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày, Gv đưa đáp án gợi ý

*Hoạt động II

Thế từ đồng nghĩa? Cho vd

Lưu ý: từ đồng nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

Hãy chọn cách hiểu giải thích? * Hoạt động III

Thế từ trái nghĩa? cho vd? Hs lên bảng ghi cặp từ trái nghĩa

Hs thảo luận câu (3) trình bày Gv nhận xét, góp ý.(Biểu thị hai khái niệm đối lập nhau, loại trừ nhau, khẳng định phủ định kia)

(Khẳng định khơng có nghĩa phủ định kia: u – ghét; cao – thấp…)

* Hoạt động IV

Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? cho vd

Hs điền giải thích mục (2): Mẫu: Từ ghép từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa * Hoạt độngV

Thế trường từ vựng?

Tác giả dùng hai từ trường từ vựng TV “tắm” “bể” để làm tăng giá trị biểu cảm câu nói, có sức tố cáo mạnh mẽ

V Từ đồng âm Khái niệm

Phân biệt tượng đồng âm với nhiều nghĩa phải dựa vào ngữ cảnh

2.a:Là tượng nhiều nghĩa từ “lá”

trong “lá phổi” kết chuyển nghĩa từ

“lá xa cành”.

b: Đồng âm VI Từ đồng nghĩa

1 Khái niệm: Là từ có nghĩa giống gần giống

2 Chọn cách đúng: (d) VII Từ trái nghĩa

1 Khái niệm: Là từ có nghĩa trái ngược

2 Các cặp từ trái nghĩa: xấu – đẹp; xa-gần; rộng – hẹp.

3 – Trái nghĩa lưỡng phân khả kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, quá,

Sống- chết; chẵn – lẻ; chiến tranh – hịa bình.

- Trái nghĩa thang độ: có khả kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, quá,

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Khái niệm Nghĩa từ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác Điền từ ngữ thích hợp vào ô trống

IX Trường từ vựng Khái niệm:

3 Củng cố

4 Dặn dò: - Học kĩ nội dung học

- Chuẩn bị tốt phần văn học để kiểm tra.

C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần 10 Ngày soạn:11/10/2010 Tiết 46 Ngày dạy :20/10/2010

KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI A Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Nắm kiến thức truyện trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

2 Kĩ năng: Qua kiểm tra đánh giá trình độ mặt kiến thức, lực diễn đạt

3 Thái độ: Trung thực, nghiêm túc hăng say, tập trung làm tốt kiểm tra B Ma trận đề kiểm tra

Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Văn học

Truyện trung đại 1

1,0

3 0,75

1 0,5

5 2,25 Tiếng

Việt

Các PCHT, TN

0,25

1 0,25

2 0,5

Cáchdẫn TT&GT 1

0,25

1 0,25

TLV Văn tự

7,0

1 7,0 Tổng số câu:

Tổng số điểm: 1,25

5 1,25

1 0,5

1 7,0

8 3,0

1 7,0 C Đề bài:

Họ tên: KIỂM TRA

Lớp:9 VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

Thời gian:45’

Điểm Lời nhận xét thầy giáo

I/ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3 điểm)

1/ Chọn số tác phẩm điền với tác giả: (1 điểm)

Truyện Kiều .Nguyễn Đình Chiểu Chuyện người gái Nam Xương .Ngô gia văn phái Lục Vân Tiên .Nguyễn Du 2/ Đoạn trích “Hồng Lê thống chí” thuộc kiểu văn nào? (0,25 điểm) a/ Tự kết hợp thuyết minh b/ Tự kết hợp miêu tả c/ Tự kết hợp hành d/ Tự kết hợp nghị luận 3/ Truyện Kiều tác phẩm viết chữ Nôm (0,25 điểm)

a/ Đúng b/ Sai

4/ Điền từ thiếu vào câu thơ sau trích từ Truyện Kiều (0,5 điểm) “Buồn trông rầu rầu

Chân mây màu xanh xanh”

5/ Truyện “Chuyện người gái Nam Xương” cho thấy thái độ tác giả xã hội phong kiến lúc giờ? (0,25 điểm)

a/ Phản đối chế độ phong kiến bất công chà đạp lên quyền sống người b/ Đồng tình với mà Vũ Nương gặp phải sống

c/ Ca ngợi phẩm chất Vũ Nương nói riêng người phụ nữ nói chung d/ Chỉ có a c

6/ Câu: “Ghế ngồi tót sỗ sàng” cho thấy Mã Giám Sinh vi phạm phương châm hội thoại nào? (0,25 điểm)

a/ Phương châm lượng b/ Phương châm chất c/ Phương châm cách thức d/ Phương châm lịch

7/ Câu “Thật là: “Tướng trời xuống, quân chui đất lên”” câu dẫn theo (0,25 điểm)

a/ Cách dẫn trực tiếp b/ Cách dẫn gián tiếp 8/ Từ sau thuật ngữ môn tiếng Việt? (0,25 điểm)

a/ Ẩn dụ b/ Ẩn c/ Nhân hóa d/ Hốn dụ II/ TỰ LUẬN: (7 điểm)

Hãy giá trị nội dung giá trị nhân đạo qua đoạn trích sau Truyện Kiều: Mã Giám Sinh mua Kiều Kiều lầu Ngưng Bích

D Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra * Hoạt động I

Gv qui định nguyên tắc kiểm tra phát (Đề trắc nghiệm tự luận giấy riêng)

* Hoạt động II

Gv thu – chấm – trả qui định Dặn dị Soạn: Đồng chí

D Rút kinh nghiệm:

oOo

Tiết 47 Ngày dạy: 20/10/2010

ĐỒNG CHÍ

(Chính Hữu) A Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể thơ

- Nắm đặc sắc nghệ thuật: Chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm, đúc giàu ý nghĩa biểu tượng

2 Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh thơ Thái độ: Có thái độ tơn trọng tự hào người lính Cách mạng sẵn sàng phục vụ Tổ quốc Tổ quốc cần

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

Em cho biết hành động hãm hại Vân Tiên Trịnh Hâm nhằm mục đích gì? Nêu cảm nhận em sống ông Ngư

3.Bài * Hoạt động I

GV gọi Hs đọc thích

Em tóm lược nét tg Chính Hữu? Ngồi thơng tin sgk em có biết thêm thơng tin khác tg?

Bài thơ đời hồn cảnh nào?

Hồn cảnh gợi cho em có cảm xúc gì? Gv hướng dẫn đọc vb, gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích

* Hoạt động II

Gv gọi Hs đọc sáu câu đầu

Hai câu đầu cho biết hồn cảnh xuất thân người lính thời chống Pháp ntn? Họ xuất thân từ giai cấp nào?

Vì họ lại thành “đơi tri kỉ”? GV bình

Tình cảm tg thể nghệ thuật gì? (đối câu, nhịp thơ rắn rỏi)

Vì câu thơ thứ bảy có từ?(như lời khẳng định, lề gắn kết đoạn đoạn hai, sáu câu trước cội nguồn hình thành tình đồng chí gắn bó keo sơn người đồng đội)

Gv gọi Hs đọc từ “Ruộng nương…lấy bàn tay” Em tìm hình ảnh ba câu thơ trên? Hình ảnh người lính trước lúc ntn? Dù quen thuộc, thân thương thái độ đánh giặc người lính ntn?(dứt

I Tìm hiểu chung Tác giả: (sgk)

2 Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

II Phân tích

1 Lí giải sở tình đồng chí

“Q hương anh…

………….đôi tri kỉ”.

Họ xuất thân từ giai cấp nông dân chung nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc, quê hương

“Đồng chí”

→ Sự kết tinh tình cảm đồng chí, đồng đội

2 Những biểu tình đồng chí sức mạnh

“Ruộng nương……… lính”.

khốt)

Em câu thơ sống người lính thời chống Pháp? Cuộc sống họ ntn?

Trong hồn cảnh họ phải làm gì? Gv bình kết hợp với thơ Tây tiến

Em có nhận xét ntn cấu trúc hình ảnh thơ câu trên?(câu thơ sóng đơi đối ứng, súc tích, sinh động…)

Câu thơ “Thương nhau… bàn tay”. Thể tình cảm khẳng định điều gì? Gv bình

Gv gọi Hs đọc ba câu cuối

Em nêu hình ảnh bật ba câu thơ cuối?(người lính, súng, vầng trăng) Thời tiết khắc nghiệt người lính với tư thái độ chờ giặc ntn?(hiên ngang chủ động, hình ảnh vừa thân thuộc vừa mộc mạc mà vô lãng mạn)

Như vậy, em có nhận xét ntn ba câu thơ cuối? Qua thơ tg nhắc nhở điều gì?

* Hoạt động III

Em tóm lược nội dung nêu nghệ thuật thơ?

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV Hs làm tập (2)

“Anh với tôi……… chân không giày”.

→ Họ cảm thông sâu xa tâm tư nỗi lòng nhau, chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời người lính

“Thương nhau……… bàn tay”.

→ Tình cảm gắn bó sâu nặng thể sức mạnh tình cảm

3 Hình ảnh “ Đầu súng trăng treo ”

“Đêm rừng……

………… trăng treo”.

→ Là tranh tuyệt đẹp tình đồng chí, đồng đội, biểu tượng đẹp đời người chiến sỹ

III Tổng kết

* Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập Củng cố HS đọc lại thơ nhắc lại nội dung

5 Dặn dò: Học thuộc thơ học kĩ học Soạn “Bài thơ tiểu đội xe không kính” C Rút kinh nghiệm:

……… oOo………

Tuần 10 Ngày soạn:11/10/2010 Tiết 48 Ngày dạy: 21/10/2010

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH

(Phạm Tiến Duật) A Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: - Cảm nhận hình ảnh độc đáo xe khơng kính người lính lái xe Trường sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ

- Thấy nét riêng ngôn ngữ, giọng điệu thơ

3 Thái độ: Có thái độ tơn trọng tự hào người lính Cách mạng sẵn sàng phục vụ Tổ quốc Tổ quốc cần Học tinh thần dũng cảm, tự tin

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: 3.Bài

* Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc thích

Em nêu nét tg? Thơ Phạm Tiến Duật phản ánh vấn đề gì? Bài thơ đời hoàn cảnh nảo, rút từ tập thơ nào?

Em kể thêm vài thơ khác tg? Gv hướng dẫn đọc vb gọi Hs đọc thơ tìm hiểu thích

* Hoạt động II Hs đọc lại thơ

Em tìm câu thơ miêu tả xe khơng kính? Ngun nhân dẫn đến xe khơng có kính? Chứng tỏ chiến tranh diễn ntn? Em có nhận xét ntn hình ảnh thơ?

Em có cảm nhận ntn hình ảnh xe khơng kính?

Em có nhận xét ntn giọng điệu thơ?(ngang tàng, tinh nghịch, thích lạ tg)

Những xe khơng có kính gây cho người lính lái xe khó khăn gì? Nhưng tư thế, thái độ họ trước khó khăn đó?

Thiếu vật chất để họ bộc lộ phẩm chất gì? (Sức mạnh tinh thần lớn lao vượt qua khó khăn nguy hiểm…)

Em có nhận xét ntn giọng thơ khổ thơ trên? (giọng ngang tàng, tinh nghịch, lời thơ

I Đọc tìm hiểu thích Tác giả: (sgk)

2 Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

II Phân tích

1 Hình ảnh xe khơng kính

“ Khơng có kính…… ……….đi rồi” “Khơng có kính xe… ………… có xước”

Hết sức độc đáo thực đến trần trụi, khơng lãng mạn hóa, mỹ lệ hóa

2 Hình ảnh người lính lái xe

“Ung dung…………

………… vào buồng lái” - Tư thế: ung dung, hiên ngang

- Thái độ: Bất chấp gian khổ khó khăn đầy lịng dũng cảm

gần lời nói tự nhiên sinh động)

Hai khổ thơ thể tinh thần người lính lái xe?

Những câu thơ cuối tác giả lí giải điều gì? Người lính bộc lộ phẩm chất gì? Họ sẵn sàng chiến đấu hi sinh lí gì?

* Hoạt động III

Em tóm lược nội dung nghệ thuật thơ?

Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV Hs làm tập (2) sgk

“ Những xe……

………….xanh thêm”

- Tinh thần: Lạc quan, tin tưởng, hào hứng, sơi nổi, nhiệt tình, đồn kết

“ Khơng có kính………

………có trái tim” → Cách lí giải bất ngờ mà chí lí trái tim yêu tổ quốc, yêu đồng bào miền Nam ruột thịt

III Tổng kết

* Ghi nhớ (sgk)

IV Luyện tập Củng cố HS đọc lại thơ nhắc lại nội dung

4 Dặn dò: Học thuộc thơ học kĩ học Học kĩ chuẩn bị kiểm tra truyện trung đại C Rút kinh nghiệm:

Tuần 10 Ngày soạn:11/10/09 Tiết 49 Ngày dạy :22/10/09

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp sáu đến lớp chín.(sự phát triển từ vựng,từ mượn… hình thức trau dồi vốn từ)

2 Kĩ năng: Vận dụng tốt từ mượn vào giao tiếp Thái độ: Tôn trọng tự hào vốn từ mượn B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

Em vẽ sơ đồ cấu tạo từ cho vd cụ thể 3.Bài

* Hoạt động I

Gv gọi Hs lên bảng vẽ sơ đồ lấy vd Rừng phòng hộ, sách đỏ, tiền khả thi… Ra-đi- ô, cô ta…

I Sự phát triển từ vựng

1.2 Các cách phát triển từ vựng Các cách phát triển từ vựng

Hs thảo luận câu hỏi (3) trình bày, Gv giải thích thêm

* Hoạt động II

Thế từ mượn, cho vd?

Hs chọn mục (2), Gv giải thích thêm

(Săm…đã Việt hóa hồn tồn âm tiết) (a- xít…chưa Việt hóa từ có nhiều âm tiết tạo vỏ âm khơng có nghĩa riêng)

* Hoạt động III

Thế gọi từ Hán – Việt?

Hs đọc mục (2) chọn đáp án giải thích * Hoạt động IV

Thế gọi thuật ngữ? Thuật ngữ từ biểu thị khái niệm KHCN

Biệt ngữ từ ngữ sử dụng lớp người định

Hs trao đổi trình bày.(quan trọng KHCN phát triển, dân trí tăng lên…)

Phao: thi; tiền hết: cháy túi… * Hoạt động V

Hs lên bảng vẽ sơ đồ giải thích

- Bách khoa tồn thư: Từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức nghành

- Bảo hộ mậu dịch: Bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hóa nước ngồi

- Dự thảo: Đưa để thơng qua

- Đại sứ quán: Cơ quan đại diện thức toàn diện nhà nước nước đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu

Hs làm tập (3), Gv nhận xét đưa đáp án

từ ngữ Chuột: Bộ phận máy tính

Tạo từ ngữ Mượn tiếng nước ngồi

3 Đó giả định từ vựng phát triển theo sơ đồ (1.I)

II Từ mượn

1 Khái niệm: Là từ ngữ mượn tiếng nước để biểu thị vật, tượng tiếng Việt cịn thiếu

2 Chọn nhận định đúng: (c) Các từ: - Săm, lốp, xăng… - Ra-đi-ơ, a-xít…

III Từ Hán – Việt

1 Khái niệm: Là từ mượn gốc tiếng Hán người Việt sử dụng theo cách riêng

2 Chọn quan niệm đúng: (b) IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội Khái niệm:

2 Vai trò thuật ngữ đời sống

3 Liệt kê số biệt ngữ xã hội V Trau dồi vốn từ

1 Các hình thức trau dồi vốn từ

Nắm vững nghĩa Tự làm tăng vốn từ Giải thích

3 Sửa lỗi:

a Thay “béo bổ” “dễ mang lại nhiều lợi nhuận”.

4 Củng cố:

5 Dặn dò Soạn: Nghi luận văn tự C Rút kinh nghiệm:

Tuần 10 Ngày soạn:23/10/09 Tiết 50 Ngày dạy: 26/10/09

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Hiểu nghị luận vb tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận vb tự

2 Kĩ năng: Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận vb tự viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận

3 Thái độ: Khi giao tiếp trình bày có lập luận B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em đọc thuộc thơ Đồng chí nêu suy nghĩ em người lính thời chống Pháp

3.Bài * Hoạt động I

Gv chia lớp thành hai nhóm, nhóm (1) câu a, nhóm (2) câu b Hs trình bày – Gv nhận xét, bổ sung

(a) suy nghĩ nội tâm ông giáo đối thoại ngầm vợ để thuyết phục vợ khơng ác “ Để buồn khơng nỡ giận” Ông giáo đưa vấn đề cách lập luận sau:

Vấn đề ông giáo nêu gì? Vấn đề phát triển ntn? Gồm luận cứ?

Kết thúc vấn đề lời nhận xét nào?

Em nhận xét ntn câu văn trích trên? (câu hơ ứng thể phán đốn dạng: Nếu……thì, thế…….cho nên; sở dĩ…….là vì; A… B…

Tất nội dung hình thức có phù hợp với tính cách ơng giáo khơng? Vì sao? Tính cách ông Giáo ntn? (Là người có học thức, hiểu biết giàu lịng thương người, ln

I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự

1 Các đoạn trích:

a Đoạn trích a: Lão Hạc (Nam Cao) - Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm mà hiểu người xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ

- Phát triển vấn đề: “Vợ không phải là người ác thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn thị khổ rồi”.

“Khi người ta… chân đau”.

“Khi người ta khổ quá… nữa”. “Vì tính tốt….che lấp mất”.

- Kết thúc vấn đề:

“Tôi biết………….không nỡ giận”.

suy nghĩ cách sống, cách nhìn đời…) Hs trình bày đoạn trích (b)

Cuộc đối thoại diễn hình thức nào? (Kiều chủ tọa, Hoạn Thư bị cáo, phiên tòa đầy đủ nhân vật chứng, chứng lí…)

Diễn biến phiên tòa diễn qua lập luận nào?

Những câu thơ lập luận Kiều? Của Hoạn Thư câu thơ nào?

Trình tự lập luận diễn ntn?

Những lập luận Hoạn Thư đưa Kiều vào tình nào? Bản thân Hoạn Thư người ntn?

Hs thảo luận để tìm đặc điểm dấu hiệu nghị luận văn tự

- Nghị luận thực chất đối thoại với nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục người đọc, người nghe đến quan điểm, kết luận, tư tưởng

- Nghị luận sử dụng từ mang tính nhận định như: thế, nhiên, thật vậy, tóm lại, thường sử dụng câu khẳng định, phủ định, câu có quan hệ từ, trần thuật, câu miêu tả… Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động II Hs làm tập

(a) Lời văn ông Giáo, ông thuyết phục rằng: “vợ khơng ác” nên “chỉ buồn khơng nỡ giận”.

b Đoạn trích (b):

Thúy Kiều báo ân báo oán * Hình thức nghị luận: Đối thoại Kiều Hoạn Thư

* Diễn biến:

- Kiều lập luận buộc tội Hoạn Thư Xưa đàn bà có người ghê ghớm cay nghiệt mụ, xưa cay nghiệt chuốc lấy oan trái

- Hoạn Thư biện minh lập luận + Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thường tình

+ Tôi đối xử tốt với cô cô gác viết kinh cô trốn không đuổi theo

+ Tôi với cô cảnh chồng chung chịu nhường cho ai?

+ Nhưng gây đau khổ cho cô, biết trông chờ vào lịng khoan dung độ lượng cơ.(tâng bốc Kiều)

2 Kết luận: Ghi nhớ: (sgk) II Luyện tập

Bài tập

4 Củng cố: Em hiểu ntn yếu tố nghị luận văn tự sự? Dặn dò Học kĩ nội dung làm tập

Soạn vb: Đoàn thuyền đánh cá C Rút kinh nghiệm:

.oOo

Tuần 11 Ngày soạn:11/10/09 Tiết 51,52 Ngày dạy: 27/10/09

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

Huy Cận -A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: - Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp tráng lệ giàu màu sắc lãng mạn

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại thơ

3 Thái độ:

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em đọc thuộc thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật nêu suy nghĩ em người lính thời chống Mĩ

3.Bài * Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc thích

Em nêu nét tg Huy Cận? ngồi thơng tin sgk em có biết thêm thơng tin khác tg?

Bài thơ đời hoàn cảnh rút từ tập thơ nào?

Gv hướng dẫn đọc vb gọi Hs đọc tìm hiểu thích

Bài thơ chia làm phần, em nêu tiêu đề phần?

- Cảnh lên đường tâm trạng náo nức người

- Cảnh hoạt động đoàn thuyền đánh cá biển trời đêm

- Đồn thuyền trở cảnh bình minh Em có nhận xét ntn bố cục thơ? * Hoạt động II

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Huy Cận (1919-2005) quê Hà Tĩnh, tiếng phong trào Thơ Tham gia Cách mạng trước năm 1945, đồng thời nhà thơ đại tiếng

2.Tác phẩm (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

Em thời gian, không gian miêu tả thơ?(Không gian bao la rộng lớn biển trời trăng sao…, thời gian nhịp tuần hoàn vũ trụ…)

Bài thơ kết hợp nguồn cảm hứng nào? Những câu thơ cho thấy kết hợp cảm hứng đó?

Trong câu thơ tg sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào?(phóng đại, liên tưởng, mạnh bạo, bất ngờ…)

Như vậy, đoàn thuyền đánh cá đặt không gian ntn, không gian tạo nên mối quan hệ ntn người lao động thiên nhiên?

Vậy hình ảnh người lao động câu thơ sáng tạo cảm hứng gì? Cảm hứng thể tinh thần nhân dân ta lúc giờ?

Em tìm câu thơ miêu tả cảnh đồn thuyền bắt đầu khơi phân tích?

(Liên tưởng vũ trụ nhà lớn, đêm buông xuống cửa khổng lồ với những lượn sóng then cài cửa Hình ảnh khỏe kết hợp ba vật: Cánh buồm, gió khơi câu hát thể niềm vui, phấn khởi người lao động).

Em câu thơ miêu tả đoàn thuyền đánh cá biển phân tích?

Đặc biệt động từ, tính từ nào?

Vì họ tràn đầy niềm vui, tin tưởng vây?

Những câu thơ miêu tả vẻ đẹp lồi cá thể tài tg? Những hình ảnh em có nhận xét, bình luận, cảm nhận ntn?

Hs trao đổi câu (4) sgk trình bày

Âm hưởng khỏe khoắn, phơi phới bay bổng, nhờ lời thơ dõng dạc, nhịp thơ khúc hát say mê hào hứng, đặc biệt cách gieo vần biến hóa linh hoạt vần trắc tạo vang xa,

II Phân tích

1 Hình ảnh người lao động hài hịa với thiên nhiên, vũ trụ

Cảm hứng lao động thiên nhiên vũ trụ

“Câu hát……… gió khơi”. “Thuyền ta lái……

………… biển bằng”. “Đoàn thuyền chạy …….mặt trời”.

→ Đoàn thuyền đánh cá đặt không gian rộng lớn biển trời trăng làm tăng kích thước, tầm vóc vị người

=> Với cảm hứng lãng mạn thể niềm tin yêu, niềm vui trước sống

2 Vẻ đẹp hình ảnh thiên nhiên lao động

a Cảnh biển vào đêm

“Mặt trời……….

………….đêm sập cửa”.

→ Cảnh rộng lớn gần gũi với người liên tưởng thú vị, độc đáo

b Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển

“Thuyền ta…

……….vây giăng”. “Ta hát ca………

……… nhịp trăng cao”. “Sao mờ ………trời sáng”.

→ Họ tràn đầy niềm vui, phấn khởi, công việc nặng nhọc, vất vả Vì họ làm chủ cơng việc, cơng dân nước tự

c Hình ảnh loài cá biển

“Cá thu biển………luồn sáng”. “Cá song …………vàng chóe”. “Vẩy bạc vàng…………”. “Mắt cá huy hoàng………….”.

bay bổng.

* Hoạt động III Em tóm lược lại nội dung nghệ thuật thơ?

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV Hs tự làm phần luyện tập, Gv gọi Hs trình bày nhận xét

quan sát, liên tưởng tác giả III Tổng kết

* Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập Củng cố: Gv gọi Hs đọc lại thơ

5 Dặn dò Học kĩ nội dung thực yêu cầu tập Soạn vb: Tổng kết từ vựng

C Rút kinh nghiệm:

……… oOo………

Tuần 11 Ngày soạn:20/10/09 Tiết 53 Ngày dạy :28/10/09

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp sáu đến lớp chín.(từ tượng thanh………….chơi chữ)

2 Kĩ năng: Vận dụng tốt hệ thống từ vựng vào giao tiếp Thái độ: Tôn trọng tự hào từ vựng tiếng Việt

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em cách phát triển từ vựng tiếng Việt? 3.Bài

* Hoạt động I

Thế gọi từ tượng thanh, từ tượng hình? Hs liệt kê vật: bị, tu hú, mèo… Mơ tả hình ảnh đám mây cụ thể, sống động…

* Hoạt động II Hs thi theo tổ, tổ hai phép tu từ, dại diện tổ trình bày, tổ khác nhận xét, Gv góp ý bổ sung

So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Ẩn dụ gọi tên svht tên svht khác có nét tương đồng với làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật

I Từ tượng – từ tượng hình Khái niệm:

2 Tên lồi vật từ tượng Xác định phân tích giá trị từ tượng hình

Lốm đốm, lê thê, lồ lộ, loáng thoáng

II Một số phép tu từ từ vựng Khái niệm:

- So sánh:

- Ẩn dụ:

bằng từ ngữ vốn dùng để gọi tả người

Hoán dụ gọi tên svht, khái niệm tên svht khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Câu (2.a) thuộc phép tu từ gì?(Từ “hoa, cánh” Kiều đời nàng, “lá, cây” gia đình Kiều sống họ Ý nói Kiều bán để cứu gia đình nàng

So sánh tiếng đàn với tiếng hạc Thể nhân vật tài sắc vẹn toàn

Gác Quan âm gần phòng đọc sách Thúc Sinh Nguyễn Du cực tả xa cách thân phận cảnh ngộ Kiều Thúc Sinh

Hs đọc mục (3) phân tích hay ca dao – Say(1) uống nhiều rượu

- Say(2) say đắm tình: Thể tình cảm mạnh mẽ, kín đáo

Chỉ lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

Nhờ phép so sánh mà tg miêu tả sắc nét , sinh động tiếng suối cảnh rừng ánh trăng

Nhân hóa ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm, tri kỉ, khiến thiên nhiên có hồn gắn bó với người, sống đông

Thể gắn bó đứa mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

- Hốn dụ: - Nói q

- Nói giảm, nói tránh - Điệp ngữ; Chơi chữ

2 Phân tích nét nghệ thuật câu thơ Truyện Kiều

a Ẩn dụ b So sánh c Nói d Nói

e Chơi chữ: tài – tai Phân tích

a Phép điệp ngữ từ đa nghĩa: say sưa

b Nói c So sánh d Nhân hóa

e Ẩn dụ

4 Củng cố: Gv gọi Hs điểm lại số nội dung

5 Dặn dị Học kĩ nội dung soạn vb: Tập làm thơ tám chữ C Rút kinh nghiệm:

Tuần 11 Ngày soạn:20/10/09 Tiết 54 Ngày dạy : 29/10/09

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: Nắm đặc điểm khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

3 Thái độ: Tập trung tìm hiểu tập sáng tác số thơ tám chữ B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em đọc thuộc thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật nêu suy nghĩ em người lính thời chống Mĩ

3.Bài * Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc mục (1.I)

Trong ba đoạn thơ câu có chữ, chư có chức gieo vần, vần gì? Em cách gieo vần đó?

Em tìm nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ thông qua số câu thơ? Thể thơ tám chữ có điểm khác biệt so với số thể thơ mà em học? Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động II

GV chia lớp làm ba nhóm nhóm trao đổi câu trình bày, Gv Hs khác nhận xét, góp ý

* Hoạt động III

Tìm hai từ thanh, vần điền vào chỗ trống?

Hs thảo luận nhóm: Lưu ý chữ cuối vần “ương” vần “a” mà Vui em vội vã đến trường

Hs trình bày thơ làm lớp nhà, Gv nhận xét , bổ sung

I Nhận diện thể thơ tám chữ Các đoạn thơ:

a Nhớ rừng: (Thế Lữ) tan – ngàn; mới-gội; bừng – rừng; gắt – mật: Vần liền b Bếp lửa: (Bằng Việt) - nghe; học – nhọc; bà – xa: → Vần liền, vần chân c Mùa thu tới: (Tố Hữu) ngát – hát; non – son; đứng – dựng; tiên – nhiên.

→ Vần cách; vần chân Cách ngắt nhịp:

2 – – 3: Nào đâu những… – – 3: Ta say mồi……… – – 2: Mẹ cha… → Đa dạng, linh hoạt

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập:

1 Đoạn thơ: Tháp đổ Tố Hữu

Ca hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa.

2 Đoạn thơ: Vội vàng Xuân Diệu

Cũng mất, tuần hoàn, đất trời.

3 Đoạn thơ: Tựu trường Huy Cận Thay từ “rộn rã” từ “vào trường”.

III Thực hành làm thơ tám chữ

1 Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Đoạn thơ: Trưa hè Anh Thơ

“Vườn” “qua”.

2 Điền câu vào khổ thơ: Đọc thơ tự sáng tác

4 Củng cố: Em nêu đặc điểm thể thơ tám chữ? 5, Dặn dò: Học kĩ học soạn vb “Bếp lửa” C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần 11 Ngày soạn:20/10/09 Tiết 55 Ngày dạy :02/11/09

TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ VÀ VĂN HỌC A Mục tiêu: Giúp HS:

1 Kiến thức: - Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận ưu điểm, nhược điểm viết loại văn

- Nắm vững phân tích văn học củng cố kiến thức văn học trung đại, sửa lỗi tả, dùng từ đặt câu

2 Kĩ năng: - Rèn thêm kĩ tìm ý, lập dàn viết - Suy luận viết văn có cảm xúc

3 Thái độ: Tích cực tìm hiểu sai sót phát huy thành tích đạt B Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Các hoạt động trả

TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ * Hoạt động I Gv gọi Hs đọc đề (1)sgk trang 105

- Đề yêu cầu tưởng tượng 20 năm sau thăm lại trường cũ - Xây dựng dàn ý

* Hoạt động II Gv nhận xét đánh giá viết

- Ưu điểm: Đa số Hs có ý thức làm bài, nêu rõ lí thăm trường, có kết hợp miêu tả, nhắc lại kỉ niệm, hồi ức Viết đủ ba phần diễn đạt trôi chảy, chữ viết rõ ràng…

- Nhược điểm: Một số nêu lí chưa hợp lí, thời gian chưa đúng, bố cục chưa rõ ràng, mắc lỗi tả, diễn đạt, chữ viết xấu…

* Hoạt động III Gv gọi số đạt điểm tốt trình bày trước lớp tuyên dương

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN * Hoạt động I

Gv phát * Hoạt động II

Nhận xét

Ưu điểm: Đa số Hs làm tốt phần trắc nghiệm khách quan, chữ viết đẹp, trình bày rõ ràng, đầy đủ ý, lỗi tả

Nhược điểm: Phần tự luận số chưa làm bật trọng tâm, lỗi tả, diễn đạt, văn viết bố cục chưa rõ ràng

Gv đưa đáp án: I Trắc nghiệm: Đáp án

3,4,1,2 b a nội cỏ, mặt đất

d d a b

II Tự luận:

Giá trị nhân đạo Truyện Kiều qua đoạn trích:

- Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên danh dự, nhân phẩm người (MGS mua Kiều)

- Thương cảm trước đau khổ, bị kịch người (MGS mua Kiều, Kiều lầu Ngưng Bích)

GV HS tiến hành sửa Gv gọi số điểm tốt đọc để Hs tham khảo, rút kinh nghiệm

4 Dặn dò: soạn : văn “Bếp lửa” C Rút kinh nghiệm:

KIỂM TRA 15 PHÚT

Đoạn trích “Hồng Lê thống chí” Ngơ gia văn phái ca ngợi phản ánh vấn đề gì?

Đáp án:

- Ca ngợi người anh hùng áo vải Quang Trung với việc làm tài sử dụng bề tôi, thao lược, tầm nhìn xa trơng rộng đặc biệt tài cầm quân đánh giặc (5 điểm)

- Phản ánh thất bại thảm hại quân tướng nhà Thanh nhục nhã ê chề vua Lê Chiêu Thống, kẻ “cõng rắn cắn gà nhà”, lợi ích dòng tộc mà đặt vân mệnh dân tộc vào tay quân xâm lược nên phải chịu số phận kẻ vong quốc (5 điểm)

Tuần 12 Ngày soạn:28/10/09 Tiết 56 Ngày dạy :02/11/09

BẾP LỬA

- Bằng Việt -

A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình – người cháu hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh thơ

- Thấy nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tưởng kết hợp miêu tả, tâm sự, bình luận, tác giả thơ

2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm biết phân tích, bình luận hình ảnh, ngơn ngữ

3 Thái độ: Kính u, tơn trọng thành viên gia đình ln lưu giữ kỉ niệm gia đình sống

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em đọc thuộc số khổ thơ (bài thơ) Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận nêu suy nghĩ em người lao động đánh cá biển

3 Bài mới: * Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc thích

Em tóm lược nét tg? Ngồi thơng tin sgk, em có biết thêm thông tin khác tg?

Bài thơ đời hồn cảnh nào, hồn cảnh thể tình cảm tg?

Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích

Em bố cục đặt tiêu đề cho đoạn

- Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cảm xúc

- Hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà, hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa - Suy ngẫm bà đời bà

- Cháu trưởng thành xa không nguôi nhớ bà

Em có nhận xét ntn bố cục thơ? * Hoạt động II Hs đọc lại thơ

Sự hồi tưởng bà hình ảnh nào, em phân tích ntn hình ảnh đó?(là hình ảnh gần gũi, quen thuộc “Ấp iu” gợi đến đôi bàn tay kiên nhẫn khéo léo lịng chi chút người nhóm lửa)

Từ hình ảnh đó, tg nhớ lại tuổi thơ sống bên bà có kỉ niệm đáng nhớ nào, qua câu thơ nào?

Bà dạy cháu bố mẹ vắng? Cuộc sống cháu bên bà ntn, thái độ lòng tâm bà cháu thể sao?

Từ đó, hình ảnh bếp lửa nói lên điều người bà? Gv bình thêm nạn đói năm 1945…

Từ hình ảnh bếp lửa, tg liên tưởng tới hình ảnh quen thuộc nào?(tiếng chim tu hú)

Những câu thơ chứng minh hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa? Sự gắn

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Bằng Việt (1941) quê Hà Nội thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

4 Bố cục: Gồm phần - Khổ thơ thứ nhất: - Bốn khổ thơ tiếp: - Khổ thơ thứ 6, - Khổ thơ cuối

II Phân tích:

1 Những hồi tưởng bà tình bà cháu

“Một bếp lửa chờn vờn…

………ấp iu nồng đượm” “Năm năm……

……khô rạc ngựa gầy” “Năm giặc đốt làng……….

…………trở lậm lụi”. “Tám năm rịng………… ” “Nhóm bếp……… khó nhọc”.

→ Tuổi thơ nhiều gian khổ thiếu thốn, nhọc nhằn cháu sống cưu mang, dạy dỗ bà

“Chỉ nhớ ………… cay”. “Rồi sớm………bà nhen”.

→ Bếp lửa diện tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần, cưu mang đùm bọc chi chút bà

liền nói lên phẩm chất bà? Những phẩm chất đó, tg nhấn mạnh qua câu thơ nào, câu thơ tg sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?(điệp ngữ).Nhờ hiểu bà mà tg hiểu thêm điều gì?

Giờ xa, hình ảnh bà lửa có tác dụng ntn tg?

Từ “ngọn lửa” tg nhắc lại lần? Vì sao, đầu thơ tg viết bếp lửa cuối thơ lại lửa? Hãy giải thích?(Mười lần từ bếp lửa thể tần tảo đức hi sinh bà – người phụ nữ VN….gắn với gian khổ đời bà Bếp lửa bà nhen nhiên liệu bên ngồi mà ngon lửa loàng bà – lửa sức sơng, niềm tin, lí tưởng sống… )

TIẾT 57 * Hoạt động III

Em có nhận xét ntn nghệ thuật thơ? Nội dung thơ nhắc nhở điều gì?(mang ý nghĩa triết lí thầm kín; những gì thân thuộc tuổi thơ có sức tỏa sáng nâng đỡ người suôt đời…).

Gv gọi hai Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV Hs làm phần luyện tập trình bày, Gv nhận xét, góp ý

“Mấy chục năm rồi……… ……… ấp iu nồng đượm”.

Sự tần tảo, đức hi sinh chăm lo cho người bà

“Nhóm niềm yêu ……

………….thiêng liêng – bếp lửa”

→ Nhờ hiểu bà mà hiểu thêm dân tộc mình, nhân dân

“Có khói ……

………nhóm bếp lên chưa?”

→ Khơng ngi qn lửa bà, trở thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin thiêng liêng, kì diệu nâng bước người cháu suốt chặng đường dài

“Rồi sớm, chiều………

………niềm tin dai dẳng”.

=> Bà không người nhóm lửa, giữ lửa mà cịn người truyền lửa: Ngọn lửa sống, niềm tin cho hệ nối tiếp

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập

4 Củng cố: Hs đọc lại thơ 5, Dặn dò: Học kĩ học C Rút kinh nghiệm:

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

- Nguyễn Khoa Điềm -

A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Cảm nhận tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nước, từ hiểu phần tình yêu quê hương, đất nước khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử

- Thấy giọng điệu thơ thiết tha, ngào qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm biết phân tích, bình luận hình ảnh, ngơn ngữ Thái độ: Kính u, tơn trọng, biết ơn mẹ anh hùng hi sinh Tổ quốc B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

* HĐ I

Gv gọi HS đọc thích * Em tóm lược nét tác giả?

Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

Gv HD đọc vb gọi HS đọc tìm hiểu thích

Em bố cục thơ? Mỗi phần hai khổ thơ

* HĐ II

Em công việc mà mẹ làm thể câu thơ nào? Cơng việc ntn?

Người mẹ tỉa bắp hoàn cảnh, điều kiện nào? Nói lên tinh thần già mẹ?

Đặc biệt chi tiết bật tinh thần ý chí cảu mẹ kháng chiến?

Từ em có nhận xét ntn hình ảnh người mẹ Tà-ôi thơ?

Em mối liên hệ cơng việc ước mong, tình cảm mẹ qua khúc ru?

Liên hệ tự nhiên, chặt chẽ: giã gạo ni đội nên mẹ ước mơ: “Con mơ hạt

I Tìm hiểu chung Tác giả: (sgk) Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc tìm hiểu thích Bố cục: Gồm phần

II Phân tích:

1 Hình ảnh người mẹ Tà-ơi

“Mẹ giã gạo

làm gối”

Mẹ giã gạo góp phần nuôi đội kháng chiến Công việc gian nan, vất vả

“Mẹ tỉa bắp

.mẹ mỏi”.

Lao động sản xuất nơi chiến khu- núi rừng: gian khổ

“Mẹ chuyển lán

.trận cuối”.

Tinh thần tâm, tin vào thắng lợi

=> Tình yêu thương con, yêu lao động, yêu đội kháng chiến khát khao, tin tưởng đất nước độc lập tự

gạo lún sân” Đang tỉa bắp nên mơ: “con mơ lên lún sân” Đang địu nên : “Con mơ tự do”. Mẹ gửi trọn niềm tin, mong mỏi vào ước mơ

Em phân tích hình ảnh “mặt trời” qua hai câu thơ

Từ cho thấy mẹ luôn coi người ntn?

HS thảo luận mối liên hệ

* HĐ III

Em nghệ thuật nội dung thơ?

Gv gọi HS đọc ghi nhớ

Mặt trời Mặt trời

Con niềm tin yêu, ý chí, hạnh phúc ấm áp, thiêng liêng, mặt trời trẻ trung rực rỡ gian

3 Sự phát triển tình cảm, ước vọng qua ba khúc ru

- Ở đoạn (1), (2) tình yêu thương gắn liền với tình u đội, bn làng

- Ở đoạn (3) gắn với tình yêu đất nước kháng chiến

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: (sgk) Củng cố: Hs đọc lại thơ

5, Dặn dò: Học kĩ học soạn vb “Ánh trăng” C Rút kinh nghiệm:

Tuần 12 Ngày soạn:28/10/09 Tiết 58 Ngày dạy: 04/11/09

ÁNH TRĂNG

- Nguyễn Duy -

A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa hình ảnh vần trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa tác giả biết rút học cách sống cho

- Cảm nhận kết hợp hài hòa yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục, tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em nêu đặc điểm thể thơ tám chữ cho vd Bài mới: Vầng trăng đề tài mn thuở nhà thơ từ cổ chí kim, nhà thơ khai thác đề tài khác có điểm chung xem trăng người bạn tri ân tri kỉ Nhà thơ Nguyễn Duy người Nhưng nhà thơ thành cơng khía cạnh khác Hơm thầy giới thiệu đến em tìm tịi, phát tác giả vầng trăng

* Hoạt động I Gv gọi Hs đọc thích Em tóm lược nét tg?

Bài thơ đời hoàn cảnh nào, hoàn cảnh gợi cho em cảm xúc gì?

Gv hướng dẫn đọc: Ba khổ thơ đầu giọng bình thường, khổ bốn giọng cất cao, khổ 5, giọng thiết tha, trầm lắng Hs đọc thơ tìm hiểu thích

Em nêu bố cục thơ đặt tiêu đề cho phần?

* Hoạt động II

Hs đọc hai khổ thơ đầu

Trong khứ hình ảnh vầng trăng gắn với kỉ niệm nv trữ tình thơ?

Gv treo tranh đội rừng lên bảng

Nhà thơ cảm nhận ntn vầng trăng?(trăng gắn bó với bao kỉ niệm tuổi thơ chăn trâu cắt cỏ, tắm sông, tắm biển buổi chiều hè nóng đặc biệt trong cuộc kháng chiến trường kì gian lao, vất vả, khổ cực của dân tộc, vầng trăng soi sáng, cho người những lần hành quân, lần phục kích giặc, lần sinh hoạt vầng trăng người hiểu để thành đôi bạn tri kỉ tách rời )

Câu thơ cuối khổ thơ khẳng định tình cảm vầng trăng người?(bởi nv trữ tình khẳng định khơng qn vầng trăng tình nghĩa gắn bó keo sơn người đồng chí, đồng đội Chính Hữu nói thơ Đồng chí Đêm rừng trăng treo )

Em có nhận xét ntn giọng thơ hai khổ thơ đầu? (giọng kể, nhịp trôi chảy tự nhiên).

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Nguyễn Duy (1948) quê Thanh Hóa, thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nước, chủ yếu hoạt động lĩnh vực báo chí

2 Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

4 Bố cục: Gồm hai phần - Hai khổ thơ đầu

- Phần cịn lại II Phân tích:

1 Hình ảnh vầng trăng khứ

“Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng tri kỉ”.

→ Vầng trăng gắn liền với tuổi thơ năm tháng kháng chiến gian lao thành đôi bạn tri kỉ

Trần trụi với thiên nhiên

Sau chiến tranh kết thúc vầng trăng tác giả có cịn giữ tình cảm xưa hay khơng em tìm hiểu sang phần hai

Hs đọc khổ thơ cuối

Khi hịa bình lập lại hình ảnh vầng trăng lúc có cịn thân thuộc xưa hay khơng? Vì sao?(vầng trăng trở nên xa lạ người dưng nv trữ tình quen sống với những tiện nghi sang trọng, đại thành phố, công việc nhiều, điều kiện làm việc không cho phép lại, viếng thăm ).

Trong khổ thơ đặc biệt ý từ ngữ nào? Tại tác giả không dùng từ “lướt, bay” mà dùng từ “đi” cho vầng trăng?Tác giả sử dung BPTT nhân hóa thể hiện vầng trăng thường xuyên qua ngõ nhà thơ nhà thơ không để ý đến khơng thấy Chứng tỏ vơ tình hờ hững tác giả.

Theo em, cách biện minh nv thơ có phù hợp với điều kiện cơng tác hay khơng? Vì sao? (Khơng, biện minh mang tính chất đối phó, lừa dối )

Tg nhắc nhở điều sống?(Dù làm gì, bận việc đến đâu nên dành chút thời gian nghĩ về quá khứ, không lãng quên khứ dù khứ đó ntn).

Nhưng đèn điện tắt hình ảnh vầng trăng trịn lại Em phân tích chi tiết để làm rõ ý nghĩa vầng trăng tròn? GV treo tranh

Trong khổ thơ thứ tư đặc biệt ý từ ngữ phân tích ý nghĩa từ ngữ đó?(thình lình, đột ngột, vội bật tung nói lên bất ngờ người vội bật tung cửa sổ để đón nhận ánh sáng tự nhiên từ ngồi vào lại bất ngờ đối mặt với vầng trăng tròn đó con người nhớ lại khứ với kỉ niệm qua).

Tại tác giả lại viết “Đột ngột vầng trăng trịn” mà khơng phải “vầng trăng khuyết”? tình cảm vầng trăng ln ln trịn đầy, bất diệt

“Có rưng rưng” theo em điều mà tác giả muốn nói? (những kỉ niệm khứ nghĩa tình).

HS thảo luận nhóm:

Tại vầng trăng không lên tiếng dù lần? Nhưng người lại phải giật mình?(Trăng khơng và cũng không cần lên tiếng buộc người phải suy nghĩ về những tội lỗi gây ra, vơ tình với q khứ đẹp đẽ, nghĩa tình )

2 Hình ảnh vầng trăng

“Từ hồi thành phố quen ánh điện cửa gương vầng trăng đi qua ngõ

như người dưng qua đường”

→ Vầng trăng trở nên xa lạ sống tiện nghi, đại người

“Thình lình đèn

vội bật tung cửa sổ

đột ngột vầng trăng trịn

Thình lình, vội bật tung, đột ngột: tính từ động từ nhấn mạnh tính bất ngờ cao

“Ngửa mặt lên nhìn mặt có

rừng”.

→ Tác giả nhớ lại khứ vẹn nguyên

“Trăng tròn…………

Như vậy, thơ nhắc nhở nhà thơ điều gì?

- Ánh trăng khơng chuyện riêng nhà thơ mà hệ người phải có thái độ với q khứ, với

- Bài thơ nằm mạch cảm xúc: “Uống nước nhớ nguồn” đạo lí tốt đẹp dân tộc ta

* Hoạt động III

Hs thảo luận nhóm nghệ thuật thơ trình bày, Gv nhận xét , bổ sung

Qua em rút học cho thân? Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV Hs làm tập

là người bạn - nhân chứng – nhắc nhở nhà thơ chúng ta: Con người vơ tình lãng qn thiên nhiên, q khứ nghĩa tình ln tràn đầy bất diệt.

III Tổng kết * Nghệ thuật:

- Kết hợp hài hòa tự trữ tình

- Giọng tâm tình, nhịp ngân nga, trầm lắng làm bật chủ đề có tính truyền cảm sâu sắc, gây ấn tượng mạnh cho người đọc

* Nội dung: Ghi nhớ (sgk) IV Luyện tập

4 Củng cố: Hs đọc lại thơ

5, Dặn dò: Học kĩ học thuộc thơ Soạn : Tổng kết từ vựng C Rút kinh nghiệm:

……… oOo………

Tuần 12 Ngày soạn:28/10/09 Tiết 59 Ngày dạy :05/11/09

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

(Luyện tập tổng hợp)

A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chương

2 Kĩ năng: Tổng hợp từ vựng để sử dụng giao tiếp Thái độ: Cẩn thận sử dụng từ

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Thế phép tu từ ẩn dụ, hốn dụ, cho ví dụ?

3 Bài

* Hoạt động I Hs đọc mục (sgk)

Em giải thích hai từ gật đầu gật gù?

1 So sánh hai dị câu ca dao

(gật đầu: cúi đầu xuống ngẩng lên ngay; gật gù: gật nhẹ nhiều lần biểu thị thái độ đồng tình, tán thưởng.)

Từ thích hợp hơn? * Hoạt động II

Hs đọc mục

Trong truyện cười người vợ không hiểu nghĩa từ ngữ nào?

Cách nói có nghĩa ntn? * Hoạt động III

Gv gọi hai Hs lên bảng làm tập (3)

* Hoạt động IV.Hs đọc mục

Hs thảo luận nhóm.( Màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai bao người khác lửa Ngọn lửa lan tỏa người anh làm anh ngất ngây say đắm, làm lan không gian khiến không gian biến sắc)

* Hoạt động V Hs thảo luận nhóm

Hs tìm ví dụ: cá trắm, cá kiếm, gấu chó, gấu ngựa…

* Hoạt động VI

Hs trả lời theo yêu cầu sgk

Em số tình mà nhiều người hay sử dụng từ vay mượn không cần thiết?

Chồng chan ………gật gù….”

=> Gật gù mang ý biểu tượng: Tuy ăn đạm bạc đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống thủy chung

2 Nhận xét nghĩa từ ngữ truyện cười

Người vợ khơng hiểu nghĩa cách nói

“ Chỉ có chân sút” nghĩa đội bóng có người giỏi ghi bàn mà thơi

3 Đoạn thơ: Đồng chí

- Nghĩa gốc: Miệng, chân, tay

- Nghĩa chuyển: vai (hoán dụ), đầu (ẩn dụ)

4 Phân tích trường từ vựng khổ thơ sau Vũ Quần Phương

“ Áo đỏ………… biết không?”

Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh) hồng, lửa cháy, tro tạo thành hai trường từ vựng: + Chỉ màu sắc: đỏ, xanh, hồng

+ Chỉ lửa sinh vật, tượng liên quan đến lửa Hai trường từ vựng liên hệ chặt chẽ với

5 Đoạn trích: Đất rừng phương Nam Các sinh vật tượng gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung theo đặc điểm vật tượng truyện cười: Phê phán thói sính dùng từ số người

4 Củng cố:

5, Dặn dò: Học kĩ học

Soạn : Luyện tập viết đoạn văn tự sựu có sử dụng yếu tố nghị luận C Rút kinh nghiệm:

Tuần 12 Ngày soạn:28/10/09 Tiết 60 Ngày dạy :09/11/09

A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Biết đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí Kĩ năng:

3 Thái độ:

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

Trình bày cảm xúc em sau học xong thơ Bếp lửa Bằng Việt?

3 Bài

* Hoạt động I Gv gọi Hs đọc vb

Trong câu chuyện trên, người bị xúc phạm trả lời câu nào, lại trả lời thế? Từ đó, em câu có yếu tố nghị luận? (các câu ngoặc kép câu cuối) Các yếu tố có vai trị, tác dụng văn?

Như vậy, em rút học cho thân?(sự bao dung, lịng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ơn nghĩa)

Hs tìm số câu ca dao, tục ngữ có nội dung tương tự

* Hoạt động II

Gv chia lớp làm hai nhóm nhóm làm tập gọi Hs trình bày Hs khác nhận xét, góp ý bổ sung

Gợi ý: Bài tập 1; Buổi sinh hoạt diễn ntn? Thời gian, địa điểm, người điề khiển….Nội dung sinh hoạt (em thuyết phục Nam người tốt, lí do, phân tích…)

Bài tập 2; người kể ai, người để lại việc làm, lời nói, hay suy nghĩ…diễn hồn cảnh nào? Nội dung cụ thể, cảm động mà sâu sắc sao?

I Thực hành tìm hiểu í tố nghị luận văn tự

Văn bản: Lỗi lầm biết ơn Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, triết lí có tính giáo dục cao

II Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận

1 Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt

2 Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo

4 Củng cố: Yếu tố nghị luận có tác dụng văn tự sự? 5, Dặn dò: Học kĩ học

Soạn vb : Làng C Rút kinh nghiệm:

oOo

LÀNG

Kim Lân -A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Cảm nhận tình yêu quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai Qua thấy biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kì chống Pháp

- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng Kĩ năng: Rèn lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nv

3 Thái độ: Tích cực ủng hộ kháng chiến dân tộc tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc ta

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc thơ Ánh trăng Nguyễn Duy cho biết cảm xúc em Bài mới:

* Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc thích

Em tóm lược nét cho biết sở trường viết văn tg Kim Lân?

Ơng nhà văn có mối quan hệ ntn vơí nông dân, nông thôn?

Truyện Làng đời hồn cảnh nào, khai thác tình cảm người dân kháng chiến chống Pháp?

Gv hướng dẫn đọc vb đọc mẫu, gọi Hs đọc tìm hiểu thích

Em tóm tắt lại câu chuyện? * Hoạt động II

Gv thông qua số chi tiết ông Hai đầu tác phẩm

Tg xây dựng tình trun đặc sắc tình nào, thái độ nhân vật tình ấy?

Từ đó, tin làng theo giặc lập tề khiến ơng Hai

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: tên khai sinh Nguyễn Văn Tài (1920-2007) quê Từ Sơn, Bắc Ninh

- Là nhà văn có sở trường viết truyện ngắn

- Ơng am hiểu gắn bó với nơng thơn, người nông dân

2 Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

II Phân tích

1 Tình truyện

cảm thấy ntn?

Như vậy, tg đặt nhân vật vào tình gì, tình buộc nhân vật phải bbộc lộ điều gì? (tình thử thách bên buộc nv phải bộc lộ chiều sâu tâm trạng)

Em chi tiết chứng minh ông Hai đau buồn sau nghe tin làng theo giặc? Những chi tiết thể tâm trạng ơng Hai? Tác giả sử dụng từ loại để miêu tả hành động cua nhân vật?(những động từ, tính từ mức độ, tính chất trạng thái…)

Vì tin mà khơng khí gia đình ơng ntn? Thêm vào mụ chủ nhà lại có thái độ sao?

Trước thử thách ơng Hai có suy nghĩ gì, thể qua chi tiết nào?

(Về làng, làng làm nô lệ cho Tây) Như vậy, tg đưa nhân vật vào khủng hoảng, bế tắc đòi hỏi phải giải quyết, điều buộc ơng Hai phải làm gì? (tâm với đứa nhỏ) Thực chất ơng Hai tự làm gì? (để giãi bày tâm trạng, nỗi lòng…)

Như vậy, ơng Hai lại khổ tâm đến vậy? Khi nghe tin làng theo giặc cải chính, em thấy thái độ hành đông ông Hai ntn?

Qua đó, ơng Hai người ntn làng quê hương, kháng chiến…?

Em có nhận xét ntn ngơn ngữ truyện?(đậm tính ngữ, ngơn ngữ lao động, mang tính chất ơng Hai, lời trần thuật lời nv thống chặt chẽ)

Từ đó, em thấy thái độ niềm tin ông Hai làng quê, kháng chiến….ntn? Tình u, niềm tin ơng Hai vào q hương, CM… có phải tình u, niềm tin nhân dân ta thời kc chống Pháp hay khơng? Vì sao?

* Hoạt động III

Hs thảo luận nhóm nghệ thuật truyện trình bày, Gv dưa đáp án.(Cốt truyện tâm lí,

đau xót, tủi hổ

2.Tình yêu làng quê tình yêu nước ông Hai

- Khi nghe tin làng theo giặc, lập tề

“Cổ ơng lão nghẹn ắng…….hẳn đi” “cúi gầm mặt mà đi… nằm vật ra giường…nước mắt giàn ra….”

“cực nhục chưa người ta ghê tởm cái giống Việt gian bán nước…” “Làng theo Tây phải thù… ”

→ Vì yêu làng nên ơng Hai vơ đau xót tủi hổ

- Khi nghe tin làng theo giặc cải

“Cái mặt… tươi vui… rạng rỡ… cặp mắt hung đỏ, hấp háy…”.

→ Là người yêu làng quê, thủy chung với kháng chiến, với Cách mạng, biểu tượng cụ Hồ Tình cảm bền vững, sâu nặng, thiêng liêng

=> Từ tình yêu làng, yêu quê hương, đất nước; Ông Hai nhân dân ta tin tưởng vào thắng lợi Cách mạng, kháng chiến

tình truyện có tính căng thẳng, thử thách ở nội tâm nhân vật, đặt bối cảnh đầu cuộc kháng chiến chống Pháp có giá trị Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, ngơn ngữ sinh động giào tính ngữ mang phong cách riêng của nhân vật, cách trần thuật linh hoạt, tự nhiên).

Em tóm lược nội dung truyện? Gv gọi Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV

Hs làm tập (1) trình bày, Gv góp ý

* Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập

4 Củng cố: Em kể tóm tắt lại truyện?

5, Dặn dò: Học kĩ học Soạn: Đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự C Rút kinh nghiệm:

Tuần 13 Ngày soạn:11/11/08 Tiết 63 Ngày dạy: 21/11/08

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Hiểu phong phú phương ngữ vùng miền đất nước Kĩ năng: Sử dụng tốt từ địa phương

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc thơ Ánh trăng Nguyễn Duy cho biết cảm xúc em

3 Bài mới:

* Hoạt động I

Hs hoạt động nhóm: ba nhóm nhóm câu đại diện Hs nhóm trình bày, nhóm khác góp ý, bổ sung

(bồn bồn thân mềm, sống nước, làm dưa, xào nấu có nhiều miền Nam).

Hs tìm thêm từ khác

* Hoạt động II

Em giải thích mục (1a)

Từ địa phương trở thành từ tồn dân: chơm chơm, sầu riêng…

*Hoạt động III

Hs trao đổi để tìm từ toàn dân nhận xét *Hoạt động IV

Hs trao đổi để tìm từ địa phương nhận xét, bình luận sắc thái biểu cảm từ

1 Tìm phương ngữ

a Chỉ vật, tượng khơng có phương ngữ khác: dừa sáp…

b Đồng nghĩa khác âm

PN Bắc PN Trung PN Nam

Cá Lợn Ngã Mẹ

Cá tràu Heo

Bổ Mệ(mạ)

Cá lóc Heo

Té Má c Đồng âm khác nghĩa

PN Bắc PN Trung PN Nam

ốm(bị bệnh)

hòm(đồ đựng) hòm(q tài)ốm(gầy) hòm(q tài)ốm(gầy) Giaỉ thích mục (1a)

Vì có vật, tượng xuất địa phương không xuất địa phương khác: Do diều kiện tự nhiên, vị trí địa lí, phong tục tập qn…

3 Ngơn ngữ tồn dân mục (1b.c)

Cá quả, lợn, ốm(bị bệnh), ngã, nón, chăn, cha… Đoạn thơ: Mẹ Suốt Tố Hữu

- Các từ địa phương: chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ: phương ngữ Bắc trung

- Các từ thể chân thực hình ảnh vùng q tình cảm, suy nghĩ , tính cách người mẹ vùng quê Quảng Bình làm tăng sống động, gợi cảm

4 Củng cố: Em có nhận xét ntn phương ngữ tiếng Việt? 5, Dặn dò: Học kĩ học soạn: Đối thoại, …… vb tự C.Rút kinh nghiệm:

……… oOo………

TIẾT 63 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (HỌC SAU)

Tuần 13 Ngày soạn:08/11/09 Tiết 64 Ngày dạy :11/11/09

TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Hiểu đối thọai, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng vb tự

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc viết văn tự

3 Thái độ: Tìm hiểu sử dụng tốt đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm giao tiếp B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc thơ Ánh trăng Nguyễn Duy cho biết cảm xúc em

3 Bài mới:

* Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc đoạn trích sgk

Trong ba câu đầu đoạn trích nói với ai?(ít hai người phụ nữ tản cư nịi với nhau, có hai lượt lời, nội dung nói chuyện hướng tới người tiếp chuyện, hình thức hai gạch đầu dòng) Câu “Hà nắng ….” Nội dung khơng có người tiếp nhận, nói bâng quơ, đánh trống lảng để tìm cách lui ơng Hai)

Em câu có nội dung tương

tự?(-Chúng bay…thế này).

Những câu không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ơng Hai Tâm trạng đau đớn dằn vặt làng chợ Dầu theo giặc

Từ đặc điểm nội dung hình thức câu trên, em câu đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm nêu đặc điểm chúng?

d Các hình thức đối thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí sống thật, thể thái độ căm giận người dân tản cư dân làng chợ Dầu, tạo tình sâu vào nội tâm nhân vật Các hình thức độc thoại độc thoại nội tâm giúp nhà văn khắc họa sâu sắc tâm trạng, dằn vặt, đau đớn nghe làng chợ Dầu theo giặc, làm câu chuyện sinh động

Từ đó, em hiểu ntn gọi đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm?

Gv gọi Hs tìm thêm vd đọc ghi nhớ * Hoạt động II

Hs đọc tập sgk tiến hành thảo luận nhóm, trình bày, Gv Hs nhận xét, góp ý

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự

* Đoạn trích: Làng (Kim Lân)

a Đối thoại b Độc thoại

c Độc thoại nội tâm

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập

Cuộc đối thoại diễn bình thường vợ chồng ơng Hai Có ba lượt lời: lần ông Hai không đáp, lần hai, ông Hai đáp từ “gì”, lần ba, ơng Hai gắt lên “Biết rồi”. Tác giả làm bật tâm trạng chán chường, buồn bã, thất vọng sau nghe tin làng theo giặc ông Hai

4 Củng cố: Em trình bày nét đối thoại, độc thoại…trong vb tự sự? Dặn dò: Học kĩ học, làm tập (2) soạn: Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

C Rút kinh nghiệm:

……… oOo………

Tuần 13 Ngày soạn:08/11/09 Tiết 65 Ngày dạy :12/11/09

LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM

A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo kể thứ kể thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại, độc thoại

2 Kĩ năng: Rèn kĩ kết hợp yếu tố đọc viết văn tự Thái độ: Hăng say tự tin trước tập thể

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em hiểu ntn gọi đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm vbts? Bài mới:

* Hoạt động I. Hs chuẩn bị nội dung để trình bày ba vấn đề nêu sgk, nhóm vấn đề

* Hoạt động II. Tổ chức cho Hs nói trước lớp

Hs trình bày tự nhiên có biểu trạng thái tâm lí theo viết – lớp theo dõi để nhận xét, góp ý

* Hoạt động III. Gv Hs nhận xét

Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm, tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh

4 Củng cố: Em trình bày nét đối thoại, độc thoại…trong vb tự sự? Dặn dò: Học kĩ học soạn: Lặng lẽ Sa Pa

C Rút kinh nghiệm:

Tuần 14 Ngày soạn:08/11/09 Tiết 66, 67 Ngày dạy: 16/11/09

Nguyễn Thành Long -A Mục tiêu: Giúp Hs

- Cảm nhận vẻ đẹp nv truyện, chủ yếu anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm quan hệ với người

- Phát hiểu chủ đề truyện từ hiểu hạnh phúc người lao động

2 Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

3 Thái độ: Học tập làm theo phẩm chất, đức tính anh niên B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em hiểu phẩm chất ơng Hai nhân đân ta qua truyện ngắn Làng Kim Lân?

3 Bài mới:

* Hoạt động I

Gv gọi Hs đọc thích

Em tóm lược nét tg NTL? Ngoài thơng tin sgk em có biết thêm thơng tin khác tg?

Truyện ngắn LLSP đời hồn cảnh nào, trích từ tập truyện nào?

Gv hướng dẫn đọc vb, gọi Hs đọc tìm hiểu thích

Em tóm tắt lại vb có nhận xét ntn cốt truyện?(cốt truyện đơn giản tập trung vào cuộc gặp gỡ tình cờ người khách: tg giới thiệu nv nv lên ấn tượng nv khác tập trung tập trung thể chủ đề tư tưởng tác phẩm).

* Hoạt động II

Truyện có nhân vật nào, nv xuất sao? (không xuất từ đầu truyện mà gặp gỡ nhân vật)

Thơng qua nhìn nv khác, nv lên ntn?

TIẾT 67

Em cho biết hoàn cảnh sống anh niên? Anh làm cơng việc gì, cơng việc địi hỏi anh đức tính gì?(tỉ mỉ, xác, tinh thần trách nhiệm cao…)

Anh làm việc điều kiện ntn, điều

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925-1991) quê Quảng Nam Là nhà văn có sở trường viết truyện ngắn kí Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

II Phân tích

1 Nhân vật anh niên

a Vị trí cách miêu tả nhân vật tác giả

- Là nhân vật chính, nhân vật trung tâm

- Thơng qua nhìn nhân vật khác, nhân vật lên rõ nét đáng mến

b Những nét đẹp anh niên - Hoàn cảnh sống làm việc

“sống đỉnh núi cao…” “đo chấn động mặt đất kiêm vật lí địa cầu…”.

kiện đó, điều giúp anh vượt qua khó khăn đó? Em tìm câu văn cho biết suy nghĩ anh công việc?

Như vậy, anh ý thức ntn công việc?

Để tránh đơn điệu, nhàm chán công việc, anh tổ chức xếp sống ntn?

Từ việc làm hành động cụ thể , cho thấy anh bật lên tính cách phẩm chất gì? Khi ơng họa sĩ vẽ anh có thái độ ntn, điều cho thấy bật anh phẩm chất gì?

Như vậy, anh niên người ntn, em học anh gì?

Ngơi kể truyện nhập vào nv nào? Vì sao?(để miêu tả, quan sát thiên nhiên nhân vật chính)

Nhân vật ơng họa sĩ nơi bật lên phẩm chất gì? Ơng có suy nghĩ ntn anh niên?

Tác giả muốn gửi gắm suy nghĩ nv người, nghệ thuật?

Như vậy, ông họa sĩ người ntn có vai trị nv chính?(làm cho nv thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng) Sau nghe kể chuyện tiếp xúc với anh niên, kĩ sư có suy nghĩ sống, anh niên cô đến định quan trọng nào?(Về sống dũng cảm anh, giới con người anh cô định công tác ở miền núi).

Như cô ý thức vấn đề lao động?(lao động sống ấm no, xã hội phát triển…).

Nhân vật bác lái xe có vai trị nv khác người nghe?(kích thích ơng họa sĩ…đón chờ xuất nv chính).

Như vậy, qua hệ thống nv tg muốn ca ngợi

thần trách nhiệm cao…để phục vụ sản xuất chiến đấu

- Cách sống suy nghĩ

Ý thức cao cơng việc, lịng u nghề “Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi”.

→ Mỗi người việc để xây dựng bảo vệ Tổ quốc

Tổ chức xếp sống: trồng hoa, ni gà…

- Tính cách phẩm chất

Cởi mở, chân thành quí trọng tình cảm, khao khát gặp gỡ trị chuyện, khiêm tốn thành thực

=> Tác giả phác họa chân dung nhân vật với nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống, suy nghĩ ý nghĩa công việc

2 Các nhân vật khác a Ông họa sĩ

Là người yêu nghề, yêu sống, yêu nghệ thuật chân

b Cô kĩ sư

c Bác lái xe

điều gì?

Hs thảo luận câu hỏi (4)sgk

Chất trữ tình, phong cảnh thiên nhiên nội dung truyện, gặp gỡ: Truyện mang dáng dấp thơ, chất thơ bàng bạc thơ mộng, trữ tình…làm cho chủ đề truyện thêm rõ nét sâu sắc

* Hoạt động III

Em nêu nét nghệ thuật nội dung truyện?(Ý nghĩa, niềm vui của lao động tự giác mục đích chân chính).

Gv gọi hai Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động IV Hs tự phát biểu cảm nghĩ

khoa học miệt mài, thầm lặng mà khẩn trương lợi ích đất nước, sống người

III Tổng kết - Nghệ thuật:

- Nội dung: Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập Củng cố: Em có cảm nghĩ ntn nv truyện LLSP?

5 Dặn dò: Học kĩ học chuẩn bị Người kể chuyện văn tự C Rút kinh nghiệm:

……… oOo……… Tuần 14 Ngày soạn:08/11/09 Tiết 68 Ngày dạy :17/11/09

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Hiểu nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể vb tự

2 Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc văn viết văn

3 Thái độ: Tích cực tìm hiểu vai trị, tác dụng ngơi kể vận dụng tốt kể B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

* Hoạt động I

Em kể mà em học?

Gv gọi Hs đọc đoạn trích thực câu hỏi sgk

a Đoạn trích (a) kể kể việc gì?(kể chia tay người họa sỹ già , cô kĩ sư anh niên…)

b Người kể ba nhân vật nói tới

I Vai trò người kể chuyện văn tự

nhân vật miêu tả cách khách quan: “Anh niên vừa vào kêu lên”, “cô kĩ sư mặt đỏ ửng”, “bỗng nhà họa sĩ già quay lại”.=> Người kể chuyện vô nhân xưng, không xuất câu chuyện)

c Những câu nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ Trong nhận xét thứ hai “những người con gái…nhìn ta vậy”, người kể chuyện nhập vào nv anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm anh ta, nên câu trần thuật Nếu câu nói trực tiếp anh niên tính khái qt bị hạn chế

d Căn vào chủ đề, kể, đối tượng miêu tả, điểm nhìn lời văn: Người kể chuyện dường thấy hết, biết hết tất việc, người, hành động tâm tư, tình cảm… nhân vật

Như vậy, người kể chuyện đoạn trích thuộc ngơi kể thứ mấy, ngơi kể nói riêng ngơi kể khác nói chung có vai trị gì?

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động II

Gv gọi Hs đọc mục (1) Hs thực mục (2a) thông qua hình thức thảo luận tổ, đại diện Hs trình bày Hs khác nhận xét, Gv đưa đáp án gợi ý

* Ghi nhớ: (sgk).

II Luyện tập

Đoạn trích: Trong lịng mẹ Ngun Hồng

a – Người kể chuyện nhân vật “tôi” gặp gỡ đầy cảm động với mẹ sau ngày xa cách

- Ngơi kể giúp cho người kể dễ sâu vào tâm tư, tình cảm, miêu tả diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nv “tôi” Hạn chế việc miêu tả bao quát đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều, dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật

b Hs chọn nv kể trước lớp theo yêu cầu sgk, Gv Hs khác nhận xét, góp ý Củng cố: Em hiểu ntn ngơi kể vai trị ngơi kể?

5 Dặn dị: Học kĩ học chuẩn bị tốt để viết TLV số III C Rút kinh nghiệm:

Tuần 14 Ngày soạn:08/11/09 Tiết 69,70 Ngày dạy :20/11/09

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ III VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

2 Kĩ năng: Rèn kĩ diễn đạt, trình bày Thái độ: Nghiêm túc thực viết B Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

3 Các hoạt động kiểm tra

I Gv đề: Kể gặp gỡ với đội nhân ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam (22/12) Trong buổi gặp em thay mặt bạn phát biểu suy nghĩ tình cảm trách nhiệm hệ sau hệ cha anh trước

II Yêu cầu

1 Nội dung Nêu thời gian, lí do, quang cảnh diễn ntn?

Em phát biểu sao?(Tình cảm, tâm trạng trước sau phát biểu, diễn đạt lập luận)

2 Hình thức Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, mạch lạc, lời văn sáng, có cảm xúc…

III Gv thu bài, chấm trả qui định Dặn dò: Soạn vb “Chiếc lược ngà”

C Rút kinh nghiệm:

Tuần 15 Ngày soạn:15/11/09 Tiết 71,72 Ngày dạy :24/11/09

CHIẾC LƯỢC NGÀ

Nguyễn Quang Sáng -A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu truyện

- Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

3 Thái độ: Ủng hộ kháng chiến dân tộc sẵn sàng tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tổ quốc cần

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:

Em phân tích diễn biến tâm lí nv ơng Hai sau nghe tin làng theo giặc?

3 Bài mới:

* HĐ I

Gv gọi Hs đọc thích

Em nêu nét tg,tác giả chủ yếu khai thác chủ đề sáng tác truyện?

Truyện ngắn Chiếc lược ngà đời hoàn cảnh nào, dù đời hồn cảnh tg tập trung khai thác khía cạnh kháng chiến? (tình cảm cha con, tình đồng chí…)

Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích

Em tóm tắt lại đoạn trích?

Trong truyện có tình để nv bộc lộ tình cảm cha sâu sắc?

- Bé Thu không nhận cha nhận cha hai cha phải xa

- Ở chiến trường ơng Sáu dồn hết tình cảm cho vào lược ngà để tặng ông hi sinh

* HĐ II

Sau nhiều năm xa cách, ông Sáu thăm nhà dồn hết tình cảm cho đứa u, ơng vui mừng gặp bé Thu tỏ thái độ hành động ntn sau nhiều năm xa cách? Em chi tiết?

Khi ông sáu gọi bé Thu, Thu phản ứng ntn?

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Nguyễn Quang Sáng (1932) quê An Giang

- Ông tham gia kháng chiến chống Pháp Mĩ

- Ông viết nhiều thể loại: Truyện ngắn, tiểu thuyết…

2 Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

II Phân tích

1 Diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần cha thăm nhà a Thái độ hành động bé Thu trước nhận ông Sáu cha - Khi gặp ông Sáu:

Khi gọi ba vào ăn cơm, em gọi ntn? ( gọi trống không)

Khi bị ba đánh, bé Thu phản ứng sao? Em có nhận xét ntn phản ứng bé Thu? Vì em khơng chịu nhận ơng sáu bố? ( hồn cảnh trắc trở, người lớn khơng nói trước cho bé Thu biết, ơng sáu lại có thêm vết sẹo mặt → chứng tỏ em có cá tính.)

Từ bé Thu bé có tính cách ntn?

Hs đọc: “ sáng hơm sau, bà con…….vừa nói vừa từ từ tuột xuống”.

Sau đêm nhà ngoại Thu có biểu khác thường ntn?

Đặc biệt ông Sáu chào Thu để lên đường Thu phản ứng sao?

Tg bình luận ntn phản ứng đó?

Vì bé Thu lại có thay đổi cách suy nghĩ mình?

Trong phút chia tay đầy cảm động đó, Thu bộc lộ tình cảm sao? Em có nhận xét ntn tình cảnh đó? Thái độ người chứng kiến cảnh ntn?

Từ đó, em có nhận xét ntn nghệ thật miêu tả nv tg?(nắm bắt tâm lí trể em,tình truyện bất ngờ…).

Vậy em có nhận xét ntn bế Thu? Hs đọc đoạn cuối truyện

Sau trở lại chiến trường, ông Sáu mang tâm trạng suy nghĩ gì?

Khi làm lược tặng con, ơng dồn tình cảm tâm trí vào lược biểu qua chi tiết nào, thể rõ câu văn nào?

Sau làm xong lược tâm trạng ông sao? Khi nhớ ơng thường làm gì? Điều thể tình cảm ơng dành cho bé Thu ntn? Nhưng điều xẩy với ơng? Sự hi sinh ông Sáu phản ánh tố cáo vấn đề gì?

Qua đó, tg ca ngợi điều gì?(Tg khẳng định ca

kêu thét lên…”.

- Khi nhà

“vơ ăn cơm”, “cơm chín rồi”. “cơm sơi nhão bây giờ” “nhăn nhó muốn khóc”

“lấy đũa…cơm văng…cả mâm…”. “Cố làm cho dây lòi tói khua rổn rảng…dỗ dành khơng về”.

=> Em có cá tính mạnh mẽ tình cảm sâu sắc, chân thật, em yêu ba tin ba em b Thái độ hành động Thu hiểu nhận người cha

- Đêm nhà bà ngoại:

“buồn rầu…nó nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa”.

- Sáng hôm sau nhà:

“Thét lên: Ba…a…a…ba”.

“Vừa kêu vừa chạy tới nhanh như con sóc…dang tay ơm chặt cổ ba nó…hơn tóc, cổ,…hơn vết thẹo”.

“hét lên …dang hai chân câu chặt, vai run run”.

→ Tình yêu nỗi nhớ mong người cha xa cách bị dồn nén lâu bùng thật mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt, xen lẫn hối hận => Tình cảm sâu sắc, mạnh mẽ, dứt khoát, cứng cỏi tưởng ương nghạnh Thu đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ

2 Tình cảm cha sâu nặng ơng Sáu

“ân hận lại đánh con”. “Tay cầm khúc ngà …hớn hở”, “anh cưa thận trọng, tỉ mỉ…”

“Yêu nhớ tặng Thu ba”. “Nhớ anh lấy lược ra ngắm”.

ngợi tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc, cao đẹp trong những hồn cảnh khó khăn, éo le…).

* HĐ III

Em có nhận xét ntn nghệ thuật truyện? Tình truyện bất ngờ, hợp lí Nhân vật kể chuyện thích hợp…

Hs đọc ghi nhớ

* HĐ IV Hs thảo luận tập (1) trình bày, Hs khác Gv nhận xét, góp ý

mất nát chiến tranh gây cho người, gia đình III Tổng kết:

- Nghệ thuât:

+ Miêu tả tâm lí xây dựng nhân vật đặc sắc

+ Ngôn ngữ, giọng điệu đậm chất Nam

- Nội dung: Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập

4 Củng cố: Em tóm tắt lại truyện?

5 Dặn dò: Học kĩ học soạn vb “Ôn tập tiếng Việt” C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần 15 Ngày soạn:15/11/09 Tiết 73 Ngày dạy: 24/11/09

ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Nắm vững số nội dung phần tiếng Việt học học kì I Kĩ năng: Tổng hợp phần thuộc phân môn Tiếng Việt học

3 Thái độ: Tích cực, chủ động tổng hợp nội dung học B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Cảm nhận em nhân vật bé Thu?

3 Bài mới:

* HĐ I

Em trình bày khái niệm phương châm hội thoại cho vd?

Trong vật lí , thầy giáo hỏi Hs mải nhìn qua cửa sổ:

- Em cho thầy biết sóng gì?

- Thưa thầy, “sóng” thơ Xuân Quỳnh ạ!

Theo em cậu Hs không tuân thủ phương châm hội thoại nào?(quan hệ, lượng)

* HĐ II

I Các phương châm hội thoại Nội dung phương châm hội thoại

2 Kể số tình giao tiếp có PHHT không tuân thủ

Hãy liệt kê từ ngữ xưng hô tiếng Việt? Hs thảo luận tổ tập (2)

Xưng khiêm nhường, hơ tơn kính đối thoại Việt Nam phương Đông

+ Ngày xưa: bệ hạ → tơn kính, bần sĩ → khiêm nhường

+ Ngày nay: q ơng, q bà, đại biểu… Cách xưng hô chị Dậu Hs thảo luận nhóm trình bày câu hỏi (3)

Tronh TV xưng hơ khơng dùng đại từ mà cịn dùng danh từ quan hệ thân thuộc, chức vụ, nghề nghiệp…và mối quan hệ người nói người nghe: thân – sơ, khinh – trọng Trong TV khơng có từ xưng hơ trung hịa; Vì ý tới từ ngữ xưng hô để giao tiếp đạt kết ý muốn

* HĐ III

Như gọi cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp? phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp?

Hs thảo luận câu (2.III) theo sơ đồ sau:

1 Các từ ngữ xưng hô tiếng Việt

2 Trong tiếng Việt thường “xưng khiêm”, “hô tôn”

3 Lựa chọn từ ngữ xưng hô tiếng Việt

III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

1 Phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

2 Đoạn trích: Hồng Lê thống chí.(Ngơ gia văn phái) Trong lời đối thoại Trong lời dẫn gián tiếp Từ xưng hô Tôi (ngôi thứ nhất)

Chúa công (ngôi thứ hai)

Nhà vua (ngôi thứ ba) Vua QT (ngôi thứ ba)

Từ địa điểm (tỉnh lược)

Từ thời gian Bây Bấy

Lời dẫn gián tiếp mang tính khách quan chân thực, mang tính nhận định khẳng định Củng cố:

5 Dặn dò: Học kĩ học để chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt C Rút kinh nghiệm:

Tuần 15 Ngày soạn:21/11/09 Tiết 74 Ngày KT : 25/11/09

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Nắm vững kiến thức TV học để vân dụng tốt vào viết, kịp thời định hướng sửa chữa sai sót

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học vào kiểm tra Thái độ: Tự tin, nghiêm túc, chủ động làm

B Ma trận đề: Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Các phương châm hội thoại

1 0,25

1 0,25

2 0,5 Cách dẫn trực tiếp

cách dẫn gián tiếp

1 0,25

1 0,25

Từ vựng biện pháp

tu từ, nghĩa từ 31,25 21,0 13,0 14,0 52,25 27,0

Tổng số câu: Tổng số điểm:

1 0,25

3 1,25

4 1,5

1 3,0

1 4,0

8 3,0

2 7,0 C Đề bài:

Họ tên: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Lớp: Thời gian: 45 phút

Điểm Lời nhận xét thầy giáo

I.TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: Chọn đáp án thông qua lựa chọn (đúng/sai; điền số; khoanh tròn; điền khuyết) điểm

1/ Thành ngữ sau không liên quan đến phương châm hội thoại lịch sự?(0,25 điểm) A Nói đấm vào tai B Ăn đơm nói đặt

C Nói tràng giang đại hải D Nói dùi đục chấm mắm

2/Khi viết văn bị “lạc đề” em vi phạm phương châm hội thoại nào?(0,25 điểm) A Phương châm lượng B Phương châm chất

C Phương châm quan hệ C Phương châm cách thức 3/ Câu: “Học, học nữa, học mãi” dẫn theo cách dẫn gián tiếp (0,25 điểm)

A Đúng B Sai 4/ Câu ca dao sau sử dụng biện pháp tu từ nào? 0,5 điểm) Hỡi cô cắt cỏ bên sông

A So sánh B Ẩn dụ C Nhân hóa D Chơi chữ 5/ Câu thơ sau Nguyễn Duy sử dụng biện pháp tu từ gì?: (0,75 điểm)

“ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình”

A So sánh B Ẩn dụ C Nhân hóa D Chơi chữ 6/ Từ đồng nghĩa với từ “ưu điểm”?(0,25 điểm)

A Trọng điểm B Chủ điểm C Điểm trội hết 7/ Từ sau từ ghép đẳng lập? (0,25 điểm)

A Xe đạp B Đi C Chạy nhảy D Học tập Từ “nhảy” từ “nhảy việc” chuyển nghĩa theo phương thức nào? (0,5 điểm) A Ẩn dụ B Nhân hóa

II TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN: (7 điểm)

1 Kể biện pháp tu từ học cho biện pháp ví dụ? (4 điểm)

2 Tìm số câu thơ học có sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh, từ mượn tiếng Hán, từ mượn ngôn ngữ châu Âu gạch chân từ đó? (2 điểm)

3 Đặt câu văn có từ chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ hoán dụ gạch chân từ đó? (1 điểm)

D Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Bài mới:

* HĐ I Gv phát đề kiểm tra cho Hs (đề kiểm tra tờ giấy riêng) * HĐ II Yêu cầu

- Làm yêu cầu đề

- Chữ viết rõ đẹp, nghiêm túc kiểm tra

* HĐ III Gv thu bài, chấm trả qui định Dặn dò: Soạn vb “Cố hương” ba tiết

C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần 15, 16 Ngày soạn:21/11/09 Tiết 75,76 Ngày dạy :26/11/09

ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN

ÔN TẬP KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Nắm nội dung phần TLV, thơ truyện đại học Ngữ văn tập 1, thấy tính chất tích hợp chúng với vb chung

- Thấy tính kế thừa phát triển nội dung TLV học lớp cách so sánh với nội dung với kiểu vb học lớp

3 Thái độ: Tích cực tìm hiểu say mê kiến thức ôn tập B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em trình bày nét nội dung tác phẩm Cố hương Lỗ Tấn?

3 Bài mới: * Hoạt động I

1 Nội dung lớn trọng tâm sách giáo khoa Ngữ văn (T1) Có hai nội dung lớn

- Văn thuyết minh: kết hợp thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

- Văn tự sự: + kết hợp tự biểu cảm, miêu tả nội tâm, tự với lập luận + đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, người kể chuyện, vai trò người kể chuyện văn tự

* Hoạt động II Hs thảo luận câu câu Làm cho thuyết minh sinh động

Hs lấy ví dụ

3 Lập bảng so sánh Miêu tả

- Đối tượng: vật, người cụ thể + Có hư cấu tưởng tượng, trung thành + Mang cảm xúc chủ quan

+ Dùng nhiều so sánh liên tưởng + Ít dùng số liệu chi tiết

+ Dùng nhiều sáng tác văn chương nghệ thuật

+ Ít khn mẫu + Đa nghĩa

Thuyết minh - Đối tượng: vật, đồ vật

+ Trung thành với đ đ vật, đồ vật + Đảm bảo tính khách quan, khoa học + Ít dùng tưởng tượng, so sánh

+ Dùng nhiều số liệu cụ thể

+ Ứng dụng nhiều nhiều tình sống văn hóa, khoa học…

+ Có tính khn mẫu + Đơn nghĩa

* Hoạt động III Chú ý điểm (1)

- Miêu tả nội tâm tái ý nghĩ, cảm xúc, diễn biến tâm trạng nhân vật Đó biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật làm cho nhân vật sinh động

- Nghị luận: làm cho câu chuyện thêm phần triết lí - Hs tự tìm vd

* Hoạt động IV Hs thảo luận câu hỏi 5,6

ÔN TẬP THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI

1 Các thơ Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Ánh trăng, Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ, Bếp lửa tác giả nào? Ra đời hoàn cảnh nào? Thể thơ gì? Nội dung phản ánh tác phẩm, so sánh hình ảnh người lính thời kì kháng chiến chống Pháp với người lính kháng chiến chống Mĩ

người dân kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ công xây dựng đất nước?

4 Củng cố:

5 Dặn dò: Học kĩ học để kiểm tra C Rút kinh nghiệm:

oOo Tuần 16 Ngày soạn:21/11/09 Tiết 77 Ngày KT : 01/12/09

KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Nắm vững kiến thức thơ truyện đại phần nội dung nghệ thuật

2 Kĩ năng: Qua kiểm tra Gv đánh giá kết học tập Hs tri thức, kĩ năng, thái độ để định hướng khắc phục yếu

3 Thái độ: Tích cực, chủ đơng, tự tin làm kiểm tra B Ma trận đề:

Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Văn học

Thơ Truyện 1,25

2 0,5

1 1,0

5 2,75 Tiếng

Việt

Các kiểu câu 0,25

1 0,25

TLV Văn cảm nghĩ

7,0

1 7,0 Tổng số câu:

Tổng số điểm: 1,5

2 0,5

1 1,0

1 7,0

6 3,0

1 7,0 C Đề bài:

Họ tên: KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI Lớp Thời gian: 45 phút

Điểm Lời nhận xét thầy giáo

I.TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: Chọn đáp án thơng qua lựa chọn (đúng/sai; điền số; khoanh trịn; điền khuyết) điểm

1/ Điền số cho phù hợp tên tác giả tác phẩm: (1 điểm)

Lặng lẽ Sa Pa .Chính Hữu

Bếp lửa .Phạm Tiến Duật 2/ Tác phẩm “Làng” Kim Lân viết theo thể loại văn học nào? (0,25 điểm) A Hồi kí B Tiểu thuyết C Truyện ngắn D Tùy bút 3/ Nỗi khổ nhục ơng Hai trước năm 1945 gì? (0,25 điểm)

A Đi phu xây sinh phần quan tổng đốc bị chồng gạch đổ vào bại bên hơng B Nghèo đói, mù chữ

C Bị bọn hương lí làng “truất trừ ngoại” phải tha phương cầu thực đến mười năm trời

4/ Câu: “Chao ơi! Ơng lão nhớ làng, nhớ làng quá.” kiểu câu gì?(0,25điểm)

A Câu trần thuật B Câu cảm thán C Câu nghi vấn D Câu cầu khiến 5/ Câu thơ: “Mặt trời xuống biển lửa

Sóng cài then đêm sập cửa”

là câu thơ Bếp lửa Bằng Việt: (0,25 điểm) A Đúng B Sai 6/ Điền từ thiếu vào câu văn sau: (1 điểm)

“Cháu có nhiệm vụ , ,đo nắng, ,đo chấn động , dự vào việc báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu”

II TỰ LUẬN: (7 điểm)

Cảm nhận em nhân vật bé Thu tình cảm cha truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng

D Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Bài mới:

* HĐ I Gv phát đề kiểm tra cho Hs (đề kiểm tra tờ giấy riêng) * HĐ II Yêu cầu

1 Nội dung: Đọc kĩ đề trước làm để làm yêu cầu đề Hình thức

- Làm yêu cầu đề

- Chữ viết rõ đẹp, khơng có lỗi tả, diễn đạt tốt… * HĐ III Gv thu bài, chấm trả qui định Dặn dò: Soạn vb “Cố hương” ba tiết

C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần 16 Ngày soạn:21/11/09 Tiết 78 Ngày dạy :01/12/09

CỐ HƯƠNG

1 Kiến thức: - Nắm nét tác giả, tác phẩm bố cục tác phẩm Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc văn tìm bố cục

3 Thái độ: Có thái độ đồng tình với tác giả có tinh thần xây dựng quê hương đất nước B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

* HĐ I

Gv gọi Hs đọc thích

Em tóm lược nét tg Lỗ Tấn? khác với niên đương thời, tg có suy nghĩ ntn để cứu nước, cứu dân? Là người giỏi nhiều lĩnh vực, tg lại chọn văn học để phản ánh?

Lỗ Tấn có tác phẩm vh tiêu biểu nào? Ngồi thơng tin sgk, em có biết thêm thơng tin khác tác giả?

Truyện ngắn Cố hương đời hồn cảnh nào, trích từ tập truyện nào? Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu, gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích

Em tóm tắt lại truyện lời văn mình?

* HĐ II

Truyện chia làm phần nêu tiêu đề phần?

Như vậy, trình tự diễn biến việc truyện diễn theo thời gian hay không gian? (thời gian)

Từ em cho biết phương thức biểu đạt chủ yếu truyện? (tự sự) dù phương thức biểu đạt tự yếu tố biểu cảm làm nên điểm khác biệt truyện, em yếu tố biểu cảm đó? (truyện có yếu tố hồi kí, ngơi kể thứ dẫn chuyện, có phương thức biểu đạt miêu tả lập luận thể tình cảm sâu kín tác giả?

Như vậy, nhân vật chính, nv trung tâm?(“tôi” nv trung tâm)

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Lỗ Tấn (1881 – 1936) nhà văn tiếng Trung Quốc giới - Là người có chí hướng học nhiều nghề để cứu dân, cứu nước

- Ông chọn văn học để phản ánh thức tỉnh nhân dân

- Ông để lại cho đời nhiều tác phẩm văn học có giá trị

2 Tác phẩm: (sgk)

3 Đọc văn tìm hiểu thích

4 Bố cục: Gồm phần

- “Tôi không quản….đang làm ăn sinh sống” → “Tôi” ttrên đường quê - “Tinh mơ sáng…sạch trơn quyét” → Những ngày “tôi” quê

- Phần cịn lại: “Tơi” đường xa q

4 Củng cố: Em tòm tắt lại truyện?

Tuần 16 Ngày soạn:21/11/09 Tiết 79,80 Ngày dạy :02/12/09

CỐ HƯƠNG

- Lỗ Tấn - A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất sống mới, xã hội

2 Kĩ năng: - Thấy màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm Cố hương, việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh, đối chiếu, việc kết hợp nhiều phương thức biểu đạt tác phẩm

3 Thái độ: Có thái độ yêu thương, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em trình bày nét đời nghiệp văn chương Lỗ Tấn?

3 Bài mới: * HĐ I

Em chi tiết miêu tả ngoại hình tính cách Nhuận Thổ lúc cịn bé?

Từ nét ngoại hình tính cách cho thấy gia đình NT ntn?

Như NT cậu bé có tâm hồn tính cách ntn? (tâm hồn sáng, tính tình đáng mến…)

Nhưng sau hai mươi năm gặp lại, tg miêu tả ntn ngoại hình tính cách NT? Vì NT lại thay đổi ngoại hình lẫn tính cách nhanh vậy?(do quan niệm đẳng cấp, mê tín, xã hội đày đọa…)

Tg sử dụng từ loại để miêu tả NT?

Qua nv NT tg muốn tố cáo, phản ánh vấn nạn xã hội lúc giờ?

Từ đó, em cho biết NT người ntn?

II Phân tích

1 Nhân vật Nhuận Thổ - Lúc cịn bé

+ Ngoại hình: “khn mặt tròn, nước da bánh mật, cổ đeo vòng bạc, bàn tay bụ bẫm…”.

+ Tính cách: Hay bẽn lẽn, hiền lành, thật thà…là cậu bé đáng yêu

- Hai mươi năm sau:

+ Ngoại hình: “da vàng sạm”, “những nếp răn sâu hoắm”, “vi mắt viền đỏ húp mọng lên”, “đội mũ lông chiên rách tươm”, “đôi bàn tay thô kệch, nặng nề, nứt nẻ vỏ thơng…”.

+ Tính cách: Đần độn, mụ mẫm

- Hồn cảnh gia đình: vất vả, đông con, mùa….đày đọa

Sau hai mươi năm trở lại, làng quê thay đổi ntn? Cách miêu tả nv “tôi” làng quê có đặc biệt? (nhìn qua khe hở mui thuyền)

Từ cho thấy, tâm trạng nv “tơi” sao?

Nhân vật “tôi” miêu tả ntn chị Hai Dương trước sau hai mươi năm gặp lại? Em thay đổi ngoại hình lẫn tính cách chị Hai Dương? Vì chị lại có thay đổi nhanh vậy?

Các nhân vật khác tg khắc họa đậm nét qua chi tiết nào? Chứng tỏ làng quê thay đổi tính cách, tâm hồn, điều cho thấy tg muốn tố cáo, phản ánh vấn đề xã hội đương thời?

- Tình cảnh sa sút mặt xã hội Trung Quốc đầu kỉ XX

- Phân tích nguyên nhân lên án lực tạo nên tình cảnh

- Chỉ mặt tiêu cực nằm tâm hồn, tính cách người dân lao động

Tâm trạng nv “tơi” đường trở ntn?

Khi trị chuyện với nv NT thái độ nv “tôi” sao? Vì lại có biểu đó? Theo em “bức tường dày ngăn cách” NT nv “tôi” có nghĩa gì? “Bức tường” khiến cho nv “tôi” cảm thấy ntn?

Khi đường xa q, nv “tơi” có ước mơ hi vọng gì?

Như vậy, qua ý phân tích trên, em hiểu ntn chi tiết “con đường” cuối truyện?

* HĐ II Hs thảo luận câu hỏi (4) sgk để tìm nghệ thuật truyện

a Tự kết hợp với biểu cảm làm bật quan hệ hai người bạn thời thơ ấu,

đổi thể chất lẫn tâm hồn

2 Khung cảnh người làng quê - Khung cảnh làng quê

“Trời u ám, gió lạnh”, “thơn xóm tiêu điều hoang vắng…”.

- Chị Hai Dương + Hình dáng:

“lưỡng quyền nhơ ra, mơi mỏng dính”, dáng điệu “com pa”,hay nói kháy.

+ Hành động, tính cách:

“giật ln đơi bít tất”, “tự cho mình… cầu khí sát”. Đã trở thành người hội, khơng cịn sỹ diện

=> Vì xã hội mà thay đổi ngoại hình lẫn tính cách

- Các nhân vật khác

“có kẻ vừa đưa chân vừa lấy đồ đạc… mang trơn quét”

→ Họ bị bần hóa nên trở thành lưu manh

3 Nhân vật “tôi”

- Tâm trạng quê: “không vui”

- Khi trò chuyện với Nhuận Thổ:

“điếng người đi”, “giữa chúng tơi có bức tường dày ngăn cách…”.

- Khi thuyền xa quê:

“mong ước chúng khơng giống chúng tơi”, “sống đời mới” và “luôn hi vọng”.

điểm nhấn cho thay đổi NT sau b Miêu tả kết hợp với hồi ức, đối chiếu c Lập luận sắc bén, hợp lí

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * HĐ III

Thái độ tính cách nv NT khơng thay đổi: Khi bạn NT đến mang theo gói q dù nhà nghèo Chính yếu tố làm cho làm cho điều thay đổi quan hệ hai người thêm bi đát phi lí

* Ghi nhớ: (sgk).

IV Luyện tập Bài tập (2)

4 Củng cố: Em tịm tắt lại nội dung truyện? Dặn dị: Học kĩ vb soạn: Ơn tập TLV

C Rút kinh nghiệm:

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HỌC A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Ôn lại kiến thức kĩ thể kiểm tra, thấy ưu khuyết điểm, tìm phương hướng khắc phục

2 Kĩ năng: Nhận biết sai sót kịp thời khắc phục

3 Thái độ: Tập trung tìm hiểu sẵn sàng nhận sai sót để khắc phục B Tiến trình tổ chức hoạt động trả

1.Ổn định tổ chức 2.Trả

* Hoạt động I GV phát cho Hs Hs tìm hiểu đáp án I Trắc nghiệm khách quan (3 điểm).

Câu

Đáp án 3,1,4,2 C C B B đo gió, đo mưa, tính mây, mặt đất

II Đáp án tự luận (7 điểm).

Trình bày phẩm chất tính cách bé Thu có niềm tin tình u thương bố vơ bờ, em có phần ương nghạnh đầy lĩnh đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ đáng yêu

Tình cha thắm thiết, sâu nặng thử thách hoàn cảnh chiến tranh khốc liệt đau thương, mát vô thiêng liêng cao Qua tố cáo chiến tranh phi nghĩa gây chia rẽ cha con, vợ chồng nói lên lịng nhân đạo tác giả

Ưu điểm: Đa số làm nội dung, viết có cảm xúc, rút học cho thân, có bày tỏ quan điểm rõ ràng, chữ viết tốt, cách trình bày đẹp…

Khuyết điểm: Một số Hs chưa nắm vững yêu cầu đề bài, lỗi tả, trình bày chưa khoa học

3 Dặn dò: Xem lại đáp án để rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau C Rút kinh nghiệm:

Tuần 17 Ngày soạn:21/11/09 Tiết 81 Ngày dạy :07/12/09

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ III A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Ôn lại kiến thức kĩ thể kiểm tra, thấy ưu khuyết điểm, tìm phương hướng khắc phục

2 Kĩ năng: Nhận biết sai sót khắc phục sai sót cách hiệu Thái độ: Tích cực sửa chữa sai sót

B Tiến trình tổ chức hoạt động trả 1.Ổn định tổ chức

2.Trả * Hoạt động I

Gv chép đề lên bảng Hs lập dàn ý

A Mở bài: - Giới thiệu việc gặp gỡ tập thể lớp với đội - Nhân vật em

- Tình xảy câu chuyện đâu? Khi nào? B Thân bài: Kể lại diễn biến việc theo trình tự định Sự việc mở đầu: Giới thiệu đội

2 Sự việc phát triển

- Đại diện đội phát biểu

- Tình cảm tâm trạng em chuẩn bị phát biểu

- Nội dung phát biểu: Những suy nghĩ, tình cảm, trách nhiệm hệ sau hệ trước ( diễn đạt lập luận)

3 Sự việc kết thúc: Tình cảm, tâm trạng em sau phát biểu ( miêu tả nội tâm) C Kết bài: Cảm nghĩ em chia tay đội

* Hoạt động II

Hs so sánh với viết nhận xét

Gv nhắc nhở, nhận xét, đánh giá tổng quát, nhắc nhở điều cần thiết đến Hs Chọn số điểm tốt đọc để Hs tham khảo

1 Kiến thức: Ôn lại kiến thức kĩ thể kiểm tra, thấy ưu khuyết điểm, tìm phương hướng khắc phục

2 Kĩ năng: Nhận biết sai sót sửa lại cho

3 Thái độ: Tập trung tìm hiểu ngun nhân sai sót tích cực sửa chữa B Tiến trình tổ chức hoạt động trả

1.Ổn định tổ chức 2.Trả

* Hoạt động I GV phát cho Hs Hs tìm hiểu đáp án I Trắc nghiệm khách quan (3 điểm)

Câu

Đáp án C C B D C C C A

II Đáp án tự luận (7 điểm)

Nêu biện pháp tu từ vd (4 điểm).

Lấy bốn vd thơ (2 điểm).

1 Các biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, điệp ngữ, nói giảm nói tránh, nói quá, chơi chữ

2 Câu thơ từ tượng hình: Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà Câu thơ từ tượng thanh: Côn Sơn suối chảy rì rầm

Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Câu thơ từ mượn tiếng Hán: Mùa xuân én đưa thoi

Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Câu thơ từ mượn ngôn ngữ châu Âu: Thình lình đèn điện tắt

phòng buyn-đinh tối om HS tự đặt câu rõ (1 điểm).

( HS tìm câu khác) * Hoạt động II GV nhận xét góp ý

Ưu điểm: đa số làm nội dung, lấy vd đầy đủ, chữ viết tốt, cách trình bày đẹp…

Khuyết điểm: Một số Hs chưa nắm vững yêu cầu đề bài, lỗi tả, trình bày chưa khoa học

3 Dặn dị: Xem lại đáp án để rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau C Rút kinh nghiệm:

KIỂM TRA 15 PHÚT

Tuần 17 Ngày soạn:01/12/09 Tiết 82 Ngày dạy :08/12/09

NHỮNG ĐỨA TRẺ

Gorơki -A Mục tiêu: Giúp Hs

Rung cảm trước tâm hồn tuổi thơ trắng sống thiếu tình thương hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện Go-rơ-ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

2 Kĩ năng: Đọc, nắm bắt phân tích tình truyện

3 Thái độ: Có tinh thần phê phán, lên án hành vi bạo lực trẻ em B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Bài mới:

* HĐ I

Gv gọi Hs đọc thích

Em tóm lược nét tg? Vb trích từ tiểu thuyết nào?

Gv hướng dẫn đọc gọi Hs đọc vb tìm hiểu thích

Vb chia làm phần, đặt tiêu đề cho phần?

- Tình bạn tuổi thơ trắng - Tình bạn bị cấm đốn

- Tình bạn tiếp diễn

Em mối liên kết qua đoạn (1) (3)

* HĐ II

Em cho biết địa vị xã hội hai gia đình?

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Go-rơ-ki (1868-1936)

Là nhà văn lớn nước Nga giới kỉ XX

2 Tác phẩm: (sgk)

3 Bố cục mối liên kết * Bố cục: Gồm phần

- Từ đầu “….ấn em cúi xuống”.

- Tiếp “….không đến nhà tao”.

- Còn lại

* Các mối liên kết Những đứa trẻ, chim, truyện cổ tích,, người dì ghẻ, người bà hiền hậu

II Phân tích

Những đứa trẻ ông đại tá có hồn cảnh sống ntn?

Cuộc sống A-li-ô-sa sao?

Như vậy, đứa trẻ tác phẩm có điểm giống hồn cảnh? A-li-ô-sa miêu tả đứa trẻ ông đại tá qua chi tiết nào?

Khi nhắc đến dì ghẻ phản ứng đứa trẻ sao?

Qua hình ảnh tg sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?(so sánh, tưởng tượng…)

Như vậy, đứa trẻ sống hoàn cảnh ntn? Qua tg muốn phản ánh vấn đề mong ước điều gì?

Em chi tiết liên quan sống thực chuyện cổ tích?

* HĐ III

Em tóm lược lại nội dung nghệ thuật truyện?

Hs đọc ghi nhớ

mẹ chết sớm, sống với dì ghẻ hay bị bố cấm đốn đánh địn…

- A-li-ơ-sa: Bố sớm, mẹ lấy chồng, với ông bà ngoại, hay bị ông ngoại đe nẹt, đánh đòn…

2 Những quan sát nhận xét tinh tế A-li-ô-sa

“ Mặc áo cánh, quần dài màu xám, khn mặt trịn, mắt xám…”.

“Chúng ngồi sát vào giống như những gà con”.

“Mấy đứa trẻ … giống chú ngỗng ngoan ngoãn”.

Những đứa trẻ sống cảnh thiếu tình thương yêu người lớn

3 Chuyện đời thường truyện cổ tích Dì ghẻ, người mẹ thật, người bà, đứa trẻ

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: (sgk).

3 Củng cố:

4 Dặn dị: Tìm hiểu sáng tác thơ tám chữ C Rút kinh nghiệm:

………oOo………

Tuần 17 Ngày soạn:01/12/09 Tiết 83,84 Ngày dạy :08/12/09

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Từ nhận diện thể thơ tám chữ, Hs vận dụng để bước đầu sáng tác thơ thuộc thể thơ hấp dẫn

2 Kĩ năng: Từ tiết học trước HS vận dụng vào việc sáng tác thơ ngắn Thái độ: Hăng say, tích cực sáng tác

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Em hay nhắc lại đặc điểm thể thơ tám chữ? Bài mới:

HS thảo luận tổ tìm thơ thuộc thể thơ tám chữ tiến hành nhận xét

Số chữ, số khổ thơ, số dòng, số câu, cách ngắt nhịp, cách gieo vần

Hs trình bày Hs tổ nhận xét, góp ý * HĐ II

Hs tự sáng tác trình bày trước lớp, Gv Hs khác nhận xét, góp ý bổ sung

HS cần dựa vào thơ học để sáng tác theo chủ đề tự chọn, đảm bảo yêu cầu đề

Viếng lăng Bác (Viễn Phương) Nhớ rừng (Thế Lữ)

Quê hương (Giang Nam) …………

II.Thực hành làm thơ tám chữ

4 Củng cố:

5 Dặn dị: Tìm hiểu thêm sáng tác thơ tám chữ C Rút kinh nghiệm:

………oOo………

Tuần 17 Ngày soạn:01/12/09 Tiết 85 Ngày dạy :10/12/09

ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu: Giúp Hs

- Nắm nội dung phần TLV học Ngữ văn tập 1, thấy tính chất tích hợp chúng với vb chung

- Thấy tính kế thừa phát triển nội dung TLV học lớp cách so sánh với nội dung với kiểu vb học lớp

2 Kĩ năng: Vận dụng yếu tố học vào viết thi Học kì đạt kết cao Thái độ: Tích cực tìm hiểu say mê kiến thức ơn tập

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Bài

* HĐ I: Câu ý mục (1)

8 Vì yếu tố có vai trị bổ trợ làm bật phương thức biểu đạt tự HS thảo luận nhóm trình bày, GV đưa kết bảng phụ

STT Kiểu văn

Các yếu tố kết hợp với văn

Tự Miêu tả N/luận Biểu cảm T/ minh Đ/ hành

1 Tự + + + +

2 Miêu tả + + +

3 Nghị luận + + +

4 Biểu cảm + + +

6 Điều hành

* HĐ II: 10 Vì Hs giai đoạn luyện tập nên phải rèn luyện theo yêu cầu “chuẩn mực” nhà trường Khi trưởng thành viết tự

11 Những kiến thức kĩ kiểu vb tự soi sáng nhiều việc đọc hiểu vb, tác phẩm tương ứng sgk Ngữ văn

VD: yếu tố đối thoại, độc thoại…trong vb Làng, Truyện Kiều… 12 Giúp Hs học tốt làm văn kể chuyện

Vd: Các vb tự cung cấp cho Hs đề tài, nội dung, cách kể chuyện, kể… Củng cố:

5 Dặn dò: Học kĩ vb soạn: Ôn tập TLV C Rút kinh nghiệm:

Tuần 18 Ngày soạn:01/12/09 Tiết 86,87 Ngày KT :14 /12/09

ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức Hs ba phân môn Văn – tiếng Việt – Tập làm văn sgk Ngữ văn tập I

2 Kĩ năng: Khả vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra đánh giá

3 Thái độ: Nghiêm túc thực ôn tập với tinh thần tự tin, thoải mái B Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra

1.Ổn định tổ chức Bài cũ

3 Bài mới:

* HĐ I I CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG

Đề cập tới vấn đề giao thoa văn hóa, chiến tranh hạt nhân, quyền trẻ em cụ thể tác phẩm

* HĐ II: II NỘI DUNG CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

Tác giả Tác phẩm Thể loại Nội dung Nghệ thuật

1 Nguyễn Dữ Chuyện

người gái Nam

Xương

Truyện Truyền

kì

Thể niềm thương cảm số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thờ khẳng định vè đẹp truyền thống họ

Cách dựng

truyện khéo léo, miêu tả tâm lí nhân vật tài tình

2 Phạm Đình Hổ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

Tùy bút Phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê – Trịnh, thể khinh bỉ căm tác giả

3 Ngô gia văn phái

HLNTC Hồi thứ 14

Chí Tái chân thực hình ảnh người

anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh Phản ánh đại bại quân tướng nhà Thanh số phận bi thảm vua Lê Chiêu Thống

Cách miêu tả chân thực, sinh động, lời bình luận hấp dẫn

4 Nguyễn Du Truyện Kiều Truyện

thơ Nổi bật giá trị thực giá trịnhân đạo qua đoạn trích Thể thơ lụcbát,ngơn ngữ điêu luyện, khắc họa tâm lí tính cách nhân vật đặc sắc

5 Nguyễn Đình Chiểu

Truyện Lục Vân Tiên qua hai đoạn

trích

Truyện

thơ Thể khát vọng hành đạo giúpđời, khắc họa phẩm chất nhân vật tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài Lên án phê phán kẻ tàn ác, với toan tính thấp hèn, bỉ ổi

Miêu tả tính cách, phẩm chất thơng qua hành động cử chỉ, lời thơ giản dị sáng

* HĐ III III NỘI DUNG CÁC TÁC PHẨM THƠ VĂN HIỆN ĐẠI

s t t

Tên

Bài thơ giảTác Nămsáng

tác

Thể

loại Nội dung Nghệ thuật

1 Đồng

chí

Chính Hữu

1948 Tự Tình đồng chí người lính dựa

trên cảnh ngộ xuất thân cảnh ngộ chiến đấu thể bình dị mà sâu sắc hồn cảnh góp phần tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính CM

Chi tiết, hình ảnh chân thực, đọng, giàu sức biểu cảm…

2 Bài thơ Xe khơng kính Phạm Tiến Duật

1969 Tự Khắc họa hình ảnh xe

khơng kính người lính lái xe ung dung, hiên ngang tuyến đường Trường Sơn thời kì chống Mĩ với tinh thần ý chí miền Nam ruột thịt…

Hình ảnh độc đáo, giọng thơ tự nhiên khỏe khoắn, giàu tính ngữ… Đồn thuyền đánh cá Huy

Cận 1958 Bảy chữ Những tranh đẹp vũ trụ ngườilao động biển, thể cảm xúc thiên nhiên lao động sống mới…

Nhiều hình ảnh đẹp, độc đáo sáng tạo liên tưởng, lạc quan…

4 Bếp

Lửa

Bằng Việt

1963 Kết hợp

7,8 chữ

Những kỉ niệm tình bà cháu, thể lịng kính u trân trọng cháu bà gia đình, quê hương, đất nước

Kết hợp miêu tả, biểu cảm bình luận hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh bà…

5 Ánh

trăng

Nguyễn

Duy 1978 Nămchữ Từ hình ảnh ánh trăng thành phốgợi lại kỉ niệm đời người línhgắn bó với thiên nhiên đất nước bình dị, nhắc nhở thái độ sống nghĩa tình, thủy chung

Hình ảnh bình dị giàu ý nghĩa biểu tượng, giọng nhỏ nhẹ mà sâu lắng

Lân ngắn thống với tình yêu nước tinh thần kháng chiến người nơng dân thời kì kháng chiến chống Pháp

2 Lặng lẽ Sa Pa

Nguyễn

Thành Long

1970 Truyện

ngắn

Cuộc gặp gỡ ba nv, ông họa sĩ, cô kĩ sư anh niên làm cơng tác khí tượng Qua đó, truyện ca ngợi người lao động thầm lặng có cách sống đẹp, cống hiến sức cho đất nước

3 Chiếc lược ngà

Nguyễn

Quang Sáng

1966 Truyện

ngắn Câu chuyện éo le đầy cảm động hai cha ông Sáu.Truyện ca ngợi tình cha sâu nặng hồn cảnh chiến tranh…

* HĐ IV IV VĂN THUYẾT MINH VÀ VĂN TỰ SỰ

- Văn thuyết minh: kết hợp thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

- Văn tự sự: + kết hợp tự biểu cảm, miêu tả nội tâm, tự với lập luận + đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, người kể chuyện, vai trò người kể chuyện văn tự

* HĐ V V CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI VÀ CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

1 Các phương châm hội thoại: lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch sự, nội dung phương châm

2 Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp, đặc điểm cách dẫn * HĐ VI VI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

Các cách phát triển từ vựng

Phát triển nghĩa từ Phát triển SL từ ngữ

Chuột: Bộ phận máy tính

Tạo từ ngữ Mượn tiếng nước Củng cố:

5 Dặn dị: Tìm hiểu thêm sáng tác thơ tám chữ C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần 18 Ngày soạn:09/12/09 Tiết 88,89 Ngày KT : 17/12/09

A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức Hs ba phân môn Văn – tiếng Việt – Tập làm văn sgk Ngữ văn tập I

2 Kĩ năng: Khả vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học môt cách tổng hợp tàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra đánh giá

3 Thái độ: Nghiêm túc thực thi với tinh thần tự tin, thoải mái B Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra

1.Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra Đề Sở GD&ĐT * Hoạt động I GV phát cho Hs

* Hoạt động II Gv thu, chấm trả qui định Dặn dị: Soạn: “Ơn tập phần tiếng Việt, Văn, TLV”

Tuần 18 Ngày soạn:09/12/09 Tiết 90 Ngày dạy :21/12/09

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Ôn lại kiến thức kĩ thể kiểm tra, thấy ưu khuyết điểm, tìm phương hướng khắc phục

2 Kĩ năng: Nhận biết sai sót cách lựa chọn thơng qua suy nghĩ tổng hợp Thái độ: Tích cực tìm hiểu sửa sai

B Tiến trình tổ chức hoạt động trả 1.Ổn định tổ chức

Tuần 19 Ngày soạn: 10/12/09 Tiết 1,2,3 Ngàydạy: 21/12/09

ÔN TẬP VĂN HỌC A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức Hs phân mơn Văn học sgk Ngữ văn tập I

2 Kĩ năng: Khả vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra đánh giá

3 Thái độ: Nghiêm túc thực ôn tập với tinh thần tự tin, thoải mái B Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra

1.Ổn định tổ chức Bài cũ

3 Bài mới:

* HĐ I I CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG

Đề cập tới vấn đề giao thoa văn hóa, chiến tranh hạt nhân, quyền trẻ em cụ thể tác phẩm

stt Tên văn Thể loại văn

Nội dung Nghệ thuật

1 Phong cách HCM

VBND Phong cách HCM kết hợp hài

hòa truyền thống văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, cao giản dị

Kể chuyện, liệt kê, văn phong giản dị mà sáng

2 Đấu tranh cho giới hịa bình

VBND Nguy chiến tranh hạt nhân chạy

đua vũ trang tốn kếm cướp nhân loại nhiều điều kiện để phát triển Ngăn chặn nguy nhiệm vụ cấp

bách toàn nhân loại

3 Tuyên bố giới trẻ em

VBND Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát

triển trẻ em vấn đề quan trọng có ý nghĩa toàn cầu

Lập luận chặt chẽ, nội dung sâu sắc, thiết

* HĐ II: II NỘI DUNG CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

Tác giả Tác phẩm Thể loại Nội dung Nghệ thuật

1 Nguyễn Dữ Chuyện

người gái Nam Xương Truyện Truyền kì

Thể niềm thương cảm số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thờ khẳng định vè đẹp truyền thống họ

Cách dựng

truyện khéo léo, miêu tả tâm lí nhân vật tài tình

2 Phạm Đình Hổ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

Tùy bút Phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê – Trịnh, thể khinh bỉ căm tác giả

Lối hành văn ghi chép việc cụ thể, chân thực, sinh động

3 Ngô gia văn phái

HLNTC Hồi thứ 14

Chí Tái chân thực hình ảnh người

anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh Phản ánh đại bại quân tướng nhà Thanh số phận bi thảm vua Lê Chiêu Thống

Cách miêu tả chân thực, sinh động, lời bình luận hấp dẫn

4 Nguyễn Du Truyện Kiều Truyện thơ

Nổi bật giá trị thực giá trị nhân đạo qua đoạn trích

Thể thơ lục bát,ngơn ngữ điêu luyện, khắc họa tâm lí tính cách nhân vật đặc sắc

5 Nguyễn Đình Chiểu

Truyện Lục Vân Tiên qua hai đoạn

trích

Truyện thơ

Thể khát vọng hành đạo giúp đời, khắc họa phẩm chất nhân vật tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài Lên án phê phán kẻ tàn ác, với toan tính thấp hèn, bỉ ổi

Miêu tả tính cách, phẩm chất thông qua hành động cử chỉ, lời thơ giản dị sáng

* HĐ III III NỘI DUNG CÁC TÁC PHẨM THƠ VĂN HIỆN ĐẠI

s t t Tên Bài thơ Tác giả Năm sáng tác Thể loại

Nội dung Nghệ thuật

1 Đồng

chí

Chính Hữu

1948 Tự Tình đồng chí người lính dựa

trên cảnh ngộ xuất thân cảnh ngộ chiến đấu thể bình dị mà sâu sắc hồn cảnh góp phần tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính CM

Chi tiết, hình ảnh chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm…

thơ Xe khơng kính Tiến Duật

khơng kính người lính lái xe ung dung, hiên ngang tuyến đường Trường Sơn thời kì chống Mĩ với tinh thần ý chí miền Nam ruột thịt…

giọng thơ tự nhiên khỏe khoắn, giàu tính ngữ… Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận

1958 Bảy chữ Những tranh đẹp vũ trụ người

lao động biển, thể cảm xúc thiên nhiên lao động sống mới…

Nhiều hình ảnh đẹp, độc đáo sáng tạo liên tưởng, lạc quan…

4 Bếp

Lửa

Bằng Việt

1963 Kết hợp

7,8 chữ

Những kỉ niệm tình bà cháu, thể lịng kính u trân trọng cháu bà gia đình, quê hương, đất nước

Kết hợp miêu tả, biểu cảm bình luận hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh bà…

5 Ánh

trăng

Nguyễn

Duy 1978 Nămchữ Từ hình ảnh ánh trăng thành phốgợi lại kỉ niệm đời người línhgắn bó với thiên nhiên đất nước bình dị, nhắc nhở thái độ sống nghĩa tình, thủy chung

Hình ảnh bình dị giàu ý nghĩa biểu tượng, giọng nhỏ nhẹ mà sâu lắng

1 Làng Kim

Lân 1948 Truyệnngắn Qua nhân vật ông Hai, truyện thể tình yêu làng quê sâu sắcthống với tình yêu nước tinh thần kháng chiến người nông dân thời kì kháng chiến chống Pháp

2 Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long 1970 Truyện ngắn

Cuộc gặp gỡ ba nv, ông họa sĩ, cô kĩ sư anh niên làm cơng tác khí tượng Qua đó, truyện ca ngợi người lao động thầm lặng có cách sống đẹp, cống hiến sức cho đất nước Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng 1966 Truyện ngắn

Câu chuyện éo le đầy cảm động hai cha ông Sáu Truyện ca ngợi tình cha sâu nặng hồn cảnh chiến tranh…

4 Củng cố:

5 Dặn dị: Tìm hiểu thêm sáng tác thơ tám chữ C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần 19 Ngày soạn:10/12/09 Tiết Ngày dạy :24/12/09

ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: - Nắm nội dung phần TLV học Ngữ văn tập - Thấy tính kế thừa phát triển nội dung TLV học lớp cách so sánh với nội dung với kiểu vb học lớp

2 Kĩ năng: Phân tích, tìm hiểu hay, phần ôn tập

B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Bài mới:

* Hoạt động I

1 Hia nội dung lớn trọng tâm sách giáo khoa Ngữ văn (T1)

- Văn thuyết minh: kết hợp thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

- Văn tự sự: + kết hợp tự biểu cảm, miêu tả nội tâm, tự với lập luận + đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, người kể chuyện, vai trò người kể chuyện văn tự

* Hoạt động II Lập bảng so sánh Miêu tả

- Đối tượng: vật, người cụ thể + Có hư cấu tưởng tượng, trung thành + Mang cảm xúc chủ quan

+ Dùng nhiều so sánh liên tưởng + Ít dùng số liệu chi tiết

+ Dùng nhiều sáng tác văn chương nghệ thuật

+ Ít khn mẫu + Đa nghĩa

Thuyết minh - Đối tượng: vật, đồ vật

+ Trung thành với đ đ vật, đồ vật + Đảm bảo tính khách quan, khoa học + Ít dùng tưởng tượng, so sánh

+ Dùng nhiều số liệu cụ thể

+ Ứng dụng nhiều nhiều tình sống văn hóa, khoa học…

+ Có tính khn mẫu + Đơn nghĩa

* Hoạt động III

3 Miêu tả nội tâm nhị luận có vai trò văn tự sự?

- Miêu tả nội tâm tái ý nghĩ, cảm xúc, diễn biến tâm trạng nhân vật Đó biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật làm cho nhân vật sinh động

- Nghị luận: làm cho câu chuyện thêm phần triết lí - Hs tự tìm vd

* Hoạt động IV

4 HS thảo luận nhóm thi tổ nhanh STT Kiểu văn

bản

Các yếu tố kết hợp với văn

Tự Miêu tả N/luận Biểu cảm T/ minh Đ/ hành

1 Tự + + + +

2 Miêu tả + + +

3 Nghị luận + + +

4 Biểu cảm + + +

5 T/ minh + +

6 Điều hành Củng cố:

C Rút kinh nghiệm:

oOo

Tuần 19 Ngày soạn: 10/12/09 Tiết Ngàydạy: 24/12/09

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: Giúp Hs

1 Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức Hs phân mơn Tiếng Việt sgk Ngữ văn tập I

2 Kĩ năng: Khả vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp toàn diện

3 Thái độ: Nghiêm túc thực ôn tập với tinh thần tự tin, thoải mái B Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra

1.Ổn định tổ chức Bài cũ

3 Bài mới:

* HĐ I

I CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

1 HS thi kẻ lên bảng phương châm hội thoại, tổ nhanh nhất? Các phương châm hội thoại

Pc lượng Pc chất Pc quan hệ Pc cách thức Pc lịch * HĐ II Các phép tu từ từ vựng: HS thi kể tên lấy ví dụ ghi lên bảng, GV HS tổ khác nhận xét góp ý

1 So sánh: Đen cột nhà cháy Ẩn dụ: Uống nước nhớ nguồn Nhân hóa: Cậu Tay, cậu Chân

4 Hốn dụ: Nam có chân đội bóng đá trường Nói giảm, nói tránh Bác sỹ khám nghiệm tử thi

6 Nói quá: Đi guốc bụng

7 Điệp ngữ: Còn trời, cịn nước cịn non Cịn bán rượu anh say sưa Chơi chữ: Con cá đối nằm cối đá

* HĐ III Trau dồi vốn từ: HS thảo luận đưa hình thức trau dồi vốn từ - Nguyên nhân mắc lỗi: .- Cách khắc phục:

4 Củng cố:

5 Dặn dị: Tìm hiểu thêm sáng tác thơ tám chữ C Rút kinh nghiệm:

Trò chơi: Nhanh mắt, nhanh tay.

Gạch chân từ có liên quan tới nội dung học (7 từ) Đ T H I T À I H Ọ C

O Ể G Ơ R T I M M H A U C Ô N G N G H Ệ H C C N G H I G L U Ọ Ả E S K H Ệ H Ữ I C M M N U T M N E C H B I Ể U T H Ị N M

Họ tên: KIỂM TRA

Lớp:9 VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

Thời gian:45’

Điểm Lời nhận xét thầy giáo

I/ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3 điểm)

1/ Chọn số tác phẩm điền với tác giả: (1 điểm)

Hoàng Lê thống chí Nguyễn Dữ

Truyện Kiều .Nguyễn Đình Chiểu Chuyện người gái Nam Xương .Ngô gia văn phái Lục Vân Tiên .Nguyễn Du 2/ Đoạn trích “Hồng Lê thống chí” thuộc kiểu văn nào? (0,25 điểm) a/ Tự kết hợp thuyết minh b/ Tự kết hợp miêu tả c/ Tự kết hợp hành d/ Tự kết hợp nghị luận 3/ Truyện Kiều tác phẩm viết chữ Nôm (0,25 điểm)

4/ Điền từ thiếu vào câu thơ sau trích từ Truyện Kiều (0,5 điểm) “Buồn trông rầu rầu

Chân mây màu xanh xanh”

5/ Truyện “Chuyện người gái Nam Xương” cho thấy thái độ tác giả xã hội phong kiến lúc giờ? (0,25 điểm)

a/ Phản đối chế độ phong kiến bất công chà đạp lên quyền sống người b/ Đồng tình với mà Vũ Nương gặp phải sống

c/ Ca ngợi phẩm chất Vũ Nương nói riêng người phụ nữ nói chung d/ Chỉ có a c

6/ Câu: “Ghế ngồi tót sỗ sàng” cho thấy Mã Giám Sinh vi phạm phương châm hội thoại nào? (0,25 điểm)

a/ Phương châm lượng b/ Phương châm chất c/ Phương châm cách thức d/ Phương châm lịch

7/ Câu “Thật là: “Tướng trời xuống, quân chui đất lên”” câu dẫn theo (0,25 điểm)

a/ Cách dẫn trực tiếp b/ Cách dẫn gián tiếp 8/ Từ sau thuật ngữ môn tiếng Việt? (0,25 điểm)

a/ Ẩn dụ b/ Ẩn c/ Nhân hóa d/ Hốn dụ II/ TỰ LUẬN: (7 điểm)

Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều Nguyễn Du để làm bật chất

Tại vầng trăng “im phăng phắc” người lại phải “giật mình”?

Tại vầng trăng “im phăng phắc” người lại phải “giật mình”?

Tại vầng trăng “im phăng phắc” người lại phải “giật mình”?

Tại vầng trăng “im phăng phắc” người lại phải “giật mình”?