SKKN GVCN Giỏi cấp THCS

Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Trong nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng, giáo viên chủ nhiệm ngồi công việc giáo viên môn giảng dạy lớp cịn có vai trị quan trọng việc đẩy mạnh phong trào thi đua học sinh, góp phần đưa phong trào học tập vào nề nếp hình thành nhân cách cho học sinh, làm thay đổi hành vi xác lập hành vi đạo đức chuẩn mực cho em Để làm tốt công tác giáo dục học sinh, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nghiên cứu để nắm vững tình hình chung lớp học sinh Kết nghiên cứu để xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch năm học để xác định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm lớp Giáo viên làm chủ nhiệm lớp phải có hy sinh thời gian cơng sức cho lớp, có trách nhiệm theo dõi tình hình lớp học đồng thời nên phối hợp với cha mẹ học sinh, giáo viên môn phận quản lý khác giám thị, bảo vệ…, để nắm bắt kịp thời hoạt động học sinh để chọn phương án xử lý đắn công Nên tạo hội tối đa để cán lớp tự tìm cách xử lí có tình bất thường lớp với mục đích làm cho nề nếp lớp học tốt lên không nên áp đặt cán lớp phải thông báo cho giáo viên chủ nhiệm tất lỗi bạn lớp Hơn 15 năm làm công tác chủ nhiệm tất khối, tơi tự tìm tịi học hỏi để có hồn thành tốt cơng việc người giáo viên chủ nhiệm, công việc mà nhiều giáo viên cho vất vả việc dạy học nhiều, mang đến cho nhiều niềm vui, hạnh phúc Chính vậy, hơm khn khổ sáng kiến này, muốn trao đổi quý đồng nghiệp cấp số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp mà tâm đắc: “KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS” Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Thơng qua q trình lâu dài, nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân đặt mục tiêu là: Làm để hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm mà lãnh đạo nhà trường giao phó? Do đó, với vai trị giáo viên có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm trường THCS, đã, vận dụng kinh nghiệm mà thân đúc kết nhiều năm học qua Mục đích đề tài giúp có kinh nghiệm để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt thành tích định Bên cạnh đó, nêu số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, khn khổ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh I.3 Đối tượng nghiên cứu - Các phương pháp vận dụng công tác chủ nhiệm lớp 8A3 trường THCS Êa Kly - Một số định hướng, cải tiến công tác chủ nhiệm phù hợp với đối tượng học - sinh, điều kiện nhà trường Nhu cầu thành tích hiệu công tác chủ nhiệm I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Quá trình vận dụng kinh nghiệm, giải pháp làm công tác chủ nhiệm lớp lớp 8A3, trường THCS Êa Kly năm học 2017-2018 I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đặt vấn đề Phương pháp liên hệ thực tế Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp giải tình Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS - Phương pháp thuyết trình II NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận Chúng ta biết, lứa tuổi học sinh THCS có thay đổi lớn đặc điểm tâm sinh lý điển hình Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THCS cịn nhiều hạn chế Chính vậy, khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm trường THCS, không cần có người thường xuyên định hướng, hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ mình, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở thành công dân tốt mai sau Không thế, người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh Vâng, làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, phân công chủ nhiệm lớp 8A3, vừa mừng vừa lo: mừng cống hiến phần cơng sức nghiệp trồng người, tơi lo đối tượng học sinh lớp phần lớn có lực học yếu, học sinh cá biệt nhiều, thích đua địi, khơng có tính cần cù chăm chỉ, lòng đam mê học tập Mặt khác, đa số em em đồng bào dân tộc thiểu số, chủ yếu làm nơng, kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn nên quan tâm gia đình việc học tập em phần lớn cịn hạn chế Sau khoảng hai tuần tìm hiểu lớp, thực trạng lớp ra, bắt đầu vận dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp II.2 Thực trạng a) Thuận lợi khó khăn • Thuận lợi Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Trong nhiều năm công tác trường THCS Êa Kly, nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nên phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 8A3 khơng phải vấn đề nan giải hay khó khăn, lẽ tơi có nhiều kinh nghiệm công tác Đối với trường THCS Êa Kly nơi công tác, lãnh đạo nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh trường nằm vùng cách mạng Đồng thời, lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để có chiến lược nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các phận nhà trường ln quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm, thường xuyên xây dựng chương trình hoạt động có phối hợp với mơn Đội TNTP, Thư viện trường Gia đình học sinh phần có hợp tác với giáo viên nhà trường việc theo dõi học tập rèn luyện trường em, nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Là giáo viên trường 15 năm nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm nên có nhiều kinh nghiệm công tác Đồng thời, thân tơi người ln muốn tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm đồng nghiệp tiêu biểu khác nên giúp tơi có số thành cơng đáng kể Bên cạnh đó, lớp chủ nhiệm tập thể lớp chọn, có số điểm mạnh tiêu biểu văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động khác… nên trình chủ nhiệm tổ chức hoạt động, nhận thấy có nhiều điều kiện thuận lợi, tích cực • Khó khăn Trang Sáng kiến kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Tập thể lớp 8A3 với sĩ số 23 học sinh, đó, học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số chiếm tới 12 học sinh Các em sống gia đình khó khăn, nhận thức học tập chưa cao việc tham gia hoạt động khác chưa đều, chưa tích cực Một số học sinh cịn có tính ham chơi, nên dẫn đến việc hợp tác, tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề chậm, chưa mong muốn b) Thành cơng hạn chế • Thành cơng Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành công đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, đồng chí đồng nghệp đặc biệt tin tưởng phụ huynh lịng kính trọng u q hệ học sinh • Hạn chế Bản thân nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp lớp gia đình học sinh có điều kiện kinh tế cịn khó khăn, bố mẹ thường xuyên làm thuê theo thời vụ thiếu quan tâm đến việc học tập em, điều kiện học tập em gặp nhiều khó khăn Chất lượng giáo dục số lớp đầu năm học thấp, số học sinh chưa ngoan, khả sử dụng tiếng Việt phổ thông em học sinh dân tộc thiểu số hạn chế c) Mặt mạnh – mặt yếu • Mặt mạnh Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có nhiều kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối lứa tuổi học trò cho khéo léo, tế nhị mà lại đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp • Mặt yếu Học sinh THCS lứa tuổi nhạy cảm Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống d) Các nguyên nhân, yếu tố tác động Có nhiều nguyên nhân yếu tố tác động đến kết cơng tác chủ nhiệm, có ngun nhân khách quan điều kiện kinh tế gia đình học sinh; độ tuổi học sinh; địa bàn sinh sống học sinh Cũng có nguyên nhân chủ quan như: nhận thức gia đình học sinh việc học cái; tính cách ham chơi nhận thức chậm đối tượng học sinh…tất yếu tố có tác động lớn đến công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Trong có số nguyên nhân chủ yếu sau đây: • Về phía giáo viên - Trong q trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên chưa thường xuyên ý - phân loại đối tượng Trong trình chủ nhiệm lớp, giáo viên chưa quan tâm nhiều đến điều kiện gia đình - em Các hoạt động ngoại khoá văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động Đội chưa trọng mức nhằm phát huy tính hiệu việc nâng cao chất lượng học tập • Về phía học sinh - Một số học sinh chưa xác định động học tập đắn nên chưa chăm học - Chưa năm phương pháp học tập kiến thức lớp Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS - Cha mẹ chưa quan tâm mức đến việc học em, cịn khốn trắng cho nhà - trường, chưa tạo điều kiện cho em học tập Bên cạnh trị chơi vô bổ như: điện tử…cũng phim ảnh không lành - mạnh, trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập em Chất lượng học sinh lớp không đồng Tuy nhiên, ngun nhân từ phía học sinh, cịn để làm tốt cơng tác chủ nhiệm người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm thật yếu tố có tính tác động định đến thành công hay thất bại cơng tác chủ nhiệm lớp Vì thế, người làm công tác chủ nhiệm phải người nhiệt huyết, động, chun cần ln có thay đổi q trình chủ nhiệm để đạt kết tốt, hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm lớp Ngày nhận lớp sau tiết làm quen nắm sĩ số lớp 23 em, nam 12 em, nữ 11 em Ấn tượng không phai mờ em nhìn tơi chăm lắng nghe bao điều tơi dặn dị với lớp lại triển khai nội quy trường học, lớp học Sau tơi tiếp tục gặp gỡ em buổi lao động đến hai tiết học Vật lí Cơng nghệ đầu tiên, khơng khí lớp trầm, em khơng tập trung, cịn số học sinh trung bình cịn nói chuyện riêng, khơng ghi bài, chí cịn có vài em chưa có sách giáo khoa đồ dùng học tập Không thế, nghe nhiều đồng nghiệp trước nói tập thể lớp 8A3 năm học trước nào? Tôi nghe em học yếu, lớp cá biệt, có nhiều thành phần phức tạp, thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường không quan tâm đến vấn đề, công việc mà giáo viên chủ nhiệm giao cho… Đứng trước điều mà cho đáng lo lắng ấy, với trình tháng tìm hiểu, theo dõi, thử sức với đối tượng học sinh ấy, tơi nhận thấy tập thể học sinh lớp 8A3 học tập yếu, có nhiều thành phần khó bảo, có phân chia người Kinh với người Êđê…nhưng tập thể “bất trị” Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Trước khó khăn thử thách ấy, tơi tự hứa với lịng cố gắng thực thật tốt công tác chủ nhiệm lớp, để làm thay đổi nhận thức, suy nghĩ thay đổi tập thể 8A3 trở thành tập thể lớp Tiên tiến e) Phân tích , đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN 1) Họ Tên:…… ……… …………… 2) Là thứ………………trong gia đình 3) Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)…………… 4) Kết xếp loại học tập, hạnh kiểm năm trước: HL:…… …… HK: …… 5) Mơn học u thích:………………………………… …… 6) Những mơn học cịn gặp khó khăn: …………………………………… 7) Góc học tập nhà: (có, khơng)………………………… … 8) Những người bạn thân lớp 9) Sở thích:……………………………………………… …… 10) Địa gia đình: Số nhà: …………thơn: Xã: 11) Số điện thoại Bố Mẹ: …………………… Qua phiếu điều tra này, nắm tương đối đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Sau điều tra phân loại đối tượng học sinh đầu năm Tơi có kế hoạch trao đổi với phụ huynh họp phụ huynh học sinh đầu năm tập thể lớp đối tượng học sinh, đồng thời tranh thủ tiếp nhận thơng tin từ phía phụ huynh, từ kịp thời có kế hoạch cụ thể để tập trung cho học sinh • Đối với học sinh khó khăn văn hố Trước hết cần biết em khó khăn mơn gì? mức độ đọc - viết sao? Ngun nhân dẫn đến việc học cịn gặp khó khăn Để giúp em tiến học tập, tơi ln suy nghĩ tìm cách dạy, ln học hỏi đồng nghiệp trước để có phương pháp dạy học hay để giúp đỡ, dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, tơi thường xuyên kiểm tra theo dõi việc học làm tập học sinh • Đối với học sinh nghịch ngợm lớp Việc giúp đối tượng này, chấp hành tốt nội quy lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian Đối với học sinh này, tạo gần gũi thân thiện, phát huy tuyên dương kịp thời, phát điều tốt, có tiến để dần giúp em có thái độ đắn học tập Mặt khác thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh học sinh để theo dõi, nhắc nhở tạo môi trường giáo dục chặt chẽ nhà trường gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến đối tượng học sinh, đội ngũ cơng tác đắc lực giúp tơi hồn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp ban cán lớp Đây lực lượng đóng vai trị quan trọng với chất lượng học tập, nề nếp lớp học hoạt động phong trào tập thể • Đối với học sinh khiếu Đối với em này, trình giáo dục tổ chức hoạt động phong trào kết hợp tạo tình huống, hội điều kiện để em phát huy tối đa khiếu làm cho em khơng nhàm chán khích lệ tinh thần, tạo hứng Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS thú học tập Qua phát nhân tài để tạo nguồn cho hoạt động phong trào tập thể • Đối với học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn Tơi ln quan tâm gần gũi động viên để em cố gắng học tập tốt phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm rách”, gặp riêng phụ huynh để bàn bạc đề nghị gia đình phụ huynh khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho com em học tập Đồng thời tranh thủ đợt thiện nguyện nhà hảo tâm đề xuất phần quà, học bổng để kịp thời động viên học sinh • Đối với học sinh mồ cơi - Bản thân gần gũi, chia sẻ thiếu thốn tình cảm gia đình Luôn động viên, giúp đỡ em tinh thần lẫn vật chất tình cảm người mẹ “ Thứ hai”, người chị em để em yên tâm học tập - Tôi kêu gọi học sinh lớp ủng hộ vở, đồ dùng học tập quần áo cũ để em có điều kiện học tập, trang phục phù hợp với bạn lớp Ngoài để tăng cường chất lượng học tập khắp lớp, xây dựng tổ học nhóm, đơi bạn tiến, học sinh gỏi kèm học sinh yếu, yêu cầu học sinh cần tập trung học việc học tập nhà Bên cạnh đó, tơi cịn tổ chức cho em tham gia buổi sinh hoạt ngoại khoá như: “Đố vui để học”, “Trị chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Qua học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt căng thẳng II.3 Giải pháp biện pháp thực a) Mục tiêu Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Nâng cao khả sư phạm, óc sáng tạo giáo viên chủ nhiệm lớp; tăng cường khả tự nghiên cứu, học hỏi giáo viên trình chủ nhiệm Đồng thời thể nhiệt tình, tâm huyết, khơng ngại khó khăn, gian khổ gần gũi, thân thiện với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu việc chủ nhiệm lớp giáo viên làm chủ nhiệm nâng cao kết học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách đối tượng học sinh b) Nội dung cách thức thực Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy vinh dự lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ xây dựng phương pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho tất dạng lớp (lớp chọn, lớp không chọn) áp dụng cho năm học Do tơi vạch giải pháp cụ thể sau: + Công việc nhận lớp chủ nhiệm: Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội… Ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nếp học tập Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực Thường em nam hay tự lớp trưởng nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em cách, khẳng định khả lớp trưởng Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nếu tránh giáo viên chủ nhiệm nên tránh trường hợp: Không nên xếp nữ, nam ngồi xen bàn, lớp 8, em nữ tự tin việc hàng tháng Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà + Tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em kéo ngắn khoảng cách thầy trị, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc cuả lớp, thiếu sót thân… Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trị giáo viên chủ nhiệm, có việc nên làm việc không nên làm: Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, ngoại hơn, cha mẹ người say sưa, lười lao động… giáo viên tập thể lớp ln cần có quan tâm giúp đỡ Đối tượng thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ em Những buổi lao động tập thể, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt Đội, tập luyện văn nghệ, cắm trại, thi làm báo tường… dễ dàng tạo điều kiện để trị gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên có hội giúp em rút kinh nghiệm, tự tin Đặc biệt lao động việc hướng dẫn, phân cơng cơng việc nặng nhọc, khó khăn Thử hỏi có học sinh Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS đứng chơi, không chịu lao động thấy làm? Giáo viên lao động với em vừa tạo nên khơng khí sơi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, khơng lánh nặng tìm nhẹ lao động Như có nghĩa la giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm Tiếp xúc với cán lớp, cán môn để biết hoạt động lớp việc làm cần thiết Những thông tin lớp chủ nhiệm chủ yếu em cung cấp Nhưng việc làm dao hai lưỡi, giáo viên léo xử lý dễ dàng biến học sinh thành kẻ mách lẻo, soi mói người khác, nói xấu người khác nhằm lấy lịng giáo viên chủ nhiệm Phương pháp giảng dạy giáo viên có khác Bên cạnh cịn tuỳ thuộc vào đặc trưng môn Giáo viên chủ nhiệm liệu khẳng định biết tất phương pháp giảng dạy môn? Một số học sinh lười học cho thầy cô dạy khó hiểu, yêu cầu cao…nên kết học tập môn em thấp Chuyện thường ngày học sinh hay phàn nàn số môn học: Đánh giá học làm ảnh hưởng xếp loại lớp, môn Sinh học, Công nghệ, Hội hoạ bắt em chuẩn bị nhiều mẫu vật quá…Hay thầy này, khác khó tính, sao ấy, …Cách nhìn nhận học sinh sai đành Thiết nghĩ, để xác minh thơng tin từ phía học sinh, giáo viên chủ nhiệm nên khéo léo tiếp xúc với giáo viên môn để tường tận trước đến kết luận việc giảng dạy giáo viên Tơi cho việc nghe học sinh phản ánh chiều việc khơng nên làm, có phải thận trọng làm xúc phạm, khơng bảo vệ uy tín đồng nghiệp + Giải vấn đề nảy sinh lớp sinh hoạt lớp: Trong tập thể lớp, việc nảy sinh nhiều vấn đề buổi học điều khó tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào mười lăm phút đầu buổi, buổi giáo viên chủ nhiệm khơng có tiết dạy, thấy không cần thiết phải đến lớp Giáo viên đến lớp để nắm bắt sĩ số, giúp em ôn bài, chuẩn bị mới, kiểm tra việc thực kế hoạch tuần, có việc xảy buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…Nếu thực Trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS tốt thường xuyên khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau Sau buổi học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên yêu cầu em lại năm, mười phút để làm việc hàng tuần nên có họp với cán lớp Tuy lớp có lớp trưởng, lớp phó…nhưng giáo viên khơng hồn tồn giao cho em mà phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả làm việc cán lớp, lớp trưởng Định hướng cho cán lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm việc em, giáo viên giúp cán lớp làm việc thay làm tất Cán lớp người gần gũi, bám sát lớp nhiều giáo viên chủ nhiệm nên em giúp giáo viên giải vấn đề lớp nhanh hơn, hiệu giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả Có số học sinh thường chán ngán sinh hoạt lớp, chí có trường hợp vài em bỏ trốn Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy chủa trường, lớp Vì vậy, giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, thi sáng tác thơ văn, câu hỏi giải tình huống… Có thế, em vi phạm nội quy hầu hết tự nhận thấy sai lầm mình, tự thấy hối hận, xấu hổ, kể học sinh cá biệt Tránh trường hợp buổi sinh hoạt, tập thể lớp tập trung vào sai sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến thi ngược lại học sinh lì lợm hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể có cố tình phá lớp Đối với học sinh phá lớp, khó bảo, giáo viên tập thể quan tâm theo dõi giúp đỡ thay nghiêm khắc phê bình trước tập thể lớp Cần phê bình đối tượng tránh tình trạng căng thẳng học sinh với giáo viên, với tập thể lớp Điều xảy học sinh cá biệt phản ứng mạnh bị phê bình, tự ý bỏ khỏi lớp, đập phá đồ dùng lớp, có lời lẽ vơ lễ với giáo viên…Trường hợp xảy ra, chắn giáo viên bị mang tiếng, bị uy tín Cho nên, giáo viên chủ nhiệm phải lấy tình thương yêu, lời lẽ phải trái Trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp cấp THCS phân tích nhẹ nhàng để em nhận việc làm sai nhận lỗi tốt Bởi em học sinh cá biệt em sống có tình nghĩa Thực tế chứng minh học sinh thể tinh thần tập thể cao buổi lao động, sinh hoạt ngoại khóa, Tơi thật xúc động thấy học trị cũ đến thăm có đến hai phần ba học sinh thường bị cô la mắng ngày Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc khen chê kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em Những lời động viên kịp thời em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Như việc cần giải giáo viên chủ nhiệm nên giải kịp thời sau buổi học hay 15 phút sinh hoạt đầu không đợi đến tiết sinh hoạt lớp Làm dễ dàng chấn chỉnh nề nếp tập thể Điều quan trọng cách đối xử, xử lý học sinh cá biệt không nên nghiêm khắc Khen chê học sinh phải công minh, có làm học sinh nể phục + Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh: Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đồn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Đến với gia đình em chăm ngoan nhằm để biết thêm hồn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập…Thường phụ huynh đối tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm thông tin từ giáo viên chủ nhiệm Đối với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Vì đa số học sinh thuộc gia đình lao động nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS cô Đến giáo viên chủ nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thơng tin từ giáo viên Không sao, giáo viên chủ nhiệm đừng nản lòng, đến gặp họ lần, hai lần…để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, thân tơi nhận thấy, muốn có tác dụng tốt hữu ích thực sau: Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà khơng bàn chuyện giáo dục học sinh Hoặc muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ơn hồ, đừng để phụ huynh có cảm nhận mắng khéo Theo tơi, việc đến thăm gia đình em giúp cho phụ huynh biết tường tận em Từ đó, họ ý đến việc dạy bảo em Bản thân em sợ việc làm thầy nên cố gắng sửa chữa sai sót Mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm tơi làm Tơi nghĩ làm thời gian họ mà thân giáo viên chẳng biết học sinh có gia đình Vì đa số hình ảnh hình ảnh cha mẹ Hơn nữa, có số phụ huynh nghe thầy báo họ tức giận Cho nên nhà họ trút hết tức giận vào trận địn nhừ tử Như chẳng có kết qua lần gặp gỡ Đến thăm gia đình, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường xuyên, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Sau lần giáo viên chủ nhiệm đến nhằm thân học sinh có tiến rõ, tiến chậm bước đầu thành công Đối với giáo viên chủ nhiệm: Luôn quan tâm, theo dõi gần gũi với đối tượng học sinh Đánh giá khả tư duy, nhận thức học tập ý thức tham gia hoạt động học sinh Tìm hiểu điều kiện sống, quan tâm gia đình học sinh Nhìn thấy thay đổi tâm, sinh lí em học sinh để có phương pháp giáo dục Tranh thủ giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, phận đồng nghiệp công tác chủ nhiệm Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết năm học cho tất mảng công tác chủ nhiệm Xác định thời gian thực hiện, hình thức thực người thực hoạt động mà giáo viên định hướng Có hình thức phối hợp chặt chẽ, hiệu đối tượng phối hợp khác như: Đội TNTP; Thư viện; Văn thư; Giáo viên mơn gia đình học sinh… c) Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp nêu cần phải có điều kiện định sau đây: - Có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, có lực, nhiệt tình sẵn sàng tất vả - học sinh thân yêu Nắm vững tâm sinh lý học sinh Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Lập kế hoạch giáo dục,dạy học rõ ràng, phù hợp với đối tượng học sinh Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp lý, sử dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào giảng, hướng dẫn học sinh liên hệ kiến thức - vào thực tế Thường xuyên gương sáng, giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ, nâng cao tinh thần đoàn kết, tương thân tương d) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình thực giải pháp, biện pháp nêu phải thực thường xuyên liên tục buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ,trong tiết học, buổi học hoạt động lớp e) Kết đạt triển khai sáng kiến Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian 10 tháng chủ nhiệm lớp 8A3 (từ tháng 8/2017 đến hết tháng 5/2018), việc áp dụng kinh nghiệm làm công tác chủ Trang 17 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS nhiệm mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân tơi lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 8A3 nói chung Cụ thể, tính đến thời điểm hết học kì II, tập thể lớp 8A3 đạt thành tích thay đổi sau: + Lớp đạt danh hiệu: Xuất sắc + Chi đội xếp loại: Vững mạnh + Duy trì sĩ số năm học đạt 100% + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt đạt 95% + Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với năm học trước (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều giáo viên môn) + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét BGH nhà trường, nhiều giáo viên mơn) + Tập thể lớp đồn kết hơn, khơng cịn tình trạng chia rẽ học sinh người Kinh học sinh đồng bào dân tộc Êđê, em học sinh dân tộc Ê đê mạnh dạn tập thể + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào (qua việc tham gia kết cụ thể phong trào) + Đạt giải Nhất hội thi “Thiết kế mâm Trung thu” Liên đội tổ chức tháng 8/2017 + Đạt giải Nhì thi “ Chăm sóc bồn hoa đẹp” Liên đội Nhà trường tổ chức tháng 11/2017 Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS + Hoàn thành tốt phong trào “Thu gom giấy vụn” Hội đồng đội phát động tháng 12/2017 đạt 60 kg + Ngoài ra, trồng xanh chăm sóc có hiệu Cơng trình măng non, mua 69 bó tăm ủng hộ hội người mù Đắklắk, mua 10 lịch Tết Hội đồng đội phát động tháng 12/2017 + Đạt giải Nhất “Đổ nước vào chai”, “kéo co” thi Trò chơi dân gian Liên đội tổ chức tháng 3/2018 + Đạt 38 tiết học tốt phong trào thi đua “Tuần, tiết học tốt” Liên đội Nhà trường phát động + học sinh đạt “Hoa điểm 10” Liên đội Nhà trường phát động + Hoàn thành tốt phong trào “Nuôi heo đất” Liên đội phát động với 414.000 đồng (tính đến tháng 5/2018) + Hoàn thành tốt vượt tiêu phong trào “thu gom vỏ lon bia” Liên đội phát động + Đạt giải thi Khoa học sáng tạo cấp trường dự thi cấp huyện + Tổng kết thi đua đợt đợt xếp thứ toàn trường theo báo cáo Liên đội + Kết giáo dục mặt học sinh lớp 8A3 năm học 2017 - 2018 Các mặt TSHS Giỏi (Tốt) Khá TB Yếu Kém Hạnh kiểm 23 19 0 Học lực 23 12 HK I Trang 19 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Hạnh kiểm 23 22 0 Học lực 23 16 Hạnh kiểm 23 22 0 Học lực 23 16 HK II CẢ NĂM • Học kì I năm học 2018 – 2019: + 95% học sinh chấp hành tốt nội quy + Tham gia đầy đủ phong trào Nhà trường Liên đội phát động + Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp bảo quản tốt, tình trạng hư hao, mát + 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể + 100% học sinh tham gia đội niên xung kích tăng cường cho hoạt động Nhà trường + Kết giáo dục mặt học sinh lớp 9A3 năm học 2018 – 2019 HK I Các mặt TSHS Giỏi (Tốt) Khá TB Yếu Kém Hạnh kiểm 21 20 0 Học lực 21 14 Trang 20 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Tóm lại: Bằng việc có nhiều kinh nghiệm nhiều năm làm chủ nhiệm đơn vị công tác chủ nhiệm lớp 8A3 tháng, khoảng thời gian đó, thơng qua việc áp dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm mình, tơi thật hịa với cơng việc chủ nhiệm; thật cảm hóa tập thể lớp 8A3 làm thay đổi nhận thức lẫn chất lượng hai mặt tập thể lớp, đưa lớp từ thành tích đến thành tích khác Là lớp dẫn đầu hoạt động phong trào lớp đứng thứ 4/10 lớp sau xếp loại toàn diện (đang so với lớp chọn kết học tập) III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Qua thời gian áp dụng kinh nghiệm chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp 8A3 trường tôi, thân nhận thấy thu số kết sau: Tỉ lệ học sinh học chuyên cần nâng cao Khí học tập tinh thần thi đua cá nhân học sinh trở nên sôi Thái độ ý thức học tập tốt học nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao Khơng cịn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể Trong suốt trình giảng dạy nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn xuất phát từ nguyên nhân chủ quan phía lực, nhận thức tơi đồng thời có ngun nhân từ phía nhà trường, gia đình học sinh hay đối tượng học sinh Tuy nhiên, Trang 21 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS khó khăn năm đâu phân công làm công tác chủ nhiệm Nhưng, sau thời gian làm chủ nhiệm lớp, thân tơi tự nhận làm thay đổi cách thức chủ nhiệm mình, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính lí đó, thân tơi trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng cho công tác chủ nhiệm mơi trường nào, đối tượng học sinh Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, thân tìm số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, áp dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm đạt nhiều thành cơng Những thành cơng khơng cho thân mà cịn cho tập thể lớp chủ nhiệm Điều quan trọng là, trình chủ nhiệm, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm mình, tơi khơng nơn nóng, vội vàng mà điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung cơng việc hình thức thực công việc Đồng thời tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực đối tượng học sinh Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, ln địi hỏi nhiều yếu tố quan trọng Nhưng đó, quan trọng phương pháp tâm huyết giáo viên chủ nhiệm, thân không đòi hỏi hay kiến nghị cấp Lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức, cá nhân hay gia đình học sinh phải làm này, khác Mà điều mong muốn ln nhận giúp đỡ, phối hợp để cơng tác chủ nhiệm ln đạt kết cao Chính vậy, thân tơi giáo viên chủ nhiệm nhiều năm liền, thiết nghĩ điều cần thiết mà muốn gửi gắm đến giáo viên làm công tác chủ nhiệm là: “Hãy xem tập thể lớp gia đình em học sinh Chăm sóc gia đình mình, u thương chăm sóc tập thể lớp yêu thương em học sinh thế” III.2 Kiến nghị Đề tài “KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS” áp dụng thực mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp số lớp trường Trang 22 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Nếu đề tài áp dụng rộng mong đồng nghiệp, giáo viên người làm công tác chủ nhiệm cần vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với lớp mình, trường kể cấp học khác áp dụng cách linh hoạt Để người giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tốt công tác chủ nhiệm lớp, mong cấp ngành giáo dục năm tổ chức lớp tập huấn công tác chủ nhiệm lớp Ngồi biện pháp đề tài này, cịn có biện pháp khác, thân người viết chưa nhận thấy mong đồng nghiệp đọc sáng kiến kinh nghiệm đóng góp ý kiến, Trên kinh nghiệm mà thân nghiên cứu, tìm tịi, phát triển vận dụng, cơng tác chủ nhiệm lớp Mặc dù có nhiều chuyển biến kết giáo dục toàn diện học sinh vận dụng đề tài trách khỏi hạn chế định Rất mong góp ý q thầy để đề tài đạt hiệu cao bổ sung cho đề tài hồn thiện hơn, để thân người viết có thêm điều kiện để tiếp tục mở rộng, nghiên cứu đề tài thời gian tới./ Người viết NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG Trang 23 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN Trang 24 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS MỤC LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên công tác giáo viên Chủ nhiệm trường 2) 3) 4) 5) THCS, THPT o Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Giáo viên chủ nhiệm lớp – Những ký ức khó phai o Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Kĩ công tác giáo viên chủ nhiệm o Nhà xuất lao động Website: https://tailieu.vn Website: https://giaoducthoidai.vn Trang 25 ... ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG Trang 23 Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS ... lợi khó khăn • Thuận lợi Trang Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS Trong nhiều năm công tác trường THCS Êa Kly, nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nên phân công làm công tác chủ... học sáng tạo cấp trường dự thi cấp huyện + Tổng kết thi đua đợt đợt xếp thứ toàn trường theo báo cáo Liên đội + Kết giáo dục mặt học sinh lớp 8A3 năm học 2017 - 2018 Các mặt TSHS Giỏi (Tốt) Khá