Đang tải... (xem toàn văn)
+ Tập trung XD Kế hoạch thực sự học 2 buổi / ngày gắn với việc thực hiện Chương trình chuyên sâu các môn chuyên THPT do Bộ ban hành kèm theo hướng dẫn Số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNGSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
NĂM HỌC 2010 – 2011
NĂM HỌC 2010 – 2011
PHÒNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC
(2)Chủ đề: “Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "
Nhận thức giải pháp quản lý cho chất lượng
& hiệu giáo dục
XD & phát triển, đánh giá theo chuẩn
Tăng cường công tác pháp chế thể chế hóa Tập trung trọng điểm thơng qua chương
trình, đề án, dự án, tiếp cận xu hội nhập
Nhận thức yêu cầu & xu hướng phát triển
thực tiễn
Xu hướng tiếp tục đổi chế phương
thức quản lý
(3)THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH & KH GIÁO DỤC Khai thác ưu từ “cơ chế mở” - phân cấp quản lý thực
hiện chương trình – KH giáo dục: + Khuyến khích tăng thời lượng
+ Mở rộng số trường–lớp dạy học 02 buổi/ngày + 37 tuần thực học (kể trường NCL)
+ Thời điểm kết thúc học kì I, năm học thống toàn tỉnh
Xu hướng ĐT – BD, nội dung thi HS giỏi THPT:
Chương trình (Nâng cao + chuyên đề chuyên sâu)/ Chuẩn kiến thức – kỹ / SGK + tài liệu (Tham khảo – vận dụng Văn 10830/BGĐT–GDTrH ngày 19/12/2009)
(4)THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH & KH GIÁO DỤC Quan điểm – nhận thức mối quan hệ: Chương trình
– KH giáo dục/ Chuẩn kiến thức – kỹ / Sách giáo khoa:
+ “Chương trình cũ coi phân phối nội dung SGK mang tính pháp lệnh
Chương trình coi chương trình pháp lệnh, PPCT SGK có tính hướng dẫn, tham khảo
Mỗi địa phương cần vào chương trình để xây dựng PPCT phù hợp với điều kiện, đặc điểm địa phương, từ điều chỉnh cách đảo nội dung theo điều kiện đặc điểm địa phương, trên nguyên tắc đảm bảo trình tự hợp lý các nội dung, không cắt xén quỹ thời gian phần chương trình. Sau đó, quy định áp dụng thống toàn tỉnh quận – huyện để thống đạo, tra.”
(Trích “ TL TẬP HUẤN GV DẠY HỌC, KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT CẤP THPT”)
(5)NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG – HIỆU QUẢ DẠY HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Nhận thức chất lượng & hiệu giáo dục:
+ Tư quản lý chất lượng (quy trình, giải pháp quản lý chuyên môn – HĐGD; quản lý chất lượng)
+ Tư yêu cầu mục tiêu:
- Phẩm chất – nhận thức,
- Kiến thức – kỹ / Giá trị & kỹ sống/ kỹ mềm
- Quan tâm đến HĐGD, nâng tầm đội ngũ nhiều mặt
+ Tư phân tích chất lượng (TB mơn, lên lớp; kết TN, tuyển sinh, tỷ lệ Khá – Giỏi )
(6)NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG – HIỆU QUẢ DẠY HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Phân tích, rút kinh nghiệm từ kết NH 2009 – 2010;
đề giải pháp cho chất lượng & hiệu giáo dục
+ Chú ý giải pháp phụ đạo học sinh yếu – kém, hạn chế tác động từ biểu lệch lạc số GV có dạy thêm – học thêm;
+ Đầu tư chuẩn bị cho học sinh cuối cấp để đạt kết tốt xét TN THCS, thi TN THPT, thi tuyển sinh
(7)Dạy nghề PT THCS
và HĐGD NPT lớp 11 THPT
Chuyển từ yêu cầu phát triển số lượng sang
củng cố chất lượng
Trường THPT có GV (CM phù hợp), cịn
bố trí thêm tiết, đủ CSVC (mức chuẩn tối thiểu theo quy định) cần tiếp tục vươn lên thực HĐGDNPT
Tăng cường quản lý, trọng việc
thực hành; giáo dục phong cách, kỹ
Xem xét – rút kinh nghiệm tham mưu điều
(8)Tăng cường GD kỹ sống;
tích hợp GD bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng
Giáo dục giá trị kỹ sống thông qua môt
số mơn học hoạt động giáo dục
Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, đa dạng
sinh học bảo tồn thiên nhiên (Cấp THCS, môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, Vật lý, Sinh học, Công nghệ Cấp THPT, môn học: Ngữ văn, Địa lý, GDCD, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công nghệ)
Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu
(9)Giáo dục Quốc phòng – An ninh
Nghiêm túc thực KHDH văn
hướng dẫn chuyên môn hành
Chỉ vận dụng tổ chức dạy học học
kỳ (HK I) cho chương trình tồn năm HS khối 12 sở đảm bảo thời lượng, quy định kiểm tra thực hành
Các trường quan tâm việc tăng cường
đầu tư thiết bị huấn luyện – thực hành, sách tài liệu cho học sinh
(10)ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC, KIỂM TRA–ĐÁNH GIÁ
Tập trung đạo – tổ chức dạy học bám sát
vận dụng chuẩn kiến thức – kỹ
Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn, dự thăm
lớp, trọng thảo luận – tổ chức rút kinh nghiệm, thao giảng, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương
Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn
(11)KIỂM TRA–ĐÁNH GIÁ
Đổi kiểm tra – đánh giá phải gắn với việc
thực vận động “Hai không”
Tiếp tục đổi đề kiểm tra, tuyển sinh, thi
chọn học sinh giỏi…coi giải pháp thúc đẩy đổi phương pháp dạy học
Tăng cường BD giáo viên kỹ đề
kiểm tra tự luận, TNKQ … đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ theo mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng; khuyến khích tư độc lập, sáng tạo
Xây dựng "Nguồn học liệu mở" để tăng cường
(12)TỔNG QUAN VỀ PISA
Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA –
"Programme for International Student Assessment “ - Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế (OECD) khởi xướng đạo
Hơn 70 quốc gia tham gia, với chu kỳ năm/lần
để theo dõi tiến mình, phấn đấu đạt mục tiêu GD
PISA khảo sát giáo dục nhằm
(13)MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH PISA
Đánh giá mức độ kiến thức học sinh độ
tuổi 15 (Kết thúc phần giáo dục bắt buộc) chuẩn bị để đáp ứng những thách thức sống sau này.
PISA thu thập, cung cấp cho quốc gia
(14)Những lực
được đánh giá Chương trình PISA
Là kiến thức thiết yếu chuẩn bị cho
cuộc sống xã hội đại
Các lĩnh vực lực phổ thông sử dụng
trong PISA bao gồm:
Năng lực toán học (mathematic literacy) Năng lực đọc hiểu (reading literacy)
Năng lực khoa học (science literacy)
Kĩ giải vấn đề (problem
(15)Năng lực toán học
(mathematic literacy)
Thể nhóm (cấp độ) :
Nhóm 1: Tái (lặp lại) Nhóm 2: Kết nối tích hợp
Nhóm 3: Tư tốn học; khái qt hóa nắm tri
thức toán học ẩn dấu bên tình kiện
Các bối cảnh, tình để áp dụng tốn học có
(16)Năng lực đọc hiểu
(reading literacy)
Là lực hiểu, sử dụng phản hồi lại ý
kiến cá nhân sau đọc văn bản, nhằm mục đích nâng cao kiến thức tham gia vào đời sống xã hội
Năng lực đọc hiểu xác định phương
diện:
Thu thập thông tin
Phân tích, lí giải văn
(17)Năng lực khoa học
(science literacy)
Nhận biết vấn đề khoa học: đòi hỏi học sinh
nhận biết vấn đề mà khám phá cách khoa học, nhận nét đặc trưng chủ yếu việc nghiên cứu khoa học;
Giải thích tượng cách khoa học: học
sinh áp dụng kiến thức khoa học vào tình cho, mơ tả, giải thích tượng cách khoa học dự đốn thay đổi;
Sử dụng chứng khoa học, lí giải
(18)Kĩ giải vấn đề
(problem solving)
Là khả sử dụng kiến thức
cá nhân trình nhận thức giải vấn đề thực tế.
Thông qua tình rèn luyện
(19)Hình thức đề dạng câu hỏi
Số lượng câu hỏi kì đánh giá
PISA tương đương với tổng thời lượng làm khoảng 07
Các câu hỏi tổ hợp thành đề thi
khác Thời gian làm đề
Mỗi đề PISA cấu thành từ tập
Cấu trúc bao gồm phần:
+ Phần I: nêu nội dung tình (có thể dạng văn bản, bảng, biểu đồ, …)
(20)NÂNG CAO NĂNG LỰC, HIỆU QUẢ
HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM KTTH – HN
Tăng cường đạo, kiểm tra – kiểm soát
cấp QLGD c.tác dạy nghề THCS, HĐGDNPT (nhất lớp NPT lớp 11 trường THPT tự thực hiện)
Nắm Quy chế tổ chức, hoạt động TT
KTTH-HN, TT GDTX; tham khảo VB số 4808/ BGDĐT-GDTX ngày 13/8/2010 Bộ GD&ĐT Trên sở đó, tiếp tục kiện tồn, nâng cao lực, bổ sung điều kiện CSVC đội ngũ, mở rộng phạm vi loại hình hoạt động
Các TT KTTH-HN, TT GDTX tiếp tục xây dựng, bổ
(21)XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CHUYÊN Thực Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên 2010 -
2015 (theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010)
+ Tổ chức cho CB–GV trường chuyên nghiên cứu mục tiêu, nội dung,giải pháp nêu Đề án
Triển khai giải pháp XD phát triển THPT chuyên Thăng Long
thành sở chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia;
+ Tạo chuyển biến công tác tuyển chọn, phát bồi dưỡng học sinh khiếu
+ Tập trung XD Kế hoạch thực học buổi / ngày gắn với việc thực Chương trình chun sâu mơn chun THPT Bộ ban hành kèm theo hướng dẫn Số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009
Chuẩn bị thực KH ĐT-BD GV dạy tăng cường tiếng Anh dạy
một số môn học tiếng Anh
Tùy theo điều kiện cụ thể, trường THPT khác thực
(22)Xây dựng, phát triển phát huy hiệu hoạt động hệ thống trường PT DTNT
Tiếp tục tách dần hệ ngoại trú số
trường PT DTNT cấp THCS
Rà soát điều kiện CSVC, đội ngũ hoạt động
chủ yếu trường, chuẩn bị cho việc triển khai thực Đề án Bộ Giáo dục & Đào tạo XD – phát triển hệ thống trường PT DTNT
Chăm lo tốt cơng tác trì sĩ số, củng cố
nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo nề nếp sinh hoạt nội trú
Từng trường quán triệt, tự kiểm tra rà theo chuẩn
(23)PHÁT TRIỂN DẠY – HỌC NGOẠI NGỮ, TIN HỌC VÀ ỨNG DỤNG CNTT
Triển khai đề án phát triển dạy – học ngoại ngữ
Tăng cường giải pháp củng cố chất lượng dạy – học
ngoại ngữ từ khối lớp đầu cấp (nhất cấp THCS) với việc tập trung BD GV, nâng cao hiệu quản lý CM
Đảm bảo giáo viên, thiết bị để thực tốt việc dạy
– học chương trình Tin học (tự chọn cấp THCS, chương trình khóa THPT, HĐGD nghề PT với mơn Tin học văn phịng )
Tổ chức số hội thi Tin học HS THCS,
(24)CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ DẠY-HỌC, GIÁO DỤC KỸ NĂNG
Tổ chức số hội thi Tin học HS THCS,
THPT; Thi giải toán qua mạng Internet, Giải tốn máy tính cầm tay; hoạt động thi đấu TD-TT
Tiếp tục đạo, tổ chức tốt thi hùng biện tiếng Anh,
tiếng Pháp hệ thống trường THCS, THPT
Tiếp tục hợp tác với BĐH chương trình Giáo dục Intel
Việt Nam triển khai thực chương trình ITE, mở rộng triển khai chương trình Intel Teach Element gắn với phương thức tự học – tự bồi dưỡng trực tuyến (E.learning);
Tăng cường phối hợp triển khai – tổ chức Hội thi
(25)Phát triển điều chỉnh mạng lưới trường học bậc Trung học
Tiếp tục tham mưu, bước tách
trường có cấp Tiểu học/ THCS/THPT nơi có điều kiện
Thực chuyển đổi loại hình trường THCS,
THPT theo hướng dẫn Thông tư số 11/2009/TT-BGDĐT ngày 08/05/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
Quan tâm tiếp tục mở rộng nâng cao chất
(26)Xây dựng CSVC, đầu tư thiết bị dạy – học
Tiếp tục xây dựng, bổ sung, cải tạo nâng cấp phòng
thực hành NPT, phòng học môn
Phát huy hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, tạo bước chuyển biến rõ rệt trường việc xây dựng, cải tạo cảnh quan, công trình vệ sinh theo tiêu chuẩn xanh - - đẹp, an toàn
Các cấp QLGD cần chuẩn bị tích cực để tăng số trường lớp
THCS, THPT học buổi/ngày, bố trí hợp lý thời lượng học tập cho học sinh theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT
Các đơn vị tạo điều kiện nhiều phương thức đảm
bảo cho GV có tài liệu sách tham khảo tài liệu HD thực chuẩn kiến thức – kỹ theo môn đảm nhiệm
Chú trọng tăng cường đầu tư thiết bị GDNPT, GDQP – AN,
(27)XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
Tạo bước đột phá, tăng tiến độ công tác
chỉ đạo, đầu tư xây dựng trường THCS, THPT đạt chuẩn quốc gia
Các phòng GD–ĐT, BGH trường THCS, THPT
tổ chức nghiên cứu, quán triệt văn số 3481/GDTrH “về việc hướng dẫn xây dựng trường chuẩn quốc gia”, Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia
Tổ chức tổng kết công tác XD trường đạt chuẩn
(28)XD ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, CBQL GD
Thực tốt vận động “Mỗi thầy cô giáo
một gương đạo đức, tự học sáng tạo”
Công tác bồi dưỡng đội ngũ tập trung chủ yếu
cho yêu cầu tăng cường ứng dụng CNTT, sử dụng thiết bị dạy học, đổi PPDH, kiểm tra – đánh giá; nắm vững vận dụng phù hợp – hiệu chuẩn kiến thức – kỹ môn học trình soạn giảng, dạy – học thiết lập đề kiểm tra – đánh giá học sinh
+ BD lực tham gia giáo dục kỹ sống
Tiến hành hội thảo hướng dẫn nội dung,
phương pháp, kỹ thực công tác chủ
(29)XD ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, CBQL GD
Tạo điều kiện cho GV Tiếng anh tham
gia tự học trực tuyến; hướng dẫn GV tự bồi dưỡng, đón đầu việc khảo sát giáo viên tiếng Anh phạm vi toàn quốc phục vụ cho việc triển khai Đề án Dạy học ngoại ngữ
Triển khai đánh giá đội ngũ theo chuẩn hiệu
trưởng; chuẩn nghề nghiệp GV THCS THPT
Phân công – phân nhiệm; bố trí – sử dụng đội
(30)VỀ PHỔ CẬP GIÁO DỤC
Tham mưu bổ sung – kiện toàn Ban Chỉ đạo; Xây dựng kế hoạch thực PCGD giai đoạn 2011 – 2020 Triển khai áp dụng phần mềm quản lý liệu PCGD
PCGD THCS
Củng cố chất lượng PCGD THCS sở nâng cao chất
lượng hiệu đào tạo cấp THCS; mở lớp PC THCS địa bàn mức tỷ lệ theo chuẩn thấp
Phấn đấu 100% đơn vị cấp xã đạt chuẩn
Tiến hành kiểm tra cơng tác trì PCGD THCS, lưu trữ
quản lý hồ sơ PC số huyện – thành phố
PCGD Trung học
– Đối với địa bàn có điều kiện bước thực
phổ cập cách tạo lập phát triển cân đối GDPT, GDTX, TCCN DN; nâng cao hiệu đào tạo cấp THPT
– Đầu tư việc đạo tạo điều kiện cho 02 địa