GV giảng : - Như chúng ta đã biết muốn đưa thông tin vào máy tính, con người phải tìm cách biểu diễn thông tin sao cho máy tính có thể nhận biết và xử lý được.Vậy để máy nhận biết m[r]
(1)Ngày 05 Tháng 09 Năm 2009 Trường : THPT
Môn : Tin Học Lớp : 10 Số tiết : Địa điểm :
Người dạy : Phan Tấn Đạt
Chương : MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC
Bài : THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU
A – Mục đích yêu cầu
1 Về kiến thức : Giúp học sinh (HS) nắm được: - Quá trình xử lý thơng tin máy tính
- Xác định đơn vị đo lượng thông tin, cách chuyển đổi liệu Byte, bit - Sự hình thành dạng thông tin tin học
- Cách chuyển đổi hệ số thập phân, nhị phân, hệ đếm tin học Về kỹ
Sau học xong HS đạt kỹ :
- Vận dụng thông tin hàng ngày để đưa vào hoạt động học tập cách có hiệu
- Biết vận dụng thao tác thực hành để thấy rõ chuyển đổi thơng tin máy tính
3 Về thái độ
- Giúp HS hình thành giác quan khoa học, tư tưởng thông tin liệu máy tính
- Giúp HS thể tình cảm, say mê sưu tầm, tìm kiếm qu1a trình học tập
(2)1 Phương pháp
- Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan - Phương pháp thực hành Phương tiện
- Sách giáo khoa - Giáo án
- Sách giáo viên - Máy tính - Máy chiếu C – Tiến trình lên lớp
I Ổn định lớp (1 phút )
- Kiểm tra sĩ số ổn định lớp - Sắp xếp cách thảo luận cho HS
- Nhắc nhở HS phải ý đến giảng giáo viên (GV) để biết chuyển đổi thông tin tin học
II Kiểm tra cũ gợi động ( 10 phút ) Kiểm tra cũ ( phút )
- Hãy cho biết sơ lược hình thành phát triển tin học - Hãy trình bày đặc tính vai trị máy tính điện tử
- Hãy cho biết tin học gì? Gợi động cho HS ( phút )
- Máy tính đời khoảng năm 1930, năm 1946 máy tính số đời có tên ENIAC nhằm để quản lý danh sách quân đội Mỹ Đến cuối năm 1980 đầu năm 1981 máy tính cá nhân PC đời.Ngành tin học bắt đầu phát triển
3 Ý nghĩa học ( phút )
- Qua học ta biết hình thành phát triển tin học
- Máy tính điện tử đời đóng vai trị quan trọng phát triển xã hội ngày
- Giúp biết tin học ngành khoa học III Nội dung giảng ( 30 phút)
(3)Nội dung Hoạt động Thầy Trị Thời gian Khái niệm thơng
tin liệu a Khái niệm thông
tin
b Khái niệm liệu
GV giảng : Thơng tin có vai trị quan trọng sống người Đối với người thông tin diễn nhu cầu thường xuyên tất yếu Do hành động, làm việc người gắng liền với hoạt động thông tin cụ thể Trước thực thể ( vật, kiện) tồn khách quan, người muốn biết rõ nhiều tốt Nếu hiểu biết thơng tin người cịn khó xác định thưc thể ? Vậy HS cho biết khái niệm thông tin. - HS nghe GV giảng, tham gia xây dựng giảng và trả lời câu hỏi GV.
Những hiểu biết thực thể là thơng tin thực thể đó.
Ví dụ : Các chương trình thời hàng ngày đưa thơng tin giới vụ đánh bom Iraq, biểu tình Thái Lan, Ta biết thông tin thời giới
GV giảng : - Trong hoạt động thông tin, xử lý thơng tin đóng vai trị quan trọng Mục đích xử lý thơng tin đem lại hiểu biết cho người, sở mà có kết luận định cần thiết
- Việc lưu trữ, truyền thông tin làm cho thông tin hiểu biết tích lũy nhân rộng
- Vậy muốn đưa thông tin vào máy tính, người phải tìm cách biểu diễn thơng tin cho máy tính nhận biết xử lý
? HS cho biết khái niệm liệu
8 phút phút
(4)2 Đơn vị đo lượng thông tin
HS nghe GV giảng, tham gia xây dựng giảng và trả lời câu hỏi GV.
Dữ liệu thông tin đưa vào máy tính.
GV giảng : - Như biết muốn đưa thông tin vào máy tính, người phải tìm cách biểu diễn thơng tin cho máy tính nhận biết xử lý được.Vậy để máy nhận biết đối tượng (sự vật hay kiện), ta phải cung cấp cho máy đủ lượng thông tin đối tượng Do vật kiện hàm chứa lượng thông tin, nên để đo lượng thơng tin này, máy tính cần phải có đơn vị để đo lượng thơng tin
? Theo em đơn vị để đo lượng thơng tin ?
HS nghe GV giảng, tham gia xây dựng giảng và trả lời câu hỏi GV.
Đơn vị đo lượng thông tin bit
Vì lượng thơng tin vừa đủ để xác định chắn trạng thái kiện có khả xuất
Ví dụ : Để diễn đạt giá trị số lượng hiệu điện tương ứng, chúng dùng để diễn đạt giá trị điện tương ứng Như ta có lượng thông tin bit
Trong tin học thuật ngữ bit dùng để phần nhỏ nhớ máy tính để lưu trữ hai kí hiệu, sử dụng để biểu diễn thơng tin máy tính,
Ví dụ : Ta có dãy bóng đèn bóng kí hiệu từ – Ta sử dụng kí hiệu để biểu diễn tương ứng trạng thái Tắt Sáng bóng đèn ta có
(5)3 Các dạng thơng tin
a Dạng văn
được dãy bit sau 01101001
Để lưu trữ dãy bit đó, ta cần dùng bit nhớ máy tính Ngồi đơn vị bit nói trên, đơn vị đo thông tin thường dùng byte bit tạo thành byte Sau bảng liệt kê đơn vị bội byte sau :
Ký hiệu Đọc Độ lớn
KB Kí-lơ-bai 1024 byte
MB Mê-ga-bai 1024KB
GB Gi-ga-byte 1024 MB
TB Tê-ga-byte 1024 GB
PB Pê-ta-byte 1024 TB
Đây bảng số đơn vị đo lượng thông tin GV giảng : Thông tin quanh phong phú đa dạng, phong phú đa dạng có số cách thể khác Ở thơng tin phân thành loại là: loại số (số nguyên, số thực,…) loại phi số(văn bản, hình ảnh, âm thanh,…Tuy nhiên ta quan tâm tới dạng thông tin dạng thơng tin tin học, : Dạng văn bản, dạng thơng tin dạng hình ảnh
GV giảng : Đây dạng quen thuộc thường gặp phương tiện mang thông tin : Tờ báo, sách, ghi bài, bia,…là ví dụ thơng tin dạng văn
Đây thông tin kiện tổng thư ký liên hiệp quốc kêu gọi đầu tư cho phụ nữ- thông tin dạng văn
10 phút phút
(6)b Dạng hình ảnh
c Dạng âm
GV giảng : Những hình ảnh minh họa sách báo, chuột Mickey phim hoạt hình, tranh vẽ, đồ, băng hình,…Là phương tiện mang thơng tin dạng hình ảnh
Một số nhân vật hoạt hình quen thuộc với bạn nhỏ- thơng tin dạng hình ảnh
GV giảng : Tiếng đàn Piano từ.cửa sổ nhà bên, tiếng chim ca lảnh lót buổi sớm mai, tiếng cịi tơ em nghe đường tới trường, tiếng sóng biển, tiếng đàn,…Là thơng tin dạng âm Băng từ, đĩa từ,…có thể dùng làm vật chứa thông tin dạng âm
Tiếng đàn T’rưng- thông tin dạng âm HS nghe GV giảng ,tham gia xây dựng giảng, ghi vào học.
3 phút
3 phút
(7)- Sau học xong giúp cho hiểu biết thông tin liệu, đơn vị đo lượng thơng tin, q trình chuyển đổi liệu, dạng thông tin
- HS ý nội dung thơng tin liệu, đơn vị đo lượng thông tin, đơn vị bội byte
V – Bài tập nhà (3 phút)
1 Xác định giải thích câu câu sau ; A 65536 byte = 64 KB;
B 65535 byte = 64 KB; C 65535 byte = 65,535 KB; Trong tin học, liệu
A Dãy bit biểu diễn thông tin máy tính B Biểu diễn thơng tin dạng văn
C Các số liệu