Giao an vatlis 7 nam 20102011

- Yêu cầu HS lắp mạch điện đơn giản với các dụng cụ cho trước để làm đèn phát sáng.. GV nêu vấn đề: Ở mạch điện đơn giản của bài học trước, nếu chúng ta kẹp ở giữa là một đoạn dây đồng h[r]

(1)

NS : ND :

Tieát : Bài : NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG

I – Mục tiêu: 1.

Kiến thức : Bằng thí nghiệm khẳng định ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

2.

Kĩ năng : Phân biệt nguồn sáng, nêu thí dụ. 3.

Thái độ (Giáo dục): Rèn luyện cho học sinh lịng u thích khoa học, thực tế. II/ Chuẩn bị:

1.GV: Đèn pin, bảng phụ.

2.HS: Mỗi nhóm hộp kín có đèn pin (H 1.2a), pin dây nối công tắc. III/Phương pháp dạy học: Vấn đáp, đàm thoại, trực quan,.

IV Lên lớp :1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: (1 phút) Tổ chức tình học tập: (5 phút)

- GV yêu cầu HS xem trang đầu chương, tìm chữ viết tờ giấy chữ TÌM. - Những HS trả lời sai thắc mắc GV dẫn vào chương bài.

3 Bài : HĐ :Tìm hiểu ta nhận biết ánh sáng: (12 phút)

HĐ GV Hoạt động HS ND

+ Yêu cầu HS đọc phần quan sát thí nghiệm

? Khi mắt ta nhận biết có ánh sáng?

+ Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi C1 rút kết luận

 Dựa vào kinh nghiệm sống hàng ngày để trả lời (2 3)

 Thảo luận nhóm tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

I – NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG:

C1:

Giống có ánh sáng truyền vào mắt ta

Kết luận: Mắt ta nhận biết được ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta

HĐ : Tìm hiểu ta nhìn thấy vật: (14 phút)

+ Tổ chức cho HS xem bên hộp đen hình mơ tả thí nghiệm

+ u cầu HS trả lời C2 +Yêu cầu HS thảo luận rút kết luận

 HS thực thí nghiệm, quan sát bên hộp đen  Suy nghĩ trả lời C2  Thảo luận nhóm tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

II – NHÌN THẤY MỘT VẬT:

C2: Trường hợp a Ví ánh sáng từ đèn đến giấy hắt vào mắt ta

Kết luận: Ta nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

HĐ3 : Tìm hiểu phân biệt nguồn sáng vật sáng: (8 phút)

(2)

+ Yêu cầu HS đọc trả lời C3

+ Cho HS tự tìm hiểu từ điền vào Kết luận

 Dựa vào kinh nghiệm thực tiễn, HS đưa câu trả lời: bóng đèn tự phát sáng, tờ giấy hắt ánh sáng

 Trao đổi với nhau, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

III – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG:

C3:

Bóng đèn tự phát ánh sáng Tờ giấy hắt lại ánh sáng chiếu vào

Kết luận:

Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi là nguồn sáng.

Dây tóc bóng đèn phát sáng mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó gọi chung vật sáng.

HĐ : Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (5 phút)

Trợ giúp GV HĐ HS ND

+ Yêu cầu HS đọc trả lời C4,C5  Tổng kết củng cố:

- + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- ? Khi ta nhận biết ánh sáng? - ? Ta nhìn thấy vật nào?

- ? Thế nguồn sáng vật sáng? Cho ví dụ nguồn sáng

 Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, xem trước học

 Hoạt động cá nhân

 Xem Ghi nhớ

IV – VẬN DỤNG:

C4:

Thanh Vì đèn sáng khơng có ánh sáng từ đèn truyền vào mắt ta ta khơng thấy đèn sáng

C5:

Khói gồm nhiều hạt nhỏ li ti, trở thành vật hắt lại ánh sáng từ đèn nên chúng vật sáng Các vật sáng xếp gần tạo thành vệt sáng ta nhìn thấy

(3)

Một học sinh đọc sách Hình sau mơ tả đường tia sáng ?

RKN…………

(4)

NS : ND :

Tieát : Bài 2 : SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG

I – Mục tiêu:

1.Kiến thức:

-Biết làm thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng

-Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế Nhận biết đặc điểm loại chùm sáng

2.Kó năng:

- Bước đầu biết tìm định luật truyền thẳng ánh sáng thực nghiệm Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng

3.Thái độ: - Biết vận dụng kiến thức vào sống. II/Chuẩn bị:

1 GV: Đèn pin, ống trụ thẳng, ống trụ cong, chắn, kim ghim 2 HS: Mỗi nhóm đem miếng mút nhỏ.

III/ Phương pháp dạy học: - Vấn đáp đàm thoại, trực quan, diễn giảng

IV – Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra cu : (5 phút)

- Khi ta nhận biết ánh sáng? - Ta nhìn thấy vật nào? - Thế nguồn sáng vật sáng? Cho ví dụ nguồn sáng

3 Bài : HĐ : Tổ chức tình học tập: (1 phút)

- Nêu thắc mắc: muốn nhìn thấy vật, phải có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Vậy, ánh sáng đã theo đường để đến mắt ta?

HĐ : Tìm hiểu đường truyền ánh sáng : (20 phút)

HĐ GV HĐ HS ND

 Bố trí thí nghiệm hình 2.1 Gọi HS lên sử dụng ống nhựa quan sát hình

+ Yêu cầu HS trả lời C1

 Bố trí thí nghiệm hình 2.2 Dịch chuyển bìa số đặt câu hỏi trường hợp ta nhìn thấy bóng đèn? + Yêu cầu HS tự rút kết luận ghi nhận kết luận

+ Gọi HS phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

+ Ví dụ mơi trường khơng đồng tính ánh sáng khơng theo đường thẳng: cắm que: nửa nước, nửa nằm

 Dùng ống nhựa GV cung cấp quan sát hình Ghi nhận tượng quan sát  Nhìn thấy bóng đèn có ánh sáng từ đèn phát vào mắt Chỉ nhìn thấy bóng đèn lỗ A, B, C thẳng hàng

 Rút kết luận

 Phát biểu định luật  Ghi nhận tượng thường gặp sống, nâng cao vốn

I – ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA ÁNH SÁNG:

C1:

Ánh sáng từ bóng đèn truyền trực tiếp

đến mắt ta theo ống thẳng

Kết luận: Đường tryền ánh sáng

trong khơng khí đường thẳng.

Định luật truyền thẳng ánh sáng:

(5)

HĐ GV HĐ HS ND khơng khí có tượng

gãy khúc hiểu biết đồng tính,ánh sáng truyền theođường thẳng.

HĐ Tìm hiểu tia sáng chúm sáng: (12 phút) + Yêu cầu HS phát biểu quy ước biểu

diễn đường truyền ánh sáng

+ Hướng HS quan sát hình 2.4, so sánh với hình 2.3 để HS nhớ kỹ tia sáng

+ Thơng báo thực tế khơng nhìn thấy tia sáng mà nhìn thấy chùm sáng Giới thiệu hình ảnh loại chùm sáng thường gặp hình 2.5  Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 Đồng thời vẽ lên bảng loại chùm sáng  Yêu cầu HS xác định vài vị trí xem có ánh sáng hay khơng dựa theo kinh nghiệm sống

 Đọc SGK để phát biểu quy ước

 Ghi nhận cách vẽ tia sáng

 Dựa vào kinh nghiệm sống kiến thức đã học trả lời câu C3

II – TIA SÁNG VÀ CHÙM SÁNG:

Biểu diễn đường truyền của ánh sáng: đường thẳng có mũi tên hướng

Ba loại chùm sáng:

a) Chùm sáng song song: tia sáng không giao trên đường truyền chúng b) Chùm sáng hội tụ: tia sáng giao đường truyền chúng

c) Chùm sáng phân kỳ: tia sáng loe rộng đường truyền chúng

HĐ : Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (7 phút)  Yêu cầu HS đọc trả lời C4,C5

 Tổng kết củng cố: -  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- ? Trình bày định luật truyền thẳng của ánh sáng

- ? Cách biểu diễn đường truyền ánh sáng

- ? Các loại chùm sáng Đặc điểm của chúng

 Xem Ghi nhớ

III – VẬN DỤNG:

C4:

Sử dụng ống thẳng nhìn bóng đèn

C5:

Cắm kim lên bàn, ngắm trùng nhau, ghim lại vào cho bị kim che khuất Bởi ánh sáng từ kim đến mắt theo đường thẳng

RKN…………

(6)

Tieát :

Bài : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẰNG CỦA ÁNH SÁNG

1.Kiến thức: Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối giải thích có hiện tượng nhật thực, nguyệt thực

2.Kĩ năng: Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Giải thích số tượng thực tế hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng 3.Thái độ: Biết vận dụng vào sống.

II/Chuẩn bị:

1.GV: Một đèn pin, nến, vật cản bìa dày, chắn Tranh vẽ nhật thực, nguyệt thực

2.HS: Mỗi nhóm chuẩn bị treân.

III/Phương pháp dạy học: Vấn đáp đàm thoại, trực quan, diễn giảng IV/ Tiến trình : 1) Ổn định : 7A :

7B : 7C )Kiểm tra cu: (5 phút)

- Trình bày định luật truyền thẳng ánh sáng.- Cách biểu diễn đường truyền ánh sáng Vẽ hình - Các loại chùm sáng Đặc điểm chúng Vẽ hình

3 Bài mới H Đ : Tổ chức tình học tập : (1 phút) - GV cho HS đọc câu hỏi đầu để tạo hứng thú tìm hiểu

H Đ : Hình thành khái niệm bóng tối bóng nửa tối: (14 phút)

 Trình bày dụng cụ thí nghiệm, u cầu HS lên thực TN1, HS khác quan sát thí nghiệm

+ Yêu cầu HS thảo luận trả lời C1 rút nhận xét

 Gọi HS khác lên thay đèn pin đèn điện to

? So sánh tượng thu được với tượng TN1

+ Yêu cầu HS trả lời C2 rút nhận xét

 Quan sát thí nghiệm tượng xảy

 Thảo luận nhóm

 Trên chắn có vùng sáng

I – BÓNG TỐI – BÓNG NỬA TỐI:

1 TN1: (SGK)

C1:

Bóng tối nằm phía sau vật cản, khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới 2 TN2: (SGK)

C2:

Bóng nửa tối nằm phía sau vật cản, nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng truyền tới

HĐ : Tìm hiểu nhật thực nguyệt thực: (20 phút)

(7)

Đất, vật đứng yên, vật quay xung quanh vật nào? + Nêu trường hợp: Mặt Trăng quay xung quanh Trái Đất, đến lúc đó, MTrăng TĐất MTrời tượng xảy TĐất?

? Ở vị trí có nhật thực tồn phần, vị trí nhật thực phần?

+ Thông báo: Mặt Trăng sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời

? Khi Mặt Trăng đến vị trí (1), tượng xảy ra?

+ Yêu cầu HS vận dụng trả lời C4

kiến thức đã biết để trả lời

 Có tượng nhật thực, bầu trời hơm tối lại

 Đọc SGK, xem hình vẽ để trả lời

 Có nguyệt thực, Mặt Trăng khơng Mặt Trời chiếu sáng

NGUYỆT THỰC:

* Nhật thực toàn phần (hay phần) quan sát chỗ có bóng tối (hay bóng nửa tối) Mặt Trăng Trái Đất

* Nguyệt thực xảy Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất không Mặt Trời chiếu sáng

HĐ : Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (5 phút)

+ Yêu cầu HS đọc trả lời C5,C6

 Tổng kết củng cố: - + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Trình bày định luật truyền thẳng ánh sáng

+ Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, xem trước học

 Xem Ghi nhớ

C5:

Bóng tối bóng nửa tối thu bị hẹp dần lại Khi bìa gần chắn bóng tối biến mất, cịn bóng tối

C6:

Vì kích thước nguồn sáng đèn ống lớn, nên ta che ánh sáng từ đèn cịn tạo nhât bóng tối, nên ta đọc sách Còn đèn dây tóc có kích thước nguồn sáng nhỏ, khơng tạo bóng tối mà tạo bóng tối nên ta đọc sách

RKN…………

NS : 6/9/09 ND : 8/9/09

(8)

1.Kiến thức: Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối giải thích có hiện tượng nhật thực, nguyệt thực

2.Kĩ năng: Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Giải thích số tượng thực tế hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng 3.Thái độ: Biết vận dụng vào sống.

II – Chuẩn bị:

- Một đèn pin, nến, vật cản bìa dày, chắn Tranh vẽ nhật thực, nguyệt thực - bảng phụ vẽ nhật thực nguyệt thực.

III – Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp: 7A :

7B : 7C :

2/ Kiểm tra cu: (5 phút) - Trình bày định luật truyền thẳng ánh sáng. - Cách biểu diễn đường truyền ánh sáng Vẽ hình

- Các loại chùm sáng Đặc điểm chúng Vẽ hình 3/ Bµi míi Tổ chức tình học tập: (1 phút)

- GV cho HS đọc câu hỏi đầu để tạo hứng thú tìm hiểu H§ 1: Hình thành khái niệm bóng tối bóng nửa tối : (14 phút)

HĐ GV Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm

 Trình bày dụng cụ thí nghiệm, u cầu HS lên thực TN1, HS khác quan sát thí nghiệm

+ Yêu cầu HS thảo luận trả lời C1 rút nhận xét

 Gọi HS khác lên thay đèn pin đèn điện to

? So sánh tượng thu được với tượng TN1

+ Yêu cầu HS trả lời C2 rút nhận xét

 Trên chắn có vùng sáng

I – BĨNG TỐI – BĨNG NỬA TỐI:

1 TN1: (SGK)

C1:

Bóng tối nằm phía sau vật cản, khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới 2 TN2: (SGK)

C2:

Bóng nửa tối nằm phía sau vật cản, nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng truyền tới

H§ 2: Tìm hiểu nhật thực nguyệt thực: (20 phút)

? Mặt Trời, Mặt Trăng Trái Đất, vật đứng yên, vật quay xung quanh vật nào? + Nêu trường hợp: Mặt Trăng quay xung quanh Trái Đất, đến

 Đọc SGK dựa vào kiến thức đã biết để trả lời

 Có tượng nhật thực, bầu trời hơm tối lại

II – NHẬT THỰC – NGUYỆT THỰC:

(9)

lúc đó, MTrăng TĐất MTrời tượng xảy TĐất?

? Ở vị trí có nhật thực tồn phần, vị trí nhật thực phần?

+ Thông báo: Mặt Trăng sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời

? Khi Mặt Trăng đến vị trí (1), tượng xảy ra?

+ Yêu cầu HS vận dụng trả lời C4

 Đọc SGK, xem hình vẽ để trả lời

 Có nguyệt thực, Mặt Trăng không Mặt Trời chiếu sáng

của Mặt Trăng Trái Đất

* Nguyệt thực xảy Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất không Mặt Trời chiếu sáng

H§ : Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (5 phút)

HĐcủa GV HĐ HS ND

+ Yêu cầu HS đọc trả lời C5,C6

 Tổng kết củng cố: - + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Trình bày định luật truyền thẳng ánh sáng  Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, xem trước học

 Xem Ghi nhớ

C5:

Bóng tối bóng nửa tối thu bị hẹp dần lại Khi bìa gần chắn bóng tối biến mất, cịn bóng tối

C6:

Vì kích thước nguồn sáng đèn ống lớn, nên ta che ánh sáng từ đèn cịn tạo nhât bóng tối, nên ta đọc sách Cịn đèn dây tóc có kích thước nguồn sáng nhỏ, khơng tạo bóng tối mà tạo bóng tối nên ta khơng thể đọc sách

RKN

NS :13/9/09 ND : 15/9/09

(10)

1.Kiến thức: Biết tiến hành TN để nghiên cứu đường tia sáng phản xạ gương phẳng Biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng Biết ứng dụng định luật để hướng ánh sáng truyền theo mong muốn

2.Kĩ năng: Biết làm TN, biết đo góc, quan sát hướng truyền ánh sáng, quy luật phản xạ ánh sáng 3.Thái độ: Ứng dụng vào thực tế

II – Chuẩn bị: - bóng đèn pin, nguồn sáng hẹp.- gương phẳng có giá đỡ, thước đo độ

III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp : 7A :

7B : 7C :

Kiểm tra cu: (5 phút)

- Thế bóng tối bóng nửa tối? - Giải thích tượng nhật thực nguyệt thực.

3)Giảng : Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

- GV làm thí nghiệm phần mở đầu SGK Đặt vấn đề: đặt đèn pin để chiếu sáng vào điểm A  Chúng ta cần tìm hiểu mối quan hệ tia sáng chiếu tới tia hắt lên từ gương

Hoạt động 2: Tìm hiểu gương phẳng : (3 phút)

? Khi soi gương, nhìn thấy gương?

+ GV thơng báo: hình vật quan sát gương gọi ảnh vật tạo gương

+ Yêu cầu HS trả lời C1

 Nhìn thấy ta gương, thấy vật dụng xung quanh

 Lắng nghe ghi nhớ

 Trả lời C1

I – GƯƠNG PHẲNG:

Hình vật quan sát gương gọi ảnh vật tạo gương

C1: Mặt nước, mặt kiếng bàn, mặt kim loại bóng…

Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng phản xạ ánh sáng: (7 phút)

Trợ giúp GV Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm

 Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm hình 4.2

+Hướng dẫn HS nhận biết tia tới tia phản xạ

+ Kết luận tượng phản xạ ánh sáng

+ Yêu cầu HS trả lời C2 rút kết luận

 Thực thí nghiệm

 Theo dõi ghi nhận

 Thảo luận nhóm rút kết luận

II – ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG:

*TN:

Tia tới SI đến gặp gương phẳng bị hắt lại cho tia phản xạ IR Hiện tượng gọi tượng phản xạ ánh sáng

1 Tia phản xạ nằm mặt phẳng nào?

C2: Trong mặt phẳng tờ giấy chứa tia tới

(11)

+ Thơng báo góc tới góc phản xạ

? Mối quan hệ góc tới và góc phản xạ?

+ Thông báo nội dung hai kết luận nội dung Định luật phản xạ ánh sáng + Yêu cầu HS phát biểu nội dung Định luật phản xạ ánh sáng

+ Hướng dẫn HS vẽ gương phẳng, dựng tia tới SI, dựng đường pháp tuyến I

? Theo nội dung định luật phản xạ ánh sáng, hãy vẽ tia phản xạ IR

 Lắng nghe ghi chép

 Từ thí nghiệm rút kết luận

 Phát biểu nội dung định luật

 Thực theo hướng dẫn GV

 Dựng tia phản xạ

- Tia phản xạ nằm mặt phẳng với tia tới đường pháp tuyến điểm tới

2 Phương tia phản xạ quan hệ với phương tia tới?

- Phương tia tới xác định bằng góc i gọi góc tới.

- Phương tia phản xạ xác định góc i’ gọi góc tới. Kết luận:

- Góc phản xạ ln ln bằn góc tới

3 Định luật phản xạ ánh sáng: - Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến gương điểm tới

- Góc phản xạ góc tới

4 Biểu diễn gương phẳng các tia sáng hình vẽ:

Hoạt động : Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (5 phút)

Trợ giúp GV Hoạt động

của HS

Kiến thức trọng tâm  Yêu cầu HS đọc trả lời C4

 Tổng kết củng cố: - +Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Trình bày định luật phản xạ ánh sáng

 Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT

 Hoạt

động cá nhân

 Xem Ghi nhớ

C 4 :

RKN

NS :29/11/09 ND : 1/12/09

Tiết 13 : Bài 12 ĐỘ TO CỦA ÂM

(12)

2 Kĩ năng: qua thí nghiệm rút được: khái niệm biên độ dao động , độ to nhỏ của âm phụ thuộc vào biên độ

3 Thái độ (Giáo dục): Giáo dục lịng u thích mơn.

- Mỗi nhóm HS thước thép đàn hồi cố định hộp rỗng

- âm thoa búa cao su.- trống dùi.- bóng bàn có dây treo - Khớp nối chân đế Bảng phụ vẽ sẵn Bảng độ to số âm

III – Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp : 7A : 7B : 7C: 2 Kiểm tra cu: (5 phút) - Tần số gì? Đơn vị tần số.

- Âm cao, âm thấp phụ thuộc vào tần số?

- vật dao động phát âm có tần số 30Hz vật khác dao động phát âm có tần số 45Hz Hãy so sánh dao động âm phát hai vật?

3 Bài Tổ chức tình học tập: (3 phút)

GV nêu vấn đề: Ta đã biết vật dao động phát âm Tần số dao động vật định âm phát cao hay thấp Vậy vật phát âm to, phát âm nhỏ? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

HĐ Tìm hiểu biên độ dao động, mối liên hệ biên độ dao động với dao động mạnh, yếu âm phát to, nhỏ: (22 phút)

- u cầu HS đọc mơ tả thí nghiệm SGK

? Tiến hành thí nghiệm nào?

Gọi vài HS trả lời, yêu cầu bổ sung cần

- Yêu cầu HS thực thí nghiệm điền kết vào Bảng để trả lời C1

- Yêu cầu HS xác định vị trí cân bằng, độ lệch lớn thước

? Biên độ dao động gì?

? Làm để thước thép phát âm to hơn?

- Gọi vài HS trả lời C2, HS khác nhận xét

- Yêu cầu HS đọc mơ tả thí nghiệm SGK

- Tự đọc SGK, tìm hiểu thao tác thí nghiệm

- Quan sát dao động đầu thước thép đàn hồi, đồng thời lắng nghe âm phát điền kết vào Bảng

- Thảo luận nhóm, đồng thời kết hợp đọc SGK phát biểu ý kiến -> Nâng đầu thước lệch nhiều, làm dao động mạnh hơn, làm biên độ dao động lớn

I – Âm to, âm nhỏ - Biên độ dao động:

* Thí nghiệm 1:C1: Cách làm thước dđ Dđ mạnh – yếu?

Âm to – nhỏ?

a) Lệch

nhiều Mạnh To

b) Lệch

ít Yếu Nhỏ

* Độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân gọi là biên độ dao động.

C2: Đầu thước lệch khỏi vị trí cân bằng nhiều (hoặc ít), biên độ dao động lớn (nhỏ), âm phát càng to (nhỏ).

* Thí nghiệm 2:

(13)

- Gọi vài HS thực thí nghiệm cho lớp xem

- Yêu cầu HS hoàn thành C3 ? Qua thí nghiệm trên, rút điều gì?

hơn

- Đọc SGK

- Quan sát bạn thực thí nghiệm - Thảo luận để rút kết luận

chứng tỏ biên độ dao động mặt trống lớn, tiếng trống to. * Kết luận:

Âm phát to biên độ dao động nguồn âm lớn

HĐ Tìm hiểu độ to số âm (7 phút)

- Thông báo đơn vị đo độ to âm - Treo bảng phụ vẽ sẵn Bảng 2, yêu cầu HS tìm hiểu trả lời câu hỏi:

? Độ to tiếng nói chuyện bình thường dB?

? Độ to âm làm điếc tai dB?

- Lắng nghe, ghi chép

-> 40 dB -> 130dB

II – Độ to số âm: Độ to âm đo bằng đơn vị đêxiben (kí hiệu dB)

* Độ to số âm: (SGK)

HĐ Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (8 phút)

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời C4, 5, 6, Nhận xét bổ sung câu trả lời

* Củng cố học:

- Yêu cầu HS tự đọc phần Ghi nhớ - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Thế biên độ dao động? Đơn vị đo độ to âm?

? Khi vật phát âm to, vật phát âm nhỏ?

* Nhiệm vụ nhà: Tất BT SBT

Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

III – Vận dụng:

C4: Khi gảy mạnh tiếng đàn kêu to, biên độ dao động dây đàn lớn C5: Sợi dây đàn hình trên có biên độ dao động lớn sợi dây đàn hình C6: Khi phát âm to biên độ dao động màng loa lớn

Khi phát âm nhỏ biên độ dao động màng loa nhỏ

C7: Khoảng từ 50dB đến 70dB

RKN

NS :1/12//09 ND : 8/12/09

MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM

I/ Mục tiêu:

(14)

- Tìm phương án thí nghiệm để chứng minh xa nguồn âm: biên độ dao động âm nhỏ âm nhỏ

Thái độ: Nghiêm túc học tập. II/ Chuẩn bị :

Giáo viên: + trống, banh, dùi + bình to đựng đầy nước + nguồn phát âm bình nhỏ + nguồn điện Học sinh: Mỗi nhóm HS:

+ trống, banh, dùi + bình to đựng đầy nước

+ nguồn phát âm bình nhỏ + nguồn điện, phiếu học tập III/Phương pháp dạy học:

Vấn đáp đàm thoại, thuyết trình, trực quan IV/ Tiến trình :

1) Ổn định tổ chức: 7A : 7B : 7C :

2) Kiểm tra cũ :

* Học sinh 1: - Aâm phát to nào? Trả lời BT 12.1, 12.2 ( 10đ) Trả lời:

+ Khi biên độ dao động nguồn âm lớn (3đ) + Bài tập 12.1: Câu B ( 3đ)

+ Bài tập 12.2: đêxiben (dB) to

nhỏ (4ñ)

* Học sinh 2: Bài tập 12.4, 12.5 SBT Làm bài, ghi đầy đủ (10đ) Trả lời:

+ Bài tập 12.4: Khi thổi mạnh, ta làm cho chuối dầu bẹp kèn dao động mạnh tiếng kèn phát to

+ Bài tập 12.5: Khi thổi sáo, thổi mạnh âm phát to 3 Giảng :

Hoạt động thầy-trò Nội dung học Hoạt động 1: Giới thiệu bài

* Ngày xưa, để phát tiếng vó ngựa người ta thường áp tai xuống đất để nghe Vậy âm truyền từ nguồn phát âm đến tai người nghe , qua môi trường nào?

Hoạt động : Môi trường truyền âm: 1) Sự truyền âm chất khí

* Cho Hs đọc thí nghiệm1

- Gọi Hs nêu nội dung thí nghiệm, thảo luận thống

* GV cho Hs bố trí theo nhóm, quan sát trả lời câu C1, C2?

Lưu ý Hs: để tâm trống nằm song song với giá đỡ cách khoảng từ 10 đến 12 cm

I/ Môi trường truyền âm:

1) Sự truyền âm chất khí: C1: Hiện tượng xảy với quả cầu bấc: rung động lệch khỏi vị trí ban đầu

(15)

+ Đại diện học sinh trả lời câu hỏi * Giáo viên thống nhất, ghi bảng

2) Sự truyền âm chất rắn

* Yêu cầu Hs đọc thí nghiệm2 SGK, bố trí thí nghiệm h13.2 SGK

+ Các nhóm thực thí nghiệm hình 13.2 với điều kiện bạn B đứng quay lưng lại khơng nhìn thấy bạn A gõ, bạn C áp tai xuống mặt bàn Bạn A tiến hành gõ bút chì xuống bàn bạn B C lắng nghe đếm tiếng gõ xem thính tai

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi C3

* Cho HS làm thay đổi vị trí cho để tất thấy tượng 3) Sự truyền âm chất lỏng

* Yêu cầu Hs đọc thí nghiệm3 SGK. Giáo viên tiến hành thí nghiệm biểu diễn hình 13.3 sgk Gắn nguồn âm với nguồn điện 6V sau đặt nguồn âm vào bình nước

- Qua TN yêu cầu HS thảo luận trả lời câu C4 vào bảng phụ ( phiếu học tập) 4) Sự truyền âm chân không

* Giáo viên treo tranh h13.4, giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

- Hs thảo luận trả lời câu C5

- Yêu cầu Hs tự đọc hồn thành kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc truyền âm

- Hai hs đọc mục trang 39 sgk

- Các nhóm thảo luận, thống trả lời câu C6

Hoạt động 4: Vận dụng

- Học sinh hoàn chỉnh câu C7,C8,C9,C10 phần vận dụng vào tập * C10: nhà vu hành vũ trụ khơng thể nói chuyện bình thường họ bị ngăn cách chân khơng bên ngồi áo, mũ

thứ

Điều chứng tỏ độ to âm giảm xa nguồn âm (hoặc độ to âm lớn gần nguồn âm)

2) Sự truyền âm chất rắn: C3: Aâm truyền đến tai bạn C qua môi trường rắn

3) Sự truyền âm chất lỏng:

C4: Aâm truyền đến tai qua những mơi trường khí, rắn, lỏng

 Chất rắn, lỏng, khí mơi trường truyền âm 4) m truyền được trong chân khơng hay không? C5: Aâm truyền qua môi trường chân khơng

* Kết luận:

- m truyền qua mơi trường rắn, lỏng, khí và khơng thể truyền qua môi trường chân không.

- Ở vị trí xa (hoặc gần) nguồn âm âm nghe càng nhỏ (hoặc to)

5) Vận tốc truyền âm:

C6: Vận tốc truyền âm qua nước nhỏ qua thép lớn qua khơng khí

 Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng , chất lỏng lớn chất khí II/ Vận dụng:

(16)

giáp bảo vệ C8: Khi bơi nước có thể nghe thấy tiếng sùng sục bong bóng nước

C9: Vì mặt đất truyền âm nhanh khơng khí nên ta nghe tiếng vó ngựa từ xa ghé tai sát mặt đất

C10: Không thể nói chuyện bình thường chân khơng thể truyền âm

4) Củng cố luyện tập:

- Mơi trường truyền âm ? ( chất rắn, lỏng, khí ) - Môi trường không truyền âm ? ( chân không )

- Vận tốc truyền âm chất tốt nhiệt độ chất rắn, lỏng, khí? (chất rắn)

5) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ

- Hoàn thành câu từ C1 -> C10 SGK vào tập - Làm tập 13.1 13.5 SBT

- Chuẩn bị bài: “Phản xạ âm-tiếng vang” V/Rút kinh nghiệm:

NS :1/12//09 ND : 2/12/09

Tiết 15 :Bài 14 PHẢN XẠ ÂM - TIẾNG VANG I – Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Mơ tả giải thích số tượng liên quan đến tiếng vang. - Nhận biết số vật phản xạ âm tốt số vật phản xạ âm - Kể tên số ứng dụng phản xạ âm

2 Kĩ năng: Rèn khả tư từ tượng thực tế, từ thí nghiệm. 3 Thái độ: Nghiêm túc học tập.

(17)

1. Ổn định lớp : 7A : 7B :

7C :

2 Kiểm tra cu: (5 phút)

- Môi trường tryền âm, môi trường không truyền âm? - Môi trường truyền âm tốt? - Giải tập 13.1, 13.2, 13.3 3 Bài Tổ chức tình học tập: (1 phút)

GV nêu vấn đề: Khi trời đổ mưa có kèm theo sấm chớp, ta thường nghe thấy có tiếng sấm rền Tại lại có tượng này, học hơm giúp tìm hiểu

HĐ Nghiên cứu âm phản xạ tiếng vang: (17 phút)

Trợ giúp GV Hoạt động củaHS Kiến thức trọng tâm

 Yêu cầu HS tự đọc mục I, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: ? Em đã nghe thấy tiếng vang đâu?

? Khi ta mới nghe tiếng vang?  Thông báo kh.niệm âm phản xạ

 Yêu cầu HS trả lời C1, C2

- Theo dõi câu trả lời, chọn câu trả lời

? Tại phịng to thì nghe tiếng vang, phịng nhỏ khơng nghe?

 Yêu cầu HS đọc kết luận với từ đã chọn GV sửa chữa sai sót

 Đọc SGK thảo luận nhóm

 Mỗi HS đưa phương án riêng  Khi âm truyền đến gặp mặt chắn bị dội lại

 Thảo luận nhóm để trả lời

 Các phương án có: nghe tiếng vang giếng, ngõ hẹp dài, lu, phòng rộng

 Phòng to: âm phản xạ đến tai ta sau âm phát -> nghe thấy tiếng vang

Phòng nhỏ: âm phản xạ hòa âm phát -> không nghe thấy tiếng vang

I – Âm phản xạ - Tiếng vang:

Âm dội lại gặp mặt chắn âm phản xạ

C1:

- Ở vùng núi Vì ta phân biệt âm phát trực tiếp âm truyền đến núi dội trở lại đến tai ta - Trong phịng rộng Vì ta phân biệt âm phát trực tiếp âm truyền đến tường phòng dội trở lại đến tai ta

- Giếng nước sâu Vì ta phân biệt âm phát trực tiếp âm truyền đến mặt nước giếng dội trở lại đến tai ta

C2: Ở trời, ta nghe âm phát Trong phịng kín, ta nghe âm phát âm phản xạ từ tường lúc nên nghe rõ

C3: a) Trong phòng có âm phản xạ. b) Ta có: S=v.t

Quãng đường âm từ phát đến vào tai ta để ta nghe tiếng vang:

S= v.t = 340.1/15 = 22,6m

Vậy, khoảng cách người tường để nghe tiếng vang là:

d = S/2 = 22,6/2 = 11,3m

*Kết luận: Có tiếng vang ta nghe thấy âm

phản xạ cách với âm phát khoảng thời gian 1/15 giây

(18)

Trợ giúp GV Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm  Cho HS quan sát hình vẽ

mơ tả, thơng báo kết thí nghiệm

? Âm từ nguồn âm đã truyền đến tai nào?

? Vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm kém?

 Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành C4

 Âm truyền đến vật chắn phản xạ đến tai

 Những vật cứng, bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt Những vật mềm, bề mặt gồ ghề phản xạ âm

 Thảo luận nhóm chọn đáp án

II – Vật phản xạ âm tốt vật phản xạ âm kém:

- Những vật cứng có bề mặt nhẵn thì phản xạ âm tốt (hấp thụ âm kém).

- Những vật mềm, xốp có bề mặt gồ ghề phản xạ âm kém.

C4:

Vật phản xạ âm tốt: Mặt gương, mặt đá hoa, kim loại, tường gạch Vật phản xạ âm kém: miếng xốp, áo len, ghế đệm mút, cao su xốp H Đ : Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (15 phút)

 Yêu cầu HS tự đọc câu hỏi phần vận dụng Thảo luận nhóm để trả lời

 Củng cố:

-  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Tiếng vang gì? Các vật phản xạ âm phản xạ âm tốt có đặc điểm gì?

 Làm tất BT SBT

C5: Giúp hấp thụ âm tốt để giảm tiếng vang, âm nghe rõ

C6: Hướng âm phản xạ từ tay vào tai để nghe rõ

C7: Âm từ tàu -> đáy biển: 1/2s Độ sâu biển: 1500.1/2=750m

C8: a, b, d

RKN NS :6/12/09 ND : 8/12/09

Tiết 16 : Bài 15 CHỐNG Ô NHIỂM TIẾNG ỒN I – Mục tiêu:

1 Kiến thức: Phân biệt tiếng ồn ô nhiễm tiếng ồn

- Đề số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường hợp cụ thể 2 Kĩ năng: - Kể tên số vật liệu cách âm.

- Nắm phương pháp tránh tiếng ồn Thái độ: - Có ý thức việc gây nhiễm tiếng ồn. II – Chuẩn bị: - Tranh vẽ hình 15.1, 15.2 15.3

(19)

- Các vật phản xạ âm phản xạ âm tốt có đặc điểm gì? - Giải tập 14.1, 14.2 3 Bài mới Tổ chức tình học tập: (1 phút)

GV nêu vấn đề: Trong sống chúng ta, âm đóng vai trị quan trọng Nhưng có số trường hợp, ta phải nghe thấy âm gây phiền hà, không mong muốn cảm thấy khó chịu Và nói âm tiếng ồn Tiếng ồn lớn kéo dài gây tác hại xấu người Cách để hạn chế bớt tiếng ồn? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

HĐ Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn: (8 phút)

 Yêu cầu HS quan sát hình vẽ Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1

? Hình thể tiếng ồn làm ảnh hưởng sức khoẻ sinh hoạt người? Vì sao?

 Gọi đại diện vài nhóm trả lời nhóm khác cho nhận xét

 Yêu cầu HS tự kết luận gọi HS đọc câu kết luận Các HS khác bổ sung cần

 Quan sát hình vẽ thảo luận nhóm

 Hình 15.2 15.3

 Cử đại diện trả lời

 Hoàn thành kết luận Nhận xét kết luận HS khác để thống kết luận

I – Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn:

C1:

- Hình 15.2 Vì tiếng ồn máy khoan to, gây ảnh hưởng đến việc gọi điện thoại gây điếc tai người thợ khoan

- Hình 15.3 Vì tiếng ồn to, kéo dài từ chợ, gây ảnh hưởng đến việc học tập HS

* Kết luận:

Tiếng ồn gây ô nhiễm tiếng ồn to và kéo dài làm ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ sinh hoạt người.

C2: Trường hợp b d.

H Đ : Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn: (22 phút)

Trợ giúp GV  Yêu cầu HS đọc biện pháp chống nhiễm tiếng ồn, thảo luận nhóm để trả lời câu

Hoạt động HS  Đọc SGk thảo luận nhóm, rút câu trả lời vào bảng C3

Kiến thức trọng tâm II – Tìm hiểu biện pháp chống nhiễm tiếng ồn:

hỏi hoàn thành C3:

? Tác động vào nguồn âm bằng biện pháp để giảm tiếng ồn? ? Làm để phân tán âm đường truyền âm?

? Làm để ngăn chặn không cho âm truyền đến tai?  Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C4

 Cấm bóp cịi inh ỏi…

 Trồng xanh quanh nơi sống sinh hoạt…  Xây tường chắn, đóng cửa, làm cửa cách âm…  Thảo luận nhóm thống câu trả lời

C3:

1) Cấm bóp cịi… 2) Trồng xanh…

3) Xây tường chắn, làm tường nhà xốp, đóng cửa…

C4:

a) Vật liệu dùng để ngăn chặn âm: gạch, bêtông, gỗ…

b) Vật liệu dùng để cách âm: kính, cây…

(20)

Trợ giúp GV HĐ HS Kiến thức trọng tâm  Yêu cầu HS tự đọc câu hỏi phần

vận dụng Thảo luận nhóm để trả lời  Tổng kết củng cố:

-  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- ? Khi xảy ô nhiễm tiếng ồn? Hãy nêu biện pháp để chống ô nhiễm tiếng ồn?

 Làm tất BT SBT, xem lại kiến thức chương để ôn tập tổng kết chương

 Chọn câu d

 Trả lời câu hỏi

C5: Những biện pháp:

- H15.2: Yêu cầu làm việc, tiếng ồn máy phát không 80db Người thợ cần bịt tai lúc làm việc…

- H15.3: Ngăn cách lớp học chợ cách đóng cửa phòng học, treo rèm, xây tường, trồng xung quanh…

C6: Tuỳ theo HS Có hai cách chống ô nhiễm tiếng ồn :

1- Cách thụ động : dùng vật liệu hấp thụ âm để ngăn cản âm vải, nhựa xốp…

2- Cách tích cực : tạo sóng âm để triệt tiêu âm truyền đến Mũ cách âm đại dùng phương pháp

Em có chng, kêu lớn quá, gây khó chịu cho hàng xóm Sau số giải pháp giảm bớt âm chng

1- Bấm vào nút chuông thật nhẹ 2- Dùng vải quấn quanh chuông 3- Thay chuông khác Em hãy nêu ý kiến biện pháp trên?

RKN

NS :15//12/09 ND : 17/12/09

TỔNG KẾT CHƯƠNG II:

ÂM HỌC

I/ Mục tiêu :

Kiến thức: - Ơn lại số kiến thức liên quan đến âm thanh. - Luyện tập để chuẩn bị kiểm tra

Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức âm vào sống Thái độ : - Có thái độ nghiêm túc học tập

II/ Chuẩn bị :

Giáo viên: Vẽ bảng phụ hình 16.1 trị chơi chữ. Học sinh : Chuẩn bị phần tự kiểm tra vào tập

III/ Phương pháp dạy học:

Vấn đáp đàm thoại, thuyết trình, trực quan

IV/ Tiến trình :

(21)

2) Kiểm tra cũ : Thông qua phần tự kiểm tra 3) Giảng :

Hoạt động thầy-trò Nội dung học Hoạt động : Ôn lại kiến

thức bản

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

- Hướng dẫn HS thảo luận chọn câu trả lời - Câu cho nhóm đứng lên đặt câu, nhóm khác nhận xét bổ sung cho hồn chỉnh

Hoạt động : Tìm hiểu âm phản xạ tiếng vang

- Cho HS làm việc cá nhân phần vận dụng 1, 2, vào tập

- Thảo luận thống câu trả lời

- Cho HS thảo luận theo gợi ý

+ Cấu tạo mũ?

- Tại nhà du hành khơng nói chuyện trực tiếp được? Khi chạm mũ nói chuyện ? Vậy âm truyền qua môi trường nào?

- Giáo viên cho hs nêu

I/ Lý thuyết: Tự kiểm tra

1) a/ dao động b/ tần số, Héc (Hz) c/ đêxiben d/ 340 m/s

e/ 70 dB

2) a/ Tần số dao động lớn, âm phát bổng b/ Tần số dao động nhỏ, âm phát trầm c/ Dao động mạnh, biên độ lớn, âm phát to d/ Dao động yếu, biên độ nhỏ, âm phát nhỏ 3) a/ khơng khí

c/ rắn d/ loûng

4) Là âm dội ngược lại gặp mặt chắn 5) D

6) a/ cứng, nhẵn b/ mềm, gồ ghề 7) b/ làm việc cạnh nơi nổ mìn, phá đá d/ hát karkê to lúc ban đêm 8) bông, vải xốp, gạch gỗ, bêtơng II/ Bài tập:

1) Vận dụng:

Câu 1: - dây đàn

- phần bị thổi

- cột không khí sáo - mặt trống

Câu 2: C Caâu 3:

a/ - mạnh, dây lệch nhiều - yếu, dây lệch b/ nhanh chaäm

Câu 4: Tiếng nói truyền từ miệng người qua khơng khí đến hai mũ lại qua khơng khí đến tai người Câu 5: Ban đêm yên tĩnh, ta nghe rõ tiếng vang chân phát phản xạ lại từ hai bên tường ngõ Ban ngày tiếng vang bị thân thể người qua lại hấp thụ, bị tiếng ồn thành phố át nên nghe thấy tiếng chân

Caâu 6: A Câu 7:

- Treo biển báo cấm bóp còi gần bệnh viện

- Trồng nhiều xanh xung quanh bệnh viện để hướng âm truyền theo hướng khác

(22)

biện pháp, gv xem lại biện pháp phù hợp cho em ghi tập

- Phần trị chơi chữ cho nhóm trả lời vào phiếu học tập

2) Trị chơi chữ: CHÂN KHƠNG SIÊU ÂM

3 TẦN SỐ

4 PHẢN XẠ ÂM DAO ĐỘNG TIẾNG VANG HẠ ÂM

Từ hàng dọc: ÂM THANH III/ Bài học kinh nghiệm:

- Âm phản xạ đến tai lúc với âm phát ra, ta nghe thấy âm phát to

- Âm phản xạ nghe cách biệt với âm phát ta nghe tiếng vang

- Tần số dao động lớn âm bổng, tần số dao động nhỏ âm thấp

- Biên độ dao động lớn âm to, biên độ dao động nhỏ âm nhỏ

4) Củng cố luyện tập:

Thơng qua phần tập vận dụng 5) Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Xem lại kiến thức ôn - Giải tập sách tập V/ Rút kinh nghiệm:

KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ Mục tiêu :

Kiến thức: Giúp giáo viên đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh HKI. Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để hoàn thành tốt thi.

3.Thái độ (Giáo dục): Giáo dục tính độc lập, nghiêm túc thi II/ Chuẩn bị :

Giáo viên: đề kiểm tra + đáp án + biểu điểm. Học sinh : Chuẩn bị ôn tập nhà

(23)

IV/ Tieán trình :

1) Ổn định tổ chức: Kiểm diện học sinh 2) Đề thi:

Bài 17

SỰ NHIỂM ĐIỆN DO CỌ XÁT

I – Mục tiêu: 1 Kiến thức:

-Mô tả tượng thí nghiệm chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát 2 Kỹ năng:

-Giải thích số tượng nhiễm điện cọ xát thực tế (chỉ vật cọ xát với biểu nhiễm điện)

3 Thái độ:

- u thích mơn học, ham hiểu biết, khám phá giới xung quanh II – Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm:

+ thước nhựa dẹt thủy tinh hữu + mảnh nilông

(24)

+ bút thông mạch III – Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: (1 phút) - Gọi lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Tổ chức tình học tập: (1 phút)

GV nêu vấn đề: Hằng ngày, chúng sử dụng điện sinh hoạt, thường nghe nói điện: điện giúp đèn sáng, quạt máy quay làm mát Trong chương này, tìm hiểu chất điện gì? Do đâu mà có điện? Điện có tác dụng gì? Sử dụng điện cho an toàn?

3 Nhận biết vật bị cọ xát có tính chất hút vật khác: (8 phút)

 Yêu cầu nhóm trình bày dụng cụ mà nhóm có

 Yêu cầu nhóm tổ chức thực thí nghiệm yêu cầu H17.1a H17.1b SGK  Gọi HS nhóm nêu tượng quan sát qua thí nghiệm

 Yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

 Giới thiệu đồ dùng nhóm có

 Tổ chức thí nghiệm u cầu SGK, quan sát ghi nhận tượng xáy

 Nêu tượng quan sát được,

I – Vật nhiễm điện:  Thí nghiệm 1:

Kết luận 1: Nhiều vật sau khi bị cọ xát có khả năng hút vật khác.

4 Nhận biết vật bị cọ xát bị nhiễm điện: (15 phút)

 Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H17.2 SGK, gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm nhóm

 u cầu nhóm thảo luận để đưa kết luận

 Các nhóm tổ chức thí nghiệm, quan sát tượng, cử đại diện trình bày kết

 Thí nghiệm 2:

Kết luận 2: Nhiều vật sau bị cọ xát có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện

Kết luận: Các vật sau khi bị cọ xát hút vật khác làm sáng bóng đèn bút thử điện Ta nói vật đã bị nhiễm điện hay mang điện tích

5 Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (9 phút)

Trợ giúp GV Hoạt động của

HS

Kiến thức trọng tâm  Yêu cầu HS tự đọc câu hỏi phần

vận dụng Thảo luận nhóm để trả lời

II – Vận dụng:

(25)

- ? Có thể làm vật nhiễm điện bằng cách nào? Vật bị nhiễm điện có tính chất gì?

 Làm tất BT SBT, xem trước học sau

lược tóc cọ xát  Chúng bị nhiễm điện  Tóc bị lược hút kéo thẳng

C2: Cánh quạt quay cọ xát với khơng khí bị nhiễm điện  Cánh quạt hút bụi Mép cánh quạt cọ xát mạnh nên nhiễm điện nhiều  mép cánh quạt hút bụi nhiều

C3: Cánh quạt quay cọ xát với khơng khí bị nhiễm điện  Cánh quạt hút bụi Mép cánh quạt cọ xát mạnh nên nhiễm điện nhiều  mép cánh quạt hút bụi nhiều

Bài 18

HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH I – Mục tiêu:

1) Kiến thức:

- Biết có loại điện tích điện tích dương điện tích âm, hai điện tích dấu đẩy nhau, trái dấu hút

- Nêu cấu tạo nguyên tử gồm: hạt nhân mang điện tích dương êlectrơn mang điện tích âm quay xung quanh hạt nhân, nguyên tử trung hoà điện

- Biết vật mang điện âm nhận thêm êlectrôn, vật mang điện dương bớt êlectrôn 2) Kỹ năng: - Làm thí nghiệm nhiễm điện cọ xát.

3) Thái độ: - Trung thực hợp tác hoạt động nhóm.

- Tranh vẽ mơ hình đơn giản cấu tạo ngun tử 18.4 - Mỗi nhóm HS:

+ bút chì vỏ gỗ + mảnh nilơng

+ nhựa sẫm màu giống có lỗ trịn để đặt vào trục quay + mảnh len mảnh vải khô + thủy tinh hữu

+ trục quay

(26)

1 Ổn định lớp, kiểm tra cu: (5 phút)

- Có thể làm vật nhiễm điện cách nào? - Vật bị nhiễm điện cịn gọi gì? - Vật bị nhiễm điện có tính chất gì?

GV nêu vấn đề: Ở học trước, ta đã biết làm vật nhiễm đện cách cọ xát vật nhiễm điện hút vật khác Vậy trường hợp vật nhiễm điện đặt gần tượng xảy chúng? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

3 Nhận biết hai loại điện tích: (18 phút)

 Yêu cầu HS thực thí nghiệm 1, hướng dẫn nhóm khó khăn

 Gọi đại diện nhóm nhận xét điều rút từ thí nghiệm

 Yêu cầu hướng dẫn HS thực thí nghiệm

 Gọi đại diện nhóm nhận xét điều rút từ thí nghiệm

? Từ thí nghiệm trên, ta rút ra điều gì?

 GV thơng báo quy ước, yêu cầu HS trả lời C1

 Các nhóm thực thí nghiệm, thảo luận tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

 Đại diện nhóm phát biểu nhận xét nhóm

 Các nhóm thực thí nghiệm, thảo luận tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Cử đại điện trả lời nhận xét

 Phát biểu kết luận

 Các nhóm thảo luận trả lời C1

I – Hai loại điện tích:  Thí nghiệm 1:

Nhận xét: Hai vật giống nhau, cọ xát mang điện tích cùng loại đặt gần chúng đẩy nhau.

 Thí nghiệm 2:

Nhận xét: Thanh nhựa sẫm màu và thủy tinh cọ xát chúng hút chúng mang điện tích khác loại.

 Kết luận:

Có hai loại điện tích Các vật mang điện tích loại đẩy nhau, mang điện tích khác loại hút nhau.

 Quy ước:

+ Điện tích thủy tinh cọ xát vào lụa điện tích dương (+)

+ Điện tích nhựa sẫm màu cọ xát vào vải khơ điện tích âm (-) 4 Tìm hiểu sơ lược cấu tạo nguyên tử: (15 phút)

Trợ giúp GV Hoạt động của

HS Kiến thức trọng tâm

? Điện tích từ đâu mà có?

 GV thông báo cấu tạo nguyên tử Giải thích dựa hình vẽ

 HS trả lời

 Quan sát hình vẽ ý lời giảng GV

II- Sơ lược cấu tạo ng.tử: 1 Hạt nhân mang điện tích dương.

2 Hạt êlectrơn mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân

(27)

4 Êlectrôn dịch chuyển từ nguyên tử sang nguyên tử khác, từ vật sang vật khác

 Tổng kết củng cố: -  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Có loại điện tích? Cấu tạo ngun tử? Vật nhiễm điện âm nào, nhiễm điện dương nào?

 Làm tất BT SBT

C2: Có (+) hạt nhân, (-) e-.

C3: Vì vật trung hòa điện

C4: Nhận: thước nhựa (-) Mất: mảnh vải (+)

Bài 19

DÒNG ĐIỆN – NGUỒN ĐIỆN

I – Mục tiêu: 1) Kiến thức:

- Mơ tả thí ngiệm tạo dịng điện, nhận biết có dịng điện ( bóng đèn bút thử điện sáng, đèn pin sáng , quạt điện quay) nêu dòng điện dòng điện tích dịch chuyển có hướng

- Nêu tác dụng chung nguồn điện tạo dòng điện nhận biết nguồn điện thường dùng với hai cực chung ( cực dương cực âm pin hay acquy) - Mắc kiểm tra để đảm bảo mạch điện kín gồm pin, bóng đèn pin, cơng tắc dây nối hoạt động, đèn sáng

2) Kó năng: Biết làm thí nghiệm

3) Thái độ: Có ý thức thực an toàn sử dụng điện II – Chuẩn bị:

- Một số nguồn điện thường dùng - Mỗi nhóm HS:

+ nguồn điện (2 pin) + bóng đèn pin + cơng tắc (khóa K) + Dây nối có vỏ điện III – Tổ chức hoạt động dạy học:

(28)

- Có loại điện tích? Nêu tương tác điện tích - Nêu cấu tạo nguyên tử?

- Thế vật mang điện âm, vật mang điện dương? - Giải BT 18.2

GV nêu vấn đề: Có điện thật có ích thuận tiện Các thiết bị nhà dùng điện nhiều: đèn, quạt, nồi cơm điện, tivi… Tất thiết bị hoạt động có dịng điện chạy quay chúng Vậy, dịng điện gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi

3 Tìm hiểu tương tự dòng điện dòng nước: (12 phút)

 Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 19.1, đối chiếu bên dòng điện, bên dịng nước để xem phận có vai trò tương tự

 Yêu cầu HS trả lời C1 C2

 Thông báo kết luận

 Mảnh phim nhựa tương tự bình đựng nước

 Điện tích mảnh phim giống nước bình  Mảnh tơn, bóng đèn bút thử điện tương tự ống thoát nước

 Dịng điện tích chuyển qua bóng đèn tương tự nước chảy qua ống

 Cọ xát lần để tăng thêm điện tích tương tự đổ thêm nước vào bình

 Thảo luận nhóm rút nhận xét Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

I – Dòng điện:

C1:

a) Điện tích mảnh phim nhựa tương tự nước bình.

b) Điện tích dịch chuyển từ mảnh phim nhựa qua bóng đèn đến tay ta tương tự như nước chảy từ bình A xuống bình B.

C2:

Để đèn lại sáng, ta lại cọ xát làm nhiễm điện mảnh phim nhựa chạm bút thử điện vào mảnh tôn

 Nhận xét:

Bóng đèn bút thử điện sáng điện tích dịch chuyển qua nó.

 Kết luận:

Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng

4 Tìm hiểu nguồn điện thường dùng: (8 phút)

? Muốn cho đèn sáng lâu, tức là phải trì dịng điện qua đèn, ta phải dùng gì?

 Pin acquy gọi chung nguồn điện

? Vậy nguồn điện có tác dụng gì?

 Thơng báo nguồn điện có cực: Cực dương cực âm

 Ta sử dụng pin acquy

 Cung cấp dòng điện cho thiết bị điện

 Cực dương (+) Cực âm ( )

II – Nguồn điện:

1 Các nguồn điện thường dùng:

(29)

? Hãy nêu ký hiệu cực nguồn điện

- Cho HS quan sát số nguồn điện nhận biết cực nguồn điện

 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3

+ Cực âm: kí hiệu dấu

C3:

Các nguồn điện hình là: pin tiểu, pin đại, pin trịn, pin vng, acquy

5 Tìm hiểu cách mắc mạch điện đơn giản: (10 phút)

 Yêu cầu HS tự lắp phận làm đèn sáng lúc cơng tắc đóng

 Theo dõi hoạt động nhóm HS Nếu nhóm mắc đèn khơng sáng hướng dẫn kiểm tra lại chỗ nối, hai đầu bóng mắc cực nguồn…

 Làm việc theo nhóm, mắc mạch cho đóng cơng tắc đèn sáng, mở cơng tắc đèn khơng sáng

2 Mạch điện có nguồn điện:

Trợ giúp GV HS Kiến thức trọng tâm

 Tổng kết củng cố: -  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Dịng điện gì? Làm để trì dịng điện? Tác dụng nguồn điện?  Làm tất BT SBT, xem trước học

C4:

- Dòng điện dòng điện tích dịch chuyển có hướng - Đèn điện sáng có dịng điện chạy qua

- Quạt điện hoạt động có dịng điện chạy qua

C5: Đèn pin, máy tính, đồng hồ, điều khiển từ xa, trò chơi điện tử

C6: Ấn vào lẫy để núm xoay tì vào vành xe, quay bánh xe Điều kiện: dây nối tới đèn khơng có chỗ hở

Cách sử dụng pin : - Chọn pin kích cỡ

- Lắp vào mạch cực - Khi pin yếu, phải thay pin

- Nếu không dùng thời gian dài phải lấy pin khỏi thiết bị để khỏi chảy nước gây hư hỏng, rỉ sét

- Khi thay pin, phải thay tồn pin, khơng dùng pin cũ lẫn lộn

(30)

Alessandro Volta (1745 – 1827), nhà bác học người Ý đã phát minh nguồn điện chiều Đó 600 kẽm có diện tích 9dm2 đặt chồng lên (chính vậy, thuật ngữ “pin”

xuất phát từ “pile” nghĩa đồ vật chồng chất) Hiệu điện nguồn điện lên đến 500V

Năm 1877, Leclanché (kĩ sư người Pháp) đã chế tạo pin Leclanché (Lơ-clăng-sê) mà ta dùng đến ngày

Pin chanh

Dùng hai đồng kẽm cắm vào trái chanh Dùng vôn kế đo hai đầu ta thấy vôn kế giá trị Vậy trái chanh trở thành nguồn điện Bạn dùng pin chanh tự chế tạo để trì hoạt động đồng hồ điện

Bài 20 CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN

DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI

1) Kiến thức: -Nhận biết thực tế chất dẫn điện chất cho dịng điện qua, chất cách điện chất khơng cho dòng điện qua

- Kể tên số vật dẫn điện (hoặc vật liệu dẫn điện) vật cách điện (hoặc vật liệu cách điện) thường dùng

- Nêu dòng điện kim loại dịng êlectrơn tự dịch chuyển có hướng 2) Kĩ năng: Làm thí ngiệm xác định chất dẫn điện , chất cách điện

3) Thái độ (Giáo dục): Giáo dục hs tính an tồn sử dụng điện II – Chuẩn bị:

- Bảng phụ vẽ hình 20.2, 20.3 bảng phân loại vật dẫn điện cách điện - Mỗi nhóm HS:

+ bóng đèn pin

+ nguồn điện dùng pin + số dây nối có kẹp cá sấu

+ số vật dụng dẫn điện cách điện: dây đồng, dây chì, thước nhựa, thủy tinh hữu

1 Ổn định lớp, kiểm tra cu: (5 phút) - Dòng điện gì?

(31)

GV nêu vấn đề: Ở mạch điện đơn giản học trước, kẹp đoạn dây đồng đoạn dây cao su bóng đèn có sáng hay không? Ta biết điều qua học hơm

3 Tìm hiểu chất dẫn điện chất cách điện: (24 phút)

 Thông báo chất dẫn điện, chất cách điện

 Yêu cầu HS quan sát hình 20.1SGK điền vào chỗ trống

 Yêu cầu nhóm tổ chức thực thí nghiệm SGK Ghi kết vào bảng phụ

 Ghi nhớ chất dẫn điện chấ cách điện

 Ghi kết nhận biết

C1:

1 Các phận dẫn điện là: dây tóc, dây trục, đầu dây đèn; chốt cắm, lõi dây

2 Các phận cách điện là: trụ thủy tinh, thủy tinh đen; vỏ phích, vỏ dây

 Làm thí nghiệm theo sơ đồ hình vẽ Thay vật khác để tìm xem vật dẫn điện, vật không dẫn điện

I – Chât dẫn điện chất cách điện:

Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua

Chất cách điện chất khơng cho dịng điện qua

 Thí nghiệm:

C2:

- Vật liệu dẫn điện: đồng, sắt, nhơm, chì

- Vật liệu cách điện: nhựa, thủy tinh, sứ, cao su, khơng khí

4 Tìm hiểu dịng điện kim loại: (10 phút)

 Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

? Cấu tạo bên kim loại?

? Hãy quan sát hình 20.3 trả lời câu hỏi C5

 Đọc phần Êlectrôn tự kim loại trả lời câu hỏi

 Thảo luận nhóm trả lời

II – Dịng điện kim loại: 1 Êlectron tự kim loại: a) Các kim loại chất dẫn điện Kim loại cấu tạo từ nguyên tử

b) Trong kim loại có êlectrơn khỏi ngun tử chuyển động tự kim loại, gọi êlectrơn tự do.

Phần cịn lại nguyên tử dao động xung quanh vị trí cố định

C5:

(32)

 Yêu cầu HS đọc mục “Dòng điện kim loại” trả lời C6

C6:

Êlectron tự mang điện tích âm bị cực âm đẩy, bị cực dương hút Chiều hình

là vịng trịn lớn mang dấu “+” Phần mang điện dương ngun tử bớt êlectrơn

2 Dịng điện kim loại:  Kết luận:

Các êlectron tự kim loại dịch chuyển có hướng tạo thành dịn điện chạy qua

- ? Thế chất dẫn điện, chất cách điện? Nêu chất dòng điện kim loại?

 Làm tất BT SBT, xem trước học

 Tự đọc câu hỏi trả lời

C7: B Một đoạn ruột bút chì

C8: C Nhựa

(33)

Sứ, cao su, gỗ … vật cách điện Nhôm, sắt, đồng … vật dẫn điện Có số nguyên liệu bình thường cách điện, nhiệt độ cao chúng trở nên dẫn điện

(34)

Em hãy dùng viên pin, bóng đèn để kiểm tra vật sau có dẫn điện hay khơng?

- Ruột bút chì - Ruột bút chì màu

- Một đoạn than lị - Giấy nhơm (dùng để gói thực phẩm)

Bài 21

SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN - CHIỀU DÒNG ĐIỆN

1) Kiến thức: - Vẽ sơ đồ mạch điện thực (hoặc ảnh vẽ, ảnh chụp mạch điện thật) loại đơn giản

- Mắc mạch điện loại đơn giản theo sơ đồ cho

- Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ mạch điện chiều dòng điện chạy mạch điện thực

2) Kĩ năng: Có kỹ vẽ sơ đồ mạch điện loại đơn giản – mắc mạch điện loại đơn giản theo sơ đồ

3) Thái độ (Giáo dục): Sử dụng phận điều khiển mạch điện , an toàn điện II – Chuẩn bị:

- Tranh vẽ hình 21.2 - Mỗi nhóm HS:

+ bóng đèn pin

+ nguồn điện dùng pin + số dây nối

(35)

31-+ công tắc

1 Ổn định lớp, kiểm tra cu: (5 phút) - Thế chất dẫn điện, chất cách điện?

- Trong kim loại, hạt mang điện chuyển động tự do, hạt chuyển động chỗ?

- Hãy nêu chất dòng điện kim loại? Các hạt mang điện chạy từ cực sang cực nguồn điện?

GV nêu vấn đề: Trong nhà có nhiều dụng cụ điện đặt nhiều nơi khác Vậy, thợ điện vào đâu để mắc mạch điện theo yêu cầu cần có?

HS trả lời: Sử dụng Sơ đồ mạch điện (hoặc :Sử dụng vẽ mạch điện) -> Vào GV nêu tiếp: Nhưng sơ đồ mạch điện, dụng cụ vẽ theo kích thước thật cồng kềnh phức tạp Do đó, người ta quy ước đặt cho dụng cụ ký hiệu đơn giản để vẽ vào hình Chúng ta tìm hiểu số ký hiệu

3 Tìm hiểu ký hiệu sử dụng ký hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện: (17 phút)

 GV trình bày lên bảng hình ảnh vật thật, yêu cầu HS đọc SGK vẽ lại ký hiệu

 GV cho HS xem lại mạch H19.3, yêu cầu HS tự hoàn thành C1

 Yêu cầu nhóm thảo luận trình bày mạch điện vẽ lại nhóm để trả lời C2

 Yêu cầu HS thực C3: mắc mạch điện nhóm đã vẽ C2

 HS làm việc cá nhân, vẽ ký hiệu vào tập

 HS hoạt động cá nhân vẽ mạch

 Thảo luận nhóm thực trả lời C2

 Mắc mạch kiểm tra mạch theo nhóm

I – Sơ đồ mạch điện:

1 Ký hiệu số phận mạch điện:

- Nguồn điện:

- nguồn mắc nối tiếp:

- Bóng đèn:

- Dây dẫn: - Cơng tắc: + Đóng:

+ Mở:

(36)

32-2 Sơ đồ mạch điện:

C1:

C2: mạch có:

4 Tìm hiểu quy ước chiều dòng điện: (10 phút)

 Thông báo quy ước chiều dòng điện mạch điện

 Yêu cầu HS sử dụng quy ước để biểu diễn chiều dòng điện sơ đồ mạch điện H21.1SGK

 Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C4

 Ghi nhớ phát biểu lại quy ước

 Hoạt động cá nhân hồn thành chiều dịng điện mạch điện

 Chiều chuyển động êletrôn ngược với chiều dòng điện theo quy ước

II – Chiều dòng điện:

Quy ước chiều dòng điện: Chiều dòng điện chiều từ cực dương qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực âm nguồn điện

C4:

Chiều chuyển động êletrơn ngược với chiều dịng điện theo quy ước

C5:

b) c)

(37)

33-d) 5 Vận dụng, củng cố giao nhiệm vụ nhà: (10 phút)

 Yêu cầu HS quan sát H21.2 SGK

? Hãy phận chính đèn pin: pin, bóng đèn, dây dẫn, cơng tắc

 u cầu nhóm thảo luận trả lời C6

 Tổng kết củng cố: -  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Căn vào đâu để lắp mạch điện theo yêu cầu? Chiều dòng điện mạch quy ước nào?

C6:

a) Gồm pin Có ký hiệu:

Thông thường, cực dương nguồn điện lắp phía đầu đèn pin

b) Mạch điện:

(38)

34-Mạch điện cầu thang

Giả sử em lên cầu thang Lúc đầu, em bật công tắc cho đèn sáng Sau lên cầu thang, muốn tắt điện, chả lẽ em phải lại xuống cầu thang! Hệ thống điện sau đây, giúp khắc phục khó khăn Em bật tắt đèn đầu cuối cầu thang Công tắc gọi công tắc ba chấu công tắc cầu thang

(39)

35-Bài 22

TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN

- Nêu dịng điện qua vật dẫn thơng thường làm cho vật dẫn nóng lên kể tên dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện

- Kể tên mô tả tác dụng phát sáng dòng điện loại đèn 2) Kĩ năng: - Mắc mạch điện đơn giản

- Nhận biết đèn LED cho dịng điện chạy qua theo chiều. 3) Thái độ (Giáo dục): Tính xác nghiêm túc hoạt động nhóm II – Chuẩn bị:

(40)

- Mỗi nhóm HS: nguồn pin, cơng tắc, đèn LED, dây nối III – Tổ chức hoạt động dạy học:

- Căn vào đâu để lắp mạch điện theo yêu cầu?

- Chiều dòng điện mạch quy ước nào? - Vẽ sơ đồ mạch điện cho mạch hình 21.1, 21.2 SBT 2 Tổ chức tình học tập: (2 phút)

GV nêu vấn đề: Ta đã biết dòng điện chạy qua vật dẫn kim loại hạt mang điện tạo thành Vậy ta có trơng thấy electron dịch chuyển vật dẫn không? Làm cách biết có dịng điện chạy qua vật dẫn kim loại, bóng đèn, quạt điện…? Bài học hơm sau cung cấp cho biết số tác dụng dịng điện để nhận biết có dịng điện

3 Tìm hiểu tác dụng nhiệt dịng điện: (17 phút)

 Yêu cầu HS đọc trả lời C1  Yêu cầu HS đọc làm theo C2 để tìm hiểu mạch điện, phận bị nóng nhiều, phận bị nóng có dịng điện chạy qua? Và trả lời câu hỏi nêu C2

 Trong mạch vừa lắp, đèn phát sáng khơng cảm thấy dây dẫn bị nóng lên Vậy dịng điện chạy qua dây dẫn kim loại có làm cho dây nóng lên hay khơng?

 Lắp mạch điện hình 22.2SGK biểu diễn cho HS xem Yêu cầu HS nhận xét kết thí nghiệm, trả lời câu hỏi C3

 Yêu cầu HS rút kết luận chung tác dụng nhiệt dòng điện

 Yêu cầu HS xem bảng nhiệt độ nóng chảy số chất trả lời C4

 Thảo luận, trao đổi với để tìm nhiều dụng cụ

 Thảo luận nhóm để trả lời

 HS đưa dự đốn

 Kết thí nghiệm: Dây dẫn bị nóng lên, mảnh giấy bị cháy rơi xuống

 Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống để hoàn thành kết luận

 Quan sát bảng nhiệt độ nóng chảy số chất, tìm cách trả lời C4

I – Tác dụng nhiệt:

C1: Bóng đèn điện, bàn điện, bếp điện, nồi cơm điện, mỏ hàn, ấm điện…

C2:

a) Bóng đèn nóng lên Có thể xác nhận qua cảm giác tay

b) Dây tóc bóng đèn bị đốt nóng mạnh phát sáng

c) Dây tóc thường làm Vonfram để khơng bị nóng chảy

 Vật dẫn điện nóng lên có dịng điện chạy qua.

C3:

a) Các mảnh giấy bị cháy đứt rơi xuống

b) Dòng điện làm dây AB nóng lên  Kết luận:

Khi có dịng điện chạy qua, vật dẫn bị nóng lên.

Dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn làm dây tóc nóng tới nhiệt độ cao và phát sáng.

C4:

(41)

4 Tìm hiểu tác dụng phát sáng dịng điện: (12 phút)

? Khi dây tóc bóng đèn phát sáng?

 Vậy có số vật dẫn bị nóng lên nhiệt độ cao phát sáng Nhưng có số đèn phát sáng có dịng điện chạy qua nhiệt độ khơng tăng nhiều

 GV biểu diễn thí nghiệm sử dụng bút thử điện cắm vào ổ điện

 Yêu cầu HS rút kết luận

 Hướng dẫn HS nối đầu dây đèn LED với cực nguồn điện, thay đổi đầu thích hợp đèn phát sáng  Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành câu kết luận

 Khi nhiệt độ dây tóc bóng đèn tăng cao

 Quan sát thí nghiệm, trả lời C5 C6

 Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

 Thực thí nghiệm, nhận xét cực nối với đầu đèn phát sáng

II – Tác dụng phát sáng: Bóng đèn bút thử điện:

C5: Hai đầu dây bóng đèn bút thử điện tách rời

C6: Đèn bút thử điện sáng chất khí đầu dây phát sáng  Kết luận:

Dòng điện chạy qua chất khí bóng đèn bút thử điện chất khí này phát sáng.

Đèn điơt phát quang (đèn LED):

C7:

Đèn LED sáng kim loại nhỏ nối với cực dương pin, kim loại to nối với cực âm

 Kết luận:

Đèn điôt phát quang cho dòng điện qua theo chiều định đèn sáng

Trợ giúp GV HĐ HS Kiến thức trọng tâm

 Yêu cầu HS đọc trả lời C8

 Yêu cầu nhóm thảo luận, thực thí nghiệm trả lời C9

- ? Hãy nêu tác dụng dòng điện đã được học?

 Chọn E  Thực thí nghiệm, trình bày phương án nhóm

C8: E Khơng có trường hợp

C9:

Nối kim loại nhỏ với cực A nguồn Nếu đèn sáng cực A cực dương, ngược lại, đèn khơng sáng cực A cực âm nguồn

Năm 1879, Ê-đi-xơn (Thomas Edison) lần chế tạo bóng đèn điện cách cho dòng điện qua sợi phủ lớp cacbon

(42)

tre mỏng đốt thành than Kết hiệu suất bóng đèn tăng lên Ê-đi-xơn đã chế tạo hàng nghìn bóng đèn Đó thời kì khởi đầu cho việc thắp sáng nhà cửa đường phố đèn điện

(43)

Bài 23

TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HOÁ HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DÒNG ĐIỆN

- Mơ tả thí nghiệm hoạt động thiết bị thể tác dụng dịng điện Mơ tả thí nghiệm ứng dụng thực tế tác dụng hoá học dòng điện

- Nêu số ứng dụng tác dụng từ dịng điện biểu tác dụng sinh lí dịng điện qua thể người

2) Kĩ năng: Biết hoạt động chuông điện.

3) Thái độ: Ham hiểu biết có ý thức sử dụng điện an tồn II – Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm HS: nguồn pin, công tắc, dây nối, nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, chuông điện

- GV: acquy (nguồn 12V), cơng tắc, dây nối, bình điện phân, bóng đèn - Các hình vẽ 23.1, 23.2 23.3 SGK

1 Ổn định lớp, kiểm tra cu: (5 phút) - Hãy nêu tác dụng nhiệt dòng điện? - Hãy nêu tác dụng phát sáng dòng điện? - Để đèn LED sáng cần phải mắc nào? 2 Tổ chức tình học tập: (2 phút)

GV nêu vấn đề: Ta thường nghe nói đến từ: nam châm điện, mạ điện, bị điện giật Vậy từ có liên quan đến điện? Các từ cho ta biết điện cịn gây tác dụng gì? Chúng ta xét học

3 Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện: (17 phút)

 Yêu cầu HS quan sát số nam châm cực từ nam châm

? Nam châm có tính chất gì? Có

 HS quan sát nam châm, thí nghiệm tương tác chúng

 Rút tính chất nam

I – TÁC DỤNG TỪ:

 Tính chất từ nam châm: - Nam châm hút vật

(44)

40-Trợ giúp GV Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm đặc điểm gì?

 Yêu cầu HS đọc thực thí nghiệm theo yêu cầu C1, thảo luận nhóm rút kết luận

 GV lắp thí nghiệm chng điện cho hoạt động

? Chng điện có cấu tạo và hoạt động nào?

 GV treo tranh vẽ chuông điện, yêu cầu HS tự tìm hiểu hoạt động chng điện

châm

 Các nhóm thực thí nghiệm thảo luận thống kết luận

 Quan sát thí nghiệm giáo viên

 Mơ tả theo mơ hình tranh vẽ xem

 Thảo luận nhóm trả lời C2, C3, C4

sắt thép

- Nam châm có cực: bắc nam - Cực khác tên hút nhau, cực tên đẩy

 Nam châm điện:

1 Cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt non có dịng điện chạy qua nam châm điện.

2 Nam châm điện có tính chất từ vì có khả làm quay kim nam châm hút vật sắt thép

 Chuông điện:

Chuông điện hoạt động dựa tác dụng từ dịng điện

C2: Khi đóng cơng tắc, dịng điện qua cuộn dây  cuộn dây trở thành nam châm điện  cuộn dây hút miếng sắt  đầu gõ chuông đập vào chuông  chuông kêu

C3: Chỗ hở mạch chỗ miếng sắt bị hút nên rời khỏi tiếp điểm Khi mạch hở, cuộn dây khơng có dịng điện chạy qua  khơng có tính chất từ  khơng hút miếng sắt  kim loại đàn hồi  miếng sắt trở tiếp điểm

C4: Khi miếng sắt tì vào tiếp điểm  mạch kín  cuộn dây có tính chất từ  hút miếng sắt  đập vào chuông  mạch lại hở  trình diễn liên tục

4 Tìm hiểu tác dụng hóa học dòng điện: (12 phút)

II – TÁC DỤNG HÓA HỌC:

(45)

41-Trợ giúp GV Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm  GV treo tranh vẽ, giới thiệu

dụng cụ tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát (Lưu ý HS màu thỏi than trước sau làm thí nghiệm)

 Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C5 C6 rút kết luận

 Quan sát thí nghiệm GV trình bày

 Thảo luận nhóm trả lời C5, C6 kết luận

C5: Dung dịch muối đồng sunfat chất dẫn điện (đèn mạch sáng)

C6: Sau thí nghiệm, thỏi than phủ lớp màu đỏ nhạt

 Kết luận:

Dòng điện qua dung dịch muối đồng làm cho thỏi than nối với cực âm phủ lớp vỏ đồng (đồng).

4 Tìm hiểu tác dụng sinh lý dòng điện: (12 phút)

? Nếu sơ ý bị điện giật chết người Vậy điện giật gì? ? Dịng điện chạy qua thể người có lợi hay có hại? Tìm mặt tiêu cực mặt tích cực tác dụng sinh lý dòng điện

 u cầu HS đọc thơng tin SGK

 Tìm thông tin SGK từ đời sống

 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

II – TÁC DỤNG SINH LÝ:

Dòng điện qua thể người làm co giật, làm tim ngừng đập, ngạt thở thần kinh bị tê liệt Tuy nhiên, ứng dụng tác dụng để chữa bệnh

 Yêu cầu HS đọc trả lời C7,C8

 Tổng kết củng cố: -  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Hãy nêu tác dụng của dòng điện đã học biểu nó?

 Hoạt động cá nhân III – Vận dụng:

C7: C Một cuộn dây dẫn có dịng điện chạy qua

C8: D Hút vụn giấy

(46)

(47)

43-Dịng điện lớn qua thể người gây nguy hiểm, dòng điện nhỏ có tác dụng chữa bệnh Người ta ứng dụng tượng châm cứu Các điện

cực nối với huyệt Khi có dịng điện có cường độ thích hợp vào huyệt bị kích thích hoạt động làm tăng sức đề kháng thể Phương pháp châm cứu gọi điện

châm

(48)

44-Bài 24

CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN

1) Kiến thức: - Nêu dòng điện mạnh cường độ lớn tác dụng dòng điện mạnh

- Nêu đơn vị cđdđ ampe, kí hiệu A

-Sử dụng ampe kế để đo cđdđ (kựa chọn ampe kế thích hợp mắc ampe kế) 2) Kĩ năng: - Mắc mạch điện đơn giản

- Sử dụng ampe kế để đo cđdđ (kựa chọn ampe kế thích hợp mắc ampe kế)

3) Thái độ: Trung thực, nghiêm túc hợp tác nhóm II – Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm HS: nguồn pin (2 pin 1,5V), cơng tắc, dây nối, bóng đèn, ampe kế - GV: acquy (nguồn 12V), công tắc, dây nối, đồng hồ vạn năng, biến trở

- Các hình vẽ 24.1, 24.2 24.3 SGK III – Tổ chức hoạt động dạy học:

GV yêu cầu học sinh đọc phần mở bài, tự giới thiệu ký hiệu cường độ dòng điện 3 Tìm hiểu cường độ dịng điện đơn vị cường độ dòng điện: (10 phút)

 GV treo hình 24.1 giới thiệu mạch điện, nêu tác dụng dụng cụ sử dụng mạch điện (phát sáng nhiệt)

 Thông báo cơng dụng

 Quan sát hình vẽ, nghe thông báo tác dụng dụng cụ

I – CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN: 1 Thí nghiệm:

(SGK)

vào củ khoai Một lúc sau ta thấy củ khoai sủi bọt Dòng điện gây tác dụng hoá học

Cách làm nam châm điện la bàn đơn giản

- Dùng dây điện có bọc vec-ni quấn khoảng 100 vòng xung quanh đinh Gắn hai đầu dây vào hai cực viên pin Khi đinh hút vật sắt thép khác Đinh trở thành nam châm

(49)

ampe kế biến trở với cách đọc giá trị cường độ ampe kế

 Tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát

 Yêu cầu HS đọc thơng báo cường độ dịng điện đơn vị cường độ dòng điện

 HS đọc kết thí nghiệm GV, HS khác ghi giá trị ampe kế lúc đèn sáng mạnh yếu  So sánh giá trị I vừa ghi để nêu nhận xét

 Đọc thông báo

2 Nhận xét:

Đèn sáng mạnh số của ampe kế lớn.

3 Cường độ dòng điện:

- Số ampe kế giá trị cường độ dòng điện.

- Đơn vị cường độ dòng điện là ampe (A).

Ngồi cịn dùng miliampe (mA)

1mA = 0,001A 4 Tìm hiểu ampe kế: (10 phút)

 GV treo hình 24.2, giới thiệu dụng cụ

? Ampe kế dùng để làm gì?  Hướng dẫn HS tìm hiểu ampe kế dựa vào nội dung SGK so với dụng cụ thực tế  Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1

 Hướng dẫn HS xác định độ chia nhỏ quy tắc dùng ampe kế

 Quan sát hình vẽ

 Đọc SGK để trả lời câu hỏi

 Thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung câu C1

 Quan sát tìm hiểu cách đọc độ chia nhỏ cách dùng ampe kế

II – AMPE KẾ: 1 Công dụng:

Ampe kế dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện

2 Các nhận biết:

- Trên mặt có ghi chữ A

- Có kim quay mặt chia độ có GHĐ ĐCNN

- Có chốt ghi dấu (+) dấu (–)

4 Đo cường độ dòng điện: (15 phút)

 GV treo hình vẽ 24.3 cho HS quan sát mạch điện hướng dẫn HS lắp mạch điện hình vẽ  Lưu ý HS mắc quy tắc  Yêu cầu nhóm vẽ sơ đồ mạch điện vừa mắc

 Các nhóm lắp mạch điện theo hướng dẫn GV

 Các nhóm thảo luận vẽ sơ đồ mạch điện

 Thực bước

III – ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN:

(50)

 Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành C2

như SGK

 Thảo luận nhóm rút nhận xét từ kết thu từ thí nghiệm

I2 = ……….A

 Nhận xét: Dịng điện qua đèn có cường độ lớn (nhỏ) thì đèn sáng mạnh (yếu) hơn.

 Yêu cầu HS đọc trả lời C3,C4, C5

 Tổng kết củng cố: -  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Ampe kế dùng để làm gì? Đơn vị đo cường độ dịng điện ký hiệu

C5:

A mắc chốt (+) ampe kế mắc với cực (+) nguồn điện

C3:

a) 0,175A = 175 mA. b) 0,8A = 380 mA c) 1250mA = 1,25 A d) 280mA = 0,28 A

C4:

2 – a ; – b ; – c

Bài 25

HIỆU ĐIỆN THẾ I – Mục tiêu:

1) Kiến thức: Biết hai cực nguồn điện có nhiễm điện khác chúng có hiệu điện

Nêu đơn vị hiệu điện vôn (V)

(51)

3) Thái độ: Ham hiểu biết , khám phá giới xung quanh II – Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm HS: nguồn pin (2 pin 1,5V), công tắc, dây nối, bóng đèn, vơn kế - GV: acquy (nguồn 12V), cơng tắc, dây nối, bóng đèn, vơn kế

- Các hình vẽ 25.3, 25.4 III – Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp, kiểm tra cu: (2 phút) - Đơn vị cường độ dịng điện, ký hiệu?

- Cơng dụng ampe kế, cách nhận biết cách mắc? 2 Tổ chức tình học tập: (2 phút)

GV yêu cầu học sinh đọc phần giới thiệu SGK 3 Tìm hiểu hiệu điện đơn vị hiệu điện thế: (8 phút)

 Yêu cầu HS đọc thông báo HĐT đơn vị HĐT SGK

 Gọi vài HS nhắc lại

 Yêu cầu HS quan sát nguồn điện có trước mặt hồn thành C1

 Đọc thông báo HĐT đơn vị HĐT

 Ghi

 Quan sát ghi số vơn tương ứng để hồn thành C1

I – HIỆU ĐIỆN THẾ: 1 Hiệu điện thế:

Giữa cực nguồn điện có hiệu điện thế.

Ký hiệu chữ U.

2 Đơn vị hiệu điện thế: - Đơn vị vôn (ký hiệu: V)

- Ngồi cịn dùng milivơn (mV) kilôvôn (kV)

1mV = 0,001V 1kV = 1000V

C1:

- Pin tròn: 1,5V

- Acquy xe máy: 6V 12V - Giữa lỗ ổ lấy điện: 220V 4 Tìm hiểu vơn kế: (10 phút)

 GV yêu cầu HS đọc SGK ? Vơn kế dùng để làm gì?

 Đọc SGK trả lời câu hỏi

II – VƠN KẾ: 1 Cơng dụng:

(52)

 Cho HS quan sát vôn kế, yêu cầu trả lời C2 để rút cách nhận biết, cách mắc vôn kế vào mạch điện

 Đọc SGK để trả lời câu hỏi

 Thảo luận nhóm trả lời câu C2

 Quan sát tìm hiểu cách mắc vôn kế

HĐT

2 Các nhận biết:

- Trên mặt có ghi chữ V

- Có kim quay mặt chia độ có GHĐ ĐCNN

- Có chốt ghi dấu (+) dấu (–) 4 Đo hiệu điện cực để hở nguồn điện: (15 phút)

 GV treo hình vẽ 25.3 cho HS quan sát mạch điện

 Lưu ý HS mắc quy tắc  HS làm việc theo yêu cầu SGK

 GV kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

 Yêu cầu nhóm vẽ sơ đồ mạch điện vừa mắc

 u cầu HS làm việc theo nhóm hồn thành C3

 Các nhóm lắp mạch điện theo hướng dẫn GV

 Các nhóm thảo luận vẽ sơ đồ mạch điện

 Thảo luận hoàn thành C3

III – ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ: Số vôn ghi nguồn điện giá trị HĐT cực nguồn điện chưa mắc vào mạch

C3:

Số vôn kế số vôn ghi vỏ nguồn điện

 Yêu cầu HS đọc trả lời C4,C5, C6

 Tổng kết củng cố: -  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Vôn kế dùng để làm gì? Đơn vị hiệu điện ký hiệu

- ? Cơng dụng vơn kế, cách nhận biết vơn kế?

 Hoạt động cá nhân IV – VẬN DỤNG:

C4:

a) 2,5V = 2500 mV. b) 6kV = 6000V. c) 110V = 0,11kV. d) 1200mV = 1,2V.

C5:

a) Vôn kế; chữ V b) GHĐ: 45V, ĐCNN: 1V c) 3V, d) 42V

(53)

HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ DÙNG ĐIỆN

- Nêu hđt hai đầu bóng đèn khơng khơng có dịng điện chạy qua bóng đèn

- Hiểu hđt hai đầu bóng đèn lớn dịng điện qua đèn có cường độ lớn

- Hiểu dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hđt định mức có giá trị số vơn ghi dụng cụ

2) Kĩ năng: Sử dụng ampe kế để đo cđdđ vơn kế để đo hđt hai đầu bóng đèn mạch điện kín

3) Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế sống để sử dụng an toàn thiết bị điện

- Mỗi nhóm HS: nguồn pin (2 pin 1,5V), cơng tắc, dây nối, bóng đèn, vôn kế, ampe kế

- GV: acquy (nguồn 12V), cơng tắc, dây nối, bóng đèn, vơn kế, ampe kế HS - Các hình vẽ 26.1, 26.2, 26.4, 26.5

- Vơn kế dùng để làm gì? Đơn vị hiệu điện ký hiệu - Công dụng vôn kế, cách nhận biết vôn kế?

GV yêu cầu học sinh đọc phần giới thiệu SGK

(54)

 GV treo hình 26.1 hướng dẫn HS mắc dụng cụ theo sơ đồ H.26.1SGK

 Yêu cầu HS trả lời C1

 GV hướng dẫn cẩn thận nhóm mắc sơ đồ H.26.2SGK

 Lưu ý nhóm mắc quy tắc ampe kế vơn kế  u cầu nhóm thảo luận hồn thành C2

 u cầu nhóm thảo luận hoàn thành C3 từ số liệu bảng

 Gọi HS trả lời C4

 Các nhóm mắc theo sơ đồ hướng dẫn GV Kiểm tra sơ đồ, quan sát tượng nhận xét C1

 Các nhóm lắp mạch theo sơ đồ H.26.2SGK

 HS làm việc theo hướng dẫn GV, thu thập số liệu cần thiết để hoàn thành bảng

 Thảo luận nhóm thống phần kết luận, đại diện nhóm phát biểu

I – HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU BĨNG ĐÈN:

1 Bóng đèn chưa mắc vào mạch điện:

 Thí nghiệm 1: – Đèn không sáng – Kim vôn kế số

2 Bóng đèn mắc vào mạch điện:

3 Kết luận:

– HĐT đầu bóng đèn bằng khơng có dịng điện chạy qua bóng đèn

– HĐT đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua bóng đèn có cường độ lớn

4 Tìm hiểu tương tự HĐT chênh lệch mức nước: (10 phút)

 GV treo H.26.3SGK, hướng dẫn HS mô tả chi tiết a b

 Hướng dẫn HS tìm hiểu tương tự phận cấu tạo nên mạch điện đường dẫn nước

 u cầu nhóm hồn thành C5

 Đọc tên chi tiết có sơ đồ a b

 Tự nhận xét tương tự chi tiết sơ đồ

 Đọc trả lời câu hỏi C5

II – SỰ TƯƠNG TỰ GIỮA HĐT VÀ SỰ CHÊNH LỆCH MỨC NƯỚC:

a) Khi có chênh lệch mức nước điểm A B có dịng nước chảy từ A tới B.

b) Khi có hiệu điện đầu bóng đèn có dịng điện chạy qua bóng đèn

(55)

Trợ giúp GV Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm  Yêu cầu HS đọc trả lời

C6,C7, C8

 Tổng kết củng cố: -  Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Đo CĐDĐ HĐT bằng dụng cụ nào?

- ? Công dụng cách mắc ampe kế, vôn kế vào mạch điện? - ? Đơn vị CĐDĐ HĐT?  Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, xem lại 24, 25, 26

 Đọc phần ghi nhớ

 Xem lại cũ để trả lời câu hỏi

C6: C

C7: A

(56)

đối với đoạn mạch song song

1) Kiến thức: Nêu công thức hiệu điện cường độ dòng điện mạch điện gồm hai đèn mắc song song

2) Kó năng:

-Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song - Biết cách mắc song song bĩng đèn

- Thực hành đo phát quy luật HĐT CĐDĐ mạch điện song song - Biết sử dụng thành thạo vôn kế ampe kế

3) Thái độ: Rèn luyện tác phong cẩn thận, tỉ mỉ, trung thực làm thí nghiệm Xây dựng thái độ hợp tác bạn nhóm, hào hứng học tập

- Mỗi nhóm HS: nguồn pin (2 pin 1,5V), công tắc, dây nối, bóng đèn, vơn kế, ampe kế

- GV: acquy (nguồn 12V), cơng tắc, dây nối, bóng đèn, vôn kế, ampe kế HS III – Tổ chức hoạt động dạy học:

- GV trả báo cáo trước nhận xét rút kinh nghiệm 2 Tổ chức tình học tập: (1 phút)

3 Tìm hiểu mắc mạch điện song song với bóng đèn: (10 phút)

 Giới thiệu dụng cụ có thí nghiệm

I – ĐỒ DÙNG THÍ NGHIỆM: - nguồn điện.

- bóng đèn - cơng tắc

- ampe kế - vôn kế - đoạn dây nối

(57)

 Yêu cầu HS quan sát mạch điện H.28.1aSGK trả lời câu hỏi đã nêu phần II SGK  Hướng dẫn HS mắc mạch điện hình 28.1a thực mục SGK

 Các nhóm quan sát hình 28.1a thực u cầu đã nêu SGK  Trả lời C1 Tiến hành lắp mạch điện trả lời C2

1.Mắc song song đèn:

4 Đo HĐT mạch điện song song: (8 phút)

 Hướng dẫn HS thực yêu cầu SGK, kiểm tra xem HS lắp vôn kế không

 Yêu cầu HS phép đo đóng ngắt cơng tắc lần, lấy giá trị tính trung bình cộng

 Yêu cầu HS dựa vào bảng rút nhận xét ghi đầy đủ vào mẫu báo cáo

 Tiến hành đo HĐT theo mục SGK

 Đo U12 lần, lấy giá trị

trung bình Đo U34 UMN

ghi vào bảng

 Thảo luận nhóm, nhận xét ghi vào báo cáo

2 Đo HĐT đoạn mạch song song:

HĐT đầu đèn mắc song song HĐT điểm nối chung

U12 = U34 = UMN

5 Đo CĐDĐ mạch điện song song: (12 phút)

 Yêu cầu HS sử dụng mạch đã mắc, tháo bỏ vôn kế, mắc ampe kế vào vị trí tiến hành theo yêu cầu nêu SGK

 Yêu cầu HS phép đo đóng ngắt cơng tắc lần, lấy giá trị tính trung bình cộng

 u cầu nhóm thảo luận

 Tiến hành đo CĐDĐ theo yêu cầu SGK

 Đo giá trị lần, lấy trung bình ghi vào bảng báo cáo

 Thảo luận nhóm, nhận xét ghi vào báo cáo

2 Đo CĐDĐ đoạn mạch song song:

CĐDĐ mạch tổng các CĐDĐ mạch rẽ

(58)

ghi nhận xét vào phiếu báo cáo

6 Củng cố, nhận xét giao nhiệm vụ nhà: (6 phút)

 Yêu cầu HS nêu lại quy luật đã học thí nghiệm

 GV nhận xét, đánh giá tiết học  u cầu nhóm thu dọn dụng cụ thí nghiệm, nộp báo cáo

Về nhà: Làm BT SBT, xem trước 29

 Phát biểu lại quy luật

 Lắng nghe nhận xét  Thu dọng dụng cụ, nộp báo cáo cho GV

Bài 29

AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN

- Biết giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người

- Biết sử dụng loại cầu chì để tránh tác hại tượng đoản mạch - Biết thực số quy tắc ban đầu để đảm bảo an toàn sử dụng điện

2) Kĩ năng: An toàn sử dụng điện 3) Thái độ: Nghiêm túc học tập II – Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm HS: nguồn pin (2 pin 1,5V), công tắc, dây nối, bóng đèn, người điện, cầu chì

- GV: acquy (nguồn 12V), cơng tắc, dây nối, bóng đèn, bút thử điện, số loại cầu chì, bút thử điện

(59)

 GV cắm bút thử điện vào ổ điện cho HS quan sát trả lời C1

 GV treo H.29.1SGK hướng dẫn HS làm thí nghiệm với mơ hình người điện

 Yêu cầu HS đọc thông tin mức độ tác dụng giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người

 Quan sát thí nghiệm GV, rút nhận xét

 Tiến hành làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

 Đọc thông tin SGK cho biết giới hạn mức độ gây chết người tiếp xúc với điện

I – DÒNG ĐIỆN ĐI QUA CƠ THỂ NGƯỜI CÓ THỂ GÂY NGUY HIỂM:

1 Dịng điện qua thể người:

 Nhận xét: Dịng điện chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí của thể

2 Giới hạn nguy hiểm đối với dòng điện qua thể người: - I từ 70mA trở lên

- U từ 40V trở lên

 Gây nguy hiểm đến tính mạng người

4 Tìm hiểu tượng đoản mạch tác dụng cầu chì: (15 phút)

 GV làm thí nghiệm H.29.2SGK Khi đóng cơng tắc, HS đọc số ampe kế, HS ghi giá trị I1 I2

 Yêu cầu HS làm C2 so sánh I1

và I2 để rút nhận xét

 Yêu cầu HS thảo luận tác hại đoản mạch

 Hướng dẫn HS tìm hiểu cầu chì thật từ cầu chì đã chuẩn bị

 Quan sát thí nghiệm GV kết tìm bảng

 Từ số liệu thu nhận rút nhận xét

 Thảo luận nhóm đến thống

 Tìm hiểu nêu ý nghĩa ghi cầu chì

II – HIỆN TƯỢNG ĐOẢN MẠCH VÀ TÁC DỤNG CỦA CẦU CHÌ:

1 Hiện tượng đoản mạch:

 Nhận xét: Khi bị đoản mạch, dịng điện mạch có cường độ rất lớn.

2 Tác dụng cầu chì Ý nghĩa số ghi cầu chì:

Dịng điện có CĐDĐ vượt giá trị ghi cầu chì cầu chì đứt

5 Tìm hiểu quy tắc an toàn sử dụng điện: (5 phút)

 Yêu cầu HS đọc lấy thơng tin SGK, thảo luận phải

tuân theo quy tắc  Đọc thơng tin trongSGK, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

III – CÁC QUY TẮC AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN:

1 Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện nhỏ 40V

(60)

? Từ hiểu biết trên, vận dụng để trả lời câu hỏi H.29.5.SGK

bọc cách điện

3 Không tự ý chạm vào mạng điện dân dụng thiết bị điện Khi có người bị điện giật khơng chạm vào người mà cần tìm cách ngắt cơng tắc điện gọi người cấp cứu 6 Củng cố, nhận xét giao nhiệm vụ nhà: (6 phút)

 Yêu cầu HS làm câu C6

 GV nhận xét, đánh giá tiết học  Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

Về nhà: Làm BT SBT, xem trước 29

 Làm câu C6