Ngoài những phương pháp trên thì việc xử lí các tình huống phải linh hoạt, tránh giáo huấn chỉ trích học sinh vì các em thích động viên hơn là chỉ trích, kịp thời khen ngợi đối với những[r]
(1)I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trải qua năm làm công tác chủ nhiệm, năm chủ nhiệm 12 Tôi đạt kết định Tuy lúc đạt kết mong muốn Điếu cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, lớp chủ nhiệm có mức độ học tập hay trung bình, lớp tảng xếp thứ hay thứ chót, tập trung nhiều hay học sinh cá biệt…
Ngồi trăn trở, tơi có tiếp xúc với nhiều học sinh, phụ huynh để tìm hiểu nguyện vọng, ý kiến đóng góp với kinh nghiệm mà thân đúc rút từ nhiều năm chủ nhiệm
Tôi mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm phương pháp chủ nhiệm với hy vọng có đóng góp vào nghiệp giáo dục thông qua công tác chủ nhiệm
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Nội dung phương pháp chủ nhiệm tích cực I CƠ SỞ LÍ LUẬN
Phương pháp chủ nhiệm phương pháp khó khăn người làm cơng tác chủ nhiệm, việc tìm phương pháp ngày mà trình nghiên cứu đúc rút từ lâu, từ nhiều người với phương pháp khác Việc đưa phương pháp chủ nhiệm tích cực sản phẩm trình lao động mệt nhọc có hy sinh to lớn người làm công tác chủ nhiệm
Trên sở tơi định đưa phương pháp Để vận dụng phương pháp náy cách có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần phải vận dụng cách linh hoạt hồn cảnh lịch sử, đối tượng học sinh, vùng miền
II THỰC TRẠNG LỚP CHỦ NHIỆM
-Lớp lớp có thành tích khơng tốt, đặc biệt năm 11 giáo viên chủ nhiệm phải thay lớp trưởng bí thư, có nhiều tượng bỏ học bỏ
-Các phong trào tham gia khơng tích cực - Có nhiều học sinh cá biệt
-Ý thức học tập rèn luện đạo đức không cao
III NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP 1 Nội dung
a Cơ sở nội dung Phương pháp chủ nhiệm tích cực
(2)Q trình nghiên cứu thể nghiệm thông qua năm làm công tác chủ nhiệm đặc biệt năm chủ nhiệm 12
- Những kết đạt được, lòng tin yêu mến học sinh tạo sở để áp dụng phương pháp chủ nhiệm
b Nội dung thể hiện
- Nhận lớp chủ nhiệm gặp giáo viên chủ nhiệm cũ - Tổ chức sinh hoạt đầu năm
- Trao đổi với ban cán lớp - Thông qua nội quy lớp học - Xây dựng sơ đồ chổ ngồi
- Tìm hiểu hồn cảnh học sinh - Gặp gỡ ban đại diện phụ huynh
- Tạo ấn tượng ban đầu học sinh
2 Biện pháp thực hiện
+ Nhận lớp chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cũ
Việc nhận lớp chủ nhiệm gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm có sở định hướng cho kế hoạch tới, nắm bắt thông tin quan trọng mặt học sinh để xây dựng phương pháp chủ nhiệm tốt
+ tổ chức sinh hoạt đầu năm
- Giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị chu đáo, phải nghiên cứu đối tượng học sinh để gặp giáo viên chủ nhiệm nêu lên số mặt mạnh, mặt hạn chế Cần biết vai trò số thành viên như: lớp trưởng, bí thư, tổ trưởng vvv
- Giáo viên chủ nhiệm nêu số cá nhân tích cực, số hạn chế học sinh biết giáo viên chủ nhiệm người quan tâm đến lớp chủ nhiệm người mà học sinh gửi gắm niềm tin, chia giúp lớp đạt kết cao năm học
- Giáo viên cần giới thiệu điều muốn, nên giới thiệu ngắn gọn tránh đề cao thân học sinh thích mà giáo viên chủ nhiệm làm họ nói Nên đề cập nguyện vọng lớp phấn đấu thi đua nâng cao kết học tập, giáo viên chủ nhiệm đưa số dự định để học sinh định hướng sớm hoà nhập
- Cần cởi mở trò chuyện với học sinh để học sinh thấy gần gủi, không nên khô khăn hay nghiêm nghị dễ tạo ấn tượng không tốt học sinh
(3)-Cần có buổi gặp trao đổi với cán lớp để em cung cấp thông tin giáo viên chủ nhiệm cũ, phương pháp tốt phương pháp chưa tốt, mặt mà giáo viên chủ nhiệm cũ làm mặt không làm được, em thích giáo viên chủ nhiệm cũ chổ nào, chổ khơng thích
-Tìm hiểu thơng tin học sinh học tốt, đạo đức tôt, em học yếu, đạo đức yếu để có thêm thơng tin xếp chổ ngồi, gặp gỡ để tâm hay chia sẻ -Tìm hiểu tơn trọng đề xuất em
-Tìm hiểu xem em có hồn cảnh đặc biệt để trình chủ nhiệm giáo viên bị lúng túng không kịp thời chia
Có em có niềm tin, có nể phục giáo viên chủ nhiệm, từ cố gắng học tập rèn luyện đạo đức, tham gia tích cực hoạt động lớp trường
+ Thông qua nội quy lớp học
Nội quy lớp học xây dựng sở ý kiến cán lớp, hội cha mẹ học sinh, ý kiến tập thể lớp có thực nội quy không bị học sinh phản ánh, dẫn đến việc thực cách khơng đồng bộ, khơng cơng bằng, khơng dứt khốt…
Có thể tham khảo nội quy mà đúc rút qua năm Đi học giờ, không bỏ học bỏ
Làm tập đầy đủ trước đến lớp, xây dựng cách tích cực Ngồi học lớp khơng nói chuyện riêng, khơng làm việc riêng,
không học trái môn
Tham gia tích cực hoạt động lớp, đồn trường
Tham gia đầy đủ buổi tập trung, tập trung nhanh, không gây trật tự hàng ngủ
Không chia bè phái làm đồn kết nội Vì đồn kết để thi đua thi đua phải đoàn kết
Không đánh bài, chơi carô, chơi điện tử, sử dụng điện thoại học Không đánh nhau, tàng trử vũ khí thơ sơ…
Khơng xúc phạm danh dự nhân phẩm đến giáo viên, cán nhân viên nhà trường bạn bè, khơng nói tục chưởi bậy
Thực đầy đủ nhiệm vụ giao Đóng góp đầy đủ, thời gian quy định
(4)Các biện pháp xử lí
*Mỗi tuần học sinh thưởng 100 điểm *vi phạm lỗi trừ 10 điểm
- Nếu điểm tổng tuần đạt 100 điểm đạt loại tốt - Từ 90-99 đạt loại
- Từ 80-89 đạt loại tb - Từ < 80 đạt loại yếu
Hàng tháng tổng hợp kết tuần Nếu tuần tốt, tuần đạt loại tốt Nếu tuần tốt, tuần đạt loại Nếu tuần khá, tuần khì đạt loại Nếu tuần tốt, tuần tb đạt loại tb Nếu tuần tb, tuần yếu đạt loại tb Nếu tuần tb, tuần yếu đạt loại yếu
Ngồi việc xếp loại hạnh kiểm giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên báo cáo kết với phụ huynh kết hợp với đồn trường để xử lí học sinh vi phạm
+Xây dựng sơ đồ chổ ngồi
Cần xây dựng sơ đồ cách khoa học, gép học sinh có học lực tốt ngồi gần em có học lực yếu để em có giảng lại kiến thức cần thiết, không xếp học sinh nam học sinh nữ ngồi bàn, xếp bàn nam bàn nữ ngồi so le nhau, sau xếp xong không thiết phải nguyên lập trường mà cần thiết cho chuyển đổi số vị trí sau hồn thiện in thành sơ đồ phát cho tổ trưởng, cán lớp, in sơ đồ lớp dán lên sổ đầu hay sổ điểm
Hai tháng cần thay đổi chổ ngồi lần + Gặp gỡ ban đại diện hội cha mẹ học sinh
- Việc gạp gỡ ban đại diện hội cha mẹ học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thông tin lớp, giáo viên chủ nhiệm cũ, thuận lợi khó khăn mà ban đại diện phụ huynh hoạt động năm học qua, mà tranh thủ ủng hộ phụ huynh phương pháp chủ nhiệm tích cực
(5)viên chủ nhiệm, trao đổi việc phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh
- Càn tạo ấn tượng tốt lần gặp gỡ để phụ huynh có lịng tin giáo viên chủ nhiệm qua tác động trở lại từ phía phụ huynh lớn + Tạo ấn tượng học sinh
Việc tạo ấn tượng ban đầu học sinh có ý nghĩa to lớn, tất nhiên để tạo ấn tượng lịng học sinh bước đầu giáo viên chủ nhiệm phải người có chun mơn, có tính mơ phạm cao, có lịng tâm huyết học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hàng đầu
Việc xử lí học sinh cần cơng phải dùng tâm người giáo viên để giáo dục
Có học sinh kính nể thực nhiệm vụ mà giáo viên giao phó
+ Phương pháp thu nạp
Vấn đề thu nạp vấn đề vất vã giáo viên, thường giáo viên thu không triệt để, thất q trình thu, gây tình cảm học sinh phụ huynh, tiêu âm tiền học sinh
Nguyên nhân giáo viên chủ nhiện chua có khao học việc thu nạp đưa số phương pháp thu nạp sau
- Lập danh sách theo khoản đóng góp như: tiền học phí, ủng hộ sở vật chất, bảo hiểm y tế…
- Lập mục khoản đóng góp như; thứ tự, họ tên, đối tượng học sinh, số tiền nạp, ký tên, ghi
- Cần phải có sổ thu nạp để cần thiết đối chiếu với học sinh
- Quy định thời gian thu nạp thực việc thu nạp theo quy đinh từ tháng để tạo thói quen học sinh
cụ thể thu vào ngày, thứ tuần thứ 3, thứ hàng tháng Quy định phải thống từ đầu học sinh phụ huynh
- Cần phải thông qua việc thu nạp hàng tháng cho học sinh báo cáo thường xuyên phụ huynh
(6)nắn, học sinh 12 lịng tự trọng cao nên phương pháp giáo dục không phù hợp phản tác dụng
IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC, KINH NGHIỆM RÚT RA 1 Kết đạt được
Để kiểm tra phương pháp có ảnh hưởng khơng tôi đưa trường hợp -So sánh kết chủ nhiệm của nhóm lớp việc thực phương pháp khác lớp chưa thực phương pháp chủ nhiệm tích cực, lớp kết khác
- So sánh kết nhóm thực nghiệm lớp để kiểm chứng phương pháp có ảnh hưởng tơi áp dụng phương pháp nhóm học sinh với phương pháp khác
+ Nhóm 1: bao gồm học sinh với việc phương pháp chủ nhiệm tích cực + Nhóm 2: bao gồm học sinh với phương pháp cũ
Kết nhúm cho thấy
Nội dung so sánh Nhúm thực nghiệm Nhóm đối chứng Ghi Đầu
năm
Trước tác động
Sau tác
động
Đầu năm
Trước tác động
Sau tác động Tỷ lệ HS bỏ học (%)
Học lực (%) Hạnh kiểm tốt (%) Học sinh tham gia tích cực hoạt động lớp (%)
Chấp nhận phương pháp chủ nhiệm giáo viên (%)
Kết cho thấy phương pháp chủ nhiệm tích cực có vai trị to lớn giáo dục học sinh
(7)Qua việc thể nghiệm, nhận thấy việc áp dụng tối đa phương pháp thu kết cao việc rèn luyện ý thức học tập cho học sinh, hạn chế học sinh bỏ học nâng cao chất chất lượng học tập
C KẾT THÚC VẤN ĐỀ I KẾT QUẢ
-Các khoản đóng góp kịp thời đầy đủ, khoản đóng góp bên đồn quỹ đồn, đồn phí, ủng hộ… đóng góp nhanh, đầy đủ biểu dương
- Việc bảo vệ sở vật vất, vệ sinh lớp học, làm nhiệm vụ trực tuần, lao động cơng ích làm tốt nhiệm vụ biểu dương
-Tỉ lệ học sinh có học lực hạnh kiểm tốt cao năm 11
- Hiện tượng học sinh bỏ học không phép giảm mạnh từ đầu năm học % cuối năm học đặc biệt số buổi bỏ học giảm hẳn
- Lòng tin tình cảm học sinh phụ huynh giáo viên chủ nhiệm tốt
II KẾT LUẬN
Phương pháp chủ nhiệm tích cực phương pháp hữu ích cho cơng tác chủ giáo viên chủ nhiệm Thông qua việc áp dụng phương pháp chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm đạt kết sau: kết xếp loại cao, phong trào trường đồn trưởng tổ chức ln tham gia tích cực, việc đóng góp kịp thời, chất lượng học tập –ý thức rèn luyện đạo đức tăng lên, tình cảm lòng tin học sinh –phụ huynh nâng lên…