Đang tải... (xem toàn văn)
Khi đã xác định được cấu trúc bài kiểm tra viết, giáo viên có thể chọn các bài tập thích hợp để kiểm tra các kĩ năng và kiến thức ngôn ngữ. Khi soạn bài tập dùng cho bài kiểm tra, cần lư[r]
(1)Qui trình đề kiểm tra mơn Tiếng Anh THCS gồm có bước sau đây: 1 Xác định mục tiêu kiểm tra
Đây khâu quan trọng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Việc làm giúp kiểm tra, đánh giá tình hình học tập học sinh mặt khác tránh làm sai lệch qui trình dạy học mơn học Có ba mức độ xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 1.1 Mục tiêu chung
Mục tiêu kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh phải xuất phát từ mục tiêu dạy học môn học Nói khác đi, việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phải dựa vào mục tiêu dạy học chung mơn học THCS, là: (i) kiểm tra kĩ giao tiếp, (ii) kiến thức ngôn ngữ (iii) hiểu biết đất nước, người văn hoá nước nói tiếng Anh
1.2 Mục tiêu lớp
Đối với lớp học, mục tiêu kiểm tra, đánh giá phải dựa vào mục tiêu, yêu cầu cụ thể lớp
1.3 Mục tiêu kiểm tra
Mục tiêu kiểm tra cần xác định theo chuẩn kiến thức, kĩ thời điểm kiểm tra Nghĩa người đề kiểm tra phải nắm mục tiêu, yêu kĩ cần đạt thời điểm kiểm tra lớp Ví dụ xây dung kiểm tra chủ điểm lớp 6, giáo viên cần xem xét:
(i) Mức độ nói học sinh là: Greet people, Say goodbye, Identify
oneself and others, Introduce oneself and others,
(ii) Với kĩ đọc, giáo viên cần xác định học sinh: Listen to a
monologue or a dialogue of 40-60 words for general information, (iii) với kĩ đọc học sinh cần: Read dialogues of 50-70 words for
general information
(iv) với kĩ viết, học sinh cần: Write about yourself, your family or friends within 40-50 words using suggested idea, words or picture cues. 2 Xác định nội dung kiểm tra
Nội dung kiểm tra cần bám sát mục tiêu yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ có chương trình mơn học trước thời điểm kiểm tra Khi xác định nội dung kiểm tra, giáo viên cần thấy rõ yếu tố quan trọng:
(2)(ii) khả ngôn ngữ
(iii) trọng tâm ngôn ngữ nêu phần chuẩn kiến thức kĩ
Ví dụ kiểm tra chủ điểm 1, tiếng Anh 9, giáo viên cần xác định: 2.1 Nội dung chủ điểm, chủ đề
Nội dung chủ điểm chủ điểm cần xác định cho kiểm tra Nội dung chủ đề chủ đề đề cập kiểm tra Ví dụ kiểm tra chủ điểm 1, tiếng Anh 9, giáo viên cần xác định:
- Nội dung chủ điểm: Personal information
- Nội dung chủ đề: Friends, Clothing, Home village
2.2 Nội dung giao tiếp hay lực ngôn ngữ
Nội dung giao tiếp hay lực ngôn ngữ chủ điểm 1, tiếng Anh là:
Attainment targets Speaking
Students will be able to:
- Make and respond to introductions
- Ask and respond to questions on personal preferences - Ask for and give information about the geography
of one’s home country - Talk about a picnic in the country
- Describe directions / locations Listening
Students will be able to:
Listen to a monologue or a dialogue of 100-120 words for general or specific information
Reading
Students will be able to:
Read a dialogue or a passage of 150-180 words for general or specific information
Writing
(3)- Write an argument letter with a frame using
suggested ideas or word cues
- Write an exposition of 80-100 words from picture and word
cues
2.3 Trọng tâm ngôn ngữ hay kiến thức ngôn ngữ
Trọng tâm ngôn ngữ chủ điểm gồm từ ngữ pháp từ vựng (Grammar Vocabulary) Đó là:
Language focus* Grammar:
- Tenses: past simple, past simple with wish, present perfect
- Used to
- The passive
- Prepositions of time
- Adverb clauses of result
Vocabulary:
- Words to describe the geography of a country: climats,
population, religions, languages, social customs, habits
- Words about clothing: types/ styles, colours, fashions, material,
designs
- Words to describe the country/ a trip to the country: natural
landscapes, location, direction, outing activities
Tham khảo phụ lục: Chuẩn kiến thức, kĩ từ lớp đến lớp THCS 3 Xác định cấu trúc kiểm tra
Mỗi loại kiểm tra có cấu trúc riêng Cụ thể là:
(4)- Đối với kiểm tra 15 phút (nghe- TNKQ, đọc- TNKQ, viết-TL) thời gian thường dài nên nghe đọc nên có 5-10 đơn vị kiểm tra (thường 10 đơn vị), viết nên khoảng ý cần viết
- Đối với kiểm tra tiết học kì, kiểm tra có nội dung: nghe-TNKQ, đọc- TNKQ, viết-TL kiến thức ngôn ngữ-TNKQ Tuy nhiên, để đảm bảo tính đa dạng hình thưc câu hỏi kiểm tra (không phải cho thi), đơi thiết kế loại câu hỏi tự luận (TL) thay cho loại câu hỏi tắc nghiệm khách quan (TNKQ) nội dung nghe hiểu đọc hiểu Thời gian kiểm tra 45 phút cho nội dung ngắn nên đợn vị kiểm tra so với kiểm tra 15 phút Cấu trúc thường là: nghe đơn vị KT, đọc đơn vị KT, viết đơn vị KT ngơn ngữ 10 đơn vị KT
Ta có bảng tóm tắt sau:
Loại bài kiểm tra
Loại hình Hình thức Đơn vị nội dung KT
Kiểm tra miệng
Nói TL
Kiểm tra 15 phút
Nghe Đọc Viết
TNKQ TNKQ TL
5-10 5-10
5 Kiểm tra
tiết cuối học kì
+Nghe + Đọc + Viết
+ Kiến thức NN
TNKQ/TL TNKQ/TL TL
TNKQ
5 5 10
4 Xây dựng ma trận đề kiểm tra
(5) Cột dọc nội dung kiểm tra bao gồm kĩ hay kiến thức
ngơn ngữ Có ba kĩ nghe, đọc viết kiến thức ngôn ngữ cho kiểm tra tiết hay học kì
Các cột ngang (i) mức độ câu hỏi (nhận biết, thông hiểu
hay vận dụng), (ii) loại câu hỏi mức độ (khách quan hay tự luận, (iii) số câu hỏi cho nội dung (5 hay 10) (iv) số điểm cho câu hỏi
Cột dọc cột ngang cuối ma trận số câu hỏi số
điểm nội dung kiểm tra tổng số câu hỏi số điểm
Ví dụ: Thiết lập ma trận kiểm tra (2 chiều)
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng
TN TL TN TL TN TL
I Listening
2,5
5
2,5
II Reading
2,5
5
2,5 III Language
focus
10 2,5
10 2,5
IV Writing
2,5 5
2,5
Tổng 10
2,5 10
5,0 5
2,5 25
10
* Lưu ý:
- Chữ số phía bên trái số lượng câu hỏi, chữ số góc phải
phía tụng số điểm cho câu
Chữ viết tắt: TN/TNKQ = Trắc nghiệm khách quan; TL = Tự luận 5 Đánh giá, cho điểm
(6)Nếu tổng số phần kiểm tra 100% tỷ lệ chung cho kiểm tra đánh giá: nghe 20%, nói 20%, đọc 20%, viết 20% kiến thức ngôn ngữ 20% Loại kiểm tra số điểm sau:
Loại
kiểm tra Loại hình Hình thức
Đơn vị nội dung KT
Số điểm
KT miệng Nói TL 10
KT 15 phút Nghe Đọc Viết
- TNKQ - TNKQ - TL
5-10 5-10 10 10 10 KT 45 phút
và cuối học kì
Nghe + Đọc + Viết
+ Kiến thức NN
- TNKQ/TL + - TNKQ/TL + - TL +
- TNKQ/TL 5 10 2,5 2,5 2,5 2,5
6 Xác định hình thức kiểm tra
Khi thiết kế kiểm tra, đặc biệt kiểm tra tiết và cuối học kì, cần lưu ý số vấn đề như:
Cần nêu rõ thời gian làm điểm cho tập
Bài kiểm tra cần có cấu trúc rõ ràng, nên theo trật tự: nghe, đọc, kiến thức
ngôn ngữ sau viết
Tiêu đề tập cần ngắn gọn, rõ ràng, ngôn ngữ sáng, dễ hiểu
Lời cho nghe tốt ghi âm sẵn Nếu không ghi âm,
giáo viên phải đọc lời nghe xác với tốc độ bình thường Trong trường hợp nên tránh soạn nghe dạng đối thoại để không nhầm lẫn vai đọc
Nên yêu cầu học sinh làm vào kiểm tra để tránh phải chép
lại tập làm
Cần lưu ý: Khi xây dựng kiểm tra 45 phút kiểm tra cuối học kỳ, GV ý đến bốn yếu tố bản:
(i) Xác định mục tiêu kiểm tra (mục tiêu nghe, đọc, viết, kiến thức
ngôn ngữ)
(ii) Xây dựng ma trận cho kiểm tra (chủ đề, mức độ, biểu điểm)
(iii) Biên soạn nội dung kiểm tra (nghe, đọc, viết, kiến thức ngôn
(7)(iv) Đáp án hướng dẫn chấm
Các loại hình tập kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THCS Môn Tiếng Anh
Khi xác định cấu trúc kiểm tra, giáo viên chọn tập thích hợp để kiểm tra kĩ kiến thức ngơn ngữ Các loại hình tập dùng cho kiểm tra gồm:
1 Loại hình tập dùng cho kiểm tra nghe
Khi xác định cấu trúc kiểm tra nghe, giáo viên chọn tập thích hợp để kiểm tra kĩ nghe hiểu học sinh Các loại hình tập dùng cho kiểm tra nghe gồm:
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại trả lời câu hỏi
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại xếp trật tự câu cho sẵn
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại chọn câu đúng/sai
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại điền thông tin vào bảng
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại điền từ/thơng tin cịn thiếu vào ô
trống/chỗ trống câu
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại ghi ý
Khi soạn tập dùng cho kiểm tra nghe, cần lưu ý:
Bài nghe đoạn văn liền ý chủ điểm chủ đề
đề cập chương trình dạng độc thoại đối thoại 2 Loại hình tập dùng cho kiểm tra nói
Khi xác định cấu trúc kiểm tra nói, giáo viên chọn tập thích hợp để kiểm tra kĩ nói học sinh Các loại hình tập dùng cho kiểm tra nói gồm:
Hội thoại với bạn theo chủ đề
Hội thoại với giáo viên theo chủ đề
Nói theo chủ điểm/chủ đề
(8) Bài nói đối thoại học sinh với học sinh, học sinh
giáo viên nói độc thoại học sinh một vài đơn vị lực ngôn ngữ theo chủ điểm chủ đề chương trình quy định 3 Loại hình tập dùng cho kiểm tra đọc hiểu
Khi xác định cấu trúc kiểm tra đọc hiểu, giáo viên chọn tập thích hợp để kiểm tra kĩ đọc hiểu học sinh Các loại hình tập dùng cho kiểm tra đọc hiểu gồm:
Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại trả lời câu hỏi
Đọc câu cho sẵn xếp chúng thành đoạn hội thoại hợp lí
Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại tìm câu đúng/sai
Đọc tìm tiêu đề cho đoạn văn
Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại đặt câu hỏi với từ gợi ý
Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại xếp thứ tự thông tin
Khi soạn tập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý:
Bài đọc đoạn văn liền ý chủ điểm chủ đề đề
cập chương trình dạng độc thoại đối thoại 4 Loại hình tập dùng cho kiểm tra viết
Khi xác định cấu trúc kiểm tra viết, giáo viên chọn tập thích hợp để kiểm tra kĩ kiến thức ngơn ngữ Các loại hình tập dùng cho kiểm tra viết gồm:
Viết đoạn hội thoại có hướng dẫn theo chủ đề
Viết đoạn văn có hướng dẫn theo chủ đề
Viết thư có hướng dẫn theo chủ đề
Hoàn thành biểu bảng, phiếu,
Khi soạn tập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý:
Bài viết đoạn văn liền ý chủ điểm chủ đề chương
trình quy định cần có gợi ý tình huống, kiến thức ngơn ngữ tình kiến thức ngơn ngữ
5 Loại hình tập dùng cho kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
(9)bài tập dùng cho kiểm tra kiến thức ngơn ngữ gồm:
Hồn thành câu/đoạn văn/đoạn hội thoại cách chọn điền từ
cho sẵn vào chỗ trống
Chọn số từ cho sẵn (A, B, C, D) điền vào chỗ trống
câu/đoạn văn cho phù hợp
Hoàn thành đoạn văn/đoạn hội thoại dạng chừa trống
Cho từ gợi ý viết thành câu hoàn chỉnh
Sửa đổi câu (câu sai, câu thiếu)
Chuyển đổi/Lắp ghép câu
Chia động từ cho phù hợp câu/đoạn văn
Viết dạng từ ngoặc
Khi soạn tập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý:
Bài tập ngôn ngữ cần bao quát nhiều tượng ngôn ngữ