Tài liệu ôn thi THPT quốc gia môn Sinh lớp 11 năm 2017 - 2018 THPT chuyên Lý Tự Trọng chi tiết - Phần 1 | Sinh học, Lớp 11 - Ôn Luyện

– Ảnh hưởng đến hoạt tính của enzim → ảnh hưởng tốc độ chuyển hóa vật chất, năng lượng trong tế bào → ảnh hưởng tốc độ sinh trưởng, phát triển của động vật... – Nhiệt độ quá cao hay quá[r]

TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG CẦN THƠ TỔ BỘ MÔN SINH – CÔNG NGHỆ

TÀI LIỆU ÔN TẬP THPT QG SINH HỌC 11

MỤC LỤC

CHỦ ĐỀ 1: THỰC VẬT

Chương I Chuyển hóa vật chất lượng thực vật

Phần I Kiến thức chủ đề

Phần II Bài tập đánh giá lực 10

Chương II Cảm ứng thực vật 23

Phần I Kiến thức chủ đề 23

Phần II Bài tập đánh giá lực 24

Chương III Sinh trưởng, phát triển thực vật 27

Phần I Kiến thức chủ đề 27

Phần II Bài tập đánh giá lực 30

Chương IV Sinh sản thực vật 33

Phần I Kiến thức chủ đề 33

Phần II Bài tập đánh giá lực 36

CHỦ ĐỀ 2: ĐỘNG VẬT Chương I Chuyển hóa vật chất lượng động vật 40

Phần I Kiến thức chủ đề 40

Phần II Bài tập đánh giá lực 46

Chương II Cảm ứng động vật 54

Phần I Kiến thức chủ đề 54

Phần II Bài tập đánh giá lực 59

Chương III Sinh trưởng, phát triển động vật 63

Phần I Kiến thức chủ đề 63

Phần II Bài tập đánh giá lực 65

Chương IV Sinh sản động vật 70

Phần I Kiến thức chủ đề 70

CHỦ ĐỀ 1: THỰC VẬT

CHƯƠNG I CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT

PHẦN I KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ I TRAO ĐỔI NƯỚC Ở THỰC VẬT Hấp thụ nước

– Rễ quan hút nước chủ yếu thực vật – Cơ chế: thụ động (thẩm thấu)

nước từ môi trường nhược trương (thế nước cao) đất  tế bào lông hút tế bào biểu bì non khác – môi trường ưu trương (thế nước thấp hơn)

2 Vận chuyển nước

2.1 Dòng vận chuyển ngang (nước từ đất vào mạch gỗ rễ) Đặc điểm Con đường chất nguyên sinh –

không bào (con đường tế bào chất)

Con đường qua thành tế bào – gian bào

Sự vận

chuyển nước

– Xuyên màng tế bào, qua tế bào chất màng không bào tế bào rễ

– Theo khoảng không gian tế bào bó sợi xenlulơzơ thành tế bào  nội bì bị đai Caspari chặn lại nên chuyển sang đường tế bào chất Tính chọn

lọc

– Cao – Thấp

Vận tốc – Chậm – Nhanh

Nước vận chuyển ngang từ mạch gỗ sang mạch rây ngược lại 2.2 Dòng vận chuyển dọc

Đặc điểm Dòng mạch gỗ Dòng mạch rây

Chiều vận chuyển – Hướng lên: rễ  – Hướng xuống:  rễ Thành phần dịch – Nước, khoáng, hoocmôn tổng hợp

rễ,…

– Nước, chất hữu cơ, hoocmôn tổng hợp lá,…

Động lực

– Lực hút thoát nước (chủ yếu): tạo chênh lệch nước theo chiều giảm dần từ rễ đến

– Lực đẩy (áp suất rễ): rễ sinh đẩy nước ion khoáng từ rễ lên

– Lực liên kết phân tử nước

nước với thành mạch gỗ: đảm bảo dòng

mạch gỗ liên tục

– Do chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn (lá) quan chứa (rễ, củ, )

Hiện tượng chứng minh áp suất rễ (chỉ có thân thảo)

Rỉ nhựa: cắt ngang thân thảo gần phần gốc, sau thời gian thấy giọt nhựa ứ đọng vết cắt => rễ có lực đẩy (áp suất rễ) đẩy dịch mạch gỗ từ rễ lên thân Hiện tượng khơng có thân gỗ lực đẩy rễ chưa đủ lớn

3 Thốt nước 3.1 Vai trị

100% nước hấp thụ (98% bay hơi, 2% sử dụng) * Thoát nước có vai trị:

– Tạo nước giảm dần từ rễ đến  nước từ đất vào rễ

– Khí khổng mở  CO2 khuếch tán vào cung cấp cho quang hợp giải phóng O2

– Giảm nhiệt độ bề mặt lá, đảm bảo hoạt động sinh lí diễn bình thường, làm mát khơng

3.2 Hai đường thoát nước qua

Đặc điểm Thoát nước qua cutin Thoát nước qua khí khổng

Tốc độ Chậm Nhanh

Điều chỉnh Không điều chỉnh Điều chỉnh cách đóng/mở khí khổng

– Khí khổng gồm:

+ tế bào khí khổng (vách dày, vách ngồi mỏng, có nhiều lục lạp) + tế bào kèm

– Cơ chế đóng/mở khí khổng:

+ Tế bào khí khổng no nước  khí khổng mở

+ Tế bào khí khổng nước  khí khổng đóng (khơng đóng hồn tồn) – Khi khô hạn, lượng axit abxixic (AAB) tăng  khí khổng đóng 3.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến thoát nước

– Độ ẩm khơng khí: cao  nước giảm – Nhiệt độ: tăng  thoát nước tăng

– Ánh sáng:

+ Có ánh sáng, lục lạp tế bào khí khổng quang hợp tạo đường  tế bào khí khổng tăng áp suất thẩm thấu hút nước  khí khổng mở  nước tăng

+ Cường độ ánh sáng tăng  nhiệt độ bề mặt tăng  thoát nước tăng + Cường độ ánh sáng cao  khí khổng đóng  nước giảm – Gió: làm tăng nước

– Phân bón:

+ Mới bón nhiều phân  áp suất thẩm thấu đất tăng  khó hút nước  nước giảm + Sau thời gian, rễ hút chất từ phân  áp suất thẩm thấu của rễ tăng  rễ hút nước mạnh  thoát nước tăng

4 Cân nước tưới nước hợp lí 4.1 Khái niệm cân nước

Cân nước: tương quan trình hấp thu nước (A) thoát nước (B) – A = B: đủ nước, phát triển bình thường

– A > B: thừa nước, phát triển bình thường

– A < B: nước, héo chết thiếu nước thời gian dài 4.2 Tưới nước hợp lí cho trồng

– Là tưới lượng, lúc, cách

– Dựa vào: + Đặc điểm di truyền, giai đoạn sinh trưởng, phát triển loài + Đặc điểm lí hóa đất

+ Thời tiết: khơng tưới vào buổi trưa nắng gắt, sau trời mưa,… + Nhu cầu nước

II DINH DƯỠNG KHỐNG Ở THỰC VẬT Ngun tố dinh dưỡng khống thiết yếu

Là nguyên tố có liên quan trực tiếp đến hoạt động sống cây, có vai trị: + Thiếu khơng hồn thành chu trình sống

+ Khơng thể thay nguyên tố khác + Trực tiếp tham gia vào chuyển hóa vật chất Nguyên tố đa lượng, vi lượng

Nguyên tố đa lượng Nguyên tố vi lượng Khái

niệm

– Cây cần với lượng lớn

– Chiếm 10–4 – 10–1 % khối lượng khô

– Cây cần với lượng nhỏ

– Chiếm 10–8 – 10–4 % khối lượng khô

Vai trò

– Cấu tạo tế bào, đại phân tử,… – Thành phần cấu tạo enzim, hoạt hóa enzim,…

3 Vai trị sinh lí số nguyên tố khoáng thiết yếu

NT Dạng

hấp thụ Vai trị sinh lí chủ yếu

N NO3–, NH4+ Thành phần cấu tạo prôtêin, axit nuclêic nhiều chất hữu khác

K K+ Cân nước ion, hoạt hóa enzim P PO43–,

H2PO4–

Thành phần cấu tạo ATP, NADP+, axit nuclêic, phôtpholipit màng sinh chất,…

Cần cho nở hoa, đậu quả, phát triển rễ

S SO42– Thành phần cấu tạo prôtêin, vitamin B1, coenzim A,

Ca Ca2+ Thành phần cấu tạo vách tế bào, hoạt hóa nhiều enzim,…

Mg Mg2+ Là thành phần cấu tạo diệp lục, hoạt hóa enzim

Cl Cl– Duy trì cân ion, tham gia quang phân li nước quang hợp

Fe Fe2+, Fe3+ Thành phần cytochrome, tham gia tổng hợp diệp lục, khử nitrat Mn Mn2+ Tham gia quang phân li nước, hoạt hóa enzim

Bo B4O72–, BO33– Liên quan đến hoạt động mô phân sinh

Zn Zn2+ Hoạt hóa nhiều enzim Cu Cu2+ Hoạt hóa nhiều enzim

Mo MoO42– Cần cho trao đổi nitơ

Ni Ni2+ Thành phần enzim urêaza

4 Cơ chế hấp thu khoáng

Đặc điểm Cơ chế thụ động Cơ chế chủ động

Cơ chế

– Khuếch tán: ion khống từ mơi trường (nồng độ cao)  tế bào lông hút biểu bì rễ (nồng độ thấp)

– Hút bám trao đổi

– Ion khống từ mơi trường (nồng độ thấp)  tế bào lơng hút biểu bì rễ (nồng độ cao)

Năng lượng – Không tốn lượng – Tốn lượng

Vai trò – Thứ yếu – Chủ yếu

5 Dinh dưỡng nitơ thực vật

5.1 Nguồn cung cấp nitơ tự nhiên cho

– Nitơ khơng khí: + N2: không sử dụng

+ NH3: giải phóng phân giải chất hữu + NO, NO2: hình thành từ N2 sấm chớp (mưa giơng)

– Nitơ đất: nguồn cung cấp chủ yếu cho

+ Nitơ vô cơ: NH4+, NO3–

+ Nitơ hữu cơ: xác sinh vật

5.2 Q trình chuyển hóa nitơ đất cố định nitơ a Q trình chuyển hóa nitơ đất

* Amơn hóa/ khống hóa:

Vi khuẩn, nấm Nitơ hữu xác động, thực vật  NH4+ Ý nghĩa: cung cấp đạm NH4+ cho

* Nitrat hóa: NH3 (NH4+)  NO3–

* Phản nitrat hóa: nhờ vi khuẩn kị khí (như Pseudomonas Clostridium) Vi khuẩn phản nitrat hóa

b Cố định nitơ

– Là trình khử N2 thành NH3 (NH4+)nhờ VSV

– VSV cố định nitơ:

+ sống tự do: Clostridium, Azotobacterium, vi khuẩn lam,…

+ sống cộng sinh: vi khuẩn lam + bèo hoa dâu; vi khuẩn Rhizobium + họ Đậu, Ảnh hưởng số nhân tố ngoại cảnh lên trình trao đổi khoáng

6.1 Ánh sáng

Cường độ ánh sáng tăng (trong giới hạn)  quang hợp tăng  tạo nhiều sản phẩm cho hô hấp  tạo nhiều ATP  hấp thụ khoáng tăng

6.2 Nhiệt độ

Nhiệt độ tăng (trong giới hạn)  hô hấp tăng  tạo nhiều ATP  hấp thụ khoáng tăng 6.3 Độ ẩm đất/ nước

Lượng nước tự đất nhiều  ion khống dễ hịa tan; hô hấp rễ tăng  rễ sinh trưởng tốt, tăng diện tích tiếp xúc với mơi trường  hấp thu khống tăng

6.4 Độ thống khí

– Đất tơi xốp, thống khí, nhiều O2  rễ hơ hấp mạnh tạo nhiều ATP  hấp thu khống tăng – Khi bị ngập úng  hấp thu khoáng giảm

6.5 Độ pH đất

– pH đất tốt cho hấp thụ khoáng là: – 6,5

– Đất axit (chứa nhiều H+), ion dương đất dễ bị rữa trôi  đất nghèo dinh dưỡng 6.6 Áp suất thẩm thấu đất cao (đất mặn, vừa bón nhiều phân)  khó hút khống Bón phân hợp lí

Là sử dụng lượng phân bón thích hợp đảm bảo tăng suất trồng với hiệu kinh tế cao đồng thời không để lại hậu tiêu cực lên nông sản môi trường

7.1 Bón lượng Dựa vào:

– Nhu cầu dinh dưỡng thời kỳ sinh trưởng – Khả cung cấp dinh dưỡng đất

– Sự biến đổi phân bón đất hệ số sử dụng phân bón (lượng phân bón sử dụng so với tổng lượng phân bón)

7.2 Bón lúc

– Phụ thuộc giai đoạn sinh trưởng phát triển cây, tùy loại quan cây,… – Các thời kì: bón lót, bón thúc

– Bón thời tiết, mùa vụ

+ Mưa làm rửa trơi phân bón gây lãng phí lớn Nắng gắt với tác động hoạt động phân bón cháy lá, hỏng hoa,

+ Thời điểm thích hợp bón phân là: sáng sớm trời nắng chiều mát 7.3 Bón cách

Có nhiều cách: bón vãi, bón theo hàng, bón qua lá, chơn phân vào gốc cây, tiêm phân vào gốc thân,

7.4 Bón loại

III QUANG HỢP Ở THỰC VẬT Khái quát quang hợp thực vật 1.1 Định nghĩa

Là trình tổng hợp chất hữu từ chất vô nhờ lượng ánh sáng hấp thu hệ sắc tố thực vật Phương trình:

NLAS

6CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6O2 + 6H2O hệ sắc tố

1.2 Vai trò

– Tạo chất hữu

– Biến đổi quang thành hóa tích lũy liên kết hóa học chất hữu – Làm khơng khí (hấp thụ CO2: ngăn hiệu ứng nhà kính, cân lượng CO2 O2; cung cấp O2 cho sinh vật hơ hấp hiếu khí,…)

1.3 Lá quan quang hợp

a Hình thái thích nghi với chức quang hợp

– Dạng bản, hướng bề mặt phía có ánh sáng → hấp thụ nhiều NLAS cho quang hợp – Phiến mỏng → thuận lợi cho việc khuếch tán khí vào

– Số lượng khí khổng lớn → thuận lợi trao đổi khí, nước

– Lá có màu sắc, hình dạng, kích thước thích nghi với điều kiện mơi trường → đảm bảo chức quang hợp

b Lục lạp bào quan quang hợp Cấu trúc lục lạp

– Màng kép, bên chất (strôma), chất có hạt grana – Mỗi grana gồm nhiều túi dẹp (tilacôit)

– Màng tilacôit có hệ sắc tố enzim quang hợp 1.4 Hệ sắc tố quang hợp

Các nhóm sắc tố chủ yếu Vai trị

– Sắc tố (diệp lục) + Diệp lục a: xanh lục

+ Diệp lục b: xanh vàng (xanh chuối)

– Hấp thu ánh sáng chủ yếu vùng đỏ xanh tím – Chỉ có diệp lục a tham gia trực tiếp chuyển lượng ánh sáng thành lượng hóa học ATP NADPH

– Sắc tố phụ (Carôtenôit): carôten, xantôphyl – Hấp thụ ánh sáng chủ yếu vùng xanh tím, chuyển lượng hấp thu cho diệp lục

– Bảo vệ diệp lục * Sơ đồ truyền lượng ánh sáng:

Carôtenôit  diệp lục b  diệp lục a  diệp lục a trung tâm phản ứng Hai pha quang hợp (pha sáng + pha tối)

2.1 Cố định CO2 thực vật C3

– Thực vật vùng ôn đới nhiệt đới: lúa, khoai, sắn, đậu,

– Điều kiện: cường độ ánh sáng, nhiệt độ, nồng độ CO2 O2 bình thường

Đặc điểm Pha sáng Pha tối (chu trình Canvin)

Khái niệm – Chuyển lượng ánh sáng thành ATP NADPH

– Khử CO2 để tạo chất hữu (C6H12O6) nhờ ATP NADPH từ pha sáng

Nơi diễn – Màng tilacôit – Chất (strôma)

Diễn biến

– Biến đổi quang lí: diệp lục hấp thu lượng ánh sáng thành dạng hoạt hóa

– Cố định CO2:

RiDP + CO2  APG

– Khử: APG  AlPG

dạng hoạt hóa truyền lượng cho chất nhận  tạo ATP, NADPH + Quang phân ly nước:

H2O  2H+ + ½ O2 + 2e–

+ Hình thành NADPH

+ Quang phơtphoryl hóa tạo ATP

AlPG  C6H12O6

Nguyên liệu H2O, NADP+, ADP + Pi CO2, ATP, NADPH

Sản phẩm O2, NADPH, ATP C6H12O6,H2O, ADP + Pi, NADP+

Lưu ý: ôxi sinh từ nước pha sáng, nước sinh pha tối 2.2 Con đường cố định CO2 thực vật C4

– Thực vật vùng nhiệt đới: ngơ, mía, cỏ lồng vực, cỏ gấu,…

– Điều kiện: nóng ẩm kéo dài, cường độ ánh sáng cao, nhiệt độ cao, nồng độ CO2 thấp, O2 cao,

2.3 Con đường cố định CO2 thực vật CAM

– Thực vật vùng sa mạc: dứa, xương rồng, thuốc bỏng, mọng nước sa mạc,… – Điều kiện: khô hạn kéo dài

* So sánh quang hợp thực vật C3, C4 với CAM – Giống nhau:

+ Có pha sáng với chế tương tự

+ Có cố định CO2 theo chu trình Calvin, có tham gia enzim Rubisco – Khác nhau:

+ đường cố định CO2 khác pha tối

+ Ở thực vật C4, đường cố định CO2 phân biệt khơng gian CAM phân biệt thời gian

3 Một số nhân tố môi trường ảnh hưởng đến quang hợp 3.1 Ánh sáng

a Cường độ ánh sáng

– Điểm bù ánh sáng cường độ ánh sáng mà cường độ quang hợp cường độ hô

hấp Cây ưa sáng có điểm bù ánh sáng cao ưa bóng

– Điểm bão hịa ánh điểm cường độ ánh sáng tối đa để cường độ quang hợp cực đại

– Cường độ ánh sáng tăng  cường độ quang hợp tăng cực đại điểm bão hòa ánh sáng

Đặc điểm C3 C4 CAM

Điều kiện sống Chủ yếu vùng ôn đới, nhiệt đới

Vùng nhiệt đới Sa mạc, điều kiện khô hạn kéo dài

Hình thái Lá bình thường Lá bình thường Lá mọng nước Loại lục lạp

Có loại lục lạp tế bào mô giậu

Lục lạp tế bào mô giậu + lục lạp tế bào bao bó mạch

Có loại lục lạp tế bào mô giậu

Nhu cầu nước Cao Thấp ½ TV C3 Thấp

Điểm bù CO2 Cao Thấp Thấp

Khơng gian thực chu trình Calvin

Lục lạp tế bào mô giậu Lục lạp tế bào bao bó mạch

Lục lạp tế bào mơ giậu

Thời gian cố định CO2

Ngày Ngày Đêm

Hơ hấp sáng Có Khơng Khơng

Cường độ quang hợp

Trung bình Cao Thấp

b Quang phổ ánh sáng

– Cây quang hợp tốt miền ánh sáng đỏ xanh tím + Ánh sáng đỏ xúc tiến tạo cacbohiđrat

+ Ánh sáng xanh tím kích thích tổng hợp axit amin, prôtêin

– Trong nước, thành phần ánh sáng biến động theo độ sâu  phân tầng thực vật – Buổi sáng chiều có nhiều tia đỏ, buổi trưa tia sáng có bước sóng ngắn (xanh, tím) tăng – Lá ưa bóng có lượng diệp lục b nhiều ưa sáng để hấp thụ ánh sáng khuếch tán tán giàu tia sóng ngắn

3.2 Nồng độ CO2

– Nồng độ CO2 thấp bắt đầu quang hợp 0,008 – 0,01%

– Điểm bù CO2 nồng độ CO2 mà cường độ quang hợp cường độ hô hấp – Điểm bão hịa CO2 nồng độ CO2 mà cường độ quang hợp đạt cực đại

– Nồng độ CO2 tăng  cường độ quang hợp lúc đầu tăng theo tỷ lệ thuận, sau tăng chậm đạt tới điểm bão hòa CO2; qua khỏi điểm bão hòa CO2, cường độ quang hợp không tăng

3.3 Nước

– Thiếu nước  quang hợp giảm

– Khi bị thiếu nước, chịu hạn quang hợp ổn định trung sinh ưa ẩm 3.4 Nhiệt độ

Ảnh hưởng đến hoạt tính enzim  tốc độ phản ứng quang hợp, tốc độ sinh trưởng cây,… Nhiệt độ cực tiểu Nhiệt độ tối ưu Nhiệt độ cực đại Định

nghĩa

Nhiệt độ thấp quang hợp

Nhiệt độ mà cường độ quang hợp đạt cực đại

Nhiệt độ cao mà quang hợp ngừng sống

Khoảng nhiệt độ

– Cây vùng cực, núi cao, vùng ôn đới: –15oC

– Thực vật nhiệt đới, thủy sinh: – 2oC

– Thực vật nhiệt đới: – 8oC

25 – 30oC – Cây vùng sa mạc: 58oC – Cây vùng nhiệt đới: 50oC – Cây vùng lạnh: 18 – 20oC

3.5 Nguyên tố khoáng

– Cấu thành enzim quang hợp (N, P, S) diệp lục (Mg, N) – Đóng mở khí khổng (K), quang phân li nước (Mn, Cl) Quang hợp suất trồng

4.1 Vai trò quang hợp suất trồng

90–95% sản phẩm thu hoạch lấy từ CO2 H2O thông qua quang hợp

=> quang hợp định suất trồng

a NS sinh học: tổng lượng chất khơ tích lũy ngày quang hợp được/đơn vị diện tích canh tác/đơn vị thời gian

b NS kinh tế: luợng chất khơ tích lũy quan có giá trị kinh tế/đơn vị diện tích/thời gian

4.2 Các biện pháp nâng cao suất trồng thông qua quang hợp a Tăng diện tích

– Chọn giống có hệ số tối ưu – Sử dụng phân bón

b Tăng cường độ quang hợp – Chọn lai tạo giống

– Tạo điều kiện để quang hợp tốt

– Điều chỉnh thời gian quang hợp: kéo dài tuổi thọ lá, phòng trừ sâu hại lá,… c Tăng hệ số kinh tế

IV HÔ HẤP Ở THỰC VẬT Khái quát

1.1 Định nghĩa

Là q trình chuyển hóa lượng hợp chất hữu thành lượng ATP, cung cấp cho hoạt động tạo sản phẩm trung gian để tổng hợp chất khác

Phương trình tổng quát:

C6H12O6 + O2 + H2O  CO2 + 12 H2O + Q (674 Kcal/M) 1.2 Bản chất: q trình ơxi hóa khử sinh học

1.3 Vai trò

– Tạo ATP cung cấp cho hoạt động sống

– Tạo sản phẩm trung gian cho q trình chuyển hóa vật chất – Duy trì nhiệt độ thuận lợi cho hoạt động sống

2 Cơ chế

– Giai đoạn 1: Đường phân: xảy tế bào chất

Glucôzơ  axit piruvic + 2ATP + 2NADH – Giai đoạn 2:

+ Có O2: hơ hấp hiếu khí ti thể theo chu trình Crep

2 axit piruvic  6CO2 + 2ATP + 8NADH + 2FADH2 + Khơng có O2: lên men tế bào chất

Lên men lactic: axit piruvic  axit lactic + Q

Lên men êtilic: axit piruvic  rượu êtilic + CO2 + Q

– Giai đoạn 3: chuỗi chuyền êlectron màng ti thể phơtphoryl hóa tạo ATP (có O2) 10 NADH  28 – 30 ATP

2 FADH2  ATP Hô hấp sáng

– Là trình hấp thụ O2 giải phóng CO2 ngồi sáng

– Nguyên nhân: cường độ ánh sáng cao, CO2 cạn kiệt, O2 nhiều  enzim RiDP cacbôxilaza (ở lục lạp tế bào mô giậu thực vật C3) chuyển thành RiDP ơxigenaza ơxi hóa RiDP

– Xảy ở: lục lạp, perôxixôm, ti thể

– Sản phẩm: xêrin, khơng tạo lượng, gây lãng phí sản phẩm quang hợp  hiệu quang hợp thực vật C3 thấp C4

– Ở thực vật C4: lục lạp tế bào bao bó mạch nồng độ CO2 ln cao, enzim RiDP cacbơxilaza không chuyển thành RiDP ôxigenaza  không hô hấp sáng

4 Mối quan hệ hô hấp quang hợp

– Sản phẩm trình nguyên liệu trình Các nhân tố bên ngồi ảnh hưởng đến cường độ hơ hấp a Nước

– Là nguyên liệu hô hấp

– Lượng nước đất tỷ lệ thuận với cường độ hô hấp b Nhiệt độ

– Ảnh hưởng đến hoạt tính enzim

– Trong giới hạn 25 – 35oC: cường độ hô hấp tuân theo quy luật Van–Hop: Q10 = – (nhiệt độ tăng 10oC cường độ hơ hấp tăng – lần)

c Nồng độ O2, CO2

– O2 tham gia q trình hơ hấp

PHẦN II BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Câu 1: Vào buổi trưa nắng gắt khí khổng

A đóng nước B mở trương nước

C đóng trương nước D mở có ánh sáng

Câu 2: Nhận định sau khơng nói vận chuyển nước thân gỗ sống cạn?

A Nước ion khoáng di chuyển hướng lên

B Nước di chuyển mạch gỗ cịn ion khống di chuyển mạch rây

C Nước ln di chuyển từ nơi nước cao đến nơi nước thấp D Nước ion khoáng phân phối từ rễ đến thân

Câu 3: Cây không hấp thu nước trường hợp sau đây? A Dung dịch đất nước cao lơng hút

B Lơng hút có áp suất thẩm thấu cao môi trường đất C Nồng độ chất tan đất thấp lông hút

D Môi trường đất ưu trương lông hút

Câu 4: Lông hút có áp suất thẩm thấu cao khơng phải ngun nhân sau đây? A Sự thoát nước làm giảm nồng độ nước lông hút

B Lông hút hô hấp mạnh tạo sản phẩm trung gian

C Quá trình hút nước lơng hút rễ

D Các ion khống hấp thu làm tăng nồng độ dịch bào Câu 5: Nhận định sau đúng?

A Cây sống cạn có khí khổng phân bố chủ yếu mặt B Lá thực vật thủy sinh khơng có khí khổng

C Lượng nước thoát từ tỉ lệ nghịch với độ mở khí khổng

D Sự đóng mở khí khổng phụ thuộc vào lượng nước tế bào khí khổng

Câu 6: Nhận định sau khơng đúng?

A Thốt nước tăng lên lộng gió

B Thốt nước liên quan chặt chẽ tới trình quang hợp

C Khi đưa vào tối thoát nước dừng lại

D Cường độ thoát nước giảm sau mưa dầm

Câu 7: Tại môi trường đất mặn, loài Sú, Vẹt, Đước lấy nước? A Các lồi có phận đặc biệt rễ nên lấy nước

B Màng tế bào rễ có khả lấy nước mơi trường có nồng độ muối cao

C Khơng bào lơng hút có áp suất thẩm thấu lớn nồng độ dịch đất

D Do tính thấm có chọn lọc màng sinh chất nên lấy chất cần thiết Câu 8: Nhận định sau không đúng?

A Vào ban đêm, khí khổng đóng, q trình vận chuyển nước không xảy

B Khi trời lạnh, sức hút nước bị giảm

C Cây rụng vào mùa đông để tiết kiệm nước hút nước D Khi nồng độ O2 đất giảm khả hút nước giảm Câu 9: Áp suất rễ

A áp suất thẩm thấu tế bào rễ

B chênh lệch áp suất thẩm thấu tế bào lông hút với dịch đất C lực hút nước

D lực đẩy nước từ rễ lên thân

Câu 10: Vai trò nguyên tố canxi

A thành phần thành tế bào màng tế bào, hoạt hóa enzim

B thành phần prôtêin, axit nuclêic điều tiết trình trao đổi chất C thành phần diệp lục, hoạt hóa enzim

C S, P, Fe, Ca D B, Cu, S, Mo

Câu 12: Cây xanh thiếu nguyên tố nitơ (N), magiê (Mg) bị vàng A N, Mg nguyên tố đa lượng tham gia cấu tạo tế bào

B N, Mg hoạt hóa enzim tổng hợp diệp lục C N, Mg tham gia trình quang hợp

D N, Mg thành phần diệp lục

Câu 13: Khi bón lượng phân cao q mức cho khơng dẫn đến hậu nào?

A Cung cấp nhiều nguyên tố khoáng thiết yếu để sinh trưởng tốt

B Làm xấu lý tính đất giết chết vi sinh vật có lợi đất C Gây độc hại với gây ô nhiễm nông phẩm

D Khi bị rửa trôi gây ô nhiễm nguồn nước

Câu 14: Đối với cạn, bị ngập nước lâu ngày bị chết A tế bào bị no nước nên không trao đổi chất

B không thoát nước nên bị úng

C diệp lục bị phá hủy nên không quang hợp

D rễ không hô hấp bị vi sinh vật kị khí làm thối rễ

Câu 15: Nhận định sau không nói ngun tố khống thiết yếu cây?

A Chỉ gồm nguyên tố đại lượng: C, H, O, N, P, K, S, Ca, Mg

B Thiếu ngun tố khống thiết yếu khơng hồn thành chu kỳ sống C Không thể thay nguyên tố

D Phải tham gia trực tiếp vào q trình chuyển hóa vật chất thể Câu 16: Vi khuẩn Rhizobium có khả cố định đạm chúng có enzim

A nitrôgenaza B ôxigenaza C cacbôxilaza D amilaza

Câu 17: Loại vi khuẩn chuyển đạm nitrat thành N2

A vi khuẩn phản nitrat hóa B vi khuẩn amơn hóa

C vi khuẩn nitrat hóa D vi khuẩn cố định nitơ Câu 18: Dạng nitơ mà thực vật hấp thụ

A NO3–, NH4+ B NO3–, NH4+ , N2 C NO3– D NO3–, NH4+ , NO2– Câu 19: Biểu cho thấy lúa cung cấp đầy đủ nitơ?

A Lá có màu xanh lục B Lá non có màu xanh lục đẹp

C Lá già có màu vàng nhạt D Tồn có màu vàng nhạt Câu 20: Có nguồn cung cấp nitơ cho trồng?

A Có nguồn cung cấp nitơ chủ yếu: vi sinh vật cố định nitơ; phóng điện tự nhiên, phân bón, phân hủy xác sinh vật

B Chỉ có nguồn cung cấp nitơ: vi khuẩn, phóng điện tự nhiên, phân bón

C Có nguồn cung cấp nitơ: vi khuẩn cộng sinh, vi khuẩn cố định nitơ tự do, phân bón D Có nguồn cung cấp nitơ: vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn tự do, phóng điện, phân bón Câu 21: Q trình chuyển chất hữu xác sinh vật thành NH4+ gọi trình

A amơn hóa B khử nitrat C nitrat hóa D phản nitrat

Câu 22: Cố định nitơ trình

A liên kết N2 với H2 để hình thành nên NH3 B khử nitrat thành amơni

C ơxi hóa N2 thành NO3– D ơxi hóa NO2– thành NO3–

Câu 23: Nhóm sinh vật sinh vật sau có khả biến đổi nitơ dạng NO3– thành nitơ dạng NH4+?

A Thực vật tự dưỡng B Động vật đa bào

C Vi khuẩn phản nitrat hóa D Vi khuẩn cố định nitơ Câu 24: Nitrat hóa q trình

A chuyển hóa NH4+ thành NO3– B chuyển hóa NO3– thành NH4+

C chuyển hóa NO2– thành NO3– D chuyển hóa N2 thành NH4+ Câu 25: Phản nitrat hóa q trình

A chuyển hóa NO3–thành N2 B chuyển hóa NH4+ thành N2

Câu 26: Vi khuẩn cố định nitơ có khả chuyển hóa

A N2 thành NH4+ B NO3– thành NH4+

C NO2– thành NO3– D NO3–thành N2 Câu 27: Thời điểm bón phân thích hợp

A lúc cường độ ánh sáng vừa phải trời không mưa

B lúc trời mưa

C lúc cường độ ánh sáng cao D thời điểm ngày

Câu 28: Để tăng suất trồng người ta áp dụng biện pháp sau đây? (1) Bón nhiều phân

(2) Tưới nhiều nước

(3) Thực biện pháp chăm sóc phù hợp với lồi, giống trồng (4) Chọn, tạo giống, lồi có cường độ hiệu suất quang hợp cao

Phát biểu là:

A (3), (4) B (1), (3), (4) C (2), (3), (4) D (1), (4)

Câu 29: Khi bón phân cho trồng người ta cần phải ý yếu tố sau đây? (1) Điều kiện đất đai (2) Nhu cầu dinh dưỡng

(3) Thời tiết (4) Loại phân, tỉ lệ thành phần dinh dưỡng phân (5) Tuổi (6) Môi trường

Đáp án là:

A (1), (2), (3), (4), (5), (6) B (1), (3), (4), (6)

C (1), (3), (4), (5), (6) D (1), (4), (5)

Câu 30: Thực vật có khả cố định nitơ nhờ cộng sinh với vi khuẩn?

A Bèo hoa dâu họ đậu B Phong lan dương xỉ

C Điên điển rêu D Cây đậu dương xỉ

Câu 31: Quang hợp xanh trình tổng hợp chất hữu từ chất vô nhờ …(1)…được hấp thu …(2)…

A (1) lượng ánh sáng; (2) hệ sắc tố thực vật

B (1) ánh sáng mặt trời; (2) diệp lục

C (1) lượng ánh sáng mặt trời; (2) lục lạp D (1) lượng ánh sáng; (2)

Câu 32: Ở đa số loài cây, quan chuyên trách quang hợp A tilacôit lục lạp B lục lạp

C D thân

Câu 33: Quang hợp không thực quan sau đây?

A Hoa B Quả C Đài hoa D Thân

Câu 34: Diệp lục có nhiều

A tế bào biểu bì B tế bào mơ giậu

C tế bào khí khổng D tế bào mô xốp

Câu 35: Hệ sắc tố quang hợp định vị

A màng tilacôit B xoang tilacôit

C chất lục lạp D tế bào chất

Câu 36: Quá trình quang phân li nước diễn

A chất ti thể B xoang tilacôit

C chất lục lạp D mào ti thể

Câu 37: Pha tối quang hợp diễn

A chất lục lạp B chất ti thể

C xoang tilacôit D màng tilacôit

Câu 38: Trong quang hợp thực vật, để tổng hợp phân tử glucôzơ cần phân tử CO2, phân tử H2O?

Câu 39: Quang hợp khơng có vai trị sau đây?

A Chuyển lượng ánh sáng thành lượng hợp chất hữu B Cân nồng độ CO2 O2 khí

C Tạo chất hữu làm nguồn thức ăn cho sinh vật từ chất vô

D Một phần lượng tạo giải phóng dạng nhiệt để trì nhiệt độ thể

Câu 40: Các sắc tố quang hợp có màu đỏ hấp thụ ánh sáng truyền lượng hấp thụ theo sơ đồ sau đây?

A Carôtenoit  diệp lục b  diệp lục a  diệp lục a trung tâm phản ứng

B Diệp lục b  diệp lục a  diệp lục a trung tâm phản ứng  carôtenoit C Carôtenoit  xantophin  trung tâm phản ứng

D Diệp lục b  diệp lục a  Carôtenoit  trung tâm phản ứng

Câu 41: Ở có màu đỏ, sắc tố trực tiếp tham gia vào chuyển hóa quang thành hóa sản phẩm quang hợp cây?

A Carôten B Xantophin

C Diệp lục a trung tâm phản ứng D Diệp lục b diệp lục a

Câu 42: Đối với cạn, khí CO2 khuếch tán vào chủ yếu qua A mặt lá, nơi có nhiều khí khổng so với mặt

B mặt lá, nơi có nhiều khí khổng so với mặt

C lớp cutin mặt lá, lớp cutin mặt mỏng mặt D lớp cutin mặt lá, lớp cutin mặt mỏng mặt Câu 43: Một số có màu vàng

A có chứa nhiều diệp lục a, diệp lục a hấp thụ tia sáng màu vàng, tia màu vàng hấp thụ vào nên ta thấy có màu vàng

B có chứa nhiều diệp lục a, diệp lục a không hấp thụ tia sáng màu vàng, tia màu vàng không hấp thụ phản chiếu vào mắt ta ta thấy có màu vàng

C có chứa nhiều carôten, carôten hấp thụ tia sáng màu vàng, tia màu vàng hấp thụ vào nên ta thấy có màu vàng

D có chứa nhiều carôten, carôten không hấp thụ tia sáng màu vàng, tia màu vàng không hấp thụ phản chiếu vào mắt ta ta thấy có màu vàng

Câu 44: Lá màu đỏ có quang hợp khơng? Vì sao?

A Có thể quang hợp được, đỏ có chứa diệp lục

B Khơng thể quang hợp được, đỏ khơng có chứa diệp lục

C Có thể quang hợp được, đỏ khơng chứa diệp lục có chứa carơten, xantơphyl

D Khơng thể quang hợp được, đỏ có chứa diệp lục diệp lục bị carôten, xantôphyl che khuất

Câu 45: Cây màu xanh hay có màu đỏ có cường độ quang hợp cao hơn? Vì sao?

A Cây có màu đỏ có cường độ quang hợp cao có chứa diệp lục nhiều carơten xantơphyl nên chuyển hóa lượng ánh sáng thành lượng ATP tốt

B Cây có màu xanh có cường độ quang hợp cao có chứa nhiều diệp lục nên chuyển hóa lượng ánh sáng thành lượng ATP tốt

C Cây có màu xanh có cường độ quang hợp cao có chứa lượng carơten, xantơphyl nhiều diệp lục, carôten, xantôphyl hấp thu lượng truyền lượng tốt

D Cây có màu đỏ có cường độ quang hợp cao có chứa nhiều diệp lục nên hấp thu lượng nhiều

Câu 46: Đặc điểm thích nghi với chức hấp thụ nhiều tia sáng

A diện tích bề mặt lớn B phiến mỏng

C có nhiều khí khổng D có nhiều gân

Câu 47: Đặc điểm tạo điều kiện thuận lợi cho trao đổi khí với mơi trường

A phiến mỏng B có nhiều lục lạp C phiến dày D lớp cutin dày

Câu 48: Bản chất hóa học q trình quang hợp

B trình khử CO2

C q trình ơxi hóa khử, nước bị ơxi hóa, CO2 bị khử

D q trình ơxi hóa CO2 nước Câu 49: Những có màu đỏ

A có q trình quang hợp bình thường, cường độ quang hợp không cao

B có cường độ quang hợp cao

C khơng quang hợp khơng có diệp lục

D quang hợp có nhóm sắc tố Carơtenơit khơng có diệp lục

Câu 50: Điểm khác quang hợp thực vật quang hợp vi khuẩn A quang hợp thực vật diễn lục lạp; quang hợp vi khuẩn diễn vùng nhân B quang hợp thực vật có tham gia CO2; quang hợp vi khuẩn khơng có tham gia CO2

C quang hợp thực vật có tham gia sắc tố quang hợp; quang hợp vi khuẩn khơng có tham gia sắc tố quang hợp

D quang hợp thực vật tạo ôxi; quang hợp vi khuẩn không tạo ôxi

Câu 51: Loại tảo có khả sống mực nước sâu

A tảo đỏ B tảo lục C tảo nâu D tảo vàng

Câu 52: Những mọc tán rừng rậm thường có

A màu xanh lục nhạt chứa diệp lục B màu xanh lục đậm chứa nhiều diệp lục

C màu vàng nhạt quang hợp D màu xanh lục nhạt quang hợp Câu 53: H2O quang hợp sinh từ

A pha tối B pha sáng

C quang phân li nước D chuỗi chuyền êlectron Câu 54: Ơxi giải phóng q trình quang hợp có nguồn gốc từ

A H2O B CO2 C ATP, NADPH D C6H12O6

Câu 55: Giai đoạn cố định CO2 thực vật CAM diễn lục lạp tế bào …(1)… vào …(2)… Thứ tự (1), (2)

A bao bó mạch; ban ngày B bao bó mạch; ban đêm C mô giậu; ban ngày D mô giậu; ban đêm

Câu 56: Pha sáng quang hợp diễn

A chất (strôma) lục lạp B màng tilacôit lục lạp

C tilacôit chất (strôma) lục lạp D chất (strôma) ti thể Câu 57: Sản phẩm cố định CO2 thực vật C3

A APG (axit phôtpho glixêric) B AOA (axit ôxalô axetic)

C AM (axit malic) D RiDP (ribulôzơ–1,5– điphôtphat) Câu 58: Có thể chia chu trình Canvin thành

A giai đoạn chính: đường phân, chu trình Crep chuỗi chuyền êlectron B giai đoạn chính: giai đoạn khử APG, giai đoạn tái sinh chất nhận

C giai đoạn chính: giai đoạn cố định CO2, giai đoạn khử APG, giai đoạn tái sinh chất nhận

D giai đoạn chính: pha sáng pha tối

Câu 59: Diễn biến giai đoạn cố định CO2 thực vật C3

A Ribulôzơ–1,5–điphôtphat nhận CO2 kết thúc lúc tạo thành axit phôtpho glixêric

B Ribulôzơ–1,5–điphôtphat nhận CO2 kết thúc lúc tạo thành anđêhit phôtpho glixêric C Ribulôzơ –1,5–điphôtphat nhận CO2 kết thúc lúc tạo thành glucôzơ

D photphoênol pyruate (PEP) nhận CO2 kết thúc lúc tạo thành glucôzơ Câu 60: Sinh vật khơng có khả quang hợp

A nấm rơm B vi khuẩn lam C tảo D rong biển

Câu 61: Điểm khác chủ yếu trình quang hợp thực vật C4 CAM là: A không gian diễn pha sáng B không gian thời gian cố định CO2

C enzim cố định CO2 D chất nhận CO2

C NADPH, ATP, O2 D ADP , NADH+, O2 Câu 63: Nước có vai trị quang hợp?

(1) Nước cung cấp H+ êlectron cho pha sáng

(2) Sự nước qua làm mở khí khổng tạo điều kiện khuếch tán CO2 vào lục lạp (3) Nước ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng ảnh hưởng đến diện tích ảnh hưởng đến quang hợp

(4) Hàm lượng nước ảnh hưởng đến điều kiện làm việc enzim tham gia quang hợp Phát biểu là:

A (2), (3), (4) B (1), (2), (3) C (1), (3), (4) D (1), (2) Câu 64: Nhóm thực vật CAM thích nghi với đời sống khơ hạn kéo dài cách

A quang hợp vào ban đêm

B mở khí khổng vào ban ngày, đóng khí khổng vào ban đêm để hạ nhiệt độ thể

C đóng khí khổng vào ban ngày, mở khí khổng vào ban đêm để nhận CO2 cho quang hợp

D hô hấp vào ban ngày

Câu 65: Bản chất pha sáng quang hợp

A chuyển hóa lượng ánh sáng diệp lục hấp thụ thành lượng ATP NADPH

B diệp lục hấp thụ lượng ánh sáng để phân li nước thành lượng ATP NADPH C khử APG thành AlPG cần phải lượng ATP NADPH

D ơxi hóa nước thành lượng ATP NADPH nhờ lượng ánh sáng Câu 66: Quang hợp nhóm thực vật C3, C4 CAM khác chủ yếu

A pha tối B pha sáng

C pha quang phân li nước D đường phân Câu 67: Điểm giống quang hợp thực vật C3, C4 CAM

A pha tối đường diễn tế bào bao bó mạch

B chất nhận CO2 đường ribulôzơ –1,5–điphôtphat C sản phẩm ổn định đường axit ôxalô axetic

D đường có chu trình Canvin

Câu 68: Phát biểu đường cố định CO2 thực vật C3 A chất nhận CO2 AOA (axit ôxalô axetic)

B sản phẩm cố định CO2 APG (axit phôtpho glixêric)

C chất nhận CO2 PEP (phôtpho ênol pyruvat)

D sản phẩm cố định CO2 RiDP (ribulôzơ–1,5–điphôtphat) Câu 69: Phát biểu thực vật C4

A có loại lục lạp: loại lục lạp tế bào mô giậu, loại lục lạp tế bào bao bó mạch

B thường biến thành gai mọng nước để dự trữ nước

C so với thực vật C3 suất quang hợp C4 thấp gấp nhiều lần D có hơ hấp sáng nên suất quang hợp giảm

Câu 70: Nhóm thực vật có tinh bột tổng hợp tế bào bao bó mạch

A C4 CAM B C3 C CAM D C4

Câu 71: Nhóm thực vật có q trình cố định CO2 diễn vào ban đêm lục lạp tế bào mô giậu

A CAM B C3 C C4 D C4 CAM

Câu 72: Ti thể lục lạp

A lấy êlectron từ nước B giải phóng CO2

C tổng hợp ATP D giải phóng O2

Câu 73: Thực vật C4 khác với thực vật C3 CAM điểm thực vật C4 A mở khí khổng vào ban đêm

B sử dụng axit malic để vận chuyển CO2 đến chu trình Canvin C sử dụng RiDP làm chất nhận CO2

D chuyển CO2 cố định vào tế bào bao bó mạch để cung cấp cho chu trình

Câu 74: Thực vật C4 có khả

A cố định CO2 nhiệt độ môi trường cao

B cố định CO2 nồng độ CO2 thấp

C không hút nước trời khơ nóng D cố định CO2 vào ban đêm

Câu 75: Hợp chất sau sản phẩm pha sáng?

A O2 B C6 H12 O6 C NADPH D ATP

Câu 76: Chu trình Canvin

A cần ATP H2O B xảy vào ban đêm

C cần ATP, NADPH CO2 D xảy ban đêm cần ATP

Câu 77: Nhận định sai nói vai trị quang hợp?

A Sử dụng nước O2 làm nguyên liệu để tổng hợp chất hữu

B Sản phẩm quang hợp nguồn chất hữu làm thức ăn cho sinh vật trái đất

C Quang chuyển hoá thành hoá liên kết hố học cacbohiđrat D Quang hợp điều hồ khơng khí giải phóng O2 hấp thụ CO2

Câu 78: Điểm bão hòa ánh sáng cường độ ánh sáng mà A cường độ quang hợp bắt đầu tăng nhanh

B ánh sáng đạt tới cường độ toàn phần

C cường độ quang hợp cân với cường độ hô hấp

D cường độ quang hợp đạt cực đại

Câu 79: Điểm bù ánh sáng cường độ ánh sáng mà cường độ quang hợp

A với cường độ hô hấp B đạt cực đại

C đạt giá trị bảo hòa D giảm đạt giá trị bão hòa Câu 80: Nhiệt độ cực tiểu làm ngừng quang hợp thực vật vùng cực, vùng núi cao ôn đới

A –150C B 00C – 20C C 40C – 80C D 120C

Câu 81: Nhiệt độ cực tiểu làm ngừng quang hợp thực vật vùng nhiệt đới A –500C B 00C – 20C C 40C – 80C D 120C Câu 82: Đối với thực vật ưa lạnh, giá trị nhiệt độ cực đại gây hư hại cho quang hợp

A 200C B 370C C 500C D 1000C

Câu 83: Nồng độ CO2 thấp mà quang hợp là…… ngưỡng quang hợp yếu khơng thể xảy

A 0,05% B 0,01 – 0,1% C 0,0008 – 0,001% D 0,008 – 0,01%

Câu 84: Sự phụ thuộc hô hấp vào nhiệt độ tuân thủ theo định luật Van – Hôp: Q10 = – Ý nghĩa định luật là:

A tăng nhiệt độ lên 10lần tốc độ phản ứng tăng lên – lần B tăng nhiệt độ thêm – 3oC tốc độ phản ứng tăng lên 10 lần C tăng nhiệt độ lên – lần tốc độ phản ứng tăng lên 10 lần

D tăng nhiệt độ thêm 10oC tốc độ phản ứng tăng lên – lần

Câu 85: Khi tăng cường độ ánh sáng cao điểm bù ánh sáng cường độ quang hợp A giảm tỉ lệ thuận với cường độ ánh sáng đạt đến điểm bão hòa

B tăng tỉ lệ thuận với cường độ ánh sáng, cường độ ánh sáng tăng cường độ quang hợp tăng

C tăng tỉ lệ thuận với cường độ ánh sáng đạt đến điểm bão hòa

D giảm tỉ lệ thuận với cường độ ánh sáng đạt đến điểm bão hòa; vượt qua điểm bão hòa cường độ quang hợp tăng

Câu 86: Quang hợp diễn tốt miền ánh sáng

A đỏ B đỏ xanh lục C cam D lục

Câu 87: CO2 đất chủ yếu nguồn cung cấp?

A Hô hấp vi sinh vật hô hấp rễ tạo nên

B Phân bón hóa học

Câu 88: Khi thiếu nước, loại trì cường độ quang hợp ổn định A ưa bóng B chịu hạn C trung sinh D ưa ẩm Câu 89: Nhiệt độ ảnh hưởng đến cường độ quang hợp thực vật

A nhiệt độ ảnh hưởng đến cường độ ánh sáng nên ảnh hưởng đến cường độ trình quang phân li nước tạo ATP NADPH cung cấp cho pha tối

B nhiệt độ ảnh hưởng đến hoạt tính enzim tham gia trình quang hợp

C nhiệt độ ảnh hưởng đến nồng độ CO2 đất, khơng khí

D nhiệt độ có ảnh hưởng đến thành phần nguyên tố dinh dưỡng khoáng đất Câu 90: Các ngun tố khống khơng có vai trị sau đây?

A Hoạt hóa enzim

B Điều tiết đóng mở khí khổng cho CO2 khuếch tán vào C Thành phần enzim diệp lục

D Ảnh hưởng đến thành phần quang phổ ánh sáng

Câu 91: Đa số cạn quang hợp tốt miền ánh sáng …(1)…, yếu miền ánh sáng …(2)… miền ánh sáng…(3)…, hấp thụ

A (1) đỏ; (2) xanh tím; (3) lục B (1) xanh tím; (2) đỏ; (3) lục

C (1) lục; (2) đỏ; (3) xanh tím D (1) đỏ; (2) lục; (3) xanh tím

Câu 92: Một để nơi đứng gió để nơi nhiều gió, độ ẩm đất ln trì đầy đủ cho cây, điều kiện khác thuận lợi Cây rễ hoạt động mạnh hơn?

A Cây nơi nhiều gió, hút nhiều nước cứng để chống lại mơi trường khơng thuận lợi

B Cây nơi đứng gió, sinh trưởng tốt hơn, cần nhiều nước cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường

C Cây nơi đứng gió, nơi nhiều gió ln phải trì keo ngun sinh trạng thái gel để tăng sức dẻo dai

D Cây nơi nhiều gió, nhiều nước, rễ lớn hơn, hoạt động mạnh để tăng khả hút nước bám trụ

Câu 93: Ứng dụng thích nghi trồng ánh sáng, người ta trồng xen loại theo trình tự nào?

A Cây ưa sáng trồng trước, ưa bóng trồng sau

B Trồng đồng thời nhiều loại

C Cây ưa bóng trồng trước, ưa sáng trồng sau

D Tuỳ theo mùa mà trồng loại trước sau Câu 94: Năng suất sinh học

A tổng sản lượng sinh vật hình thành lồi sinh vật dị dưỡng, chủ yếu động vật B phần suất kinh tế tích lũy quan có giá trị kinh tế

C tổng lượng chất khơ tích lũy ngày gieo trồng suốt thời gian sinh trưởng

D tổng lượng chất khơ tích lũy gieo trồng ngày Câu 95: ……… trình định suất trồng

A Quang hợp B Hô hấp C Trồng trọt D Ánh sáng

Câu 96: Phát biểu sau đúng?

A Có thể tăng suất trồng cách giảm suất kinh tế tăng suất sinh học

B Năng suất kinh tế loài thường nhỏ suất sinh học lồi

C Dinh dưỡng khoáng định khoảng 90 – 95% suất trồng D Quang hợp định khoảng – 10% suất trồng

Câu 97: Khi áp dụng biện pháp sau không làm tăng hệ số kinh tế trồng trọt?

A Thực biện pháp chăm sóc phù hợp với lồi giống trồng với phận có giá trị kinh tế khác

B Tuyển chọn giống có phân bố sản phẩm quang hợp vào phận có giá trị kinh tế với tỉ lệ cao

D Tăng diện tích tối đa để tăng cường quang hợp đặc biệt có phận kinh tế quả, hạt

Câu 98: Phát biểu sau đúng?

A Nếu bị nóng quá, lỗ khí đóng lại

B Bón phân nhiều tốt cho sinh trưởng, phát triển C Trong bảo quản thực phẩm cần cho q trình hơ hấp diễn bình thường D Hô hấp sáng phương thức hỗ trợ chế tạo ATP

Câu 99: Người ta bón phân cho trồng cách nào?

(1) Bón lót (trước lúc trồng cây) (2) Bón thúc (trong q trình sinh trưởng) (3) Bón phân qua (4) Bón phân qua đất

A (1), (2) B (3), (4) C (1), (2), (3) D (1), (2), (3), (4)

Câu 100: Cho biện pháp sau đây:

(1) Tăng cường độ hiệu suất quang hợp cách chọn giống, lai tạo giống có khả quang hợp cao

(2) Điều khiển sinh trưởng diện tích biện pháp kĩ thuật bón phân, tưới nước hợp lí

(3) Nâng cao hệ số hiệu quang hợp hệ số quang hợp cách chọn giống biện pháp kĩ thuật thích hợp

(4) Chọn giống trồng có thời gian sinh trưởng ngắn vừa phải trồng vào mùa vụ thích hợp để sử dụng tối đa ánh sáng mặt trời cho quang hợp

(5) Điều khiển nhịp độ sinh trưởng máy quang hợp (6) Điều khiển thời gian hoạt động máy quang hợp

Có biện pháp dùng để nâng cao suất trồng?

A B C D

Câu 101: Vai trò diệp lục b

A hấp thụ lượng ánh sáng truyền lượng ánh sáng cho diệp lục a

B hấp thụ lượng ánh sáng trực tiếp tham gia vào q trình chuyển hóa lượng C trực tiếp tham gia vào trình chuyển hóa quang thành hóa ATP NADPH

D hấp thụ lượng ánh sáng truyền lượng ánh sáng cho nhóm Carơtenơit Câu 102: Pha tối quang hợp pha

A quang ôxi hóa nước tạo ôxi điện tử bù cho điện tử diệp lục bị

B khử CO2 thành cacbohiđrat nhờ lượng ATP NADPH

C chuyển hóa lượng ánh sáng thành lượng ATP NADPH D ơxi hóa CO2 tạo thành đường glucôzơ diễn chất lục lạp

Câu 103: Nơi diễn trình hấp thu lượng ánh sáng trình quang hợp

A màng tilacôit lục lạp B chất lục lạp

C màng lục lạp D xoang tilacôit Câu 104: Chất nhận CO2 thực vật C3

A AlPG (Anđêhit phôtpho glixêric) B C6H12O6 (glucôzơ)

C APG (Axit phôtpho glixêric) D RiDP (Ribulôzơ–1,5–điphôtphat)

Câu 105: Đơn vị đo cường độ quang hợp

A mgCO2/dm2/h B mgH2O/dm2/h

C mgC6H12O6 /dm2/h D mgAPG/dm2/h Câu 106: Nhận định sau quang hợp thực vật C3 C4?

A Chất nhận CO2 thực vật C3 C4 RiDP, sản phẩm cố định CO2 APG

B Thực vật C4 khơng có hơ hấp sáng nồng độ CO2 tế bào mô giậu cao nên enzim RiDP–cacbôxilaza không chuyển thành ôxigenaza

C Thực vật C3 có hơ hấp sáng cường độ ánh sáng cao, nồng độ CO2 tế bào mô giậu

D Pha tối thực vật C3 C4 diễn vào ban đêm để khí khổng mở nhận CO2 vào cung cấp cho pha tối

Câu 107: Những nguyên liệu tham gia vào pha sáng quang hợp thực vật?

1.H2O O2 CO2 ADP, Pi

5 ATP NADP+ 7 NADPH 8 Năng lượng ánh sáng.

A 1, 4, 6, B 2, 4, C 1, 5, 7, D 3, 4, 6,

Câu 108: Ở loài thực vật, cường độ ánh sáng cao điểm bão hịa ánh sáng cường độ quang hợp giảm

A điều kiện cường độ ánh sáng cao, nhiệt độ cao xảy hô hấp sáng khơng tạo ATP gây lãng phí sản phẩm quang hợp

B cường độ ánh sáng cao, độ ẩm khơng khí tăng lên nhiều nước, chết

C giá trị cường độ ánh sáng đó, cường độ quang hợp với cường độ hô hấp nên cường độ quang hợp giảm

D cường độ ánh sáng cao làm nhiệt độ tăng nên hoạt tính enzim giảm đồng thời làm khí khổng đóng ảnh hưởng đến lượng CO2 vào lá,…

Câu 109: Nhận định sau ảnh hưởng nồng độ CO2 đến cường độ quang hợp thực vật?

A Điểm bão hòa CO2 loài 0,03%

B Nồng độ CO2 cường độ quang hợp tăng tỉ lệ thuận với

C Khi nồng độ CO2 cao trị số bão hịa CO2 cường độ quang hợp giảm

D Ở giá trị nồng độ CO2 cao điểm bù CO2, cường độ quang hợp tăng Câu 110: Năng suất sinh học thực vật C4 cao C3

A thực vật C3 có điểm bù CO2 thấp hơn, chịu giới hạn nhiệt độ thấp có hơ hấp sáng

B thực vật C4 có điểm bù CO2 thấp hơn, chịu giới hạn nhiệt độ cao khơng có hơ

hấp sáng

C thực vật C3 có điểm bù CO2 thấp hơn, chịu giới hạn nhiệt độ cao có hơ hấp sáng D thực vật C4 có điểm bù CO2 cao hơn, chịu giới hạn nhiệt độ cao khơng có hơ hấp sáng

Câu 111: Ở cường độ ánh sáng thích hợp, chiếu tia đơn sắc sau cường độ quang hợp thực vật cao nhất?

A Đỏ B Xanh tím C Lục D Vàng

Câu 112: Loài thực vật có điểm bù CO2 cao cịn lại

A Lúa B Mía C Cao lương D Xương rồng

Câu 113: Nhiệt độ cực tiểu làm ngừng quang hợp lồi, nhóm thực vật khác khác Nhóm thực vật có nhiệt độ cực tiểu thấp nhóm cịn lại

A Thực vật vùng nhiệt đới B Thực vật vùng sa mạc

C Thực vật vùng núi cao D Thực vật vùng nhiệt đới

Câu 114: Nhóm thực vật nhu cầu nước nhóm cịn lại

A Cây chịu hạn B Cây trung sinh C Cây ẩm sinh D Thực vật CAM Câu 115: Hô hấp sáng xảy bào quan tế bào thực vật

A Lục lạp, ribôxôm, ti thể B Ti thể, lizôxôm, gộ máy Golgi

C Lục lạp, perôxixôm, ti thể D Perôxixôm, ti thể, không bào

Câu 116: Từ phân tử glucôzơ qua phân giải hiếu khí tạo

A 36 – 38 ATP B 32 – 34 ATP C – ATP D 19 ATP

Câu 117: Từ phân tử glucơzơ qua phân giải hiếu khí tạo được:

A 72 – 76 ATP B 36 – 38 ATP C – ATP D 19 ATP

Câu 118: Nhóm thực vật có hơ hấp sáng

A CAM B C3, C4 C C3 D C3 CAM Câu 119: Quá trình hô hấp sáng không diễn bào quan

Câu 120: Giai đoạn đường phân diễn

A ti thể B tế bào chất C lục lạp D chất ti thể Câu 121: Hơ hấp hiếu khí lên men khác điểm nào?

1 Nơi xảy Quá trình đường phân Sản phẩm Hiệu lượng Điều kiện xảy Cơ chế Đáp án là:

A 1, 3, 4, 5, B 1, 2, 3, 4, 5, C 3, 4, 5, D 1, 3, 4,

Câu 122: Đường phân trình phân giải

A axit piruvic đến CO2 nước B glucôzơ đến rượu êtilic axit lactic

C glucôzơ đến axit piruvic D glucôzơ đến CO2 nước

Câu 123: Đặc điểm hô hấp sáng A xảy bóng tối, cố định CO2 B làm tăng sản phẩm quang hợp

C xảy ngồi sáng, gây lãng phí sản phẩm quang hợp

D tạo ATP, cung cấp lượng cho quang hợp

Câu 124: Giai đoạn tạo nhiều ATP q trình hơ hấp hiếu khí

A chuỗi chuyền êlectron B chu trình Crep

C đường phân D lên men

Câu 125: Quá trình hơ hấp sáng

A khơng tạo ATP B không xảy vào ban ngày

C không cần ôxi D không sản xuất phôtpho glicôlinat Câu 126: Chất ti thể nơi

A diễn pha sáng quang hợp B định vị chuỗi vận chuyển điện tử hô hấp

C diễn chu trình Crep D diễn chu trình Calvin

Câu 127: Kết thúc trình đường phân, từ phân tử glucôzơ, tế bào thu A phân tử axit piruvic, phân tử ATP

B phân tử axit piruvic, phân tử ATP NADPH C phân tử axit piruvic, phân tử ATP NADPH

D phân tử axit piruvic, phân tử ATP NADPH

Câu 128: Trong q trình hơ hấp hiếu khí, có phân tử ATP tạo tế bào chất?

A ATP B 36 ATP C 34 ATP D 32 ATP

Câu 129: Kết hơ hấp kị khí (phân giải kị khí), từ phân tử glucơzơ giải phóng

A ATP B 36 ATP C 38 ATP D 34 ATP

Câu 130: Phương trình tổng quát q trình hơ hấp

A C6H12O6 + 12O2  12CO2 + 12 H2O + Năng lượng (nhiệt + ATP) B C6H12O6 + O2  CO2 + H2O + Năng lượng (nhiệt + ATP)

C C6H12O6 + 6O2  6CO2 + H2O

D C6H12O6 + 6O2  6CO2 + H2O + Năng lượng (nhiệt + ATP)

Câu 131: Giai đoạn có q trình lên men hơ hấp hiếu khí

A đường phân B chuỗi chuyền êlectron

C chu trình Crep D tổng hợp axetyl – coA

Câu 132: Cho tên q trình: I: quang hợp; II Hơ hấp; III: Hấp thụ nước; IV: Hấp thụ muối khoáng Với chế sau đây:

1 Thực theo pha: pha sáng pha tối Theo chế thụ động chủ động

3 Theo chế thẩm thấu

4 Trải qua giai đoạn: đường phân, chu trình Crep chuỗi chuyền êlectron Tổ hợp là:

A I – 4; II – 1; III – 3; IV – B I – 4; II – 1; III – 2; IV –

Câu 133: Cho tên trình: I: Quang hợp; II Hơ hấp; III: Hấp thụ nước; IV: Hấp thụ muối khống Với vai trị sau đây:

1 Cung cấp nguồn nguyên liệu trực tiếp cho quang hợp thực vật Chuyển quang thành hóa

3 Cung cấp nguyên liệu tham gia cấu tạo thể, hoạt hóa enzim

4 Cung cấp lượng cho hoạt động thể cách ơxi hóa hợp chất hữu Tổ hợp là:

A I – 2; II – 1, 4; III – 1; IV – B I – 2; II – 1, 4; III – 3; IV – C I – 1, 4; II – 2; III – 1; IV – D I – 2; II – 1; III – 4; IV – Câu 134: Điểm giống quang hợp hô hấp thực vật

(1) Đều diễn vào ngày lẫn đêm (2) Đều có chất q trình đồng hóa

(3) Đều có chuyển hóa lượng, có tạo thành ATP (4) Đều có tham gia enzim, có tham gia tạo thành nước

A (1), (2) B (3), (4) C (2), (3), (4) D (2), (3) Câu 135: Các đặc điểm hô hấp thực vật là:

(1) Nguyên liệu tham gia là: C6 H12 O6, O2

(2) Có chất q trình dị hóa, chuyển hóa hóa thành hóa (3) Nơi xảy ra: ti thể tất tế bào thể

(4) Diễn vào ban ngày lẫn ban đêm, thể có nhu cầu lượng A (2), (3), (4) B (1), (2), (3), (4) C (3), (4) D (2), (3) Câu 136: Ở thực vật điều kiện có ơxi đầy đủ hô hấp

A diễn theo đường đường phân B diễn theo đường lên men rượu êtilic C diễn theo đường lên men lactic

D diễn theo đường vào chu trình Crep

Câu 137: Các giai đoạn hơ hấp hiếu khí (phân giải hiếu khí) diễn theo trật tự

A Đường phân  Chu trình Crep  Chuỗi chuyền êlectron

B Chu trình Crep  Đường phân  Chuỗi chuyền êlectron C Chu trình Crep  Chuỗi chuyền êlectron  Đường phân D Chuỗi chuyền êlectron  Chu trình Crep  Đường phân

Câu 138: Trong bảo quản nơng sản, thực phẩm người ta cần trì hơ hấp cường độ thấp A hơ hấp với cường độ bình thường cao làm giảm nhiệt độ nông phẩm nên tiếp tục làm tăng cường độ hô hấp

B hô hấp với cường độ bình thường cao làm tiêu hao chất hữu nông phẩm

C hô hấp với cường độ bình thường cao làm giảm độ ẩm nông phẩm gây hư hại nông phẩm

D hô hấp hơ hấp với cường độ bình thường cao làm hạt nảy mầm

Câu 139: Một nguyên nhân không nên tưới nước cho rau vào buổi trưa nắng gắt

A nước đọng lại tạo thấu kính hội tụ, ánh sáng chiếu vào thấu kính hội tụ làm nhiệt độ tăng cao đốt cháy

B nước ngấm xuống đất, nhiệt độ cao làm rễ hấp thu nước nhiều nên nước nhiều C rễ hút lượng nước gây mở khí khổng làm nước mạnh hơn, điều hịa nhiệt nhanh chóng

Câu 140: Nước vôi ống nghiệm (hình bên dưới) bị vẩn đục bơm hút hoạt động vì: A ơxi hạt nảy mầm hút hết

B hạt nảy mầm hô hấp tạo CO2

C hạt nảy mầm hô hấp tỏa nhiệt D hạt nảy mầm hô hấp tạo axit piruvic

Câu 141: Một nông dân vừa thu hoạch lúa xong Nơng dân dùng biện pháp sau để giữ tối đa số lượng chất lượng lúa sau thu hoạch?

1 Phơi lúa ánh sáng mặt trời xấy khô để giảm độ ẩm hạt Bảo quản điều kiện lạnh, cho lúa vào phịng đơng lạnh

3 Cho lúa vào bao để vào kho

4 Sấy khơ sau bảo quản phịng đơng lạnh để ức chế hơ hấp hạt

5 Sấy khơ sau cho vào phịng bảo quản với điều kiện nồng độ CO2 thích hợp đủ để ức chế hô hấp

A 1, B 1, 3, C 1, 3, 4, D 2, 4,

Câu 142: Không để rau, ngăn đá tủ lạnh

A hô hấp rau mạnh làm tiêu hao nhanh chóng chất rau B hình dạng rau quả, rau khơng đẹp

C nhiệt độ thấp làm ảnh hưởng đến độ ngon rau,

D 00C làm nước rau, đông lại thành đá, phá hết tế bào rau,

Câu 143: Trong điều kiện sau cường độ hơ hấp nông sản giảm lại?

A nồng độ CO2 môi trường bảo quản giảm, nhiệt độ môi trường bảo quản giảm

B hàm lượng nước nông sản giảm, nồng độ CO2 môi trường bảo quản tăng

C nồng độ CO2 môi trường bảo quản giảm, nồng độ O2 tăng

D hàm lượng nước nông sản tăng, nồng độ CO2 môi trường bảo quản giảm Câu 144: Trong bảo quản rau, quả, cường độ hô hấp rau, cao không dẫn đến hậu sau đây?

A Hô hấp làm giảm độ ẩm rau, làm tăng cường độ hô hấp rau,

B Hô hấp tăng, hàm lượng ôxi giảm, CO2 tăng, hàm lượng CO2 tăng mức đối tượng bảo quản chuyển sang hơ hấp kị khí gây hư hỏng rau,

C Hô hấp làm tăng nhiệt độ rau, quả, làm tăng cường độ hơ hấp rau, D Hô hấp làm tiêu hao chất hữu rau, quả, làm giảm số lượng chất lượng trình bảo quản

Câu 145: Biện pháp thường dùng để bảo quản rau,

A bảo quản lạnh B bảo quản khô

C bảo quản điều kiện nồng độ CO2 cao D bảo quản nóng Khơng

khí vào

Dung dịch KOH hấp thụ CO2

Nối vào bơm hút

Hạt nảy mầm

Nước vôi đục

CHƯƠNG II CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT

I KHÁI NIỆM

– Cảm ứng phản ứng sinh vật kích thích mơi trường

– Cảm ứng thực vật khả thể thực vật phản ứng kích thích môi trường Gồm: hướng động ứng động

II HƯỚNG ĐỘNG Khái niệm

– Là hình thức phản ứng quan thực vật trước tác nhân kích thích theo hướng xác định Gồm:

+ Hướng động dương: hướng phía tác nhân kích thích + Hướng động âm: tránh xa tác nhân kích thích

– Diễn tương đối chậm điều tiết nhờ hoocmôn

* Nguyên nhân: auxin phân bố không mặt quan Các kiểu hướng động

a Hướng sáng

– Là sinh trưởng thân hướng ánh sáng Thân hướng phía ánh sáng (hướng sáng dương), rễ hướng sáng âm

* Vai trò: hướng nguồn sáng để quang hợp

* Ứng dụng: trồng trọt ý mật độ phù hợp loại cây, đặc biệt trồng xen b Hướng trọng lực (hướng đất)

– Là sinh trưởng rễ trọng lực

+ Rễ mọc theo hướng trọng lực (hướng đất dương) + Thân mọc theo hướng ngược lại (hướng đất âm) * Vai trò: đảm bảo rễ phát triển, ăn sâu lan rộng

* Ứng dụng: làm đất tơi xốp, thống khí giúp rễ sinh trưởng ăn sâu, lan rộng vào đất c Hướng nước

– Là sinh trưởng rễ hướng tới nguồn nước * Vai trò: thực trao đổi nước

* Ứng dụng: tưới nước rãnh làm cho rễ lan rộng, đâm sâu,… d Hướng hóa

– Là sinh trưởng chất hóa học

– Rễ hướng chất khoáng cần thiết (N, P, K,…) – hướng hóa dương tránh xa chất độc (arsenat, fluorua,…) – hướng hóa âm

– Có rễ, ống phấn, lơng tuyến gọng vó ăn trùng khác * Vai trị: thực trao đổi chất dinh dưỡng

* Ứng dụng: cung cấp nguồn phân bón cần cho vươn tới hấp thụ e Hướng tiếp xúc

– Là phản ứng sinh trưởng tiếp xúc Sự tiếp xúc kích thích sinh trưởng kéo dài tế bào phía đối diện (phía khơng tiếp xúc) làm cho quấn quanh giá thể

* Vai trò: giúp cho thân vươn dài nhanh hơn,…

* Ứng dụng: trồng loại thân bò, leo cần ý tạo giá thể giúp thân vươn dài Vai trò

– Giúp thích nghi với biến đổi mơi trường III ỨNG ĐỘNG (vận động cảm ứng)

1 Khái niệm

– Là hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích khơng định hướng – Cơ chế:

+ Do thay đổi sức trương nước + Co rút chất nguyên sinh

2 Ứng động không sinh trưởng a Khái niệm

– Là vận động khơng có phân chia lớn lên tế bào, chủ yếu thay đổi trạng thái trương nước tế bào, chấn động, va chạm học

– Khơng có tính chu kì

– Ví dụ: + Phản ứng tự vệ trinh nữ (Mimosa) + Vận động bắt mồi loài ăn sâu bọ b Cơ chế

– Cơ chế vận động tự vệ trinh nữ

+ Khi va chạm: Tế bào cảm nhận tín hiệu sinh học  tế bào vận động thể gối  thay đổi thể tích thể gối  chét cụp xuống

– Cơ chế vận động bắt mồi thực vật

+ Thường gặp vùng đầm lầy, đất cát nghèo muối natri muối khoáng khác, thiếu đạm

+ Khi mồi chạm vào  sức trương giảm  gai, tua, lông cụp lại nắp đậy lại  giữ chặt mồi Các tuyến nằm lông tiết enzim (giống enzim prôtêaza) phân giải prôtêin mồi Sau thời gian, sức trương phục hồi, gai, lơng, nắp trở lại bình thường

3 Ứng động sinh trưởng a Khái niệm

– Là vận động có liên quan đến phân chia lớn lên tế bào

– Thường vận động theo đồng hồ sinh học ảnh hưởng ánh sáng, nhiệt độ hoocmơn thực vật (auxin, gibêrelin, )

– Có tính chu kì, khơng định hướng b Ví dụ

* Vận động nở hoa

– Cảm ứng theo nhiệt độ

VD: + Hoa nghệ tây (Crorus sativus) sau mang khỏi phịng lạnh phút, có ánh sáng, nhiệt độ thích hợp → hoa nở

+ Hoa tulip nở 25 – 300C

+ Hoa mười nở vào buổi sáng, có ánh nắng nhiệt độ 25 – 300C – Cảm ứng theo ánh sáng

Ánh sáng mang lượng làm thay đổi nhiệt độ ngày, đêm VD: + Hoa nở vào khác ngày

+ Hoa họ cúc họ hoa tán khép lại đêm nở ánh sáng chan hòa thời điểm khác ngày

+ Hoa quỳnh, hoa hương nở ban đêm Vai trị

– Giúp thực vật thích nghi với biến đổi môi trường Ứng dụng

– Cây nhập nội cần đảm bảo nhiệt độ ánh sáng để hoa (cúc, hồng,…) – Thúc đẩy kìm hãm chồi ngủ hay thức theo nhu cầu

PHẦN II BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

Câu 1: Khi trồng cạnh cửa sổ, thấy có tượng mọc cong phía ngồi cửa sổ, tượng

A hướng sáng B ứng động sinh trưởng

C ứng động không sinh trưởng D hướng trọng lực Câu 2: Các kiểu hướng động dương rễ

A hướng đất, hướng nước, hướng sáng B hướng đất, hướng sáng, hướng hóa

Câu 3: Khi thể thực vật tiếp nhận kích thích từ mơi trường (ánh sáng), tạo hai hình thức hướng động âm hướng động dương Nguyên nhân di chuyển loại hoocmôn thực vật cây?

A Gibêrelin B Xitôkinin C Axit abxixic D Auxin

Câu 4: Một số tua thực vật thường bám vào giá thể (bờ rào, thân cây), kiểu cảm ứng thực vật?

A Hướng tiếp xúc B Hướng sáng

C Ứng động sinh trưởng D Ứng động không sinh trưởng Câu 5: Những kiểu ứng động sau có liên quan đến sức trương nước?

A Hoa mười nở vào buổi sáng; tượng thức ngủ chồi

B Sự đóng mở trinh nữ; khí khổng đóng mở

C Lá họ Đậu xịe khép lại; khí khổng đóng mở

D Hoa mười nở vào buổi sáng; Chua me xòe khép lại Câu 6: Ứng động hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích

A không định hướng định hướng B định hướng

C không định hướng D theo hướng xác định

Câu 7: Ứng động không sinh trưởng chủ yếu thay đổi yếu tố sau đây?

A Sức trương nước B Cường độ ánh sáng

C Hoocmôn sinh trưởng D Nhiệt độ

Câu 8: Hiện tượng hoa hương nở vào ban đêm thuộc hình thức sau đây?

A Hướng sáng B Cảm ứng theo ánh sáng

C Cảm ứng theo nhiệt độ D Cảm ứng thức, ngủ Câu 9: Cây non mọc thẳng, khỏe, xanh lục điều kiện chiếu sáng từ

A hai hướng B ba hướng C hướng D nhiều hướng Câu 10: Ứng động có điểm khác với hướng động đặc điểm nào?

A Tác nhân kích thích khơng định hướng B Có liên quan đến phân chia tế bào C Không liên quan đến phân chia tế bào D Có nhiều tác nhân kích thích

Câu 11: Ghép mục cột A (các hình thức hướng động) tương ứng với mục cột B (ứng dụng thực tiễn)

Cột A (hình thức hướng động) Cột B (ứng dụng thực tiễn) (1) Hướng đất

(2) Hướng nước (3) Hướng hóa (4) Hướng tiếp xúc

(I) Trồng loại có đặc điểm thân bò, leo, ý tạo giá thể giúp vươn dài thân

(II) Làm đất tơi xốp, thống khí đủ ẩm rễ sinh trưởng ăn sâu, lan rộng tốt hơn,

(III) Tưới nước rãnh làm cho rễ lan rộng, đâm sâu,… (IV) Cung cấp nguồn phân bón cần cho vươn tới hấp thụ Tổ hợp là:

A (1)–(II), (2)–(III), (3)–(IV), (4)–(I) B (1)–(III), (2)–(I), (3)–(IV), (4)–(II) C (1)–(III), (2)–(IV), (3)–(I), (4)–(II) D (1)–(I), (2)–(II), (3)–(IV), (4)–(III)

Câu 12: Hoa bồ công anh nở hoa lúc sáng cụp lại lúc chạng vạng tối lúc ánh sáng yếu Đó hình thức

A ứng động sinh trưởng B hướng sáng

C ứng động không sinh trưởng D vận động ngủ thức

Câu 13: Em An tiến hành làm thí nghiệm tính hướng động thực vật: An trồng đậu chậu, chậu thứ I để mặt đất, hướng lên trên; chậu thứ II đặt nằm ngang treo lên giàn, chậu thứ III treo ngược (ngọn quay xuống đáy chậu quay lên trên) Kết sau ngày cho thấy, thân quay lên trời, rễ quay xuống đất Hiện tượng

A rễ hướng đất dương, thân hướng đất âm

B lực hút trái đất

C rễ hướng đất âm, thân hướng đất dương

Câu 14: Em Nhung tiến hành làm thí nghiệm sau: trồng đậu non chậu, chậu để mặt đất, hướng lên; chậu thứ đặt nằm ngang treo lên giàn, chậu thứ treo ngược (ngọn quay xuống đáy chậu quay lên) (hình bên dưới) Sau tuần, đậu sống, sinh trưởng, phát triển bình thường Kết sau hợp lí chiều rễ chậu?

A chậu có hướng lên, rễ hướng đất

B chậu 1: hướng lên, rễ hướng đất, chậu : rễ nằm ngang, chậu : hướng đất, rễ hướng lên

C chậu 1: hướng lên, rễ hướng đất, chậu chậu 3: rễ nằm ngang D chậu 1: hướng lên, rễ hướng đất, chậu chậu : hướng đất, rễ hướng lên

CHƯƠNG III SINH TRƯỞNG, PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT

PHẦN I KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ I KHÁI NIỆM

Sinh trưởng TV Phát triển TV

Khái niệm Tăng trưởng kích thước khối lượng thể tăng số lượng kích thước tế bào

Tồn biến đổi, gồm trình liên quan với nhau: sinh trưởng, phân hóa, phát sinh hình thái quan

Thực chất Biến đổi lượng: tăng số lượng, khối lượng tế bào

Biến đổi chất cấu trúc chức tế bào

Cơ chế Nguyên phân, phân hóa tế bào phân bố tế bào

Sinh trưởng, phân hóa phát sinh hình thái quan

– Mối liên hệ sinh trưởng phát triển:

+ Là trình liên tiếp, xen kẽ đời sống thực vật

+ Sự biến đổi số lượng rễ, thân, dẫn đến thay đổi chất lượng hoa, quả, hạt II Q TRÌNH SINH TRƯỞNG

1 Mơ phân sinh a Khái niệm

– Là nhóm tế bào chưa chun hóa, trì khả ngun phân b Phân loại

– Mơ phân sinh đỉnh: có đỉnh sinh trưởng (chồi đỉnh, chồi nách, đỉnh rễ) có Một mầm Hai mầm

– Mơ phân sinh lóng: nằm mắt Một mầm

– Mô phân sinh bên: làm thành lớp bao quanh thân rễ Hai mầm

+ Tầng sinh mạch: nằm mạch gỗ thứ cấp bên mạch rây thứ cấp Chức năng: tạo gỗ thứ cấp vào bên mạch rây thứ cấp phía ngồi

+ Tầng sinh bần: nằm bên lớp bần Chức năng: tạo lớp vỏ bần bao bọc bên thân, cành

2 Các hình thức sinh trưởng

Sinh trưởng sơ cấp Sinh trưởng thứ cấp

Khái niệm

Sinh trưởng theo chiều dài thân rễ hoạt động mô phân sinh đỉnh tạo

Sinh trưởng theo đường kính thân, làm tăng chiều ngang thân rễ hoạt động nguyên phân mô phân sinh bên tạo

Loại mô

phân sinh Mô phân sinh đỉnh Mô phân sinh bên

Đặc điểm Sinh trưởng theo chiều cao Sinh trưởng theo chiều rộng Dạng Một mầm Hai mầm Hai mầm

– Quá trình sinh trưởng thứ cấp tạo ra: (theo thứ tự từ ngồi):

+ Gỗ lõi (rịng): màu sẫm, gồm tế bào mạch gỗ thứ cấp già, vận chuyển nước ion khoáng thời gian ngắn, sau hóa gỗ đóng vai trị làm giá đỡ cho

+ Gỗ dác: màu sáng, gồm mạch gỗ thứ cấp trẻ, hình thành, đóng vai trị vận chuyển nước, muối khống

+ Vỏ gồm: mạch rây thứ cấp (vận chuyển chất hữu cơ), tầng sinh bần (tạo lớp bần), bần (bảo vệ)

+ Mùa xuân, ẩm ướt, hút nhiều nước → tế bào to, vách mỏng → vòng gỗ to, màu sáng + Mùa hè, khô, hút nước → tế bào nhỏ, vách dày → vòng gỗ mỏng, màu sẫm

3 Các nhân tố ảnh hưởng đến trình sinh trưởng a Nhân tố bên

– Đặc điểm di truyền loài, giai đoạn sinh trưởng phát triển cây,…

– Hoocmơn: hoocmơn kích thích sinh trưởng (auxin, gibêrelin, xitơkinin); hoocmôn ức chế sinh trưởng (êtilen, axit abxixic)

b Nhân tố bên

– Nước: nguyên liệu trao đổi chất cây, dung mơi hịa tan chất, môi trường để phản ứng diễn

– Nhiệt độ: ảnh hưởng đến hoạt tính enzim

– Ánh sáng: ảnh hưởng đến cường độ quang hợp  ảnh hưởng đến chất hữu tạo thành, tạo lá, rễ

– Phân bón: tham gia cấu trúc tế bào, thành phần enzim hoạt hóa enzim  ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng

III HOOCMÔN THỰC VẬT (phitôhoocmôn) Định nghĩa

– Là chất hữu thực vật tiết có tác dụng điều hòa hoạt động sống – Đặc điểm chung

+ Được tạo nơi gây phản ứng nơi khác + Trong cây, hoocmôn vận chuyển theo mạch gỗ mạch rây + Với nồng độ thấp gây biến đổi mạnh mẽ + Tính chuyên hóa thấp nhiều so với động vật bậc cao

2 Hoocmơn kích thích sinh trưởng

Đặc điểm Auxin Gibêrelin Xitôkinin

Nơi sản sinh Đỉnh thân, cành Lá, rễ Rễ

Nơi có nhiều Cơ quan non Cơ quan non Cơ quan non Tác dụng chủ

yếu

– Kích thích nguyên phân, dãn dài tế bào

– Tính hướng động, ứng động – Kích thích rễ phụ, nảy mầm hạt, nảy chồi

– Ức chế sinh trưởng chồi bên

– Kích thích nguyên phân, dãn dài tế bào → tăng chiều cao

– Tăng tốc độ phân giải tinh bột → kích thích nảy mầm chồi, hạt, củ

– Phá vỡ trạng thái ngủ hạt, củ, thân mầm – Kích thích hoa, tạo sớm

– Kích thích phân chia tế bào

– Ngăn trình già tế bào – Cùng auxin kích thích hình thành chồi

Một số ứng dụng nông nghiệp

– Tạo không hạt – Nuôi cấy mô, tế bào

– Kích thích rễ cành giâm, cành chiết

– Diệt cỏ

– Tạo khơng hạt – Kích thích nảy mầm hạt, chồi, củ (khoai tây) – Kích thích sinh trưởng chiều cao lấy sợi, tăng suất

– Kích thích ngày dài hoa điều kiện ngày ngắn Điều chỉnh hoa giới tính hoa

– Làm chậm chín

3 Hoocmôn ức chế

Đặc điểm Êtilen Axit abxixic

Nơi sản sinh – Hầu hết phần – Lá, chóp rễ Nơi có nhiều – Bộ phận già, tổn thương – Bộ phận già Tác dụng

chủ yếu

– Thúc đẩy chín, rụng lá, – Ức chế sinh trưởng cành, lóng

– Gây ngủ chồi, hạt, đóng khí khổng Tương quan hoocmơn thực vật

– Auxin/xitôkinin: điều chỉnh tái sinh rễ, chồi ưu + Tỉ lệ cao  tạo rễ nhanh tăng ưu

+ Tỉ lệ thấp  hình thành chồi bên, giảm ưu

– Axit abxixic/gibêrelin: điều chỉnh ngủ nghỉ nảy mầm hạt + Tỉ lệ cao  hạt ngủ

+ Tỉ lệ thấp  hạt nảy mầm

– Auxin/êtilen: điều chỉnh xanh, chín + Tỉ lệ cao  xanh

+ Tỉ lệ thấp  thúc đẩy chín

– Xitơkinin/Axit abxixic: điều chỉnh già, trẻ hóa + Tỉ lệ cao  trẻ hóa

+ Tỉ lệ cao  già hóa IV PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT

1 Những nhân tố chi phối hoa a Tuổi

– Tùy loài đến độ tuổi xác định hoa

– Xác định tuổi năm: đếm số thân VD: Ở cà chua, thân đủ 14 hoa

b Nhiệt độ thấp

– Xuân hóa tượng hoa phụ thuộc vào nhiệt độ thấp

– VD: lúa mì, bắp cải, hoa trải qua mùa đông lạnh giá xử lí nhiệt độ dương thấp

c Quang chu kì

– Là tương quan độ dài ngày đêm

– Cây ngày dài: hoa thời gian chiếu sáng > thời gian chiếu sáng tới hạn VD: cải dưa

(rau bina), long, cà rốt, hành,…

– Cây ngày ngắn: hoa có thời gian chiếu sáng < thời gian chiếu sáng tới hạn VD: lúa,

cà phê, mía,…

– Cây trung tính: hoa khơng phụ thuộc vào quang chu kì mà phụ thuộc tuổi

VD: hướng dương, cà chua,… * Ứng dụng:

– Thanh long (cây ngày dài) thắp đèn vào mùa đông (tăng thời gian chiếu sáng) để kích thích hoa

– Hoa cúc (cây ngày ngắn) hoa vào mùa đông  muốn hoa vào mùa hè cần dùng đen tạo đêm nhân tạo

– Mía (cây ngày ngắn) nên cần tăng thời gian chiếu sáng để ức chế hoa điều kiện ngày ngắn  lượng đường không giảm

d Phitôcrôm

– Là sắc tố cảm nhận quang chu kì, có chất prơtêin

– Có dạng: PĐ (P630) PĐX (P730) chuyển hóa thuận nghịch tác động ánh sáng

PĐ (P660) PĐX (P730) Ban ngày, tia đỏ (660nm)

– PĐ kích thích hoa ngày ngắn, ức chế hoa ngày dài – PĐX kích thích hoa ngày dài, ức chế hoa ngày ngắn

– Trong đêm tối cần lóe sáng với cường độ yếu ức chế ngày ngắn hoa, không ảnh hưởng đến ngày dài

e Hoocmôn hoa (florigen)

Được hình thành điều kiện quang chu kì thích hợp vận chuyển vào đỉnh sinh trưởng kích thích hoa

2 Ứng dụng

– Xử lí nhiệt độ thấp (ví dụ thúc đẩy hoa loa kèn cách xử lí củ giống nhiệt độ thấp để hoa vào dịp tết)

– Nghiên cứu sử dụng loại hoocmơn với nồng độ thích hợp để kích thích hoa quanh năm lan, cúc,…

– Ngắt mai vào dịp tết: hạn chế sinh trưởng, thúc đẩy phát triển hoa – Chọn giống trồng phù hợp với vùng địa lí, mùa

– Các biện pháp: xen canh, chuyển, gối vụ, trồng rừng hỗn loài PHẦN II BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

Câu 1: Yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp đến hoa

A quang chu kì B phitocrom C nhiệt độ D hoocmơn hoa

Câu 2: Ghép cột khái niệm với cột nội dung cho phù hợp Khái niệm Nội dung

I Florigen Độ dài tương đối ngày đêm có ảnh hưởng đến hoa II Xuân hóa Chỉ hoa thời gian chiếu sáng dài thời gian chiếu sáng tới hạn III Quang chu kì Hiện tượng hoa phụ thuộc nhiệt độ thấp

IV Cây ngày dài Hoocmơn kích thích hoa

V Mơ phân sinh Nhóm tế bào chưa chun hóa, trì khả ngun phân

A I – 4; II – 3; III –1; IV – 2; V – B I – 4; II – 3; III –2; IV – 1; V – C I – 5; II – 3; III –1; IV – 2; V – D I – 5; II – 1; III –2; IV – 3; V –

Câu 3: Một loài thực vật hoa thời gian chiếu sáng ngày dài 12 Phương án xử lí sau làm hoa?

A Chiếu sáng 12 đặt tối 12 giờ, đêm tối chiếu đèn thêm 10 phút

B Đặt tối 13 chiếu sáng 11 giờ, đặt tối phút sau chiếu sáng

C Đặt tối 11 giờ, chiếu sáng 13 giờ, chiếu sáng thêm khi trời tối D Đặt tối chiếu sáng 15 giờ, đặt tối phút sau chiếu sáng

Câu 4: Trong nuôi cấy mô, tế bào thực vật, cần cho hoocmôn với tương quan hàm lượng vào môi trường nuôi cấy để mẫu cấy sinh trưởng, phát triển tạo nhiều chồi, cành?

A Axit abxixic Gibêrelin

>1 B Xitôkinin

Auxin

<1 C Axit abxixic Gibêrelin

<1 D Xitôkinin Auxin

>1 Câu 5: Chức gỗ lõi gỗ dác

A làm giá đỡ cho cây; vận chuyển nước khoáng

B vận chuyển nước khoáng; làm giá đỡ cho C vận chuyển nước khoáng; vận chuyển nước khoáng D vận chuyển nước khống; vận chuyển chất hữu Câu 6: Có thể xác định tuổi hoa năm cách

A đếm số cành, B đếm số cành lại C đếm toàn D đếm thân

Câu 7: Trong cây, tầng sinh mạch nằm vị trí A chồi ngọn, chồi cành, chồi nách

D phía ngồi mạch rây thứ cấp, phía tầng sinh bần Câu 8: Phát biểu không đúng?

A Tốc độ sinh trưởng khác tùy loại mơ, quan

B Tốc độ sinh trưởng khác tùy thuộc vào giai đoạn sinh trưởng cá thể C Tốc độ sinh trưởng gần đến lúc đạt tối đa chậm lại

D Tốc độ sinh trưởng thời gian sinh trưởng cá thể khác loài thường giống

Câu 9: Khi gặp điều kiện khô hạn, loại hoocmôn xuất nhiều giúp giữ nước, hạn chế nước qua khí khổng

A Xitơkinin B Axit abxixic C Êtilen D Auxin Câu 10: Sinh trưởng thứ cấp làm

A tăng đường kính Một mầm

B tăng chiều dài Một mầm Hai mầm C tăng chiều dài lóng Một mầm

D tăng đường kính Hai mầm

Câu 11: Phitocrom

A sắc tố cảm nhận quang chu kì có chất prơtêin

B hoocmơn kích thích hoa, có chất prơtêin

C sắc tố hấp thụ lượng ánh sáng cho quang hợp kích thích hoa

D sắc tố cảm nhận quang chu kì phân hủy đỉnh sinh trưởng để tạo nụ hoa Câu 12: Cây trung tính hoa

A phụ thuộc nhiệt độ khơng phụ thuộc quang chu kì B không phụ thuộc vào tuổi

C vào thời gian ngày năm

D khơng phụ thuộc nhiệt độ quang chu kì

Câu 13: Hoocmôn vận chuyển hướng gốc

A Gibêrelin B Auxin C Axit abxixic D Êtilen Câu 14: Auxin khơng có tác dụng

A kích thích hoa B kích thích rễ phụ

C kích thích hạt nảy mầm D gây tượng ưu Câu 15: Phát biểu không đúng?

A Với nồng độ thấp hoocmơn thực vật gây biến đổi mạnh thể thực vật

B Hoocmơn kích thích nhóm hoocmơn có tác dụng kích thích sinh trưởng cây, thường có nhiều phận sinh trưởng

C Hoocmôn thực vật chất hữu thể thực vật tiết có tác dụng xúc tác, làm giảm lượng hoạt hóa để phản ứng xảy nhanh chậm

D Tính chun hóa hoocmơn thực vật thường thấp so với hoocmôn động vật bậc cao Câu 16: Ở cà chua, để làm cho trình chín bị chậm lại để vận chuyển xa để lâu mà không bị hỏng, người ta tạo giống cà chua chuyển gen có gen tổng hợp chất sau bị bất hoạt?

A Axit abxixic B Êtilen C Auxin D Gibêrelin

Câu 17: Người ta thường dùng chất sau để kích thích cành giâm, cành chiết mau rễ? A Xitôkinin B Axit abxixic C Auxin D Gibêrelin

Câu 18: Cây mía ngày ngắn, mía hoa làm giảm lượng đường làm giảm suất Trên cánh đồng, biện pháp ức chế mía hoa vào mùa đông

A bắn pháo hoa B tăng nhiệt độ làm ấm

C giảm nhiệt độ để gây xuân hóa D chuyển vào tối Câu 19: Cấu trúc sau gần với gỗ lõi (ròng) thân gỗ nhất?

A gỗ thứ cấp B mạch rây sơ cấp

C tầng phân sinh bên D tầng sinh bần Câu 20: Cho loại mô phân sinh sau

(3) tầng sinh mạch (4) mô phân sinh lóng

Loại mơ phân sinh có Một mầm …(I)…, loại mơ phân sinh có Hai mầm là…(II)…

A (I) – 2, 3; (II) – 1, B (I) – 1, 4; (II) – 1, 2, C (I) – 1, 2, 3; (II) – 1, D (I) – 1, 4; (II) – 2,

Câu 21: Êtilen sản sinh nhiều trường hợp

A hạt nảy mầm B sinh trưởng mạnh

C gặp điều kiện bất lợi D hình thành

Câu 22: Ở nước ta, mía hoa vào mùa đơng Kết luận sau đúng? A Cây mía ngày dài mía hoa vào mùa đơng

B Có thể tăng cường chiếu sáng để kích thích hoa mía C Cây mía ngày ngắn cần ức chế hoa mía

D Có thể tăng cường chiếu sáng để ức chế hoa mía

Câu 23: Trong nuôi cấy mô thực vật, tương quan hàm lượng hoocmôn sau môi trường nuôi cấy làm tế bào mô cấy không phân chia?

A có Xitơkinin, khơng có auxin B auxin/ Xitôkinin= 15

C auxin/ Xitôkinin = 150 D auxin/ Xitôkinin <1 Câu 24: Gibêrelin khơng ứng dụng việc

A kích thích hoa B kích thích tượng ưu

C kích thích nảy mầm hạt D kích thích sinh trưởng chiều cao

Câu 25: Hãy chọn tổ hợp cấu trúc cắt ngang thân gỗ (cột A) với chức tương ứng cấu trúc (cột B) cho

A I – 4; II – 1, III – 2, IV – B I – 2; II – 1, III – 4, IV – C I – 4; II – 2, III – 1, IV – D I – 4; II – 3, III – 2, IV – Câu 26: Trong điều kiện sau đây, phitôcrôm Pđ chuyển thành dạng Pđx?

A hấp thu tia sáng bước sóng 660nm B quang chu kỳ thích hợp

C hấp thu tia sáng bước sóng 730nm D ánh sáng có bước sóng ngắn Câu 27: Nơi sản sinh hoocmôn auxin

A rễ B mô phân sinh đỉnh, thân, rễ

C D đỉnh thân, cành

Câu 28: Nhóm khơng có sinh trưởng thứ cấp

A cau, dừa, tre, lúa B tre, dừa, trầu khơng, đậu

C xồi, phong lan, khoai mì, khoai lang D cỏ lồng vực, mít, lục bình, dừa cạn Câu 29: Tác dụng chủ yếu xitôkinin

A kích thích đóng mở khí khổng B kích thích q trình già tế bào

C kích thích phân chia tế bào D kích thích dãn dài tế bào

Câu 30: Phát biểu không đặc điểm hoocmôn thực vật?

A Được tạo gây tác dụng nơi

B Nồng độ thấp gây biến đổi mạnh C Được vận chuyển theo mạch gỗ mạch rây

D Tính chuyên hóa thấp so với hoocmơn động vật bậc cao Câu 31: P730 ức chế hoa

A dài ngày B ngày dài C trung tính D ngày ngắn

Câu 32: Nhóm sau ngày dài?

A phượng, cúc, long, mía B long, cải bắp, cà phê, lúa

Cột A Cột B

I Gỗ lõi (ròng) vận chuyển chất dinh dưỡng chủ yếu saccarôzơ II Mạch rây thứ cấp vận chuyến nước, muối khống, hoocmơn,

CHƯƠNG IV SINH SẢN Ở THỰC VẬT

PHẦN I KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ

– Sinh sản trình tạo thể bảo đảm phát triển liên tục loài I SINH SẢN VƠ TÍNH

Là hình thức sinh sản mà thể hình thành từ cá thể mẹ nguyên phân chuyên hóa tế bào (khơng có tái tổ hợp di truyền giao tử đực cái)

1 Sinh sản bào tử

Là hình thức sinh sản mà thể tạo thành từ bào tử Sinh sản bào tử rêu

Hình Sơ đồ chu trình sống rêu Vịng đời rêu dương xỉ trải qua loại hình thái nhau:

– Thể bào tử: tạo bào tử Thể bào tử hợp tử kết thúc lúc hình thành bào tử (có giảm phân) Trong giai đoạn này, tế bào có 2n NST, gọi giai đoạn lưỡng bội (thế hệ lưỡng bội)

– Thể giao tử: tạo giao tử Thể giao tử nảy mầm bào tử giao tử bắt đầu thụ tinh thành hợp tử Trong giai đoạn này, tế bào mang n NST, gọi giai đoạn đơn bội (thế hệ đơn bội)

2 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

Là hình thức sinh sản mà thể hình thành từ phận sinh dưỡng (thân, lá, rễ,…) thể mẹ

+ Sinh sản lá: thuốc bỏng, thu hải đường, hoa tím Châu Phi,… + Sinh sản thân rễ (căn hành): tre, cỏ nến,…

+ Sinh sản thân hành: hành, tỏi, tulip, thủy tiên,… + Sinh sản thân củ: gừng, khoai tây,

+ Sinh sản rễ củ: khoai lang,

+ Sinh sản thân bò: rau má, dâu tây,… Nhân giống vơ tính (sinh sản sinh dưỡng nhân tạo) a Giâm

– Là hình thức sinh sản sinh dưỡng tạo từ đoạn thân, cành, đoạn rễ hay mảnh – Đối tượng: khoai lang, khoai tây, dâu tằm, sắn, mía, xương rồng, bonsai (lan, sanh, si, tường vi, hoa giấy,…)

– Hình thức: giâm cành, giâm lá, giâm rễ b Chiết

– Là phương pháp nhân giống cách tạo điều kiện cho cành rễ trưởng thành tách đem trồng

– Đối tượng: hầu hết ăn

c Ghép

– Là tách rời mắt, chồi đoạn thân non có đặc tính bật ghép vào khác cung cấp hệ rễ gọi gốc ghép để mắt ghép chồi ghép, cành ghép tiếp tục sống tăng trưởng

– Gốc ghép thường chọn suất thấp phẩm chất không đáp ứng nhu cầu khoẻ, sức chống chịu tốt, phù hợp khí hậu địa phương

– Mắt ghép, cành ghép, chồi ghép thường chọn cho sản phẩm có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu hoa đẹp, nhiều quả, ngon,

– Cây ghép mang tổ hợp đặc tính tốt giống, loài khác vào d Nuôi cấy tế bào, mô thực vật ống nghiệm (in–vitro)

– Khái niệm: nuôi cấy vô trùng tế bào, mô thực vật môi trường xác định rõ, việc ni cấy kiểm sốt

– Nguyên liệu: phận (củ, lá, đỉnh sinh trưởng, bao phấn, túi phơi,…) – Cơ sở sinh lý: tính tồn

5 Vai trị sinh sản vơ tính

a Đối với thực vật: giúp sinh vật tồn tại, phát triển b Đối với người

– Duy trì tính trạng tốt, có lợi

– Nhân nhanh giống trồng thời gian ngắn – Tạo giống bệnh

– Phục chế giống quý

– Hạ giá thành, hiệu kinh tế cao II SINH SẢN HỮU TÍNH

– Là hình thức sinh sản có kết hợp vật chất di truyền nhân giao tử đực với nhân giao tử tạo thành hợp tử, hợp tử nguyên phân nhiều lần phát triển thành thể

– Đặc trưng:

+ Gắn liền với giảm phân

+ Có hình thành, tổ hợp giao tử

+ Ln có trao đổi, tái tổ hợp hai gen

– Ưu việt sinh sản vơ tính: tạo đa dạng di truyền, tăng thích nghi hệ sau điều kiện môi trường thay đổi

1 Cấu tạo hoa: gồm phần – Đài hoa

– Cánh hoa

– Bộ nhụy (cơ quan sinh sản cái) gồm: nướm nhụy, vòi nhụy, bầu nhụy chứa noãn – Bộ nhị (cơ quan sinh sản đực) gồm: nhị, bao phấn chứa hạt phấn

* Hoa đơn tính: chứa nhụy (hoa cái) nhị (hoa đực) * Hoa lưỡng tính: vừa có nhị vừa có nhụy

2 Q trình thành hạt phấn, túi phơi a Q trình hình thành hạt phấn

– Mỗi tế bào mẹ (2n) tiểu bào tử đơn bội (n)

– Mỗi tiểu bào tử hạt phấn

Hạt phấn thể giao tử đực (gồm tế bào dinh dưỡng (kích thước lớn) + tế bào sinh sản (kích thước nhỏ)

Giảm phân

Nguyên phân

Tế bào dinh dưỡng ống phấn đưa tinh tử vào gặp nỗn bầu nỗn b Q trình hình thành túi phôi

– Mỗi tế bào mẹ (2n) tế bào (thối hóa) + đại bào tử

– Đại bào tử Túi phôi

Túi phôi thể giao tử (gồm tế bào = tế bào đối cực + tế bào noãn + tế bào kèm + nhân cực)

* So sánh trình hình thành thể giao tử đực thể giao tử

Giống nhau: Các tế bào mẹ (2n) trải qua giảm phân hình thành bào tử đơn bội (n), bào tử đơn bội tiếp tục nguyên phân hình thành thể giao tử

Khác nhau:

Đặc điểm Thể giao tử đực Thể giao tử

Số lần nguyên phân tạo thể giao

tử lần lần

Số lần nguyên phân tạo giao tử lần lần Kết

(từ tế bào mẹ ban đầu)

4 thể giao tử đực (hạt phấn) giao tử đực (tinh tử)

1 thể giao tử (túi phôi) giao tử (trứng) Thụ phấn, thụ tinh

a Thụ phấn

– Là trình vận chuyển hạt phấn từ nhị đến nướm nhụy

– Tự thụ: hạt phấn rơi nướm nhụy hoa hoa khác – Thụ phấn chéo: hạt phấn từ hoa rơi nướm nhụy hoa khác loài Các tác nhân thụ phấn chéo: gió, nước, trùng, động vật, người,…

b Thụ tinh

– Là trình kết hợp vật chất di truyền nhân giao tử đực nhân giao tử – Thụ tinh kép: nhân giao tử đực tham gia thụ tinh (chỉ có thực vật Hạt kín)

+ Một giao tử đực (n) kết hợp với nhân noãn (n)  hợp tử lưỡng bội (2n)  phát triển thành phôi

+ Một giao tử đực (n) kết hợp với nhân cực (n + n)  tế bào tam bội (3n)  phát triển thành phôi nhũ (nội nhũ) ni phơi

4 Hình thành quả, hạt

– Noãn thụ tinh (gồm hợp tử + tế bào tam bội) phát triển thành hạt – Bầu nhụy phát triển thành

– Quả đơn tính: khơng có thụ tinh nỗn (quả giả) Sự chín hạt

– Quả chín có biến đổi về: màu sắc, mùi, vị, độ cứng – Các điều kiện ảnh hưởng đến chín quả:

+ Êtilen kích thích mau chín

+ CO2 tăng, nhiệt độ thấp: chín chậm hơ hấp ức chế + O2 tăng, nhiệt độ tăng: chín nhanh kích thích hơ hấp Ứng dụng

– Dùng đất đèn kích thích sản sinh êtilen  mau chín – Auxin kết hợp nhiệt độ thấp: bảo quản lâu

– Giảm nồng độ O2, tăng CO2 bảo quản làm lâu chín

– Áp dụng phương pháp sinh sản sinh dưỡng nhân tạo (giâm, chiết, ghép, nuôi cấy mô,…) sản xuất giống trồng

– Sử dụng hoocmôn (auxin, gibêrelin,…) tạo không hạt; dùng gibêrelin kích thích hoa ngày dài, dùng auxin thúc đẩy tạo rễ sinh sản sinh dưỡng nhân tạo,…

Nguyên phân n lần

Giảm phân

PHẦN II BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

Câu 1: Phát biểu sau sinh sản vơ tính thực vật? A Hình thức sinh sản bào tử có thực vật bậc cao

B Sinh sản vơ tính tạo cá thể cháu thích nghi với môi trường sống thay đổi C Trong sinh sản bào tử, hoàn toàn giống giống mẹ

D Sinh sản sinh dưỡng, hoàn toàn giống hoàn toàn giống mẹ

Câu 2: Hình thức nhân giống vơ tính sau tạo nên số lượng lớn bệnh thời gian ngắn?

A Chiết cành B Giâm cành, lá, rễ

C Nuôi cấy mô D Ghép

Câu 3: Cây mọc từ cành chiết, cành giâm có ưu điểm so với trồng mọc từ hạt A con đa dạng mặt di truyền, rút ngắn thời gian sinh trưởng sớm thu hoạch

B hình thành từ phận thể mẹ nên giống với mẹ C mang đặc điểm di truyền bố mẹ, xuất tính trạng

D rút ngắn thời gian sinh trưởng, sớm thu hoạch, biết trước đặc tính sản phẩm

Câu 4: phương pháp tạo điều kiện cho cành rễ sau cắt đem trồng A Ghép chồi B Chiết cành C Ghép cành D Giâm cành

Câu 5: Ở rêu, từ thể bào tử (2n) qua trình (1) tạo bào tử có nhiễm sắc thể đơn bội (n), bào tử (2) phát triển thành (3) Trật tự (1), (2), (3) là:

A (1) nguyên phân; (2) giảm phân; (3) thể bào tử B (1) giảm phân; (2) nguyên phân; (3) thể bào tử C (1) nguyên phân; (2) giảm phân; (3) thể giao tử

D (1) giảm phân; (2) nguyên phân; (3) thể giao tử

Câu 6: Đối với ăn quả, chiết cành có ý nghĩa: A cải biến kiểu gen mẹ

B làm tăng suất so với trước

C rút ngắn thời gian sinh trưởng, thu hoạch sớm biết trước đặc tính

D thay mẹ già cỗi có sức sống

Câu 7: Cỏ dại thường khó tiêu diệt hết hầu hết chúng sinh sản sinh dưỡng

A thân bò B thân rễ C rễ D

Câu 8: Ở Rêu, có nhiễm sắc thể thể giao tử (1) , thể bào tử (2) Trật tự (1) (2) là:

A n, n B 2n, 2n C n, 2n D 2n, n

Câu 9: Các lồi thực vật có hình thức sinh sản sinh dưỡng giống là: A thuốc bỏng cỏ tranh B gừng, nghệ

C khoai tây, khoai lang D thuốc bỏng, rau má Câu 10: Phương pháp nhân giống vơ tính tạo giống bệnh?

A Giâm B Nuôi cấy mơ C Chiết D Ghép

Câu 11: Nhóm sau có hình thức sinh sản sinh dưỡng?

A Dương xỉ, dừa, cau B Rêu, rau muống, ngơ, mía

C Thuốc bỏng, khoai mì, khoai lang D Ngơ, mướp, bầu, mía

Câu 12: Hình thức sinh sản tạo khoai tây từ củ khoai tây sinh sản:

A phân đôi B bào tử C sinh dưỡng D hữu tính

Câu 13: Sinh sản bào tử hình thức tạo cá thể từ …(1)… phát sinh từ thực vật có xen kẽ hệ …(2)… …(3) Trật tự (1), (2) (3) là:

A hợp tử – thể giao tử – thể bào tử B bào tử – thể giao tử – thể bào tử

C giao tử – thể hợp tử – thể bào tử D bào tử – thể bào tử – dị hợp tử Câu 14: Vai trị sinh sản vơ tính là:

(1) Nhân nhanh nhiều loại giống trồng

A (2) (3) B (1) (2) C (1), (2) (3) D (1) (3) Câu 15: Điều sau ghép cành?

A Phối hợp đặc điểm tốt hai giống

B Tạo loài từ hai loài ghép chung C Nhân giống ăn nhanh

D Thực tốt giai đoạn

Câu 16: Phương pháp trồng sau làm xuất biến dị so với bố mẹ? A Giâm cành B Chiết cành C Nuôi cấy mô D Gieo hạt

Câu 17: Trường hợp ghép cành sau chưa thành công?

A Mãng cầu ghép bình bát B Anh đào trắng ghép với anh đào đỏ C Dưa hấu ghép bầu D Cây bắp ghép với đậu

Câu 18: Phương pháp sau vừa phối hợp nhân giống vơ tính vừa lai tạo giống mới? A Giâm cành B Chiết cành C Ghép cành D Nuôi cấy mơ Câu 19: Trong sinh sản hữu tính thực vật có hoa, giao tử đực

A tinh tử B hạt phấn C bao phấn D nhị

Câu 20: Thông tin sau phận chức chúng:

Bộ phận Chức

I Nội nhũ phát triển thành

II Noãn hấp dẫn động vật thụ phấn III Bầu nhụy giàu chất dinh dưỡng nuôi phôi IV Đài hoa che chở cho hoa trước nở V Tràng hoa phát triển thành hạt

A I–3; II–4; III–5; IV–1; V–2 B I–3; II–1; III–2; IV–5; V–4

C I–3; II–5; III–1; IV–4; V–2 D I–2; II–3; III–4; IV–5; V–1

Câu 21: Nhận định sau không quả?

A Quả không hạt đơn tính

B Quả có vai trị bảo vệ hạt

C Quả bầu nhụy sinh trưởng dày lên chuyên hóa thành D Quả giúp phát tán hạt

Câu 22: Để kích thích chín người ta khơng nên:

A tăng hàm lượng CO2 lên 10% B Sử dụng khí đá

C sử dụng canxi carbua D Bảo quản nhiệt độ cao

Câu 23: Trong q trình sinh sản hữu tính thực vật bậc cao, từ tế bào sinh giao tử giảm phân lần tạo tế bào đơn bội, tế bào tiêu biến tế bào sống sót nguyên phân lần để tạo thành túi phôi?

A B C D

Câu 24: Trong trình hình thành túi phôi, từ tế bào mẹ (2n) trải qua (1) tạo tế bào (n), tế bào (n) sống sót trải qua (2) để tạo thành túi phôi Trật tự (1) (2) là:

A giảm phân lần, nguyên phân lần B nguyên phân lần, giảm phân lần C giảm phân lần, nguyên phân lần D nguyên phân lần, giảm phân lần Câu 25: Nhóm có tượng thụ tinh kép trình sinh sản?

A Ổi, xồi, mít B Thơng, đào, bưởi

C Thơng, lựu, cam D Ổi, mít, thơng

Câu 26: Ở thực vật có hoa, tiểu bào tử đơn bội tiến hành nguyên phân để hình thành

A giao tử đực B tế bào sinh dưỡng

C tế bào sinh sản D thể giao tử đực

Câu 27: Phát biểu sai nói q trình thụ phấn, thụ tinh, hình thành hạt quả? A Thụ tinh sở cho kết hạt, tạo B Thụ tinh nảy mầm hạt phấn

A noãn, bầu nhuỵ B hạt phấn, bầu nhuỵ

C bầu nhuỵ, nỗn D hợp tử, phơi nhũ

Câu 29: Trong hình thành hạt phấn, từ tế bào mẹ hạt phấn (2n) xảy trình …… để tạo thành hạt phấn

A nguyên phân trước, giảm phân sau B giảm phân

C nguyên phân D giảm phân trước, nguyên phân sau

Câu 30: Đặc trưng có sinh sản hữu tính

A kiểu gen cá thể giống hoàn toàn kiểu gen bố mẹ B nhiễm sắc thể lồi khơng thay đổi

C có q trình ngun phân giảm phân

D có q trình giảm phân thụ tinh

Câu 31: Loại nhân hạt phấn trình di chuyển ống phấn nguyên phân tạo hai tinh tử?

A Nhân sinh dưỡng B Nhân sinh sản

C Cả hai nhân D Khơng có nhân

Câu 32: Từ hai tế bào mẹ hạt phấn tạo tối đa giao tử đực (tinh tử)?

A B 16 C D 32

Câu 33: Xét trình sau:

I: Thụ tinh II: Thụ phấn

III: Tạo hạt phấn, túi phôi IV: Tạo hạt Thứ tự giai đoạn trình sinh sản hữu tính thực vật có hoa là:

A II, III, I, IV B III, I, II, IV C I, II,III, IV D III, II, I, IV

Câu 34: Ý nghĩa sinh học tượng thụ tinh kép thực vật hạt kín là:

A hình thành nội nhũ cung cấp chất dinh dưỡng cho phơi phát triển thành mầm B hình thành nội nhũ chứa tế bào tam bội

C cung cấp chất dinh dưỡng cho phát triển phơi thời kì đầu cá thể

D tiết kiệm vật liệu di truyền (sử dụng tinh tử) Câu 35: Thụ phấn trình:

A hợp nhân giao tử đực nhân tế bào trứng B vận chuyển hạt phấn từ nhuỵ đến núm nhị C hợp nhân tinh trùng với tế bào trứng

D vận chuyển hạt phấn từ nhị đến núm nhuỵ

Câu 36: Hạt lồi sau thuộc loại hạt có nội nhũ?

A Đậu đỏ, đậu đen, đậu bắp B Lúa, đậu xanh, ngô

C Lúa, bắp, cỏ lồng vực D Bắp, khoai mì, xồi

Câu 37: Ở thực vật có hình thức sinh sản là:

A sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính

B sinh sản vơ tính, sinh sản hữu tính sinh sản bào tử C thụ tinh đơn thụ tinh kép

D giâm, chiết, ghép

Câu 38: Thụ tinh kép là: lúc giao tử đực thứ thụ tinh với…(1)…, giao tử đực thứ hai kết hợp với…(2)… Trật tự (1) (2) là:

A tế bào trứng tạo thành hợp tử 2n – tế bào đối cực tạo thành hợp tử 3n B noãn tạo thành hợp tử 3n – tế bào kèm tạo thành hợp tử 2n

C tế bào trứng tạo thành hợp tử 3n – nhân cực tạo thành hợp tử 2n

D tế bào trứng tạo thành hợp tử 2n – nhân cực tạo thành tế bào 3n

Câu 39: Giao tử thực vật hình thành từ:

A thể bào tử B bào tử đơn bội C thể giao tử D tế bào sinh sản Câu 40: Trong q trình hình thành túi phơi thực vật có hoa có lần phân bào?

A lần giảm phân, lần nguyên phân B lần giảm phân, lần nguyên phân

A Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thực vật giâm, chiết, ghép, nuôi cấy mơ

B Thực vật có hai hình thức sinh sản vơ tính sinh sản bào tử sinh sản sinh dưỡng C Cỏ gấu, cỏ tranh, rau má, khoai tây, nghệ, … sinh sản sinh dưỡng từ thân

D Có thể tạo thể thực vật hoàn chỉnh từ tế bào hay mẫu mô thực vật Câu 42: Ở thực vật có hoa, để tạo thành túi phơi có …(1)… nhân, đại bào tử sống sót phải nguyên phân (2)… lần Trình tự (1), (2) là:

A 4, B 3, C 8, D 3,

Câu 43: Trong trình hình thành hạt phấn thực vật có hoa, từ tế bào mẹ bao phấn tạo hạt phấn?

A B C D

Câu 44: Nhận định sau nói sinh sản thực vật có hoa? A Thụ tinh kép trình tạo nên hai từ bầu nhụy

B Mùi thơm chín khí êtilen C Hạt phấn giao tử đực

CHỦ ĐỀ 2: ĐỘNG VẬT

CHƯƠNG I CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở ĐỘNG VẬT

PHẦN I KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ I TIÊU HÓA

1 Khái quát tiêu hoá động vật 1.1 Định nghĩa

Tiêu hóa q trình biến đổi chất dinh dưỡng có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ

Prôtêin  axit amin Lipit  glixêrol + axit béo Pôlisaccarit  mônosaccarit

Axit nuclêic  nuclêôtit  axit phôtphoric + bazơ nitơ + đường pentơzơ 1.2 Các hình thức tiêu hóa động vật

– Tiêu hóa nội bào: Tiêu hóa bên tế bào – Tiêu hóa ngoại bào: Tiêu hóa bên ngồi tế bào * Biến đổi học: nhai, nghiền, co bóp, nhu động…

* Biến đổi hóa học: tác dụng enzim dịch tiêu hóa

* Biến đổi sinh học: nhờ vi sinh vật sống cộng sinh quan tiêu hóa Tiêu hóa động vật chưa có quan tiêu hóa

– Đại diện: Động vật ngun sinh

– Hình thức tiêu hóa: tiêu hóa nội bào khơng bào tiêu hóa – Q trình tiêu hóa:

+ GĐ1: Màng tế bào lõm dần → hình thành khơng bào tiêu hóa chứa thức ăn (Thức ăn thực bào)

+ GĐ2: Lizôxôm gắn vào khơng bào tiêu hóa → enzim lizơxơm thủy phân chất dinh dưỡng phức tạp → đơn giản

+ GĐ3: Các chất dinh dưỡng đơn giản hấp thụ vào tế bào chất thải thức ăn khơng tiêu hóa

3 Tiêu hố động vật có túi tiêu hố

– Đại diện: Ngành Ruột khoang Giun dẹp – Cấu tạo túi tiêu hóa:

+ Hình túi, tạo thành từ nhiều tế bào + Miệng = hậu môn

+ Xoang chứa dịch

+ Trên thành túi có nhiều tế bào tuyến → tiết enzim vào lịng túi – Hình thức tiêu hóa: gồm tiêu hóa ngoại bào (chủ yếu) tiêu hóa nội bào

– Q trình tiêu hóa: Thức ăn vào túi tiêu hóa  tế bào tuyến tiết enzim vào lịng túi tiêu hóa thức ăn  mảnh nhỏ (tiêu hóa ngoại bào)  tiêu hóa nội bào thành chất dinh dưỡng đơn giản

* Ưu điểm: Tiêu hoá thức ăn có kích thước lớn

* Nhược điểm: Thức ăn trộn lẫn với chất thải, dịch tiêu hóa bị hịa lỗng nhiều… Tiêu hố động vật có ống tiêu hố

– Đại diện: động vật có xương sống nhiều lồi động vật không xương sống: giun đốt, thân mềm, côn trùng

– Hệ tiêu hóa phân hóa thành ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa

+ Tuyến tiêu hóa: tiết enzim chất có tác dụng tiêu hóa hóa học: tuyến nước bọt, tuyến vị, tuyến tụy, tuyến ruột,…

* Dạ dày = mề (chim): chắc, khỏe: nghiền nát thức ăn hạt – Hình thức tiêu hóa: tiêu hóa ngoại bào chủ yếu

– Q trình tiêu hóa:

+ Thức ăn theo chiều ống tiêu hoá

+ Khi qua ống tiêu hoá, thức ăn biến đổi học hoá học để trở thành chất dinh dưỡng đơn giản hấp thụ vào máu

+ Các chất không tiêu hoá tạo thành phân thải ngồi qua hậu mơn * Ưu điểm:

– Các phận ống tiêu hóa chuyên hóa  hiệu tiêu hóa cao – Thức ăn khơng bị pha trộn với chất thải

– Dịch tiêu hóa khơng bị pha lỗng

5 Tiêu hóa động vật ăn thịt động vật ăn thực vật

Đặc điểm Động vật ăn thịt Động vật ăn thực vật

Đại diện Sư tử, hổ… Trâu, bò, thỏ, ngựa…

Răng

– Răng cửa lấy thịt khỏi xương

– Răng nanh nhọn dài để cắm giữ chặt mồi

– Răng trước hàm lớn, cắt thịt thành mảnh nhỏ cho dễ nuốt

– Răng hàm kích thước nhỏ, sử dụng

– Răng nanh giống cửa Khi ăn cỏ, tì lên sừng hàm để giữ chặt cỏ (trâu)

– Răng trước hàm hàm phát triển có tác dụng nghiền nát cỏ

Dạ dày

– Dạ dày đơn

– Thức ăn tiêu hóa học hóa học (giống người)

– Dạ dày đơn: thỏ, ngựa…

– Dạ dày kép: trâu, bò, dê, cừu… gồm túi: cỏ, tổ ong, sách múi khế

* Quá trình tiêu hóa thức ăn dày kép (dạ dày ngăn)

– Dạ cỏ:

+ Dự trữ làm mềm thức ăn thô

+ Lên men nhờ có nhiều VSV cộng sinh tiêu hố xenlulơzơ chất hữu khác có cỏ

– Dạ tổ ong: co bóp đẩy thức ăn thô lên thực quản lên miệng để nhai lại thức ăn lỏng, nước vào sách

– Dạ sách: hấp thu nước đẩy thức ăn xuống múi khế

– Dạ múi khế (dạ dày thực): tiết pepsin HCl tiêu hóa prơtêin

* Q trình tiêu hóa dày đơn: Thức

ăn tiêu hóa phần (giống người)

Ruột non

– Ngắn (vài mét)

– Tiêu hóa hấp thụ thức ăn (giống người)

– Dài (vài chục mét)

– Tiêu hóa hấp thụ thức ăn (giống người)

Manh tràng (ruột tịt)

– Khơng phát triển khơng có chức tiêu hóa

– Rất phát triển (đặc biệt ĐV có dày đơn)

– Có nhiều VSV sống cộng sinh  tiêu hố xenlulơzơ chất khác có cỏ

II HƠ HẤP Khái niệm

Hô hấp tập hợp q trình, thể lấy O2 từ bên ngồi vào để ơxi hố chất tế bào giải phóng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải CO2

* Phân loại:

– Hơ hấp ngồi: Là q trình trao đổi khí quan hơ hấp với mơi trường sống – Hô hấp trong: gồm hô hấp tế bào, vận chuyển khí trao đổi khí tế bào với máu Bề mặt trao đổi khí: phận cho O2 từ mơi trường ngồi khuếch tán vào tế bào (hoặc máu) CO2 từ tế bào (hoặc máu) khuếch tán

Đặc điểm Tác dụng

– Diện tích bề mặt trao đổi khí rộng (S/V lớn)

– Tăng diện tích khuếch tán khí, trao đổi khí nhiều

– Bề mặt trao đổi khí mỏng ẩm ướt – Giúp O2 CO2 dễ khuếch tán – Bề mặt trao đổi khí có nhiều mao mạch

(Cơn trùng khơng có đặc điểm này)

– Lượng dịch tuần hồn tham gia trao đổi khí nhiều

– Trong mao mạch máu có sắc tố hơ hấp hemoglobin (ở động vật có xương sống đa số ĐV không xương sống), hemerythrin clororuorin (ở Giun đốt), hemocyanin (ở Chân khớp, Thân mềm)

– Tăng khả vận chuyển trao đổi khí

– Có lưu thơng khí – Tạo chênh lệch nồng độ O2 CO2  khí dễ dàng khuếch tán qua bề mặt trao đổi khí Các hình thức hô hấp

3.1 Hô hấp qua bề mặt thể

Đại diện: động vật đơn bào, đa bào bậc thấp (ruột khoang, giun tròn, giun dẹp, giun đốt…) + Động vật đơn bào: Khí khuếch tán qua bề mặt tế bào

+ Động vật đa bào: Khí khuếch tán qua bề mặt thể 3.2 Hơ hấp qua hệ thống ống khí

– Đại diện: côn trùng (châu chấu…)

– Cấu tạo hệ thống ống khí: lỗ thở nối với hệ thống ống khí phân nhánh nhỏ dần, ống khí tiếp xúc trực tiếp với tế bào thể

– Sự lưu thơng khí nhờ co giãn phần bụng

Hô hấp qua bề mặt thể hơ hấp hệ thống ống khí thường gặp ĐV có kích thước nhỏ thể nhỏ nên khoảng cách từ bề mặt thể lổ thở đến tế bào ngắn  khí khuếch tán nhanh đến tế bào

3.3 Hô hấp mang

– Đại diện: động vật sống nước: cá, thân mềm (trai, ốc sên…), chân khớp (tơm…) – Cá xương có q trình trao đổi khí mang đạt hiệu cao:

+ Mang cá xương đảm bảo đặc điểm bề mặt trao đổi khí

+ Sự kết hợp đóng mở miệng diềm nắp mang  tăng lưu thơng khí, dịng nước chảy chiều gần liên tục từ miệng qua mang

+ Dòng máu chảy mao mạch mang song song ngược chiều với dòng nước chảy qua mang  tăng tiếp xúc, trao đổi

=>Liên hệ thực tế: nuôi trồng thủy sản, cần cung cấp đầy đủ oxi cách: cho nước lưu thông vào, dùng dụng cụ xáo nước, bơm khí oxi vào ao nuôi, bể chứa,…

3.4 Hô hấp phổi

– Đại diện: lưỡng cư, bò sát, chim, thú – Hô hấp kép chim:

+ Khi chim thở ra: túi khí sau co, đẩy khí giàu O2 từ túi khí sau vào phổi, túi khí trước co đẩy khí giàu CO2 ngồi

 Trong nhịp hơ hấp, khơng khí giàu O2 qua phổi lần (hơ hấp kép)  Khơng có khí đọng phổi tận dụng O2 khơng khí hít vào

– Lưỡng cư (hơ hấp da phổi): Sự thơng khí phổi nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng

– Bị sát: Sự lưu thơng khí phổi nhờ thay đổi thể tích khoang thân

– Thú: + Phổi có nhiều phế nang, nhiều mao mạch => diện tích bề mặt TĐK lớn + Sự thơng khí nhờ thay đổi thể tích lồng ngực

III TUẦN HOÀN

1 Cấu tạo chức hệ tuần hoàn 1.1 Cấu tạo

– Dịch tuần hoàn: máu máu dịch mô – Tim: tâm nhĩ tâm thất

– Hệ thống mạch máu: động mạch, mao mạch, tĩnh mạch 1.2 Chức

Vận chuyển chất (O2, CO2, chất dinh dưỡng, chất thải, hoocmôn, …) từ phận đến phận khác

2 Sự tiến hóa hệ tuần hồn 2.1 Động vật chưa có hệ tuần hồn

Động vật đơn bào, đa bào bậc thấp trao đổi chất trực tiếp với môi trường bên 2.2 Động vật xuất hệ tuần hoàn

a Phân biệt hệ tuần hoàn hở hệ tuần hồn kín

Đặc điểm Hệ tuần hồn hở Hệ tuần hồn kín

Khái niệm Là hệ tuần hồn có đoạn máu tràn vào khoang thể trộn lẫn với dịch mô

Là hệ tuần hồn có máu lưu thơng mạch kín

Đại diện Thân mềm chân khớp Mực ống, bạch tuộc, giun đốt ĐV có xương sống

Hệ mạch Động mạch, tĩnh mạch Động mạch, mao mạch, tĩnh mạch

Đường máu hệ mạch

Tim  Động mạch  

Tĩnh mạch  Khoang thể

Tim  Động mạch  Mao mạch 

Tĩnh mạch Hình thức trao

đổi chất

Trực tiếp (Hiện tượng tắm máu tế bào)

Gián tiếp (Thông qua thành mao mạch)

Áp lực Thấp Cao

Vận tốc vận chuyển máu

Chậm Nhanh

b Phân biệt hệ tuần hoàn đơn hệ tuần hoàn kép

Đặc điểm HTH đơn HTH kép

Đại diện Cá Lưỡng cư, bò sát, chim, thú

Tim (số ngăn tim)

Số vịng tuần hồn

Đường máu

Tim  Động mạch  Mao mạch mang

 

Tĩnh mạch  Mao mạch  ĐM lưng

ĐM phổi  Tim  ĐM chủ 

MM phổi 

TM phổi TM chủ  Mao mạch Chất lượng máu

nuôi thể Giàu ôxi

* Tóm tắt chiều hướng tiến hóa hệ tuần hoàn

Hệ tuần hoàn hở

– Chưa có hệ tuần hồn có hệ tuần hồn Hệ tuần hồn đơn

Hệ tuần hồn kín

Hệ tuần hoàn kép – Tim ngăn (cá) → tim ngăn (lưỡng cư) → tim ngăn có thêm vách ngăn hụt (bị sát, trừ cá sấu) → tim ngăn (chim, thú)

– Máu nuôi thể từ máu pha (lưỡng cư) → máu pha (bị sát, trừ cá sấu) → máu đỏ tươi (chim, thú)

3 Hoạt động tim

3.1 Cơ tim hoạt động theo quy luật “Tất khơng có gì” – Khi kích thích cường độ ngưỡng → tim không co – Khi kích thích cường độ tới ngưỡng → tim co tối đa

– Khi kích thích cường độ ngưỡng → tim không co mạnh

3.2 Tính tự động tim: Là khả co dãn tự động theo chu kì tim nhờ hệ dẫn truyền Hệ dẫn truyền tim gồm:

+ Nút xoang nhĩ (nút phát xung chính), nút nhĩ thất: có khả tự phát xung điện + Bó His mạng Puôckin: truyền xung điện

3.3 Chu kì hoạt động tim

– Chu kì tim thời gian lần co giãn nghỉ tim – Một chu kì tim khoảng 0,8s gồm pha:

+ Tâm nhĩ co 0,1s (giãn 0,7s) + Tâm thất co 0,3s (giãn 0,5s) + Thời gian giãn chung 0,4s

 Thời gian làm việc tâm thất tâm nhĩ ngắn thời gian nghỉ ngơi  tim hoạt động suốt đời không mỏi

* Nhịp tim:

– Là số chu kì tim phút

– Tỉ lệ nghịch với kích thước thể (Kích thước nhỏ  S/V lớn  nhiều nhiệt lượng vào môi trường  nhịp tim tăng để đáp ứng nhu cầu)

4 Hoạt động hệ mạch 4.1 Cấu trúc hệ mạch

– Hệ thống động mạch: thành dày, đàn hồi tĩnh mạch, dẫn máu rời tim – Hệ thống mao mạch: cấu tạo có lớp tế bào, nơi diễn TĐC – Hệ thống tĩnh mạch: thành mỏng, thường có van, dẫn máu tim 4.2 Huyết áp

– Là áp lực máu tác dụng lên thành mạch

– HA tối đa (HA tâm thu) TT co (110 – 120mmHg) – HA tối thiểu (HA tâm trương) TT dãn (70 – 80mmHg)

+ HA cao: HA tâm thu >150mmHg + HA thấp: HA tâm thu <80mmHg – HA giảm dần từ ĐM  MM  TM – Tác nhân làm thay đổi HA:

+ Lực co tim + Nhịp tim

+ Lưu lượng độ quánh máu + Sự đàn hồi mạch máu 4.3 Vận tốc máu

– Là tốc độ máu chảy giây

IV CÂN BẰNG NỘI MƠI Khái niệm

Là trì ổn định môi trường bên thể Ý nghĩa

– Sự ổn định điều kiện lí hố môi trường thể  đảm bảo hoạt động bình thường tế bào, quan

– Mất cân nội môi  gây nên biến đổi rối loạn hoạt động tế bào quan, chí dẫn đến tử vong

3 Sơ đồ khái quát chế trì cân nội mơi

Cơ chế trì cân nội mơi có tham gia ba phận:

4 Vai trò thận gan cân áp suất thẩm thấu 4.1 Vai trò thận (cân nước muối)

a Điều hòa nước

– Khi lượng nước thể giảm  ASTT tăng thể tích máu giảm  vùng đồi gây cảm giác khát kích thích tuyến yên tăng tiết ADH  tăng tái hấp thu nước thận (giảm lượng nước tiểu)  lượng nước thể tăng  ASTT giảm

– Khi lượng nước thể tăng  ASTT giảm thể tích máu tăng  tuyến yên giảm tiết ADH  giảm tái hấp thu nước thận (tăng lượng nước tiểu)  lượng nước thể giảm  ASTT tăng

b Điều hịa muối khống

– Khi Na+ máu giảm  ASTT giảm  vùng đồi kích thích tuyến thận tăng tiết anđostêron  tăng tái hấp thu Na+ thận  Na+ máu tăng  ASTT tăng

– Khi Na+ máu tăng  ASTT tăng  vùng đồi gây cảm giác khát kích thích tuyến thận giảm tiết anđostêron  ĐV uống nhiều nước giảm tái hấp thu Na+ thận  muối dư loại thải qua nước tiểu  Na+ máu giảm  ASTT giảm

4.2 Vai trò gan (điều hịa đường huyết prơtêin huyết tương) a Điều hịa glucơzơ huyết (đường huyết)

– Khi nồng độ glucôzơ máu tăng (sau bữa ăn,…), tụy tiết insulin  tăng cường vận chuyển glucôzơ đến gan Tại gan, glucôzơ  glicôgen mỡ để dự trữ, tế bào tăng nhận sử dụng glucôzơ  glucôzơ máu giảm

– Khi nồng độ glucôzơ máu giảm (xa bữa ăn,…), tụy tiết glucagôn  gan phân giải glicôgen, mỡ thành glucôzơ  glucôzơ máu tăng

b Điều hịa prơtêin huyết tương

– Gan tổng hợp prôtêin huyết tương (fibrinogen, globulin, albumin)  làm tăng áp suất thẩm thấu huyết tương, giữ nước, giúp cho nước từ dịch mô thấm trở lại máu

5 Cân pH nội môi

Giữ thăng axit – bazơ để đảm bảo hoạt động sống tế bào chúng lấy H+ OH– máu

5.1 Hệ đệm bicacbonat (H2CO3/NaHCO3)

Vai trò: nồng độ thành phần hệ đệm có khả điều chỉnh: + Nồng độ CO2 điều chỉnh phổi

+ Nồng độ bicacbonat thận điều chỉnh + Tốc độ điều chỉnh pH hệ đệm nhanh 5.2 Hệ đệm phôtphat (NaH2PO4/NaHPO4-)

Có vai trị đệm quan trọng dịch ống thận 5.3 Hệ đệm prôtêinat

Là hệ đệm mạnh thể (do phân bố khắp nơi thể, số lượng nhiều hệ đệm lại)

* Phổi thận tham gia điều hịa pH nội mơi như:

- Phổi: CO2 tăng  phổi tăng thải CO2  giảm CO2  giảm H+ - Thận: tăng thải H+, NH3, …

PHẦN II BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

Câu 1: Biến đổi …… trình chuyển hoá vật chất tác động hệ vi sinh vật sống cộng sinh hệ tiêu hoá động vật

A học B hóa học C sinh học D hóa học sinh học Câu 2: Động vật sau có hình thức tiêu hóa nội bào?

1 Động vật đơn bào Động vật không xương sống Ruột khoang giun dẹp Một số động vật có xương sống

A B 1, C 1, D 1, 2, 3,

Câu 3: Cho giai đoạn sau đây:

1 Lizơxơm gắn vào khơng bào tiêu hóa

2 Chất dinh dưỡng đơn giản hấp thụ từ không bào tiêu hóa vào tế bào chất

3 Các enzim lizơxơm vào khơng bào tiêu hóa thủy phân thức ăn thành chất đơn giản Màng tế bào lõm dần vào, hình thành khơng bào tiêu hóa chứa thức ăn bên

5 Thức ăn không tiêu hóa khơng bào thải ngồi theo kiểu xuất bào Trình tự giai đoạn q trình tiêu hóa thức ăn trùng đế giày:

A → 2→ → → B → → → →

C → → → → D 4→ → → →

Câu 4: Tiêu hóa hóa học q trình chuyển hóa vật chất tác dụng chủ yếu A enzim vi sinh vật ống tiêu hóa tiết B enzim tuyến tiêu hóa tiết

C quan nghiền thành dày, ruột D chất dày, ruột tiết Câu 5: Hình thức tiêu hóa chủ yếu động vật có túi tiêu hóa là:

A ngoại bào B nội bào C sinh học D học

Câu 6: Nguyên nhân gây nên khác biệt ống tiêu hóa động vật ăn thịt động vật ăn thực vật

A tính chất thức ăn B nhu cầu lượng động vật

C tính chất môi trường sống D cộng sinh vi sinh vật có lợi Câu 7: Ở dày ngăn động vật nhai lại, dày thức

A cỏ B tổ ong C sách D múi khế

Câu 8: Ở trâu, bò thức ăn biến đổi sinh học diễn chủ yếu

A cỏ B tổ ong C sách D múi khế

Câu 9: Ở thỏ, thức ăn biến đổi sinh học diễn chủ yếu

Câu 11: Ống tiêu hóa người cấu tạo từ thành phần sau:

I Ruột non II Hậu môn III Miệng IV Dạ dày V Ruột già VI Thực quản Đường thức ăn ống tiêu hoá người theo trình tự là:

A III → VI → IV → I → V → II B III → IV → VI → I → V → II

C III → VI → IV → V → I → II D III → IV → VI → V → I → II Câu 12: Giai đoạn tiêu hoá thức ăn quan trọng ống tiêu hóa người

A tiêu hoá dày B biến đổi thức ăn khoang miệng

C tiêu hoá ruột D biến đổi thức ăn thực quản

Câu 13: Tại nói tiêu hóa ruột non giai đoạn tiêu hóa quan trọng nhất? Nguyên nhân do:

A miệng dày thức ăn chưa biến đổi hồn tồn ruột có đủ loại enzim biến đổi thức ăn mặt hóa học

B miệng dày thức ăn biến đổi mặt sinh học chưa phân hủy hồn tồn C ruột có đủ loại enzim biến đổi thức ăn không chứa vi sinh vật gây hại

D ruột có khả hấp thụ tất chất dinh dưỡng ngược chiều nồng độ Câu 14: Ở người, bề mặt ruột non có gấp nếp nhiều lần có tác dụng chủ yếu là:

A tăng diện tích hấp thụ chất dinh dưỡng B chống lại vi sinh vật hại

C tăng tiết enzim phân giải thức ăn D biến đổi thức ăn mặt sinh học Câu 15: Trong ống tiêu hóa lồi gia cầm, diều phần

A dày B thực quản C ruột non D ruột già Câu 16: Đặc điểm sau khơng có thú ăn thịt?

A Dạ dày đơn B Manh tràng phát triển

C Răng nanh nhọn, dài D Ruột ngắn

Câu 17: Ở động vật ăn cỏ có dày đơn, biến đổi sinh học xảy chủ yếu ở:

A manh tràng B ruột non C mề D thực quản

Câu 18: Trước nhai lại, thức ăn động vật nhai lại chứa (1) , sau thức ăn đưa dần sang (2) ợ lên miệng để nhai lại

A (1) cỏ; (2) tổ ong B (1) tổ ong; (2) sách

C (1) cỏ; (2) múi khế D (1) cỏ; (2) sách

Câu 19: Ghép loại dày động vật nhai lại (cột A) chức tương ứng (cột B)

Cột A Cột B

I Dạ cỏ II Dạ tổ ong III Dạ sách IV Dạ múi khế

a Tiết pepsin, HCl tiêu hóa prơtêin

b Chứa nhiều VSV giúp tiêu hóa xenlulơzơ c Đẩy thức ăn lên miệng

d Hấp thụ nước

A I–b; II–c; III–d; IV–a B I–d; II–b; III–c; IV–a

C I–b; II–d; III–c; IV–a D I–c; II–a; III–d; IV–b Câu 20: Thú ăn thực vật có ruột non dài thú ăn thịt thức ăn thực vật

A khó tiêu hóa nghèo chất dinh dưỡng B khó tiêu hóa giàu chất dinh dưỡng C dễ tiêu hóa giàu chất dinh dưỡng D dễ tiêu hóa chất dinh dưỡng

Câu 21: Trâu, bị khơng tạo enzim xenlulaza tiêu hóa xenlulơzơ cỏ nhờ: A trình nhai lại khoang miệng B hệ vi sinh vật cộng sinh dày

C q trình tiêu hóa nội bào ruột D dày có ngăn đặc biệt

Câu 22: Tại ăn nhai không kĩ, nuốt mà khơng nhai dễ bị nghẹn đau dày?

A Do thức ăn không bôi trơn khoang miệng nên dễ bị nghẹn đồng thời dày phải hoạt động mạnh bình thường để nghiền nát thức ăn

B Do ăn vào nhanh, dày không kịp tiết dịch tiêu hóa để bơi trơn tiêu hóa thức ăn, làm thức ăn lưu lại lâu dày

C Do thức ăn đến dày có kích thước lớn, dày phải tiết nhiều pepsin, HCl, lượng HCl nhiều làm thức ăn bị phân giải thành chất độc hại làm đau dày dễ bị ung thư

Câu 23: Sự hấp thụ ruột non người bị ảnh hưởng gan không tiết mật Sự hấp thu chất sau bị giảm nghiêm trọng gan không tiết mật?

A Axit amin B Glucôzơ

C Vitamin hòa tan dầu D Peptit

Câu 24: Ghép quan tiêu hóa (cột A) tương ứng với loài động vật (cột B) cho đúng: Cơ quan tiêu hóa (A) Động vật (B)

I Chưa có quan tiêu hóa II Cơ quan tiêu hố dạng túi III Cơ quan tiêu hóa dạng ống

a Giun dẹp b Gián

c Trùng biến hình d Ễnh ương e Sứa

A I – c; II – a, e; III – b, d B I – c; II – e; III – a, b, d

C I – c, e; II – a; III – b, d D I – c, e; II – b; III – a, d Câu 25: Cho chất sau:

I Axit amin II Protein III Mỡ IV Glyxerol V Axit béo VI Axit nucleic VII Vitamin VIII Nước IX Tinh bột X Glucôzơ Những chất hấp thu vào máu bạch huyết ruột non?

A I, IV, V, VII, VIII, X B I, III, IV, V, VI, X

C II, III, VI, VII, VIII, IX D I, III, IV, V, VI,VII, VIII, X

Câu 26: Ghép tên động vật (cột A) tương ứng với đặc điểm quan tiêu hóa (cột B) cho đúng:

Tên động vật (A) Đặc điểm (B)

I Bồ câu a Có dày đơn, manh tràng phát triển

II Dê b Có dày đơn, ruột ngắn, manh tràng khơng phát triển III Ngựa c Có dày chắc, khoẻ giúp nghiền thức ăn cứng

IV Hổ d Trong cỏ có vi sinh vật cộng sinh giúp tiêu hóa xenlulơzơ

A I - c, II - d, III - a, IV – b B I - c, II - a, III - d, IV – b

C I - b, II - d, III - a, IV – c D I - b, II - a, III - d, IV – c Câu 27: Nhận định sau nói tiêu hóa động vật?

A Q trình biến đổi thức ăn mặt học động vật nhai lại xảy chủ yếu lần nhai thứ hai

B Chim ăn hạt không nhai thức ăn diều có nhiều dịch tiêu hóa để biến đổi thức ăn trước xuống ruột non

C Tất động vật ăn thực vật không nhai lại có thêm dày giúp nghiền thức ăn thực vật cứng khó tiêu hố

D Dạ dày thứ hai thỏ ngựa cỏ nơi chứa nhiều vi sinh vật giúp tiêu hóa xenlulơzơ có thức ăn

Câu 28: Ý nghĩa quan trọng biến đổi thức ăn nhờ tác dụng học

A làm tăng bề mặttiếp xúc enzim với thức ăn

B trung hồ tính axit dày trước xuống ruột non C giúp thức ăn qua nhanh phận ống tiêu hóa D giúp phận ống tiêu hóa làm việc

Câu 29: Ưu bật tiêu hóa ngoại bào so với tiêu hóa nội bào

A tiêu hóa thức ăn có kích thước lớn, lượng thức ăn nhiều

B tiêu hóa thức ăn có nguồn gốc động vật thực vật

C tiêu hóa nhiều loại thức ăn hấp thu nhiều chất dinh dưỡng D tiêu hóa thức ăn khó tiêu hóa xenlulơzơ có thực vật

Câu 30: Những người bị xơ gan hàm lượng chất sau “phân” tăng lên?

A Lipid B Protein C Cacbohidrat D Axit nucleic

Câu 32: Khi mổ mề chim bồ câu người ta thường thấy có hạt sỏi nhỏ Những hạt sỏi nhỏ có tác dụng góp phần

A tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động vi sinh vật có lợi mề B tạo môi trường pH thuận lợi cho việc tiêu hóa thức ăn mề

C tạo nhiều enzim phân giải chất dinh dưỡng thức ăn

D vào việc nghiền thức ăn mề thêm dễ dàng

Câu 33: Bề mặt trao đổi khí giun đất

A da B ống khí C phổi D mang

Câu 34: Ghép tên động vật (cột A) với hình thức hô hấp chúng (cột B)

Động vật (A) Hình thức hơ hấp (B)

A Giun đất Hô hấp qua bề mặt thể

B Cá heo Hô hấp mang

C Cua Hơ hấp hệ thống ống khí D Chuồn chuồn Hô hấp phổi

A A – 1; B – 4; C – 2, D – B A – 2; B – 4; C – 1, D –

C A – 2; B – 4; C – 3, D – D A – 2; B – 3; C – 1, D –

Câu 35: Trong hình thức trao đổi khí phổi thú, khí O2 CO2 trao đổi chủ yếu qua phận sau đây?

A Bề mặt phế nang B Bề mặt phế quản

C Bề mặt khí quản D Bề mặt túi khí

Câu 36: Thú bị sát trao đổi khí phổi thú có hiệu hơ hấp cao bị sát A bị sát có hơ hấp qua da nên làm giảm hiệu hơ hấp phổi, cịn thú khơng hơ hấp qua da nên hô hấp qua phổi hiệu cao

B thú sống điều kiện môi trường tốt hệ thần kinh thú phát triển bị sát

C phổi thú có nhiều phế nang nên diện tích trao đổi khí phổi thú lớn

D bị sát có hô hấp kép giống chim nên việc hô hấp chủ yếu diễn túi khí làm hiệu hơ hấp phổi kém, cịn thú hơ hấp qua phổi

Câu 37: Cá xương lấy 80% lượng O2 nước qua mang dòng nước chảy …(1) chiều qua mang dòng máu chảy mao mạch mang…(2) với dòng nước Thứ tự (1), (2)

A một, song song chiều B hai, song song chiều

C một, song song ngược chiều D hai, song song ngược chiều

Câu 38: Nếu bắt giun đất để lên mặt đất khô ráo, giun nhanh bị chết Nguyên nhân do:

A da khô nên O2 CO2 khó khuếch tán qua da

B da khơ nên CO2 dễ khuếch tán vào thể C độ ẩm da tăng, khí khó khuếch tán qua da D độ ẩm da giảm, khí dễ khuếch tán qua da

Câu 39: Trong số động vật sống cạn, chim động vật trao đổi khí hiệu Nguyên nhân do:

A khơng khí lưu thơng liên tục qua phổi kể lúc hít vào thở

B khơng khí lưu thơng gián đoạn qua phổi kể lúc hít vào thở C chim có phổi để dự trữ khí bay

D phổi có kích thước to loài động vật khác Câu 40: Cho giai đoạn sau:

I Vận chuyển khí thể II Hô hấp tế bào

III Thơng khí (khơng khí vào khỏi quan trao đổi khí) IV Trao đổi khí mơ

V Trao đổi khí quan trao đổi khí Q trình hơ hấp người diễn theo thứ tự:

Câu 41: Hoạt động hô hấp động vật sau có khí cặn nhất?

A Ễnh ương B Bồ câu C Người D Dơi

Câu 42: Trong q trình trao đổi khí châu chấu, đường phân tử O2 theo trình tự là:

A O2 từ môi trường → lỗ thở → ống khí lớn → ống khí nhỏ → tế bào

B O2 từ môi trường → lỗ thở → ống khí nhỏ → ống khí lớn → tế bào C O2 từ mơi trường → ống khí lớn → ống khí nhỏ → lỗ thở → tế bào D O2 từ mơi trường → ống khí nhỏ → ống khí lớn → lỗ thở → tế bào.Ll

Câu 43: Nhận định sau khơng nói đặc điểm hơ hấp cá có hiệu mơi trường nước?

A Dịng nước qua miệng liên tục theo chiều nên ln có nước giàu O2 qua mang B Dòng nước chảy qua mang dòng máu mao mạch mang song song ngược chiều

nhau nên trao đổi O2 CO2 tốt

C Lực chảy dòng nước qua mang làm xịe mang làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc lớn

D Cá sống mơi trường nước cá đệm đỡ nhờ mơi trường nước, lượng cho q trình trao đổi khí

Câu 44: Nhận định sau khơng nói trao đổi khí phổi chim người? A Ở người, q trình trao đổi khí có khí cặn

B Ở chim, q trình hơ hấp phổi thay đổi thể tích

C Ở người, hơ hấp làm thay đổi thể tích khoang thân

D Ở chim, nhờ hoạt động túi khí làm khí lưu thơng qua phổi

Câu 45: Trong nuôi trồng thủy sản người ta thường dùng dụng cụ xáo nước để nước lưu thông, việc làm nhằm mục đích gì?

A Cung cấp thêm oxy B Làm cho nước

C Cân nhiệt cho môi trường nước D Loại trừ số vi khuẩn gây bệnh

Câu 46: Sau lọt lịng mẹ, tiếng khóc trẻ sơ sinh cất lên xem dấu hiệu sống trẻ “cất tiếng khóc chào đời”

A nhịp hô hấp trẻ B dấu hiệu đau đớn

C trẻ đói D trẻ lạnh

Câu 47: Trong chu kỳ hơ hấp (cả hít vào thở ra) có hai lần luồng khơng khí giàu oxy qua phổi theo chiều gọi

A hô hấp B hơ hấp ngồi C hơ hấp D hơ hấp kép

Câu 48: Nhóm động vật sau có hệ tuần hồn hở?

A Thân mềm chân khớp B Thân mềm bò sát

C Chân khớp lưỡng cư D Lưỡng cư bị sát Câu 49: Lồi có hệ tuần hoàn hở là:

A sứa B khỉ C cóc D cá

Câu 50: Hệ tuần hồn hở thích hợp cho động vật có kích thước nhỏ mà khơng thích hợp cho động vật có kích thước lớn

A máu hệ tuần hồn hở chảy áp lực thấp nên khơng thể xa

B tế bào hệ tuần hoàn hở phải tắm máu C máu hệ tuần hoàn hở trao đổi trực tiếp với tế bào

D hệ tuần hoàn hở, tim co bóp mạnh, hệ mạch khơng có tính đàn hồi Câu 51: Điểm giống hệ tuần hoàn người hệ tuần hoàn cá là:

A số ngăn tim B vận tốc máu chảy hệ mạch C số vịng tuần hồn D có hệ tuần hồn kín

Câu 52: Trong vịng tuần hồn cá

A máu qua tim lần B máu qua tâm nhĩ hai lần, qua tâm thất lần

C máu qua tim hai lần D máu qua tâm thất hai lần, qua tâm nhĩ lần Câu 53: Đường máu hệ tuần hoàn đơn cá sau:

B Tâm nhĩ → Động mạch mang → Mao mạch mang → Động mạch lưng → Mao mạch quan → Tĩnh mạch → Tâm thất

C Tâm thất → Động mạch lưng → Mao mạch mang → Động mạch mang → Mao mạch quan → Tĩnh mạch → Tâm nhĩ

D Tâm thất → Động mạch mang → Mao mạch mang → Tĩnh mạch lưng → Mao mạch quan → Tĩnh mạch → Tâm nhĩ

Câu 54: Hệ tuần hoàn cấu tạo chủ yếu từ phận sau đây?

1 Máu – dịch mô Hệ mạch gồm động mạch, tĩnh mạch, mao mạch Tất tế bào thể Huyết áp Tim A.1, 3, 4, B 1, 2, C 1, 2, 3, 4, D 2,

Câu 55: Phát biểu đúng?

A Tất tĩnh mạch mang máu tim

B Tuần hồn kép có bị sát, chim thú C Tất tĩnh mạch chứa máu nghèo oxi D Tuần hoàn kép có động vật có tim ngăn

Câu 56: Nhận định sau khơng nói hoạt động tim? A Cơ tim hoạt động theo quy luật “tất khơng có gì”

B Cơ tim hoạt động tự động nhờ hệ dẫn truyền tim

C Cơ tim hoạt động theo ý muốn

D Cơ tim hoạt động theo chu kì

Câu 57: Ở người trưởng thành, thời gian chu kì tim khoảng

A.0,1 giây B 0,7 giây C 0,3 giây D 0,8 giây

Câu 58: Ở người, thời gian chu kì tim khoảng 0,8s, thời gian pha nhĩ co, pha thất co, pha dãn chung là:

A.0,4s; 0,1s; 0,3s B 0,3s; 0,1s; 0,4s C 0,1s; 0,3s; 0,4s D 0,3s; 0,4s; 0,1s Câu 59: Ở người, máu chảy chậm mao mạch nhằm

A giúp máu trao đổi chất kịp thời với tế bào

B giúp máu chảy liên tục hệ mạch C giúp tế bào tiết chất thải khỏi thể D đảm bảo máu đưa tim

Câu 60: Tim co dãn tự động theo chu kì hoạt động hệ dẫn truyền tim Hệ dẫn truyền tim gồm: A nút xoang nhĩ, bó His, mạng Pckin

B nút nhĩ thất, bó His, mạng Pckin

C nút xoang nhĩ, nút nhĩ thất, bó His, mạng Puôckin

D nút xoang nhĩ, nút nhĩ thất, bó His, bao miêlin

Câu 61: So với hệ tuần hồn hở, hệ tuần hồn kín có máu chảy hệ mạch

A với áp lực cao trung bình, tốc độ nhanh B với áp lực thấp, tốc độ chậm C liên tục, tốc độ chậm D gián đoạn, tốc độ chậm

Câu 62: Nhận định sau mối quan hệ vận tốc máu tổng tiết diện mạch?

A Tốc độ máu tỉ lệ nghịch với tổng tiết diện mạch

B Tốc độ máu tỉ lệ thuận với tổng tiết diện mạch

C Mao mạch có tổng tiết diện nhỏ nên máu chảy chậm D Tĩnh mạch có tổng tiết diện nhỏ nên máu chảy chậm

Câu 63: Loài động vật đây, máu có pha trộn khí O2 CO2 tâm thất?

A.Trâu B Ếch C Chuột D Cá sấu

Câu 64: Vì tim hoạt động suốt đời mà không mỏi? Nguyên nhân do:

A thời gian tim làm việc thời gian tim nghỉ

B thời gian tim làm việc nhiều thời gian tim nghỉ C tim quan cung cấp nhiều chất dinh dưỡng D tim quan hoạt động cần lượng Câu 65: Huyết áp

B lực co bóp tim để nhận máu từ tĩnh mạch

C áp lực máu tác dụng lên thành mạch

D lực co bóp tâm nhĩ tống máu vào mạch

Câu 66: Trường hợp sau không làm tăng huyết áp người? A Ăn nhiều mỡ động vật B Thường ăn chua

C Có chế độ ăn mặn thời gian dài D Thường xuyên bị căng thẳng thần kinh (stress) Câu 67: Khi tâm thất co, van nhĩ thất…(1)…, van bán nguyệt …(2)… giúp máu lưu thông hệ thống mạch máu theo …(3) chiều Thứ tự (1), (2), (3) là:

A mở, đóng, B đóng, mở, C đóng, đóng, hai D mở, mở, hai Câu 68: Sau nhịn thở thời gian

A pH máu giảm B nhịp tim giảm

C lượng máu giảm D nồng độ insulin máu giảm

Câu 69: Nhịp hô hấp số loài sau: Ngựa: 12 nhịp/phút; trâu: 18 nhịp/phút; lợn: 25 nhịp/phút; gà: 28 nhịp/phút; thằn lằn: 50 nhịp/phút Kết luận rút là:

A kích thước thể nhỏ nhịp hô hấp nhanh ngược lại

B kích thước thể tỉ lệ thuận với nhịp hơ hấp

C kích thước thể lớn nhịp hô hấp nhanh ngược lại D kích thước thể nhỏ máu quay tim chậm

Câu 70: Ở người, sau trao đổi khí phổi máu giàu O2 đến tế bào tay phải theo đường nào?

A Tĩnh mạch phổi → Tâm thất trái → Tâm nhĩ trái → Động mạch chủ

B Tĩnh mạch phổi → Tâm nhĩ trái → Tâm thất trái → Động mạch chủ

C Tĩnh mạch phổi → Tâm nhĩ phải → Tâm thất phải → Tĩnh mạch chủ D Động mạch phổi → Tâm nhĩ trái → Tâm thất trái → Động mạch chủ

Câu 71: Động vật sau có máu khơng tham gia vào vận chuyển khí O2 CO2?

A chim B bò sát C thú D sâu bọ

Câu 72: Khi bị thương nhiều máu

A độ quánh máu giảm B độ co dãn mạch giảm C áp suất thẩm thấu máu giảm D huyết áp giảm

Câu 73: Nhóm động vật sau có máu ni thể máu pha?

A Ếch, thằn lằn, rắn nước B Ruồi, chim sẻ, cá sấu

C Ễnh ương, châu chấu, cá D Lợn, diều hâu, sếu đầu đỏ Câu 74: Trong thể người có hệ đệm chủ yếu là:

A photphat, bicacbonat, prôtêin B sunphat, bicacbonat, prôtêin

C nitrat, bicacbonat, prôtêin D nitrat, sunphat, prôtêin Câu 75: Cơ quan sau thường đảm nhận chức tiếp nhận kích thích?

A Cơ quan điều khiển B Cơ quan thực

C Cơ quan thụ cảm D Trung ương thần kinh

Câu 76: Phát biểu sau phản ánh cân nội môi thể sinh vật? A Phổi ruột non phải có bề mặt trao đổi rộng

B Khi lượng oxi máu giảm ta cảm thấy người khó chịu

C Khi nồng độ muối tăng lên, thận phải thải nhiều muối

D Hầu hết thành mạch máu phải có tính đàn hồi để vận chuyển máu

Câu 77: Sơ đồ bên mô tả chế chung điều hịa cân nội mơi Hãy thích phận thể tương ứng với số 1, 2,

Kích thích

Liên hệ ngược 2

A (1): phận tiếp nhận kích thích, (2): phận điều khiển, (3): phận đáp ứng

B (1): phận điều khiển, (2): phận tiếp nhận kích thích, (3): phận đáp ứng C (1): phận tiếp nhận điều khiển, (2): phận đáp ứng, (3): phận kích thích D (1): phận đáp ứng, (2): phận tiếp nhận kích thích, (3): phận điều khiển Câu 78: Phát biểu đúng?

A Động vật đơn bào trao đổi chất trực tiếp qua bề mặt thể

B Động vật chống nóng chủ yếu nhờ vào trình tăng sinh nhiệt giảm nhiệt C Khi trời lạnh, phận trả lời kích thích thận

D Lưỡng cư động vật trao đổi khí hiệu vừa hô hấp da vừa hô hấp phổi Câu 79: Cảm giác khát nước

A áp suất thẩm thấu máu tăng B huyết áp tăng

C nhịp tim tăng D nồng độ glucôzơ máu tăng Câu 80: Khi hàm lượng glucôzơ máu tăng cao thể điều hòa cách sau đây?

A Tuyến gan tiết insulin chuyển hóa glucôzơ thành glicogen

B Tuyến tụy tiết insulin chuyển hóa glucơzơ thành glicogen

C Tuyến gan tiết glucagơn chuyển hóa glucơzơ thành glicogen D Tuyến tụy tiết glucagơn chuyển hóa glucơzơ thành glicogen

Câu 81: Khi có người thân bị chứng cao huyết áp, lời khuyên mà em nên khuyên họ là:

A có chế độ ăn, uống với hàm lượng muối hợp lí

B không nên ăn đường saccarôzơ

C uống nhiều nước bình thường ăn mặn thời gian dài D tuyệt đối ăn kiêng muối nên uống nước

Câu 82: Hậu sau không xảy trường hợp thể ăn mặn thời gian dài?

A Tuyến yên giảm tiết ADH B Tuyến thượng thận giảm tiết aldosteron

C Áp suất thẩm thấu máu tăng D Huyết áp tăng

Câu 83: Một bệnh nhân phải uống thuốc kháng sinh để trị bệnh, thời gian sử dụng thuốc người có dấu hiệu tiêu hoá bị giảm sút, nguyên nhân chủ yếu

A giảm số lượng vi sinh vật có lợi ống tiêu hóa

B thuốc kháng sinh làm enzim tiêu hóa hoạt động C thuốc kháng sinh làm quan tiêu hóa hoạt động D thuốc kháng sinh làm thay đổi pH dày

Câu 84: Sau bữa ăn nhiều tinh bột, nồng độ glucôzơ máu … (1) …, tuyến tụy tiết … (2) … làm cho gan nhận chuyển … (3) …nhờ nồng độ glucơzơ máu ổn định Trình tự (1), (2), (3) là:

A tăng; insulin; glucôzơ thành glicôgen B tăng; glucagôn; glicôgen thành glucôzơ C giảm; insulin; glucôzơ thành glicôgen D giảm; glucagôn; glicôgen thành glucôzơ

Câu 85: Bộ phận thực (đáp ứng kích thích) trường hợp thể bị nước làm áp suất thẩm thấu máu tăng

CHƯƠNG II CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT

PHẦN I KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ I KHÁI QUÁT

Cảm ứng động vật khả tiếp nhận phản ứng lại kích thích mơi trường (trong thể) đảm bảo cho tồn phát triển thể

* Phân biệt cảm ứng thực vật động vật

Cảm ứng thực vật Cảm ứng động vật

– Hình thức phản ứng đơn giản: + Hướng động

+ Ứng động

– Hình thức phản ứng:

+ Động vật đơn bào: hướng động + Động vật đa bào: phản xạ – Hình thức phản ứng: đa dạng, khó nhận

thấy, thiếu xác, diễn chậm

– Hình thức phản ứng: đa dạng phong phú, dễ nhận thấy, xác, diễn nhanh

– Cơ chế: Khả cảm ứng liên quan đến phân bố chất kích thích sinh trưởng hai bên phía quan thực vật, thay đổi sức trương nước tế bào, biến đổi cấu trúc chuyên hóa theo nhịp sinh học

– Cơ chế: Khả cảm ứng liên quan đến co rút chất nguyên sinh (động vật đơn bào) lan truyền xung thần kinh phụ thuộc vào mức độ tiến hóa hệ thần kinh

– Giúp TV thích nghi với đời sống cố định – Giúp ĐV thích nghi với đời sống di động – Cảm ứng thể động vật có tổ chức thần kinh gọi phản xạ Tuy nhiên, phản ứng bắp tách rời hay chế phẩm thần kinh bị kích thích khơng phải phản xạ (chỉ tính cảm ứng tế bào sợi thần kinh)

– Phản xạ thực nhờ cung phản xạ Cung phản xạ gồm phận sau: + Bộ phận tiếp nhận kích thích (thụ thể quan thụ cảm)

+ Dây thần kinh hướng tâm

+ Bộ phận phân tích tổng hợp thơng tin để định hình thức mức độ phản ứng (trung ương thần kinh)

+ Dây thần kinh ly tâm

+ Bộ phận thực phản ứng (cơ, tuyến,…) II CẢM ỨNG Ở CÁC NHÓM ĐỘNG VẬT

1 Hệ thần kinh dạng lưới

– Đại diện: ngành Ruột khoang (thủy tức, hải quỳ, san hô,…)

– Cấu tạo: Tổ chức thần kinh bao gồm tế bào cảm giác tế bào thần kinh (nằm rải rác khắp thể) Các tế bào thần kinh có nhánh liên hệ với tế bào mơ bì tế bào gai

– Cơ chế: Khi tế bào cảm giác bị kích thích truyền xung thần kinh → tế bào thần kinh → khắp mạng lưới thần kinh → mơ bì (hay tế bào gai) → thể co lại để tránh kích thích (phóng gai vào mồi)

– Đặc điểm:

+ Phản ứng tồn thân → tiêu tốn nhiều lượng, chưa xác + Chậm

2 Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch

– Đại diện: ngành Giun, Thân mềm, Chân khớp – Cấu tạo:

+ Thần kinh dạng chuỗi: thể có đối xứng hai bên phân hóa thành đầu – đi, lưng – bụng, tế bào thần kinh tập trung thành hệ thần kinh chuỗi, có hạch não đầu từ phát hai chuỗi hạch bụng hay hạch thần kinh chạy dọc thể

+ Thần kinh dạng hạch: có hệ thần kinh tập trung thành dạng thần kinh hạch (hạch não, hạch ngực, hạch bụng) hạch não phát triển phân hóa; nên điều khiển hoạt động phức tạp thể xác tiêu tốn lượng dạng chuỗi

– Đặc điểm: Phản ứng định khu (cục bộ), nhanh, tốn lượng hơn, xác so với hệ thần kinh dạng lưới

3 Hệ thần kinh dạng ống

– Đại diện: động vật có xương sống

– Cấu tạo: Hệ thần kinh phân hóa thành não, tủy sống, dây thần kinh hạch thần kinh Bán cầu đại não Não trung gian Não Thần kinh trung ương Não Tiểu não Cấu tạo Hành não

Tủy sống Dây thần kinh

Thần kinh ngoại biên Hạch thần kinh HTK dạng ống

HTK vận động: điều khiển hoạt động vân hệ vận động (theo ý muốn) Chức

HTK giao cảm

HTK sinh dưỡng: HTK đối giao cảm Điều khiển điều hòa hoạt động

của nội quan (tự động, không theo ý muốn) * Chiều hướng tiến hóa:

– Tập trung hố: tế bào thần kinh nằm rải rác khắp thể (Ruột khoang)  tập trung lại thành dạng chuỗi hạch TK (Giun)  tập trung tạo thành khối hạch TK hạch não, hạch ngực hạch bụng (Chân khớp)  tập trung thành dạng ống với số lượng tế bào thần kinh ngày tăng (động vật có xương sống)

– Hiện tượng đầu hoá: tế bào thần kinh tập trung vào phía đầu làm cho não phát triển mạnh Vì vậy, khả điều khiển, thống hoạt động tăng cường

– Hiệu hình thức cảm ứng: ngày nhanh, xác, đa dạng, tốn lượng Phản xạ – thuộc tính thể có tổ chức thần kinh

Loại

Phản xạ Phản xạ không điều kiện Phản xạ có điều kiện

Ví dụ

Bé sinh biết khóc; co ngón tay bị kích thích; mơi tím tái, sởn gai ốc trời rét,

Khi nghe chuông reo, học sinh chạy vào lớp học; Khi trời rét vội tìm áo len để mặc,…

Đặc điểm

– Bẩm sinh, bền vững

– Di truyền, đặc trưng cho loài – Số lượng hạn chế

– Chỉ trả lời kích thích tương ứng (kích thích khơng điều kiện) – Trung ương thần kinh: trụ não, tủy sống

– Có học tập, rèn luyện, tích lũy từ kinh nghiệm đời sống, dễ thay đổi điều kiện môi trường thay đổi

– Không di truyền, mang tính cá thể – Số lượng khơng hạn chế

– Trả lời kích thích kết hợp với kích thích khơng điều kiện

– Trung ương thần kinh: vỏ não

III ĐIỆN THẾ NGHỈ, ĐIỆN THẾ HOẠT ĐỘNG VÀ SỰ LAN TRUYỀN XUNG THẦN KINH

– Hưng phấn biến đổi lí, hóa xảy tế bào bị kích thích Một số quan trọng để đánh giá tế bào, mô hưng phấn hay không hưng phấn điện tế bào

1 Điện nghỉ (điện tĩnh, điện màng) a Khái niệm

– Điện nghỉ chênh lệch điện màng tế bào khơng bị kích thích, màng tích điện âm ngồi màng tích điện dương

– Trị số điện nghỉ khác tùy vào loại tế bào, loài

b Cách đo điện nghỉ nơron

– Dùng vi điện cực nối với điện kế cực nhạy

– Đặt điện cực gần mặt màng nơron

– Điện cực thứ đâm xuyên qua màng vào tế bào, gần mặt màng

Kim điện kế lệch khoảng → có chênh lệch điện màng

2 Điện hoạt động

Điện hoạt động (xung thần kinh) thay đổi điện màng nơron bị kích thích làm thay đổi tính thấm màng, gây nên phân cực đảo cực tái phân cực Sự lan truyền xung thần kinh sợi trục khơng có bao miêlin

– Xung thần kinh xuất nơi bị kích thích lan truyền dọc theo sợi thần kinh, từ vùng sang vùng khác Xung thần kinh lan truyền phân cực (khử cực), đảo cực tái phân cực liên tiếp

– Bản thân xung thần kinh không chạy sợi thần kinh mà kích thích vùng màng phía trước → thay đổi tính thấm màng vùng → xuất xung thần kinh tiếp theo, tiếp tục suốt dọc sợi thần kinh

– Xung thần kinh gây nên thay đổi tính thấm vùng màng kế tiếp, cịn phía sau nơi điện động vừa sinh ra, màng giai đoạn trơ tuyệt đối, nên không tiếp nhận kích thích điện động vừa hình thành phía trước gây nên

– Nếu kích thích sợi trục xung thần kinh truyền theo chiều kể từ điểm xuất phát Sự lan truyền xung thần kinh sợi trục có bao miêlin

– Thực theo lối “nhảy cóc” từ eo Ranvier sang eo Ranvier khác – Giữa eo Ranvier sợi trục bao bao miêlin có tính chất cách điện – Sự thay đổi tính thấm màng xảy eo Ranvier

– Sự lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh có bao miêlin nhanh nhiều so với lan truyền sợi thần kinh khơng có bao miêlin

– Tiết kiệm lượng hoạt động bơm Na+/K+ III TRUYỀN TIN QUA XINAP

1 Khái niệm xinap

– Xinap diện tiếp xúc tế bào thần kinh với tế bào thần kinh hay tế bào thần kinh với tế bào khác như: tế bào cơ, tế bào tuyến,…

* Phân loại:

– Dựa vào tế bào sau xinap: + Xinap thần kinh – thần kinh + Xinap thần kinh – + Xinap thần kinh – tuyến

– Dựa vào chế truyền tin qua xinap: + Xinap hóa học

Xinap hóa học xinap phổ biến động vật Mỗi xinap có loại chất trung gian hóa học Chất trung gian hóa học phổ biến thú axêtincơlin norađrênalin

* Cấu tạo xinap hóa

học: chùy xinap, khe xinap

màng sau xinap

– Chùy xinap gồm có: ti thể, bóng chứa chất trung gian hóa học, màng trước xinap

– Khe xinap

– Màng sau xinap, màng sau có thụ thể tiếp nhận chất trung gian hóa học enzim axêtincơlinesteraza

2 Q trình truyền tin qua xinap hóa học

– Xung thần kinh đến làm Ca+ đi vào chùy xinap

– Ca+ vào chùy xinap làm bóng chứa chất trung gian hóa học (axêtincơlin) gắn vào màng trước vỡ ra, giải phóng axêtincơlin vào khe xinap

– Axêtincôlin gắn vào thụ thể màng sau làm xuất điện hoạt động lan truyền tiếp – Axêtincơlinesteraza có màng sau phân hủy axêtincôlin thành axêtat colin Hai chất quay trở lại màng trước, vào chùy xinap tái tổng hợp lại thành axêtincôlin chứa bóng xinap

IV TẬP TÍNH

1 Khái niệm: Tập tính động vật chuỗi phản ứng trả lời kích thích mơi trường (bên bên ngồi), nhờ động vật tồn phát triển

2 Các loại tập tính Loại

tập tính Tập tính bẩm sinh Tập tính học Tập tính hỗn hợp

Ví dụ

Chuồn chuồn bay thấp mưa, bay cao nắng bay vừa râm (ca dao)  tập tính bẩm sinh

Khi nhìn thấy đèn giao thơng chuyển sang màu đỏ, người xe dừng lại

Một cóc rình mồi (một ong bị vẽ), nhổm lên, phóng lưỡi để bắt mồi (tập tính bẩm sinh), vội vàng nhả thu lại để tránh mồi khơng lấy ngon lành (tập tính học được)

Tính chất

– Mang tính

– Di truyền – Không thay đổi, không chịu ảnh hưởng điều kiện hoàn cảnh sống

Là loại tập tính hình thành q trình sống cá thể Những nhóm động vật tiến hóa cao, loại tập tính học nhiều phức tạp

Gồm tập tính bẩm sinh tập tính học

Cơ sở thần kinh

– Chuỗi phản xạ không điều kiện di truyền từ bố

mẹ mối liên hệ nơron (cơ sở để giải thích tập tính học thay đổi)

– Số lượng tập tính học nhiều động vật tiến hóa tuổi thọ cao ngược lại

3 Một số hình thức học tập động vật a Quen nhờn

– Là hình thức học tập đơn giản

– Kích thích lặp lặp lại nhiều lần không gây nguy hiểm  động vật khơng trả lời kích thích (kích thích trở thành quen nhờn)

– VD: Dùng tiếng động để xua đuổi chim sau nhiều lần khơng gây nguy hiểm gì, sau phát tiếng động đàn chim không bay nơi khác

b In vết

– Động vật sinh thường theo vật chuyển động mà chúng nhìn thấy (thường gặp lớp chim)

c Điều kiện hóa (thành lập phản xạ có điều kiện) Có dạng:

* Điều kiện hóa đáp ứng:

– Là hình thành mối liên kết thần kinh trung ương tác động kích thích

kết hợp đồng thời

– Ví dụ Paplov: Vừa bật đèn vừa cho chó ăn, sau vài chục lần phối hợp bật đèn cho ăn, sau cần bật đèn → chó tiết nước bọt

* Điều kiện hóa thao tác (hành động)(điều kiện hóa kiểu Skinnơ):

– Là kiểu liên kết hành vi động vật với phần thưởng (hoặc phạt) sau động vật chủ động lặp lại hành vi (học theo cách thử sai)

– VD: Skinnơ thả chuột vào lồng thí nghiệm Trong lồng có bàn đạp gắn với thức ăn Khi chuột chạy lồng vô tình đạp phải bàn đạp thức ăn rơi Sau số lần ngẫu nhiên đạp phải bàn đạp có thức ăn (phần thưởng), thấy đói bụng (khơng cần phải nhìn thấy bàn đạp), chuột chủ động đến nhấn bàn đạp để lấy thức ăn

d Học ngầm

Là học không chủ định hay khơng có ý thức, khơng biết rõ học Sau có nhu cầu kiến thức lại giúp động vật giải tình tương tự

e Học khơn

Học có chủ định, có ý  Phối hợp kinh nghiệm cũ để tìm cách giải tình (Chỉ có động vật có hệ thần kinh phát triển: người, động vật thuộc Linh trưởng) Một số tập tính phổ biến động vật

a Tập tính kiếm ăn – săn mồi

– Động vật có hệ thần kinh chưa phát triển : tập tính bẩm sinh – Động vật có hệ thần kinh phát triển : tập tính học b Tập tính sinh sản

Đa số thuộc tập tính bẩm sinh c Tập tính bảo vệ lãnh thổ

– VD: phạm vi lãnh thổ chim hải vài m2, hổ vài km2 đến vài chục km2

– Lớp thú dùng chất tiết từ tuyến thơm, nước tiểu… để đánh dấu vùng lãnh thổ, chiến đấu với kẻ thù (cá thể khác loài) bảo vệ nguồn thức ăn nơi sinh sản

d Tập tính di cư

– Khi di cư, động vật sống cạn định hướng nhờ vị trí mặt trời, trăng, sao, từ trường trái đất, địa hình (bờ biển dãy núi) Động vật nước định hướng nhờ vào thành phần hóa học nước hướng dịng nước chảy, …

– VD: Chim bồ câu định hướng nhờ từ trường trái đất e Tập tính xã hội

Là tập tính bầy đàn theo thứ bậc hợp tác, hỗ trợ kiếm ăn, săn mồi chống kẻ thù

* Tập tính thứ bậc:

– Trong bầy đàn có phân chia thứ bậc – VD:

+ Trong đàn gà, có thống trị khác, mổ đàn Con thứ mổ cịn lại trừ đầu đàn, sau thứ 3, thứ 4,

+ Các đàn hươu, nai, khỉ, voi có đầu đàn Con đầu đàn nhờ tính hăng thắng trận trận đấu với khác Trong đàn, đầu đàn giành quyền ưu tiên thức ăn sinh sản

* Tập tính vị tha:

– Là tập tính hi sinh quyền lợi thân, chí tính mạng lợi ích sinh tồn bầy đàn – VD:

+ Kiến lính sẵn sàng chiến đấu hi sinh thân để bảo vệ kiến chúa bảo vệ tổ + Ong thợ lao động cần mẫn suốt đời để phục vụ cho sinh sản ong chúa có kẻ đến phá tổ lăn xả vào chiến đấu hi sinh tính mạng để bảo vệ tổ Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất

– Giải trí: Dạy hổ, voi, khỉ làm xiếc, – Săn bắn: Dạy chó, chim ưng săn mồi

– Bảo vệ mùa màng: Làm bù nhìn ruộng nương để đánh đuổi chim chốc phá hại – An ninh quốc phịng: Dạy chó phát ma túy bắt kẻ giang, giữ nhà – Chăn ni: Dùng tiếng kẻng để trâu bị ni trở chuồng

PHẦN II BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Câu 1: Cung phản xạ diễn theo trật tự nào?

A Bộ phận tiếp nhận kích thích → Bộ phận phân tích tổng hợp thơng tin → Bộ phận phản hồi thông tin

B Bộ phận tiếp nhận kích thích → Dây thần kinh ly tâm → Bộ phận thực phản ứng → Bộ phận phân tích tổng hợp thơng tin → Dây thần kinh hướng tâm → Bộ phận phản hồi thông tin

C Bộ phận tiếp nhận kích thích → Dây thần kinh hướng tâm → Bộ phận phân tích tổng hợp thông tin → Dây thần kinh ly tâm → Bộ phận thực phản ứng

D Bộ phận trả lời kích thích → Dây thần kinh hướng tâm → Bộ phận tiếp nhận kích thích → Dây thần kinh ly tâm → Bộ phận thực phản ứng

Câu 2: Nhận định không phản xạ? A Phản xạ có sinh vật có hệ thần kinh B Phản xạ thực nhờ cung phản xạ

C Phản xạ coi dạng điển hình cảm ứng

D Phản xạ khái niệm rộng cảm ứng

Câu 3: Nhận định không với cảm ứng ruột khoang?

A Cảm ứng toàn thể B Toàn thể co lại bị kích thích C Tiêu phí nhiều lượng D Tiêu phí lượng

Câu 4: Phản xạ động vật có hệ thần kinh lưới diễn theo trật tự nào?

A Tế bào cảm giác → Mạng lưới thần kinh → Tế bào mơ bì

Câu 5: Thân mềm Chân khớp có hạch thần kinh phát triển

A hạch ngực B hạch não C hạch bụng D hạch lưng Câu 6: Hệ thần kinh dạng ống gặp động vật nào?

A Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú, thân mềm B Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú, giun đốt

C Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú

D Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú, giun tròn

Câu 7: Nhận định không với đặc điểm phản xạ co ngón tay chạm phải đĩa nóng?

A Có tính di truyền B Mang tính bẩm sinh

C Là phản xạ không điều kiện D Là phản xạ có điều kiện

Câu 8: Dựa vào cấu tạo, hệ thần kinh dạng ống tạo thành từ hai phần rõ rệt là: A Não thần kinh ngoại biên B Não tuỷ sống

C Thần kinh trung ương thần kinh ngoại biên D Tuỷ sống thần kinh ngoại biên Câu 9: Não hệ thần kinh ống có phần nào?

A Bán cầu đại não, não trung gian, não giữa, tiểu não trụ não

B Bán cầu đại não, não trung gian, củ não sinh tư, tiểu não hành não

C Bán cầu đại não, não trung gian, não giữa, tiểu não hành não

D Bán cầu đại não, não trung gian, cuống não, tiểu não hành não Câu 10: Vì K+ khuếch tán từ màng tế bào?

A Do kênh K+ mở nồng độ bên màng K+ cao

B Do K+ có kích thước nhỏ C Do K+ mang điện tích dương D Do K+ bị lực đẩy dấu Na+

Câu 11: Trong giai đoạn tái phân cực, vận chuyển ion diễn nào?

A K+ khuếch tán từ ngoài. B Na+ khuếch tán từ B K+ khuếch tán từ vào D Na+ khuếch tán từ vào Câu 12: Tốc độ lan truyền xung thần kinh nhanh

A xinap hóa học B sợi thần kinh khơng có bao miêlin C sợi thần kinh có khơng có bao miêlin D sợi thần kinh có bao miêlin

Câu 13: Hiện tượng chênh lệch điện hai bên màng tế bào thần kinh mực ống từ –70mV tới 0mV có giai đoạn chế hình thành điện hoạt động?

A Tái phân cực độ B Mất phân cực

C Đảo cực D Tái phân cực

Câu 14: Trên sợi thần kinh có bao miêlin, lan truyền xung theo lối “nhảy cóc” vì: A tạo cho tốc độ truyền xung nhanh

B thay đổi tính thấm màng xảy đoạn có bao miêlin C đảm bảo cho tiết kiệm lượng

D eo Ranvie, sợi trục có bao miêlin cách điện

Câu 15: Ở xinap hóa học, điện hoạt động lan truyền chiều từ màng trước màng sau A màng trước xinap có thụ thể tiếp nhận chất trung gian hóa học

B màng sau xinap có thụ thể tiếp nhận chất trung gian hóa học

C xinap khơng có túi chứa axêtincơlin

D có màng sau xinap có túi chứa axêtincơlin

Câu 16: Khi xung thần kinh lan truyền tới chùy xinap, ion làm bóng chứa chất trung gian hóa học?

A Na+ B K+ C Ca2+ D Fe2+

Câu 17: Bộ phận thần kinh trung ương (hệ thần kinh dạng ống) gồm có

A não dây thần kinh B tủy sống hạch thần kinh

C não tủy sống D dây thần kinh não, tủy sống

Câu 18: Hình thức học tập có Linh trưởng

A có giai đoạn trưởng thành B có chim

C có giai đoạn cịn non D có giai đoạn cịn nhỏ trưởng thành

Câu 20: Đặc tính quan trọng để nhận biết đầu đàn?

A Tính B Tính thân thiện

C Tính lãnh thổ D Tính quen nhờn

Câu 21: Tập tính phản ánh mối quan hệ lồi mang tính tổ chức cao loại tập tính nào?

A Tập tính xã hội B Tập tính bảo vệ lãnh thổ

C Tập tính sinh sản D Tập tính di cư Câu 22: Tập tính sinh sản động vật thuộc loại tập tính nào?

A Số tập tính bẩm sinh B Tồn tập tính học C Phần lớn tập tính học D Phần lớn tập tính bẩm sinh

Câu 23: Tiếng kẻng vang lên, đàn cá tập trung nơi thường cho ăn Đây ví dụ hình thức học tập gì?

A Học khôn B Học ngầm

C Điều kiện hóa hành động D Điều kiện hóa đáp ứng

Câu 24: Thầy yêu cầu bạn giải tập di truyền mới, bạn giải Đây ví dụ hình thức tập tính nào?

A Điều kiện hoá đáp ứng B Học ngầm C Điều kiện hố hành động D Học khơn

Câu 25: Tập tính người khác hẳn với tập tính động vật điểm nào?

A Tập tính xã hội cao B Điều chỉnh tập tính bẩm sinh

C Có nhiều tập tính hỗn hợp D Phát triển tập tính học tập Câu 26: Tập tính bảo vệ lãnh thổ diễn

A cá thể loài B cá thể khác loài

C cá thể lứa loài D với bố mẹ Câu 27: Những tập tính tập tính bẩm sinh?

1 Người thấy đèn đỏ dừng lại Chuột nghe mèo kêu chạy Ve kêu vào mùa hè Ếch đực kêu vào mùa sinh sản

A 3, B.1, C 2, D 2,

Câu 28: Tập tính bẩm sinh là:

A hoạt động phức tạp động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho lồi

B số hoạt động động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài C hoạt động đơn giản động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài

D hoạt động động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho lồi

Câu 29: Sự hình thành tập tính học tập là:

A tạo lập chuỗi phản xạ có điều kiện, có hình thành mối liên hệ nơron bền vững

B tạo lập chuỗi phản xạ có điều kiện, có hình thành mối liên hệ nơron nên thay đổi

C tạo lập chuỗi phản xạ có điều kiện khơng điều kiện, có hình thành mối liên hệ nơron nên thay đổi

D tạo lập chuỗi phản xạ có điều kiện, có hình thành mối liên hệ nơron di truyền

Câu 30: Tập tính học tập người động vật có hệ thần kinh phát triển hình thành nhiều

A số tế bào thần kinh nhiều tuổi thọ thường cao

B sống mơi trường phức tạp C có nhiều thời gian để học tập

Câu 31: Hãy nối ý cột cho phù hợp:

a Tập tính kiếm ăn (1) Vào cuối xuân, đầu hạ, sau trận mưa rào, ếch nhái kêu vang vọng cánh đồng

b Tập tính bảo vệ lãnh thổ

(2) Vào mùa hè, cá voi xám sống Bắc băng dương mùa đông chúng lại có mặt vịnh California

c Tập tính sinh sản (3) Sóc đất phát tiếng kêu phát kẻ thù nguy hiểm d Tập tính di cư (4) Tinh tinh đực đánh đuổi tinh tinh đực lạ e Tập tính xã hội (5) Chim gõ kiến dùng mỏ gõ vào thân

A a– (1); b – (2); c– (3); d– (4); e– (5) B a– (5); b – (4); c– (1); d– (2); e– (3)

C a– (2); b – (3); c– (1); d– (5); e– (4) D a– (4); b – (5); c– (1); d– (3); e– (2) Câu 32: Phản xạ phức tạp thường là:

A Phản xạ có điều kiện, có tham gia số tế bào thần kinh có tế bào vỏ não

B Phản xạ không điều kiện, có tham gia số lượng lớn tế bào thần kinh có tế bào vỏ não

C Phản xạ có điều kiện, có tham gia số lượng lớn tế bào thần kinh có tế bào tuỷ sống

D Phản xạ có điều kiện, có tham gia số lượng lớn tế bào thần kinh có tế bào vỏ não

CHƯƠNG III SINH TRƯỞNG, PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT

PHẦN I KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ I KHÁI NIỆM

1 Sinh trưởng: Là gia tăng khối lượng, kích thước thể gia tăng số lượng kích thước tế bào

2 Phát triển: Là biến đổi cấu trúc, hình thái chức sinh lý thể sinh vật gồm trình liên tiếp là:

+ Sinh trưởng + Phân hóa

+ Phát sinh hình thái tạo nên quan thể – Chia thành giai đoạn:

Giai đoạn phôi: giai đoạn phát triển từ hợp tử hình thành nên mầm quan thể,

gồm giai đoạn: phân cắt trứng, phôi nang, phôi vị, tạo mầm quan

Trong trứng (ĐV đẻ trứng, lấy chất dinh dưỡng từ nỗn hồng trứng) Diễn

Tử cung (ĐV đẻ con, lấy chất dinh dưỡng trực tiếp từ thể mẹ)

Giai đoạn hậu phôi: giai đoạn phát triển từ non đến trưởng thành, trải qua

biến thái khơng qua biến thái

Nở từ trứng (ĐV đẻ trứng) Diễn sau

Sinh (ĐV đẻ con)

* Biến thái: thay đổi đột ngột hình thái, cấu tạo sinh lí động vật sau sinh

(ĐV đẻ con) nở từ trứng (ĐV đẻ trứng) II CÁC KIỂU PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT

Phân biệt Phát triển không qua biến thái

Phát triển qua biến thái Phát triển qua biến thái

khơng hồn tồn

Phát triển qua biến thái hoàn toàn

Đại diện Chim, cá, người, Châu chấu, tôm, cua, Ếch, bướm, ruồi, muỗi

Các giai đoạn

– Giai đoạn phôi: Hợp tử  phôi  quan  thai nhi – Giai đoạn hậu phơi: Con non có hình dạng, cấu tạo sinh lí giống trưởng thành

– Giai đoạn phôi:

Hợp tử  phôi  quan  ấu trùng chui khỏi trứng – Giai đoạn hậu phơi:

Ấu trùng có hình dạng, cấu tạo sinh lí gần giống trưởng thành Ấu trùng phát triển chưa hoàn thiện, trải qua nhiều lần lột xác ấu trùng biến đổi thành trưởng thành

– Giai đoạn phôi:

Hợp tử  phôi  quan  ấu trùng chui khỏi trứng – Giai đoạn hậu phơi:

Ấu trùng có hình dạng, cấu tạo sinh lí khác trưởng thành, trải qua giai đoạn trung gian ấu trùng biến đổi thành trưởng thành

III CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT Nhân tố bên

a Thức ăn: Đây nhân tố ảnh hưởng mạnh do:

– Cung cấp vật liệu, lượng tham gia cấu tạo tế bào, quan, thể – Cung cấp lượng cho hoạt động tế bào, thể

– Cung cấp vitamin, nguyên tố vi lượng ảnh hưởng đến hoạt động enzim

b Nhiệt độ

– Nhiệt độ cao hay thấp làm chậm (ngừng) trình sinh trưởng phát triển ĐV

– ĐV biến nhiệt chịu ảnh hưởng nhiều vào nhiệt độ môi trường ĐV nhiệt

c Ánh sáng

– Ảnh hưởng đến trình chuyển hoá canxi tạo xương

– Ánh sáng bổ sung nhiệt lượng cho thể động vật trời rét Nhân tố bên

– Di truyền, giới tính – Các hoocmơn: Tên

hoocmơn Nguồn gốc Tác dụng sinh lí

Các hoocmơn ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển động vật có xương sống

Hoocmôn sinh trưởng (GH)

Tuyến yên – GH làm tăng tổng hợp prôtêin tế bào  kích thích phân chia, tăng kích thước tế bào, kích thích xương phát triển  tăng cường q trình sinh trưởng, phát triển thể

– Trường hợp bệnh lí:

+ Ưu tuyến yên: trước tuổi trưởng thành  bệnh khổng lồ; sau tuổi trưởng thành  bệnh to đầu ngón

+ Nhược tuyến yên: trước tuổi trưởng thành  bệnh lùn cân đối; sau tuổi trưởng thành  rối loạn sinh dục

Tirôxin Tuyến giáp – Tăng chuyển hố tế bào, kích thích tăng trưởng xương mô thần kinh giúp thể sinh trưởng phát triển bình thường – Trường hợp bệnh lí:

+ Thừa Tirơxin, ưu tuyến giáp  bệnh cường giáp (basedow) – bướu cổ có lồi mắt

+ Thiếu Tirôxin, nhược tuyến giáp  giảm chuyển hóa, giảm sinh nhiệt, chịu lạnh kém, trí nhớ kém, bướu cổ (Trẻ em: xương mơ thần kinh sinh trưởng khơng bình thường gây chậm lớn, lùn không cân đối, đần độn )

* Iôt thành phần quan trọng tạo nên Tirôxin nên thiếu Iơt  lượng Tirơxin giảm  kích thích thùy trước tuyến n tăng tiết TSH (hoocmơn kích giáp)  TSH làm tăng số lượng, kích thước nang tuyến giáp làm tăng tiết dịch nang  tuyến giáp phình to (bướu cổ) – Tirơxin cịn có tác dụng gây biến thái lưỡng cư

Hoocmôn sinh dục

Ơstrôgen (nữ)

Testostêrôn (nam)

– Buồng

trứng, thể vàng, thai

– Tinh hồn (tế bào leydig)

– Kích thích sinh trưởng phát triển giai đoạn dậy nhờ: tăng phát triển xương, kích thích phân hóa tế bào để hình thành trì đặc tính sinh dục phụ thứ cấp

– Riêng Testostêrơn cịn làm tăng mạnh tổng hợp prôtêin, phát triển mạnh bắp

Các hoocmôn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật không xương sống

Ecđixơn Tuyến trước ngực

– Gây lột xác sâu bướm, kích thích sâu  nhộng  bướm Juvenin Thể Allata – Gây lột xác sâu bướm, ức chế sâu  nhộng  bướm Điều khiển sinh trưởng phát triển động vật

a Cải tạo giống

b Cải thiện môi trường sống động vật

– Cơ sở: suất, phẩm chất vật ni, trồng (là tính trạng) khơng phụ thuộc đặc điểm di truyền mà cịn phụ thuộc môi trường

– Phương pháp: cải tạo chuồng trại, sử dụng thức ăn nhân tạo, PHẦN II BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

Câu 1: Trong trường hợp sau đây, nịng nọc nhanh chóng biến đổi thành ếch nhỏ xíu? A Nịng nọc bị cắt tuyến giáp

B Bổ sung testosterol vào mơi trường ni nịng nọc C Cắt bỏ quan sinh dục nòng nọc

D Bổ sung tirơxin vào mơi trường ni nịng nọc

Câu 2: Trong trường hợp sau đây, sâu biến đổi thành nhộng bướm? A Nồng độ juvenin giảm dần, nồng độ ecđixơn tăng dần

B Nồng độ ecđixơn không đổi, nồng độ juvenin tăng dần

C Ecđixơn ngừng tiết, juvenin kích thích sâu biến đổi thành nhộng bướm

D Juvenin ngừng tiết, ecđixơn kích thích sâu biến đổi thành nhộng bướm

Câu 3: Hoocmôn sinh trưởng (GH) có tác dụng chủ yếu A kích thích tăng cường chuyển hóa chất tế bào

B kích thích mơ sụn xương phát triển, kích thích sụn biến đổi thành xương

C kích thích phát triển trì đặc điểm sinh dục thứ cấp

D kích thích phát triển bình thường hệ thần kinh hoạt động não Câu 4: Nhận định sau nói sinh trưởng phát triển động vật? A Phát triển trình liên quan đến phân chia lớn lên tế bào

B Thực chất sinh trưởng biến đổi chất có liên quan đến phân hóa, phát sinh hình thái quan, thể

C Tốc độ sinh trưởng thể không tùy thuộc giai đoạn sống

D Quá trình phát triển động vật giai đoạn sau thể sinh Câu 5: Các bà mẹ thường khuyên nên cho trẻ tắm nắng vào buổi sáng sớm Mục đích tắm nắng sớm

A giúp chuyển hóa tiền vitamin D da thành vitamin D, vitamin D giúp chuyển hóa canxi thành xương

B giúp chuyển hóa tiền vitamin D da thành vitamin D, có tác dụng tăng cường phát triển tế bào thần kinh cho trẻ thông minh

C giúp tăng cường trình tổng hợp sắc tố melanin da để kích thích sinh trưởng phát triển nhanh trẻ

D giúp tăng cường q trình chuyển hóa vitamin D thành canxi cho xương trẻ thêm cứng Câu 6: Ở người, thức ăn không cung cấp đầy đủ nguyên tố vi lượng sau thời gian dài dẫn đến tình trạng thiếu máu?

A Kẽm B Sắt C Đồng D Iôt

Câu 7: Sự thay đổi đột ngột hình thái, cấu trúc sinh lí động vật sau sinh sau nở từ trứng gọi

A sinh sản B sinh trưởng C phát triển D biến thái

Câu 8: Người bệnh có biểu bị lồi mắt, tim đập nhanh, thân nhiệt tăng, hồi hộp lo lắng, khó ngủ, bướu cổ Người bệnh có biểu

A nhược tuyến yên B ưu tuyến giáp

C nhược tuyến giáp D ưu tuyến yên

Câu 9: Một bệnh nhân có biểu sau: chậm lớn, xương phát triển không bình thường, trí tuệ phát triển, chịu lạnh kém, Bệnh nhân bác sĩ chuẩn đoán bệnh có liên quan đến hoocmơn sau đây?

A Thiếu hoocmôn GH B Nhiều hoocmôn tirôxin

Câu 10: Có nhận định khơng nói nhân tố bên ngồi ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật?

I Vào mùa đông lạnh, gấu Bắc cực thường có lơng dày giúp giữ ấm thể

II Nhiệt độ ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng phát triển động vật có ảnh hưởng đến hoạt tính enzim

III Động vật biến nhiệt có thân nhiệt biến đổi theo nhiệt độ môi trường nên thay đổi nhiệt độ môi trường ảnh hưởng đến sinh trưởng chúng

IV Vào ngày trời rét, cần phải tăng phần ăn để động vật không sút cân

V Các chất độc hại làm sai lệch q trình phát triển phôi gây nên quái thai động vật

VI Việc ấp trứng số lồi động vật có tác dụng chủ yếu giữ nhiệt độ trứng ổn định, thích hợp cho phát triển phôi

VII Cá rô phi vực nước bị nhiễm, nồng độ ơxi chậm lớn, không sinh sản

VIII Hầu hết loài động vật biến nhiệt sinh trưởng phát triển bình thường vào mùa đơng

A B C D

Câu 11: Sinh trưởng phát triển qua biến thái hồn tồn có đặc điểm là:

A ấu trùng có cấu tạo hình thái khác với trưởng thành, hình thái cấu tạo ấu trùng lần lột xác không lớn

B ấu trùng phát triển chưa hoàn thiện, ấu trùng trưởng thành có hình thái tương tự

C ấu trùng có cấu tạo hình thái khác với trưởng thành, trải qua giai đoạn trung gian ấu trùng biến đổi thành trưởng thành

D ấu trùng có cấu tạo hình thái gần giống trưởng thành, trải qua nhiều lần lột xác, ấu trùng biến đổi thành trưởng thành

Câu 12: Trong chăn nuôi, yếu tố qui định tốc độ giới hạn sinh trưởng, phát triển động vật là:

A giống B kĩ thuật sản xuất C môi trường D người

Câu 13: Ở gà trống trưởng thành, đặc điểm như: mào to, lông sặc sỡ, biết gáy, cựa phát triển, tác dụng hoocmôn

A GH B Ơstrôgen C Tirôxin D Testostêrôn

Câu 14: Robert Pershing Wadlow sinh năm 1940 ghi vào sách kỷ lục Guinness người cao với chiều cao 2,72m qua đời Chiều cao Wadlow tiếp tục tăng ông trưởng thành

A ưu tuyến yên B khối u tuyến giáp

C hoocmôn Tirôxin tiết nhiều D nhược tuyến yên Câu 15: Ở động vật, sinh trưởng phát triển không qua biến thái thường gặp

A hầu hết động vật không xương sống B hầu hết động vật có xương sống

C Chân khớp, Ruột khoang, Thú D tất động vật có xương sống Câu 16: Sự sinh trưởng người có đặc điểm:

A Giai đoạn sơ sinh trẻ lớn nhanh, sau tuổi sinh trưởng chậm, giai đoạn dậy sinh trưởng nhanh

B Giai đoạn sơ sinh trẻ chậm lớn, sau tuổi sinh trưởng chậm, giai đoạn dậy sinh trưởng nhanh C Giai đoạn sơ sinh sau tuổi trẻ sinh trưởng chậm, giai đoạn dậy sinh trưởng nhanh

D Giai đoạn sơ sinh sau tuổi trẻ sinh trưởng nhanh, giai đoạn dậy sinh trưởng nhanh Câu 17: Sinh trưởng phát triển qua biến thái hồn tồn có đặc điểm sau đây?

A Có giai đoạn trung gian B Các giai đoạn sử dụng loại thức ăn

C Con non phải lột xác để lớn lên D Có liên quan đến hoocmôn tirôxin Câu 18: Việc “ấp trứng” số lồi bị sát có tác dụng gì?

A Tạo độ ẩm thích hợp cho phơi phát triển

B Bảo vệ trứng tránh bất lợi môi trường

Câu 19: Trong tháng đầu mang thai, mẹ bị nhiễm virus cúm, sinh bị dị tật hở hàm ếch, thiếu ngón chân, ngón tay, Nhân tố ảnh hưởng đến trình sinh trưởng phát triển phơi thai trường hợp thuộc nhóm nhân tố nào?

A Nhân tố bên B Nhân tố di truyền C Nhân tố hoocmôn D Nhân tố bên

Câu 20: Hiện tượng rắn lột da để lớn lên thuộc kiểu sinh trưởng phát triển động vật?

A Phát triển không qua biến thái B Phát triển qua biến thái

C Phát triển qua biến thái hoàn tồn D Phát triển qua biến thái khơng hồn tồn Câu 21: Nếu nịng nọc khơng cung cấp đủ Iôt từ thức ăn từ môi trường nước xung quanh, điều xảy ra?

(1) Tuyến giáp phình to (2) Nồng độ Tirơxin máu cao

(3) Tuyến tụy phình to (4) Dừng lại giai đoạn ấu trùng

(5) Phát triển nhanh (6) Biến thái sớm thành ếch Tổ hợp là:

A (1), (4) B (5), (6) C (2), (3) D (1), (6)

Câu 22: Khi nuôi cá rô phi, người ta thường thu hoạch cá sau năm nuôi, cá đạt khối lượng từ 1,5 – 1,8kg mà không nuôi kéo dài tới năm thứ ba lúc cá đạt khối lượng 2,5kg sau năm ni

A tốc độ sinh trưởng cá chậm lại B cá dễ mắc bệnh chết

C chất lượng thịt cá giảm D cá khơng cịn khả sinh sản Câu 23: Ở gà trống con, sau bị cắt bỏ tinh hoàn sinh trưởng phát triển nào?

A Mào nhỏ, có cựa, khơng biết gáy khả sinh sản B Mào to, khơng có cựa, gáy khả sinh sản C Mào nhỏ, khơng có cựa, khơng biết gáy sinh sản bình thường

D Mào nhỏ, khơng có cựa, gáy khả sinh sản

Câu 24: Muỗi lồi động vật có kiểu sinh trưởng phát triển (1) Ấu trùng có hình dạng, cấu tạo sinh lý (2) Ấu trùng phải (3) biến đổi thành trưởng thành Trình tự (1), (2), (3)

A qua biến thái khơng hồn tồn; tương tự trưởng thành; lột xác nhiều lần B không qua biến thái; khác trưởng thành; lột xác nhiều lần

C qua biến thái hoàn toàn; gần giống trưởng thành; qua giai đoạn trung gian

D qua biến thái hoàn toàn; khác trưởng thành; qua giai đoạn trung gian

Câu 25: Nếu thiếu Iôt thức ăn nước uống thường dẫn đến thiếu hoocmôn sau đây? A Testostêrôn B Ecđixơn C Ơstrôgen D Tirôxin

Câu 26: Phương pháp chữa trị cho người bị bệnh lùn tuyến yên là: A đưa iôt vào thể qua nước uống thức ăn

B tiêm tirơxin người cịn độ tuổi trẻ em C tiêm hoocmôn sinh trưởng động vật

D tiêm hoocmôn sinh trưởng (GH) giai đoạn trẻ em

Câu 27: Cho loài động vật sau: Gián, ếch, chuồn chuồn, ong, ruồi, tằm, bọ ngựa, cào cào,châu chấu, muỗi Có lồi động vật sinh trưởng phát triển qua biến thái hoàn toàn?

A B C D

Câu 28: Vào giai đoạn dậy thì, trẻ em có thay đổi mạnh thể chất sinh lí thể tiết nhiều hoocmôn

A sinh trưởng B Ơstrôgen (ở nam) Testostêrôn (ở nữ)

C Ơstrôgen (ở nữ) Testostêrôn (ở nam) D Tirôxin

Câu 29: Sự biến thái sâu bọ điều hịa hoocmơn: A ecđixơn, tirôxin hoocmôn sinh trưởng

B juvenin ecđixơn

C tirôxin, juvenin ecđixơn

Câu 30: Câu sau có nội dung khơng nói nhân tố thức ăn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật?

A Thiếu sắt dẫn đến thiếu máu B Thiếu vitamin E bị cịi xương

C Thiếu Iơt bị bướu cổ D Thiếu vitamin A bị quáng gà Câu 31: Quá trình phát triển động vật gồm:

A sinh trưởng, phân hóa, phân chia B sinh trưởng, phân hóa, phát sinh hình thái

C sinh trưởng, phát triển, biến thái D sinh trưởng, phát triển sinh sản

Câu 32: Tỉ lệ chiều dài đầu/chiều dài (cao) thể người lúc thai tháng = 1/2; thai tháng = 1/3; sơ sinh = 1/4 trưởng thành = 1/7 Điều chứng tỏ

A tốc độ tăng trưởng lúc nhanh lúc chậm tuỳ thời kỳ

B gần giới hạn tối đa tốc độ tăng trưởng chậm

C tốc độ tăng trưởng quan có đặc trưng riêng

D tốc độ tăng trưởng tối đa tuỳ lồi

Câu 33: Ghép tên hoocmơn với nơi sản sinh tác dụng sinh lí cho

A I – d – 6; II – c – 3; III – e – 5; IV – a – 2; V – b – 4; VI – a –

B I – d – 6; II – c – 3; III – e – 5; IV – a – 2; V – f – 1; VI – b –

C I – c – 6; II – d – 3; III – e – 5; IV – a – 2; V – f – 1; VI – b – D I – c – 5; II – d – 3; III – e – 6; IV – a – 2; V – f – 4; VI – b –

Câu 34: Trong sinh trưởngvà phát triển động vật, thiếu coban gia súc mắc bệnh thiếu máu ác tính, dẫn đến sinh trưởng phát triển chậm Hiện tượng ảnh hưởng chủ yếu nhân tố

A độ ẩm B thức ăn C nhiệt độ D ánh sáng

Câu 35: Nhận định sau không nói ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến sinh trưởng phát triển động vật?

A Khi trời rét, lồi bị sát thường phơi nắng để thu thêm nhiệt sưởi ấm thể

B Một số lồi bị sát thường phơi nắng sau nuốt mồi lớn nhằm tạo nhiệt độ thích hợp làm tăng hoạt tính enzim tiêu hóa

C Ánh sáng làm biến đổi tiền vitamin D da thành vitamin D giúp tăng cường chuyển hóa canxi tạo xương,

D Ánh sáng giúp loại bỏ tất vi sinh vật da động vật tạo thuận lợi cho trình sinh hóa thể diễn bình thường

Câu 36: Cho sơ đồ sau mơ tả vịng đời muỗi:

- ngày – ngày – ngày

Trứng thụ tinh Bọ gậy Quăng Muỗi trưởng thành Giai đoạn hậu phơi tính từ giai đoạn

A đến ngày sau trứng thụ tinh B bọ gậy đến muỗi trưởng thành

C quăng đến muỗi trưởng thành D trứng đến muỗi trưởng thành Câu 37: Cho nhân tố sau:

(1) Giới tính (2) Nhiệt độ (3) Hoocmôn (4) Ánh sáng (5) Thức ăn Nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển động vật

A (1), (3) B (2), (4), (5)

C (1), (4) D (2), (3), (4)

Tên hoocmôn Nơi sản xuất Tác dụng sinh lí

I Hoocmơn sinh trưởng (GH)

II Tirôxin III Ơstrôgen IV Testostêrôn V Ecđixơn VI Juvenin

a Tinh hoàn b Thể allata c Tuyến giáp d Tuyến yên e Buồng trứng f Tuyến trước ngực

1 Kích thích sâu biến thành nhộng bướm Tăng tổng hợp prôtêin, phát triển mạnh bắp Gây biến thái nòng nọc thành ếch

4 Ức chế sâu biến đổi thành nhộng bướm Kích thích sinh trưởng phát triển vào giai đoạn dậy nữ

A biến nhiệt giảm, tăng cường trình sinh nhiệt B biến nhiệt khơng thay đổi, giảm q trình sinh nhiệt C nhiệt giảm, giảm trình sinh nhiệt

D nhiệt khơng thay đổi, tăng cường q trình sinh nhiệt

Câu 39: Cho đặc điểm sau:

(1) Đàn ơng có râu (2) Gà trống có mào, cựa phát triển (3) Tinh hoàn sản sinh tinh trùng (4) Sư tử đực có bờm

Tính trạng sinh dục phụ thứ cấp

A (1), (2), (4) B (1), (2), (3) C (2), (4) D (1), (3)

Câu 40: Biện pháp không thúc đẩy trình sinh trưởng, phát triển, tăng suất vật nuôi A thức ăn đảm bảo dinh dưỡng, vệ sinh, tùy giai đoạn nhu cầu dinh dưỡng khác B sử dụng nhiều phương pháp để lai tạo giống suất cao

C chuồng trại phải vệ sinh thường xuyên, bố trí ánh sáng hợp lý

D tăng cường sử dụng chất tạo nạc để vật nuôi tăng trọng nhanh, tăng sức đề kháng

Câu 41: Khi ăn thiếu iôt thời gian dài dẫn đến thiếu tirơxin làm A tăng q trình sinh nhiệt làm thể chịu lạnh

B tế bào phân chia liên tục làm thể nhiều lượng C tăng cường tổng hợp prôtêin làm thể lớn nhanh

D hệ thần kinh phát triển làm trí tuệ

Câu 42: Nếu dùng thuốc ức chế juvenin sâu bướm

A nhanh chóng biến thái sớm thành bướm B khơng thể biến thái thành bướm

C biến thái thành bướm chậm D trình biến thái diễn bình thường Câu 43: Yếu tố di truyền quy định tốc độ giới hạn sinh trưởng phát triển vật nuôi

A giống B thức ăn C kĩ thuật sản xuất D môi trường sống

Câu 44: Tốc độ, giới hạn sinh trưởng phát triển loài động vật khác khơng giống nhau, nhân tố định đặc điểm

A nhân tố giới tính B điều kiện môi trường

CHƯƠNG IV SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT

PHẦN I KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ I SINH SẢN VƠ TÍNH

1 Khái niệm: Là hình thức sinh sản khơng có kết hợp vật liệu di truyền giao tử đực giao tử

Cơ sở: Nguyên phân chuyên hóa Ưu điểm hạn chế sinh sản vơ tính a Ưu điểm

– Cơ thể sống độc lập tạo cháu nên thuận lợi trường hợp mật độ quần thể thấp

– Tạo số lượng lớn cháu khoảng thời gian ngắn

– Tạo cá thể thích nghi tốt với mơi trường sống ổn định, biến động quần thể phát triển nhanh

b Hạn chế

– Các cá thể giống đặc điểm di truyền nên mơi trường biến đổi hàng loạt cá thể bị chết, quần thể bị tiêu diệt

3 Các hình thức sinh sản vơ tính

Phân đơi Nảy chồi Phân mảnh Trinh sản

Đại diện

Động vật đơn bào, giun dẹp, …

Ruột khoang, bọt biển Bọt biển, giun dẹp Chân đốt (ong, kiến); số loài cá, lưỡng cư, bò sát

Đặc điểm

– Từ thể (2n) phân đôi  thể (2n)

– Ở vùng thể mẹ có tế bào sinh sản nhanh tế bào lân cận chuyên hoá  chồi  thể

– Từ thể mẹ tách thành nhiều mảnh vụn  mảnh vụn nguyên phân nhiều lần  thể

– Tế bào trứng (không thụ tinh)  thể – Thường xen kẽ với sinh sản hữu tính

4 Ni mơ sống nhân vơ tính a Ni mơ sống

– Tách mơ từ thể động vật  nuôi cấy môi trường có đủ chất dinh dưỡng, vơ trùng, nhiệt độ thích hợp  mô tồn tại, sinh trưởng, phát triển, trì cấu tạo chức Trong gồm có: ni mơ, ni tế bào, ni phơi để sử dụng làm mô ghép

– Thực ghép mô:

+ Có thể thành cơng: Tự ghép, đồng ghép + Khó thành cơng: Dị ghép

b Nhân vơ tính

Nhân tế bào xơma + tế bào trứng (mất nhân)  kích thích phát triển thành phơi  thể II SINH SẢN HỮU TÍNH

1 Khái niệm: Là hình thức sinh sản có kết hợp vật liệu di truyền giao tử đực * Gồm giai đoạn:

– Hình thành giao tử (giảm phân)

– Kết hợp giao tử đực giao tử (thụ tinh) – Phát triển phơi (ngun phân chun hóa) Ưu điểm hạn chế sinh sản hữu tính

a Ưu điểm: Tạo cá thể đa dạng kiểu gen kiểu hình → thích nghi phát triển tốt điều kiện môi trường sống thay đổi, cung cấp nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hố b Hạn chế: Khơng có lợi trường hợp mật độ quần thể thấp

b Giao phối (thụ tinh chéo): Tinh trùng cá thể thụ tinh với trứng cá thể khác loài – Thụ tinh ngoài: trứng gặp tinh trùng thụ tinh bên thể

+ Đại diện: cá, ếch nhái, + Tỉ lệ thụ tinh thấp

– Thụ tinh trong: trứng gặp tinh trùng thụ tinh quan sinh dục + Đại diện: bò sát, chim, thú,

+ Tỉ lệ thụ tinh cao Đẻ trứng đẻ a Đẻ trứng (noãn sinh)

Giai đoạn phát triển phơi, phơi lấy chất dinh dưỡng từ nỗn hồng – Trứng thụ tinh trước đẻ: bò sát, chim, côn trùng,…

– Trứng thụ tinh sau đẻ: cá, ếch nhái, cầu gai,… b Đẻ (thai sinh)

– Phôi phát triển thể mẹ nhờ chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai – Đại diện: Hầu hết động vật thuộc lớp thú

c Đẻ trứng thai (noãn thai sinh)

– Trứng thụ tinh nở thành thể mẹ sau đẻ ngồi – Phơi phát triển nhờ chất dinh dưỡng từ nỗn hồng

– Đại diện: Một số loài cá (cá kiếm, cá mún, ) số lồi bị sát (rắn mối, rắn lục, ) Chiều hướng tiến hóa sinh sản hữu tính

– Thụ tinh ngồi → Thụ tinh – Động vật lưỡng tính → đơn tính – Tự phối → giao phối

– Đẻ trứng → đẻ trứng thai → đẻ III CƠ CHẾ ĐIỀU HỊA SINH SẢN Cơ chế điều hồ sinh trứng

MT

Vùng đồi GnRH

FSH LH

Nang trứng phát triển, sản

sinh ơstrôgen Rụng trứng

Tạo thể vàng

Ơstrôgen, Prôgestêron

Niêm mạc tử cung dày xốp

tiết

Tuyến yên k.thích

tiết

tiết tiết

nhiều

gâ

y

ức

chế

Trứng thụ tinh làm tổ

2 Cơ chế điều hoà sinh tinh MT

Vùng đ

3 Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người 3.1 Điều khiển số

Căn vào số đẻ lứa chia làm nhóm:

– Đẻ nhiều lứa: nhiều trứng chín, rụng thụ tinh lứa, VD: chó, chuột, lợn,…

– Đẻ lứa: trứng chín, rụng thụ tinh lứa, VD: trâu, bò, ngựa, khỉ,…

* Các biện pháp làm thay đổi số

– Sử dụng hoocmơn chất kích thích tổng hợp – Thay đổi yếu tố môi trường

– Nuôi cấy phôi – Thụ tinh nhân tạo 3.2 Điều khiển giới tính – Sử dụng hoocmôn

– Tách tinh trùng (phương pháp: lọc, li tâm, điện di, ) + thụ tinh nhân tạo – Thay đổi chế độ ăn,…

3.3 Các biện pháp tránh thai

– Ngăn không cho tinh trùng gặp trứng (triệt sản, dùng bao cao su, tính vịng kinh, dùng thuốc tránh thai,…)

– Ngăn không cho hợp tử làm tổ phát triển thành thai (sử dụng dụng cụ tử cung hay gọi vòng tránh thai, )

PHẦN II BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

Câu 1: Dạng cấy ghép mơ sau khó thành cơng ghép mô vào thể? A Dạng đồng ghép tự ghép B Dạng tự ghép

C Dạng dị ghép D Dạng đồng ghép

Câu 2: Sinh sản hình thức phân đơi gặp ở:

A động vật đơn bào giun dẹp B bọt biển thủy tức

C ruột khoang chân đốt D trùng roi xanh bọt biển Câu 3: Đặc điểm sau khơng với sinh sản vơ tính động vật?

A Cá thể sống độc lập, đơn lẻ sinh sản bình thường B Tạo số lượng lớn cháu thời gian ngắn

C Đảm bảo ổn định đặc điểm di truyền qua hệ

D Có khả thích nghi cao với thay đổi điều kiện môi trường sống

Câu 4: Động vật sau có trứng thụ tinh nở thành con, sau đẻ tiết

GnRH k.thích

Tuyến yên tiết

FSH LH

Ống sinh tinh

Testostêrôn Tạo tinh

trùng

Tế bào kẽ

tiết nhiều tiết

gâ

y

ức

chế

A Cá kiếm cá mún B Cá chép cá mập C Cá bảy màu cá rơ phi D Cá rơ cá lóc Câu 5: Trinh sản không gặp ở:

A chim B số lồi bị sát C chân đốt D số loài cá

Câu 6: Ưu điểm lớn sinh sản vơ tính động vật là:

A tạo cá thể thích nghi với mơi trường sống ln thay đổi

B tạo số lượng lớn cá thể thời gian ngắn

C tạo cá thể đa dạng mặt di truyền

D cung cấp nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa

Câu 7: Trong y học, việc nuôi da người để chữa trị cho bệnh nhân bị bỏng, ví dụ

A ni cấy mơ sống B sinh sản sinh dưỡng nhân tạo

C sinh sản vơ tính tự nhiên D nhân vơ tính

Câu 8: Hình thức trinh sản khác với hình thức sinh sản vơ tính khác động vật chỗ:

A hình thức trinh sản tạo thể từ giao tử (n); hình thức sinh sản vơ tính khác tạo thể từ tế bào sinh dưỡng (2n)

B hình thức trinh sản tạo thể từ tế bào sinh dưỡng (2n); hình thức sinh sản vơ tính khác tạo thể từ giao tử (n)

C hình thức trinh sản tạo thể từ nhiều tế bào sinh dưỡng (2n); hình thức sinh sản vơ tính khác tạo thể từ tế bào sinh dưỡng (2n)

D hình thức trinh sản tạo thể từ tế bào sinh dưỡng (2n); hình thức sinh sản vơ tính khác tạo thể từ nhiều tế bào sinh dưỡng (2n)

Câu 9: Ghép cột xếp theo trình tự giai đoạn trình sinh sản hữu tính động vật tương ứng với sở khoa học giai đoạn cho

Giai đoạn Cơ sở khoa học

I Giao tử đực kết hợp với giao tử a Ngun phân, chun hóa II Phát triển phơi hình thành thể b Giảm phân

III Hình thành giao tử c Thụ tinh

A I – b → III – c → II – a B III – b → I – c → II – a

C III – a → I – c → II – b D I – a → III – c → II – b

Câu 10: Các động vật mà thể vừa có quan sinh dục đực vừa có quan sinh dục gọi là:

A động vật trinh sinh B động vật đơn tính C động vật lưỡng thê D động vật lưỡng tính

Câu 11: Có nhận định khơng nói sinh sản vơ tính động vật? I Trinh sản gặp động vật có xương sống

II Sinh sản theo kiểu trinh sinh thường xen kẽ với sinh sản hữu tính

III Cừu Đơly có kiểu gen giống cừu mẹ mang thai

IV Trong nhân vơ tính khơng có giai đoạn kết hợp vật liệu di truyền tế bào V Ở người có tượng tái sinh mơ khơng có tái sinh quan, phận VI Khả tái sinh hạn chế dần theo mức độ tiến hóa

A.1 B C D

Câu 12: Một người lấy máu lúc khoẻ mạnh bảo quản ngân hàng máu bệnh viện, cần lấy máu họ truyền cho họ, hình thức cấy ghép mơ nào?

A Tự ghép B Đồng ghép

C Dị ghép D Không phải cấy ghép mô

Câu 13: Nhóm động vật sau có hình thức sinh sản là: giao phối, thụ tinh ngoài, đẻ trứng? A Ễnh ương, cá mập, rắn B Rắn, cá đuối, chim

C Nhái, gà, cá sấu D Cóc, cá lóc, cá chép

Câu 14: Nhóm động vật sau trình phát triển phơi, phơi lấy chất dinh dưỡng từ nỗn hồng?

C Các loài rắn, ếch, Kanguru D Cá kiếm, cá voi, cá sấu

Câu 15: Nhận định sau hồn tồn, khơng có ngoại lệ giới tự nhiên? A Tất loài thú đẻ

B Thụ tinh có động vật thuộc lớp chim thú

C Thụ tinh tạo hợp tử bên ngồi thể, cịn thụ tinh ngược lại

D Tất loài cá thụ tinh ngồi Câu 16: Đặc trưng có sinh sản hữu tính là:

A có q trình ngun phân giảm phân

B có q trình giảm phân thụ tinh

C kiểu gen cá thể giống hoàn toàn kiểu gen bố mẹ D nhiễm sắc thể lồi khơng thay đổi

Câu 17: Những động vât sau có tượng tự phối sinh sản hữu tính?

A Bọt biển, sán B Bọt biển, ong, thằn lằn

C Ong, bọt biển D Sán dây, giun đất, thằn lằn

Câu 18: Sinh sản cách nảy chồi phân mảnh động vật có điểm giống với sinh sản sinh dưỡng thực vật là:

A thể sinh trực tiếp từ phần thể mẹ nhờ nguyên phân

B thể sinh gián tiếp từ phần tách rời thể mẹ nhờ nguyên phân

C thể sinh trực tiếp “mọc” từ phần thể mẹ nhờ giảm phân

D thể sinh gián tiếp từ phần thể mẹ nhờ giảm phân Câu 19: Phương pháp kỹ thuật cấy ghép mô sống?

A Lấy da đùi cấy ghép lên vùng bị bỏng mặt B Lấy thận người cho ghép vào người bị hỏng thận

C Lấy trứng thụ tinh người cấy vào phụ nữ vô sinh

D Truyền máu

Câu 20: Ở loài ong, kết trình trinh sản tạo ra:

A ong đực, mang NST lưỡng bội B ong đực, mang NST đơn bội

C ong thợ, mang NST đơn bội D ong chúa, mang NST lưỡng bội Câu 21: Giun dẹp có hình thức sinh sản vơ tính là:

A Phân mảnh, phân đôi B Nảy chồi, phân đôi

C Phân đôi, trinh sản D Nảy chồi, phân mảnh Câu 22: Đặc điểm sau nhược điểm sinh sản hữu tính động vật?

A Tạo cá thể đa dạng đặc điểm di truyền

B Tăng khả thích nghi hệ sau mơi trường sống biến đổi C Cung cấp nguồn vật liệu phong phú cho chọn lọc tự nhiên tiến hoá

D Khơng có lợi trường hợp mật độ quần thể thấp

Câu 23: Nhận định sau khơng nói sinh sản động vật?

A Trong trinh sản, trứng không thụ tinh lúc phát triển thành đực

B Ở lồi ong vừa có sinh sản hữu tính vừa có sinh sản vơ tính C Ong chúa (2n), ong thợ (2n), ong đực (n)

D Trinh sản gặp vài lồi cá, lưỡng cư, bị sát Câu 24: Thụ tinh chéo (giao phối):

A gặp động vật đơn tính B gặp động vật lưỡng tính

C gặp động vật đơn tính lưỡng tính D gặp động vật bậc cao

Câu 25: Cắt giun dẹp thành phần, phần sau hình thành thể Hình thức gọi

A trinh sản B phân đôi C nảy chồi D phân mảnh

B Từ đẻ trứng  đẻ trứng thai  đẻ C Từ thụ tinh  thụ tinh

D Từ động vật đơn tính  động vật lưỡng tính

Câu 27: Nhận định sau đúng?

A Tất lồi cá có hình thức thụ tinh ngồi

B Một tế bào sinh trứng sau giảm phân tạo bốn giao tử C Trinh sinh gặp loài chân đốt ong, kiến, rệp, …

D Các lồi động vật đẻ trứng thụ tinh

Câu 28: Cá, lưỡng cư, bị sát nhiều lồi …(1)… đẻ trứng Tuy nhiên có vài lồi cá vài lồi …(2)… đẻ con, trứng chúng sau thụ tinh nằm lại tử cung phát triển thành phôi nhờ chất dinh dưỡng …(3)…Thứ tự (1), (2), (3) là:

A động vật có xương sống, lưỡng cư, thể mẹ B động vật có xương sống, bò sát, thể mẹ

C động vật không xương sống, lưỡng cư, dự trữ nỗn hồng

D động vật khơng xương sống, bị sát, dự trữ nỗn hồng

Câu 29: Nhận định sau nói hình thức thụ tinh động vật?

A Thụ tinh ngồi làm tăng tỉ lệ sống sót non sinh bố mẹ bảo vệ B Thụ tinh kết hợp giao tử đực giao tử diễn bên thể cái, bị hao hụt trứng

C Thụ tinh kết hợp giao tử đực giao tử diễn bên thể cái, tỉ lệ hao hụt trứng khơng thụ tinh lớn

D Thụ tinh làm tăng hiệu thụ tinh đẻ nhiều trứng lứa

Câu 30: Thế hệ phương pháp sinh sản hữu tính khác với hệ sinh sản vơ tính đặc điểm

A có tính đa dạng di truyền cao, có nhiều cá thể có khả thích nghi với điều kiện mơi trường sống bất lợi

B có số lượng cá thể nhiều đa dạng di truyền hơn, thích nghi với điều kiện

mơi trường sống biến đổi

C có kiểu gen tương tự bố, mẹ kiểu hình đa dạng nên có khả thích nghi với điều kiện mơi trường sống biến đổi

D tất cá thể có khả tồn điều kiện mơi trường bất lợi, nên môi trường thay đổi bất lợi, đời sống sót tồn

Câu 31: Nhận định sau sinh sản hữu tính sinh sản vơ tính động vật?

A Đều phải dựa sở trình nguyên phân để thể sinh trưởng, phát triển

B Đều phải dựa sở trình giảm phân tạo giao tử, nguyên phân để thể lớn lên C Cả hình thức sinh sản khơng cần dựa q trình giảm phân cần phải dựa trình ngun phân

D Chỉ có sinh sản hữu tính cần dựa sở trình nguyên phân tạo giao tử Câu 32: Hình thức sau gọi đồng ghép?

A Lấy da vùng đùi cấy ghép lên vùng bị bỏng mặt người

B Truyền nhóm máu O cho người có nhóm máu A

C Lấy trứng thụ tinh người cấy vào phụ nữ khác bị vô sinh D Lấy van tim lợn ghép vào van tim bị hỏng người

Câu 33: Cho nhận định sau:

(1) Trinh sản gặp động vật khơng có xương sống

(2) Thế hệ phương thức sinh sản phân đơi, nảy chồi phân mảnh có kiểu gen giống giống mẹ

(3) Trong sinh sản vơ tính khơng có giai đoạn thụ tinh để tạo thành hợp tử

(4) Động vật bậc cao khơng có hình thức sinh sản vơ tính

Số nhận định khơng sinh sản vơ tính động vật

A B C D

A Do cá thể ăn đầy đủ chất dinh dưỡng bố mẹ nên tăng trọng nhanh hình thái thay đổi nhiều, tạo nhiều cá thể có đặc điểm khác

B Nhờ trao đổi chéo nhiễm sắc thể kép tương đồng, phân li tự nhiễm sắc thể giảm phân kết hợp ngẫu nhiên giao tử thụ tinh

C Do chúng sống môi trường khác nên phát sinh nhiều đặc điểm khác để thích nghi với mơi trường sống

D Nhờ cá thể sinh giống bố mẹ tất đặc tính nên xuất biến dị thích nghi với môi trường sống thay đổi tạo đa dạng di truyền

Câu 35: Ở thể cái, hoocmôn FSH có tác dụng

A kích thích nang trứng phát triển tiết estrogen

B tạo thể vàng

C làm trứng chín rụng

D kích thích thể vàng tiết estrogen progesteron Câu 36: Việc uống thuốc tránh thai nữ có tác dụng

A cản trở hình thành phơi B cản trở phát triển phôi

C ngăn không cho trinh trùng gặp trứng D ngăn khơng cho trứng chín rụng

Câu 37: Ở thể đực, hoocmôn FSH có tác dụng

A kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng B kích thích tế bào kẽ sản xuất testosteron C kích thích tuyến yên tiết LH D ức chế sản xuất testosteron