Mặc dù kiến thức ấy có thể là chưa đủ để em giải quyết vấn đề nhưng vẫn có thể giới hạn được đáp án đúng của vấn đề, xác suất chọn ngẫu nhiên thông thường đối với các đề thi trắc nghiệ[r]
(1)vukhacngoc@gmail.com http://my.opera.com/saobanglanhgia CHIẾN THUẬT CHỌN NGẪU NHIÊN
TRONG BÀI THI TRẮC NGHIỆM HÓA HỌC
Các bạn em học sinh thân mến, từ trước tới nay, phương án chọn ngẫu nhiên thường xem giải pháp cuối thi trắc nghiệm trước câu hỏi hóc búa, tốn khó giải quyết, … Việc giảng dạy cho em chiến lược chiến thuật chọn ngẫu nhiên bị xem phương pháp tiêu cực, “phản sư phạm” Tuy nhiên, đứng quan điểm mục tiêu kỳ thi ĐH tuyển chọn, phân loại học sinh có kiến thức tư tốt, rõ ràng học sinh có chiến thuật lựa chọn ngẫu nhiên hợp lý có hiệu khơng phản ánh may mắn mà thể sáng tạo, trí thơng minh, khả ứng biến tư tốt học sinh Bài viết xin khái quát số kinh nghiệm việc đề chiến lược chọn ngẫu nhiên hợp lý hiệu Hy vọng viết nhận nhiều phản hồi tích cực giúp ích nhiều cho bạn học sinh kỳ thi tới, đồng thời cung cấp gợi ý nho nhỏ cho bạn giáo viên để công tác đề thi trắc nghiệm thời gian tới có nhiều cải thiện tích cực
I Lý để chọn ngẫu nhiên 1, Thứ mặt thời gian
Thời gian làm câu hỏi khiến bạn học sinh phải trăn trở đối mặt với thi trắc nghiệm Thực tế biên soạn đề thi, chắn hội đồng đề thi cân nhắc đến vấn đề thời gian, 90’ cho 50 câu hỏi eo hẹp thực có kiến thức, phương pháp lĩnh tư tốt, em hồn thành thi vịng 20-30’ Tuy nhiên, thực tế phong cách dạy học trường phổ thông chưa hoàn toàn theo hướng phục vụ kỳ thi trắc nghiệm, kỹ làm em cịn chậm nặng hình thức, kiểm tra lớp đa phần tự luận khiến cho thời gian giải toán ngắn gọn đến – 10’ Do đó, có nhiều bạn khơng thể hồn thành hết thi khoảng thời gian cho phép Trong hoàn cảnh đó, chọn ngẫu nhiên giải pháp tối ưu
2, Thứ hai phân bố kiến thức học sinh
Thực tế q trình ơn thi ĐH em cho thấy, để ôn tập nắm tất nội dung kiến thức môn thi điều không dễ dàng Việc lựa chọn học phần nào, môn bỏ phần nào, môn phần chiến thuật ôn thi mà học sinh cần cân nhắc cho phù hợp với lực
(2)vukhacngoc@gmail.com http://my.opera.com/saobanglanhgia Do đó, thay dành - tháng cuối để “trâu bò” với bất đẳng thức (mà chưa đủ để có điểm 10), ta chấp nhận điểm 8, điểm mơn Tốn để dành thời gian cho mơn cịn lại
Chiến thuật phân bổ kiến thức tạo “lỗ hổng” kiến thức cho học sinh: có bạn kịp học nắm hóa hữu cơ, có bạn nắm vững hóa vơ cơ, bạn khác tập trung học lớp 11, 12 mà bỏ qua kiến thức lớp 10, … Đối với học sinh này, chọn ngẫu nhiên cho phần kiến thức bỏ qua giải pháp
3 Thứ ba, chọn sai ngẫu nhiên chưa bị trừ điểm
Mấy ngày gần đây, có số thơng tin báo việc có trừ điểm hay không câu trả lời sai, nhiên, chưa có thay đổi thức từ phía Bộ GD – ĐT, thêm nữa, với mặt trình độ học sinh áp lực từ phía xã hội (có điểm âm ???) làm cho định khó vào thực tế
4 Thứ tư, chọn ngẫu nhiên khơng có nghĩa xác suất 25%
Nhiều người cho rằng, chọn ngẫu nhiên chẳng qua chọn bừa xác suất biện pháp 25%, nhiên, thực tế làm cho thấy, khơng có học sinh hồn tồn khơng có chút kiến thức môn thi, khối thi chọn Mặc dù kiến thức chưa đủ để em giải vấn đề giới hạn đáp án vấn đề, xác suất chọn ngẫu nhiên thông thường đề thi trắc nghiệm Việt Nam thường lớn 30%
II Chiến thuật chọn ngẫu nhiên
1, Đề chiến thuật phân bổ kiến thức từ giai đoạn ôn thi
Ngay từ giai đoạn ôn thi, học sinh cần phải xác định rõ ràng điểm mạnh, điểm yếu để có kế hoạch ơn tập, bồi dưỡng lại kiến thức Đôi khi, với quỹ thời gian eo hẹp, việc bổ sung đầy đủ, hoàn thiện tất kiến thức cho môn thi điều khơng thể thực Khi đó, em cần cân nhắc lựa chọn cho nội dung kiến thức quan trọng nhất, dễ tiếp thu có khả nắm vững nhất, hay rơi vào đề thi để ôn tập
Những nội dung cịn bỏ sót cần đọc lướt qua để có chút ý niệm nhận thức, phục vụ cho việc chọn ngẫu nhiên sau
2, Đọc kỹ đề thi gạch chân chi tiết, số liệu quan trọng
(3)vukhacngoc@gmail.com http://my.opera.com/saobanglanhgia Đây vốn lời khuyên mà thầy cô giáo phương tiện truyền thông thường dùng để rao giảng cho em làm bài, phù hợp với đề thi tự luận, cịn trắc nghiệm, sai lầm chết người
Nếu bạn bấm đồng hồ thử đọc thật to nhanh đề đáp án câu hỏi trắc nghiệm, bạn thấy, thời gian để ta kịp đọc xong đề ghi nhận thông tin cần thiết cho câu hỏi trung bình 15 - 20s/câu Điều có nghĩa đểđọc trọn vẹn 50 câu 1 đề thi trắc nghiệm, phải chừng 12 - 15 phút chưa cần phải suy nghĩ hay làm gì, chỉ 6 – lần đọc đọc lại hết
Thực tế trình làm bài, tập trung cao độ thí sinh khiến cho em nhanh chóng qn câu hỏi mà đọc trước đó, đó, lần bỏ qua lần quên, lần đọc lại lại thấy câu hỏi việc đọc đọc lại nhanh chóng đốt cháy hết thời gian làm em
Để khắc phục điều đó, việc em cần thực phải đọc thật kỹ dứt khốt đề thi, nhanh chóng ghi nhận gạch chân lại thông tin quan trọng để nhập tâm ghi nhớ vào đầu, vừa tránh sai sót q trình giải (bỏ sót kiện), vừa giúp em nhanh chóng nhớ lại toán đọc lại lần sau
Đồng thời, sau đọc đề, em nên ghi lại phân tích, nhận định bên cạnh câu hỏi, để tiện xem lại lần sau (nếu chưa giải lúc đó) Tốt giới hạn đáp án có khả
3, Phân tích đáp án để giới hạn câu trả lời
Một nguyên tắc đề thi trắc nghiệm phải có đáp án “gây nhiễu” đáp án đưa có “gây nhiễu” không “gây nhiễu” đến đâu, “gây nhiễu” câu hỏi không dễ trả lời cho người đề có khơng nhiều đề thi đáp ứng yêu cầu
Ở nước tiên tiến, việc xã hội hóa giáo dục mức cao kỳ thi chuẩn quốc gia quốc tế quan giáo dục nhà nước đề, mà công ty hoạt động giáo dục tổ chức mà kết xã hội thừa nhận sử dụng để đánh giá chất lượng học sinh (SAT, TOEFL, ….) Thực tế để đề thi trắc nghiệm hay, với nhiều phương án gây nhiễu tốt, sử dụng để đánh giá xác trình độ học sinh địi hỏi đầu tư tìm hiểu nhiều mặt: tâm sinh lý, quán tính tư duy, thói quen suy nghĩ, lỗi sai thường gặp … học sinh Trong đó, Việt Nam, phần lớn đề thi Đại học lại nhà nghiên cứu có học hàm, học vị cao đề thầy cô giáo trực tiếp đứng lớp – người thường xuyên tiếp xúc hiểu rõ thói quen suy nghĩ học sinh Các đề thi kiểm tra lớp thầy cô giáo nhiều lại khơng đảm bảo mặt kiến thức
(4)vukhacngoc@gmail.com http://my.opera.com/saobanglanhgia A Quả na B Quả cam C Quả thị D Quả bưởi
Có thể nói đáp án gây nhiễu ta chưa thực tốt, nhiều tác giả đề thi tùy tiện việc đưa đáp án nhiễu, đáp án nhiễu không lừa học sinh, không đánh trúng vào lỗi sai học sinh, chí số đề thi cịn thể thiếu trách nhiệm người đề
Một học sinh kiến thức Hóa học khơng thật tốt tư logic tốt hồn tồn giới hạn đáp án để nâng cao xác suất chọn ngẫu nhiên đáp án
Việc phân tích đáp án quan trọng, có số tốn khơng thể giải đến mà chọn đáp án nhất, có tốn mà học sinh nhìn phương pháp giải sau đọc đáp án
4, Lựa chọn phương pháp giải vấn đề
Sau đọc kỹ đề, ghi nhận thơng tin quan trọng giới hạn đáp án việc giải toán Thực tế tốn có nhiều phương pháp giải khác nhau, việc chọn cách giải nhanh, gọn tiết kiệm thời gian đòi hỏi nhiều yếu tố cần trình rèn luyện tích cực đạt Trong thi trắc nghiệm, phương pháp giải hay chưa ghi nhận, đó, “cách cách làm nhanh nhất”, tốt em lựa chọn cho cách làm mà em nắm nhất, hiểu rõ nghĩ nhanh vào thời điểm
5, Sốt lại đề thi, làm lại câu hỏi chưa hoàn thành
Nếu thời gian làm gần hết giải nhiều lần khơng cần bình tĩnh xem xét đáp án, ý thông tin, phân tích từ lần trước, giới hạn lại đáp án “khả nghi” nhanh chóng chọn ngẫu nhiên
Tuyệt đối không bỏ qua bất kỳ câu hỏi đề thi! III Một số ví dụ minh họa
1 Đưa hỗn hợp khí N2 H2 có tỷ lệ 1:3 vào tháp tổng hợp, sau phản ứng thấy thể tích khí giảm 1/10 so với ban đầu Tính thành phần phần trăm thể tích hỗn hợp khí sau phản ứng
A 20%, 60%, 20%
B 22,22%, 66,67%, 11,11% C 30%, 60%, 10%
D 33,33%, 50%, 16,67%
Để giải nhanh tốn này, ta dựa vào kết quan trọng:
(5)vukhacngoc@gmail.com
phần chất dư có tỷ lệđúng với hệ số cân phản ứng. Cụ thể trường hợp 1:3 Do A B có khả đáp án
- Trong phản ứng tổng hợp amoniac, thể tích khí giảm sau phản ứng bằng thể tích khí NH3 sinh ra, đó, trường hợp này, %NH3 = 10% hỗn hợp đầu 1/9 =11,11% hỗn hợp sau Do B đáp án
2 Cho phản ứng:
Các chất A, D, E G là:
Nhận xét: Tất đáp án cho có kết với D, E, G Do ta cần quan tâm đến A Để tìm A, ta xét riêng phản ứng A D + G Vì D G chắn K Cl
→ nên A phải không chứa O → A KCl → đáp án B
1. Hợp chất sau có tính axit mạnh nhất?
A CCl3-COOH
B.CH3COOH
C CBr3COOH
D CF3COOH
Nhận xét: Cho dù khơng có khái niệm độ mạnh yếu acid đây, vào biến thiên tính chất dãy Halogen, dự đốn đáp án B D
2. Hỗn hợp X gồm axit no: A1 A2 Đốt cháy hoàn toàn 0,3mol X thu 11,2 lít khí CO2 (đktc) Để trung hịa 0,3 mol X cần 500ml dung dịch NaOH 1M Công thức cấu tạo axit là:
A CH3COOH C2H5COOH B HCOOH C2H5COOH
C HCOOH HOOC-COOH D CH3COOH HOOC-CH2-COOH
(6)vukhacngoc@gmail.com
Nhận xét: số nguyên tử C trung bình = nCO2/n(acid) = 5/3 acid phải HCOOH đáp án B C
→ →
3. Đốt cháy axit no đa chức Y ta thu 0,6 mol CO2 0,5 mol nước Biết mạch cacbon mạch thẳng Cho biết công thức cấu tạo Y
A HOOC-COOH B HOOC-CH2-COOH C HOOC-C(CH2)2-COOH
D HOOC-(CH2)4-COOH
Nhận xét: căn vào đáp án thấy acid cho acid chức, no, CTPT là CnH2n-2O4 → nacid = nCO2 – nH2O = 0,1 mol; số nguyên tử C = nCO2/nacid → D đúng
4. Có chất hữu X Y chứa nguyên tố C, H, O 2,25 gam chất X tác dụng vừa đủ với 50 ml dung dịch KOH 1M Đốt cháy hoàn toàn gam chất Y 4,4 gam CO2 1,8 gam H2O
Biết chất X tác dụng với Na2CO3 giải phóng CO2 Cơng thức phân tử chất X là:
A CH3COOH
B HOOC-CH2-COOH C (COOH)2
D Kết khác
Nhận xét: nH2O = nCO2 → acid/ester no, đơn chức → A D
5. Công thức đơn giản axit hữu X (CHO)n Khi đốt cháy mol X ta thu mol CO2 công thức cấu tạo X là:
A HOOC-CH=CH-COOH B CH2=CH-COOH
C CH3COOH
D Kết khác
Nhận xét: X phải có C nên đáp án D
1. Cho sơ đồ chuyển hóa sau:
Các chất A, E, F
(7)vukhacngoc@gmail.com
Nhận xét: từ phản ứng A với HCl, suy A Fe3O4 → đáp án D đúng
2. Tìm chất A, B, C, D, E sơ đồ sau:
Nhận xét: phản ứng đầu tiên, A Cl2 đáp án C D xét tiếp chất B C đúng.
→ →
→
3. Hịa tan hồn tồn 9,6 gam kim loại R H2SO4 đặc đun nóng nhẹ thu dung dịch X 3,36 lít khí SO2 (ở đktc) Xác định kim loại R
A Fe B Ca C Cu
D Na
Nhận xét: B D kim loại tác dụng với H2O có khả đáp án là A C dùng 9,6 chia số chẵn C đúng
→ →
→ →
4. Một hỗn hợp X gồm kim loại A, B có tỉ lệ khối lượng 1:1 Trong 44,8 gam hỗn hợp X, hiệu số số mol A B 0,05 mol Mặt khác khối lượng nguyên tử A lớn B gam Kim loại A B là:
A Na K B Mg Ca C Fe Cu
D Kết khác
Nhận xét: khơng giải tốn thấy Fe Cu có KLNT đơn vị C hoặc D đúng, A > B D đúng
→ →
(8)vukhacngoc@gmail.com
5. Hòa tan 7,2 gam hỗn hợp gồm muối sunfat kim loại hóa trị (II) (III) vào nước dung dịch X (Giả thiết khơng có phản ứng phụ khác) Thêm vào dung dịch X lượng BaCl2 vừa đủ để kết tủa ion SO42- thu kết tủa BaSO4 dung dịch Y Khi điện phân hoàn toàn dung dịch Y cho 2,4 gam kim loại Biết số mol muối kim loại hóa trị (II) gấp đơi số mol muối kim loại hóa trị (III), biết tỉ lệ số khối lượng nguyên tử kim loại hóa trị (III) (II) 7/8 Xác định tên hai loại: A Ba Fe
B Ca Fe C Fe Al
D Cu Fe
Nhận xét: không giải tốn thấy Fe Cu có tỷ lệ khối lượng 7/8 → D
6. Khi cho 17,4 gam hợp kim Y gồm sắt, đồng, nhôm phản ứng hết với H2SO4 loãng dư ta dung dịch A; 6,4 gam chất rắn; 9,856 lít khí B 27,30C atm Phần trăm khối lượng kim loại hợp kim Y là:
A Al: 30%; Fe: 50% Cu: 20% B Al: 30%; Fe: 32% Cu: 38%
C Al: 31,03%; Fe: 32,18% Cu: 36,79% D Al: 25%; Fe: 50% Cu: 25%
Nhận xét: phần trăm khối lượng kim loại hỗn hợp thường lẻ nên chọn đáp án C (hoặc B)
7. Hịa tan hồn tồn oxit FexOy dung dịch H2SO4 đặc nóng ta thu 2,24 lít SO2 (đo đktc), phần dung dịch đem cạn thu 120 gam muối khan Công thức FexOy là:
A FeO B Fe2O3 C Fe3O4
D B C
Nhận xét: có SO2 sinh → oxit sắt cho phải có tính khử → A C
8. Cho sơ đồ chuyển hóa sau:
Các chất A, B, C, D, E F là:
(9)vukhacngoc@gmail.com
Nhận xét: B C giống B C nhiều khả phải ngược lại sai A D
→
→ →
6 Một học sinh phát biểu: “Tất hợp chất Hiđrocacbon no (là Hiđrocacbon mà phân tử khơng có chứa liên kết đơi C=C, liên kết ba C≡C hay vịng thơm) khơng thể cho phản ứng cộng” Phát biểu này:
a) Khơng hẳn b) Đúng hồn tồn
c) Đương nhiên, hợp chất no khơng thể cho phản ứng cộng d) (b) (c)
Nhận xét: Một mệnh đề có tính khẳng định tuyệt đối thường khơng đáp án đúng a.
→
Nhận xét: RCOOC2H5 có gốc −C H2 =29> −Na=23→ khối lượng chất rắn sinh phải nhỏ khối lượng ester ban đầu loại đáp án D (Nếu chọn ngẫu nhiên đáp án cịn lại xác suất 1/3 > 1/4)
→
Nhận xét: vì Al Fe bị thụđộng hóa acid H2SO4 HNO3đặc nguội nên
nhiều khả C D sai Muốn phân biệt acid nhiều khả năng phải dựa vào sản phẩm oxi hóa A
→ →
(10)vukhacngoc@gmail.com
Nhận xét: Tách nước anken loại ete A, tạo anken rượu bậc 1 B, khơng thể có mạch C đối xứng cao loại C.
→ →
→ →
Nhận xét: Mệnh đề A mệnh đề D đối nghĩa đáp án phải (xác suất 50 – 50)
→
Nhận xét: A C có anđehit, ankin etilen nhiều khả A C cũng sai Chọn ngẫu nhiên B D (xác suất 50 – 50)
→ →
Nhận xét: từ tỷ lệ CO2 H2O → rượu cần tìm phải có cơng thức dạng C3H8Ox loại
đáp án B
→
Nhận xét: từ đáp án X este, 4,4 gam X tác dụng với NaOH đủ tạo 4,8 gam muối của acid hữu Y gốc rượu X nhỏ 23 D đúng.
→
→ →
Nhận xét: Cả đáp án A, B, C Al tác dụng với oxit, có đáp án B tác dụng với acid →B đúng.
(11)vukhacngoc@gmail.com
Nhận xét: Cả A, B, C kim loại kiềm kiềm thổ, đặc biệt A B giống (cùng kim loại kiềm) nhiều khả D đúng, C xác suất hơn
→
Nhận xét: tính khử chất thể gặp chất oxi hóa mạnh chọn ngẫu nhiên B C (vì KMnO4 chất oxi hóa mạnh quen thuộc) chọn ngay C B có NaOH khơng có tính oxi hóa.
→
Nhận xét: M phải kim loại nhiều hóa trị hay nhiều số oxi hóa → đáp án D
Nhận xét: Kim loại dư acid phải hết loại C, chọn ngẫu nhiên đáp án lại, cịn dư kim loại khơng thể cịn Fe(NO3)3 loại A, chọn ngẫu nhiên đáp án l lại, dư kim loại khơng thể cịn Cu(NO3)2 loại D
→ →
→ →
→ →
Nhận xét: khối lượng muối < khối lượng este gốc rượu có khối lượng nhỏ 23 C đúng
→ →
(12)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net Y: youtube.com/c/hoc247tvc
Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyếnsinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh
nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹnăng sư phạmđến từcác trường Đại học trường chuyên danh tiếng
I. Luyện Thi Online
- Luyên thi ĐH, THPT QG:Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG các mơn: Tốn, NgữVăn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học - Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp 9 luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán
trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Trần Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thầy Nguyễn Đức Tấn.
II Khoá Học Nâng Cao HSG
- Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chun dành cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập ởtrường đạt điểm tốt
ở kỳ thi HSG
- Bồi dưỡng HSG Toán: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học và Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá Khánh Trình, TS Trần
Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thầy Lê Phúc Lữ, Thầy Võ Quốc Bá Cẩncùng đôi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
III. Kênh học tập miễn phí
- HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
- HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất môn Toán- Lý - Hoá, Sinh- Sử - Địa, NgữVăn, Tin Học Tiếng Anh
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học mọi lúc, mọi nơi, mọi thiết bi – Tiết kiệm 90%
Học Toán Online Chuyên Gia