Chiến thuật chọn ngẫu nhiên trong bài thi trắc nghiệm hóa học vũ khắc ngọc

hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 CHIẾN THUẬT CHỌN NGẪU NHIÊN TRONG BÀI THI TRẮC NGHIỆM HÓA HỌC Các bạn em học sinh thân mến, từ trước tới nay, phương án chọn ngẫu nhiên thường xem giải pháp cuối thi trắc nghiệm trước câu hỏi hóc búa, toán khó giải quyết, … Việc giảng dạy cho em chiến lược chiến thuật chọn ngẫu nhiên bị xem phương pháp tiêu cực, “phản sư phạm” Tuy nhiên, đứng quan điểm mục tiêu kỳ thi ĐH tuyển chọn, phân loại học sinh có kiến thức tư tốt, rõ ràng học sinh có chiến thuật lựa chọn ngẫu nhiên hợp lý có hiệu không phản ánh may mắn mà thể sáng tạo, trí thông minh, khả ứng biến tư tốt học sinh Bài viết xin khái quát số kinh nghiệm việc đề chiến lược chọn ngẫu nhiên hợp lý hiệu Hy vọng viết nhận nhiều phản hồi tích cực giúp ích nhiều cho bạn học sinh kỳ thi tới, đồng thời cung cấp gợi ý nho nhỏ cho bạn giáo viên để công tác đề thi trắc nghiệm thời gian tới có nhiều cải thiện tích cực I Lý để chọn ngẫu nhiên 1, Thứ mặt thời gian Thời gian làm câu hỏi khiến bạn học sinh phải trăn trở đối mặt với thi trắc nghiệm Thực tế biên soạn đề thi, chắn hội đồng đề thi cân nhắc đến vấn đề thời gian, 90’ cho 50 câu hỏi eo hẹp thực có kiến thức, phương pháp lĩnh tư tốt, em hoàn thành thi vòng 20-30’ Tuy nhiên, thực tế phong cách dạy học trường phổ thông chưa hoàn toàn theo hướng phục vụ kỳ thi trắc nghiệm, kỹ làm em chậm nặng hình thức, kiểm tra lớp đa phần tự luận khiến cho thời gian giải toán ngắn gọn đến – 10’ Do đó, có nhiều bạn hoàn thành hết thi khoảng thời gian cho phép Trong hoàn cảnh đó, chọn ngẫu nhiên giải pháp tối ưu 2, Thứ hai phân bố kiến thức học sinh Thực tế trình ôn thi ĐH em cho thấy, để ôn tập nắm tất nội dung kiến thức môn thi điều không dễ dàng Việc lựa chọn học phần nào, môn bỏ phần nào, môn phần chiến thuật ôn thi mà học sinh cần cân nhắc cho phù hợp với lực Lấy ví dụ đơn giản: Cũng với mục tiêu tổng điểm môn 24, học sinh đặt mục tiêu 8-8-8, học sinh khác 8-10-6, … mục tiêu khó thực 10-10-4, để đạt điểm cho môn thi điều dễ thực hiện, điểm 10, môn học khó Đặc biệt với thí sinh có thi môn Toán, việc đạt điểm 10 câu hỏi cuối điều không dễ thực vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 Do đó, thay dành - tháng cuối để “trâu bò” với bất đẳng thức (mà chưa đủ để có điểm 10), ta chấp nhận điểm 8, điểm môn Toán để dành thời gian cho môn lại Chiến thuật phân bổ kiến thức tạo “lỗ hổng” kiến thức cho học sinh: có bạn kịp học nắm hóa hữu cơ, có bạn nắm vững hóa vô cơ, bạn khác tập trung học lớp 11, 12 mà bỏ qua kiến thức lớp 10, … Đối với học sinh này, chọn ngẫu nhiên cho phần kiến thức bỏ qua giải pháp Thứ ba, chọn sai ngẫu nhiên chưa bị trừ điểm Mấy ngày gần đây, có số thông tin báo việc có trừ điểm hay không câu trả lời sai, nhiên, chưa có thay đổi thức từ phía Bộ GD – ĐT, thêm nữa, với mặt trình độ học sinh áp lực từ phía xã hội (có điểm âm ???) làm cho định khó vào thực tế Thứ tư, chọn ngẫu nhiên nghĩa xác suất 25% Nhiều người cho rằng, chọn ngẫu nhiên chẳng qua chọn bừa xác suất biện pháp 25%, nhiên, thực tế làm cho thấy, học sinh hoàn toàn chút kiến thức môn thi, khối thi chọn Mặc dù kiến thức chưa đủ để em giải vấn đề giới hạn đáp án vấn đề, xác suất chọn ngẫu nhiên thông thường đề thi trắc nghiệm Việt Nam thường lớn 30% II Chiến thuật chọn ngẫu nhiên 1, Đề chiến thuật phân bổ kiến thức từ giai đoạn ôn thi Ngay từ giai đoạn ôn thi, học sinh cần phải xác định rõ ràng điểm mạnh, điểm yếu để có kế hoạch ôn tập, bồi dưỡng lại kiến thức Đôi khi, với quỹ thời gian eo hẹp, việc bổ sung đầy đủ, hoàn thiện tất kiến thức cho môn thi điều thực Khi đó, em cần cân nhắc lựa chọn cho nội dung kiến thức quan trọng nhất, dễ tiếp thu có khả nắm vững nhất, hay rơi vào đề thi để ôn tập Những nội dung bỏ sót cần đọc lướt qua để có chút ý niệm nhận thức, phục vụ cho việc chọn ngẫu nhiên sau 2, Đọc kỹ đề thi gạch chân chi tiết, số liệu quan trọng Một sai lầm chết người mà thí sinh mắc phải trình làm thi là: Nên bắt đầu làm từ câu số 1, lướt nhanh, định làm câu cảm thấy dễ chắn, đồng thời đánh dấu đề thi câu chưa làm Lần lượt thực đến câu trắc nghiệm cuối đề Sau đó, quay trở lại "giải quyết" câu tạm thời bỏ qua Lưu ý, thực vòng hai cần khẩn trương Nên làm câu tương đối dễ hơn, bỏ lại câu khó để giải lượt thứ ba, thời gian vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 Đây vốn lời khuyên mà thầy cô giáo phương tiện truyền thông thường dùng để rao giảng cho em làm bài, phù hợp với đề thi tự luận, trắc nghiệm, sai lầm chết người Nếu bạn bấm đồng hồ thử đọc thật to nhanh đề đáp án câu hỏi trắc nghiệm, bạn thấy, thời gian để ta kịp đọc xong đề ghi nhận thông tin cần thiết cho câu hỏi trung bình 15 - 20s/câu Điều có nghĩa để đọc trọn vẹn 50 câu đề thi trắc nghiệm, phải chừng 12 - 15 phút chưa cần phải suy nghĩ hay làm gì, – lần đọc đọc lại hết Thực tế trình làm bài, tập trung cao độ thí sinh khiến cho em nhanh chóng quên câu hỏi mà đọc trước đó, đó, lần bỏ qua lần quên, lần đọc lại lại thấy câu hỏi việc đọc đọc lại nhanh chóng đốt cháy hết thời gian làm em Để khắc phục điều đó, việc em cần thực phải đọc thật kỹ dứt khoát đề thi, nhanh chóng ghi nhận gạch chân lại thông tin quan trọng để nhập tâm ghi nhớ vào đầu, vừa tránh sai sót trình giải (bỏ sót kiện), vừa giúp em nhanh chóng nhớ lại toán đọc lại lần sau Đồng thời, sau đọc đề, em nên ghi lại phân tích, nhận định bên cạnh câu hỏi, để tiện xem lại lần sau (nếu chưa giải lúc đó) Tốt giới hạn đáp án có khả 3, Phân tích đáp án để giới hạn câu trả lời Một nguyên tắc đề thi trắc nghiệm phải có đáp án “gây nhiễu” đáp án đưa có “gây nhiễu” không “gây nhiễu” đến đâu, “gây nhiễu” câu hỏi không dễ trả lời cho người đề có không nhiều đề thi đáp ứng yêu cầu Ở nước tiên tiến, việc xã hội hóa giáo dục mức cao kỳ thi chuẩn quốc gia quốc tế quan giáo dục nhà nước đề, mà công ty hoạt động giáo dục tổ chức mà kết xã hội thừa nhận sử dụng để đánh giá chất lượng học sinh (SAT, TOEFL, ….) Thực tế để đề thi trắc nghiệm hay, với nhiều phương án gây nhiễu tốt, sử dụng để đánh giá xác trình độ học sinh đòi hỏi đầu tư tìm hiểu nhiều mặt: tâm sinh lý, quán tính tư duy, thói quen suy nghĩ, lỗi sai thường gặp … học sinh Trong đó, Việt Nam, phần lớn đề thi Đại học lại nhà nghiên cứu có học hàm, học vị cao đề thầy cô giáo trực tiếp đứng lớp – người thường xuyên tiếp xúc hiểu rõ thói quen suy nghĩ học sinh Các đề thi kiểm tra lớp thầy cô giáo nhiều lại không đảm bảo mặt kiến thức Thế nên có chuyện học sinh lớp 10 học Văn “được” hỏi câu như: Cô Tấm từ chui ra? vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc A Quả na B Quả cam 0985052510 C Quả thị D Quả bưởi Có thể nói đáp án gây nhiễu ta chưa thực tốt, nhiều tác giả đề thi tùy tiện việc đưa đáp án nhiễu, đáp án nhiễu không lừa học sinh, không đánh trúng vào lỗi sai học sinh, chí số đề thi thể thiếu trách nhiệm người đề Một học sinh kiến thức Hóa học không thật tốt tư logic tốt hoàn toàn giới hạn đáp án để nâng cao xác suất chọn ngẫu nhiên đáp án Việc phân tích đáp án quan trọng, có số toán giải đến mà chọn đáp án nhất, có toán mà học sinh nhìn phương pháp giải sau đọc đáp án 4, Lựa chọn phương pháp giải vấn đề Sau đọc kỹ đề, ghi nhận thông tin quan trọng giới hạn đáp án việc giải toán Thực tế toán có nhiều phương pháp giải khác nhau, việc chọn cách giải nhanh, gọn tiết kiệm thời gian đòi hỏi nhiều yếu tố cần trình rèn luyện tích cực đạt Trong thi trắc nghiệm, phương pháp giải hay chưa ghi nhận, đó, “cách cách làm nhanh nhất”, tốt em lựa chọn cho cách làm mà em nắm nhất, hiểu rõ nghĩ nhanh vào thời điểm 5, Soát lại đề thi, làm lại câu hỏi chưa hoàn thành Nếu thời gian làm gần hết giải nhiều lần không cần bình tĩnh xem xét đáp án, ý thông tin, phân tích từ lần trước, giới hạn lại đáp án “khả nghi” nhanh chóng chọn ngẫu nhiên Tuyệt đối không bỏ qua câu hỏi đề thi! III Một số ví dụ minh họa Đưa hỗn hợp khí N2 H2 có tỷ lệ 1:3 vào tháp tổng hợp, sau phản ứng thấy thể tích khí giảm 1/10 so với ban đầu Tính thành phần phần trăm thể tích hỗn hợp khí sau phản ứng A 20%, 60%, 20% B 22,22%, 66,67%, 11,11% C 30%, 60%, 10% D 33,33%, 50%, 16,67% Để giải nhanh toán này, ta dựa vào kết quan trọng: Trong phản ứng có hiệu suất nhỏ 100%, tỷ lệ chất tham gia phản ứng hệ số cân phương trình phản ứng, sau phản ứng, vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 phần chất dư có tỷ lệ với hệ số cân phản ứng Cụ thể trường hợp 1:3 Do A B có khả đáp án Trong phản ứng tổng hợp amoniac, thể tích khí giảm sau phản ứng thể tích khí NH3 sinh ra, đó, trường hợp này, %NH3 = 10% hỗn hợp đầu 1/9 =11,11% hỗn hợp sau Do B đáp án Cho phản ứng: Các chất A, D, E G là: Nhận xét: Tất đáp án cho có kết với D, E, G Do ta cần quan tâm đến A Để tìm A, ta xét riêng phản ứng A → D + G Vì D G chắn K Cl2 nên A phải không chứa O → A KCl → đáp án B Hợp chất sau có tính axit mạnh nhất? A CCl3-COOH B.CH3COOH C CBr3COOH D CF3COOH Nhận xét: Cho dù khái niệm độ mạnh yếu acid đây, vào biến thiên tính chất dãy Halogen, dự đoán đáp án B D Hỗn hợp X gồm axit no: A1 A2 Đốt cháy hoàn toàn 0,3mol X thu 11,2 lít khí CO2 (đktc) Để trung hòa 0,3 mol X cần 500ml dung dịch NaOH 1M Công thức cấu tạo axit là: A CH3COOH C2H5COOH B HCOOH C2H5COOH C HCOOH HOOC-COOH D CH3COOH HOOC-CH2-COOH vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 Nhận xét: số nguyên tử C trung bình = nCO2/n(acid) = 5/3 → acid phải HCOOH → đáp án B C Đốt cháy axit no đa chức Y ta thu 0,6 mol CO2 0,5 mol nước Biết mạch cacbon mạch thẳng Cho biết công thức cấu tạo Y A HOOC-COOH B HOOC-CH2-COOH C HOOC-C(CH2)2-COOH D HOOC-(CH2)4-COOH Nhận xét: vào đáp án thấy acid cho acid chức, no, CTPT CnH2n-2O4 → nacid = nCO2 – nH2O = 0,1 mol; số nguyên tử C = nCO2/nacid → D Có chất hữu X Y chứa nguyên tố C, H, O 2,25 gam chất X tác dụng vừa đủ với 50 ml dung dịch KOH 1M Đốt cháy hoàn toàn gam chất Y 4,4 gam CO2 1,8 gam H2O Biết chất X tác dụng với Na2CO3 giải phóng CO2 Công thức phân tử chất X là: A CH3COOH B HOOC-CH2-COOH C (COOH)2 D Kết khác Nhận xét: nH2O = nCO2 → acid/ester no, đơn chức → A D Công thức đơn giản axit hữu X (CHO)n Khi đốt cháy mol X ta thu mol CO2 công thức cấu tạo X là: A HOOC-CH=CH-COOH B CH2=CH-COOH C CH3COOH D Kết khác Nhận xét: X phải có C nên đáp án D Cho sơ đồ chuyển hóa sau: Các chất A, E, F vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 Nhận xét: từ phản ứng A với HCl, suy A Fe3O4 → đáp án D Tìm chất A, B, C, D, E sơ đồ sau: Nhận xét: phản ứng đầu tiên, A Cl2 → đáp án C D → xét tiếp chất B → C Hòa tan hoàn toàn 9,6 gam kim loại R H2SO4 đặc đun nóng nhẹ thu dung dịch X 3,36 lít khí SO2 (ở đktc) Xác định kim loại R A Fe B Ca C Cu D Na Nhận xét: B D kim loại tác dụng với H2O → có khả → đáp án A C → dùng 9,6 chia số chẵn → C Một hỗn hợp X gồm kim loại A, B có tỉ lệ khối lượng 1:1 Trong 44,8 gam hỗn hợp X, hiệu số số mol A B 0,05 mol Mặt khác khối lượng nguyên tử A lớn B gam Kim loại A B là: A Na K B Mg Ca C Fe Cu D Kết khác Nhận xét: không giải toán thấy Fe Cu có KLNT đơn vị → C D đúng, A > B → D vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 Hòa tan 7,2 gam hỗn hợp gồm muối sunfat kim loại hóa trị (II) (III) vào nước dung dịch X (Giả thiết phản ứng phụ khác) Thêm vào dung dịch X lượng BaCl2 vừa đủ để kết tủa ion SO42- thu kết tủa BaSO4 dung dịch Y Khi điện phân hoàn toàn dung dịch Y cho 2,4 gam kim loại Biết số mol muối kim loại hóa trị (II) gấp đôi số mol muối kim loại hóa trị (III), biết tỉ lệ số khối lượng nguyên tử kim loại hóa trị (III) (II) 7/8 Xác định tên hai loại: A Ba Fe B Ca Fe C Fe Al D Cu Fe Nhận xét: không giải toán thấy Fe Cu có tỷ lệ khối lượng 7/8 → D Khi cho 17,4 gam hợp kim Y gồm sắt, đồng, nhôm phản ứng hết với H2SO4 loãng dư ta dung dịch A; 6,4 gam chất rắn; 9,856 lít khí B 27,30C atm Phần trăm khối lượng kim loại hợp kim Y là: A Al: 30%; Fe: 50% Cu: 20% B Al: 30%; Fe: 32% Cu: 38% C Al: 31,03%; Fe: 32,18% Cu: 36,79% D Al: 25%; Fe: 50% Cu: 25% Nhận xét: phần trăm khối lượng kim loại hỗn hợp thường lẻ nên chọn đáp án C (hoặc B) Hòa tan hoàn toàn oxit FexOy dung dịch H2SO4 đặc nóng ta thu 2,24 lít SO2 (đo đktc), phần dung dịch đem cô cạn thu 120 gam muối khan Công thức FexOy là: A FeO B Fe2O3 C Fe3O4 D B C Nhận xét: có SO2 sinh → oxit sắt cho phải có tính khử → A C Cho sơ đồ chuyển hóa sau: Các chất A, B, C, D, E F là: vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 Nhận xét: B C giống → B C nhiều khả phải ngược lại → sai → A D Một học sinh phát biểu: “Tất hợp chất Hiđrocacbon no (là Hiđrocacbon mà phân tử chứa liên kết đôi C=C, liên kết ba C≡C hay vòng thơm) cho phản ứng cộng” Phát biểu này: a) Không hẳn b) Đúng hoàn toàn c) Đương nhiên, hợp chất no cho phản ứng cộng d) (b) (c) Nhận xét: Một mệnh đề có tính khẳng định tuyệt đối thường không → đáp án a Nhận xét: RCOOC2H5 có gốc −C2 H = 29 > − Na = 23 → khối lượng chất rắn sinh phải nhỏ khối lượng ester ban đầu → loại đáp án D (Nếu chọn ngẫu nhiên đáp án lại xác suất 1/3 > 1/4) Nhận xét: Al Fe bị thụ động hóa acid H2SO4 HNO3 đặc nguội nên nhiều khả C D → sai Muốn phân biệt acid nhiều khả phải dựa vào sản phẩm oxi hóa → A vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 Nhận xét: Tách nước anken → loại ete A, tạo anken → rượu bậc → B, có mạch C đối xứng cao → loại C Nhận xét: Mệnh đề A mệnh đề D đối nghĩa → đáp án phải (xác suất 50 – 50) Nhận xét: A C có anđehit, ankin etilen → nhiều khả A C → sai Chọn ngẫu nhiên B D (xác suất 50 – 50) Nhận xét: từ tỷ lệ CO2 H2O → rượu cần tìm phải có công thức dạng C3H8Ox → loại đáp án B Nhận xét: từ đáp án → X este, 4,4 gam X tác dụng với NaOH đủ tạo 4,8 gam muối acid hữu Y → gốc rượu X nhỏ 23 → D Nhận xét: Cả đáp án A, B, C Al tác dụng với oxit, có đáp án B tác dụng với acid → B vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 Nhận xét: Cả A, B, C kim loại kiềm kiềm thổ, đặc biệt A B giống (cùng kim loại kiềm) → nhiều khả D đúng, C xác suất Nhận xét: tính khử chất thể gặp chất oxi hóa mạnh → chọn ngẫu nhiên B C (vì KMnO4 chất oxi hóa mạnh quen thuộc) chọn C B có NaOH tính oxi hóa Nhận xét: M phải kim loại nhiều hóa trị hay nhiều số oxi hóa → đáp án D Nhận xét: Kim loại dư → acid phải hết → loại C, chọn ngẫu nhiên đáp án lại, dư kim loại → Fe(NO3)3 → loại A, chọn ngẫu nhiên đáp án l lại, dư kim loại → Cu(NO3)2 → loại D Nhận xét: khối lượng muối < khối lượng este → gốc rượu có khối lượng nhỏ 23 → C vukhacngoc@gmail.com hoahoc.edu.vn Sao băng lạnh giá – Vũ Khắc Ngọc 0985052510 …………… (còn nữa, nhìu lém) IV Một số tổng kết kinh nghiệm 1, Thành phần phần trăm khối lượng hỗn hợp thường số lẻ 2, Thành phần phần trăm thể tích số mol hỗn hợp khí thường số chẵn 3, Nếu có đáp án đối nghĩa với đáp án có nhiều khả đáp án 4, Nếu có đáp án tương đối giống mặt hóa học thường đáp án sai, đáp án có khả cao đáp án lại ………… (còn nữa) V Đôi lời nhắn nhủ Qua đây, ta thấy vai trò quan trọng chiến thuật chọn ngẫu nhiên, thi trắc nghiệm, tốt ưu tiên thực sàng lọc đáp án để chọn ngẫu nhiên trước, sau dùng kiến thức, phương pháp để giải vấn đề Có nhiều toán mà không sử dụng đáp án cho phía giải được, có nhiều phải đọc đáp án ta tìm phương pháp Ngoài ra, thực sàng lọc đáp án cách tốt để ta kiểm tra lại kết giải phương pháp khác Hy vọng viết thực hữu ích em Chúc em học tốt vượt qua kỳ thi tới với kết tốt nhất! vukhacngoc@gmail.com ... nhiên thông thường đề thi trắc nghiệm Việt Nam thường lớn 30% II Chiến thuật chọn ngẫu nhiên 1, Đề chiến thuật phân bổ kiến thức từ giai đoạn ôn thi Ngay từ giai đoạn ôn thi, học sinh cần phải xác... đối giống mặt hóa học thường đáp án sai, đáp án có khả cao đáp án lại ………… (còn nữa) V Đôi lời nhắn nhủ Qua đây, ta thấy vai trò quan trọng chiến thuật chọn ngẫu nhiên, thi trắc nghiệm, tốt ưu... vào lỗi sai học sinh, chí số đề thi thể thi u trách nhiệm người đề Một học sinh kiến thức Hóa học không thật tốt tư logic tốt hoàn toàn giới hạn đáp án để nâng cao xác suất chọn ngẫu nhiên đáp