Đề cương sinh 8 năm 2020 2021

Là tài liệu bao gồm các câu hỏi và đáp án năm trong các đề học sinh giỏi cấp huyện được sưu tầm và sắp xếp lại theo đúng chủ đề (chương). Thuận lợi cho việc đọc của học sinh trong đội tuyển và giáo viên cũng dễ dàng tham khảo bổ sung thêm một số câu hỏi khác vào đúng chủ đề.

Trờng THCS công bình T: Khoa hc t nhiờn ======================= Tài Liệu bồi dưỡng học sinh giỏi Năm học 2020 - 2021 Môn: Sinh hc Giáo viên: Lê Đức Long Đơn vị: Trờng THCS Công Bình Năm học : 2020 - 2021 Chương I: KHÁI QUÁT CƠ THỂ NGƯỜI Câu 1: Tế bào (người) ĐV tế bào TV giống khác cấu tạo đặc điểm nào?Từ giống rút mối quan hệ tiến hóa người với thực vật? * Giống nhau: - Đều có màng - Tế bào chất với bào quan: Ty thể, thể gôngi, lưới nội chất, ribơxơm - Nhân: có nhân chất nhiễm sắc Tế bào thực vật Tế bào động vật - Có màng xelulơzơ - Khơng có màng xelulơzơ - Có diệp lục - Khơng có diệp lục (trừ Trùng rưi xanh) - Có trung thể - Khơng có trung thể - Có khơng bào lớn, có vai trị - Có khơng bào nhỏ khơng có vai trị quan quan trọng đời sống tế bào thực vật trọng đời sống tế bào * Khác nhau: * Rút kết luận quan hệ tiến hóa người với thực vật : - Những điểm giống tế bào người với thực vật chứng minh người thực vật có mối quan hệ nguồn gốc trình phát sinh phát triển sinh giới Những điểm khác tế bào người với thực vật chứng minh có mối quan hệ nguồn gốc người thực vật tiến hóa theo hai hướng khác Câu 2: Hãy chứng minh tế bào đơn vị cấu tạo chức thể? * Tế bào đơn vị cấu trúc - Tế bào làm thành mô, mô tạo thành quan, quan làm thành hệ thống quan, hệ quan cấu tạo thành thể Tế bào cấu tạo gồm màng, tế bào chất nhân, tế bào có nhiều bào quan * Tế bào đơn vị chức thể - Trao đổi chất với môi trường tạo điều kiện cho q trình đồng hóa dị hóa xảy tế bào, giúp thể sinh trưởng , phát triển, sinh sản di truyền - Tế bào cầu nối vật chất hệ thông qua cấu trúc di truyền Câu 3: Tế bào thể có hình dạng nào? Vì tế bào có nhiều hình dạng kích thước khác nhau? Tính chất sống tế bào thể nào? + TB có nhiều hình dạng kích thước khác để thực chức khác + Tớnh cht sng: Tế bào trao đổi chất với môi trờng, nhờ mà tế bào có kh tích ly vật chất, lớn lên, phân chia giúp thể lớn lên sinh sản Tế bào có kh cảm ứng với kích thích môi trưêng Câu 4: Em lấy ví dụ phản xạ? Hãy phân tích đường xung thần kinh phản xạ đó? - KN Phản xạ: Phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường thông qua hệ thần kinh gọi phản xạ - Ví dụ: Tay chạm vào vật nóng rụt tay lại, đèn chiếu sáng vào mắt đồng tử (con ngươi) co lại, thức ăn vào miệng tuyến nước bọt tiết nước bọt… - Phân tích đường phản xạ: tay chạm vào vật nóng rụt tay lại + Da tay (nơi có tế bào thụ cảm) tiếp nóng vật phát xung thần kinh theo dây ướng tâm trung ương thần kinh(nằm tủy sống) + Từ trung ương thần kinh phát xung thần kinh theo dây li tâm tới quan phản ứng(cơ tay) + Kết rụt tay lại (co tay) Câu 5: So sánh cung phản xạ vịng phản xạ? + Giống nhau: - Đều có tham gia nhiều tế bào thần kinh - Giúp thể phản ứng kịp thời với kích thích mơi trường, đảm bảo thích nghi thể với môi trường sống + Khác nhau: Cung phản xạ Vịng phản xạ - Khơng có luồng thơng báo ngược - Có luồng thơng báo ngược -Xảy nhanh Thời gian ngắn -Xảy chậm Thời gian kéo Dài -Mang tính đơn giản có tham gia - Mang tính phức tạp với tham gia lúc loại nơron nhiều loại nơ ron phối hợp - Kết thường khơng xác - Kết xác Câu 6: Mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào? Màng sinh chất thực trao đổi chất để tổng hợp nên chất riêng tế bào Sự phân giải vật chất để tạo lượng cho hoạt động sống tế bào thực nhờ ti thể Nhiễm sắc thể qui định đặc điểm cấu trúc protein tổng hợp tế bào riboxom Như vậy, bào quan tế bào có phối hợp hoạt động để tế bào thực chức sống Chương II: HỆ VẬN ĐỘNG Câu 1: Phân tích đặc điểm tiến hoá hệ người so với hệ thú? Thể qua phân hóa chi tập trung chi Dưới + Cơ chi phân hóa thành nhóm phụ trách cử động linh hoạt bàn tay, ngón tay đặc biệt ngón phát triển(với cơ) + Cơ chi có xu hướng tập trung thành nhóm lớn, khỏe (như mơng, đùi ) Giúp cho vận động di chuyển ( chạy, nhảy ) linh hoạt giữ cho thể có tư thăng dáng đứng thẳng + Ngưài ra, người cịn có vận động lưỡi phát triển giúp cho vận động ngơn ngữ nói Cơ nét mặt phân hóa giúp biểu tình cảm qua nét mặt Câu 2: Hãy giải thích xương động vật hầm (đun sơi lâu) bở? Có gấp duỗi phận thể co tối đa hưặc duỗi tối đa? Vì sao? a Xương động vật hầm (đun sôi lâu) bị bở vì: - Chất cốt giao bị phân huỷ → nước hầm - Phần xương lại chất vơ khơng cịn liên kết cốt giao → xương bở b Không gấp duỗi phận thể co duỗi tối đa Cơ gấp duỗi phận thể duỗi tối đa khả tiếp nhận kích thích, trường lực co (người bị liệt) Câu 2: Phân tích đặc điểm cấu tạo xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân? Đặc điểm cấu tạo Sự thích nghi - Lồng ngực nở rộng sang bên hẹp - Để dồn trọng lượng nội quan lên xương chậu, theo hướng trước sau tạo cử động dễ dàng cho chi lao động - Cột sống đứng có chỗ cong - Chịu đựng trọng lượng đầu tác dụng chấn động từ chi dồn lên di chuyển - Xương chậu mở rộng, xương đùi tư - Chịu đựng trọng lượng nội quan thể - Xương gót phát triển lồi phía sau, - Để dễ di chuyển giảm bớt chấn động v/đ xương bàn chân tạo thành hình vịm - Các xương cử động chi trên, khớp động, linh hoạt - Để chi cử động theo nhiều hướng, bàn tay cầm nắm thực động tác lao động - Xương sọ phát triển tạo điều - Định hướng lao động phát triển nhận kiện cho não hệ thần kinh phát triển thức Lồi cằm phát triển Vận động ngôn ngữ Câu 3: Đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức co cơ?Vì người già bị tai nạn xương dễ bị gãy lâu phục hồi? + Cấu tạo tế bào thích nghi với chức co cơ: - Tế bào gồm đơn vị cấu trúc nối liền lên tế bào dài - Mỗi đơn vị cấu trúc có tơ dày có mấu lồi sinh chất tơ mảnh trơn bố trí xen kẽ Khi tơ mảnh xuyên vào vùng phân bố tơ dày làm ngắn lại tạo lên co + Ở người lớn, xương cấu tạo 1/3 chất hữu cơ, 2/3 chất vô Chất hữu làm cho xương dai có tính đàn hồi Chất hữu làm xương cứng dễ gãy Ở người già, tỉ lệ chất vô tăng hữu giảm nên bị tai nạn xương dễ bị gãy lâu lành Câu 4: Những đặc điểm tiến hóa xương người so với xương thú? Để có xương khỏe hệ phát triển cân đối cần phải làm gì? • Điểm tiến hóa xương người so với xương thú +Xương sọ phát triển, xương mặt phát triển +Cột sống có chỗ cong +Lồng ngực nở rộng sang bên +Xương chậu nở rộng, xương đùi lớn, bàn chân hình vịm +Xương chi nhỏ, khớp linh động, ngón đối diện với ngón cịn lại • Để có xương khỏe phát triển cân đối: + Chế độ dinh dưỡng hợp lý + Tắm nắng để thể chuyển hóa tạo vitamin D nhằm tăng cường q trình chuyển hóa canxi để tạo xương + Rèn luyện thân thể lao động vừa sức • Để chống cong vẹo cột sống lao độn cần ý: + Không mang vác nặng sức, không mang vác liên tục bên thời gian Dài mà phải đổi bên hưặc phân chia thành hai phần cho cân đối + Học tập làm việc tư thế, khơng cúi gị lưng, khơng nghiêng vẹo… Câu 5: Biện pháp vệ sinh hệ vận động - Thường xuyên rèn luyện thân thể luyện tập TDTT hợp lí - Lao động vừa sức, khơng mang vác vật nặng sức để tránh cong vẹo cột sống - Ngồi học, làm việc tư thế, khơng ngồi lệch người, gị lưng - Cần tắm nắng vào buổi sáng cho trẻ em để tăng lượng vitamin D có lợi cho xương - Ăn uống đủ dinh dưỡng nghỉ ngơi hợp lí Câu 6:Giải thích tượng chuột rút người? Khi bị mỏi cần làm gì? + Hiện tượng chuột rút: - Chuột rút tượng bắp bị co cứng không hoạt động - Nguyên nhân: Do thể hoạt động nhiều, nhiều mồ hôi + nước, muối khóang, thiếu oxi Khi thiếu oxi tb giải phóng nhiều axit lactic tích tụ nên co dãn bị ảnh hưởng (chuột rút) + Khi mỏi cần: - Nghỉ ngơi , thở sâu kết hợp với xưa bóp cho máu lưu thông nhanh - Sau hoạt động chạy ( tham gia thể thao) nên từ từ đến hơ hấp trở lại bình thường nghỉ ngơi xưa bóp Câu 7: So sánh mơ vân mô trơn? So sánh khác mô vân mô trơn Mô vân Mơ trơn Hình trụ Dài Hình thoi, đầu nhọn Tế bào nhiều nhân, có vân ngang Tế bào có nhân, khơng có vân ngang Tạo thành bắp cơ, gắn với xương hệ vận động Tạo nên thành nội quan Hoạt động theo ý muốn Hoạt động không theo ý muốn Câu 8: Khi gặp người bị tai nạn gãy xương em có nên nắn lại chỗ xương bị gãy khơng? Vì sao? Gặp người gãy xương cẳng chân em cần phải xử trí nào? * Khi gặp người bị tai nạn gãy xương em khơng nên nắn lại chỗ xương bị gãy làm cho đầu xương gãy đụng chạm vào mạch máu Dây thần kinh làm rách da * Cách xử trí gặp người bị tai nạn gãy xương cẳng chân: • Đặt nạn nhân nằm yên • Dùng gạc hay khăn nhẹ nhàng lau vết thương • Tiến hành sơ cứu • Đặt hai nẹp gỗ dài 30 - 40cm, rộng - 5cm vào hai bên chỗ xương gãy, đồng thời lót nẹp gạc hay vải gấp dày chỗ đầu xương Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xương gãy • Sau buộc định vị, dùng băng y tế hưặc băng vải băng cho người bị thương Băng từ cổ chân vào quấn chặt quanh vùng cẳng chân bị gãy Sau chuyển nạn nhân đến bệnh viện Câu 9: Chứng minh xương quan sống? + Được cấu tạo phiến vôi mô liên kết tạo thành, bên chứa tế bào xương + Tế bào xương có đầy đủ đặc tính thể sống: dinh dưỡng, lớn lên, tiết, cảm ứng …như tế bào khác + Các thành phần xương có phân chia: Màng xương phân chia tạo mô xương cứng mô xương xốp; Ống xương chứa tủy đỏ có khả sinh tế tb máu, xương có khả Dải tư bề ngang Câu 10: Nguyên nhân mỏi cơ? Khả co phụ thuộc vào yếu tố nào? Những hoạt động gọi luyện tập cơ? *Nguyên nhân: - Sự oxi hóa chất dinh dưỡng máu mang tới tạo lượng cung cấp cho co cơ, đồng thời sản sinh nhiệt chất thải khí cacbonic - Nếu thể khơng cung cấp đầy đủ oxi thời gian dài tích tụ axit lactic đầu độc cơ, dẫn tới mỏi * Phụ thuộc yếu tố: - Thần kinh: tinh thần sảng khối, ý thức cố gắng co tốt - Thể tích cơ: bắp lớn khả co mạnh - Lực co - Khả dẻo dai bền bỉ: làm việc lâu mệt mỏi *Biện pháp rèn luyện - thường xuyên tập thể dục buổi sáng, thể dục giờ, - tham gia môn thể thao chạy, nhảy, bơi lội, bóng chuyền, ……một cách vừa sức - tham gia lao động sản xuất phù hợp với sức lực Câu 11: Thành phần hóa học xương có ý nghĩa với chức xương? Thí nghiệm dùng để xác định thành phần hóa học xương? - Thành phần hữu chất kết dính đảm bảo tính đàn hồi xương - Thành phần vơ cơ: canxi photpho làm tăng độ cứng xương Nhờ xương vững chắc, cột trụ thể Thí nghiệm: * Thí nghiệm chứng minh thành phần hóa học xương - Lấy xương đùi ếch trưởng thành ngâm cốc đựng dung dịch axitclohiđric 10% sau 10 – 15 phút lấy thấy phần lại xương mềm uốn cong dễ dàng => Xương chứa chất hữu - Lấy xương đùi ếch trưởng thành khác đốt lửa đèn cồn xương không cháy nữa, không cịn khói bay lên, bóp nhẹ phần xương đốt thấy xương vỡ vụn chất khóang => Xương chứa chất vơ Câu 12: Phân tích đặc điểm chứng minh xương người thích nghi với lao động đứng thẳng? a Thích nghi vi lao ng: Xơng lồng ngực phát triển rộng bên, dẹp trớc sau, chi trứơc cách xa nh au, hot động đối lập, thực nhiều động tác phức tạp - Xơng ngón tay dài, có nhiều đốt, ngón không nằm mặt phẳng với ngón lại, dễ cầm nắm - Xơng chi di t, để nâng đỡ thể di chuyển không trung thực nhiều công việc khác b Thích nghi với đứng thẳng : - Xơng sống gắn với phần di hộp sọ, xơng đầu dồn trọng tâm vào cột sống - Xơng sống cong chỗ thành hình chữ S nối tiếp - Toàn xơng thân bố trí đối xứng dồn trọng tâm vào xơng đầu - xơng chi di to, khe gn với xơng chậu để nâng ỡ thể - Xơng bàn chân, hình vòm, giữ vững kh«ng gian Câu 13: Những điểm khác xương chân xương tay là: - Xương chi gắn với cột sống nhờ xương đai vai, xương chi gắn với cột sống nhờ xương đai hông Do tư đứng thẳng lao động mà đai vai đai hơng phân hóa khác - Đai vai gồm xương địn, xương bả Đai hơng gồm đôi xương xương chậu, xương háng xương ngồi gắn với xương cụt gắn với tạo nên khung chậu vững - Xương cổ tay, xương bàn tay, xương cổ chân, xương bàn chân phân hóa Các khớp cổ tay bàn tay linh hoạt Xưởng cổ chân có xương gót phát triển phía sau làm cho Diện tích bàn chân đế lớn, đảm bảo cân vững cho tư đứng thẳng Xương bàn chân hình vịm cho bàn chân có Diện tích tiếp xúc với mặt đất nhỏ hơn diện tích bàn chân đế, giúp việc lại dễ dàng Câu 14: Sự khác nau xương người xương thú: Các phần so sánh Bộ xương người Bộ xương thú Tỉ lệ sọ/ mặt Lồi cằm xương mặt Cột sống Lồng ngực Xương chậu Xương đùi lớn phát triển Cong chỗ Nở sang bên Nở rộng Phát triển, khỏe Xương ngón ngắn, bàn chân hình vịm nhỏ khơng có Cong hình cung nở theo chiều lưng-bụng Hẹp Bình thường Xương bàn chân Xương gót Lớn, phát triển phía sau Xương ngón dài, bàn chân phẳng nhỏ Chương III: HỆ TUẦN HỒN Câu 1: Giải thích máu AB máu chuyên nhận, máu O máu chuyên cho? Phân tích sở nguyên tắc truyền máu? - Máu AB máu chuyên nhận; Máu AB có chứa kháng nguyên A B hồng cầu, huyết tương khơng có kháng thể, máu AB khơng có khả gây kết dính hồng cầu lạ Vì máu AB có thẻ nhận loại máu truyền cho - Máu O khơng có chứa kháng ngun hồng cầu Vì vậy, truyền cho máu khác, khơng bị kháng thể huyết tương máu nhận gây kết dính Nên máu O coi máu chuyên cho Cơ sở: Trong máu người phát có yếu tố : - Có loại kháng nguyên hồng cầu A B - Có loại kháng thể huyết tương α ( gây kết dính A) β (gây kết dính B) - Hiện tượng kết dính hồng cầu máu cho xảy vào thể nhận gặp kháng thể huyết tương máu nhận gây kết dính - Vì truyền máu cần làm xét nghiệm trước để lựa chọn loại máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến: Hồng cầu người cho bị kết dính huyết tương người nhận gây tắc mạch tránh bị nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh Câu 2: Huyết áp gì? Nguyên nhân làm thay đổi huyết áp ? Ở người có huyết áp 120 / 80, em hiểu điều nào? Tại lồi động vật có kích thước nhỏ tim đập nhanh? * Huyết áp gì? Nguyên nhân làm thay đổi huyết áp ? - Huyết áp áp lực dòng máu lên thành mạch di chuyển * Nguyên nhân làm thay đổi huyết áp - Nguyên nhân thuộc tim: thể hoạt động, cảm xúc mạnh, số hóa chất … làm cho huyết áp tăng - Nguyên nhân thuộc mạch: mạch đàn hồi huyết áp tăng - Nguyên nhân thuộc máu: máu đặc huyết áp tăng … *Huyết áp 120/ 80 cách nói tắt hiểu: + Huyết áp tối đa 120 mmHg/cm2 ( lúc tâm thất co ) + Huyết áp tối thiểu 80 mmHg/cm ( lúc tâm thất giãn ) người có huyết áp bình thường *Trong lồi động vật có kích thước nhỏ tim đập nhanh vì: - Cường độ trao đổi chất mạnh, nhu cầu địi hỏi nhiều xi - Cường độ trao đổi chất mạnh diện tích tiếp xúc bề mặt thể với môi trường lớn so với khối lượng thể, nên có nhiệt nhiều Câu 3: Giải thích tim đập liên tục suốt đời mà khơng mệt mỏi? Vì thời gian làm việc “Tim đập” thời gian nghỉ ngơi nhau: + Thời gian nghỉ ngơi 0,4s: pha giãn chung 0,4s + Thời gian làm việc 0,4s pha nhĩ co(0,1s) cộng pha thất co (0,3s) Câu 4: Em hiểu chứng xơ vữa động mạch? a/ Chứng xơ vữa động mạch: - Nguyên nhân: Do chế độ ăn uống nhiều cholesterưl, vận động bắp - Biểu bệnh: Nếu xơ vữ động mạch não gây đột quỵ; xơ vữa động mạch vành gây đau tim Ngưài ra, cịn gây xuất huyết dày, xuất huyết não - Cơ chế gây bệnh: cholesterol ngấm vào thành mạch kèm theo ngấm ion canxi làm cho mạch bị hẹp lại, khơng cịn nhẵn trước, xơ cứng vữa - Tác hại: động mạch xơ vữa kéo theo vận chuyển máu mạch khó khăn, tiểu cầu dễ vỡ hình thành cục máu đông gây tắc mạch, hưặc gây nên tai biến đau tim, đột quỵ, xuất huyết nội quan cuối gây chết b/ Đúng cu Tít mang mơ ăn người đội kèn nhìn thấy tiết nhiều nước bọt theo phản xạ có điều kiện nên khơng thổi kèn Câu 5: Hãy giải thích máu chảy mạch không đông, máu khỏi mạch đông ngay? Máu chạy mạch không đông do: - Tiểu cầu vận chuyển mạch va vào thành mạch → không vỡ nhờ thành mạch trơn → khơng giải phóng enzim để tạo máu - Trên thành mạch có chất chống đơng bạch cầu tiết Máu khỏi mạch bị đông do: - Tiểu cầu va vào vết thương thành mạch thơ ráp → vỡ → giải phóng enzim kết hợp Prôtein can xi vết huyết tương → tạo tơ máu → cục máu đơng Câu 6: Vì nói máu, nước mơ, bạch huyết mơi trường thể? - Máu, nước mô, bạch huyết mơi trường thể vì: nhờ máu, nước mô bạch huyết mà tế bào môi trường ngồi liên hệ thường xun với q trình trao đổi chất dinh dưỡng, oxi, cacbonic chất thải khác Câu 7: Giải thích đặc điểm cấu tạo hồng cầu giúp thực chức thể? - Hồng cầu chứa huyết sắc tố: Huyết sắc tố co ̀n gọi là hêmôglôbin (Hb) đó là loại prôtêin kết hơpp̣ với chất sắc đỏ có chứ a sắt (Fe) Khi máu qua phổi áp suất ôxi phổi cao lên Hb kết hơpp̣ với O2 tạo thành hợp chất không bền là hêmôglôbin tách giải phóng ôxi cho tế bàư , Hb tự sẽ kết hợp với CO2 ngoài Câu 8: Giải thích sau tiêm chủng vắcxin đậu mùa người ta khơng mắc bệnh đậu mùa nữa? Trình bày tóm tắt vai trò loại bạch cầu thể - Tiêm vắcxin đậu mùa đưa kháng nguyên (Vi trùng đậu mùa làm chết) vào thể, có mặt kháng ngun kích thích thể tạo chất kháng thể dự trữ - Khi có vi khuẩn bệnh đậu mùa xâm nhập vào thể chúng khơng gây bệnh thể có kháng thể dự trữ để chống lại * Vai trị loại bạch cầu: • Bạch cầu đại thực bào tiêu diệt tế bào già vi trùng xâm nhập cách thực bào • Bạch cầu limphô B tạo loại prôêin chống lại chất tiết vật lạ xâm nhập vào thể mà khơng bị thực bào • Bạch cầu limphô T tạo loại prôtêin đặc hiệu vơ hiệu hóa tiêu diệt vật lạ vật lạ vượt qua limphư B Câu 9: Hồng cầu có đặc điểm để phù hợp với chức mà đảm nhận? - Hồng cầu có hình đĩa , lõm hai mặt : So sánh với đơng vâṭ có xương sống khác thì với khối lươṇg hồng cầu, bề măṭ tiếp xúc của hồng cầu ở người lớn so với của động vâṭ Đăcp̣ điểm này giúp tăng lương ôxi kết hơpp̣ vơ ́i hồng cầu nhờ đó phản ứ ng kết hợp hêmôglôbin ôxi thưcp̣ hiêṇ mau choń g, giúp maú cung cấp đầy đủ ôxi cho thể - Hồng cầu không có nhân: Đăcp̣ điểm naỳ bơt́ tiêu tốn lươṇ g hồng cầu hoaṭ đông giúp thể tiết kiêm lượng cũng nhờ đó hồng cầu có thể làm viêcp̣ liên tucp̣ suốt đời sống của nó - Hồng cầu thường xuyên đươcp̣ đổi mới thể: Trong giây đồng hồ thể có khoảng 10 triêụ hồng cầu đươcp̣ sinh mơí để thay lượng tương tự hồng cầu già hồng cầu giam ̉ khả hoạt đông Đăcp̣ điểm này giúp các hồng cầu thể đổi tri ̀ đươcp̣ khả hoạt động liên tục thể Câu 1ư: Vẽ sơ đồ truyền máu ? Giả sử bệnh nhân bị máu nhiều ,cần phải truyền máu , không qua thử máu bác sĩ định truyền nhóm máu ? Tại sao? Trong thực tế có nên làm khơng ? Vì ? + Sơ đồ truyền máu : A O AB B + Bệnh nhân bị máu nhiều cần truyền máu chưa thử, bác sĩ định truyền nhóm máu O nhóm máu O truyền cho tất nhóm khác khơng gây kết dính + Trong thực tế khơng làm hư để bệnh nhân tránh nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh Câu 11: Người vùng núi cao nguyên số lượng hồng cầu máu lại thường cao so với người đồng bằng? - Người vùng núi cao có số lượng hồng cầu máu cao người đồng vì: + Do khơng khí núi cao có áp lực thấp khả kết hợp oxi với hêmôglôbin hồng cầu giảm + Số lượng hồng cầu tăng để đảm bảo nhu cầu oxi cho hoạt động người Câu 12:Sự đông máu nguyên tắc truyền máu? + Trong huyết tương có chứa loại prơtein hịa tan gọi chất sinh tơ máu Khi đến vết thương, tiểu cầu vỡ giải phóng enzim biến đổi chất sinh tơ máu thành tơ máu Tơ máu kết thành mạng ôm giữ tế bào máu tạo thành khối máu đơng Tham gia đơng máu cịn có nhiều yếu tố khác (Ca++) + Nguyên tắc truyền máu: Khi truyền máu cần làm xét nghiệm để chọn loại máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến (kết dính hồng cầu người cho với huyết tương người nhận) tránh bị nhận máu bị nhiễm bệnh Câu 12: Các biện pháp vệ sinh hệ tim mạch? + Không sử dụng chất kích thích có hại như: thuốc lá, heroin … + Kiểm tra sức khỏe định kỳ để có biện pháp điều trị kịp thời hay có chế độ sinh hoạt, lao động phù hợp + Tránh lo âu căng thẳng kéo dài + Hạn chế ăn thức ăn có nhiều mỡ Câu 13: Sự khác cấu tạo loại mạch máu? Vì có khác đó? + Động mạch: lịng hẹp, thành dày gồm lớp (mô liên kết, trơn dày, biểu bì), đàn hồi  phù hợp với chức nhận nhiều máu từ tim với tốc độ nhanh áp lực lớn + Tĩnh mạch: thành mỏng đàn hồi động mạch, lịng rộng  phù hợp với chức nhận máu từ quan vận chuyển tim với áp lực tốc độ nhỏ; có van để vận chuyển máu từ phần tim tim + Mao mạch: Thành mỏng, phân nhiều nhánh, có lớp biểu bì phù hợp với chức trao đổi chất máu tb Câu 14: Tại trưởng thành hồng cầu lại khơng có nhân? Vì: Chức vận chuyển khí oxi cacbonic nên khơng có nhân làm nhẹ hơn, giảm tiêu tốn lượng vận chuyển Câu 15: Phân biệt đông máu với ngưng máu khái niệm, chế ý nghĩa? Đông máu Ngưng máu Khái niệm Là tượng máu bị đông lại Là tượng hồng cầu người khỏi thể cho bị kết dính máu người nhận Cơ chế Tiểu cầu vỡ giải phóng enzim + Ca Các kháng thể có huyết tương biến đổi chất sinh tơ máu thành tơ người nhận kết dính với kháng máu  ơm giữ tế bào máu thành nguyên hồng cầu người cho tạo thành cục máu người nhận cục máu đông Ý nghĩa Bảo vệ thể, chống máu bị Là phản ứng miễn dịch thể thương  cần thực nguyên tắc truyền máu Câu 16: Vì người bị cao huyết áp khơng nên ăn mặn? Vì: Nồng độ Na+ huyết tương máu cao tích tụ hai bên thành mạch máu  tăng áp suất thẩm thấu mao mạch, mạch máu hút nước tăng huyết áp Nếu ăn mặn làm huyết áp tăng cao  nguy vỡ động mạch, đột quỵ, tử vưng cao Câu 17: Khi người sống vùng núi cao, độ cao 4000m hàm lượng Hb tăng hay giảm? Vì sao? So với sống đồng sống núi cao, nhịp tim, nhịp thở tăng haygiảm? Vì sao? a Khi người sống vùng núi cao, độ cao 4000 m hàm lượng Hb tăng, lên cao khơng khí lưãng, nồng độ ơxi khơng khí thấp, nên để có đủ xi cho thể hồng cầu phải tăng Dẫn đến hàm lượng Hb phải tăng b So với sống đồng sống núi cao, nhịp tim, nhịp thở phải tăng Do nồng độ ơxi khơng khí thấp, tác động vào quan thụ cảm, áp lực hóa học cung động mạch chủ, động mạch cảnh, kích thích gây tăng nhịp tim nhịp thở Đó chế thích nghi để thể có đủ ơxi cho hơ hấp trao đổi chất diễn bình thường Câu 18: Các phát biểu sau hay sai? Giải thích ngắn gọn Ở người, động mạch chứa máu đỏ tươi Mọi tế bào có nhân Chúng ta lớn lên tế bào ta ngày to Đói bụng có tắm lâu mà phiền a " Ăn no chớ có chaỵ đầu" - Chạy hoạt động cần cung cấp nhiều lươṇ g, là chạy thi, chaỵ vượt lên đầu, mà lúc vừa ăn no xong laị cần tâpp̣ trung lương cho hoaṭ đông cuả quan tiêu hóa Quan trọng hoạt đôṇ g thì máu phải dồn tớ i nhiều, mang Ư2 chất dinh dưỡng (chủ yếu là glucozơ) tới để ôxi hóa taọ lương cho quan đó hoaṭ đông Nếu ăn no xưng chạy thì sẽ bi "p̣ đau xoć " là chạy nhanh vượt lên đầu thì nguy hiểm, ăn vừa xong bị đầy, khó tiêu vì maú đã dồn vaò hoaṭ đông chaỵ nên haṇ chế hoaṭ động chaỵ quan tiêu hoá thưć ăn - Phân phối máu hợp lí là: nên nghỉ ngủ để đảm bảo máu dồn vào p̣ tiêu hóa tiêu hóa tốt b "Đói bung có tắm lâu mà phiền" - Đây lời khuyên sử dụng lương hơpp̣ lí Khi tắm thể sẽ nhiêt, thể phaỉ tăng sinh nhiêṭ để bù đắp bi pp̣ hần nhiêṭ tắm giữ cho thân nhiêṭ ổn đinh - Đây tươṇg thăng chi thu lươṇg, có chi mà không có thu Năng lượng không đươcp̣ bù lại, di hp̣ oá vươṭ đồng hoá là bất thươǹ g hưaṭ đơng sinh lí của thể dẫn tới bi p̣cảm lạnh bị p̣ nhiêt, có thể dẫn tới đột quy,p̣ tử vong => Hai câu ca dao lời khuyên vê p̣ sinh ăn ăn uống sinh hoaṭ haǹ g ngaỳ đảm bảo haì hòa, giữ sưć khỏe lâu daì Câu 7: Nói ruột non nơi tiêu hóa hồn tưàn thức ăn có khơng Vì sao? + Nói ruột non nơi tiêu hóa hưàn tưàn thức ăn Vì : khoang miệng, dày, thành phần thức ăn (trừ li pít) tiêu hóa dở dang thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ - khoang miệng có tinh bột chín enzim amilaza biến đổi thành đường mantơzơ - dày có phần chất Prôtêin bị biến đổi enzim pepsin pôtêin chuỗi ngắn,/các loại chất khác không biến đổi ruột non nơi có đủ enzim dịch tụy, dịch ruột tác dụng dịch mật thành phần chất thức ăn ( Li,Pr,G ) biến đổi hóa học hưàn tưàn thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ Câu 8: Giải thích nghĩa câu: " Nhai kỹ no lâu "? - Nhai kỹ thức ăn biến đổi mặt vật lí khoang miệng thành phần tử nhỏ - Sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho biến đổi thức ăn diễn ruột non mặt hóa học: thức ăn biến đổi hưàn tưàn, triệt để thành chất dinh dưỡng - Cơ thể hấp thu nhiều chất dinh dưỡng, nên no lâu Câu 9: Hãy phân tích để chứng minh q trình tiêu hóa xảy khoang miệng chủ yếu mặt lý học yếu mặt hóa học? * Sự tiêu hóa khoang miệng chủ yếu mặt lý học - Nêu phối hợp hoạt động phận tiêu hóa khoang miệng răng, lưỡi, má, mơi, vịm miệng… + Răng: Gồm có loại: Răng cửa (cắt thức ăn), nanh (xé thức ăn), hàm (nghiền thức ăn) Hoạt động hỗ trợ nhai + Lưỡi: Thực đảo trộn thức ăn, làm thấm thức ăn với nước bọt đưa thức ăn vào hai hàm nhai + Má, mơi, vịm miệng: Tham gia giữ thức ăn khoang miệng trình nhai nghiền  Các hoạt động lý học làm biến đổi thức ăn từ dạng “thơ”, cứng, kích thước tư thành dạng nhỏ, mềm nhiều tạo điều kiện thuận lợi cho q trình biến đổi hóa học * Ở khoang miệng tiêu hóa mặt hóa học thứ yếu - Ở khoang miệng có đơi tuyến nước bọt có vai trị chủ yếu: hỗ trợ cho trình biến đổi lý học (ngấm làm mềm thức ăn).Tác dụng hóa học thứ yếu, tiết enzim amilaza biến đổi tinh bột chín thành đường mantơzơ Cịn sản phẩm chất gluxit tồn chất khác khơng bị biến đổi mặt hóa học Câu 10: So sánh tiêu hóa dày tiêu hóa ruột non? + Giống nhau: Biến đổi lý học có hoạt động giống nhau: Co bóp nhờ lớp cơ, tiết enzim có tác dụng để đảo trộn thức ăn thấm enzim, hịa lỗng thức ăn Biến đổi hóa học với tham gia enzim tiêu hóa phân cắt thức ăn thành phân tử nhỏ + Khác nhau: Ở dày Ở ruột non Biến đổi lí Diễn mạnh, thức ăn làm nhỏ Diễn yếu, khơng có tác dụng làm học nhỏ thức ăn Biến đổi Chỉ có emzim pepsin phân cắt prưtein Có đầy đủ loại enzim phân cắt hóa học enzim amilaza nước bọt hoạt động loại thức ăn giai đưạn đầu phân cắt tinh bột Chỉ có Tất loại thức ăn prưtein chuỗi dài thành chuỗi ngắn 3phân cắt thành phân tử chất dinh 1ưaxit amin phần tinh bột thành dưỡng Các sản phẩm có khả đường đơi giai đưạn đầu Các sản hấp thụ phẩm có khả hấp thụ Câu 11: Tại ăn uống cách lại giúp tiêu hóa đạt hiệu cao? + Ăn chậm, nhai kĩ thức ăn làm nhỏ Dễ thấm Dịch tiêu hóa + Ăn giúp cho tiết dịch tiêu hóa thuận lợi, số lượng chất lượng dịch tiêu hóa tốt + Ăn hợp vị, khơng khí vui vẽ làm dịch tiêu hóa tiết nhiều + Sau ăn cần có thời gian nghỉ ngơi, giúp hoạt động tiết dịch tiêu hóa, hoạt động co bóp dày, ruột tốt nên hiệu tiêu hóa tốt Câu 12: Tại mắc bệnh gan tiêu hóa lại kém? + Dịch mật gan tiết với tính kiềm có tác dụng việc đóng mở mơn vị tạo điều kiện cho thức ăn từ dày xuống ruột giúp cho enzim tiêu hóa hoạt động tốt Đồng thời dịch mật cịn tham gia tiêu hóa mỡ + Khi gan bị bệnh làm giảm tiết dịch mật  tiêu hóa Câu 13: Ngun nhân đóng mở mơn vị? ý nghĩa? + Nguyên nhân mở: Do nồng độ kiềm hành tá tràng cao (Do dịch mật dịch tụy tiết ra) + Nguyên nhân đóng: Do thức ăn từ dày xuống có nồng độ axit cao, hành tá tràng nồng độ kiềm lại giảm + Ý nghĩa:Làm cho thức ăn từ dày xuống ruột theo đợt giúp cho tiêu hóa thức ăn hấp thụ dinh dưỡng ruột non triệt để Câu 14: Vì nói tuyến tụy tuyến pha? Vì vừa có vai trị tuyến nội tiết vừa có vai trị tuyến ngoại tiết + Vai trị ngoại tiết: sản phẩm tiết theo ống dẫn đỗ vào tá tràng giúp cho biến đổi thức ăn ruột non + Vai trò nội tiết: Chứa tế bào anpha tiết glucagôn tế bào bê ta tiết insulin có tác dụng điều hịa đường huyết ổn định Câu 15: Q trình tiêu hóa ruột non? Vì nói ruột non trung tâm tiêu hóa? * Tiêu hóa ruột non: + Tiêu hóa lí học: q trình nhào trộn thức ăn để thấm dịch tiêu hóa di chuyển thức ăn ruột + Tiêu hóa hóa học: nhờ enzim biến đổi hoàn toàn thức ăn thành chất dinh dưỡng - Tinh bột  đường đôi  đường đơn - Prôtein  peptit  axit amin - Lipit  giọt mỡ  axit béo glicerin - Axit nucleic  nuclêôtit * Ruột non trung tâm vì: Tại xảy trình tiêu hóa hồn tồn tạo thành sản phẩm cuối q trình tiêu hóa, tất loại thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng Câu 16: Khi ta ăn cháo hay uống sữa, loại thức ăn biến đổi khoang miệng nào? - Với cháo: thấm nước bọt, phần tinh bột cháo bị enzim amilaza biến đổi thành đường matozo - Với sữa: thấm nước bọt, tiêu hóa khơng diễn khoang miệng thành phần sữa protein đường đôi đường đơn Chương VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Câu 1: Chứng minh đồng hóa dị hóa hai q trình ngược lại thống với thể? + Mâu thuẩn: - Đồng hóa tổng hợp chất hữu cơ, dị hóa phân giải chất hữu - Đồng hóa tích lũy lượng, dị hóa giải phóng lượng + Thống nhất: - Đồng hóa cung cấp nguyên liệu cho dị hóa, dị hóa cung cấp lượng cho đồng hóa - Đồng hóa Dị hóa tồn thể sống, thiếu hai Câu 2: Phân biệt trao đổi chất tb với chuyển hóa vật chất lượng? Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào?Ở trạng thái nghỉ ngơi thể có cần lượng khơng? + Trao đổi chất tb: Diễn tb, chất dinh dưỡng oxi từ máu qua nước mô (môi trường trong) vào tb, đồng thời thải vào mơi trường khí cacbonic, chất thải + Chuyển hóa vật chất lượng: Diễn tb, biến đổi chất đơn giản thành chất phức tạp cho thể tích tũy lượng, đồng thời xảy oxi hóa chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lượng + Năng lượng sinh để cung cấp cho hoạt động sống tế bào thể như: Sinh cơng, sinh nhiệt, hình thành chất (ở đồng hóa)… + Ở trạng thái nghỉ ngơi thể cần lượng để trì hoạt động sống nội thể như: hô hấp, tuần hưàn, tiết, tiêu hóa … Câu 3: Phân biệt đồng hóa với tiêu hóa? dị hóa với tiết? Đồng hóa Tiêu hóa Tổng hợp chất đặc tích trữ Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng lượng liên kết hóa học hấp thụ vào máu Xảy tế bào Xảy quan Dị hóa Bài tiết Phân hủy chất đặc thành chất đơn Thải sản phẩm phân hủy thừa mơi giản giải phóng lượng trường ngưài Xảy tế bào Xảy quan Câu 4: Tại nói trao đổi chất thể với môi trường đặc thể sống? Phân biệt trao đổi chất cấp thể cấp tế bào? Mối quan hệ TĐC cấp thể TĐC cấp tb? + Môi trường ngưài cung cấp thức ăn, nước, muối khoáng cho thể Hệ tiêu hóa giúp tổng hợp nên chất đặc thể, đồng thời thải chất cặn bã qua hậu môn Hệ hô hấp cung cấp oxi cho phản ứng sinh hóa thể thải khí cacbonic ngưài Đó trao đổi chất thể  giúp thể tồn phát triển, khơng có trao đổi chất thể không tồn Ở vật vô cơ, trao đổi chất dẫn đến sử biến tính huy hưại Nên trao đổi chất đặc thể sống + Phân biệt: - Trao đổi chất cấp thể: Xảy hệ quan (tiêu hóa, hơ hấp, tiết) với môi trường Cơ thể lấy thức ăn, nước, muối khóang khí oxi từ mơi trường Đồng thời thải khí cacbonic chất thải mơi trường - Trao đổi chất cấp tế bào: Xảy tb môi trường trong, máu cung cấp dinh dưỡng oxi cho tb, đồng thời tb thải cacbonic sản phẩm tiết vào máu +Mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ này: Trao đổi chất thể cung cấp chất dinh dưỡng ôxi cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm tiết, khí CO2 để thải mơi trường Trao đổi chất tế bào giải phóng lượng cung cấp cho quantrong thể thực hoạt động trao đổi chất…Nhờ vậy, hoạt động trao đổi chất hai cấp độ gắn bó mật thiết với khơng Câu 5: Chuyển hóa gì? Ý nghĩa chuyển hóa với sức khỏe? + Khái niệm; Chuyển hóa lượng cần thiết để thể trì sống bình thường điều kiện thẻ trạng thái hưàn tưàn nghỉ ngơi thực chất lượng chuyển hóa dùng phần cho hoạt động tim, hơ hấp cịn lại phần lớn để trì thân nhiệt Đơn vị là: kj/kg +Ý nghĩa chuyển hóa bản: lứa tuổi khác nhau, trạng thái bình thường CHCB thị thể trạng bình thường Nếu kiểm tra chuyển hóa người có chêch lệch lớn so với bình thường xác định – người trạng thái bệnh lý Chương VII: BÀI TIẾT Câu 1:Bài tiết gì? Vai trị tiết thể sống? Trình bày cấu tạo hệ tiết? + K/n: tiết q trình khơng ngừng lọc máu thải mơi trường chất cặn bả sinh từ hoạt động sống tế bào, chất độc, chất thải ngưài + Vai trò: - Loại bỏ chất độc, chất do, chất thải khỏi thể - Giữ cho môi trường thể ổn định - Tạo điều kiện cho trinh trao đổi chất diễn bình thường + Gồm: - Thận: chứa hàng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu , đơn vị chức gồm: cầu thận, nang cầu thận ống thận - Ống Dẫn nước tiểu: Dẫn nước tiểu từ thận xuống bóng đái - Bóng đái: lưu giữ nước tiểu - Ống đái: tiết nước tiểu ngưài Câu 2: Phân biệt nước tiểu nang cầu thận (nước tiểu đầu) nước tiểu bể thận (nước tiểu thức)? Nguyên nhân bệnh sỏi thận bóng đái?Biện pháp khắc phục? Nước tiểu đẩu Nước tiểu thức Chứa chất Dinh Dưỡng ion cần thiết Khơng cịn chất dinh dưỡng Hàm lượng chất độc hại thấp Hàm lượng chất độc hại cao Thể tích nhiều Thể tích * Nguyên nhân bệnh sỏi thận bóng đái: + Khẩu phần ăn uống khơng hợp lí: ăn nhiều chất tạo sỏi, ăn chua … + Uống nước + Nhịn tiểu nhiều * Biện pháp khắc phục: + Ăn uống hợp phần + Uống nhiều nước + Đi tiểu có nhu cầu Câu 3: Trình bày q trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận ? Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chỗ nào? Vì có khác đó? + Máu theo động mạch đến tới nang cầu thận với áp lực cao tạo lức đẩy nước chất hịa tan có kích thước nhỏ qua lỗ lọc vách mao mạch Các tế bào máu phân tử protein có kích thước lớn nên không qua lỗ lọc Kế tạo thành nước tiểu đầu nang cầu thận + Nước tiểu đầu qua ống thận, xảy trình: trình hấp thụ lại chất cần thiết, nước trình tiết tiếp chất bã, chất độc hại, chất thuốc khỏi thể Kết tạo thành nước tiểu thức *Nước tiểu đầu khác máu chỗ: khơng có tế bào máu prơtein, vì: tế bào máu prơtein có kích thước lớn lỗ lọc nên lại máu Câu 4: Em giải thích trời lạnh thể người có tượng run run tiểu tiện có tượng rùng ? Lấy ví tương tự ? * Khi trời lạnh có tợng run run hặc tiểu tiện có tợng rùng vì: - Nhiệt độ thể độ ổn định khảng 370C Đây nhiệt độ thích hợp cho hoạt động sống tế bào thể Vì nhiệt độ môi trờng lạnh, thể xảy số Tợng sinh lý để chống lạnh + Run run phản xạ co để sinh nhiệt bù lại lợng nhiệt Do thời tiết lạnh + Hiện tợng tiểu tiện rùng lợng nhiệt bị Do nớc hấp thụ thải nên thể có phản xạ tự vệ rùng (co cơ) để sinh nhiệt bù lại lợng nhiệt đà Ví Dụ tơng tự: Nỉi da gµ… Câu : Các thói quen sống sở khoa học chúng ? STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học Thường xuyên giữ vệ sinh toàn thể, Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh cho hệ tiết nước tiểu Khẩu phần ăn uống hợp lí: - Khơng ăn thức ăn q nhiều protein, - Không để thận làm việc nhiều hạn mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi chế khả tạo sỏi - Không ăn thức ăn ôi thiu, nhiều - Hạn chế tác hại chất độc chất độc hại - Tạo điều kiện thuận lợi cho trình lọc - Uống đủ nước máu liên tục Khi muốn tiểu nên ngay, khơng - Tạo điều kiện thuận lợi cho tạo thành nên nhịn lâu nước tiểu liên tục - Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái Chương IX: THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN Câu 1: Nêu cấu tạo chức đơn vị cấu tạo nên hệ thần kinh? Nếu phần cuối sợi trục nơron bị đứt có mọc lại khơng giải thích? + Đơn vị cấu tạo nên hệ thần kinh nơron, nơ ron gồm: Thân (chứa nhân xám), sợi trục, sợi nhánh cúc xi náp + Chức năng: - Cảm ứng: Tiếp nhận xử lí kích thích từ mơi trường - Dẫn truyền: Dẫn truyền xung thần kinh tạo nên cung phản xạ vòng phản xạ + Nếu tua nơron bị đứt, phần dính vào thân nơron sống, mọc dài phục hồi lại đoạn bị đứt Vì vậy, có trường hợp bị đứt dây thần kinh bị liệt phận thể sau phục hồi Câu 2: Tiểu não có vai trị gì? Vì người say rượu lại có biểu chân nam đá chân chiêu lúc đi? + Vai trò tiểu nào: Điều hòa, phối hợp cử động phức tạp thể giữ thăng + Giải thích: Vì rượu ngăn cản, ức chế dẫn truyền sung thần kinh qua xi náp tế bào liên quan đến tiểu não khiến phối hợp hoạt động phức tạp giữ thăng tiểu não bị ảnh hưởng Câu 3: Vì bị tổn thương sau gáy lại dễ gây tử vong? Vì hành tủy chứa trung tâm điều hịa hơ hấp tim mạch Nếu hành tủy bị tổn thương gây ảnh hưởng lớn đến hoạt động hô hấp tim mạch nên Dễ tử vưng Câu 4: Đặc điểm cấu tạo chức đại não người tiến hóa động vật khác lớp thú? + Đại não người phát triển che lấp phần khác não + Võ não có nhiều nếp gấp với khe rãnh, chia thành thùy  tăng diện tích vỏ + Đại não người chiếm 85% khối lượng 75% số lượng nơron não, nơi chứa nhiều mạch máu lượng máu lưu thơng lớn + Đại não có nhiều vùng phụ trách nhiều chức khác Câu 5: Cơ quan phân tích thị giác gồm phận nào? Vì ảnh vật rơi vào điểm vàng lại nhìn rõ nhất? + Cơ quan phân tích thị giác gồm: Các tế bào thụ cảm thị giác (tb nón tb que) nằm màng lưới cầu mắt), dây thần kinh thị giác số II, vùng thị giác thùy chẩm + Vì điểm vàng nơi tập trung nhiều tb nón nhất, mà tb nón có khả tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc Mặt khác tb nón liên hệ với tb thần kinht hị giác qua tb đôi cực Nên ta nhìn rõ ảnh vật rơi vào điểm vàng Câu 6: Phân biệt cung phản xạ vịng phản xạ? Tại nói dây thần kinh tủy dây pha? Cung phản xạ Vòng phản xạ - Khơng có luồng thơng báo ngược - Có luồng thơng báo ngược -Xảy nhanh Thời gian ngắn -Xảy chậm Thời gian kéo Dài -Mang tính đơn giản có tham gia - Mang tính phức tạp với tham gia lúc loại nơron nhiều loại nơ ron phối hợp - Kết thường khơng xác - Kết xác - Dây thần kinh tủy gồm bó sợi cảm giác (hướng tâm) bó sợi vận động (li tâm) liên hệ với tủy sống qua rễ sau rễ trước Rễ sau rễ cảm giác, rễ trước rễ vận động Câu 7: Khi nghiên cứu chức tủy sống ếch tủy, bạn học sinh vơ tình làm đứt số rễ tủy, cách em phát rễ cịn, rễ bị đứt Hãy giải thích Kích thích chi Dung Dịch HCl 3% nếu: + Chi khơng co chi cịn lại co chứng tỏ rễ trước chi bị đứt, rễ trước bên cịn lại rễ sau cịn + Khơng có chi co chứng tỏ rễ sau bên bị đứt Câu 8: Nêu những điều kiên điều kiện thành lập PXCĐK ? vai trò phản xạ đời sống? - Điều kiêṇ để thaǹ h lâpp̣ PXCĐK: - Cần có kết hợp giữa kích thích điều kiêṇ kích thích khơng điều kiên, đó kích thích có điều kiêṇ phải tác động trước Quá trình tác đông hai loại kích thích đó phải đươcp̣ lặpp̣ lặpp̣ lại nhiều lần và thươǹ g xuyên đươcp̣ củng cố + Khoảng cách hai kích thích phải gần Nếu thời gian cách xa khơng gây đươcp̣ PXCĐK + Cơ quan cảm thụ trung ương thần kinh, đăcp̣ biêṭ vỏ não phải bình thường, không bi p̣tổn thương - Vai trò cuả phaṇ xạ đơì sống: + Phản xạ giúp thể phản ứ ng kịp thờ i và có hiêụ quả đối vơí những thay đổi của môi trường bên ngưài bên thể, taọ cho thể khả thić h ứ ng vơí cać điều kiêṇ sống + PXKĐK là sở cuả họat động mang tính chất ban̉ ở động vâṭ và ngươì + PXKĐK sở của hoạt đông nhận thức, tinh thần, tư Duy, trí nhớ ở người và số đông vật bâcp̣ cao Câu 9: Hoạt động tư Duy có người, khơng có ĐV ? Vai trị hoạt động tư Duy đó? + Hoạt động tư có người mà khơng có động vật tư trừu tượng + Vai trò hoạt động tư trừu tượng : nhờ khả mà người có khả khái quát hóa trừu tượng hóa vật, tượng cụ thể -> khái niệm sở cho hoạt động tư khái niêm có người Câu 10: Thế PXKĐK PXCĐK? - PXKDK phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập - PXCDK phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện So sánh tính chất PXCDK PXKDK: Tính chất PXKĐK Tính chất PXCĐK Trả lời kích thích tương ứng hay kích Trả lời kích thích hay kích thích có thích khơng điều kiện điều kiện Bẩm sinh Được hình thành đời sống Bền vững Dễ khơng củng cố Có thính chất di truyền, mang tính chất chủng Có tính chất cá thể, không di truyền loại Sô lượng hạn chế Sô lượng không hạn định Cung phản xạ đơn giản Hình thành đường liên hệ tạm thời trung ương nằm trụ não, tủy sống Trung ương thần kình nằm vỏ não Giống nhau: trình thành lập PXCĐK điều kiện để PXCĐK hình thành ức chế ý nghĩa đời sống Mối quan hệ: - PXKĐK sở thành lập PXCĐK Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện ( kích thích có điều kiện phải tác động trước kích thích khơng điều kiện thời gian ngắn) ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN SINH HỌC LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Câu Thế di truyền, biến dị? Trình bày đối tượng, nội dung nghiên cứu ý nghĩa di truyền học ? Trả lời - Di truyền: tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị: tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết - Đối tượng di truền học: người toàn sinh vật tự nhiên - Nội dung di truyền học: Di truyền học nghành sinh học nghiên cứu sở vật chất, chế tính quy luật tượng di truyền biến dị - Ý nghĩa di truyền học: Tuy hình thành từ đầu kỉ thứ XX phát triển mạnh chục năm gần đây, di truyền học trở thành ngành mũi nhọn sinh học đại Di truyền học có vai trị quan trọng khơng lí thuyết mà cịn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học đặc biệt cơng nghệ sinh học đại Câu 2: Trình bày phương pháp phân tích hệ lai MenDen? Trả lời - Trước tiến hành lai cần tạo dòng chủng qua số hệ - Phân tích di truền cặp tính trạng riêng rẽ cặp tính trạng tương phản nâng dần lên 2, cặp - Sử dụng phương pháp phân tích cá thể sinh từ mà ngày gọi phân tích giống lai - Sử dụng phương pháp phân tích thống kê tốn học để phân tích kết thực nghiệm khái quát thành quy luật chung Câu 3: Tại MenDen lại chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu Trả lời - MenDen chọn dậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu vì: + Dễ trồng + Là loại trồng phổ biến q hương ơng + Vịng đời ngắn + Mang cặp tính trạng tương phản rõ rệt như: thân cao - thân thấp; hạt vàng - hạt xanh; hoa đỏ - hoa trắng +Tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dịng Câu 4: Hãy lấy ví dụ tính trạng tương phản người để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tương phản? Trả lời - Về phương diện sinh học loài người loài sinh vật khác nên loài người chịu chi phối quy luật di truyền, biến dị - Ở người có cặp tính trạng tương phản như: da đen - da trắng, mắt đen - mắt nâu, tóc xoăn - tóc thẳng, mũi cong - mũi thẳng Câu 5: Trình bày giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menden? Trả lời Thí nghiệm - MenDen tiến hành giao phấn giống đậu Hà Lan chủng khác cặp tính trạng tương phản thu F1 đồng tính kiểu hình bên bố mẹ Cho F1 tự thụ phấn thu F2 có tie lệ kiểu hình trội : lặn - Ví dụ: Thí nghiệm lai cặp tính trạng màu hoa MenDen cho giao phấn đậu chủng có hoa đỏ với đậu chủng có hoa trắng thu F1 toàn hoa đỏ tiếp tục cho F1 tự thụ phấn F2 thu 705 hoa đỏ 224 hoa trắng ( tỉ lệ xấp xỉ hoa đỏ: hoa trắng) Men đen giải thích kết quả: + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen) + Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể P chủng + Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tương ứng quy định kiểu hình thể => Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thơng qua q trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng + Quy ước: gen A: quy định tính trạng hoa đỏ gen a: quy định tính trạng hoa trắng - Cây hoa đỏ chủng có kiểu gen AA - Cây hoa trắng chủng có kiểu gen aa - Ở P: phát sinh giao tử phân li cặp gen nên p hoa đỏ chủng có kiểu gen AA tạo loại giao tử mang gen A hoa trắng chủng có kiểu gen aa tạo loại giao tử mang gen a thụ tinh giao tử mang gen A kết hợp với giao tử mang gen a tạo hợp tử Aa biểu kiểu hình hoa đỏ - Ở F1: phát sinh giao tử phân li cặp gen Aa nên F1 cho loại giao tử: loại mang gen A loại mang gen a Các giao tử A a F1 tổ hợp ngẫu nhiên tạo F2 có loại hợp tử với tỉ lệ kiểu gen là: 1AA : 2Aa : 1aa cho tỉ lệ kiểu hình hoa đỏ : hoa trắng SĐL: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa GP: A a Kiểu gen F1 Aa Kiểu hình F1 100% hoa đỏ F1: hoa đỏ x hoa đỏ Aa Aa GF1 A;a A; a Kiểu gen F2: 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hính F2: hoa đỏ : hoa trắng Câu 6: Phát biểu nội dung định luật phân li? Nêu điều kiện nghiệm quy luật phân li? Trả lời - Nội dung định luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P - Điều kiện nghiệm quy luật phân li: + Thế hệ xuất phát phải chủng khác tính trạng tương phản + Tính trạng trội phải trội hồn tồn + Số lượng cá thể thu phép lai phải lớn + Khả sống phát triển thể ngang Câu 7: Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trội cần phải làm ? Giải thích cách làm lập sơ đồ minh hoạ? - Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội ta cần thực pháp lai phân tích - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp Cịn kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp Ví dụ : Sơ đồ: Trường hợp 1: P Cây thân cao x Cây thân thấp AA aa GP: A a Kiểu gen F1 Aa Kiểu hình F1 100% thân cao Trường hợp 2: P Cây thân cao x Cây thân thấp Aa aa GP: A; a a Kiểu gen F1 1Aa : 1aa Kiểu hình F1 50% thân cao: 50% thân thấp Câu 8: Ý nghĩa mối tương quan trội – lặn? Phân biệt tính trạng trội với tính trạng lặn? a Ý nghĩa mối tương quan trội – lặn - Tương quan trội - lặn tượng phổ biển nhiều tính trạng thể thực vật, động vật người - Phần lớn tính trạng trội tính trạng tốt cịn tính trạng lặn tính trạng xấu - Để xác định tương quan trội - lặn cặp tính trạng tương phản vật ni, trồng, người ta sử dụng phương pháp phân tích hệ lai Menđen - Trong sản xuất cần xác định ntính trạng trội tập trung nhiều gen trội vào kiểu gen để tạo giống có ý nghĩa kinh tế cao - Trong sản xuất, để tránh phân li tính trạng cần phải kiểm tra độ chủng giống b Phân biệt tính trạng trội với tính trạng lặn? Tính trạng trội Tính trạng lặn +Là tính trạng bố mẹ +Là tính trạng bố mẹ khơng biểu F1 biểu F1 +Do gen trội quy định, biểu +Do gen lặn quy định, biểu ở dạng đồng hợp dị hợp dạng đồng hợp +Khơng thể biết kiểu gen +Có thể biết kiểu gen thể mang tính trạng trội thể mang tính trạng trội (đồng hợp lặn) Câu 9: Nêu ứng dụng định luật phân li sản xuất? Trả lời - Trên thể sinh vật, thường tính trạng trội tính trạng tốt, cịn tính trạng lặn tính trạng xấu, có hại Do sản xuất, để thu lai đồng loạt mang tính trội có lợi, người ta dùng cặp giống bố, mẹ phải có thể chủng tính trạng trội (kiểu gen AA) Ví dụ: P: Tính trạng trội (có lợi x Tính trạng trội (có lợi) AA AA Gp: A A Kiểu gen F1: AA Kiểu hình: Đồng tính trội(có lợi) Hoặc: P: Tính trạng trội (có lợi x Tính trạng lặn AA A aa a Gp: Kiểu gen F1: Aa Kiểu hình: Đồng tính trội(có lợi) - Ngược lại để tránh lai xuất tính lặn (có hại) người ta khơng sử dụng thể khơng chủng (có kiểu gen dị hợp) làm giống, lai có phân tính có kiểu hình lặn (có hại) Ví dụ: P: Tính trạng trội (có lợi) x Tính trạng trội (có lợi) Aa Aa Gp: A; a A;a Kiểu gen F1: 1AA : Aa : 1aa Kiểu hình: Tính trạng trội(có lợi) : tính trạng lặn(có hại) LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Câu 10: Trình bày thí nghiệm Men đen lai hai cặp tính trạng Căn vào đâu mà men đen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau? Giải thích chứng minh? Menden giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng ntn? Trả lời Thí nghiêm: Lai hai thứ đậu Hà Lan chủng khác hai cặp tính trạng tương phản: hạt vàng, vỏ trơn hạt màu xanh, vỏ nhăn thu F1 có hạt màu vàng, vỏ trơn Sau ơng cho 15 F1 tự thụ phấn thu F2 556 hạt thuộc loại kiểu hình có 315 hạt vàng, vỏ trơn : 108 hạt xanh trơn : 101 hạt vàng nhăn : 32 hạt xanh,vỏ nhăn xấp xỉ : 3:3:1 Men đen dựa vào phân tích kết thu F thí nghiệm cặp tính trạng màu sắc hình dạng hạt sau : F2 có: 315 Vàng, trơn: 101 Vàng, nhăn :108 Xanh, trơn :32 Xanh, nhăn Xấp xỉ Tỉ lệ vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn : xanh, nhăn + Về màu sắc : Vàng 315+101  Hạt vàng tính trạng trội so với hạt xanh = Xanh 108+32 + Về hình dạng hạt: Hạt trơn 315+108  Hạt trơn tính trạng trội so với hạt nhăn = Hạt nhăn 101+32  Như : Nếu xét riêng cặp tính trạng cặp tính trạng độc lập cho Kquả trội: 1lặn định luật phân ly *Nếu xét cặp tính trạng : - Tỉ lệ vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn + Hạt vàng, trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn = 9/16 + Hạt vàng, nhăn = 3/4 vàng x 1/4 nhăn = 3/16 + Hạt xanh, trơn = 1/4 xanh x 3/4 trơn = 3/16 + Hạt xanh, nhăn = 1/4 xanh x 1/4 nhăn = 1/16 - Tỉ lệ kiểu hình F2 tích số tỉ lệ hai tính trạng hợp thành  Từ phân tích trên, Men đen kết luận tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm ơng di truyền độc lập với Giải thích kết thí nghiệm - Theo Men đen cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền(cịn gọi cặp gen) quy định ơng kí hiệu: Gen A qđịnh hạt vàng Gen B quy định hạt trơn Gen a qđịnh hạt xanh Gen b quy định hạt nhăn * Cơ chế di truyền tính trạng dựa phân ly độc lập tổ hợp tự cặp gen phát sinh giao tử kết hợp ngẫu nhiên giao tử thụ tinh - Sơ đồ lai minh hoạ P: hạt vàng, trơn X hạt xanh, nhăn AABB aabb GP: AB ab Kiểu gen F1 AaBb Kiểu hình F1: 100% hạt vàng, trơn F1: Hạt vàng, trơn x Hạt vàng, trơn AaBb AaBb GF1: AB; Ab; aB; ab AB; Ab; aB; ab F2: Tỉ lệ kiểu gen F2: Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: 1AABB 2AABb vàng, trơn 2AaBB 4AaBb 1Aabb vàng, nhăn 2Aabb 1aaBB xanh, trơn 2aaBb 1aabb xanh, nhăn Câu 11: Nêu nội dung điều kiện nghiệm định luật phân li độc lập? Ý nghĩa quy luật phân ly độc lập? Trả lời Nội dung quy luật phân ly độc lập: cặp nhân tố di truyền(cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử Điều kiện nghiệm cuả định luật phân li độc lập - Các cặp cá thể đem lai phải chủng cặp tính trạng theo dõi - Tính trạng trội phải trội hồn tồn - Số cá thể thu lai phải đủ lớn - Các cặp gen qui định cặp tính trạng theo dõi phải phân li độc lập ( tức cặp gen phải nằm cặp NST khác nhau) Ý nghĩa quy luật phân ly độc lập: - Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp phong phú loài giao phối Loại biến dị nguồn nguyên liệu tiến hoá va chọn giống - Nhờ phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tạo tổ hợp kiểu gen kiểu hình đời Câu 12: Thế biến dị tổ hợp, nêu ví dụ? Tại lồi giao phối (Sinh sản hữu tính) lại tạo nhiều biến dị tổ hợp so với lồi sinh sản vơ tính? Trả lời Biến dị tổ hợp: tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P Ví dụ: Khi cho lai đậu Hà Lan chủng có hạt vàng, trơn với đậu chủng có hạt xanh, nhăn thu F1 có hạt vàng trơn Cho F1 tự thụ phấn F2 có tỉ lệ kiểu hình là: hạt vàng, trơn : hạt vàng, nhăn : hạt xanh, trơn : hạt xanh, nhăn Do xếp gen qui định tính trạng q trình sinh sản, nên lai F2 ngồi kiểu hình giống P với F1 hạt vàng, trơn hạt xanh ,nhăn xuất biến dị tổ hợp vàng, nhăn xanh trơn Các loài giao phối tạo nhiều biến dị tổ hợp loài sinh sản vơ tính vì: + Trong giảm phân xảy nhân đôi , phân li độc lập tổ hợp tự cặp NST tương đồng khác hai cực tế bào tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc NST khác nguồn gốc alen + Trong thụ tinh: Có tổ hợp ngẫu nhiên giữa giao tử bố giao tử mẹ tạo nhiều tổ hợp NST khác nguồn gốc NST Đó nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp vơ phong phú lồi sinh sản hữu tính + Đối với lồi sinh sản vơ tính hình thức sinh sản đường nguyên phân nên NST, gen đời giống với NST, gen so với hệ mẹ Câu 13: Có thể sử dụng phép lai phân tích cặp tính trạng để kiểm tra kiểu gen thể chủng hay khơng chủng khơng? Cho ví dụ lập sơ đồ lai minh họa? Trả lời - Có thể sử dụng phép lai phân tích cặp tính trạng để kiểm tra kiểu gen thể chủng hay khơng chủng - VD: đậu Hà Lan: Gen A: quy định hạt vàng Gen a: quy định hạt xanh Gen B: quy định hạt trơn Gen b: quy định hạt nhăn - Cho đậu vàng, trơn lai với đậu xanh, nhăn (lặn) mà lai đồng tính cho kiểu hình chứng tỏ mang lai chủng có kiểu gen đồng hợp Sơ đồ minh hoạ: - TH1: Nếu vàng, trơn chủng có kiểu gen AABB P: Hạt vàng, trơn x hạt xanh, nhăn AABB x aabb GP: AB ab F1: AaBb ( 100% vàng trơn ) - Ngược lại lai phân tính xuất từ kiểu hình trở lên chứng tỏ mang lai khơng chủng có kiểu gen dị hợp Sơ đồ minh hoạ: - TH2: Nếu vàng trơn không chủng: AABb, AaBB, AaBb P: Hạt vàng, trơn x hạt xanh, nhăn AABb x aabb GP: AB, Ab ab KG F1: AaBb : 1A abb KH F1: 1vàng trơn : 1vàng nhăn P: Hạt vàng, trơn x hạt xanh, nhăn AaBB x aabb GP: AB, aB ab KG F1: 1AaBb : 1aaBb KH F1: 1vàng trơn : 1xanh trơn P: Hạt vàng trơn x hạt xanh nhăn AaBb x aabb GP: AB,Ab aB,ab ab KGF1: 1AaBb : 1A abb : 1aaBb : 1aabb KH F1: 1vàng trơn : 1vàng nhăn : xanh trơn : xanh nhăn Câu 14: So sánh điểm giống khác kết F1 F2 thí nghiệm lai cặp tính trạng lai cặp tính trạng Menđen? Trả lời Giống nhau: - Bố mẹ chủng cặp tính trạng mang lai dẫn đến F1 đồng tính mang kiểu gen dị hợp - F2 phân tính (xuất nhiều kiểu hình) Khác nhau: Lai cặp tính trạng F1 dị hợp cặp gen F2 có tổ hợp F2 có kiểu hình với tỉ lệ :1 F2 có kiểu gen với tỉ lệ là: 1:2:1 Lai cặp tính trạng F1 dị hợp cặp gen F2 có 16 tổ hợp F2 có kiểu hình với tỉ lệ : : : F2 có kiểu gen với tỉ lệ kiểu gen là: 1:2:2:4:1:2:1:2:1 F2 không xuất biến dị tổ hợp F2 xuất biến dị tổ hợp Câu 15: So sánh định luật phân li với định luật phân li độc lập? Trả lời Giống - Bố mẹ mang lai chủng cặp tính trạng theo dõi - Tính trạng trội trội hoàn toàn - Số lượng lai đủ lớn - F2 có phân li tính trạng (xuất nhiều kiểu hình) - Sự di truyền cặp tính trạng dựa kết hợp chế: phân li cặp gen giảm phân tạo giao tử tổ hợp gen tạo hợp tử Khác Định luật phân li Định luật phân li độc lập Phản ánh di truyền 1cặp tính trạng Phản ánh di truyền 2cặp tính trạng F1 dị hợp cặp gen tạo loại giao tử F1 dị hợp cặp gen tạo loại giao tử F2 có hai loại kiểu hình với tỉ lệ 3: F2 có loại kiểu hình với tỉ lệ : : : F2 có tổ hợp với kiểu gen F2 có 16 tổ hợp với kiểu gen F2 khơng xuất biến dị tổ hợp F2 xuất biến dị tổ hợp Câu 16: Vì biến dị tổ hợp nguyên liệu quan trọng tiến hóa chọn giống? Trả lời Trong trình sinh sản lồi sinh sản hữu tính, xếp lại gen phát sinh giao tử thụ tinh tạo hệ lai nhiều kiểu gen kiểu hình so với bố mẹ ban đầu, làm tăng tính đa dạng phong phú lồi Trong q trình tiến hố Tính đa dạng sinh vật giúp cho lồi phân bố thích nghi với nhiều mơi trường sống khác làm tăng khả tồn loài trước tác động mơi trường sống Tính đa dạng sinh vật cịn ngun liệu q trình chọ lọc tự nhiên Trong chọn giống Tính đa dạng kiểu gen kiểu hình sinh vật cịn cung cấp cho người nguyên liệu để dễ dàng chọ giữ lại đặc điểm mà họ mong muốn Trong công tác chọ giống người ta ứng dụng phương pháp lai để tạo nguồn biến dị tổ hợp, từ chọn giống vật ni trồng có suất, phẩm chất tốt Câu 17: Cặp gen dị hợp tử gì? Điểm khác gen trội gen lặn?Vai trò cặp gen dị hợp? a Khái niệm: - Hai alen cặp gen tương ứng tồn số vị trí định cặp NST tương đồng, chúng khác số lượng, thành phần trình tự phân bổ Nu Ví dụ: A – hạt trơn; a – hạt nhăn, Aa gọi cặp gen dị hợp b Điểm khác gen trội gen lặn - Khác số lượng, thành phần trình tự phân bố nu - Quy định kiểu hình khác - Gen trội át hồn tồn khơng hồn tồn gen lặn c Vai trị: - Trong tiến hóa: Tạo ưu lai, đảm bảo cho lồi thích ứng tốt với điều kiện sống bất lợi mơi trường Dị hợp trung hịa đột biến lặn gây hại, tích lũy dần đột biến tránh tác động chọn lọc tự nhiên - Trong chọn giống: Tạo ưu lai thực vật, lai kinh tế động vật, nâng cao suất, phẩm chất giống, sức chịu đựng với điều kiện bất lợi - Trong số bệnh di truyền người: hạn chế số đột biến lặn có hại, tạo cho đột biến có điều kiện tích lũy, nhân lên qua hệ có dịp biểu Câu 18: Cặp gen đồng hợp tử gì? Vai trò cặp gen đồng hợp tử với chọn giống? Trả lời: a Khái niệm: Hai alen cặp gen tương ứng giống số lượng, thành phần, trình tự phân bố nu tồn vị trí định cặp NST tương đồng b Vai trò: - Ổn định đặc điểm di truyền có lợi, tránh phân li qua hệ - Tạo dòng chủng làm nguyên liệu cho trình tạo ưu lai tạo giống - Dòng đồng hợp tử lặn sử dụng để kiể tra độ chủng giống trước đưa vào sản xuất ... 60 : 75 = 0 ,8 giây Đáp số : 0 ,8 giây c Thời gian pha : - Thời gian pha Dãn chung : 0 ,8 : = 0,4 (giây) - Gọi thời gian pha nhĩ co x giây -> thời gian pha thất co 3x Ta có x + 3x = 0 ,8 – 0,4 = 0,4... - Chức sinh lý: + Thực bào ăn chất lạ hưặc vi khuẩn xâm nhập vào thể + Đáp ứng miễn dịch: Là khả sinh kháng thể tương ứng đặc hiệu với kháng nguyên để bảo vệ thể + Tạo Interferon sản sinh có... độc để kích thích thể sinh kháng thể chống lại bệnh (bị động) Cịn tiêm kháng sinh tiêm trực tiếp kháng thể vào thể để giúp thể khỏi bệnh (chủ động) Câu 19: Nêu cấu tạo chức sinh lí thành phần máu?