Ung dung ITC trong day hoc

Phần mềm tự động quản lý các hoạt động giảng dạy và đào tạo, như: đăng ký học viên, quản lý các khoá học, ghi lại các dữ liệu của học viên, lập các bản báo cáo, xử lý các khoá học theo[r]

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG (ITC) TRONG DẠY HỌC

1. Vấn đề ứng dụng ITC dạy học

2. Bài giảng điện tử thiết kế giảng điện tử

3. Khái niệm elearning vấn đề đưa giảng

Khái niệm ứng dụng ITC dạy học

Ứng dụng CNTT dạy học:

 Việc dạy học môi trường có sử dụng máy

tính mạng máy tính

 Máy tính mạng máy tính đóng vai trị

Khái niệm ứng dụng ICT dạy học

Các chức phương tiện dạy học

 Chức kiến tạo kiến thức

 Chức rèn luyện kĩ năng

 Chức kích thích hứng thú học tập

 Chức tổ chức, điều khiển trình học

tập

 Chức hợp lí hóa cơng việc thầy

Ưu điểm kĩ thuật ICT

 Kĩ thuật đồ họa;

 Sự hịa nhập ITC mạng máy tính, Internet cung

cấp kho kiến thức khổng lồ, tạo điều kiện người có thể giao lưu với không bị hạn chế không gian và thời gian;

 Công nghệ multimedia kết hợp văn bản, hình ảnh, âm

Ưu điểm kĩ thuật ITC

 Công nghệ tri thức đạt đến mức làm cho MTĐT -

Ưu điểm kĩ thuật ICT

 Giao tiếp người – máy ngày hoàn thiện

làm cho ITC ngày thân thiện với người sử dụng;

 Những phần mềm chuyên dụng phát triển mạnh

Ý đồ sư phạm việc sử dụng ICT

 Tạo môi trường tương tác để người học hoạt động

và thích nghi với mơi trường Việc dạy học diễn trong trình hoạt động thích nghi đó;

 Tạo điều kiện cho người học hoạt động với mức độ

Ý đồ sư phạm việc sử dụng ICT

 Tạo điều kiện thực ý tưởng vĩ đại

SỬ DỤNG ICT NHƯ CÔNG CỤ DẠY HỌC

Những chức sử dụng ITC trình dạy học

 Tri thức sử dụng ICT phận nội dung giáo

dục, ICT thực số chức vừa thầy giáo, vừa học sinh, vừa môi trường.

 Một hệ thống dạy học tối thiểu gồm: thầy giáo, học trị,

tri thức mơi trường;

 ICT đóng vai trị mơi trường dạy học, tạo tương tác

SỬ DỤNG ICT NHƯ CÔNG CỤ DẠY HỌC

ICT làm phần việc thầy giáo

Trong trình dạy học, thầy giáo thực chức điều hành:

 Đảm bảo trình độ xuất phát;  Hướng đích gợi động cơ;  Làm việc với nội dung mới;

 Củng cố (ôn, đào sâu,luyện tập, ứng dụng hệ thống hóa);  Kiểm tra, đánh giá;

SỬ DỤNG ICT NHƯ CƠNG CỤ DẠY HỌC ICT đóng vai trị học sinh

 Học sinh làm chức người dạy, MTĐT đóng vai

trị người học, máy tính tạo hội học sinh học tập thơng qua việc dạy

 Ví dụ học sinh phải học cách lập trình nhờ trước

SỬ DỤNG ICT NHƯ CÔNG CỤ DẠY HỌC

ICT làm chức phương tiện dạy học

 Hệ soạn thảo văn bản;  Hệ quản trị liệu;  Bảng tính điện tử;

 Phần mềm trình diễn;

SỬ DỤNG ICT NHƯ CÔNG CỤ DẠY HỌC

Những hình thức sử dụng ITC cơng cụ dạy học

 Giáo viên trình bày có hỗ trợ CNTT;

 Học sinh làm việc trực tiếp với ITC hướng

dẫn kiểm soát chặt chẽ thầy giáo;

 Học sinh học tập độc lập nhờ ITC;

 Học sinh tra cứu tài liệu học tập độc lập giao

SỬ DỤNG ITC NHƯ CƠNG CỤ DẠY HỌC Những loại hình phần mềm dạy học

 Dạy học có hỗ trợ MTĐT (CAI-Computer

Assisted Instruction); dạy học thông minh có hỗ trợ của MTĐT (ICAI-Intelligent Computer Assisted Instruction) nhằm nâng cao hiệu CAI;

 Học tập nhờ MTĐT (CBL-Computer Based Learning),

máy làm chức công cụ học nội dung;

 Trình bày dạy nhờ MTĐT;

 Học tập MTĐT quản lí (CML-Computer Managed

SỬ DỤNG ITC NHƯ CÔNG CỤ DẠY HỌC

Những quan điểm sư phạm việc sử dụng ITC như công cụ dạy học

 Khai thác sức mạnh tổng thể;

 Phát huy vai trò cuả thầy lẫn trò  Phục vụ giáo dục Tin học;

SỬ DỤNG ITC NHƯ CÔNG CỤ DẠY HỌC

Một số vấn đề cần lưu ý (Theo tài liệu Liên hợp quốc):

 ICT không nên dùng cơng cụ trình diễn,

máy chiếu bảng đen, mà phải xem phần tích hợp q trình dạy học.

 Việc sử dụng ICT liên quan đến vấn đề kĩ thuật Tin học, thầy

trò phải thường xuyên cập nhật kiến thức Tin học

Tóm lại: Sử dụng ITC khơng mang ý nghĩa đổi

BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ VÀ THIẾT KẾ GIẢNG ĐIỆN TỬ

1. Khái niệm giảng điện tử

Khái niệm giảng điện tử

Theo PGS.TS Lê Công Triêm: “Bài giảng điện tử

hình thức tổ chức lên lớp mà tồn kế hoạch hoạt động dạy học thực thông qua môi trường multimedia máy tính tạo ra”

Qui trình thiết kế giảng điện tử

Giáo án điện tử xây dựng theo qui trình sáu bước:

 Xác định mục tiêu học;

 Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng

tâm;

 Multimedia hoá đơn vị kiến thức;  Xây dựng thư viện tư liệu;

 Lựa chọn phần mềm để thiết kế trình diễn xây dựng

tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể;

Khái niệm giảng điện tử

Cần phân biệt khái niệm: sách hay giáo trình điện tử, giáo án điện tử giảng điện tử

Đặc điểm SGK điện tử kiến thức khai thác theo nhiều

phương án khác nhau: trọng tâm, đơn giản chi tiết…thuận tiện cho người học tra cứu tìm kiếm thơng tin SGK điện tử cịn cho phép cập nhật thông tin từ trang Web khác.

Giáo án điện tử thiết kế toàn kế hoạch hoạt động dạy học

của giáo viên lên lớp, toàn hoạt động dạy học multimedia hoá cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ qui định cấu trúc học thực trước dạy tiến hành.

Phần mềm thiết kế giảng điện tử

Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng điện tử, chia thành hai loại chính:

 Phần mềm để trình chiếu giảng điện tử:

Phần mềm trình chiếu PowerPoint:

Ưu điểm: Dễ sử dụng, dễ thiết kế.

Phần mềm thiết kế giảng điện tử

 Phần mềm thiết kế Web MS Frontpage

Macromedia Dreamweaver để xây dựng giảng dạng Web

Ưu điểm: Có thể tích hợp nhiều giảng thành hệ thống hệ thông menu liên kết ngồi, đặc biệt lí tưởng cho mơi trường mạng.

Phần mềm thiết kế giảng điện tử

 Các phần mềm dùng để thiết kế đồ hoạ, biên tập

phim, âm Mỗi mơn học có phần mềm chun biệt Phổ biến dùng Flash để thiết kế hoạt hình.

 Để multimedia hố giảng điều khơng thể thiếu

VẤN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG DẠY HỌC QUA MẠNG

 Một hệ thống dạy học trực tuyến mạng (hệ thống

Elearning) gồm nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng thiết kế giảng để thầy trị có tương tác với nhau cách hiệu thơng qua mơi trường mạng máy tính:

- Bài giảng nên thiết kế theo hướng module, module có

phần tóm tắt nội dung, chi tiết nội dung, câu hỏi hệ thống bài tập, liên kết tới tài liệu tham khảo mục liên kết thông tin phản hồi từ học sinh;

- Giữa các module phần cần có liên kết

Cơng xã hội hố giáo dục đào tạo

Một câu nói cách vài năm, thực:

“Sẽ có ngày, nơng dân Trung quốc lấy thạc sĩ MIT điều hành kinh doanh qua mạng tồn cầu mà khơng hề rời khỏi làng mình”.

E-learning gì

E-learning hình thức đào tạo sử dụng Internet

 Cung cấp nội dung giáo dục

 Quản lý kinh nghiệm đào tạo  Nối mạng cộng đồng xã hội giáo dục

Internet đem lại thay đổi về giáo dục đào tạo

Với Internet, giáo dục có khả năng:

 Có tính phổ cập nơi, lúc  Có thể mở rộng quy mô đào tạo

 Cá nhân hố hình thức đào tạo: chọn mơn học, chọn hình

thức,

 Hợp tác đào tạo: kết hợp đào tạo đa phương, cộng đồng giáo

Xu hướng mơ hình giáo dục đào tạo

 Chuyển dần đến on-line kết hợp (blended)

Giải thích thuật ngữ E-learning

Thuật ngữ tiếng Anh Tiếng Việt Giải nghĩa

Tổ chức Tiêu chuẩn e-Learning

ADL (Advanced Distributed

Learning)

Tổ chức ADL Tổ chức thuộc Bộ Quốc phòng Mỹ nhằm đưa quy định tính thống các giảng (courseware) (SCORM).

AICC (Aviation Industry Computer-Based Training Committee)

Tổ chức AICC Tổ chức quốc tế nhà chuyên nghiệp đào tạo dựa vào công nghệ (technology-based training), chuyên tạo các quy định đào tạo cho ngành hàng không.

IMS Global Learning Consortium

Tổ chức đào tạo toàn cầu IMS

IMS IEEE

SCORM

Các tổ chức tiêu chuẩn cho e-learning

Là tổ chức ngành hàng không CBT, thành lập từ năm 1988 thiết lập tiêu chuẩn CBT sử dụng cho ngành công nghiệp hàng không.

Tổ chức IEEE tham gia vào tất tiêu chuẩn công nghệ, Hội tiêu chuẩn cơng nghệ đào tạo có tính tình nguyện mở cho các thành viên.

IMS hiệp hội tồn cầu có thu phí thành viên.

Các phạm trù để xem xét  Theo dõi (Tracking)

 Dữ liệu lực học viên chuyển nội dung giảng

dạy hệ thống quản lý đào tạo – LMS nào?

 Trao đổi khoá học (Interchanged)

 Cách thức tập hợp thơng tin khố học đặc tả cấu trúc

bên khoá học (Metadata).

 Cách thức truyền file tạo thành khoá học hệ thống

(Đóng gói - Packaging)

 Phạm trù khác (Other)

 Cách thức truyền kiểm tra, câu hỏi từ hệ thống sang

hệ thống khác.

 Cách thức liệu tổ chức cá nhân chuyển hệ

Trao đổi Khác

Cấu trúc khoá học

IMS IEEE

SCORM

Theo dõi

IMS IEEE

SCORM

Mô hình hai kiểu nội dung bên tất tiêu chuẩn khác chấp nhận:

Organization Resource IMS Aggregation Block Sharable Courseware Object (SCO) Assignable Unit (AU) SCORM AICC

Trao đổi Khác

Theo dõi

IMS IEEE

SCORM

File

HACP JS CMI

AICC CMI đưa cách thức khác để trao đổi nội dung với hệ LMS:

Files – hệ thống truyền số liệu LAN HACP – sử dụng HTTP web

JavaScript API – dễ dàng thực nội dung HTML

Trao đổi Khác

Theo dõi

Chữ viết tắt

H = HTTP = Hypertext Transfer Protocol

A = AICC = Aviation Industry CBT Committee = Aviation Industry Computer Based Training Committee

C = CMI = Computer Managed Instruction

P = Protocol

Tất hợp lại là:

Cấu trúc khoá học IMS IEEE SCORM Metadata File HACP JS CMI

IEEE tạo chuẩn metadata cho phép đặc tả thành phần liệu khoá học.

CMI

IEEE công nhận chuẩn AICC CMI về tracking data hỗ trợ JavaScript và HTTP.

Trao đổi Khác

QTI Metadata

Packaging

QTI = Question & Test Interoperability Enterprise Rút lại IMS IEEE SCORM Metadata File HACP JS CMI

Đề xuất IMS theo dõi (tracking) nhận trích của nhà sản xuất rằng khó để thực hiện.

IMS chấp nhận lấy chuẩn metadata từ IEEE thêm vào tiêu chuẩn đóng gói

(packaging) file trao đổi.

Tiêu chuẩn quan (Enterprise) nhập xuất liệu người dùng.

CMI

Cấu trúc khoá học

Trao đổi Khác

QTI Metadata Packaging Enterprise Rút lại Cấu trúc khoá học IMS IEEE SCORM Metadata File HACP JS CMI

ADL không tạo tiêu chuẩn

Thay thế, họ chọn tiêu chuẩn có các thành phần để gộp lại thành mơ hình SCORM (Sharable Content Object Reference Model) chuẩn cho hợp đồng với phủ (Mỹ).

CMI

Trao đổi Khác

QTI Metadata Packaging Enterprise Rút lại Cấu trúc khoá học IMS IEEE SCORM Metadata File HACP JS CMI

JS CMI MetadataPackaging CMI

Lấy thành phần Lấy thành phần Metadata và packaging từ IMS

Ghi chú:

SCORM 1.1 có chuẩn

Trao đổi Khác

Quá trình tiến hố E-learning

Đào tạo truyền thống

Đào tạo truyền thống

CD

CD

CBT

CBT

TBT

TBT

WebBT

Hình thức E-learning

CBT (Computer-Based Training)

Đào tạo máy tính

Hình thức đào tạo mà giảng/khố học máy tính (trên CD-ROM, ổ đĩa) Khác với đào tạo web (Web-based training), khơng địi hỏi kết nối mạng không cung cấp liên kết tới nguồn tài ngun dạy học nằm ngồi khố học

E-Learning Bao gồm mức rộng ứng dụng đào tạo Web, dạy học máy tính, lớp học ảo, cung cấp nội dung giảng dạy qua Internet, intranet/extranet (LAN/WAN) Có thể bao gồm quảng bá qua vệ tinh, truyền hình tương tác

Internet-Based Training

Đào tạo Internet

Giống Web-based Training hiểu e-learning Thực việc giảng dạy thông qua giao diện Web qua mạng Internet công cộng mạng intranet extranet, cung cấp nguồn tài nguyên dạy học nằm mạng Kết hợp điểm mạnh hai hình thức CBT ILT

Blended learning Đào tạo chọn lọc

Bao gồm hai hình thức e-learning truyền thống (face-to-face instruction)

Distance education

Giáo dục từ xa

Hình thức đào tạo người dạy học viên cách thời gian và/hoặc không gian Cung cấp khố học từ xa qua hình thức đồng thời tự học như: tài liệu viết, file, tài liệu điện tử,

băng/đĩa tiếng hình, giảng dạy trực tuyến qua audioconferencing,

Mơ hình E-learning

Thành phần E-learning Authoring tool Công cụ tạo

bài giảng

Phần mềm tạo giảng e-learning Bao gồm loại: loại chuyên hướng dẫn, loại chuyên web lập trình, loại chuyên mẫu sẵn, loại lĩnh hội kiến thức, loại tạo liệu file text ghép nối liên kết

CMS (Content Management System)

Hệ quản trị nội dung

Phần mềm quản lý trình thiết kế, thử nghiệm, phê chuẩn đưa lên trang Web nội dung

Collaborative tools

Hệ công cụ cộng tác

Cho phép người học cộng tác với qua e-mail, thảo luận chat

Content Nội dung Dạng sở hữu trí tuệ kiến thức, e-learning text, audio, video, hình động nội dung mơ

Courseware Bài giảng Các dạng phân mềm đào tạo/giảng dạy

LMS (Learning Management

Hệ thống quản lý đào tạo

Thành phần E-learning (tiếp tục) Learning Portal Cổng Web

phục vụ đào tạo

Công nghệ portal (cổng Web) chứa sản phẩm, dịch vụ, công nghệ giảng dạy đào tạo từ nhiều nguồn khác trường đại học, quan nghiên cứu, đơn vị giảng dạy, đơn vị sản xuất kinh doanh sản phẩm, vv

Learning Object Đơn vị nội dung dạy học

Một đơn vị nội dung dạy học, sử dụng nhiều lần, không phụ thuộc vào thiết bị/phương tiện Là khối để xây dựng nội dung e-learning

Metadata Thông tin nội dung lưu trữ xử lý vào/ra CSDL

Prescriptive Learning

Đào tạo tương ứng trình độ

Quá trình đào tạo mà học viên có chênh lệch kiến thức trình độ phân loại theo mức độ

Publishing Tool Công cụ Là phần mềm cho phép đưa giảng dạng e-learning lên địa ví dụ máy chủ Internet

SCORM (Shareable Courseware Object Reference Model)

Mơ hình đối tượng giảng chia sẻ

Là hệ thống tiêu chuẩn áp dụng cho việc xây dựng đơn vị nội dung (learning object), tổ chức ADL Bộ Quốc phòng Mỹ xây dựng Các giảng với thành phần theo chuẩn SCORM dễ dàng ghép với để tạo tài liệu giảng dạy đa-môdun

Hệ thống LMS hoàn chỉnh

Quản trị nd Kiểm tra/Thi

Cộng tác Đưa nội dung

online

ND chuẩn

QT tài nguyên Kho lưu

trữ Đăng ký

Sự kiện ĐT Ghi lại

trình ĐT

Mơ hình E-learning Asynchronous

(Self-paced)

Tự học Trong mô hình đào tạo tự học e-learning, học viên tự

mình truy nhập vào lớp học mạng tài liệu dạng sách kiểm tra theo ý tải tài liệu tự học Giống hình thức CBT

Face-to-Face Dạy học trực diện

Hình thức dạy học lớp học truyền thống

ILT (Instructor-Led Training)

Đào tạo có giáo viên

Loại hình đào tạo lớp học truyền thống, với giáo viên sinh viên tham gia dạy học Với khả kết nối Internet nhanh hình thức áp dụng Internet với giáo viên học viên dạy học qua mạng Internet lớp học ảo

Synchronous Đào tạo trực tuyến

Thực việc dạy học theo thời gian thực (lớp học Web, hội thảo Web), học viên giảng viên gặp thời gian địa điểm xa Hình thức đào tạo bao gồm hình thức lớp học ảo, hội thảo ảo Các lớp học ảo có giảng viên 15-20 học viên, hội thảo ảo có tới nghìn học viên người trình bày phụ trợ

Value-Added Services

Các dịch vụ gia tăng giá trị

Training Delivery

Styles Offline Online

Instructor-led

(synchronous) Physical classroom Web conferencing, Chat, Webcast Self-paced

(asynchronous) Books, CD-ROM, Videos Tracked Web Courses, Forums

Vòng hoạt động hệ thống E-learning

Cơng việc Vai trị

Thiết lập cài đặt Cán quản lý (Administrator)

Thiết kế chương trình giảng dạy Phụ trách cấu trúc chương trình (IT) Ghép nội dung Lập trình nội dung (IT)

Đưa lịch trình Phụ trách lịch giảng dạy (giáo vụ) Liệt kê ghi nhập khoá học Học viên

Thực giảng dạy

• Giảng dạy kiểu tự học • Bài kiểm tra/Thi

• Giảng dạy theo kiểu on-line có giáo viên • Cộng tác/Liên kết học viên

Giảng viên, Học viên

Làm kiểm tra Học viên

•Phần mềm quản lý nội dung

–NETG, Oracle, SkillSoft, Smartforce, …

Phần mềm xây dựng nội dung – giảng (Authoring

Tools)

–Macromedia, Microsoft, …

Phần mềm cung cấp khoá học (Delivery Tools)

–Centra, Interwise, Raindance, Webex,…

Hệ thống LMS (Learning Management Systems)

–Docent, Click2Learn, Oracle, Saba, Smartforce, …

Công xã hội hoá giáo dục đào tạo

Một câu nói cách vài năm, thực:

“Sẽ có ngày, nơng dân Trung quốc lấy thạc sĩ MIT điều hành kinh doanh qua mạng toàn cầu mà khơng rời khỏi làng mình”.

E-learning gì

E-learning hình thức đào tạo sử dụng Internet

 Cung cấp nội dung giáo dục

 Quản lý kinh nghiệm đào tạo  Nối mạng cộng đồng xã hội giáo dục

Internet đem lại thay đổi về giáo dục đào tạo

Với Internet, giáo dục có khả năng:

 Có tính phổ cập nơi, lúc  Có thể mở rộng quy mơ đào tạo

 Cá nhân hố hình đào tạo: chọn mơn học, chọn hình thức,  Hợp tác đào tạo: kết hợp đào tạo đa phương, cộng đồng giáo

Xu hướng mơ hình giáo dục đào tạo

 Chuyển dần đến on-line kết hợp (blended)

Giải thích thuật ngữ E-learning

Thuật ngữ tiếng Anh Tiếng Việt Giải nghĩa

Tổ chức Tiêu chuẩn e-Learning

ADL (Advanced Distributed

Learning)

Tổ chức ADL Tổ chức thuộc Bộ Quốc phòng Mỹ nhằm đưa quy định tính thống các giảng (courseware) (SCORM).

AICC (Aviation Industry Computer-Based Training Committee)

Tổ chức AICC Tổ chức quốc tế nhà chuyên nghiệp đào tạo dựa vào công nghệ (technology-based training), chuyên tạo các quy định đào tạo cho ngành hàng không.

IMS Global Learning Consortium

Tổ chức đào tạo toàn cầu IMS

IMS IEEE

SCORM

Các tổ chức tiêu chuẩn cho e-learning

Là tổ chức ngành hàng không CBT, thành lập từ năm 1988 thiết lập tiêu chuẩn CBT sử dụng cho ngành công nghiệp hàng không.

Tổ chức IEEE tham gia vào tất tiêu chuẩn công nghệ, Hội tiêu chuẩn cơng nghệ đào tạo có tính tình nguyện mở cho các thành viên.

IMS hiệp hội tồn cầu có thu phí thành viên.

Các phạm trù để xem xét  Theo dõi (Tracking)

 Dữ liệu lực học viên chuyển nội dung giảng

dạy hệ thống quản lý đào tạo – LMS nào?

 Trao đổi khoá học (Interchanged)

 Cách thức tập hợp thông tin khoá học đặc tả cấu trúc

bên khoá học (Metadata).

 Cách thức truyền file tạo thành khoá học hệ thống

(Đóng gói - Packaging)

 Phạm trù khác (Other)

 Cách thức truyền kiểm tra, câu hỏi từ hệ thống sang

hệ thống khác.

 Cách thức liệu tổ chức cá nhân chuyển hệ

Trao đổi Khác

Cấu trúc khoá học

IMS IEEE

SCORM

Theo dõi

IMS IEEE

SCORM

Mơ hình hai kiểu nội dung bên tất tiêu chuẩn khác chấp nhận:

Organization Resource IMS Aggregation Block Sharable Courseware Object (SCO) Assignable Unit (AU) SCORM AICC

Trao đổi Khác

Theo dõi

IMS IEEE

SCORM

File

HACP JS CMI

AICC CMI đưa cách thức khác để trao đổi nội dung với hệ LMS:

Files – hệ thống truyền số liệu LAN HACP – sử dụng HTTP web

JavaScript API – dễ dàng thực nội dung HTML

Trao đổi Khác

Theo dõi

Chữ viết tắt

H = HTTP = Hypertext Transfer Protocol

A = AICC = Aviation Industry CBT Committee = Aviation Industry Computer Based Training Committee

C = CMI = Computer Managed Instruction

P = Protocol

Tất hợp lại là:

Cấu trúc khoá học IMS IEEE SCORM Metadata File HACP JS CMI

IEEE tạo chuẩn metadata cho phép đặc tả thành phần liệu khoá học.

CMI

IEEE công nhận chuẩn AICC CMI về tracking data hỗ trợ JavaScript và HTTP.

Trao đổi Khác

QTI Metadata

Packaging

QTI = Question & Test Interoperability Enterprise Rút lại IMS IEEE SCORM Metadata File HACP JS CMI

Đề xuất IMS theo dõi (tracking) nhận trích của nhà sản xuất rằng khó để thực hiện.

IMS chấp nhận lấy chuẩn metadata từ IEEE thêm vào tiêu chuẩn đóng gói

(packaging) file trao đổi.

Tiêu chuẩn quan (Enterprise) nhập xuất liệu người dùng.

CMI

Cấu trúc khoá học

Trao đổi Khác

QTI Metadata Packaging Enterprise Rút lại Cấu trúc khoá học IMS IEEE SCORM Metadata File HACP JS CMI

ADL không tạo tiêu chuẩn

Thay thế, họ chọn tiêu chuẩn có các thành phần để gộp lại thành mơ hình SCORM (Sharable Content Object Reference Model) chuẩn cho hợp đồng với phủ (Mỹ).

CMI

Trao đổi Khác

QTI Metadata Packaging Enterprise Rút lại Cấu trúc khoá học IMS IEEE SCORM Metadata File HACP JS CMI

JS CMI MetadataPackaging CMI

Lấy thành phần Lấy thành phần Metadata và packaging từ IMS

Ghi chú:

SCORM 1.1 có chuẩn

Trao đổi Khác

Q trình tiến hố E-learning

Đào tạo truyền thống

Đào tạo truyền thống

CD

CD

CBT

CBT

TBT

TBT

WebBT

Hình thức E-learning

CBT (Computer-Based Training)

Đào tạo máy tính

Hình thức đào tạo mà giảng/khố học máy tính (trên CD-ROM, ổ đĩa) Khác với đào tạo web (Web-based training), khơng địi hỏi kết nối mạng không cung cấp liên kết tới nguồn tài ngun dạy học nằm ngồi khố học

E-Learning Bao gồm mức rộng ứng dụng đào tạo Web, dạy học máy tính, lớp học ảo, cung cấp nội dung giảng dạy qua Internet, intranet/extranet (LAN/WAN) Có thể bao gồm quảng bá qua vệ tinh, truyền hình tương tác

Internet-Based Training

Đào tạo Internet

Giống Web-based Training hiểu e-learning Thực việc giảng dạy thông qua giao diện Web qua mạng Internet công cộng mạng intranet extranet, cung cấp nguồn tài nguyên dạy học nằm mạng Kết hợp điểm mạnh hai hình thức CBT ILT

Blended learning Đào tạo chọn lọc

Bao gồm hai hình thức e-learning truyền thống (face-to-face instruction)

Distance education

Giáo dục từ xa

Hình thức đào tạo người dạy học viên cách thời gian và/hoặc không gian Cung cấp khố học từ xa qua hình thức đồng thời tự học như: tài liệu viết, file, tài liệu điện tử,

băng/đĩa tiếng hình, giảng dạy trực tuyến qua audioconferencing,

Mơ hình E-learningThành phần E-learning Authoring tool Công cụ tạo

bài giảng

Phần mềm tạo giảng e-learning Bao gồm loại: loại chuyên hướng dẫn, loại chuyên web lập trình, loại chuyên mẫu sẵn, loại lĩnh hội kiến thức, loại tạo liệu file text ghép nối liên kết

CMS (Content Management System)

Hệ quản trị nội dung

Phần mềm quản lý trình thiết kế, thử nghiệm, phê chuẩn đưa lên trang Web nội dung

Collaborative tools

Hệ công cụ cộng tác

Cho phép người học cộng tác với qua e-mail, thảo luận chat

Content Nội dung Dạng sở hữu trí tuệ kiến thức, e-learning text, audio, video, hình động nội dung mơ

Courseware Bài giảng Các dạng phân mềm đào tạo/giảng dạy

LMS (Learning Management System)

Hệ thống quản lý đào tạo

Thành phần E-learning (tiếp tục) Learning Portal Cổng Web

phục vụ đào tạo

Công nghệ portal (cổng Web) chứa sản phẩm, dịch vụ, công nghệ giảng dạy đào tạo từ nhiều nguồn khác trường đại học, quan nghiên cứu, đơn vị giảng dạy, đơn vị sản xuất kinh doanh sản phẩm, vv

Learning Object Đơn vị nội dung dạy học

Một đơn vị nội dung dạy học, sử dụng nhiều lần, không phụ thuộc vào thiết bị/phương tiện Là khối để xây dựng nội dung e-learning

Metadata Thông tin nội dung lưu trữ xử lý vào/ra CSDL

Prescriptive Learning

Đào tạo tương ứng trình độ

Quá trình đào tạo mà học viên có chênh lệch kiến thức trình độ phân loại theo mức độ

Publishing Tool Công cụ Là phần mềm cho phép đưa giảng dạng e-learning lên địa ví dụ máy chủ Internet

SCORM (Shareable Courseware Object Reference Model)

Mơ hình đối tượng giảng chia sẻ

Là hệ thống tiêu chuẩn áp dụng cho việc xây dựng đơn vị nội dung (learning object), tổ chức ADL Bộ Quốc phòng Mỹ xây dựng Các giảng với thành phần theo chuẩn SCORM dễ dàng ghép với để tạo tài liệu giảng dạy đa-môdun

Hệ thống LMS hoàn chỉnh

Quản trị nd

Kiểm tra/Thi

Cộng tác Đưa nội dung

online

ND chuẩn

QT tài nguyên Kho lưu

trữ Đăng ký

Sự kiện ĐT Ghi lại q

trình ĐT

Mơ hình E-learning

Asynchronous (Self-paced)

Tự học Trong mơ hình đào tạo tự học e-learning, học viên tự

mình truy nhập vào lớp học mạng tài liệu dạng sách kiểm tra theo ý tải tài liệu tự học Giống hình thức CBT

Face-to-Face Dạy học trực diện

Hình thức dạy học lớp học truyền thống

ILT (Instructor-Led Training)

Đào tạo có giáo viên

Loại hình đào tạo lớp học truyền thống, với giáo viên sinh viên tham gia dạy học Với khả kết nối Internet nhanh hình thức áp dụng Internet với giáo viên học viên dạy học qua mạng Internet lớp học ảo

Synchronous Đào tạo trực tuyến

Thực việc dạy học theo thời gian thực (lớp học Web, hội thảo Web), học viên giảng viên gặp thời gian địa điểm xa Hình thức đào tạo bao gồm hình thức lớp học ảo, hội thảo ảo Các lớp học ảo có giảng viên 15-20 học viên, hội thảo ảo có tới nghìn học viên người trình bày phụ trợ

Value-Added Services

Các dịch vụ gia tăng giá trị

Training Delivery

Styles Offline Online

Instructor-led

(synchronous) Physical classroom Web conferencing, Chat, Webcast Self-paced

(asynchronous) Books, CD-ROM, Videos Tracked Web Courses, Forums

Vòng hoạt động hệ thống E-learning

Công việc Vai trò

Thiết lập cài đặt Cán quản lý (Administrator)

Thiết kế chương trình giảng dạy Phụ trách cấu trúc chương trình (IT) Ghép nội dung Lập trình nội dung (IT)

Đưa lịch trình Phụ trách lịch giảng dạy (giáo vụ) Liệt kê ghi nhập khoá học Học viên

Thực giảng dạy

• Giảng dạy kiểu tự học • Bài kiểm tra/Thi

• Giảng dạy theo kiểu on-line có giáo viên • Cộng tác/Liên kết học viên

Giảng viên, Học viên

Làm kiểm tra Học viên

•Phần mềm quản lý nội dung

–NETG, Oracle, SkillSoft, Smartforce, …

Phần mềm xây dựng nội dung – giảng (Authoring

Tools)

–Macromedia, Microsoft, …

Phần mềm cung cấp khoá học (Delivery Tools)

–Centra, Interwise, Raindance, Webex,…

Hệ thống LMS (Learning Management Systems)

–Docent, Click2Learn, Oracle, Saba, Smartforce, …