Giao an ngu van 7 full

- Gv :Tranh aûnh veà taùc giaû.Nhöõng ñieàu caàn löu yù : GV caàn höôùng daãn hoïc sinh tìm hieåu vaø phaân tích vaên baûn, töø ñoù ruùt ra noäi dung vaø yù nghóa cuûa baøi hoïc, töï lie[r]

Ngµy 14/08/2010

- Tiết 1: Văn : CổNG TRƯờNG Mở RA Lý Lan -A Mục tiêu cần đạt : giúp hs

- Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng , ấp ủ mẹ cha mịn mỏi

- Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời B Chuẩn bị:

- Gv : Tranh ảnh v ngày khai trờng Nhng iu cn lưu ý :

Bài văn khơng có cốt truyện, chủ yếu tâm trạng hồi hộp, phấp đón chờ ngày khai trường Người mẹ khơng ngủ, phần lo chuẩn bị cho con, phần tuổi thơ mẹ sống dậy

- Hs:Bi son

C Tiến trình lên lớp:

1.ổ n định lớp

KiÓm tra :

- Ở lớp em học văn nhật dụng nào? (Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chng nhõn lch s )

Bài :

Ngày khai trường hàng năm trở thành ngày hội tồn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt em Khơng khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? Bài Cổng trường mở mà học hôm giúp hiểu điều

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức +GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết

tha, chậm rãi

+GV đọc văn - HS đọc- GV nhận xét -GV: Hướng dẫn tóm tắt văn : Em tóm tắt nội dung văn Cổng trường mở vài câu ngắn gọn ? (văn viết ? việc ? )

- Tóm tắt : Bài văn viết tâm trạng

I.

Đọc Tìm hiểu chung

Đọc Tóm tắt

Taực giaỷ Tác phẩm:

- Đây kí tg Lý Lan trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh

người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần

-Em nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra?

- Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? ( người mẹ đứa con- người mẹ nhân vật ) –Vì ?

- Em chia văn thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ?

+HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ?

- Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.)

- Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ đứa có khác ? Điều biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vơ tư : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : )

- Em có nhận xét tâm trạng mẹ ?

(Đây tâm trạng khác thường không giống nhau)

- Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ? - Theo em người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ , vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa

- Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm

II – Kết cấu:

-Văn nhật dụng - Bố cục: phaàn

+ Từ đầu -> bước vào : Nỗi lịng mẹ

+Còn lại : Cảm nghó mẹ Giáo dục

* Tìm hiểu văn :

III-Phân tích: 1/ Nỗi lòng mẹ:

* Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ

- Hôm mẹ không tập trung vào việc

- Mẹ lên giường trằn trọc

- Mẹ tin đứa mẹ lớn ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ

* Những việc làm mẹ :

xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp ” )

- Trong đêm khơng ngủ, người mẹ làm cho ?

- Qua việc làm em cảm nhận điều người mẹ ?

+GV: Người mẹ mà chẳng yêu con, quên con, mong khơn lớn thành đạt Đó đức hi sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống người mẹ Việt Nam

- Trong đêm không ngủ người mẹ sống lại kỉ niệm khứ ?

(ngày bà ngoại đưa mẹ đến trường) - Tìm chi tiết nói kỉ niệm q khứ ?

- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ?

- Những tình cảm q khứ nói lên tình cảm sâu nặng lòng mẹ ?

( Nhớ thương bà ngoại nhớ mái trường xưa )

- Trong đêm khơng ngủ, người mẹ chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thương bà ngoại mái trường xưa Tất điều cho em hình dung người mẹ ?

+Thaûo luận :

- Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) – Cách viết có tác dụng ?

đã chuẩn bị cho

->Yêu thương con, hết lòng

* Kỉ niệm khứ :

- Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại

-> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ

=> Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai

-> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp

+Gv : Qua tâm trạng người mẹ văn hiểu người mẹ nhớ kỷ niệm xưa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà cịn muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày cắp sách tới trường

- Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm khơng ngủ người mẹ cịn nghĩ đến điều ?

- Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” )

- Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? ( Khơng phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận:

- Trong đoạn kết người mẹ nói với : ‘‘Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị )

- Câu nói có ý nghóa ?

+GV: Một giới kì diệu mà nhà trường mở cho bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp cho tư tưởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm người, tình bạn, tình thầy trò, lòng yêu thương

- Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà

- Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ

- Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình

IV-Tổng kết: Ghi nhớ : sgk-9

- Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trường

con người để không ngừng vươn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện người, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức ? – Sự kết hợp có tác dụng ?

- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ?

III-HĐ3:Tổng kết ( phuùt)

- Bài văn cho em hiểu thêm người mẹ nhà trường ? ( ghi nhớ- sgk-9 )

- Văn cho em học ? -Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10phút)

- Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại cảnh ? - Hãy nhớ viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI- HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Mẹ tôi”

Ngày soạn: 14/8/2010

Tieỏt : Văn : Mẹ Tôi

-Et- môn-đô-đơ

A-mi-xi-A- Mục tiêu học:

- Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ Không chà đạp lên tình cảm

- Giáo dục tình cảm yêu thương kính trọng cha mẹ B- Chuẩn bị:

- Gv :Tranh ảnh tác giả.Những điều cần lưu ý : GV cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu phân tích văn bản, từ rút nội dung ý nghĩa học, tự liên hệ kiểm điểm thái độ tình cảm thân bố mẹ -Hs:Bài soạn

C - Tiến trình lên lớp:

I- Hđ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp: KiĨm tra sÜ sè h/s 7A 7B… …

2.Kieåm tra:

- Bài học sâu sắc mà em rút từ văn Cổng trường mở ? - Yêu cầu: Trả lời phần ghi nhớ – SGK ( )

3.Bài mới:

Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhưng ta ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ cho ta học

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

+Hs đọc thích

- Em giới thiệu vài nét tác giả ? - Tác giả thường viết đề tài ?

- Em nêu xuất xứ văn Mẹ ? +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm trân trọng ơng với vợ Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc

+GV đọc - HS đọc - Nhận xét +GV gọi hs đọc thích

- Trong 10 điều thích, từ từ láy, từ từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4-Từ HV: từ lại )

- Ta chia văn làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa phần ?

+ Thảo luận :

- Văn thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” ? ( Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích Tuy người mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện, lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ )

- Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri mắc lỗi ?

- Em có suy nghĩ lỗi lầm En ri cơ? - Tìm chi tiết nói thái độ người bố En ri cô ?

- Để diễn tả tâm trạng người bố, tác

A-Tìm hiểu bài:

I Tác giả – tác phẩm : 1 Tác giả: ( 1846- 1908 )

- Là nhà văn ý

- Thường viết đề tài thiếu nhi nhà trường lòng nhân hậu

2 / Tác phẩm:

- Là văn nhật dụng viết người mẹ

- In tập truyện : Những lịng cao

II – Kết cấu:

- Bố cục : phần

+ Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Cịn lại : Nội dung thư

III-Phân tích:

1 / Lỗi lầm En ri cô :

- Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ

2 / Thái độ bố:

- Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố ! - Bố không nén tức giận

giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức biểu cảm diễn đạt thông qua kiểu câu nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- Những chi tiết thể thái độ người bố ?

- Em có đồng tình với người bố khơng ?( hs tự bộc lộ )

- Trong thư người bố gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri Em tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ ?

- Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức có tác dụng ?

- Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều người mẹ ?

+GV : Người mẹ En ri cô bao người mẹ khác gian u thương, chăm sóc ni dạy tất lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất hạnh phúc sống cho Tình mẫu tử người thật thiêng liêng, cao

+ Tiếp sau lời ngợi ca người mẹ, tác giả phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng mẹ En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 )

- Người bố khun En ri ? - Em có nhận xét cách sử dụng câu văn đoạn ? Tác dụng cách dùng ?

-> Phương thức biểu cảm diễn đạt kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người

=>Thể thái độ buồn bã, đau đớn tức giận

3/ Hình ảnh người mẹ:

- Mẹ phải thức suốt đêm , quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghĩ - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, người mẹ xin ăn để ni con, hi sinh tính mạng để cứu sống -> Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ

.=> Là người mẹ hết lịng u thương con, sẵn sàng qn

4 / Lời khuyên bố:

- Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ,

- Con cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá dấu vết vong ân bội nghĩa trán

- Qua thư , em thấy bố En ri cô người ?

- Tại người cha khơng nói trực tiếp với mà lại viết thư ? ( tình cảm sâu sắc thường tế nhị kín đáo, nhiều khơng nói trực tiếp Viết thư tức nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng Đây học cách ứng xử gia đình, trường xã hội ) + Thảo luận :

Theo em, điều khiến En ri cô “ xúc động vô ” đọc thư bố ?

Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho lí sau:(sgk-12.) Văn biểu đạt phương thức ?

Phương thức ?

- Em có nhận xét cách diễn đạt câu văn tác giả ?

III-Tổng kết(5 phút)

- Nhà văn gửi tới thơng điệp ? -Hs đọc ghi nhớ

IV-HD4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Văn cho ta hiểu thêm tác giả ?

- Sau học xong văn này, em rút học ? Liên hệ với thân xem em có lần lỡ gây chuyện khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có văn gợi cho em điều ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Em có tình cảm mẹ mình, em phải làm để mẹ vui lịng

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát

=> Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc

- Viết thư để biểu cảm ( tự sự-miêu tả- biểu cảm )

- Diễn đạt nhiều kiểu câu linh hoạt: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên trở nên linh hoạt, dễ vào lòng người

IV-Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk-12.

-VN học bài, soạn “Từ ghép”

Ngày soạn: 15/8/2010

Tit 3: Tiếng Việt : TỪ GHÉP A - Mục tiêu học :Giúp hs

- Nắm cấu tạo loại từ ghép : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

- Hiểu ý nghĩa loại từ ghép B - Chuẩn bị :

- Gv : Bảng phụ Những điều cần lưu ý :

Học từ ghép khơng phải để nhận diện từ từ ghép phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng hiểu chế tạo nghĩa loại từ ghép

-Hs:Bài soạn

C - Tiến trình lên lớp :

I- Hđ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp KiĨm tra sÜ sè h/s 7A 7B… …

2.Kieåm tra :

Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS

3.Bài :

? Tìm từ đơn từ phức? Từ phức phân loại ?

( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức phân thành hai loại : Từ ghép từ láy) Bài học hôm giúp hiểu rõ từ ghép

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức +Hs đọc VD bảng phụ

+ Chú ý từ : Bà ngoại, thơm phức - Trong từ đó, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng ?

- từ có quan hệ với

A-Tìm hiểu bài: I- Các loại từ ghép:

*Ví dụ

nào ?

- Em có nhận xét trật tự tiếng từ ?

- Theo em từ ghép phụ có cấu tạo ?

- Tìm từ ghép phụ có tiếng Bà, thơm ? ( Bà cơ, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát )

+HS đọc Ví dụ - Chú ý từ trầm bổng, quần áo

- Các tiếng từ ghép có phân thành tiếng chính, tiếng phụ khơng ? Vậy tiếng có quan hệ với ?

( quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp ) - Khi đảo vị trí tiếng nghĩa từ có thay đổi khơng ?

- Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào?

- Tìm vài từ ghép đẳng lập vật xung quanh ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón )

- So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập, chúng giống khác điểm ?

Từ ghép phân loại ? -Thế từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập ?

- So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà?

phụ => Từ ghép phụ.Tiếng đứng trước

- Có tiếng tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghóa cho tiếng

*Ví dụ2 : - Trầm bổng -Quần áo

- tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập

- Có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ )

* So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập:

- Giống : Đều có quan hệ với nghĩa

- Khác : +Từ ghép phụ: có quan hệ phụ

+Từ ghép đẳng lập: có quan hệ bình đẳng

* Ghi nhớ 1: SGK ( 14 )

II - Nghĩa từ ghép :

1 Nghĩa từ ghép phụ :

+ Bà : người phụ nữ cao tuổi ->nghĩa rộng

+Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp

- Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng thơm ?

+ Thơm : có mùi hương hoa, dễ chịu -> nghóa rộng

+Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp

- Từ ghép phụ có nghĩa ?

-So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần áo ?

+ Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại

-Trầm bổng với trầm bổng ?

+ Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghóa chung, khaùi quaùt

Trầm, bổng : âm riêng loại - Từ ghép đẳng lập có nghĩa ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Có loại từ ghép?Nêu định nghĩa loại?

-Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

GV : Gọi hs lên bảng làm bt

- Phân loại từ ghép đẳng lập, phụ ? - Vì em lại xếp ?

GV treo bảng phụ - hs lên điền từ

- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ ?

2 - Nghĩa từ ghép đẳng lập :

- Có tính chất hợp nghĩa có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên

III-Tổng kết:Ghi nhớ1,2 sgk-14

B - Luyện tập : * Bài 1( 15 ) :

- Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi

- Từ ghép phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười

* Baøi ( 15 ):

- Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ )

* Baøi 3: ( 15 )

- Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… )

*Bài : ( 15 )

- Không phải :

Hoa hồng lồi hoa : Hoa huệ, hoa cúc…

GV treo bảng phụ - hs lên điền từ

- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ?

Gọi hs trả lời - Trả lời ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa

Ngày soạn: 15/8/2010

Tieỏt 4: Tập làm văn : LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A - Mục tiêu học

- Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể mặt : Hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

- Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu XD văn có tính liên kết

B - Chuẩn bị :

- Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý :

Liên kết có ý nghĩa vô quan trọng việc tạo lập văn Một văn không tập hợp đoạn văn, câu văn rời rạc hay lộn xộn

-Hs:Bài soạn

C - Tiến trình lên lớp :

I- HĐ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp KiĨm tra sÜ sè h/s 7A… 7B… Kiểm tra :

3.Bài :

- Văn ? ( Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích g/tiếp )

- Tính chất văn ? ( thống nhất, mạch lạc )

Chúng ta không hiểu cách cụ thể văn bản, khó tạo lập văn tốt, khơng tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng liên kết

II-HĐ2:Hình thành kiến thưcù mới(20 phút)

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung khiến thức

+GV : gọi hs đọc đoạn văn ( đoạn văn Văn : Mẹ tôi-sgk-10 đoạn văn sgk-17 )

- So sánh đoạn văn, đoạn hiểu rõ người bố muốn nói ?

A-Tìm hiểu bài:

I / Liên kết phương tiện liên kết trong văn :

/ Tính liên kết văn :

- Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố cho biết ? ( câu cịn chưa có liên kết )

+ GV: liên : liền; kết : nối, buộc; liên kết: nối liền gắn bó với

- Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất ? ( liên kết ) -Thế liên kết ?

+ GV : liên kết tính chất quan trọng văn

* BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã - nêu thông tin ? Những thông tin với ? ( thông tin -không liên quan với )

- Em sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với ? ( Trên đường tới trường, thấy em Thu bị ngã )

+HS đọc VD ( sgk - 18 )

Sự xếp ý câu câu có bất hợp lí ? Vì ?

( chưa có nối kết với - chưa có tính liên kết )

- Làm để xố bỏ bất hợp lí ?

- Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa ? Vì ?

+ GV : Những từ : bây giờ, từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn

- So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết dùng phương tiện liên kết ?

+chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn muốn có tính liên kết trước

- Đoạn văn khó hiểu câu văn khơng có mối quan hệ với

- Liên kết: nối kết câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu

2 - Phương tiện liên kết văn bản :

- Ví dụ :

- Thêm cụm từ :

- Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ :

hết phải có điều kiện ? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phương tiện ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Thế tính liên kết văn bản? Nêu phương tiện liên kết văn - HS đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Đọc đoạn văn xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ?

- Vì lại xếp vậy?

(sắp xếp đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.)

- Các câu văn có tính liên kết chưa ? Vì ?

- Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? “ Đêm mẹ không ngủ Ngày mai ngày khai trường lớp con.” Có ý kiến cho rằng: Sự liên kết câu khơng chặt chẽ, mà chúng đặt cạnh Văn : Cổng trường mở Em giải thích ?

II-Tổng kết:

* Ghi nhớ : SGK ( 18 )

B-Luyện tập :

* Bài ( SGK-18 ) :

Sơ đồ câu hợp lí : - - - -

* Baøi ( 19 ) :

- Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì hình thức ngơn ngữ song khơng nói nội dung

* Bài ( 19 ) :

Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu,

* Baøi ( 19 ) :

Nếu tách riêng câu văn rời rạc đọc tiếp câu ta thấy câu kết nối câu thành thể thống làm đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu -Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn doứ(2 phuựt)

Ngày soạn: 19/8/2010

Tuaàn 2

Tiết 5-6:Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài -A - Mục tiêu học:Giúp hs

- Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm chia sẻ với người bạn

- Thấy hay chuyện cách kể chân thật cảm động B - Chuẩn bị :

- Gv : Tranh ảnh gia đình.Những điều cần lưu ý:

Nội dung vấn đề đặt truyện phong phú, thể ba phương diện: phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với cái; ca ngợi tình cảm nhân hậu, sáng, vị tha em bé; miêu tả thể nỗi đau xót tủi hờn em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh

-Hs:Bài soạn

C - Tiến trình lên lớp :

I-HĐ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp KiĨm tra sÜ sè h/s 7A … 7B…. 2.Kiểm tra :

- Phân tích hình ảnh người mẹ EnRiCô văn Mẹ ? - Văn Mẹ cho thấy học đạo đức ?

Yêu cầu : C1 : Trả lời phần c : hình ảnh người mẹ C2 : Trả lời phần ghi nhớ SGK ( 12 ) 3.Bài :

Gia đình hạnh phúc, êm ấm mơ ước tất Thế điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đơi khơng thể thực Một hạnh phúc người ta thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với người thân yêu ruột thịt, gần gũi với hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho biết rõ tình anh em

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

- Dựa vào thích *, em nêu vài nét tác phẩm ?

+GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, ý ngôn ngữ đối thoại

+GV đọc- HS đọc +Đọc thích

+GV : Hướng dẫn tóm tắt

- Đây truyện ngắn hồn chỉnh : có cốt truyện nhân vật, có việc chi tiết, có mở đầu kết thúc Vậy theo em câu chuyện có tình tiết ?

- Văn chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ? - Em cho biết, truyện viết ai, việc ? Ai nhân vật ? Vì ?

+HS theo dõi phần đầu Văn - Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi chia búp bê? ( bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố )

- Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi ?

-Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn ? -Đó tâm trạng ?

- Chi tiết nói tình cảm anh em Thành- Thuỷ ?

I-Tác giả – Tác phẩm

- Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em

- Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hồi

II-Kết cấu :

-Thể loại:Truyện ngắn - Bố cục : phần

+ Từ đầu -> : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay

* Chủ đề :Truyện viết chia tay đau đớn, cảm động anh em Thành Thuỷ, cha mẹ li

III-Phân tích: 1 - Chia búp bê :

* Tâm trạng anh em Thành -Thuỷ :

- Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng khóc nhiều

- Thành : cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối

-> Sử dụng loạt động từ - tính từ kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật

=> Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở bất lực

* Tình cảm anh em :

- Thuỷ : vá áo cho anh, bắt vệ só gác cho anh

- Thành : chiều đón em, nhường đồ chơi cho em

- Những chi tiết cho em thấy tình cảm anh em ?

- Việc chia búp bê diễn ? - Lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn ? ( Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê em lại thương Thành, sợ khơng có Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối sau chu tréo lên giận )

- Theo em có cách giải mâu thuẫn khơng ? ( gđ Thành - Thuỷ phải đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay )

- Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng ?

- Chi tiết khiến em cảm động nhất? ?

- Em gt dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật ” ? ( Thành thấy kinh ngạc việc diễn bình thường anh em Thành - Thuỷ lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn)

-Em có nhận xét cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả ? Cách miêu tả có tác dụng ?

-Kết thúc truyện, Thuỷ chọn cách giải ?

- Cách giải có ý nghĩa ?

+GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay em nhỏ vơ lí, khơng nên có, khơng nên để

quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn

* Chia búp bê :

- Thành : lấy búp bê đặt sang phía

- Thuỷ tru tréo lên giận

=> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia reõ anh em

2 - Chia tay lớp học :

- Em không học

- Cô Tâm sửng sốt “ Trời ! ”, cô Tâm tái mặt nước mắt giàn giụa => Gợi cảm thơng, xót thương cho hồn cảnh bất hạnh Thuỷ

-> Mieâu tả diễn biến tâm lí xác

làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm thất vọng, bơ vơ

3 - Anh em chia tay :

- Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ só

nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ sống cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để tan vỡ

-Trong truyện, búp bê có chia tay không ? Tại tác giả lại đặt tên truyện “ Cuộc chia tay búp bê ” ? ( Tên truyện gợi tình huống: búp bê anh em Thành Thuỷ ngây thơ, sáng khơng có tội tình gì, mà đành phải chia tay )

+ Thảo luận:

- Câu chuyện kể theo ngơi thứ ? Việc lựa chọn có tác dụng ?

- Văn viết phương thức ? Phương thức ? Tác dụng phương thức ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hồi muốn gửi đến thơng điệp ?

-Hs ghi nhớ sgk

- Văn cho em hiểu thêm tác giả ?

- Sau học xong văn bản, em rút học ?

- GV : Qua chia tay đau đớn đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vơ quý giá, người cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lí mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

HS quan sát tranh sgk :

Hai tranh SGK minh hoạ cho việc truyện ? Em miêu tả lại việc ?

- Kể theo ngơi thứ nhất- giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật

- Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - miêu tả qua so sánh sử dụng loạt ĐT - TT làm rõ tâm trạng nhân vật

IV-Tổng kết:

* Ghi nhớ: (sgk- 27)

- Tác giả người yêu mến trẻ em, mong muốn trẻ em hạnh phúc

- Chúng ta cần phải biết trân trọng giữ gìn hạnh phúc gia đình

V –HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi trẻ em? -Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học soạn “Bố cục văn bản”

Ngày soạn: 19/8/2010

Tieỏt 7: Tập làm văn : BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - Mục tiêu học :

- Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu bố cục rành mạch, hợp lí - Có ý thức xd bố cục viết văn

B - Chuẩn bị :

- Gv : Bảng phụ.Những điều cần lưu ý :

GV cần thường xuyên cho học sinh thấy việc XD bố cục trước tạo lập văn Tiếng Việt cần thiết

C - Tiến trình lên lớp :

I- HĐ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp KiĨm tra sÜ sè h/s 7A … 7B … 2.Kiểm tra :

- LK ? Làm để văn có tính LK ?

- LK nối liền câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu

- Muốn tạo tính LK văn cần phải sử dụng phương tiện Lk hình thức nội dung

3.Bài :

công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang dội Nếu khơng có xếp trận dẫn đến kết khơng ? ?

Trong việc tạo lập văn cần phải bố trí xếp phần, đoạn theo trình tự hợp lí Để hiểu làm việc tìm hiểu : Bố cục văn

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn

sắp xếp yù nhö sau :

+GV : Treo bảng phụ - hs đọc

- Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên

- Em có nhận xét cách xếp trên? +GV : Treo bảng phụ - hs đọc

- Em có nhận xét nội dung trình tự đơn ? ( trình tự hợp lí )

+GV : Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự hợp lí gọi bố cục - Em hiểu bố cục ?

+HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 )

- So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác ?

+Giống : noäi dung

+ Khác : hình thức diễn đạt.- Đoạn văn sgk có bố cục phần, ý xếp lộn xộn, không ăn nhập với nên khó hiểu

Cịn đoạn văn sgk- ngữ văn có bố cục phần, ý xếp cách rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu

+HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 )

- So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ

A-Tìm hiểu bài:

I - Bố cục yêu cầu về bố c

uïc văn bản : 1 - Bố cục văn :

- Trình tự đơn lộn xộn - Trình tự hợp lí :

- Quốc hiệu, tên đơn,họ tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên

* Bố cục : Là bố trí , xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí

2 - Những yêu cầu bố cục trong văn :

- Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 )

văn với văn vừa đọc có giống khác ?

- Theo em nên xếp bố cục câu chuyện ?

( xếp bố cục phần sách Ngữ văn )

- Mục đích giao tiếp câu chuyện ? ( Phê phán thói hư, tật xấu người : thói kiêu căng, tự phụ thói khoe cách lố bịch )

- Theo em đoạn văn dễ tiếp nhận hơn? ( VB sgk )

- Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ?

- Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả tự ?

- Có cần phân biệt nhiệm vụ phần khơng ? ? ( Mỗi phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng )

- Bố cục văn thường có phần ? Đó phần ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phuùt)

-Bố cục văn yêu cầu bố cục văn bản?

-HS đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

-Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30

- Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí :

+ Nội dung phần, đọan phải thống chặt chẽ với phải có phân biệt rạch rịi + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp

3 - Các phần bố cục :

- Văn miêu taû :

+ MB : Tả khái quát – giới thiệu cảnh

+ TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự :

+ MB : Giới thiệu chung nhân vật việc

+TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc - Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB

II-Tổng kết:

* Ghi nhớ : SGK ( 30 )

B - Luyện tập :

* Bài 1: HS nêu VD :

- Biết xếp ý cho rành mạch =>hiệu cao

- Khơng biết xếp cho hợp lí =>khơng hiểu

* Baøi 2:

Bố cục văn “ Cuộc chia tay búp bê ” :

- MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em việc chia tay

- TB : + H/c gñ, t/c anh em

- Hãy ghi lại bố cục truyện “ Cuộc chia tay búp bê ”

- Bố cục rành mạch hợp lí chưa? - Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác khơng? ( câu chuyện kể theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 )

Hs đọc yêu cầu tập - (sgk 30,31)

- Bố cục rành mạch hợp lí chưa ? Vì ?

- Theo em bổ sung thêm điều ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

VN học bài, soạn “Mạch lạc văn bản”

beâ

+ Hai anh em chia tay - KB : + Búp bê không chia tay

* Baøi :

Bố cục chưa rành mạch, hợp lí :

- Các điểm 1,2,3 TB kể lại việc học tốt chưa phải trình bày khái niệm học tốt Và điểm khơng phải nói học tập =>TB : KN học tập lớp KN học tập nhà

KN học tập sống tham khảo tài liệu

Kết học tập đạt nhờ KN

Mong nhận đóng góp ý kiến bạn

Ngày soạn: 19/08/2010

Tieỏt 8: Tập làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

A - Mục tiêu học :Giúp hs:

- Thấy rõ vai trò bố cục mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn

- Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B - Chuẩn bị :

Khơng để lẫn lộn khái niệm mạch lạc với khái niệm có liên quan liên kết hay bố cục

-Hs:Bài soạn

C - Tiến trình lên lớp:

I -Hđ1 :Khởi động(5 phút)

å n định lớp KiĨm tra sÜ sè h/s 7A … 7B …

2.Kieåm tra :

- Bố cục ? Bố cục gồm có phần ? Nội dung phần ? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ?

* Yêu cầu : Trả lời dựa vào phần ghi nhớ

3.Bài :

Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia, văn cần phải đảm bảo tính liên kết Vậy làm để văn phân chia rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để giải thích vấn đề tìm hiểu : Mạch lạc

II-HĐ2:Hình thành kiến thức (20 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức +GV: Mạch lạc đông y vốn có

nghóa mạch máu thể

- Em hiểu mạch lạc văn có nghóa ?

+HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho phần văn thống lại

-Vậy mạch lạc văn ? -Chủ đề truyện ?

-Chủ đề có xuyên suốt chi tiết, việc để trơi chảy thành dịng, thành mạch qua phần, đoạn truyện không?

- Các từ ngữ truyện có góp phần tạo dịng mạch xun suốt khơng ?

A-Tìm hiểu bài:

I - Mạch lạc u cầu về mạch lạc văn bản:

1 - Mạch lạc văn :

- Là tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí ý chủ đạo thống

=> văn cần phải mạch lạc

2 - Các điều kiện để văn có tính mạch lạc :

- VD : Tìm hiểu tính mạch lạc Văn Bản “ Cuộc chia tay búp bê ” ?

+ Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn

- Các cảnh thời gian, không gian khác có góp phần làm cho dịng mạch trơi chảy liên tục thống chủ đề khơng ?

+GV : Từ ngữ, việc yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác chủ đề xuyên suốt, thấm sâu vào yếu tố

- Một văn có tính mạch lạc văn ?

III-Tổng kết(5 phút)

-Mạch lạc văn gì? Nêu điều kiện để văn có tính mạch lạc

-Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (10 phút)

*Đọc kĩ văn Mẹ

- Xác định chủ đề văn ?

- Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề không ?

- Văn có tính mạch lạc chưa ?

*HS đọc văn Lão nông - Em xác định chủ đề văn ?

- Chủ đề có xuyên suốt thơ

+ Từ ngữ : Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc

+ Các việc : Trong -qúa khứ, nhà - trường

=> Thống

- Văn có tính mạch lạc : + Các phần, đoạn , câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt

+ Các phần, đoạn, câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch

II-Tổng kết:

* Ghi nhớ : SGK ( 32 )

B - Luyện tập :

* Bài 1a : Tính mạch lạc trong

văn “Mẹ ”

- Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ

- Các từ ngữ: mẹ, con, ……

- Sự việc : ERC thiếu lễ độ với mẹ Bố viết thư cảnh báo ERC

Hình ảnh người mẹ hi sinh

-> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ đề

=> Văn có tính mạch lạc

2- Bài 1b : Lão nông caùc con

- Chủ đề : Lao động vàng

không? Hãy xun suốt ? - Văn có tính mạch lạc chưa ?

V-HĐ5:Đánh giá (3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò (2 phút)

-VN học bài, soạn “Những câu hát tình cảm gia đình”

+ câu đầu - MB : nêu chủ đề + Đoạn ( Kho vàng chôn đất Kho vàng sức lđ người làm nên : lúa tốt ) - TB: p/triển ý chủ đề

+ câu cuối - Kết : Nhấn mạnh chủ đề để khắc sâu

=> vaên có tính mạch lạc

Tuần

Ngày soạn:31/8/2009

Tiết 9: Văn bản: CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A- Mục tiêu học:Giúp hs

- Hiểu khái niệm ca dao - dân c

- Nắm ND, ý nghĩa số hình thức NT tiêu biểu ca dao - dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

- Thuộc ca dao tình cảm gia đình biết thêm số ca dao thuộc chủ đề

- Gv:Một số câu ca dao chủ đề Những điều cần lưu ý:

Ca dao dân ca diễn tả đời sống tâm hồn, tình cảm số kiểu nhân vật trữ tình: Người mẹ, người vợ,người gia đình; chàng trai, gái quan hệ tình bạn, tình u; người dân thường, người thợ, người phụ nữ quan hệ xã hội

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

-Văn Cuộc chia tay búp bê muốn gửi tới điều gì? (Ghi nhớ- SGK- 27 )

-NT kể chuyện tác giả Khánh Hồi có đáng ý? (Dùng kể thứ chân thật, cảm động Các việc kể theo trình tự thời gian kết hợp với không gian phù hợp với trẻ em )

3.Bài mới:

Ca dao - dân ca “là tiếng hát từ trái tim lên miệng” thơ ca trữ tình dân gian Ca dao-dân ca VN đàn muôn điệu tâm hồn nhân dân, người LĐ Tâm hồn tình cảm người bắt nguồn từ tình cảm ân nghĩa người ruột thịt gia đình Bài ca tình nghĩa kho tàng ca dao- dân ca VN vô phong phú Trong ca dao văn Những câu hát tình cảm gia đình tiêu biểu, vừa sâu sắc nội dung, vừa sinh động, tinh tế ngôn ngữ NT

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung kiến thức +HS đọc khái niệm SGK

+Gv: Hướng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu mến, thể niềm u thương q mến người thân

+Gv đọc- HS đọc - nhận xét +Gv giải nghĩa từ khó +Hs đọc

- Đây lời nói với ai? Vì em lại khẳng định vậy?

+Hs : Là lời mẹ ru con, nói với con.- Dựa vào ND cách dùng từ :

I Ca dao - daân ca: SGK (35 ) II Phân tích:

1/ Bài1: Là lời mẹ ru con, nói với

con

Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đg

- Tình cảm mà muốn diễn tả tình cảm gì?

- Cơng lao to lớn diễn tả hình ảnh nào? Hãy PT ý nghĩa hình ảnh ? +Gv : Đây hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh chọn làm biểu tượng cho công cha, nghĩa mẹ Nhưng giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động

- Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái qt điều ?

- Ngơn ngữ âm điệu ca dao có hay?

+Hs : Dùng ngôn ngữ : Người đọc thấy lời ru dòng sữa mẹ truyền vào máu thịt, thể người

+HS đọc

- Bài lời ai, nói với ai? (Đây lời người gái lấy chồng xa, nhớ mẹ nơi q nhà)

- Phân tích hình ảnh thời gian, không gian, hành động nỗi niềm nhân vật để thấy rõ tâm trạng nhân vật trữ tình? +Gv :- Thời gian: chiều chiều (Thời gian ước lệ )-> thời gian gợi nhớ, gợi thương người xa q - thời điểm trở sum họp gia đình Chim tổ, người nhà

+ Không gian: ngõ sau-> nơi vắng lặng heo hút, gợi cảnh ngộ cô đơn

+ Hành động: Ra đứng-> gợi nỗi niềm buồn nhớ Nỗi nhớ khắc sâu qua cụm từ “ruột đau chín chiều” -> cách nói ước lệ đặc tả - nhóm từ chuyển nỗi đau tình cảm thành nỗi đau thân thể.)

+Gv : Đó nỗi buồn thân phận

mẹ nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc phụng dưỡng cha mẹ

-> Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa s/động

- Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa cơng cha nghĩa mẹvà tình cảm biết ơn

- Dùng ngơn ngữ có âm điệu lời ru khiến cho nd chải chuốt, ngào

2-Baøi 2:

Chiều chiều đứng ngõ sau Trơng q mẹ ruột đau chín chiều

- Thời gian : Chiều chiều - Không gian : Ngõ sau - Hành động : Ra đứng

-> Cách nói ước lệ đặc tả tâm trạng thương nhớ, xót xa nỗi buồn sâu lắng, âm thầm khơng biết chia sẻ nghĩ mẹ nơi quê nhà

người gái lấy chồng xa quê : Sự bất bình đẳng nam-nữ xã hội pk xưa hủ tục “ Tam tòng,,

+HS đọc

- Đây lời ai, nói với ai? (Là lời cháu nói với ơng bà)

- Nét độc đáo cách diên tả gì?

+Gv : Hình ảnh Đơn sơ diễn tả tình cảm ơng bà ví nuột lạt buộc mái nhà, vừa nhiều, vừa bền chặt, vững chãi Cụm từ “ngó lên” thể trân trọng, tơn kínhcủa cháu ơng bà -Lời ca … nhiêu có sức diễn tả nỗi nhớ ntn ?

- Hãy đọc ca dao có hình ảnh so sánh” Bao nhiêu …bấy nhiêu,,

+Hs : - Qua đình ngả nón trơng đình… - Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu nhịp em sầu nhiêu - Bài ca dao diễn tả nội dung ?

+Đọc

- Đây lời ai, nói với ai?

+Hs : Lời ông bà, cô bác nói với cháu -lời cha mẹ nói với - lời anh em ruột thịt tâm với

- Tình cảm anh em thân thương diễn tả nào?

+Gv : câu đầu định nghĩa anh em, phân biệt anh em với người xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ khẳng định “cùng” “cùng chung bác mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: huyết thống, sống chung mái nhà, vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” kết cụm từ “cùng chung bác mẹ”.Là hình ảnh so sánh

3 - Bài 3:

Ngó lên nuột lạt mái nhà

Bao nhiêu nuột lạt nhớ ông bà nh

- Nỗi nhớ - Nuộc lạt

-> Hình ảnh so sánh diễn tả tình cảm sâu lắng, rộng lớn, da diết -“ Bao nhiêu … nhiêu,, ->Nôĩ nhớ thường xuyên,liên tục bền chặt

- Diễn tả nỗi nhớ thương tơn kính ơng bà, tổ tiên

4-Bài :

Anh em phải người xa Cùng chung bác mẹ, nhà thân

Yêu thể tay chân Anh em hồ thuận, thân vui vầy - Tình cảm anh em gắn bó thiêng liêng chân, tay

- Bài ca dao nhắn nhủ điều gì?

III-HĐ3:Tổng kết (5 phút)

- Những biện pháp nghệ thuật ca dao sử dụng?

- ca dao hướng chủ đề gì? - Nội dung ca dao đề cập đến tình cảm ai, ai?

-HS đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố ( phút)

- Sưu tầm ca dao có nội dung nói tình cảm gđ ?

-Gv đọc số ca dao chủ đề để hs tham khảo

V-HĐ5:Đánh giá ( phút)

-Tình cảm diễn tả ca dao tình cảm gì?Em có nhận xét tình cảm đó?

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học ca dao, soạn “Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”

III-Tổng kết:

- Thể thơ lục bát, ngơn ngữ mộc mạc giản dị, hình ảnh so sánh quen thuộc, gần gũi

* Ghi nhớ: sgk (36 )

B-Luyện tập:

- Cơng cha nui Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy

Một lịng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu đạo

Ngày soạn: 31/8/2009

Tit 10: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT

VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A- Mục tiêu học:Giúp hs

- Cảm nhận tình yêu niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước người

- Hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi phương thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người

C- Tiến trình tổ chức:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

-Thế ca dao - dân ca? Phân tích 1,4?

+ Bài 1: Có sử dụng hình ảnh so sánh ví von quen thuộc để nói lên cơng cha, nghĩa mẹ thật vơ to lớn Qua để nhắc nhở phải có nghĩa vụ chăm sóc phụng dưỡng cha mẹ

+ Bài 4: Sử dụng hình ảnh so sánh để diễn tả gắn bó gần gũi tình anh em Qua nhắc nhở anh em phải biết đoàn kết, nương tựa vào để cha mẹ vui lòng

3.Bài mới:

Cùng với tình cảm gia đình tình yêu quê hương, đất nước, người chủ đề lớn ca dao - dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những ca thuộc chủ đề đa dạng, có cách diễn đạt riêng, nhiều thể rõ màu sắc địa phương Tiết học giới thiệu với ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức +GV : Hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tươi

vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó +GV đọc- HS đọc - nhận xét

+HS đọc thích

+Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc ca dao

- Nhận xét 1, em đồng ý với ý kiến : a,b,c,d – sgk-39 ?

+Hs : b- Bài ca có phần: phần đầu câu hỏi chàng trai, phần sau lời đáp cô gái

c- Hình thức đối đáp có nhiều ca dao- dân ca

-Những địa danh nhắc tới lời đối đáp

- Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh

A-Tìm hiểu bài:

I- Đọc tìm hiểu thích:

* Đọc : * Chú thích :

II-Phân tích : 1- Baøi 1:

+ Phần đầu : Lời người hỏi (Phần đối)

+ Phần sau : Lời người đáp ( Phần đáp )

như để hỏi - đáp?

+Gv : Hỏi - đáp hình thức để đôi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nước Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hoá tiêu biểu

+Hs đọc ca dao

- Cảnh nói tới ca dao thuộc địa danh nào? ( HN )

- Hà Nội đựơc nhắc đến với danh lam thắng cảnh nào?

- vẻ đẹp Hà Nội nhắc tới vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống văn hố? Vì sao?

+Hs : Âm vang truyền thống lịch sử : Truyền thuyết Hồ Gươm

-Khi người ta nói “ Rủ nhau,,?

+Hs : Thân thiết, chung mối quan tâm - Cụm từ “rủ nhau” có ý nghĩa ? - nêu nhận xét em cách tả cảnh 2?

+Gv : Bài ca gợi nhiều tả, vào chiêm ngưỡng cảnh vật với thái độ trang trọng, tôn nghiêm Tả nét đẹp cảnh vật lấy nét có ý nghĩa lịch sử

- Em có suy nghĩ câu hỏi cuối bài: Hỏi gây dựng nên ?

- Bài ca dao gợi cho em tình cảm ? - Bài giới thiệu với cảnh đâu? - Em có nhận xét cảnh trí xứHuế nghệ thuật tả cảnh CD3 ?

+Hs :Tuy tả cảnh gợi nhiều tả phác hoạ đường vào xứ Huế có cảnh sắc “non xanh, nước biếc,, Gợi nên cảnh trí

=> Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt

=>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp

2-Bài 2:

Rủ xem cảnh Kiếm Hồ,

Xem cầu Thê Húc,

Đài Nghiên, Tháp Bút Hỏi gây dựng nên non nước này?

- Hồ Gươm, Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài nghiên, Tháp bút =>Kết hợp không gian thiên tạo nhân tạo trở thành tranh thơ mộng thiêng

- Rủ : Phản ánh không khí tấp nập,khách tham quan HN

-> Bài ca gợi nhiều tả

Gợi cố đô Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hố - Câu hỏi tu từ - khẳng định cơng lao xây dựng non nước cha ông nhắc nhở hệ cháu phải biết tiếp tục giữ gìn phát huy

=>Yêu mến, tự hào muốn đến thăm Hà Nội, thăm Hồ Gươm

3- Baøi 3:

đẹp tranh hoạ đồ “Đường vô” cụm từ gợi ý cảnh đẹp vào xứ Huế Đó đường “quanh quanh” nét vẽ sống động đặc tả quần tụ núi sơng tạo hố bao quanh

- Em tích từ “Ai” tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: “Ai vơ xứ Huế vơ ” ?

+HS đọc câu thơ đầu

- Hai dịng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ ? Những nét đặc biệt có tác dụng ý nghĩa ?

+HS đọc câu cuối

- Phân tích hình ảnh cô gái câu cuối ?

+Gv : Hình ảnh so sánh cô gái ánh nắng ban mai miêu tả “chẽn lúa đòng đòng”là lúa trổ bơng, hạt cịn ngậm sữa, gợi

- Bài lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì?

+Hs : Lời gái thăm đồng bày tỏ tình yêu ruộng đồng Cũng lời chàng trai muốn bày tỏ tình cảm với gái

III-HĐ3:Tổng kết(3 phút)

-4 ca dao lời nói với ai?Nêu nội dung ca dao?

-Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập(7 phút)

Bài 1:Nhận xét thể thơ ca dao Bài 2:Tình cảm chung thể CD?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút):

-Gv cho hs tìm số câu tục ngữ chủ đề -Gv đọc số ca dao chủ đề

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút):

Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ

Ai vơ xứ Huế vơ

- Gợi nhiều tả=> Gợi vẻ đẹp tươi mát, nên thơ

-> Đại từ phiếm “ lời mời, lời nhắn gửi Ẩn chứa niềm tự hào thể tình yêu cảnh đẹp xứ Huế

4 - Baøi 4:

Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng

Đứng bên tê địng, ngó bên ni đồng

-> Dịng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với điệp ngữ, đảo ngữ phép đối xứng

Gợi rộng lớn mênh mông gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng Thân em chẽn lúa

Phất phơ nắng hồng - Hình so sánh

Gợi trẻ trung, hồn nhiên sức sống xuân thơn nữ thăm đồng

=>Tình u ruộng đồng tình u người

III-Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK (40)

B-Luyện tập:

Ngày soạn: 1/9/2009

Tiết 11:Tiếng việt : TỪ LÁY A-Mục tiêu học:Giúp hs

- Nắm cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận từ láy toàn - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Không lẫn lộn từ ghép từ láy: máu mủ, râu ria, thiên nhiên, hồng

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

- Từ phức gồm loại nào? Cho VD? Có loại từ ghép?

(Từ phức gồm loại : Từ ghép từ láy Từ ghép có loại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập.)

Bài mới:

Bài hơm tìm hiểu loại từ láy nghĩa chúng

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

+HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý từ in đậm

- Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

+Đăm đăm: giống âm lẫn tiếng +Mếu máo: giống phụ âm đầu +Liêu xiêu : giống phần vần

- Dựa vào kết phân tích trên, phân loại từ láy mục 1? Cho VD?

A-Tìm hiểu bài: I- Các loại từ laý

*Từ láy: có loại

- Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ

- Láy phận:

+ Láy phận phụ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác

+HS đọc ví dụ – sgk (42 )

- Vì từ láy im đậm khơng nói là: bật bật, thăm thẳm ?

+GV : Thực chất từ láy tồn có biến đổi điệu phụ âm cuối hồ phối âm nói : bần bật, thăm thẳm - Từ láy phân loại nào?

- Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm ?

- Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa ? a.Lí nhí, li ti, ti hí (là từ láy có khn vần i )

b Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh

(Đây nhóm từ láy phận, có tiếng gốc đứng sau, tiếng đứng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng đứng sau)

- SS nghiã từ láy : mềm mại, đo đỏ, đỏ đỏ với nghĩa tiếng gốc: mềm, đỏ làm sở cho chúng?

+Hs : mềm mại: từ láy mang sắc thái biểu cảm Mềm gợi cảm giác dễ chịu, nhẹ nhàng, uyển chuyển

+Hs : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ

-Từ láy có nghĩa nào?

III-HĐ3:Tổng kết (5 phút)

-Từ láy có loại? Nêu nghĩa từ láy? - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

VD : Bật bật

Thăm thẳm => Khơng tạo hòa phối âm

* Ghi nhớ 1: SGK (42)

II- Nghĩa từ láy:

* Nghĩa từ láy:

- Ha haû, oa oa, tích tắc, gâu gâu: => mô âm

- Lí nhí, li ti, ti hí: gợi tả hình dáng âm nhỏ bé

- Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm

.- Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ

- Đỏ đỏ: sắc thái mạnh

* Ghi nhớ 2: SGK (42)

III-Tổng kết:

*Ghi nhớ 1,

B-Luyện tập: 1- Bài 1:

- Đọc đoạn văn: “Mẹ tôi, giọng khản đặc nặng nề này”(Cuộc chia tay búp bê):

+ Tìm từ láy đoạn văn?

+ Xếp từ láy theo loại: từ láy toàn từ láy phận?

- Điền tiếng láy vào trước sau tiếng gốc để tạo từ láy?

- Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống?

V-HĐ5:Đánh giá (3 phút)

-Đặt câu có sử dụng từ láy

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Quá trình tạo lập văn bản”

chiêm chiếp

- Từ láy phận: Nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề

2- Bài 2:

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

3- Baøi 3:

a, Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên b, Làm xong công việc thở phào nhẹ nhõm trút đựơc gánh nặng

Ngày soạn:3/9/2009

Tiết 12: Tập làm văn: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A- Mục tiêu học: Giúp hs

- Nắm bước trình tạo lập văn để viết tập làm văn cách có phương pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc văn

B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Nhìn từ góc độ tập làm văn học liên kết, bố cục mạch lạc văn xét tới cùng, để HS học tạo lập văn

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

? Yêu cầu: trả lời phần ghi nhớ SGK (32)

3.Bài mới:Muốn tạo lập văn phải theo số bước định , tiết

học hơm nghiên cứu điều

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Tình 1: Em nhà trường khen

thưởng thành tích học tập Tan học, em muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em cố gắng để có kết học tập tốt hôm Em tin mẹ vui tự hào đứa yêu quí mẹ

- Trong tình em báo tin cho mẹ cách nào? ( Kể )

- Em xây dựng vb nói hay vb viết?

- Văn nói có nội dung ? Nói cho nghe ? Để làm ?

* Tình 2: Vừa qua em nhà trường khen thưởng có nhiều thành tích học tập Em viết thư cho bạn để bạn chia sẻ niềm vui với em

- Để tạo lập văn (bức thư), em cần xác định rõ vấn đề gì?

+ GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng văn nội dung, đối tượng, mục đích

- Để giúp mẹ hiểu điều em muốn nói em cần phải làm gì?

+Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk - Khi viết vb cần đạt yêu cầu gì?

A-Tìm hiểu bài:

I- Các bước tạo lập văn : 1/ Định hướng văn :

* Xây dựng văn nói:

- Nội dung : Giải thích lí đạt kquả tốt học tập

- Đối tượng : Nói cho mẹ nghe - Mục đích : Để mẹ vui tự hào đứa ngoan ngoãn, học giỏi

* Văn viết :

a , Đối tượng : - Viết thư cho ? Viết cho bạn

b, Mục đích : - Viết để làm ? Để bạn vui tiến c, Nội dung : - Viết ? Nói niềm vui khen thưởng d , Hình thức : - Viết nào? Nói trình phấn đấu

2- Xây dựng bố cục văn bản: ( Tìm ý, xếp ý )

* Bố cục: phần

- MB : Giới thiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường

+Hs : Tất yêu cầu treân

+ GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc giúp người nghe (người đọc) dễ hiểu

- Chỉ có ý dàn mà chưa viết thành văn tạo văn chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc yêu cầu gì?

- Trong sản xuất, có bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn loại sản phẩm cần kiểm tra sau hồn thành khơng?

Nếu có kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Để có văn bản, người tạo lập văn cần phải thực bước nào?

-HS đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phuùt)

HS làm nhanh theo câu hỏi SGK HS đọc yêu cầu sgk

- Theo em, bạn làm phù hợp chưa ? cần phải điều chỉnh lại ? Hs : Bạn A nêu thành tích học tập mà chưa ý tới việc rút kinh nghiệm từ thực tế để giúp bạn học tập tốt

GV : Bạn xác định không đối tượng giao tiếp Báo cáo trình bày với hs khơng phải với thầy giáo

GV hướng dẫn hs làm 3,

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Nêu bước trình tạo lập văn - I-Gv đánh giá tiết học

3- Diễn đạt thành văn:

- Câu văn, đoạn văn rõ ràng, xác, mạch lạc liên kết chặt chẽ với

4- Kieåm tra văn bản:

- Đã đạt u cầu chưa - Cần sửa chữa

II-Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK (46)

B-Luyện tập: - Bài 1:

- Baøi 2:

- Bạn A xác định chưa

VHĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học , viết TLV số

-Đề 1:Kể cho bố mẹ nghe chuyện lí thú mà em gặp trường

-Đề 2:Miêu tả cảnh đẹp mà em gặp tháng nghĩ hè(có thể phong cảnh nơi em nghỉ mát, cánh đồng hay rừng núi quê em)

Tuan 4

Ngày soạn:

Tiết 13: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

A- Mục tiêu học: Giuùp HS:

- Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao chủ đề than thân:

+ Nỗi khổ đời vất vả thân phận nhỏ bé người nông dân, người phụ nữ xã hội phong kiến

+ Tinh thần phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến

+ Sử dụng hình ảnh ẩn dụ: cị, kiến, tằm, hạc, cuốc B-Chuẩn bị :

- Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cần lưu ý:

Nội dung cảm xúc ca dao đa dạng, chứa đựng ý nghĩa nhân đạo dân chủ sâu sắc

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

? Đọc thuộc lịng ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người? Tình cảm chung thể ca dao ? Em có nhận xét thể thơ ca dao ?

* Yêu cầu: Trả lời phần ghi nhớ SGK(4O)

Ca dao, dân ca gương phản ánh đời sống, tâm hồn nhân dân Nó khơng tiếng hát u thương, tình nghĩa mối quan hệ gia đình, quan hệ người quê hương, đất nước, mà tiếng hát than thở ûvề đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Thế ca dao- dân ca?

- Chủ đề ca dao gì?

- Ca dao- dân ca thuộc kiểu văn nào? (Tự sự, miêu tả hay biểu cảm)

+HS đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa +HS đọc thích - ý: thích 1,3,7 - Cuộc đời lận đận vất vả cò diễn tả nào?

+HS : Người nơng dân mượn hình ảnh cị để nói lên nỗi khổ cực sống Những ngậm ngùi chua xót phải lặn lội bờ sông, bờ ao, phải ăn đêm bị chết rũ bị áp bóc lột

- câu đầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Hãy hình ảnh đối lập nêu tác dụng ?

+GV đọc câu cuối

- Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng câu cuối ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Từ hình ảnh cị em liên tưởng đến hạng người xã hội xưa ?

- Ngoài nội dung than thân ca dao cịn có nội dung khác ?

- Bài nói vật ?

A-Tìm hiểu bài: I- Đọc – Chú thích: II- Phân tích:

* Đọc : * Chú thích : 1- Bài 1:

Nước non lận đận mình, Thân cị lên thác xuống ghềnh

- Sự đối lập cò hồn cảnh :

> < nước non Thân cò > < Thác ghềnh Lên thác > < xuống ghềnh -> Sử dụng hình ảnh đối lập - Tơ đậm hình ảnh cị khó nhọc, vất vả, cay đắng trước nhiều khó khăn, ngang trái

Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò ?

-> Câu hỏi tu từ - Khẳng định tội ác xã hội phong kiến

- Em hình dung đời tằm, kiến qua lời ca ?

+HS :- Con tằm suốt đời ăn dâu , cuối đời phải tơ cho người

- Kiến loài vật nhỏ bé , cần thức ăn cần mẫn kiếm mồi

- Thân phận tằm kiến có điểm giống nhau?

- Theo em tằm, kiến hình ảnh mà dân gian tỏ lòng thương cảm?

-Theo em ca dao hạc có ý nghóa gì?

+HS: -Lánh : Tìm nơi ẩn naùu

-Đường mây : Từ ước lệ khơng gian phóng khống, nhàn tản

- Có thể hình dung ntn nỗi khổ quốc ca dao ?

+HS:- Quốc trời : Gợi hình ảnh sinh vật nhỏ nhoi ,cô độc không gian rộng lớn

-Kêu máu : đau thương , khắc khoải , tuyệt vọng

- Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

-Em hiểu cụm từ “thương thay” nào? Hãy ý nghĩa lặp lại cụm từ ?

-Đọc - Bài nói ai?

- Hình ảnh so sánh có đặc biệt?

+GV : gt trái bần : trịn, dẹt, có vị chua chát => tầm thường

- Từ hình ảnh so sánh “ Thân em trái bần trôi ,, em hiểu thân phận người phụ

=>Tố cáo xã hội phong kiến tàn ác, bất công

2 - Baøi 2:

Thương thay thân phận tằm lũ kiến tí ti hạc lánh đường mây

cuốc trời * câu thơ đầu :

Thân phận tằm đời lũ kiến nhỏ bé suốt đời ngược xuôi , làm lụng vất vả hưởng thụ

-> Tượng trưng cho người nhỏ nhoi, yếu đuối,cuộc đời khó nhọc, vất vả chịu đựng hy sinh * câu thơ tiếp :

- Hạc : Cuộc đời phiêu bạt,lận đận - Quốc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng => Mượn hình ảnh có, quốc để nói tới tiêng kêu thương nỗi oan trái không lẽ công soi tỏ

-> Điệp từ lặp lại lần - Tơ đậm mối thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề người lao động

3- Baøi 3:

nữ xã hội xưa?

+GV : Hình ảnh so sánh trái bần gợi liên tưởng đến thân phận người nghèo khó “Gió dập sóng dồi” xơ đẩy, quăng quật sông nước mênh mông “tấp vào đâu” - Cụm “thân em” gợi cho em suy nghĩ ?-Qua em thấy đời người phụ nữ xã hội phong kiến nào?

+GV : Cuộc đời người phụ nữ xã hội phong kiến cũ phải chịu nhiều đau khổ, đắng cay Họ hồn tồn lệ thuộc vào hồn cảnh, họ khơng có quyền tự định đời mình, xã hội phong kiến ln nhấn chìm họ

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Ba ca dao có điểm chung nội dung nghệ thuật?

-Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

-Tìm số câu ca dao chủ đề

V-HĐ5:Đánh giá ( phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc ca dao, soạn “Những câu hát châm biếm”

đâu

=>Hình ảnh so sánh gợi số phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định người phụ nữ xã hội phong kiến

- Thân em gợi tội nghiêp ,cay đắng, thương cảm

Bài ca lời người phụ nữ than thân cho thân phận bé mọn,chìm ,trơi dạt ,vơ định

III-Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK(49)

B- Luyện tập:

- Con cị lặn lội bờ ao - Con cị đón

Tiết 14: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

A - Mục tiêu học: Giúp hs

- Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có nội dung châm biếm

- Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích cảm xúc ca dao trữ tình B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ.1 số câu ca dao chủ đề.Những điều cần lưu ý: Về nghệ thuật có cách diễn tả riêng thể hình ảnh ngơn ngữ

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

? Đọc thuộc lòng câu hát than thân? Hãy nêu hiểu biết em ca dao mà em thích?

? Những ca dao chủ đề than thân có điểm chung nội dung -nghệ thuật?

3.Bài mới.

Nội dung cảm xúc chủ đề ca dao đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao cịn có nhiều câu hát châm biếm

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Thế ca dao - dân ca ?

- Nội dung ca dao thường hướng chủ đề nào?

+HS đọc thích SGK

Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh đến 5h sáng

- Bài giới thiệu với nhân vật ? Để làm ?

- Bức chân dung lên ntn? - Theo em “ hay” dùng với nghĩa sau Am hiểu Ham thích Thường xuyên => Hiểu theo nghĩa

- Thực chất điều ước tơi cơi ?

+HS : Ngày mưa để làm đêm dài để ngủ nhiều

- Em có nhận xét thứ hay điều ước ?

- Qua lời giới thiệu, ông lên người ?

- Bài châm biếm hạng người XH ?

A-Tìm hiểu bài: I- Đọc – Chú thích: II- Phân tích:

1- Bài 1:

-Chú : hay tửu hay tăm hay nước chè đặc hay ngủ trưa -Ước : ngày mưa

đêm thừa trống canh -Những điều hay ước bất bình thường

-> Giới thiệu nhân vật cách nói ngược để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tôi”

=> Là người đàn ơng vơ tích sự, lười biếng, thích ăn chơi hưởng thụ

- Dân gian đặt “ tôi” cạnh “ cô yếm đào” ngầm ý ?

+HS: Chú tơi đối lập với cô yếm đào -> Cái xấu đặt cạnh tốt nhằm nhấn mạnh mỉa mai, giễu cợt

- Nếu cần khuyên bảo nhân vật thành ngữ em dùng câu ?

+HS : Tay làm hàm nhai tay quai, tay quai miệng trễ

- Bài nhại lại lời ai? Nói với ai?

+HS : Nhại lại lời thầy bói nói với người xem bói

- Thầy bói phán ?

- Em có nhận xét lời thầy bói?

+HS : Thầy nói rõ ràng khẳng định đinh đóng cột lại hiển nhiên, lời phán trở thành vơ nghĩa, nực cười -> kiểu

- Thầy bói ca dao người ?

- Em có nhận xét cô gái ?

-Để lật tẩy mặt thật thầy, ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

-Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Bài ca phê phán tượng XH ?

+Hs đọc ca dao

- Bài ca dao kể việc gì?

- Những vật giới thiệu ca dao? ( cò con, cà cuống, chim ri, chào mào, chim chích…)

- Mỗi vật tượng trưng cho hạng người xã hội?

+HS : Mỗi vật tượng trưng cho hạng

b, Baøi 2:

Số cô chẳng giàu nghèo Số cô có mẹ có cha

Số có vợ có chồng

Sinh đầu lịng chẳng gái trai

- Đây kiểu nói dựa nước đơi, khơng có ý nghĩa tiên đốn

=>Thầy kẻ lừa bịp, dối trá - Cô gái xem bói người hiểu biết , mù qng

-> Nghệ thuật phóng đại gây cười - để lật tẩy chân dung chất lừa bịp thầy

> Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói tốn người mê tín

c, Bài 3:

- cị : xem lịch - cà cuống :uống rượu - chim ri : lấy phần - chim chích : rao mõ

người xã hội: + Cò: Người nôg dân

+Cà cuống: Hạng chức sắc làng lí trưởng

+ Chim ri, chào mào :Tay sai cai lệ, tuần làng

+Chim chích: mõ rao việc làng

- Cơng việc cụ thể quanh đám ma cị gì? - Việc chọn vật để miêu tả, “đóng vai” lí thú điểm nào?

- Hành động nhân vật gợi lên cảnh tượng ntn? (một ngày hội)

- việc chọn vật để đóng vai nhân vật, ám người chuyên đục khoét, làng xã ngày xưa, hình ảnh có tác dụng gì?

+HS : Khơng phù hợp với đám ma Cuộc đánh chén vui vẻ, chia chác diễn cảnh mát tang tóc gia đình người chết Cái chết thương tâm cò trở thành dịp cho đánh chén, chia chác vô lối om sịm

- Bài phê phán, châm biếm ?

- Bài giới thiệu, miêu tả với nhân vật ?(Miêu tả chân dung cậu cai)

- Chân dung cậu cai miêu tả ?

- Em coù nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả dân gian

- Qua lời miêu tả, nhân vật cậu cai lên người ?

+GV: Cậu cai buông áo em Để em chợ chợ trưa

Thời kì trước tiếp xúc với hạng người cai đội,

-> Phê phán kín đáo, sâu sắc

=> Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay nông thôn d, Bài 4:

Cậu cai nón dấu lông gà, Ngón tay đeo nhẫn gọi cậu cai

Ba năm chuyến sai,

áo ngắn mượn, quần dài thuê

-> Đặc tả (chân dung nhân vật qua trang phục, công việc), phóng đại

=> Cậu cai người làm tơi tớ cho quan, lại hay oai, sách nhiễu để bắt nạt dân quê

nhân dân phải chịu sách nhiễu chúng Vì họ hiểu coi thường hạng người Đây tranh biếm hoạ thể thái độ mỉa mai, khinh ghét pha chút thương hại nhân dân cậu cai

- Em có nhận xét nghệ thuật châm biếm ca dao?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

ca dao có điểm chung nội dung -nghệ thuật?

HS đọc ghi nhớ sgk

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Nhận xét giống ca dao văn bản, em đồng ý với ý kiến

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Tìm số câu ca dao chủ đề -Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

VN học bài, soạn “Đại từ”

III-Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK( 53)

B-Luyện tập: Bài (53) :

Đồng ý với ý kiến c : có nội dung nghệ thuật châm bim

Ngày soạn:

Tit 15: Ting Việt: ĐẠI TỪ A- Mục tiêu học:Giúp hs

- Nắm đại từ

- Nắm loại đại từ tiếng Việt - Rèn kỹ sử dụng đại từ phù hợp.

-Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B- Chuẩn bị:

+ Có tác dụng thay cho DT, ĐT, TT Đại từ thay cho từ loại có vai trị cú pháp giống loại từ

+ Đại từ không đứng làm phận trung tâm để tạo cụm từ +Bảng phụ -Hs:Bài soạn, ôn lại kiến thức lớp

C- Tiến trình lên lớp: I- Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

? Từ láy có loại?Mỗi loại cho VD?

3.Bài mới:

- Từ “ tôi” văn “Tơi học” có phải danh từ khơng? sao? (Từ “ tơi” khơng phải danh từ khơng phải từ dùng để gọi tên người, vật)

- Vậy từ “ tôi” thuộc từ loại ? (Tơi đại từ) Bài hơm tìm hiểu đại từ

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức +GV: Treo bảng phụ có ví dụ

+Đọc đoạn văn a

- Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? +Đọc đoạn văn b

- Đoạn văn trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào?

- Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “nó” đoạn văn này? (Dựa vào văn cảnh cụ thể)

+Đọc đoạn văn c

- Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ “thế”? +Đọc ví dụ d Từ “ ai” ca dao dùng để làm gì?

+GV: từ nó, thế, đại từ

A-Tìm hiểu bài: I- Thế đại từ:

* VD :

a, Nó1 : em tơi ->trỏ người b, Nó2 : gà trống-> trỏ vật

c, Thế : liệu mà đem chia đồ chơi > trỏ hoạt động

d, Ai : dùng để hỏi

- Vậy em hiểu đại từ ?

- Các từ: nó, thế, giữ vai trị NP câu?

- Tìm đại từ VD đ? Từ “tơi” giữ vai trị NP câu ?

- Đại từ thường giữ chức vụ NP câu ?

+GV: mục I em cần nắm KN đại từ chức NP đại từ

+HS đọc ghi nhớ

- Các đại từ VD a trỏ ? Trỏ người, vật

- Các đại từ VD b trỏ ? Trỏ số lượng - Các đại từ VD c trỏ ? trỏ hđ, tính chất, việc

- GV: Đây đại từ để trỏ

- Đại từ để trỏ phân thành tiểu loại ? Đó tiểu loại nào?

- Các đại từ û ai, hỏi ? (hỏi sự vật.)

- Các đại từ bao nhiêu, hỏi ? (hỏi số lượng)

- Các đại từ û Sao, hỏi ? (hỏi hoạt động, tính chất, việc.) +GV: Đó đại từ để hỏi

- Đại từ để hỏi phân thành loại nhỏ nào?

-Qua tìm hiểu VD 2,3 - Em cho biết đại từ phân loại nào?

+GV : Treo bảng phụ : Sơ đồ hệ thống phân loại đại từ

III-HĐ3-Tổng kết(5 phút)

* VD 2:

a, Nó/ lại khéo tay -> CN

b, Tiếng nó/dõng dạc xóm- >phụ ngữ DT

c, Vừa nghe thấy thế, em ->phụ ngữ ĐT

d, Ai/ làm cho bể đầy.-> CN đ, - Tơi/ ngại học

- Người học lớp Đại từ: -> CN-VN

*Đại từ đảm nhiệm vai trị NP : CN,VN, câu hay phụ ngữ DT, ĐT, TT

II- Các loại đại từ: loại - Đại từ để trỏ:

- Trỏ người, vật (đại từ xưng hô) - Trỏ số lượng

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc 2- Đại từ để hỏi:

- Hỏi người, vật - Hỏi số lượng

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc

III-Tổng kết:

*Ghi nhớ 1, sgk-56

-GV khái quát lại kiến thức theo sơ đồ khẳng định ghi nhớ 2,3

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

+Gv : Trong chương trình cũ, từ: này, kia, đó, coi đại từ định Nhưng chương trình mới, từ xếp thành từ loại riêng- em học lớp Vậy tên gì? (Trợ từ)

+Treo bảng phụ: Đại từ xưng hơ

+GV giải thích: ngôi- số ; hs lên điền vào bảng

- Trong văn tự sự, người kể thường dùng đại từ xưng hô nào? (1,3 )

- Dựa vào đâu để em xác định “mình” câu trỏ người đối thoại ? ( dựa vào văn cảnh cụ thể )

Hs đọc sgk tìm ví dụ tương tự * Chú ý: Khi xưng hô, số DT người ông, bà, cha, mẹ, chú, bác sử dụng đại từ xưng hô

Gọi hs lên bảng đặt câu HS đọc ví dụ sgk

- Dựa vào ví dụ vừa đọc, đặt câu với từ : ai, sao, để trỏ chung? - Đại từ “ta “ trỏ ai? (trỏ chung)

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

B- Luyện tập: * Bài 1:

a, Bảng đại từ xưng hô

Ngôi - số Số Số nhiều Số1:ngườ

i nói tự xưng

Tôi,ta,tao, tớ

Ctôi,cta,ctao, Ctớ

Số2: người đối thoại

Cậu,bạn, mày , mi

Cáccậu,cácbạn, chcchúng mày Số3:ngườ

i svật nói tới

Hắn,nó,họ ,y

Chúng nó,bọn họ,bọn

b, Mình 1->Trỏ người nói (ngơi 1) Mình2,3 ->Trỏ người đối thoại (ngơi

*Baøi 2:

A - Cháu liên lạc Vui đồn Mang Cá

Thích nhà - > đại từ

B - Đi học Lan xuống bếp hỏi mẹ: DT - Mẹ ơi! Cơm chín chưa? Con đói q

ĐT ĐT

*Baøi 3:

- Trong đợt thi đua vừa qua, lớp ta bị

cờ xanh Hôm buồn - Tôi biết

- Lớp có bạn có

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phuùt)

-VN học bài, soạn “Luyện tập tạo lập văn bản”

bấy nhiêu tính tình khác

Ngày soạn:

Tieỏt 16: Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A - Mục tiêu học: Giúp hs

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn

- Tạo lập văn tương đối đơn giản gần gũi với đời sống công việc học tập em

-Có ý thức tiến hành bước tạo lập văn B- Chuẩn bị:

-Gv: Hướng dẫn HS tạo lập văn cách phương pháp, quy trình, chất lượng nâng cao Bảng phụ

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp Kiểm tra:

? Để làm nên văn bản, người tạo lập văn cần thực g×? Y/c: 1- Định hướng xác

2- Tìm ý- lập dàn ý 3- Viết đoạn văn

4- Kiểm tra, sửa chữa văn 3.Bài mới:

Để nâng cao kĩ tạo lập văn thông thường, đơn giản Bài hôm giúp luyện tập tạo lập văn

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

- Dựa vào kiến thức học trước, em xác định yêu cầu đề bài?

- Để tạo lập văn phải làm gì?

- Việc định hướng đề có nhiệm vụ cụ thể nào?

+ Nội dung viết vấn đề gì?

+ Đối tượng ai? + Mục đích gì?

- Bước thứ việc tạo lập văn gì?

Nhiệm vụ bước gì?

- Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên VN viết gì? Viết nào?

- Mùa xn có đặc điểm khí hậu, cối, chim muông ?

- Cảnh mùa hè có đặc sắc? - Mùa thu có đặc điểm gì? - KB nêu vấn đề gì? Viết gì?

- Sau xây dựng bố cục phải tiếp tục cơng việc gì?

* Y/c đề bài: - Kiểu văn bản: viết thư - Về tạo lập văn bản: bước - Độ dài văn bản: 1000 chữ

II- Xác lập bước để tạo lập văn bản:

1- Định hướng cho văn bản: * Nội dung:

- Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán *Đối tượng:

- Bạn đồng trang lứa nước ngồi

* Mục đích:

- Giơiù thiệu vẻ đẹp đất nước mình.-> Để bạn hiểu đất nước VN

2- Xây dựng bố cục:

( Rành mạch, hợp lí, định hướng.)

a, MB:

- Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên

b, TB:

- Tả cảnh sắc mùa:

* Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cây cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim mng hót líu lo

* Mùa hè: Nắng vàng chói chang rực rỡ Hoa phượng nở rực trời

* Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm

- Sau viết xong văn phải làm ?

Đọc tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu thư ? -Gv gọi hs đọc, nhận xét

III-HĐ3:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá chuẩn bị hs học

IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Sơng núi nước Nam, phò giá kinh”

c, KB:

- Cảm nghĩ niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ

3- Diễn đạt ý ghi bố cục

thành câu văn, đoạn văn xác, sáng, mạch lạc liên kết chặt chẽ với

4- Kiểm tra sửa chữa văn bản.

III- Luyện cách diễn đạt: MB: Anna thân mến !

Tuaàn 5

Ngày soạn:

Tit 17: Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM-Lý Thường PHÒ GIÁ VỀ KINH -Trần Quang Khải-A- Mục tiêu học: Giúp hs

- Qua thơ trung đại, HS hiểu khí phách khát vọng dân tộc ta thời xưa thể tinh thần độc lập dân tộc, tự hào chiến thắng chống ngoại xâm, khẳng định sức mạnh dân tộc việc bảo vệ phát triển đất nước

- Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật

Rèn HS kỹ tìm hiểu, phân tích thơ trữ tình trung đại Kỹ đọc -hiểu văn thơ trữ tình TĐ

-Giáo dục HS ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc Biết ơn gìn giữ gì mà cha ơng để lại

B- Chuẩn bị:

-GV:-Những điều cần lưu ý: Việc dạy thơ dịch cần phối hợp văn bản, tránh lấy lời dịch làm nguyên văn Đồ dùng: Bảng phụ chép phần phiên âm. -HS:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra:

- Đọc thuộc lòng câu hát châm biếm? Nêu hiểu biết em ca dao em thích ?

* Y/c: - Đọc rõ ràng, diễn cảm

- Trả lời phân tích

3.Bài mới:

Đất nước ta trải qua bốn nghìn năm dựng nước giữ nước, bao triều đại qua nhiêu triều đại đứng lên đấu tranh chống ngoại xâm giữ nước Truyền thống phản ánh tác phẩm văn học, đặc biệt văn học Lí Trần Hai văn mà học hôm giúp hiểu rõ điều

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

+HS đọc thích sgk (63)

GV: Đây thơ “thần”, thơ khơng có tên nhiều người đặt tên “Nam quốc sơn hà” (Sông núi nước Nam)

- Em có nhận xét số câu, số chữ câu, cách hiệp vần ?

+Hướng dẫn đọc: dõng dạc, trang nghiêm thể khí phách hào hùng thơ, nhịp 4/3

+HS đọc thích bảng phụ

- Sơng núi nước Nam coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ Vậy tun ngơn độc lập ?

- Sơng núi nước Nam thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý thể theo bố cục nào? Hãy nhận xét bố cục biểu ý đó?

- câu đầu: nước Nam người Nam Điều sách trời định sẵn, rõ ràng

- câu cuối: kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại

-> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ Biểu ý rõ ràng) +HS đọc câu đầu

- câu đầu ý nói gì?

+GV : Hai câu đầu nêu lên nguyên lí khách quan, tất yếu, có giá trị lời tun ngơn Nó quyền độc lập tự dân tộc ta Đó ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nước Đại Việt hùng cường kỷ XI

- Nói để nhằm mục đích ? Người viết bộc lộ tình cảm câu thơ này? +Hs đọc câu thơ cuối

A-Tìm hiểu bài:

I - Sơng núi nước Nam (Nam quốc sơn hà)

1-Tác giả – Tác phẩm:

* Tác giả:

- Lý Thường Kiệt(1077)

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật).- Bài thơ có câu, câu có tiếng

2- Phân tích:

* Đại ý: tun ngôn độc lập là

lời tuyên bố chủ quyền đất nước khẳng định không lực xâm phạm

*Bố cục: phần

a, Hai câu đầu:

Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhân định phận thiên thư

-> Nước Nam người Nam, điều sách trời định sẵn, rõ ràng

=>Khẳng định chủ quyền đất nước Thể tình y/nước, niềm tự hào dân tộc

-2 câu cuối nói lên ý ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta nêu lên ngun lí có t/ chất hệ câu thơ trên)

- Nói để nhằm mục đích gì?

- Ngồi biểu ý Sơng núi nước Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) khơng ? Nếu có thuộc trạng thái nào?

+Gv : Ngồi biểu ý cịn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ quyền độc lập kiên chống ngoại xâm - ẩn kín : thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, người đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tưởng

- Em có nhận xét thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng?

+HS đọc ghi nhớ

+HS đọc thích sgk (66) - Tác giả thơ ai?

- Bài thơ viết vào thời gian nào?

- Em có nhận xét số câu, số chữ câu, cách hiệp vần? So sánh với thể thơ thất ngôn ? +Hướng dẫn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3

+HS đọc thích bảng phụ - Bài thơ đề cập đến vấn đề ? - Bài thơ có bố cục ?

- Nội dung câu đầu câu cuối khác chỗ nào? (2 câu đầu nói hào khí chiến thắng câu sau nói khát vọng thái bình dân tộc)

+Đọc câu đầu

- Hai câu đầu nêu ý ? (2 câu đầu thơ

Nhö hà nghịch lỗ lai xâm phạm

Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư

->Kẻ thù không xâm phạm Xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại

=> Đây lời cảnh báo hành động xâm lược kẻ thù khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam

-> Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí sức mạnh Việt Nam

* Ghi nhớ : ( sgk 65 )

II- Phoø giá kinh (Tụng giá

hồn kinh sư):

1- Tác giả – Tác phẩm

- Tác giả: Trần Quang Khải - Bài thơ viết năm 1285

- Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đường luật) - Bài thơ có câu, câu có tiếng

2- Phân tích:

* Đại ý: Bài thơ nói chiến

thắng giặc Mơng giặc Nguyên đời Trần ý thức XD nước sau có thái bình

* Bố cục: phần

a,Hai câu đầu: Hào khí chiến

nói chiến thắng Chiến thắng Chương Dương sau nói trước chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại khơng khí chiến trường Hai câu thơ ghi chép cảnh chiến trường kinh thiên động địa)

- Em có nhận xét lời thơ tác giả ? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy khơng khí trận mạc có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, quân reo!)

- Nhắc đến trận đánh để nhằm mục đích gì?

- Qua tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì? +HS đọc câu cuối

- ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối lời động viên, phát triển đất nước hồ bình Như thái bình vừa thành chiến đấu, vừa hội để gắng sức Đó chiến lược giữ nước lâu bền)

- Hai câu cuối bộc lộ tình cảm ? +HS đọc ghi nhớ – sgk (68 )

- Em có nhận xét cách biểu ý thơ? +Hs : Bài thơ biểu ý cách rõ ràng, diễn đạt ý tưởng trực tiếp, khơng hình ảnh hoa mĩ, cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng câu đầu niềm tự hào mãnh liệt trước chiến thắng, câu sau niềm tin sắt đá vào bền vững mn đời đất nước

III-HĐ3:Tổng kết(5 phuùt)

- Cách biểu ý biểu cảm Phị giá kinh Sơng núi nước Nam có giống ? (Nhận xét thơ Sơng núi nước Nam Phị giá kinh: - Hai thơ thể chân lí lớn lao thiêng liêng : Nước VN người VN, không xâm phạm,

Đoạt sáo Chương Dương độ, Cầm Hồ Hàm Tử quan

-> Nói thắng lợi trận đánh Chương Dương Hàm Tử

> Lời thơ rõ ràng, rành mạch -Làm sống dậy không khí trận mạc

=> Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân Mông-Nguyên xâm lược

- Thể niềm tự hào dân tộc

b, Hai câu cuối : Khát vọng

thái bình thịnh trị dân tộc Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thử giang san -> Nói việc xây dựng đất nước thời bình với niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước

=> Thể niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước

* Ghi nhớ: sgk(68)

III- Tổng kết:

xâm phạm bị thất bại (bài 1)

- ngợi ca khí hào hùng dân tộc qua chiến đấu khát vọng XD phát triển đất nước hồ bình -Hai thơ thể Đường luật Một theo thể thất ngôn tứ tuyệt, theo thể ngũ ngôn tứ tuyệt Cả thơ diễn đạt ngắn gọn, xúc tích, cảm xúc ý tưởng hồ làm

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Em có biết Văn coi tuyên ngôn độc lập lần thứ dân tộc VN ta tên ? Do viết xuất ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv gọi hs đọc lại thơ nêu nội dung chính, nghệ thuật thơ

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc lòng thơ, soạn “Từ Hán Việt”

B-Luyện tập:

- Tun ngơn lần thứ 2: Cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi (TK XV)

- Tuyên ngôn lần thứ 3: Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh (2.9.1945)

Tiết 18:Tiếng Việt : TỪ HÁN VIỆT A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Hiểu yếu tố Hán Việt

- Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt

- Biết dùng từ Hán Việt công việc viết văn biểu cảm giao tiếp

B- Chuaån bò:

- Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý:

Dạy cho HS hiểu cấu tạo từ ghép Hán Việt qua so sánh với từ ghép Việt

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- Hđ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

- Thế đại từ? Đại từ thường giữ chức vụ ngữ pháp câu? VD? - Đại từ phân loại nào? Cho VD?

Yêu cầu: trả lời dựa vào phần ghi nhớ sgk

3.Bài mới:

Từ: Nam quốc, sơn hà từ Việt từ muợn? Mượn nước nào?

ở từ mượn Lớp 6, biết: phận từ mượn quan trọng tiếng Việt từ mượn tiếng Hán gồm từ gốc Hán từ Hán Việt tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức +Đọc thơ chữ Hán: Nam quốc sơn hà

- Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghóa là ?

- Tiếng dùng từ đơn đặt câu (dùng độc lập), tiếng không dùng đựơc ?

- VD: so sánh quốc với nước, sơn với núi,

hà với sông?

+Có thể nói : Cụ nhà thơ u nước +Khơng thể nói: Cụ nhà thơ yêu quốc +Có thể nói: trèo núi ,khong thể nói: trèo sơn

+Có thể nói: Lội xuống sông, không nói lội xuống hà

+GV kết luận: Đây yếu tố Hán Việt - Vậy em hiểu yếu tố Hán Việt? - Các yếu tố Hán Việt dùng ?

- Tiếng thiên thiên thư có nghĩa trời Tiếng thiên từ Hán Việt bên có nghĩa ?

GV Kết luận: yếu tố Hán Việt đồng âm

A-Tìm hiểu bài:

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt:

1- Nam: phương Nam, quốc: nước, sơn: núi, hà: sông

- Tiếng “ Nam” dùng độc lập: phương Nam, người miền Nam - Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn

- Yếu tố Hán Việt: tiếng để cấu tạo từ Hán Việt

- Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép

2- Thiên thư : trời

- Thiên niên kỉ, thiên lí mã: nghìn - Thiên : dời, di (Lí Cơng Uẩn thiên Thăng Long)

- Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa

* Ghi nhớ 1: sgk (69)

+HS đọc ghi nhớ

- Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép phụ hay đẳng lập? - Các từ: quốc, thủ mơn, chiến thắng thuộc loại từ ghép ? em có nhận xét trật tự tiếng ?

- Các từ: thiên thư (trong Nam quốc sơn hà), Thạch mã (trong Tức sự), tái phạm (trong Mẹ tôi) thuộc loại từ ghép ? Em có nhận xét trật tự tiếng ? - Từ ghép Hán Việt phân loại nào?

- Em có nhận xét trật tự yếu tố từ ghép phụ Hán Việt ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Từ ghép HV có loại nào? -HS : Đọc ghi nhớ 1,2

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm từ ngữ sau ?

- Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt : quốc, sơn, cư, bại (đã

1 Sơn hà, xâm phạm, giang sơn: Từ ghép đẳng lập

2 a quốc Từ ghép p yt

thủ mơn, đứng trước,

chiến thắng yt phụ đứng sau -> Trật tự giống từ ghép Việt b thiên thư Từ ghép CP co yếu tố ù

thạch mã phụ đứng trước, yếu tố

tái phạm đứng sau -> Trật tự khác từ ghép Việt * Ghi nhớ 2: sgk (70)

III-Tổng kết (Ghi nhớ sgk-70) B- Luyện tập:

- Bài 1:

- Hoa 1: quan sinh sản

Hoa 2: phồn hoa, bóng baåy - Phi 1: bay

Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật

Phi 3: vợ thứ vua, xếp hoàng hậu

- Tham 1: ham muoán

Tham 2: dự vào, tham dự vào

- Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt nhà: thất, gia, trạch, ốc)

Gia 2: thêm vào

2 - Bài 2:

- Quốc: quốc gia, quốc, quốc lộ, quốc huy, quốc ca

được giải nghĩa Nam quốc sơn hà)

- Xếp từ ghép: hữu ích, thi nhân , đại thắng, phát thanh, bảo mật, tân binh ,hậu đãi, phòng hoả vào nhóm thích hợp ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Mỗi em tìm từ ghép HV phụ từ ghép HV đẳng lập

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

VN học bài, ơn tậpvăn miêu tả, tự

sơn trang, sơn dương

- Cư: cư trú, an cư, định cư, du cư, du canh du cö

- Bại: thất bại, chiến bại, đại bại, bại vong

3 - Baøi 3:

- Từ có yếu tố đứng trước: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả

- Từ có yếu tố phụ đứng trước: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

Tiết 19:Tập làm văn : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Ơn tập củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả học Lớp - Rèn luyện kĩ viết văn miêu tả tự

B- Chuẩn bị :

- Đồ dùng: bảng phụ viết câu sai ngữ pháp

- Những điều cần lưu ý: GV chốt lại cho HS kiến thức kĩ tự sự, miêu tả

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

- Để tạo lập đựơc văn bản, người viết cần thực bước nào?

Yêu cầu: bước: định hướng văn bản, lập dàn ý, viết đoạn văn, kiểm tra sửa chữa văn

3.Bài mới:

Đề 1: Kể cho bố mẹ nghe chuyện lí thú mà em gặp trường. Đề 2: Miêu tả cảnh đẹp mà em gặp tháng nghỉ hè. II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

- Thế tự ? Mục đích tự ?

- Văn miêu tả loại văn ? Miêu tả để làm ?

-Tự miêu tả kiểu văn học Lớp Tại lên Lớp cần ôn lại ?

+GV đọc làm HS văn tự

+Gọi HS nhận xét:

- Ngôi kể phù hợp chưa ?

- Nội dung viết có phù hợp với yêu cầu đề không ?

+GV chốt lại kiến thức văn tự sự: tự – mục đích tự

+Gv : đọc làm văn miêu tả: yếu

+Gọi : HS nhận xét yếu

I- Ôn lí thuyeát:

1- Tự (kể chuyện):

là phương thức trình bày chuỗi việc Sự việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

* Mục đích: tự giúp người kể, giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

2- Văn miêu tả:

loại văn giúp người đọc hình

dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh làm cho vật, việc, người, cảnh lên trước mắt người đọc

* Văn tự miêu tả:

- Trong tự có miêu tả ngược lại

-Trong biểu cảm có yếu tố tự miêu tả ngược lại Muốn viết văn biểu cảm tốt phải thành thạo văn tự miêu tả II- Trả bài:

1- Hướng dẫn sửa lỗi kiểu bài:

- Ngôi kể: thứ

- Nội dung: Một câu chuyện cảm động

2- Đọc – so sánh nhận xét:

- Bài khá: - Bài yếu:

3- Trả bài, đọc, trao đổi, rút KN: 4- Nhận xét chung:

+GV chốt lại kiến thức văn miêu tả

-Văn miêu tả loại văn ? mục đích để làm ?

+GV trả cho HS:

+HS trao đổi cho nhau, đọc nhau, sửa chữa lỗi cho +GV nhận xét làm HS

+GV coâng bố kết cụ thể

+Đọc làm tốt để HS học tập- GV động viên khích lệ HS để em cố gắng sau

III-HĐ3:Dặn dò(5 phút)

-VN soạn “Tìm hiểu chung văn biểu cảm”

nên làm lạc đề

- Chuyện kể chưa có yếu tố khiến người đọc cảm động

- Bố cục chưa rõ ràng thiếu chặt chẽ

- Truyện cịn thiên kể, chưa biết kết hợp với miêu tả biểu cảm

5- Công bố kết quả:

Tổng số :

- Giỏi: - Trung bình: - Khá : - yếu:

6-Gv lấy điểm vào phiếu

Tiết 20:Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố văn

- Bước đầu nhận diện phân tích văn biểu cảm, chuẩn bị để viết kiểu văn

B- Chuaån bò:

- Gv: bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Những tình cảm văn biểu cảm phải tình cảm đẹp: nhân ái, vị tha, cao thượng, tinh tế Nó góp phần nâng cao phẩm giá người làm phong phú tâm hồn người -Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút)

1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra :

3.Bài mới:

Đọc ca dao mà em thích Nêu cảm nhận em ca dao đó? Tình cảm gửi gắm ca dao biểu cảm.Vậy biểu cảm biểu cảm có đặc điểm ->

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

+Hs đọc câu ca dao sgk (71)

- Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc ?

- Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì?

(Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thơng, chia sẻ , gợi đồng cảm)

- Khi người cần thấy phải làm văn biểu cảm ? (Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận người ta có nhu cầu biểu cảm) - Thế văn biểu cảm ?

A-Tìm hiểu bài:

I- Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm:

1- Nhu cầu biểu cảm con người

* VD 1: câu ca dao sgk –71 - Câu 1: thổ lộ tình cảm thương cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái

- Người ta thường biểu cảm phương tiện ?

+GV : văn biểu cảm cịn gọi văn trữ tình Bao gồm thể loại văn học như: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút

+HS đọc đoạn văn

- đoạn văn biểu đạt nội dung ?

-+GV: thư từ, nhật kí , người ta thường biểu cảm theo lối

- Nội dung có đặc điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả?

+Cả đoạn khơng kể chuyện hồn chỉnh, có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc

-> Văn biểu cảm khác tự miêu tả thơng thường

- Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm, cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn Qua đoạn văn em có tán thành ý kiến khơng?

- Em có nhận xét phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn ?

+GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác

+Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp

+Đoạn bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, tư tưởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước, ruộng vườn, nơi chơn rau

ánh nắng ban mai

- Văn biểu cảm: văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc

- Các thể loại văn biểu cảm: thư, thơ, văn

2- Đặc điểm chung văn biểu cảm:

*VD 2: đoạn văn sgk – 72

- Đoạn1 : biểu nỗi nhớ bạn nhắc lại kỉ niệm xưa

- Đoạn : biểu tình cảm gắn bó với q hương, đất nước

=> tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn

cắt rốn

- Em từ ngữ hình ảnh liên tưởng có giá trị biểu cảm đoạn văn ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- GV khẳng định: văn biểu cảm nhằm cho người đọc biết được, cảm tình cảm người viết Tình cảm nội dung thông tin chủ yếu văn biểu cảm

- Văn biểu cảm ?

- Văn biểu cảm thể qua thể loại ?

- Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất ?

- Văn biểu cảm có cách biểu nào?

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- So sánh đoạn văn cho biết đoạn văn biểu cảm? sao?

- Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn ấy?

- Hãy nội dung biểu cảm thơ Sơng núi nước Nam Phị giá kinh ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Nêu đặc điểm văn biểu cảm -Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn do ø (2 phuùt)

-VN học bài, soạn “Bài ca Cơn Sơn”

văn học)

-Đoạn 1: Thương nhớ ôi, mong nhớ, KN

- Đoạn 2: chuỗi hình ảnh liên tưởng

II-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk-73 B- Luyện tập:

- Baøi 1:

- Đoạn b: biểu cảm nhà văn biến hoa hải đường thành tình cảm

- Nội dung biểu cảm đoạn văn:

+ Hải đường rộ lên hàng trăm hoa đầu cành phơi phới lời chào hạnh phúc

+ Hải đường có màu đỏ thắm quí, hân hoan, say đắm

+ Hoa hải đường rực rỡ, nồng nàn khơng yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum muốn phong lại nụ cười má lúm đồng tiền

- Baøi 2:

Hai thơ biểu cảm trực tiếp trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, khơng thơng qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện

Tuần 6

Tiết 21:Văn : BÀI CA CÔN SƠN -Nguyễn

-Trần Nhân

Tông-A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình yêu Trần Nhân Tông qua Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trơng hồ nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn đoạn thơ trích Bài ca Cơn Sơn

- Tiếp tục tìm hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Rèn kĩ đọc cảm nhận thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngơn tứ tuyệt Đường luật

B- Chuẩn bò:

- Gv: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa dịch thơ.Những điều cần lưu ý sgk

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

- Đọc thuộc lịng thơ Sông núi nước Nam Bài thơ biểu cảm xúc gì?

- Yêu cầu: Khẳng định chủ quyền đất nước ý chí tâm bảo vệ chủ quyền Thể niềm tự hào chủ quyền dân tộc

3.Bài mới:

Phong cảnh non sông đất nước ta thời Trần- Lê cách đời hàng 5-7 kỉ cảm nhận ông vua anh hùng ông quan anh hùng thời nào? Bạn thăm Thiên Trường, hành hương Côn Sơn Kiếp Bạc chưa? Chắc phong cảnh nơi phải khác xưa nhiều Bây tìm hiểu hai thơ

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Dựa vào thích*, em nêu vài nét

về tác giả ?

- Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

+ Hướng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung,

A-Tìm hiểu bài:

I- Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca) 1- Tác giả – Tác phẩm:

1- Tác giả: Nguyễn Trãi (1380-1442) anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới

chậm rãi

- Xác định nhân vật trữ tình? (ta )

- Xác định đối tượng trữ tình? (cảnh vật Cơn Sơn)

- Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Cơn Sơn người cảnh vật Côn Sơn)

- Cảnh vật Côn Sơn giới thiệu qua câu thơ nào?

- Tác giả miêu tả nét tiêu biểu cảnh?

- Có độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu)

- Cách tả gợi cảnh tượng thiên nhiên ?

- Hình ảnh thơng mọc nêm bóng trúc râm gợi tả nét đặc sắc rừng Côn Sơn? (Rừng Cơn Sơn nhiều thơng, trúc nên thống mát)

- Trong quan niệm người xưa, thông trúc loại gợi cao Vậy thông trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên ?

- Những lời thơ giới thiệu cảnh vật Côn Sơn cho ta thấy vẻ đẹp giới tạo vật?

- Baøi thơ có ý nghóa ?

- Tác giả say sưa ca ngợi cảnh trí Cơn Sơn Điều cho em hiểu tác giả Nguyễn Trãi? (Tác giả người yêu hiểu thiên nhiên Côn Sơn, người quý trọng giá trị thiên nhiên)

+GV: Đối với Nguyễn Trãi, Côn Sơn vùng đất gắn bó với nhiều kỉ niệm từ thuở ấu thơ đến lúc tuổi già Nơi có núi non hùng vĩ, cối tốt tươi, sơn thuỷ hữu tình Mỗi đá, gốc cây, suối, đất nước mây trời Cơn

kì Nguyễn Trãi q sống ẩn dật Côn Sơn (quê ngoại trang ấp ơng ngoại Trần Ngun Đán)

II- Phân tích: 1- Cảnh vật CS:

Cơn Sơn suối chảy rì rầm… Cơn Sơn có đá rêu phơi…

Trong rừng thông mọc nêm…

Trong rừng có bóng trúc râm… => Gợi thiên nhiên lâu đời, nguyên thuỷ

Gợi cảm giác cao, mát mẻ, lành

Gợi vẻ đẹp ngàn xưa, cao, yên tĩnh

=> Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn

2- Con người cảnh vật Côn Sơn:

Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai

Sơn gắn bó với Nguyễn Trãi Vì Cơn Sơn ca tiếng nói cất lên từ trái tim sâu nặng, da diết Nguyễn Trãi

- Hoà vào cảnh vật Côn Sơn người Con người nhân danh ta Hãy tập hợp lời thơ ta tương quan với suối, đá, thông, trúc?

- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ?

Đại từ “ ta” lặp lại lần có tác dụng ?

+ GV: Ngồi điệp từ tác giả cịn sử dụng động từ em tìm ĐT nêu tác dụng

- Bài thơ cho ta thấy người nhân danh “ta” có nhu cầu, sở thích gì? (Được sống hồ hợp với thiên nhiên Tìm kiếm cao, tươi mát cho tâm hồn)

- Bài thơ cho ta hiểu thêm Nguyễn Trãi? (Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân) - Qua thơ muốn ca ngợi điều ? +GV bình: bình giảng – 41

- Bài thơ có giá trị nội dung? (Bài ca cảnh đẹp Côn Sơn Bài ca niềm vui sống thản người thiên nhiên tươi đẹp)

- Qua thơ em hiểu thêm tác giả? (Yêu q TN, tâm hồn cao giàu cảm xúc – nhân cách saïch)

- Em xếp thơ vào kiểu văn nào? Em hiểu đặc điểm văn biểu cảm? (Biểu cảm: phương thức bộc lộ cảm xúc tâm hồn trước đời sống Văn biểu cảm viết thơ)

êm

Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn

-> Điệp từ “ ta” nhấn mạnh có mặt “ta” nơi đẹp Côn Sơn

Sử dụng loạt động từ khẳng định tư làm chủ người trước thiên nhiên

=> Ca ngợi sức sống cao, hoà hợp người với thiên nhiên đẹp lành

* Ghi nhớ :SGK –81

II- Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông (Thiên Trường vãn vọng):

+HS đọc ghi nhớ

+HS đọc thích

- Em nêu vài nét tác giả Trần Nhân Tông ?

- Bài thơ đời hồn cảnh nào?

+Yêu cầu đọc: Giọng chậm rãi, ung dung, thản, nhịp 4/3, 2/2/3

-Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung câu đầu, câu cuối

- Qua thơ tác giả bộc lộ tình cảm gì? (Tình cảm yêu mến ân tình với quê hương) - Bài thơ cho em hiểu thêm ơng vua Trần Nhân Tơng? (Là vị vua hiền có tâm hồn bình dị, gần gũi với làng q)

- Từ em hiểu thêm thời nhà Trần lịch sử? (Là thời đại sản sinh ông vua hiền, ông vua yêu nước, văn võ song toàn)

- HS đọc ghi nhớ

III-HĐ3:Tổng kết (5 phút)

- Hai thơ bộc lộ đựơc cảm xúc ?

- Em có nhận xét bố cục hai thơ ? -Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Cách ví von tiếng suối Nguyễn Trãi hai câu thơ:

Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Hồ Chí Minh câu thơ: Tiếng suối tiếng hát xa

(Cảnh khuya) có giống khác ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

1- Cảnh chiều thôn xóm:

-> Cảnh vật lên khơng rõ nét, nửa hư, nửa thực, mờ ảo => Gợi vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã

2- Cảnh chiều cánh đồng:

-> Dấu hiệu đặc trưng đồng quê buổi chiều

=> Gợi khơng gian thống đãng, cao rộng, n ả, Gợi sống bình n hạnh phúc, người hồ hợp với thiên nhiên

*Ghi nhớ: SGK –77

III- Tổng kết:

*Ghi nhớ sgk-81, 77

B-Luyện tập: Bài 1(81):

-Qua thơ giúp em hiểu thêm điều tác giả: Nguyễn Trãi Trần Nhân Tông?

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học bài, soạn “Từ Hán Việt”

Tiết 22: Tiếng Việt : TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Hiểu đựơc sắc thái ý nghĩa riêng từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

B- Chuẩn bò:

- Gv: bảng phụ.Những điều cần lưu ý:

Sự đối lập mặt sắc thái từ HV từ việt có tính chất tương đối

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

- Từ ghép HV phân loại nào? cho VD? - Y/c: phân làm loại:

+ Từ ghép ĐL VD: sơn hà, xâm phạm

+ Từ ghép CP VD: quốc, chiến thắng Thiên thư, thạch mã

3.Bài mới:

Trong nhiều trường hợp sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm không nên lạm dụng từ HV Bài học hôm nghiên cứu điều

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy -trò Nội dung kiến thức +Hs đọc VD a

- Giải nghĩa từ in đậm ?

- Tại câu văn dùng từ HV (in đậm) mà khơng dùng từ việt có nghĩa tương tự (ghi ngoặc đơn) ?

+Phụ nữ: đàn bà->trang trọng

A-Tìm hiểu bài: I- Sử dụng từ HV:

+Từ trần: chết ; mai táng: chơn ->thể thái độ tơn kính

+Tử thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác ghê sợ

+Hs đọc vd b

- Giải nghĩa từ in đậm ?

- Các từ HV tạo sắc thái cho đoạn văn ?

+Kinh đơ: nơi đóng đô nhà vua

+Yết kiến: gặp gỡ người bề với tư cách khách

+Trẫm, bệ hạ, thần: từ dùng để xưng hô XHPK

->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu khơng khí XH xưa

- Khi nói viết, nhiều trường hợp, người ta dùng từ HV mà không dùng từ Việt có nghĩa tương tự để làm ?

- Theo em, cặp câu đây, câu có cách diễn đạt hay ? ? (câu sau diễn đạt hay hơn- phù hợp với h.c giao tiếp)

- Em có nhận xét cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ?( dùng không đúng, khơng cần thiết Nó làm câu văn sáng khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp)

- Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa giải ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt, khơng nên lạm dụng)

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm nào?Vì khơng nên lạm dụng từ HV?

- Hs đọc Ghi nhớ

* Ghi nhớ : sgk –82

2- Không nên lạm dụng từ Hán Việt:

* Ghi nhớ: sgk –83

II-Tổng kết:

*Ghi nhớ

B- Luyện tập - Baøi 1: (83) - Baøi 2: (83)

- Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Phân nhóm để hs chuẩn bị

- Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống:

- Tại người VN thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí ?

- Đọc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa ?

- Nhận xét việc dùng từ Hán Việt ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Đặt câu có sử dụng từ HV cho biết sắc thái biểu cảm nó?

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Đặc điểm văn biểu cảm”

Long, Hải Dương, Trường Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang trọng

- Baøi 3: (84)

- Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

4- Baøi 4: (84)

- Dùng từ Hán Việt không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ

Tiết 23: Tập làm văn : ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tượng miêu tả

B- Chuẩn bị:

- Gv:Những điều cần lưu ý:

Cần phân biệt văn biểu cảm với phương thức biểu đạt gần gũi miêu tả

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp :

Kieåm tra :

-Thế văn biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào?

-Tình cảm thể văn biểu cảm tình cảm nào? Người ta biểu cảm cách nào?

Y/c: trả lời dựa vào Ghi nhớ sgk –73

3.Bài :

lớp 6, em học văn miêu tả Vậy em nhắc lại văn miêu tả?

Văn miêu tả có nhiệm vụ tái cảnh, người, vật, việc cách đầy đủ, sinh động để người nghe, người đọc thấy trước mắt Cịn văn biểu cảm lại có nhiệm vụ truyền cảm xúc, tình cảm đánh giá, nhận xét người nói, người viết tới người nghe, người đọc để họ đồng cảm với những suy nghĩ tình cảm người nói, người viết Để làm nhiệm vụ văn biểu cảm phải có đặc điểm ?

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc văn: Tấm gương

- Bài văn nêu lên p/chất gương ?

- Người viết nêu phẩm chất gương để nhằm mục đích ?

+Gv: Mục đích tác giả khơng phải miêu tả gương mà mượn gương để biểu đạt tình cảm

- Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn làm ?

(Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn mượn hình ảnh gương làm điểm tựa Vì gương ln phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương gián tiếp ca ngợi người trung thực.)

+Gv kết luận:

- Bố cục văn gồm phần? Phần MB KB có quan hệ với nào?

A-Tìm hiểu bài:

I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm:

1- Bài văn: Tấm gương

- Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá

- Giúp người thấy thật thật đau buồn, cay đắng

* Nhằm biểu đạt tình cảm: - Biểu dương người trung thực - Phê phán kẻ dối trá

=> Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu

Phần TB nêu lên phẩm chất gì? ý liên quan đến chủ đề văn nào?

+Gv: Nội dung văn biểu dương tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi Trương Chi ví dụ người đáng trọng người đáng thương, soi gương gương khơng tình cảm mà nói sai thật

- Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần ?

- Tình cảm đánh giá tác giả văn có rõ ràng, chân thực khơng? Điều có ý nghĩa giá trị văn ?

+Gv chốt lại:

+Hs đọc đoạn văn

- Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu để đưa nhận xét đó?

-Văn biểu cảm có đ.điểm ?

III-HĐ3:Tổng kết ( phút)

-Nêu đặc điểm văn biểu cảm -Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Hs đọc văn

- Bài văn thể tình cảm gì?

- Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm này?

- Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học

Bố cục: phần

- MB (Đ1): Nêu phẩm chất gương

- TB: Nói đức tính gương - KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất gương

=> Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác

-Tình cảm đánh giá tác giả

rõ ràng chân thực, bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi, tạo nên giá trị văn

=> Tình cảm phải rõ ràng, sáng, chân thực văn biểu cảm có giá trị

2- Đoạn văn Nguyên Hồng:

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm)

II-Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk (86)

B- Luyện tập:

Bài văn: Hoa học trò.

a- Thể tình cảm buồn nhớ khi xa trường, xa bạn lúc nghỉ hè

- Mượn hình ảnh hoa phượng để biểu đạt tình cảm Hoa phượng hình ảnh ẩn dụ tượng trưng

trò?

- Hãy tìm mạch ý văn?

- Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

V-HĐ5:Đánh giá ( phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học bài, soạn “Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm”

học sinh, với ngày hè chia tay nhớ nhung da diết

b- Mạch ý văn sắc đỏ hoa phượng cháy lên nỗi buồn nhớ học trò lúc chia tay

c- Dùng hoa phượng để nói lên lòng người biểu cảm gián tiếp

Tiết 24:Tập làm văn:ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VAØ CÁCH LAØM BAØI VĂN BIỂU CẢM

A- Mục tiêu học: Giúp HS - Nắm kiểu đề văn biểu cảm

- Nắm bước làm văn biểu cảm

- Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý văn biểu cảm B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ viết đề bài.Những điều cần lưu ý: Khi dạy giáo viên nên sưu tầm sách báo đoạn văn, văn biểu cảm để làm tư liệu tham khảo -Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

- Văn biểu cảm có đặc điểm gì? (Ghi nhớ sgk-86)

3.Bài mới:

Muốn làm văn biểu cảm phải làm gì? Bài hơm giúp trả lời câu hỏi

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức + HS đọc kĩ đề văn sgk – 88

cảm cần biểu đề đó?

(Đối tượng biểu cảm: Dịng sơng quê hương, đêm trăng trung thu, nụ cười mẹ, tuổi thơ, lồi

Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật dịng sơng q hương, đêm trăng trung thu )

- Em có nhận xét đề văn biểu cảm ? + GV kết luận:

- Xác định đối tượng biểu cảm đề văn bên?

- Em hình dung hiểu đối tượng ấy?

- Sắp xếp ý theo bố cục phần? - MB cần nêu ?

- TB nêu ý ?

- Em hình dung nụ cười mẹ?

- Có phải lúc mẹ nở nụ cười khơng? Đó lúc nào?

- KB cần nêu ?

- Em viết để bày tỏ lòng biết ơn, niềm yêu thương kính trọng mẹ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Để làm văn biểu cảm cần tiến hành qua bước nào? Thơng thường em có làm không?

- Gọi hs đọc Ghi nhớ sgk -88

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Hs đọc văn

- Bài văn biểu đạt tình cảm ?

- Hãy đặt cho văn nhan đề đề

bài văn biểu cảm : 1- Đề văn biểu cảm :

=> Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

2- Các bước làm văn biểu cảm :

Đề : cảm nghĩ nụ cười mẹ

a, Tìm hiểu đề tìm ý

- Đối tượng biểu cảm : nụ cười mẹ

b, Lập dàn ý:

* MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ Nụ cười ấm lòng

* TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ

- Nụ cười vui thương yêu - Nụ cười khuyến khích - Nụ cười an ủi

- Những vắng nụ cười mẹ * KB: Lịng u thương kính trọng mẹ

c, Viết bài: d, Sửa bài: II-Tổng kết:

* Ghi nhớ : sgk –88

B-Luyeän tập

a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào và yêu tha thiết quê hương.

văn thích hợp?

- Hãy nêu lên dàn ý văn ?

- Chỉ phương thức biểu cảm văn?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Bánh trơi nước”

b, Dàn bài:

* MB: GT tình yêu quê hương An Giang

* TB: Biểu tình yêu mến quê hương

- Tình u q từ thủa bé

- Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

* KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành

Tuaàn

Tiết 25: Văn : BÁNH TRÔI NƯỚC A-Mục tiêu học: Giúp HS:

- Hiểu thái độ đề cao khẳng định giá trị phụ nữ thơ Hồ Xuân Hương

- Thấy vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm người phụ nữ thơ

- Rèn kĩ cảm nhận thơ tứ tuyệt Đường luật B- Chuẩn bị :

- Gv: Bảng phụ viết thơ.Những điều cần lưu ý

-HS:đọc kĩ phần thích Hiểu tính đa nghĩa thơ nói chung thơ Hồ Xn Hương nói riêng

C- Tiến trình lên lớp :

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra :

- Đọc thuộc lịng thơ Bài ca Cơn Sơn? Em nêu giá trị nội dung NT thơ?

- Y/c: Trả lời phần Ghi nhớ

3.Bài :

Trong đội ngũ nhà thơ nữ thời kì trung đại Việt Nam, Hồ Xuân Hương coi nhà thơ tài hoa độc đáo Tuy đời gặp nhiều éo le ngang trái, tác phẩm thơ ca bà thấm đẫm tình thương người, ngời sáng niềm tin yêu trân trọng người, trước hết người phụ nữ

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức +Hs đọc thích Tác giả - tác phẩm

+GV nêu vài ý A-Tìm hiểu bài:I- Tác giả – Tác phẩm : 1- Tác giả: Hồ Xuân Hương.

- Bà người có học, có tài làm thơ, đời bà gặp nhiều bi kịch

- Bà mệnh danh bà chúa thơ Nôm

+Hướng dẫn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi

+GV đọc-hs đọc-nhận xét +_GV giải thích từ khó

- Về thể thơ, thơ giống với thơ vừa học? sao?

- Bài thơ có nhan đề “Bánh trơi nước” Vậy em hiểu bánh trôi nước ?

- Có ý kiến cho thơ có tính đa nghóa Vậy tính đa nghóa thơ?

- Bài thơ có nghĩa, nghĩa gì?

- Với nghĩa thứ bánh trôi nước miêu tả nào? Chú ý từ ngữ: trắng, trịn, chìm, nổi, rắn nát, lịng son (- Bánh có màu trắng bột, bánh nặn thành viên tròn

- Nếu nhào bột mà nhiều nước q nhão (nát), nước q rắn (cứng)

- Khi đun sơi nước để luộc bánh chín lên, bánh chưa chín chìm

- Nhân bánh làm mật đường phên nên chín thường có màu đỏ son)

-Em có nhận xét cách miêu tả bánh trôi tác giả ?

- Với nghĩa thứ 2, vẻ đẹp, phẩm chất cao quí thân phận chìm người phụ nữ gợi lên nào? Chú ý cụm từ: ba chìm, rắn nát mặc dầu, giữ lịng son

+Gv: Qua ngịi bút tài tình Hồ Xn Hương, bánh trơi nước khơng đơn

chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh

- Là thơ trữ tình đặc sắc, tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật bà

II- Kết cấu:

- Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt

- Tính đa nghĩa thơ: thuộc tính ngơn ngữ văn chương, thi ca nói chung

- Bài thơ có nghóa:

+ Nói bánh trơi nước luộc chín

+ Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất thân phận người phụ nữ xã hội cũ

III-Phân tích:

1- Miêu tả bánh trôi nước :

=>Miêu tả giống bánh trơi ngồi đời

2- Bánh trơi nước thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ:

- Vừa trắng lại vừa trịn ->Về hình thức xinh đẹp

chỉ bánh bình thường mà trở thành ẩn dụ thể đời số phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Trong nghĩa đó, nghĩa định giá trị thơ? sao?

+Gv: Bài thơ Bánh trôi nước cho ta thấy hình thể xinh đẹp, phẩm chất trắng son sắt, thân phận chìm người phụ nữ VN xưa cách sâu sắc Với thơ này, nữ sĩ Hồ Xuân Hương lần hoá thân, vừa làm bánh trôi, vừa nhân danh người phụ nữ để tự với bạn đọc, truyền tới bạn đọc tình cảm sáng, nhân đạo Bánh trơi nước văn chương đa nghĩa độc đáo

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ?

- Hs đọc ghi nhớ

IV-HD4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Hãy ghi lại câu hát than thân học (kể phần đọc thêm) “Thân em” ?

V-HĐ5:Đánh giá ( phút)

-Qua thơ giúp em hiểu thêm thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến?

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc thơ, soạn “Sau phút chia li”

- Giữ lịng son ->Về phẩm chất dù gặp cảnh ngộ giữ chung thuỷ, sắt son

=> Nghĩa thứ chính, nghĩa thứ phương tiện để chuyển tải nghĩa sau Và nghĩa sau làm nên giá trị thơ

IV-Tổng kết:

* Ghi nhớ : sgk –95

B- Luyện tập:

- Thân em lụa đào - Thân em hạt mưa sa - Thân em hạt mưa rào

Hạt sa xuống giếng hạt vườn hoa - Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt, người phàm - Thân em miếng cau khô

Người tham mỏng, người thô tham dày

Tiết 26: Văn bản: HDĐT:SAU PHÚT CHIA LY

(Trích chinh phụ ngâm khúc)

A-Mục tiêu học: Giúp HS:

- Cảm nhận nỗi sầu chia li ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa Cảm nhận niềm hạnh phúc khát khao lứa đôi người phụ nữ với giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ

- Thể song thất lục bát tạo thành ca khúc nội tâm có sức diễn tả nỗi day dứt buồn thương kéo dài lịng người

B- Chuẩn bị

- Đồ dùng: Bảng phụ chép thơ - Những điều cần lưu ý:

Cần lưu ý đến hoàn cảnh đời tác phẩm C- Tiến trình lên lớp :

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra :

Đọc thuộc lịng thơ “Bánh trơ nước”Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ?

Bài :

Trong đời người phải chia tay tiễn biệt người thân, mà chẳng buồn rầu Trong chia tay đưa tiễn, có lẽ tiễn đưa người thân trận để lại lòng người nhiều nỗi buồn lo Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc ghi lại chia tay

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức +HS đọc sgk ( 91-92)

+GV: khaùi quaùt lại vài nét tác giả - tác phaåm

+Hướng dẫn đọc: chậm chậm, đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/4 +Hs đọc thích

- Em hiểu thể thơ song thất lục bát? (về số câu, số chữ câu cách hiệp vần khổ thơ)

- Văn biểu đạt phương thức nào? Vì sao? (Văn biểu cảm - Vì

A-Tìm hiểu bài:

I- Tác giả – Tác phẩm:

SGK

II- Kết cấu:

-Thể thơ:Song thất lục bát - Bố cục: đoạn

- Khúc ngâm 1: nói nỗi trống trải lòng người trước thực tế chia li phũ phàng

nó diễn tả nỗi nhớ nhung lòng người)

- Nỗi nhớ ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào? (Nỗi nhớ người vợ có chồng chiến trận - Hồn cảnh có chiến tranh)

- Nỗi nhớ diễn tả qua khúc ngâm? Em giới hạn nội dung đoạn?

+HS đọc khúc ngâm thứ -Chỉ biện pháp nghệ thuật? - ý nghĩa câu thơ đầu ? +Hs đọc khúc ngâm thứ

-Nêu nội dung nghệ thuật khúc ngâm thứ

-Nỗi sầu dược diễn tả so với khúc ngâm

+ Hs đọc khúc ngâm thứ

- Nỗi sầu tiếp tục nâng cao khổ cuối nào?

- Các điệp từ cùng, thấy câu chữ cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn dâu có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li ?

- Khúc ngâm thứ cho ta thấy tâm trạng người vợ trẻ ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Nêu giá trị ND,NT đoạn trích - Hs đọc Ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Hãy phân tích màu xanh đoạn thơ cách:

+ Ghi đủ từ màu xanh ?

+ Phân biệt khác màu

- Khúc ngâm 3: nói nỗi sầu thương trước bao cảnh vật

III-Phân tích:

1- Khúc ngâm thứ nhất:

-> Sử dụng hình ảnh tương phản đối lập gợi nỗi trống trải cô đơn

=>Phản ánh chia li phũ phàng, đồng thời biểu nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt

2- Khúc ngâm thứ 2:

-> Điệp ngữ, đảo ngữ hình ảnh tương phản diễn tả nỗi sầu chia li tình cảm buồn thương, nhung nhớ tăng dần

=> Đó nỗi ngậm ngùi xót xa tình vợ nhớ chồng xa xơi cách trở

3- Khúc ngâm thứ 3:

-> Sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ, câu hỏi tu từ diễn tả nỗi sầu nhân lên bất tận trở thành khối sầu thương, trĩu nặng tâm hồn người chinh phụ => Thể tâm trạng vô vọng người vợ trẻ

IV-Tổng kết:

* Ghi nhớ : sgk –93

B-Luyện tập:

a- Xanh: xanh xanh, xanh ngắt.

b- Xanh: màu xanh bình thường; xanh

xanh ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học bài, soạn “Quan hệ từ”

Tiết 27: Tiếng Việt : QUAN HỆ TỪ A-Mục tiêu học: Giúp HS:

- Nắm quan hệ từ

- Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu B- Chuẩn bị

- Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý:

Quan hệ từ có điểm chính: LK thành phần câu biểu thị ý nghĩa qhệ thành phần cụm từ, câu

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra :

- Trong nhiều trường hợp người ta sử dụng từ HV để làm gì?Cho VD minh họa?

-Vì khơng nên lạm dụng từ HV?

3.Bài :

- Từ “ “ có phải đại từ khơng? sao?

- Từ “như” khơng phải đại từ mà quan hệ từ ->Bài

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức +Hs đọc VD

- Xác định quan hệ từ có câu bên? - Các quan hệ từ liên kết từ ngữ hay câu với ?

a, Đồ chơi chúng tơi chẳng có nhiều. b, Hùng Vương , người đẹp hoa

c, Bởi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn lắm.

A-Tìm hiểu bài:

I- Thế quan hệ từ :

d, Mẹ thường nhân lúc ngủ mà làm vài việc riêng Nhưng hơm mẹ khơng tập trung vào việc

- Nêu ý nghĩa quan hệ từ? (Của: quan hệ sở hữu,

: quan hệ so sánh,

- nên: quan hệ nhân quả, nhưng: quan hệ tương phản, và: quan hệ tương đồng) - Thế quan hệ từ? + Hs đọc VD

- Trong câu đó, trường hợp bắt buộc phải có quan hệ từ? Trường hợp khơng bắt buộc phải có? Vì sao?

- Bắt buộc phải có quan hệ từ: b, d, g, h

- Khơng bắt buộc phải có quan hệ từ: a, c, e, i - Sử dụng quan hệ từ nói, viết cho phù hợp ?

- Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ đó?

- GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng…

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Thế quan hệ từ?Nêu loại quan hệ từ?

- Hs đọc Ghi nhớ 1,2

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Đọc đoạn đầu văn Cổng trường mở từ “Vào đêm trước ngày khai trường -> ngày mai thức dậy cho kịp ”

- Tìm quan hệ từ có đoạn văn ?

- Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống? - Viết đoạn văn ngắn có dùng quan hệ từ ?

giữa phận câu hay câu với câu đoạn văn

II- Sử dụng quan hệ từ :

- Có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa khơng rõ nghĩa

- Có trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ

*VD: - Nếu trời mưa tơi nghỉ học

- Vì trời mưa nên không học

- Tuy trời mưa tơi học

- Hễ trời mưa không học

- Sở dĩ không học trời mưa

=> Có số quan hệ từ dùng thành cặp

III-Toång keát:

* Ghi nhớ 1,2: sgk (97-98)

B- Luyện tập

- Bài (98 ):

Gạch quan hệ từ đv ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Đặt câu với cặp quan hệ từ -Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Luyện tập cách làm văn biểu cảm”

-Baøi (98):

Với, , với, với, nếu, thì, - Bài (98 ):

Câu b, d, g, i, k, l -Bài ( 99 ):

Nguyễn Trãi người có cơng lớn việc phụ tá vua Lê Lợi cầm quân đánh thắng giặc Minh xâm lược TK XV Nhưng hồ bình trở lại, đất nước vào cơng cuộc xây dựng phát triển thì ơng bị ghen ghét, nghi ngờ bởi kẻ xấu xa

Tiết 28: Tập làm văn : LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm đặc điểm

- Luyện thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi

B- Chuẩn bị

- Gv: bảng phụ.Những điều cần lưu ý:

GV ý hướng dẫn cho học sinh làm lần lựơt theo bước học -Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp :

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra :

- Nêu bước làm văn biểu cảm? - Khi làm văn em thực bước chưa ?

Y/c : bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi

3.Bài :

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

+Hs đọc đề

- Đề yêu cầu viết điều gì?

-Tình cảm cần biểu tình cảm ? - Em u gì? Vì em u khác?

- MB cần phải làm gì?

- Em hình dung xem phượng có đặc điểm gì?

- Cây phượng có tác dụng đời sống người?

- Đối với thân em, phượng có tác dụng gì?

- Em có tình cảm phượng?

+Đọc tham khảo đa

-Hs viết văn dựa vào dàn ý vừa lập

I- Chuẩn bị nhà:

* Đề bài: lồi em u

1- Tìm hiểu đề tìm ý:

- Đối tượng biểu cảm : lồi - Định hướng tình cảm : em u - Em u phượng vĩ

Vì gắn bó với tuổi học trị

2- Lập dàn yù:

a, MB:

- Giới thiệu chung phượng

- Lí yêu thích: phượng gắn bó với tuổi học trị

b,TB:

- Tả đặc điểm phượng qua mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả đặc điểm gợi cảm

- Tác dụng phượng đời sống người: Tạo bóng mát, cung cấp ơxi, hút cácboníc làm khơng khí - Tác dụng phượng em: người bạn chia sẻ với em nỗi buồn vui tuổi học trò Màu hoa đỏ rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi chia tay

c, KB:

Tình cảm em phượng Nhớ phượng, nhớ lũ bạn lớp nghỉ hè

II- Thực hành lớp: Viết văn:

III-HĐ3:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs chất lượng tiết học

IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút)

-VN học soạn “Qua đèo Ngang”

không biết bác trồng từ lúc Tôi biết cắp sách tới trường, bác già, già

Nhìn từ xa, phượng người khổng lồ với mái tóc màu xanh Vỏ xù xì lên u cục Nhưng có biết lớp vỏ xù xì đó, dịng nhựa mát lành cuồn cuộn chảy nuôi Mùa xuân về, đâm chồi, nảy lộc Lá phượng giống me, mỏng, ngon lành hạt cốm non Những cành mập mạp hàng trăm cánh tay đưa ra, đón ánh sáng mặt trời để sưởi ấm cho

Rồi tiếng ve râm ran mùa hạ cất lên, bắt đầu trổ hoa Khi chưa muốn khoe vẻ đẹp hoa e lệ ẩn lớp đài hoa xanh mỡ màng Từng nụ, nụ uống sương đêm tắm nắng mai từ từ nở Hoa phượng có năm cánh mượt nhung, tồn màu đỏ thắm

Mỗi lần hoa phượng nở lịng chúng tơi rộn lên bao cảm xúc, vừa vui lại vừa buồn Vui nghỉ hè, cịn buồn phải xa ngơi trường, xa bạn bè thân yêu…

Tuaàn

Tiết 29:Văn : QUA ĐÈO NGANG

- Bà Huyện Thanh Quan-A- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Hình dung cảnh Đèo Ngang tâm trạng cô đơn Bà huyện Thanh Quan lúc qua đèo

- Bước đầu hiểu thơ thất ngôn bát cú Đường luật B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ chép thơ, bố cục thơ.Những điều cần lưu ý:

GV cần coi trọng việc giúp học sinh sơ nhận biết thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật để từ nhận dạng thể thơ tác phẩm

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp :

I- Hđ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra :

- Bài thơ bánh trơi nước có nội dung gì?

- Trong hai nội dung đó, nội dung đóng vai trò quan trọng định giá trị thơ?

3.Bài :

Các em ạ! Đèo Ngang địa danh tiếng đất nước ta Nhà thơ Phạm Tiến Duật viết câu thơ dí dỏm bất ngờ:

Bao nhiêu người làm thơ Đèo Ngang Mà đèo chạy dọc

Đúng có người làm thơ Đèo Ngang Cao Bá Quát có Lên núi Hồnh Sơn, Nguyễn Khuyến có Qua núi Hồnh Sơn, Nguyễn Thượng Hiền có Mùa xn trơng núi Hoành Sơn Nhưng tựu trung, nhiều người biết yêu thích Qua đèo Ngang Bà huyện Thanh Quan Bài thơ bút kí thơ đậm chất trữ tình Hơm trị tìm hiểu thơ

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức : - Dựa vào phần thích sgk , em nêu

1 vài nét tác giả

+ GV: Bà huyện Thanh Quan người học rộng, tài cao; bà Đoàn thị Điểm Hồ Xn

A-Tìm hiểu bài:

I- Tác giả – Tác phẩm :

1- Tác giả: Tên thật Nguyễn

Hương nhà thơ nữ có tiếng TK 18-19 Thơ bà lưu lại như: Thăng Long thành hồi cổ, Chiều hơm nhớ nhà, Chùa Trấn Bắc Đó thơ Nơm đặc sắc tiếng bà sau Qua Đèo Ngang

- Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

+GV: Như biết Bà huyện Thanh Quan quê Thăng Long, bà người Đàng thuộc chúa Trịnh Nhưng mệnh trời chuyển họ Nguyễn Lúc bà chúa Nguyễn mời vào cung Phú Xuân - Huế làm chức cung chung giáo tập để dạy công chúa cung phi Trên đường vào kinh đô phò vua mới, qua Đèo Ngang bà dừng chân ngắm cảnh sáng tác thơ Qua đèo Ngang Bài thơ in “Hợp tuyển thơ văn Việt Nam” tập III (1963 )

+Hướng dẫn đọc: Bài thơ thể tâm trạng buồn, cô đơn Khi đọc em cần đọc chậm, buồn, ngắt nhịp 4/3 2/2/3 Càng cuối giọng đọc chậm, nhỏ Đến tiếng: trời, non, nước, đọc tách tiếng tiếng ta với ta đọc tiếng thầm nói với

+GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét

- Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ sáng tác theo thể thơ nào? -Tìm hiểu bố cục thơ?

Bây tìm hiểu thơ theo bố cục đã chia.

+ Hs đọc câu đề

- Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu?

- Bước tới từ loại gì? Nó hành động ai? (Bước tới ĐT hành động nhân vật trữ tình tức nhà thơ thấy đèo tiếp cận đèo)

- Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế

- Bút danh Bà huyện Thanh Quan

Bà nhà thơ hoài cổ -hoài thương điển hình

2- Tác phẩm :

-Bài thơ sáng tác trên

đường vào kinh Huế nhận chức

II- Kết cấu:

* Thể thơ: Thất ngôn bát cú

Đường luật: sgk (102 )

*Bố cục: phần (Bảng phụ )

III-Phân tích: 1-Hai câu đề

Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà,

tà, thời điểm ngày? (Đây lúc trời chiều, lúc chuyển giao ngày đêm Đó thời khắc ngày tàn, lúc tia nắng yếu ớt đêm dần bng xuống)

- Thời điểm gợi tả tâm trạng tác giả?

+Tích hợp: Chiều chiều đứng ngõ sau,

Trơng q mẹ ruột đau chín chiều - Câu thơ miêu tả cảnh thiên nhiên đèo Ngang?

- Thiên nhiên Đèo Ngang gợi tả qua từ ngữ nào? (Cỏ, cây, đá, lá, hoa) Đây phép liệt kê gây ấn tượng số lượng bề bộn, dày đặc cảnh vật

- Từ chen thuộc từ loại gì, dùng với nghĩa nào? (ĐT - Chen: chen chúc nhau, lẫn vào nhau, khơng có hàng lối, khơng có trật tự )

- Điệp từ chen lặp lại lần với phép liệt kê có sức gợi tả cảnh tượng thiên nhiên cằn cỗi, thưa thớt, thiếu sức sống hay cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống ?

- Vậy cảm nhận nhà thơ cảnh đèo Ngang cảm nhận khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ cảm nhận khung cảnh sơ xác tiêu điều?

- Thiên nhiên vậy, sống người nơi – Ta tìm hiểu tiếp:

+HS đọc câu thực

- Bức tranh Đèo Ngang câu thực có thêm nét mới? (Đã xuất hình ảnh người sống người)

- từ: lom khom, lác đác từ ghép hay từ láy? từ láy có sức gợi tả nào?

(Từ láy- Lom khom gợi hình dáng vất vả

Cỏ chen đá, chen hoa.

-> Phép liệt kê,

-Điệp từ gợi cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống

=> Khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ

2- Hai câu thực:

Lom khom núi, tiều vài

Lác đác bên sông, chợ nhà

-> Từ láy (gợi hình), -Đảo ngữ, Đối

người tiều phu Lác đác gợi thưa thớt, ỏi quán chợ )

- Em có nhận xét cấu trúc câu thơ này? (VN đảo lên trước CN phụ ngữ sau cụm DT đảo lên trước)

- Đảo ngữ sử dụng câu thơ có tác dụng gì? (nhấn mạnh thêm ấn tượng hình dáng vất vả người tiều phu thưa thớt, hiu quạnh lều chợ )

- câu 3, có sử dụng phép đối, em biểu phép đối tác dụng nó? (đối thanh, đối từ loại đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ.)

- Hai câu thực tả sống người đèo ngang, sống (Đông vui, tấp nập hay thưa thớt, vắng vẻ)?

+GV: Bốn câu thơ đầu tranh phong cảnh thiên nhiên Đèo Ngang : núi đèo bát ngát xanh tươi thấp thống sống người thưa thớt hoang sơ Cảnh nhìn vào lúc chiều tà, tác giả cảnh ngộ phải xa nhà, mang tâm trạng cô đơn nên cảnh vật buồn hoang vắng Đây cảnh thực khách quan cảnh tâm trạng ? Lời giải đáp cho câu hỏi nằm câu luận

+Đọc câu luận:

- Trong buổi chiều tà hoang vắng nhà thơ nghe thấy âm gì? (âm tiếng chim quốc chim đa2)

+Gv: em cần lưu ý điển tích: Chim quốc lưu truyền hồn vua Thục đế nước nêu đau lịng kêu khóc đến nhỏ máu mà chết biến thành chim quốc Chim đa đa nhắc tới tích: Bá Di, Thúc Tề - bề tơi nhà Thương, chết đói khơng chịu sống với nhà Chu, khơng ăn thóc nhà Chu nên chết hố

3- Hai câu luận

Nhớ nước đau lòng, quốc quốc

Thương nhà mỏi miệng, gia gia

-> Tiếng chim kêu-> yếu tố nghệ thuật

thành chim đa đa Hai điển tích khơng xa lạ nhà thơ trung đại Tiếng chim yếu tố nghệ thuật có tác dụng gợi tả tâm trạng nỗi lòng nhân vật trữ tình

- Nhà thơ mượn tiếng chim để bày tỏ lịng mình, hình thức biểu đạt trực tiếp hay gián tiếp?

- Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (ẩn dụ tượng trưng -để bộc lộ chiều sâu tình cảm)

- Vậy theo em tiếng chim quốc chim đa đa kêu đèo vắng, lúc chiều tà gợi cảm giác vui tươi, phấn khỏi hay gợi nỗi buồn khổ?

- Hai từ: quốc2, gia2 nghĩa chim quốc và

chim đa đa, cịn có nghĩa: quốc - nước, gia - nhà, từ Hán Việt đa nghĩa đồng nghĩa Cách dùng từ đa nghĩa đồng nghĩa thơ văn phép tu từ chơi chữ

- Theo em chơi chữ có tác dụng gì? (Chơi chữ tạo cách hiểu bất ngờ tạo hấp dẫn thú vị cho câu thơ )

- câu luận sử dụng phép đối, em phép đối tác dụng ? (Đối: thanh, từ loại, nghĩa - Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng)

- Những biện pháp nghệ thuật góp phần bộc lộ trạng thái cảm xúc nhà thơ ?

- Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buồn vậy?(liên hệ phần giới thiệu tác giả) + Gv: em ạ! Từ cảm nhận nhà thơ trực tiếp bộc lộ nỗi niềm qua câu kết Bây tìm hiểu:

+Hs đọc câu kết

- Câu tả cảnh ? Cảnh trời, non, nước gợi cho ta ấn tượng không gian nào?

->Chơi chữ ,Đối (thanh, từ loại, nghĩa)

=> Bộc lộ rõ trạng thái cảm xúc nhớ nước thương nhà da diết

- Hoài cổ, hoài thương (của bà) - Nỗi nhớ thương có tính chất lịch sử

4- Hai câu kết:

Dừng chân đứng lại, trời, non, nước

Một mảnh tình riêng, ta với ta -> Gợi không gian bao la rộng lớn

Con người nhỏ bé, yếu đuối, cô đơn

- Câu tả gì? Tình riêng gì? (Tình riêng tình cảm sâu kín, khơng phải tình u đơi lứa mà tình u quê hương, đất nước tác giả)

- Tại tác giả lại dùng từ mảnh? (Mảnh: nhỏ bé, yếu ớt, mỏng manh)

- Ta với ta với ai? thuộc từ loại gì? (Đại từ - với mình, có ta biết, ta hay)

- Câu tả cảnh rộng lớn, bao la câu lại nói người nhỏ bé, yếu đuối, đơn Hai hình ảnh với nhau? Nó có tác dụng gì? (Hình ảnh đối lập làm rõ tâm trạng buồn, lẻ loi, đơn, khơng có người sẻ chia) +Gv: Nếu câu đề “bước tới”, câu kết “dừng chân” Đây cách kết cấu đầu cuối tương ứng

- Theo em, câu kết diễn tả tâm trạng nhà thơ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Đây thơ tả cảnh ngụ tình? Đó cảnh gì, tình ?

- Bài thơ biểu đạt phương thức nào? thông qua biện pháp tu từ gì? (Miêu tả để biểu cảm: tả cảnh ngụ tình, sử dụng phép đối, đảo ngữ, điệp ngữ, ẩn dụ, chơi chữ)

- Em học tập cách viết văn tác giả? Chúng ta học tập vận dụng cách viết vào viết tập làm văn số

- Bài thơ cho em hiểu bà huyện Thanh Quan?

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Đọc diễn cảm thơ

- Tìm hàm nghĩa cụm từ ta với ta ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Nêu bố cục thơ thất ngôn bát cú Đường luật

=> Diễn tả cô đơn tuyệt đối người trước thiên nhiên hoang vắng, rộng lớn

IV-Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk (104 ).

- Miêu tả để biểu cảm

- Bà huyện Thanh Quan người nặng lịng với gia đình đất nước, u thiên nhiên, u đất nước

B-Luyện tập:

-Nêu giá trị ND, NT thơ

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc thơ, soạn “Bạn đến chơi nhà”

Tiết 30: Văn bản: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ

-Nguyễn

Khuyến-A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Cảm nhận tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến với bạn

- Hình dung tranh quê đậm đà hương sắc Việt Nam nụ cười hóm hỉnh, thân mật ý tứ sâu xa

- Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ thất ngơn bát cú (đã Việt hố) theo bố cục

B- Chuẩn bị:

- Gv: Tranh ảnh ao làng, nhà Nguyễn Khuyến.Những điều cần lưu ý: Việc giảng dạy thơ phải tiếp tục theo hướng hiểu tác phẩm thông qua thể loại

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

- Đọc thuộc lịng thơ Qua đèo Ngang? Đây thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, tình (Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk-104 )

3.Bài mới:

Tình bạn đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng thơ Đường luật nói chung

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

- Dựa vào thích*, em giới thiệu vài

A-Tìm hiểu bài:

nét tác giả?

- Tại người ta lại gọi ơng Tam Nguyên Yên Đổ?

- Em nêu xuất xứ thơ ?

- Gv: Đây thơ hay truyền tụng chủ đề tình bạn Nguyễn Khuyến +Hd đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh thấp thoáng nụ cười

- Bài thơ viết theo thể thơ nào? Vì sao? +Gv: Theo bố cục thể thơ thất ngôn bát cú câu đề thường gồm phá đề thực đề Nhưng tác giả dùng câu đề, câu chuyển sang phần thực Phần thực luận khơng rạch rịi Câu phần kết lại gắn với phần luận Vì phần kết có câu Qua cấu trúc vậy, ta thấy Nguyễn Khuyến sáng tạo sử dụng thơ thất ngôn bát cú cách uyển chuyển, tạo cho thơ vẻ đẹp riêng Đó lĩnh cao tay nhà thơ

Chúng ta tìm hiểu thơ theo bố cục: -1

+Hs đọc câu mở đầu

- Cách mở đầu thơ Nguyễn Khuyến có thú vị?

- Câu thơ thể tâm trạng nhà thơ?

+Gv: câu thơ cho biết người gặp (đã

1- Tác giả: Nguyễn Khuyeán

(1835-1909 ), gọi Tam Nguyên Yên Đổ

- Quê xã Yên Đổ, Bình Lục, Hà Nam

- Là người thông minh, học giỏi, thi đỗ đầu kì: Hương, Hội, Đình

- Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam

- Thơ ơng đằm thắm trẻo tình người

2- Tác phẩm:

Bài thơ in Hợp tuyển thơ văn Việt Nam-Tập (1963 )

II-Keát cấu:

-Thể thơ:Thất ngơn bát cú Đường luật

-Bố cục:1-6-1

III-Phân tích: 1- Câu mở đầu:

Đã lâu nay, bác đến nhà, -> Cách mở đầu tự nhiên lời nói thường ngày

bấy lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn bác (cách xưng hơ vừa có ý tơn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ khơng thơng báo bạn đến chơi nhà mà cịn tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi bạn đến thăm Thời gian Nguyễn Khuyến cáo quan ẩn, ơng vui mừng có bạn tới thăm

+Hs đọc câu

- Câu thể mong muốn tác giả? - Tại vừa gặp bạn, tác giả nhắc tới chợ ? (bởi có chợ có đầy đủ thứ tiếp bạn trẻ vắng, chợ lại xa, mà già khơng xa được) +Hs đọc câu 3, 4, 5,

- Chợ xa mà người chợ khơng có, tác giả định tiếp khách thứ ? (cá, gà, cải, cà, bầu, mướp)

- Em có nhận xét thứ mà tác giả nêu ra? (đây thứ sản vật có ao, vườn lại chưa dùng được- có mà lại khơng )

- Hãy giải thích tính chất “có mà lại khơng” sản vật kể tả bài? (có cá, có gà, nghĩa có thực phẩm khơng ao sâu nước cả, vườn rộng rào thưa, khơng đánh bắt Có cải, cà, bầu, mướp nghĩa có rau quả, khơng thứ chửa cây, vừa nụ, vừa rụng rốn đương hoa, chưa thể thu hái được)

- Cách nói lấp lửng tạo cách hiểu: a Đó thật hồn cảnh b Đó cách nói vui khơng có Em hiểu

2- Sáu câu tiếp theo:

Trẻ thời vắng, chợ thời xa -> Mong muốn tiếp bạn đàng hoàng, chu đáo

Ao sâu nước cả, khôn chài cá, Vườn rộng rào thưa, khó đuổi gà. Cải chửa cây, cà nụ,

Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa

-> Mọi thứ sản vật gia đình có mà lại khơng

- Đó thật hồn cảnh => Chủ nhân người thật thà, chất phác Tình cảm bạn chân thật, không khách sáo

- Đó cách nói vui

theo cách ?

- Nếu hiểu theo cách chủ nhân người nào? Tình cảm ông bạn sao?

- Nếu hiểu theo cách chủ nhân người có hồn cảnh sống nào? tính cách ông sao? Tình cảm mà ông dành cho bạn tình cảm nào?

+Hs đọc câu

- Em hiểu ý câu thơ ?

- Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu khơng có, ý kiến em nào? (không thể hiểu khơng với mạch lạc tứ thơ Mặc dù trầu không tên đầy đủ thứ xét mạch thơ hiểu trầu khơng khơng có nốt Có hiểu đạm, nghèo túng ông quan liêm ẩn)

- Qua ta hiểu chủ nhân người nào?

Tình bạn họ sao? +Hs đọc câu

- Chi tiết ngôn từ câu đáng ý? - Ta với ta với ai? Nó có ý nghĩa gì? - Theo em có khác cụm từ “Ta với ta” so với Qua đèo Ngang? (Trong Bạn đến chơi nhà, từ ta vị trí trước sau từ đồng âm Trong Qua đèo Ngang, từ ta vị trí từ Một bên hồ hợp người tình bạn chan hoà vui vẻ Một bên hoà hợp nội tâm buồn)

- Câu thể tình cảm tác giả?

III-HĐ3:Tổng kết ( phút)

cách hóm hỉnh, yêu đời; yêu bạn tình cảm dân dã, chất phác Đầu trị tiếp khách, trầu khơng có,

-> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu

=> Chủ nhân người trọng tình nghĩa vật chất tin cao tình bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì xây dựng nhu cầu tinh thần

3- Câu kết:

Bác đến chơi đây, ta với ta ! -> Chỉ quan hệ gắn bó, hồ hợp, không tách rời

=> Niềm hân hoan, tin tưởng tình bạn sáng, thiêng liêng - Nguyễn Khuyến người hồn nhiên, dân dã, sáng; bạn chân thành, ấm áp, bền chặt dựa giá trị tinh thần

IV-Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk (105 ).

- Baøi thơ cho em hiểu Nguyễn Khuyến tình bạn ông?

- Bài thơ diễn tả tâm tư tác giả bạn đến chơi nhà?

- Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào?

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Ngơn từ Bạn đến chơi nhà có khác với ngơn từ đoạn thơ Sau phút chia li học?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Đọc lại thơ cho biết sống tác giả tình cảm ơng bạn ?

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học thuộc thơ, tiết sau viết TLV soá

- Miêu tả - tự - biểu cảm thông qua hệ thống ngôn từ Việt sáng, tự nhiên, dễ hiểu

B-Luyện tập:

- So sánh ngôn ngữ thơ Bạn đến chơi nhà với ngôn ngữ thơ dịch Chinh phụ ngâm ta thấy có khác phong cách ngôn ngữ:

+ Chinh phụ ngâm ngôn ngữ bác học

+ Bạn đến chơi nhà ngôn ngữ đời thường

Nhưng bên đạt đến độ kết tinh, hay, hấp dẫn

Tiết 31, 32: Tập làm văn : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN BIỂU CẢM

A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Tiếp tục rèn kó viết văn biểu cảm

- Qua viết HS tự bộc lộ cảm xúc, tình cảm, đánh giá đối tượng biểu cảm

B- Chuẩn bị:

- Gv:Đề, đáp án.Những điều cần lưu ý:

Gv gợi ý để HS chọn loại gần gũi với đời sống thường ngày, viết cảnh, hoa mà HS yêu thích

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

III- Bài mới:

*GV ghi đề lên bảng

Đề bài: Loài em yêu.

Xác định yêu cầu đề:

Có thể chọn lồi sau: Cây bàng, lăng, hoa sữa,

dừa, cau, bưởi, đa, tre cảnh

Gợi ý:

Xác định yếu tố miêu tả:

Tả để tỏ thái độ, tình cảm Xác định yếu tố tự sự:

Kể để bộc lộ cảm xúc Chú ý:

Các yếu tố miêu tả, tự phương tiện để biểu cảm loài em yêu

Tuân thủ theo bước: - Tìm hiểu đề tìm ý - Lập dàn ý

- Viết văn hoàn chỉnh: ý liên kết mạch lạc - Kiểm tra, sửa chữa

IV- Đáp án:

Mở bài:

-Giới thiệu lồi lí em thích lồi Thân bài:

- Miêu tả vài đặc điểm có sức gợi cảm cây: Thân, lá, hoa - Kể vài kỉ niệm gắn bó với

- Tác dụng đời sống người - Tác dụng đời sống em Kết bài:

Tình cảm em lồi -Trình bày đẹp, tả, câu văn lưu lốt

V- Củng cố:

VI- Hướng dẫn học bài:

- Ôn lại lí thuyết văn biểu cảm

- Đọc bài: Cách làm văn biểu cảm.soạn “Chữa lỗi quan hệtừ”

VII-Bieåu ñieåm:

*Điểm8-10: -Bài làm đáp ứng đủ yêu cầu

-Văn viết mạch lạc, ta, dùng từ, đặt câu *Điểm 5-7: -Bài làm đáp tương đối đủ yêu cầu đáp án -Sai vài lỗi tả, dùng từ, đặt câu

*Điểm 3-4: -Bài làm chưa đáp ứng đủ yêu cầu đáp án -Sai nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu chưa xác *Điểm 1-2:-Bài làm sơ sài

*Điểm 0:Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề

Tuaàn

Tiết 33: Tiếng Việt: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A- Mục tiêu học:Giúp hs:

- Thấy rõ lỗi thường gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập nâng cao khả sử dụng quan hệ từ B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ viết ví dụ.Những điều cần lưu ý:

Bồi dưỡng cho học sinh ý thức thận trọng việc sử dụng quan hệ từ Để cho học sinh phát lỗi sai thân

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

- Thế quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ cho biết ý nghĩa quan hệ từ ?

- Đặt câu có dùng quan hệ từ ? Em thử bỏ quan hệ từ nhận xét ý nghĩa câu ? Khi nói viết phải dùng quan hệ từ ?

Yêu cầu: trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk ( 97, 98 )

3.Bài mới:

văn sai khơng rõ ý, rối rắm, khó hiểu Bài hôm giúp nhận biết lỗi sai

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

+Hs đọc vd

- Hai câu em vừa đọc rõ nghĩa chưa? Vì sao? (chưa rõ nghĩa, thiếu quan hệ từ ) - Hai câu thiếu quan hệ từ chỗ nào? Hãy chữa lại cho đúng?

+Hs đọc câu vừa sửa

- So với câu trước, em thấy câu nào? Vì sao? (2 câu sau rõ nghĩa hơn, câu có thêm quan hệ từ )

+Gv: Trong trường hợp này, phải dùng quan hệ từ, có vâỵ câu văn rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu

+Hs đọc ví dụ

- Em quan hệ từ dùng câu này?

- Các quan hệ từ và, để VD trên, có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu khơng? Vì sao? Nên thay từ và,

để quan hệ từ gì? Khơng - Vì:

+ Quan hệ từ và: ý ngang bằng, tương đồng Còn quan hệ vế câu lại quan hệ tương phản dùng quan hệ từ

và khơng phù hợp ta phải thay

quan hệ từ diễn đạt ý nghĩa + Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích của việc Cịn quan hệ vế câu lại quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để không phù hợp Trong trường hợp ta phải thay quan hệ từ vì, có vậy diễn đạt ý nghĩa câu

A-Tìm hiểu bài:

I- Các lỗi quan hệ từ: 1- Thiếu quan hệ từ:

- Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác -> Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác. - Câu tục ngữ xã hội xưa, ngày khơng -> Câu tục ngữ đúng với xã hội xưa, với ngày khơng

2- Dùng quan hệ từ khơng thích hợp:

- Nhà em xa trường bao giờ em đến trường -> Nhà em xa trường bao em đến trường - Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

-> Chim sâu có ích cho nông dân vì

diệt sâu phá hoại mùa màng

- Hs đọc ví dụ

- Em xác định CN-VN câu trên? - Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu trên? Vì câu thiếu CN? (2 câu thiếu CN quan hệ từ qua, biến CN thành TN)

- Hãy chữa lại câu văn hồn chỉnh?

+Hs đoc ví dụ

- Các câu in đậm sai đâu?Vì sao? (sai chỗ: a- dùng quan hệ từ vế thứ khơng có tác dụng LK Vì quan hệ từ vế thứ phải kèm với mà vế thứ để tạo thành cặp sóng đơi có tác dụng LK b- thiếu quan hệ từ nối vế câu nên vế câu chưa có LK)

- Hãy chữa lại cho ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Qua việc sửa lỗi quan hệ từ, em thấy cần phải tránh lỗi ?

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

+Hs đọc câu văn

- Hai câu văn rõ nghĩa chưa? Vì sao? (chưa rõ – dùng thiếu quan hệ từ )

- Thêm quan hệ từ thích hợp (có thể thêm bớt vài từ khác) để hoàn chỉnh câu trên? +Hs đọc câu văn Chú ý quan hệ từ in đậm

- Em có nhận xét việc dùng quan hệ từ (in đậm) câu văn trên? (dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa)

- Thay quan hệ từ dùng sai câu quan hệ từ thích hợp?

- Qua câu ca dao “Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ ->Thiếu CN->Bỏ quan hệ từ “Qua”

- Về hình thức làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức làm thấp giá trị nội dung -> Thiếu CN-> Bỏ quan hệ từ “Về"

4- Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng LK:

- Nam học sinh giỏi toàn diện

Khơng giỏi mơn tốn, khơng giỏi môn văn. Thầy giáo khen Nam.->

Khơng mà cịn

- Nó thích tự với mẹ, khơng thích tự với chị.-> Nó

thích ,nhưng không

II-Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk (107 ).

B- Luyeän tập: - Bài (107 ):

- Nó chăm nghe kể chuyện đầu đến cuối ->Nó nghe kể chuyện từ đầu

- Con xin báo tin vui cha mẹ mừng

-> Con xin báo để cha mẹ mừng

- Baøi (107 ):

+Hs đọc câu văn

- Em có nhận xét câu văn trên? (dùng thừa quan hệ từ)

- Chữa lại câu văn cho hoàn chỉnh?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Xa ngắm thác núi Lư”

quan niệm với (như) cha ông ta ngày xưa, lấy đạo đức

- Tuy (Dù) nước sơn có đẹp đến mà chất

- Không nên đánh giá người (về) hình thức bên ngồi mà nên đánh giá người bằng (về) hành động, cử

- Baøi (108 ):

- Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa - Câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người

- Bài thơ nói lên tình cảm BH

Tiết 34:Văn bản: HDĐT: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng lư sơn bộc

bố)

-Lí Bạch-A-Mục tiêu học:Giúp hs thấy được

- Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi Lư mắt tác giả

- Tình yêu thiên nhiên say đắm, tâm hồn hào phóng, trí tưởng tượng mãnh liệt nhà thơ Lí Bạch

- Bước đầu có ý thức biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm phần việc tích luỹ vốn từ Hán Việt

B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ chép phiên âm.Những điều cần lưu ý:

Khi dạy gv cần phải giới thiệu cho hs cảnh thác nước sgk tranh vẽ -Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

Đọc thuộc lòng thơ Bạn đến chơi nhà nêu nét đặc sắc ND và NT thơ ? (dựa vào ghi nhớ ).

3.Bài mới:

Thơ Đường thành tựu rực rỡ văn học đời Đường (TK VII-TK X), thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đường TQ, người ta khơng thể khơng nghĩ đến Lí Bạch, ông số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đường luật Người đời gọi ông Tiên thơ, thơ ông thể tâm hồn lãng mạn, phóng khống Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư tiêu biểu cho phong cách sáng tác ông

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Dựa vào thích*, em nêu vài nét tác giả thơ Xa ngắm thác núi Lư?

- Vì người ta lại gọi ông “Tiên thi” ? - Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư thuộc đề tài nào?

- Em nêu xuất xứ thơ? - Hd đọc:

+ Đọc nguyên phiên âm: yêu cầu xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3

Nhấn mạnh từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc + Đọc dịch nghĩa dịch thơ: chậm rãi, rõ ràng, nhịp 4/3

- Giải nghĩa từ : vọng, lư sơn, bộc bố - Bài thơ viết theo thể thơ ?

- Căn vào nhan đề thơ câu thứ (chú ý nghĩa chữ vọng dao), xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả? Vị trí có lợi thế việc phát đặc điểm thác nước? (vọng: trông từ xa ; dao: xa )

- Bài thơ miêu tả cảnh ?

- Câu thơ thứ miêu tả gì? (Câu thứ

A-Tìm hiểu bài:

*Xa ngắm thác núi Lư (Vọng Lư sơn bộc bố) - Lý Bạch

I- Tác giả-Tác phẩm:

SGK-111

II- Kết cấu:

- Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt

III-Phân tích:

1- Cảnh thác núi Lư:

- Nhật chiếu Hương Lơ sinh tử n,

nhất phác phông tranh toàn cảnh thác núi Lư

- Ngọn núi Hương Lô miêu tả nào? (Nhà thơ miêu tả thác nước vào lúc mặt trời chiếu rọi ánh sáng Thác nước đổ mạnh, tung bọt, toả nước sương khói phản quang ánh nắng toả ra, hắt màu tím rực rỡ, kì ảo)

- Bản dịch thơ khơng dịch chữ nguyên tác? (quải)

- Dựa vào nghĩa từ quải tiền xuyên, cho biết câu tả cảnh thác nước từ vị trí nào? Cảnh thác từ đỉnh cao miêu tả nào? (Tả cảnh thác nước từ đỉnh cao tuôn trào, đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng bất động treo khoảng vách núi dịng sơng) - Nghĩa câu thơ gì?

- Trong phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời diễn tả sức mãnh liệt thác núi Lư? - “Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước” cảnh tượng nào? (cảnh tượng mãnh liệt kì ảo thiên nhiên)

- Cảnh tượng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tưởng tượng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tượng Đó lời thơ nào?

- Hai ĐT nghi, lạc gợi cho người đọc ảo giác ?

- Lời thơ gợi cảnh tượng nào? (con thác treo đứng trước mặt khác sông Ngân Hà từ trời rơi xuống Đây )

- Đây thơ tả cảnh ngụ tình

- Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta thấy nét tâm hồn tính

ngọn núi Hương Lô

- Gợi cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên

-> Quải (treo): nói q - biến động thành tĩnh, tiền xun (dịng sơng phía trước) – hình ảnh dùng để so sánh với dịng thác nhìn từ xa

=> Đứng xa trơng dịng thác giống dịng sơng treo trước mặt

- Phi lưu trực há tam thiên xích, -> Phi (bay) - nói quá, trực (thẳng)

Miêu tả từ tĩnh chuyển sang động

Gợi tả sức sống mãnh liệt thác nước

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên -> Nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) – so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nước

-> Đây cảnh tượng hùng vĩ kì ảo TN

cách nhà thơ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào?

- Bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, tình gì?

- Hs đọc ghi nhớ

IV-Luyện tập(5 phút)

-Hs đọc diễn cảm thơ

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Qua văn em hiểu thêm tình yêu tác q hương mình?

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc thơ, soạn “Từ đồng nghĩa”

- Tâm hồn tính cách nhà thơ biểu chất lãng mạn trí tuệ, tính cách phóng khống, trí tưởng tượng phong phú

- Thể tình yêu TN say đắm, nồng nàn

IV-Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk (112 )

B-Luyện tập

Tiết 35:Tiếng việt: TỪ ĐỒNG NGHĨA A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa B- Chuẩn bị :

- Gv: Bảng phụ viết ví dụ tập.Những điều cần lưu ý:

chương trình ngữ văn 7, từ đồng nghĩa hiểu theo nghĩa rộng so với thuật ngữ cũ

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

3.Bài mới:

Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia

(Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan)

Từ nước với quốc, nhà với gia từ gì? (Từ đồng nghĩa ) Em học từ đồng nghĩa lớp nào? (Lớp ) Bài hôm giúp hiểu sâu lớp từ

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Em nhắc lại từ đồng nghĩa? (là từ có nghĩa tương tự nhau) - Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư Tương Như

- Từ rọi, trông văn có nghĩa gì?

+Rọi: chiếu sáng, soi sáng +Trơng: nhìn để nhận biết

- Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông? + Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, tỏ

+ Trơng đồng nghĩa với nhìn ngó, dịm, nghé, liếc, lườm

- Em có nhận xét nghĩa từ tìm so với nghĩa từ gốc?

+Gv: Những từ có nghĩa giống gần giống gọi từ đồng nghĩa

- Vậy em hiểu từ đồng nghĩa?

- Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư có nghĩa “nhìn để nhận biết” Ngồi nghĩa ra, từ trơng cịn có nghĩa sau: a, b sgk-114

Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ trông

+Coi sóc giữ gìn cho n ổn: Trơng coi, chăm sóc, coi sóc

+ Mong: mong, hi vọng, trông mong

A-Tìm hiểu bài:

I-Thế từ đồng nghĩa:

-Từ đồng nghĩa: từ có nghĩa giống gần giống

- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

- Em có nhận xét tượng đồng nghĩa từ trông?

- Từ nhận xét trên, em rút kết luận từ nhiều nghĩa?

- Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc ví dụ

- Giải nghĩa từ quả, trái?

- Em có nhận xét nghĩa từ này?

+Nghĩa hồn tồn giống nhau, khơng phân biệt sắc thái nghĩa

- Sắc thái ý nghĩa từ giống hay khác nhau? (Giống nhau)

+Hs đọc ví dụ

- Nghĩa từ bỏ mạng hi sinh câu có chỗ giống nhau, chỗ khác nhau? (Giống nhau: nói chết người Khác nhau: bỏ mạng mang sắc thái coi thường, khinh rẻ, hi sinh mang sắc thái kính trọng)

+Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống sắc thái nghĩa khác gọi từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Từ đồng nghĩa phân loại ? - Thử thay từ đồng nghĩa trái, bỏ mạng hi sinh ví dụ mục II cho rút nhận xét?

Vì quảtrái lại thay mà hi sinh -bỏ mạng lại khơng thay được? (Vì - trái từ đồng nghĩa hồn tồn, khơng phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng từ đồng nghĩa khơng hồn tồn, có sắc thái nghĩa khác nhau)

- 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề Sau phút chia li mà Sau phút chia tay?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

II- Các loại từ đồng nghĩa:

-Từ đồng nghĩa hoàn tồn

-Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

* Ghi nhớ 2: sgk (114)

III- Sử dụng từ đồng nghĩa:

* Ví dụ 1:

- Quả - trái: thay

- Hi sinh - bỏ mạng: khơng thay

* Ví dụ 2: chia tay - chia li - Giống nhau: Đều rời nhau, người nơi

- Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thường gặp lại tương lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, khơng có hi vọng gặp lại

* Ghi nhớ : sgk (115).

IV-Tổng kết:

-Thế từ đồng nghĩa?Từ đồng nghĩa có loại? Sử dụng từ đồng nghĩa phải nào?

-Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ sau ?

- Vì em biết từ đồng nghĩa ?

- Bài (115 ):

? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với từ sau đây?

- Máy thu hình - Ra ô - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô

- Dương cầm - pi a nô

?Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân?

- Bài (115 ):

?Tìm từ đồng nghĩa thay từ in đậm câu sau đây?

- Đưa tận tay - trao tận tay - Đưa khách - tiễn khách - Kêu - than thở, phàn nàn - Nói - phê bình

- Đi - maát

?Phân biệt nghĩa từ nhóm từ đồng nghĩa sau?

Bài 6,7,8,9 hướng dẫn hs nhà làm

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học ghi nhớ, soạn “Cách lập ý văn biểu cảm”

B- Luyện tập: - Baøi (115 ):

- Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật - Năm học - niên khoá - Của cải - tài sản - Loài người - nhân loại - Nước - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện

- Baøi (115 ):

- Ba, thầy - bố - Má, bầm, bu - mẹ - Hùm, beo - hổ - Cầy - chó

- Bài (116) - Ăn, xơi, chén

Ăn: sắc thái bình thường Xơi: sắc thái lịch sự, xã giao Chén: sắc thái thân mật, - Cho, tặng, biếu

- Yếu đuối: thiếu hẳn sức mạnh thể chất tinh thần Yếu ớt: Sức lực tác dụng coi không đáng kể

- Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, ưa nhìn Đẹp: ý nghĩa chung hơn, cao xinh

Tiết 36: Tập làm văn:CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm

- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ chép đoạn văn.Những điều cần lưu ý:

Cái khó đoạn văn có tư tưởng tình cảm sâu sắc Muốn làm văn hay, hs cần tập trung suy nghĩ theo hướng tốt đẹp, giàu tính nhân văn -Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lênlớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

Thế văn biểu cảm? (là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

3.Bài mới:

Khi viết văn biểu cảm thể loại văn khác, cần phải tìm ý lập dàn ý Bài hôm giúp rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép

Mới

- đoạn văn nói vấn đề gì?

- Cây tre gắn bó với đời sống người dân VN cơng dụng nào?

- Để thể gắn bó “cịn mãi” tre, đoạn văn nhắc đến tương lai?

- Như người viết bày tỏ tình cảm vật cách nào? (Bày tỏ tình cảm

A-Tìm hiểu bài:

I- Những cách lập ý thường gặp của văn biểu cảm:

1- Liên hệ với tương lai:

* Đoạn văn: Cây tre VN - Thép Mới - Đoạn văn nói tre VN bước đường tới tương lai đất nước

đối với vật cách: liên hệ với tương lai)

+Hs đọc đoạn văn: Người ham chơi - Đoạn văn nói vấn đề gì?

- Nhân vật say mê gà đất nào?

- Việc hồi tưởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả?

- đoạn văn nhân vật bày tỏ cảm xúc vật cách ? (Bày tỏ cảm xúc cách hồi tưởng khứ suy nghĩ tại)

- Hs đọc đoạn văn

- Đoạn văn đề cập đến vấn đề ?

- Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả tưởng tượng gợi lại kỉ niệm cơ?

- Đoạn văn thể tình cảm giáo cách nào? (Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn gợi lại kỉ niệm)

- Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc giúp tác giả thể tình cảm gì?

-Tác giả thể tình yêu đất nước bày tỏ khát vọng thống đất nước cách nào? (liên tưởng, mong ước)

- Gv: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước cách bày tỏ tình cảm người vật

+Hs đọc đoạn văn

- Đoạn văn miêu tả biểu cảm đối tượng nào?

- Đoạn văn miêu tả đặc điểm u? Tác giả miêu tả bóng dáng khn mặt

- Tương lai: Ngày mai tre xanh bóng mát…Tiếng sáo diều tre cao vút

2- Hồi tưởng khứ suy nghĩ về hiện tại:

* Đoạn văn: Người ham chơi

- Đv nói say mê gà đất nhân vật

- Hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai - Gợi lên cảm xúc: gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ để lại nỗi sâu thẳm, giống linh hồn

3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước:

* Đoạn văn: trích Những lịng cao - ét môn đô A mi xi - Đoạn văn nói tình cảm u mến giáo tác giả

- Đoạn văn tưởng tượng gợi lại kỉ niệm giáo: Tìm gặp đám học trị, nghe tiếng giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung sướng

* Đoạn văn: Mõm Lũng Cú Bắc-Nguyễn Tuân

- Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc, tác giả thể tình yêu đất nước cách sâu sắc bày tỏ khát vọng thống đất nước

4- Quan sát, suy ngẫm:

của u để làm gì? Vậy tác giả biểu cảm gì?

- Để miêu tả biểu cảm tác giả phải làm gì? (Q.sát suy ngẫm) - Gv: Vừa tìm hiểu cách lập ý cho văn biểu cảm

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Để tạo lập ý cho văn biểu cảm khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết cần phải làm gì?

-Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vườn nhà - Em nêu bước làm văn biểu cảm? (4 bước: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa bài)

- MB cần phải làm gì? - TB cần tả gì? - KB cần nêu cảm xúc gì?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Tĩnh tứ”

Tơ Hồi

- Miêu tả biểu cảm u

- Miêu tả: Gợi tả bóng dáng khn mặt u già

- Biểu cảm: Tác giả biểu lộ lịng thương cảm hối hận thờ ơ, vơ tình với u

II-Tổng keát:

* Ghi nhớ: sgk (121 )

B- Luyện tập:

1- Tìm hiểu đề tìm ý. 2-Lập dàn bài:

a- MB: Giới thiệu vườn tình cảm vườn nhà

b- TB: Miêu tả vườn lai lịch vườn

- Vườn sống vui, buồn gia đình

- Vườn lao động cha mẹ - Vườn qua bốn mùa

Tuaàn 10

Tiết 37:Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (TĨNH DẠ TỨ) -Lí Bạch-A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Thấy tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hương

- Thấy số đặc điểm NT thơ: Hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

- Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp 2/2 thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố HV Những điều cần lưu ý: Trong tuyệt cú sgk thất ngơn thơ Đường luật, cịn ngũ ngơn cổ thể

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

Đọc thuộc lịng phiên âm dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-112)

3.Bài mới:

“Vọng nguyệt hoài hương”- Trông trăng nhớ quê - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng trở thành biểu tượng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng sáng, tròn, gợi nỗi nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh chọn đề tài mang lại cho người đọc nghìn năm rung cảm sâu xa

II-HĐ2:Đọc hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

- Chúng ta làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua thơ Xa ngắm thác núi Lư Vậy em nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch?

- Vì Lí Bạch lại mệnh danh “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh hay)

A-Tìm hiểu bài:

I- Tác giả – Tác phẩm:

Gv: Lí Bạch thường viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn

- Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào?

- Gv: nêu xuất xứ thơ:

+Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3

- Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc thích

- Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm dịch thơ, em cho biết thơ viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần khơng? Vần đâu? (câu 2,4)

- Ta gặp thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt thơ nào? (Phò giá kinh - Trần Quang Khải)

- Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, Cảm nghĩ đêm tĩnh thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể Cổ thể thể thơ xuất trước đời Đường, khơng gị bó niêm luật thơ Đường, khơng cần có đối khơng hạn định số câu

+ Bây tìm hiểu thơ theo bố cục 2/2

+Hs đọc câu đầu phiên âm dịch thơ

- Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giường: sàng tiền, nguyệt)

- Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sương)

- Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả?

- Những từ gợi tả ánh trăng nào? - Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa nhà thơ nằm giường

Như dịch, in thơ Đường -Tập II (1987)

II- Kết cấu:

- Thể thơ: ngũ ngơn tứ tuyệt cổ thể

III-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu:

- Sàng tiền minh nguyệt quang, Nghi thị địa thượng sương - Đầu giường ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sương

-> Sử dụng loạt từ ngữ gợi tả

thao thức không ngủ Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng chữ “sương” xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng q sáng trở thành màu trắng giống sương điều có thật

- Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào?

- Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình?

- Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mơng lung, nhớ đất, nhớ người Đó tả tình

- Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, cịn câu cuối sao?

+Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm dịch thơ)

- Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình?

- Cảnh tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) - Cử đầu đê đầu hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình)

- Hai hành động với nhau? (đối nhau)

- Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng)

- Em có nhận xét cách sd từ ngữ tác giả?

Việc sử dụng loạt ĐT có tác dụng gì? - Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, đến cảnh tình, cử tâm trạng hài hồ đan xen tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ

=> Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, n tĩnh

2- Hai câu thơ cuối:

- Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu tư cố hương

- Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cố hương

-> Phép đối,

ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn cơi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, khơng phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa

- Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào thích - sgk-124)

- Nhan đề thơ Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể thơ cảm nghĩ ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phuùt)

- Cách sử dụng từ ngữ tác giả có đáng ý?

- Bài thơ biểu đạt phương thức nào? - Qua thơ xa ngắm thác núi Lư Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm tâm hồn tài Lí Bạch?

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Em động từ có thơ? Và vai trị liên kết ý thơ nó? Tìm CN cho ĐT ấy? Chúng bị lược bỏ nhằm mục đích gì?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Đọc lại thơ cho biết tình cảm tác giả thể bài?

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc thơ, soạn “Hồi hương ngẫu thư”

=> Tình yêu nỗi nhớ quê da diết

IV-Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk

(124 )

- Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm

B-Luyện tập:

- Động từ: Nghi, cử, vọng, đê, tư (ngỡ, ngẩng, nhìn, cúi, nhớ) - CN nhân vật trữ tình (nhà thơ) bị tỉnh lược Đó điều tạo nên thống nhất, liền mạch câu thơ, thơ

Tiết 37: Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ

-Haï Tri

Chương-A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Bước đầu nhận biết phép đối câu tác dụng - Luyện đọc phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Khi giảng cần so sánh với Cảm nghĩ đêm tĩnh để làm bật chỗ giống chỗ khác

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

Đọc thuộc lịng phiên âm dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ

3.Bài mới:

Xa quê nhớ quê chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông Cảm nghĩ đêm tĩnh nỗi nhớ quê thể qua nỗi sầu xa xứ Còn Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó tình tạo nên tính độc đáo thơ

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

- Dựa vào phần thích, em nêu vài nét tác giả Hạ Tri Chương?

- Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

+Gv: Hạ Tri Trương đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi làm quan 50 năm triều vua Đường Huyền Tông Đến năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hưu, trở quê hương Vừa đặt chân tới làng gặp việc bất ngờ khiến ơng xúc động Thế ông ngẫu hứng viết thơ

+Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao nhấn mạnh thêm chút tiếng: nào, chơi - Chú thích yếu tố HV (bảng phụ)

A-Tìm hiểu bài:

I- Tác giả – Tác phẩm:

1- Tác giả: Hạ Tri Chương

(659-744)

- Là thi sĩ lớn thời Đường

- 965 ông đỗ tiến sĩ đại quan triều Đường

- Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng u

2- Tác phẩm:

- Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ sáng tác theo thể thơ ? +Gv: Phân tích thơ theo bố cục 2/2

+Hs đọc câu đầu

- Hai câu thơ đầu tả hay kể? Kể tả ai, vấn đề gì? (Kể tả thân) - Em hiểu giọng quê? (là chất quê, hồn quê biểu giọng nói người)

- Giọng q khơng đổi điều có ý nghĩa ? (vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi)

- Biện pháp nghệ thuật sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối vế câu gọi tiểu đối - Vừa làm cho câu văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát quãng đời xa quê làm bật thay đổi vóc dáng tuổi tác, đồng thời bước đầu lộ tình cảm quê hương nhà thơ)

- Em có nhận xét hình ảnh, chi tiết kể tả đây? Tác dụng nó?

- Xa quê lâu, người nhà thơ, thay đổi theo thời gian, khơng đổi? (Mái tóc thay đổi theo thời gian, cịn giọng q khơng thay đổi)

- Sự đổi khơng đổi có ý nghĩa gì?

- Gv: Câu tự để biểu cảm, câu miêu tả để biểu cảm Đây phương thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngơn từ hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy quê hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy thay đổi nhiều trước quê hương, làng xóm

+ Hs đọc câu cuối

II- Kết cấu:

*Thể thơ: Thất ngơn tứ tuyệt.

III-Phân tích:

1- Hai câu thơ đầu (Khai-Thừa):

- Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, Hương âm vô cải, mấn mao tồi

- Khi trẻ, lúc già,

Giọng quê thế, tóc đà khác bao

->Sử dụng từ trái nghĩa hình ảnh đối

-> Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tượng trưng -> Làm bật tình cảm gắn bó với quê hương

=> Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương

- Hai câu kể hay tả? Kể việc gì?

- Khi vừa đến làng hình ảnh mà tác giả gặp ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? (Bọn trẻ người làng, sống làng, hình ảnh tương lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên)

- Với tác giả, ấn tượng rõ bọn trẻ gì? (thấy lạ khơng chào mà lại hỏi)

- Tại với tác giả ấn tượng rõ nhất? - Tác giả kể chuyện làng để nhằm mục đích gì?

III-HĐ3 Tổng kết(5 phút)

- Em nêu nét đặc sắc ND NT thơ?

- Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ5 :Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ

V-HĐ5:Đánh giá ( phút)

-Qua thơ em có cảm nhận điều tình cảm tác giả quê hương?

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc lịng thơ, soạn “Từ trái nghĩa”

- Nhi đồng tương kiến, bất tương thức,

Tiếu vấn: Khách tịng hà xứ lai?

- Trẻ nhìn lạ không chào Hỏi rằng: Khách chốn lại chơi?

-> Kể chuyện tới làng quê

-> Hình ảnh bọn trẻ gợi nhớ thời niên thiếu gợi sắc tốt đẹp quê hương -> Gợi nỗi buồn xa quê lâu, thành xa lạ với q

=> Biểu tình cảm quê hương thắm thiết, bền bỉ

IV-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (128 )

B- Luyện tập:

Tiết 39:Tiếng Việt: TỪ TRÁI NGHĨA

A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa

- Thấy tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa - Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa giao tiếp

B- Chuẩn bị:

- Gv:Bảng phụ chép ví dụ tập.Những điều cần lưu ý:Gv cần làm cho học sinh thấy rõ ích lợi việc học tập, nắm vững cặp từ trái nghĩa

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp Kiểm tra:

“Anh em nhö thể chân tay

Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.”(Ca dao)

- Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao? (đồng nghĩ với đùm bọc che chở- từ có nghĩa nhau)

- Từ lành- rách có phải cặp từ đồng nghĩa khơng? Vì sao? (khơng - nghĩa từ khơng giống nhau)

3.Bài mới:Cặp từ rách - lành từ đồng nghĩa mà từ trái nghĩa. Vậy từ trái nghĩa sử dụng từ trái nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu hơm

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

+Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Trần Trọng San

- Em tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ đó?

-Vì em biết cặp từ trái nghĩa? (vì chúng có nghĩa trái ngược nhau) - Sự trái nghĩa dựa sở, tiêu chí nào?

- Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già?

- Như từ già từ (từ già từ có nghĩa từ có nhiều nghĩa)?

- Em rút kết luận từ nhiều nghĩa ?

- Hs đọc ghi nhớ

- Trong thơ dịch trên, việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

- Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa

A-Tìm hiểu bài:

I- Thế từ trái nghĩa:

* Ví dụ:

-Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt động đầu

- Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác củangười

- Đi - trở lại-> trái nghĩa di chuyển

=> Từ trái nghĩa: từ có nghĩa trái ngược

- Già - non -> trái nghĩa tính chất thực vật

=> Từ nhiều nghĩa, thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác * Ghi nhớ: sgk (128)

II- Sử dụng từ trái nghĩa:

* Ví dụ:

và nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy?

(Trên thực tế trạch dài lươn, thờn bơn mồm lệch trai Nhưng người ta muốn lấy chuyện lươn chê trạch thờn bơn chê trai để nói người khơng biết mà hay chê người khác)

- Từ trái nghĩa thường hay sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? (ghi nhớ )

- Hs đọc ghi nhớ

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Thế từ trái nghĩa?Sử dụng từ trái nghĩa trường hợp nào?

-Hs đọc ghi nhớ 1,2 sgk

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Hs đọc ca dao, tục ngữ

- Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ vừa đọc?

- Vì em biết cặp từ trái nghĩa?

- Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm cụm từ sau đây?

- Vì sao, em lại chọn từ từ trái nghĩa? (vì từ từ nhiều nghĩa, mà từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau)

- Điền từ trái nghĩa thích hợp vào thành ngữ sau?

- Các từ trái nghĩa câu thành ngữ dùng để làm gì? Nó có tác dụng nào? (Được dùng để tạo phép tương

làm bật thay đổi nhà thơ thời điểm khác - Lươn ngắn lại chê trạch dài,

Thờn bơn méo miệng chê trai lệch mồm

-> Tạo tương phản để lên án, phê phán kẻ khơng biết mà cịn hay chê bai người khác

=> Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động * Ghi nhớ 1,2: sgk (128 )

III-Tổng kết:

*Ghi nhớ 1, sgk-128

B- Luyện tập: 1- Bài (129 ):

- Lành – rách - Ngắn - dài - Giàu – nghèo - Sáng – tối

2- Bài (129 ):

cá tươi – cá öôn - Töôi

hoa töôi – hoa héo ăn yếu - ăn khỏe - Yeáu

học lực yếu – học lực giỏi

chữ xấu – chữ đẹp - Xấu

đất xấu - đất tốt

3- Baøi (129 ):

- Chân cứng đá mềm - Có có lại

phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động)

- Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm q hương, có sử dụng từ trái nghĩa?

- Gạch chân từ trái nghĩa?

V-HĐ5:Đánh giá ( phút)

-Tìm cặp từ trái nghĩa đặt câu với cặp từ

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Luyện nói văn biểu cảm” phần chuẩn bị nhà

- Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh

4- Baøi (129 ):

Quê hương em vùng núi Đức Linh, vào cuối mùa khơ, đầu mùa mưa, thường có ngày mưa rả rích ơng em kể rằng: xưa nơi vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, khơng bóng người nhưng ngày nay, nơi đây,

con người biến đồi núi

hoang vu, cằn cỗi thành những cánh rừng xanh tươi, bát ngát.

Tiết 40:Tập làm văn : LUYỆN NÓI :VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜ

A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ: Chép đề bài.Những điều cần lưu ý: Gv cần cho hs thấy văn nói khác với văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không nhiều chi tiết

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn dịnh lớp

2.Kieåm tra:

-Nêu cách lập ý cho văn biểu cảm? 3.Bài mới:

Luyện nói gì? (Luyện nói trước lớp luyện văn nói)

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đề (bảng phụ)

+Mỗi em chọn đề trên, lập dàn tập nói nhà theo tinh thần phát biểu trước lớp

- Bốn đề thuộc thể loại nào?

- Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải ý đến v.đề gì?

- Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng hình thức biểu cảm nào?

- Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn chuẩn bị, sau cử đại diện lên nói trước lớp

- Khi bạn trình bày, em lắng nghe để bổ sung, sửa chữa

I- Chuẩn bị: 1- Đề bài:

- Đề 1: Cảm nghĩ thầy, giáo, “người lái đị” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai

- Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn

- Đề 3: Cảm nghĩ sách đọc học hàng ngày

- Đề 4: Cảm nghĩ quà mà em nhận thời thơ ấu

2- Yêu cầu:

- Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải ý tới vật người cách đầy đủ Phải có vật, người làm cho tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ Người làm phải ý tới yếu tố tự miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm - Tập vận dụng hình thức biểu cảm như: so sánh, hình thức cảm thán

II- Thực hành:

1- Gợi ý: Mẫu chung nói

a- Mở đầu:

- Kính thưa cô giáo bạn!

Tất cắp sách tới trường có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ tình cảm hình ảnh giáo Mai người lái đị đưa hệ trẻ cập bến tương lai

- Gv: Muốn người nghe hiểu người nói phải lập ý trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải xác sáng, nói phải mạch lạc đảm bảo tính liên kết chặt chẽ

III-HĐ3: Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs kết luyện nói

IV-HĐ4:Dặn dò ( phút)

-VN ơn tập văn biểu cảm, soạn “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

- Một lần cô Mai trả TLV, em bị điểm Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp…

Cuối giáo yêu cầu tất HS bị điểm làm lại bài, hôm sau phải nộp cũ lẫn cho

Tối hơm đó, vừa làm em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mà tờ giấy nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là cho phẳng

Sáng hôm sau, em ung dung nộp cũ lẫn cho cô

c- Kết thúc: Em xin ngừng lời ở

đây Cảm ơn thầy cô bạn ý lắng nghe!

Tuaàn 11

Tiết 41:Văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ

-Đỗ

Phủ-A- Mục tiêu học: Giúp hs thấy được

- Tình cảnh khốn khổ kẻ só nghèo xã hội cũ

- Khát vọng nhân đạo cao nhà thơ: Vượt lên bất hạnh để mong ước có mái nhà che chở cho người nghèo thiên hạ

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích dịch thơ trữ tình - tự C- Tiến trình lên lớp:

2.Kiểm tra:

Đọc thuộc lịng thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (bản phiên âm dịch thơ) Nêu nét bật nội dung, nghệ thuật thơ? (ghi nhớ -128 )

3.Bài mới:

Lí Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đường Nếu Lí Bạch nhà thơ lãng mạn vĩ đại, “Tiên thi” Đỗ Phủ nhà thơ thực vĩ đại, “Thi sử thi thánh “ (ông thánh làm thơ ) Cuộc đời ông long đong khốn khổ, chết nghèo đói, bệnh tật Ơng để lại cho đời gần 1500 thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc lại sáng ngời lên tinh thần nhân bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá thơ

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Dựa vào thích, em nêu vài nét

tác giả thơ?

+Gv: Ơng nhà thơ giàu lòng yêu nước, thương dân, lo đời, ghét cường quyền bạo ngược Tính thực tinh thần nhân đạo dạt 1400 thơ để lại, phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ dân đen” Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, chết, lưu lạc tha hương, cuối đời nghèo đói, cơm khơng đủ ăn, ốm đau không thuốc thang cơm cháo, nằm chết thuyền rách nát nơi quê hương

- Em nêu hoàn cảnh đời thơ? +Gv: Bài thơ xếp vào số 100 thơ hay Đỗ Phủ

+Hd đọc: Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ +Giải thích từ khó: thích 1-sgk

- Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ viết theo thể thơ nào?

A-Tìm hiểu bài:

I- Tác giả – Tác phaåm:

1- Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ).

- Là nhà thơ tiếng đời Đường - Là danh nhân văn hoá giới - Là nhà thơ lớn lịch sử thơ ca cổ điển TQ

- Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc XH đương thời nên mệnh danh “Thi sử - thi thánh” (ơng thánh làm thơ)

2- Tác phaåm:

- Bài thơ viết vào năm cuối đời (760 761)

II- Kết cấu:

* Thể thơ: Thơ tự cổ thể (ra đời trước đời Đường: vần, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống) * Bố cục: phần

- Nhắc lại hiểu biết em thể thơ cổ thể?

- Bài thơ có câu, chia thành phần, đoạn? ý phần, đoạn? (có cách chia: phần: khổ đầu khổ cuối;4 đoạn: khổ )

+Gv: Đây thơ vừa trữ tình vừa tự sự, đặc trưng Đỗ Phủ Bây tìm hiểu thơ theo bố cục đoạn

+Hs đọc khổ thơ đầu, khổ thơ em vừa đọc tả cảnh gì?

- Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời tiết nào?

- Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung chi tiết nào?

- Những mảnh tranh bị gió bay miêu tả cụ thể câu thơ nào? - Hình ảnh mảnh tranh bị gió bay gợi lên cảnh tượng nào? +Hs đọc khổ

- Khổ d ùng phương thứ biểu đạt gì?(tụ +B.cảm)

- Cảnh trẻ cướp giật tranh kể qua câu thơ nào?

- Trong mưa gió, trẻ tranh cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhà, cảnh tượng gợi cho ta thấy sống XH thời Đỗ Phủ nào?

- Ta có nên trách lũ trẻ thơn Nam khơng? Vì sao? (khơng - bọn chúng đứa trẻ đói nghèo, thất học nên cướp giật vậy)

phaù nát

+ Đ1: Kể - tả việc gió thu thổi bay mái nhà tranh

+ Đ2: Trẻ cướp tranh, nhà thơ bất lực, ấm ức

+ Đ3: Đêm mưa, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ngủ

- câu cuối:

+ Đ4: Mơ ước nhà thơ

III-Phân tích: 1- Ba khổ thơ đầu:

a- Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá

Tháng tám, thu cao, gió thét già Cuộn ba lớp tranh nhà ta Tranh bay sang sông rải khắp bờ,

Mảnh cao treo tót rừng xa Mảnh thấp bay lộn vào mương sa

-> Hình ảnh miêu tả - gợi cảnh tượng tan tác, tiêu điều

b- Khổ 2: Cảnh trẻ cướp giật tranh.

ỡ nhè trước mặt xô cướp giật, Cắp tranh tuốt vào luỹ tre -> Gợi sống khốn khổ, đáng thương

Môi khô miệng cháy gào chẳng được,

- Câu thơ thể nỗi đau bất lực nhà thơ?

- Hai câu thơ, gợi cho ta thấy hình ảnh ơng già Đỗ Phủ người nào?

+Hs đọc khổ 3:Phương thức biểu đạt? - Khổ thơ miêu tả cảnh gì?

- Hai câu thơ gợi cho ta không gian nào?

- Những chi tiết gợi cho em liên tưởng tới XH nào?

- Hai câu thơ: “Mền vải lót nát” diễn tả ý gì? (Tấm chăn cũ khơng cịn giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm)

- Cảnh tượng cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ nào?

- Cơn loạn: Nói biến An Lộc Sơn - Sử Tư Minh xảy 755 - 763 dẫn đến tình hình XH rối loạn

- Hai câu thơ có sử dụng biện pháp NT gì?

sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì?

+Gv: Qua khổ với 18 câu thơ, tác giả vừa kể, vừa tả trận gió mưa mùa thu tàn phá nhà mình, vừa ẩn dụ tranh XH đầy li loạn thời kì trung Đường Từ nhà thơ cất lên tiếng nói xót xa cho thân phận nói riêng, cho kiếp người nói chung trước thiên tai tai ương người gây Mỗi dòng thơ dòng nước mắt tuôn ra, tuôn

+Hs đọc khổ

- Khổ nói điều gì? - Nhà thơ có ước nguyện gì?

=> Già yếu, tội nghiệp, đáng thương

c- Khổ 3: Cảnh nhà thơ ướt lạnh trong đêm

Giây lát, gió lặng, mây tối mực, Trời thu mịt mịt đêm đen đặc -> Gợi khơng gian lạnh lẽo bị bóng tối dày đặc bao phủ

Liên tưởng tới XH đen tối, bế tắc, đói khổ

Mền vải lâu năm lạnh tựa sắt, Con nằm xấu nết đạp lót nát => Gia đình nghèo khổ, túng bấn, khơng có lối

Từ trải loạn ngủ nghê Đêm dài ướt át cho trót? -> Câu hỏi tu từ vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn để xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than

2- Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ.

Ước nhà rộng mn nghìn gian,

Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo Than ôi! Bao nhà sừng sững dựng trước mắt

- Ước nhà to vững để làm gì?

- Vì Đỗ Phủ lại ước nhà cho kẻ sĩ nghèo ngồi thiên hạ? (vì họ người có tài, có đức phải chịu nghèo khổ)

Em có nhận xét ước vọng đó? (Ước vọng đẹp đẽ, cao chua xót)

- Lời than nhà thơ có ý nghĩa gì?

- Gv: câu kết thể lòng vị tha tinh thần nhân đạo đáng quí Đỗ Phủ Mơ ước mang màu sắc ảo tưởng, lãng mạn chân thực, bắt nguồn từ sống có thực tính nhân đạo thi sĩ ln gắn bó với đời, quan tâm mong muốn cho nhân dân ấm no hạnh phúc

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Bài thơ biểu đạt phương thức nào?

Phương thức chính?

- Bài thơ biểu cảm vấn đề gì?

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (5 phút)

- Giải thích văn lại có tên ca nhà tranh bị gió thu phá?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ5:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, tiết sau kiểm tra tieát

cũng được!

-> Sẵn sàng hi sinh hạnh phúc chung.Thể lịng vị tha tinh thần nhân đạo Đỗ Phủ

=> Phê phán thực trạng XH bế tắc, bất công

IV-Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk (134 )

- Miêu tả, tự biểu cảm

- Nói lên nỗi thống khổ thân bộc lộ khát vọng cao

B-luyện tập:

Tiết 42: KIỂM TRA VĂN

A- Mục tiêu học:

- Phạm vi kiểm tra: Các văn học

- Nội dung kiểm tra: Các vấn đề nội dung tư tưởng nghệ thuật văn học

B- Chuẩn bị:

- GV: Ra đề - đáp án - HS: Ôn phần Văn C- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định tổ chức:

II- Kiểm tra chuẩn bị học sinh: III-Tiến hành kiểm tra:

*ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

Em khoang trịn trước câu trả lời đúng

1.Nội dung văn “Cổng trường mở ra” gì?

a.Miêu tả quang cảnh ngày khai trường b.Kể tâm trạng bé ngày đến trường

c.Ghi lại tâm tư, tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường

2.Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? a.Phấp lo lắng b.Thao thức đợi chờ c.Vô tư thản d.Căng thẳng hồi hộp

3.Nhân vật truyện “Cuộc chia tay búp bê” ai? a.Hai búp bê b.Hai anh em Thành, Thủy c.Bố mẹ Thành, Thủy d.Cô giáo Thủy

4.Qua “Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hồi muốn đề cập đến quyền trẻ em?

c.Được tham gia bầu cử d.Được tự ngôn luận 5.Bài thơ “Bạn đến chơi nhà” tác giả nào?

a.Nguyeãn Trãi b.Nguyễn Du c.Nguyễn Khuyến

d.Nguyễn Đình Chiểu

6.Bài thơ “Qua Đèo Ngang” viết theo thể thơ nào?

a.Thất ngôn tứ tuyệt b.Song thất lục bát c.Thất ngôn bát cú d.Ngũ ngôn tứ tuyệt

7.Cảnh Đèo Ngang miêu tả thời điểm nào?

a.Xế trưa b.Xế chiều c.Sớm mai d.Đêm

khuya

8 “Phơi bày việc mâu thuẫn, phê phán thói hư tật xấu việc

đáng cười xã hội” nội dung của:

a.Những câu hát tình cảm gia đình b.Những câu hát châm biếm c.Những câu hát than thân d.Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước

9.Câu ca dao: “Thân em trái bần trôi

Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu” sử dụng nghệ thuật tu từ gì?

a.Nhân hóa b.Sosánh c.Ẩn dụ

d.Hốn dụ

10.Nhân vật En-ri-cơ văn “Mẹ tơi” phạm lỗi gì?

a.Thiếu lễ độ với mẹ b.Trốn học c.nói dối giáo d.Nói dối mẹ

11.Nối cột A với cột B cho phù hợp

Cột A Cột B 1-Sơng núi nước Nam

2-Phò giá kinh 3-Bài ca Côn Sơn

a-Lục bát

b-Thất ngôn tứ tuyệt c-Ngũ ngôn tứ tuyệt Nối: 1……,2…….,3……

12.Điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh ca dao: Thân em như………

Phất phơ……… II/ PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm)

2 “Sông núi nước Nam” coi Tuyên ngôn Độc lập của nước ta.Vậy Tuyên ngôn Độc lập? Nội dung Tun ngơn Độc lập thơ (3 điểm )

3 Văn “Cổng trường mở ra” có phải người mẹ nói trực tiếp với con không? Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì? (1 điểm)

ĐÁP ÁN

I-PHẦN TRẮC NGHIỆM:

1.c , 2.c , 3.b , 4.b , 5.c , 6.c , 7.b , 8.b , 9.b , 10.a , 11.Nối:1b,2c,3a 12.Điền vào chỗ trống: “Thân em chẽn lúa đòng đòng

Phất phơ nắng hồng ban mai” II-PHẦN TỰ LUẬN:

*Câu 1:Viết thuộc lịng thơ “Bánh trơi nước” (2 điểm) Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son

Nội dung chính:Tác giả vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ xã hội xưa, vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm họ(1 điểm)

*Câu 2:Tuyên ngôn độc lập lời tuyên bố chủ quyền đất nước khẳng định không lực xâm phạm(1 điểm)

-Nội dung tuyên ngôn độc lập “Sông núi nước Nam”

+Nước Nam người Nam Điều sách trời định sẵn (1 điểm) +Kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc lấy thất bại (1 điểm)

*Câu 3:Trong văn “Cổng trường mở ra” người mẹ khơng nói trực tiếp với mà người mẹ nói với

Tiết 43:Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG ÂM A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Hiểu từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm - Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn gây khó hiểu tượng đồng âm

B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ chép ví dụ tập.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

- Thế từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa?

- Từ trái nghĩa dùng để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ minh hoạ? (Dựa vào ghi nhớ - sgk - 128 )

3.Bài mới:

Đọc đoạn thơ Đỗ Phủ:

Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mương sa.

- Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết cặp từ trái nghĩa? (cao - thấp Vì từ có nghĩa trái ngược nhau)

- Từ cao câu: “Mua cao dán nhọt.” giống khác từ cao đoạn thơ Đỗ Phủ chỗ (giống âm khác nghĩa) Những từ phát âm giống nghĩa lại khác xa gọi từ gì? (Đồng âm)

Bài hôm giúp củng cố nâng cao kiến thức từ đồng âm

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

+Hs đọc ví dụ - Bảng phụ

- Giải thích nghĩa từ lồng?

- Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh đột ngột khó kìm giữ

- Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa tre

A-Tìm hiểu bài:

I- Thế từ đồng âm:

nứa để nhốt chim

- Hai từ lồng giống khác chỗ nào? (Giống âm khác nghĩa)

+Gv: Từ lồng ví dụ từ đồng âm - Em hiểu từ đồng âm ?

- Hs đọc ghi nhớ 1-sgk-135

- Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ lồng ví dụ trên? (Dựa vào mối quan hệ từ lồng với từ khác câu - Tức dựa vào ngữ cảnh)

- Câu: “Đem cá kho.” Nếu tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa?

+Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài sản

(Đem cá kho xí nghiệp Đem cá cất vào kho.)

+Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn (Đem cá kho tương Mẹ kho cá nồi đất ngon.)

+Gv: Như từ kho hiểu với nghĩa hoàn toàn khác

- Để tránh tượng hiểu lầm từ đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm cần ý gì?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Thế từ đồng âm?Sử dụng từ đồng âm cần ý điều gì?

- Hs đọc ghi nhớ 1,

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

- Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh

-Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, tranh, sang, nam, sức, nhè, tuốt, môi

quan với

II- Sử dụng từ đồng âm:

* Ghi nhớ 2:

Khi giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng với nghĩa nước đơi tượng đồng âm

III-Tổng kết:

*Ghi nhớ 1, sgk-135, 136

B- Luyện tập: - Baøi (136 ):

- Thu: mùa thu, gió thu (chỉ thời tiết-nghĩa thơ )

+ Thu: thu hoạch, thu hái (gặt hái, thu nhận)

+ Thu: thu ngân, thu q (Thu tiền )

- Tìm nghĩa khác danh từ cổ giải thích mối liên quan nghĩa đó?

- Tìm từ đồng âm với danh từ cổ cho biết nghĩa từ đó?

- Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu phải có từ đồng âm)?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Tìm từ đồng âm đặt câu với từ

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm”

Cao: thu cao (gió thu mạnh -nghóa thơ)

+ Cao: cao cấp (bậc trên)

+ Cao: cao hứng (hứng thú mạnh lúc thường)

+ Cao: cao nguyên (nơi đất cao đồng bằng)

2- Bài (136 ):

a- Các nghóa khác DT cổ:

- Cái cổ: phần đầu thân - Cổ tay: Phần nối bàn tay với cánh tay

- Cổ chai: Phần miệng thân chai

- Cao cổ: cất tiếng lên

b- Các từ đồng âm với DT cổ: - Cổ kính: xưa cũ

- Cổ động: cổ vũ, động viên - Cổ lỗ: cũ kĩ

3- Baøi (136 ):

- Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ): Chúng bàn với chuyển bàn chỗ khác

- Sâu (danh từ ) – sâu (động từ ): Những sâu làm cho vỏ bị nứt sâu

- Năm (danh từ ) – năm (số từ ): Có năm anh Ba quê năm lần

Tiết 44:Tập làm văn: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM

- Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dụng chúng

- Luyện tập vận dụng hai yếu tố B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý:

Yếu tố miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ tưởng tượng -Hs:Bài soạn

C- Tiến trình lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

Kieåm tra:

Đọc văn hoàn chỉnh làm nhà đề (sgk-129, 130 )

3.Bài mới:

Trong văn biểu cảm, yếu tố tự miêu tả đóng vai trị q.trong Mối quan hệ hình thành sở tác động qua lại tất yếu phương thức biểu đạt Hơn cảm xúc người hướng sống Đó việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu khơng kể lại, khơng tả lại giúp người khác hiểu cảm xúc Bài hơm tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc Bài ca nhà tranh

- Hãy yếu tố tự miêu tả thơ, nêu ý nghĩa chúng thơ?

- Gv: Bài ca nhà tranh thơ biểu cảm tác giả dùng nhiều yếu tố tự miêu tả cảnh gió phá mái nhà, cảnh trẻ cướp tranh, cảnh nhà mưa ướt lạnh đêm tối mịt Những cảnh trở thành thực để từ bay lên ước mơ cao thượng nhà thơ

+Hs đọc đoạn văn Duy Khán

A-Tìm hiểu bài:

I- Tự miêu tả văn biểu cảm:

1- Bài ca nhà tranh bị gió thu phaù:

- Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: Miêu tả -> Có vai trị tạo nên bối cảnh chung

- Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm (kể lại chuyện trẻ cướp tranh, cảm thấy uất ức già yếu khơng làm được)

- Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình trịn, đan tre), sắn thuyền (thứ có nhựa sơ, dùng sát vào thuyền nan nước không thấm vào)

- Em yếu tố miêu tả, tự biểu cảm tác giả đoạn văn?

- Nếu khơng có yếu tố miêu tả tự yếu tố biểu cảm có bộc lộ hay không? - Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tưởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nào?

- Gv: Đoạn văn Duy Khán đoạn văn biểu cảm tác giả dùng nhiều yếu tố tự miêu tả Để nói lên thơng cảm sâu sắc tình thương yêu người cha Duy Khán tập trung tả kể ngón chân, bàn chân đời người cha làm ăn vất vả đôi chân Nhà văn miêu tả, tự niềm hồi tưởng đời vất vả, lam lũ người cha Tình cảm chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự miêu tả đầy xúc động gợi cảm Như là:

- Muốn biểu cảm ta phải làm gì?

- Tự miêu tả có vai trị văn biểu cảm?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Muốn phát biểu cảm nghĩ với đời sống xung quanh ta dùng phưng thức biểu đạt nào?

- Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Kể lại nội dung thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ văn

chòu

- Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm cao thượng, vị tha

2- Đoạn văn Duy Khán:

- Miêu tả: Bàn chân bố

- Tự sự: Bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya

- Biểu cảm: Thương đời vất vả, lam lũ bố

-> Niềm hồi tưởng chi phối việc miêu tả tự Miêu tả hồi tưởng, khơng phải miêu tả trực tiếp, góp phần khêu gợi cảm xúc cho người đọc

=> Miêu tả tự góp phần làm tăng thêm giá trị biểu cảm cho đoạn văn

II-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (138 )

b- Luyện tập:

xuôi biểu cảm?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc phần ghi nhớ, soạn “Cảnh khuya, Rằm tháng giêng”

nhà Đỗ Phủ

Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh treo xa, mảnh bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lịng đầy ấm ức, lại thơng cảm với bọn trẻ, chúng nghèo nên

Trận gió lặng n đêm bng xuống tối mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp mền vải cũ nát nên lạnh cắt Đã lũ đạp nát lót Đầu giường nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ mưa lạnh lâu lại cịn ngủ suy nghĩ sau loạn li

Tuaàn 12

Tiết 45:Văn bản: CẢNH KHUYA – RẰM THÁNG GIÊNG

-Hồ Chí

Minh-A- Mục tiêu học:Giúp HS:

- Cảm nhận phân tích tình u thiên nhiên gắn liền với lịng u nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu thơ

- Biết thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ

B- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Hai có điểm giống HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống Pháp, viết cảnh trăng đẹp thơ tứ tuyệt

-Hs:Bài soạn

C- Tiến trinh lên lớp:

I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm ta: 3.Bài mới:

Sinh thời Bác Hồ chưa tự nhận nhà thơ, song nghiệp thơ văn Người để lại, lại chứng tỏ Người nhà thơ lớn dân tộc Hai thơ ta học hôm giúp ta hiểu tài nét đẹp tâm hồn Người

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

+Hs đọc thích* - sgk

- Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm?

+Hướng dẫn đọc: Giọng chậm, thản sâu lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ; nhịp3/4 - 4/3 - 2/5

+Giải thích từ khó

-Căn vào số câu, số chữ, cho biết thể loại thơ?

A-Tìm hiểu bài:

I-Tác giả – Tác phẩm: sgk (141, 142 )

II-Kết cấu:

-Thể loại:Thất ngơn tứ

tuyệt(Tuyệt cú)

+Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh ?

- Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa)

- Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suối tiếng hát xa)

- Khi miêu tả tiếng suối, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng suối âm TN với tiếng hát âm người)

- Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? (Làm cho tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi với ng mang sức sống trẻ trung hơn)

- câu 2, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- Hai câu thơ đầu tạo vẻ đẹp TN nào?

+Gv: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe tiếng hát từ xa vẳng lại Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thống đan xen, hồ nhập tán đung đưa trước gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng

+Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó tâm trạng gì, ai?

- Bác chưa ngủ cảnh đẹp TN

1- Hai câu đầu: Cảnh rừng Việt

Bắc vào lúc đêm khuya

Tiếng suối tiếng hát xa,

Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa

-> Hình ảnh so sánh đặc sắc

-> Điệp từ - Tạo tranh tồn cảnh sống động

=> Gợi vẻ đẹp TN trẻo, tươi sáng

2- Hai câu thơ cuối: Tâm trạng vì

nước dân Bác

Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ,

lí khác? (Bác chưa ngủ khơng phải để thưởng ngoạn cảnh đẹp TN mà lo việc nước )

- Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- Bài thơ cho em hiểu Bác?

+Gv: Cảnh khuya vừa thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc thơ vơ cảm mến trân trọng tình u TN , lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm lớn lao Người việc dân, việc nước

+Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 -2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2

- Giải thích từ khó: Nguyên tiêu đêm rằm tháng giêng năm

- Bài thơ có nét cảnh? Đó nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng hình ảnh người đêm rằm tháng giêng)

+Hs đọc câu thơ đầu

- Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì?

- Nguyệt viên có nghóa gì? (Trăng tròn nhất)

- Câu thơ thứ có đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào?

+Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật bầu trời vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát khơng có giới hạn với sơng, mặt

thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng

=> Bác người yêu nước, yêu TN có tinh thần trách nhiệm nước, với dân

*Raèm tháng giêng (Nguyên tiêu):

1- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm

rằm tháng giêng.

Kim nguyên tiêu nguyệt viên,

Xuân giang xuân thuỷ tiếp xuân thiên;

Rằm xn lồng lộng trăng soi, Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân;

-> Sử dụng điệp từ - nhấn mạnh vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

=> Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng sức sống mùa xuân đêm rằm tháng riêng

-> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp TN

nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ có từ xuân lặp lại, nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất - Cảnh xuân gợi lên cảm xúc lịng tác giả?

+Hs đọc câu kết

- Hai câu em vừa đọc tả gì?

+Gv: Yên ba thâm xứ: nơi tận khói sóng vừa kín đáo vừa yên tĩnh

- Em hiểu chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc)

- Hai câu kết cho ta thấy cơng việc Bác? Qua em hiểu thêm Bác?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Hai thơ sáng tác theo thể thơ nào? Em nêu nét đặc sắc ND NT thơ?

-Hs đọc ghi nhớ

- Gv: Có thể nói, Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu tinh thần trách nhiệm nghiệp nước Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, người chiến sĩ -người nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đêm rằm tháng giêng vốn sáng, thêm sáng có nhiều niềm vui toả sáng

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

- Tìm đọc chép lại số thơ, câu thơ

người đêm rằm tháng giêng.

Yên ba thâm xứ đàm quân sự, Dạ bán qui lai nguyệt mãn thuyền

Giữa dòng bàn bạc việc quân, Khuya bát ngát trăng ngân đầy th

->Bác đồng chí lãnh đạo bàn việc nước

->Thể tinh thần yêu nước, thương dân phong thái ung dung, lạc quan Bác

IV-Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk (143 ).

B-Luyện tập:

Đi thuyền sơng Đáy Dịng sơng lặng ngắt tờ Sao đưa thuyền chạy, th chờ trăng theo

Bốn bề phong cảnh vắng teo Chỉ nghe cót két tiếng chèo thuyền nan

Lịng riêng riêng bàn hoàn

của Bác Hồ viết trăng cảnh TN?

V-HĐ5:Đánh giá ( phút)

-Qua thơ giúp em hiểu thêm Bác Hồ?

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học thuộc lòng thơ, ôn tiếng việt tiết sau kiểm tra

Rồng

Thuyền trời rạng đông Bao la nhuốm màu hồng đẹp tươi

(Hồ Chí Minh )

Tiết 46 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A- Mục tiêu học:

- Phạm vi kiểm tra: Từ láy, đại từ, từ Hán Việt, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

- Nội dung kiểm tra: Tìm từ loại có đoạn văn, đoạn thơ trích văn học

- Rèn kĩ nhận biết sử dụng loại từ B- Chuẩn bị:

GV: Ra đề - Đáp án

HS: Ơn tập phần tiếng Việt C-Tiến trình lên lớp:

I- ổn định tổ chức: II- Bài mới:

ĐỀ BAØI: I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM:(3 điểm)

Khoanh tròn trước câu trả lời đúng

1.Từ sau từ ghép phụ?

a.Sách b.Bà ngoại c.Bàn ghế

d.Quần áo

2.Các từ “đèm đẹp”, “chiêm chiếp”thuộc loại từ láy nào?

a.Láy toàn b.Láy phận c.Cả a b 3.Đại từ “ai” câu ca dao sau giữ vai trị ngữ pháp câu? “Ai làm cho bể đầy”

Cho ao caïn cho gầy cò con”

a.Chủ ngữ b.Trạng ngữ c.Vị ngữ

4.Từ “thiên” “Tiệt nhiên định phận thiên thư” có nghĩa gì?

a.Nghìn b.Dời c.Trăm

d.Trời

5.Từ từ ghép Hán Việt?

a.Núi sông b.Ông cha c.Hồi hương

d.Nước nhà

6.Câu “Nhà em nghèo em cố gắng vươn lên học tập” mắc lỗi về quan hệ từ?

a.Thiếu quan hệ từ b.Thừa quan từ

c.Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa d.Dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết

7.Từ sau đồng nghĩa với từ “cả” câu “Ao sâu nước khơn

chài cá”?

a.To b.Lớn c.tràn trề

d.Dồi

8.Cặp từ sâu cặp từ trái nghĩa?

a.Trẻ-Già b.Sáng-Tối c.Sang-Hèn

d.Chạy-Nhảy 9.Từ đồng âm là:

a.Những từ giống âm nghĩa khác xa b.Những từ có nghĩa trái ngược

c.Những từ có nghĩa giống gần giống d.Tất

10.Từ từ sau thay cho từ in đậm câu sau: “Chiếc tơ chết máy”

a.Mất b.Hỏng c.Ñi

d.Qua đời

a.Vui vẻ b.Chăm sóc c.Coi thường d.Giữ gìn

12.Điền từ láy vào chỗ trống để hoàn thành câu thơ sau: ……… núi, tiều vài

……… bên sông, chợ nhà II/PHẦN TỰ LUẬN: (7 ĐIỂM)

Cấu 1: Thế từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa có loại? loại cho ví dụ.(3 điểm)

Câu 2: Tại người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí? Cho ví dụ (1 điểm)

Câu 3: Thế quan hệ từ? Đặt câu với cặp quan hệ từ sau: (3 điểm) Tuy……… nhưng………

Sở dĩ………là vì……… ĐÁP ÁN ĐỀ 1: (Tiếng Việt)

I-PHẦN TRẮC NGHIỆM:

1.b , 2.a , 3.a , 4.d , 5.c , 6.c , 7.b , 8.d , 9.a , 10.b , 11.c , 12.Điền từ:Lom khom, lác đác

II-PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1:

-Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống (1 điểm)

-Từ đồng nghĩa có loại:Từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hoàn toàn (1 điểm)

-HS lấy VD (1 điểm)

Câu 2:Sở dĩ người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người tên địa lí mang sắc thái trang trọng (1 điểm)

Câu 3:Quan hệ từ dùng để biểu thị quan hệ ý nghĩa như:Sở hữu, so sánh, nhân quả…(1 điểm)

-HS đặt câu có cặp quan hệ từ :Tuy…nhưng (0.5 điểm) Sở dĩ…là (0.5 diểm)

A-Mục tiêu học:

-Hs tự đánh giá lực viết văn biểu cảm m tự biết sửa lỗi viết

-Củng cố kiến thức văn biểu cảm kĩ liên kết văn biểu cảm B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lưu ý: Về bố cục ý kĩ mở bài, chuyển đoạn, kết C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

Thế văn biểu cảm ? (Ghi nhớ-sgk-73 )

3.Bài mới:

Bố cục văn biểu cảm gồm phần ? (Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác) Bây k.tra lại xem TLV số văn biểu cảm theo bố cục chưa

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em nhắc lại đề cho biết đối

tượng biểu cảm đề ? Tình cảm cần thể ?

-Gv điểm mạnh hs nội dung hình thức để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để

*Đề bài: Loài em yêu. I-Nhận xét đánh giá chung: 1-Ưu điểm:

-Về nd: Nhìn chung em nắm cách viết văn biểu cảm, xđ kiểu bài, đối tượng; viết biết kết hợp kể tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có liên kết với

-Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu lốt, khơng mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ

2-Nhược điểm:

em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

-Gv công bố kết cho hs -Hs đọc yếu-kém

-Gv trả cho hs tự xem trao đổi cho để nhận xét

-Hs chữa vào bên lề phía làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ lỗi c.tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa

III-HĐ3:Đánh giá (3 phút)

-Gv đánh giá trả

IV-HĐ4:Dặn do ø (2 phút)

-VN ơn tập văn biểu cảm, soạn “Thành ngữ”

bài nên nhầm lẫn biểu cảm loài với miêu tả loài cây: Bài viết nặng tả đ.điểm mà chưa trọng tới yếu tố biểu cảmảm qua vài đ.điểm bật Bài viết cịn lan man chưa có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc

-Về hình thức: Một số trình bày cịn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ chưa xác

3-Kết quả:

-Điểm 1-2: - Điểm 5-6: -Điểm 3-4: -Điểm 7-8:

4-Đọc kém: II-Trả chữa bài:

1-Chữa lỗi dùng từ: 2-Chữa lỗi c.tả:

III-GV lấy điểm vào phiếu

Kết điểm kiểm tra

Tiết 48:Tiếng Việt: THAØNH NGỮ A-Mục tiêu học:Giúp Hs

-Hiểu đ.điểm c.tạo ý nghĩa thành ngữ

-Tăng thêm vốn từ ngữ, có ý thức sd thành ngữ giao tiếp B-Chuẩn bị:

-Gv : Bảng phụ, phiếu học tập.Những điều cần ;ưu ý: Gv nên kh.khích giúp đỡ hs tăng thêm vốn thành ngữ, luyện tập sd thành ngữ với n hình thức

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

Đặt câu có từ đồng âm ? Vì em biết từ đồng âm ?

3.Bài mới:

Trong tiếng Việt có khối lượng lớn thành ngữ Có số thành ngữ hình thành n câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị Bây tìm hiểu thành ngữ

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

+Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ “lên thác xuống ghềnh”

-Em có nhận xét c.tạo cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” câu ca dao :

-Có thể thay vài từ cụm từ từ khác khơng: Có thể thay “Vượt thác qua ghềnh” khơng?

Vì ? (Khơng thể thay đổi từ - Vì thay ý nghĩa thành ngữ trở nên lỏng lẻo)

-Có thể thay đổi v.trí từ cụm từ khơng: Có thể thay “Xuống ghềnh, lên thác” khơng ? Vì ? (Khơng thay đổi v.trí - Vì cụm từ có tính cố định)

-Từ nhận xét trên, em rút kết luận

A-Tìm hiểu bài:

I-Thế thành ngữ:

1-Cấu tạo cụm từ “Lên thác xuống ghềnh”:

->Đ.điểm c.tạo cụm từ chặt chẽ thứ tự nd ý nghĩa

về đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh ?

+Gv giải thích: Thác chỗ dòng nc chảy vượt qua vách đá cao nằm chắn ngang dịng sơng, dịng suối Ghềnh chỗ dịng sơng, dịng suối bị thu hẹp nơng có đá lởm chởm nằm chắn ngang dòng nc chảy xiết

-Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” có nghĩa ? (Nói vất vả điều khiển thuyền bè nơi nc chảy xiết có đá lởm chởm nguy hiểm)

-Tại lại nói lên thác, xuống ghềnh ?

-Nhanh chớp có nghĩa ? Tại lại nói nhanh chớp ?

-Chớp có tốc độ cao tốc độ ánh sáng 300.000 km/s

+Gv: Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”, “nhanh chớp” thành ngữ

-Vậy em hiểu thành ngữ ? Nghĩa thành ngữ hiểu ?

+Hs đọc ghi nhớ +Hs đọc ví dụ

-Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy ba chìm, tắt lửa tối đèn ?

-Em PT hay việc dùng thành ngữ câu trên: S2 bảy ba chìm với

long đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, hoạn nạn ?

-Thành ngữ thường giữ chức vụ câu ?-Sd thành ngữ có tác dụng ?

-Hs đọc ghi nhớ

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Thế thành ngự?Thành ngữ giữ vai trị ngữ pháp câu?Nêu tác dụng việc

xuống ghềnh”:

Trải qua nhiều gian nan, nguy hiểm

->Nghiã bóng (hàm ẩn, hình tượng, ẩn dụ)

- Nhanh chớp: Chỉ hđ diễn mau lẹ, nhanh ->Nghĩa so sánh

*Ghi nhớ 1: sgk (144 ).

II-Sử dụng thành ngữ:

1-Vai trò ngữ pháp thành ngữ:

-Thân em / vừa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nước

non.->là VN

-Anh / nghĩ thg em anh / đào giúp em ngách sang nhà anh, phịng

tắt lửa tối đèn có đứa bắt nạt

thì em chạy sang

->Phụ ngữ cụm DT (khi )

2-Taùc dụng:

Có tính hình tượng, biểu cảm

*Ghi nhớ 2: sgk (144 ).

III-Tổng kết:

*ghi nhớ 1, sgk-144

sử dụng thành ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1,

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

-Hs đọc đoạn văn, đoạn thơ

-Tìm giải thích nghĩa thành ngữ n câu ?

-HS hoạt động nhóm-GV phát phiếu học tập

-Dựa vào truyện truyền thuyết, ngụ ngôn học, giải nghĩa thành ngữ: Con Rồng cháu Tiên, ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Tìm vài thành ngữ cho biết nội dung

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc ghi nhớ

-Baøi (145 ):

a-Sơn hào hải vị, nem cơng chả phượng: Món ăn núi, biển, quí sang trọng

b-Khoẻ voi: khoẻ ->cách nói phóng đại- nói

-Tứ cố vô thân: sống đơn độc, không họ hàng thân thích, khơng nơi nương tựa

c-Da mồi tóc sương: ng già da có nhiều nốt màu nâu, đen đồi mồi, tóc bạc sương

-Bài (145 ):

-Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao q

-ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nơng cạn

-Thầy bói xem voi: nhận thức phiến diện, thấy phận mà khơng thấy tồn thể

-Bài 3:GV hướng dẫn hs làm

Tuaàn 13

Tiết 49: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu học:

-Ơn tập củng cố kiến thức thơ văn trữ tình dân gian trung đại

-Rèn kĩ phát lỗi sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu B-Chuẩn bị: Bài kiểm tra hs chấm chữa.

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

Đọc thuộc lòng văn thơ trung đại ? Nêu n nét đặc sắc ND NT văn thơ đó?

2.Bài mới:

Em kể tên văn trung đại học từ 5-> 10 cho biết tác giả văn ? Bây xem lai k.tra làm chưa ?

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Gv cố gắng hs để em phát huy n k.tra sau

-Gv rõ n hạn chế hs để em khắc phục, sửa chữa k.tra sau

-Gv công bố kết cho hs

-Gv chữa bài- cơng bố đáp án cho hs chữa vào

-Gv đưa nhận xét chung, xác đáng giúp học sinh nhận ưu điểm nhược điểm để phát huy khắc phục

-Gv đọc kết

I-Bài kiểm tra văn: 1-Nhận xét chung:

a-Ưu điểm: Nhìn chung em xđ yêu cầu câu hỏi trả lời theo yêu cầu Một số làm tương đối tốt, trình bày rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả

b-Nhược điểm: Bên cạnh cịn có em chưa học bài, chưa xđ yêu cầu đề bài, trả lời chưa với yêu cầu đề Vẫn cịn có trình bày cịn bẩn, gạch xố nhiều, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi c.tả, đọc

2-Kết quả:

- Điểm 0: -Điểm 1-2: -Điểm 3-4: -Điểm 5-6: -Điểm 7-8: -Điểm 9-10

3-Chữa bài:

II-Bài kiểm tra tiếng Việt: 1-Nhận xét chung:

-Gv nêu đáp án phần trắc nghiệm cho hs để em sửa vào làm

III-HĐ3:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút)

-VN ơn lại kiến thức học, soạn “Cách làm văn biểu cảm TPVH”

có vài em làm tương đối tốt

b-Nhược điểm: Vẫn vài em chưa nắm vững kiến thức nên trả lời phần trắc nghiệm chưa xác phần tự luận chưa viết đv mà cẳi viết câu văn

KÕt qu¶ điểm kiểm tra môn văn

Lớp Sĩ số Số Điểm 3-4 Điểm5-6 Điểm7-8 Điểm9-10 % TB 7A

7B

Kết điểm kiểm tra môn tiếng việt

Lớp Sĩ số Số Điểm3-4 Điểm5-6 Điểm7-8 §iĨm9-10 % trªn TB

7A 7B

Tiết 50: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC

A-Mục tiêu học:

-Hs nắm bước làm văn biểu cảm tác phẩm văn học -Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm học chương trình B-Chuẩn bị:

-Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cảm nghĩ TP thường gắn liền với thao tác nghị luận PT, giải thích, CM Trong đ.kiện hs chưa học nghị luận, cảm nghĩ XD sở kể lại việc miêu tả cảnh tượng TP gây cho em cảm xúc suy nghĩ

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

Các em học biết cách làm văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm học cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc văn

-Bài văn viết ca dao ? Hãy đọc liền mạch ca dao ?

-Tác giả phát biểu cảm nghĩ cách ? Hãy yếu tố văn ?

+Gv: Chú ý văn hồi tưởng Nhà văn hồi tưởng lại cảm xúc đọc ca dao ấn tượng ca dao gợi lên Cảnh minh hoạ nói minh hoạ sgk thời trước Tranh minh hoạ vẽ ng đàn ông mặc áo dài, đội khăn (nhưng ta tưởng tượng lời ca dao lời cô gái nhớ đến ng yêu ) Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát Vậy:

-Bước 1, tác giả cảm nhận câu đầu?

-Bước 2, tác giả cảm nhận câu ?

-Bước 3, tác giả cảm nhận điều ?

-Bước 4, cảm nhận ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

+Gv: Đây văn p.biểu cảm nghó t.p

A-Tìm hiểu bài:

I-Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học:

1-Bài văn: Cảm nghĩ ca dao “Đêm qua đứng bờ ao”.

-Người viết tỏ xúc động trước cảnh nhân vật ca dao: Đứng bờ ao nhìn trời, nhìn đất nhìn có cảm tưởng riêng

-Tác giả p.biểu c.nghĩ ca dao cách: Tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm vè h/ă chi tiết ca dao

-Bài văn chia làm bước:

+Bước 1: Cảm nhận tác giả câu đầu: Một ng đàn ơng, chí ng quen nhớ quê ->Đây cách giả định, cụ thể hoá, đặt m vào cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc Nếu tưởng tượng gái lại khác

+Bước 2: Tưởng tượng cảnh ngóng trơng tiếng kêu, tiếng nấc ng trơng ngóng

văn học

-Vậy em hiểu p.biểu c.nghó vh ?

-Bài p.biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục phần, nhiệm vụ phần ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Gv: trình nêu c.nghĩ, phải bám sát chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chung2 Để c.nghĩ thêm sâu sắc, có

thể liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với n khác chủ đề (có thể cùng

tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mịn, giả tạo

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

-Hs đọc thơ Cảnh khuya

-để viết cảm nghĩ thơ c.nghĩ ng viết phải bắt nguồn từ đâu , từ ?

-Lập dàn ý phát biểu c.nghĩ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-Dặn dò(2 phút)

-VN học thuộc ghi nhớ, ơn tập văn biểu cảm

+Bước : Cảm nghĩ câu cuối, sơng Tào Khê

II-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (147 ).

B-Luyện tập:

-Bài (148 ): Cảm nghó bài

Cảnh khuya cuûa HCM

Cảm xúc ng viết bắt nguồn: -Từ s2 mẻ, hấp dẫn (câu ).

-Từ n hình ảnh quấn quýt sinh động (câu )

-Từ hài hoà cảnh ng (câu )

-Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4)

-Baøi (148 ): Dàn ý p.biểu

c.nghĩ thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả )

-G.thieäu ngắn gọn h.cảnh s.tác thơ

nay trở thăm quê nhà

b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi

-Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu

-T2, suy ngẫm câu thơ cuối.

c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết nhà thơ

Tiết 51-52: Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 A-Mục tiêu học:

-Tiếp tục rèn kó viết văn biểu cảm cho học sinh

-Hs viết văn biểu cảm thể tình cảm chân thật ng lực tự sự, miêu tả cách viết văn biểu cảm

B-Chuẩn bị: Đề-Đáp án C-Tiến trình lên lớp:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bài mới:

Em nhắc lại bước làm văn biểu cảm ? (4 bước: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết bài, sửa ) Bây vận dụng bước vào viết TLV số

1-GV ghi đề lên bảng

* Đề bài: Cảm nghĩ người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè,

thầy cô giáo)

2-GV theo dõi hs laøm baøi 3-GV thu baøi

4-GV nhận xét làm hs

IV- Yêu cầu:

ở lớp 5, em viết n văn miêu tả kể chuyện ng thân, cần phải phân biệt:

–Trong văn miêu tả: Dựng chân dung, chi tiết, cụ thể, đầy đủ đ.tượng –Trong văn k.chuyên: Chân dung ng thân lên dần2 qua việc câu

–Trong biểu cảm: Thông qua việc miêu tả số chi tiết kể vài việc nhằm p.biểu c.nghĩ đ.tượng

Cần tuân thủ bước: –Tìm hiểu đề tìm ý –Lập dàn

–Viết –Sửa

V- Đáp án:

*MB:

-G.thiệu ng thân nêu c.nghó chung k.quát ng thân

*TB: -Miêu tả vài đ.điểm có sức gợi cảm ng thân: ánh mắt, miệng cười -Kể vài kỉ niệm gắn bó với ng thân

-Tình cảm ng viết ng thân qua n cử chỉ, việc làm ng thân *KB: -Tình cảm em ng thân, lời hứa với ng thân

*Văn viết mạch lạc, trôi chảy, có tính liên kết *Bài làm có bố cục phần rõ ràng

VI-Biểu điểm:

-Điểm 8-10:Bài làm đáp ứng đủ yêu cầu

-Điểm 5-7 :Bài làm đáp ứng tương đối đủ u trên, sai sót vài lỗi tả, dùng từ, đặt câu

-Điểm 2-4 :Bài làm chưa đủ ý, bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu

Tuaàn 14

Tiết 53-54: Văn bản: TIẾNG GÀ TRƯA

-Xuân

Quỳnh-A-Mục tiêu học:Giúp hs

-Cảm nhận vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm n kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu thể

-Thấy NT biẻu tình cảm, came xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bình dị

B-Chuẩn bị:

-Gv:Tranh ảnh nhà thơ Xuân Quỳnh.Những điều cần lưu ý: Bài thơ gợi từ n KN tuổi thơ sống bên bà tác giả

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

Đọc thuộc lịng thơ Rằm tháng giêng Cảnh khuya, Nêu n nét đặc sắc ND NT thơ ?

3.Bài mới:

Xuân Quỳnh nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thg hướng n hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đ.s thg nhật g.đình Bài thơ Tiếng gà trưa thơ

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dựa vào phần thích, em nêu vài nét tác giả XQ ?

+Gv: Trước trở thành nhà thơ, XQ diễn viên múa XQ qua đời tai nạn gt, tài chín tiếc thg vơ hạn bạn bè ng đọc Các tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc chiến hào, Gió lào cát trắng, lời du mặt đất, Sân ga chiều em

-Bài thơ s.tác h.cảnh ?

+Hd đọc: Giọng vui tươi, bồi hồi; phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơ-trong vai anh đội nhớ nhà, nhớ bà,

A-Tìm hiểu bài:

I-Tác giả – Tác phẩm:

1-Tác giả: Xuân Quỳnh

(1942-1988 )

-Là nhà thơ nữ x.sắc thơ HĐ VN

-Thg viết n điều bình dị đ.s g.đ, thể trái tim giàu lòng nhân ái, khát khao t.yêu hp

2-Tác phẩm: Bài thơ viết

nhớ quê; nhịp3/2, 2/3 -Giải nghĩa từ khó

-Bài thơ viết theo thể loại gì?

-Cảm hứng tác giả thơ khơi gợi từ việc ? (được khêu gợi từ tiếng gà trưa, “tiếng gà nhảy ổ, cục cục tác cục ta”

-Mạch cảm xúc thơ diễn biến ? (diễn biến từ nghe tiếng gà trưa mà cảm thấy xơn xao lịng, vui lên quên n nỗi khủng khiếp c.tr)

-Dựa vào mạch cảm xúc thơ, em chia thơ thành phần?

+Hs đọc khổ thơ đầu

-Khổ thơ đầu kể chuyện ? (Kể chuyện anh đội đg hành quân, dừng chân nghỉ bên xóm nhỏ ven đg, ng c.sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ vang lên: )

-T.sao âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ? (Tiếng gà âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thg, giúp ng vơi nỗi vất vả Do tiếng gà trưa dễ tạo thành KN khó quên người)

-Đg hành quân xa đg trận, với ng trận tiếng gà trưa gợi c.giác lạ ?

-ở câu thơ tác giả sd n b.p NT ? Tác dụng b.p NT ?

-Như ng không nghe tiếng gà thính giác, mà cịn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ng nghe tâm hồn ng phải ng có tình cảm làng xóm, q.hg?

+Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục liệt Đoạn mở đầu kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh2

nóng c.tr, mở kh.gian bình sâu

chống Mĩ cứu nc

II-Kết cấu:

*Thể thơ: tiếng *Bố cục: phần

-Khổ 1: Tiếng gà trưa thức dạy tình cảm làng quê

-5 khổ tiếp theo: N KN tuổi thơ tiếng gà khơi dạy -2 khổ cuối: N suy nghĩ từ tiếng gà trưa

III-Phân tích: 1-Khổ thơ đầu:

Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ

->Sd điệp từ – Diễn tả bồi hồi, xao xuyến tâm hồn =>Thể tình làng quê thắm thiết, sâu nặng

2-Năm khổ thơ tiếp theo:

ổ rơm hồng trứng Này gà mái mơ

laéng

-Hs đọc khổ thơ tiếp Năm khổ thơ em vừa đọc, kể ? (Kể n KN tuổi thơ tiếng gà khơi dậy)

-Những hình ảnh KN tuổi thơ gợi lại từ tiếng gà trưa ? (hình ảnh gà mái với n trứng hồng; lời bà mắng cháu nhì gà đẻ nỗi lo lắng thơ dại đứa cháu nhỏ; hình ảnh bà chắt chiu ni gà để mua quần áo cho cháu niềm vui sướng hp ng cháu quần áo mới)

-hình ảnh n gà mái n trứng hồng lên qua n chi tiết ?

-N sắc màu gà trứng gợi tả vẻ đẹp c.s làng quê ?

-Em có nhận xét Nt miêu tả tác giả đoạn thơ ?

-Điệp từ “này” lặp lại đoạn thơ có sức biểu tình cảm ng với làng quê ? -Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em n cảm nghĩ tình bà cháu ?

+Hs đọc khổ

-Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ ng bà ?

+Hs đọc khổ

-Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em n cảm nghĩ ?

-Trong KN tuổi thơ ng cháu, hình ảnh ng bà lên với n đức tính cao quí ?

-N chắt chiu lo toan ng bà bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ tình bà cháu ?

-Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, tình cảm lại thành KN không phai mờ tâm hồn ng cháu ?

Này gà mái vàng Lơng óng màu nắng ->Sd n từ ngữ gợi hình ảnh, màu sắc – Gợi tả vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị

Sd điệp từ – Biểu tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ng với g.đình, làng q

Có tiếng bà mắng ->Thể tình yêu bà dành cho cháu

Tay bà khum soi trưng Dành chắt chiu ->Bà ng chịu thg, chịu khó chắt chiu niềm vui nho nhỏ c.s cong nhiều vất vả, lo toan

Khi gió mùa đông tới Bà lo đàn gà toi

->Nỗi lo c.s cịn nhiều kh.khăn – Thể tình yêu thg thầm lặng người bà =>Bà ng nghèo khổ chịu thg, chịu khó, hết lịng hy sinh cháu

Ơi quần chéo go Cái áo cánh trúc bâu Đi qua nghe sột soạt

(Bởi t.c, g.đình, ruột thịt, t.c q.hg, cội nguồn thiếu ng) +Gv: Càng cuối KN tuổi thơ da diết cảm động Qua n dòng thơ êm nhẹ, thánh thót n nốt nhạc veo, hình ảnh ng bà lên đẹp bà tiên

+Hs đọc khổ thơ cuối – hai khổ thơ cuối gợi cho em điều ? (Gợi suy tư ng hp, c.đấu hôm nay)

Vì ng nghó rằng: Tiếng gà trưa -Mang hạnh phúc ?

(Tiếng gà trưa la hình ảnh c.s ấm no, bình yeân)

-Trong “Giấc ngủ hồng n trứng”, ng chấu mơ thấy n gì? ? (Mơ thấy n điều tốt lành, hp)

+Hs đọc khổ thơ cuối

-Từ lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều có ý nghĩa ?

-Bài thơ cho em hiểu ng cháu ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phuùt)

+Gv: Từ n KN tuổi thơ thấm đẫm tình bà cháu, cảm hứng thơ mở rộng hướng tới t.yêu đ.nc nhắc nhở, giục giã n ng c.sĩ (trong có nhà thơ) cầm tay súng, tiến lên chống kẻ thù x.lược, bảo vệ g.đình, làng xóm, q.hg ĐL TD TQ

-Bài thơ biểu đạt phương thức ? (miêu tả, tự biểu cảm)

-Bài thơ viết theo thể tiếng, có n chỗ biến đổi linh hoạt em có nhận xét cách gieo vần, số câu (dòng) thơ khổ ? (biến đổi để phù hợp với t.c nhân vật trữ tình thơ)

-Câu thơ “Tiếng gà trưa” lặp lại nhiều lần n v.trí có td ? ( lặp lại

3-Hai khổ thơ cuối:

Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u Tổ quốc Vì

ổ trứng hơng tuổi thơ

->Điệp từ – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ TQ, nhân dân (trong có n ng thân n KN êm đềm tuổi thơ)

=>Cháu ng yêu q.hg, đất nc rộng lớn, sâu sắc cao

IV-Toång keát:

*Ghi nhớ: sgk (151 ).

lần, mở đầu cho đoạn thơ, đem lại hiệu NT cao: Mỗi lần nhắc lại, lại mở hình ảnh KN thời thơ ấu, vừa sợi dây LK hình ảnh ấy, lại vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật tr.tình Tiếng gà trưa gọi ng c.sĩ với tuổi thơ mở ng c.sĩ t.c mẻ c.đấu hôm nay, t.c g.đ làm sâu sắc thêm tình q.hg, đ.nc)

-Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng co (5 phút)

-Em chọn đọc thuộc lịng đoạn thơ khoảng 10 dòng ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-Vn học bài, soạn “Điệp ngữ”

Tiết 55:Tiếng Việt: ĐIỆP NGỮ A-Mục tiêu học:Giúp hs

-Hiểu điệp ngữ giá trị điệp ngữ -Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết

B-Chuẩn bị:

-Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt điệp ngữ với lặp lại từ ngữ khơng cần thiết làm câu văn rườm rà, khơng có g.trị

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

Đọc câu thành ngữ, em biết thành ngữ ? (Thành ngữ loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh)

3.Bài mới:

chủ động, nhằm tạo nên n ấn tượng mẻ có t.chất tăng tiến Đó b.p tu từ điệp ngữ

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

+Hs đọc khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ Tiếng gà trưa

-Những từ ngữ lặp lặp lại khổ thơ này?

-Cách lặp lại ngẫu nhiên hay cố ý ? Lặp lại để nhằm mục đích ?

-Em hiểu điệp ngữ ? Sd điệp ngữ có td ? –Hs đọc ghi nhớ

-Gv: Điệp ngữ dùng nhiều thơ ca, văn xi NT văn luận

-S2 điệp ngữ khổ thơ đầu Tiếng

gà trưa với điệp ngữ đoạn đây, tìm đ.điểm dạng: +Các từ ngữ lặp lại thơ Tiếng gà trưa đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ?

+ Các từ ngữ lặp lại vd a đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ?

+ Các từ ngữ lặp lại vd b đứng n v.trí câu thơ ? Đứng cuối câu đầu câu gọi điệp ngữ chuyển tiếp

-Điệp ngữ có n dạng ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phuùt)

-Thế điệp ngữ?Tác dụng điệp ngữ?

-Hs đọc ghi nhớ 1,2

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

-Tìm điệp ngữ đ.trích sau cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều ?

A-Tìm hiểu bài:

I-Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ:

->Từ nghe lặp lại lần - nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa

->Từ lặp lại lần – nhấn mạnh ng.nhân c.đấu ng c.sĩ ->Tiếng gà trưa “ -> lặp lại lần đầu khổ thơ - Nó gợi n KN tuổi thơ tác giả

*Ghi nhớ: sgk (152 ).

II-Các dạng điệp ngữ: -Điệp ngữ cách quãng -Điệp ngữ nối tiếp.

-Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ

voøng)

*Ghi nhớ : sgk (152 ).

III-Tổng kết:

*Ghi nhớ 1,2 sgk-152

B-Luyện tập: -Bài (153 ):

-Một DT gan góc2, DT phải

-Vì em biết điệp ngữ ?

-Tìm điệp ngữ đv sau nói rõ n dạng điệp ngữ ?

-Điệp ngữ thường có dạng ?

-Theo em, đv sau đây, việc lặp đi, lặp lại số từ ngữ có td biểu cảm hay khơng ? -Em chữa lại đoạn văn cho lưu loát ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

Tìm điệp ngữ thơ, ca dao học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Luyện nói p.biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học”

->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm DT VN cđ chống ngoại xâm nhấn mạnh quyền hưởng tự do, ĐL DT ta

-Đi cấy2, trông8 ->Nhấn mạnh nỗi

lo âu, trơng mong cho thời tiết thuận lợi ng nơng dân

-Bài (153 ):

-Xa xa ->ĐN cách quãng

-Một giấc mơ Một giấc mơ ->ch.tiếp

-Baøi (153 ):

a-Các từ ngữ lặp lại đv khơng có td biểu cảm Có thể lược bỏ từ ngữ trùng lặp không cần thiết

b-Phía sau nhà em có mảnh vườn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em

Tiết 56: Tập làm văn:LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC

A-Mục tiêu học:

-Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ văn học

-Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ vh B-Chuẩn bị:

-Gv:Bài văn mẫu.Những điều cần lưu ý: Khi theo dõi hs tập nói gv đ.biệt lưu ý sửa chữa câu cụt, sai ngữ pháp để hs phát biểu cho trọn câu, trọn ý Chú ý khắc phục biểu nói ngọng, nói lắp

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

Thế phát biểu cảm nghĩ vh ? Nêu dàn ý phát biểu cảm nghĩ vh ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-147 )

3.Bài mới:

Bài hơm giúp trình bày v.đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ng khác

II-Hình thành kiến thức mới(35 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em nêu bước làm văn nói

chung ?

-Gv: có cách lập ý: cách 1: Đọc thơ, ta thấy Bác Hồ thi sĩ, nghệ sĩ có tâm hồn dạt trước TN nên Bác vẽ tranh rừng khuya có trăng sáng thật đẹp nên thơ Nhưng Bác ng yêu nc vĩ đại nên thơ c trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nc Cách 2: Đọc thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp lòng yêu nc, yêu dân Từ thấy vẻ đẹp cao quí ng Bác, hồn thơ Bác -Dàn ý pbiểu cảm nghĩ TP vh gồm phần ?

-Phần MB cần nêu ? Cảm nghó chung thơ Cảnh khuya ?

-TB cần nêu ? Cần phát biểu cảm nghĩ n khía cạnh thơ ?

I-Chuẩn bị:

Đề bài: pbiểu cảm nghị thơ “Cảnh khuya” Chủ tịch HCM

1-Tìm hiểu đề tìm ý:

2-Lập dàn baøi:

a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq thơ (là tả cảnh TN hay qua bộc lộ lòng yêu nc, thương dân Bác)

b-TB: Phát biểu cảm nghó ND NT thơ

-Về âm tiếng suối: Tiếng suối s2 với tiếng hát

xa Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp từ

lồng Về lòng lo lắng Bác nc nhà

-KB cần phải làm ? Em có tình cảm tác giả thơ ?

-Cho hs thảo luận tổ, nhóm -15 phút

-Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị

-Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn

III-HĐ3:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs chất lượng tiết luyện nói

IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Một thứ quà lúa non:Cốm”

bài thơ, em vô cảm mến, trân trọng t.yêu TN lòng yêu nước tinh thần trách nhiệm lớn lao Người dân, với nc)

3-Chuẩn bị đv nói: sgk (154 ). II-Thực hành nói lớp:

Tuaàn 15

Tiết 57:Văn bản: MỘT THỨ QUAØ CỦA LÚA NON A-Mục tiêu học:Giúp hs

-Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị DT

-Thấy tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Th.Lam

B-Chuẩn bị:

-Gv: Tranh ảnh cốm.Những điều cần lưu ý: Tuỳ bút cốt truyện, có cảm hứng chủ đạo, dù mạch cảm xúc v.động tự do, linh hoạt

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

Đọc thuộc lịng thơ Tiếng gà trưa nêu n nét đặc sắc ND, NT thơ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-151 )

3.Bài mới: Việt Nam đất nc ta !

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp

Trên mảnh đất VN, lúa-hạt gạo trở thành biểu tượng cho vẻ đẹp kì diệu mảnh đất tâm hồn tinh tế ng Bằng t/yêu đằm thắm, nhà văn Ng.Đình Thi Bài ca Hắc Hải ca ngợi đồng lúa đất trời VN câu thơ truyền cảm Trước Ng.Đình Thi có nhà văn, thiên tuỳ bút văn xuôi giành t.yêu ngôn từ đẹp thơ để ca ngợi lúa VN> Đó Th.Lam với Một thứ quà lúa non: Cốm Bây thưởng thức cốm vòng-đ.sản Hà Nội qua văn

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dựa vào thích, em nêu vài nét tác giả, ?

-Văn MTQCLN: Cốm tuỳ bút trữ tình Vậy tuỳ bút ? –Hs đọc sgk (161) +Hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha,

A-Tìm hiểu bài:

I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: sgk (161 ). 2-Tác phẩm: sgk (161 ). II-Kết cấu:

trầm lắng, chậm

+Giải thích từ khó: 3,4,5,6,11,13,14,15

-Bài tuỳ bút nói đ.tượng nào? (Một thứ quà lúa non )

-Để nói đ.tác giả ấy, tác giả sd n phương thức biểu đạt nào, phương thức chủ yếu ? (Miêu tả, th.minh, biểu cảm, bình luận- bật biểu cảm)

-Bài văn chia thành đoạn ? Nội dung đoạn ?

+Hs đọc đoạn 1-Nội dung Đ1 gì?

-Cảm nghĩ nguồn gốc cốm trình bày đv ngắn ? Mỗi đoạn nói ? (2 đoạn: Đ1 nói cội nguồn cốm, Đ2 nói nơi có cốm tiếng)

-Cội nguồn cốm lúa đồng quê, điều gợi tả n câu văn ?

-Tác giả dùng cảm giác để miêu tả cội nguồn cốm, nêu td cách miêu tả ?

-T.sao cốm gắn với tên làng Vòng ? (Làng Vòng nơi tiếng nghề cốm Cốm Vịng dẻo thơm ngon nhất)

-Hình ảnh : Cô hàng cốm xinh2, áo quần gọn

ghẽ với đòn gánh đầu vút cong lên thuyền rồng.có ý nghĩa ?

-Chi tiết: Đến mùa cốm, ng HN 36 phố phường thường ngóng trơng hàng cốm.có ý nghĩa ?

-Qua đv trên, cho ta thấy n cảm xúc tác giả ?

+Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ ?

-Đ2 viết theo phương thức bình luận, lời bình luận thứ nhất:

-Câu văn gợi cho em cách hiểu mẻ

-Bố cục: đoạn

-Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc cốm

-Tiếp->nhũn nhặn: Cảm nghó g.trị cốm

-Cịn lại: C.nghĩ thưởng thức cốm

III-Phân tích:

1-Cảm nghó nguồn gốc của cốm:

-Các bạn có ngửi thấy lúa non khơng

-Trong vỏ xanh ngàn hoa cỏ

-Dưới ánh nắng trời

->Miêu tả cảm giác – Vừa gợi hình, vừa gợi cảm Thể tinh tế cảm thụ cốm tác giả

->Cốm gắn liền với vẻ đẹp ng làm cốm

->Cốm trở thành nhu cầu thưởng thức ng HN

=>Yêu quí, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái v.hoá DT cốm

về cốm ? Vì ? (Vì kết tinh hương vị khiết đồng quê Do cốm quà quê thức quà thiêng liêng)

-Lời bình thứ 2:

-Tác giả bình luận v.đề ?

-Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm p.tích n p.diện ? (Hồ hợp tương xứng màu sắc hương vị)

-Qua lời bình tác giả, em hiểu thêm cốm cịn có g.trị ?

-Qua tác giả muốn truyền tới ng đọc tình cảm thái độ ứng sử với thức quà DT cốm ? (Trân trọng giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá DT )

+Hs đọc Đ3 - Đv em vừa đọc nói cảm nghĩ ?

-Đv bàn việc thưởng thức cốm n p.diện ? (ăn mua cốm)

-Tác giả hd cách ăn cốm ? Vì ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghó ?

-Tác giả thể cách thưởng thức cốm n giác quan ?

-Cách cảm thụ có td ?

-Tác giả thuyết phục ng mua cốm n lí lẽ ?

-N lí lẽ cho thấy tác giả có thái độ thứ quà lúa non ?

-Gv: Tuy chưa ăn cốm đọc văn Th.Lam, thưởng thức thứ quà khiết, cao, quà lúa non, quà bàn tay LĐ quà ng.ngữ TV tinh tế, tài hoa thiên tuỳ bút Văn Th.Lam c loại cốm dịu dàng, đậm

-Cốm thức quà riêng biệt đ.nc, thức dâng n cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam

->Cốm quà tặng đồng quê cho ng, cốm đ.sản DT -Hồng cốm tốt đôi Một thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ để hp lâu bền ->Tác giả bình luận v.đề dùng cốm để làm quà sêu tết

=>Cốm góp phần làm cho nhân duyên ng thêm tốt đẹp – G.trị tinh thần, g.trị văn hoá

3-Cảm nghĩ thưởng thức cốm:

-ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ ->ăn cảm hết thứ hương vị đồng quê kết tinh cốm -> Cảm thụ khiếu giác, xúc giác, thị giác

=>Khơi gợi cảm giác ng đọc cốm, thể tinh tế sâu sắc tác giả

-Cốm lộc trời, khéo léo ng, cố sức tiềm tàng nhẫn nại thần lúa

của tâm hồn ng nghệ sĩ VN, n giọt sữa tinh khiết TV

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Bài văn có g.trị ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ

-Qua baøi văn, em hiểu thêm tác giả Th.Lam ?

IV-HĐ4:Luyện tập, củng co (5 phút)

-Sưu tầm số câu thơ, ca dao nói cốm ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Qua học em có cảm nghĩ sản vật đất nước?

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học bài, ôn tập phần văn

IV-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (163 ).

-Th.Lam: laø ng sành cốm, có tình cảm tinh tế sâu sắc cốm

B-Luyện tập:

Đêm giăng chày đập vang thôn

Phấn cốm bay bay phủ ngàn (Thôi Hữu)

Giã gạo ốm, giã cốm khoẻ

(Tục ngữ) Tiết 58:Tập làm văn:TRẢ BAØI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A-Mục tiêu học:

-Củng cố kiến thức văn phát biểu cảm nghĩ người -Sửa chữa lỗi tả, câu, đoạn cho hs

B-Chuẩn bị :Gv chuẩn bị làm hs chấm điểm C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động

-Ổn định lớp

II-HĐ2:GV nhận xét:

1.Nhận xét chung:

-Nhìn chung làm em biết p.biểu c.nghĩ người thân -Nhiều viết có tiến

-Cịn nhiều làm sơ sài chưa có đầu tư 2.Nhận xét cụ thể:

-Cách dẫn dắt vào

-Lỗi tả, dùng từ, đặy câu III-HĐ3:GV phát

-Hs sửa chữa lỗi làm -GV lấy điểm vào phiếu điểm -HS đọc vài khá, giỏi IV-HĐ4:Dặn dị:

-VN ơn tập văn biểu cảm -Soạn ‘chơi chữ’ Phần I, II

Kết điểm kiểm tra

Tiết 59:Tiếng Việt: CHƠI CHỮ A-Mục tiêu học:Giúp hs

-Hiểu chơi chữ va fhiểu số lối chơi chữ thg dùng -Bước đầu cảm thụ hay phép chơi chữ

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

-Những điều cần lưu ý: Làm cho hs phân biệt dc td tích cực td tiêu cực chơi chữ Chơi chữ phải phù hợp với h.cảnh g.tiếp, tránh chơi chữ với dụnh ý xấu, đùa giỡn cách vô ý thức, thiếu văn hố

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

Đọc đv, đoạn thơ có dùng điệp ngữ cho biết điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ )

3.Bài mới:

dân tộc nào, ngơn ngữ có h.tượng chơi chữ Tuy nhiên ngôn ngữ khác nhau, h.tượng chơi chữ b.hiện cách khác Bài hôm giúp hiểu h.tượng

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

+Hs đọc vd (Bảng phụ)

-Trong ca dao có từ lợi ? (3 từ ).

-Em giải thích nghĩa từ lợi dòng thơ thứ ?

-Từ lợi dịng thơ thứ có nghĩa gì? -Hai từ

lợi có giống khác ? Chúng từ

đồng âm từ đồng nghĩa ?

-Khi đọc đến câu em hiểu lời thầy bói ? Và đọc đến câu 4, em có hiểu khơng ? Vì sao?

+Gv: bà già hỏichuyện lợi lộc, thầy bói chiều theo ý bà mà trả lời cách cố ý dùng từ lợi theo nghĩa khác, không liên quan với từ lợi trước Hai từ đồng âm tạo

I-Thế chơi chữ:

*Ví dụ 1: sgk (163 ) -Lợi1: ích lợi, lợi lộc

-Lợi 2,3: phần thịt bao quanh

nên chất hài hước cho ca dao Tiếng cười bật sau hiểu hàm ý tác giả dân gian: Bà già rồi, lấy chồng làm

+Hs đọc ví dụ – Chú ý từ co mau -Em giải nghĩa câu đố ?

- vd có sd b.p tu từ chơi chữ, em hiểu chơi chữ ?

+Hs đọc ví dụ (Bảng phụ)

-Từ “ranh tướng” VD1 gần âm với từ ? -ở VD2, tiếng câu thơ Tú Mỡ có phần giống ?

-Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo, VD3 có mlh mặt âm ?

-Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu ? -Ngồi nghĩa cịn nghĩa khác?

-Là loại ăn Nam Bộ, có gai trơng mít

-Chỉ tr.thái tình cảm buồn, trái với vui chung

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Ta thg gặp n lối chơi chữ ? -Chơi chữ thg sd đâu ? -Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

-Đọc thơ Lê Q Đơn cho biết tác giả dùng n từ ngữ để chơi chữ ?

-Mỗi câu sau có tiếng vật gần gũi ? Cách nói có phải chơi chữ khơng ?

*Ví dụ 2: Trên trời rớt xuống mau co ? (Câu đố )

-Mau co: mo cau ->nói lái

*Ghi nhớ 1: sgk (164 ).

II-Các lối chơi chữ:

*Ví dụ:

(1) Ranh tướng: danh tướng->gần âm

(2) Giống phụ âm m->điệp âm

(3) Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo

->nói lái (4) Sầu riêng:

-> Từ đồng âm, từ trái nghĩa

*Ghi nhớ 2: sgk (165 ).

III-Toång kết:

*Ghi nhớ 1, sgk-164,165

B-Luyện tập: -Bài (165 ):

-Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (lồi rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo)

-Sưu tầm số cách chơi chữ sách báo ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Thế chơi chữ, có lối chơi chữ nào?Tìm vài câu thơ có sử dụng phép chơi chữ?

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Làm thơ lục bát”

(rắn độc)

-Baøi (165 ):

Các tiếng vật gần gũi nhau:

-Thịt, mỡ ; dò,nem, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt

->chơi chữ dùng từ gần nghĩa, từ đồng âm

-Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa =>Tạo liên tưởng ngữ nghĩa lí thú

-Bài (166 ):

Trăng tuổi trăng

già

Núi tuổi gọi núi non.

Tiết 60:LÀM THƠ LỤC BÁT A-Mục tiêu học:Giúp hs

-Hiểu luật thơ lục bát phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8 -Rèn kĩ phân tích luật thơ lục bát biết làm thơ lục bát luật B-Chuẩn bị:

-Gv: Chép ca dao Anh anh nhớ quê nhà.Những điều cần lưu ý: Tiết học àm thơ lục bát coi tiết sinh hoạt ngữ văn, th.gian hạn chế, gv thu xếp để hs có th.gian nhiều có hiệu

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

3.Bài mới:

Thơ lục bát thể thơ thông dụng đời sống người VN Song thực tế, có nhiều em chưa nắm thể thơ Điều ảnh hưởng đến lực cảm thụ thơ lục bát, s.tác thơ lục bát Vì tập làm thơ thơ lục bát y.c cần thiết hs Bài hôm giúp biết cách làm thơ lục bát

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mớ (20 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc ca dao (Bảng phụ)

-Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng ? Vì lại gọi lục bát ?

-Kẻ sơ đồ điền kí hiệu: B, T, V ứng với tiếng ca dao vào ô ?

+Gv: Các tiếng có huyền, ngang gọi tiếng (B ); tiếng có sắc, hỏi, ngã, nặng tiếng trắc (T ); Vần (V )

-Nhận xét tương quan điệu tiếng thứ tiếng thứ câu ? -Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng câu, số vần, v.trí vần, thay đổi tiếng B, T, bổng, trầm cách ngắt nhịp câu) ?

-S2 luật B-T ca dao Con cò mà

đi ăn đêm với luật thơ lục bát ? (Đây hợp ngoại lệ: tiếng thứ T tiếng thứ đổi thành B

-Em đọc ca dao s.tác theo thể thơ lục bát nhận xét thể thơ

A-Tìmhiểu bài: I-Luật thơ lục bát:

*Bài ca dao: Anh anh nhớ quê nhà a-Cặp câu thơ lục bát: gồm câu câu Vì gọi lục bát

b-Điền kí hiệu B, T, V: Anh anh nhớ quê nhà B B B T B BV

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tác giả

T B B T T BV B BV Nhớ dãi nắng dầm sương

T B T T B BV

Nhớ tát nước bên đường hôm nao T B T T B BV B B

c-Tương quan điệu tiếng thứ câu 8: Nếu tiếng có huyền tiếng có ngang ngược lại

d-Luật thơ lục bát: -Số câu: không g.hạn

-Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu sau tiếng

-Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu bát tiếng câu bát lại vần với tiếng câu lục sau tiếp tục hết

lục bát ca dao ?

-Qua tìm hiểu thể thơ lục bát, em rút kết luận ?

+Chia nhóm, nhóm làm câu

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Nêu lại luật thơ lục bát -Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút)

-Làm thơ lục bát theo mơ hình ca dao Điền nối tiếp cho thành luật ?

-Cho biết em điền từ (về ý vần) ?

+Hs đọc câu lục bát

-Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ? Hãy sửa lại cho luật ?

-Đại diện nhóm lên trình bày - nhận xét chéo

-Gv kết luận cho điểm theo nhoùm

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học bài, soạn “Chuẩn mực sử dụng từ”

tiếng thứ thg T, tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật B-T -Cách ngắt nhịp: thg nhịp chẵn c có nhịp lẻ: +Câu lục: 2/2/2 – 3/3

+Câu bát: 2/2/2/2-4/4-3/5

II-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (156 )

B-Luyện tập: -Bài (157 ):

-Em học trường xa

Cố học cho giỏi mẹ mong -Anh phấn đấu cho bền

Mỗi năm lớp nên người -Ngồi vườn ríu rít tiếng chim Trong nhà to nhỏ tiếng em đọc

-Baøi (157 ):

Các câu lục bát sai vần: -Vườn em q đủ lồi

Có cam, có qt, có bịng, có na.->xồi -Thiếu nhi tuổi học hành

Chg em ph.đấu tiến lên hg đầu.->nhanh (trở thành đoàn viên)

Tuaàn 16

Tiết 61:Tiếng Việt: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A-Mục tiêu học:Giúp hs

-Nắm yêu cầu việc sử dụng từ

-Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Đây học mang t.chất thực hành cao nên giảng dạy, gv cần cố gắng liên hệ với thực tế sd ng ngữ hs hs thấm thía học trở nên sinh động

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

-Giải nghĩa PT lối chơi chữ câu đố sau: -Có mà chẳng có cha

Có lưỡi, khơng miệng, vật chi ? -Hoa khơng có lẳng lơ

Mà người gọi bướm ỡm thay (Là hoa ?)

(Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bướm: chơi chữ đồng âm)

3.Bài mới: Khi nói, viết cần sd từ chuẩn mực Bài học hôm

nay giúp em nắm yêu cầu việc sd từ, đồng thời giúp em có khả phát lỗi dùng từ bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút)

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

+Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm

-Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng chỗ chưa, có phù hợp với n từ ngữ xung quanh khơng ? Vì ? (Vì: Dùi đồ dùng để tạo lỗ thủng, với nghĩa từ dùi kết hợp với từ câu văn cho Từ tập tẹ từ khoảng khắc c vậy) -Những từ dùng sai chỗ ? Cần phải sửa lại cho ?

-Việc viết sai âm, sai c.tả n ng.nhân ?

Nếu dùng sai c.tả dẫn đến tình trạng ? (ng đọc, ng nghe không hiểu ý ng viết)

-Qua vd trên, em rút học việc

A-Tìm hiểu bài:

I-Sử dụng từ âm, đúng chính tả:

*Ví dụ: sgk (166 ).

-dùi -> vùi

-tập tẹ -> bập bẹ

-khoảng khắc -> khoảnh khắ ->Là n từ dùng sai âm, sai c.tả Là ảnh hưởng việc phát âm tiếng đ.phg khơng nhớ hình thức chữ viết từ, liên tưởng không đúng)

=>Khi nói, viết phải dùng âm, c.tả

dùng từ nói, viết ?

+Hs đọc vd, ý từ in đậm

-Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng ngữ cảnh chưa, có phù hợp khơng ? Vì sao?

(Vì: sáng sủa có nghĩa: có a.s TN chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có n nét lộ vẻ thông minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có n tr.vọng câu có lẽ ng viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng không phù hợp với ý định th.báo, tức dùng chưa nghĩa)

-Em tìm n từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay ? (tươi đẹp)

-Cao cao q đến mức khơng cịn Dùng từ cao câu phù hợp chưa với đ2 câu tục ngữ chưa ? Từ thay

thế cho từ ? (quí báu, sâu sắc)

+Gv: Lương tâm yếu tố nội tâm giúp ng tự đánh giá hành vi mặt đ.đức; biết nhận rõ ng, vật hay điều có k.năng làm việc

-Vậy nói biết lương tâm khơng ? Có thể nói có lương tâm hay vơ lương tâm không ?

-Những từ: sáng sủa, cao cả, biết dùng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ?

-Từ vd trên, em rút học cho việc dùng từ ?

+Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Những từ in đậm n câu dùng sai nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai t.chất NP từ – Là không nắm đ2

NP từ )

-Hãy tìm cách chữa lại cho ?

-Khi nói, viết cần phải dùng từ ?

*Ví dụ: sgk (166 ).

->Dùng từ khơng nghĩa không nắm nghĩa từ không phân biệt từ đồng nghĩa

=>Dùng từ phải dùng nghĩa

III-Sử dụng từ t.chất ngữ pháp từ:

*Ví dụ: sgk.

-Hào quang -> hào nhoáng - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị

-Thảm hại -> thảm bại

-Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo

=>Việc dùng từ phải t.chất NP

+Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm

-Các từ in đậm câu sai nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong cách)

- Hãy tìm từ thích hợp thay cho từ ? -Qua việc dùng từ trên, em rút học ? +Gv đưa tình huống: Một ng dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, ng hỏi: Cháu ơi, đg ni đg mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi ? -T.sao cậu bé lại khơng hiểu câu hỏi ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg)

-ở từ HV (bài 6) rút học: Khi nói, viết khơng nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, khơng phù hợp với h.cảnh g.tiếp)

-Qua tình trên, em rút học ? -Khi sd từ cần ý ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phuùt)

-Khi sử dụng từ ta cần ý điều -Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập,củng cố(5 phút)

-Sửa lại lỗi TLV

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN học , soạn “Ơn tập văn biểu cảm”

*Ví dụ: sgk

-Lãnh đạo -> cầm đầu -Chú hổ ->

=>Việc dùng từ phải sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp

V-Khơng lạm dụng từ đ.phg, từ HV:

=> Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV

VI-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (167 ).

B-Luyện tập

Tiết 62:Tập làm văn: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu hoïc:

-Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảmảm -Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảmảm

-Cách diễn đạt văn biểu cảm B-Chuẩn bị:

-Gv: Bảng phụ chép đv.Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

Thế văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ng giới xq khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng đọc)

3.Bài mới:

Các em học số văn biểu cảm làm TLV văn biểu cảmảm Như em có số hiểu biết định văn biểu cảm rèn luyện k.năng cách làm kiểu văn Bài ôn tập hôm giúp em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảm

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc lại đv, b.văn Hoa hải đg (bài 5), Hoa học trò (bài ) cho biết văn biểu cảm dùng yếu tố miêu tả để làm ? (Bài Hoa hải đg, tác giả miêu tả nhằm đưa lời bình luận loại hoa thấy khắp nơi Trong tác giả dùng phép s2: “cánh hoa khum2 muốn phong

lại nụ cười má lúm đồng tiền” nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đg núi Nghiã Lĩnh Bài Hoa học trò c tác giả miêu tả hoa phượng ý nghĩa gắn liền với hs, với lớp Tác giả mượn hình ảnh hoa phg nở, hoa phg rơi để nói đến mùa hè thiếu vắng chia phôi qua cảm xúc m.Tác giả dùng hình thức lặp lại nh.hố để

I-Sự khác văn miêu tả và văn biểu cảm:

-Văn miêu tả nhằm tái lại đ.tượng (ng vật, cảnh) cho ng ta cảm nhận Cịn vanê biểu cảm, miêu tả đ.tượng nhằm mượn n đ.điểm, p.chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc m Do đ2 này

mà văn biểu cảm thg sd b.p tu từ s2,

ẩn dụ, nhân hoá

2-Sự khác văn tự và văn biểu cảm

đ.tả buồn trống vắng nơi sân “Hoa phg rơi2 Hoa phg múa Hoa phg khóc Hoa

phg mơ, hoa phg nhớ.”

+Gv: Baøi Hoa hải đg văn miêu tả, Hoa học trò văn biểu cảmảm

-Qua văn trên, em cho biết văn miêu tả văn biểu cảmảm khác chỗ ?

-Hs đọc Kẹo mầm (bài 11) cho biết yếu tố tự nhằm mục đích ? (Bài Kẹo mầm có đoạn tự nhớ lại mẹ chị gỡ tóc, vo tóc dắt lên đòn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm đến có lời rao: “Ai tóc rối đổi kẹo mầm” tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ chết chị lấy chồng)

-Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

-Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị ? Chúng thực n.vụ biểu cảm ? Nêu vd?

(Vd Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ chị từ tóc rối, kẹo mầm)

-Em nêu bước làm văn biểu cảm ?

-Tìm hiểu đề tìm hiểu n ? (Đ.tượng biểu cảm: M.xuân tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc m m.xuân)

-Em nêu dàn ý văn biểu cảmảm ? (MB: G.thiệu đ.tượng biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu đ.tác giả

để biểu cảmảm; KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó)

biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc Do tự văn biểu cảm thường nhớ lại n việc khứ, n việc để lại ấn tượng sâu đậm, khơng cần sâu vào ng,nhân, k.quả

3-Vai trị n.vụ tự miêu tả văn biểu cảm:

-Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể

4-Tìm ý lập dàn cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân.

a-Mb: năm có mùa, theo em mùa xuân mùa đẹp

b-TB:

*ý nghĩa m.xuân ng:

-M.xuân mang lại sức sống -M.xuân đánh dấu bước đ.nc, ng

*Cảm nghó em m.xuân: -Mùa đơm hoa kết trái

-Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời

c-KB: K.định lại c.nghó em m.xuân

5-Bài văn biểu cảm thường sd các b.p tu từ:

-s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ.

-Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ ? -Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với thơ, em

có đồng ý khơng ? Vì ?

III-HĐ3:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

IV-HĐ4:Dặn dò(2phút)

-VN học bài, soạn “Mùa xuân tôi”

như thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng viết sd thứ (tôi, em, chúng em), tr.tiếp bộc lộ cảm xúc m lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn hình ảnh

Tiết 63:Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI

-Vũ

Bằng-A-Mục tiêu học: Giuùp hs

-Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc m.xuâm HN MB tái tuỳ bút

-Thấy tình q.hg đ.nc thiết tha, sâu nặng tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

B-Chuẩn bị:

-Gv:Tranh ảnh mùa xuân miền Bắc Những điều cần lưu ý: Bài MXCT (tên ng biên soạn đặt) đoạn đầu tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thương suốt 12 tháng tác giả

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-Hđ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

-Trong Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nhất, em đọc thuộc lịng đoạn ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề ?

-Nêu n nét đặc sắc ND NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ?

3.Bài mới:

Chúng ta biết cảm thơng với lịng n ng sống xa q.hg, trĩu nặng tình quê thơ Đg Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chương VN c có nghệ sĩ h.cảnh riêng yêu cầu c.tác cm phải xa rời q.hg MB vào sống MN chục năm trời, nhà văn Vũ Bằng – nhà văn tiếng trước cm/8.1945 Tấm lòng V.Bằng q.hg gửi gắm TP “Thương nhớ 12” mà đ.trích MXCT tiêu biểu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào phần c.thích, em g.thiệu vài

nét tác giả Vũ Bằng ?

-Em nêu x.xứ h.c s.tác ?

+Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại,hơi buồn

-Giải nghĩa từ khó

-Văn viết theo thể loại ?

-B.văn viết cảnh sắc kh2 m.xn ở

đâu ? H.c t.trạng tác giả viết ?

-Bài văn chia thành đoạn ? Mỗi đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn ?

-Em có nhận xét LK đoạn ? (B.văn có LK chặt chẽ theo dòng cảm xúc hồi tưởng tác giả)

+Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến m.x)

-B.p NT sd đoạn ? T.d b.p NT ?

-Đ.v bình luận bộc lộ thái độ, tình cảm tác giả m.x q.hg ? -Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, tháng m.x, mùa đầu t.yêu, h.p tuổi trẻ, đất trời lịng ng Nhưng

A-Tìm hiểu bài:

I-Tác giả – Tác phẩm:

1-Tác giả: Vũ Bằng (1913-1984),

quê HN

-Có sở tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí

2-Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút

“Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bút-bút kí “Thg nhớ mười hai” t.giả

-TP viết h.c đ.nc bị chia cắt, tác giả sống vùng k.soát mĩ-nguỵ, xa cách q.hg đất Bắc

II-Kết cấu:

*Thể loại: Kí-tuỳ bút mang t.c hồi

kí

*Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc và

kh2 m.xuân HN MB qua nỗi

nhớ thg da diết ng xa quê sống SG vùng k.sốt Mĩ-nguỵ, đ.nc cịn bị chia cắt

*Bố cục: phần

- ->mê luyến m.xn: Cảm nhận q.luật tình cảm ng m.xuân

- ->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân

HN

-Coøn lại:Cảm nhận cảnh sắc m.xuân sau rằm tháng giêng

III-Phân tích:

1-Tình cảm người đối với m.xuân:

chưa phải lí khiến tác giả “mê luyến m.xuân” Vậy lí sâu kín – Hs đọc đoạn

-Câu văn gợi tả cảnh sắc kh2

m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ?

-Đv có sd n b.p NT nào, t.d b.p NT ?

-N dấu hiệu điển hình tạo nên cảnh sắc m.x đất Bắc ? (mưa riêu2, gió lành lạnh)

-N đấu hiệu điển hình tạo nên kh2 m.x

đất Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê tình)

-N dấu hiệu gợi tranh xuân đất Bắc ?

-Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” diễn tả sức mạnh m.x ? (M.x có sức khơi gợi sinh lực cho mn lồi)

-Sức mạnh m.x diễn tả câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ? (M.x có sức mạnh khơi dậy lưu giữ lực t.thần cao quí ng)

-ở đ.v trên, tác giả sd b.p NT ? T.d b.p NT ?

-Đv thể cảm xúc, tình cảm tác giả ?

+Hs đọc phần

-Kh2 vaø cảnh sắc TN m.x sau rằm tháng

giêng miêu tả qua n chi tiết ?

-Đào phai nhuỵ phong, cỏ lại nức mùi hg man mác

-Mưa xuân, trời xanh tươi trời trong2, có n sáng hồng2 rung động như

cánh ve lột xác

-Em có nhận xét NT miêu tả tác

câu- Nhấn mạnh tình cảm ng m.xuân

=>Thể nâng niu, trân trọng, thg nhớ, thuỷ chung với m.xuân

2-Cảnh sắc kh2 m.xn đất

Bắc-m.xuân HN:

-M.x tôi-M.x Bắc Việt, m.x HN có mưa riêu2, gió lành

lạnh, có , có câu hát h tình gái đẹp thơ mộng

->Sd điệp từ, phép liệt kêvà dấu chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mx đất Bắc-mx HN

=>Gợi tranh xuân với kh2 và

cảnh sắc hài hoà, tạo nên sống riêng mx đất Bắc

->Hình ảnh s2 mẻ – Diễn tả

sinh động hấp dẫn sức sống m.x

=>M.x khơi dậy lực sống cho muôn lồi, khơi dậy n lực tinh thần cao q ng khơi dậy t.yêu sống, yêu q.hg =>Tác giả thương nhớ m.x đất Bắc

3-Caûm nhận m.x sau rằm tháng giêng:

giả đv ? Td b.p NT ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Đối với TN, tác giả ng nào? -B.văn có n nét đặc sắc ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phuùt)

-Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm q.hg em ?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Qua văn em học tập điều tác giả?

VI-HĐ6:Dặn dò ( phút)

-VN học bài, soạn “Sài Gịn tơi u”

với hình ảnh s2 - Miêu tả thay

đổi chuyển biến cảnh sắc kh2 m.x

=>Thể tinh tế, nhạy cảm trước TN tác giả

IV-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (178 ).

B-Luyện tập:

Tiết 64:Văn bản: HDĐT SÀI GÒN TÔI YÊU A-Mục tiêu học: Giúp hs

-Cảm nhận nét đẹp riêng SG với TN, khí hậu nhiệt đới phong cách ng SG

-Nắm biểu tình cảm, cảm xúc qua n hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả SG

B-Chuẩn bị:

-Gv:Những điều cần lưu ý: Bài tuỳ bút mở đầu tập tuỳ bút-bút kí “Nhớ Sài Gịn” Minh Hương Bài văn nêu n nét chung SG chủ yếu để nói tới tình u mến tác giả thành phố

C-Tiến trình lên lớp::

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

-Nêu điểm nội dung nghệ thuật văn “Mùa xuân tôi”

-Qua văn em hiểu tác giả Vũ Bằng

3.Bài mới:

cụ thể t.yêu ng sống nơi nửa TK nào? Hôm thầy trò đến thăm SG qua n trang tuỳ bút M.Hương

II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

+Gv: G.thiệu vài nét tác giảM.Hương

-Nhớ SG, tập I: viết n nét đẹp riêng đầy ấn tượng SG n p.diện: TN, khí hậu-thời tiết sống s.hoạt ng thành phố SG Nhân dịp KN 300 năm SG, tác giả cho tiếp tập II, lần tác giả ý đến hình thành cộng đồng dân cư, xóm nghề, vườn xưa, n bến, n chợ “đặc chủng” +Hd đọc:giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi động, ý từ ngữ đ.phg

-Giảt nghĩa từ khó

-Bài văn viết theo thể loại ?

-Bài bút kí SGTY thể tình cảm tác giả, qua n p.diện ?

-Dựa vào mạch cảm xúc suy nghĩ tác giả, tìm bố cục văn ?

-Em có nhận xét bố cục văn ? (Bố cục mạch lạc theo cảm xúc ng viết trước n mặt khác thành phố SG)

-Hs đọc phần ND đoạn ?

-ở đoạn tác giả s2 SG với với n

cái ? Câu văn nói lên điều đó?

-SG trẻ Tơi đương già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đ.nc còn xuân chán SG trẻ hoài tơ đang độ nõn nà

I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: M.Hương

-Q Quảng Nam vào sinh sống SG trước 1945

-Thg viết thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với n nhận xét tinh tế, dí dỏm sâu sắc

2-Tác phẩm: Đây tuỳ bút rút

từ bút kí Nhớ SG, tập I M.Hg

II-Kết cấu:

*Thể loại:Tuỳ bút

*Chủ đề: Bài tuỳ bút thể tình

cảm y.mến n ấn tương bao quát chung tác giả thành phố SG p.diện chính: TN, khí hậu, th.tiết, sống s.hoạt thành phố, cư dân phong cách ng SG

*Bố cục: phần

- ->họ hàng: N ấn tượng b.quát SG

- ->hơn năm triệu: Đ2 cư dân và

phong cách ng SG

-Cịn lại:K.đ t.u tác giả SG

III-Phân tích:

1-Những ấn tác giả chung bao qt SG:

* Thành phố 300 năm trẻ:

->Cách s2 đa dạng bất ngờ

-Em có nhận xét phép s2 ? T.d

của phép s2 ?

-ĐV cho ta thấy tình cảm tác giả SG ?

-Hs đọc đoạn 2, ND đoạn ?

-Thời tiết SG miêu tả qua n chi tiết ?

-ở đoạn tác giả sd n phương thức biểu đạt , t.d ?

-Tác giả có cảm nhận th.tiết khí hậu SG?

-Cuộc sống SG ghi lại qua n câu văn ?

-Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ Yêu tính lặng buổi sáng tinh sương

-Từ em có cảm nhận sống SG ? (Cuộc sống kh.trương, sôi động đa dạng thành phố n thời điểm khác nhau)

-Em có nhận xét cách dùng từ ngữ câu văn tác giả ,ở đoạn ? T.d ? -Đv cho ta thấy tình cảm tác giả SG ?

-Cư dân SG có đ2 ? Đ2 thể hiện

thơng qua hình ảnh ? (SG c giang cánh tay mở rộng mà đón n ng từ trăm nẻo đất nc kéo đến.)

-Phong cách địa ng SG k.q qua n chi tiết ? (Họ ăn nói tự nhiên hà, dễ dãi,íit dàn dựng, tính tốn, chơn thành, bộc trực)

-Phong cách hiểu cách sống riêng, em có nhận xét cách sống ?

=>Thể tình cảm nồng nhiệt tác giả SG

* Thời tiết nhịp sống SG:

-Sớm: nắng ngào

-Chiều lộng gió nhớ thg, n mưa nhiệt đới bất ngờ

-Trời ui2 buồn bã, nhiên

trong vaét lại thuỷ tinh

->Miêu tả kết hợp với biểu cảm – Làm cho câu văn có hồn gợi cảm xúc cho ng đọc

=>Cảm nhận tinh tế thay đổi nhanh chóng th.tiết

->Sd điệp từ, điệp c.trúc câu – Nhấn mạnh kh.khí ồn ào, sôi động SG

=>Thể t.yêu chân thành da diết tác giả SG

2-Đặc điểm cư dân phong cách người SG:

*Đ2 cư dân SG:

-Cởi mở, mến khách, dễ hồ hợp

*Phong cách địa ng SG:

-Trung thực, thẳng tốt bụng

*Phong cách cô gái SG:

-Người SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp gái, em tìm đv diễn tả vẻ đẹp ? (Các cô gái thị thiềng thơ ngây)

-ĐV nói đến n nét đẹp riêng cô gái ?

-Những biểu riêng làm thành vẻ đẹp chung ng SG ?

-Vẻ đẹp ng SG nói đến vẻ đẹp truyền thống Vì tác giả lại tìm kiếm vẻ đẹp truyền thống ?

-Hs đọc đv

+Đv khiến em liên tưởng tới văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tưởng tới hồi kí- tự truyện:Lao xao Duy Khán) -Đv đặt v.đề ?

-“Thành phố hoi dần chim chóc Thì có người.” Câu văn dự báo với điều ? (Dự báo n khó khăn nguy phá hoại mơi sinh tốc độ CN hố ngày tăng nhanh, khiến cho đất chật ng đông, kh.khí nhiễm nặng nề)

-Những lời nói văn biểu trực tiếp t.yêu tác giả SG ?

-Trong n câu văn n ngơn từ lặp đi, lặp lại ? Sự lặp lại có ý nghĩa ? -Yêu SG, tác giả cảm thấy thg mến bao

nhiêu c khơng thấy uổng cơng hồi Từ

đây, em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG tình cảm ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phút)

-Bài văn đem lại cho em n hiểu biết c.s ng SG ? Do đâu mà b.văn có sức truyền cảm ?

-HS đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố ( phút)

-Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin

->Các vẻ đẹp truyền thống g.trị bền vững mang sắc riêng – Tác giả coi trọng g.trị truyền thống

*Thành phố chim, đơng người:

-Bảo vệ chim, bảo vệ TN- m.trong lên án n kẻ vô trách nhiệm, phá hoại TN-m.trong

3-Tình yêu với SG:

-Tôi yêu SG da diết …

-Vậy mà yêu SG yêu ->Sd điệp từ – Nhấn mạnh SG có n điểm đáng yêu

=>Yêu q SG đến độ hết lịng, muốn đóng góp sức m cho SG mong ng đến, u SG

IV-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (173 ).

-Em tìm n viết vẻ đẹp đặc sắc q.hg em ?(hoặc em viết đoạn văn ca ngợi vẻ đẹp quê hương em)

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

Tuaàn 17

Tiết 65:Tiếng Việt: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A-Mục tiêu học: Giúp hs

-Rèn luyện kĩ sử dụng từ chuẩn mực -Tránh thái độ cẩu thả nói viết

B-Chuẩn bị:

-Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Khơng nên để hs học cách thụ động học ang t.chất thực hành tổng hợp

-Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kieåm tra:

Khi sd từ cần phải ý n ? (Ghi nhớ – 167 )

3.Bài mới:

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Đọc TLV em từ đầu năm đến

nay Ghi lại từ em dùng sai (về âm, c.tả, nghĩa, t.chất ngữ pháp sắc thái biểu cảmảm ) nêu cách sửa chữa ?

-Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ dùng sai ? (Căn vào k.thức chuẩn mực sd từ để tìm từ dùng sai)

-Gv hướng dẫn hs: Tập hợp từ dùng sai theo loại

-Hs tìm sửa lỗi

I- I- Thực hành luyện tập: 1-Bài (179 ):

a-Sử dụng từ không âm, c.tả:

-Da đình em có nhiều người: Ơng bà, cha mẹ, anh chị em gì, bác

-> gia đình, cô dì

b-Dùng từ không nghĩa:

-Trường em ngày trong

saùng.

-> khang trang

c-Sử dụng từ không t.chất ngữ pháp câu:

-Đọc TLV bạn lớp; nhận xét trường hợp dùng từ không nghĩa, không t.chất ngữ pháp, không sắc thái biểu cảmảm khơng hợp với tình giao tiếp làm bạn ?

-Cách làm tập

-Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ việc sửa lỗi

-Viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ sửa lại lỗi sai sót

-Ôn lại tất kiến thức học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt

-Xem lại tập phần luyện tập cuối

III-HĐ3:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút)

-VN ơn tập thi HKII, soạn “Ơn tập tác phẩm trữ tình”

biểu cảm, không hợp phong cách: -Bọn giặc hi sinh nhiều.->bỏ mạng

e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: -Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu. -Bác nông dân phu nhân đi thăm đồng ->Bác nơng dân vợ

2-Bài (179 ):

3-Bài 3:

II-Hướng dẫn ơn tập học kì I:

Tiết 66-67:ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH

A-Mục tiêu học:

-Hs bước đầu nắm khái niệm trữ tình số đ.điểm NT phổ biến TP trữ tình, thơ trữ tình

-Củng cố k.thức duyệt lại số kĩ đơn giản cung cấp rèn luyện, ccần đ,biệt lưu ý cách tiếp cận TP trữ tình B-Chuẩn bị:

-Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần nhấn mạnh đến v.đề có ý nghĩa chung nhất, tránh cho hs vào n chi tiết vụn vặt

C-Tiến trình lên lớp:

2.Kieåm tra:

Nêu nét đặc sắc ND NT văn SGTY ? (Ghi nhớ- sgk-178)

3Bài mới:

Từ đầu năm đến học số TP trữ tình Bài hơm củng cố hệ thống hoá lại k.thức

II-HĐ2:Ôn tập(25 phút)

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hãy nêu tên tác giả tác

phaåm sau:

-Hãy xếp lại tên TP khớp với ND tư tưởng, tình cảm biểu ?

A-Tìm hiểu bài: I-Nội dung ôn tập:

1-Tên tác giả tác phẩm:

-CNTĐTT: Lí Bạch

-Phò giá kinh: Trần Quang Khải -Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh

-Cảnh khuya: HCM

-Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chương -Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến

-Buổi chiều đứng : Trần Nhân Tôn.g -Bài ca nhà tranh bị : Đỗ Phủ

2-Sắp xếp tên TP khớp với ND tư tưởng, tình cảm biểu hiện:

-Bài ca CS: Nhân cách cao giao hoà tuyệt TN,

-Cảnh khuya: T.yêu TN, lòng yêu nước sâu nặng phong thái ung dung lạc quan

-Cảm nghĩ : Tình cảm q,hg sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng -Bài ca nhà : Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao

-Qua ĐN: Nỗi nhớ thg khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ

-Sông núi : ý thức ĐL tự chủ q,tâm tiêu diệt địch

-Hãy xếp lại để tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ ?

Tieát 2

-Hãy nêu ý kiến em cho khơng c.xác ?

III-HĐ3:Tổng kết(5 phuùt)

-Qua tập trên, em rút học thơ trữ tình ?

-Hs đọc ghi nhớ

IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

-Hs đọc câu thơ

-Em nói nội dung trữ tình hình thức thể câu thơ

-So sánh tình thể tình yêu

pha chút xót xa lúc trở quê

-Tiếng gà trưa: Tình cảm g.đ, q.hg qua KN đẹp tuổi thơ

3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ:

-Sau phút chia li: STLB -Qua ĐN: TNBIểU CảM -Bài ca CS: Lục bát

-Tiếng gà trưa: Thơ chữ

-Cảm nghó đêm tónh: NNTT -Sông núi nc Nam: TNTT

4-N ý kiến em cho không c.xác:

a-đã thơ thiết dùng phương thức biểu cảm

e-Thơ trữ tình dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc

i-Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay h.thống nhân vật đa dạng

k-Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ

II-Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (182 ).

B-Luyện tập:

-Bài1:ND trữ tình hình thức thể hiện của câu thơ Ng.Trãi là:

-Suốt ngày ôm nỗi ưu tư

Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu cũ

Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp tơ đậm thêm cho tình cảm biểu câu (câu 2)

q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết ?

-So sánh đêm đỗ thuyền Phonh Kiều với rằm tháng giêng vấn đề: cảnh vật miêu tả tình cảm thể

-Đọc kĩ tuỳ bút 15, 16 Hãy lựa chọn n câu mà em cho đúng?

V-HĐ5:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút)

-VN ơn tập phần văn bản, soạn ôn tập tiếng Việt

lắng, có t.chất thg trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày )

-Bài 2: So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm đó qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết :

-CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- biểu cảmảm tr.tiếp tình cảm thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng

-NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- biểu cảmảm g.tiếp tình cảm đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi

-Bài3:So sánh thơ Đêm đỗ thuyền ở Phong Kiều (phần đọc thêm, 9) với bài Rằm tháng giêng v.đề: cảnh được miêu tả tình cảm thể hiện:

-Cảnh vật có n yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông

-Nhưng màu sắc khác nhau:

+Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh chìm u tối

+Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song sáng

-Điểm khác bật chủ thể trữ tình: +Đêm đỗ thuyền : kẻ lữ khách thao thức khơng ngủ, nỗi buồn xa xứ

+Rằm tháng giêng: ng c.sĩ vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp CM

-Bài 4:Những câu mà em cho đúng: -Tuỳ bút khơng có cốt truyện có thể

không có nhân vật

miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) biểu cảmảm phương thức chủ yếu

-Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình

Tiết 68: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT

A-Mục tiêu học:

-Củng cố hệ thống hoá lại n k.thức từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, yếu tố HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ -Rèn kĩ tổng hợp giải nghĩa từ, sd từ để nói, viết

B-Chuẩn bị:

-Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra: 3.Bài mới:

II-HĐ2:Ôn tập(35 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Vẽ lại sơ đồ sgk vào

tìm vd điền vào ô trống ?

-Lập bảng so sánh qh từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức ?

I-Ôn tập phần tiếng Việt:

1-Vẽ sơ đồ tìm vd điền vào ô trống: 2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ ý nghĩa chức năng:

ý nghóa

chức D.từ, độngtừ, tính từ Quan hệtừ ý nghĩa Biểu thịngười,

vật, h.đ, t.chất Có k.năng làm thành

Biểu thị ý nghóa q.hệ

-Giải nghóa yếu tố Hán Việt học ?

Bạch (bạch cầu): trắng

Bán (bức tượng bán thân): nửa Cô (cô độc):

Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): ruộng Hà (sơn hà): sơng

Hậu (hậu vệ): sau

Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có

Lực (nhân lực): sức

Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng

-Thế từ đồng nghĩa ?

Từ đồng nghĩa có loại ?

Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ?

-Thế từ trái nghĩa ?

-Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ?

Chức

phần cụm từ, câu

phần cụm từ, câu

3-Giải nghóa yếu tố Hán Việt:

Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nước Tam (tam giác): ba Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Thiết (thiết giáp): thít lại

Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): thôn quê Thư (thư viện): sách

Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi

II-Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo):

1-Từ đồng nghĩa: n từ có nghĩa giống

nhau gần giống

VD: trơng – nhìn, ngó, coi, mang -Có loại từ đồng nghĩa:

+Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN khơng h.tồn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa

2-Từ trái nghĩa: n từ có nghĩa trái ngược

nhau VD: cười – khóc

3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa:

-Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều –

-Thắng – thua, thắng – bại -Chăm – lười biếng

4-Từ đồng âm: n từ giống âm

-Thế từ đồng âm ?

Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ?

-Thế thành ngữ ?

Thành ngữ giữ chức vụ câu ?

-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau ?

-Hãy thay n từ in đậm câu sau n thành ngữ có ý nghĩa tương đương ?

liên quan với

5-Thành ngữ: loại cụm từ có c.tạo cố

định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao

Nhgiã thành ngữ bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thường thơng qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh

VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nơng cạn

-Thành ngữ làm CN, VN câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ,

6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt:

-Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng

-Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm

7-Thay n từ in đậm thành n thành ngữ có ý nghĩa tương đương:

-Đồng rộng mênh mông vắng lặng: đồng không mơng quạnh

-Phải cố gắng đến cùng: cịn nc tát -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại mang

-Nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách

8-Điệp ngữ: phép tu từ lặp lặp lại 1

-Thế điệp ngữ ?

Điệp ngữ có dạng ?

-Thế chơi chữ ?

Hãy tìm số vd lối chơi chữ ?

-Điệp ngữ có nhiều dạng: +Điệp ngữ cách quãng +Điệp ngữ nối tiếp

+Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng)

9-Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, về

nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn thú vị -Ví dụ:

Hoa lẳng lơ

Mà người gọi bướm ỡm thay (là hoa ?)

Có mà chẳng có cha

Có lưỡi, khơng miệng, đố vật chi ?

III-HĐ3:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

IV-HĐ4:Dặn dò ( phút)

-VN ơn tập phần TV, soạn chương trình địa phương phần TV

Tuaàn 18

Tiết 69:CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt)

RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

A-Mục tiêu học:

-Giúp học sinh khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

-Rèn kĩ viết tả B-Chuẩn bị:

-Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: P2 khắc phục lỗi tả đọc

nhiều cho quen mặt chữ luyện viết nhiều để không quên cách viết -Hs:Bài soạn

C-Tiến trình lên lớp:

I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp

3.Bài mới: Bài hôm giúp khắc phục lỗi c.tả ảnh

hưởng cách phát âm địa phương lớp

II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -GV: cần:

-Nghe – viết đoạn, thơ văn xi có độ dài khoảng 100 chữ

-Yêu cầu viết tiếng có phụ âm đầu: sơng, xanh,núi, trăng, xây, xuân, Nội, riêu, lành lạnh, trống chèo, lại, xa

-Nhớ – viết đoạn (bài) thơ văn xuôi có độ dài khoảng 100 chữ ?

I-Nội dung luyện tập:

-Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n

-Viết phụ âm cuối dễ mắc lỗi, vd: c/t, n/ng

-Viết tiếng có dấu dễ mắc lỗi, vd:hỏi/ngã

-Viết tiếng có nguyên âm dễ mắc lỗi,vd: i/iê, o/ô

-Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd:v/d

II-Một số hình thức luyện tập:

1-Viết đoạn, chứa âm, dấu thanh dễ mắc lỗi:

a-Nghe – viết hai đoạn văn Mùa xuân (Vũ Bằng):

Tôi u sơng xanh, núi tím; tơi u đơi mày trăng in ngần xây mộng ước mơ, yêu mùa xuân

Mùa xn tơi – mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội – mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thơn xóm xa xa, có câu hát h tình gái đẹp thơ mộng

b-Nhớ – viết thơ Cảnh khuya (Hồ Chí Minh):

-Yêu cầu viết tiếng: suối, trong, xa, trăng, lồng, khuya, lo, nỗi, nước

-Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống ?

-Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống ?

-Tìm tên vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất ?

-Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đ.điểm ngữ âm cho sẵn, vd tìm n từ chứa tiếng bắt đầu r, d gi ?

-Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn ?

III-HĐ3:Đánh giá(3 phút)

-Gv đánh giá tiết học

IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút)

VN học tiết sau kiểm tra HKI

2-Làm tập tả: a-Điền vào chỗ trống:

-Điền x ũngử lí, sử dụng, giả sử, xét xử

-Điền dấu hỏi ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu thuyết, tuần tiễu

-Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: chung sức, trung thành, chung thuỷ, trung đại

-Điền tiếng mãnh mảnh vào chỗ thích hợp: mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng

b-Tìm từ theo yêu cầu:

-Tên loài cá bắt đầu ch/tr: cá chép, cá chuối, cá chim, cá chuồn, cá chầy; cá trắm, cá trơi, cá trê

-Tìm từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng -Khơng thật tạo cách không tự nhiên: giả ngô giả ngọng

-Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng bồ dao găm, ném đá giấu tay

-Dùng cử ánh mắt làm giấu hiệu:

c-Đặt câu:

-Đặt câu với từ: giành, dành

+Nhân dân ts chiến đấu gian khổ giành ĐL

+Mẹ dành dụm tiền để nuôi ăn học -Đặt câu với từ: tắt, tắc

+Nó hay ngang tắt

+Những văn cổ thường hay dùng cụm từ “Sơn hà xã tắc”