Đáp án đề thi thử vào lớp 10 môn Ngữ văn

TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 ĐỀ SỐ Phần I (5,0 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2014) Đoạn thơ nằm tác phẩm nào? Giới thiệu ngắn gọn tác giả hoàn cảnh sáng tác tác phẩm Tìm hình ảnh ẩn dụ đoạn thơ nêu tác dụng hình ảnh ẩn dụ Tại nói hình ảnh xe khơng kính sáng tạo độc đáo Phạm Tiến Duật? Từ việc cảm nhận phẩm chất người lính thơ hiểu biết xã hội thân, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) lòng dũng cảm Phần II (5,0 điểm) Dưới đoạn trích truyện ngắn Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng): Đến lúc chia tay, mang ba lô lên vai, sau bắt tay hết người, anh Sáu đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà Chắc anh muốn ơm con, con, lại sợ giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn Anh nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu Tôi thấy đôi mắt mênh mông bé xôn xao - Thôi! Ba nghe con! – Anh Sáu khe khẽ nói Chúng tơi, người – kể anh, tưởng bé đứng n thơi Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên: - Ba a a ba! TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang tay ơm chặt lấy cổ ba (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2014) Trong truyện ngắn Chiếc lược ngà, tình bộc lộ sâu sắc cảm động tình cha ông Sáu bé Thu? Chỉ lời dẫn trực tiếp đoạn trích chuyển chúng thành lời dẫn gián tiếp Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ tình cảm cha sâu nặng, cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay, có sử dụng kiểu câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định phép lặp để liên kết (gạch câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định từ ngữ sử dụng phép lặp) Đáp án đề thi thử vào lớp 10 môn Ngữ văn TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 Phần I Câu - Bài thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (0,25đ) - Tác giả: Phạm Tiến Duật sinh năm 1941, năm 1964 gia nhập quân đội, hoạt động tuyến đường Trường Sơn trở thành gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước Thơ ông có giọng điệu sơi nổi, trẻ trung, tập trung thể hình ảnh hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ (0,5đ) - Sáng tác năm 1969 lúc kháng chiến chống đế quốc Mĩ diễn vô ác liệt (0,25đ) Câu - Hình ảnh ẩn dụ: trời xanh trái tim (0,25đ) - Nêu tác dụng hình ảnh ẩn dụ: làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho điều tác giả muốn thể (0,75đ) Câu Hình ảnh xe khơng kính độc đáo vì: - Đó xe có thực tuyến đường Trường Sơn thời kì chống Mĩ vào thơ Phạm Tiến Duật thực, khơng chút thi vị hóa (0,5đ) - Hình ảnh vừa nói lên khốc liệt chiến tranh vừa làm bật chân dung tinh thần người lính; thể phong cách thơ Phạm Tiến Duật: nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch, yêu thích lạ (0,5đ) Câu Học sinh phải đảm bảo yêu cầu về: (2,0đ) - Nội dung: Từ việc cảm nhận lòng dũng cảm người lính lái xe thơ, bày tỏ suy nghĩ lòng dũng cảm: Thế dũng cảm? Những biểu lòng dũng cảm sống? Vì khẳng định phẩm chất cao quý người? Em rèn luyện để trở thành người dũng cảm? - Hình thức: văn nghị luận, kết hợp với phương thức biểu đạt khác, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định… * Lưu ý: khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục Phần II Câu TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 - Hai cha gặp sau tám năm xa cách bé Thu không nhận cha, đến lúc bé nhận cha biểu lộ tình cảm thắm thiết ông Sáu lại phải (0,25đ) - Ở khu cứ, ơng Sáu dồn tất tình u thương mong nhớ vào việc làm lược ngà để tặng chưa kịp trao ơng hi sinh (0,25đ) Câu - Học sinh lời dẫn trực tiếp (0,5đ) - Chuyển thành lời dẫn gián tiếp đạt yêu cầu (0,5đ) Câu * Đoạn văn diễn dịch - Phần mở đoạn đạt yêu cầu (0,25đ) - Phần thân đoạn gồm khoảng 12 câu với đầy đủ dẫn chứng lí lẽ để làm rõ: tình cảm cha sâu nặng, đầy cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay + Tình éo le: ơng Sáu phải vào chiến trường sau ba ngày phép, lúc bé Thu nhận ba (0,25đ) + Tình yêu thương mãnh liệt bé Thu dành cho ba thể chi tiết tiếng gọi ba, cử chỉ, hành động dành cho ba… (1,0đ) + Tình yêu thương sâu sắc ông Sáu biểu lộ qua chi tiết diễn tả tâm trạng, cử chỉ, đặc biệt ánh nhìn ông dành cho con… Từ cảm nhận trên, cần khẳng định thành công tác giả việc tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật nhằm làm bật tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh (1,0đ) * Có sử dụng phép lặp (gạch dưới) (0,25đ) * Có câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định (gạch dưới) Lưu ý: Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0.5 điểm ĐỀ SỐ TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN HUỆ KỲ THI THỬ LẦN VÀO LỚP 10 CHUYÊN Năm học 2017 - 2018 ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN Dành cho thí sinh hệ chun Văn Thời gian 150 phút (Khơng kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm) Trong Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới, tác giả Vũ Khoan khẳng định “…có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất” (Ngữ văn T2, NXB GD 2016, tr 27) Viết văn (có độ dài khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em vấn đề Câu (12,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: tác phẩm văn học chân phải khám phá mẻ nội dung Giải thích ngắn gọn ý kiến phân tích hai tác phẩm Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật để làm sáng tỏ TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN HUỆ KỲ THI THỬ VÀO LỚP 10 CHUYÊN Năm học 2017 - 2018 ĐÁP ÁN CHẤM MÔN NGỮ VĂN, HỆ CHUYÊN Câu (8,0 điểm) Học sinh trình bày theo nhiều cách, nhiên cần đảm bảo yêu cầu sau: Giải thích câu nói: - Thế kỷ mới: nhóm từ kỷ XXI, kỷ khoa học công nghệ, hội nhập tồn cầu… - Nội dung câu nói: khẳng định vai trò định người phát triển xã hội Bàn luận: Thế kỷ chuẩn bị thân người quan trọng vì: + Từ xưa đến nay, người động lực phát triển lịch sử + Trong kỉ với bối cảnh: đất nước ta vào cơng nghiệp hóa, đại hóa; hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới; đặc biệt kinh tế trí thức dự báo khuynh hướng chủ đạo…thì vai trị người lại quan trọng + Nếu yếu tố người không coi trọng, nắm bắt hội mới, làm chủ tiến khoa học kĩ thuật gới, khơng có khả sáng tạo thích ứng cao…thì tụt hậu Nêu suy nghĩ phương hướng cho thân: - Sự chuẩn bị người phải thể hành động cụ thể như: coi trọng giáo dục đào tạo, sách sử dụng nhân tài… - Trong mái nhà chung giới, người Việt Nam (trong có học sinh, hệ tương lai đất nước) phải có ý thức phấn đấu học tập để chiếm lĩnh dỉnh cao tri thức khoa học công nghệ, hành trang quan trọng, để đóng góp nhiều cho đất nước kỷ (Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh) Biểu điểm Ý 1: 1đ; Ý 2: 5đ, Ý 3: 2đ TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 Câu (12,0 điểm) Có thể triển khai viết theo cách khác song phải đáp ứng ý sau đây: Giải thích ngắn gọn Ý kiến bàn hai khía cạnh: - Yêu cầu tác phẩm chân (phải có phám phá, phát mẻ sống) - Khả sáng tạo - điều thiếu người nghệ sĩ trình sáng tác Phân tích hai bà thơ để làm sáng tỏ a Vẻ đẹp riêng hình tượng người lính - Bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu thể hình ảnh người lính xuất thân từ nông dân vào thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp với vẻ đẹp gần gũi, giản dị, mộc mạc Nét bật tình đồng chí, đồng đội thiêng liêng, cao đẹp cảm động năm tháng thiếu thốn, gian khổ Chính tình đồng chí sức mạnh tinh thần giúp họ vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ… - Bài thơ “Tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật lại thể người lính lái xe kháng chiến chống Mỹ với vẻ đẹp trẻ trung, sôi nổi, lãng mạn ngang tàng Đây hệ người lính có học vấn, có lĩnh chiến đấu, có tâm hồm nhạy cảm, có tính cách riêng mang chất “lính”đáng yêu Họ tất miền Nam ruột thịt với trái tim yêu nước cháy bỏng… b Lí giải khác - Sự khác trước hết hình tượng người lính khắc họa hồn cảnh khác nhau: “Đồng chí” sáng tác vào đầu năm 1948, năm đầu thời kì kháng chiến chống Pháp gian khổ, tác giả Chính Hữu chiến đấu chiến dịch Việt Bắc; Bài thơ tiểu đội xe khơng kính sáng tác năm 1969, kháng chiến chống Mĩ khốc liệt, tác giả Phạm Tiến Duật tham gia họat động tuyến đường Trường Sơn - Sự khác tâm hồn khả sáng tạo riêng nhà thơ c Đánh giá chung - Viết người lính, nhà thơ nói người đồng đội Vì thế, hình tượng người chân thật sinh động TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 - Khẳng định: có sáng tạo người nghệ sĩ đem lại sức sống cho tác phẩm điều mẻ cho văn chương (Thí sinh cần phân tích dẫn chứng cụ thể từ hai thơ có lập luận, đánh giá để làm sáng tỏ vấn đề trên) Biểu điểm - Ý 1: 2đ, Ý 2a: 6đ, Ý 2b: 2đ, Ý 2c: 2đ - Tuỳ theo mức độ làm thí sinh thầy giám khảo xác định mức điểm cho phù hợp Điểm lẻ tính tới 0,5 ĐỀ SỐ TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT TUYÊN QUANG Năm học 2017 – 2018 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Khơng kể thời gian giao nhận đề) Đề có 01 trang Phần I: Đọc- hiểu (4,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi "Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc" (Ngữ văn 9, tập 2) Câu 1: (0,5 điểm) Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Tác giả đoạn thơ ai? Câu :(0,5 điểm) Chỉ điệp từ từ láy khổ thơ Câu 3: (1 điểm) Các hình ảnh “con chim”, “một cành hoa”, “một nốt trầm” có đặc điểm giống nhau? Câu (2,0 điểm): Từ ngữ liệu trên, viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ lẽ sống niên trong thời đại ngày Phần 2: (6,0 điểm) Suy nghĩ em nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TUYÊN QUANG Năm học 2017- 2018 PHỊNG GD&ĐT TP MƠN THI: NGỮ VĂN TUN QUANG Phần (4,0 điểm) Câu Thời gian làm bài: 120 phút Đáp án - Đoạn thơ trích từ tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ , Điểm 0,25 (0,5 đ) - Tác giả ;Thanh Hải - Từ láy đoạn thơ trên: nho nhỏ, xao xuyến 0,25 0,25 (0,5 đ) - Điệp từ: “ta”, “một”, “dù” * Các hình ảnh chim, cành hoa, nốt trầm có đặc 0,25 điểm giống nhau: (1,0đ) - Là hình ảnh bình dị, khiêm nhường thiên nhiên, sống 0,5 mang lại niềm vui, vẻ đẹp cho đời cách tự nhiên - Là hình ảnh mang ước nguyện chân thành, tha thiết nhà thơ: 0,5 cống hiến tốt đẹp, dù nhỏ bé, đơn sơ cho đời chung Yêu cầu kĩ hình thức: Yêu câu viết đoạn văn (2,0đ) khoảng 200 từ diến dạt lưu lốt, văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, chữ viết đẹp, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Chấp nhận suy nghĩ khác miễn có sức thuyết phục Dưới số gợi ý - Dâng cho đời lẽ sống biết cống hiến cách tự nguyện, chân thành 0,5 tốt đẹp cho đời chung - Đó lẽ sống có ý nghĩa tích cực, mang lại niềm hạnh phúc cho 1,0 mình, cho xã hội, xuất phát từ ý thức trách nhiệm, từ tình yêu với đời Nhiều bạn trẻ ngày có lối sống đẹp đẽ (nêu vài dẫn chứng) - Xác định nhận thức, hành động cho người Sống cho đời không cần ồn ào, phô trương; khơng nên làm sắc riêng thực có ý nghĩa Phần (6,0 điểm) 0,5 TRƯỜNG THCS THANH AM PHỊNG GD&ĐT CHIÊM HĨA NĂM HỌC 2018-2019 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2017 – 2018 Môn thi: Ngữ văn Câu (0,5 điểm) (0,5 điểm) (1,0 điểm) Nội dung cần đạt - Đoạn trích trích tác phẩm: Truyện Kiều Điểm 0,25 - Tác giả : Nguyễn Du - Các từ láy: Xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm 0,25 0,5 - Nghệ thuật đặc sắc đoạn thơ : Tả cảnh ngụ tình 0,5 - Cảnh nhìn qua mắt của: Nhân vật Thúy Kiều Về hình thức: Yêu câu viết đoạn văn khoảng 150 đến 200 0,5 0,25 từ diễn dạt lưu loát, văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc (2,0 điểm) lỗi tả, chữ viết đẹp, dùng từ, đặt câu Đủ bố cục: Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Về nội dung: HS trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đạt nội dung sau: a Mở đoạn: - Giới thiệu khái quát tác phẩm, đoạn trích, nêu cảm nhận chung 0,25 tâm trạng nhân vật qua đoạn trích b Thân đoạn: - Đoạn thơ diễn tả tâm trạng đau buồn cô đơn lo sợ vô vọng, 0,25 lên qua ánh mắt nhìn nàng Kiều, cảnh cửa bể chiều hơm trước lầu Ngưng Bích + Buồn nghĩ đến thân phận bơ vơ nơi đất khách quê 0,25 người + Buồn cho số phận chìm đâu đâu 0,25 + Buồn đau tê tái nghĩ đến tương lai mờ mịt + Thiên nhiên mờ mịt, dội bủa vây nỗi buồn hãi 0,25 TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 hùng lẻ loi - Các Điệp ngữ, điệp câu, câu hỏi tu từ, Từ láy 0,25 => thể sóng lịng nàng Kiều c Kết đoạn: Khẳng định vấn đề nghị luận, liên hệ, mở rộng vấn 0,25 đề Yêu cầu kỹ năng: - Học sinh vận dụng thao tác nghị luận, khả cảm thụ văn học để trình bày suy nghĩ nhân vật tác phẩm - Bài viết có bố cục phần chặt chẽ, lý lẽ dẫn chứng cụ thể, diễn đạt lưu loát, dùng từ đặt câu đúng, chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, khuyến khích viết sáng tạo Yêu cầu kiến thức: - Học sinh trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo (6,0 điểm) nội dung sau: a Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm 0,25 - Cảm nhận chung nhân vật bé Thu tác phẩm 0,25 b Thân bài: * Khái quát cảnh ngộ gia đình bé Thu: - Đất nước có chiến tranh, ba tham gia kháng chiến Thu 0,5 chưa đầy tuổi, lớn lên em chưa lần gặp ba ba chăm sóc u thương, tình u Thu dành cho ba gửi ảnh ba chụp chung má * Diễn biến tâm lý bé Thu trước nhận anh Sáu cha: - Yêu thương ba gặp anh Sáu, trước hành động vội vã thái độ xúc động, nơn nóng cha…Thu ngạc nhiên, lạ lùng, sợ hãi bỏ chạy…những hành động chứa đựng lảng tránh lại hồn tồn phù hợp với tâm lí trẻ thơ suy nghĩ Thu anh Sáu người đàn ơng lạ lại có vết thẹo mặt giần giật 0,5 TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 - Trong hai ngày sau Thu hồn tồn lạnh lùng trước cử 1,0 đầy yêu thương cha, cự tuyệt tiếng ba cách liệt tình mời ba vào ăn cơm, xử lí nồi cơm sơi, thái độ hất tung trứng cá bữa cơm…Từ cự tuyệt phản ứng mạnh mẽ….nó căm ghét cao độ người đàn ơng mặt thẹo kia, tức giận, bị đánh bỏ cách bất cần… phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ… Hành động tưởng vơ lễ đáng trách Thu lại hồn tồn khơng đáng trách mà đáng thương, em nhỏ chưa hiểu tình khắc nghiệt éo le đời sống Đằng sau hành động ẩn chứa tình yêu thương ba, kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu nguyên vẹn sáng mà Thu dành cho ba * Diễn biến tâm lý Thu nhận ba: - Sự thay đổi thái độ đến khó hiểu Thu, khơng ương bướng mà buồn rầu nghĩ ngợi sâu xa, ánh mắt, cử chỉ, hành động bé Thu 0,5 thể ân hận, nuối tiếc, muốn nhận ba e ngại làm ba giận - Tình yêu thương ba bộc lộ hối hả, ạt, mãnh liệt anh 1,0 Sáu nói “Thơi ba nghe con” Tình u kết đọng âm vang tiếng ba hành động vội vã: Chạy nhanh sóc, nhảy thót lên, ba khắp, lời ước nguyện mua lược, tiếng khóc nức nở…Đó hội ngộ chia tay đầy xúc động, thiêng liêng tác động sâu sắc đến bác Ba, người … - Sự lý giải nguyên nhân việc hiểu lầm bé Thu đựợc tác giả thể thật khéo léo vết thẹo mặt người ba hiểu thực Thu “nằm im lăn lộn thở dài người lớn” Vết thẹo không gây nỗi đau thể xác mà hằn nên nỗi đau tinh thần gây xa cách hiểu lầm cha bé Thu Nhưng chiến tranh dù có tàn khốc tình cảm cha anh Sáu 0,5 TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 trở lên thiêng liêng sâu lặng * Nhận xét giá trị nghệ thuật - Ngòi bút miêu tả tâm lý khắc hoạ tính cách nhân vật tinh tế thể 0,5 bé Thu cô bé hồn nhiên ngây thơ, mạnh mẽ cứng cỏi yêu ghét rạch ròi Trong đối lập hành động thái độ trước sau nhận ba lại qn tính cách tình u thương ba sâu sắc - Những năm tháng sống gắn bó với mảnh đất Nam Bộ, trái tim 0,25 nhạy cảm, nhân hậu, am hiểu tâm lý trẻ thơ giúp tác giả xây dựng thành công nhân vật bé Thu * Liên hệ: Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh, trân trọng tình cảm gia đình sống hơm 0,25 c Kết bài: Khẳng định thành công, đồng thời bộc lộ ấn tượng sâu đậm 0,5 nhân vật toàn tác phẩm ĐỀ SỐ 10 ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2017 – 2018 PHỊNG GD&ĐT HÀM N Mơn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao nhận đề) Đề có 01 trang Phần I Đọc - hiểu (4,0 điểm) TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu "Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Dẫu cha muốn Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc" (Theo Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2010) Câu 1: Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Tác giả ai? "Người đồng mình" nhà thơ nói tới ai? (1,0 điểm) Câu 2: Xác định thành ngữ đoạn thơ trên? Em hiểu ý nghĩa thành ngữ nào? (1,0 điểm) Câu 3: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ em khổ thơ trên? (2,0 điểm) Phần II Làm văn (6,0 điểm) Suy nghĩ em nhân vật anh niên truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa"của tác giả Nguyễn Thành Long Đáp án đề thi thử vào lớp 10 môn Ngữ văn Phần I: Đọc hiểu Câu Đoạn thơ trích từ thơ "Nói với con" Tác giả Y Phương "Người đồng mình" người vùng mình, người miền mình, hiểu cụ thể người sống miền đất, quê hương, dân tộc Câu Thành ngữ có đoạn thơ "Lên thác xuống ghềnh" TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 Nhấn mạnh nỗi vất vả, khó nhọc sống làm ăn "người đồng mình" Câu Gợi ý: a Về hình thức: Đoạn văn cần đảm bảo cấu trúc đoạn văn ngắn (200 từ) có bố cục đầy đủ phần (mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn), diễn đạt mạch lạc, khơng sai lỗi tả b Về nội dung: Học sinh làm rõ ý đề yêu cầu: * Mở đoạn: Giới thiệu khái quát đoạn thơ * Thân đoạn: Đảm bảo nội dung chính: Cuộc sống vất vả cực nhọc phẩm chất cao đẹp "Người đồng mình" (Mạnh mẽ, giàu ý chí, nghị lực vươn lên sống ) Lời nhắn nhủ cha (Sống phải có nghĩa tình, chung thủy với q hương Biết chấp nhận vượt qua gian nan thử thách ý chí, niềm tin ) * Kết đoạn: Khẳng định giá trị, ý nghĩa đoạn thơ Phần II: Làm văn * Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (Đoạn trích) biết cách trình bày luận điểm, luận luận Bố cục đầy đủ ba phần, lập luận chặt chẽ, văn phong sáng, có cảm xúc, có sáng tạo, có khả thuyết phục cao, không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, ngữ pháp * Yêu cầu nội dung Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm Vẻ đẹp nhân vật anh niên có lối sống đẹp, có tinh thần say mê cống hiến cho đất nước Thân bài: * Lưu ý: giáo viên hướng dẫn học sinh ý sử dụng câu văn từ tác phẩm làm dẫn chứng chứng minh cho luận điểm văn Hoàn cảnh sống làm việc: Một đỉnh núi cao, quanh năm có cỏ mây núi làm bạn Cơng việc: Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo trấn động mặt đất -> Địi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 Suy nghĩ đắn sâu sắc công việc: "Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được?" -> u thích cơng việc, sống có trách nhiệm, tìm thấy niềm vui cơng việc để vượt qua gian khó Trong quan hệ với người:Yêu quý người, cởi mở, chân tình, nồng hậu Lối sống khiêm nhường, quý trọng lao động người lao động quan tâm tới người khác Trong sinh hoạt: Ngăn nắp, chủ động sống Chân thực, tận tuy, tin u sống cách sống tích cực, tốt đẹp mẻ * Đặc sắc nghệ thuật truyện Tạo tình truyện tự nhiên tình cờ, hấp dẫn Xây dựng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên đặc sắc: Miêu tả nhân vật với nhiều điểm nhìn Kết hợp kể tả nghị luận, chất trữ tình tác phẩm Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp nhân vật Ý nghĩa hình tượng nhân vật anh niên hệ trẻ ngày TRƯỜNG THCS THANH AM PHÒNG GD&ĐT QUẬN TÂY HỒ NĂM HỌC 2017 – 2018 - NĂM HỌC 2018-2019 KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT ĐỀ THI THỬ Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 29 tháng năm 2017 Thời gian làm bài: 120 phút PHẦN (5,5 điểm): Trong "Chiều sông Thương", nhà thơ Hữu Thinh viết: Đám máy Việt Yên Rủ bóng Bố Hạ Câu 1: Những câu thơ gợi cho em liên tưởng tới thơ chương trình Ngữ văn có hình ảnh đám mây nhà thơ trên? Nêu ý nghĩa nhan đề thơ Câu 2: Chép xác hai khổ đầu thơ em vừa nêu Câu 3: Trong đoạn thơ em vừa chép có hai từ đồng nghĩa với Đó hai từ nào? Theo em, cách tác giả sử dụng chúng thơ có giống khơng? Hãy rõ Câu 4: Tư câu thơ vừa chép, em hoàn thành đoạn văn quy nạp khoảng 12 câu, có sử dụng phép lặp để liên kết câu câu có thành phấn khởi ngữ (xác định rõ phép lặp thành phấn khởi ngữ) để làm sáng tỏ câu chủ đề: Như vậy, với hai khổ thơ năm chữ bình dị, Hữu Thỉnh đem đến cho người đọc tranh thu tuyệt đẹp vẽ hồn thơ tinh tế, nhạy cảm PHẦN (4,5 điểm): Dưới phần trích truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long: Khi ta làm việc, ta với công việc đôi, gọi được? Huống cơng việc cháu gắn liền với việc bao anh em đồng chí Cơng việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết Cịn người mà chả "thèm" hở bác? Mình sinh gì, đẻ đâu, mà làm việc? Đấy, cháu tự nói với cháu Bác lái xe đi, Lai Châu đến dừng lại lát Không vào "ốp " cháu chạy xuống chơi, lâu thành lệ Cháu dưng tự hỏi: Cái nhớ xe, nhớ người thật vậy? Nếu nỗi nhớ phồn hoa hội xồng Cháu liền trạm hàng tháng (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2015) Câu 1: Đoạn văn sử dụng hình thức ngơn ngữ độc thoại hay đối thoại? Vì sao? Nếu chuyển câu nghi vấn đoạn thành câu trần thuật (vẫn giữ nguyên nội dung) giá trị biểu đạt biểu cảm chúng có thay đổi khơng? Nêu cụ thể Câu 2: Nhân vật "cháu" đoạn văn ai? Suy nghĩ nhân vật thể đoạn có đặc biệt? Từ suy nghĩ đặc biệt ấy, em hiểu nhân vật người nào? Câu 3: Cùng chủ để với "Lặng lẽ Sa Pa" nhà thơ Thanh Hải viết câu thơ thật ý nghĩa "Mùa xuân nho nhỏ": Ta làm chim hót Ta cành hoa TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Từ hiểu biết hai tác phẩm nói tới trên, kết hợp với kiến thức xã hội, em viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ ý nghĩa niềm vui tự giác, tự nguyện đời sống người xã hội - Hết Đáp án đề thi thử vào lớp 10 môn Ngữ văn Phần Câu  Bài thơ Sang Thu 0,25 điểm  Nhan đề có ý nghĩa: khoảnh khắc giao mùa từ hạ sang thu với cảm nhận tinh tế nhà thơ 0,25 điểm Câu 1,0 điểm  Chép xác câu thơ lỗi sai thiếu câu - 0,25 điểm Câu  Hai từ đồng nghĩa "chùng chình" "dềnh dàng" 0,5 điểm  Cách dùng giống chỗ: sử dụng nghệ thuật nhân hóa, diễn tả chuyển biến thong thả, chậm rãi vật 0,5 điểm Câu Hình thức 1,0 điểm  Đúng hình thức đoạn văn quy nạp với độ dài 12 câu có phép lặp thành phần khởi ngữ Nội dung 2,0 điểm  Biết khai thác chi tiết hình ảnh, từ ngữ biện pháp nghệ thuật để làm sáng tỏ tranh thu tuyệt đẹp vẽ hồn thơ tinh tế nhạy cảm  Khổ 1: nhà thơ ngỡ ngàng, bối rối nhận tín hiệu phút giao mùa hạ sang thu  Khổ 2: tác giả ngây ngất tín hiệu mùa thu dần rõ nét không gian rộng lớn, nhiều tầng bậc Phần Câu  Đoạn văn sử dụng ngôn ngữ đối thoại lời nói anh niên với ông họa sĩ 0,5 điểm  Nếu chuyển câu nghi vấn thành câu trần thuật giá trị biểu đạt giữ nguyên giá trị biểu cảm khơng cịn, khơng thể trăn trở suy nghĩ nội tâm sâu sắc nhân vật 0,75 điểm Câu  Nhân vật cháu đoạn trích anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh núi Yên Sơn 0,25 điểm  Suy nghĩ anh đoạn trích đặc biệt chỗ: 0,5 điểm  Anh coi công việc người bạn anh  Anh nghĩ thèm người nhỏ trách nhiệm với đất nước TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 Suy nghĩ đặc biệt cho thấy anh người u cơng việc, sống có trách nhiệm với tập thể đất nước 0,5 điểm Câu  Hình thức: Đúng hình thức đoạn văn nghị luận xã hội đảm bảo độ dài hai phần ba trang giấy 0,5 điểm  Về nội dung 1,5 điểm  Nêu cách hiểu ý thức tự giác, tự nguyện  Ý nghĩa niềm vui tự giác, tự nguyện thân, gia đình xã hội  Liên hệ thân: tự giác học tập, rèn luyện, tự nguyện phong trào hoạt động tập thể, sống có ích, sống tử tế  TRƯỜNG THCS THANH AM TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 ĐỀ THI THỬ SỐ 10 Môn: Ngữ Văn Thời gian: 120 phút Phần I:( điểm): Dưới đoạn trích Nửa tiếng đồng hồ sau, chị Thao chui vào hang Bình thản, mệt lả cáu kỉnh, chị nhìn tơi:“Hơn nghìn khối!“, chị ngồi xuống uống nước bi đông Nước nhỏ từ cằm xuống áo, liên tiếp giọt mưa Tôi quay đơn vị Đại đội trưởng bảo - Thế à, cảm ơn bạn Đại đội trưởng hay dùng từ tế nhị “cảm ơn, xin lỗi, chúc may mắn“ Câu 1: Đoạn văn trích tác phẩm nào? Cho biết cấu tạo nhan đề tác phẩm Cấu tạo có dụng ý việc thể nội dung tác phẩm? Câu 2: Hãy từ ngữ dùng làm phép có đoạn văn ? Câu 3: Cách sử dụng từ ngữ nhân vật đại đội trưởng khiến em liên tưởng đến phương châm hội thoại nào? Việc người kể chuyện dẫn lại lời nói nhân vật chị Thao người đại đội trưởng nhằm mục đích gì? Câu 4: Từ đoạn trích trình bày suy nghĩ em( khoảng nửa trang giấy thi) vấn đề giao tiếp ứng xử học sinh PHẦN II: (6 điểm) Không biết từ nào, mùa thu xuất thi ca với bao cảm xúc, để lại ấn tượng sâu đậm khiến lòng người bâng khuâng xao xuyến Trong Sang thu nhà thơ Hữu Thỉnh có viết: Sông lúc dềnh dàng Câu 1: Em chép tiếp câu để hoàn thiện khổ thơ ? Giải nghĩa từ “dềnh dàng”? Câu 2: Chỉ biện pháp tu từ nghệ thuật sử dụng đoạn thơ trên? Nêu hiệu thẩm mĩ biện pháp tu từ diễn đạt? Câu 3: Từ khổ thơ vừa chép, viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch, trình bày cảm nhận em biến chuyển không gian lúc giao mùa từ hạ sang thu Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động, thành phần cảm thán ( gạch chân câu bị động thành phần cảm thán) Câu 4: Kể tên tác phẩm khác ( nêu tên tác giả) viết thời điểm đất trời sang thu mà em học chương trình lớp kì TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN I Câu * Đoạn văn trích tác phẩm: Những ngơi xa xơi - tác giả Lê Minh Khuê * Nhan đề: - Cấu tạo ngữ danh từ - Nhan đề bắt nguồn từ đơi mắt nhân vật Phương Định: Có nhìn mà xa xăm - Nhan đề cịn có ý nghĩa: + Biểu cho tâm hồn hồn nhiên, mơ mộng, lãng mạn cô gái thành phố + Biểu cho khát vọng, ước mơ tâm hồn thiếu nữ sống bình, êm ả gần gũi khốc liệt chiến tranh, khơng khí bàng hồng bom đạn, tất trở nên xa vời + Ánh sáng lung linh xứ së thần tiên câu chuyện cổ tích, khơng rực rỡ chói lồ mặt trời, không bàng bạc, thấm đẫm bao phủ mặt trăng Nhưng thường nhỏ bé, khơng dễ nhận ra, Nhiều nhìn lên bầu trời, ta phải thật chăm phát Câu Câu Câu - Nhan đề góp phần thể nội dung truyện ca ngợi vẻ đẹp cô niên xung phong Vẻ đẹp bình dị « xa xơi », phải thật chăm nhìn thấy được, yêu quý trọng vẻ đẹp Sử dụng từ ngữ có tương đồng ý nghĩa để thay cho từ, cụm từ trước tránh lặp lại diễn đạt - Thế à; Thế cho “Hơn nghìn khối” mà Phương Định báo cáo - Cách sử dụng từ đại đội trưởng khiến ta liên hệ đến phương châm hội thoại lịch - Việc người kể chuyện dẫn lại lời nói chị Thao người đại đội trưởng nhằm mục đích tái lại công việc san lấp mặt đường cô gái niên xung phong nhiều, vất vả, bom đạn kẻ thù cày xới đường thật khủng khiếp Đồng thời cho thấy tinh thần lạc quan sẵn sàng đương đầu với nhiệm vụ vất vả, sức, nguy hiểm Ứng xử trình giao tiếp, xử lí, giải vấn đề trước mắt nói với người khác cộng đồng Ứng xử phải có lịng tự trọng, lịch khiểm tốn để vừa lịng người nghe vừa dễ chịu lời nói Trong học sinh nay, có số học sinh ứng xứ tốt Thầy cô đến học sinh khoanh tay chào nói chuyện lễ phép Bạn bè trường nói hịa đồng, cởi mở lẫn Thế trường lại có bạn nói năng, ứng xử khiến khơng hài lịng Một số bạn dùng từ nói tục chửi 0,25đ 0,75đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1,5đ TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 thề, nói đánh vào tai, ăn nói vơ bất lịch sự, gây đồn kết với người xung quanh Ứng xử thước đo phẩm chất người học sinh Người học sinh ứng xử tốt bạn bè thương yêu, thầy cô trân trọng người quý trọng Người không ứng xử tốt sau khơng có bên cạnh, trở thành người khơng có ích cho xã hội Vì vậy, phải biết cách dùng từ ngữ xử lí cho tốt tránh xa lời nói bất lịch sự, hành động chấp nhận để người gần Ứng xử học sinh cần cho Chúng ta phải sức rèn luyện cách ứng xử với người, ăn nói dễ nghe, học tập để trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Ứng xử vốn coi tiêu chuẩn khẳng định kiến thức Đối với nhiều người, cần qua cách ứng xử biết tính cách học thức người đối diện Vậy ứng xử gì? Làm để ứng xử cách có văn hóa? Ứng xử biểu giao tiếp, cách mà người phản ứng lại trước tác động người khác với tình định Ứng xử thể cụ thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói người với cá nhân, tập thể xung quanh Một người có khả đối đáp thông minh, ứng xử khéo léo, lịch thiệp nhiều người yêu quý, tôn trọng Ngược lại, kẻ nói tục chửi bậy, thơ lỗ bất lịch lại bị xa lánh ghét bỏ Họ không cho thấy thân không tôn trọng người khác mà họ khơng tơn trọng Họ tạo nên hình ảnh xấu mắt người xung quanh Một học sinh ngoan ngoãn, lời chào hỏi thầy cô yêu quý học sinh ăn nói xấc xược, có thái độ vơ lễ Hay thi hoa hậu chẳng hạn, vòng chung kết có câu hỏi kiến thức xã hội để kiểm tra cách ứng xử thí sinh Người có câu trả lời thơng minh, sắc bén ln lịng người ban giám khảo đánh giá cao có khả trở thành hoa hậu cao thí sinh khác Vì vậy, từ bây giờ, học sinh nên học cách ứng xử Rèn luyện từ điều nhỏ nhặt hình thành cho thói quen ứng xử lịch thiệp, có văn hóa Tục ngữ có câu “Lời chào cao mâm cỗ”, lời nói lịch sự, nhã nhặn ln tạo ấn tượng tốt với người đối diện Cách ứng xử qua lời nói mà cịn hành vi có ý TRƯỜNG THCS THANH AM NĂM HỌC 2018-2019 thức Lễ phép với thầy cơ, chan hịa với bạn bè, yêu thương bố mẹ, … giúp có lối sống lành mạnh từ cách ứng xử trở nên phù hợp.Học sinh cần “học ăn, học nói, học gói, học mở” Ứng xử biểu thân người phải phép, giáo dục, có văn hóa “Chim khơn hót tiếng rảnh rang Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe” Ứng xử thể trí tuệ nhân cách người Vì vậy, nới, ứng xử chìa khóa để tiếp xúc với xã hội, hòa đồng với người có hiểu biết, văn mình, lịch PHẦN II Câu - Chép khổ thơ không sai lỗi 0,5 đ + Sơng dềnh dàng - nghệ thuật nhân hố gợi hình, tả dịng sơng trơi chậm -> gợi suy nghĩ trầm tư 0,25 đ Câu + Chim vội vã nghệ thuật nhân hoá gợi cảm -> thu se lạnh khiến lũ chim “vội vã” bay phương nam tránh rét 0,25 đ 0,5 đ - Hình ảnh đám mây “vắt nửa sang thu” - nghệ thuật nhân hố -> gợi hình dung: Mây dải lụa treo bầu trời Ranh giới nửa nghiêng mùa hạ, nửa nghiêng mùa thu -> Cảm xúc say sưa, tâm hồn giao cảm với thiên nhiên Câu * Hình thức - Đúng kiểu đoạn văn - Có sử dụng đầy đủ yêu cầu thành phần cảm thán, câu bị động (có gạch chân thích) * Nội dung - Sự vận động thiên nhiên thời khắc chuyển mùa cụ thể hoá đổi thay vạn vật : + Với biện pháp nhân hóa: Sơng lúc sang thu “dềnh dàng” với dáng vẻ khoan thai, thong thả sông mùa thu, ngỡ nghỉ ngơi thoải mái mùa nước lũ cuồn cuộn qua + Đối lập với hình ảnh hình ảnh đàn chim bắt đầu vội vã bay tổ lúc hồng + Hình ảnh “có đám mây mùa hạ” cịn vương lại Và mây lưu luyến bắc cầu: “Vắt nửa sang thu”.Một liên tưởng thú vị, hình ảnh đầy chất thơ >Hữu Thỉnh điểm vào tranh thu hình ảnh mẻ, gợi cảm: hai nửa đám mây thuộc hai mùa Không phải vẻ đẹp mùa hạ chưa vẻ đẹp mùa thu mà vẻ đẹp thời khắc giao mùa sáng tạo từ hồn thơ 0,5 đ đ 0,75 đ 0,75 đ 1đ TRƯỜNG THCS THANH AM Câu tinh tế nhạy cảm say thời khắc giao mùa - Văn bản: Bến quê – Nguyễn Minh Châu NĂM HỌC 2018-2019 0,5đ