Nhµ trêng cÇn gióp ®ì, quan t©m ®Õn thµnh tÝch hay c¸c trêng hîp c¸ biÖt cña gi¸o viªn còng nh cña häc sinh.[r]
(1)
Phòng giáo dục huyện ngäc håi Trêng TiÓu häc bê y
đề tài nghiên cứu khoa học
(đề cơng chi tit)
Một số biện pháp dạy phân môn chÝnh t¶ líp trêng tiĨu häc bê y - huyÖn
ngäc håi - tØnh kon tum”
Kon Tum, ngy tháng năm 2009
Phô lôc
A Phần mở đầu
1 Lý chn ti Mc ớch nghiờn cu
3 Đối tợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học
5 NhiƯm vơ nghiªn cøu
(2)6 Phơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu
B Néi dung nghiªn cøu
Chơng I : Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chơng II : Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Ch¬ng III : Một số biện pháp cần nâng cao chất lợng dạy học phân môn tả lớp trờng tiĨu häc Bê Y
A PHÇN Më §ÇU 1
l ý chọn đề tài:
Cô giáo đồng nghiệp đa nhiều đề tài để sinh viên nghiên cứu Là sinh viên Cao Đẳng có nhiều năm đứng bục giảng thấy đề tài hay, cần thiết cho giáo viên Nhng công tác vùng sâu, vùng xa, nhận thấy đề tài dạy phân mơn tả lớp mà tơi cảm cảm thấy thích thú Vì tơi nghiên cứu đề tài
a C¬ së lý luËn:
- Trích câu nói thủ tớng Phạm Văn Đồng Nét chữ nết ngời"
- Trớch ti liệu dạy Tiếng Việt, phơng pháp dạy học Tiếng Việt cho học sinh tiểu học trờng ĐHSP Hà Nội I ( dành cho hệ đào tạo đại học từ xa)
- Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận, góp phần luyện cho em tính chu đáo, lịng tự trọng nh thầy cô giáo
b: C¬ së thùc tiƠn
(3)2 Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu với mục đích tìm ngun nhân biện pháp nhằm nâng cao chấc lợng dạy học mơn t lp
3. Đối t ợng khách thể nghiên cứu
Đối tợng : Một số kinh nghiệm dạy môn tả
Khách thể : Häc sinh líp Trêng tiĨu häc Ngun B¸ Ngäc - Bê y – Ngäc Håi – Kon Tum ( 47
häc sinh)
4. Gi¶ thuyÕt khoa häc
Nếu giáo viên tìm phơng pháp dạy học phù hợp đến đối tợng học sinh học sinh có kỹ thuật viết đúng, mắc lỗi tả dẫn đến viết đẹp trình bày văn rõ ràng
5. NhiƯm vơ nghiªn cøu :
a) Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc dạy học môn chỉnh tả trờng tiểu học
b) Nhiên cứu thực trạng dạy học phân môn tả trờng từ năm 2007 2008
c) Đề xuất số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học phân môn tả lớp cña trêng
d) Kết luận đa ý kin xut
6. Phơng pháp nghiên cứu
Với đề tài kết hợp, sử dụng năm phơng pháp sau : - Phơng pháp đọc tài liu
- Phơng pháp quan sát - Phơng pháp thống kê
- Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm - Phơng pháp thực nghiệm
7. Phạm vi nghiên cøu
Vì thời gian khơng cho phép lực thân cịn có hạn, nên đề tài nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc dạy học phân mơn tả, để tìm số phơng pháp biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lợng cho việc dạy học phân mơn tả cho học sinh lớp
B: NéI DUNG NGHI£N CøU
Ch
ơng I: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu
(4)II.Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Khái niệm trình dạy học
- Từ dạy âm việc dạy tả cho học sinh III.Vị trí, vai trị vấn đề nghiên cứu
- Kỹ viết kỹ đợc quan tâm học sinh học xong tiểu học phải đọc thơng viết thạo
Ch
ơng II:Thực trạng vấn đề nghiên cứu
I.Điều kiện tự nhiên xà hội Bờ Y
- Bờ Y xã biên giới vùng sâu vùng xa Điều kiện kinh tế cịn khó khăn, đời sống bà lạc hậu Họ thờng xuyên làm rẫy xa lại rẫy dài ngày Các em học sinh ngời dân tộc thiểu số nh: KaDong, Brâu, Mờng Các em thờng xuyên theo bố mẹ rẫy lại rẫy nên việc học em giảm sút rt nhiu
II.Thực trạng dạy học phân môn chình tả trờng
- Nhìn chung học sinh viết chữ xấu, hay mắc lỗi tả, cha biết cách trình bày tả
- Giáo viên cha có phơng pháp dạy phù hợp
III Nguyên nhân dẫn đến thực trạng:
- Do gi¸o viên cha thực quan tâm coi trọng phân môn
- Ph huynh cha quan tõm n em, phần đa em tự học đợc đợc, ký em phát âm cha chuẩn xác nên dẫn đến viết sai
Ch
¬ng III: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học phân môn chính tả lớp Trờng Tiểu học Ngun B¸ Ngäc Xa Bê Y.
I.Cơ sở để xác lập biện pháp II.Các biện pháp cụ thể
- Trớc dạy giáo viên cần nghiên cứu kỹ mục đích u cầu phân mơn, soạn giáo án cẩn thận, Đọc thêm tài liệu có liên quan phục vụ cho phân mơn tả
- Xác định rõ trọng tâm để tập trung dạy theo tinh thần đổi ph-ơng pháp dạy học
- Chú trọng rèn kỹ cho học sinh
- Thờng xuyên nhắc nhở trao đổi với phụ huynh để kết hợp rèn kĩ viết cho em
Ch
(5)I. KÕt luận: Muốn thực tốt nhiệm vụ cần có nổ lực giáo viên, học sinh cđa nhµ trêng
- Về phía giáo viên : ngời trực tiếp tổ chức hớng dẫn hoạt động học tập học sinh, đòi hỏi giáo viên phải có trình độ có lực dạy học, giáo viên phải đổi hình thức tổ chức học tập cho học sinh, phải nghiên cứu sách giáo khoa, sách hớng dẫn có liên quan để phục vụ dạy đạt kết tốt Giáo viên phải ngời gần gũi động viên giúp đỡ em học tập
- Về phía học sinh : Học sinh cần có ý thức thái độ học tập đắn Tự tìm tịi khám phá nội dung học Mỗi học sinh cần có lực, có niềm vui,niềm tin say mê học tập
- Về phía nhà trờng: cần tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy học giáo viên học sinh Nhà trờng nơi cung cấp phơng tiện dạy học, sở vật chất trình dạy học Nhà trờng cần giúp đỡ, quan tâm đến thành tích hay trờng hợp cá biệt giáo viên nh học sinh
II.KiÕn nghÞ: - Tài liệu tham khảo