Video trao đổi chéo của NST trong phân bào giảm phân

B. Bài mới: Trong giao tiếp mọi người cần phải tuân thủ các phương châm hội thoại. Nhưng có phải trong mọi tình huống giao tiếp bắt buộc người tham gia giao tiếp phải tuân thủ các phươn[r]

(1)

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A Mục tiêu:

- Kiến thức: HS thấy phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Hiểu sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề, chăm sóc bảo vệ trẻ em

- Kỹ năng: Cảm thụ cách lập luận vb nhật dụng

- Thái độ: Sự quan tâm ý thức sống chăm sóc, bảo vệ cng ng. B Chuẩn bị : - GV : Bài soạn

- HS : Chuẩn bị theo HD ci tiÕt P§

C Kiểm tra: - Trình bày hệ thống luận điểm luận văn “đấu tranh… Hồ bình”

- Vì nói “Chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lí trí người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên nữa”?

D Bài mới: “ Trẻ em hơm giới ngày mai” Đó lời câu hát lời nhắc nhở người: Cần quan tâm đến trẻ em Điều không quốc gia mà cộng đồng TG quan tâm Thể qua học hôm nào?

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS

I/ Tìm hiểu chung: 1- Xuất xứ văn bản: 2- Đọc:

3- Từ khó: 4- Bố cục:

- Phần 1: Hai đoạn đầu: Khẳng định quyền sống, phát triển trẻ em kêu gọi toàn nhân loại quan tâm - Phần 2: Sự thách thức, hội, nhiệm vụ:

+ Thực tế hiểm họa ảnh hưởng đến đời sống trẻ em

+ Điều kiện thuận lợi để chăm sóc bảo vệ trẻ em + Nhiệm vụ cấp bách cần làm sống trẻ em II/ Tìm hiểu văn bản: Sự thách thức:

- Trẻ em TG phải:

+ Bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, xâm lược thơn tính nước ngời + Chịu đựng thảm họa đói nghèo, bệnh tật, mù chữ + Chết suy dinh dưỡng, dịch bệnh

→ Thực trạng sống trẻ em bị rơi vào hiểm hoạ đau khổ

Cơ hội:

HS đọc thầm thích/ 34, 35, nêu xuất xứ VB? ( Trích tuyên bố hội nghị cấp cao TG trẻ em họp tại trụ sở LHQ Niu Oóc ngày 30/09/1990, bản tuyên bố cịn có phần cam kết, phần bước tiếp theo )

GV: Bối cảnh giới vào năm cuối TK XX: KHKT phát triển, kinh tế tăng trưởng, tính cộng đồng hợp tác các quốc gia giới củng cố, mở rộng Đó điều kiện thuận lợi nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em Song bên cạnh có khơng khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đặt ra: Sự phân hoá rõ rệt mức sống nước, người giàu người nghèo nước, tình trạng chiến tranh bạo lực nhiều nơi TG; trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, bị tàn tật, bị bóc lột thất học có nguy ngày nhiều )

GV: Hướng dẫn cách đọc VB. GV: đọc, HS đọc, GV nhận xét

GV: Lưu ý tích 3, 4, 6, 7/ 34, 35

? Vb gồm 17 mục bố cục phần?( Hai phần )? Nội dung phần?

? Ở phần thách thức, tuyên bố nêu lên thực tế sống trẻ em TG thế nào?

GV: Văn nêu lên đầy đủ, cụ thể tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới

? Nhận thức, tình cảm em đọc phần này như nào?( Sự sống trẻ em bị đe dọa bày tỏ tiếng kêu người quan tâm đến trẻ em ) Củng cố: Em biết tình hình đời sống trẻ em TG nước ta nay?

HS đọc lại VB nội dung mục 8,9, tóm tắt lại các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế TuÇn - TiÕt 11,12

(2)

gia, ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực này, có cơng ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội

- Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu nhiều lĩnh vực, tăng cường công tác phúc lợi xã hội

→ Đây hội khả quan đảm bảo cho công ước thực

Nhiệm vụ:

- Quan tâm đến đời sống vật chất, ding dưỡng

- Vai trò phụ nữ cần tăng cường, trai gái bình đẳng, củng cố gia đình, xây dựng nhà trường xã hội, khuyến khích trẻ em tham gia sinh hoạt văn hoá → Các nhiệm vụ vừa cụ thể, toàn diện, cấp thiết cộng đồng quốc tế chăm sóc, bảo vệ trẻ em

* Ghi nhớ ( Sgk/35 ) III/ Luyện tập:

trẻ em.

? Qua phần hội, em thấy việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh TG có điều kiện thuận lợi gì?

? Trình bày suy nghĩ điều kiện nước ta hiện chăm sóc bảo vệ trẻ em? ( Đảng nhà nước ta quan tâm đến trẻ em: Thăm tặng quà, sách ưu đãi cho trẻ em… )

GV: Nhiệm vụ đặt trước mắt gì? LHQ đề như nào? HS đọc đoạn lại

? Ở phần “nhiệm vụ”, tuyên bố nêu lên khá nhiều điểm mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần phải nổ lực phối hợp hành động Hãy phân tích tính chất tồn diện nội dung này? ( Các nhiệm vụ nêu toàn diện cụ thể, xác định nhiều nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế và từng quốc gia: từ cường sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng đến phát triển giáo dục trẻ em, từ đối tượng cần quan tâm hàng đầu đến củng cố gia đình, xây dựng môi trường xã hội, từ đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ đến khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt VHXH…)

? Em có nhận xét ý lời văn phần này? ( Dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng )

? Qua tuyên bố, em nhận thức ntn tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, về sự quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?

( - Là nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng động quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, toàn nhân loại

- Qua chủ trương, sách, qua hành động cụ thể việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội - Được cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ đề có tính cụ thể, tồn diện )

HS đọc ghi nhớ ( Sgk/35 )

* Luyện tập: Phát biểu ý kiến em quan tâm quyền địa phương em cơng tác “Chăm sóc, bảo vệ trẻ em”?

( Chăm sóc trẻ em bắng cách tạo điều kiện cho phát triển tốt nhất, tiêm chủng vắc xin phòng bệnh, thẻ khám bệnh trẻ sơ sinh )

D Hướng dẫn tự học: 1 Bài vừa học:

- Kể, tóm tắt vb

- Phân tích hội nhiệm vụ tuyên bố 2 Bài học: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THỌAI ( tt )

- Mối quan hệ hội thoại tính giao tiếp

(3)

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt)

A.Mục tiêu:

- Kiến thức:

+Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp + Hiểu PC hội thoại qui định b¾t buộc tình

giao tiếp nhiều lí khác nhau, phương châm hội thoại có khơng tn thủ - Kỹ năng: Nhận biết cãc phương châm hội thoại khơng tn thủ.

- Thái độ: Chính xác, cẩn thận.

B ChuÈn bÞ : - GV : Bài soạn thiềt bị cần thiết

- HS : Chuẩn bị theo HD SGK yêu cầu GV

C Kim tra: - Nờu khái niệm phương châm hội thoại quan hệ cách thức, lịch sự? Cho ví dụ? - Làm BT 3, ( Sgk )

D Bài mới: Trong giao tiếp người cần phải tuân thủ phương châm hội thoại Nhưng có phải tình giao tiếp bắt buộc người tham gia giao tiếp phải tn thủ phương châm hội thoại khơng? Vì sao? Nguyên nhân dẫn đến việc người tham gia hội thoại không tuân thủ phương châm hội thoại…

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS

I/ Bài học:

Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp:

* Đọc, tìm hiểu truyện cười “ Chào hỏi” sgk/ 36

* Ghi nhớ ( Sgk/ 36 )

2.Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại: a Ngoại trừ tình phần học phương châm lịch sự, tất trường hợp lại không tuân thủ PCHT b – Câu trả lời Ba không đáp ứng thông tin An mong muốn

- Ba không tuân thủ PC

HS đọc truyện cười “Chào hỏi”.

? NV chàng rể có tuân thủ PC lịch khơng? Vì sao?

(Với câu hỏi:“ Bác làm việc có vất vả khơng? Trong tình giao tiếp khác coi lịch sự thể sựu quan tâm đến người khác Nhưng trong tình này, người hỏi bị chàng rể gọi xuống từ cao, lúc tập trung làm việc Rõ ràng chàng rể làm việc quấy rối, gây phiền hà cho người khác )

? Em tìm tình mà lời hỏi thăm kiểu dùng cách thích hợp, bảo đảm tuân thủ PC lịch sự?

? Phân tích khác tình trong chuyện “Chào hỏi” tình HS nêu ra? Như vậy khác thể qua yếu tố nào?

( Những yếu tố thuộc ngữ cảnh, tình giao tiếp lời hỏi thăm nói với ai, nói nào, nói ở đâu, nói nhằm mục đích )

GV: Chính yếu ảnh hưởng đến lời nói nói chung, đến việc tuân thủ PCHT nói riêng

? Có thể rút học giao tiếp qua hai tình vừa phân tích?(Cần ý đến đặc điểm của tình giao tiếp, câu nói thích hợp tình lại khơng thích hợp trong tình khác) → GD thực tế

HS đọc Ghi nhớ ( Sgk/36 )

GV HS điểm lại ví dụ phân tích PCHT học , xác định tình PCHT khơng tuân thủ.( Ngoại trừ tình phần học phương châm lịch sự, tất trường hợp lại không tuân thủ PCHT)

HS đọc yêu cầu 2

? Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thơng tin Tn - TiÕt 13, P§3

(4)

xác máy bay chế tạo năm Để tuân thủ PC chất, Ba phải trả lời cách chung chung

c Trong trường hợp trên, câu nói bác sÜ cỏ thể khơng tn

thủ PC chất việc làm nhân đạo cần thiết

* Ghi nhớ ( sgk ) II Luyện tập: BT 1/ 38:

- Ơng bố khơng tn thủ PC cách thức, cách nói khơng rõ cậu bé:

BT 2/38:

- Không tuân thủ PC lịch - Việc không tn thủ khơng phù hợp tình giao tiếp ( Thơng thường vào nhà phải chào hỏi đề cập đến việc khác→ Các vị khách không chào hỏi mà cịn nói với chủ nhà lời lẽ giận giữ, nặng nề ta biết qua câu chuyện ( NV ) giận giữ khơng đáng

? PCHT khơng tn thủ? Vì sao? ? Tìm tình tương tự?

( - Bạn có biết nhà giáo CN đâu khơng? - Ở hướng Hồ Hoàn Kiếm )

HS đọc yêu cầu 3

? Khi bác sĩ nói với một người mắc bệnh nan y về tình trạng sức khoẻ bệnh nhân PCHT nào không tuân thủ?

( PC chất: Nói điều khơng tin ) ? Vì bác sĩ phải làm vậy? ( Khơng nói căn bệnh dÉn đến tình trạng nguy kịch chữa được mà cố gắng vượt qua được→ Lời động viên làm cho bệnh nhân lạc quan hơn, có nghị lực để sống khoảng thời gian cịn lại cuộc đời→ Khơng phải “nói dối” đáng chê trách hay lên án )

GV: Đôi nên vi phạm PC chất nÕu không phương hại đến người khác

GV: Người chiến sĩ chẳng may sa vào tay địch khơng thể tn thủ PC chất mà khai thật hết tất biết đồng đội, bí mật đơn vị Nói chung, tình giao tiếp mà có yêu cầu quan trọng hơn, cao u cầu tn thủ PCHT PCHT khơng tn thủ ? Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khơng tuân thủ PC lượng đúng không? Phải hiểu câu nào?(Tiền bạc chỉ phương tiện để sống khơng phải mục đích cuối người→ Răn dạy người ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng hơn, thiêng liêng sống ) GV: GD nhận thức.

? Tìm cách nói tương tự? ( Chiến tranh là chiến tranh; Nó nó; Nó bố mà…) ? Qua học này, em rút học giao tiếp PCHT học?( Đôi tuân thủ PC đồng thời không tuân thủ PC khác, ý đến tình huống giao tiếp khác )

HS đọc ghi nhớ ( Sgk/37 )

GV hướng dẫn hs luyện tập theo yêu cầu sgk

D Hướng dẫn tự học:

1 Bài vừa học: Mối quan hệ PCHT với tình giao tiếp? Những trường hợp không tuân thủ?

2 Bài học: Làm viết số 1

- Xem lại đề văn thuyết minh - Xem lại bài:

+ Sử dụng số biện pháp NT sử dụng số yếu tố miêu tả vb thuyết minh

(5)

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ : VĂN THUYẾT MINH

A- YÊU CẦU :

1- Kiến thức: HS viết văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lý có hiệu

2- Kỹ : Rèn kỹ viết văn thuyết minh có sử dụngbiện pháp NT miêu tả

3- Thái độ : GD tính trung thực, xác văn thuyết minh B.CHUẨN BỊ : - GV: §Ị bµi, giÊy lµm bµi cho HS

- Chuẩn bị kiến thức loại dụng cụ cần thiết để làm

C- KIỂM TRA: D BAØI MỚI:

I/ Đề : Viết văn thuyết minh lúa. II/ Đáp án :

1- Yeâu cầu chung:

- Nắm phương pháp làm văn thuyeát minh

- Nội dung thuyết minh :thuyết minh lúa có sử dụng số biện pháp nghệ thuật, có sử dụng yếu tố miêu tả

- Yêu cầu cụ thể :

- Thuyết minh nguồn gốc lúa đời sống người VN Thuyết minh kết hợp với miêu tả việc sử dụng biện pháp nghệ thuật

- Đặc điểm lúa ( hình dáng từ lúc gieo sạ đến thu họach, thân , lá, ý từ lúa có đồng, luá trỗ, nhánh lúa, hạt lúa, màu sắc lúa, hương thơm lúa ) - Lợi ích lúa đời sống người, sản phẩm từ lúa gạo mang lại sống ấm no hạnh phúc cho người nông dân Xuất gạo thu ngoại tệ làm giàu cho đất nước

- Cây lúa, đồng lúa gắn liền với người đất nước VN III/ Biểu điểm :

-Điểm 9, 10 : viết yêu cầu nội dung phần, lí lẽ trơi chảy,lập luận chặt chẽ, có sáng tạo, chữ viết đẹp, chuẩn tả

-Điểm 7, : nội dung có vài thiếu sót nhỏ ý

-Điểm 5, : Hiểu đề nội dung chưa đầy đủ, lời lẽ chưa trơi chảy, cịn mắc số lỗi câu chữ

-Điểm 3, : Chưa nắm vững nội dung đề, diễn đạt lúng túng, mắc nhiều lỗi câu chữ

-Điểm 1, : Lạc đề, viết khơng có nội dung - Điểm 0: không viết

E- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

1 Bài vừa học : Đọc số văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật Bài học : Văn : Chuyện người gái Nam xương

Đọc, tóm tắt truyện Tìm chi tiết cho thấy Vũ Nương người phụ nữ có nhiều phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ VN, tình dẫn đến bi kịch Cái chết Vũ nương nói lên điều

******************* Tn - TiÕt 14,15

(6)

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ : VĂN THUYẾT MINH

I/ Đề : Viết văn thuyết minh lúa. II/ Đáp án :

1- Yêu cầu chung:

- Nắm phương pháp làm văn thuyết minh

- Nội dung thuyết minh :thuyết minh lúa có sử dụng số biện pháp nghệ thuật, có sử dụng yếu tố miêu tả

- Yêu cầu cụ theå :