Tổ chức thực hành dạy học trong đào tạo giáo viên toán trung học phổ thông ở nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HER CHONGMOUAYANG TỔ CHỨC THỰC HÀNH DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội-2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HER CHONGMOUAYANG TỔ CHỨC THỰC HÀNH DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 9140111 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Bùi Văn Nghị TS Nguyễn Tiến Trung Hà Nội-2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu tôi, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, có nguồn trích dẫn Các kết công bố chung đồng tác giả đồng ý cho phép sử dụng luận án Nếu có sai trái tơi xin hồn tồn trách nhiệm Tác giả luận án Her CHONGMOUAYANG LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin trân trọng cảm ơn phủ hai bên Lào – Việt Nam tạo hội cho nghiên cứu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Bùi Văn Nghị, người tận tình hướng dẫn tơi q trình viết hồn thành luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn tới TS Nguyễn Tiến Trung, người hướng dẫn phụ tận tình hướng dẫn tơi q trình viết hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn tới Ban Giám Hiệu, phòng đào tạo Sau đại học, phòng Hành Đối ngoại, phịng Kế hoạch-Tài chính, Ban chủ nhiệm Khoa Toán-Tin Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu Tơi cảm ơn thầy/cơ giáo chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học mơn Tốn tận tình giúp đỡ nhiều q trình nghiên cứu, đóng góp nhiều ý kiến cho luận án hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn tới hai Ban Giám Hiệu Trường Đại học Quốc Gia Lào Trường Đại học Souphanouvong, hai Khoa Sư phạm, giảng viên sinh viên nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian làm luận án Nhân dịp xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Trường Cao đẳng Sư phạm Khăng Khẩy nước CHDCND Lào tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu vài năm Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu Trường trung học phổ thông Nong Phet, tỉnh Xiêng Khoảng tạo điều kiện thuận lợi cho thực giáo án quay video Cuối cùng, xin cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ cho tơi hồn thành luận án Hà Nội, ngày… tháng……năm 2021 Tác giả luận án CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Cụm từ viết tắt BDGV CĐSP CHDCND ĐHQG ĐHSP GD HĐ HĐTN HT KNDH KQHT LLDH NCBH NLNN PPDH PPDHVM PPNCBH PTNVSP SGK THCS THDH THPT TNSP Cụm từ viết đầy đủ Bồi dưỡng giáo viên Cao đẳng sư phạm Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Đại học Quốc Gia Đại học Sư phạm Giáo dục Hoạt động Hoạt động trải nghiệm Học tập Kĩ dạy học Kết học tập Lí luận dạy học Nghiên cứu học Năng lực nghề nghiệp Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học vi mô Phương pháp nghiên cứu học Phát triển nghiệp vụ sư phạm Sách giáo khoa Trung học sở Thực hành dạy học Trung học phổ thông Thực nghiệm sư phạm MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TỔ CHỨC THỰC HÀNH DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TỐN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở NƯỚC CHDCND LÀO .6 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến thực hành dạy học cho sinh viên 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Lào 15 1.1.3 Tại Việt Nam 17 1.2 Một số vấn đề lí luận liên quan đến thực hành dạy học 20 1.2.1 Nguyên lí giáo dục “Gắn lí luận với thực tiễn” Nguyên tắc “Học đôi với hành” 20 1.2.2 Dạy học vi mô (Micro teaching) .23 1.2.3 Nghiên cứu học (Lesson study) 26 1.3 Thực hành dạy học 32 1.3.1 Quan niệm thực hành dạy học 32 1.3.2 Thời lượng thực hành dạy học thể qua chương trình đào tạo 35 1.4 Khảo sát thực tiễn tổ chức thực hành dạy học đào tạo giáo viên Toán phổ thông Lào .38 1.4.1 Những sở đào tạo giáo viên trung học phổ thông Lào 38 1.4.2 Chương trình đào tạo giáo viên Tốn Lào 40 1.4.3 Khảo sát giáo viên sinh viên Lào thực hành dạy học trình đào tạo .42 1.4 Tiểu kết chương .50 Chương - BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HÀNH DẠY HỌC TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 52 2.1 Định hướng biện pháp .52 2.2 Những biện pháp tổ chức thực hành đào tạo giáo viên Toán sở Lào 53 2.2.1 Biện pháp 1: Cấu trúc lại nội dung học phần chuyên ngành chương trình đào tạo giáo viên Lào theo hướng tinh giản, thiết thực, đại, sáng tạo 53 2.2.2 Biện pháp Hướng dẫn tổ chức cho sinh viên thực hành sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực nhận thức học sinh trình học tập .75 2.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức thực hành dạy học cho sinh viên hình thức dạy học vi mơ (Micro teaching) .81 2.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức thực hành dạy học cho sinh viên thông qua hoạt động nghiên cứu học (Lesson Study) 88 2.3 Tiểu kết chương .95 Chương - THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .97 3.1 Mục đích tổ chức thực nghiệm sư phạm 97 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 97 3.1.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 97 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 101 3.2.1 Giáo án Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm (4 tiết) 101 3.2.2 Giáo án Một số kỹ thuật dạy học mơn tốn (4 tiết) 105 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .106 3.3.1 Đánh giá định lượng thông qua kiểm tra sau thực nghiệm sư phạm 106 3.3.2 Đánh giá định tính 114 3.4 Số lượt sinh viên THDH trình học học phần thuộc kiến thức chuyên ngành sinh viên lớp TNSP .116 3.5 Kết luận chương 116 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .117 KẾT LUẬN 117 KIẾN NGHỊ .118 CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN .119 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 TIẾNG VIỆT 120 TIẾNG LÀO ( có dịch sang tiếng Việt kèm theo) .127 TIẾNG ANH 130 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đề xuất điều chỉnh tiết lí thuyết THDH 55 Bảng 2.2 Số tín mơn học liên quan tới dạy học mơn Tốn 59 Bảng 3.1 Kết học tập sinh viên hai lớp cuối học kỳ 97 Bảng 3.2 Kết học tập sinh viên hai lớp cuối học kỳ 99 Bảng 3.3 Thống kê kết kiểm tra số Trường ĐHQG Lào .106 Bảng 3.4 Thống kê kết kiểm tra số Trường ĐH Souphanouvong 107 Bảng 3.5 Thống kê kết kiểm tra số Trường ĐHQG Lào .110 Bảng 3.6 Thống kê kết kiểm tra số Trường ĐH Souphanouvong 111 Bảng 3.7 Thống kê tổng hợp kết kiểm tra Trường 112 Bảng 3.8 Kiểm định giả thiết với mức ý nghĩa  0, 05 113 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 So sánh kết học tập sinh viên hai lớp cuối học kỳ 98 Biểu đồ 3.2 So sánh kết học tập sinh viên hai lớp cuối học kỳ 99 Biểu đồ 3.3 Thống kê kết kiểm tra số Trường ĐHQG Lào 107 Biểu đồ 3.4 Thống kê kết kiểm tra số Trường ĐH Souphanouvong 108 Biểu đồ 3.5 Thống kê kết kiểm tra số Trường ĐHQG Lào 110 Biểu đồ 3.6 Thống kê kết kiểm tra số Trường ĐH Souphanouvong 112 Biểu đồ 3.7 Thống kê tổng hợp kết kiểm tra Trường 113 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào giai đoạn Theo hướng phát triển kinh tế - xã hội, phủ nhà nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân (CHDCND) Lào thiết lập tầm nhìn việc phát triển văn hóa - xã hội đến năm 2030 “Nguồn nhân lực phát triển để đảm bảo chất lượng tương tự nước khu vực quốc tế, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước ngày tăng; Người dân Lào cần phải tốt nghiệp trung học phổ thông, nhận dịch vụ y tế đồng đều, chất lượng với tuổi thọ trung bình 75 tuổi” [81] Song song với tầm nhìn đến năm 2030, nhà nước CHDCND Lào thiết lập phương hướng tổng thể chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2025 Trong đó, phát triển văn hóa - xã hội ưu tiên hàng đầu, tập trung vào việc cải thiện, nâng cao chất lượng sống người dân ngày tăng lên, giải nghèo đói; phát triển lĩnh vực giáo dục, văn hóa, phát triển nghề thủ công số lượng chất lượng [76] Căn vào “Chiến lược phát triển nguồn nhân lực quốc gia đến năm 2025”, Bộ Giáo dục Thể thao nước CHDCND Lào (2016) [76] tập trung vào việc phát triển nguồn nhân lực giai đoạn nay, đặc biệt phát triển lực cho đội ngũ giáo viên cấp, có giáo viên Tốn Trung học phổ thông (THPT) 1.2 Phương pháp đào tạo giáo viên Tốn trung học phổ thơng sở đào tạo giáo viên nước CHDCND Lào cần có thay đổi để đáp ứng yêu cầu tình hình Trước năm 2013, nước CHDCND Lào có trường đào tạo giáo viên Tốn trung học phổ thơng (THPT) Đó trường Đại Học Quốc Gia Lào (National University of Laos) Thủ đô Viêng Chăn, trường Đại Học Chăm Pa Sác (Champasack University) tỉnh Chăm Pa Sác, trường Đại Học Sa Văn Na Khet (Savannakhet University) tỉnh Sa Van Na Khet trường Đại Học Su Pha Nu Vông (Souphanuvong University) tỉnh Luông Pha Bang Từ năm 2013 đến trường Cao Đẳng Sư Phạm (CĐSP) quốc lập dân lập tham gia đào tạo giáo viên Toán THPT Bộ Giáo dục Thể thao Lào (2008) [68] xác định cần phải đổi cải thiện phương pháp giáo dục, xem nhu cầu cấp bách, vấn đề toàn xã hội quan tâm Công đổi diễn cách bản, toàn diện từ cấp tiểu học đến đại học, từ mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học (PPDH), nhằm mục đích phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Phương pháp (PP) đào tạo giáo viên Toán THPT sở đào tạo giáo viên nước CHDCND Lào cần có thay đổi để đáp ứng yêu cầu tình hình mới, theo cách thay đổi chương trình Giáo dục Thể thao Lào (2013) [72] 1.3 Thực hành dạy học hoạt động quan trọng đào tạo giáo viên, cịn quan tâm nước CHDCND Lào Hiện nay, nước CHDCND Lào có trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) để đào tạo giáo viên dạy mơn học, có mơn Tốn, từ cấp Mầm non đến THPT Nhiệm vụ đào tạo giáo viên Toán THPT thuộc trường CĐSP khoa Tốn học trường Đại học Trong chương trình đào tạo giáo viên trường CĐSP nước CHDCND Lào nay, thời gian dành cho học phần rèn luyện lực dạy học cho sinh viên có số lượng không đáng kể Những hoạt động thực hành dạy học ... là: Tổ chức thực hành dạy học đào tạo giáo viên Toán Trung học phổ thơng nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp tổ chức thực hành dạy học đào tạo giáo viên Toán. .. dung đào tạo sở đào tạo giáo viên nước CHDCND Lào Giả thuyết khoa học Nếu thực biện pháp tổ chức THDH đào tạo giáo viên Toán sở đào tạo giáo viên nước CHDCND Lào đề xuất luận án sinh viên thực hành. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HER CHONGMOUAYANG TỔ CHỨC THỰC HÀNH DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên