Giáo án sáng kiến: Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết
"Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết I Đặt vấn đề: Bác Hồ vị lÃnh tụ kính yêu dân tộc ta đà nói: "Vì lợi ích 10 năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng ngời" Lời dạy thấm nhuần sâu sắc cho ngời làm công tác giáo dục nói chung giáo dục Mầm non nói riªng Sù nghiƯp "Trång ngêi" cã mét ý nghÜa hÕt sức quan trọng lớn lao đất nớc đất nớc ta bớc vào thời kỳ "Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá" Để đạt đợc điều giáo dục có vị trí quan trọng hàng đầu Đảng ta đà nhấn mạnh: "Giáo dục quốc sách hàng đầu" giáo dục Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng, bậc học Mầm non tảng để đào tạo ngời thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc Quán triệt thực tốt quan điểm, đờng lối Đảng phát triển giáo dục, năm qua đà có đạo thống từ Trung ơng đến địa phơng Đà có nhiều công trình nghiên cứu ứng dụng làm sở cho việc xây dựng nội dung, phơng pháp công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non Việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện luôn mục tiêu phấn đấu bậc học Mầm non Bởi hàng năm có chuyên đề bổ sung chỉnh sửa để phù hợp, với công tác chăm sóc giáo dục trẻ thời kỳ đổi Một nội dung thực chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết " có ý nghĩa to lớn qua trẻ đợc tiếp xúc với lời hay ý đẹp văn học, tiếp xúc với ngôn từ, với hình ảnh Hình ảnh hình ảnh trẻ cảm nhận đợc qua thơ qua, qua chuyện kể, đồng dao ca dao, hình ảnh gần gủi với trẻ, nh là: Cỏ, cây, hoa, lá: Hoa cà tim tÝm Hoa míp vµng vµng Hoa lùu chãi chang Đỏ nh đốm lửa Hoặc tợng thiên nhiên gần gũi nh mặt trời, trăng, sao: Ông mặt trời óng ánh Toả nắng hai mẹ Hoặc là: Những trời Nh cánh đồng mùa gặt Tất lên thơ, truyện hình ảnh phong phú, từ ngữ biểu cảm, cấu trúc hoàn chỉnh, ngôn ngữ giàu nhạc điệu đà bồi dỡng cho tâm hồn trẻ cảm xúc ban đầu, trẻ đợc giáo dục mặt tình cảm, trí tuệ, đạo đức đồng thời kơi dậy mặt khiếu, thẩm mỹ Nh ta đà biết, từ lúcc lọt lòng mẹ, nằm nôi đa, trẻ đà thích thú lắng nghe câu ca dao lời ru bà, mẹ Những ca dao cò, vạc, nông đà vào giấc ngủ trẻ, có nhà thơ đà viết: Ngày đời lời ru đẩy tao nôi Những vạc, nông lời ru ngủ Cô Tấm gọi: bống bống bang bang nho nhỏ Quả thị thơm cho đời ngoan Lớn lên chút nữa, chuyện kể dân gian, cổ tích mà trẻ đợc bà, mẹ kể cho nghe đà ăn tinh thần thiếu sống trẻ Khi trẻ vào trờng Mầm non, môn học mà trẻ yêu thích văn học Đối với trẻ Mầm non văn học nh học vỊ cc sèng TrỴ rÊt thÝch thó nghe kĨ chuyện đọc thơ thích xem biểu diễn rối, diễn kịch Không trẻ giành nhiều thời gian cho sở thích mà nội dung câu chuyện thơ đà gây biến đổi tâm lý trẻ, chi phối hoạt động khác, làm cho mang màu sắc độc đáo lứa tuổi Mầm non Việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" hình thành lòng yêu thích văn học, yêu thích chữ viết từ trẻ đợc phát triển trí tởng tợng, tâm hồn trẻ giàu cảm xúc, trẻ thêm yêu quê hơng đất nớc, kính yêu Bác Hồ yêu bố mẹ, ông bà, yêu việc làm tốt, không đồng tình với việc làm xấu lứa tuổi Mầm non trẻ đặc biệt nhạy cảm trớc vấn đề buộc tình cảm, nội dung t tởng nhiều thơ, câu chuyện đem đến cho trẻ lòng yêu thơng ngời, yêu thiên nhiên đất nớc Việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" có ý nghĩa to lớn trẻ Mầm non việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp nhng thực tế kết đạt đợc cha thực chuyên đề thấp, cha thật đợc trọng Một phần lực giáo viên hạn chế Một phần nghệ thuật lên lớp giáo viên hạn chế mà môn đòi hỏi ngời giáo viên phải có nghệ thuật lên lớp cao để thể tốt tác phẩm văn học Một phần điều kiện giáo viên đứng lớp ngày hai buổi nên gặp khó khăn việc học tập tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nh nghệ thuật lên lớp Do đặc thù tiếng địa phơng nặng nên việc thể tác phẩm văn học cha đợc diễn cảm Một phần giáo viên lúng túng, cứng nhắc chuyển đổi hình thức dạy trẻ, cha linh hoạt, sáng tạo, nặng nề hình thức dạy cũ Và khó khăn không nhỏ nhận thức số phụ huynh cha coi trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ nh cha thấy đợc tầm quan trọng việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" Trong trình thực gặp nhiều khó khăn sở vật chất (đồ dùng dạy học) Đà có đồ dùng để dạy học nhng đồ dùng môn đòi hỏi tính sáng tạo, tính nghệ thuật thẩm mỹ cao, đòi phong phú, ®a d¹ng vỊ thĨ lo¹i ®å dïng míi thu hót hấp dẫn trẻ Xác định đợc ý nghĩa to lớn việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" đứng trớc thực trạng nên đà chọn ®Ị tµi: Mét sè kinh nghiƯm ®Ĩ thùc hiƯn tèt chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" II biện pháp: Qua ba năm thực chuyên đề dự to¸n ¸p dơng mét sè biƯn ph¸p sau: Tạo môi trờng cho trẻ "làm quen với văn học, làm quen với chữ viết": Ngay từ đầu năm học, cô giáo cần phối hợp với cha mẹ cháu đóng góp su tầm sách văn học hoạ báo tạp chí nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng "góc sách" mang nội dung văn học Tại "góc sách" trẻ đợc xem sách tranh chuyện, tạp chí, hoa báo Cô đọc cho trẻ nghe dạy trẻ cách tri giác tranh chuyện Dần dần trẻ tự "đọc" lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu chuyện cô đà kể khớp với nội dung truyện với sách tranh truyện Trong lớp bố trí góc văn học "vờn cổ tích" trang trí hình ảnh câu chuyện cổ tích, thơ theo chủ điểm mà trẻ đà đợc nghe, đợc đọc, đặc điểm t trẻ t trực quan hình tợng nên trẻ thích đợc xem hình ảnh Ngoài góc văn học cô cần tận dụng khoảng trống lớp treo tranh có nội dung minh hoạ, câu chuyện thơ, hình ảnh nhân vật ngộ nghĩnh, câu chuyện thơ để trẻ đợc quan sát, tiếp xúc góc, đồ dùng viết chữ to để hàng ngày chơi góc, lấy đồ dùng đồ chơi trẻ đợc tiếp xúc, đợc quan sát, đợc "đọc" từ trẻ biết ý nghĩa từ, tên đồ dùng, góc Trẻ đợc làm quen với chữ viết tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ lên loép học phổ thông vào dịp ngày lễ hội, cô cho trẻ cô làm đồ dùng minh hoạ trang trí quần áo để đóng kịch, làm mũ nhân vật Trẻ yêu thích hứng thú đợc tham gia thể "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua hoạt động: a Hoạt động chung: Thực đổi phơng pháp chăm sóc giáo dục đà áp dụng phơng pháp tích hợp môn học vào tiết dạy nh: Toán, giáo dục âm nhạc, làm quen môi trờng xung quanh Ví dụ: Khi dạy môn "làm quen môi trờng xung quanh" đề tài "quá trình phát triển từ hạt" đà vận dụng đa thơ "vòng quay luân chuyển" vào để giới thiệu "Từ hạt quýt Nảy mầm non Mầm thành xanh Ra hoa đầy cành Hoa lại thành Quýt vàng lành Ngời ta ăn Nhả hạt xinh xinh Từ hạt Nảy mầm non Mầm thành xanh Ra hoa đầy cành Hoa lại Quýt vàng lành Vòn quay luân chuyển Tiếp mÃi không ngừng" Và vận dụng chuyện "chú đỗ con" để kể cho trẻ nghe phần củng cố Kết thúc câu chuyện nhấn mạnh cho trẻ biết "chú đỗ hạt đậu, đợc ma xuân tới nớc, đợc bác mặt trời sởi ấm đà nảy mầm thành đậu đấy" Khi vận dụng chuyện, thơ vào tiết học tiết học đỡ khô khan sinh động, trẻ hứng thú học kết trẻ nắm vững trình phát triển từ hạt mà theo nghĩ lời giải cô kết cha thể đạt đợc cao nh mong muốn Cũng tiết đà vận dụng cho trẻ làm quen với chữ viết Dới tranh hạt - mầm - có hoa - có quả, viết từ tơng ứng phía dới Quá trình từ quan sát tranh đồng thời cho trẻ đọc từ, trẻ hiểu đợc ý nghĩa từ đó, đợc nhận biết mặt chữ nhằm phát triển lời nói cung cấp vốn từ trẻ đợc làm quen với chữ viết cách hiệu Ví dụ: Khi dạy môn giáo dục âm nhạc, hát "ông cháu" đà đa thơ "ông em" để giới thiệu dẫn dắt vào Ông em tóc bạc Trắng muốt nh tơ Ông em kĨ chun Ngµy xưa ngµy xa Em ngåi nghe chuyện Mê mÃi, say sa Ví dụ: Khi dạy môn Toán, đề tài "số 10" đà vận dụng đa câu chuyện "ai đáng khen nhiều hơn" để dẫn dắt vào Cô kể: "Ngày xa khu rừng nä cã hai anh em thá x¸m sèng cïng mĐ, bố đa làm xa nên cậu tỏ đứa ngoan nhất, đợc mẹ khen nhiều Biết đợc chuyện hôm thỏ mẹ bảo: Các em mẹ, bvữa đợc nghỉ học, thỏ anh lên rừng hái cho mẹ 10 nấm hơng, thỏ em đồng cổ hái cho mẹ 10 hoa đồng tiền thật đẹp " bạn giỏi xung phong làm thỏ anh, thỏ em hái hoa nấm cho mẹ ? cho hai trẻ làm thỏ anh thỏ em hái hoa nấm sau cho lớp đếm lại Bằng cách tiết học thêm sinh động trẻ hứng thú thiết học toán đỡ khô khan đa chuyện kể vào * Tích hợp môn học để "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" Tiết học sinh động, gây hứng thú cho trẻ đạt kết cao cô giáo biết linh hoạt, khéo léo tích hợp môn học vào dạy "làm quen với văn học" cô vận dụng môn giáo dục âm nhạc để giới thiệu dẫn dắt vào câu chuyện kể, thơ chuyển tiếp phần, vận dụng môn tạo hình tiết dạy làm quen với văn học phần luyện tập vận dụng môn học khác nh làm quen với chữ cái, toán vào tiết dạy cách phù hợp Ví dụ: Khi kể chuyện "Tích chu" đà vận dụng hát "cháu yêu bà" có tác dụng hỗ trợ cho việc giáo dục, yêu thơng, quan tâm đến bà mà nội dung câu chuyện muốn đề cập tới Ví dụ: Khi dạy thơ: Trăng từ đâu đến đà vận dụng cho trẻ ôn luyện chữ cho trẻ đọc thơ chữ to cho trẻ lên tìm chữ a, ă, â thơ nhằm ôn luyện chữ đà học, đồng thời trẻ đếm xem đà tìm đợc chữ a ? chữ ă ? chữ â ? so sánh củng cố thêm toán cho trẻ Ví dụ: Khi dạy thơ: "Hoa kết trái" đà vận dụng đa môn tạo hình để luyện tập nhằm nâng cao chất lợng tiết học Tôi cho trẻ vẽ loài hoa thơ - hoa kết thành quả, nh nội dung thơ đà đề cập Trẻ thích thú vẽ, qua hình ảnh ngộ nghĩnh trẻ vẽ, trẻ đợc củng cố thêm loài hoa, màu sắc cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiªn qua néi dung bøc tranh, cịng nh néi dung thơ đề cập tới b Hoạt động góc: Nh ta đà biết vui chơi hoạt động chủ đạo trờng Mầm non Trẻ "học chơi, chơi mà học" vậy, để thực tốt "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua trò chơi có ý nghĩa hÕt søc to lín VÝ dơ: Trong bi ch¬i trò chơ có đóng kịch, cô giáo vận dụng câu chuyện chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ, cô kể chuyện sang hoạt cảnh đóng kịch trẻ hứng thú tham gia Trẻ đợc vào vai cách tích cực, chủ động, sáng tạo, trẻ tái tạo lại ngôn ngữ, hành động nhân vật cách hồn nhiên thông qua vai diễn (chuyện "cáo thỏ gà trống", "củ cải trắng", "ai đáng khen nhiều hơn", "ba cô gái", "tích chú" ) Ví dụ: Qua trò chơi khác nh trò chơi dân gian "Rồng rắn lên mây" tham gia chơi trẻ phải đọc thơ: Rồng rắn lên mây Có lúc lắc Có nhà điện biên Hỏi ông thầy thuốc Có nhà hay không ? Và đối thoại giữ "thầy thuốc" "rồng rắn" nhằm luyện quan phát âm phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ: Trò chơi "cáo thỏ" trẻ làm cáo, số trẻ lại làm thỏ Các thỏ vừa vừa đọc thơ: Trên bÃi cỏ Những thỏ Tìm rau ăn Rất vui vẻ Thỏ nhớ Có cáo gian Đang rình Thỏ nhớ Chạy cho nhanh Kẻo cáo gian Tha Trẻ vừa chơi vừa đọc thơ, vừa gây hứng thú vừa luyện đọc cho trẻ c Qua hoạt động khác: Việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" nhiệm vụ nh thời gian cho tiết dạy có hạn vận dụng vào hoạt động khác, lúc nơi nhằm ôn luyện kiến thức đà học làm quen với tác phẩm văn học đợc học Đặc biệt loại động chiều có thời gian nhiều nên dành thời gian để hớng dẫn trẻ đóng kịch, tập đọc kể diễn cảm, kể chuyện sáng tạo, biểu diễn rối, làm quen với cách đọc sách, cách vào từ, làm quen với chữ viết từ việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" đạt kết cao Khâu chuẩn bị cô giáo để thực tốt chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết": Muốn thực tốt việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" cô giáo phải có chuẩn bị chu đáo, chuẩn bị trớc tiên phải nghiên cứu kỹ nội dung tác phẩm, việc thông hiểu nội dung tác phẩm định tính cách, hành động, ngữ điệu nhân vật, nắm đợc t tởng bao trùm chủ đề, thơ, câu chuyện, từ xác lập thái độ, cử chỉ, điệu bộ, giọng đọc, kể cách phù hợp Trong khâu chuẩn bị, việc cần thiết chuẩn bị đồ dùng dạy học Đối với môn "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học" việc chuẩn bị đồ dùng có tầm quan trọng đặc biệt đồ dùng vừa đòi hỏi tính sáng tạo lại vừa có tính nghệ thuật thẩm mỹ Nếu nh nội dung câu chuyện hay mà tranh cô vẽ xấu kể giảm hứng thú trẻ để nâng cao chất lợng cho tiết dạy không kể xem tranh mà đòi hỏi phải tiết học có sử dụng rối Vì việc chuẩn bị cô phải có rối nhân vật, sân khấu, cảnh đòi hỏi có tinh định điều khiển rối cho có hồn Muốn đạt đợc cô phải tập điều khiển, hớng dẫn số trẻ điều khiển rối số chuyện cô phải tập cho trẻ đóng kịch cho bạn xem, đóng kịch phải chuẩn bị trang phục, mũ nhân vật, số cảnh đơn giản để bố trí theo nội dung kịch Muốn thực tốt, đòi hỏi cô giáo có chuẩn bị kỹ lợng Sự chuẩn bị tốt góp phần lớn cho thành công tiết dạy Tuyên truyền với phụ huynh chuyên đề: "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" Để tổ chức tốt chuyên để, công tác tuyên truyền với phụ huynh quan trọng Phải cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng chuyên đề từ phối kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ Khi phụ huynh nhận thức đợc tạo điều kiện thuận lợi cho cô giáo Cụ thể nh phát động su tầm tranh ảnh, chuyện thơ lứa tuổi mẫu giáo phụ huynh đà hết lòng ủng hộ, đà đóng góp loại tranh truyện thơ thay phù hợp với lứa tuổi, phong phú thêm góc sách lớp Hoặc Ban phát động thi sáng tạo chuyên đề "làm quen với văn học" đà trao ®ái víi phơ huynh vỊ néi dung cc thi, phối hợp đà hết lòng ủng hộ, phụ huynh có cháu dự thi lo lắng chuẩn bị cho cháu, phụ huynh tham gia đóng kịch cô cháu tập luyện để dự thi Chỉ phụ huynh hiểu quan tâm, ủng hộ, tạo điều kiện giúp đỡ cho cô giáo cách nhiệt tình nh Tuyên truyền cho phụ huynh trớc hết họp phụ huynh đầu năm, cô giáo phải nêu đợc chuyên đề năm, nói cho phơ huynh hiĨu ý nghÜa to lín cđa viƯc "N©ng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" nội dung cần thiết chuyên đề, yêu cầu mà trẻ cần đạt đợc để phụ huynh nắm Sau tuyên truyền hàng ngày qua dịp tiếp xúc với phụ huynh đa đón trẻ, cô giáo trao đổi với phụ huynh, trao đổi câu chuyện thơ học trao đổi khả cđa ch¸u VÝ dơ: "Em thÊy ch¸u kĨ chun c¸o thỏ gà trống lớp hay, chị động viên cháu để cháu kể cho nhà nghe" Hoặc là: "câu chuyện cháu đợc thuộc, đà kể đợc nhng cháu cha mạnh dạn chị động viên cháu kể thê" nh trẻ đợc lyện tập lúc nơi phụ huynh nh cô giáo thứ việc dạy trẻ nhà Tuyên truyền với phụ huynh qua góc tập trung "góc văn học" "Vờn cổ tích" góc tuyên truyền có tầm quan trọng lớn việc tuyên truyền với phụ huynh, với đoàn thể, với cháu, , lớp phụ trách lớp lẻ khối, lớp học nơi cháu học tập, vừa nơi hội họp sinh hoạt văn hoá khối việc xây dựng góc tuyên truyền để tuyên truyền với phụ huynh ngời biết phù hợp có hiệu góc tuyên truyền chuyên đề văn học đà bố trí câu chuyện thơ trẻ học, có hình ảnh nhân vật, nội dung câu chuyên qua "vờn cổ tích", câu chuyện tranh vẽ để trẻ kể chuyện sáng tạo, trng bày nhân vật rối, sản phẩm cô trẻ làm, câu chuyện tranh đà su tầm, qua góc tuyên truyền chuyên đề văn học chữ viết phụ huynh ngời biết đợc chơng trình, nội dung học cháu, từ phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ đắn công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua phơng tiện: Đài, ti vi, tạp chí "giáo dục Mầm non" gia đình bé": 10 Ngày phơng tiện nh báo, đài, ti vi băng đĩa sẵn Tôi đà su tầm mua băng kể chuyện mẫu giáo để mở cho trẻ nh hoạt động chiều, đón trả trẻ theo dõi lịch phát sóng ti vi để hớng trẻ nhà xem chơng trình biểu diễn rối trờng Mầm non, hớng dẫn phụ huynh mua băng đài, đĩa câu chuyện thơ lứa tuổi mẫu giáo Qua theo dõi thấy nhiều gia đình đà có đến lớp trẻ kể cho cô bạn nghe nhà trẻ đà xem nghe kể câu chuyện gì, trẻ kể cho cô bạn nghe câu chuyện Hoặc tạp chí chuyên ngành Mầm non nh "giáo dục Mầm non" "gia đình bé" có câu chuyện vui, ngộ ngĩnh dành cho trẻ lứa tuổi Mầm non Tôi cho trẻ xem đọc hoạt động góc, lúc nơi, lúc đầu cô đọc cho trẻ nghe, vừa đọc vừa vào từ tơng ứng dới tranh, trẻ thuộc trẻ tự "đọc" biện pháp trẻ đợc làm quen với tác phẩm văn học, biết cách đọc đợc làm quen với viết III kết quả: Qua ba năm thực chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua áp dụng biện pháp đà thu đợc kết sau: Kết trẻ: - Hình thành trẻ khả cảm thụ văn học Trẻ đà lộc cảm xúc nghe kể chuyện, đọc thơ Trẻ thích đợc nghe kể chuyện, ®äc th¬, ®ång giao, ca dao, thÝch xem biĨu diƠn rối đồng thời thích đợc kể lại chuyện, đọc thơ, diễn kịch cho ngời nghe - Hình thành trẻ lòng yêu quê hơng đất nớc, yêu bố mẹ ông bà, yêu cảnh vật gần gũi xung quanh trẻ, yêu việc làm tốt, phê phán việc làm xấu lứa tuổi trẻ đặc biệt nhạy cảm trớc vấn đề tình cảm, t tởng bao trùm nhiều thơ, câu chuyện đem đến cho trẻ lòng yêu thơng ngời, yêu thiên nhiên đất nớc Ví dụ: Qua thơ "trăng từ đâu đến" trẻ cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiên đêm trăng sáng, cảm nhận đợc vẻ đẹp trăng qua không 11 gian khác nhau: Từ cánh đồng xa, từ biển xanh diệu kỳ, từ sân chơi từ khơi gợi trẻ lòng yêu thiên nhiên tình yêu thiên nhiên vốn khởi điểm tình yêu Tổ quốc Những câu chuyện kể, thơ đà giúp trẻ xác lập thái độ tợng đời sống xung quanh trẻ Khi nghe câu chuyện, trẻ sống hoà vào nhân vật đồng tình với thiện, lên án ác Trẻ yêu nhân vật diện câu chuyện kể, nhân vật chăm lao động, sống trực, giàu lòng nhân ái, biết yêu thơng ngời, cô Tấm truyện "Tấm Cám" anh nông dân truyện "Cây tre trăm đốt", gà trống truyện "cáo, thỏ, gà trống" dê ®en trun "chó dª ®en" - RÌn lun kỹ đọc kể diễn cảm, cung cấp vốn từ, phát triển lời nói cho trẻ: Khi tiếp xúc với tác phẩm văn học trẻ đợc rèn luyện kỹ đọc kể diễn cảm, trẻ đợc làm quen với hình tợng ngôn ngữ sáng, tiểu cảm, học đợc nhiều lời hay ý đẹp tiếng mẹ đẻ qua văn học, ngôn ngữ dân tộc thể tinh hoa dân tộc, Tổ quốc - Rèn luyện khả nhận biết chữ cái, nhận biết từ phát triển quan phát âm phát triển lời nói cho trẻ Qua ba năm thực chuyên đề nhận thấy việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" đà giúp trẻ phát âm chuẩn qua đọc thơ kể chuyện giúp trẻ nói mạnh lạc hơn, diễn đạt rõ ràng Ví dụ: Sửa lỗi phát âm sai N, L cho trẻ Trẻ bé hay phát âm sai N, L đà dạy trẻ phát âm qua thơ: Nuôi lợn nái Lứa lợn Nom lớn Lợn lúc lắc Lúc no nê Nó lặc lè Nằm lăn lóc 12 Luyện đọc nhiều lần, trẻ đà phát âm N, L chuẩn phát - Phát triển lời nói cung cấp vốn từ cho trẻ: lớp có cháu Thu Thảo đầu vào học nói ngọng, vốn từ ít, diễn đạt câu ngắn - từ Qua trình dạy cháu áp dụng nhiều biện pháp: Tập phát âm, sửa lỗi phát âm, kể chuyện cho cháu nghe để cung cấp vốn từ cho cháu đến cháu phát âm đà chuẩn nói rõ ràng hơn, vốn từ nhiều nên diễn đạt lời nói tốt Trớc cháu nói công - cháu nói hoa Trớc cháu nói me Phơn - cháu nói mẹ Phơng - Trớc đọc thơ có tiếng nh "cây dây leo" cháu đà đọc đợc thơ dài hơn, có nhiều tiếng nh "ông mặt trời" "trăng sáng" - Kết trẻ thể tiêu chí sau: Những kỹ hình thành trẻ Trẻ hứng thú nghe đọc kể tác phẩm Trẻ mạnh dạn tham gia tiết học Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc Khả t duy, khả ngôn ngữ, khả diễn đạt có logíc Biết cách đọc, vào từ tơng ứng Khả đọc, kể diễn cảm tham gia nghệ thuật Tríc cã Sau thùc hiƯn biƯn ph¸p c¸c biƯn ph¸p 65 - 70% 60 - 65% 60 - 70% 90 - 95% 90 - 95% 90 - 95% 50 - 55% 85 - 90% 30 - 40% 50 - 60% 90 - 95% 85 - 90% nh: §ãng kịch, rối Về khả cô giáo: Qua ba năm thực chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" đà trau dồi thêm cho nhiều kiến thức kinh nghiệm giảng dạy Bộ môn văn học, suy nghĩ tìm tòi để có phơng pháp nghệ thuật lên lớp phù hợp đạt hiệu cao Tích luỹ đợc kinh nghiệm khâu chuẩn bị cho tiết dạy nh nắm đợc nghệ đọc, kể diễn cảm Phơng tiện chủ yếu việc đem văn học đến với trẻ giọng đọc, kể cô Việc nắm đợc thủ thuật đọc kể giúp cô giáo sử dụng sắc thái giọng để truyền đạt tác phẩm đến với trẻ cách có hiệu 13 Qua thực biện pháp đà nắm đợc số yếu tố dẫn đến thành công tiết dạy nh nắm vững điệu tác phẩm, nắm đợc ngữ điệu, biết ngắt giọng chỗ, thể nhịp điệu, cờng độ giọng đọc t thế, cử nét mặt Lúc đọc kể tác phẩm văn học - Khả cô giáo ciệc làm đồ dùng sáng tạo để dạy học: Trớc cha thực chuyên đề giáo viên chủ yếu sử dụng đồ dùng tranh minh hoạ có sẵn, dạy cha cho trẻ làm quen với chữ viết, với từ, cha tạo môi trờng cho trẻ làm quen với chữ viết Sau thực chuyên đề đà suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu để làm đồ dùng dạy học có tính nghệ thuật thẩm mỹ cao: Nghiên cứu làm đa vào sử dụng rối tay, rối dẹt làm mũ nhân vật để trẻ đóng kịch, diễn rối, làm mô hình để kể chuyện, nghiên cứu vẽ tranh để trẻ kể chuyện sáng t¹o VỊ nhËn thøc cđa phơ huynh: Tríc ®©y mét sè phơ huynh cha quan t©m ®óng møc đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt cha hiểu, cha đánh giá tầm quan trọng việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" Nay phụ huynh ®· hiĨu ý nghÜa to lín cđa chuyªn ®Ị ®èi với hình thành khả cảm thụ văn học, giáo dục mặt tình cảm đạo đức, rèn luyện phát triển ngôn ngữ, lời nói, làm quen với chữ viết để chuẩn bị ho trẻ vào lớp Từ nhận thức, việc làm phụ huynh ®· thĨ hiƯn sù quan t©m ®Õn viƯc häc tËp cháu lớp nh nhà Phụ huynh đà kết hợp với cô giáo việc dạy trẻ, có phụ huynh có khiếu kể chuyện, đọc thơ, nhà đà kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe nhằm mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ Có phụ huynh quan tâm cách mua sách truyện thơ, băng đĩa kể chuyện văn học cho trẻ xem nhà Có phụ huynh mua tặng lớp tập tranh truyện đẹp, hay, phù hợp với lứa tuổi Mầm non Qua thi "Cùng làm quen với văn học trẻ thơ" thi "Sáng tác chuyên đề văn học" phụ huynh đà quan tâm ủng hộ, đà tham gia dự thi cách nhiệt tình 14 Đà tích cực hoá hoạt động trẻ: Trớc môn "Làm quen với văn học" trẻ thích kết tiết học cha cao trẻ tiếp thu cách thụ động Nhng qua năm thực chuyên đề, qua áp dụng biện pháp kết cho thấy trẻ hứng thú say mê học trẻ đợc hoạt động nhiều, trẻ vừa ý lắng nghe cô kể vừa theo dõi biểu diễn rối xem tranh vừa phải suy nghĩ "để trả lời" câu hỏi nâng cao cô Trẻ đợc tham gia kể chuyện đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, diễn kịch, biểu diễn rối trẻ đợc tích cực hoá hoạt động, chủ động sáng tạo việc học tập nên phát triển trẻ cách toàn diện t duy, ngôn ngữ, t tởng, trí nhớ đặc biệt viƯc ph¸t triĨn lêi nãi, cung cÊp vèn tõ để mở rộng tầm hiểu biết trẻ bớc chuẩn bị vững cho trẻ vào lớp Về phơng tiện đồ dùng dạy học: Nhận thức đợc tầm quan trọng đồ dùng dạy học việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, với chữ viết" đà suy nghĩ tìm tòi để tạo loại đôd dùng mà đa vào sử dụng gây hứng thú cho trẻ đồng thời có tác dụng khởi gợi tìm tòi sáng tạo trẻ Qua nghiên cứu để làm rối tay, rối dẹt nh đặt vẽ mà lớp đồ dùng dạy môn làm quen văn học đà phong phú, đa dạng số lợng lẫn chất lợng VI Bài học kinh nghiệm: Qua áp dụng biện pháp, đà thu đợc số kết khả quan, từ rút đợc học kinh nghiệm sau: 1.Trớc dạy trẻ làm quen với văn học, cô giáo phải có chuẩn bị chu đáo Chuẩn bị bao gồm nhiều mặt: - Thứ nhất: Phải nghiên cứu kỹ nội dung tác phẩm để tìm đại ý, tóm tắt cốt chuyện tìm chủ đề, t tởng chủ đề, phân tích khía cạnh chủ đề, nắm đợc hình thức diễn đạt tác phẩm Xác định đợc giọng đọc lời kể diễn cảm phù hợp với câu chuyện thơ 15 - Thứ hai: Phải chuẩn bị đồ dùng phù hợp có tính thẩm mỹ sáng tạo, tranh minh hoạ, rối tay, rối dẹt, mô hình, mũ nhân vật để trẻ đóng kịch tranh, rối để trẻ kể chuyện sáng tạo - Thứ ba: Chuẩn bị tâm cho trẻ gây niềm say mê hứng thú, háo hức đợc nghe cô kể chuyện, đọc thơ - Thứ t: Chuẩn bị bố trí chỗ ngồi trẻ phù hợp, gần gũi với cô giáo để trẻ đợc nghe giao lu với cô giáo, trẻ thấy rõ đợc ánh mắt, cử chỉ, điệu lời nói cô giáo giúp trẻ cảm nhận đợc nội dung, tác phẩm, cảm nhận đợc hành động, tính cách nhân vật qua cử thái độ cô Xây dựng góc văn học, vờn cổ tích: Để tuyên truyền cho phụ huynh ngời, cho trẻ, nắm bắt đợc nội dung môn học Ngoài cô giáo phải su tầm truyện tranh, thơ để làm phong phú góc đọc sách trẻ góc tuyên truyền cần bố trí nội dung câu chuyện thơ hình ảnh ngộ nghĩnh, xây dựng vờn cổ tích có hình ảnh nhân vật câu chuyện trẻ đà học Các tranh, hình ảnh cô cần viết từ để tạo môi trờng cho trẻ làm quen với chữ viết Qua góc tuyên truyền, tuyên truyền cho phụ huynh, đoàn thể khối, Ban cán khối hiểu rõ tầm quan trọng chuyên đề để từ tạo điều kiện cho cô giáo thực mục đích Cô giáo phải tổ chức chủ tạo điều kiện: "Nâng cao chất lợng co trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động, trẻ đợc làm quen với nội dung tác phẩm văn học cách nhẹ nhàng Trẻ đợc ôn luyện thực hành nhiều nhằm khơi gợi phát triển trẻ lòng yêu văn học cách có hiệu mà trẻ không bị gò bó, áp đặt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Đối với làm quen với chữ viết, trẻ đợc tiếp xúc với chữ viết đồ dùng, góc, tõ ë díi tranh Gióp cho trỴ mét sè kü cần thiết cho học đọc viết lớp Cô giáo phải tích hợp môn học: 16 Vào học "làm quen với văn học" dạy trẻ "làm quen với văn học" thông qua tiết học số linh hoạt sáng tạo, phù hợp có hiệu Phơng pháp tích hợp gây hứng thú cho trẻ mà khắc sâu cho trẻ kiến thức đà học Đặc điểm t trẻ dễ nhớ chóng quên phơng pháp tích hợp nhằm củng cố kiến thức đà học môn, học học môn khác mà có điều kiện cô giáo nên lồng vào nhằm củng cố cho trẻ Cô giáo phải tạo môi trờng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học làm quen với chữ viết: Đặc điểm t trẻ trực quan hình tợng nên lớp góc tuyên truyền cô tận dụng khoảng trống để treo tranh thơ trẻ học hình ảnh nhân vật câu chuyện để trẻ làm quen Các đồ dùng đồ chơi viết tên để trẻ đợc làm quen chữ viết, tranh phía dới có từ để giới thiệu cho cháu biết, hớng dẫn trẻ cách đọc nói cho trẻ biết cấu trúc, ý nghĩa từ Dần dần trẻ hiểu đợc cách viết từ tơng ứng, ý nghĩa từ cÊu tróc cđa tõ gåm bao nhiªu tiÕng, mèi tiÕng có chữ ghép lại, chữ * Những học kinh nghiệm cần áp dụng cách đồng để kết đạt cao V Đề xuất: Qua thực tế trực tiếp giảng dạy qua năm thực chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" có số đề xuất sau: Đầu t sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị đồ dùng để dạy học môn làm quen với văn học lớp khối cha có sân khấu để biểu diễn rối nên việc đa nội dung kể rối gặp khó khăn Tạo điều kiện cho giáo viên đợc học tập kinh nghiệm tiết dạy mẫu chuyên đề "Nâng cao chất lợng co trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" trờng điểm 17 Có tài liệu thể sang kịch sân khấu để cô giáo thuận tiện cho trẻ đóng kịch biểu diễn rối Tổ chức lớp dạy nghệ thuật biểu diễn rối đóng kịch để cô giáo đợc học tập trau dồi thêm kiến thức môn đòi hỏi tính nghệ thuật Trên số biện pháp, kết quả, học kinh nghiệm đề xuất thân qua năm thực chuyên đề Tuy cha đợc đầy đủ nhng mong đóng góp số ý kiến nhỏ thân, xin nêu đề cập đến đồng nghiệp tham khảo, góp ý kiến cho sáng kiến kinh nghiệm đợc đầy đủ Ngày 15 tháng năm 2005 18 ... học, làm quen với chữ viết" đạt kết cao Khâu chuẩn bị cô giáo để thực tốt chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" : Muốn thực tốt việc "Nâng cao chất. .. dẫn trẻ đóng kịch, tập đọc kể diễn cảm, kể chuyện sáng tạo, biểu diễn rối, làm quen với cách đọc sách, cách vào từ, làm quen với chữ viết từ việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học,. .. làm quen với tác phẩm văn học, biết cách đọc đợc làm quen với viết III kết quả: Qua ba năm thực chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua áp dụng biện