Xa rời mục tiêu chung Phá vỡ cân bằng, ổn định Chán học (môn học đó). Không còn TG học môn học khác PT mất cân đối[r]
(1)THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG TRONG DẠY HỌC
MƠN TỐN
(2)I Một số vấn đề CT chuẩn KTKN
II H ớng dẫn thực chuẩn KTKN mơn Tốn III Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KTKN môn
(3)I Một số vấn đề CT chuẩn KTKN
I.1 Ch ơng trình GDPT cấp tiểu học
I.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học, yêu cầu ND I.3 Khái niệm chuẩn KTKN
I.4 Dạy học theo chuÈn KTKN
I.5 Cấu trúc tài liệu HD thực chuẩn KTKN I.6 иnh gi¸
(4)I.1 Ch ơng trình GDPT cấp tiểu học
Ch ơng trình chỉnh thể bao gồm thành tố:
Mục tiêu GDTH (phát triển ng êi- Mơc tiªu GDTH,
thĨ MT GDMH)
Nội dung GDTH (Cơ - Phát triĨn- KÕ ho¹ch DH, néi
dung GDTH, thÓ ND GDMH)
ChuÈn KT, KN (ChuÈn KT,KN cÊp häc, thĨ KT,KN ë
(5)I.1 Ch ơng trình GDPT cấp tiểu học
Ch ơng trình chỉnh thể bao gồm thµnh tè:
Ph ơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục (Con đ ờng đạt
đến mục đích)
Đánh giá kết GDTH (Đánh giá KQ giáo dục HS
ở môn học, HĐGD lớp, cuối cấp)
(6)I.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học, yêu cầu ND
Mục tiêu GDTH giúp HS hình thành sở ban ®Çu
cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tụê, thể chất, thẩm mĩ kĩ để HS tiếp tục học
THCS
ND đảm bảo cho HS có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự
(7)I.3 ChuÈn KTKN
I.3.1 Khái niệm chuẩn KTKN
Chuẩn KT, KN yêu cầu bản, tối thiểu
kin thc kĩ môn học, hoạt động GD cần phải đạt đ ợc.
ChuÈn kiến thức, kĩ đ ợc cụ thể hoá c¸c
(8)I.3.2 Sư dơng Chn kiến thức, kĩ năng
Chun KT, KN l sở để quản lí dạy học, đánh
giá kết hc môn học hoạt
động GD nhằm đảm bảo tính thống nhất, tính khả
(9)I.4 Thực trạng
Quyết định số 16/2006-BGD ĐTngày 05/5/2006 BT
BGD&ĐT ban hành Ch ơng trình GDPT
Chuẩn KT,KN đ ợc cụ thể hoá chủ đề mơn học
theo tõng líp, lĩnh vực học tập cho lớp cho cấp học
Văn 896 ngy 13/02/2006, văn H ớng dẫn DH
vùng miÒn
Văn 624 ngày 05/02/2009 thực chuẩn
(10)I.4.1 Thực trạng
H ớng dẫn Thực ch ơng trình
SGK, SGV
Dạy học
HS
(11)Tối thiểu Cơ bản Phát triển
Cơ bản
I.4.2 S¸ch gi¸o khoa
Nội dung
Phát triển
Cơ bản
SGK
Chuẩn
(12)I.4.3 Thùc tiÔn dạy học
Theo SGK: -> Dài, nặng
-> Quá tải (GV HS)
Theo chương trình (C.trình pháp lệnh)
Đảm bảo nội dung
Dạy học theo chuẩn + đánh giá theo chuẩn
(13)I.4.4 Thùc tiƠn d¹y häc
Ch a quan tâm đến chuẩn KT,KN, có quan tâm nh ng
xác định chuẩn KT,KN ch a chớnh xỏc
Dạy học vuơt chuẩn thấp chuẩn
Tình trạng t¶I HS mƯt mái, l ng phÝ thêi gian·
(14)I.4.4 Thùc tiƠn d¹y häc
Chú trọng mức mục tiêu riêng, vượt yêu cầu chương trình
Quá tải, mệt mỏi
Xa rời mục tiêu chung Phá vỡ cân bằng, ổn định Chán học (mơn học đó)
Khơng cịn TG học môn học khác PT cân đối
Mục tiêu chung: Mục tiêu riêng:
Mục tiêu GDTH
(15)II Hướng dẫn thực chuẩn KT, KN mụn Toỏn
II.1 Mục tiêu môn Toán II.2 Nội dung môn Toán
(16)II Mục tiêu môn Toán
Có kiến thức ban ®Çu vỊ sè (TN, PS,
TP), đại l ng, yu t hỡnh hc, thng kờ.
Hình thành kĩ thực hành tính, đo l
ờng, giải toán có nhiều ứng dụng cuộc sống.
(17)II.1 Mục tiêu môn Toán
B ớc đầu phát triển lực t duy, kh¶
năng suy luận hợp lí, điễn đạt đúng, cách phát giải vấn đề đơn giản,
(18)II.2 Néi dung môn Toán
Nội dung môn Toán nêu CT GDPT
cấp Tiểu học theo lớp, có mức độ cần đạt KTKN (chuẩn KTKN), của chủ đề, theo mạch KT
(19)II.3 Thùc hiÖn chuÈn KTKN mơn Tốn
SGKChn
Quản lý, đạo
(20)II.3 Thùc hiÖn chuÈn KTKN mơn Tốn
Chủ đề, HKMức độ cần đạt
Quản lý, đạo
(21)II.3 Thùc hiƯn chn KTKN mơn Tốn
Bài tập cần làm Bài häc
Quản lý, đạo
(22)II.4 D¹y häc theo chuÈn KT, KN
GV xác định nội dung bản, cần thiết bài,
tiÕt häc SGK
Từ nội dung bản, cần thiết lựa chọn ph ơng pháp, hình
thc t chc hot động cho phù hợp đối t ợng lớp hc
Bài học, tiết học tr nờn không khó, không dài, HS lĩnh hội
(23)II.4 D¹y häc theo chuÈn
Thấy khác SGK, SGV Chuẩn:
Giảm bớt yêu cầu cao học trong, SGK,
SGV
Làm cho tiết học khơng khó, khơng dài với tất HS
lớp
Điều chỉnh mục tiêu bài học Lựa chọn, cụ thể hoá:
- Kiến thức
(24)II.4 D¹y häc theo chuÈn
Nghiên cứu tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn
KTKN môn học tiểu học:
Nắm chuẩn KT, KN môn học;
Tổ chức thảo luận tổ, hội đồng GD; Tổ chức dạy thí điểm;
Đánh giá, rút kinh nghiệm;
(25)II.4 D¹y häc theo chuÈn
Xác định yêu cầu bản, tối thiểu tất HS đạt đ ợc sau
khi häc xong bµi häc
Quá trình tích luỹ đ ợc qua u cầu cần đạt học
bảo đảm cho HS đạt chuẩn KTKN mơn Tốn theo chủ đề, lớp, toàn cấp.
Yêu cầu cần đạt -> bài tập cần làm số tập thực
(26)Lưu ý :
GV cần tuân thủ nguyên tắc dạy – học toán
Trực quan sinh động Khái quát Tư trừu tượng • Hướng dẫn học sinh giải tốn theo qui trình
Tìm hiểu đề – Tóm tắt ( Sơ đồ , hình vẽ, nháp )
Lập qui trình giải tốn
(27)• Khai thác ứng dụng mẫu toán giải
Một người đi xe máy từ A đến B Tính quãng
đường AB, biết vận tốc xe máy 42km/giờ ?
Một người xe máy từ A lúc 30 phút đến B lúc 10 30 phút Tính quãng đường AB, biết vận
tốc xe máy 42km/giờ ?
Một người xe máy từ A lúc 30 phút đến B lúc 10 45 phút , dọc đường di người có dừng lại nghỉ 15 phút Tính quãng đường AB, biết vận tốc xe máy 42km/giờ ?
Hình thành vận dụng cơng thức tính tốn dựa mối qua hệ phép tính Từ cơng thức suy công thức liên quan Tránh nhồi nhét công thức tính tốn cách máy móc gây q tải
v = s : t
(28)II.4 Dạy học theo chuẩn
Bài tập cần làm lựa chọn theo tiêu chí:
- Là tập bản, cần thiết, tối thiểu để HS thực hành nắm KT, rèn KN đạt yêu cầu cần đạt
- Góp phần thực chuẩn KTKN chủ đề mơn Tốn lớp 1, 2, 3, 4,
- Góp phần thực chuẩn KTKN yêu cầu thái độ học hết lớp, ch ơng trình tiểu học
(29)II.5 Cấu trúc tài liệu HD thực chuẩn KTKN
Tuần Tên dạy Yêu cầu cần đạt Ghi
(Bài tập cần làm)
…… ……… ……… ………
• Cụ thể hoá yêu cầu
về chuẩn KT, KN (yêu cầu tối thiểu phải đạt tất HS)
• Là để GV xác
định mục tiêu tiết học
• Giúp GV tập trung vào
những mục tiêu chính.
• Là tập mà giáo viên phải hướng dẫn
cho đối tượng HS lớp vùng khó khăn dành cho số HS trung bình, yếu.
• Ở trường vùng phát triển - thuận lợi ,
(30)III Đánh giá kt qu hc môn Toán
theo chuẩn KTKN
Động viªn, khun khÝch HS; h íng dÉn HS tù
học, chăm học, tự tin; rèn phẩm chất
Căn vào chuẩn KTKN, phối hợp kiểm tra th
ờng xxuyên định kì, đánh giá điểm nhận xét, đánh giá GV tự đánh giá
(31) Tiêu chí kiểm tra, đánh giá:
- Tồn diện, khách quan, công bằng, phân loại đối t ợng HS
- Phối hợp TNKQ tự luận; viết vấn đáp, thực hành
(32)III.1 иnh gi¸
Làm để điều chỉnh trình GD
Đánh giá kết GD môn học, hoạt động GD, phải:
- Bảo đảm tính tồn diện, tính khách quan, trung thực
- Đánh giá theo Chuẩn KT,KN yêu cầu thái độ
- Phối hợp ĐGTX ĐGĐK; ĐG GV tự ĐG HS, NT GĐ, cộng đồng
(33)III.2 Nguyên tắc đánh giá
- Kết hợp đánh giá định l ợng định tính ĐG, XL
- Công khai, công bằng, khách quan, xác tồn diện - Coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến HS - Phát huy tính động, sáng tạo, tự lĩnh hội, tự đánh giá,
(34)III.3 Hình thức đánh giá
- Kết hợp đánh giá điểm kết hợp với nhận xét
đánh giá nhận xét
- Kết hợp đánh giá th ờng xuyên đánh giá định kì
- Kết hợp kiểm tra hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan, phù hợp điều kiện địa ph ơng
(35)III.4 иnh gi¸ theo chuÈn
Đánh giá nhận xét:
(36)