nhöõng hieän töôïng, cuaû ñôøi soáng con ngöôøivaø xaõ hoä -Laø tính thôøi söï kòp thôøi ,ñaùp öùng yeâu caàu ñoøi hoûi cuûa cuoäc soáng haøng ngaøy ,cuoäc soáng hieän taïi gaén vôùi[r]
(1)Tuần :1 Tiết :1
NS: 15/08/2008 VĂN BẢN NHẬT DỤNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
-Củng cố kiến thức VBND
-Nắm khái niệm, đề tài, chức năng, tính cập nhật II Tài liệu bổ trợ :
-SGK
-Sách tham khảo III Các hoạt động
Ổn định lớp (1 phút) kiểm tra sĩ số, vệ sinh Kiểm tra cũ (4 phút)
Kiểm tra việc chuẩn bị hoïc sinh
@ Câu hỏi: Văn nhật dụng gì? Trong chương trình Ngữ văn em học văn nhật dụng nào? Em thích văn nhất?
@ Đáp án: Văn nhật dụng khái niệm thể loại kiểu văn mà nói đến tính chất nội dung van Đó viết có nội dung gần gũi, thiết sống người thiên nhiên, môi trường, tên nạn xã hội …
-Các văn bản: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử; Bức thư thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha (HS tự nêu)
Dạy :3 phút
Tg Nội Dung HĐ GV HĐ HS
10 phuùt
5 Phuùt
8 phuùt
1/ khái niệm VBND :
-Khơng phải khái niệm thể loại
-Không kiều VB -Chỉ đề cập đến chức năng,đề tài ,tính cặp nhật
2/Đề tài phong phú : Thiên nhiên ,mơi trường ,vh, gd,chính trị,thể thao,đạo đức nếp sống 3/Chức :
Bàn luận,thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá… vấn đề tượng, cuả đời sống ngườivà xã hội:
4/Tính cập nhật:
-VB nd có phải khái niệm thể loại không ?
-Những đặc điểm chủ yếu cần lưu ý khái niệm gì? -Ở lớp em học VBND nào?
-Giáo Viên giới thiệu VBND chương trình NV 7? (Cổng trường mở ra,Cuộc chia tay …búp bê,mẹ tôi,ca huế sông Hương )
-Nhận xét đề tài VBND? - Gồm đề tài nào?
-Chức VBND?
-không phải khái niệm thể loại
-không kiều VB -chỉ đề cập đến chức năng,đề tài ,tính cặp nhật Cầu long biên chứng nhân lịch sử,Động phong nha,Bức thư thủ lĩnh da đỏ
-Đề tài phong phú -thiên nhiên ,mơi trường ,VHgd,chính trị,thể thao,đạo đức nếp sống
(2)9 phuùt
Là tính thời kịp thời ,đáp ứng u cầu địi hỏi sống hàng ngày ,cuộc sống gắn với vấn đề cộng đồng xã hội
-Em hiểu nào tính cập nhật?
những tượng, cuả đời sống ngườivà xã hộ -Là tính thời kịp thời ,đáp ứng yêu cầu đòi hỏi sống hàng ngày ,cuộc sống gắn với vấn đề cộng đồng xã hội Củng cố:4 phút
-Em hiểu nào tính cập nhật? -Nhận xét đề tài VBND?
-Ở lớp em học VBND nào? 5.Dặn dò :1 phút
-Học thuộc bài-chuẩn bị đọc lại bài” cổng trường mở ra”-nắm cách phân tích tâm trạng -Nhận xét
* RÚT KINH NGHIỆM – BOÅ SUNG :
- -
-Tuaàn :1 Tiết :2 NS:15/8/2008
TÂM TRẠNG NGƯỜI MẸ TRONG VB “CỔNG TRƯỜNG MỞ RA”.
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT -Bồi dưỡng tình cảm kính u mẹ -Rèn cách phân tích tâm trạng II/Tài liệu bổ trợ :
Thầy : Giáo án, sách tham khảo
Trị : Đọc soạn theo câu hỏi sách giáo khoa, ôn lại khái niệm văn nhật dụng, hồi tưởng lại kỉ niệm đẹp ngày khai trường
Phương pháp: phân tích, diễn giảng III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DAÏY :
Ổn định lớp (1 phút) kiểm tra sĩ số, vệ sinh Kiểm tra cũ (4 phút)
-Em hiểu nào tính cập nhật? -Nhận xét đề tài VBND?
(3)Noäi Dung HĐ GV HĐ HS 15
phút
10 phút
7 phút
1/ Tóm tắt VB:
VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường 2/Phân tích tâm trạng người mẹ:
-Mẹ: thao thức không ngủ suy nghĩ triền miên
-Con:Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư
-Mẹ nói với mình, tự ơn lại kỷ niệmcủa riêng ® khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp *Bộc lộ tâm trạng
3/Bồi dưỡng tình cảm kính u mẹ:
_ Mẹ hy sinh đời con, hi vọng lớn lên vui vẻ, hạnh phúc _ Chúng ta phải yêu thương quý cha mẹ phải thật hiếu thảo với ơng bà
-Tóm tắt vb” Cổng trường mở ra’’.Vb viết tâm trạng ai?về việc ?
-Tâm trạng người mẹ đứa có khác ?
-Hãy tường thuật lời tâm người mẹ?Người mẹ tâm với ? Cách viết có tác dụng ?
-Vậy tâm trạng nhân vật thường biều ntn ? -Qua hình ảnh người mẹ văn em có suy nghĩ người mẹ VN nói chung? -Em phải làm để tỏ lịng kính yêu mẹ.?
-VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường -Mẹ: thao thức không ngủ suy nghĩ triền miên
-Con:Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư
-Mẹ nói với mình, tự ơn lại kỷ niệmcủa riêng ® khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp *Bộc lộ tâm trạng
-suy nghĩ ,hành động lời nói…)
-phát biểu tự - phát biểu tự
Củng cố:4 phuùt
-Người mẹ tâm với ? Cách viết có tác dụng ? -Em phải làm để tỏ lịng kính yêu mẹ.?
-Tâm trạng người mẹ đứa có khác ? Dặn dò:1 phút
-Chuẩn bị” thái độ, tình cảm suy nghĩ người bố qua văn bản:Mẹ Tơi” -Nhận xét
* RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG :
(4)-Tuần:2 Tiết:3-4
NS:15/8/2008 THÁI ĐỘ,TÌNH CẢM VÀ NHỮNG SUY NGHĨ CỦA NGƯỜI BỐ QUA VB “MẸ TÔI”
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
Kiến thức :Giúp HS hiểu tác dụng lời khuyên bố lỗi đứa mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; từ suy nghĩ đến trách nhiệm làm khơng để bố mẹ phải phiền lịng
Kỹ : Đọc diễn cảm, phát phân tích giá trị nội dung nghệ thuật thư mang tính văn học
Tư tưởng :Giáo dục lịng u thương, kính trọng bố mẹ II CHUẨN BỊ :
1.Thầy :Giáo án, sách tham khảo
Trị : Đọc trước văn thích, soạn theo câu hỏi Sgk. Phương pháp: Gợi tìm, phân tích đánh giá.
III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :
Ổn định lớp (1 phút) –kiểm tra sĩ số, vệ sinh Kiểm tra cũ (6 phút)
-Người mẹ tâm với ? Cách viết có tác dụng ? -Em phải làm để tỏ lịng kính u mẹ.?
-Tâm trạng người mẹ đứa có khác ? Dạy :3 phút
Tg Nội Dung HĐ GV HĐ HS
25 phút
25 phút
1/Tìm hiểu nhan đề VB: -Nhan đề VB tác giả đặt cho đoạn trích
-Điểm nhìn xuất phát từ ngươì bố-qua c nhìn người Bố mà thấy thấy hình ảnh phẩm chất người mẹ
-Điểm nhìn mặt làm tăng tính khách quan cho việc đối tượng kể Mặt khác thể tình cảm thái độ người kể
2/Thái độ, tình cảm, suy nghĩ bố
-Thái độ buồn bã, tức giận *Tình yêu thương con,mong muốn phải biết công lao bố mẹ -Việc bố viết thư:
+Tình cảm sâu saéc
-Tại thư chủ yếu miêu tả thái độ tình cảm suy nghĩ người bố mà nhan đề VB là”Mẹ tôi”?
-Tác dụng điểm nhìn ?
-Thái độ bố qua lời nói vô lễ En-ri- cô ?
-Bố tức giận theo em có hợp lý khơng ?
-Theo em nguyên nhân sâu xa khiến cho bố phải viết thư cho En-ri cô?
-Tại bố khơng nói thẳng với
-Nhan đề VB tác giả đặt cho đoạn trích
-Điểm nhìn xuất phát từ ngươì bố-qua c nhìn người Bố mà thấy thấy hình ảnh phẩm chất người mẹ
-Làm tăng tính khách quan cho việc đối tượng kể Mặt khác thể tình cảm thái độ người kể
-Thái độ buồn bã, tức giận.Tình yêu thương
con,mong muốn phải biết công lao bố mẹ
(5)25 phuùt
tế nhị kín đáo nhiều khơng nói trực tiếp
+Giữ kín đáo tế nhị ,vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng
*Đây baì học cách ứng xử gia đình xã hội 3/ Liên hệ thân:
En-ri-cô mà p
hải dùng hình thức viết thư ?
-Em liên hệ thân xem có lần lỡ gây việc khiến bố mẹ buồn phiền –hãy kể lại việc đó?
+Tình cảm sâu sắc tế nhị kín đáo nhiều khơng nói trực tiếp
+Giữ kín đáo tế nhị ,vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng -HS thảo luận
-Trình bày
-Nhận xét, bổ sung
4 Củng cố:4 phút
-Nếu em En-ri-cơ sau lỡ lời với mẹ em làm gì? Có cần bố nhắc nhở khơng ? -Tại bố khơng nói thẳng với En-ri-cơ mà p
hải dùng hình thức viết thư ?
-Thái độ bố qua lời nói vơ lễ En-ri- ? Dặn dò:1 phút
-Chuẩn bị “người kể,ngôi kểtrong VB “Cuộc chia tay…Búp bê” -Nhận xét
* RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG :
-
-Tuaàn Tieát:5-6
Ngày soạn:15/8/2008
NGƯỜI KỂ,NGÔI KỂ TRONG VB:”CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1 Kiến thức :
-Giúp HS đọc, tóm tắt văn tìm hiểu nhân vật, tình truyện. - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện.
- Cảm nhận đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hịan cảnh gia đình bất hạnh Biết cảm thông chia sẻ với bạn
- Thấy hay chuyện cách kể chân thật cảm động Kỹ : Đọc diễn cảm, tóm tắt, phân đoạn
(6)1.Thầy :Soạn giáo án, sách tham khảo, Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em.
Trò : Xem lại kiểu văn nhật dụng học lớp 6, đọc soạn trước nhà Phương pháp: Gợi mở, đàm thoại, giảng bình
III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :
Ổn định lớp (1 phút) -Kiểm tra vệ sinh, sĩ số. Kiểm tra cũ (6 phút)
-Nếu em En-ri-cô sau lỡ lời với mẹ em làm gì? Có cần bố nhắc nhở không ? -Tại bố khơng nói thẳng với En-ri-cơ mà p
hải dùng hình thức viết thư ?
-Thái độ bố qua lời nói vơ lễ En-ri- cô ? 3 Dạy :3phút
Tg ND HĐ GV HĐ hs
20 phút
15 phuùt
20 phuùt
20 phuùt
1/Đánh giá cách kể tác giả:
-Kể chân thật tạo sức truyền cảm mạnh khiến người đọc xúc động
-Nội dung vấn đề đặt truyện phong phú thể phương diện sau: + Phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với
+Ca ngợi tình cảm nhân hậu sáng,vị tha hai em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh
2/Cốt truyện nhân vật,có việc chi tiết,cómở đầu vàkết thúc
3/ Người kể , kể:
-Chọn kể thứ giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm tâm trạng nhân vật
-Mặt khác kể theo ngơi làm tăng thêm tính chân thực cuả truyện
-Do sức thuyết phục truyện cao
4/Tác dụng cách kể chuyeän:
-Cách kể miêu tả cảnh vật xung quanh cách kểbằng nghệ thuật miêu tả
-Đọc xong chuyện em có nhận xét cách kể chuyện tác giả?
-Từ cách kể chuyện em dễ nhận nội dung vấn đề đăt truyện nào?
-Thể phương diện ?
-Nêu nhận xét em truyện ngắn này?
-Việc lựa chọn ngơi kể thứ có tác dụng gì?
-Kể chân thật tạo sức truyền cảm mạnh khiến người đọc xúc động
-Nội dung vấn đề đặt truyện phong phu
+ Phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với
+Ca ngợi tình cảm nhân hậu sáng,vị tha hai em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh
-Cuộc chia tay Thủy với lớp học thật xúc động Mọi người cần yêu thương quan tâm đến quyền lợi trẻ em đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng -Chọn kể thứ giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm tâm trạng nhân vật
(7)tâm lý nhân vật tác giả -Lời kể chân thành giản dị,phù hợp với tâm trạngnhân
vật nên có sức truyền cảm -Cách vào truyện có ý nghĩa nào?
-Tại truyện có tên “Cuộc chia tay búp bê”?
-Qua câu chuyên tác giả muốn gửi đến điều gì?
-Trong truyện có cách kể ? kể có tác dụng gì?
người đọc ngạc nhiên muốn theo dõi câu chuyện để biết nguyên nhân
-Những búp bê đồ chơi trẻ nhỏ gợi sáng, ngây thơ, ngộ nghĩnh
-Trong truyện chúng sáng, vô tư, khpông có tội lỗi buộc phải chia tay hai anh em Thành Thuỷ
-Mọi người cần yêu thương quan tâm đến quyền lợi trẻ em đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng
-Cách kể miêu tả cảnh vật xung quanh cách kểbằng nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật tác giả -Lời kể chân thành giản dị,phù hợp với tâm trạngnhân vật nên có sức truyền cảm
4 Củng cố:4 phuùt
-Qua câu chuyên tác giả muốn gửi đến điều gì? -Cách vào truyện có ý nghĩa nào?
-Từ cách kể chuyện em dễ nhận nội dung vấn đề đăt truyện nào? -Tại truyện có tên “Cuộc chia tay búp bê”?
-Trong truyện có cách kể ? kể có tác dụng gì? Dặn dò:1 phút
-Tập tóm tắt vài VB
-Chuẩn bị” tác dụng VBND -Nhận xét
* RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG :
-
(8)Tieát :7 -8 NS:20/9/2007
TẬP TÓM TẮT MỘT VB TỰ SỰ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
1.Kiến thức :
-Giúp HS đọc, tóm tắt văn tìm hiểu nhân vật, tình truyện -Khái niệm sơ phương thức tự
-HS nắm khái niệm nhân vật việc tự -Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự
- HS cần nắm vai trò ý nghĩa yếu tố việc nhân vật văn tự sự: vận dụng yếu tố đọc hay kể cõu chuyn
2.Tích hợp với phần văn phn cỏc tỏc phm t s
3 Kĩ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi c¸c sù viƯc, chi tiÕt trun
II CHUẨN BÒ :
1.Thầy :Soạn giáo án, sách tham khảo, Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em.
Trò : Xem lại kiểu văn nhật dụng học lớp 6, đọc soạn trước nhà Phương pháp: Gợi mở, đàm thoại, giảng bình
III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :
Ổn định lớp (1 phút) -Kiểm tra vệ sinh, sĩ số. Kiểm tra cũ (6 phút)
-Các nhân vật văn tự đợc kể nh ? -Chủ đề văn tự ?
-Chủ đề thờng xuất vị trí văn tự
Dạy :3phút
TG ND HĐ GV HĐ HS
20
phút I/Thế tóm tắt VB tự :-Là kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm
-Khi tóm tắt cần phải ý: +Phải vào yếu tố quan trọng tác phẩm là: việc nhân vật (hoặc cốt truyện nhân vật )
+Có thể xen kẻ mức độ,những yếu tố bổ trợ: chi tiết, nhân vật phụ ,miêu tả biểu cảm,nghị luận đối thọai,độc thọai độc thọai nội tâm
-Thế tóm tắt VB VB tự ?
-Khi tóm tắt cần ý đến yêu cầu ?
-Là kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm -Khi tóm tắt cần phải ý:
+Phải vào yếu tố quan trọng tác phẩm là: việc nhân vật (hoặc cốt truyện nhân vật )
(9)20 Phút
35 phuùt
II/Chất lượng Vb tự thường thể tiêu chuẩn sau :
-Đáp ứng mục đích u cầu cần tóm tắt
-Đảm bảo tính khách quan -Bảo đảm tính hịan chỉnh -Bảo đảm tính cân đối
III/ Luyện tập tóm tắt:HS tóm tắtVB sau:
-Ơâng lão đánh cá cá vàng -Sơn tinh thủy tinh
-Cuộc chia tay búp bê
-Em nêu tình sống mà emthấy cần phải vận dụng kỹ tóm tắt VB tụu ?
GV :
+ Lớp trưởng báo cáo vắng tắt cho côgiáo chủ nhiệm nghe tượng vi phạm nội qui lớp ( việc ?ai vi phạm ? hậu ? )
+Người đừơng kể lại cho nghe vụ tai nạn giao thông ( việc xảy đâu ? nào? Ai ,ai sai? )
-Em nêu vài tiêu chuẩn chất lượng VB tự ?
-HS thực hành luyện tập tóm tắt VB tự tự chọn
=> Nhận xét
đối thọai,độc thọai độc thọai nội tâm
-Tự phát biểu
-Người đừơng kể lại cho nghe vụ tai nạn giao thông ( việc xảy đâu ? nào? Ai ,ai sai? )
-Lớp trưởng báo cáo vắng tắt cho côgiáo chủ nhiệm nghe tượng vi phạm nội qui lớp ( việc ?ai vi phạm ? hậu ? )
-Đáp ứng mục đích u cầu cần tóm tắt
-Đảm bảo tính khách quan
-Bảo đảm tính hịan chỉnh
-Bảo đảm tính cân đối -Ơâng lão đánh cá cá vàng
-Sơn tinh thủy tinh -Cuộc chia tay búp bê =>Tự tóm tắt
4 Củng cố:4 phút
-Em nêu vài tiêu chuẩn chất lượng VB tự ? -Khi tóm tắt cần ý đến yêu cầu ?
-Thế tóm tắt VB VB tự ? Dặn dò:1 phút
-Tập tóm tắt vài VB
-Chuẩn bị” tác dụng VBND -Nhận xét
(10)
-
-Tuần:5 Tiết:9-10 NS:15/8/2008
Từ tiếng việt theo đặc điểm Cấu tạo I Mục tiêu:
Gióp häc sinh: KiÕn thøc:
- Củng cố hiểu biết cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức - Phân biệt loại từ phức (từ ghép, từ láy)
Kỹ năng:
- Rèn luyện kĩ làm tập
II Chuẩn bị GV HS:
- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học
III Tổ chức hoạt động dạy học ổn định lớp,
kiÓm tra bµi cị.
Bài cũ: Xác định từ tiếng Việt theo đặc điểm cấu tạo câu sau: Chị gái tơi có dáng ngời dong dỏng cao
3 Tổ chức dạy học míi.
I Từ phân theo cấu tạo 1 Từ đơn từ phức.
- Từ đơn từ có tiếng có nghĩa VD: bố, mẹ, xanh,
- Tõ phøc lµ tõ gåm cã hai tiÕng hay nhiỊu tiÕng
VD: bµ ngoại, sách vở, sẽ,
Từ phức gồm:
+ Từ ghép: từ đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ ý VD: sách vở,
+ Từ láy: gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng VD: đo đỏ,
2 Từ ghép: a Từ ghép đẳng lập:
Từ ghép đẳng lập từ ghép mà tiếng có quan hệ bình đẳng, độc lập ngang hàng nhau, khơng có tiếng chính, tiếng phụ
VD: bàn ghế, sách vở, tàu
- GV: T đơn gì? Lấy ví dụ? - HS nêu, lấy VD
- GV: Từ phức gì? Lấy ví dơ?
- HS nªu, lÊy VD
- GV: Từ phức đợc chia thành kiểu phức nào?
- HS tr¶ lêi
- Từ đơn từ có tiếng có nghĩa VD: bố, mẹ, xanh,
- Tự cho ví dụ
- Tõ phøc lµ tõ gåm cã hai tiÕng hay nhiỊu tiếng VD: bà ngoại, sách vở, sẽ,
- Tự cho ví dụ
Tõ phøc gåm:
+ Từ ghép: từ đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ ý VD: sách vở,
(11)xe,
b Tõ ghÐp chÝnh phơ:
Tõ ghÐp chÝnh phơ lµ từ ghép mà tiếng có quan hệ tiếng chÝnh, tiÕng phơ
VD: bµ + (bµ néi, bà ngoại, bà thím, bà mợ, )
3 Từ láy: a Láy toàn bộ:
Láy toàn cách láy lại toàn âm, vần tiếng
VD: xinh xinh, rầm rầm, ào,
Lu ý: Tuy nhiên để dễ đọc thể số sắc thái biểu đạt nên số từ láy tồn có tợng biến đổi âm điệu VD: đo đỏ, tim tím, trăng trắng,
b L¸y bé phËn:
Láy phận cách láy lại phận tiếng v õm hoc
+ Về âm: rì rầm, thào, + vần: lao xao, lích rích,
- GV: Có kiểu ghép ?
-Từ ghép đẳng lập gi?à -Lấy VD cụ thể trờng hợp?
- HS nªu, lÊy VD
-Tõ ghÐp chÝnh phơ lµ gi?à - HS nªu, lÊy VD
- GV: Cã kiểu láy ?
-Láy toàn lµ gi?
- LÊy VD thĨ tõng trêng hợp?
- HS nêu, lấy VD -Láy phËn lµ gi?
- LÊy VD thĨ tõng trờng hợp?
- HS nêu, lấy VD
-Từ ghép phụ, Từ ghép đẳng lập
-Từ ghép đẳng lập :là từ ghép mà tiếng có quan hệ bình đẳng, độc lập ngang hàng nhau, khơng có tiếng chính, tiếng phụ
-bàn ghế, sách vở, tàu xe,
-Từ ghép phụ từ ghép mà tiếng cã quan hƯ tiÕng chÝnh, tiÕng phơ
-bµ + (bà nội, bà ngoại, bà thím, bà mợ, )
-Láy toàn ,Láy phận
-Láy toàn cách láy lại toàn âm, vần tiếng
-xinh xinh, rầm rầm, ào,
-Lỏy b phn l cách láy lại phận tiếng âm vần -Về âm: rì rầm, thào,
-vỊ vÇn: lao xao, lÝch rÝch,
4.Cuỷng coỏ
-Láy toàn bé lµ gi?
-Tõ ghÐp chÝnh phụ gi? -Có kiểu ghép ? - Từ phức gì? Lấy ví dơ? 5.Bài tập :
Bài tập 1: Hãy hồn thiện sơ đồ sau cấu tạo từ tiếng Việt: Cấu tạo từ
(12)Bài tập 2: Cho từ láy sau: lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, thuồng luồng, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xơn xao, chuồn chuồn.
a Những từ thờng đợc sử dụng văn miêu tả? Vì sao? b Phân biệt khác hai từ róc rách bìm bịp
Bài tập 3: Tìm từ ghép Hán Việt: viên (ngời tổ chức hay chuyên làm cơng việc đó), trởng (ngời đứng đầu), mơn (cửa)
Gợi ý:
Bài tập 1: cần hoàn thành:
Bài tập 2: Những từ thờng đợc sử dụng văn miêu tả:
lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chơm chơm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, ù ự, lớ nhớ, xụn xao.
Bài tập 3: viên: giáo viên, nhân viên, kế toán viên, trởng: hiệu trëng, líp trëng, tỉ trëng,
m«n: ngä m«n, khuê môn,
* Hớng dẫn học sinh học bµi ë nhµ 6 Dặn dị:
- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm hoàn chØnh bµi tËp vµo vë BT
- BTVN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân. - Chuẩn bị: Nghĩa từ
-Nhận xét
* RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG :
-
-Tuần:6 Tiết:11-12 NS:15/8/2008
NghÜa cđa tõ tiÕng viƯt
CÊu t¹o tõ TiÕng ViÖt
Từ đơn Từ phức
Tõ ghÐp Từ láy
Từ ghép ĐL Từ ghép CP Từ l¸y Tbé Tõ l¸y bé phËn
(13)I Mơc tiªu:
Gióp häc sinh: KiÕn thøc:
- Củng cố hiểu biết nghĩa từ tiếng Việt: nghĩa đen, nghĩa bóng, tợng chuyển nghĩa từ, tợng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ, tr-ờng từ vựng
- Ph©n biƯt mét sè hiƯn tợng nghĩa từ Kỹ năng:
-Rèn luyện kĩ vận dụng lí thuyết làm tập
II Chuẩn bị GV HS:
- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học
III Tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định lớp,
2 kiĨm tra bµi cị.
Bài cũ: Làm tập VN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuõn.
3 Tổ chức dạy học mới: I Kh¸i qu¸t vỊ nghÜa cđa tõ
- NghÜa đen nghĩa gốc, nghĩa ban đầu từ
- Nghĩa bóng nghĩa phát triển sở nghĩa gốc từ
VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen
ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghÜa bãng
II hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ
Chuyển nghĩa: Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa
III tợng từ đồng âm đồng nghĩa -trái nghĩa
a Từ đồng âm
Từ đồng âm từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với Từ đồng âm giống tả khác tả
VD: bàn, bàn bạc, b Từ đồng nghĩa
Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống
VD: chÕt/mÊt/toi/hi sinh, c Tõ tr¸i nghÜa
Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc
- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiều cặp từ trái nghĩa khác
- T trái nghĩa đợc dùng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tơng mạnh, lời nói thêm sinh động
VD: cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,
- GV: Hãy vẽ sơ đồ khái quát nghĩa từ tiếng Việt?
- HS vẽ
-ThÕ nµo lµ nghÜ ®en,
-ThÕ nµo lµ nghÜa bãng cđa tõ?
-Lấy VD để làm rõ?
- HS nêu lấy VD - GV: Thế t-ợng chuyển nghĩa từ?
- HS nªu
-Thế từ đồng âm,
- HS nêu lấy VD -Thế từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa? VD?
-Học sinh lên bảng kẻ theo hướng dẩn
- NghÜa ®en nghĩa gốc, nghĩa ban đầu từ - Nghĩa bóng nghĩa phát triển sở nghĩa gốc cña tõ
ăn (ăn cơm): nghĩa đen - ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghĩa bóng -Chuyển nghĩa: Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa
-Từ đồng âm từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với Từ đồng âm giống tả khác v chớnh t
-cái bàn, bàn bạc, -Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc - Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu cỈp tõ tr¸i nghÜa kh¸c
NghÜa cđa tõ
(14)IV cấp độ khái quát nghĩa từ - tr-ờng từ vựng
1 Cấp độ khái quát nghĩa từ
NghÜa cña từ ngữ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ kh¸c
- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác
- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác
- Mét tõ ng÷ cã thĨ võa cã nghÜa réng, lại có nghĩa hẹp
VD: Cây: lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ Cây từ ngữ nghĩa rộng so với lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ và lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ từ ngữ nghĩa hẹp so với cây Trờng từ vựng:
Trờng từ vựng tập hợp tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa
VD: Trờng từ vựng trạng thái tâm lí gồm: giận dữ, vui, buồn,
- HS nêu lấy VD -Thế từ ngữ nghĩa rông,
- Thế từ ngữ nghĩa hẹp? VD?
- HS nêu lấy VD
- Thế trờng từ vựng? VD?
- HS nêu lÊy VD
- Từ trái nghĩa đợc dùng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn t-ơng mạnh, lời nói thêm sinh động
-cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,
- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác
- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác -Trờng từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa
4.Củng cố
-Thế từ đồng âm, ? -Thế nghĩ đen,
-ThÕ nµo lµ nghÜa bãng cđa tõ?
-Thế từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa? VD? 5.Bài tập :
Bài tập 1: Từ đồng âm từ nhiều nghĩa có hình thức âm giống Dựa vào đâu ta phân biệt đợc từ đồng âm từ nhiều nghĩa? cho ví dụ?
Gỵi ý:
- Từ đồng âm lẫn từ có hình thức âm giống nhng hoàn toàn khác xa nghĩa VD: Cà chua (tiếng tên gọi vật - danh từ))
Cà muối lâu nên chua (từ mức độ - tính từ) - Từ nhiều nghĩa từ có mối liên hệ với nghĩa
VD: mùa xuân, tuổi xuân, có chung nét nghĩa sống tràn trề
Bµi tËp 2: Tõ Bay“ ” tiÕng ViƯt cã nh÷ng nghÜa sau( cột A) chọn điền ví dụ cho bên dới ( vào cột B) tơng ứng với nghĩa tõ ( ë cét A)
tt A- NghÜa cña tõ B- vÝ dô
1 Di chuyển không Chuyển động theo gió Di chuyển nhanh Phai ,biến
5 Biểu thị hành động nhanh ,dễ dàng a- Lời nói gió bay
b- Ba vu«ng phÊp phíi cê bay däc( Tó S¬ng)
c- Mây nhởn nhơ bay- Hơm trời đẹp lắm( Tố Hữu) d- Vụt qua mặt trận- Đạn bay vèo( Tố Hữu) e- Chối bay chối biến
(15)Bài tập 3: Phân tích nghĩa câu thơ sau: Trăng tròn vành vạnh
Kể chi ngời vô tình
ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật
(ánh trăng - Ngun Du) Gỵi ý:
- Hai câu đầu: Gợi lên hình ảnh ánh trăng trịn vành vạnh bất chấp thay đổi, vơ tình ngời i
- Hai câu cuối: Hình ảnh ánh trăng im lặng nh nhắc nhở ngời nhớ khø t×nh nghÜa thủ chung
Bài tập 4: a Trong câu văn “Không! Cuộc đời cha hẳn đ đáng buồn hay đáng ã
buồn nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác” (Lão Hạc - Nam Cao)
cụm từ “đáng buồn theo nghĩa khác” đợc hiểu với nghĩa nào?
A Buồn Lão Hạc thơng tâm.
B Buồn ngời tốt nh Lão Hạc mà lại phải chết cách dội. C Buồn đời có q nhiều đau khổ, bất cơng.
D Vì ba điều trên.
b T no thay đợc từ “bất thình lình” câu “Chẳng hiểu lão chết vì
bệnh mà đau đớn nh vậy” (Lão Hạc - Nam Cao)
A nhanh chóng B đột ngột C dội D quằn quại
Gỵi ý: a D b B
Bìa tập 5: Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích độc đáo cách dùng từ đoạn trích sau :
Chúng lập nhà tù nhiều trờng học, chúng thẳng tay chém, giết ngời yêu nớc thơng nòi ta, chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu.
Gợi ý: Trêng tõ vùng : T¾m, bĨ Cïng n»m trêng tõ vùng lµ níc nãi chung
- Tác dụng : Tác giả dùng hai từ tắm bể khiến cho câu văn có hình ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ
* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ Dn dũ:
- Nắm vững toàn kiÕn thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo BT - BTVN: Giải thích nghĩa từ sau đây?
Thâm thuý , thấm thía, nghênh ngang, hiªn ngang
-Nhận xét
* RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG :