Đang tải... (xem toàn văn)
Tröôùc tình hình treân, toâi traên trôû nghó suy laøm sao ñeå caùc phieân hoïp toå thaät söï mang laïi hieäu quaû, soâi noåi vaø boå ích, sau phieân hoïp, caû toå ñeàu coù tieáng noùi ch[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC CHỢ MỚI
TRƯỜNG TIỂU HỌC “A” AN THẠNH TRUNG
TÊN ĐỀ TAØI :
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CÁC PHIÊN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN
NGƯỜI THỰC HIỆN : PHAN MINH HẢI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP 4C
TRƯỜNG TIỂU HỌC “A” AN THẠNH TRUNG
Phòng GD Chợ Mới
Trường TH “A” An Thạnh Trung
SAÙNG KIẾN KINH NGHIỆM
(2)SÁNG KIẾN KINH NGHIEÄM
Tên đề tài : NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC PHIÊN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN
Người thực : Phan Minh Hải GVCN lớp 4C
Trường TH “A” An Thạnh Trung 1/ Thực trạng :
Trong nhà trường Tiểu học, hoạt động Giáo dục thể đậm nét hoạt động tổ chuyên mơn mà người tổ trưởng có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng Tổ trưởng chuyên môn người thay mặt Ban giám hiệu, thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện tổ, “ đơn vị hành ” trường Tiểu học
Được phân công nhà trường, tổ trưởng người phụ trách, tổ chức điều khiển hoạt động tổ, nhân vật trung tâm, cầu nối tổ chuyên môn với Ban giám hiệu nhà trường
Trong trình xây dựng tập thể tổ thực mục tiêu Giáo dục nhà trường, người tổ trưởng phải thể rõ chức tổ chức, quản lý Giáo dục, người thay mặt Ban giám hiệu làm tốt công tác tổ chức, lãnh đạo tập thể tổ: quản lý, Giáo dục đảm bảo thực u cầu Giáo dục tồn diện Chính lý vai trị vị trí người tổ trưởng quan trọng tổ chuyên môn theo quy định ngành tuần họp lần khơng ngồi mục đích : vai trị trách nhiệm tổ trưởng, trao đổi chuyên môn thành viên tổ, bước nâng cao tay nghề giáo viên tổ để chất lượng Giáo dục tổ đồng thực tốt mục tiêu Giáo dục nhà trường
2/ Đặt vấn đề :
(3)Phải để lần họp tổ sơi nổi, bổ ích, vấn đề chuyên môn đem bàn bạc đến thống nhất, chất lượng học tập lớp tổ có tương đồng, tay nghề anh chị em bước nâng lên trăn trở làm tổ trưởng khối bốn trường Tiểu học “C” Hồ An Sau thời gian tìm tịi nghiên cứu, chọn đề tài “nâng cao chất lượng phiên họp tổ chun mơn”
3/ Biện pháp tiến haønh :
Theo số liệu Học sinh đầu năm học 2003 - 2004 biên chế nhà trường, tổ khối bốn tơi có năm thành viên, qua khảo sát sơ để đánh giá tay nghề đầu năm có thành viên đạt loại giỏi, khá, đạt yêu cầu tay nghề yếu
Với phương châm : khó khăn vướng mắc giảng dạy phải đem bàn bạc họp tổ chuyên môn, trao đổi chuyên môn họp tổ nhằm bước nâng cao tay nghề anh chị em tổ nhiệm vụ trọng tâm mà tổ phải đạt nên đầu năm học 2003 – 2004 sau lớp vào ổn định, chuẩn bị nội dung đầy đủ cụ thể cho phiên họp tổ Sau nghe lớp báo cáo phản ánh tình hình lớp sau khảo sát chất lượng đầu năm, thông qua kế hoạch tổ năm học đề số quy định tổ chuyên môn, hoạt động ngồi cơng tác phong trào phân công đôi bạn tay nghề giáo viên phụ trách môn yêu cầu thành viên chịu trách nhiệm mơn nghiên cứu phân mơn phụ trách để phản ánh phiên họp tổ
Tôi nghĩ với phân công cụ thể trên, giáo viên phụ trách môn đầu tư môn phụ trách, có ý kiến bổ ích cho công tác giảng dạy phân môn nội dung, phương pháp, thời lượng, giảm tải, tình hình thực tế lớp, địa phương lần họp tổ với đầu tư anh chị em tổ có bước tiến tay nghề thông qua trao đổi kinh nghiệm thực tế giảng dạy lớp
4/ Kết :
a/ Kết ban đầu :
(4)Cuộc họp hết nội dung mà thời gian lại cịn q nhiều, thành viên tổ khơng có ý kiến đóng góp nào, “ừ”, “gật” cho qua buổi tranh thủ thời gian viết giáo án
Trước tình hình trên, tơi trăn trở nghĩ suy để phiên họp tổ thật mang lại hiệu quả, sơi bổ ích, sau phiên họp, tổ có tiếng nói chung, đồng loạt thực mà tổ thống nhằm để nâng cao chất lượng giảng dạy tổ; tơi mạnh dạn bố trí lại giáo viên phụ trách mơn theo sở thích có u cầu cao so với đầu năm : buộc giáo viên phụ trách mơn có nhiệm vụ trình bày tất phân mơn phụ trách phạm vi tuần mục tiêu dạy, phương pháp giảng dạy, đồ dùng dạy học, phương pháp tiến hành dạy, thời lượng cho phân môn, phần giảm tải, phát sinh, khó khăn vướng mắc hướng khắc phục trình giảng dạy
b/ Kết đạt :
Sau năm thực biên pháp đề biện pháp bổ sung, phiên họp tổ chuyên môn mang lại hiệu thiết thực, bổ ích cụ thể, thành viên tổ đề phải trình bày mục tiêu, phương pháp, hoạt động dạy – học, khó khăn vướng mắc phân mơn phụ trách tuần lễ Sau thành viên trình bày có thảo luận, đóng góp ý kiến thành viên khác nên lần họp tổ sôi thời gian buổi để họp tổ chuyên môn không dài đăng đẳng mà trở nên thật ngắn ngủi bận rộn Tình trạng tranh thủ thời gian để viết giáo án, làm việc riêng khơng cịn nữa, lẽ có việc làm cụ thể : phải trình bày, phải lắng nghe thảo luận đóng góp ý kiến cho thành viên khác từ tay nghề anh chị em tổ có bước tiến Sau phiên họp tổ tìm hướng chung cho tổ công tác giảng dạy phân môn tuần nên lớp có thống đồng công tác giảng dạy
Để mắt quan sát phiên họp tổ tổ khác, khơng khí lắng đọng so với tổ khối bốn, lẽ thành viên tổ chưa phân công cụ thể tổ nên tổ trưởng người định hoạt động giảng dạy tổ tuần, khác với tổ khác tổ khối bốn thành viên tổ có nhiệm vụ cụ thể trách nhiệm họp tổ Việc tìm hướng chung lần họp lớp tạo đường thích hợp để đạt đích cuối chất lượng giáo dục
(5)nét Giữ vững phát huy biện pháp đề tay nghề thành viên tổ theo năm có thay đổi rõ nét :
NĂM HỌC GIỎI KHÁ ĐẠT YÊU CẦU YẾU
2003-2004 1
2004-2005 2
2005-2006 0
5/ Nguyên nhân thành công tồn :
Góp phần vào thành cơng đề tài phải nói đến quan tâm đạo ngành, tổ chuyên môn họp lần tuần tháo gở khó khăn vướng mắc, bất cập trong công tác giảng dạy, họp tổ để trao đổi thông tin, để học hỏi lẫn cơng tác giảng dạy
Vai trị chủ động, sáng tạo người tổ trưởng định trực tiếp đến thành công tổ công tác tổ chức, quản lý, điều hành tổ chuyên môn đổi cách nghĩ, cách làm tập thể sư phạm tổ Chúng ta thử nghĩ hình thức họp tổ chuyên môn tổ giống người giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho lớp hoạt động nhóm, thường phê bình học sinh khơng động hoạt động nhóm thành viên tổ phải mạnh dạn thay đổi cách nghĩ, cách làm, tránh dẫm phải đường mà học sinh qua
Sự tồn thành bệnh trầm kha lần họp tổ giáo viên khơng tham gia phát biểu, khơng có ý kiến đóng góp xây dựng cho tổ, khơng bàn bạc phát sinh, vướng mắc giảng dạy, an phận với thực tại, khơng có tinh thần cầu tiến Căn bệnh đến lúc phải điều trị tiệt gốc, phải thể người động sáng tạo để đào tạo sản phẩm có chất lượng giá trị cao
6/ Bài học kinh nghiệm : a/ Cho thân :
Phiên họp tổ lắng đọng hay sôi nổi, hiệu hay khơng hiệu phải nói đến vai trị người tổ trưởng Tổ trưởng chuyên môn giống người nhạc trưởng điều khiển hướng dẫn ban nhạc thật sinh động hấp dẫn lôi người nghe
Tổ trưởng chuyên môn phải thể lĩnh sư phạm, dám nghĩ, dám làm, động sáng tạo thật cầu nối tổ với Ban giám hiệu nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu Giáo dục thời kỳ
Cuối phải kể đến đồn kết trí tập thể tổ, thành viên tổ góp phần vào thành cơng tổ
b/ Cho tổ chuyên môn nhà trường :
(6)trách phiên họp tổ góp phần đưa hoạt động tổ chun mơn chuyển từ hoạt động tiêu cực sang hoạt động tích cực hơn, xoá bỏ lề lối củ thiếu động, sáng tạo, sơi
Tóm lại :
Tổ chuyên môn xương sống nhà trường, linh hồn, nơi thể hoạt động nhà trường phạm vi nhỏ không phần quan trọng Ngồi thành cơng cơng tác Giáo dục học sinh tổ chun mơn cịn nơi để thành viên tổ trao chuốt, tu dưỡng tay nghề Thành công tổ chun mơn góp phần tạo nên thành cơng nhà trường thực nhiệm vụ năm học để xứng đáng vào tin tưởng Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó nhiệm vụ trồng người /