xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá • Những nội dung chỉ cần tái hiện hay tái nhận • Những nội dung cần giải thích, cần minh hoạ. • Những ý tưởng phức tạp cần được phân tích, [r]
(1)(2)Các nguyên tắc tổ chức hoạt động đánh giá
• Xác định rõ mục đích, mục tiêu đánh giá.
• Qui trình cơng cụ đánh giá mục đích, mục tiêu đánh giá qui định.
• Có nhiều cơng cụ, biện pháp đánh giá sử dụng đồng thời có được kết đánh giá có giá trị.
• Nắm vững ưu nhược điểm công cụ đánh giá để sử dụng đúng. • Kết đánh giá phải phục vụ mục đích sau:
+ Cải tiến, hồn thiện nội dung dạy - học, phương pháp dạy - học. + Quyết định liên quan đến cá nhân người học.
+ Quyết định liên quan đến giáo viên, chương trình đào tạo, quản lí hệ thống đào tạo.
(3)Quy trình tổ chức kì kiểm tra đánh giá
1 - Xác định mục đích đánh giá
2 - Lựa chọn hình thức, phương pháp đánh giá
3 - Phân tích nội dung, xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cho từng nội dung cần đánh giá
4 - Thiết lập dàn thi
5 - Lựa chọn viết câu hỏi 6 - Phân tích câu hỏi
7 - Tổ chức thi, chấm điểm
(4)1 - Xác định mục đích đánh giá
• Mỗi thời điểm tiến hành đánh giá có mục
đích riêng Thí dụ
– Đánh giá “khởi sự” (Placement Evaluation)
– Đánh giá theo tiến trình (Formative Evaluation) – Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic Evaluation)
– Đánh giá tổng kết (Summative Evaluation)
(5)2 - Lựa chọn hình thức, phương pháp đánh giá
• Mục đích đánh giá
(6)3 - Phân tích nội dung,
xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá • Những nội dung cần tái hay tái nhận • Những nội dung cần giải thích, cần minh hoạ
• Những ý tưởng phức tạp cần phân tích, giải
thích, áp dụng.
(7)4 - Thiết lập dàn thi
(8)Ví dụ
Nội dung
Mục Tiêu ND1 ND2 ND3 Tổng Tỉ lệ
Nhớ (B1) 40%
Từ ngữ 1 0 1 4
Kí hiệu 0 1 0
Quy ước 0 1 0
Sự kiện 3 1 2 6
Hiểu, vận dụng (B2) 40%
Giải thích 2 1 2 5
Tính tốn 1 2 2 5
Phân tích, tổng hợp, đánh giá
(B3) 20%
Phê phán 2 1 0 5
Bình luận 0 1 1
(9)• Vai trị việc lập
(10)5 - Lựa chọn viết câu hỏi
• Đối với mục tiêu bậc bậc
2, viết câu TNKQ nhiều lựa chọn ghép đôi.
• Số lượng câu hỏi tuỳ thuộc vào thời
gian dành để kiểm tra.
(11)6 – Phân tích câu hỏi
• Phân tích câu hỏi.
• Phân tích đề kiểm tra
– Phạm vi nội dung cần bao quát
– Sự cân đối loại câu hỏi độ
khó
• Khả tái hiện • Hiểu biết, vận dụng
• Phân tích, tổng hợp, đánh giá • Sự sáng tạo
• Các kĩ khác
– Cơ hội bình đẳng để trả lời cho tồn
bộ người học
(12)7 - Tổ chức thi, chấm điểm • In ấn đề, hướng dẫn làm
• Xây dựng phương thức chấm điểm, tiêu chuẩn, tiêu chí cho điểm xác, câu TNTL Cần khắc phục số khó khăn thường gặp chấm điểm như:
– Thay đổi chuẩn đánh giá
– Phân biệt đối xử chữ viết thí sinh v.v
(13)8 – Ghi chép, phân tích, lưu trữ
kết thi trước công bố kết quả
• Việc ghi chép, phân tích kết thi
qua thống kê đơn giản nhằm:
– Theo dõi tiến người học
– Phát lỗi mà học sinh thường gặp để điều chỉnh.
– Khắc phục nhược điểm động viên học sinh học tập tốt hơn.
– Điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy
(14)Thảo luận
• Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá:
– Đánh giá chẩn đoán – Đánh giá định kỳ:
• 15’ • 45’
(15) Trắc nghiệm chuẩn mực trắc nghiệm tiêu chí
(16)HAI LOẠI THÔNG TIN THU ĐƯỢC TỪ MỘT BÀI ĐO LƯỜNG KQHT • Mức độ học sinh đạt mục tiêu môn học,
học
• Vị trí học sinh so với học sinh
(17)TRẮC NGHIỆM CHUẨN MỰC
• Có tiêu chuẩn tham chiếu
chuẩn tương đối
• Cho biết vị trí học sinh trong bảng phân bố điểm số so sánh với vị trí học sinh khác nhóm chọn làm chuẩn mực.
(18)TRẮC NGHIỆM TIÊU CHÍ
• Có tiêu chuẩn tham chiếu chuẩn tuyệt đối tức mục tiêu học tập mơn học nhà trường, chí giáo viên
(19)Sử dụng trường hợp sau:
• Theo dõi tiến bộ, chẩn đốn khó khăn
HS
• Đánh giá kết quả, hiệu giảng dạy nhà
trường.
• Xác nhận khả nghề nghiệp, cấp tốt
nghiệp.
(20)Lưu ý:
• Soạn thảo câu hỏi cho
TNTC:
o Phạm vi tương đối hẹp: liệt kê hết NDKT soạn số câu hỏi tương ứng với ND
o Phạm vi rộng: lập bảng hai chiều
• Đề xuất quy định cho:
o Bài TN: mức độ bao quát, tỉ lệ, thời gian …
o Câu TN: Mô tả, câu TN mẫu, lời dẫn, cách trả lời, phần bổ sung
(21)Lưu ý:
• Việc phân tích độ khó, độ phân biệt
câu TN đơi khơng cần thiết
• Có thể phân tích câu trắc nghiệm tiêu chí
để đánh giá hiệu việc giảng dạy: đánh giá hai lần trước sau dạy
(22)Ví dụ: phân tích câu TN tiêu chí (+: trả lời đúng, -:trả lời sai)
C1 C2 C3 C4 C5
B A B A B A B A B A
Trần Hai - + + + - - + - - +
Lê Ba - + + + - - + - + +
Đỗ Bốn - + + + - - + - - +
Lê Năm - + + + - - + - - +
Hà Sáu - + + + - - + - + +
Vũ Bảy - + + + - - + - -
(23)(24)