1. Trang chủ
  2. » Mẫu Slide

QUI TRINH TO CHUC MOT KY KIEM TRA DANH GIA

24 2 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 24
Dung lượng 413 KB

Nội dung

xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá • Những nội dung chỉ cần tái hiện hay tái nhận • Những nội dung cần giải thích, cần minh hoạ. • Những ý tưởng phức tạp cần được phân tích, [r]

(1)(2)

Các nguyên tắc tổ chức hoạt động đánh giá

• Xác định rõ mục đích, mục tiêu đánh giá.

• Qui trình cơng cụ đánh giá mục đích, mục tiêu đánh giá qui định.

• Có nhiều cơng cụ, biện pháp đánh giá sử dụng đồng thời có được kết đánh giá có giá trị.

• Nắm vững ưu nhược điểm công cụ đánh giá để sử dụng đúng. • Kết đánh giá phải phục vụ mục đích sau:

+ Cải tiến, hồn thiện nội dung dạy - học, phương pháp dạy - học. + Quyết định liên quan đến cá nhân người học.

+ Quyết định liên quan đến giáo viên, chương trình đào tạo, quản lí hệ thống đào tạo.

(3)

Quy trình tổ chức kì kiểm tra đánh giá

1 - Xác định mục đích đánh giá

2 - Lựa chọn hình thức, phương pháp đánh giá

3 - Phân tích nội dung, xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cho từng nội dung cần đánh giá

4 - Thiết lập dàn thi

5 - Lựa chọn viết câu hỏi 6 - Phân tích câu hỏi

7 - Tổ chức thi, chấm điểm

(4)

1 - Xác định mục đích đánh giá

• Mỗi thời điểm tiến hành đánh giá có mục

đích riêng Thí dụ

– Đánh giá “khởi sự” (Placement Evaluation)

– Đánh giá theo tiến trình (Formative Evaluation) – Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic Evaluation)

– Đánh giá tổng kết (Summative Evaluation)

(5)

2 - Lựa chọn hình thức, phương pháp đánh giá

• Mục đích đánh giá

(6)

3 - Phân tích nội dung,

xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá • Những nội dung cần tái hay tái nhận • Những nội dung cần giải thích, cần minh hoạ

• Những ý tưởng phức tạp cần phân tích, giải

thích, áp dụng.

(7)

4 - Thiết lập dàn thi

(8)

Ví dụ

Nội dung

Mục Tiêu ND1 ND2 ND3 Tổng Tỉ lệ

Nhớ (B1) 40%

Từ ngữ 1 0 1 4

Kí hiệu 0 1 0

Quy ước 0 1 0

Sự kiện 3 1 2 6

Hiểu, vận dụng (B2) 40%

Giải thích 2 1 2 5

Tính tốn 1 2 2 5

Phân tích, tổng hợp, đánh giá

(B3) 20%

Phê phán 2 1 0 5

Bình luận 0 1 1

(9)

• Vai trị việc lập

(10)

5 - Lựa chọn viết câu hỏi

• Đối với mục tiêu bậc bậc

2, viết câu TNKQ nhiều lựa chọn ghép đôi.

• Số lượng câu hỏi tuỳ thuộc vào thời

gian dành để kiểm tra.

(11)

6 – Phân tích câu hỏi

• Phân tích câu hỏi.

• Phân tích đề kiểm tra

– Phạm vi nội dung cần bao quát

– Sự cân đối loại câu hỏi độ

khó

• Khả tái hiện • Hiểu biết, vận dụng

• Phân tích, tổng hợp, đánh giá • Sự sáng tạo

• Các kĩ khác

– Cơ hội bình đẳng để trả lời cho tồn

bộ người học

(12)

7 - Tổ chức thi, chấm điểm • In ấn đề, hướng dẫn làm

• Xây dựng phương thức chấm điểm, tiêu chuẩn, tiêu chí cho điểm xác, câu TNTL Cần khắc phục số khó khăn thường gặp chấm điểm như:

– Thay đổi chuẩn đánh giá

– Phân biệt đối xử chữ viết thí sinh v.v

(13)

8 – Ghi chép, phân tích, lưu trữ

kết thi trước công bố kết quả

• Việc ghi chép, phân tích kết thi

qua thống kê đơn giản nhằm:

– Theo dõi tiến người học

– Phát lỗi mà học sinh thường gặp để điều chỉnh.

– Khắc phục nhược điểm động viên học sinh học tập tốt hơn.

– Điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy

(14)

Thảo luận

• Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá:

– Đánh giá chẩn đoán – Đánh giá định kỳ:

• 15’ • 45’

(15)

Trắc nghiệm chuẩn mực trắc nghiệm tiêu chí

(16)

HAI LOẠI THÔNG TIN THU ĐƯỢC TỪ MỘT BÀI ĐO LƯỜNG KQHT • Mức độ học sinh đạt mục tiêu môn học,

học

• Vị trí học sinh so với học sinh

(17)

TRẮC NGHIỆM CHUẨN MỰC

• Có tiêu chuẩn tham chiếu

chuẩn tương đối

• Cho biết vị trí học sinh trong bảng phân bố điểm số so sánh với vị trí học sinh khác nhóm chọn làm chuẩn mực.

(18)

TRẮC NGHIỆM TIÊU CHÍ

• Có tiêu chuẩn tham chiếu chuẩn tuyệt đối tức mục tiêu học tập mơn học nhà trường, chí giáo viên

(19)

Sử dụng trường hợp sau:

• Theo dõi tiến bộ, chẩn đốn khó khăn

HS

• Đánh giá kết quả, hiệu giảng dạy nhà

trường.

• Xác nhận khả nghề nghiệp, cấp tốt

nghiệp.

(20)

Lưu ý:

• Soạn thảo câu hỏi cho

TNTC:

o Phạm vi tương đối hẹp: liệt kê hết NDKT soạn số câu hỏi tương ứng với ND

o Phạm vi rộng: lập bảng hai chiều

Đề xuất quy định cho:

o Bài TN: mức độ bao quát, tỉ lệ, thời gian …

o Câu TN: Mô tả, câu TN mẫu, lời dẫn, cách trả lời, phần bổ sung

(21)

Lưu ý:

• Việc phân tích độ khó, độ phân biệt

câu TN đơi khơng cần thiết

• Có thể phân tích câu trắc nghiệm tiêu chí

để đánh giá hiệu việc giảng dạy: đánh giá hai lần trước sau dạy

(22)

Ví dụ: phân tích câu TN tiêu chí (+: trả lời đúng, -:trả lời sai)

C1 C2 C3 C4 C5

B A B A B A B A B A

Trần Hai - + + + - - + - - +

Lê Ba - + + + - - + - + +

Đỗ Bốn - + + + - - + - - +

Lê Năm - + + + - - + - - +

Hà Sáu - + + + - - + - + +

Vũ Bảy - + + + - - + - -

(23)(24)

Ngày đăng: 20/04/2021, 02:51

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w