Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động góc, lựa chọn nội dung chơi phù hợp với đặc điểm phát triển lứa tuổi, điều kiện tình hình nhà trường.Một số giáo viên sáng tạo trong hình[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HƯỚNG DẪN
XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
PHÒNG GIÁO DỤC MẦM NON
Hà Nội, tháng 10 năm 2016 I Mục tiêu:
- Đánh giá thực trạng việc xây dựng, sử dụng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động góc sở giáo dục mầm non (GDMN) Hà Nội
- Định hướng đổi cho cán quản lý (CBQL) giáo viên (GV) việc xây dựng môi trường giáo dục (GD) tổ chức hoạt động góc “lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với thực tiễn, đáp ứng nhu cầu đổi GDMN Hà Nội
(2)II Thực trạng xây dựng, sử dụng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động góc cho trẻ sở GDMN
* Ưu điểm:
1 Môi trường nhà trường
Nhiều trường tạo mơi trường GD sáng, thống, xanh, sạch, đẹp; có biển tên trường, tường bao xung quanh theo quy định Điều lệ trường MN Sân trường qui hoạch tổng thể có trang thiết bị đồ chơi ngồi trời đại, hệ thống biểu bảng phù hợp khu chơi phát triển thể chất, vườn cổ tích, vườn rau cho trẻ vui chơi, trải nghiệm Hành lang thiết kế thẩm mỹ, màu sắc trang nhã, xanh, tranh ảnh, biểu bảng phù hợp Hệ thống phòng chức đầu tư trang thiết bị đại, xếp khoa học sử dụng hiệu
2 Môi trường lớp học
Nhiều lớp học thiết kế xếp đẹp, thẩm mỹ có đủ góc chơi cho trẻ hoạt động tích cực Tận dụng nguyên vật liệu, sản phẩm trẻ để trang trí lớp Một số trường xây dựng góc thực hành sống với đồ dùng giáo cụ mới, sáng tạo phù hợp với trẻ, trẻ hoạt động hiệu Sắp xếp trang thiết bị đồ dùng phòng ngăn nắp, trật tự, thuận tiện khoa học sử dụng (phịng đón trẻ, phịng phụ, buồng vệ sinh hành lang)
3 Tổ chức hoạt động góc nhóm, lớp
Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động góc, lựa chọn nội dung chơi phù hợp với đặc điểm phát triển lứa tuổi, điều kiện tình hình nhà trường.Một số giáo viên sáng tạo hình thức tổ chức để thu hút, gây hứng thú cho trẻ, bao quát, hướng dẫn trẻ, hình thành kỹ năng, kinh nghiệm thực hành sống cho trẻ trình chơi
* Hạn chế:
1 Môi trường nhà trường:
* Một số nhà trường cảnh quan môi trường chưa đẹp, xếp chưa hợp lý và sử dụng chưa hiệu quả:
- Khung cảnh mơi trường ngồi cổng trường: Cịn tình trạng người dân lấn chiếm làm nơi bán hàng, đổ rác thải Một số trường cạnh ao chưa có rào chắn Biển trường chưa qui định nội dung theo Điều lệ trường mầm non
- Sân trường chưa qui hoạch tổng thể, xếp chưa khoa học, thẩm mỹ, hiệu sử dụng chưa cao
- Hành lang, cầu thang hệ thống biểu bảng: Lạm dụng việc vẽ tranh trang trí kín mảng tường dọc cầu thang Hệ thống biểu bảng chưa đồng bộ, vị trí treo biểu bảng chưa hợp lý Biển lớp khơng rõ độ tuổi, tên lớp
- Các phòng chức hệ thống biểu bảng chưa phù hợp nội dung, vị trí treo, mầu sắc, kích cỡ chưa hợp lý, thiếu lịch hoạt động, nội qui, trang thiết bị Môi trường lớp học:
(3)nhà trẻ (mơi trường mẫu giáo hóa); Bố trí góc chơi chưa phù hợp với điều kiện thực tế lớp yêu cầu góc chơi
- Trang trí mơi trường lớp học chưa thẩm mỹ: Giáo viên thường xuyên thay đổi môi trường để phù hợp với chủ đề; mảng tường trang trí cao so với trẻ, màu sắc sặc sỡ không làm rõ nội dung cho trẻ hoạt động; dán kín cửa kính cửa vào lớp, buồng vệ sinh làm che ánh sáng tự nhiên Biểu bảng lớp chưa đồng bộ, chưa có thống hình thức nội dung nội quy góc chơi; bảng tuyên truyền quy ước chiều cửa vào, hình ảnh khu nam, nữ buồng vệ sinh…
- Sắp xếp trật tự nội vụ lớp học chưa ngăn nắp, khoa học, sử dụng chưa hiệu quả (hành lang trước, sau, buồng phụ, khu vệ sinh…): Giáo viên nhiều thời gian
làm đồ chơi cho trẻ nhằm phục vụ việc trưng bày không quan tâm đến việc dạy trẻ thao tác sử dụng hiệu Đồ dùng, đồ chơi chưa bổ sung, thay đổi thường xuyên, xếp chưa khoa học theo kỹ từ dễ đến khó, số lượng cịn hạn chế so với số trẻ chơi góc chơi Sắp xếp khu vực để bình uống nước, bàn chải đánh (lớp MGL), giá khăn mặt chưa thuận tiện cho trẻ sử dụng
3 Tổ chức hoạt động góc nhóm, lớp:
- Chưa đổi q trình tổ chức hoạt động góc: Cịn áp đặt trẻ trong
quá trình tổ chức hoạt động chơi, gắn ảnh vào góc chơi từ đầu đến lớp, thỏa thuận chơi dài, chưa quan tâm đến nhu cầu hứng thú chơi trẻ, áp đặt nội dung chơi với trẻ, chưa có mở rộng, nâng cao yêu cầu qua chơi Quá trình chơi, giáo viên cịn chồng chéo việc hướng dẫn, chưa quan tâm đến kỹ chơi trẻ liên kết nhóm chơi, can thiệp sâu với trẻ dẫn đến trẻ thụ động Nhận xét sau chơi chưa hiệu quả, mang tính hình thức
- Chưa khai thác trị chơi, phát triển nội dung chơi, ý tưởng chơi trẻ: Nội
dung chơi, đồ dùng đồ chơi nghèo nàn, khơng có thay đổi nên ý tưởng chơi trẻ bị hạn chế Đồ dùng tự tạo mang tính hình thức, khơng có tính gợi mở, khơng phát triển ý tưởng chơi trẻ khơng có hiệu sử dụng cao, không bền Giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo việc gợi ý nội dung chơi, bổ sung, thay đồ dùng, đồ chơi, giáo cụ, ngun vật liệu góc q trình tổ chức HĐ chơi để thực mục tiêu giáo dục tháng
III Định hướng đổi công tác xây dựng, khai thác sử dụng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động góc cho trẻ sở GDMN:
1 Xây dựng khung cảnh sư phạm trường MN đảm bảo xanh, sạch, đẹp, thẩm mỹ, an tồn, thân thiện tạo hình ảnh, phong cách, ấn tượng riêng trường/lớp
(4)3 Môi trường giáo dục cần phù hợp với độ tuổi, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ, tạo điều kiện cho trẻ học chơi, chơi mà học, tham gia hoạt động lao động
4 Đầu tư đồ dùng đồ chơi, tạo khu vui chơi trải nghiệm: Ngoài đồ dùng theo danh mục đồ dùng đồ chơi Bộ GD & ĐT qui định, khuyến khích trường đầu tư trang thiết bị đại, đồ dùng đồ chơi tự tạo bền, đẹp, phù hợp giáo cụ thuộc lĩnh vực thực hành sống, khám phá khoa học, ngơn ngữ
5 Khuyến khích sử dụng hệ thống dẫn ký hiệu khoa học, phù hợp: sơ đồ nhà trường, biểu bảng, biển báo biển dẫn khu vực nhà trường, lớp
6 Khai thác sử dụng môi trường GD, đồ dùng đồ chơi tổ chức hoạt động góc nhằm thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, rèn luyện kỹ chơi, tạo cảm xúc cho trẻ ứng dụng vào thực tế đời sống hàng ngày trẻ Tăng cường cho trẻ thao tác, trải nghiệm, rèn khả độc lập, tập trung, trật tự (ngăn nắp, thứ tự, gọn gàng, cẩn thận) phối hợp tốt
IV Hướng dẫn cách xây dựng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động góc lấy trẻ làm trung tâm
Giai đoạn 2010 - 2015 Một số định hướng giai đoạn 2016 - 2020 1 Môi trường nhà trường:
1.1 Biển tên trường, nhóm lớp - Một số trường,
nhóm, lớp ngồi cơng lập biển tên trường khơng qui định - Một số trường biển tên lớp không ghi độ tuổi trẻ
Biển tên nhà trường, nhà trẻ * Góc bên trái
- Dịng thứ nhất: Uỷ ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh tên riêng huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh đó;
- Dịng thứ hai: Phòng Giáo dục Đào tạo * Ở giữa: Tên nhà trường, nhà trẻ theo quy định
* Cuối cùng: Địa chỉ, số điện thoại, số định thành lập giấy phép thành lập nhà trường, nhà trẻ
Biển tên nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục
( Bộ GD & ĐT có văn hướng dẫn cụ thể, Phịng GDMN gửi sau)
1.2 Cổng trường biểu bảng sân trường - Nhiều trường MN
khối huyện cổng trường sát ao hồ song khơng có rào chắn - Các trường có hiệu ngành phát động
- Khơng có biển dẫn sơ đồ nhà trường
- Trước cổng trường có ao, hồ phải có hàng rào che chắn để đảm bảo an toàn cho trẻ
- Biểu bảng sân trường bao gồm: Nội qui nhà trường, bảng tài thu chi, bảng tun truyền, chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ….nội dung phù hợp với giáo dục mầm non
- Bổ sung hiệu mang giá trị cốt lõi trường thơng điệp mang tính định hướng phát triển nhà trường, giáo viên, trẻ
(5)1.3 Các khu vui chơi, vườn rau sân trường - Nhiều trường thiết kế
xây dựng sân trường cịn bê tơng hóa
- Nhiều trường có khu vườn cổ tích, khu thể chất nhằm để đẹp sân trường, chưa quan tâm đến yếu tố hoạt động trẻ
- Hầu hết trường có cảnh, vườn rau song chưa qui hoạch tổng thể không thiết kế chỗ rửa tay ngồi trời cho trẻ
- Xây dựng mơi trường giáo dục, khung cảnh sư phạm sáng-xanh-sạch-đẹp, an toàn, qui hoạch sân vườn, tận dụng diện tích vườn, khu vui chơi mặt đất, tầng thượng; Tạo khung cảnh thiên nhiên sinh thái, rau, ăn quả, bóng mát, phấn đấu 50% diện tích sân vườn sân cỏ
- Khu phát triển thể chất, khu chơi cát, nước: Khuyến khích nhà trường tận dụng khơng gian trường để tạo khu thể chất: Chơi cát, nước, bể vầy có chắn an tồn, ghế cho trẻ nằm tắm nắng dụng cụ cho trẻ chơi (Xúc cát, xô, khuôn in, chai lọ, khay đựng…)
- Khu vườn cổ tích: Lựa chọn vị trí, xếp nhân vật, vật gần gũi, phù hợp với trẻ MN sân trường để thu hút ý trẻ cha mẹ trẻ (có thể kết hợp với khu phát triển thể chất);Thiết kế đường nguyên vật liệu khác để tạo cảm giác hấp dẫn trẻ (cỏ, sỏi, gỗ, tre ); Tạo xanh bóng mát, ghế ngồi cho trẻ để tổ chức hát múa, tạo hình, kể chuyện trời
- Vườn trường khu chăn nuôi vật: Qui hoạch xanh, cảnh, vườn hoa, vườn rau khu vực trường theo chủng loại, đặc điểm (gắn biển tên cây, tên rau, biển tên lớp, có lối vào chăm sóc cây) Thiết kế vị trí thuận tiện để dụng cụ làm vườn bình tưới, xới đất, ủng…Lịch phân công hoạt động lớp chỗ ngồi cho trẻ đa dạng (ghế đá, ghế tre gốc kết hợp cắm ô dù, làm mái, căng bạt….)
- Chỗ ni gia súc, gia cầm (nếu có) phải đảm bảo vệ sinh sẽ, an tồn, khơng ni vật dữ, có lối cho trẻ vào quan sát, khám phá, chăm sóc
- Thiết kế ->3 vị trí thuận lợi trẻ rửa tay, chân sau tham gia hoạt động lao động, trời
1.4 Đồ chơi trời - Một số trường chưa ý đến vệ sinh, an tồn, bảo dưỡng định kỳ, chưa có biển tên thiết bị hướng dẫn sử dụng
- Đồ chơi phong phú, đa dạng chủng loại, màu sắc đẹp, kích thước phù hợp phải đảm bảo vệ sinh, an toàn, lau rửa, bảo dưỡng định kỳ, ghi tên thiết bị hướng dẫn sử dụng hình ảnh
- GV hướng dẫn trẻ cách sử dụng quy định sử dụng đồ chơi trời để đảm bảo an toàn cho trẻ chơi
- Sắp xếp đồ chơi trời theo khu vực đồ chơi tĩnh, đồ chơi động, đồ chơi liên hồn; Bố trí, tạo khoảng cách an tồn đồ chơi đa Đồ chơi động đặt vật liệu mềm, êm thảm cỏ, đệm mút để đảm bảo an toàn cho trẻ
1.5 Hành lang, cầu thang - Nhiều trường cầu
thang vẽ tranh trang trí
(6)kín cầu thang
- Hầu hết trường khơng có phịng để đồ dùng, đồ chơi ngồi trời cho trẻ
các bảng tuyên truyền nội dung giáo dục như: BVMT, lễ giáo, phịng trống tai nạn thương tích…hoặc hình ảnh hoạt động nhà trường, tranh ảnh, sản phẩm tạo hình trẻ nghệ nhân, nghệ sĩ tiếng (ghi rõ: tên đề tài, tên tác giả…)
- Các chiếu nghỉ để xanh, bày sản vật, đồ mỹ nghệ… truyền thống địa phương quốc gia Các bậc cầu thang dán bước chân theo chiều lên xuống chữ số, chữ cho trẻ luyện tập
- Thiết kế chỗ để cất giữ đồ dùng, đồ chơi ngồi trời.(trường có điều kiện tạo phịng riêng, trường khơng có diện tích thiết kế gầm cầu thang) có giá để, phân loại đồ dùng, đồ chơi, gắn tên biển đồ dùng, xếp khoa học đồ dùng trẻ để phía dưới, đồ dùng để cao thuận tiện cho việc dễ tìm, dễ lấy dễ cất
1.6 Các phịng chức năng
(Có nội quy hoạt động, thời khóa biểu hoạt động, giáo viên phụ trách)
Ngồi phịng qui định theo Điều lệ trường mầm non - Phòng Kidsmart ( phòng vi tính): Chia 03 khu vực:
Khu vực để máy tính trẻ chơi trị chơi máy tính; Khu vực trải nghiệm sau chơi trò chơi máy tính với nguyên liệu bút, giấy, lắp ghép…Khu vực trưng bày sản phẩm trẻ, hình ảnh…
- Phịng thư viện (nếu có): Quầy làm thủ tục vào, thư viện, mượn, trả sách; Khu vực đọc sách, xem tranh ảnh; Khu vực hoạt động kể chuyện, xem phim
- Phòng hoạt động làm quen tiếng Anh…
- Khu vực hoạt động chung ( phịng, khu vực ngồi sân…) Phịng tạo hình; Khơng gian sáng tạo: tạo hình, khám phá; Bé tập làm nội trợ; Phòng ứng dụng Montessori; Phòng chiếu phim
2 Mơi trường lớp học: - Trang trí: Nhiều mầu sắc, treo cao so với trẻ, cửa kính cửa vào dán kín hình ảnh Hầu hết lớp không treo ảnh Bác Hồ ( Bác Hồ bế bé ) nhiều giả lớp
- Bảng tuyên truyền xếp chưa khoa học, nội dung chưa cập nhập thường
- Sử dụng màu sắc trang nhã: Giá tủ, giá kệ, thảm mút xốp, rèm cửa sổ
- Độ cao mảng tường theo góc chơi 1,5m vừa tầm trẻ Treo ảnh Bác Hồ vị trí trung tâm, trang trọng Tạo khơng gian xanh nhóm, lớp Trang trí, đặt tổng thể lớp cần thẩm mỹ, hình ảnh trang trí đẹp, có ý nghĩa
(7)xuyên
- Tập trung ý môi trường lớp, chưa quan tâm đến xếp trật tự nội vụ (hành lang trước, sau, buồng phụ, khu vệ sinh…)
dung
- Buồng phụ, nhà vệ sinh, hành lang trước, sau xếp ngăn nắp, gọn gàng, sẽ, khoa học, đảm bảo an toàn thuận tiện cho trẻ giáo viên sử dụng
2.1 Nguyên tắc xây dựng góc chơi 2.1.1 Số lượng góc chơi:
Một số GV để cố định góc chơi từ đầu năm đến cuối năm học khơng thay đổi số lượng góc chơi cho phù hợp
- Số lượng góc chơi thiết kế thay đổi tùy thuộc kiện/chủ đề tháng thực hiện; diện tích phịng lớp; số lượng giáo viên; số trẻ nhu cầu hứng thú trẻ Thêm góc thực hành sống (có thể đứng độc lập lồng ghép vào góc phân vai)
* Nhóm trẻ (18 tháng - 36 tháng)
- Góc bế em: nhiều búp bê, quần áo, giường, đồ dùng búp bê - Góc vận động: thú nhún, tơ kéo
- Góc kể chuyện: thú nhồi bơng, rối, tranh truyện
- Góc hoạt động với đồ vật: Đồ chơi xâu hoa, lồng hộp, lồng tháp, khối gỗ
- Góc chơi với hình màu * Lớp mẫu giáo
- Góc chơi đóng vai (gia đình, bác sĩ, bán hàng…) - Góc xây dựng ( lắp ghép, xếp hình )
- Góc học tập (Góc thư viện, tốn, khám phá, chữ cái…) - Góc nghệ thuật (bé với tạo hình, bé với âm nhạc) - Góc thiên nhiên
- Góc vận động (thiết kế ngồi hành lang lớp có diện tích)
- Góc thực hành sống ( có)
* Lưu ý : Có thể mở rộng góc chơi theo khả sáng
tạo cô, nhu cầu hứng thú trẻ, đặc trưng địa phương…
2.1.2 Đặc trưng độ tuổi: Một số trường giáo viên chưa hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để xây dựng góc chơi
- Xây dựng góc chơi phải thể rõ đặc trưng độ tuổi: + Lứa tuổi nhà trẻ trọng góc hoạt động với đồ vật
+ Lứa tuổi mẫu giáo bé góc trọng tâm góc phân vai thực hành sống
+ Lứa tuổi MGN, MGL góc trọng tâm góc học tập
- Những góc trọng tâm lứa tuổi xếp bố trí khu vực trung tâm lớp học
2.1.3 Sắp xếp góc chơi: - Một số trường giáo
viên chưa nắm
- Bố trí góc hoạt động hợp lý:
(8)nguyên tắc xây dựng góc chơi
- Nội qui góc chơi giáo viên xây dựng -100% lớp thiết kế bảng chủ đề; tạo mảng tường mở góc chơi lớp thể rõ nội dung chủ đề thực - Đồ dùng, đồ chơi lớp trang bị theo Danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GD mầm non thường để cố định từ đầu năm đến cuối năm
- Sắp xếp đồ dùng đồ chơi giá kệ chưa hợp lý
+ Góc tạo hình, góc thực hành sống xếp gần nguồn nước
+ Góc thư viện/sử dụng sách tranh đặt nơi có nhiều ánh sáng, yên tĩnh, người qua lại
+ Góc xây dựng: Sắp xếp gần hoạt động ghép hình, lắp ráp, có không gian rộng thuận tiện cho trẻ lại
+ Góc học tập: Chọn vị trí n tĩnh cho trẻ hoạt động, nên cho trẻ ngồi vào bàn chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp (đối với lớp tuổi)
- Các góc hoạt động phải có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển dễ dàng trình trẻ muốn liên kết góc chơi
- Mỗi góc chơi gồm tên góc, nội qui góc chơi, giá, kệ có bánh xe, mầu sắc trang nhã, mảng tường mở (nếu có), đồ dùng, phương tiện, học liệu, đồ chơi ngăn nắp, dễ lấy, dễ cất
- Nội quy góc chơi chữ hình ảnh, ký hiệu đặc trưng, GV trẻ xây dựng từ đầu năm học để thực (mức độ yêu cầu nâng dần theo độ tuổi)
- Khơng có bảng chủ đề chung lớp; Song đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phải thể chủ đề, kiện tháng thực hiện.Tăng cường sản phẩm trẻ góc chơi: tạo hình, khám phá, LQCV…;
- Ngoài đồ dùng đồ chơi theo danh mục tối thiểu, khuyến khích đầu tư trang thiết bị đại, tiếp cận với nước có phương pháp giáo dục tiên tiến; đồ dùng đồ chơi tự tạo bền, đẹp, phù hợp song phải đảm bảo yếu tố an toàn Thường xuyên bổ sung đồ dùng, đồ chơi phù hợp với mục tiêu giáo dục, nhu cầu hứng thú khả trẻ
- Các đồ dùng, đồ chơi, giáo cụ xếp theo trật tự hợp lý có liên quan đến nhau, từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Các đồ dùng, đồ chơi, giáo cụ nhỏ, nhẹ để lên tầng giá; đồ dùng to, nặng xếp tầng giá kệ đồ chơi
* Lưu ý: Tất đồ dùng giáo cụ dễ an toàn như: hột
hạt nhỏ, dao, kéo không sử dụng cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ; Đối với trẻ MG đồ dùng hột hạt phải có kích thước to, có nắp đậy để cao tầm với trẻ; giáo viên phải hướng dẫn kỹ mục đích, cách sử dụng đồ dùng trước cho trẻ chơi để khơng xảy an tồn cho trẻ
(9)(Đảm bảo thực chế độ sinh hoạt ngày, an toàn chơi; Trẻ thực sự hứng thú, có nhu cầu chơi )
- Đầu đến lớp trẻ lấy thẻ đặt vào góc chơi thích;
- Thỏa thuận chơi: thường kéo dài, chủ yếu đàm thoại, trao đổi đồ chơi, nề nếp, hỏi trẻ thích chơi gì, dặn dị…;
- Quá trình chơi: GV chưa thực bao quát trẻ, chưa nhập vai để hướng dẫn kỹ chơi cho trẻ, cịn mang tính hình thức Chưa biết cách phát triển trị chơi, gợi mở trẻ chơi gì? làm tiếp theo? Kết nối, phối hợp nhóm, nhóm khác nào? Nội dung chơi giáo viên áp đặt
- Nhận xét buổi chơi thường tập trung nhận xét góc chơi xây dựng, nhận xét theo mẫu định: nhóm trưởng giới thiệu cơng trình xây dựng, nhóm có chơi, thích….trẻ thường giáo viên dạy nói nào? Khơng thực điều trẻ muốn nói?
- Tùy giáo viên thực hình thức nào: Mục đích nhằm đảm bảo số lượng trẻ chơi góc khơng q nhiều để ảnh hưởng đến hoạt động chơi góc bao quát giáo viên
a/ Đối với trẻ nhà trẻ:
Thỏa thuận chơi: Gợi ý, giới thiệu góc chơi (ngắn gọn và chủ yếu giới thiệu đồ chơi mới, góc chơi trọng tâm tuần) Trẻ 24 tháng tuổi không thiết phải thực rõ phần: Thỏa thuận, trình chơi, nhận xét chơi, nên tổ chức nhẹ nhàng định hướng gợi mở để trẻ hứng thú chơi với đồ chơi, giao lưu với đồ vật, phát triển lời nói, cảm xúc trình trẻ chơi với đồ chơi, với bạn, với
Q trình chơi: Cơ quan sát, theo dõi đảm bảo an toàn cho trẻ, gợi ý nội dung chơi hướng dẫn kỹ chơi cho trẻ, chơi trẻ Giáo viên quan tâm rèn nếp trẻ góc chơi
Kết thúc chơi: Tại góc chơi, nhận xét khen ngợi trẻ và hướng dẫn trẻ cất đồ chơi nơi quy định
b/ Đối với trẻ mẫu giáo:
Thỏa thuận chơi: Cần xác định rõ đối tượng trẻ thỏa thuận chơi (ngắn gọn):
- Đối với kiện/chủ đề mới, góc chơi mới, kỹ giáo viên cần gợi mở, hướng dẫn trẻ chơi
- Đối với kiện/chủ đề đa số trẻ có kỹ chơi: Khuyến khích trẻ đưa ý tưởng, định hay lựa chọn nội dung chơi, chủ đề chơi theo nhu cầu khả trẻ
Quá trình chơi: Nhằm hỗ trợ trẻ học phát triển nội dung chơi, kỹ chơi Phân công giáo viên bao quát trẻ nhóm, góc chơi, quan sát đảm bảo an tồn cho trẻ trẻ chơi với đồ chơi, giáo cụ, trao đổi với bạn, chơi nhóm, nhóm khác, nắm bắt nhu cầu, thay đổi trẻ chơi, quan sát định hướng trẻ chủ động thực nội qui góc chơi Tận dụng tình thực tế chơi để giúp trẻ trải nghiệm, thực hành học cách giải vấn đề, khám phá Kiên trì đạt mục tiêu, giúp trẻ độc lập, tập trung, trật tự ( ngăn nắp, thứ tự, gọn gàng, cẩn thận) phối hợp tốt
Nhận xét buổi chơi: Nhận xét ngắn gọn trình chơi góc Nhận xét tập trung góc chơi theo chủ đích GV ( có sản phẩm hay, có phối hợp tốt, có sáng tạo, gọn gàng ngăn nắp sau chơi….)
(10)quan sát tìm hiểu tiếp Chuyển tiếp hát nhạc nhẹ nhàng hiệu lệnh…
* Lưu ý: Có thể quy định thay hoạt động góc, hoạt động
ngồi trời từ 1-2 lần tổ chức hoạt động giao lưu thể thao, trị chơi phát triển vận động theo hình thức thi đua, thi đấu tổ- tổ, lớp-lớp lao động vườn trường, tham quan trải nghiệm khu vực gần trường
*Những lưu ý tổ chức hoạt động góc theo độ tuổi: * Tr ẻ 6-12 th ng:
- Buổi sáng: chơi tập có chủ đích (3-5 phút)
- Chơi với đồ chơi: thú nhún, bập bênh…trò chuyện âu yếm với trẻ (6-7 phút)
- Buổi chiều: Chia trẻ thành nhóm nhỏ, cô ngồi cạnh trẻ cho trẻ chơi theo ý thích trẻ
* Tr ẻ 12-24 th ng : tổ chức sau thời gian chơi - tập có chủ đích, chơi với tơ, búp bê, khối gỗ, xem tranh, gọi tên đồ vật…(8-10 phút)
* Tr ẻ 24-36 th ng : Buổi chiều cho trẻ hoạt động nhẹ nhàng khu vực hoạt động - Tổ chức chơi sau thời gian chơi tập có chủ đích
(Giáo viên gợi mở, khuyến khích trẻ tham gia vào khu vực chơi 3-4 góc chơi, tổ chức cho trẻ hoạt động nhẹ nhàng góc vào buổi chiều)
- Lấy trẻ làm trung tâm, thỏa mãn nhu cầu phù hợp khả trẻ * Đối với trẻ mẫu giáo:
- Chuẩn bị góc chơi, đồ dùng, giáo cụ, nguyên vật liệu đảm bảo cho trẻ hoạt động, trải nghiệm chơi Khuyến khích tất trẻ tích cực tham gia chơi - Giáo viên cần lắng nghe hỗ trợ nhóm trẻ cá nhân trẻ kịp thời cần thiết (cùng chia sẻ ý tưởng chơi với trẻ; chấp nhận ý tưởng trẻ, không áp đặt ý mình) Khơng vội vàng can thiệp vào tình xảy trình chơi, bình tĩnh lắng nghe đưa lời khuyên phù hợp
- Giáo viên tuyệt đối không làm hộ trẻ, hướng dẫn trẻ không thực (thao tác mẫu dùng lời nói hướng dẫn trẻ thao tác)
- Tuyệt đối khơng chun mơn hóa trẻ góc chơi cố định Luân chuyển để trẻ thay đổi luân phiên tham gia vào tất góc chơi
(11)Phụ lục 1: Gợi ý thiết bị đồ dùng, đồ chơi góc chơi tổ chức hoạt động chơi
(Lứa tuổi: Nhà trẻ 18-36 tháng)
Tên góc Chuẩn bị hoạt động chơi
Bế em Chuẩn bị: búp bê, quần áo, giường, chăn, gối, đồ dùng để ăn uống (bát, thìa, cốc, khăn lau miệng ), đồ dùng để tắm cho em (khăn tắm, chậu to…) thú bông, quần áo bác sĩ, dụng cụ bác sĩ…; thêm tranh ảnh người thân, ảnh khuôn mặt thể cảm xúc vui, buồn khác nhau… Các hoạt động: Tập cho trẻ chơi thao tác vai: Bế em, cho em ăn, Bác sỹ khám bệnh, nấu ăn, chăm sóc vật…
Góc thực hành sống:
Lựa chọn số kỹ luyện tập cho trẻ: cởi giày giày, cất dép, cất ba lô, cách đứng lên ngồi xuống ghế, bê ghế, cách mặc áo, cởi áo, gấp quần áo, cài khuy, xúc thìa…
Vận động
(12)thừng…
Các hoạt động: - Tập cử động bàn tay, ngón tay phối hợp tay- mắt: Xoè nắm bàn tay Cầm, nắm, lắc đồ vật, đồ chơi, đồ chơi đóng cọc, tháo lắp, cầm, bóp, gõ, đóng đồ vật, mở, tháo lắp, lồng hộp trịn, vng hộp vng 4-5 khối
- Vận động thô chơi với nhún, bập bênh, bắt bóng, kéo xe, tập đi…
- Trò chơi Dân gian: Lựa chọn số trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi Nhà trẻ
Kể chuyện
Chuẩn bị: Các loại sách, tranh truyện có hình ảnh to, rõ ràng, nội dung câu chuyện ngắn Các thơ, câu đố phù hợp với Nhà trẻ…
Các hoạt động:
Trẻ làm quen với loại sách, truyện, tranh truyện để tập kể theo trang, cô đọc cho trẻ nghe, cho trẻ tập nói làm quen với hoạt động giở sách, xem sách…
Hoạt động với
đồ vật
Chuẩn bị: Các đồ chơi phát âm (âm to, nhỏ…), đồ chơi về mùi (để trẻ ngửi: nước hoa…), đồ chơi để trẻ cảm nhận độ nhẵn, mềm (sách cảm giác: vải dạ, vải gai, vải lụa…); đồ chơi kích thước to- nhỏ; đồ dùng nhận biết (lô tô, tranh ảnh phương tiện giao thông, vật, hoa quen thuộc ); đồ dùng cho trẻ xâu, cài, luồn dây, chắp ghép hình…; khối gỗ hình vng, chữ nhật, tam giác để xếp hình…
Các hoạt động:
- Luyện tập phối hợp giác quan:
Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác: Nghe âm thanh, sờ nắn, nhìn, ngửi đồ vật, hoa, để nhận biết đặc điểm bật đối tượng nhận biết cứng - mềm, trơn (nhẵn) - xù xì, nghe âm khác Ví dụ: (Tiếng đàn, tiếng chim hót, tiếng gà gáy, kèn, tiếng trống…) Tập xâu, luồn dây, cài, cởi cúc, buộc dây, chắp ghép hình; xếp chồng, xếp cạnh 6-8 khối gỗ để làm đường đi, làm nhà, xếp ghế, xếp tàu thủy, ô tô…
- Hoạt động nhận biết:
Nhận biết thân, người gần gũi số: phận thể người; nhận biết đồ dùng đồ chơi quen thuộc; phương tiện giao thông quen thuộc; vật, hoa, quen thuộc; vị trí khơng gian; Nhận biết đồ chơi có kích thước to- nhỏ (ô tô to- ô tô nhỏ; bát to- bát nhỏ; dép to- dép nhỏ…) Nhận biết màu xanh- đỏ- vàng
Chơi với hình và màu
Chuẩn bị: Bút sáp, màu nước, giấy, Bé chơi với hình màu (trẻ 24-36 tháng), hình vng, trịn; màu xanh, đỏ, vàng; Đất nặn, giấy có vệt châm kim, hồ dán, giấy màu…có thể chuẩn bị thêm nguyên vật liệu thiên nhiên, mẫu để in, đóng dấu
(13)hoa, hình vật…
Phụ lục 2: Thiết bị đồ dùng, đồ chơi góc chơi tổ chức hoạt động chơi
(Lứa tuổi: Mẫu giáo)
Tên góc Chuẩn bị hoạt động chơi
Đóng vai
Chuẩn bị: Theo nội dung tháng, chủ đề kiện tháng, trẻ sử dụng các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để tái lại nét đặc trưng sống
- Gia đình (Ngơi nhà bé): Các loại đồ đạc gia đình: Chăn, giường,
gối, xe đẩy, búp bê, thú nhồi bông, rối, loại, quần áo; Bàn ghế, tủ Đồ dùng ăn, uống: Nồi xoong, bát đĩa, bếp, chạn bát ,
- Bệnh viện (Bác sĩ): Quần áo bác sĩ; Dụng cụ y tế: Ống nghe, đo huyết
áp… Tủ thuốc, số loại thuốc tự làm, giấy bút… Bàn ghế, giường bệnh nhân…
- Cửa hàng (siêu thị…): Bàn bán hàng, giá để bày hàng, đồ để đựng, đóng
gói hàng hóa… Các loại thực phẩm khô đồ chơi nhựa… Sách báo, tạp chí, mũ bảo hiểm, giỏ, cân, thước đo, bảng giá, tiền giấy…
(14)hoạt động khác chọn nguyên vật liệu cho phù hợp…
Các hoạt động: Gia đình đóng vai thành viên gia đình với các hoạt động đặc trưng; Trường học: Vai cô giáo học sinh với hoạt động bắt chước giáo viên học sinh; Cửa hàng: Vai người bán hàng người mua, hoạt động mua bán, xếp hàng hóa, mời người mua; Bệnh viện: Vai bác sỹ, y tá, bệnh nhân với cách thể đau ốm khác nhau; Diễn viên: Biểu diễn, khán giả Bé tập làm nội trợ: Làm bánh mỳ phết bơ, pha sữa…
Xây dựng
Chuẩn bị: Giá kệ mở Các khối, hình, ngun vật liệu có kích cỡ, chất liệu khác (các vỏ hộp bánh, mứt, hộp sữa cho trẻ trang trí vào làm thành nhà, phương tiện giao thơng, vật ) Các đồ chơi hình người, vật, hoa, hàng rào, Các loại vỏ hộp, nút chai, lõi giấy nguyên vật liệu thiên nhiên: hột hạt, vỏ sị, ốc, Xe đẩy có bánh, toa xe chở hàng, xe cút kít, tơ, xê đạp… Bộ đồ chơi giao thơng; Tranh xây dựng, bìa catong loại kích cỡ… Các xếp hình, loogo, đa dạng màu sắc, hình dáng, kích thước hướng dẫn Vật liệu để xâu, xỏ, que, hột hạt, gắn nối, buộc, đan, bện, tết…
Các hoạt động: Xây dựng cơng trình theo nội dung tháng dựa vào số chủ đề/ kiện tháng
- Lưu ý số kỹ năng: Đặt cạnh, chồng, thứ tự, quy hoạch tổng thể khu xây dựng, sáng tạo vật liệu thay để sử dụng xây dựng (lắp ghép, dán)
Học tập Chuẩn bị:
- Thư viện (góc sách chuyện): Bàn ghế, giá sách; Các loại tranh, ảnh, sách
tranh, truyện tranh, họa báo, tạp chí, đề tài đa dạng, an bum loại kích thước… Đài, băng, tai nghe, máy vi tính; Bàn ghế, đệm, chiếu; Bút loại, giấy, tranh tơ màu, băng dính, kéo… Sổ mượn sách, thẻ mượn sách Các nguyên vật liệu cho trẻ tập làm sách truyện, rối, trang phục
sáng tạo; kể chuyện rối tay…
- Khám phá: Bộ đồ chơi với cát, hột hạt Chậu chứa nước đồ chơi với
nước, vật để thả nước Cát, sỏi, đá, vỏ sị, cành cây, rơm, sợi dây, xơ xẻng, doa; Tạp dề ni lon để tránh ướt quần áo trẻ Tranh ảnh, kính lúp, bệ chuối Dụng cụ đong đo, cân, bàn tính… Các hình hình học, chữ cái, chữ số, phẩm màu…Các vật dễ nuôi, dễ sống, béo khỏe, lông mượt, không mắc bệnh, nuôi lâu dài, không gây nguy hiểm cho trẻ
- Làm quen với biểu tượng toán: Tùy thuộc vào thời điểm tháng
để giáo viên thiết kế nội dung góc cho phù hợp: bảng hình, bảng chun; tranh ghép, xúc xắc, đô-mi-nô, lô tô, thẻ chấm trịn, thẻ số, que tính, hình học, giấy màu, giấy trắng, bút màu, kéo, hồ dán, tập giấy, tạo chí, loại hột hạt, cây, dây xâu, …
- Làm quen với chữ cái: loại hột hạt, sỏi trắng, sỏi màu, dây xâu chữ,
(15)tô nét, xúc xắc có chữ cái, chữ rỗng, chữ làm từ giấy giáp, làm từ hột hạt, bột mì…
Các hoạt động:
- Thư viện: Xem tranh, truyện, ảnh; đọc thơ, kể chuyện…Vẽ lại câu chuyện;
Làm sách tranh; kể chuyện
- Khám phá: Thí nghiệm, trải nghiệm tìm vật chìm nổi, theo dõi phát
triển cây, hạt, vật; Thổi bong bóng; Đập, vỗ nước; Chơi với nước, thuyền; Chơi đong, đo nước; Chơi với cát.……
- Làm quen với biểu tượng tốn: chơi ghép hình, chắp ghép hình
học để tạo thành hình mới, tạo hình số hình học với bảng chun, xâu hạt cho đủ số lượng, xâu hạt theo quy tắc màu, kích thước, gài que tính cho đủ số lượng, xếp hạt thành số, in đồ, tô màu số, làm lô tô theo số lượng…
- Làm quen với chữ cái: in đồ, tơ màu chữ cái, nhắm mắt đốn tên chữ cái
bằng xúc giác, tìm gạch chân chữ từ, xâu chữ theo từ, kẹp chữ thiếu từ, cắt dán chữ, viết chữ bột mì, gạo…
Nghệ thuật
Chuẩn bị:
- Tạo hình:
+ Bàn ghế, giá đựng, giá treo, giá vẽ; rổ, khay, bảng, hồ, kéo kẹp dây, máy đục lỗ, ghim, dập ghim; Các loại bút màu: sáp, dạ, chì màu, phấn, bảng, khăn lau Bột màu khô, màu nước, bút lông, Con dấu làm cao su, nhựa mềm, củ , quả, mút, gỗ Đất nặn, sáp nặn, áo choàng
+ Nguyên vật liệu thiên nhiên: Que, hột hạt, vỏ sò, ốc, sỏi đá, khô, rơm, rạ, lõi ngô …
+ Phế liệu: Miếng xốp, giấy gói hàng, giấy họa báo, tạp chí, chai lọ, vải vụn
+ Tranh ảnh nghệ thuật, đồ mĩ nghệ dân gian, mẫu mơ hình
- Âm nhạc: Các dụng cụ âm nhạc: Đầu video, cassette, đầu đĩa… Đĩa CD,
DVD,VCD, Đàn orcgan; Tuyển tập hát, trò chơi, điệu múa Trang phục văn nghệ; Các rối…
Các hoạt động:
- Tạo hình: Tơ màu, vẽ giá vẽ, sàn nhà, bảng, vẽ phác họa, In,
đóng dấu hình;Cắt, Gấp,Nặn; Xé dán,vị giấy, thổi mầu, làm rối
- Âm nhạc: Trẻ thể múa, hát, biểu diễn thời trang; tổ chức sinh
nhật, kiện, đóng kịch… Thiên
nhiên
Chuẩn bị: Giá để đồ dùng phương tiện chăm sóc cây, khay, lọ đựng có nắp… Các loại không độc hại, trồng ngắn ngày Sắp xếp có đặc điểm đối nhau: to, nhỏ, dài, ngắn, tròn, đổi màu theo mùa, chậu có biển tên cây; Các dụng cụ chăm sóc cây: Như bình tưới,xẻng nhỏ, khăn lau, xơ nhỏ, gáo múc nước, chổi… Chậu, hố đựng cát, loại chai, lọ, bình nhựa với kiểu dáng khác
(16)nước; Chơi với nước, thuyền; Chơi đong, đo nước; Chơi với cát Vận
động
Chuẩn bị: Giá, rổ để đựng đồ dùng, thú nhún, vòng, gậy thể dục, cổng chui, bao cát, hột hạt, sỏi, đá, dây thừng, bóng…
Các hoạt động: Đi đường ngoằn ngoèo, sỏi, bật vào vòng, chơi ô ăn quan, chuyền bắt, ném vòng vào chai, ném bao cát vào vòng… Thực
hành cuộc sống
Chuẩn bị: Giá để đồ dùng, thảm giáo cụ theo độ tuổi: cài khuy, chải tóc, buộc tóc, gắp hạt, rót ướt, rót khơ, xúc muỗng, ốc vít bu-lơng, xâu hạt, luồn dây, hót rác, …
Các hoạt động: Cho trẻ chơi với giáo cụ phù hợp theo độ tuổi, giai đoạn năm học từ dễ đến khó.
Phụ Lục 3: Tài liệu tham khảo sử dụng giảng 1) Chương trình Giáo dục Mầm non Bộ GD&ĐT năm 2009
2) Chương trình Chăm sóc giáo dục trẻ từ 3-36 tháng Nhà trẻ (chỉnh lý) năm 1989
3) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình Giáo dục Mầm non Nhà trẻ (3-36 tháng) Nhà xuất GD Việt Nam
4) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình Giáo dục Mầm non Mẫu giáo Bé; Mẫu giáo Nhỡ; Mẫu giáo Lớn Nhà xuất GD Việt Nam
5) Bài giảng tham khảo đồng nghiệp trang WEB Giáo dục Mầm non
(17)