Đang tải... (xem toàn văn)
- Sau noäi dung baøi thöïc haønh caàn nhaän xeùt, cho ñieàm hoïc sinh laøm ñuùng, söõa baøi chöa ñaït, caàn keát hôïp giaùo duïc tö töôûng tình caûm cuûa hoïc sinh thoâng qua bieåu ñoà, [r]
(1)Rèn kỹ đọc lập biểu đồ nhiệt độ lợng ma chơng trình địa lý cho học sinh lớp 7.
I Đặt vấn đề:
Môn Địa lý nhằm giúp học sinh có kiến thức phổ thơng bản, cần thiết môi trờng địa lý hoạt động ngời trái đất nh châu lục; góp phần hình thành cho học sinh giới quan khoa học, giáo dục t tởng, tình cảm đắn, giúp cho học sinh bớc đầu vận dụng kiến thức địa lý để ứng xử phù hợp với môi trờng tự nhiên, xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu đất nớc giới thời đại
Vì vậy, việc rèn luyện kỹ địa lý cần thiết cho việc học tập đồng thời chuẩn bị kỹ cho việc tiếp thu kiến thức lớp Có nhiều kỹ cần phải luyện cho học sinh trình dạy Địa lý Một những kỹ quan trọng là: “Kỹ cách đọc lập biểu đồ nhiệt độ
l-ợng ma” Đây kỹ bản, cần thiết học Địa lý 7, đòi hỏi học sinh
phải nắm vững nội dung học Nó giúp học sinh dựa vào biểu đồ nêu đợc đặc điểm chế độ nhiệt, chế độ ma, phân bố ngợc lại lập đợc biểu đồ dựa vào số liệu cho sẵn Đây nội dung đợc làm nhiều tiết thực hành
Trên thực tế, học sinh lớp phần lớn cha thạo kỹ quan trọng Th-ờng học sinh lúng túng cách đọc biểu đồ, lẫn nhiệt độ lợng ma, lẫn cột số liệu; học sinh việc lập biểu đồ dựa bảng số liệu có sẵn Việc rèn cho học sinh cách đọc lập biểu đồ lợng ma nhiệt độ trọng tâm thực hành địa lý Do tơi xin chọn đề tài: “Rèn kỹ đọc lập biểu đồ nhiệt độ lợng ma chơng trình địa lý cho học sinh lớp 7” Trong biết nhỏ này, xin đợc đa số phơng pháp giải vấn đề cụ thể mà áp dụng thành công tiết dạy Địa lý năm vừa qua
II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Tình hình chung Thuận lợi:
- Được giúp đỡ đồng nghiệp, quan tâm BGH trường động lực giúp ta vượt qua khó khăn để tơi thực tốt công tác giảng dạy
- Trang thiết bị sở vật chất, đặc biệt SGK đầy đủ cho hoc sinh lớp học
Khó khăn:
(2)ảnh hưởng đến việc tiếp thu hoc sinh Đa số chưa xác định động học tập đắn nên việc bỏ dỡ nũa chừng lại xảy thường xuyên
- Đại đa số em người dân tộc Khơmer nên việc sử dụng tiếng Việt chưa thạo, trình giao tiếp tiếng Việt ảnh hưởng đến khả tiếp thu Ngoài em chưa ý thức học tập tốt chưa xác định động học tập, học gì? Học cho ai? Học để làm gì? Phụ huynh ích ý đến việc học em, nên chất lượng học tập chưa cao, cụ thề đầu năm học 2009 – 2010:
Lớp TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém
7a1 7a2 7a3 32 33 29 SL TL(% ) SL TL(% ) SL TL(% ) SL TL(% ) SL TL(% ) / / / 3% / 16% 18% 7% 15 14 10 47% 43% 34% 10 25% 21% 34% 12% 15% 25% 2.Cơ sở lí luận việc rèn kỷ đọc lập biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa chương trình địa lí cho học sinh lớp 7
- Kiến thức địa lí phong phú đa dạng ,đơi trù tượng, nên ngồi việc dựa vào nguồn kiến thức có sẵn SGK, tơi kết hợp “Rèn luyện kỹ cách đọc lập biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh” để hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức Điều làm cho việc tiếp thu kiến thức em sâu sắc em có hứng thú học tập học đạt hiệu cao Đồng thời với phương pháp giảng dạy phù hợp tạo khơng khí vui vẻ, đầm ấm, tránh buồn chán Từ em có nguồn kiến thức địa lí ngày phong phú
a Đối với học sinh:
- Tự tìm hiểu trước đến lớp, phải xác định yêu cầu học, trả lời câu hỏi tập SGK
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học, chuẩn bị dụng cụ thực hành: thước kẻ, bút màu…
(3)- Tích cực đóng góp ý kiến xây dựng bài, biết tự tìm tịi sáng tạo, biết cách phân tích, nhận xét, so sánh, quan sát biều đồ
b Đối với giáo viên:
- Chuẩn bị tốt tất đồ dùng dạy học cấn thiết cho tiết thực hành: giáo án, SGK, bảng số liệu, biểu đồ, thước kẻ, phấn màu
- Giáo viên kết hợp với nhiều phương pháp dạy học: câu hỏi gợi mở, đặt vấn đề,… Hình thức hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm, thảo luận theo bàn
- Sau nội dung thực hành cần nhận xét, cho điềm học sinh làm đúng, sữa chưa đạt, cần kết hợp giáo dục tư tưởng tình cảm học sinh thơng qua biểu đồ, tranh ảnh
3.Phần cụ thể:
Sau nội dung vài ví dụ minh hoạ: néi dung
1 Biểu đồ nhiệt độ lợng ma
Biểu đồ nhiệt độ lợng ma thể tình hình khí hậu địa phơng qua hai yếu tố: Nhiệt độ l-ợng ma trung bình tháng năm Biểu đồ gồm có hai trục tung hai bên trục hoành lớp trên, biểu đồ thêm yếu tố độ ẩm
Một trục tung có vạch chia nhiệt độ, tính độ C (oC); trục tung có vạch chia đều
vỊ lỵng ma, tÝnh b»ng mm
Trục hoành chia làm 12 phần, phần tháng lần lợt ghi từ trái sang phải, từ tháng đến tháng 12 số
Đờng biểu diễn biến thiên nhiệt độ hàng năm đợc vẽ đờng cong màu đỏ nối liền tháng năm Sự biến thiên lợng ma hàng tháng đợc thể hình
cột (hoặc đờng cong màu xanh nối lợng ma trung bình tháng năm)
(Hình bên minh hoạ biểu đồ nhiệt độ lợng ma trung bình Pớt - Australia) Qua số nhiệt độ lợng ma trung bình hàng tháng, ta biết đợc diễn biến khí hậu địa phơng nh dựa vào chi tiết sau:
Về nhiệt độ: + Trên 20oC tháng nóng
+ Từ 10oC đến 20oC tháng mát ( ấm áp xứ lạnh)
(4)+ Từ 5oC đến 10oC tháng lạnh ( mát xứ lạnh)
+ Từ - 5oC đến 5oC rét đậm
+ Dới -5oC rét.
Về lợng ma:
+ Trên 100mm tháng ma(Trung bình năm tõ 1200 – 2500mm)
+ Tõ 50mm – 100mm tháng khô (Trung bình năm từ 600 1200mm) + Từ 25mm 50mm tháng hạn (Trung bình năm từ 300mm 600mm) + Dới 25 mm tháng kiệt (Chỉ có hoang mạc bán hoang mạc Trung bình năm dới 300mm)
Ví dụ 1: Bµi tËp thùc hµnh sè trang 40:
Có ba biểu đồ nhiệt dộ lợng ma, chọn biểu đồ phù hợp với ảnh Xavan kèm theo:
+ Yªu
cầu học sinh xem ảnh Xavan; xác định môi trờng ảnh (Đây môi trờng nhiệt đới)
+ Nhắc lại đặc điểm môi trờng nhiệt đới: Nóng lợng ma tập trung vào mùa, có hai lần nhiệt độ lên cao
+ Đọc biểu đồ:
(5)Biểu đồ B: Nóng quanh năm, hai lần nhiệt độ tăng cao, ma theo mùa, tháng m-a lớn tháng > 160mm, thời kì khơ bm-a tháng khơng mm-a mơi trờng nhiệt đới
Biểu đồ C: nóng quanh năm, hai lần nhiệt tăng, ma theo mùa Tháng ma lớn tháng 8: 40mm, thời kỳ khô hạn khơng ma mơi trờng nhiệt đới
Vậy xác định biểu đồ B hay C? Tại sao? Ta thấy biểu đồ B ma nhiều, thời kì khơ hạn ngắn C, lợng ma nhiều hơn, phù hợp với xavan có nhiều cao C Do biểu đồ B phù hợp với Xavan
Ví dụ Ba biểu đồ lợng ma trang 44 SGK
Ven ủũa trung haỷi Oõn ủụựi luùc ủũa Ven ủũa trung haỷi Học sinh đọc ba biểu đồ điền số liệu vào bảng sau:
Biểu đồ khí hậu
Nhiệt độ ( oC) Lợng ma ( mm)
KÕt luËn chung Th¸ng 1 Th¸ng 7 Th¸ng 1 Th¸ng 7
Ơn đới hải dơng (Brét – 48oB)
6 16 133 62
Hè mát, đông ấm ma quanh năm, nhiều vào mùa thu, đông
Ơn đới lục địa
(Matxc¬va – 56oB) -10 19 31 74
Đông rét, hè mát, ma nhiều
Địa Trung Hải
(Athen 41oB) 10 28 69
Hè nóng, ma Đông mát, ma nhiÒu
2 Cách lập biểu đồ nhiệt độ lợng ma
Biểu đồ nhiệt độ lợng ma thể nhiệt độ trung bình tháng lợng ma trung bình tháng tháng năm khung biểu đồ
Muốn lập đợc biểu đồ trớc tiên phải có bảng thống kê số liệu thời gian l-ợng ma tất tháng địa điểm ta muốn lập biểu đồ
Lập biểu đồ đợc tiến hành theo bớc sau:
+ Vẽ khung biểu đồ gồm hai trục tung trục hồnh vng góc với
(6)+ Trên trục hoành chia 12 khoảng cách lần lợt từ tháng đến tháng 12
+ Trên trục tung chia khoảng cách nhau, trục ghi số trị nhiêt độ, thờng khoảng cách – 10oC Một trục ghi tr s lng ma, giỏ tr
mỗi khoảng cách 50 100mm
+ cn c vo số liệu khí hậu, vẽ đờng nhiệt độ cột lợng ma lần lợt theo tháng năm
+ Cuối ghi tên địa điểm vào góc bên trái biểu đồ
VÝ dơ 3:
3 Cách đọc biểu đồ lợng ma
Cần đọc lần lợt đờng cong biểu diễn nhiệt độ cột lợng ma năm để biết thông tin khí hậu nơi
Đọc đờng nhiệt độ cần khai thác:
+ Nhiệt độ tháng nóng tháng lạnh
+ Chênh lệch nhiệt độ (biên độ nhiệt) ? Nhiệt độ trung bình năm? + Qua biết đặc điểm chế độ nhiệt thuộc kiểu khí hậu
Ví dụ 4: Hình7.3: Biểu đồ nhiệt độ lợng ma Hà Nội
Nhiệt độ tháng nóng tháng (30oC) lạnh tháng (16oC)
Chênh lệch nhiệt độ : 14oC; nhiệt độ trung bình năm khoảng 24oC
Từ rút Hà Nội thuộc khí hu nhit i
Đọc cột lợng ma cần khai thác thông tin sau: + Ma nhiều tháng nào? tháng nào?
+ Ma nhiu no? mùa nào? Hình7.3: Biểu đồ nhiệt độ
lợng ma Hà Nội
Hỡnh7.4: Biu nhiệt độ
(7)+ Sự phân bố ma nh nào? ma quanh năm hay tập trung theo mùa? + Tổng lợng ma năm
Các thông tin cho biết đặc điểm chế độ ma địa phơng thuộc kiểu khí hậu nào?
Ví dụ: Ma vào thu đơng: Khí hậu Địa Trung Hải Nóng ẩm, ma nhiều quanh năm: Mơi trờng xích đạo ẩm
Ma tập trung mùa, nhiệt độ lớn 22oC, thời kỳ khô hạn dài: Môi trờng
nhiệt đới
Mùa đông ấm, hè mát, ma quanh năm ma nhiều vào thu đông: Môi trờng ôn đới hải dơng
Mùa đông rét, hè mát, ma nhiều vào hè: Ôn đới lục địa
Ma ít, nhiệt độ cao quanh năm, đơng lạnh: Môi trờng hoang mạc
So sánh phân tích biểu đồ nhiệt độ biểu đồ lợng ma để tìm tính chất khí hậu địa phơng
Đây vấn đề quan trọng, hai biểu đồ thể đặc trng kiểu khí hậu ta biết địa phơng thuộc kiểu khí hậu (tuy nhiên có chung đặc điểm chế độ nhiệt ẩm khí hậu nhiệt đới nh-ng mùa khác nhau)
VÝ dơ 5: Bµi tËp trang 22
Quan sát biểu đồ nhiệt độ lợng ma vùng nhiệt đới cho biết thuộc bán cầu nào, sao?
A B
Biểu đồ A:
(8)+ Ma tËp trung vµo mét mïa (Th¸ng – th¸ng 10) KÕt luËn: KhÝ hËu thuộc Bắc bán cầu
Biu B:
+ Nhiệt độ tháng lớn 20OC
+ Biên độ nhiệt năm lớn 15oC
+ tháng khô, mùa ma từ tháng 11 tháng năm sau Kết luận: Trái ngợc A; Vậy khí hậu thuộc Nam bán cầu
- Nh rốn luyn tt kỹ cách đọc lập biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Mà năm qua thu kết khả quan, số học sinh đạt điểm TB, số học sinh đạt Khá, giỏi có xu hướng tăng đến thời điểm sau:
Lớp TSHS Giỏi Khá TB Yếu
7a1 7a2 7a3 32 33 29 SL TL(% ) SL TL(% ) SL TL(% ) SL TL(% ) 18% 24% 14% 12 10 12 38% 30% 41% 12 14 10 38% 43% 35% 6% 3% 10%
- Từ phương pháp giảng dạy ,tôi rút số kinh nghiệm việc rèn luyện kỹ đọc lập biểu đồ nhiệt độ lượng mưa chương trình địa lí sau:
+ Cần hướng dẫn học sinh trước đọc lập biểu đồ
+ Cần quan sát biểu đồ, đọc tên, xem số liệu, kí hiệu, nắm thơng tin đưa kết luận
+ Muốn “đọc lập biểu đồ” trước tiên phải có bảng thống kê số liệu thời gian lượng mưa tất tháng địa điểm ta muốn lập biểu đồ
+ Cần đọc đường cong biểu diễn nhiệt độ cột lượng mưa năm để biết thơng tin khí hậu nơi
iii kÕt luËn
(9)díi sù hớng dẫn tổ chức giáo viên Nó phát huy trí lực học sinh, nâng cao khả quan sát suy luận, liên hệ chặt chẽ với thùc tiÔn cuéc sèng
Kĩ đọc lập biểu đồ nhiệt độ lợng ma học sinh đợc làm quen lớp 6, nhiên mức độ sơ đẳng, lên lớp trên, em tiếp tục đợc học với mức độ cao Tuy nhiên, với học sinh lớp 7, có vai trò quan trọng việc phát triển t địa lý cho em Với nội dung nêu, tơi thờng vận dụng vào tiết dạy có biểu đồ tiết thực hành, nhìn chung, học sinh vận dụng nhanh, đạt kết tốt, lớp học sôi
Long phú,ngày 14 tháng 11 năm 2009
TRẦN THỊ THU TRANG
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 SGK địa lí 7
(10)3.Phương pháp dạy học địa lí THCS