Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa quá trình học Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa quá trình học tập của học sinh, để thực hiện được điều này, ngoài sự nghiên [r]
(1)PHỊNG GD-ĐT TP BN MA THUỘT TRƯỜNG THCS: ĐÀO DUY TỪ
CHUYÊN ĐỀ:
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC Ở TRƯỜNG THCS
(2)I
I ĐẶT VẤN ĐỀ:ĐẶT VẤN ĐỀ:
Âm nhạc nghệ thuật âm thanh, gồm giọng hát âm Âm nhạc nghệ thuật âm thanh, gồm giọng hát âm
thanh loại nhạc cụ Giáo dục giảng dạy âm nhạc cho học loại nhạc cụ Giáo dục giảng dạy âm nhạc cho học sinh phổ thông không nhầm đào tạo cho em trở thành sinh phổ thông không nhầm đào tạo cho em trở thành người làm nghề âm nhạc mà thông qua môn học để tác động người làm nghề âm nhạc mà thông qua môn học để tác động vào đời sống tinh thần em, nhằm góp phần môn vào đời sống tinh thần em, nhằm góp phần mơn học khác thực mục tiêu nhà trường, mục tiêu cấp học học khác thực mục tiêu nhà trường, mục tiêu cấp học
Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa q trình học Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa trình học tập học sinh, để thực điều này, nghiên cứu tập học sinh, để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng,phương pháp tổ chức lớp học giáo phương pháp truyền giảng,phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cịn phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ, phần viên cịn phải nghiên cứu sử dụng thiết bị cơng nghệ, phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT)
trong trường học đẩy mạnh ứng dụng năm qua trường học đẩy mạnh ứng dụng năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực đổi phương pháp bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực đổi phương pháp giáo dục
(3)II
II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Năm học 2008 – 2009 chọn “Năm học đẩy mạnh
ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Trên tinh thần nội dung Sở GD-ĐT đạo tổ chức
(4)Là giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc, với hỗ trợ thiết bị, việc tạo điều kiện thuận lợi từ BGH nhà trường công tác, tơi tích cực tìm hiểu nghiên cứu sử dụng phần mềm đưa vào thực nghiệm dạy học, bước đầu có kết qủa khả quan Trong viết không sâu vào trình bày phần mềm mà giới thiệu khả ứng dụng cụ thể CNTT số dạy điển hình phân mơn Âm nhạc thường thức. Đó lí tơi chọn báo cáo chun
đề: Ứng dụng CNTT giảng dạy phân môn Âm nhạc
(5)III
III CƠ SỞ LÍ LUẬN:CƠ SỞ LÍ LUẬN:
1 Mục tiêu môn âm nhạc:
- Chương trình THCS mơn âm nhạc Bộ GD ĐT ban hành quy trình mục tiêu sau:
+ Hình thành phát triển lực cảm thụ Âm nhạc HS tạo cho em có trình độ văn hố âm nhạc định, góp phần giáo dục tồn diện hài hồ nhân cách
+ Khích lệ HS hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh tạo điều kiện cho em bộc lộ phát triển khiếu
+ Mở rộng hiểu biết truyền thống âm nhạc Việt Nam tinh hoa âm nhạc giới góp phần bồi dưỡng đạo đức, trí tuệ, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh
2 Nội dung môn âm nhạc:
a Môn Âm nhạc gồm có ba phân mơn:
-Học hát
(6)b, Nội dung phân môn Âm nhạc thường thức:
Phân môn Âm nhạc thường thức ba phân môn mơn học Âm nhạc trường THCS, có dạng là:
- Giới thiệu nhạc cụ
- Giới thiệu hình thức biểu diễn - Giới thiệu tác giả, tác phẩm
- Một số vấn đề đời sống âm nhạc
(7)3.Ý nghĩa nhiệm vụ phân môn Âm nhạc thường thức:
a Ý nghĩa:
- Giúp cho HS có thêm hiểu biết nghệ thuật âm nhạc, tác dụng âm nhạc đời sống…
- HS bồi dưỡng thị hiếu, thẩm mỹ nâng cao lực, cảm thụ âm nhạc, xác định trách nhiệm việc xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc
b Nhiệm vụ:
- Dạy học ÂNTT phải đem tới cho HS kiến thức âm nhạc dễ hiểu, phổ thông, không đơn thuyết giảng mà HS phải nghe nhìn cụ thể
(8)4 Phương pháp dạy học âm nhạc thường thức:
- Từ dạng yêu cầu GV vận dụng phương pháp dạy học sau :
1 Đọc kể chuyện âm nhạc: Giới thiệu tên truyện, tên tác giả- kể hay đọc truyện- đặt câu hỏi xung quanh nội dung truyện- Gv tóm tắt nội dung nhấn mạnh ý tưởng giáo dục- cung cấp thêm thông tin truyện…
2 Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Giới thiệu thân nghiệp nhạc sĩ, xem hình ảnh, nghe trích đoạn, nghe tác phẩm tiêu biểu…
(9)5 Phương tiện đồ dùng dạy học cho phân môn ÂNTT:
Để dạy hoạ tốt nội dung ÂNTT cần có phương tiện đồ dùng dạy học như:
- Tranh ảnh
- Băng, đĩa nhạc - Nhạc cụ
- Các tư liệu tham khảo…
Dạy ÂNTT dạy lời giảng mình, muốn đạt hiệu cao, GV phải cố gắng minh hoạ âm thanh, hình ảnh… Để thực tất nội dung nêu cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy, việc GV chuẩn bị phương tiện cho tiết dạy ÂNTT, điều kiện trường THCS nay, thiết bị dạy học có chưa đầy đủ, chưa thể đáp ứng yêu cầu mong muốn Trong thời gian gần đây, mạnh dạn đổi phương pháp giảng dạy với trợ giúp PM Power Point, thấy hiệu qủa cách đáng
(10)Lớp 6: BÀI
TIẾT 24: GIỚI THIỆU NHẠC SĨ MÔ - DA
Cần có tư liệu nhạc sĩ Mơ-Da như: Tranh ảnh, tác phẩm tiêu biểu nhạc s Mụ-Da.
Nhạc kịchNhạc kịch: Đông : Đông Gioăng, Đám c ới Gioăng, Đám c ới Phigarô,
Phigarô,
Cây sáo thần Cây sáo thần Giao h ëng:
Giao h ởng: Mi giáng Mi giáng tr ởng, son thứ, đô tr tr ởng, son thứ, đô tr ởng
(11)Lớp 8: BÀI 4.
TIẾT 13: MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘC
(12)IV CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1 Sự cần thiết ứng dụng CNTT dạy học, thực đổi phương pháp giáo dục:
a. Dạy học theo quan điểm CNTT:
Học trình thu nhận thông tin; dạy phát thông tin giúp người học thực trình cách có hiệu nội dung truyền tới người học văn người học hứng thú Nhờ phát triển KHKT, q trình dạy học sử dung phương tiện dạy học sau:
(13)-Phần mềm dạy học Cơng nghệ kiểm tra vi tính -Sử dụng Internet
Ở ứng dụng Video-projector giảng, dạy học với phương tiện thấy có ưu sau:
-GV chuẩn bị lần mà giảng dạy nhiều lần -Các PM dạy học thay GV thực hành, tăng tính động cho người học
-GV trình bày giảng sinh động, dễ dàng cập nhật thích nghi với thay đổi nhanh chóng KH đại
-Phương tiện hỗ trợ làm tăng thêm hiệu giảng khó, phức tạp
(14)b CNTT với vai trò phương tiện, thiết bị dạy học :
Trong năm trở lại đây, ứng dụng CNTT dạy học đẩy mạnh đạt hiệu tích cực Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứng dụng CNTT việc truyền đạt kiến thức- luyện tập kĩ GV cải thiện, HS dễ tiếp thu học học sinh động, lôi em vào học chất lượng học nâng cao Tất mơn học có đặc thù khác nhau, việc vận dụng thiết bị công nghệ phần mềm tin học khác nhìn
(15)2.Kết học tập chưa áp dụng CNTT:
Thời gian trước có sử dụng nhiều
phương pháp phương tiện dạy ÂNTT kết cho thấy đa số HS muốn học phần giới thiệu nhạc sĩ khơng nhiều, khơng thích nghe tác phẩm họ Khơng thích bàn luận tác phẩm Không thấy hay tác phẩm
- 50% học sinh thích nghe nhạc
(16)V GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY PHÂN MƠN ÂNTT:
1 Tính hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn ÂNTT:
(17)Với môn âm nhạc, học thực hành âm nhạc thiết bị công nghệ phần mềm ứng dụng, đa số em thích thú chất lượng thực hành cao Giờ học nhạc tiến hành nhẹ nhàng hơn, lôi Các em có khiếu việc tiếp thu thực hành học trở nên đơn giản chất lượng, em chưa phát triển khiếu tích cực học tập Học sinh u thích mơn học hơn, trước số học sinh chưa phát triển khiếu âm nhạc học nhạc em khó khăn, thường hay né tránh giáo viên yêu
(18)2 Thực nghiệm: GIÁO ÁN TRÌNH CHIẾU PWERPOINT
Bài dạy Tiết 10 lớp 8:
Ngày soạn: 27/10/2009.
Ngày dạy : 31/10/2009.
Tiết :10 ÔN TẬP BÀI HÁT: TUỔI HỒNG
ÔN TẬP TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 3
(19)Sau thực việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn
Âm nhạc thường thức kết đạt sau:
70% Học sinh thích nghe nhạc
25% Học sinh thích tìm hiểu nhạc sĩ 5% Học sinh không ý dạy Những suy nghĩ suy nghĩ đồng
nghiệp.Nên mạnh dạn đưa ý tưởng chuyên đề Có thể giải pháp tốt chưa tối ưu, chưa trải qua kiểm nghiệm giảng dạy, để rút kinh nghiệm học cần thiết vận dụng vào nhiệm vụ giảng dạy thời gian
Vì tơi thiết tha đồng nghiệp góp ý kiến rút kinh nghiệm để giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ
Bn Ma Thuột, ngày…tháng… năm… Người thực hiện
(20)