Tóm tắt luận văn thạc sĩ tài chính ngân hàng hoàn thiện công tác quản lý tài chính tại trường cao đẳng bình định

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGUYỄN NHƯ QUỲNH HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG Mã số: 60.34.02.01 Đà Nẵng - Năm 2018 Cơng trình hồn thành TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐHĐN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC VŨ Phản biện 1: TS ĐẶNG TÙNG LÂM Phản biện 2: TS VÕ VĂN LÂM Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Tài – Ngân hàng họp Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng vào ngày 11 tháng năm 2018 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Trung tâm Thơng tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng Thư viện trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trường Cao đẳng Bình Định đơn vị nghiệp đảm bảo phần kinh phí hoạt động Thực theo Nghị định số 43/2006/NĐCP Chính phủ ngày 24 tháng năm 2006 Tuy nhiên, trình thực tự chủ tài cịn gặp nhiều khó khăn, thói quen làm theo chế cũ tồn nên việc thực cải cách nhiều bất cập, chưa thật hiệu Điều đòi hỏi trường phải tăng cường việc quản lý tài nhằ khai thác tối đa lợi có từ Nghị định 43/2006/NĐ-CP, góp phần tăng nguồn thu cho trường để đảm bảo cho nhu cầu chi tiêu thường xuyên điều kiện ngân sách nhà nước cấp chi thường xuyên cho giáo dục đại học có xu hướng giảm xuống học phí bị khống chế mức trần thu học phí, đồng thời sử dụng nguồn thu cách có hiệu Xuất phát từ lý luận thực tiễn, việc nghiên cứu lựa chọn đề tài “ Hồn thiện cơng tác quản lý tài Trƣờng Cao đẳng Bình Định” với mong muốn tìm hiểu thực trạng tự chủ tài quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định thành tựu, hạn chế nguyên nhân hạn chế công tác quản lý, sử dụng nguồn lực tài Từ đó, đề xuất số Khuyến nghị phát triển nguồn tài theo hướng bền vững thời gian tới Mục tiêu nghiên cứu Luận văn có mục tiêu nghiên cứu sau: - Hệ thống hóa sở lý luận tài quản lý tài trường đại học, cao đẳng cơng lập - Phân tích đánh giá thực trạng hoạt động quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định, từ tìm ngun nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế - Đề xuất giải pháp hồn thiện quản lý tài nhằm thực số định hướng chiến lược đề Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu a Đối tƣợng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng cơng tác quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định b Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu cơng tác quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định, tỉnh Bình Định giai đoạn 2015-2017 Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực mục tiêu nghiên cứu trên, đề tài sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp nghiên cứu sau: - Sử dụng phương pháp thu thập tài liệu, phân tích tổng hợp nguồn thông tin để chuẩn bị nội dung sở lý thuyết - Phần khảo sát, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý tài trường Cao đẳng Bình Định: Nguồn số liệu thu thập chủ yếu cách: - Phần giải pháp: Sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích, suy luận logic, tổng kết Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý tài trường đại học, cao đẳng cơng lập Chƣơng 2: Thực trạng cơng tác quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định Chƣơng 3: Khuyến nghị nhằm hồn thiện cơng tác quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định Tổng quan tài liệu nghiên cứu Thời gian qua có khơng tài liệu, cơng trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề quản lý tài đơn vị nghiệp có thu nhiều góc độ khác Các cơng trình nghiên cứu nêu lên thành công hạn chế công tác quản lý tài đơn vị nghiệp cơng lập Tuy nhiên, thấy cơng trình nghiên cứu nghiên cứu vấn đề tự chủ tài đơn vị nghiệp công lập giai đoạn đầu áp dụng Nghị định số 43/2006/NĐ-CP Trải qua 10 năm áp dụng, điều kiện kinh tế-xã hội đất nước có nhiều chuyển biến Chính phủ ban hành Nghị định số 16/2015/NĐ-CP quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập Hiện nay, chưa có nghiên cứu vấn đề trường Cao đẳng Bình Định Vì vậy, với đề tài mong muốn sâu nghiên cứu, giải số vấn đề thực tiễn tồn cơng tác quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định để nhằm góp phần hồn thiện quản lý tài đơn vị nghiệp cơng lập nói chung Trường Cao đẳng Bình Định nói riêng Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG CƠNG LẬP 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CÔNG LẬP 1.1.1 Khái niệm phân loại đơn vị nghiệp a Khái niệm đơn vị nghiệp b Phân loại đơn vị nghiệp c Cách xác định đơn vị nghiệp theo khả tự chủ tài d Hoạt động đơn vị nghiệp công lập: 1.1.2 Đơn vị nghiệp công lập thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo 1.2 QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG CƠNG LẬP 1.2.1 Khái niệm quản lý tài chính, mục tiêu quản lý tài a Khái niệm quản lý tài b Mục tiêu quản lý tài 1.2.2 Nguyên tắc quản lý tài trƣờng đại học, cao đẳng cơng lập a Quản lý tài phải gắn liền với quản lý hoat động nghiệp giáo dục, đào tạo b Quản lý tài nhiệm vụ chủ yếu ngành, đơn vị sử dụng ngân sách trước hết thủ trưởng đơn vị c Quản l ý tài phải vào chế độ, tiêu chuẩn, định mức tiêu nhà nước quy định cho ngành 1.2.3 Nội dung quản lý tài trƣờng đại học, cao đẳng cơng lập a Cơng tác lập dự tốn * Quy trình lập dự toán : Chuẩn bị dự toán ngân sách; Soạn thảo ngân sách, Theo dõi dự toán ngân sách * Nội dung dự toán - Đối với dự toán thu, chi thường xuyên: + Dự toán thu: + Dự toán chi: - Dự tốn chi khơng thường xun: * Phương pháp lập dự toán Phương pháp lập dự toán sở q khứ b Cơng tác chấp hành dự tốn Về nguồn thu Quản lý nguồn thu bao gồm nguồn chủ yếu sau: nguồn NSNN cấp; nguồn thu nghiệp đơn vị; nguồn viện trợ, tài trợ, quà biếu, tặng cho theo quy định pháp luật nguồn thu khác Về nội dung chi * Chi hoạt động thƣờng xuyên - Nhóm 1: Chi cho người - Nhóm 2: Chi quản lý hành chi cho chun mơn - Nhóm 3: Chi mua sắm, sửa chữa - Nhóm 4: Chi khác * Chi hoạt động khơng thƣờng xun c Quyết tốn thu chi - Lập đầy đủ loại báo cáo tài thời gian cho quan có thẩm quyền xét duyệt theo chế độ quy định - Nội dung, số liệu báo cáo phải đảm bảo tính xác, trung thực d Kiểm tra, kiểm sốt 1.2.4 Chỉ tiêu đánh giá quản lý tài trƣờng đại học, cao đẳng công lập Chất lượng đào tạo bị tác động nhiều nhân tố, trong nhân tố đóng vai trị quan trọng quản lý tài chính, đo tiêu sau: Chỉ tiêu thứ nhất, tỷ lệ tăng thu nhập cho cán giảng viên Chỉ tiêu thứ hai, tỷ trọng đầu tư trang tư trang thiết bị tổng chi Chỉ tiêu thứ ba, tỷ lệ tiết kiệm chi Chỉ tiêu thứ tư, tỷ trọng nguồn thu Chỉ tiêu thứ năm, tỷ lệ cơng trình NCKH đăng tải tạp chí quốc tế/giáo viên(sinh viên) Chỉ tiêu thứ sáu, tỷ trọng chi cho nghiên cứu khoa học tổng chi Chỉ tiêu thứ bảy, mức độ sai phạm quản lý tài Chỉ tiêu thứ tám, tỷ lệ thất tài 1.2.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến quản lý tài trƣờng đại học, cao đẳng công lập a Chính sách pháp luật Nhà nước GD ĐT b Tình hình kinh tế xã hội quốc gia c Quy mô lĩnh vực đào tạo trường đại học, cao đẳng công lập d Trình độ quản lý lãnh đạo trường ĐH, CĐ công lập e Tổ chức máy quản lý tài trường ĐH, CĐ cơng lập f Trình độ chuyên môn đội ngũ cán giảng dạy Chƣơng THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 2.1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 2.1.1 Q trình đời phát triển 2.1.2 Về chức năng, nhiệm vụ: 2.1.3 Cơ cấu tổ chức: SƠ ĐỒ TỔ CHỨC TRƢỜNG CAO BÌNH ĐỊNH 2.1.4 Ngành nghề quy mơ đào tạo a Ngành nghề đào tạo b Quy mô, chất lượng đào tạo: Bảng 2.2 Quy mô đào tạo từ năm học 2014-2015 đến 2017-2018 Chỉ tiêu 2015-2016 Số % lƣợng 2016-2017 Số % lƣợng 2017-2018 Số % lƣợng 15-16/16-17 Số % lƣợng 16-17/17-18 Số % lƣợng 1.Cao đẳng 2.722 84,85 2.489 78,76 2.519 81,42 -233 -8,56 30 1,2 Chính quy 2.232 69,58 2.085 65,98 1.920 62,06 -147 -6,59 -165 -7,9 Liên thông 490 15,27 404 12,78 599 19,36 -86 -17,55 195 48 Trung cấp 486 15,15 671 21,24 575 18,58 185 38 -96 -14,3 Chính quy 435 13,56 445 14,09 384 12,41 10 2,3 -61 -13,7 Bồi dưỡng 51 1,59 226 7,15 191 6,17 175 343 -35 -15,5 Nguồn: Phòng CT.HSSV trường Đối với hệ cao đẳng, số lượng HSSV tuyển sinh vào trường hệ quy năm trở lại ngày giảm Sinh viên cao đẳng hệ quy chiếm tỷ trọng 60% tổng số sinh viên toàn trường Năm 2016 giảm 147 sinh viên so với năm 2015 tốc độ giảm 6,59%, sang năm 2017 giảm tiếp 165 sinh viên so với năm 2016 với tốc độ giảm 7,9% cao tốc độ năm 2016 Đối với liên thơng, năm 2016 có giảm 86 sinh viên với tốc độ giảm 17,55% so với năm 2015 đến năm 2017 tăng lên 195 sinh viên với tốc độ tăng 48% so với năm 2016 Đối với hệ trung cấp, việc tuyển sinh năm trở lại gặp khó khăn, giảm so với tiêu đặt giảm dần số lượng qua năm Đối với hệ quy, năm 2016 tuyển sinh có tăng lên 10 sinh viên so với năm 2015, tốc độ tăng thấp 2,3%; năm 2017 giảm 61 sinh viên so với năm 2016, tức giảm 13,7% 2.2 CƠNG TÁC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 2.2.1 Cơng tác lập dự toán a Căn lập dự toán Dự toán kinh phí từ nguồn NSNN cấp trường đại học, cao đẳng cơng lập thường gồm: dự tốn kinh phí cho hoạt động thường xuyên, dự toán cho dự án Dự tốn chi cho hoạt động thường xun tính chủ yếu sở tích số số lượng sinh viên ngân sách cấp định mức ngân sách cấp cho sinh viên số CBGV biên chế b Quy trình lập dự tốn Quy trình lập dự tốn tiến hành trình tự theo bước lập dự toán: Chuẩn bị lập dự toán; soạn thảo ngân sách; theo dõi dự toán NS c Thực tế lập dự tốn trường Để thấy rõ tình hình lập dự toán trường qua năm ta nghiên cứu qua bảng số liệu sau: Bảng 2.3 DỰ TOÁN THU CHI NGÂN SÁCH NĂM 2015-2017 ĐVT: Nghìn đồng Năm 2015 STT Năm 2017 Chỉ tiêu Số tiền I Năm 2016 Thu Kinh phí NSNN cấp % Số tiền % Số tiền % 22.200.000 100 24.060.000 100 23.750.000 100 12.500.000 56,3 14.000.000 58,2 14.500.000 61 11 Bảng 2.6 NGÂN SÁCH NHÀ NƢỚC CẤP GIAI ĐOẠN 2015-2017 NĂM 2015 NĂM 2016 NĂM 2017 Số HSSV đƣợc cấp NS 2.667 2.520 2.304 Cao đẳng 2.232 2.085 1.920 435 445 384 15.646.530 15.192.571 16.515.937 13.234.530 12.504.786 13.706.773 2.412.000 2.687.785 2.809.164 Số NSNN tính bình qn cho HSSV 5.867 6.029 7.168 2,76% 18,89% Cao đẳng 5.929 5.997 7.138 1,15% 19,02% Trung cấp chuyên nghiệp 5.545 6.039 7.315 8,91% 21,13% CHỈ TIÊU Trung cấp chuyên nghiệp NSNN cấp cho trƣờng 2016/2015 2017/2016 (nghìn đồng) Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp Bảng số liệu cho thấy: hệ cao đẳng, không đạt tiêu NSNN cấp cho năm 2016 tăng lên từ 5.929 nghìn đồng/sinh viên lên 5.997 nghìn đồng/sinh viên (tăng 1,15% so với năm 2015) NSNN cấp cho HSSV ngành sư phạm cao ngành khác Đến năm 2016 mức NSNN cấp năm 2017 tăng 19,02% so với năm 2016, đạt 7.138 nghìn đồng/sinh viên Đối với hệ trung cấp chuyên nghiệp, mức NSNN cấp cho học sinh tăng, NSNN cấp cho sinh viên tăng từ mức 5.545 nghìn đồng/sinh viên năm 2015 lên 6.039 nghìn đồng/sinh viên, tăng 8,91% sang năm 2017 tăng 21,13% so với năm 2016, tăng lên 7.315 nghìn đồng/sinh viên * Nguồn thu từ hoạt động nghiệp 12 Hiện trường thực việc thu theo định số 55/2015/QĐ-UBDN ngày 25/12/2015 việc Quy định mức thu học phí theo Nghị định 86/2015/NĐ-CP ngày 02/10/2015 Chính Mức thu học phí nay, so với trường tư thấp gấp đến lần * Các khoản thu từ dịch vụ: Trong nguồn thu dịch vụ phần lớn nguồn thu từ lớp đào tạo liên kết, lớp đào tạo ngắn hạn cho thuê mặt bằng, dịch vụ trông giữ xe… b Chấp hành chi Bảng 2.10 Nội dung tỷ trọng khoản chi từ tổng nguồn kinh phí ĐVT: Nghìn đồng CHỈ TIÊU NĂM 2015 NĂM 2016 NĂM 2016 2016/ 2017/ 2015 2016 Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % % % Chi nhóm 14.177.719 65 11.621.700 58 10.058.253 50 -39 -13 Chi nhóm 4.009.729 18 4.634.986 24 4.069.816 20 16 -12 Chi nhóm 0 0 0 0 Chi nhóm 3.561.611 17 3.636.006 18 5.912.717 30 63 21.749.059 100 19.892.692 100 20.040.786 100 -9 Tổng chi CCTL 40% 1.682.288 3.411.609 3.236.736 Nguồn: Báo cáo toán năm 2015-2017 - Đối với nhóm chi người (nhóm 1): tỷ trọng nhóm ngày giảm tổng nguồn chi qua năm, cụ thể: năm 2015 chiếm 65%, năm 2016 chiếm 58% giảm 7% so với năm 2015, năm 2017 chiếm 50%, giảm 8% so với năm 2016; xét số tuyệt đối nguồn chi cho nhóm giảm qua năm: năm 2015 chi 14.177.719 nghìn đồng, năm 2016 chi 11.621.700 nghìn đồng giảm 13 2.556.019 nghìn đồng so với năm 2015, năm 2017 chi 10.058.253 nghìn đồng, giảm 1.563.447 nghìn đồng so với năm 2016 - Đối với nhóm chi phí nghiệp vụ chun mơn chi phí hành (nhóm2): nhóm tăng lên năm 2016 lại giảm nhẹ vào năm 2017 Năm 2015 chiếm tỷ trọng 18%, sang năm 2016 chiếm 24% tổng nhóm 2, tăng 16% so với năm 2015, năm 2017 chiếm tỷ trọng 20% (đạt 4.069.816 nghìn đồng) giảm 12% so với năm 2016 - Nhóm chi sửa chữa, mua sắm TSCĐ (nhóm 3); nhóm chủ yếu chi nguồn dự án, nguồn đầu tư xây dựng quỹ đơn vị - Nhóm chi khác (nhóm 4): Nhóm chi có xu hướng tăng dần qua năm: năm 2015 đạt 3.561.611 nghìn đồng (chiếm 17%), năm 2016 đạt 3.636.006 nghìn đồng (chiếm 18%) tăng 2% so với năm 2015; năm 2017 đạt 5.912.717 nghìn đồng (chiếm 30%) tăng 63% so với năm 2016 * Nhóm chi ngƣời Bảng 2.11 NỘI DUNG VÀ TỶ TRỌNG CHI NHÓM NĂM 2015 CHỈ TIÊU Số lƣợng Tiền lương NĂM 2016 % Số lƣợng NĂM 2017 % Số lƣợng % 6.163.765 43,48 4.268.857 36,73 3.981.488 144.365 1,01 198.968 1,71 - Phụ cấp theo lương 4.639.486 32,72 4.039.984 34,76 3.848.120 38,26 Học bổng HSSV 683.600 4,83 1.111.050 9,57 797.223 7,93 Tiền thưởng 48.450 0,34 51.300 0,44 63.300 0,63 Phúc lợi tập thể 11.346 0.08 36.248 0,31 30.538 0,3 1.715.432 12,1 1.244.447 10,71 1.295.664 12,87 771.275 5,44 670.846 5,77 41.920 0,42 14.177.719 100 11.621.700 100 10.058.253 100 Tiền cơng Các khoản đóng góp Thanh tốn cá nhân khác Tổng cộng Nguồn: Báo cáo tốn năm 2015-2017 39,59 14 Nhìn chung khoản chi nhóm có xu hướng giảm dần qua năm, biến động giảm nhiều tiền lương phụ cấp lương, cịn lại giảm chậm Tiền lương nguồn chiếm tỷ trọng cao tổng chi nhóm (Bảng 2.11) Mặc dù, từ tháng 01/7/2113 đến 30/4/2016 mức lương sở khơng có điều chỉnh tăng đội ngũ cán giảng dạy không ngừng giảm xuống, số lượng CBGV nhà trường năm 2015 165 người đến năm 2017 giảm cịn 138 người * Nhóm chi nghiệp vụ chun mơn quản lý hành BẢNG 2.12: NỘI DUNG VÀ TỶ TRỌNG NHÓM ĐVT: Nghìn đồng CHỈ TIÊU NĂM 2015 NĂM 2016 NĂM 2017 Số lƣợng 290.224 % 7,24 Số lƣợng 309.591 % 6,68 Số lƣợng 262.352 % 6,45 Vật tư văn phòng phẩm 379.558 9,47 375.662 8,1 336.304 8,26 Thông tin tuyên truyền, liên lạc 130.554 3,26 188.229 4,06 179.654 4,41 Công tác phí 130.744 3,26 155.201 3,35 179.883 4,42 Chi phí thuê mướn 57.984 137.326 1,45 3,42 151.434 87.870 3,27 1,9 43.203 53.393 1,06 1,31 2.883.339 71,9 3.366.999 72,64 3.015.027 74,08 4.009.729 100 4.634.986 100 4.069.816 100 Thanh tốn dịch vụ cơng cộng Sửa chữa thường xuyên TSCĐ phục vụ công tác chun mơn Chi phí nghiệp vụ chun mơn Tổng cộng Nguồn: Báo cáo toán năm 2015-2017 Theo bảng 2.12 chi phí nghiệp vụ chun mơn ngành chiếm tỷ trọng cao tổng nguồn chi nhóm ngày tăng mạnh: năm 2015 chiếm 71,9%, sang năm 2016 tăng lên 72,64% tổng chi nhóm đến năm 2017 chiếm 74,08% tổng nguồn chi nhóm Dựa vào bảng 2.12 ta thấy năm 2015 tổng mức chi phí hành tổng chi nhóm chiếm khoảng 28,1%, sang năm 2016 mức chi cộng lại chiếm 27,36% đến năm 2017 cịn lại 25,91% tổng nhóm Đối với nhóm chi 15 cho sửa chữa thường xuyên TSCĐ phục vụ cho công tác chuyên môn năm 2015 khoản chi chiếm 3,41% tổng chi nhóm 2, đến năm 2016 1,9% sang năm 2017 chiếm 1,31% * Nhóm chi mua sắm, sửa chữa TSCĐ Nguồn chi từ năm 2015 đến năm 2017 nhà trường khơng có chi nguồn kinh phí thường xun Ngun nhân nguồn chi đầu tư từ nguồn vốn khơng thường * Nhóm chi khác Bảng 2.13 NỘI DUNG VÀ TỶ TRỌNG NHĨM ĐVT: Nghìn đồng NĂM 2015 CHỈ TIÊU Số lƣợng Chi khác NĂM 2016 % Số lƣợng 243.147 6,83 84.298 8.980 0,25 - Trích lập quỹ 3.309.484 92,92 3.551.708 Tổng cộng 3.561.611 100 3.636.006 Chi cho công tác Đảng NĂM 2017 % Số lƣợng % 2,32 54.975 0,93 - 10.662 0,18 97,68 5.847.080 98,89 100 5.912.717 100 Nguồn: Báo cáo toán năm 2015-2017 Nhóm chi khác chủ yếu trích lập quỹ chiếm từ 92,92% đến 98,89% Căn vào kết hoạt động tài sau trang trải khoản chi phí, thực đầy đủ nghĩa vụ với NSNN theo quy định, thực trích 40% để tạo nguồn CCTL, số chênh lệch thu lớn chi trích lập quỹ sở quy định Thông tư 71/2006/TT-BTC ngày 09/8/2006 Bộ Tài hướng dẫn thực Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ 2.2.3 Quyết tốn thu chi 2.2.4 Cơng tác kiểm tra, kiểm soát: 16 2.3 ĐÁNH GIÁ NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC VÀ HẠN CHẾ CÒN TỒN TẠI TRONG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 2.3.1 Kết đạt đƣợc - Trường Cao đẳng Bình Định có truyền thống 50 năm xây dựng phát triển, chất lượng đào tạo luôn quan tâm hàng đầu CBGV thực tế đơn vị sử dụng lao động đánh giá cao - Đội ngũ cán viên chức đồn kết trí với nghiệp xây dựng phát triển trường; đội ngũ CBGV tâm huyết với nghề nghiệp, nhiều GV trải qua công tác thực tế, phát huy kinh nghiệm giảng dạy - Với cân đối tài suốt thời gian dài cho thấy tình trạng tài trường cịn ổn định - Trường thực đầy đủ quy định nhà nước chế quản lý tài - Mặc dù khoản chi sửa chữa TSCĐ phần chi thường xuyên nhỏ nhà trường huy động nguồn kinh phí khơng thường xun, nguồn dự án để đầu tư cho sở vật chất ngày tốt để phục vụ cho công tác giảng dạy nhà trường - Trong cấu tổng nguồn thu nguồn kinh phí NSNN cấp chiếm tỷ trọng cao - Theo Bảng 2.10 ta thấy tỷ lệ tiết kiệm chi tốt Tỷ lệ cho thấy mức độ chi tiêu trường có khoa học có kế hoạch để tăng tích lũy - Nhà trường chủ động nghiên cứu xây dựng Quy chế chi tiêu nội (từ năm 2007) phù hợp với đặc điểm nhiệm vụ trường, quy định cụ thể, rõ ràng hợp lý khoản chi - Phịng Tài - Kế tốn có đội ngũ kế tốn có kinh nghiệm 17 trình độ cao đáp ứng yêu cầu chế quản lý tài theo hướng tăng cường tính tự chủ trường - Qua đợt tra, kiểm tra Sở Tài Kiểm tốn Nhà nước cơng tác kế tốn trường tốt 2.3.2 Những khó khăn, hạn chế tồn - Nguồn tài trường cịn phụ thuộc nhiều vào nguồn NSNN cấp hàng năm Nguồn kinh phí trường tự huy động cịn chiếm tỷ trọng nhỏ (khoảng 30%) - Các quy định thu học phí chưa phù hợp với chế tự chủ tài chính, chế cải cách tiền lương - Việc khai thác nguồn ngồi NSNN cịn nhiều bất cấp, chưa có kế hoạch, định hướng hướng sử dụng nguồn cho giáo dục đào tạo - Trường có đội ngũ CBGV có trình độ cao chưa khai thác tiềm - Tình hình thu chi nhà trường dựa vào việc tính tỷ trọng tiêu, so sánh năm, mà chưa so sánh với trường khác quy mô hệ thống đào tạo Mặt khác, chưa đưa hệ thống tiêu đánh giá kiểm định chất lượng mang tính chuẩn để làm đo lường hiệu - Cơ chế công khai tài chưa thực nghiêm túc, cịn mang tính hình thức 2.3.3 Ngun nhân tồn - Đây thời gian chuyển tiếp việc quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp theo quy định Chính phủ - Từ thực tiễn năm trước việc thành lập nhiều trường đại học, cao đẳng, địa phương, hay trường trung cấp lên cao đẳng Mặt khác, với chế tuyển sinh nay, việc vào trường đại học dễ dàng 18 - Việc phân cấp chưa xác định rõ quyền nghĩa vụ đơn vị dự tốn chế tự chủ tài - Cơ cấu tổ chức máy chưa hoàn thiện, chưa bổ sung kịp thời đội ngũ lãnh đạo Ban Giám hiệu Bộ phần khảo thí kiểm định chất lượng thành lập nên mỏng - Đội ngũ giáo viên trình tiếp tục học tập nâng cao trình độ chun mơn - Thu nhập CBGV chủ yếu dựa vào tiền lương, nhà trường thiếu sách thu hút người giỏi - Tại trường chưa hình thành phận kiểm tốn nội bộ, có tồn dạng “Thanh tra nhân dân” 19 Chƣơng KHUYẾN NGHỊ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 3.1.1 Định hƣớng ngành Từ đến năm 2030, giáo dục Việt Nam phải đạt mục tiêu sau: - Xây dựng chiến lược đào tạo dài hạn theo hướng chuẩn hóa chất lượng đào tạo tất bậc, hệ đào tạo - Tiếp tục nâng cao nội dung hiệu hoạt động tra nhà trường - Phát triển dịch vụ giáo dục tăng yếu tố cạnh tranh hệ thống giáo dục - Thực quy mô đào tạo hàng năm ổn định, nâng chất lượng đào tạo hệ 3.1.2 Định hƣớng trƣờng Trên quan điểm giữ vững nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện, nổ lực nhà trường cần giúp cho người học có kiến thức, kỹ nghề nghiệp kỹ cần thiết khác Phát triển chương trình, nội dung, ngành nghề đào tạo theo hướng đào tạo đa ngành nghề, thực liên thơng, liên kết, đa dạng hóa loại hình đào tạo; đổi phương pháp giảng dạy theo hướng đại, lấy HSSV trung tâm; xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cán nghiệp vụ đảm bảo chất lượng, số lượng có cấu hợp lý theo quy định; tăng cường sở vật chất giáo trình đảm bảo đáp ứng yêu cầu chất lượng quy mô đào tạo theo tiêu chuẩn Việt Nam 20 3.2 KHUYẾN NGHỊ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 3.2.1 Nhà nƣớc cần tăng cƣờng tự chủ tài cho trƣờng đai học, cao đẳng cơng lập Chính phủ nên xem xét lại nhiệm vụ yếu Bộ Giáo dục - Đào tạo Việt Nam Hơn nữa, Nghị định 43 cho phép tự chủ chi, song lộ trình CCTL yêu cầu trường đại học, cao đẳng cơng lập phải trích 40% nguồn thu ngồi NSNN để lại để xây dựng CCTL Nhà nước nên cho phép trường sử dụng nguồn thu học phí để đầu tư an tồn Đồng thời, có chế giám sát, chế tài, giám làm, giám chịu cho trường, trích dự phịng rủi ro,… Hiện Chính phủ ban hành Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 Chính phủ quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập Để chế phát huy hiệu quả, cần nhanh chóng ban hành văn quy phạm pháp luật làm pháp lý cho việc triển khai Nghị định 3.2.2 Hồn thiện sách học phí, sách hỗ trợ tài cho sinh viên Chính phủ nên cho phép trường tự chủ mức thu, gia tăng khác biệt mức thu học phí trường đại học, cao đẳng công lập Xây dựng hệ thống giám sát hoạt động cấp phát, hỗ trợ sinh viên theo hướng minh bạch thực giám sát xã hội với hoạt động 3.2.3 Hoàn thiện quản lý thu sử dụng học phí Thứ nhất, mức thu học phí xác định dựa sở chi phí cần thiết để đảm bảo hoạt động giáo dục đạt mức chuẩn chất lượng cần thiết 21 Thứ hai, trường đại học, cao đẳng tự chủ, tự chịutrách nhiệm, có quy chế cho phép xây dựng định phương án thu học phí áp dụng với đơn vị Thứ ba, phương án thu học phí trường đại học, cao đẳng trước ban hành để thực phải trình quan tài xem xét ý kiến khai Thứ tư, thành lập quan dự báo nhu cầu ngành nghề 3.2.4 Hồn thiện cơng tác lập dự tốn - Lãnh đạo nhà trường cần phải coi trọng đến cơng tác lập dự tốn - Cần xây dựng kế hoạch chiến lược hoạt động, cho phép trường định hướng kế hoạch đào tạo, cân đối thu chi, giảm lãng phí nguồn lực - Trường nên nghiên cứu triển khai áp dụng thử nghiệm phương pháp lập dự toán dựa việc xác định tiêu dự toán vào nhiệm vụ, mục tiêu hoạt động năm kế hoạch - Cần phải đảm bảo tiến độ thời gian, cơng tác lập dự tốn phải dựa sở định, cần bám sát theo quy định nhà nước, tình hình hoạt động trường thời kỳ 3.2.5 Quản lý nguồn thu chặt chẽ giải pháp nhằm tăng cƣờng nguồn thu cho trƣờng Cần phải thường xuyên đối chiếu, kiểm tra nguồn thu để chống việc thất thoát nguồn thu Trong thời gian tới, trường cần phát huy thành công từ số lớp liên kết, đào tạo ngắn hạn Hiện trường có triển khai lớp anh văn A, B, C, kế toán máy, tin học văn phòng, mở rộng lớp giảng dạy anh văn trình độ B1, anh văn TOEFL, IELTS Bên cạnh mở rộng thêm lớp phát triển kỹ sống cho học sinh sinh viên,… Huy động nguồn tài 22 từ khoản đóng góp, đầu tư tổ chức kinh tế, xã hội, doanh nghiệp, cá nhân,… 3.2.6 Nâng cao chất lƣợng đào tạo – sở để tăng khoản thu NSNN Khi xây dựng khung chương trình bắt buộc phải cho người tham dự, họ người trực tiếp tiếp cận, họ thấy mặt tích cực, hạn chế Nhà trường cần đầu tư nhiều hệ thống giáo trình giảng thang đo, tiêu chí thể thương hiệu trường Bên cạnh đó, năm học 2018-2019 nhà trường nên cố gắng áp dụng hình thức đào tạo tín hồn thiện kiểm định chất lượng giáo dục giai đoạn năm 3.2.7 Hoàn thiện quy chế chi tiêu nội - Nhà trường nên điều chỉnh mức chi bồi dưỡng cho hoạt động NCKH cho phù hợp, không tạo động lực cho cán giảng viên tham gia hoạt động nghiên cứu chỉnh chu sáng tạo - Nhà trường cần phải quan tâm đến việc đầu tư cho công tác học tập nâng cao trình độ Bên cạnh đó, cần có sách ràng buộc giảng viên hỗ trợ kinh phí học tập - Nhà trường nên điều chỉnh tiết dạy thỉnh giảng tăng lên cho phù hợp với mặt chung so với trường khu vực toán, tạo động lực cho giảng viên gắn bó lâu dài với nhà trường - Nhà trường trả thu nhập tăng thêm theo quý cho CBGV Bên cạnh đó, cần điều chỉnh mức chi thưởng ngày lễ, tết cho phù hợp với mức giá thị trường đồng thời tổ chức khám sức khỏe định kỳ hàng năm cho CBGV toàn trường 3.2.8 Nâng cao cơng tác quản lý tài kế toán - Nhà trường cần tạo điêu kiện cho cán kế toán tham gia thường xuyên lớp tập huấn, bồi dưỡng chế độ, sách quản lý tài 23 - Hồn thiện cơng tác tổ chức hạch tốn kế tốn - Hồn thiện cơng tác quản lý sử dụng tài sản 3.2.9 Kiểm tra, kiểm sốt quy trình quản lý tài - Kiểm tra sử dụng kinh phí thực chế độ tự chủ, cần xem xét khoản chi phí thực chế độ tự chủ có quy định không? - Kiểm tra việc sử dụng kinh phí quản lý hành giao - Kiểm tra quản lý tài sản, sở vật chất có, thông qua theo dõi cấp phát, kiểm kê hàng năm - Kiểm tra việc tốn kinh phí Ngồi để việc kiểm soát hiệu minh bạch, nhà trường cần phải cơng khai quy trình, thủ tục toán mạng nội văn Mặt khác, trường cần thành lập phịng kiểm sốt nội gồm thành viên có nghiệp vụ kế tốn tài 24 KẾT LUẬN CHUNG Tài trường có vai trị quan trọng phát triển hệ thống đào tạo, NCKH, phương tiện để hệ thống đào tạo trì hoạt động Đề tài “Hồn thiện cơng tác quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định” có đóng góp thiết thực cho cơng tác quản lý tài chính, góp phần nâng cao chất lượng dịch vụ, tăng tính hiệu quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định nói riêng đơn vị nghiệp có thu nói chung Về đề tài đạt mục tiêu nhiệm vụ đặt Hệ thống hóa sở lý luận nguồn tài quản lý tài trường đại học, cao đẳng công lập: Luận văn khẳng định vai trị tài giáo dục, nguồn NSNN giữ vai trị quan trọng định Thơng qua phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý tài trường, luận văn được: tài thực cơng cụ hữu hiệu động lực kinh tế quan trọng để trường hoàn thành nhiệm vụ to lớn mà Đảng Nhà nước giao phó Trên sở kết đạt hạn chế tồn tại, định hướng phát triển giáo dục ngành trường, luận văn đề khuyến nghị thiết thực, phù hợp nhằm thực có hiệu trình huy động quản lý sử dụng tài Tuy nhiên đề tài nghiên cứu sâu, rộng tổng hợp đề cập đến nhiều lĩnh vực, thân có nhiều cố gắng, song giới hạn thời gian nghiên cứu, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong góp ý, dẫn Hội đồng khoa học, nhà khoa học, thầy, cô giáo giúp tác giả bổ sung hoàn thiện đề tài nghiên cứu ... cơng tác quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định để nhằm góp phần hồn thiện quản lý tài đơn vị nghiệp cơng lập nói chung Trường Cao đẳng Bình Định nói riêng Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH... niệm quản lý tài chính, mục tiêu quản lý tài a Khái niệm quản lý tài b Mục tiêu quản lý tài 1.2.2 Nguyên tắc quản lý tài trƣờng đại học, cao đẳng công lập a Quản lý tài phải gắn liền với quản lý. .. lý luận thực tiễn, việc nghiên cứu lựa chọn đề tài “ Hoàn thiện cơng tác quản lý tài Trƣờng Cao đẳng Bình Định? ?? với mong muốn tìm hiểu thực trạng tự chủ tài quản lý tài Trường Cao đẳng Bình Định