Nhấn mạnh : Ví dụ được nêu trong phần này đều là ngữ liệu tích cực, Mục đích của việc phân tích các ví dụ này là giúp HS xác định được rõ nội dung cần nêu trong phần mở bài, cách thức [r]
(1)GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
MỞ BÀI KẾT BÀI CHUYỂN ĐOẠN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh:
- Hiểu biết cách làm văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi
- Viết văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi II CHUẨN BỊ DỴA VÀ HỌC
- GV: SGK + SGV
- HS: Soạn theo câu hỏi SGK
GV tổ chức giờ dạy theo phương pháp: thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh. Hoạt động 1: ÔN TẬP ( 10 phút)
Mục tiêu : Giúp HS:
- Hiểu cách đầy đủ chức mở kết văn nghị luận - Nắm vững kiểu mở kết thông dụng văn nghị luận - Có ý thức vận dụng cách linh hoạt kiểu mở kết viết văn nghị luận
- Biết nhận diện lỗi thường mắc viết mở bài, kết có ý thức tránh lỗi
Cách thức tiến hành :
Bước 1: Hệ thống lại kiến thức học HS nêu lại nôi dung học :
Nhấn mạnh :
1 Đặc điểm học
- Về cách viết mở kết văn nghị luận, HS am hiểu rèn luyện chương trình Ngữ văn THCS
HS phát biểu :
Rèn luyện kĩ mở kết văn nghị luận xác định lỗi thường gặp viết mở kết bài; luyện tập viết mở CHỦ ĐỀ : Tuần 26,27,28,29
Phân môn : Làm văn
(2)và thường xuyên củng cố lại trình viết làm văn Bài học nhằm giúp HS có ý thức cách tự giác chức mở bài, kết bài, kiểu mở bài, kết thông dụng đặc biệt biết tránh lỗi thường mắc Vì thế, học chủ yếu cấu tạo sở tập chữa lỗi tìm hiểu kiểu mở bài, kết cụ thể, lựa chọn kiểu mở bài, kết cách linh hoạt, sáng tạo Bước : CÁCH VIẾT PHẦN MỞ BÀI GV yêu cầu HS trìng bày bước viết mở kết thông thường ?
Bước l: Hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu theo yêu cầu mục I.l - SGK
Nhấn mạnh :
Mở :Đây lỗi điển hình cách viết mở HS
Mở mở : Phù hợp GV nhận xét chung :
Đồng thời, qua đó, HS rút kết luận vế chức phần mở bài: đánh dấu bước khởi đầu trình trình bày đề tài, nêu bật vấn đề cần trình bày
Bước 2: GV Hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu theo yêu cầu mục I.2 - SGK
bài kết theo nhiều cách : mở , Kết trực tiếp gián tiếp
HS ý lắng nghe
HS phát biểu :
Mở (1) ngữ liệu tiêu cực Mục đích việc phân tích ví dụ giúp HS nhận diện lỗi thường gặp viết mở bài: nêu thông tin thừa, không nêu rõ vấn đề cần trình bày viết, phạm vi rộng so với đề tài cụ thể cần trình bày
Mở (2) (3) ngữ liệu tích cực Mục đích việc phân tích Những ví dụ giúp HS có ý thức tìm hiểu, trình bày phần mở khác cho đề tài
HS ý , ghi nhớ tri thức viết mở
HS làm việc nhóm trả lời :
(3)Nhấn mạnh : Ví dụ nêu phần ngữ liệu tích cực, Mục đích việc phân tích ví dụ giúp HS xác định rõ nội dung cần nêu phần mở bài, cách thức khác để nêu đề tài cách linh hoạt, sinh động, tạo hứng thú cho người tiếp nhận có ý thức tự giác việc vận dụng kiểu mở khác trình bày vấn đề
Với kiểu mở này, cần lưu ý HS sử dụng tiền đề có tính chất tích cực, quan hệ chặt chẽ với vấn đề đề cập văn bản, có xuất xứ rõ ràng, xác, tránh lan man, mơ hỗ, xa vấn đề Kết luận : Điểm cần ý cách viết mở bài: Mở khơng phái phần nêu tóm tắt tồn nội dung trình bày văn bản mà điều quan trọng phải thông báo cách ngắn gọn xác về đề tài gợi cho người đọc hứng thú với vấn đề trình bày văn bản
Hoạt động 2: Luyện tập viết mở kết ( 80 phút) Mục tiêu :
Nâng cao trình độ rèn kĩ viết mở – kết tác phẩm văn xuôi Cách thức tiến hành :
GV đề chia nhóm viết mở kết bài cho đề văn sau :
Ví dụ minh họa phần mở bài : Viết mở phân tích giá trị nghệ thuật truyện ngắn “ Vợ nhặt ”của Kim Lân
Mỗi nhóm viết mở trình bày trước lớp :
Nhấn mạnh : Mở cần viêt theo yêu cầu phàu hợp với đề bài: cần đảm bảo tính sáng cấu trúc rõ ràng
- Trong ví dụ (2), người viết nêu vấn đề cách so sánh, đối chiếu đối tượng được trình bày văn (bài thơ Tống biệt hành Thâm Tâm) với đối tượng khác dựa đặc điểm tương đồng nổi bật (theo quan niệm người viết) để từ nhấn mạnh vào đối tượng cần trình bày HS ý lắng nghe
HS GHI NHỚ
HS viết đọc lớp :
Mở : Kim Lân nhà văn viết không nhiều thường tập trung vào đềi tài nông thôn, viết người nông dân người dân lao động nghèo khổ Truyện ngắn Kim Lân thường mộc mặc , giản dị giàu ý nghĩa Điều chứng tỏ ngòi bút sắc saỏp nhà văn việc xây dựng tác phẩm đạt đến trình độ nghệ thuật cao Một truyện ngắn Vợ nhặt
Mở 2:
(4)ngày hịa bình lập lại miền Bắc Tiền thân truyện ngắn Vợ nhặt tiểu thuyết Xóm ngụ cư tác giả viết sau CMT8 thành cơng Nhớ lại từ tiểu thuyết ,Lim Lân sáng tạo truyện ngắn Thành công truyện ngắn Vợ nhặt không giá trị phản ánh , giá trị nhân đạo mà việc tổ chức tình truyện, xây dựng nhân vật lối trần thuật tác giả , tức giá trị nghệ thuật tác phẩm
, Mở :
Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân truyện ngắn đặc sắc nghệ thuật Nó thể tài sáng tạo tác giả việc tạo dựng tình truỵện , việc miêu tả tâm lí nhân vật lối trần thuật kết hợp với tả người , tả cảnh Phân tích yếu tố này, Chúnh ta thấy giá trị nghệ thuật tác phẩm Vợ nhặt MỞ BÀI 4:
(5)Bước 2:
Hướng dẫn HS tìm hiểu đề lập dàn ý 2 đề SGK.
- Cho HS đọc lại đề SGK (chia nhóm thảo luận)
GV: Các em cứ vào câu hỏi SGK tìm hiểu đề lập dàn ý đề (nhóm 1, 2, đề 1, nhóm 4, 5, đề 2)
Từng nhóm trình bày
bút” hai số - truyện ngắn Làng Vợ nhặt – Kim Lân Mà hai truyện dư luận nhiều bạn văn Kim Lân phản ánh , Vợ nhặt có phần xuất sắc nhiều
HS thực :
1 Tìm hiểu đề lập dàn ý: * Đề 1:
Phân tích truyện ngắn “Tinh thần thể dục” Nguyễn Cơng Hoan
a Tìm hiểu đề:
- Đề yêu cầu phân tích đặc sắc nội dung, nghệ thuật
- Từ đó, khái quát giá trị thực, ý nghĩa phê phán…
b Gợi ý lập dàn bài:
- Mở bài: Giới thiệu ngắn gọn nhà văn Nguyễn Công Hoan truyện ngắn “Tinh thần thể dục”
- Thân bài:
Điểm chung nét riêng cảnh bắt người xem đá bóng
+ Cảnh anh Mịch xin ơng Lí miễn xem đá bóng
+ Cảnh bác Phơ gái xin xem bóng đá thay chồng
+ Cảnh bà cụ phó Bính xin ơng Lí cho thằng Sang thay
+ Cảnh ơng Lí lính tuần áp giải người xếp hàng lên huyện
Phân tích mâu thuẫn hình thức thực chất gọi “Tinh thần thể dục” truyện ngắn này, từ nêu nghệ thuật trào phúng truyện
- Kết luận: Đánh giá chung truyện ngắn “Tinh thần thể dục”
* Đề 2:
a Tìm hiểu đề:
Đề yêu cầu nhận xét nghệ thuật sử dụng ngôn từ, giọng văn văn “Chữ người tử tù”, “Hạnh phúc tang gia”
b Dàn ý:
(6)Nhấn mạnh : GV HS nhận xét,
chốt lại vấn đề.Khi viếtmở cần :
nêu vấn đề thao tác so sánh, liên tưởng vấn đề cần trình bày với số đối tượng khác có đặc điểm tương đồng chủ yếu nhấn mạnh vào khác biệt đối tượng nêu đề tài trình bày, để từ gợi hứng thú cho người đọc, giới thiệu phạm vi đề tài cách rõ ràng
Hoạt động 3: CÁCH VIẾT PHẦN KẾT BÀI ( 10 phút)
Mục tiêu : Củng cố khắc sâu tri thức về cách viết kết
Cách thức tiến hành :
Bước 1: Hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu theo yêu cầu mục II.l - SGK
Nhấn mạnh :
- Đối chiếu với yêu cầu đề bài, phần kết (l) ngữ liệu tiêu cực: ví dụ nhằm nhấn mạnh vào lỗi thường gặp HS viết kết (phạm vi nội dung phần kết rộng so với yêu cầu đề tài, không chốt lại vấn đề, tóm tắt lại nội dung trình bày mà khơng đánh giá, khái qt ý nghĩa vấn đề) Mặt khác, phần kết khơng có phương tiện liên kết cho thấy mối quan hệ chặt chẽ kết phần trình bày trước văn, khơng có yếu tố hình thức đánh dấu việc trình bày văn hoàn tất
Phần kết (2) ngữ liệu tích cực: ví dụ định hướng cho HS cách viết kết (nội dung phần kết phải liên quan trực tiếp đến vấn đề trình bày tồn văn bản, phải có nhận định đánh giá
- Thân bài:
+ Sự khác từ ngữ văn (dẫn chứng)
Chữ người tử tù: ngôn ngữ giàu tính hình tượng, trang trọng
Hạnh phúc tang gia: ngôn ngữ trào phúng
+ Sự khác giọng văn (dẫn chứng) + Giải thích có khác - Kết bài: Đánh giá chung khác từ ngữ, giọng văn hai văn
HS thực phát biểu :
Kết 1: không hay( không chốt lại vấn đề)
kết : hay ( đánh giá , gợi liên twongr sâu , phong phú)
(7)được ý nghĩa đề tài, gợi liên tưởng sâu hơn, phong phú hơn) Đồng thời, phần kết nên có phương tiện liên kết để củng cố mối quan hệ phần kết phần trước văn bản, đánh dấu việc kết thúc trình trình bày đề tài Bước 2: Hướng dẫn HS phân tích, ngữ liệu theo yêu cầu mục II.2 - SGK Các ví dụ nêu phần ngữ liệu tích cực nhằm củng cố thêm cách viết kết
Nhấn mạnh :
- Trong ví dụ (l) (2), người viết dùng phương tiện liên kết để biểu thị quan hệ chặt chẽ kết phần trước văn bản, dùng dấu hiệu đánh dấu việc kết thúc trình bày đề tài: Vì lẽ , Hơn , Bây sau
Bước 3: Hướng dẫn HS rút kết luận qua câu hỏi trắc nghiệm
Nhấn mạnh :
- Đáp án A, B, D đắp án chưa xác Một số nội dung nêu đáp án A, B, Đ nhằm củng cố, nhấn mạnh lỗi HS thường gặp viết phần kết bài: tóm tắt lại vấn đè trình bày, nhắc lai vấn đề trình bày
Đáp án xác đáng đáp án C Tuy nhiên, GV lưu ý HS: để phần kết sinh động, ngồi u cầu nêu đáp án, người viết
HS thảo luận phát biểu :
- Trong ví dụ (l), người viết nêu nhận định tổng quát khẳng định ý nghĩa vấn đề trình bày: Nước Việt Nam có quyền hướng tự độc lập , đồng thời liên hệ mở rộng để làm rõ khía cạnh quan trọng vấn đề: Tồn thể dân tộc Việt Nam đem tất cá tinh thần và lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy.
Trong ví dụ (2), người viết nêu nhận định tởng quát đoạn văn trước phần kết Vì phần kết cần nhấn mạnh, khẳng định lại câu văn ngắn gọn: Hai đứa trẻ thực điều này, đồng thời liên hệ mở rộng nêu nhận định khái quát: Hơn nữa… diệu kì.
HS lắng nghe, ghi nhận
HS phát biểu ý kiến: Đáp án C ,
(8)liên hệ với thực tế, phát biểu suy nghĩ riêng thân (liên quan trực tiếp tới đề tài trình bày) Đề phát huy sáng tạo trình tạo lập văn bản, cần ý củng cố kĩ tránh rập khn, máy móc GV cho HS đọc phần Ghi nhớ cách viết kết SGK. Chú ý nhấn mạnh phần ý chung cách viết mở kết
Hoạt động 4: Luyện tập ( 70 phút)
Mục tiêu : Rèn luyện kĩ viét kết bài cho HS
Cách thức tiến hành :
GV đề cho HS viết kết - HS làm việc theo nhóm
Viết kết cho :
Đề : Giá trị nhân đạo truyện “ Vợ nhặt” Kim Lân
Đề : Hình ảnh người lái đị sơng Đà Đề : Hình tượng Tnú tác phẩm Rừng xà nu
HS thảo luận viết giấy nhóm trưởng trình bày
HS đọc ghi nhơ khắc sâu kiến thức
HS phát biểu
Kết 1: - Kể nói nhiều điều Như vốn liếng ngơn ngữ giàu có đặc sắc Kim Lân , lối viết rvăn tưởng dễ dàng mà không dễ theo , giản dị vô mà ánh lên chất hào hoa Kinh Bắc Như nvề cách làm cho tâm trạng kín đáo phải lên qua cử mà cần thiếu chút tinh tế người ta bỏ qua Nhưng đọng lại cuối ơng cách nhìn đời , nhìn người xót xa nhà văn , niềm tin mà dường ông muốn trao gửi đến tất qua thiên truyện ngắn
Kết :
- Nổi bật phong cách nghệ thuật Nguyễn Tn nhân vật diện ln nhà văn ý mô tả phương diện tài hoa, nghệ sĩ Nếu trước cách mạng tháng Tám 1945, theo Nguyễn Tuân, tài hoa có lớp nhà nho khứ nay, Người lái đị sơng Đà nhiều tác phẩm khác, tác giả tìm thấy khẳng định đẹp sống hàng ngày người dân lao động, đất nước Cuộc đời người lái đị vơ danh, khơng tên tuổi, nơi có thác hoang vu, khuất nẻo thiên anh hùng ca, nghệ thuật tuyệt vời
(9)Kết luận :
Viết kết : Thông báo kết thúc việc trình bày đề tài, nêu đánh giá khái quát ngời viết khía cạnh bật
- Gợi liên tởng rộng hơn, sâu sắc
Hoat ng 5: Cng c v dn dò (10 phút )
Mục tiêu : khắc sâu rèn luyện kĩ
năng viết mởbài kết cho HS
Cách thức tiến hành : Bước 1: củng cố
hiểu nắm cách viết mở kết cho văn nghị luận
Bước : Dặn dò
HS cần hiểu tác dụng cách viết mở - kết
Rèn luyện đề sau: Viết mở kết cho
Đề 1: Phân tích hình ảnh Tràng truyện “ Vợ nhặt”của Kim Lân
Đề : Cảm nhận người đàn bà truyện : Chiếc thuyền ngồi xa
Đề : Phân tích ý nghĩa câu chuyện hồn Trương Ba, da hàng thịt
thiên nhiên, qua ngòi bút nhà văn nơi tôn vinh giá trị người vào lao động
kết 3 : Rõng xµ nu thiên sử thi
ca thi i mi Tỏc phẩm đặt vấn đề có ý nghĩa lớn lao dân tộc thời đại: phải cầm vũ khí đứng lên tiêu diệt kẻ thù bạo tàn để bảo vệ sống Qua truyện gắn
Rừng xà nu, ta nhận thấy đặc điểm phong
cách sử thi Nguyễn Trung Thành: hớng vào vấn đề trọng đại đời sống dân tộc với nhìn lịch sử quan điểm cộng động
HS lắng nghe ghi nhận