Nhân cách là một sản phẩm của xã hội. Nhân cách không chỉ là khách thể chịu sự tác động của các mối quan hệ xã hội, mà ñiều quan trọng hơn là nó chủ động tham gia vào các mối quan hệ[r]
(1)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | CÂU HỎI ÔN THI MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG
Câu 1: Tâm lý tâm lý học gì?
Hiện tượng tâm lý tất tượng tinh thần nảy sinh đầu óc người, giới khách quan tác động vào não sinh ra, gọi chung hoạt động tâm lý
Tâm lý học một ngành khoa học nghiên cứu tất tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành hoạt động người Nó nghiên cứu nảy sinh, trình hình thành phát triển chế hình thành tượng tâm lý
Tâm lý sinh lý không tách rời, khơng đồng Chúng gắn bó chặt chẽ với Câu 2: Vài nét hình thành phát triển tâm lý học ?
Những tư tưởng tâm lý học thời cổ đại trung đại : Những tư tưởng tâm lý học thời cận đại Tâm lý học trở thành khoa học độc lập
Các trường phái tâm lý học đại: Tâm lý học hành vi; Tâm lý học cấu trúc (tâm lý học Genstalt); Phân tâm học (Tâm lý học Phrơt); Tâm lý học nhân văn; Tâm lý học nhận thức; Tâm lý học hoạt động
Câu 3: Đối tượng, nhiệm vụ tâm lí học gì?
Đối tượng tâm lí học tượng tâm lí với tư cách tượng tinh thần giới khách quan tác động vào não người sinh ra, gọi chung hoạt động tâm lí Tâm lí học nghiên cứu hình thành, vận hành phát triển hoạt động tâm lí
Nhiệm vụ tâm lí học nghiên cứu chất hoạt động tâm lí, quy luật nảy sinh phát triển tâm lí, chế diễn biến thể tâm lí, quy luật mối quan hệ tượng tâm lí, cụ thể nghiên cứu:
Những yếu tố khách quan, chủ quan tạo tâm lí người Cơ chế hình thành, biểu hoạt động tâm lí
Tâm lí người hoạt động nào?
Chức năng, vai trò tâm lí hoạt động người Có thể nêu lên nhiệm vụ cụ thể tâm lí học sau:
Nghiên cứu chất hoạt động tâm lí mặt số lượng chất lượng Phát quy luật hình thành phát triển tâm lí
Tìm chế tượng tâm lí
Câu 4: Bản chất,chức ,phân loại tượng tâm lí ? 1.Bản chất tượng tâm lý người
Tâm lý người phản ánh thực khách quan vào não người thông qua hoạt động chủ thể
Tâm lý người lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người biến thành kinh nghiệm riêng người thông qua hoạt động họ
Tâm lý chức não
2 Đặc điểm chức tượng tâm lý
(2)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | ln ln có tác động qua lại lẫn nhau; Các tượng tâm lý người có sức mạnh vơ to lớn chi phối hoạt động người
Chức tượng tâm lý: Định hướng bắt đầu hoạt động; Giúp cho người nhận biết thực khách quan; Động lực thúc đẩy hành động, hoạt động người; Điều khiển kiểm sốt q trình hoạt động người; Giúp người điều chỉnh trình hoạt động
3.Phân loại tượng tâm lý
Dựa thời gian tồn vị trí tương đối nhân cách (Quá trình tâm lý, Trạng thái tâm lý, Thuộc tính tâm lý)
Dựa vào chủ thể mang tượng tâm lý (Hiện tượng tâm lý cá nhân, Hiện tượng tâm lý xã hội)
Dựa vào mức độ tham gia ý thức (Hiện tượng tâm lý vô thức, Tiềm thức, Hiện tượng tâm lý có ý thức, Siêu thức)
Dựa vào biểu hiện tượng tâm lý (Các tượng tâm lý sống động, Các tượng tâm lý tiềm tàng)
Câu 5: Nguyên tắc phương pháp luận việc nghiên cứu tâm lí ? Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan
Nguyên tắc định luận vật biện chứng Nguyên tắc thống tâm lí, ý thức với hoạt động
Nghiên cứu tượng tâm tí mơi liên hệ giũa chúng với môi liên hệ chúng với tượng khác
Nghiên cứu tâm lí vận động phát triển Câu 6: Phương pháp điều tra phiếu hỏi ?
Điều tra phiếu hỏi phương pháp nghiên cứu sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến với hệ thống câu hỏi soạn sẵn nhằm thu thập thông tin cần thiết tượng tâm lí cần nghiên cứu
Nội dung phiếu hỏi câu hỏi Câu hỏi phiếu bao gồm câu hỏi đóng, loại câu hỏi có nhiều đáp án để lựa chọn câu hỏi mở, khơng có đáp án lựa chọn mà cá nhân tự trả lời
Điều tra phiếu hỏi có ưu điểm thời gian ngắn cho phép thu thập thông tin nhanh nhiều cá nhân ñịa bàn rộng, mang tính chủ động cao Hạn chế phương pháp nhiều kết trả lời không đảm bảo tính khách quan, đánh giá tượng tâm lí theo câu trả lời chủ quan cá nhân người dễ xảy tượng "Nghĩ đằng, nói nẻo"
Câu 7: Đối tượng,niệm vụ phương pháp cua Tâm Lí học ? 1.Đối tượng tâm lý học
Đối tượng tâm lý học tượng tâm lý với tư cách tượng tinh thần giới khách quan tác động vào não người sinh gọi chung hoạt động tâm lý Tâm lý học nghiên cứu hình thành, vận hành phát triển hoạt động tâm lý
2 Nhiệm vụ tâm lý học:
(3)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 3.Các phương pháp nghiên cứu tâm lý học
Các nguyên tắc phương pháp luận tâm lý học (Nguyên tắc khách quan; Nguyên tắc định luận vật biện chứng; Nguyên tắc thống tâm lý, ý thức
Các phương pháp nghiên cứu (Phương pháp quan sát; Phương pháp thực nghiệm; Phương pháp nghiên cứu “tiểu sử” cá nhân; Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; Phương pháp trắc nghiệm; Phương pháp đàm thoại;)
Câu 8: Vị trí vai trị Tâm lí học sống người ? 1.Vị trí tâm lý học hệ thống khoa học
Tâm lý học vừa có tính chất khoa học tự nhiên, vừa có tính chất khoa học xã hội Nằm vị trí trung gian, tâm lý học có quan hệ mật thiết với tất ngành khoa học tự nhiên ngành khoa học xã hội Nó sử dụng thành ngành khoa học khác để nghien cứu, giải thích đời sống tâm lý người đồng thời thành nghiên cứu lại ứng dụng ngành khoa học khác
2 Vai trò tâm lý học hoạt động sống người
Đối với hoạt động cá nhân, tượng tâm lý giúp cho cá nhân định hướng, điều khiển điều chỉnh hoạt động
Đối với hoạt động xã hội người, tâm lý học đóng vai trị quan trọng… Câu 9: Trình bày nội dung phương pháp đàm thoại ?
Đàm thoại (phỏng vấn) cách thức thu nhập thơng tin tượng tâm lí nghiên cứu dựa vào nguồn thông tin thu thập q trình trị chuyện
Nguồn thơng tin bao gồm câu trả lời yếu tố hành vi cử chỉ, ngôn ngữ người trả lời Phỏng vấn bao gồm nhiều hình thức: trực tiếp gián tiếp, vấn cá nhân nhóm Muốn vấn thu nhiều tài liệu tốt cần phải:
Xác định rõ mục đích, u cầu vấn đề cần tìm hiểu
Tìm hiểu trước thơng tin đối tượng trị chuyện linh hoạt q trình trị chuyện để thay đổi cách trò chuyện, dẫn dắt câu hỏi cho phù hợp với văn cảnh, hoàn cảnh nhằm đạt mục đích nhà nghiên cứu
Ngồi phương pháp nghiên cứu kể trên, khoa học tâm lí sử đụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác ñể nghiên cứu tâm lí người phương pháp đo đạc xã hội học, phương pháp nghiên cứu tiểu sử cá nhân ðể đảm bảo độ tin cậy khoa học kết nghiên cứu tâm lí cần:
Sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp với tượng tâm lí người cần nghiên cứu
Sử dụng phối hợp, ñồng phương pháp nghiên cứu tâm lí người Câu 10: Trình bày Phản xạ có điều kiện tâm lí ?
Thế kỉ thứ XVII, R.đêcac người nêu khái niệm Ộphản xạỢ dùng phản xạ để giải thắch hoạt động tâm lắ Nhưng đê cac nói đến hoạt động vô thức gắn với phản xạ
I.M Xêtrênov nhà sinh lí học người Nga mở rộng nguyên tắc phản xạ đến toàn hoạt động não Năm 1863 ông viết: tất tượng tâm lí, kể ý thức lẫn vơ thức, nguồn gốc phản xạ Theo ông phản xạ có ba khâu:
Nhận kích thích bên ngồi, biến thành hưng phấn theo ñường hướng tâm vào Quá trình thần kinh não tạo hoạt động tâm lí
(4)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | Pavlốp kế tục nghiêp I.M Xêtrênov, qua nhiều năm thực nghiệm sáng lập học
thuyết phản xạ có điều kiện – sở sinh lí tượng tâm lí đặc điểm phản xạ có điều kiện:
Là phản xạ tự tạo đời sống cá thể để thích ứng với mơi trường ln ln thay đổi, sở sinh lí tượng tâm lí;
Cơ sở giải phẫu sinh lí vỏ não hoạt động bình thường vỏ não;
Q trình diễn biến phản xạ có điều kiện qúa trình thành lập đường liên hệ thần kinh tạm thời trung khu nhận kích thích có điều kiện đại diện trung khu trực tiếp thực phản xạ không điều kiện;
Thành lập với kích thích bất kỳ, đặc biệt người tiếng nói kích thích đặc biệt lập phản xạ có điều kiện nào;
Báo hiệu gián tiếp kích thích khơng điều kiện tác động vào thể Câu 11: Liệt kê Quy luật hoạt động thần kinh cấp cao tâm lí ? Quy luật hoạt động theo hệ thống
Quy luật lan tỏa tập trung Quy luật cảm ứng qua lại
Quy luật phụ thuộc vào cường độ
Câu 12: Trình bày Quy luật phụ thuộc vào cường độ ? Các loại cảm ứng:
Cảm ứng tích cực: hưng phấn làm cho ức chế sâu hơn, hay ức chế làm cho hưng phấn điểm trở nên mạnh VD: im khơng nói để nhìn kỹ
Cảm ứng tiêu cực: Hưng phấn gây ức chế, ức chế làm giảm hưng phấn, làm giảm ức chế VD: buồn ngủ làm cho khả tập trung thấp
Cảm ứng qua lại đồng thời:VD: học sinh nghe suốt tiết trung khu vận động điều khiển chân tay nhiều bị giảm hoạt động ức chế hoàn toàn, đến lúc chơi phần lớn em thích chạy nhảy chạy nhảy hăng
Cảm ứng qua lại tiếp diễn (cảm ứng qua lại trung khu): hưng phấn điểm chuyển sang ức chế điểm VD: bị quở mắng nhiều, cấm đốn vơ lý, người ta dễ phát khùng, có phản ứng không tốt, đáng
Câu 13: Trình bày nội dung ý nghĩa Quy luật lan tỏa tập trung.?
Khi hưng phấn nảy sinh điểm bán cầu đại não tạo ức chế điểm khác lân cận, hay ngược lại ức chế nảy sinh điểm bán cầu đại não tạo hưng phấn điểm lân cận VD: Tập trung nhìn tranh mà khơng nghe tiếng động, lời nói bình thường xảy bên cạnh
Ý nghĩa:
Nhờ hưng phấn lan tỏa mà thành lập liên hệ thần kinh, từ việc liên tưởng việc khác, nhớ vật nhớ đến vật khác…( ví dụ:Khi người ta phẫn nỗ) Nhờ ức chế lan tỏa mà có trạng thái thơi miên, ngủ
Ức chế lan tỏa ñến tập trung đưa thần kinh từ trạng thái ngủ sang trạng thái thức Hưng phấn tập trung giúp phân tích sâu, kỹ mặt vật, hay vật
(5)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | Phối hợp nhiều trung khu hoạt động để tập hợp loại kích thích riêng rẽ, thành nhóm,
thành hồn chỉnh (hoạt động theo hệ thống) Biểu hiện: hoạt động động hình
Ý nghĩa: vỏ não đỡ tốn lượng phản ứng với ngoại giới linh hoạt, xác Câu 15: Trình bày hệ thống tín hiệu Tâm lí ?
Hệ thống tín hiệu thứ nhất
Tác động ngoại giới trừ ngữ ngôn nghe nhìn thấy, kích thích vào não động vật người ñể lại dấu vết kích thích bán cầu Đó hệ thống tín hiệu thứ thực Sự vật tượng khách quan thuộc tính chúng tín hiệu Những tín hiệu với hình ảnh tín hiệu để lại não hợp thành hệ thống tín hiệu thứ
Vai trò:
Cơ sở sinh lý hoạt động cảm tính, trực quan người động vật Cơ sở sinh lý mầm mống tư (ta gọi tư cụ thể động vật) Hệ thống tín hiệu thứ 2
Ngôn ngữ hay ngữ ngôn phản ánh vật, tượng, thuộc tính vật, chất tượng, vật cách khái qt
Tiếng nói, chữ viết kích thích có nhiều tác dụng tác dụng mạnh (nếu dùng chỗ, lúc, hợp lý, hợp tình) não người
Tiếng nói, chữ viết tác động vào não người tạo hình ảnh vật, tượng, thuộc tính vật, tượng mà từ dùng để chúng
Ngồi tạo nên hình ảnh mối quan hệ vật với vật Nếu gọi vật tượng thuộc tính vật tượng “dấu vết” chúng đại bán cầu tín hiệu thứ nhất, ngơn ngữ, ngữ ngơn “tín hiệu tín hiệu thứ nhất” hay cịn gọi tín hiệu tín hiệu Tồn tín hiệu tín hiệu thứ hợp lại thành hệ thống tín hiệu thứ hai
Vai trị: sở sinh lý tư ngôn ngữ, tư trừu tượng loài người Câu 16: Trình bày khái niệm đặc điểm Hoạt động ?
Hoạt động phương thức tồn người Theo tâm lí học mácxit, sống người dòng hoạt động, người chủ thể hoạt động thay Hoạt động trình người thực quan hệ người với giới tự nhiên, xã hội q trình chuyển hóa lực lao động phẩm chất tâm lí khác thân thành vật, thành thực tế trình ngược lại q trình tách thuộc tính vật, thực tế quay trở với chủ thể, biến thành vốn liếng tinh thần chủ thể
Các đặc điểm Hoạt động :
Hoạt động hoạt động có đối tượng Hoạt động chủ thể tiến hành Hoạt động vận hành theo nguyên tắc gián tiếp Hoạt động có mục đích định
Câu 17: Trình bày nội dung Giao tiếp Phân loại giao tiếp ?
Giao tiếp trình tác động qua lại người với người, thể tiếp xúc tâm lí người với người, thơng qua người trao đổi thông tin, trao đổi cảm xúc, tác động ảnh hưởng qua lại lẫn
(6)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | Căn vào phương tiện giao tiếp ta có ba loại: giao tiếp vật chất, giao tiếp ngôn ngữ giao
tiếp tín hiệu
Căn vào khoảng cách không gian cá nhân mà có hai loại giao tiếp: giao tiếp trực tiếp giao tiếp gián tiếp
Căn vào quy cách giao tiếp, có hai loại giao tiếp: giao tiếp thức giao tiếp khơng thức
Câu 18: Mối quan hệ hoạt động giao tiếp gì?
Hoạt động giao tiếp hai khái niệm phản ánh hai loại quan hệ người với giới xung quanh Hoạt động khái niệm phản ánh mối quan hệ người với giới đồ vật Con người chủ thể, giới đồ vật ln khách thể Cịn khái niệm giao tiếp phản ánh mối quan hệ người người Trong quan hệ người chủ thể nên quan hệ "chủ thể với chủ thể" Có nhiều ý kiến khác mối quan hệ hoạt động giao tiếp
Câu 19: Các thời kì phát triển tâm lí ?
Khi nghiên cứu thời kì phát triển tâm lí lồi người xét theo hai phương diện:
Xét theo mức độ phản ánh tâm lí lồi người trải qua ba thời kì sau: cảm giác, tri giác, tư (bằng tay ngôn ngữ)
Xét theo nguồn gốc nảy sinh hành vi tâm lí trải qua ba thời kì: năng, kĩ xảo, trí tuệ
Câu 20: Khái niệm phát triển tâm lí phương diện cá thể người ?
Sự phát triển tâm lí người phương diện cá thể q trình chuyển đổi liên tục từ cấp độ sang cấp độ khác Ở cấp độ lứa tuổi, phát triển tâm lí đạt tới chất lượng diễn theo quy luật đặc thù
L.X Vưgốtxki, nhà tâm lí học Liên Xô, vào thời điểm mà phát triển tâm lí có đột biến để xác định thời kì phát triển tâm lí
A.N.Lêơnchiép rằng, phát triển tâm lí người gắn liền với phát triển hoạt ñộng người thực tiễn đời sống nó, số hoạt động đóng vai trị (chủ đạo) phát triển, số hoạt ñộng khác giữ vai trò phụ Sự phát triển tâm lí người phụ thuộc chủ yếu vào hoạt ñộng chủ đạo
Câu 21: Các giai đoạn phát triển tâm lí theo lứa tuổi? Giai đoạn tuổi sơ sinh hài nhi
Thời kì từ đến tháng đầu (sơ sinh); Thời kì từ đến 12 tháng (hài nhi) Giai đoạn trước tuổi học
Thời kì vườn trẻ (từ đến tuổi); Thời kì mẫu giáo (từ đến tuổi) Giai đoạn trước học
Thời kì đầu, tuổi học (nhi đồng học sinh tiểu học Từ ñến 11 tuổi)
Thời kì tuổi học (thiếu niên học sinh phổ thơng trung học sở Từ 12 đến 15 tuổi)
Thời kì cuối tuổi học (đầu tuổi niên, học sinh phổ thông trung học Từ 15 ñến 18 tuổi)
(7)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | Giai đoạn người già (từ sau tuổi hưu 55 - 60 tuổi trở đi)
Câu 22: Ý thức gì? Các thuộc tính Ý thức ?
Ý thức là hình thức phản ánh tâm lí cao riêng người có, phản ánh ngơn ngữ, khả người hiểu tri thức (hiểu biết) mà người tiếp thu (là tri thức tri thức,phản ánh phản ánh) Có thể ví ý thức "cặp mắt thứ hai"soi vào kết (các hình ảnh tâm lí) "cặp mắt thứ nhất)"(cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, cảm xúc ) mang lại Với ý nghĩa ta nói: ý thức tồn nhận thức
Các thuộc tính ý thức:
Ý thức thể lực nhận thức cao người giới Ý thức thể thái độ người giới
Ý thức thể lực điều khiển, điều chỉnh hành vi người
Khả tự ý thức: người không ý thức giới mức độ cao người có khả tự ý thức
Câu 23: Tình bày Cấu trúc Ý thức ?
Ý thức cấu trúc tâm lí phức tạp bao gồm nhiều mặt, chỉnh thể mang lại cho giới tâm hồn người chất lượng Trong ý thức có ba mặt thống hữu với nhau, điều khiển hoạt động có ý thức người
Mặt nhận thức
Các trình nhận thức cảm tính mang lại tài liệu cho ý thức tầng bậc thấp ý thức
Q trình nhân thức lí tính bậc mặt nhận thức ý thức, ñem lai cho người hiểu biết chất, khái quát thực khách quan Đây nội dung ý thức hạt nhân ý thức, giúp người hình dung trước kết hoạt ñộng hoạch ñịnh kế hoạch hành vi
Mặt thái độ ý thức Mặt thái ñộ ý thức nói lên thái lựa chọn, thái độ cảm xúc, thái độ đánh giá chủ thể ñối với giới
Mặt động ý thức :
Ý thức điều khiển, điều chỉnh hoạt đông người, làm cho hoạt động người có ý thức Đó q trình người vận dụng hiểu biết tỏ thái độ nhằm thích nghi, cải tạo giới cải biến thân
Mặt khác, ý thức nảy sinh phát triển hoạt động Cấu trúc hoạt động quy định cấu trúc ý thức Vì nhu cầu, hứng thú, động cơ, ý chí có vị trí định cấu trúc ý thức
Câu 24: Các cấp độ Ý thức ?
Căn vào tính tự giác, mức độ sáng tỏ, phạm vi bao quát tâm lí, người ta phân chia tượng tâm lí người thành ba cấp độ:
Cấp độ chưa ý thức;
Cấp độ ý thức tự ý thức;
Cấp độ ý thức nhóm ý thức tập thể Câu 25: Trình bày Cấp độ ý thức tự ý thức ?
(8)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | Ý thức thể ý chí, ý
Tự ý thức mức độ phát triển cao ý thức Tự ý thức bắt đầu hình thành từ tuổi lên ba Thơng thường, tự ý thức biểu mặt sau:
Cá nhân tự nhận thức thân từ bên đến nội dung tâm hồn, đến vị quan hệ xã hội
Có thái độ thân, tự nhận xét, tự đánh giá; Tự điều chỉnh, tự điều khiển hành vi theo mục đích tự giác; Có khả tự giáo dục, tự hồn thiện
Câu 26: Vai trị ngơn ngữ giao tiếp hình thành ý thức ?
Nhờ có ngôn ngữ đời với lao động mà người có cơng cụ để xây dựng, hình dung mơ hình tâm lí sản phẩm (cái cách làm sản phẩm đó) Hoạt động ngơn ngữ (hệ thống tín hiệu thứ hai) giúp người có ý thức việc sử dụng công cụ lao động, tiến hành hệ thống thao tác hành ñộng lao động để làm sản phẩm Ngôn ngữ giúp người phân tích, đối chiếu, đánh giá sản phẩm mà làm với ý định ban đầu
Hoạt động lao động hoạt động tập thể, mang tính xã hội Trong lao động, nhờ ngơn ngữ giao tiếp mà người thơng báo, trao đổi thơng tin với nhau, phối hợp động tác với để làm sản phẩm chung Nhờ có ngơn ngữ giao tiếp mà người có ý thức thân mình, ý thức người khác (biết mình, biết người) lao ñộng chung Câu 27: Sự hình thành ý thức vả tự ý thức cá nhân ?
Ý thức cá nhân hình thành hoạt động thể sản phẩm hoạt động cá nhân
Ý thức cá nhân hình thành mối quan hệ giao tiếp cá nhân với người khác, với xã hội
Ý thức cá nhân hình thành đường tiếp thu văn hố xã hội, ý thức xã hội
Ý thức cá nhân hình thành đường tư nhận thức, tư đánh giá, tự phân tích hành vi
Câu 28: Chú ý gì? Các loại ý ?
Chú ý là tập trung ý thức vào hay nhóm vật tượng để định hướng hoạt ñộng, đảm bảo điều kiện thần kinh - tâm lí cần thiết cho hoạt động tiến hành có hiệu Chú ý trạng thái tâm lí thường "đi kèm" với hoạt động tâm lí mà chủ yếu hoạt động nhận thức, với q trình xúc cảm ý nhận biết tâm trạng, trạng thái xúc động thân, ý hành ñộng ý nhận biết (tri giác) động tác kết hành động Chú ý tạo ñiều kiện cho hoạt động phản ánh tốt đốii tượng Chú ý khơng có đối tượng riêng, đối tượng đối tượng hoạt động tâm lí mà "đi kèm" Các loại ý :
Chú ý khơng chủ định Chú ý có chủ định Chú ý sau chủ định
Câu 29: Cảm giác gì? Các đặc điểm cảm giác ?
(9)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | hình dáng, khối lượng, tính chất tác động vào giác quan người, từ đầu óc người có hình ảnh thuộc tính vật tượng Q trình phản ánh cách riêng lẻ thuộc tính, bề ngồi vật, tượng tác động vào giác quan người, gọi cảm giác
Các đặc điểm Cảm giác :
Từ điều nêu thấy cảm giác có đặc điểm sau:
Cảm giác trình nhận thức phản ánh dấu hiệu trực quan, bề cụ thể vật, tượng
Cảm giác phản ánh cách riêng lẻ thuộc tính vật tượng chưa phản ánh đầy đủ, trọn vẹn vật, tượng Cơ sở sinh lí cảm giác hoạt động giác quan riêng lẻ
Cảm giác phản ánh vật, tượng cách trực tiếp, vật, tượng ñang diện, tác động vào quan thụ cảm
Câu 30: Vai trị cảm giác gì?
Cảm giác hình thức phản ánh tâm lí đơn giản nhất, mắt xích mối quan hệ người - môi trường Điều thể chỗ, cảm giác phản ánh cách riêng lẻ thuộc tính bên ngồi vật, tượng Các vật tượng trực tiếp tác động vào quan cảm giác Tức vật ñang diện "ở đây" "bây giờ" mối quan hệ với người
Cảm giác kênh thu nhận loại thơng tin phong phú sinh đđng từ giới bên ngồi cung cấp cho q trình nhận thức cao sau nảy Khơng có ngun vật liệu cảm giác khơng thể có q trình nhận thức cao Lênin nói rằng: "Cảm giác nguồn gốc hiểu biết" Ngày nhà Tâm lí học cịn vai trị loại cảm giác việc thu nhận thông tin từ giới khách quan: - Vị giác: % - Xúc giác: 1,5% - Khứu giác: 315% - Thính giác: 11 % - Thị giác: 83%
Cảm giác giữ cho não trạng thái hoạt hoá, đảm bảo cho hoạt động hệ thần kinh
Cảm giác giúp người hội làm giàu tâm hồn, thưởng thức giới diệu kì xung quanh
Câu 31: Liệt kê loại cảm giác? Trình bày loại cảm giác đó? Có loại cảm giác Cảm giác bên ngồi Cảm giác bên
Nội dung Cảm giác bên trong:
Là cảm giác có nguồn gốc từ kích thích bên thể
Cảm giác vận động cảm giác sờ mó: Cảm giác vận động cảm giác phản ánh biến đổi quan vận động, báo hiệu mức độ co vị trí phần thể Nhờ có cảm giác mà vận động mơi trường sống, phối hợp hành động cách nhịp nhàng
Cảm giác sờ mó kết hợp cảm giác vận động cảm giác đụng chạm Cảm giác thực bàn tay người
Cảm giác thăng cảm giác phản ánh vị trí chuyển động đầu Cảm giác rung, dao động khơng khí tác động lên bề mặt thân thể tạo nên Cảm giác thể phản ánh tình trạng hoạt động quan nội tạng đói, no, đau
Câu 32: Các quy luật cảm giác ? Quy luật ngưỡng cảm giác
(10)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 10 Quy luật tác ñộng lẫn cảm giác
Câu 33: Trình bày nội dung Quy luật tác động lẫn cảm giác?
Các cảm giác tác động tới nhau, làm thay đổi tính nhạy cảm Sự tác động diễn theo quy luật sau: Sư kích thích yếu lên quan Phân tích làm tăng ñộ nhạy cảm quan Phân tích kia, kích thích lẫn quan Phân tích làm giảm độ nhạy cảm quan phân tích Sự tác động đồng thời hay nối tiếp cảm giác loại hay khác loại Có hai loại tương phản tương phản nối tiếp tương phản đồng thời Tương phản nối tiếp tương phản hai kích thích tác động nối tiếp lên quan cảm giác, tương phản đồng thời xảy hai kích thích tác động lúc lên quan cảm giác
Câu 34: Trình bày nội dung Quy luật thích ứng cảm giác ?
Thích ứng khả thay đổi độ nhạy cảm cảm giác cho phù hợp với thay đổi cường độ kích thích, cường kích thích tăng độ nhạy cảm giảm cường độ kích thích giảm độ nhạy cảm tăng Cảm giác người thích ứng với thay đổi mơi trường thích ứng với nhiệt độ nước nóng, buồng tối Đồng thời cảm giác người cịn thích ứng với kích thích kéo dài mà khơng thay đổi cường độ tính chất Trong trường hợp ta ngừng nhận thấy kích thích đến kích thích có thay đổi Sự thích ứng cảm giác giúp người thích nghi với điều kiện mơi trường ln biến đổi, bảo vệ hệ thần kinh không bị tải kích thích cũ liên tục, đồng thời cịn cho phép người ln đổi cảm giác kích thích đa dạng hơn, phong phú
Sự thích ứng cảm giác loại cảm giác khác có mức độ khơng giống Nó phát triển nhờ rèn luyện hoạt động nghề nghiệp
Câu 35: Khái niệm Tri giác đặc điểm tri giác ?
Tri giác phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính bên ngồi vật tương trực tiếp tác động vào giác quan
Đặc điểm Tri giác :
Cùng trình thuộc giai đoạn nhận thức cảm tính, tri giác có đặc điểm giống với cảm giác:
Tri giác trình tâm lí Q trình có khởi đầu, diễn biến kết thúc tương đối rõ ràng
Tri giác phản ánh dấu hiệu bề vật, tượng Phản ánh vật, tượng cách trực tiếp
Câu 36: Liệt kê loại Tri Giác ? Tri giác nhìn
Tri giác không gian Tri giác thời gian Tri giác chuyển động Tri giác người
(11)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 11 Tri giác thành phần nhận thức cảm tính, điều kiện quan trọng cho định
hướng hành vi hoạt động người giới khách quan Dựa vào hình ảnh tri giác, người điều chỉnh hoạt động cho thích hợp với vật tượng khách quan Quan sát - hình thức cao tri giác trở thành phận khơng thể thiếu hoạt ñộng phương pháp nghiên cứu khoa học
Các quy luật tri giác
Quy luật tính đối tượng tri giác Tính ổn định tri giác
Quy luật tính lựa chọn tri giác Quy luật tính có ý nghĩa tri giác Quy luật tổng giác
Ảo giác
Câu 38: Tư gì? Đặc điểm tư duy?
Đứng trước hồng, cảm giác, tri giác cho biết hình dạng, màu sắc, mùi thơm Nhưng muốn biết thuộc hoa đơn tính hay lưỡng tính, thuộc loại giống hồng nào, thành phần hoá học mùi thơm, cách trồng chăm sóc q trình nhận thức giải Muốn giải vấn đề người phải có q trình nhận thức cao hơn, tư
Đặc điểm Tư : Tính có vấn đề Tính khái quát tính gián tiếp
Tư người mối quan hệ chặt chẽ với ngơn ngữ Tư có quan hệ với nhận thức cảm tính
Câu 39: Liệt kê giai đoạn q trình tư ? Xác định vấn đề biểu đạt vấn đề thành nhiệm vụ tư
Huy động tri thức, vốn kinh nghiệm có liên quan đến vấn đề xác định Sàng lọc liên tưởng hình thành giả thuyết
kiểm tra giả thiết
Giải vấn đề (giải nhiệm vụ tư duy)
Câu 40: Ngôn ngữ gì? Các chức ngơn ngữ ?
Ngơn ngữ hệ thống kí hiệu từ ngữ đặc biệt dùng làm phương tiện giao tiếp làm công cụ tư
Chức ngôn ngữ :
Chức nghĩa: Chỉ nghĩa trình dùng từ, câu nghĩa đó, tức q trình gắn từ đó, câu với vật, tượng (ví dụ từ "cái bút" vật dùng để viết, vẽ )
Chức thông báo: Mỗi q trình ngơn ngữ chứa đựng nội dung thông tin, biểu cảm dùng để truyền đạt từ người tới người kia, hay tự nói với thân ngơn ngữ thầm
(12)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 12 nhiệm vụ hoạt động (trong có hoạt động trí tuệ) Nó bao gồm việc kế hoạch hóa hoạt động, thực hoạt động đối chiếu kết hoạt động với mục đích đề Trong ba chức ngôn ngữ nêu trên, chức thông báo chức Chỉ trình giao tiếp người thu nhận tri thức, điều chỉnh hành vi cho thích hợp với hồn cảnh sống Cịn chức nghĩa ñiều kiện ñể thực hai chức
Câu 41: Tình cảm gì? Đặc điểm Tình cảm?
Tình cảm là thái độ thể rung cảm người ñối với vật, tượng thực, phản ánh ý nghĩa chúng mối liên quan với nhu cầu động cửa người
Đặc điểm tình cảm: Tính nhận thức Tính xã hội Tính ổn định Tính đối cực tính khái quát
Câu 42: Các mức độ đời sống tình cảm? Màu sắc xúc cảm cảm giác
Xúc cảm Tình cảm
Câu 43: Liệt kê quy luật đời sống tình cảm? Quy luật "Lây lan"
Quy luật "Thích ứng"
Quy luật "tương phản" hay "cảm ứng" Quy luật "di chuvển "
Quy luật "Pha trộn "
Quy luật hình thành tình cảm
Câu 44: Ý chí gì? đặc điểm tâm lí khác nhân cách ?
Ý chí mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích, địi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn bên bên
Các đặc điểm tâm lí khác nhân cách : Nhận thức với ý chí
Ý chí với tình cảm
Câu 45: Hành động ý chí? giai đoạn hành động ý chí? Giai đoạn chuẩn bị
Giai ñoạn thực
(13)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 13 Hành động tư động hoá hành động có ý thức, có ý chí lặp lặp lại hay
luyện tập mà sau trở thành hành động tư động nghĩa khơng cần có kiểm sốt trực tiếp ý thức mà thực có kết
Câu 47:Nhân cách gì? Các đặc điểm nhân cách?
Nhân cách là từ người nói người phát triển tới trình độ định Do u cầu, mục đích nội dung nghiên cứu mình, nhà tâm lí học sử dụng thuật ngữ khác cá nhân, cá tính hay chủ thể để người
Đặc điểm nhân cách: Tính ổn định nhân cách
Dưới ảnh hưởng sống giáo dục, thuộc tính tạo nên nhân cách cĩ thể biến đổi, chuyển hố, tổng thể chúng tạo thành cấu trúc trọn vẹn nhân cách Cấu trúc tương đối ổn định nĩi lên mặt tâm lí - xã hội cá nhân khoảng thời gian đĩ đời người Nhờ cĩ tính ổn định tương đối nhân cách, người ta cĩ thể đánh giá giá trị xã hội nhân cách đĩ thời điểm cĩ thể dự đốn trước hành vi nĩ tình định
Tính thống nhân cách
Nhân cách chỉnh thể thống thuộc tính hay phẩm chất lực người Các thuộc tính có liên quan, kết hợp chặt chẽ với tạo thành hệ thống phép cộng đơn giản thuộc tính riêng lẻ Vì xem xét, đánh giá nét nhân cách phải xét mối liên hệ với thuộc tính khác nhân cách toàn nhân cách Chẳng hạn, tinh thần dũng cảm chiến sĩ cảnh sát làm nhiệm vụ bảo vệ dân khác xa với dũng cảm kẻ băng cướp, đánh giá mặt đạo đức nhân cách Vì vậy, khơng giáo dục nhân cách theo "từng phần", thuộc tính riêng lẻ tách bạch mà phải giáo dục người nhân cách hồn chỉnh
Tính tích cực nhân cách
Nhân cách sản phẩm xã hội Nhân cách không khách thể chịu tác động mối quan hệ xã hội, mà điều quan trọng chủ động tham gia vào mối quan hệ đó, chủ thể mối quan hệ xã hội ấy, nghĩa có tính tích cực Tính tích cực nhân cách biểu hoạt động mn hình mn vẻ với mục đích cải tạo giới xung quanh cải tạo thân Nếu khơng hoạt động, người khơng thể tồn tại, nhân cách họ khơng thể hình thành phát triển Giá trị đích thực nhân cách, chức xã hội cốt cách làm người cá nhân thể rõ nét tính tích cực nhân cách Như vậy, cá nhân coi nhân cách tích cực hoạt động giao lưu xã hội cách có ý thức Do đâu có tính tích cực nhân cách Theo quan niệm tâm lí học nguồn gốc tính tích cực nhân cách nhu cầu Tính tích cực nhân cách thể q trình thoả mãn nhu cầu Khác với động vật hoạt động lao động mình, người khơng thoả mãn nhu cầu đối tượng có sẵn mà luôn sáng tạo đối tượng mới, phương thức để thoả mãn nhu cầu vật chất tinh thần ngày phong phú, đa dạng ngày cao
Tính giao lưu nhân cách
(14)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 14 khơng thể tồn tại, khơng thể hình thành phát triển bên giao tiếp, bên xã
hội loài người Nhu cầu giao lưu hay giao tiếp xuất sớm coi nhu cầu bẩm sinh người Nhu cầu người trước hết nhu cầu người khác Vì vậy? Bởi có thơng qua giao tiếp cá nhân gia nhập mối quan hệ với cá nhân khác nhóm xã hội quan hệ với toàn xã hội Qua giao tiếp, cá nhân lĩnh hội chuẩn mực đạo đức hệ thống giá trị xã hội nhờ có giao tiếp, cá nhân nhìn nhận, đánh giá theo quan niệm giá trị, đạo đức thời đại cá nhân sống Trên sở đó, cá nhân tự ñiều chỉnh, điều khiển thân theo chuẩn mực xã hội qua giao tiếp cá nhân tham gia đóng góp giá trị phẩm chất nhân cách cho phát triển xã hội Đặc điểm nhân cách sở tâm lí học cho nhiều phương pháp biện pháp giáo dục trẻ, đặc biệt nguyên tắc giáo dục tập thể tập thể nhà giáo dục Nga A.X.Macarencô đề xướng
Câu 48: Phân loại nhân cách theo định hướng giá trị?
Căn vào ñịnh hướng giá trị hệ thống sống cá nhân phân năm kiểu nhân cách cua người:
Người lí thuyết Người trị Người kinh tế Người thẩm mĩ Người vị tha
Câu 49: Phân loại nhân cách qua giao tiếp ? Người thích sống nội tâm,
Người thích giao tiếp hình thức, Người nhạy cảm,
+ Người ba hoa
Câu 50: Xu hướng ? vai trò xu hướng?
Xu hướng cá nhân ý định hướng tới đối tượng thời gian lâu dài nhằm thoả mãn nhu cầu hay hứng thú vươn tới mục tiêu cao đẹp mà cá nhân lấy làm lẽ sống (A.G Cơvaliốp)
vai trị Xu hướng :
Xu hướng quy định phương hướng hành vi, quy định mặt đạo đức mục đích đời cá nhân chiếm vị trí trung tâm cấu trúc nhân cách Xu hướng tạo động hoạt động, định hướng, chi phối, điều khiển, điều chỉnh hoạt động Xu hướng tính cách: Xu hướng quy định tính cách người phát triển theo hướng
nào Tính cách người ñược ổn định vững vàng xu hướng ổn định Thường cuối tuổi niên tính cách tương đối ổn định Xu hướng lực: ðây mối quan hệ hai chiều Xu hướng xác ñịnh chiều hướng phát triển lực Ngược lại, lực giúp cho mục tiêu xu hướng có khả biến thành thực
Sau kết đạt nhờ lực trở lại củng cố, kích thích xu hướng Xu hướng khí chất: Xu hướng góp phần phát triển mặt tốt, hạn chế, khắc phục thiếu sót kiểu khí chất
(15)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 15 Website Hoc247.vn cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
I. Luyện Thi Online
- Luyên thi ĐH, THPT QG với đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng
- H2 khóa nền tảng kiến thức lun thi mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
- H99 khóa kỹ làm luyện đề thi thử: Toán,Tiếng Anh, Tư Nhiên, Ngữ Văn+ Xã Hội
II. Lớp Học Ảo VCLASS
- Mang lớp học đến tận nhà, phụ huynh đưa đón con học
- Lớp học qua mạng, tương tác trực tiếp với giáo viên, huấn luyện viên
- Học phí tiết kiệm, lịch học linh hoạt, thoải mái lựa chọn
- Mỗi lớp từ đến 10 HS giúp tương tác dễ dàng, hỗ trợ kịp thời đảm bảo chất lượng học tập
Các chương trình VCLASS:
- Bồi dưỡng HSG Toán: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học và Tổ Hợp dành cho
học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá Khánh Trình, TS Trần
Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thầy Lê Phúc Lữ, Thầy Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
- Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Ôn thi HSG lớp 9 luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường
PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác
TS.Trần Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thầy Nguyễn Đức Tấn.
- Hoc Toán Nâng Cao/Toán Chuyên/Toán Tiếng Anh: Cung cấp chương trình VClass Tốn Nâng Cao, Tốn Chun Tốn Tiếng Anh danh cho em HS THCS lớp 6, 7, 8,
III. Uber Toán Học
- Gia sư Toán giỏi đến từ ĐHSP, KHTN, BK, Ngoại Thương, Du hoc Sinh, Giáo viên Toán Giảng viên ĐH
Day kèm Toán câp độ từ Tiểu học đến ĐH hay chương trình Tốn Tiếng Anh, Tú tài quốc tế IB,…
- Học sinh lựa chọn GV u thích, có thành tích, chun mơn giỏi phù hợp
- Nguồn học liệu có kiểm duyệt giúp HS PH đánh giá lực khách quan qua kiểm tra độc
lập
- Tiết kiệm chi phí thời gian hoc linh động giải pháp mời gia sư đến nhà
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
Học Online Học lớp Offline
B