chöông iii giáo án vật lý 9 nguyeãn thanh haûi trường thcs sơn thành chöông iii tieát 44 baøi 40 hieän töôïng khuùc xaï aùnh saùng i muïc tieâu nhaän bieát ñöôïc hieän töôïng khuùc xaï aùnh saùng moâ

Vaän duïng kieán thöùc ñeå giaûi ñöôïc caùc baøi taäp ñònh tính vaø ñònh löôïng veà hieän töôïng khuùc xaï aùnh saùng, veà caùc thaáu kính vaø veà caùc duïng cuï quang hoïc ñông giaûn ([r]

(1)

CHƯƠNG III

(2)

Tiết 44 Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU;

- Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

- Mô tả đưực TN quan sát đường truyền tia sáng từ không khí qua nước ngược

lại

- Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi

hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

II CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- bình thuỷ tinh bình nhựa

- bình chứa nước

- ca múc nứớc

- miếng gỗ phẳng, mềm để cắm đinh ghim

- đinh ghim

* Đối với GV:

- bình thuỷ tinh bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật đựng nước - miếng gỗ phẳng ( nhựa để làm hứng ánh sáng

- nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp ( nên dùng bút laze để HS dễ quan sát

tia saùng)

I II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC;

1 Hoạt động 1:Tìm hiểu tượng khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước:

Hoạt động HS Hoạt động GV Phần ghi

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV

- Từng HS quan sát hình 40.1 ( làm TN) để trả lời câu hỏi phần mở - Từng HS quan sát hình 40.2 để rút nhận xét

- Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng

- Từng HS đọc phần vài khái niệm - HS hoạt động cá

1 Ôn lại kiến thức cũ:

- Định luật truyền thẳng ánh sáng phát biểu nào?

- Có thể nhận biết đường truyền tia sáng cách nào?

- GV yêu cầu HS đọc phần mở ( làm TN hình 40.ờc 2.Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước:

- Yêu cầu HS thực mục phần I SGK Trước HS nhận xét, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Aùnh sáng truyền khơng khí nước tn theo định luật nào?

+ Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng không?

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng:

(3)

nhân quan sát GV tiến hành TN Hoạt động nhóm để trả lời câu C1 , C2

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV

+ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

- Yêu cầu HS tự đọc mục phần I SGK - GV tiến hành TN hình 40.2 Yêu cầu HS quan sát để trả lời câu C1 C2

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước, tia kbúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh góc tới góc khúc xạ?

- Yêu cầu HS thực câu C3

sáng

Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước thì:

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- góc khúc xạ nhỏ góc tới

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí:

Từng HS trả lời câu C4

- HS hoạt động nhóm bố trí TN hình 40.3 SGK - Từng HS trả lời câu C5 C6

- HS hoạt động nhóm , trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

- Yêu cầu HS trả lời câu C4, gợi ý HS phân tích

tính khả thi phương án nêu ra:

+ Để nguồn sáng nước, chiếu ánh sáng từ đáy bình lên

+ Để nguồn sáng ngồi, chiếu ánh sáng qua đáy bình, qua nước qua khơng khí

+ Nếu khơng có phương án thực lớp GV nên giới thiệu phương án SGK - GV hướng dẫn HS tiến hành TN

- GV yêu cầu vài HS trả lời câu C5 C6 cho

lớp thảo luận

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh độ lớn góc khúc xạ góc tới?

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí: Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí :

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Góc khúc xạ lớn góc tới

3 Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà:

- Yêu cầu HS trả lời câu C7 , C8 cho lớp thảo luận GV chỉnh sửa xác câu

trả lời HS

(4)

Tuaàn 23

Tiết 45 Bài 41: QUAN HỆ GIỮA GĨC TỚI VÀ GĨC KHÚC XẠ

I MỤC TIÊU:

- Mơ tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm - Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ II CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- miếng thuỷ tinh nhựa suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đường

kinh dán giấy kín chừa khe hở nhỏ tâm I miếng thuỷ tinh( nhựa)

- miếng gỗ phẳng

- tờ giấy có vòng tròn chia độ thước đo độ

- đinh ghim

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ;

- Thế tượng khúc xạ ánh sáng? Quan hệ góc tới góc khúc xạ?

- Sửa tập SBT

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

- Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ TN

- Hs hoạt động nhóm bố trí TN hình 41.1 SGK tiến hành TN

- HS hoạt động nhóm trả lời câu C1 C2

- Dựa vào bảng kết TN, cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

- HS hoạt động cá nhân đọc phần mở rộng

- GV hướng dẫn HS làm TN theo bước nêu:

+ Yêu cầu HS đặt khe hở I miếng thuỷ tinh tâm tròn chia độ + Kiểm tra nhóm xác định vị trí cần có đinh ghim A,.

- Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời câu C1 Có thể gợi ý HS cách đặt câu

hoûi:

+ Khi mắt ta nhìn thấy hình ảnh đinh ghim A qua miếng thuỷ tinh?

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới

(5)

SGK

- GV yêu cầu HS trả lời câu C2

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh, góc khúcxạ góc tới liên hệ với nào?

+ Khi mắt ta nhìn thấy đinh ghim A, ,

chứng tỏ điều gì?

-Khi góc tới 00

thì góc khúc xạ 00, tia sáng

khơng bị gãy khúc truyền qua hai môi trường

3 Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố- Hướng dẫn nhà:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ góc tới có quan hệ với nào? Đối với HS yếu u cầu tự đọc phần ghi nhớ SGK, trả lời câu hỏi GV

- Yêu cầu HS trả lời câu C3 Có thể gợi ý HS trả lời câu hỏi sau;

+ Mắt nhìn thấy A hay B? Từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt? + Xác định điểm tới vẽ đường truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách

- Yêu cầu HS trả lời câu C4

(6)

Tiết 46 Bài 42: THẤU KÍNH HỘI TỤ

I MỤC TIÊU:

1 Nhận dạng thấu kính hội tụ

2 Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có phương qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

3 vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

Đối với nhóm HS

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12 cm

- giá quang học

- hứng để quan sát đường truyền chùm sáng

- nguoàn saùng phaùt tia saùng song song

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

- Cho biết mối quan hệ góc tới góc khúc xạ? Vẽ tia khúc xạ trường

hợp:

+ Tia sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh + Tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

- Sửa tập 41.1 41.3 SBT

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính hội tụ:

- Các nhóm cử đại diện lên nhận kiểm tra dụng cụ TN

- HS hoạt động nhóm bố trí tiến hành TN theo hướng dẫn GV - HS suy nghĩ trả lời câu C1

- Cá nhân đọc phần thông báo tia tới tia ló SGK Từng HS trả lời câu C2

- GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm: + Gọi đại diện nhóm lên nhận dụng cụ thí nghiệm

+ Yêu cầu nhóm bố trí TN hình 42.2 tiến hành TN

- GV theo dõi, giúp đỡ nhóm HS yếu, hướng dẫn em đặt dụng cụ TN vị trí

- Đối với lớp HS khá, giỏi, trước bố trí TN hình 42.2 , GV làm thêm TN sau: Dùng thấu kính hội tụ hứng chùm sáng song song ( chùm sáng mặt trời ánh sáng đèn đặt xa) lên hứng Từ từ dịch chuyển bìa xa thấu kính, yêu cầu HS quan sát TN trả lời câu hỏi: Kích thước vệt sáng thay đổi nào? Dự đoán chùm khúc xạ

(7)

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu C3

- Cá nhân đọc phần thông báo thấu kính thấu kính hội tụ SGK

ra khỏi thấu kính có đặc điểm gì? Sau HS trả lời câu hỏi bố trí TN hình 42.2

- u cầu HS trả lời câu C1 - Thông báo tia tới tia ló

- GV thông báo cho HS biết chất liệu làm thấu kính hội tụ thường dùng thực tế Nhận biết thấu kính hội tụ dựa vào hình vẽ kí hiệu thấu kính hội tụ

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ:

- Cả nhóm thực lại TN hình 42.2 Thảo luận nhóm để trả lời câu C4

- Từng HS đọc phần thơng báo trục khái niệm quang tâm

- HS hoạt động nhóm tiến hành TN HS trả lời câu C5 C6

- Từng HS đọc phần thông báo SGK trả lời câu hỏi GV

- Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự

- GV yêu cầu HS trả lời câu C4:

+ Hướng dẫn HS quan sát TN, rút nhận xét

+ Yêu cầu HS tìm cách kiểm tra dự đốn ( dùng thước thẳng)

+ Thơng báo khái niệm trục - GV thơng báo khái niệm quang tâm GV làm TN Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục thẳng, không đổi hướng

- Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm tiêu điểm:

+ Yêu cầu HS quan sát lại TN để trả lời câu C5 C6

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tiêu điểm thấu kính gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì?

+ GV phát biểu xác câu trả lời C5 C6

+ GV thông báo khái niệm tiêu điểm - GV thông báo khái niệm tiệu cự - GV làm TN tia tới qua tiêu điểm

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ:

- Một chùm tia tới song song với trục thấu kính hội tụ cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính - Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ: + Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới + Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm + Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục

4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫnvề nhà: - Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ?

- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ? Yêu cầu HS

(8)

- Dặn dò: Học làm hết tập SBT

Tuaàn 24

Tiết 47 Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ

I MỤC TIÊU:

1 Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

2 Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

II.CHUẨN BỊ:

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12 cm

- giá quang học

- nến cao khoảng cm

- bàn để hứng ảnh

- bao diêm bật lửa

- Hình dạng đặc điểm thấu kính hội tu?

- Sửa tập SBT

2.Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ:

- Các nhím bố trí TN hình 43.2 SGK, đặt vật khoảng tiêu cự, thực yêu cầu C1 C2

- Ghi đặc điểm ảnh vào dòng 1,2,3 bảng

- HS hoạt động nhóm hình 43.2 SGK, đặt vật khoảng tiêu cự Thảo luận nhóm để trả lời C3

- Ghi đặc điểm ảnh vào dòng bảng

* GV hướng dẫn HS làm TN:

- Trường hợp vật đặt xa thấu kính để hứng ảnh tiêu điểm khó khăn GV hướng dẫn HS quay thấu kính phía cửa sổ lớp để hứng ảnh cửa sổ lớp lên - Cho nhóm thảo luận trước ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

* Hướng dẫn HS làm TN để trả lời câu C3 Có thể yêu cầu HS trả lời thêm

câu hỏi: Làm để quan sát ảnh vật trường hợp này?

* Cho nhóm thảo luận trước ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

I Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ:

Đối với thấu kính hội tụ:

(9)

3.Hoạt động 3: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ:

- HS hoạt động cá nhân thực câu C4

- HS dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ - Từng HS thực câu C5

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồäng qui S’ Khi S’ S?

- Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S’

- GV thông báo khái niệm ảnh điểm sáng

- Giúp đỡ em HS yếu vẽ hình GV hướng dẫn HS thực câu C5:

- Dựng ảnh B’ của điểm B.

- Hạ A’B’ vng góc với trục chính, A’ ảnh A A’B’ ảnh AB

II Cách dựng ảnh: Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính ( AB vng góc với trục thấu kính, A nằm trục chính), cần dựng ảnh B’ B cách vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt, sau từ B’ hạ vng góc xuống trục ta có ảnh A’ A

- Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ?

- Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ?

Đối với HS trung bình yếu, cho HS tự đọc phần ghi nhớ SGK, trả lời câu hỏi

- Hướng dẫn HS trả lời câu C6

+ Xét cặp tam giác đồng dạng

+ Trong trường hợp tính tỉ số ABA ' B '=A ' B ' OI - Đề nghị HS trả lời câu C7

(10)

Tiết 48 Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I MỤC TIÊU:

1 Nhận dạng thấu kính phân kỳ

2 Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính) qua thấu kính phân kỳ

3 Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế

- thấu kính phân kỳ có tiêu cự khoảng 12 cm

- giá quang học

- nguồn phát tia saùng song song

- hứng để quan sát đường truyền tia sáng

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

- Cho biết đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ? Cách nhận biết

thấu kính hội tụ?

- Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ?

Hoạt động 2: Đặc điểm thấu kính phân kì:

- Từng HS thực câu C1

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu C2

- HS hoạt động nhóm làm TN

- Từng HS quan sát thí nghiệm ý nghe thông báo GV

.- Yêu cầu HS trả lời câu C1 Thơng

báo thấu kính phân kì

- Yêu cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng thấu kính phân kì - So sánh hình dạng thấu kính phân kì với thấu kính hội tụ?

-Hướng dẫn HS tiến hành TN hình 44.1 để trả lời C3

+ Theo dõi, hướng dẫn nhóm HS làm TN yếu

+ Thông báo hình dạng mặt cắt kí hiệu thấu kính phân kì

I Đặc điểm thấu kính phân kì:

(11)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì:

- HS hoạt động nhóm tiến hành TN - Từng HS quan sát thảo luận nhóm để trả lời câu C4

- Từng HS đọc phần thông báo trục trả lời câu hỏi GV

- Từng HS đọc phần thông báo quang tâm trả lời câu hỏi GV

- Các nhóm tiến hành lại TN, HS ý quan sát trả lời câu C5 vàØ

C6

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏicủa GV

.- Yêu cầu HS tiến hành lại TN hình 44.1:

+ Theo dõi, hướng dẫn em HS yếu thực lại TN Quan sát lại tượng để trả lời câu C4

+ Gợi ý: Dự đoán xem tia thẳng? Tìm cách kiểm tra dự đốn - u cầu đại diện vài nhóm trả lời C4 GV chỉnh sửa sai sót có

của HS

- Trục thấu kính có đặc điểm gì?

- u cầu HS tự đọc phần thơng báo cho biết đặc điểm quang tâm? -Yêu cầu Hs làm lại TN hình 44.1 vài nhóm trả lờ câu C5

Chọn vài HS lên bảng làm C6

trình bày ý kiến trước lớp * GV chỉnh sửa sai sót HS - Yêu cầu HS cho biết: Tiêu cự thấu kính gì?

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì: - Chùm tia tới song song với trục thấu kính phân kì cho chùm tia ló phân kì

-Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì: + Tia tới song song với trục tia ló kéo dài qua tiêu điểm + Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

4.Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà: - Yêu cầu HS trả lời câu C7 , C8 C9

+ Theo dõi kiểm tra HS thực câu C7

+Thảo luận với lớp để trả lời C8

+ Đề nghị HS phát biểu trả lời C9

(12)

Tuaàn 25

Tiết 49 BAØI 45: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I MỤC TIÊU:

1 Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ln ảnh ảo Mơ tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kỳ

2 Dùng tia sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính) dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

- thấu kính phân kỳ có tiêu cự khoảng 12 cm

- giá quang học

- nến cao khoảng cm

- để hứng ảnh

- Nêu cách nhận biết thấu kính phân kì? Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược

với thấu kính hội tụ?

- Vẽ đường truyền hai tia sáng học qua thấu kính phân kì

2.Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì:

- Từng HS hoạt động cá nhân chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

- Caùc nhóm bố trí tiến hành TN hình 45.1 SGK

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Muốn quan sát ảnh vật tạo thấu kính phân kì, cần có dụng cụ gì? Nêu cách bố trí tiến hành TN?

-Đặt sát thấu kính Đặt vật vị trí trục thấu kính vng góc với trục

- Từ từ dịch chuyển xa thấu kính Quan sát xem có ảnh vật hay khơng?

- Tiếp tục làm thay đổi vị trí vật trục

- Qua thấu kính phân kì, ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trước thấu kính khơng hứng ảnh Vậy ảnh thật hay ảnh ảo?

* Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì:

Đối với thấu kính phân kì:

(13)

3 Hoạt động 3: Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính phân kì:

Từng HS hoạt động cá nhân trả lời câu C3

C4

- GV yêu cầu HS trả lời câu C3;

+ Muốn dựng ảnh điểm sáng ta phải làm nào?

+ Muốn dựng ảnh vật sáng ta phải làm nào?

- GV gợi ý HS trả lời câu C4:

+ Khi dịch vật AB vào gần xa thấu kính hướng tia khúc xa ïcủa tia tới BI (tia song song với trục chính) có thay đổi khơng?

+ nh B’ điểm B giao điểm tia nào?

4 Hoạt động 4: So sánh độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính;

- Từng HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ phân kì

- So sánh độ lớn ảnh vừa dựng

.- GV theo dõi, giúp đỡ nhóm HS yếu dựng ảnh

- Yêu cầu HS nhận xét đặc điểm ảnh ảo tạo hai loại thấu kính

5 Hoạt động 5: Vận dụng – Củngcố – Hướng dẫn nhà: - Yêu cầu HS trả lời câu C6

- Hướng dẫn HS làm câu C7

- Xét hai cặp tam giác đồng dạng

- Trong trường hợp, tính tỉ số;

ABA ' B '(hay A ' B ' OI )

- Đề nghị HS trả lời C8

(14)

I MỤC TIÊU:

1 Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu

II.CHUẨN BỊ:

- thấu kính hội tụ có tiêu cự cần đo (f vào khoảng 15 cm)

- vật sáng phẳng có dạng chữ L F, khoét chắn sáng bắng

đèn & ảnh nhỏ

- giá quang học thẳng, dài khoảng 80 cm, có giá đỡ vật, thấu kính

ảnh & thước thẳng có GHĐ 800 mm có ĐCNN 1mm

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1:

Hoạt động HS Hoạt động GV

Trình bày phần chuẩn bị Gv yêu caàu

- Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn lý thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời cần có

- Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS mẫu cho cuối

2.Hoạt động 2:

Từng nhóm HS thực

a/ Tìm hiểu dụng cụ b/ Đo chiều cao h vật

c/ Điều chỉnh để vật cách thấu kính khoảng cho ảnh cao vật

d/ Đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’

.- Đề nghị đại diện nhóm nhận biết: hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, vật ảnh

- Lưu ý nhóm HS:

* Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật ảnh gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0 = d0’

* Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn (chừng cm) xa dần thấu kính để ln đảm bảo d= d’

* Khi ảnh gần rõ nét dịch chuyển vật khoảng nhỏ thu ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật: h = h’

3 Hoạt động 3:

Từng HS hoàn thành

báo cáo thực hành - Nhận xét ý thức , tác phong làm việc nhóm Tuyêndương nhómlàm tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt - Thu báo cáo thực hành HS

Tuaàn 26

(15)

I MỤC TIÊU:

1 Nêu phận máy ảnh vật kính buồng tối Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

- mơ hình máy ảnh, chổ đặt phim có dán mảnh giấy mờ (hay mảnh phim tẩy

trắng mảnh nhựa trong, cứng) Trong trường hợp khơng có mơ hình máy ảnh dùng máy ảnh cũ làm dụng cụ trực quan cho lớp

- ảnh chụp số máy ảnh, có, để giới thiệu cho lớp xem

- Photocopy hình 47.4 SGK đủ cho HS tờ, muốn kiểm tra kỹ dựng ảnh

quang học HS

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh:

.- HS hoạt động theo nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình

- Từng HS đâu vật kính, buồng tối chổ đặt phim máy ảnh

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK

- Hỏi vài HS để đánh giá nhận biết em thành phần cấu tạo máy ảnh

I Cấu tạo máy ảnh: - Mỗi máy ảnh có vật kính, buồng tối chổ đặt phim

- Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tạo ảnh vật phim

- Từng nhóm HS tìm cách thu ảnh vậttrên kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh Từ trả lời câu C1 C2

- Hướng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trường cửa kính phịng học, đặt mắt phía sau kính mờ nhựa đặt vị trí phim để quan sát ảnh vật

- Đề nghị đại diện ài nhóm HS trả lời câu C1 C2

- Trong trường hợp khơng trang bị mơ hình máy ảnh GV gợi ý để HS lớp trả lời câu hỏi sau:

+ Aûnh thu phim máy ảnh ảnh ảo hay ảnh thật?

+ Vật thật cho ảnh thật chiều hay

II nh vật phim:

(16)

- Từng HS thực câu C3

anh3

- Rút nhận xétvề đặc điểm ảnh phim máy ảnh

ngược chiều?

+ Vật thật cách vật kính khoảng xa so với khoảng cách từ ảnh phim tới vật kính thìảnh lớn hay nhỏ vật? + Vật thật cho ảnh thật vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì?

- Phát cho HS hình 47.4 SGK đề nghị HS vẽ lại hình vào để làm C3

C4

- Có thể gợi ý sau Hscó khó khăn thực C3:

+ Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B’ B phim PQ ảnh A’B’ AB

+ Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B tới vật kính song song với trục

+ Xác định tiêu điểm F vật kính

- Đề nghị Hs xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để tính tỉ số mà C4 yêu cầu

- Đề nghị HS nêu nhận xét đặc điểm máy ảnh phim máy ảnh

3 Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà: -Gợi ý HS vận dung kết vừa thu C4 để giải câu C6

-Dặn dò: Về nhà học làm tập SBT

(17)

I MỤC TIÊU:

1 Nêu hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới

2 Nêu chức thể thuỷ tinh màng lưới, so sánh chúng với phân tương ứng máy ảnh

3 Trình bày khái niệm sơ lược` điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn Biết cách thử mắt

- tranh vẽ can mắt bổ dọc

- mô hình mắt

- bảng thử thị lực y tế (nếu có) III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

- Cho biết cấu tạo máy ảnh?

- nh vật phim tạo nào?

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt:

- Từng HS đọc mục phần I SGK cấu tạo mắt trả lời câu hỏi GV - So sánh cấu tạo mắt máy ảnh Từng HS làm C1

trình bày câu trả lời trước lớp GV yêu cầu

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau để kiểm tra khả đọc, hiểu: + Tên hai phận quan trọng mắt gì?

+ Bộ phận mắt thấu kính hội tụ?

+Tiêu cự nócó thể thay đổi không? Bằng cacùh nào?

+ Aûnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

- Yêu cầu hay HS trả lời câu hỏi câu C1

I Cấu tạo maét:

- Hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới

- Thể thuỷ tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh, màng lưới phim Aûnh vật mà ta nhìn màng lưới

3 Hoạt động : Tìm hiểu điều tiết mắt:

- Từng HS đọc phần II SGK

- HS hoạt động cá nhân thực câu C2:

Dựng ảnh vật tạo thể thuỷ tinh vật xa vật gần

Từ rút nhận xét kích thước ảnh

- Đề nghị HS trả lời câu hỏi sau:

+ Mắt phải thực trình nhìn rõ vật?

+ Trong trình này, có thay đổi thể thuỷ tinh?

- Hướng dẫn HS dựng ảnh vật tạo thể thuỷ tinh vật xa vật gần, thể thuỷ tinh biểu diễn thấu kính hội tụvà màng lưới biểu diễn hứng ảnh hình 48.3

(18)

trên lưới tiêu cự thể thuỷ tinh trường hợp vật gần vật xa mắt

+ Đề nghị HS vào tia qua quang tâm để rút nhận xét kích thước ảnh lưới mắt nhìn vật gần xa mắt + Đề nghị HS vào tia song song với trục để rút nhận xét tiêu cự thể thuỷ tinh mắt nhìn vật gần xa mắt

rõ nét

4.Hoạt động 4: Tìm hiểu điểm cực cận điểm cực viễn:

Hoạt động

HS Hoạt động GV Phần ghi

- Đọc hiểu thông tin điểm cực viễn, trả lời câu hỏi GV làm C3

- Đọc hiểu thông tinvề điểm cực cận, trả lời câu hỏi GV yêu cầu làm C4

- Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực viễn:

+ Điểm cực viễn điểm nào?

+ Điểm cực viễn mắt tốt điểm nào? + Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực viễn?

+ Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi gì?

- Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực cận:

+ Điểm cực cận điểm nào?

+ Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực cận?

+ Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi gì?

III Điểm cực cận điểm cực viễn:

- Điểm xa mắt mà ta nhìn rõ không điều tiết gọi điểm cực viễn

- Điểm gần mắt mà ta nhìn rõ gọi điểm cực cận

5 Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà: - Hướng dẫn HS giải C5 C6 47 - Nếu khơng có thời gian giao C5 C6 cho HS làm nhà - Để chuẩn bị học 49, đề nhị HS ôn lại:

+ Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì + Cách dựng ảnh ảo vật thật tạo thấu kính hội tụ Tuần 28

(19)

I MỤC TIÊU:

1 Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kỳ

2 Nêu đẳc mắt lão khơng nhìn thấy vật gần mắt cách khắc phục mắt lão phải đeo kính hội tụ

3 Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão Biết cách thử mắt bảng thử thị lực

- 1kính cận - Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

- kính lão - Cách dựng ảnh vật thật tạo thấu kính phân kỳ

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

- Cho biết cấu tạo mắt? Mắt điều tiết nào? - Điểm điểm cực cận? Là điểm cực viễn?

2.Hoạt động 2: Tìm hiểu tật cận thị cách khắc phục:

- Từng HS làm C2 , C2 C3

Tham gia trả lời lớp lớp câu trả lời bạn

- HS hoạt động cá nhân ý theo dõi GV vẽ hình HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV -HS hoạt động cá nhân thực câu C4

- Em vận dụng vốn hiểu biết có sống ngày để trả lời C1?

-Vận dụng kết C1 kiến thức có

điểm cực viễn để làm C2

- Vận dụng kiến thức nhân dạng thấu kính phân kì để làm C3: Có thể nhận dạng qua hình dạng hình

học thấu kính phân kì,hay qua cách tạo ảnh thấu kính phân kì

* GV vẽ mắt, cho vị trí điểm cực viễn, vẽ vật AB đặt xa mắt so với điểm cực viễn đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao? * Sau GV vẽ thêm kính cận thấu kính phân kì có tiêu điểm trùng với điểm cực viễn đặt gần sát mắt, đề nghị HS vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính GV đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’ AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn ảnh lớn hay nhỏ AB?

- Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

I Mắt cận: Mắt cận nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa Kính cận thấu kính phân kì Mắt cận phải đeo kính phân kì để nhìn rõ vật xa

(20)

Hoạt động HS Hoạt động GV Phần ghi - HS hoạt động cá

nhân đọc mục phần II SGK để tìm hiểu đặc điểm mắt lão - HS hoạt động cá nhân thực câu C5

- HS tiến hành vẽ ảnh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV.- Nêu câu hỏi sau để kiểm tra việc đọc , hiểu HS:

+ Mắt lão nhìn rõ vật xa hay gần?

+ So với mắt bình thường điểm cực cận củ mắt lão xa hay gần hơn?

- GV đề nghị HS:

+ Vận dụng cách nhận dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kì để nhận dạng kính lão

+ Có thể quan sát ảnh dịng chữ tạo thấu kính đặt thấu kính sát dịng chữ dịch dần xa, ảnh to dần thấu kính hội tụ, cịn ảnh nhỏ dần thấu kính phân kì - GV đặt câu hỏi: Có cách nhận dạng thấu kính hay khơng?

- u cầu HS vẽ mắt, cho vị trí điểm cực cận ve õvật AB được đặt gần mắt so với điểm cực cận: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao?

- Sau yêu cầu HS vẽ thêm kính lão đặt gần sát mắt, vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính này: Mắt có nhìn ẽo ảnh A’B’ khơng?Vì sao? nh lớn hay nhỏ AB?

- Kính cận thấu kính loại gì? Tiêu điểm đâu? - Kính lão thấu kính loại gì? Tiêu điểm?

II Mắt lão: Mắt lão nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần Kính lão thấu kính hội tụ Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần

4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà: - Cho biết số biểu mắt cận mắt lão?

- Cho biết loại kính khắc phục tật mắt này?

Tiết 56 Bài 50: KÍNH LÚP

(21)

1 Trả lời câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì?

2 Nêu đặc điểm kính lúp (kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn) Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp

4 Sử dụng kính lúp để quan sát vài vật nhỏ

- kính lúp có số bội giác biết Có thể dùng thấu kính hội tụ có tiêu cự

f0,20 mhay có độ tụ D = 1f ≥ 5 điơp (f tính met) Khi phải tính số bội giác

của kính ghi lên vành kính Cơng thức tính số bội giác kính theo độ tụ G = 0,25 D, D đo điơp

- thước có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm để đo chừng khoảng cách từ vật đến

kính

- vật nhỏ để quan sát tem, cây, xác kiến, III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

- Mắt gọi mắt cận? Kính cận loại kính gì? Nó có tác dụng gì? - Mắt mắt lão? Kính lão loại kính gì? Tác dụng kính lão 2.Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp:

- Quan sát kính lúp TN để nhận thấu kính hội tụ

- Đọc mục phần I SGK để tìm hiểu thông tin tiêu cự số bội giác kính lúp

- Vận dụng huểu biết để thực C1, C2

- Rút kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp

.- Đề nghị vài HS nêu cách nhận kính lúp thấu kính hội tụ

+ Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự nào?

+ Dùng kính lúp để làm gì?

+ Số bội giác kính lúp cấu tạo nào? Và liên hệ với tiêu cự công thức nào?

- Cho nhóm HS dùng kính lúp có số bội giác khác để quan sát vật nhỏ Từ đề nghị đại diện vài nhóm xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh từ nhỏ đến lớn quan sát vật nhỏ đối chiếu với số bội giác kính lúp

- Cho HS laøm C1 vaø C2

- Đề nghị vài HS nêu kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp

I Cấu tạo đặc điểm kính lúp:

Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ

(22)

Hoạt động HS Hoạt động GV Phần ghi * Các nhóm quan

sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự biết để:

- Đo khoảng cách từ vật tới kính lúp so sánh khoảng cách với tiêu cự kính

- Vẽ ảnh vật qua kính luùp

-Thực C3 C4

- Rút kết luận vị trí vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

- Nếu khơng có giá quang học GV hướng ẫn HS đặt vật mặt bàn, HS giữ cố định kính lúp phía trên, trục kính lúp song song với vật cho quan sát thấy ảnh vật, HS khác đo chừng khoảng cách từ vật tới kính lúp Ghi lại kết đo so sánh với tiêu cự kính

* Từ kết trên, đề ngị HS vẽ ảnh vật qua kính lúp, lưu ý HS về: - Vị trí đặt vật cần quan sát qua kính lúp - Sử dụng tia qua quang tâm tia song song với trục để dựng ảnh tạo kính lúp

* Yêu cầu vài HS trả lời chung trước lớp câu hỏi nêu C3 C4

* Đề nghị vài HS nêu kết luận rút cho HS khác góp ý để có kết luận cần có

II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp: - Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự kính ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo

- Dùng kính lúp có số bội giác lớn để quan sát ta thấy ảnh lớn

- Kính lúp thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì? - Để quan sát vật qua kính lúp vật phải vị trí so với kính? - Nêu đặc điểm vật quan sát qua kính lúp?

- Số bội giác kính lúp có ý nghóa gì?

- u cầu HS thực câu C5 C6 SGK

- Về nhà học làm tập từ 50.1 đến 50.6 SBT

Tuần 29 Tiết 57 Bài 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC

(23)

1 Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơng giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

2 Thực phép vẽ hình quang học

3 Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học

Đối với HS

Ơn lại từ 40 đến 50 Đối với lớp

Dụng cụ minh hoạ cho tập

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1:Kiểm tra cũ:

- Cho biết cấu tạo đặc điểm kính lúp? Cách quan sát vật qua kính lúp?

- Sửa tập 50.1 50.3 SBT

2 Hoạt động 2: Bài tập 1:

a/ Từng Hs đọc kỹ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đềbài đòi hỏi

b/ Tiến hành giải gợi ý SGK

.-Để giúp HS nắm vững đề bài, nêu câu hỏi sau, yêu cầu m,ột, hai HS trả lời cho lớp trao đổi:

*Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình khơng?

*Vì đổ nước mắt lại nhìn thấy O?

-Theo dõi lưu ý HS vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỉ lệ 2/5 -Theo dõi lưu ý HS vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng 3/4 chiều cao bình

-Nêu gợi ý: Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn thấy tâm O đáy bình, vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt (xem hình 51.1)

3 Hoạt động 3: Giải tập 2:

a/Từng Hs đọc kỹ đề bài, ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

b/Từng Hs vẽ ảnh vật AB theo tỉ lệ kích thước mà đề cho

Hướng dẫn HS chọn tỉ lệ xích thích hợp, nhẳng hạn lấy tiêu cự 3cm vật AB cách thấu kính 4cm, cịn chiều cao AB số nguyên lần milimet, ta lấy AB 7mm

-Quan sát giúp đở HS sử dụng tia học để vẽ ảnh vật AB

Hình 51.2 hình vẽ theo tỉ lệ cần có: -.Theo hình 51.2 ta có :

(24)

c/Đo chiều cao vật, ảnh hình vẽ tính tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật

*Chiều cao aûnh:A’B’=21mm=3AB OAB ∽ OA’B’ neân

A ' B '

AB =

OA '

OA (1)

F’OI ∽ F’A’B’ neân

A ' B '

OI =

A ' B '

AB =

F ' A '

OF' =

OA ' − OF'

OF' =

OA '

OF' −1 (2)

Từ (1) (2) ta có: OA 'OA =OA ' OF ' −1

Thay trị số cho: OA=16cm; OF’=12cm ta tính OA’=48cm hay OA’=3OA

Vậy ảnh cao gấp lần vật

4 Hoạt động 4: Bài tập 3:

a/Từng HS đọc kỹ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu cần thực

b/Trả lời phần a giải thích c/Trả lời phần b

-Nêu câu hỏi sau để gợi ý cho HS trả lời phần giải thích này, HS cịn có khó khăn tham khảo gợi ý nêu SGK: *Biểu mắt cận gì?

*mắt khơng cận mắt cận mắt nhìn xa hơn?

*Mắt cận nặng nhìn vật xa gần hơn? Từ suy ra, Hồ Bình, cận nặng hơn?

-Các gợi ý nêu SGK chi tiết GV đề nghị HS trả lời HS có khó khăn tổ chức cho lớp thảo luận câu hỏi gợi ý

-Các câu trả lời cần có là: *Đó thấu kính phân kỳ

*Kính Hồ có tiêu cự ngắn (kính Hồ có tiêu cự 40cm, cịn kính Bình có tiêu cự 60cm)

(25)

I MỤC TIÊU:

1 Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu bắng lọc màu

3 Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

- Một số nguồn phát ánh sáng màu đèn LED, bút laze, đèn phóng điện, - Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn phát ánh sáng đỏ đèn phát ánh sáng xanh

Đèn phát ánh sáng trắng đèn pin Đèn phát ánh sáng màu dùng đèn pin có bóng điện bọc giấy bóng kính màu

- Một lọc màu đỏ, lục, lam, tím,

- Nếu nên chuẩn bị thêm bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu để minh

hoạ cho C4

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1.Hoạt động 1:Kiểm tra cũ:

- Sửa ài tập 51.1 51.4 - Sửa tập 51.2 51.5

2.Hoạt động 2: Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng ngồn phát ánh sáng màu:

- HS đọc tài liệu để có khái niệm nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu -HS quan sát TN minh hoạđể tự tạo biểu tượng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

.- GV hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát TN

- GV làm TN nguồn phát ánh trắng nguồn phát ánh sáng màu - Có thể đặt thêm câu hỏi để kiểm tra nhận biết HS ánh sáng trắng ánh sáng màu Chẳng hạn, yêu cầu HS nêu ví dụ khác

I Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu:

- nh sáng Mặt trời đèn có dây tóc nóng sáng phát ánh sáng trắng

- Có số nguồn sáng phát trực tiếp ánh sáng màu

(26)

Hoạt động HS Hoạt động GV Phần ghi - HS đọc to

bước tiến hành TN - HS hoạt động nhóm tiến hành TN

- Dựa kết quan sát để trả lời C1

- GV tổ chức cho HS làm TN - Đánh giá câu trả lời HS - Tổ chức hợp thức hoá kết luận chung GV nên bố trí cho nhóm HS làm TN với ánh sáng màu lọc màu khác để có kết luận tổng qt

II Tạo ánh sáng màu lọc màu: Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu

4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà: - HS hoạt động cá nhân trả lời câu C2 , C3 , C4 - Tổ chức cho em thảo luận nhóm có thời gian

- Nhận xét, sửa chữa câu trả lời tổ chức hợp thức hoá câu kết luận - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung phần ghi nhớ

- Về nhà học làm tập SBT

Tuần 30 Tiết 59 Bài 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

(27)

1 Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

2 Trình phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

3 Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng đĩa CD để rút kết luận

- lăng kính tam giác

- đèn phát ánh sáng trắng (tốt đèn ống) - chắn có khoét khe hẹp

- lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh

- đóa CD

- Hãy kể số nguồn phát ánh sáng trắng số nguồn phát ánh sáng màu?

Cách tạo ánh sáng màu?

- Sửa tập SBT

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính:

- HS đọc tài liệu để nắm cách làm TN

- HS hoạt động nhóm làm TN SGK: Qan sát khe sáng trắng qua lăng kính _ Mơ tả ằng lời ghi vào hình ảnh quan sát để trả lời cho C1

- Laøm TN 2a SGK theo tiến trình:

+ Tìm hiểu mục đích TN + Dự đoán kết thu chắn chùm sáng lọc màu đỏ, màu xanh

+ Quan sát tượng kiểm tra dự d0oán + Ghi câu trả lời cho phần C2 vào

- HS hoạt động nhóm TN

.- GV hướng dẫn HS đọc tài liệu làm TN SGK:

+ Quan sát cách bố trí TN + Quan sát tượng xảy + Mơ tả hình ảnh quan sát GV nên đặt câu hỏi để định hướng mô tả HS

- GV hướng dẫn HS làm TN 2a SGK:

+ Nêu mục đích TN

+ u cầu HS mơ tả cách làm TN Các lọc đặt trước mắt trước khe

+ Yêu cầu HS nêu dự đoán

+ Cho HS quan sát, nêu kết kiểm tra dự đoán ghi câu trả lời C2 vào

* Chú ý dùng lọc màu đỏ, ta thấy quang phổ liên tục màu nhờ nhờ, vạch đỏ sángrõ Khi dùng lọc màu xanh

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính:

(28)

2b vào vở:

+ Nêu mục đích TN thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ dải màu xanh

+ Nêu cách làm TN dự đoán kết

+ Quan sát làm TN kiểm tra dự đoán

+ Ghi câu trả lời phần C2 vào

- Cá nhân suy nghó nêu ý kiến

- Thảo luận nhóm để đến câu trả lời chung

thì thấy vạch màu xanh sáng rõ lệch khỏi vạch màu đỏ cách rõ ràng

- GV hướng dẫn HS làm TN 2b SGK:

+ Nêu mục đích làm TN thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ dải màu xanh

+ Yêu cầu HS mô tả cách làm TN + Yêu cầu HS quan sát mô tả tượng

- Tổ chức cho HS thảo luận để trả lời câu C3 C4

- GV đánh giá cac câu trả lời HS

- Tổ chức cho HS hợp thức hoá kết luận

nhau

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD:

- HS hoạt động nhóm tiến hành TN SGK

- HS hoạt động cá nhận trả lời C5, C6

và ghi vào

.- GV hướng dẫn HS làm TN SGK

- Gíới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt ghi đĩa CD cách quan sát ánh sáng phân tích

- Yêu cầu HS quan sát trả lời câu C5

vaø C6

- Uốn nắn câu trả lời cho HS - Tổ chức hợp thức hố kết luận

II Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD:

- Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu cách cho phản xạ mặt ghi đĩa CD

- Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hứớng dẫn nhà: - Yêu cầu HS tự đọc mục III phần ghi nhớ

- Chỉ định HS phát biểu phần kết luận chung

- Yêu cầu HS đọc hoàn thành câu C7 , C8 C9

- Về nhà học làm SBT

Tiết 60 Bài 54: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MAØU

(29)

1 Trả lời câu hỏi,thế trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng

3 Dựa vào quan sát, mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều màu ánh sáng với

4 Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng, trơn “ánh sáng đen” hay khơng

- đèn chiếu có cửa sổ gương phẳng - ảnh

- lọc màu (đỏ, lục, lam) chắn sáng - giá quang học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

- Có thể phân tích chùm ánh sáng trắng cách nào?

- Sửa tập SBT

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu:

- HS đọc tài liệu để tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

- Quan sát thiết bị mà ta dùng để trộn ánh sáng màu

- Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát thiết bị TN

- Thông báo TN trộn ánh sáng màu

Nếu lớp có TN GV nên cho cà lớp phận dụng cụ

I Thế trộn ánh sáng màu khác nhau:

Có thể trộn hai nhiều ánh sáng màu với để màu khác hẳn

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu:

- Nếu thiếu thiết bị TN Hchú ý theo dõi GV làm TN hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV trộn ánh sáng màu

- Nếu có đủ dụng cụ TN S hoạt động

- GV tổ chức hướng dẫn HS làm TN SGK:

+ Đểđảm bảo cho chùm sáng mà ta trộn vào có cường độ tương đương, nên để lọc màu cửa sổ bên thiết bị Còn cửa sổ chắn chắn sáng

+ Đặt ảnh vị trí gần đèn chiếu, chổ mà chùm sáng chưa cắt Yêu cầu HS quan sát nhận xét màu chùm sáng

+ Di chuyển dần ảnh xa, chổ mà chùm sáng cắt Yêu cầu HS quan sát nhận xét màu ảnh chổ mà chùm sáng trộn với

II Trộn hai ánh sáng màu với nhau:

(30)

theo nhóm tiến hành TN theo hướng dẫn GV - HS hoạt động cá nhân trả lời câu C1

vào

- Nên cho số HS nhận xét màu thu Những nhận xét HS không cần mâu thuẩn với

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng:

- HS tiến hành TN quan sát TN SGK theo hướng dẫn GV

- Rút nhận xét trả lời C2

- Vẽ đường tia sáng ba chùm sáng màu, GV yêu cầu

- Tham gia phát biểu kết luận chung theo yêu cầu GV

- GV hướng dẫn HS làm TN SGK: Chú ý người ta trang bị cho trường ba lọc màu thích hợp để trộn với ánh sáng trắng Phải dùng lọc màu - Di chuyển dần ảnh xa, ta thấy trường hợp sau:

+ Ba chùm sáng màu tách biệt

+ Một phần chùm sáng màu trộn với chùm sáng màu bên phải; phần chùm sáng màu trộn với chùm sáng màu bên trái

- Ba chùm sáng màu trộn với

- Tổ chức hợp thức hoá kết luận rút từ quan sát:

Nếu có điều kiện thời gian nên cho HS nghiên cứu đường chùm riêng lẻ thực nghiệm, rồivẽ minh hoạ giấy

III Trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng:

- Trộn ánh sáng đỏ, lục lam với cách thích hợp ánh sáng trắng

- Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với ánh sáng trắng

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK định HS phát biểu

- Yêu cầu HS đọc hoàn thành câu C3 - Về nhà học làm tập SBT

(31)

Tiết 61 Bài 55: MAØU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VAØ DƯỚI ÁNH

SÁNG MÀU I MỤC TIÊU:

1 Trả lời câu hỏi, có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen,

2 Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy vật có màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen,

3 Giải thích tượng: Khi đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ nguyên màu, cịn vật có màu khác màu sắc bị thay đổi

- hộp kín có cửa sổ chắn lọc màu đỏ lục (hoặc có

các đèn phát ánh sáng trắng, đỏ lục

- Các vật có màu trắng, đỏ, lục đen, đặt hộp - lọc màu đỏ lọc màu lục

- Nếu có thể, nên chuẩn bị vài ảnh phong cảnh có màu xanh da trời III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

- Thế trộn ánh sáng màu với nhau? Trộn ánh sáng với ta

ánh sáng trắng?

- Sửa tập SBT

2.Hoạt động 2: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu, ánh sáng trắng, đến mắt:

- HS tìm hiểu nội dung mục I SGK

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu C1, tức phát biểu nhận

xét cụ thể màu sắc ánh sáng truyền từ vật màu đến mắt

.- GV yêu cầu HS đọc mục I SGK trả lời câu C1

- GV nhận xét câu trả lời HS

Chú ý nhìn thấy vật màu đen có nghĩa khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt Nhờ có ánh sáng từ vật khác chiếu đến mắt mà ta nhận vật màu đen

I Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen ánh sáng trắng:

(32)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật thực nghiệm:

- Nêu mục đích nghiên cứu - HS hoạt động theo nhóm tiến hành TN quan sát vật màu trắng, đỏ , lục đen ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ ánh sáng lục - HS hoạt động cá nhân rút nhận xét trả lời câu C2,

C3

- HS thảo luận nhóm rút kết luận chung

.- Hướng dẫn HS nắm bắt mục đích nghiên cứu

- Hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm tiến hành TN, quan sát nhận xét

- Tổ chức cho HS phát biểu nhận xét, thảo luận nhóm rút kết luận chung - Đánh giá nhận xét kết luận

II Khả tán xạ ánh sáng màu vật:

- Vật màu trắng có khả tán xạ tất ánh sáng màu

- Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu đó, tán xạ ánh sáng màu khác

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

4.Hoạt động 4: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật:

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV khả tán xạ ánh sáng màu trường hợp cụ thể

- HS suy nghĩ để đến kết luận chung

.- GV đặt câu hỏi liên quan đến nhận xét HS rút từ TN để chuẩn bị cho HS khái quát hoá

- Tổ chức cho HS khái quát hoá nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật hợp thức hố kết luận chung

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK cho nhiều HS nhắc lại phần ghi nhớ

- Hướng dẫn HS đọc hoàn thành câu C4 , C5 C6 - Về nhà học làm tập SBT

(33)

I MỤC TIÊU:

1 Trả lời câu hỏi, tác dụng nhiệt ánh sáng

2 Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

3 Trả lời câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì, tác dụng quang điện ánh sáng

- kim loại, mặt sơn trắng, mặt sơn đen ( kim loại giống nhau,

sơn trắng, sơn ñen)

- nhiệt kế

- bóng đèn khoảng 25 W

- đồng hồ

- dụng cụ sử dụng pin mặt trời máy tính bỏ túi, đồ chơi, III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

- Nhắc lại phần ghi nhớ SGK?

- Sửa tập SBT

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng:

- HS đọc SGK trả lời câu C1 C2

+ Phân tích trao đổi lượng tác dụng nhiệt ánh sáng để phát biểu khái niệm tác dụng - Nêu mục đích TN tìm hiểu dụng cụ TN nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen

- Tiến hành TN - Ghi kết TN vào bảng kết

-Dựa vào kết TN để trả lời C3

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu C1

C2

+ Nhận xét đúng, sai ví dụ mà HS nêu tác dụng nhiệt ánh sáng

+ Hướng dẫn HS xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh sáng

- Tổ chức cho HS thảo luận mục đích TN:

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu dụng cụ TN + Chú ý việc giữ không đổi khoảng cách từ dây tóc bóng đèn đến kim loại để TN xác

+ Nếu làm TN với kim loại phải làm nguội kim loại đến nhiệt độ phòng trước làm TN + Nếu làm TN với kim loại giống phải đảm bảo điều kiện để chiếu sáng nhau, ý đến hình dạng dây tóc bóng đèn

I Tác dụng nhiệt ánh sáng:

(34)

- Phát biểu kết luận chung tác dụng

- Nhận xét câu trả lời C3 HS đưa

ra kết luận

3 Hoạt động 3:Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng:

- HS đọc tài liệu theo yêu cầu GV HS hoạt động cá nhân phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng ghi vào - HS trả lời câu C4 ,C5

và trả lời trước lớp theo yêu cầu GV

.- GV yêu cầu HS đọc mục II SGK phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời C4 C5

II Tác dụng sinh học ánh sáng:

nh sáng gây số biến đổi định sinh vật Đó tác dụng sinh học ánh sáng

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng:

- HS đọc mục III SGK trả lời câu hỏi: Thế pin quang điện tác dụng quang điện ánh sáng? - HS hoạt động cá nhân trả lời câu C6 C7

- Yêu cầu HS đọc mục III SGK

- Nêu câu hỏi khái niệm pin quang điện tác dụng quang điện

-Nhận xét, đánh giá câu trả lời C6 C7

- Tổ chức hợp thức hoá kết luận tác dụng quang điện pin quang điện

III Tác dụng quang điện ánh sáng:

Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

* Kết luận;

- nh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lượng - Trong tác dụng nói trên, lượng ánh sáng biến đổi thành dạng lượng khác

5 Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hứơng dẫn nhà:

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK - Yêu cầu HS đọc lại nhiều lần phần ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc hoàn thành câu C8 , C9 , C10

- Dặn dò: Học làm tập SBT

(35)

VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I MỤC TIÊU:

1 Trả lời câu hỏi, ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

2 Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

- đèn phát ánh sáng trắng - đĩa CD

- Các lọc màu đỏ,vàng, lục, lam Nếu khơng có lọc màu dùng

tờ giấy bóng kính có màu

- số nguồn sáng đơn sắc đèn LED đỏ, lục, vàng, bút laze (nếu có)

Đối với lớp

Dụng cụ dùng để che tối ( thùng tông nhỏ chẳng hạn)

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1:

a/Đọc tài liệu để lĩnh hội khái niệm trả lời câu hỏi GV

b/Tìm hiểu mục đích TN c/Tìm hiểu dụng cụ TN

d/Tìm hiểu cách làm TN quan sát thử nhiều lần để bthu nhập kinh nghiệm

.-Yêu cầu HS đọc phần I II SGK -Đặt số câu hỏi để:

*Kiểm tra lĩnh hội khái niệm HS

*Kiểm tra việc nắm mục đích TN *Kiểm tra lĩnh hội kỹ tiến hành TN HS

a/Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng nhà trường cung cấp

b/Quan sát màu sắc ánh sáng thu ghi lại xác nhận xét

.-Hướng dẫn HS quan sát

-Hướng dẫn HS nhận xét ghi lại nhận xét

a/Ghi câu trả lời vào báo cáo

b/Ghi kết quan sát vào bảng SGK c/Ghi kết luận chung kết TN

Chẳng hạn, ánh sáng màu cho lọc màu có ánh sáng đơn sắc khơng? nh sáng đèn LED có ánh sáng đơn sắc hay không?

-Đôn đốc hướng dẫn HS làm báo cáo, đánh giá kết

Tieát 64

(36)

I MỤC TIÊU:

1 Trả lời câu hỏi phần Tự kiểm tra.

2 Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích giải tập trong phần Vận dụng.

II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1:

Trình bày câu trả lời cho câu hỏi tự kiểm tra (những câu trả lời HS chuẩn bị trước nhà)

.-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra định HS phát biểu

-Chỉ định HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

-GV phát biểu nhận xét hợp thức hố kết luận cuối

Vì có đến 16 câu hỏi tự kiểm tra, nên GV cần chọn khoảng nửa số câu HS trả lời Có lẽ nên chọn khoảng câu quang hình câu quang lý

a/Làm câu vận dụng theo định GV

b/Trình bày kết theo yêu cầu GV

-Chỉ định số câu vận dụng cho HS làm -Hướng dẫn HS trả lời

-Chỉ định HS trình bày đáp án HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời

-GV phát biểu nhận xét hợp thức hoá kết luận cuối

Số câu vận dụng cần chọn cho phù hợp với thời gian 20 phút

Tuaàn 33

(37)

I MỤC TIÊU:

1 Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đo

2 Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

3 nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

Đối với GV

* Tranh vẽ phóng to hình 59.1 SGK

* Nếu có điều kiện nên chuẩn bị TN hình 59.1 SGK gồm:

- Dinamơ xe đạp có bóng đèn.- Bóng đèn pin pin để thắp sáng

- Maùy sấy tóc

- gương cầu lõm đèn chiếu

- Bình nước đun sơi làm quay chong chóng

1 Hoạt động 1: Ôn lại dấu hiệu để nhận biết nhiệt năng:

- Cá nhân tự ngiên cứu để trả lời C1 C2

- HS rút kết luận dấu hiệu để nhận biết vật có hay nhiệt

- GV gọi vài HS trả lời C1 C2 trước lớp

- Dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật có năng? Có nhiệt năng?

Nêu ví dụ vật có năng, có nhiệt năng?

I Năng lượng:

Ta nhận biết vật có có khả thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác

2 Hoạt động 2: Ôn lại dạng lượng khác biết nêu dấu hiệu để nhận biết dạng lượng đó:

- HS nhớ lại biểu thức học, trả lời câu hỏi GV dấu hiệu để nhận biết điện năng, quang hố

- Cần phát rằng, khơng thể nhận biết trực tiếp

- GV nêu câu hoûi:

+ Hãy nêu tên dạng lượng khác nhiệt năng?

+ Làm mà em nhận biết dạng lượng đó? + Cho HS thảo luận nhóm cách nhận biết dạng lượng:

(38)

các dạng lượng mà nhận biết gián tiếp nhờ chuyển hoá thành hay nhiệt

 Điện

 Quang

 Hố

dạng sang dạng khaùc

3 Hoạt động 3: Chỉ biến đổi dạng lượng phận những thiết bị vẽ hình 59.1:

- Cá nhân HS nghiên cứu trả lời C3

- HS thảo luận chung lớp biến đổi tượng quan sát thiết bị, nhờ nhận biết có dạng lượng xuất 9âu mà có - Trả lời câu C4

- GV rút kết luận SGK

- Nếu có điều kiện GV biểu diễn TN tương ứng với thiết bị vẽ hình 59.1 HS thấy rõ dạng lượng nhận biết trực tiếp được, dạng lượng nhận biết gián tiếp - Yêu cầu HS mô tả diễn biến tượng thiết bị, vào mà xác định dạng lượng xuất iện phận -GV nêu câu hỏi:

+ Dựa vào đâu mà ta nhận biết điện năng?

+ Hãy nêu số ví dụ chứng tỏ trình biến đổi tự nhiên kèm theo trình biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

- GV nêu câu hỏi gợi ý:

+ Trong C5 , điều chứng tỏ nước nhận thêm nhiệt năng?

+ Dựa vào đâu mà ta biết nhiệt mà nước nhận điện chuyển hoá thành?

+ Dựa vào dấu hiệu mà ta nhận biết nhiệt năng?

+ Có dạng lượng phải chuyển hoá thành nhiệt nhận biết được?

Tiết 66 Bài 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG

(39)

1 Qua TN, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp ban đầu

2 Phát xuất dạng lượng bị giảm Thừa nhận phần lượng giảm phần lượng xuất

3 Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi số tuợng

- Đối với nhóm HS:Thiết bị biến đổi thành động ngược lại - Đối với GV:Thiết bị biến đổi thành điện ngược lại

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1: Phát vấn đề cần nghiên cứu:

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV, đưa dự đốn mà khơng thảo luận

- Ta chế tạo động chạy mà không cần cung cấp cho động nhiên liệu ban đầu không? Tại sao?

2 Hoạt động 2: Sự chuyển hoá lượng trình cơ, nhiệt , điện:

- HS hoạt động nhóm làm TN trả lời C1 , C2 , C3

- HS thảo luận chung lớp: Trong lập luận, rõ dấu hiệu chứng tỏ vật năng, động

- HS hoạt động cá nhân tìm hiểu thông báo SGK -Trả lời câu hỏi GV

- HS hoạt động nhóm tìm hiểu TN hình 60.2 SGK

- Quan sát, thu thập, xử lí thơng tin để trả lời C4 C5

- Thảo luận chung

1 Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt năng:

- GV yêu cầu HS làm TN hình 60.1 : Năng lượng chuyển từ dạng sang dạng nào? Tổng có thay đổi không?

-Gọi vài HS trả lời điều quan sát lập luận để chứng tỏ có chuyển hố thành động ngược lại

-Điều chứng tỏ lượng khơng thể tự sinh mà loại lượng khác chuyển hố thành?

2 Tìm hiểu biến đổi thành điện ngược lại Hao hụt năng:

+ GV cho HS máy phát điện động điện + Cuộn dây treo nặng A máy phát điện nặng B động điện cho A vị trí cao B vị trí thấp chạm mặt bàn mà kéo căng dây treo

+ Đánh dấu vị trí cao A bắt đầu thả rơi vị trí cao B kéo lên cao

- Hãy phân tích q trình biến đổi qua lại điện TN so sánh

(40)

lớp lời giải C4 C5

- Rút kết luận SGK Cá nhân tự đọc SGK trả lời câu hỏi GV

lượng ban đầu ta cung cấp cho nặng A lượng cuối mà nặng B nhận - Trong TN trên, ngồi cịn xuất thêm dạng lượng nữa? Phần lượng đâu mà có?

chuyển hố thành điện Phần lượng hao hụt

chuyển hoá thành dạng lượng khác

3.Hoạt động 3: Tiếp thu thơng báo GV định luật bảo tồn lượng:

- HS ý lắng nghe thông báo GV, tự đọc mục Định luật bảo tồn chuyển hố lượng

- Trả lời câu hỏi GV

- Cá nhân suy nghĩ, thảo luận chung trả lời câu hỏi GV

.- Những kết luận vưa thu khảo sát biến đổi năng, điện liệu có cho biến đổi lượngø dạng khác không?

- GV thông báo định luật bảo tồnù lượng

- Khi ta đun nóng nước để nguội trở lại nhiệt độ chưa đun Có phải nhiệt đi, trái với định luật bảo tồn lượng khơng?

II Định luật bảo tồn lượng: Năng lượng khơng tự sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác

- Ý định chế tạo động vĩnh cửu trái với định luật bảo toàn lượng chổ nào? - Khi đun bếp, nhiệt bị hao hụt, nhiều Có phải định luật bảo

tồn lượng khơng khơng? Tại sao?Trong q trình biến đổi động năng, điện năng, ta thường thấy bị hao hụt Điều có trái với định luật bảo tồn lượng khơng?

Tuần 34

Tiết 67 Bài 61: SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG – NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN

(41)

- Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử

dụng điện đời sống sản xuất

- Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

- Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt

điện

Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

- Phát biể định luật bảo tồn chuyển hố lượng? Sửa tập 60.1 SGK

- Sửa tập 60.2 60.3 SGK

2 Hoạt động 2: Phát vấn đề cần nghiên cứu sản xuất điện nào:

- Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV câu C1 , C2 C3

- HS nhận biết điện dạng lượng có sẵn tự nhiên mà phải biến đổi từ dạng lượng khác

- Hãycho biết việc sản xuất điện lại vấn đề quan trọng đời sống sản xuất nay?

-Điện có sẵn tự nhiên than đá, khí đốt, dầu mỏ hay khơng? Điện đâu mà có?

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu phận nhà máy nhiệt điện q trình biến đổi lượng phận đó:

(42)

+ Tìm hiểu phận nhà máy nhiệt điện hình 61.1 SGK

+ Chỉ quy trình chuyển hố lượng lò đốt, nồi hơi, tuabin, máy phát điện

+Rút kết luận chuỗi liên tiếp trình biến đổi lượng nhà máy nhiệt điện

đốt nhà máy nhiệt điện hình 60.1 người ta dùng than đá, có lị đốt lấy từ khí đốt dầu mỏ

- GV giải thích thêm tuabin: Cấu tạo hình 60.1 Khi phun nước hay nước có áp suất cao vào cánh quạt tuabin quay

Trong nhà máy nhiệt điện, lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hoá thành điện

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện q trình biến đổi lượng phận đó:

- HS hoạt động nhóm theo hướng dẫn GV

- Trả lời C5 C6

- Rút kết luận chuỗi liên tiếp trình biến đi63 lượng nhà máy thuỷ điện

- Thảo luận chung lớp kết luận

- Vì nhà máy thuỷ điện phải có hồ chứa nước cao?

- Thế nước phải biến đổi thành dạng lượng trung gian thành điện năng?

II Thuỷ điện:

Trong nhà máy thuỷ điện, nước hồ chứa chuyển hoá thành điện

a Yêu cầu HS đọc hoàn thành câu C7

b Làm để có điện năng?

c Sử dụng điện có lợi so với sử dụng than đá, dầu mỏ ? d Về nhà học làm tập SBT

Tiết 68 Bài 62: ĐIỆN GIÓ – ĐIỆN MẶT TRỜI – ĐIỆN HẠT NHÂN

I MỤC TIÊU:

- Nêu phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện

nguyên tử

(43)

- Nêu ưu điểm nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt

trời, điện hạt nhân II CHUẨN BỊ:

* Đối với GV:

- máy phát điện gió, đèn gió

- pin mặt trời, bóng đèn 220V – 100W

- động điện nhỏ

- đèn LED có giá

- Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

- Cho biết chuyển hoá lượng nhà máy thuỷ điện, nhiệt điện?

- Sửa tập SBT

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu máy phát điện gió:

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV - HS hoạt động nhóm: + Quan sát hình 62.1 SGK, kết hợp với máy phát điện gió bàn GV, phận máy biến đổi lượng qua phận Trả lời câu C1

- Yêu cầu HS nhắc lại, nhà máy nhiệt điện thuỷ điện, muốn cho máy phát điện hoạt động ta phải cung cấp cho gì? - Trong nhà máy trên, để khơng tốn nhiên liệu , ta có cách để sản xuất không?

- GV chuyển máy phát điện gió cho nhóm quan sát - So với nhiệt điện thuỷ điện việc sản xuất điện gió có thuận lợi khó khăn hơn?

I Máy phát điện gió pin mặt trời:

Máy phát điện gió pin mặt trời gọn nhẹ cung cấp lượng điện cho vùng núi, hải đảo xa xôi

3 Hoạt động 3:Tìm hiểu cấu tạo hoạt động pin mặt trời:

- HS nhận biết hình dạng pin mặt trời, hai cực âm dương pin -Nhận biết nguyên tắc hoạt động, chiếu ánh sáng vào bề mặt pin có dịng điện xuất hiện, khơng cần máy phát điện

- Nhận biết pin mặt trời, quang

- Giới thiệu cho HS pin mặt trời, hai cực pin

- Dùng đèn 220V – 100W chiếu ánh sáng vào bề mặt pin, pin phát điện Vậy trình biến đổi lượng pin mặt trời khác với máy phát điện chổ nào? - Dòng điện pin mặt trời cung cấp dịng điện gì?

(44)

trực tiếp biến đổi thành điện không cần nhờ cấu trung gian - HS hoạt động cá nhân trả lời C2

- HS thảo luận chung lớp lời giải

- Thông báo cho HS thông sp61 kĩ thuật pin mặt trời thường dùng - Yêu cầu HS quan sát hình 62.2 SGK để cách lắp đặt pin mặt trời

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu nhà máy điện hạt nhân:

- HS hoạt động cá nhân sát hình 61.1 62.3 , trả lời câu hỏi GV, trả lời chung lớp

.- GV nêu câu hỏi:

+ Hãy quan sát hình 61.1 62.3 để hai nhà máy có phận giống nhau? Khác nhau?

+ Bộ phận lò lị phản ứng khác có nhiệm vụ giống nhau?

- Thơng báo nhiệm vụ nhà máy điện nguyên tử ( công suất lớn) biện pháp đảm bảo an tồn

II Nhà máy điện hạt nhân:

Nhà máy điện hạt nhân biến đổi lượng hạt nhân thành lượng điện, cho cơng suất lớn phải có thiết bị bảo vệ cẩn thận để ngăn xạ gây nguy hiểm chết người Hoạt động 5: Tìm hiểu nguyên tắc chung việc sử dụng điện biện pháp tiết kiệm điện năng:

?- HS hoạt động cá nhân, thảo luận chung lớp trả lời C3

- Đọc thông báo SGK để nêu biện pháp tiết kiệm điện Trả lời câu hỏi GV

- Tự đọc bảng để trả lời C4

- Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp để trả lời C3

C4

(45)