Đang tải... (xem toàn văn)
Ở đây học sinh được tự tay điều khiển các quá trình làm biến đổi các chất nên có sự phối hợp giữa họat động trí óc với họat động tay chân trong quá trình nhận thức của học sinh → học sin[r]
(1)Một số kinh nghiệm phát huy vai trị thí nghiệm dạy Hóa học THCS
- Đảm bảo an tồn thí nghiệm: ln giữ hố chất tinh khiết, dụng cụ thí nghiệm khơ, làm kỹ thuật, ln bình tĩnh làm thí nghiệm Nếu có cố khơng may xảy phải bình tĩnh tìm nguyên nhân, giải kịp thời Khơng nên q cường điệu hố nguy hiểm thí nghiệm tính độc hại hố chất làm học sinh sợ hãi
- Đảm bảo chất lượng cao khoa học mặt giáo dục: Nghĩa đảm bảo truyền thụ cho học sinh kiến thức vững chắc, xác
khoa học đại gắn chặt với thực tiễn
- Đảm bảo cung cấp cho học sinh tiềm lực để phát triển toàn diện: Phương pháp dạy học phải giúp học sinh biết vận dụng lý thuyết vào thực hành, từ thực nghiệm vận dụng vào thực tiễn đời sống, sở giúp học sinh phát triển tư logic, trí thơng minh, tự lực làm việc
- Đảm bảo truyền đạt cho học sinh theo qui tắc sư phạm tiên tiến nhất Một khối lượng kiến thức kỹ năng, kỹ xảo định thời gian hạn chế với chất lượng cao
- Số lượng thí nghiệm vừa phải, lựa chọn thí nghiệm dễ thực hiện, tiết kiệm thời gian lớp Giáo viên cần cải tiến thí nghiệm hố học theo hướng dễ thực thành công đảm bảo tính trực quan, khoa học
(2)- Phải xác định vị trí loại thí nghiệm: Mỗi thí nghiệm có vị trí khác dạy học hóa học Giáo viên cần xác định rõ vị trí loại thí nghiệm để áp dụng phù hợp vào cụ thể, thực đổi phương pháp dạy học hóa học theo hướng tích cực hóa, cá biệt hóa, họat động học sinh q trình học tập Theo tơi bên cạnh việc sử dụng có hiệu qủa loại hình thiết bị dạy học khác như: Mơ hình, tranh ảnh, cần đặc biệt quan tâm đến thí nghiệm thực hành thí nghiệm nghiên cứu học sinh
- Đối với thí nghiệm để nghiên cứu mới: Nếu thí nghiệm biểu diễn giáo viên, học sinh nghiên cứu thị giác thính giác thí nghiệm nghiên cứu học sinh giúp học sinh trao dụng cụ tận tay tự làm thí nghiệm, việc làm quen với dụng cụ hóa chất cụ thể đầy đủ Ở học sinh tự tay điều khiển trình làm biến đổi chất nên có phối hợp họat động trí óc với họat động tay chân q trình nhận thức học sinh → học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, hình thành kiến thức, khái niệm cách chủ động, kích thích hứng thú học sinh thí nghiệm rèn luyện cho học sinh nhận thức, phân tích dấu hiệu, tượng cụ thể kinh nghiệm riêng mình, thu hút khả học sinh vào nhận thức đối tượng Loại thí nghiệm phù hợp với trình giảng Tùy vào điều kiện trang bị sở vật chất giáo viên tiến hành cách:
* Toàn lớp làm thí nghiệm: Nếu điều kiện trang thiết bị hạn chế * Từng nhóm làm thí nghiệm khác nhau: Bằng cách giáo viên nên tổ chức để tạo điều kiện cho học sinh nhóm làm thí nghiệm Nếu khơng thí nghiệm trở thành thí nghiệm biểu diễn mà có số em khá, giỏi phụ trách Nếu thí nghiệm phức tạp nên có phân cơng học sinh nhóm Có thể tiến hành loại thí nghiệm theo phương pháp: minh họa - nghiên cứu
- Thí nghiệm thực hành học sinh: Loại thí nghiệm phù hợp với loại ơn tập, củng cố kiến thức học, qua rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh Để thực nghiệm thành cơng thí nghiệm thực hành cần điều kiện sau:
+ Học sinh cần chuẩn bị trước mục đích thí nghiệm xem cần làm làm nào, tập giải thích tượng thí nghiệm để rút kết luận đắn cách đọc trước tài liệu hướng dẫn thí nghiệm sách giáo khoa
(3)cho phù hợp với đặc điểm, nội dung thời gian sở trang thiết bị trường
+ Trình tự thực hành:
• Phân thành nhóm nhở từ đến học sinh tùy theo điều kiện tình hình cụ thể → phân cơng cơng việc rõ ràng
• Kiểm tra chuẩn bị học sinh
• Nêu ngắn gọn mục đích thí nghiệm, phương pháp tiến hành thí nghiệm • Hướng dẫn cách quan sát cách ghi chép
• Lưu ý học sinh cần tuân thủ qui tắc an tồn thí nghiệm
• Giao dụng cụ hóa chất, học sinh kiểm tra lại dụng cụ hóa chất, Phiếu tường trình thực hành theo mẫu
• Khi học sinh làm thí nghiệm giáo viên theo dõi thao tác nhóm để uốn nắn sửa sai sót cần thiết khơng làm thay học sinh • Tạo điều kiện cho học sinh làm thí nghiệm điều kiện (trong trường hợp thiếu trang thiết bị dạy học chia thành nhóm thí nghiệm với đề tài khác nhau)
• Cuối giờ, học sinh phải hồn thành tường trình
Sau yêu cầu học sinh rửa dụng cụ, xếp ngăn nắp vào nơi qui định - Thí nghiệm ngoại khóa: Ngồi hình thức thí nghiệm quan trọng nội khóa nêu Thí nghiệm ngoại khóa như: Thí nghiệm thực hành quan sát nhà, thí nghiệm vui buổi hội vui hóa học dạng thí nghiệm thường đề cập tới tiến hành hợp lý có tác dụng tăng cường hứng thú học sinh, khơi dậy em tính tị mị sáng tạo, hút em vào học hoá học đồng thời nâng cao vai trò giáo dục kỹ thuật tổng hợp, gắn liền lý thuyết với kiến thức đời sống thực tế
(4)