Để giáo dục học sinh có kết quả tốt, giáo viên phải hiểu các em một cách đúng đắn, đầy đủ và cụ thể để từ đó lựa chọn, kết hợp nhiều phương pháp ; đồng thời phối hợp nhiều lực lượng giáo[r]
(1)PHỊNG GIÁO DỤC BÌNH CHÁNH TRƯỜNG THCS PHẠM VĂN HAI
CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM I/ CHỨC NĂNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM (GVCN) 1/ Quản lý giáo dục toàn diện học sinh
- Chú ý quản lý giáo dục toàn diện
Quản lý hành : tên tuổi, gia cảnh, trình độ học lực hạnh kiểm
Quản lý học tập rèn luyện mặt Đặc biệt quản lý hình thành phát triển nhân cách (đạo đức)
- Giáo dục đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng văn hóa GVCN khơng đơn làm tốt cơng tác quản lý hành mà
phải ý quản lý giáo dục toàn diện
2/ Tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản
GVCN khơng có mặt xun suốt ngày tuần Chính vậy, việc xây dựng, tổ chức tập thể học sinh tự quản điều cần thiết, bắt buộc phải thực
- Bồi dưỡng, hướng dẫn, rèn luyện lực tự quản cho học sinh - Tổ chức đội ngũ tự quản hợp lý
- GVCN cần điều chỉnh hoạt động lớp, giúp em tháo gỡ khó khăn
- Tranh thủ, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường
3/ Làm cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục trong nhà trường
- Truyền đạt, thông tin đầy đủ quy định, nội dung hoạt động Ban giám hiệu (BGH), Đoàn thể tới học sinh Chú ý :
Thuyết phục
Thái độ nghiêm túc để học sinh ý thức đầy đủ trách nhiệm phải tuân thủ tự giác thực
Gợi ý phương hướng, biện pháp thực
- GVCN cịn đại diện cho quyền lợi đáng học sinh
Phản ánh với BGH, giáo viên mơn (GVBM) nguyện vọng đáng học sinh, đề xuất giải pháp giải phù hợp có tác dụng giáo dục
Trường hợp cá nhân học sinh tập thể làm cho người khác hiểu lầm vô ý bộc phát, bồng bột GVCN người đứng điều phối mối quan hệ học sinh với người bị học sinh làm cho hiểu lầm
(2) Giáo dục gia đình tảng ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh
Giáo dục nhà trường có vai trị định hướng, tác động đến học sinh giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách GVCN tích cực liên hệ gia đình học sinh, làm cho PHHS
nhận thức rõ trách nhiệm việc giáo dục em 4/ Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh
- Tránh quan điểm khắt khe, định kiến với học sinh, học sinh có đặc điểm tâm sinh lý
- Khi đánh giá học sinh dựa vào lực, điều kiện cụ thể em
- Đánh giá phong trào hoạt động lớp dựa yêu cầu, kế hoạch đề ra, có so sánh với toàn khối, toàn trường
- Quá trình đánh giá cần lưu tâm đặc biệt đến học sinh có những thiếu sót, có “hồn cảnh” cân nhắc
- Đánh giá phải có chuẩn, thang đánh giá (đặc biệt đánh giá ý thức, thái độ, hành vi đạo đức)
- Đánh giá nhiều hình thức :
Tự đánh giá
Tập thể tổ, lớp đánh giá
Đánh giá có tham gia cha mẹ học sinh Đánh giá có tham gia GVBM
Để thực tốt chức trên, GVCN cần thực hiện tốt nhiệm vụ cụ thể , yêu cầu định
II/ NHIỆM VỤ CỦA GVCN
1/ Nắm mục tiêu giáo dục cấp học, nhà trường
- GVCN cần nắm văn liên quan đến mục tiêu cấp học, nhà trường
Chỉ thị năm học
Chương trình giảng dạy mơn Kế hoạch năm học nhà trường
Các văn liên quan đến vấn đề giáo dục, dạy học : thu, miễn giảm học phí, chế độ sách thương binh, quy chế khen thưởng kỷ luật học sinh, nội quy học sinh …
2/ Nắm cấu tổ chức nhà trường - Tổ chức phân công BGH
- Tổ chức Cơng đồn, Đồn, Đội
- Đội ngũ giáo viên, số GVBM dạy lớp chủ nhiệm hiểu GVBM dạy lớp chủ nhiệm : hồn cảnh, lực, tính cách … để xây dựng mối quan hệ phù hợp giáo dục học sinh
(3)3/ Nghiên cứu, phân tích nắm đặc điểm đối tượng lớp
Để giáo dục học sinh có kết tốt, giáo viên phải hiểu em cách đắn, đầy đủ cụ thể để từ lựa chọn, kết hợp nhiều phương pháp ; đồng thời phối hợp nhiều lực lượng giáo dục nhà trường để nhanh chóng hiểu học sinh lớp Muốn giáo dục người, phải hiểu người mặt
3.1/ Nghiên cứu – Trao đổi trực tiếp, nắm thông tin 3.1.1/ Nghiên cứu :
Nghiên cứu lý lịch học sinh Về mặt này, GVCN cần lưu ý : - Hồn cảnh gia đình
- Nghề nghiệp cha mẹ, anh chị - Số gia đình
Tất yếu tố có ảnh hưởng đến học sinh Nếu nắm
được rõ ràng yếu tố ấy, GVCN biết nguyên nhân, những yếu tố tích cực hay tiêu cực, thuận lợi hay khó khăn đang tác động tới học sinh
Nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề khác :
- Những đặc điểm thể chất, sinh lý học sinh Hướng em khỏe phát huy mặt mạnh
Hướng quan tâm, giúp đỡ lớp em trạng khơng bình thường, giúp em xóa bỏ mặc cảm khuyết tật
- Những đặc điểm tâm lý
Thơng minh nhanh nhẹn hay bình thường Tác phong hoạt bát hay chậm chạp
Thích giao tiếp, cởi mở hay lầm lì, ưu tư ; cẩn thận, chín chắn hay cẩu thả, bồng bột
Tính hiền dịu hay nóng nảy
Việc nắm vững đặc điểm tâm lý học sinh giúp GVCN lựa
chọn, sử dụng phương pháp giáo dục có hiệu
- Nắm vững tính cách hành vi đạo đức học sinh
Chăm học hay lười học, trung thực hay giả dối, mạnh dạn hay nhút nhát, có ý thức xây dựng tập thể vô tổ chức kỷ luật , biết kính nhường hay tùy tiện vơ phép , thái độ cư xử thầy cô giáo bạn bè hay chưa chuẩn mực xã hội …
Nghiên cứu qua hồ sơ học sinh : học bạ, tự kiểm điểm …
3.1.2/ Trao đổi - nắm thông tin :
- Trao đổi với học sinh, nắm tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích
(4)- Trao đổi với lực lượng giáo dục khác: BGH, CMHS,Phụ trách Đội …
- Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác cá nhân học sinh mà GVCN có ý định tìm hiểu từ trước
Nghiên cứu, tìm hiểu học sinh việc làm htường xuyên, liên tục
Tuy nhiên, GVCN cần linh hoạt để thu thập nhiều thông tin học sinh cách đầy đủ nhất, nhanh nhất, rõ ràng nhất nhằm đề tác động có hiệu đến học sinh
3.2/ Phân loại đối tượng học sinh
- Trên sở tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng học sinh, GVCN phân loại đối tượng giáo dục theo ý định ghi vào sổ chủ nhiệm Từ đó, xây dựng kế hoạch giáo dục lớp với học sinh - Trường hợp chưa rõ, GVCN nghiên cứu tiếp, thu thập thêm thơng tin để có nhận định xác ; trao đổi trực tiếp với học sinh, học sinh có vấn đề
- Thực tế GVCN thường phân loại học sinh lớp thành nhóm : Nhóm : học sinh tích cực, ủng hộ kế hoạch đề
ra
Nhóm : học sinh khơng có biểu xấu nhưng khơng thể rõ tính tích cực tập thể Nhóm : học sinh có nhiều biểu yếu trong
học tập, tư cách đạo đức cần quan tâm nhiều 3.3/ Theo dõi, kiểm tra lại kết điều tra phân loại sở thực tế
- Trao đổi với học sinh lớp, với GVCN cũ đối tượng học sinh cần nghiên cứu, xem xét lại quan hệ bạn bè, cá tính, hồn cảnh gia đình …
- Thăm gia đình học sinh
- Quan sát đối tượng giáo dục cần nghiên cứu thông qua hoạt động tập thể : lao động, vui chơi, sinh hoạt cờ … - Điều chỉnh lại phân loại đối tượng bổ sung vào kế
hoạch giáo dục biện pháp giáo dục cần thiết 3.4/ Tiếp tục hồn chỉnh việc tìm hiểu học sinh
- Nghiên cứu kết học tập qua sổ điểm, sổ ghi đầu … - Tìm hiểu định kỳ cuối tháng, học kỳ
4/ Chỉ đạo, tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Khác với GVBM, GVCN phải Tổ chức - Quản lý – Giáo dục học sinh tiết sinh hoạt lớp hàng tuần, buổi lao động, hoạt động chung toàn trường sinh hoạt cờ, kỷ niệm ngày lễ … Thông qua đó
(5)dục đạo đức làm tảng để thực nội dung giáo dục khác nhằm nâng cao kết học tập, lao động, vui chơi giải trí …
4.1/ Giáo dục đạo đức :
Là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường nói riêng, gia đình xã hội nói chung GVCN cần tổ chức hoạt động chứa đựng nội dung giáo dục đạo đức tư tưởng :
- Tổ chức thi đua học tập, rèn luyện học sinh, có kiểm tra, đánh giá, tuyên dương khen thưởng cá nhân, tổ nhóm hàng tuần-tháng-học kỳ
- Hoạt động theo chủ đề tùy thời điểm tình hình cụ thể trường, lớp (liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp) chọn chủ đề hoạt động phù hợp : nhớ ơn thầy cô ; nét đẹp lớp em, trường em ; trách nhiệm thiếu niên trước vấn đề ma túy, vệ sinh mội trường …
4.2/ Tổ chức hoạt động học tập :
Cùng với giáo dục đạo đức, việc tổ chức có hiệu hoạt động học tập nhiệm vụ hàng đầu GVCN Kết hoạt động học tập phụ thuộc nhiều yếu tố : khả nắm tri thức, lực hoạt động trí tuệ, ý thức học sinh nghĩa vụ học tập, động thái độ học tập, phương pháp học tập, điều kiện phương tiện học tập … Bởi :
- GVCN cần đề yêu cầu học tập học sinh
- Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh, xác định động cơ, thái độ học tập đắn
- Chỉ đạo đội ngũ tự quản tổ chức nhóm học tập trao đổi kinh nghiệm - Đối với học sinh kém, GVCN cần biết rõ nguyên nhân để giúp đỡ - Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, GVCN tổ chức cho tập thể
lớp giúp đỡ đề nghị gia đình tạo điều kiện
Tóm lại, GVCN cần nắm rõ tình hình lớp nói chung, học sinh
nói riêng để lựa chọn biện pháp tác động phù hợp
4.3/ Tổ chức hoạt động giáo dục lao động hướng nghiệp : Căn vào kế hoạch trường, Đoàn-Đội, GVCN xây dựng kế hoạch lao động cụ thể để giáo dục học sinh
- Cần quan tâm thường xuyên tới loại hình lao động : vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp, lao động công ích làm đẹp trường lớp … 4.4/ Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT,vui chơi giải trí :
Đây hoạt động đáp ứng nhu cầu tất yếu tuổi trẻ
(6)5/ Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm
5.1/ GVCN phải tổ chức máy tự quản - đội ngũ cán lớp có đủ uy tín lực điều khiển tập thể lớp
- Lớp trưởng, lớp phó, cán mơn, đội đỏ, tổ trưởng - GVCN lựa chọn đội ngũ tự quản nhiều hình thức, cách thức
khác tùy tình hình cụ thể lớp
5.2/ Tổ chức huấn luyện đội ngũ cán lớp
- Tập hợp đội ngũ giúp em hiểu rõ tác dụng việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, vai trò cán lớp việc xây dựng tập thể
- Quy định rõ ràng nhiệm vụ loại cán lớp
- Hướng dẫn, yêu cầu em ghi chép nội dung vào sổ công tác - GVCN trao đổi, định hướng em vào công việc, giúp em
nắm mục đích, nội dung, phương pháp thực nhiệm vụ 5.3/ Tổ chức sinh hoạt cho toàn thể lớp nội dung xây dựng tập thể lớp tự quản
- Phải tiến hành xuyên suốt năm học
- Giúp tập thể lớp hiểu tập thể lớp tự quản tốt - Thơng qua trước lớp vai trị đội ngũ cán lớp
- Tự quản học vắng giáo viên - Tự quản học
- Tự quản sinh hoạt tập thể chung
Những nội dung đưa xen kẽ vào nội dung sinh
hoạt lớp để rèn luyện học sinh
5.4/ Tổ chức hoạt động thực tế để học sinh rèn luyện kỹ năng tự quản
- Tổ chức để học sinh tự đánh giá kết hoạt động tập thể lớp Qua đó, em phải rút kinh nghiệm cho thời gian - GVCN hướng dẫn, điều chỉnh, đánh giá kết cuối
5.5/ Kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ cán lớp, giúp các em khắc phục khó khăn, động viên, bảo vệ uy tín em trước tập thể lớp, không tạo đối lập em với thành viên tập thể
6/ Liên kết lực lượng giáo dục nhà trường
6.1/ Kết hợp tạo điều kiện cho Đoàn-Đội thực kế hoạch hoạt động
- Kết hợp Đội TNTPHCM, Đoàn TNCSHCM
(7)6.2/ Phối hợp GVBM để tạo tác động sư phạm đồng tới học sinh
- Tránh hoạt động rời rạc, vơ hiệu hóa tác động
- Theo dõi thường xuyên, nắm bắt kịp thời ý thức kết học tập học sinh môn học
- Trao đổi với GVBM học sinh có khó khăn học tập rèn luyện : hồn cảnh gia đình, sức khỏe yếu, ý thức kỷ luật … - Tiếp thu ý kiến GVBM phản ánh để hỗ trợ tác động tới học
sinh
Sự phối hợp chiều 6.3/ Phối hợp với BGH
- GVCN người thay mặt BGH, nhà trường để tổ chức, quản lý giáo dục học sinh lớp
- GVCN cần dựa vào kế hoạch chung trường tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục học sinh - Thường xuyên báo cáo tình hình cụ thể lớp, kết giáo dục,
nguyện vọng học sinh với BGH
- Đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục, phối hợp BGH tác động sư phạm tới lớp
6.4/ GVCN liên kết với gia đình
Ảnh hưởng mơi trường giáo dục gia đình sâu sắc quan trọng với học sinh GVCN người thay mặt nhà trường thực liên kết với gia đình
- Giúp CMHS hiểu rõ kế hoạch, mục tiêu trường phấn đấu lớp Từ đó, thống với gia đình nội dung, biện pháp giáo dục học sinh
- Đề nghị gia đình tạo điều kiện cần thiết để học sinh học tập, rèn luyện trường nhà
- Có kế hoạch định kỳ thông báo cho CMHS biết kết học tập, rèn luyện mặt học sinh u cầu gia đình thơng tin kịp thời với GVCN biết tinh thần học tập, ứng xử, hành vi … em gia đình
- GVCN gia đình phải thường xun hồn thiện việc liên kết giáo dục
- Việc liên kết với CMHS thực nhiều cách : Sổ liên lạc
Họp PHHS định kỳ theo kế hoạch chung trường Qua Ban đại diện CMHS
Qua cán lớp
Qua việc thăm gia đình học sinh
(8) Trao đổi qua điện thoại
7/ Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm
- GVCN cần nắm rõ nội dung : kế hoạch trường, Đoàn-Đội, đặc điểm tình hình lớp, mặt mạnh hạn chế lớp, đặc điểm gia đình học sinh (hoàn cảnh, kinh tế, mức độ quan tâm giáo dục …)
- Tiến hành lập kế hoạch hoạt động : cấu tổ chức lớp, đề mục tiêu phấn đấu công tác giáo dục toàn diện, biện pháp thực để đạt mục tiêu
- Thực kế hoạch đề kế hoạch hóa tuần, tháng 8/ Đánh giá kết giáo dục học sinh
Đây nội dung công tác quan trọng GVCN lớp phản ánh kết giáo dục học sinh đồng thời cho thấy nội dung, phương pháp lực lượng giáo dục nói chung GVCN nói riêng đạt hiệu đến mức độ
- Đánh giá kết qảu học tập theo quy định chung
- Đánh giá kết giáo dục đạo đức cần vào chuẩn đánh giá - Việc đánh giá kết giáo dục học sinh phải tiến hành thường
xuyên, theo định kỳ tùy theo nội dung công việc
Đánh giá kết giáo dục đạo đức học sinh :
Xác định chuẩn đánh giá Thảo luận để học sinh hiểu có trách nhiệm tham gia đánh giá tự đánh giá GVCN cho học sinh tự đánh giá theo nội dung in sẵn phiếu, tự xếp loại đạo đức theo mức : tốt, khá, trung bình, yếu
Sau họp tổ để thông qua tự đánh giá học sinh Ý kiến tổ nguồn thông tin có giá trị để GVCN định xếp loại học sinh
GVCN định công bố kết xếp loại