KẾ HOẠCH GD học kỳ II lớp 5

UBND HUYỆN THẠCH THÂT CỢNG HỒ XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÀNG SƠN Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: /KH -THCS Chàng Sơn, ngày 19 tháng 02 năm 2021 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP HỌC KỲ II NĂM HỌC 2020-2021 - Thực đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, PGD thực kế hoạch giáo dục nhà trường kế hoạch giáo dục lớp học kỳ II năm học 2020-2021 - Căn nội dung chương trình thời gian cịn lại năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục tất mơn học, phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị; xây dựng giải pháp tổ chức dạy học cụ thể theo lớp nhóm học sinh, kết hợp hình thức dạy học qua Internet, xem lại dạy truyền hình với dạy học trực tuyến ( cần) Trong trình thực hiện, số môn học tiến hành kiểm tra đánh giá kỳ, kiểm tra đánh giá hồn thành chương trình, thực văn số/405/BGDĐTGDTH thực kế hoạch giáo dục lớp học kỳ II năm học 2020-2021 -Thực áp dụng tinh giảm theo công văn 5842 công văn 1125/BGDĐTGDTH, Công văn 405/BGDĐT-GDTH thực kế hoạch giáo dục lớp học kỳ II năm học 2020-2021 hướng dẫn đạo Sở GD&ĐT Hà nội, PGD& ĐT Thạch Thất để hoàn thành chương trình theo tuần Các mơn dạy thực theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà HS cần phải đạt I KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH LỚP HỌC KỲ II Tiếp tục thực hiên chương trình hành danh cho lớp Thực áp dụng tinh giảm theo công văn 5842 công văn 1125/BGDĐT-GDTH, Công văn 405/BGDĐTGDTH thực kế hoạch giáo dục lớp học kỳ II năm học 2020-2021 hướng dẫn đạo Sở GD&ĐT Hà nội, PGD& ĐT Thạch Thất để hoàn thành chương trình theo tuần Điều chỉnh kế hoạch dạy học môn học/hoạt động giáo dục: Môn: Tiếng Việt Tuần ND điều chỉnh Mức độ/Yêu cầu cần đạt Hướng điều chỉnh (Gợi ý thời lượng; thời điểm dạy; xếp vào vị trí mạch kiến thức mơn học, ) 21 Bài tập hồi đáp/vận Đánh giá giá trị nội dung, dụng/liên hệ, kết nối, so nghệ thuật văn liên sánh, giảm bớt loại tập hệ văn với sống Tiếng rao đêm (Viết lời cảm ơn cho người bán bánh giò- người thương binh cứu người đám cháy) nhận diện (những tập tạo hội lồng ghép yêu cầu viết đoạn theo kiểu văn có chương trình GDPT 2018) Tuần 29: Mợt vụ đắm tàu (Viết kết thúc vui cho câu chuyện Một vụ đắm tàu.) Tuần 29: Con gái (Đặt vào vai Mơ nêu suy nghĩ quan niệm số người coi trọng trai gái) Tuần 34: Lớp học đường (1 Đặt vào vai Rê mi, nêu suy nghĩ quyền học tập trẻ em; Xung quanh em có gặp hồn cảnh Rê mi khơng? Em có có cảm nghĩ 23 Khơng điều chỉnh 24 Khơng điều chỉnh 25 Tập đọc Lồng ghép dạy vị trí cửa sơng, cho HS quan sát đồ Bài Cửa sông 26 Chính - Kiến thức dấu gạch nới Nhận biết công dụng dấu - Lồng ghép dạy Chính tả (tuần tả gạch nới (nới tiếng 26) gồm: (Nghe - viết Lịch sử từ mượn gồm nhiều tiếng) Ngày Quốc tế Lao động); (Tác giả Quốc tế ca) 27 Tập đọc - Giới thiệu biện pháp điệp Nhận biết nêu công dụng Bài Đất nước, từ, điệp ngữ biện pháp điệp từ, điệp ngữ (nhằm nhấn mạnh ý đó) - Giảm bớt nội dung ôn tập Dùng dấu chấm, dấu chấm dấu chấm, dấu chấm hỏi, hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm, dấu chấm than, dấu hai dấu phẩy, dấu ngoặc kép chấm, dấu phẩy, dấu ngoặc kép (tuần 29, 30, 31, 32, 33, 34) - Điều chỉnh thành tập viết câu, viết đoạn sử dụng dấu chấm (dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm, dấu phẩy, dấu ngoặc kép ) tập vận dụng (liên hệ, kết nối, so sánh) Tập đọc tập chuẩn bị cho Tập làm văn (luyện viết đoạn văn ngắn kể chuyện phát huy trí tưởng tượng, đoạn văn biểu cảm, đoạn văn nêu ý kiến tượng xã hội, văn thuyết minh ngắn sách phim; rèn luyện nhiều yếu tố biểu cảm văn kể chuyện, miêu tả) Ví dụ: Trong Ơn tập dấu câu (Dấu hai chấm), giảm bớt tập 3, điều chỉnh thành tập yêu cầu: Viết đoạn văn có câu sử dụng dấu hai chấm nói cảnh đẹp (tích hợp với Tập làm văn) LTVC 2.1.3 Giải nghĩa câu tục ngữ, HS Bài Truyền thống nắm nghĩa thành ngữ, tục ngữ ghi vào Ứng dụng kỹ đọc/Đọc mở rộng - Hướng dẫn HS đọc thuộc Biết tìm văn để tự đọc mở thêm 3- thơ rộng bước đầu biết ghi chép phản hồi - Hướng dẫn HS đọc văn internet - Hướng dẫn học sinh tìm nguồn văn để đọc mở Ví dụ: Ghi lại câu thơ yêu thích sau đọc; nêu nhân vật yêu thích giải thích lý u thích; tóm tắt lại câu chuyện đọc rộng, rèn luyện đọc hiểu ghi chép kết đọc hiểu 2.2 KỸ NĂNG VIẾT 2.2.1 Viết tả/ Kỹ thuật Viết - Giảm tả đoạn (nghe - viết) học kỳ II Bước đầu chủ động nghe- ghi thơng tin - Điều chỉnh thành tả nghe - ghi - Giảm tả đoạn (nghe - viết) học kỳ II - Điều chỉnh tả nghe - ghi - Lồng ghép dạy Luyện từ câu - Yêu cầu viết hoa thể tơn kính 2.2.2 Viết đoạn văn, văn - GV xây dựng đề mở, tạo hội cho HS sáng tạo, bộc lộ ý kiến, thể suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm đồng thời thể cách nghĩ, cách cảm, cách diễn đạt riêng Chuyển dạng đề mở (đề có cải biến, sáng tạo) Ví dụ: từ đề “Hãy tả mùa xuân”, điều chỉnh thành đề bài: “Hãy viết thư cho chị Mùa Xn nói lên tình u, lịng mong đợi mùa xn mình.” - Hai hướng điều chỉnh: Viết đoạn văn ngắn kể - Dạy lồng ghép phần vận dụng chuyện phát huy trí tưởng tượng, đọc hiểu Ví dụ: sớ đề + Có thể giảm bớt đoạn văn biểu cảm, đoạn văn nêu minh họa: ôn kể chuyện, miêu ý kiến tượng xã hội, tả Học kỳ II (tuần 24, - Tuần 29: Một vụ đắm tàu: Thay văn thuyết minh ngắn sách tuần 27, tuần 31, tuần 33) kết thúc vui cho câu chuyện Một vụ phim để dành thời lượng cho học đắm tàu (Đáp ứng yêu cầu cần đạt sinh luyện viết đoạn văn chương trình 2018: viết văn kể ngắn kể chuyện phát huy trí chuyện theo hướng phát huy tính tưởng tưởng tượng, đoạn văn biểu tượng) cảm, đoạn văn nêu ý kiến Tuần 29: Con gái: Viết đoạn văn nêu tượng xã hội, suy nghĩ quan niệm số người văn thuyết minh ngắn coi trọng trai gái (Đáp sách phim; rèn ứng yêu cầu cần đạt chương trình luyện nhiều yếu tố biểu GDPT 2018: yêu cầu viết đoạn nêu ý cảm văn kể kiến (giải thích) tượng xã hội) chuyện, miêu tả - Có thể sử dụng hoạt động vận dụng đọc hiểu để học sinh liên hệ, kết nối với hoạt động viết Phần đọc hiểu coi phần chuẩn bị cho hoạt động viết Mơn: Tốn STT Nội dung cần điều chỉnh Mức độ/Yêu cầu cần đạt Hướng dẫn (Gợi ý cách thời điểm thực hiện; thời lượng; ) Tam giác đều, tam Nhận biết số loại hình tam giác nhọn, tam giác có tam giác (tam giác tù giác nhọn, tam giác vuông, tam giác tù, tam giác đều) Lồng ghép vào Ơn tập hình học (SGK Tốn 5, trang 166): Giới thiệu tam giác có ba cạnh nhau; tam giác nhọn có ba góc nhọn, tam giác tù có góc tù Hình trụ, hình cầu Nhận biết hình trụ, khai triển hình trụ, hình cầu Bổ sung khai triển hình trụ dạy Giới thiệu hình trụ; Giới thiệu hình cầu 3 Điều chỉnh liệu Cập nhật lại liệu cho phù hợp với - Cập nhật thông tin dân số, phát triển kinh số toán đời sống thực tế tế, xã hội đất nước, ví dụ tập 3, trang 162, Toán 5: Cuối năm 2000 số dân nước ta 77 515 000 người … - Điều chỉnh giá hàng hóa cho phù hợp thực tế nay, ví dụ tập 1, trang 32, Toán 5: Trước mua 5m vải phải trả 60 000 đồng - Điều chỉnh thông tin đánh giá học sinh phù hợp theo quy định hành; ví dụ: Bài tập 1, trang 78, Tốn 5: Số học sinh giỏi trường Vạn Thịnh Làm quen với khả xảy (có tính ngẫu nhiên) kiện Làm quen với việc mơ tả Tổ chức trị chơi: Tập tầm vơng; chọn bóng có tượng liên quan tới thuật màu định hộp có bóng nhiều ngữ: có thể, chắn, khơng thể màu (ví dụ: chọn bóng màu đỏ hộp có bóng thơng qua vài hoạt động trị xanh, bóng đỏ bóng vàng); gieo đồng xu (xuất chơi mặt sấp, mặt ngửa, hai mặt sấp, hai mặt ngửa); Từ đó, giáo viên giúp cho học sinh có làm quen với thuật ngữ có thể, chắn, khơng thể Môn: Khoa học TT Nội dung cần điều chỉnh Mức độ/Yêu cầu cần đạt Hướng dẫn (Gợi ý thời lượng; thời điểm dạy; xếp vào vị trí mạch kiến thức mơn học, ) 1.1 Vi khuẩn Kể/Nói tên bệnh người vi Giới thiệu yêu cầu cần đạt nội dung khuẩn gây ra; nêu nguyên “Vi khuẩn” phần Tài liệu bổ trợ cho giáo viên nhân gây bệnh cách phòng mục B Phụ lục để giáo viên tìm hiểu tránh sở lựa chọn hình thức dạy học phù hợp 1.2 Đất - Thu thập số thông tin, Dạy lồng ghép 66 “Tác động chứng cho thấy người có người đến mơi trường đất”: tác động tiêu cực tích cực Bổ sung yêu cầu cần đạt nội dung đến môi trường đất; “Đất” Giáo viên xem phần Tài liệu bổ trợ cho giáo - Nêu nguyên nhân, tác hại viên mục B Phụ lục để tìm hiểu thêm, lựa nhiễm, xói mịn đất biện chọn nội dung phù hợp tổ chức dạy học pháp chống nhiễm, xói mịn đất - Đề xuất thực việc làm cụ thể giúp bảo vệ môi trường đất vận động người xung quanh thực Môn: Lịch sử Địa lý STT Nội dung cần điều Mức độ/Yêu cầu cần đạt chỉnh Văn minh Ai Cập Hướng dẫn (Gợi ý cách thời điểm thực hiện; thời lượng; ) - Xác định vị trí địa lý - Giáo viên sử dụng/tham khảo thông tin Phụ lục nước Ai Cập để giới thiệu vấn đề mạch nội đồ lược đồ dung, sở yêu cầu cần đạt - Kể lại số câu chuyện Kim tự tháp, Pharaon, - Theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 việc điều chỉnh nội dung dạy học môn học tiểu học, 21 “Một số nước châu Âu” Văn minh Hy Lạp - Xác định vị trí địa lý 24 “Châu Phi (tiếp theo)” môn Lịch sử Địa lý (lớp nước Hy Lạp 5) tự chọn Việc giới thiệu nội dung văn đồ lược đồ minh Ai Cập văn minh Hy Lạp thực sau: - Kể lại số câu chuyện lịch sử Olympic + Trường hợp tổ chức dạy 21 24, nội dung văn minh Hy Lạp lồng ghép vào 21 (thêm mục Hy Lạp); nội dung văn minh Ai Cập lồng ghép vào 24 (thêm mục Ai Cập) + Trường hợp không tổ chức dạy học này, nội dung văn minh Ai Cập văn minh Hy Lạp kết hợp thành học giới thiệu tiết Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN) Nêu đời Dạy lồng ghép vào 18 Châu Á (tiếp theo) mục Hiệp hội quốc gia Đông Khu vực Đông Nam Á Nam Á (ASEAN) Môn: Thể dục STT Nội dung cần điều chỉnh Hướng dẫn (Gợi ý cách thời điểm thực hiện; thời lượng; ) Mức độ/Yêu cầu cần đạt Kiến thức - Biết thực theo hướng dẫn chung chế chế độ dinh dưỡng tập luyện độ ăn uống nhằm tăng khả vận động đảm bảo dinh dưỡng tập luyện - Thời lượng: 01 tiết, dạy lồng ghép vào tiết 37, 38, 51, 52, 67, 68 Mỗi tiết GV dành 3-5p hoạt động mở đầu hoạt động vận dụng để hướng dẫn HS chế độ ăn uống đảm bảo dinh dưỡng tập luyện Các nội dung lồng ghép cụ thể vào tiết sau: - Kiến thức chung: Khẩu phần nhu cầu lượng thể - Thực hiện: lồng ghép vào 37 & 38 sách giáo viên lớp - Kiến thức chung: Vai trò nhu cầu chất dinh dưỡng thể - Thực hiện: lồng ghép vào 51 & 52 sách giáo viên lớp - Kiến thức chung: Một số gợi ý cho chế độ ăn uống trước, sau luyện tập - Thực hiện: lồng ghép vào 67 & 68 sách giáo viên lớp Các tập rèn - Biết bước đầu thực luyện kỹ kỹ lăn, lộn lăn, lộn - Biết sửa sai động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện - Thời lượng: 01 tiết - Thực hiện: lồng ghép vào 47 & 48 sách giáo viên lớp - Hoàn thành lượng vận động tập Các tập rèn - Biết bước đầu thực luyện kỹ kỹ leo, trèo leo, trèo - Biết sửa sai động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện - Thời lượng: 01 tiết - Thực hiện: lồng ghép vào 49 & 50 sách giáo viên lớp - Hồn thành lượng vận động tập Mơn: Đạo đức STT Nội dung cần điều chỉnh Sử dụng tiền hợp lý Mức độ/Yêu cầu cần đạt Hướng dẫn (Gợi ý cách thời điểm thực hiện; thời lượng; ) - Nêu biểu việc sử dụng tiền hợp lý - Nội dung (Xem phần Tài liệu bổ trợ cho giáo viên mục B Phụ - Biết phải sử dụng tiền hợp lý - Nêu cách sử dụng tiền hợp lý lục này) - Thực việc sử dụng tiền hợp lý - Sử dụng tiết Thực hành cuối học kỳ II - Góp ý với bạn bè để sử dụng tiền hợp lý Phòng, tránh xâm hại - Nêu số biểu xâm hại - Biết phải phịng, tránh xâm hại - Nội dung (Xem phần Tài liệu bổ trợ cho giáo viên mục B Phụ lục này) - Nêu số quy định pháp luật - Sử dụng tiết dành cho giáo dục phòng, tránh xâm hại trẻ em địa phương - Thực số kỹ để phòng, tránh xâm hại Bảo vệ đúng, tốt - Nhận biết đúng, tốt cần bảo vệ - Biết phải bảo vệ đúng, tốt - Biết số cách đơn giản để bảo vệ đúng, tốt - Nội dung (Xem phần Tài liệu bổ trợ cho giáo viên mục B Phụ lục này) - Sử dụng tiết Em tìm hiểu Liên Hợp Quốc (đã giảm tải) - Mạnh dạn bảo vệ đúng, tốt Môn: Kỹ thuật STT Nội dung cần điều chỉnh Mức độ/Yêu cầu cần đạt Hướng dẫn (Gợi ý cách thời điểm thực hiện; thời lượng; ) Sử dụng điện - Trình bày tác dụng điện thoại; nhận biết - Thời lượng: thoại phận điện thoại; nhận biết Bài “Sử dụng điện thoại”: 02 tiết biểu tượng thể trạng thái chức Bài “Sử dụng tủ lạnh”: 02 tiết (Xem hoạt động điện thoại phần Tài liệu bổ trợ cho giáo viên - Ghi nhớ, thực gọi tới số điện mục B Phụ lục này) thoại người thân số điện thoại khẩn cấp - Nội dung “Chăm sóc gà”, “Vệ sinh cần thiết phòng bệnh cho gà” hướng dẫn học - Sử dụng điện thoại an toàn, tiết kiệm, hiệu sinh tự tìm hiểu, dành thời lượng 02 phù hợp với quy tắc giao tiếp tiết để thực hai nội dung “Sử dụng điện thoại” “ Sử Sử dụng tủ - Trình bày tác dụng tủ lạnh gia dụng tủ lạnh” lạnh đình - Nhận biết vị trí, vai trò khoang khác tủ lạnh - Thực việc xếp, bảo quản thực phẩm tủ lạnh cách, an tồn Mơn Mỹ thuật TT Nội dung cần điều chỉnh Mức độ/Yêu cầu cần đạt Giới thiệu Đồ Phân biệt tranh vẽ, tranh in, tượng phù họa (tranh in) điêu Có hiểu biết ban đầu Đồ họa (tranh in) Hướng dẫn (Gợi ý thời lượng; thời điểm dạy; xếp vào vị trí mạch kiến thức mơn học, ) Lồng ghép vào nội dung thuộc phân môn Thường thức mỹ thuật Giới thiệu với học sinh số kỹ thuật in vật liệu sẵn có kỹ thuật in chà xát hình đơn giản, thơng qua thực hành thuộc phân môn Vẽ trang trí Có thể linh hoạt vận dụng vào bài: "Trang trí đầu báo tường", "Trang trí cổng trại lều trại thiếu nhi" Giới thiệu Đồ Biết làm quen với sử dụng thiết bị công nghệ Lồng ghép giới thiệu vào nội họa vi tính thực hành, sáng tạo lưu giữ sản phẩm Có hiểu dung thuộc phân môn Thường thức biết ban đầu Đồ họa vi tính mỹ thuật Ví dụ: Vận dụng "Xem tranh Bác Hồ công tác" hình thức trình chiếu, qua giới thiệu thêm thực hành, sáng tạo lưu giữ sản phẩm mức độ đơn giản Môn: Âm nhạc TT Nội dung cần điều chỉnh Hướng dẫn (Gợi ý thời lượng; thời điểm dạy; xếp vào vị trí mạch kiến thức môn học, ) Mức độ/Yêu cầu cần đạt Giới thiệu dòng - Nhận biết cấu tạo dòng kẻ kẻ phụ phụ, áp dụng vào thực hành Lồng ghép vào tiết 24 kết hợp ôn hát Ước mơ Hòa tấu nhạc - Nhận biết âm hình tiết tấu cụ gõ đệm cho hát Lồng ghép vào tiết 26, kết hợp ôn hát Em nhớ trường xưa - Sử dụng nhạc cụ gõ khác hòa tấu đệm cho hát Em nhớ trường xưa Gõ đệm cho - Nhận biết âm hình tiết tấu; sử Lồng ghép vào vào tiết 30, kết hợp Tập đọc TĐN số dụng nhạc cụ gõ đệm âm hình tiết tấu cho nhạc số TĐN số Hát kết hợp vận Biết vận dụng sáng tạo để vận động Lồng ghép vào tiết ôn hát động thể (vỗ thể theo hát tay, giậm chân ) VĂN MINH AI CẬP Giới thiệu Ai Cập văn minh Ai Cập Ai Cập văn minh cổ đại nằm Đông Bắc châu Phi, tập trung dọc theo hạ lưu sông Nile thuộc khu vực ngày đất nước Ai Cập Đây văn minh phát sinh cách độc lập lâu đời giới Nền văn minh Ai Cập mà hình thành rõ nét vào năm 3150 TCN Vị trí Ai Cập lược đồ châu Phi Một số câu chuyện văn minh Ai Cập Kim tự tháp Kim tự tháp lăng mộ Pharaon Ai Cập Kim tự tháp người đời sau đặt ra, gọi theo hình dạng tháp hình chóp Cịn người Ai Cập cổ đại gọi tên khác “ngơi nhà vĩnh cửu đá”, “rực rỡ”, Theo tín ngưỡng người Ai Cập xưa chết chuyển sang giới khác để người chết có sống vĩnh “thế giới bên kia” cần phải giữ gìn xác chết khơng cho thối rữa Tin vào điều đó, từ cịn sống, Pharaon Ai Cập lo xây dựng Kim tự tháp - lăng mộ khổng lồ, kiên cố để giữ gìn thi thể gọi “thiên đường” Ở vùng Hạ Ai Cập, người ta thống kê 67 kim tự tháp, có đổ nát, có làm dở dang Kim tự tháp xây dựng Kim tự tháp vua Giôse khoảng thiên niên kỷ III TCN Kim tự tháp Khêốp kim tự tháp lớn nhất, tương đối nguyên vẹn Theo thiết kế ban đầu, kim tự tháp cao 146,6m (hiện đỉnh chóp bị bào mịn cịn lại 137,7m), đáy tháp hình vuông, cạnh dài 232m, bốn mặt phẳng tháp hình tam giác cân Kim tự tháp trơng xa cao nhà 40, 50 tầng Kim tự tháp Khêốp đánh giá bảy kỳ quan giới cổ đại Tài nghệ xây dựng Kim tự tháp người Ai Cập thể trước hết việc đẽo đá, mài đá lắp ghép đá mà tay họ có công cụ thô sơ đá, gỗ, Hàng triệu tảng đá ghè đẽo theo kích thước định, mài nhẵn, xếp chồng lên hàng trăm tầng, khơng có loại vật liệu kết dính mà đứng vững bốn, năm ngàn năm muốn thách thức với thời gian Người Ai Cập thường hãnh diện nói: “Bất sợ thời gian, thời gian lại sợ Kim tự tháp” Tượng Nhân sư lớn Quần thể kim tự tháp Giza Pharaon Pharaon (phiên âm tiếng Việt: Pharng; tiếng Ai Cập cổ có nghĩa “ngôi nhà vĩ đại”) tước hiệu vị vua Ai Cập cổ đại từ Vương triều thứ Nhất bị Đế Quốc La Mã thôn tính năm 30 TCN Trên thực tế, tước hiệu sử dụng thức từ thời kỳ Tân Vương quốc, Vương triều thứ 18 trở nên thông dụng việc dùng để vua Ai Cập cổ đại Quyền trượng gậy dấu hiệu chung quyền lực vua Ai Cập Vương miện đội đầu vua Ai Cập thường màu đỏ màu trắng, có kết hợp màu đỏ màu trắng Vương miện cho có phép thuật Mặc dù phổ biến chân dung hoàng gia, chưa có vương miện Ai Cập cổ tìm Một số nhà khoa học đốn vương miện vật dụng tôn giáo, nên vị Pharaon chết khơng sở hữu vương miện, mà thay vào chúng truyền lại cho người kế vị VĂN MINH HY LẠP Vị trí địa lý Hy Lạp quốc gia năm Đông Nam châu Âu, cực nam bán đảo Bancăng Người Hy Lạp ngày thường tự hào đất nước họ nôi văn minh châu Âu Lược đồ nước châu Âu Một số câu chuyện văn minh Hy Lạp Thế vận hội Olympic Hy Lạp Thế vận hội Olympic lễ hội lớn sinh hoạt văn hóa - thể thao truyền thống người Hy Lạp Thế vận hội cổ đại tổ chức năm 776 TCN thành phố Olympia, nhằm vinh danh thần Zớt (Zeus) Người Hy Lạp cổ đại tôn thờ thần Zớt, chúa tể giới thần linh trần tục Thần Zớt chư thần ngụ đỉnh núi Olympia cao ngất, bốn mùa tuyết phủ Thành phố Olympia mang tên núi lập đền thờ thần Zớt đồi cao thành phố Cư dân Hy Lạp hàng trăm thành bang khác chọn thành phố Olympia - nơi có đền thờ thần Zớt để tổ chức lễ hội văn hóa - thể thao to lớn vui vẻ Ở thung lũng chân đền thờ thần Zớt có khu đất phẳng, rộng rãi Người Hy Lạp tu tạo, xây dựng khu đất thành sân vận động lớn, có sức chứa hàng vạn người Bao quanh sân vận động cánh rừng già, thấp thoáng mái đền thờ thần linh khắp nơi Vì sân vận động trung tâm thành phố Olympia nên từ năm cửa thành phố có đường dẫn tới sân vận động Vào ngày lễ hội, cửa ô dành cho loại người vào sân vận động Cửa dành riêng cho đám rước có kèm nhạc công, vũ nữ vị bô lão Hai cửa bên cạnh dành cho vận động viên, đấu sĩ Cứ bốn năm lần, vào tháng dương lịch - người Hy Lạp gọi “tháng thần linh”, đại hội thể thao Olympic tổ chức Trong thời gian lễ hội, chiến tranh, xung đột thành bang phải tạm ngừng Ngoài lực sĩ, đấu sĩ đến để tranh giải, cịn có khách, văn nghệ sĩ, du khách tới tham dự vãn cảnh Thành phố Olympia trở nên đông đúc, náo nhiệt Lễ hội thường kéo dài - ngày Các môn thi đấu phong phú, như: chạy, nhảy, bơi lội, đua ngựa, ném đĩa, ném lao, đấu vật, Người chiến thắng đặt vịng liu lên đầu tượng trưng cho vinh quang, chiến thắng Các đại hội điền kinh Olympia tác dụng mặt tơn giáo, thể dục - thể thao, mà cịn có ý nghĩa củng cố tình đoàn kết thành bang Hy Lạp, thúc đẩy thống phát triển văn hóa Hy Lạp Hiện nay, đại hội thể thao có tính chất quốc tế gọi Thế vận hội Olympia theo cách gọi người Hy Lạp Ngọn lửa từ thành phố Olympia truyền đến thành phố đăng cai Thế vận hội Olympic giới Thế vận hội đại diễn vào năm 1896 Athens, gồm 280 người tham gia từ 13 quốc gia Từ năm 1994, Thế vận hội mùa hè Thế vận hội mùa đông tổ chức riêng biệt, luân phiên hai năm lần HIỆP HỘI CÁC QUỐC GIA ĐÔNG NAM Á (ASEAN) Khái quát khu vực Đông Nam Á Đông Nam Á nằm phía đơng nam châu Á Phía Bắc giáp với Trung Quốc, Ấn Độ, Bangladet Phía Đơng Thái Bình Dương Phía Tây Ấn Độ Dương Phía Nam Australia Đơng Nam Á có 11 quốc gia, gồm: Việt Nam, Lào, Campuchia, Thái Lan, Myanmar, Malaysia, Singapore, Indonexia, Brunei, Philippines Đông Timor Sự đời Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á Ý nghĩa biểu tượng cờ mô tả chi tiết Hiến chương ASEAN Màu xanh tượng trưng cho hịa bình ổn định, màu đỏ thể lòng can trường tính động, màu trắng thể khiết, màu vàng thể phồn vinh 10 nhánh lúa tượng trưng cho 10 thành viên ASEAN Màu sắc cờ - xanh dương, đỏ, trắng, vàng - màu chủ đạo quốc kỳ 10 nước thành viên ASEAN Hiệp hội Quốc gia Đông Nam Á thành lập ngày 8/8/1967 Băng cốc - Thái Lan Khi thành lập, ASEAN gồm nước In-đô-nê-xi-a, Ma-lai-xi-a, Phi-lip-pin, Xin-ga-po Thái Lan Năm 1984 ASEAN kết nạp thêm Bru-nây Da-ru-xa-lam làm thành viên thứ Ngày 28/7/1995 Việt Nam trở thành thành viên thứ Hiệp hội Ngày 23/7/1997 kết nạp Lào Mi-an-ma Ngày 30/4/1999, Cam-pu-chia trở thành thành viên thứ 10 ASEAN Đông Timo gửi đơn xin gia nhập Asean năm 2011 đến Đông Timo nước chưa phải thành viên thức tổ chức Việt Nam gia nhập ASEAN Việt Nam gia nhập Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á vào ngày 28/7/1995 Việc gia nhập ASEAN thể rõ nét sách chủ động hội nhập khu vực quốc tế Việt Nam, mở thời kỳ hội nhập sâu vào khu vực Việt Nam lĩnh vực văn hóa, trị - an ninh, kinh tế Gia nhập ASEAN năm 1995 Việt Nam đánh giá định quan trọng việc gắn kết nước khu vực, với khu vực xây dựng môi trường hịa bình, ổn định hợp tác; tạo hội tạo đà cho Việt Nam từ hội nhập khu vực đến hội nhập quốc tế, giúp Việt Nam nâng cao vị thế, mở rộng hợp tác với nước không khu vực mà với nước đối tác lớn Môn Khoa học Vi khuẩn Vi khuẩn (Bacteria) vi sinh vật đông đảo giới sinh vật Vi khuẩn có kích thước vơ nhỏ bé, đa số nhìn thấy kính hiển vi quang học Đơn vị đo kích thước vi khuẩn micromet (1 µm=1/1000 mm) Vi khuẩn có mặt khắp nơi: đất, nước, suối nước nóng, chất thải phóng xạ, chất thải động vật dạng cộng sinh, ký sinh với sinh vật khác Vi khuẩn có cấu trúc đơn giản hình thái khác nhau: hình cầu, hình que, hình xoắn, kích thước vi khuẩn thay đổi tùy theo hình thái Vi khuẩn có loại: vi khuẩn có lợi vi khuẩn gây hại Trong thể người, số vi khuẩn có lợi chung sống giữ vai trị quan trọng Ví dụ: vi khuẩn hệ thống tiêu hóa người giúp hấp thu chất dinh dưỡng Chúng chuyển hóa thức ăn thành dạng để thể sử dụng Trong ngành thực phẩm người ta sử dụng vi khuẩn để chế biến nhiều loại thực phẩm; Vi khuẩn nghiên cứu bào chế thuốc kháng sinh chữa bệnh cho người Có vi khuẩn gây hại cho người khả gây bệnh chúng Do cấu trúc thể đơn giản vi khuẩn dễ dàng bám vào sống chung với vật chủ Gặp điều kiện thuận lợi công gây nên tượng nhiễm khuẩn thể người, biểu như: tượng sưng tấy, viêm, nhiễm trùng, phận thể Một số loại vi khuẩn gây bệnh nghiêm trọng người như: bệnh tả, bạch hầu, kiết lỵ, dịch hạch, viêm phổi, lao, thương hàn, Để chống lại vi khuẩn gây hại, người tạo nên thuốc kháng sinh, loại thuốc để điều trị bệnh nhiễm khuẩn Tuy nhiên biện pháp tốt nhiều loại vi khuẩn biến đổi vơ hiệu hóa kháng sinh (kháng kháng sinh) Vì biện pháp phịng bệnh tốt sử dụng thực phẩm hợp vệ sinh, rửa tay cách, vệ sinh thể thường xuyên Đất Đất thành phần vật chất nằm bề mặt Trái Đất có khả hỗ trợ sinh trưởng thực vật môi trường sống động vật từ vi sinh vật tới loài động vật nhỏ bé Đất chia làm nhiều lớp, gồm lớp: Lớp đất nhiều mùn (do xác động, thực vật phân hóa tạo thành), lớp đất nhiều đất sét cát (chứa nhiều khoáng), lớp đất sâu chứa nhiều đá Đất trồng có thành phần: Phần khí: khí các-bơ-níc, khí ô-xi, khí ni-tơ Phần rắn: chất vô (ni-tơ, phốt pho, kali, thành phần khác cát, sét, ), chất hữu (xác sinh vật: động vật, thực vật, vi sinh vật chất thải người, động vật) Phần lỏng: cung cấp nước, hòa tan chất dinh dưỡng Sự hình thành đất trình lâu dài phức tạp Tham gia vào hình thành đất có yếu tố: Đá gốc, sinh vật, chế độ khí hậu, địa hình, thời gian Bên cạnh q trình hình thành đất, địa hình bề mặt Trái đất chịu tác động nhiều tượng tự nhiên khác (như động đất, núi lửa, nâng cao sụt lún bề mặt, tác động nước mưa, sóng biển, gió, băng hà) hoạt động người Ngoài thay đổi yếu tố tự nhiên, từ hoạt động sinh hoạt sản xuất ngày, người tác động đáng kể vào môi trường đất, tạo lượng chất thải gồm chất thải rắn chất thải lỏng, gây nhiễm, xói mịn thối hóa đất Một số hoạt động coi ngun nhân gây nhiễm mơi trường đất kể như: - Tạo chất thải công nghiệp từ hoạt động sử dụng than để chạy máy nhiệt điện, khai thác mỏ, sản xuất hóa chất, nhựa dẻo, ni-lông, thải lượng lớn chất độc hại tồn đọng khơng khí, nước ngấm vào lịng đất gây nhiễm, thối hóa đất; Hoạt động khai thác rừng bừa bãi cân sinh thái, gây xói mịn, sạt lở đất - Tạo chất thải nông nghiệp chăn nuôi chất thải động vật, xác súc vật chết nhiều nguyên nhân; trồng trọt sản phẩm hóa học (phân bón, chất điều hịa sinh trưởng, thuốc trừ sâu, trừ cỏ, ) Các chất thải chăn nuôi không xử lý cách gây ô nhiễm môi trường, nguồn lây nhiễm bệnh cho người sinh vật khác Các chất thải trồng trọt gây nhiễm, thối hóa đất trồng - Tạo chất thải sinh hoạt hoạt động ngày người hóa chất tẩy rửa, phân, nước thải, phế thải rắn, phế thải thực phẩm, phế thải bệnh viện, Các chất thải không xử lý cách lưu tồn môi trường đất, nước, khơng khí (thấm vào đất) môi trường cho vi khuẩn gây bệnh phát triển Ngồi lượng lớn chất thải, khí thải từ động cơ, phương tiện giao thông gây ô nhiễm không khí, thấm vào đất gây nhiễm; Mơn Kỹ thuật Bài: Sử dụng điện thoại Tác dụng điện thoại + Điện thoại (điện thoại cố định điện thoại di động) phương tiện giúp liên lạc nghe- gọi với người khác họ không gần + Điện thoại di động cịn có tác dụng nhắn tin, xem ngày giờ, tìm kiếm thơng tin Bộ phận điện thoại Các phận điện thoại là: phận nghe (loa), phận nói (micro), phận thân (phím số, hình) nối giữ phần nghe nói 3 Các biểu tượng trạng thái chức hoạt động điện thoại Các số điện thoại cần nhớ - Số điện thoại người thân gia đình số điện thoại của: bố, mẹ, ông, bà, người giám hộ, (ít số điện thoại) - Một số số điện thoại khẩn cấp: 111 Tổng đài điện thoại quốc gia bảo vệ trẻ em 112 Yêu cầu trợ giúp tìm kiếm cứu nạn phạm vi tồn quốc 113 Gọi cơng an cảnh sát có việc liên quan đến an ninh trật tự 114 Gọi quan phòng cháy chữa cháy, cứu hộ cứu nạn 115 Gọi cấp cứu y tế Thực hành gọi điện tình giả định - Gọi điện đến tổng đài 111 cần tư vấn tố giác hành vi xâm hại trẻ em - Gọi điện hỏi thăm sức khỏe ông bà, bạn thân - Trả lời gọi đến từ số điện thoại lạ Bài: Sử dụng tủ lạnh Tác dụng tủ lạnh - Bảo quản thực phẩm sống (như thịt, cá, rau hoa ) giữ tươi, để lâu dài không bị chất dinh dưỡng - Bảo quản thức ăn chế biến chưa sử dụng hết Vị trí, vai trị khoang khác tủ lạnh Tủ lạnh thường có nhiều ngăn chứa thực phẩm với nhiệt độ làm lạnh khác nhau: - Ngăn làm đá (1): giúp tạo viên đá lạnh, để riêng tách với khu chứa thực phẩm sống - Ngăn tủ đá (2) (8): bảo quản thực phẩm tươi sống thịt, cá, hải sản dài ngày - Ngăn tủ mát: • Ngăn mát thực phẩm sống (3): bảo quản thực phẩm tươi sống sử dụng ngày • Ngăn mát (4): bảo quản thực phẩm chế biến sử dụng ngắn ngày thức ăn sử dụng cho bữa ăn sau - Ngăn đựng rau cũ (5): giúp bảo quản rau củ tươi lâu - Ngăn đựng trứng (7): bảo quản loại trứng gia cầm - Ngăn đựng chai lọ khay cửa ngăn mát (7): thường xuyên lấy nước, sữa Sắp xếp, bảo quản thực phẩm tủ lạnh cách, an tồn • Sắp xếp lượng thực phẩm, đồ ăn vừa phải tủ lạnh • Tùy loại thực phẩm thời gian sử dụng (dài hay ngắn) mà bảo quản chúng khoang khác tủ lạnh • Nên để thực phẩm hộp kín có nắp dùng màng bọc thực phẩm để tránh bị lẫn mùi rối xếp gọn gàng vào khu vực riêng • Tránh đóng mở cửa tủ lạnh nhiều lần khơng có nhu cầu sử dụng • Tủ lạnh phải vệ sinh thường xuyên Môn Đạo đức Nội dung Sử dụng tiền hợp lý - Học sinh học nội dung tiết kiệm tiền lớp Do vậy, dạy nên khai thác yếu tố khác chi tiêu hợp lý: + Ưu tiên chi tiêu khoản thực cần thiết (những thứ cần thứ muốn); + Chọn nơi có giá bán hợp lý mua với số lượng vừa đủ dùng; + Chi tiêu phù hợp với hồn cảnh kinh tế gia đình số tiền có; - Tổ chức linh hoạt hoạt động học tập: trò chơi Đi chợ/Đi siêu thị, nghiên cứu trường hợp, xử lý tình huống, đóng vai, học - Chú trọng tăng cường cho học sinh thực hành lập kế hoạch sử dụng tiền hợp lý Nội dung Phòng tránh xâm hại - Cần liên hệ với kiến thức, kỹ học sinh học môn Khoa học lớp (học kỳ I) - Các biểu xâm hại trẻ em: xâm hại thể xác, xâm hại tinh thần, lạm dụng sức lao động, xâm hại tình dục, - Các hậu xâm hại trẻ em + Gây hậu nặng nề đến thân thể, tính mạng, sức khỏe, tinh thần, học tập tương lai hạnh phúc trẻ em + Gây ảnh hưởng xấu đến kinh tế, hạnh phúc gia đình + Gây an toàn xã hội - Các kỹ phòng, tránh xâm hại: + Kỹ nhận biết tình nguy cơ; + Kỹ tránh xa tình nguy cơ; + Kỹ ứng phó bị xâm hại; + Kỹ tố cáo sau bị xâm hại - Một số quy định pháp luật phòng, tránh xâm hại trẻ em: Luật Trẻ em, Công ước Liên hiệp quốc quyền trẻ em, Luật Hình - Tổ chức linh hoạt hoạt động học tập: chơi trò chơi, kể chuyện, nghiên cứu trường hợp, xử lý tình huống, đóng vai học - Chú trọng tăng cường cho học sinh thực hành kỹ phòng, tránh xâm hại Nội dung Bảo vệ đúng, tốt - Nhận biết đúng, tốt cần bảo vệ + Cái đúng, tốt thái độ, hành vi, việc làm, ý kiến phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật + Bảo vệ đúng, tốt thái độ, hành vi, việc làm, ý kiến ủng hộ, đồng tình, bênh vực, đề cao đúng, tốt đúng, tốt bị trích, phê phán, đe dọa, kỳ thị - Biết phải bảo vệ đúng, tốt + Để đúng, tốt không bị sai, xấu lấn át; + Để đúng, tốt phát huy, nhân rộng; + Để sống xã hội thêm an toàn, lành mạnh tốt đẹp - Thực việc bảo vệ tốt phù hợp với khả - Tổ chức linh hoạt hoạt động học tập: chơi trò chơi, nghiên cứu trường hợp, kể chuyện, xử lý tình huống, đóng vai, học II – PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỢNG GIÁO DỤC - Tăng cường tập huấn, hướng dẫn giáo viên hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh - Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc trưng môn học, hoạt động giáo dục, đặc điểm đối tượng HS điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho HS phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho - Hình thức tổ chức giáo dục bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, ngồi nhà trường Các hình thức tổ chức giáo dục bảo đảm cân đới, hài hịa dạy học môn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân; bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân HS - Giáo viên chủ động lựa chọn, vận dụng PP hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng HS điều kiện cụ thể Nơi nhận: PHÓ HIỆU TRƯỞNG - Phịng GD&ĐT; - BGH, GV tồn trường; - Lưu VT Nguyễn Thị Oanh ... thuật Viết - Giảm tả đoạn (nghe - viết) học kỳ II Bước đầu chủ động nghe- ghi thơng tin - Điều chỉnh thành tả nghe - ghi - Giảm tả đoạn (nghe - viết) học kỳ II - Điều chỉnh tả nghe - ghi - Lồng... dụng tiền hợp lý Nội dung Phòng tránh xâm hại - Cần liên hệ với kiến thức, kỹ học sinh học môn Khoa học lớp (học kỳ I) - Các biểu xâm hại trẻ em: xâm hại thể xác, xâm hại tinh thần, lạm dụng... giáo viên hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh - Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ