Tài liệu SINH 8_HKII

Sinh học 8 Học kì II Tuần: 20 1-9 Ngày soạn: 19/12/2010 Tiết PPCT:37 Ngày dạy: . KẾ HOẠCH BÀI HỌC Bài 35:VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức : Thấy được vai trò của vitamin và muối khoáng 2/ Kỹ năng : - Kỹ năng học tập: Vận dụng hiểu biết về vitamin và muối khoáng trong lập khẩu phần và xây dựng chế độ ăn uống hợp lý. - Kỹ năng sống: K n ng nh n th c, k n ng h p tác, k n ng qu n lý th i gian, k n ng gi iỹ ă ậ ứ ỹ ă ợ ỹ ă ả ờ ỹ ă ả quy t v n đ , k n ng tìm ki m và x lí thông tin.ế ấ ề ỹ ă ế ử 3/ Thái độ : Trân trọng với những phát minh của khoa học và có ý thức học tập để tốt hơn. II/ CHUẨN BỊ GV: - Phương tiện dạy học: Thông tin về bệnh bướu cổ thiếu iốt; Tranh ảnh liên quan đến vai trò vitamin và muối khoáng. - Phương pháp – kỹ thuật dạy học tích cực: K thu t “trình bày m t phút”, k thu t tóm t t m t n i ỹ ậ ộ ỹ ậ ắ ộ ộ dung tài li u theo nhóm th c hành thí nghi m, tr c quan, tranh lu n tích c c.ệ ự ệ ự ậ ự HS: Ôn lại kiến thức công nghệ 6 về dinh dưỡng. III / TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sỉ số. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: -Thân nhiệt là gì? Nhiệt độ cơ thể người là bao nhiêu? -Các yếu tố nào có vai trò giúp ổn định thân nhiệt? -Nêu các biện pháp để chống nóng cho cơ thể? HS trả lời câu hỏi: -Thân nhiệt là nhiệt độ của cơ thể. Nhiệt độ của cơ thể luôn ổn định và trung bình bằng 37 o C. -Các yếu tố nào có vai trò giúp ổn định thân nhiệt: da, hệ thần kinh, hệ bài tiết, hệ hô hấp. -Các biện pháp để chống nóng cho cơ thể: đội mũ khi ra đường, quần áo phải đảm bảo thoáng mát, uống nhiều nước, khi đi nắng về không tắm ngay hoặc ngồi nơi gió lùa. GV nhận xét và ghi điểm. 3.Bài mới: *Giới thiệu bài: (1’) Hiện nay có rất nhiều thực phẩm được quảng cáo như: sữa chứa canxi, nước uống chứa các loại vitamin cần cho mọi lứa tuổi. Vitamin là gì? Vitamin và muối khoáng cần thiết như thế nào đối với sự phát triển của cơ thể. Ta nghiên cứu bài 34. *Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của vitamin đối với đời sống. (15’) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt - Hướng dẫn nghiên cứu  và thực hiện / I * Ghi lại báo cáo của trò (57 HS) * Đúc kết theo đáp án SGV/155 * Đưa  bổ sung SGV/153 -154 * Nếu cơ thể thiếu vitamin ta sẽ lạm dụng Vt dạng thuốc được không? Ví dụ - Hướng dẫn nghiên cứu bảng 34.1 SGK/108, yêu cầu HS nêu vai trò và nguồn cung cấp chủ yếu của các loại vitamin: A, D, E, C, nhóm B. - Thực đơn nào hợp lý trong các thực đơn sau? a) Gan, dầu cá, bơ, trứng, sữa b) Rau quả tươi, trứng, thịt c) Gan, trứng, rau quả tươi, ngũ cốc. - Vitamin nào có nhiều trong rau quả tươi, chanh, cam, cà chua. - Vitamin nào có nhiều trong bơ, sữa, trứng. * Chuyển ý: Vì sao phụ nữ mang thai, em gái 15 - Tự nghiên cứu  SGK/107 (chọn câu đúng) * Trả lời * Điều chỉnh đúng: 1, 3, 5, 6 * Không, có hại. Ví dụ : Dùng thuốc nhiều vitamin D có thể tử vong. - Nghiên cứu bảng 34.1 SGK/108 * Trả lời theo ? của thầy - Nghiên cứu xử lý  độc lập - Trả lời câu hỏi: ý (c) - Điều chỉnh nhận thức HS trả lời: * C, B 6 , A. I/ Vitamin - Vitamin là hợp chất hữu cơ có trong thức ăn, là thành phần cáu trúc của nhiều enzimnên có ý nghĩa đảm bảo các hoạt động sinh ký của cơ thể. - Có hai nhóm (tan trong nước, tan trong dầu) - Để cung cấp đủ vitamin trong thực đơn cần phối hợp thức ăn có nguồn động vật và thực vật. GV: Huỳnh Hoàng Voi 1 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II tuổi lên được khuyến khích uống viên sắt? * A, D, B 1 , B 2 , B 12 *Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của muối khoáng đối với cơ thể ( 15’) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt GV đặt câu hỏi: Muối khoáng có vai trò như thế nào? - Em hiểu gì về muối Na, K? - Em hiểu gì về muối Ca? - Em hiểu gì về muối Fe, I ? - Em hiểu gì về muối S, P, Zn? - Có phải thức ăn cung cấp muối khoáng khác thức ăn cung cấp vitamin? Giải thích - Vì sao nói thiếu vitamin D gây còi xương ở trẻ? - Khi ăn trứng, đậu ta cung cấp những vitamin và muói khoáng nào? - Một khẩu phần ăn của em sẽ như thế nào và chế biến ra sao để đảm bảo tiêu chuẩn? * Tự nghiên cứu  và bảng 34/2 SGK/ 109. Trả lời, HS khác bổ sung : -Muối khoáng không thể thiếu trong cơ thể… -Trình bày vai trò và nguồn cung cấp chủ yếu của các loai jmuối khoáng: Na, K, Ca, Fe, I, S, P, Zn. -Thức ăn cung cấp cả muối khoáng và vitamin. - Liên hệ vai trò vitamin D trả lời ( Vt D giúp cơ thể hấp thụ Ca, P) - Vitamin A, O, B 1 , B 6 , B 12 + S, Fe, Ca. - * Rau củ quả tươi, thịt, cá. * Rau, củ nấu vừa chín tới. + Aên uống (sạch) + Xương hầm tương đối vừa mềm (Ca) II/ Muối khoáng Muối khoáng là thành phần quan trọng của tế bào, enzim đảm bảo TĐC và năng lượng 4. Củng cố : (5’) GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời: - Vì sao phụ nữ mang thai, em gái 15 tuổi lên uống viên sắt? - Câu 3 * SGK/ 110 - Tạo hồng cầu và tham gia quá trình chuyển hoá Tro tranh nhiều khoáng và K  thay muối 5.Dặn dò: (1’) Chuẩn bị bài 36 theo câu hỏi và bài tập IV. RÚT KINH NGHIỆM : - Rút kinh nghiệm tiết dạy : . . - Bổ sung : Tuần: 20 Ngày soạn: 19/12/2010 Tiết PPCT:38 Ngày dạy: KẾ HOẠCH BÀI HỌC Bài 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: + Nêu được nguyên nhân của sự khác nhau về nhu cầu dinh dưỡng ở những đối tượng khác nhau. + Phân biệt được giá trị dinh dưỡng khác nhau ở các loại thực phẩm chính + Xác định được những nguyên tắc thành lập khẩu phần 2/ Kỹ năng : - Kỹ năng học tập: Lập được khẩu phần ăn cho bản thân - Kỹ năng sống: K n ng nh n th c, k n ng h p tác, k n ng qu n lý th i gian, k n ng gi iỹ ă ậ ứ ỹ ă ợ ỹ ă ả ờ ỹ ă ả quy t v n đ , k n ng tìm ki m và x lí thông tin.ế ấ ề ỹ ă ế ử 3/ Thái độ : Tập nghiêm túc trong vấn đề ăn uống đảm bảo đủ lượng, chất. II/ CHUẨN BỊ GV: - Phương tiện dạy học: - Bảng lập khẩu phần ăn/ người lớn. GV: Huỳnh Hoàng Voi 2 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II - Phương pháp – kỹ thuật dạy học tích cực: K thu t “trình bày m t phút”, k thu t tóm t t m t n i ỹ ậ ộ ỹ ậ ắ ộ ộ dung tài li u theo nhóm th c hành thí nghi m, tr c quan, tranh lu n tích c c.ệ ự ệ ự ậ ự HS: - Kiến thức công nghệ 6 III/ TIẾN TRÌNH TRÊN LỚP 1. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) GV đặt câu hỏi: Trình bày vai trò vitamin và muối khoáng? Lập 1 thực đơn như thế nào để đủ vitamin và muối khoáng? HS trả lời: Vitamin và Muối khoáng là hai thành phần rất cần thiết đối với cơ thể. Cơ thể không tự tổng hợp được mà phải cung cấp hằng ngày. Nếu thiếu Vitamin và muối khoáng cơ thể sẽ bị mắc một số bệnh. Do đó, trong thực đơn hằng ngày cần đảm bảo thịt, rau, quả tươi. 3. Bài mới: *Giới thiệu: (1’) Một trong những mục tiêu của chương trình chăm sóc trẻ em của nhà nước ta là giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng tới mức thấp nhất. Vậy dựa trên cơ sở kế hoạch nào để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lý chống suy dinh dưỡng ở trẻ em? Ta nghiên cứu bài 36. *Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng của cơ thể (15’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk và trả lời câu hỏi: - Nhu cầu dd ở lứa tuổi khá nhau như thế nào? - Nhu cầu dd ở những cơ thể phụ thuộc yếu tố nào? - Vì sao trẻ em suy dd ở các nước đang phát triển chiếm tỉ lệ cao? * Chuyển ý: Thức ăn như thế nào mới đảm bảo gía trị dinh dưỡng ? Tự nghiên cứu  và trả lời câu hỏi: - Nhu cầu dd ở trẻ em cao hơn người lớn; ở người trẻ tuổi cao hơn người già; nam cao hơn nữ; người lao động nặng cao hơn người bình thường… - Các yếu tố: độ tuổi, giới tính, trạng thái cơ thể, hình thức lao động… HS bổ sung. I/ Nhu cầu dinh dưỡng của cơ thể - Nhu cầu dinh dưỡng của cơ thể khác nhau tuỳ theo tuổi, giới. Vì lượng Protein, nhu cầu năng lượng khác nhau, thể chất khác nhau. - Nhu cầu dinh dưỡng thuộc các yếu tố: giới, tuổi, dạng hoạt động, trạng thái tinh thần. *Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng của thức ăn (15’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt Yêu cầu HS hoàn thành bảng: Loại thực phẩm Tên thự phẩm -Giàu Gluxit -Giàu Lipit -Giàu Protein -Nhiều vitamin và muối khoáng. -Sự phối hợp các loại thực phẩm có tác dụng gì? - Kết luận * Chuyển ý: Làm thế nào để có được một bữa ăn hợp lý? Liên hệ kiến thức Công nghệ 6. nghiên cứu thông tin sgk, thảo luận và hoàn thành bảng: Loại thực phẩm Tên thự phẩm -Giàu Gluxit Gạo, ngô, khoai… -Giàu Lipit Dầu, mỡ… -Giàu Protein Thịt, cá, trứng… -Nhiều vitamin và muối khoáng. Thịt, rau, quả tươi, các muối khoáng. Đại diện nhóm báo cáo, bổ sung. -Phối hợp các loại thức ăn nhằm cung cấp đầy đủ các chất dd và các chất cần thiết hằng ngày cho cơ thể. II/ Giá trị dinh dưỡng của thức ăn - Do tỉ lệ các chất hữu cơ, vitamin,muối khoáng trong thực phẩm khác nhau nên cần có sự phối hợp các loại thức ăn để cung cấp cho nhu cầu và hấp thụ khác nhau. *Hoạt động 3: Tìm hiểu các nguyên tắc lập khẩu phần (12’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt GV yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời các câu hỏi: -Khẩu phần ăn là gì? -Khẩu phần ăn của người mới khỏi bệnh có gì khác so với người bình thường? -Vì sao có ngừơi ăn chay suốt mà mà vẫn khoẻ mạnh. -Nêu các nguyên tắc lập khẩu phần ? GV nhận xét và điều chỉnh. *Tích hợp bảo vệ môi trường: Chú ý: chất lượng thức ăn là quan trọng Trả lời câu hỏi: -Khẩu phần là lượng cung cấp cho cơ thể trong một ngày. -Người mới khỏi bệnh cần ăn nhiều thực phẩm dd để tăng cường năng lượng và sức khoẻ. -Các loại thực phẩm chay vốn chứa rất nhiều chất dinh dưỡng và chất cần thiết. Do đó, ăn chay vẫn giúp cơ thể khoẻ III/ Khẩu phần – Nguyên tắc lập khẩu phần Khẩu phần là lượng cung cấp cho cơ thể trong một ngày. Khẩu phần của mỗi người khác nhau ở mỗi giai đoạn (phụ thuộc nhu cầu năng lượng và dinh dưỡng mỗi thời điểm) Nguyên tắc lập khẩu phần : + Đáp ứng đủ nhu cầu cơ thể GV: Huỳnh Hoàng Voi 3 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II hơn hết. Muốn có thức ăn đảm bảo an toàn, chúng ta cần hạn chế sử dụng thuốc BVTV, phân bón… mạnh. -Có các nguyên tắc: đảm bảo đủ lượng, chất, cân đối các thành phần, đủ năng lượng. + Đảm bảo cân đối thành phần và giá trị dinh dưỡng + Đảm bảo cung cấp đủ năng lượng, chất. 4. Củng cố : (5’) Yêu cầu trò thực hiện câu hỏi 1, 2 sgk. HS thảo luận lớp và trả lời: *Bữa ăn hợp lý có chất lượng: Đảm bảo thành phần dinh dưỡng; Đảm bảo cân đối phối hợp tỉ lệ các thành phần. * Nâng cao chất lượng bữa ăn: Xây dựng kinh tế gia đình phát triển  đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng; Tạo bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng. GV điều chỉnh và ghi điểm. 5. Dặn dò: (1’) Nghiên cứu kỹ bài thực hành. Thực hiện trước bảng 37.2,3/ SGK/ 118-119; Kẻ bảng 37.1 vào vở bài học. IV. RÚT KINH NGHIỆM : - Rút kinh nghiệm tiết dạy : . - Bổ sung : Tuần: 21 Ngày soạn: 27/12/2010 Tiết PPCT: 39 Ngày dạy: KẾ HOẠCH BÀI HỌC BÀI 37 : TH-PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: Nắm vững các bước thành lập khẩu phần; Biết đánh giá được định mức đáp ứng của một khẩu phần mẫu; Biết cách tự xây dựng khẩu phần hợp lí cho bản thân. 2/ Kỹ năng: - Kỹ năng học tập: Rèn kỹ năng phân tích , kỹ năng tính tóan . - Kỹ năng sống: K n ng nh n th c, k n ng h p tác, k n ng qu n lý th i gian, k n ng gi iỹ ă ậ ứ ỹ ă ợ ỹ ă ả ờ ỹ ă ả quy t v n đ , k n ng tìm ki m và x lí thông tin.ế ấ ề ỹ ă ế ử 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, chống suy dinh dưỡng và béo phì; Giáo dục kỹ năng sống cho HS. II/ PHƯƠNG TIỆN: GV: - Phương tiện dạy học: Bảng 1, 2, 3 và đáp án Thực phẩm Trọng lượng Thành phần dinh dưỡng Năng lượng khác (Kcal) A A 1 A 2 P L G Gạo tẻ 400 0 400 31.6 4 304,8 1477,4 Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 59,44 Tổng cộng 79,8 33,78 391,7 2295,7 - Phương pháp – kỹ thuật dạy học tích cực: K thu t “trình bày m t phút”, k thu t tóm t t m t n i ỹ ậ ộ ỹ ậ ắ ộ ộ dung tài li u theo nhóm th c hành thí nghi m, tr c quan, tranh lu n tích c c.ệ ự ệ ự ậ ự 2/ Trò: Tự lập cho mình một khẩu phần ăn. III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1 / Ổn định lớp: (1’) 2 / Kiểm tra bài cũ : (5’) GV đặt câu hỏi: • Bữa ăn hợp lí có chất lượng là bữa ăn như thế nào ? • Khẩu phần là gì ? Nêu nguyên tắc thành lập khẩu phần ? GV: Huỳnh Hoàng Voi 4 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: - Bửa ăn có chất lượng là đầy đủ chất dinh dưỡng và phải đảm bảo cân đối thành phần các chất dinh dưỡng. - Khẩu phần là lượng thức ăn cung cấp cho cơ thể trong một ngày. 3 / Bài mới: *Giới thiệu bài: (1’) Một khẩu phần như thế nào là hợp lí? Hôm nay chúng ta cùng nhau phân tích một khẩu phần cho trước để xem khẩu phần có hợp lí hay không. *Hoạt động 1: Hướng dẫn nguyên tắc thành lập khẩu phần. (15’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức – – GV giới thiệu lần lược các bước tiến hành: – – Hướng dẫn thực hiện: Phân tích ví dụ thực phẩm là đu đủ chín theo 2 bước như SGK (lượng cung cấp A, lượng thải bỏ A 1 , lượng thực phẩm ăn được A 2 ) – – GV dùng bảng 2 . Lấy một ví dụ đề nêu cách tính: thành phần dinh dưỡng, năng lượng, muối khóang , vitamin Chú ý : Hệ số hấp thục của cơ thể với Prôtêin là 60 % Lượng vitamin C thất thóat là 50%. – – Bước 1 : Kẻ bảng tính tóan theo mẫu – – Bước 2 : Điền tên thực phẩm và số lượng cung cấp A, xác định lượng thải bỏ A 1 , xác định lượng thực phẩm ăn được A 2 : với A 2 = A – A 1 . – – Bước 3 : Tính giá trị từng lọai thực phẩm đã kê trong bảng . +Bước 4 : Cộng các số liệu đã liệt kê, đối chiếu với bảng : “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam “  Có kế họach điều chỉnh hợp lí . *Hoạt động 2: Tập đánh giá khẩu phần(15’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức – – GV yêu cầu trò nghiên cứu bảng 2 để lập bảng số liệu : – – Gv yêu cầu trò lên sửa bài – – GV công bố đáp án đúng Bảng 37 . 2 – – GV yêu cầu trò tự thay đổi một vài lọai thức ăn rồi tính tóan lại số liệu cho phù hợp . Trò đọc kỹ bảng 2 . Bảng số liệu khẩu phần . – – Tính tóan và điền vào các ô có dấu “?” bảng 37 .2 – – Đại diện nhóm lên trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung. – – Trò tập xác định một số thay đổi về lọai thức ăn và khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế rối tính lại số liệu cho phù hợp . 4/ Củng cố: (5’) Kết quả bảng 37 . 2 và 37 . 3 là nội dung để đánh giá của một số nhóm. 5/ Dặn dò:(1’) Tập xây dựng một khẩu phần ăn cho bản thân dựa vào nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị của người Việt Nam và bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn; làm lại bài thu hoạch; đọc bài 38. IV. RÚT KINH NGHIỆM : - Rút kinh nghiệm tiết dạy : . . - Bổ sung : . . Tuần: 21 Ngày soạn: 29/12/2010 Tiết PPCT: 40 Ngày dạy: . KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHƯƠNG VII: BÀI TIẾT Bài 38 : BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức : Trình bày được khái niệm bài tiết và vai trò của nó với cơ thể sống, các hoạt động bài tiết chủ yếu và hoạt động quan trọng 2/ Kỹ năng : - Kỹ năng học tập: Xác định được trên hình và trình bày được cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu. GV: Huỳnh Hoàng Voi 5 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II - Kỹ năng sống: K n ng nh n th c, k n ng h p tác, k n ng qu n lý th i gian, k n ng gi iỹ ă ậ ứ ỹ ă ợ ỹ ă ả ờ ỹ ă ả quy t v n đ , k n ng tìm ki m và x lí thông tin.ế ấ ề ỹ ă ế ử 3/ Thái độ : Ý thức học tập tốt hơn - Giáo dục kỹ năng sống cho HS. II/ PHƯƠNG TIỆN: - GV: Phương tiện dạy học: Mô hình hệ bài tiết và thận. Phương pháp – kỹ thuật dạy học tích cực: K thu t “trình bày m t phút”, k thu t tóm t t m t n i ỹ ậ ộ ỹ ậ ắ ộ ộ dung tài li u theo nhóm th c hành thí nghi m, tr c quan, tranh lu n tích c c.ệ ự ệ ự ậ ự - HS: Kiến thức hệ bài tiết thú (L7). III/ TIẾN TRÌNH TRÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sỉ số. 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) GV đạt câu hỏi: + Hệ bài tiết của thỏ (thú) gồm những thành phần nào? Sản phẩm bài tiết ? HS trả lời: Hệ bài tiết thú gồm thận (thận sau), da và phổi; sản phẩn bài tiết là nước tiểu, mồ hôi, khí cacbonic. 3/ Bài mới: *Giới thiệu bài: (1’) Thực chất của hoạt động bài tiết là gì? Vai trò như thế nào? Ta nghiên cứu bài 38 *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm bài tiết ở cơ thể người Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt - Yêu cầu hoạt động nhóm - Ghi nhận trả lời - Hướng dẫn so sánh, nhận xét (Sản phẩm thải: CO 2 , mồ hôi, nước tiểu) * Chuyển ý: Hệ bài tiết nước tiểu được cấu tạo như thế nào? - Độc lập đọc  và xử lý  - Thảo luận nhóm (5’) Bài tiết là quá trình cơ thể lọc và thải ra môi trường những chất cặn, chất thừa do trao đổi chất của TB nhờ phổi, thận, da - Hoàn chỉnh kiến thức I/ Bài tiết Bài tiết là quá trình cơ thể lọc và thải ra môi trường những chất cặn, chất thừa do trao đổi chất của TB nhờ phổi, thận, da *Hoạt động 2: Tìm hiểu về cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu. Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt - Ghi nhận kết quả của nhóm - Đưa đáp án đúng - Vậy hệ bài tiết cấu tạo như thế nào? ? Thận có mấy quả? Vị trí? Dùng mô hình giảng giải + thông tin bệnh sỏi thận. * Độc lập thu nhận và xử lý  - Thảo luận nhóm về lệnh  - Trình bày của nhóm - So sánh - Cá nhân chỉnh sửa lẫn nhau - Hoàn chỉnh 1d, 2a, 3d, 4d. - Cá nhân trả lời, bổ sung - Suy nghĩ, dự đoán II/ Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu - Hệ bài tiết nước tiểu gồm các cơ quan: + Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái. Quan trọng nhất là thận. + Thận có cấu tạo gồm: Phần vỏ và phần tuỷ với các đơn vị chức năng của thận cùng cùng các ống góp, bể thận. + Mỗi đơn vị chức năng của thận gồm: Cầu thận, mang cầu thận, ống thận. 4/ Củng cố: (5’) Trắc nghiệm: 1/ Mỗi đơn vị chức năng của thận bao gồm: a. Cầu thận, nang cầu thận. b. Cầu thận, nang cầu thận, ống thận c. Cầu thận, ống thận d. Nang cầu thận, ống thận 2/ Sản phẩn nào sau đây không phải của hệ bài tiết a. Khí Cabonic b. Nước tiểu c. Nước bọt d. Mồ hôi Tự luận: - Yêu cầu hs lên xác định vị trí cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu trên mô hình và trình bày - Đại diện mỗi nhóm thực hiện. 5/ Dặn dò: Vẽ hình B có chú thích SGK/ 123; Tập chú thích hình A; Chuẩn bị bài 39: “Bài tiết nước tiểu” IV. RÚT KINH NGHIỆM : GV: Huỳnh Hoàng Voi 6 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II - Rút kinh nghiệm tiết dạy : . . - Bổ sung : . . Tuần: 22 Ngày soạn: 02/01/2010 Tiết PPCT: 41 Ngày dạy: KẾ HOẠCH BÀI HỌC Bài 39. BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức : Trình bày được quá trình tạo thành nước tiểu, thực chất quá trình tạo nước tiểu, quá trình thải nước tiểu. 2/ Kỹ năng : - Kỹ năng học tập: Trình bày thạo một vấn đề ( trình bày các quá trình hoạt động sinh lý của cơ thể). - Kỹ năng sống: K n ng nh n th c, k n ng h p tác, k n ng qu n lý th i gian, k n ng gi iỹ ă ậ ứ ỹ ă ợ ỹ ă ả ờ ỹ ă ả quy t v n đ , k n ng tìm ki m và x lí thông tin.ế ấ ề ỹ ă ế ử 3/ Thái độ : Nghiêm túc trong học tập, nghiên cứu. - Giáo dục kỹ năng sống cho HS. II/ PHƯƠNG TIỆN: GV: - Phương tiện dạy học: Hình 39.1 phóng to. - Phương pháp – kỹ thuật dạy học tích cực: K thu t “trình bày m t phút”, k thu t tóm t t m t n i ỹ ậ ộ ỹ ậ ắ ộ ộ dung tài li u theo nhóm th c hành thí nghi m, tr c quan, tranh lu n tích c c.ệ ự ệ ự ậ ự HS: Chuẩn bị bài 39. III/ TIẾN TRÌNH TRÊN LỚP: 1. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sỉ số. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) GV yêu cầu HS: Lên bảng chú thích hình 38.1 A và B; Dựa vào hình 38.1 B, trình bày chức năng của thận. HS thực hiện yêu cầu. GV nhận xét và ghi điểm. 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: (1’) Mỗi quả thận chứa cả triệu đơn vị chức năng lọc máu và hình thành nước tiểu. Quá trình lọc nước tiểu đó diễn biễn như thế nào? Ta nghiên cứu bài 39 *Hoạt động 1: Tìm hiểu sự tạo thành nước tiểu (15’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt - Dùng hình 39.1 hướng dẫn giải thích. - Hướng dẫn và yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi trong sgk. - Đọc , quan sát hình 39.1, Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi: 1. Sự tạo thành nước tiểu gồm các quá trình : Quá trình lọc máu, quá trình hấp thụ lại, quá trình bài tiết tiếp. 2. Sự khác biệt giữa nước tiểu đầu và máu: Nước tiểu đầu không có Protein và các TB máu. 3. Thành phần nước tiểu đầu gồm: Nồng độ các chất hoà tan loãng, chứa ít cặn và các chất độc, chứa nhiều chất dinh dưỡng; Thành phần nước tiểu chính thức: Nồng độ các chất hoà tan đậm đặc, nhiều cặn bã và nhiều các chất độc, hầu như không còn chất dinh dưỡng. - Đại diện nhóm trình bày. I/ Tạo thành nước tiểu 1/ Sự tạo thành nước tiểu gồm các quá trình : - Quá trình lọc máu và tạo ra nước tiểu đầu diễn ra ở cầu thận. - Quá trình hấp thụ lại các chất dinh dưỡng, nước, các ion cần thiết K + , Na + , Cl - và bài tiết tiếp các cặn bã (urê, A. uric, ion thừa K + , H + , Diễn ra ở ống thận, kết quả biễn nước tiểu đầu thành nước tiểu chính thức. *Hoạt động 2: Tìm hiểu sự thải nước tiểu (15’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt - Gọi 1 HS đọc phần thông tin SGK. Yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi trong . * Tự nghiên cứu  - Thảo luận lớp  - Trả lời: Sự tạo thành nước tiểu diễn ra II/ Thải nước tiểu - Khi bóng đái chứa khoảng 200ml nước tiểu sẽ tạo áp GV: Huỳnh Hoàng Voi 7 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II - Nhận xét, kết luận liên tục nhưng sự thải không liên tục là do khi bóng đái chứa khoảng 200ml nước tiểu sẽ tạo áp lực gây cảm giác muốn đi tiểu, như vậy việc thải nước tiểu khỏi cơ thể là không liên tục. - HS nhóm khác bổ sung. lực gây cảm giác muốn đi tiểu. - Nước tiểu được bài tiết do sự phối hợp hoạt động của các cơ vòng ống đái, cơ vòng bóng đái và cơ bụng. 4. Củng cố : (5’) - Yêu cầu tóm tắt theo 3 câu hỏi cuối bài. - Trả lời theo gợi ý của thầy. 5.Dặn dò: (1’) Học bài, Vẽ lại sơ đồ 39.1 và trình bày được sự tạo thành nước tiểu. - Đọc trước bài 40:” Vệ sinh hệ bài tiết nước tiểu” IV/ RÚT KINH NGHIỆM - Rút kinh nghiệm tiết dạy: . . - Bổ sung: . . . Tuần: 22 Ngày soạn: 02/01/2010 Tiết PPCT: 42 Ngày dạy: KẾ HOẠCH BÀI HỌC Bài 40: VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức : + Trình bày được các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu quả của nó + Trình bày được các thói quen sống KH để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và giải thích cơ sở khoa học của nó 2/ Kỹ năng : - Kỹ năng học tập: Vận dụng vốn hiểu biết giải thích được vấn đề. - Kỹ năng sống: K n ng nh n th c, k n ng h p tác, k n ng qu n lý th i gian, k n ng gi iỹ ă ậ ứ ỹ ă ợ ỹ ă ả ờ ỹ ă ả quy t v n đ , k n ng tìm ki m và x lí thông tin.ế ấ ề ỹ ă ế ử 3/ Thái độ : Có ý thức xây dựng các thói quen sống KH để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu II/ PHƯƠNG TIỆN: * GV: - Phương tiện dạy học: Bảng 40/ SGV / 178, tranh “Câu tao c quan bai tiêt n c tiêu”́ ̀ ́ ̣́ ơ ươ ̉ . - Phương pháp – kỹ thuật dạy học tích cực: K thu t “trình bày m t phút”, k thu t tóm t t m t n i ỹ ậ ộ ỹ ậ ắ ộ ộ dung tài li u theo nhóm th c hành thí nghi m, tr c quan, tranh lu n tích c c.ệ ự ệ ự ậ ự * HS: Xem bài trước ở nhà, Kiến thức phổ thông về vệ sinh. III/ TIẾN TRÌNH TRÊN LỚP: 1. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sỉ số. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) GV đạt câu hỏi: + Các quá trình tạo thành nước tiểu có những quá trình nào? + Phân biệt nước tiểu đầu và máu về thành phần? + Phân biệt thành phần nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Sự tạo thành nước tiểu gồm các quá trình : Quá trình lọc máu, quá trình hấp thụ lại, quá trình bài tiết tiếp. + Sự khác biệt giữa nước tiểu đầu và máu: Nước tiểu đầu không có Protein và các TB máu. + Thành phần nước tiểu đầu gồm: Nồng độ các chất hoà tan loãng, chứa ít cặn và các chất độc, chứa nhiều chất dinh dưỡng; GV: Huỳnh Hoàng Voi 8 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II Thành phần nước tiểu chính thức: Nồng độ các chất hoà tan đậm đặc, nhiều cặn bã và nhiều các chất độc, hầu như không còn chất dinh dưỡng 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: (1’) Làm thế nào để có 1 hệ bài tiết nước tiểu khoẻ mạnh ? Bài 40 này sẽ giúp ta tìm hiểu vấn đề này. * Hoạt động 1: Tìm hiểu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu (15’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt - Nêu yêu cầu trò nghiên cứu lệnh  trước - Hướng dẫn trò tìm hiểu  từng ý mục I - Bổ sung SGV/176 - Hướng dẫn thảo luận nhóm. (Tìm hậu quả) - Giải thích thêm về nội dung - Tiểu kết * Chuyển ý: Sống như thế nào để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu tốt, hiệu quả, chống được những bệnh về nó? Nghiên cứu lệnh  trang 129/SGK - Xử lý  từng ý để tìm ra nội dung của (cá nhân) - Thảo luận thống nhất lệnh - Báo cáo - Bổ sung * Tác nhân gây hại cho hệ bài tiết + Vi khuẩn gây viêm các cơ quan bộ phận khác rồi gián tiếp gây viêm cầu thận + Thiếu oxi do bị đầu độc bởi các chất độc. + Các chất vô cơ, hữu cơ bị kết tinh ở N.độ cao I/ Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu * Tác nhân gây hại cho hệ bài tiết * Hậu quả: + Khi các cầu thận bị viêm và suy thoái gây hậu quả nghiêm trọng về sức khoẻ (Quá trình lọc máu bị trì trệ cặn bã, chất dộc hại tụ lại trong máu  cơ thể bị phù, suy thận + Khi Tb ống thận yếu  quá trình quá trình hấp thụ và bài tiết tiếp giảm  MT trong bị biến đổi  TĐC rối loạn  ảnh hưởng bất lợi cho sức khoẻ. + đường dẫn tiểu bị nghẹt sỏi (bí tiểu)  đau rất dữ dội nguy tính mạng. *Hoạt động 2: Tìm hiểu thói quen sống KH để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu (15’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt - Đưa bảng 40 SGK - Hướng dẫn môõi trò tự tìm ý 1, 2, 3. - Lần lượt để cả lớp cùng tham gia - Đưa đáp án SGV/ 178 theo dạng A, B, C để các tỏ chọn ghép và chỉnh sửa (Ví dụ 1B, 2C, 3A) (3 mẫu riêng biệt) - Nhận xét từng nhóm *Tích hợp bảo vệ môi trường: Chú ý: chất lượng thức ăn là quan trọng hơn hết. Muốn có thức ăn đảm bảo an toàn, chúng ta cần hạn chế sử dụng thuốc BVTV, phân bón… - Tự tìm câu trả lời phù hợp. cho từng ý đưa vào I - Trả lời - Nhóm thống nhất lựa chọn đáp án và ghép cho đúng. (Chia 3nhóm/lớp) - Nhóm trình bày - Cá nhân chỉnh sửa theo nhận xét của thầy (hoàn chỉnh bảng) - Hoàn thành vào bảng kẻ phần cơ sở KH. II/ Cần xây dựng các thói quen sống KH để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu tránh các tác nhân có hại + Giữ vệ sinh: hạn chế tác hại của vi khuẩn + Khẩu phần ăn hợp lý : - Hạn chế thận làm việc nhiều (tạo sỏi) - Hạn chế tác dộng của chất độc - Tạo điều kiện cho quá trình lọc máu liên tục 4. Củng cố : (5’) - Hướng dẫn nhóm xây dựng kiến thức chủ yêú của bài - 1 Trò trình bày nội dung mục I, HS khác trình bày Cơ sở KH của thói quen sống KH. (Mục II) - GV nhận xét và ghi điểm. 5.Dặn dò: (1’) - Làm các câu hỏi phần bài tập trong vở bài tập - Tìm hiểu bài 41: Tự nghiên cứu tìm những chức năng quan trọng của da và trả lời câu hỏi: Em nghĩ gì về các loại mỹù phẩm làm đẹp? Và có nên đi thẩm mỹ viện sửa sắc đẹp? IV. Rút kinh nghiệm: -Rút kinh nghiệm tiết dạy: . - Bổ sung: GV: Huỳnh Hoàng Voi 9 Trường TH-THCS Phong Đông Sinh học 8 Học kì II Tuần: 23 Ngày soạn: 13/01/2010 Tiết PPCT: 43 Ngày dạy: 18/01/2010 KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHƯƠNG VIII: DA Bài 41: CẤU TẠO – CHỨC NĂNG CỦA DA I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức : Trò miêu tả được cấu tạo của davà CM được mối quan hệ giữa cấu tạo và chức năng của da 2/ Kỹ năng : Vận dụng kiến thức thực tế xây dựng được 1 bài đơn giản (cấu tạo da) 3/ Thái độ : Xây dựng ý thức vệ sinh cơ thể mỗi ngày (chế đọ tắm, loại xà bông tắêm II/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRÒ - Bổ sung SGK/ 179-180 Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV - Tranh câm cấu tạo da III/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1/ Ổn định lớp: (1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) +Trình bày các tác hại và hậu quả của các tác nhân gây hại hệ bài tiết nước tiểu? + Trình bày thói quen và cơ sở KH về sống KH để bảo vệ hệ BTNT? 3/ Bài mới:* Giới thiệu bài: (1’) Cơ quan nào đóng vai trò chính trong điều hoà thân nhiệt? Ngoài chức năng trên, da còn có chức năng nào nữa? Giữa cấu tạo và chức năng của da có quan hệ như thế nào? Ta nghiên cứu bài 41 *Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của da (20’) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt - Hướng dẫn quan sát hình 41 . 1 SGK/132 - Treo bảng phụ tranh câm hướng dẫn trò điền - Chỉnh sửa bằng cách hướng dẫn em nghiên cứu  - Đưa  SGV/ 180 - Hướng dẫn trò thảo luận điền tờ rời * Chuyển ý: Vậy da có những chức năng gì? - Tự nghiên cứu quan sát hình + chú thích - Điền bảng phụ cá nhân và ở lớp. - Tự nghiên cứu  và nhận xét kết quả của cá nhân và lớp  tự chỉnh sửa đúng. - Thảo luận và thống nhất theo hướng dẫn gợi ý - Đại diện các nhóm tự trình bày - Cá nhân hoàn chỉnh nhận thức I/ Cấu tạo của da + Vảy trắng: TB da hoá sừng và chết + Da mềm không thấm nước vì cấu tạo từ mô liên kết + có nhiều tuyến nhờn + Nhận biết nóng lạnh … do có nhiều cơ quan thụ cảm + Trời nóng(lạnh)  tiết mồ hôi (sởn gai) do mạch máu dưới da dãn(co) + Lớp mỡ dưới da chống mất nhiệt + tác dộng môi trường + Tóc chống tia tử ngoại + điều hoà thân nhiệt + Lông mày ngăn nước, mồ hôi chảy xuống mắt. *Hoạt động 2: Tìm hiểu chức năng của da (10’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt - Hướng dẫn tìm ý đúng của chức năng và cấu tạo  quan hệ * Nhận xét tóm tắt ? Người có da trắng, da ngăm ra ngắng loại da nào có lợi ? Vì sao? ? Có nên lạm dụng kem phấn hoặc nhổ lông mày, - Tự nghiên cứu và xử lý các lệnh - Cá nhân phát biểu - Bổ sung - Điều chỉnh cá nhân . * Vận dụng vốn sống thực tế Da ngăm: vì chống lại được tia X * Kem, phấn bít lỗ chân lông và lỗ tiết chất nhờn  vi khuẩn dễ xâm nhập. * Lông mày gĩư nước, mồ hôi II/ Chức năng của da Da có những chức năng : + Bảo vệ cơ thể chống các yếu tố có hại của môi trường. Chống thấm và thoát nước (cấu tạo mô liên kết, lớp mỡ, tuyễn nhờn) + Điều hoà thân nhiệt (mạch máu co, dãn; tuyến mồ hôi, lớp mỡ dưới da, cơ co chân lông) + Nhận biết kích thích của môi trường GV: Huỳnh Hoàng Voi 10 Trường TH-THCS Phong Đông [...]... son: 14/01/2010 11 Tr g TH-THCS Phong ụng n Sinh hc 8 Ho kiII c Tit PPCT: 44 Ngy dy: 21/01/2010 K HOCH BI HC Bi 42: V SINH DA I/ MC TIấU 1/ Kin thc : Thy c c s khoa hc ca cỏc bin phỏp bo v da, rốn luyn da chng cỏc bnh ngoi da 2/ K nng : Vn dng thnh tho kin thc vo i sng ( bit bo v da, phũng chng bnh v da) 3/ Thỏi : Xõy dng thỏi v hnh vi v sinh cỏc nhõn, v sinh cng ng III/ CHUN B CA THY TRề - Thụng... Tun :26 Tit PPCT:50 Ngy son: 02/02/2010 Ngy dy: 26/02/2010 K HOCH BI HC Bi 48: H THN KINH SINH DNG I/ MC TIấU GV: Hunh Hong Voi 20 Tr g TH-THCS Phong ụng n Sinh hc 8 Ho kiII c 1/ Kin thc : + Phõn bit c phn x sinh dng vi phn x vn ng v cu trỳc v chc nng + Phõn bit c b phn giao cm i vi giao cm trong h thn kinh sinh dng v cu trỳc v chc nng 2/ K nng : Rốn luyn k nng quan sỏt, so sỏnh v nhúm 3/ Thỏi :... ngoi biờn) Xột v chc nng nú gm hai p- h: sinh dng v vn ng Lm th no nhn bit v so sỏnh c 2 p- h trờn Ta nghiờn cu bi 48 *Hot ng 1: So sỏnh phõn bit cung phn x sinh dng vi cung phn x vn ng Hot ng ca thy Hot ng ca trũ Kin thc cn t -Hng dn, theo dừi hot ng - c lp quan sỏt hỡnh 48.1,2 SGK I/ Cung phn x sinh dng nhúm - Trao i nhúm v -> Bỏo cỏo + Trung khu phn x vn ng v sinh * Ging: ng li tõm dng u trong cht... cú ý thc in vo ch trng - H thn kinh sinh dng: GV chớnh xỏc hoỏ kin thc cỏc t + iu ho cỏc c quan cn in : dinh dng v c quan sinh 1 Nóo ; 2 Tu sng ; 3 v 4 Bú sn si cm giỏc v bú si vn ng + L hot ng khụng cú GV yờu cu trũ nghiờn cu SGK ý thc nm c s phõn chia h thn kinh da vo chc nng GV yờu cu trũ tr li cõu ho : Phõn bit chc nng h thn kinh vn ng v h thn kinh sinh dng ? 4/ CNG C: (5) 1 Hon thnh... hỡnh cu to mt, s s to nh mng li HS: Xem bi trc nh III/ TIN TRèNH BI GING 1/ n nh lp : (1) Nhc nh trt t Kim tra s s 2/ Kim tra bi c: (5) -Phõn bit cung phn x sinh dng vi cung phn x vn ng -Phõn bit cu to h thn kinh sinh dng -Chc nng ca h thn kinh sinh dng v cho vớ d 3/ Gii thiờu bai : (5) Em hiu nh th no v c quan th cm, c quan phn ng v c quan phõn tớch Th no l c quan phõn tớch th giỏc? Ta nghiờn cu bi... bin phỏp v sinh h thn kinh IV RT KINH NGHIM - Rỳt kinh nghim sau tit dy: -B sung: Tun: 29 Ngy son: 09/03/2010 Tit :58 Ngy dy: 20/03/2010 K HOCH BI HC Bi 54: V SINH H THN KINH I/ MC TIấU 1/ Kin thc : ngi GV: Hunh Hong Voi + Phõn tớch ý ngha ca gic ng, lao ng ngh hp lý i vi sc kho con 31 Tr g TH-THCS Phong ụng n Sinh hc 8 Ho... chc nng ca h thn kinh vn ng v h thn kinh sinh dng 2/ K nng: - Phỏt trin k nng quan sỏt v phõn tớch hỡnh - Rốn k nng hot ng nhúm 3/ Thỏi : Giỏo dc ý thc bo v h thn kinh II/ PHNG TIấN: 1/ Thy: Tranh phúng to cỏc hỡnh 43.1 v 43.2 2/ Hs: Chun b bi tp in khuyt vo bng ph III/ TIN TRèNH BI HC: 1/ n nh lp: (1) Kim tra s s 2 / Kim tra bi c: (5) + Nờu bin phỏp gi v sinh da v gii thớch c s khoa hc ca cỏc bin... dng nhúm - Trao i nhúm v -> Bỏo cỏo + Trung khu phn x vn ng v sinh * Ging: ng li tõm dng u trong cht xỏm * Khỏc: cỏc mc khỏc - a bng so sỏnh trũ iu +Trung khu phn x sinh dng nm chnh trong sng bờn ca tu sng v trong tr nóo c im Cung phn x sinh dng Cung phn x vn ng Cu to Cht xỏm TW nóo Cht xỏm i nóo TW Tu sng (sng bờn) Tu sng Hch thn kinh Cú Khụng ng hng tõm T c quan th cm n TW T c quan th cm n TW ng... ni quan (khụng ý thc) iu khin hot ng c võn (cú ý thc) b) Hot ng 2: Tỡm hiu, so sỏnh cu to ca h thn kinh sinh dng Hot ng ca Thy Hot ng ca Trũ Kin thc cn t - Hng dn nghiờn cu qua bng 48 - Nghiờn cu cỏ nhõn II/ Cu to ca h thn - Hng dn quan sỏt: ghi nh, chỳ - Quan sỏt hỡnh liờn quan ghi nh chỳ kinh sinh dng thớch thớch - Hng dn x lớ SGK v , - X lớ cỏ nhõn (sai khỏc gia 2 p-h) ri - Hng dn hot ng nhúm.. .Sinh hc 8 xõm, ct mớ mt? Ho kiII c khụng chy vo mt (CQ th cm) * Xõm, ct mớ mt nh hng n + Tham gia bi tit (T m hụi) c quan th cm mt + Da v sn phm ca da to v p ca con ngi 4/ Cng c: (5) - Yờu cu HS nờu cỏc chc nng ca da, b phn no giỳp da thc hin tng b phn ú? - Cỏc nhúm tho lun hon thnh bi tp 5/Dn dũ: (1) - Hc bi 41 Tp v v chỳ thớch hỡnh 41 - Nghiờn cu trc bi 42 : V sinh da- Tỡm hiu nhng . Sinh học 8 Học kì II - Phương pháp – kỹ thuật dạy học tích cực: K thu t “trình bày m t phút”, k thu t tóm t t m t n i ỹ ậ ộ ỹ ậ ắ ộ ộ dung tài. (Kcal) A A 1 A 2 P L G Gạo tẻ 400 0 400 31.6 4 304 ,8 1477,4 Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 59,44 Tổng cộng 79 ,8 33, 78 391,7 2295,7 - Phương pháp – kỹ thuật dạy