SKKN kinh nghiệm tạo môi trường mở trong nhóm lớp, giúp trẻ lớp chồi hoạt động tích cực

A Đặt vấn đề Trải qua nhiều giai đoạn hình thành phát triển Ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng, khơng ngừng đổi để phù hợp với xu phát triển xã hội Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Cùng với phát triển chương trình giáo dục mầm non Xây dựng mơi trường giáo dục điều tất yếu Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ cách tổ chức tốt môi trường sở vật chất, môi trường tâm lý xã hội môi trường thiên nhiên tạo điều kiện giúp trẻ hoạt động tích cực Việc tạo mơi trường nhóm lớp theo dạng mở quan trọng cần thiết Môi trường mở nhằm tạo hội để trẻ trải nghiệm, tư duy, Giúp trẻ hoạt động tích cực qua trẻ mạnh dạn tự tin sáng tạo Là người giáo viên mầm non việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực Đặc biệt mơi nhóm lớp, địi hỏi người giáo viên khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, sáng tạo Phải thực bền bỉ, lâu dài phù hợp với tình hình địa phương, phù hợp với đơn vị phù hợp với chủ đề chương trình Xây dựng mơi trường mở nhóm lớp cho trẻ hoạt động tích cực nhiệm vụ quan trọng người giáo viên góp phần hồn thành nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Tạo niềm tin, uy tín nhà trường toàn thể phụ huynh Xác định tầm quan trọng việc tạo môi trường mở nhóm lớp cho trẻ hoạt động quan trọng cần thiết nên chọn đề tài: “ Kinh nghiệm tạo mơi trường mở nhóm lớp, giúp trẻ lớp chồi hoạt động tích cực” để hồn thành tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện B: Nội dung I Đặc điểm tình hình Năm học 2012-2013 Đơn vị trường mẫu giáo Định An thực chương trình giáo dục mầm non năm thứ Việc tạo môi trường mở nhóm lớp giúp trẻ hoạt động tích cực thực thường xuyên năm qua Theo năm có đánh giá rút kinh nghiệm để việc tạo mơi trường mở nhóm lớp ngày hồn thiện Góp phần hỗ trợ đắc lực cơng tác thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Đầu năm phân công chủ nhiệm lớp chồi với: Tổng số cháu là: 53 cháu 30 cháu nam 23 cháu nữ Lớp có giáo viên Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong q trình thực đề tài tơi có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Được quan tâm lãnh đạo cấp, tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng chuyên môn để tham gia học tập - Được quan tâm hướng dẫn ban giám hiệu, chia sẻ giúp đỡ đồng nghiệp giúp tơi tạo mơi trường nhóm lớp - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ để thực công tác chăm sóc giáo dục - Nhà trường trang bị phụ kiện vật dụng tạo điều kiện giúp làm đồ dùng, đồ chơi tạo mơi trường nhóm lớp Khó khăn: - Do tình hình đơn vị Lớp đông vượt số trẻ theo quy định nên ảnh hưởng đến cơng tác chăm sóc giáo dục - Đa số trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tích cực hoạt động nên chất lượng giáo dục hạn chế - Đơn vị thuộc vùng sâu vùng xa, đa số người dân sống nghề công nhân cạo mủ cao su, phụ huynh chủ yếu gửi để lao động sản xuất nên quan tâm phụ huynh cac hành vi trẻ hạn chế II Biện pháp thực Sau nhận nhiệm vụ qua khảo sát đánh giá trẻ đầu năm có: - 15% Trẻ mạnh dạn thích đến lớp - 40% Trẻ nhút nhát chưa tự tin hay khóc nhè khơng thích đến lớp - 45% Trẻ chưa chủ động chưa tích cực hoạt động Với thuận lợi, khó khăn tình hình thực tế nhóm lớp Tơi thực biện pháp sau: Tạo tình cảm thân thiện cô trẻ Qua khảo sát đầu năm, nắm tâm sinh lý trẻ Đặc biết cháu cá biệt để có hướng khắc phục cụ thể cháu nhút nhát lạ lẫm chưa học qua lớp mầm Những cháu ngày đến lớp cháu thường hay khóc nhè, địi mẹ khơng cho mẹ khơng chịu vào lớp, có cháu ngồi thụ động Đối với cháu tơi thường quan tâm trị chuyện với cháu, tìm hiểu xem trẻ thường thích gì, tính ý trẻ sao, thông qua việc trao đổi phụ huynh Tôi thường đến hỏi thăm trị chuyện trẻ giọng nói nhẹ nhàng , đồ chơi mà cháu thích, rủ cháu chơi Cho trẻ mạnh dạn rủ cháu nhút nhát tham gia chơi trẻ dễ làm quen với Sau tơi đến hỏi tên trẻ thường xuyên trò chuyện để cháu tự nhiên mạnh dạn Khi thực biện pháp tơi nhủ với lịng xem cháu ruột Hãy yêu thương trẻ để cháu thấy an tâm bên cô Bằng ánh mắt triều mến cử gần gũi , thân thiện với trẻ trẻ mạnh dạn trả lời cô hỏi Tự trẻ đến tham gia chơi lấy đồ chơi mà cháu thích Khi trẻ mạnh dạn, tự tin hướng trẻ vào nề nếp, thói quen để trẻ hoạt động có tổ chức như: Lấy cất đồ chơi quy định sau chơi, xếp đồ dùng học tập gọn gàng sau sử dụng Tôi động viên khen cháu qua cháu mạnh dạn tự tin tích cực tham gia vào hoạt động nhóm lớp Bố trí xếp nhóm lớp dạng mở gây hứng thú cho trẻ Trong lớp việc bố trí xếp nhóm lớp theo dạng mở gây hứng thú cho trẻ cần thiết “ Môi trường người giáo viên thứ hai trẻ” nhằm tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm, thỏa mãn nhu cầu vui chơi, tị mị, khám phá trẻ Cơng tác thực xuyên suốt, kịp thời phù hợp với chủ đề thực chương trình nhiên Tất đưa vào nhóm lớp cho trẻ hoạt động ta phải biết trẻ làm với phải tn thủ ngun tắc đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ Ví dụ:  Bảng hơm bé đến lớp góc sử dụng bìa cứng thùng sữa, tơ màu nước cho đẹp Làm hoa sen cho tổ lớp Hoa sen to màu hồng nhụy vàng có đính ký hiệu trẻ Bên dùng bìa cứng làm bờ ao hình vịng cung để hình trẻ Mỗi sáng cháu đến lớp lấy hình đính vào ký hiệu vị trí Sau đón trẻ tổ trực kiểm tra bạn khơng có hình hoa sen cháu vắng hơm đó, Buổi chiều vào trả trẻ tổ trực nhật tháo hết hình để vào kệ giấy ao sen Hôm sau trẻ lại thực Qua góc cháu thích tự tay đính hình lên vị trí có ký hiệu Qua trẻ biết chọn lựa nhanh nhớ ký hiệu trẻ thích đến lớp  Góc chủ đề Đối với góc chủ đề tùy theo chủ đề đặt tên cho phù hợp gần gủi với trẻ Cô chọn tên đánh chữ rỗng để trẻ tơ màu trang trí Hướng dẫn trẻ cách đính tên chủ đề lên Ví dụ: Chủ đề trường mầm non, chủ đề nhánh đặt tên như: trường bé làm gì?, bé thích đồ chơi nào? Ví dụ: Ở chủ đề giới động vật Chủ đề nhánh : vật dễ thương nhà bé hoặc, đại dương mắt em, … Ví dụ: Ở chủ đề giới thực vật, chủ đề nhánh đặt tên như: giới mn lồi hoa, vườn bé Tên chủ đề chọn lựa gần gủi dễ thương để trẻ thích tham gia thực ( xem hình 1) Những ngày chủ đề Trong hoạt động vui chơi, tạo hình ngồi tiết học, hay tổ chức Trẻ tự vẽ cắt dán tạo sản phẩm ngày cô chọn vài sản phẩm đẹp Cô gợi ý cách xếp xen kẻ sản phẩm cho linh hoạt trẻ dán lên góc chủ đề, ngày cháu bổ sung thêm sản phẩm để làm phong phú thêm nội dung hình thức Thời gian kết thúc chủ đề góc xem hồn chỉnh Qua góc chủ đề cháu tự tạo sản phẩm trưng bày sản phẩm cháu thích Qua giáo dục cháu biết trân trọng sản phẩm làm góp phần vào việc cung cấp kiến thức rèn luyện kỹ cho trẻ  Góc lễ giáo Tạo khung mang tường đề can nhiều màu sắc để thu hút trẻ Sưu tầm sách báo, truyện cũ có hình ảnh phù hợp với lễ giáo để kệ gần đó, có sẵn kéo, hồ dán, băng keo nhỏ đính hai hình ảnh để gợi ý cho trẻ Trong tuần thực tiêu chí lễ giáo ? Ví dụ : chào hỏi lễ phép, đưa nhận hai tay, biết giúp đỡ em nhỏ, chơi đồn kết bạn… Cơ hướng dẫn gợi ý lúc đầu để trẻ biết lựa chọn hình ảnh phù hợp với yêu cầu dán lên Nếu trẻ giỏi sử dụng kéo thành thạo cháu tự lên lựa chọn hình ảnh cháu thấy phù hợp cắt dán lên Sau cháu nói hành vi việc làm hình ảnh mà cháu lựa chọn  Góc tốn Tùy theo đề tài thực ví dụ: đề tài cao- thấp, rộng- hẹp, dài- ngắn, hình vng- hình trịn, phân nhóm một, nhiều, số lượng… Chuẩn bị số lịch cũ có chữ số to rõ, hình ảnh cây, con, hoa, quả, loại hình sách báo cũ, hồ dán, băng keo trong, kéo…để sẳn Lấy vỏ hộp bánh ốp vào tường cho cứng để vật dụng vào Cháu chọn hình ảnh phù hợp cắt dán lên lên đính hình có sẵn tùy theo khả trẻ gợi ý để trẻ chọn lựa cắt dán đính lên phù hợp với đề tài học Qua rèn khéo léo, biết phân tích, lựa chọn trẻ biết tư duy, sáng tạo thực góc Cháu sử dụng sản phẩm tự vẽ qua tạo hình, tạo hình tiết học, hoạt động vui chơi để chọn lựa hình ảnh cắt dán Cơ gợi ý cách trang trí trẻ đính lên tường phù hợp với yêu cầu đề tài thực  Góc dinh dưỡng cho bé Tạo bốn nhóm mảng tường dùng màu sắc tươi sáng cho thẫm mỹ Sử dụng hình ảnh làm biểu tượng cho nhóm sau sưu tầm tranh ảnh, lịch cũ hình ảnh phù hợp theo nhóm Chuẩn bị đủ vật dụng tìm hộp bánh đẹp trang trí ốp vào tường dùng nguyên liệu sẵn trẻ tự chọn hình ảnh phù hợp với nhóm chất Cắt dán lên nhóm tương ứng Những lúc cháu thực cô quan sát gợi ý nhắc nhỡ để cháu tạo thêm vẽ thẩm mỹ góc này, cắt sẵn, ép bìa cứng số hình ảnh có độ khó để trẻ chưa động chậm bạn sử dụng cách lựa chọn hình ảnh phù hợp dán lên nhóm chất tương ứng với thực phẩm Qua thực cháu giỏi phát huy Cô tăng độ khó dần khuyến, khích sáng tạo cách trẻ tự vẽ hình ảnh phù hợp, cắt trang trí dán lên nhóm chất phù hợp, riêng trẻ yếu cô gợi ý để trẻ biết lựa chọn giúp cháu tự tin thực  Góc thư viện bé Cơ trang trí khung mảng tường Bên cạnh xếp kệ nhỏ Có thể sử dụng thùng giấy loại cứng Tạo thành ngăn Dùng ốc vít đính chặt vào tường để làm kệ, trang trí thẩm mỹ chắn Trên kệ trưng bày số sách truyện theo chủ đề thực Hình ảnh màu sắc đẹp, để câu chuyện mà kể chủ đề Cô hướng dẫn trẻ cách lật sách Sau trẻ sẻ tự chọn lựa theo ý thích, trẻ nhìn hình ảnh trẻ rủ bạn kể theo hình ảnh, câu chuyện mà trẻ biết ngơn ngữ trẻ trẻ đặt thành câu chuyện khác mà trẻ suy nghĩ tưởng tượng tùy theo khả trẻ Cũng góc tơi chuẩn bị số hình ảnh đẹp chọn lựa, cắt sẳn ép bìa cứng để sử dụng lâu dài Trẻ chọn lựa hình ảnh theo ý tưởng trẻ để đính lên tường thành câu chuyện khác trẻ suy nghỉ câu chuyện mà trẻ biết trẻ tư sáng tạo đặt tên chuyện khác, sáng tác thành câu chuyện tùy vào khả trẻ bao qt gợi ý hướng dẫn Qua góc trẻ bộc lộ khả tư duy, sáng tạo, khuyến khích trí tưởng tượng trẻ giúp trẻ chủ động tự tin thực hiện.( xem hình 2)  Góc khám phá (thử xem tài) Ở góc dành riêng kệ để đồ dùng nguyên liệu phế phẩm mà cô sưu tầm liên hệ phụ huynh đóng góp Sau đem gia cơng làm sạch, để đảm bảo an toàn cho trẻ cần loại vật dụng gây trầy sước, tai nạn cho trẻ Cô để phế phẩm phế liệu như: Nắm vỏ chai, vỏ hủ sữa chua, rau câu, lõi giấy vệ sinh, lõi chỉ, đĩa nhạc cũ, hộp bánh kẹo, hộp bìa cứng Các loại chai lọ nhựa …(Khơng sử dụng chai thủy tinh gây tai nạn cho trẻ) Ngồi cịn dành vị trí nhỏ để đựng ốc vít, kềm, mỏ lết những xe lắp ráp hỏng, cũ (sử dụng kềm ốc vít nhựa tốt hơn) Để góc cháu tự đến chơi mày mị theo ý thích trẻ Trẻ thao tác phát huy tính sáng tạo, tự tin trẻ Trong đón trả trẻ hoạt động vui chơi, buổi chiều họat động thức Cơ gợi ý cho trẻ đến góc chơi trẻ tự làm theo ý ( xem hình 3)  Góc giao thơng bé: Góc tơi sưu tầm tranh ảnh, cho cháu tự vẽ phương tiện giao thông, cột đèn, xanh, người để trẻ cắt dán lên mảng tường làm tranh ngã tư đường phố cháu tự xếp đính sản phẩm mà cháu thực lên mảng tường phù hợp với yêu cầu cô theo chủ đề Cô hướng dẫn trẻ thay đổi tạo sản phẩm theo yêu cầu mà cô đặt cho trẻ.( xem hình 4) 3.Tạo mơi trường mở lớp qua hoạt động Ngoài việc tạo mảng tường theo dạng mở Khi thực hoạt động ngày ta phải chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi mở Tạo điều kiện hội để trẻ vui chơi, học tập Trẻ trải nghiệm, thao tác với đồ dùng, đồ chơi mở, qua giúp trẻ hoạt động tích cực Kết tiết dạy đạt cao Tùy theo ý tưởng trẻ tư sáng tạo đồ chơi thiếu để đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ  Trong hoạt động vui chơi: ( xem hình 5) Tùy theo chủ đề cô chuẫn bị số đồ chơi nguyên liệu phế phẩm Góc phân vai :Chủ đề gia đình - Chơi phản ánh hoạt động gia đình Cơ chuẩn bị số đồ chơi nấu ăn gia đình khơng nhiều, chuẩn bị số vật liệu phế phẩm gia công làm sạch, để trẻ lựa chọn thay đồ chơi cịn thiếu như: Chén sử dụng hủ rau câu nhỏ, nắp chai Tơ sử dụng hũ sữa chua để thay Dao dùng thước nhỏ cũ Thớt sử dụng lót ly cũ Góc xây dựng Chủ đề phương tiện giao thông - Xây ngã tư đường phố Cô chuẩn bị số hộp sữa làm xe, nắp chai nước làm bánh xe, cho trẻ làm mơ hình người mở vẽ thêm chi tiết khuôn mặt, xanh làm thân từ nhánh buồng cau kiểng làm từ ống hút mút xốp cho trẻ gắn vào thân Cho trẻ xếp tạo thành ngã tư đường phố Góc học tập Tùy theo trí tưởng tượng trẻ, trẻ tưởng tượng tự tạo đồ chơi để đáp ứng nhu cầu chơi góc học tập Cô làm số đồ chơi, trẻ chơi theo nhóm Ví dụ trị chơi xúc sắc chủ đề cho cháu lắc xúc sắc có hình hoa trẻ chọn hoa giấy vẽ sẵn Nếu mở xúc sắc trẻ chọn thắng Ví dụ trị chơi bốn đối bốn Ở chủ đề phương tiện giao thông cho cháu tìm loại phương tiện giao thơng đối Nếu trẻ thực nhanh trẻ dành thắng Cơ đưa trị chơi dân gian vào cho trẻ hoạt động trị chơi: ăn quan, cơm canh rau muống…để cho cháu tham gia Góc nghệ thuật Chủ đề tết mùa xuân - Làm thiệp chúc xuân Cô chuẩn bị hồ dán, kéo, cát màu, giấy màu, keo sữa, màu nước, cọ, giấy mềm, khô, loại hột hạt Cho trẻ dùng giấy mềm quấn lại thành thân thoa hồ đặt theo nhiều kiểu khác nhau, lấy màu nước tô lên giấy làm thân cho đẹp cho cháu gấp cắt hoa dán lên tạo mai, đào, sử dụng loại hột hạt để xếp mâm ngũ Các cháu thực thiệp chúc xuân để vui đón tết Góc thiên nhiên Chủ đề tết mùa xuân -Gia đình chuẩn bị đón tết Cơ chuẩn bị mút xốp thùng ti vi, lõi giấy vệ sinh, chuối, dây cột cho cháu gói bánh chưng bánh tét, sử dụng hủ sữa chua làm chậu dùng hoa dại khơ cho trẻ trồng hoa theo ý thích trẻ  Trong hoạt động có mục đích Trong hoạt động làm quen với toán - Đề tài : Dạy trẻ số lượng làm quen số Qua trò chơi thi xem tổ nhanh cô chuẩn bị xanh từ bìa cứng gắn lên mảng tường chia làm đội chơi nhảy bao bố lên gắn hoa vào số lượng tìm chữ số theo u cầu (xem hình 6) 4.Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn kỹ sư phạm Kiến thức vô tận Không thể học thời gian định mà phải học tập bền bĩ lâu dài để nâng cao trình độ chun mơn Tôi tham gia học lớp cao đẳng sư phạm mầm non không ngừng học tập bạn đồng nghiệp, tham quan trường bạn Đặc biệt việc tạo mơi trường mở nhóm lớp Trong thao giảng, tiết dạy tốt Tơi ln đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm cho thân để ngày có kinh nghiệm nhiều cơng tác giáo dục trẻ Ngồi tơi thường xun truy cập mạng để nắm bắt mới, ý tưởng hay để áp dụng vào thực tế lớp Bên cạnh tơi tự tìm tịi học tập tài liệu sách vở, tìm hiểu chương trình giáo dục mầm non Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chun mơn sở giáo dục phịng giáo dục tổ chức Tích cực tham gia buổi học bồi dưỡng chuyên môn, đơn vị tổ chức thảo luận công tác chuyên môn để thống việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Hàng tháng đơn vị tổ chức buổi làm đồ dùng đồ chơi theo dạng mở Tất giáo viên tham gia, người đóng góp ý tưởng cho chuyên đề Qua buổi học tập làm đồ dùng đồ chơi Tơi có kinh nghiệm nhiều áp dụng vào lớp đạt kết tốt 10 Công tác phối hợp  Phối hợ cùng phụ huynh Trong công tác chăm sóc giáo dục ni dưỡng trẻ Phối hợp phụ huynh công tác quan trọng người giáo viên Việc phối hợp tốt gia đình nhà trường mang lại kết cao công tác Ngồi việc phối hợp cơng tác chăm sóc giáo dục ni dưỡng, phụ huynh cịn hỗ trợ nhiều công tác ủng hộ cho tặng phế phẩm, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻtôi thực sau - Thông báo bảng tuyên truyền lớp - Trực tiếp trao đổi đề nghị phụ huynh - Để tín nhiệm phụ huynh Khi tổ chức làm đồ dùng đồ chơi, trẻ tạo đồ chơi nghộ nghĩnh dễ thương Tơi chọn góc dễ thấy để trưng bày sản phẩm trẻ cho phụ huynh xem  Phối hợp cùng nhà trường, đồng nghiệp - Phối hợp nhà trường mời phụ huynh đến dự tiết thao giảng, có thực đồ dùng, đồ chơi mở để phụ huynh thấy hiệu việc hỗ trợ phế phẩm phế liệu phụ huynh giúp trẻ hoạt động tốt - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên làm dồ dùng đồ chơi để phụ vụ hoạt động - Phối hợp đồng nghiệp dự hoạt động để học hỏi rút kinh nghiệm III.Kết đạt Qua trình thực biện pháp Đến thời điểm lớp đạt kết khả quan Cháu mạnh dạn tự tin đến lớp, gần gũi giáo, chơi hịa đồng bạn bè thích đến lớp 11 - Tỉ lệ chuyên cần đạt: 82,54 % - Tỉ lệ bé ngoan đạt: 85,64 % - Cháu chủ động tích cực đạt 90 % - Còn 10 % trẻ tham gia hoạt động cô Cháu cô làm 25 đồ dùng, đồ chơi dạng mở từ nguyên liệu phế phẩm để phục vụ hoạt động Không kể đồ dùng đồ chơi cháu sáng tạo để phục vụ nhu cầu chơi học ngày Trẻ phát triển tốt thể lực tinh thần Trẻ động sáng tạo Cụ thể tiết thao giảng dự trẻ đánh giá hoạt động tích cực, nhanh nhẹn mạnh dạn tự tin Các tiết thao giảng cô đánh giá khá, giỏi Qua đợt kiểm tra mơi trường nhóm lớp ban giám hiệu đánh giá thực tốt thường xuyên thực theo dạng “ mở” Trẻ tham gia hoạt động tốt Với nổ lực cô trẻ năm học đạt giáo viên giỏi cấp sở Qua trao đổi phụ huynh Phụ huynh tin tưởng khen cháu ngày ngoan hơn, giỏi hơn, cháu tiến nhiều so với đầu năm Với phấn đấu nỗ lực kết nêu Giúp trẻ phát triển tồn diện góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục lớp đơn vị Qua tạo uy tín, tin tưởng phụ huynh quyền địa phương với nhà trường ngày nâng cao IV.Bài học kinh nghiệm Từ kết đạt rút kinh nghiệm sau: - Tạo môi trường mở nhóm lớp giáo viên phải ln tích cực thực hiện, thường xuyên liên tục theo chủ đề chương trình - Tạo gần gũi, yêu thương trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin - Thực phân nhóm để bao quát trẻ kỹ hơn, nắm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục cụ thể 12 - Phối hợp chặt chẽ phụ huynh để hỗ trợ phế liệu phế phẩm - Phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp Tham mưu với lảnh đạo nhà trường tạo điều kiện để trang bị thêm nguyên vật liệu tạo mơi trường mở nhóm lớp - Thường xuyên cập nhật mạng, sách báo để ứng dụng vào nhóm lớp - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng ln tìm tịi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên phải yêu nghề tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ người mẹ thứ hai mắt trẻ thơ C Kết luận Công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Việc tạo mơi trường nhóm lớp theo dạng mở quan trọng cần thiết Môi trường mở nhằm tạo hội để trẻ trải nghiệm, tư duy, Giúp trẻ hoạt động tích cực qua trẻ mạnh dạn tự tin sáng tạo Tạo môi trường mở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần Hình thành nhân cách tốt cho trẻ Qua giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Là người giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề yêu nghề, mến trẻ, vững vàng, kiên định hoàn cảnh, phấn đấu vượt khó khăn Khơng ngừng học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu học tập Luôn gương sáng cho trẻ noi theo Xứng đáng với tín nhiệm phụ huynh nhà trường Như lời Bác Hồ dạy “ …dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt…” Việc xây dựng hệ tương lai, bồi dưỡng nhân tài để xây dựng đất nước.Không phải thực thời gian định mà phải thực bền bĩ lâu dài Như lời Bác Hồ dạy: “ Vì lợi ích trăm năm phải trồng cây- Vì lợi ích mười năm phải 13 trồng người” Tơi ghi nhớ thực tốt nhiệm vụ góp phần nhỏ để xây dựng đất nước ngày phát triển giàu mạnh Ngày 20 tháng 02 năm 2013 Người viết Lê Thị Ánh Hồng 14 15 ... mơi trường nhóm lớp theo dạng mở quan trọng cần thiết Môi trường mở nhằm tạo hội để trẻ trải nghiệm, tư duy, Giúp trẻ hoạt động tích cực qua trẻ mạnh dạn tự tin sáng tạo Tạo môi trường mở giúp trẻ. .. vào hoạt động nhóm lớp Bố trí xếp nhóm lớp dạng mở gây hứng thú cho trẻ Trong lớp việc bố trí xếp nhóm lớp theo dạng mở gây hứng thú cho trẻ cần thiết “ Môi trường người giáo viên thứ hai trẻ? ??... đặt cho trẻ. ( xem hình 4) 3 .Tạo mơi trường mở lớp qua hoạt động Ngoài việc tạo mảng tường theo dạng mở Khi thực hoạt động ngày ta phải chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi mở Tạo điều kiện hội để trẻ vui