SKKN giáo dục đạo đức học sinh THCS

MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn sáng kiến: Bác Hồ kính u có nói: “Có tài mà khơng có đ ức ng ười vơ d ụng Có đ ức mà khơng có tài làm việc khó” Đạo đ ức s ợi ch ỉ h ồng xuyên suốt trình suy nghĩ hành động m ột ng ười Ng ười có đạo đức tốt hẳn suy nghĩ hành động Trong trường học giáo dục đạo đức phận cấu thành trọng y ếu trình giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Đạo đ ức đ ược coi tảng phẩm chất, nhân cách, gốc ng ười Vì th ế, nhà trường phải ln trọng đức lẫn tài: Việc dạy ch ữ ph ải kết hợp với dạy người nhằm rèn luyện học sinh trở thành người phát triển toàn diện Đặc biệt giai đoạn nay, với xu toàn cầu hố, hồ nhập khu vực quốc tế, tận dụng khoa học kỹ thuật công nghệ để tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thắng lợi, yêu cầu đòi hỏi nhân tài cho đất nước ngày cao hơn, chất lượng Vì vậy, hết nhận thức hành động việc “giáo d ục t tưởng trị, đạo đức phải chiếm vị trí hàng đầu tồn cơng tác giáo dục học sinh” Từ nhận thức đó, người làm công tác quản lý, thân suy nghĩ, trăn trở cố tìm biện pháp hữu hiệu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Đó lý tơi chọn nghiên cứu đề tài “Giáo dục đạo đ ức h ọc sinh THCS” 1.2 Điểm mới, phạm vi áp dụng đề tài: Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo d ục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát tri ển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ c nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội Ch ủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân (Điều23-Luật giáo dục) Hội nhập kinh tế, kinh tế thị trường mặt tích cực cịn làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta nh ững sản ph ẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mịn nh ững giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện m ột s ố b ộ ph ận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng v ề đ ạo đ ức, nhu c ầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính t ự ch ủ dễ bị lôi vào việc xấu Trong nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng, s ố h ọc sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh k ết thành băng nhóm bạo hành trường học đáng báo động M ột s ố CBQL, giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh, ch ỉ lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn GDCD, th không ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh Để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đo ạn nay, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp v ề công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nhiệm v ụ h ết s ức quan trọng người cán QLGD SKKN áp áp dụng phạm vi trường THCS Phần nội dung: 2.1.Thực trạng đạo đức học sinh THCS nay: Khoa học ngày phát triển, đời sống m ọi tầng l ớp nhân dân đ ược cải thiện, kế hoạch dân số Đảng Nhà n ước c ặp v ợ chồng có đến có ý nghĩa thiết thực, tạo điều kiện cho cha m ẹ có kh ả ni nấng, chăm sóc nên đại phận học sinh nói chung, học sinh THCS nói riêng chăm ngoan, có ý thức vươn lên học tập tham gia hoạt động khác Tuy nhiên ảnh hưởng kinh tế thị trường, tượng tiêu c ực xã hội, phần làm ảnh hưởng đến nhân cách, tình bạn bè, lịng kính thầy giáo, cha mẹ số em học sinh Các tệ nạn xã hội nghiện hút, cờ bạc, trò chơi ăn tiền, ch game chát ngày nhiều, cạm bẫy học sinh mà c quan chức năng, tổ chức xã hội chưa kiểm soát ngăn ch ặn đ ược Xuất thân từ em nông dân nên chất em học sinh trường THCS quản lý ngoan, thật thà, lễ phép với thầy, cô giáo Các em đ ược gia đình chăm sóc, ni nấng, dạy dỗ nên em quý tr ọng ng ười lao động, góp phần xây dựng kinh tế gia đình Nhìn chung em chăm h ọc, chăm làm, cần cù khiêm tốn, có tinh thần tập th ể, đồn k ết nh ất trí, ln phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện xuất nhiều g ương tốt đạo đức, học tập Các em thể trách nhiệm, giúp đỡ hồn c ảnh khó khăn ủng hộ cho quỹ “Vì học sinh có nguy bỏ học”, thăm h ỏi bạn bè ốm đau, thực tốt phong trào “Uống nước nhớ nguồn”, ủng hộ học sinh vùng cao, hội người mù Quảng Bình… Bên cạnh đại phận học sinh tốt học sinh ch ưa tốt, vi phạm hành vi đạo đức học sinh Đó vơ lễ v ới th ầy cô giáo, không nghe lời cha mẹ, gây gổ đánh nhau, uống rượu, hút thuốc, nhuộm tóc, sử dụng điện thoại lớp học, ăn cắp tiền, xe đạp, máy tính casio, ăn quà v ặt vặt làm bẩn sân trường, thực an tồn giao thơng không nghiêm túc, yêu đương trai gái, đam mê chơi gem chát dẫn đến học yếu, bỏ h ọc… Nguyên nhân chủ yếu là: Có gia đình, cha mẹ cưng chiều q thái, địi đến lúc nhu cầu khơng đáp ứng quậy phá Ng ược lại, có người cha giáo dục nh ững l ời đe n ạt, m ạt sát, đòn roi, còng xiềng vỡ cha mẹ bỏ để bơ vơ bị kẻ xấu rủ rê, mua chuộc, lợi dụng, xúi dục Có cha mẹ nói khơng nghe đành ch ịu Cũng có em sinh tâm, tự ý làm việc xấu… Kết khảo sát chất lượng hạnh kiểm học sinh đầu năm học 2013-2014 sau: Sĩ số 365 2.2 Các giải pháp: 2.2.1.Tăng cường lãnh đạo Chi đảng trường h ọc: - Xây dựng chi Đảng nhà trường thành tổ chức s Đảng s ạch vững mạnh có ý nghĩa tăng cường hiệu cơng tác giáo dục tr ị, t tưởng, phẩm chất, đạo đức nhà trường - Xây dựng Nghị Chi năm, tháng tr ọng v ề công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tốt SL 235 - Chỉ đạo hoạt động công đoàn, đoàn niên, đ ội thiếu niên th ường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh hỗ tr ợ cho tr ường nâng cao chất lượng giáo dục 2.2.2.Tăng cường hiệu lực quản lý BGH công tác giáo d ục đ ạo đức học sinh: Ban giám hiệu đứng đầu Hiệu trưởng phải lấy mục tiêu, nhi ệm v ụ nội dung công tác giáo dục đạo đức làm kim nam xun suốt q trình đạo cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Công việc quản lý trường học người Hiệu trưởng phong phú đa dạng Nào lên kế hoạch, đạo thực kế hoạch, kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ, chăn lo chất lượng đại trà, công tác bồi d ưỡng h ọc sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, ôn tuyển sinh, xây dựng CSVC, công tác phổ cập… Nhưng song song với tất công việc k ể n ội dung giáo dục đạo đức học sinh- người hiệu trưởng ph ải xác định- m ột ho ạt động quan trọng, phải thật quan tâm quan tâm thường xun Mỗi em học sinh có hồn cảnh khác Có em cha mẹ song tồn, kinh tế đời sống ổn định, có phương pháp giáo dục ều thuận lợi cho nhà trường Ngược lại có em cha mẹ ly ph ải v ới ơng bà ngoại già Có em cha mẹ làm ăn xa nên th ời gian quản lý Có em thường xun bị cha mẹ chửi mắng, đánh đập, cịng chân Cũng có em a dua theo người xấu, bị bạn bè rủ rê vào đường ch b ời nh đam mê chơi game, thiếu tiền dẫn đến ăn cắp tiền, tài sản người khác Và có em muốn khẳng định trước bạn bè (nh ưng t ự khẳng đ ịnh mang tính tiêu cực) uống rượu, hút thuốc, tức ghen, tranh giành bạn trai, gái cú đấm, đạp chửi mắng Một số em khác vi phạm nội quy nhà trường ném vỡ kính cửa sổ, móc n ốt bàn phím máy vi tính, đập vỡ ống dẫn nước, dùng bút xóa viết lên bàn, sử d ụng điện thoại, ăn kẹo cao su nhả bả làm bẩn nhà, vứt giấy vụn, bao bóng kh ắp sân trường, phịng học… Trước thực ấy, người hiệu trưởng tỏ thái độ thờ chẳng hiệu trưởng có lệnh cho giáo viên chủ nhiệm, tổng ph ụ trách đ ội th ực Để mặc cho đội ngũ thử hỏi phương pháp giáo dục có khơng? (giáo viên cịn lo giảng dạy, kinh nghiệm ch ưa nhiều, cịn vi ệc gia đình nữa…) Người hiệu trưởng tắc trách việc giáo dục đạo đức h ọc sinh th ật tai hại, móng sở nhà trường đổ vỡ hay cịn có nghĩa “ v ỡ trận” Trong lớp, học có em hay nói ngang, nói leo, ngũ bàn, ch ạy chỗ qua chỗ khác, xô đẩy bàn, không làm cũ, không học m ới h ỏi giáo viên dạy được? Em tiền, em máy tính Casio, đánh lộn an ninh c lớp học, trường yên ổn sao? Người đời dạy: “Ăn ngon khơng n” hồn tồn Nhìn vào nhà trường, trước hết phải xem phong quang có s ạch khơng? Nề nếp dạy học, nét mặt giáo viên h ọc sinh ph ản ánh phần phong trào tốt chưa tốt nhà tr ường! Muốn có phong trào, muốn đạt chất lượng giáo d ục ng ười hi ệu trưởng phải tiên phong, phải vào giáo dục học sinh Thực tế cho thấy: học sinh vi phạm đạo đức nằm khung k ỷ luật từ phê bình đến đuổi học có th ời hạn ph ải m ất nh ất b ốn bu ổi đ ể giải nên thời gian (gọi học sinh đến tự viết kiểm điểm, đưa lớp kiểm điểm, nhà trường mời phụ huynh đến trao đổi lỗi sai học sinh, họp hội đồng kỷ luật nhà trường) Biết thời gian phải làm, làm để giáo dục em vi phạm em khác lấy để rút kinh nghiệm Trong th ời gian làm qu ản lý trường THCS, thân thực biện pháp sau học sinh vi phạm đạo đức: - Nắm lỗi sai, hoàn cảnh gia đình học sinh, hi ểu tâm lý em - Gọi lên phòng hiệu trưởng (từng em) để trao đổi Hình th ức nh ỏ nhẹ, g ợi mở, chân thành, quan tâm tình cha với con, nghĩa th ầy trò trở thành chỗ dựa mặt tinh thần cho học sinh Một số lỗi học sinh vi phạm lần đầu em thành thật nhận lỗi tơi bỏ qua (có em l cắp xe đạp nhiều người có trách nhiệm thẩm vấn khơng có k ết qu ả, tơi gặp gỡ, nói tâm lý, đảm bảo bí mật giữ danh dự em khai nhận) - Những em vi phạm nhiều lần, hiệu trưởng yêu cầu giáo viên ch ủ nhiệm đưa lớp kiểm điểm Bản thân học sinh vi phạm tự nh ận m ức k ỷ lu ật, lớp giáo viên chủ nhiệm đề nghị hình thức kỷ luật - Mời phụ huynh lên gặp nhà trường để trao đổi, d ự báo cho ph ụ huynh biết mức kỷ luật để phụ huynh hiểu, thỏa mãn hiệu tr ưởng hình thức kỷ luật - Họp hội đồng kỷ luật học sinh: Thành viên hội đồng k ỷ lu ật n ắm đ ược khuyết điểm học sinh, thống hình thức kỷ luật, QĐ k ỷ luật Phương châm giáo dục lấy khen thưởng, tuyên dương chủ y ếu, trách phạt thứ yếu cần thiết phải kiên thực k ỷ luật đ ể giáo dục, răn đe Trong năm học, tơi định kỷ luật 10 em v ới lỗi vi phạm: Chơi game, chơi ăn tiền, vô lễ với thầy giáo… với hình th ức phê bình, khiển trách, cảnh cáo, buộc thơi học có th ời hạn Trong thời gian học sinh bị kỷ luật, HT bố trí số giáo viên dày d ạn kinh nghiệm theo dõi giúp đỡ thêm để học sinh nhanh chóng tiến 2.2.3 Nâng cao vai trò đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên ch ủ nhiệm nói riêng việc giáo dục đạo đức học sinh: Trong nhà trường, giáo viên lực lượng giáo dục chủ yếu, gi ữ vai trò ch ủ đạo hoạt động giáo dục, “bộ máy chính” đ ể th ực hi ện thành công nhiệm vụ giáo dục đạo đức quán triệt sâu sắc t ừng ti ết lên lớp, hoạt động cụ thể Giáo viên mơn, theo Điều lệ trường học, có nhiệm vụ dạy h ọc giáo dục theo chương trình, kế hoạch giảng dạy, quản lý h ọc sinh hoạt động giáo dục Mỗi biểu sai trái học sinh tiết h ọc, giáo viên b ộ mơn c ần tìm hiểu, nắm bắt ngun nhân, tránh mạt sát học sinh, bắt học sinh đ ứng suốt buổi sau tường đuổi học sinh kh ỏi lớp ph ải ph ản ánh k ịp thời cho giáo viên chủ nhiệm để phối hợp giáo dục, có trách nhi ệm tham gia ý kiến việc đánh giá hạnh kiểm học sinh Trong th ực tế tượng giáo viên mơn có biết d ạy, h ết tiết xong, nề nếp lớp dạy khơng cần biết cho GVCN th ật tắc trách vô trách nhiệm GVCN người Hiệu trưởng giao trọng trách quản lý l ớp GVCN phải người có phẩm chất đạo đức tốt, trách nhiệm cao, nhi ệt tình kiên trì, gần gũi yêu thương học sinh, có khả tổ chức tập h ợp đ ược ph ụ huynh, học sinh tin cậy, kính trọng GVCN người hiểu hồn c ảnh h ọc sinh hết, hiểu rõ nguyên nhân học sinh vi phạm đạo đ ức có ngh ệ thuật việc giáo dục học sinh Nhẹ nhàng tâm sự, gọi riờng gúp ý, k ết hợp chặt chẽ với phụ huynh để giáo dục, tổ chức lớp giúp đỡ c ả v ật chất lẫn tinh thần, khích lệ biểu dương thấy HS có dấu hiệu tiến Hàng tháng, kì, năm tổ chức cho học sinh bình bầu h ạnh ki ểm cho Việc làm có ý nghĩa tạo dân chủ th ật s ự h ọc sinh Chính em tự giáo dục lẫn Cuối tháng, GVCN nộp danh sách nh ững HS có hạnh kiểm TB, yếu cho Tổng phụ trách Đội để phối h ợp giáo dục HS GVCN định xếp loại hạnh kiểm HS có danh sách d ự ki ến xếp loại GV dạy môn GDCD họp với em tổ tr ưởng tinh th ần khách quan, công 2.2.4 Phát huy vai trị, trách nhiệm Chi đồn, T ph ụ trách Đ ội: Đoàn niên Nhà trường tổ ch ức đồn th ể có s ức thu hút, chỗ dựa tin cậy học sinh Để hồn nhiệm vụ trị mình, Đồn phải ln ln cải tiến phương pháp, nội dung ch ương trình ho ạt động cho phù hợp, đáp ứmg với nhu cầu, sở thích h ọc sinh Vi ệc thu hút tuổi trẻ với tổ chức Đồn mục tiêu lí tưởng Đảng vấn đ ề quan trọng hoạt Đoàn niên Đoàn phải xây dựng kế hoạch cụ thể công tác tuyên truy ền , giáo dục, rèn luyện, làm lễ trưởng thành Đội cho học sinh lớp 9, ch ủ đ ộng m lớp tìm hiểu Đoàn, tổ chức kết nạp niên đủ điều kiện, có nguyện vọng vào Đồn để Chi đồn tăng thêm số l ượng, tăng thêm nhân tố tích cực, đầu hoạt động cảm hóa, giúp đ ỡ học sinh chậm tiến Đẩy mạnh hoạt động giáo dục lí tưởng, truyền thống, pháp lu ật, ý th ức công dân cho học sinh, nâng cao nhận th ức học sinh v ề t ầm quan trọng giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ đối v ới s ự phát tri ển đất nước tương lai tuổi trẻ, xây dựng ý thức trách nhiệm, t ự chủ vượt khó, học tập, rèn luyện, có hoài bão khát vọng v ươn lên, n ắm vững kiến thức làm chủ khoa học công nghệ nghiệp phát tri ển c thiếu niên, mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã h ội công b ằng, dân chủ, văn minh Xây dựng phát động phong trào thi đua theo ch ủ ểm t ừng tháng d ựa vào ngày lễ lớn: 20/11, 22/12, 3/2 , 8/3, 26/3, 30/4, 1/5, 7/5,15/5, 19/5… Nội dung phong trào thiết thực, hấp dẫn, có sức thu hút, có phát, có động, có tổng kết đánh giá, khen chê k ịp th ời T ổ ch ức tìm hi ểu v ề Đảng, Đoàn, Quân đội, truyền thống địa phương, nhà trường để em t ự hào noi theo, bệnh kỷ HIV/AIDS, an tồn giao thơng, ma túy… giúp học sinh có kiến thức phịng chống Tổng phụ trách Đội, nội dung thực chức theo qui định, Hiệu trưởng giao cho nhiệm vụ quan trọng kiểm soát cho đ ược học sinh có hành vi chưa tốt hay bỏ tiết bỏ buổi, gây g ỗ đánh nhau, chơi game chát, ăn cắp, vô lễ, vi phạm nội quy bảo vệ CSVC, s dụng điện, ATGT, phòng chống đuối nước, tai nạn thương tích, vệ sinh mơi trường…Tổ chức phát Măng non nhân ngày 20/11, 22/12, 3/2, 26/3 30/4 nhằm tuyên truyền ý nghĩa ngày lễ đồng th ời bi ểu dương học sinh có thành tích nhắc nhở học sinh vi phạm Lỗi vi phạm học sinh đa dạng Có lỗi nhẹ, m ới vi ph ạm lần đ ầu có lỗi nặng lặp lặp lại nhiều lần Trước th ực ấy, ng ười TPT bàng quan, chủ quan, thờ có giải quy ết mang tính chất chiếu lệ cho có thật tai hại Học sinh vi ph ạm, n ề n ếp c trường bị phá vỡ, trật tự trường học lộn xộn tác động không nh ỏ đến chất lượng dạy học Cuối tháng, TPT nắm tập hợp thống kê học sinh bị xếp HK trung bình, yếu (từ GVCN báo) để đầu tháng sau, tổ chức gặp gỡ tư vấn cho học sinh Trong công tác tư vấn, TPT phải thân thiện, cho học sinh th rừ khuyết điểm định hướng cho học sinh sửa chữa khắc ph ục TPT làm tốt công tác tham mưu cho HT việc xếp loại HK h ọc sinh vào cu ối kỳ, cu ối năm 2.2.5 Xây dựng môi trường giáo dục: Môi trường giáo dục nơi giúp học sinh phấn đấu rèn luy ện toàn di ện, chuẩn mực đạo đức, tránh xa tệ nạn xã hội Ban giám hiệu tr ọng xây dựng môi trường giáo dục: Xây dựng trường xanh, sạch, đẹp có t ường rào, cổng trường, sân chơi bãi tập, áp phích tuyên truyền, ghế đá, khu v ực vệ sinh, có cảnh bóng mát, kết hợp với địa ph ương làm t ốt công tác v ệ sinh môi trường tạo khơng khí lành cho học sinh Nhà trường ln tạo khoảng khơng gian bình n cho học sinh n giao tiếp văn minh, tình nhân ái, lòng yêu thương người Lãnh đạo nhà trường bàn bạc, thống nhất, có cam kết v ới Hội cha m ẹ học sinh Bản cam kết nêu cụ thể trách nhiệm nhà tr ường, c h ội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Trong trình làm việc, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thơng tin k ịp thời tình hình học sinh cho phụ huynh biết để có phương án phối h ợp giáo dục Đối với quyền, tổ chức đoàn thể địa phương, Hiệu tr ưởng tranh thủ diễn đàn để phát biểu ý kiến nhằm tranh th ủ đồng tình từ phía lãnh đạo địa phương phương án phối hợp giáo dục cách có trách nhiệm, chặt chẽ, hiệu Bởi tham gia Xã đồn, Cơng an, Mặt trận xó với quyền thơn với Ban giám hiệu nhà tr ường vi ệc kiểm tra quán Internet nên số lượng học sinh ch game, đánh giảm nhiều học sinh đánh nhau, gây rối, tham gia giao thông b ất cẩn… cơng an xó nhắc nhở, giáo dục KẾT QUẢ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM CUỐI NĂM NĂM HỌC 2013-2014: Tổng số học sinh 365 Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa sáng kiến: Sự nghiệp đổi đất nước Đảng ta kh ởi x ướng lãnh đ ạo đ ến thu thành tựu to lớn trị, văn hố xã h ội, ngo ại giao kinh tế Đời sống vật chất, tinh thần nhân dân ngày đ ược cải thiện Sự nghiệp đổi giai đoạn đầu, thuận l ợi, th ời c có nhiều thách thức, khó khăn m ặt trái, tiêu c ực hàng ngày hàng ảnh hưởng đến nhân cách ph ận h ọc sinh Công tác giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh tr ường h ọc nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi người, ngành ngành giáo dục, nhà trường em mà có nh ững kế sách, tìm nh ững biện pháp hữu hiệu để giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà tr ường ph ải nơi giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh nhằm đào tạo nhân l ực, b ồi dưỡng nhân tài cho đất nước Người học sinh phải đào tạo c ả đ ức lẫn tài Thế hệ học sinh trường THCS h ưởng chế đ ộ ưu việt nhờ chăm lo Đảng Nhà nước Các em chủ nhân t ương lai đất nước Vì thế, Chi Đảng, Nhà tr ường, Đồn niên, Cơng đồn, gia đình, xã hội phải thực hết s ức quan tâm dành s ự ưu nh ất cho việc giáo dục em trở thành người có niềm tin yêu nghiệp vĩ đại dân tộc mình, tin yêu Đảng, sức học tập, rèn luy ện đ ể trường cống hiến cho nghiệp cơng nghiệp hố, hiên đ ại hố đ ất nước nhằm thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Hơn hết, người Hiệu trưởng phải nhận th ức, xác định giáo d ục đ ạo đ ức cho học sinh nhiệm vụ hàng đầu nhà trường, nh ất tr ường THCS Thật quan tâm, thể trách nhiệm cách cụ thể học sinh vi phạm đạo đức Đối xử với em nhẹ nhàng, thân mật, g ợi m đ ể học sinh tự nhận lỗi vi phạm định hướng cho h ọc sinh h ướng kh ắc phục Theo dõi thấy em tiến kịp th ời biểu dương động viên T ạo sức mạnh tổng hợp, vịng trịn khép kín để giáo d ục học sinh Đó là: T ập thể lớp, đội ngũ thầy cô giáo GVCN, Tổng phụ trách Đội, phụ huynh, quyền tổ chức đồn thể địa ph ương Với nghiên cứu sở lý luận kết hợp với thực tiễn th ời gian làm quản lý, biện pháp vận dụng có hiệu trường THCS tơi quản lý, mong góp ý Hội đồng khoa học nhà tr ường, Hội đồng khoa học ngành Giáo dục-Đào tạo Lệ Thủy góp ý, giúp đ ỡ đ ể SKKN tơi hồn chỉnh quản lý công tác giáo d ục đ ạo đ ức học sinh trường THCS 3.2, Kiến nghị, đề xuất : - Toàn thể HĐSP xác định giáo dục đạo đức cho học sinh vi ệc làm h ết sức có ý nghĩa quan trọng nên thực đồng bộ, có trách nhiệm - UBND xã có kế hoạch đạo việc kiểm tra học sinh ch gem quán inter môi trường tiêu cực nhiều SKKN thực trường mà người áp d ụng đem lại kết khả quan Biết cịn thiếu sót kính mong HĐ xét SKKN Trường, Ngành góp ý thêm cho SKKN tơi hoàn ch ỉnh Xin trân trọng cám ơn ! ... giáo dục đạo đức cho học sinh Đó lý chọn nghiên cứu đề tài ? ?Giáo dục đạo đ ức h ọc sinh THCS? ?? 1.2 Điểm mới, phạm vi áp dụng đề tài: Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, ... tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nhiệm v ụ h ết s ức quan trọng người cán QLGD SKKN áp áp dụng phạm vi trường THCS Phần nội dung: 2.1.Thực trạng đạo đức học sinh THCS nay: Khoa học. .. việc giáo dục đạo đức học sinh: Trong nhà trường, giáo viên lực lượng giáo dục chủ yếu, gi ữ vai trò ch ủ đạo hoạt động giáo dục, “bộ máy chính” đ ể th ực hi ện thành công nhiệm vụ giáo dục đạo đức