(nhöõng gì kì laï thaân thieát cuûa tuoåi thô moãi ngöôøi ñeàu coù söùc toûa saùng, naâng ñôõ con ngöôøi suoát haønh trình daøi roäng cuûa cuoäc ñôøi. Tg saùng taïo hình töôïng beáp löûa[r]
(1)BẾP LỬA Bằng Việt
A MỤC TIÊU :
- Kiên thức : HS cạm nhn tình cạm, cạm xúc chađn thành cụa nhađn vt trữ tình – người cháu – hình ạnh người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh thơ Bêp lửa HS thây ngh thut din tạ cạm xúc thođng qua hôi tưởng keẫt hợp MT, TS, bình lun cụa tg thơ
- Kỹ : HS có kỹ đọc diễn cảm, kỹ phân tích cảm xúc - Thái độ :GD lòng yêu quê hương đất nước, tình cảm ơng bà
B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn
- HS : Chuẩn bị theo yêu cầu GV
C- KIỂM TRA: Đọc thuộc lịng thơ Đồn thuyền đánh cá Phân tích hình ảnh người lao động hài hịa với thiên nhiên? Vẻ đẹp hình ảnh thơ người lao động?
D BAØI MỚI : Trong thơ Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh, anh lính đường hành quân nghe tiếng gà trưa nhớ tới bà Bằng Việt nước nhớ quê hương đất nước qua hình ảnh bếp lửa người bà nào?
NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS
i/ Tìm hiểu chung:
1-Tác giả,tác phaåm:
2- Đọc: 3- Bố cục:
II/ Tìm hiểu văn bản :
1- Hình ảnh bếp lửa khơi nguồncho dòng hồi tưởng Tg nhớ lại thời thơ ấu bên bà hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa
-HS đọc thíchSGK tìmhiểuTG, hồn cảnh sáng tác, giải nghĩa từ khó - Gv + HS đọc văn – HS đọc câu hỏi SGK tìm thể loại – bố cục-mạch cảm xúc
- Thể loại : thơ tám tiếng, vần chân liền - Bố cục :
+ dòng thơ đầu : hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dịng hồi tưởng + Lên bốn……niềm tin dai dẳng : hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh bà gắn liền với bếp lửa
+ Lận đận……thiêng liêng bếp lửa : suy ngẫm bà + Khổ cuối : lại nhớ bà nhóm bếp lửa khơng ngi
- Cảm xúc chủ đạo : nỗi nhớ, lịng kính u biết ơn vơ hạn nhân vật trữ tình – người cháu với bà
2 - Hs đọc câu thơ đầu khổ thơ tiếp – hs đọc câu sgk trả lời - Sự hồi tưởng bắt nguồn từ hình ảnh thân thương ấm áp bếp lửa Một hình ảnh thân thương quen thuộc gia đình từ bao đời
- Từ gợi lại thời thơ ấu bên người bà Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn (nạn đói năm 1945, giặc tàn phá xóm làng,, mẹ cha tham gia kháng chiến, cháu sống cưu mang dạy dỗ của người bà, sớm phải có ý thức tự lập, phải lo toan.)
- Kỷ niệm bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa Bếp lửa diện tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần
Bếp lửa quê hương, bếp lửa tình bà lại gợi liên tưởng khác – xuất tiếng chim tu hú Tiếng chim xuất cánh đồng quê độ vào hè, tiếng chim giục giã, khắc khoải điều da diết lắm, khiến lịng người trỗi dậy hồi niệm nhớ mong Tiếng chim cịn gợi tình cảnh vắng vẻ nỗi nhớ mong hai bà cháu
3- Hs đọc khổ thơ thứ 6,7 – Hs đọc câu hỏi sgk tr 145 Tuần13-tiết 56
(2)2- Những suy gẫm bà Bà người vừa nhóm bếp lửa vừa nhóm niềm yêu thương Nhờ bà mà tác giả hiểu dân tộc mình, nhân dân Bà hình ảnh đẹp người phụ nữ Việt Nam muôn thuở
3-Tác giả nhận điều sâu xa : bếp lửa bà nhen nhóm lên từ lửa lịng bà 4- Ý nghĩa triết lý thầm kín : thân thiết tuối thơ người có sức tỏa sáng, nâng đỡ người suốt đời
Ghi nhớ : sgk
- Từ kỷ niệm hối tưởng tuổi thơ bà, người cháu suy ngẫm đời bà Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa, lửa Bà người nhóm bếp lửa lại người giữ lửa ấm nóng tỏa sáng gia đình “ Mấy chục năm… ấp iu nồng đượm” Bếp lửa bà nhóm lên buổi sáng nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm “ Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ” Đứa cháu khôn lớn, bay xa không quên lửa bà Người cháu yêu bà, nhờ hiểu bà mà hiểu dân tộc mình, nhân dân : “ Nhóm niềm u thương… kì lạ thiêng liêng bếp lửa”
- Hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa Trong thơ có đến 10 lần tác giả nhắc đến hình ảnh bếp lửa diện hình ảnh bếp lửa người bà, người phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tảo tần, nhẫn nại đầy yêu thương Ngày ngày bà nhóm bếp lửa nhóm niềm vui, sống, niềm yêu thương chi chít dành cho cháu nhà thơ mớùi cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thương, kì diệu, thiêng liêng
4 - Hs đọc câu sgk tr 146 trả lời câu hỏi
(Tác giả nhận điều sâu xa : bếp lửa bà nhen nhóm lên từ ngọn lửa lòng bà Từ bếp lửa thơ gợi đến lửa với ý nghĩa trừu tượng khái quát.
Như thế, bà không người nhóm lửa mà cịn người truyền lửa – ngọn lửa niềm tin, sống hệ nối tiếp.)
5 – Hs đọc câu sgk tr 146 – hs phát chiều sâu tư tưởng thơ + Bài thơ chứa đựng triết lí thầm kín gì? Nét bật nghệ thuật? (những kì lạ thân thiết tuổi thơ người có sức tỏa sáng, nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời Tg sáng tạo hình tượng bếp lửa vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng ; kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự bình luận ; giọng điệu thể thơ phù hợp với mạch cảm xúc hồitương suy ngẫm.)
+ Ghi nhớ : hs đọc ghi nhớ sgk tr 146
1-Vì hình ảnh bếp lửa ln gắn với hình ảnh bà thơ? ( Nhớ đến bà người cháu nhớ đến hình ảnh bếp lửa ngược lại bếp lửa gắn liền với sống hai bà cháu suốt năm gian khổ)
2-Em có cảm nghĩ nhan đề thơ “ Bếp lửa”?( Bếp lửa vừa có nghĩa thực cịn biểu tượng sống, niềm vui ấm áp, tình nghĩa gia đình sức sống bền bỉ người.)
E - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Bài vừa học :Đọc thuộc lòng thơ – nắm nội dung nghệ thuật thơ - Bài học : Hướng dẫn đọc thêm : Khúc hát ru em bé lưng mẹ
+ Đọc thơ – Tìm hiểu TG, TP
(3)HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM :
KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ. ( Nguyễn Khoa Điềm)
A MỤC TIÊU :
- Kiến thức :Hs cảm nhận tình yêu thương khát vọng người mẹ dân tộc Tà – ôi kháng chiến chống Mỹ cứu nước, từ dó, phần hiểu lịng yêu quê hương đất nước khát vọng tự nhân dân ta thời kỳ lịch sử
- Kỹ :HS có đọc diễn cảm, kỹ phân tích cảm xúc, kỹ phân tích bố cục hình ảnh thơ
- Thái độ : GD cho HS tình yêu quê hương đất nước, kính yêu mẹ B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn
- HS : Chuẩn bị theo yêu cầu GV C.KIỂM TRA: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh :
D BÀI MỚI: chủ đề : người mẹ – tình mẹ chiến tranh cách mạng Việt Nam
NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS
I/ Tìm hiểu chung: 1- Tác giả, tác phẩm : 2- Đọc:
3- Bố cục:
II- Tìm hiểu VB :
1.Hình ảnh người mẹ Ta-ôi: - Mẹ giã gạo nuôi đội - Mẹ tỉa bắp ni , ni Nuôi quân
- Mẹ trực tiếp tham gia chiến đấu
2- Mối liên hệ cơng việc người mẹ làm với tình cảm ước mong ngưới mẹ qua khúc hát ru
- HS đọc thích SGK tìm hiểu TG, TP
- GV gợi lại khơng khí lịch sử thời ký chống Mỹ
1 - GV + HS đọc văn ( ý nhịp thơ, cách ngắt nhịp tạo âm điệu dìu dặt vấn vương, giọng điệu trữ tình tha thiết.) -Thể thơ? (tám chữ, vần chân liền cách lại mang tính chất hát – ru con)
-Bố cục? Bố cục có tác dụng việc thể cảm xúc?
+ Bài thơ có khúc, khúc khổ : lời ru nhà thơ có câu – lời ru mẹ câu
2-HS đọc câu sgk tr 154 - hs phân tích hình ảnh người mẹ - Mẹ giã gạo góp phần ni đội kháng chiến
- Mẹ tỉa bắp núi Tà- ôi
- “Mẹ chuyển lán, mẹ đạp rừng”, “ Mẹ địu em đi để giành trận cuối”
* GV : Những công việc đoạn thứ có khác với đoạn trên?(cơng việc hai đoạn chủ yếu công việc người hậu phương phục vụ tiền tuyến chiến đấu chuyển lán, đạp rừng, giành trận cuối Công việc lúc công việc người mẹ chiến sĩ trận tuyến đánh Mỹ.)
* GV : Chân dung ngi mẹ khắc họa nào?(Đó người mẹ chiến khu vất vả nghèo khó lòng với kháng chiến, thắm thiết u nặng tình với bn làng, với đội, tâm đóng góp phần cho chiến đấu chung dân tộc.)
3 – Hs đọc kỹ lời ru trực tiếp ( dòng cuối đoạn) – Hs tìmhiểu phân tích mối liên hệ cơng việc người mẹ làm với tình cảm ước mong người mẹ qua khúc Tuần13- tiết 57
(4)3- Từ tượng chuyển nghĩa, hình ảnh thiêng liêng đời mẹ
4- Tình yêu thương người mẹ gắn liền với tình yêu thương đất nước tình cảm người mẹ ngày phát triển hòa với kháng chiến gian khổ anh dũng quê hương đất nước
Ghi nhớ : sgk
haùt ru
cụm từ “con mơ cho mẹ”, người mẹ gởi trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa Cùng với cụm từ này, giọng lới ru thêm tha thiết tin tưởng.Câu cuối khúc ru vừa nỗi ước mong, vừa niềm tin tưởng, tự hào người mẹ
4- Hs đọc câu sgk – hs phân tích - Phép tu từ ẩn dụ
- Câu thơ hình ảnh mặt trời theo nghĩa thực, mặt trời câu hình ảnh ẩn dụ (hiện tượng chuyển nghĩa được tượng trưng hóa)
5- Hs đọc câu sgk tr 154 – hs nêu cảm nhận tình cảm người mẹ
- Đoạn 1, : Tình thương người mẹ gắn liền với tình thương đội, tình thương bn làng, q hương gian khổ - Đoạn : Tình thương mẹ gắn liền với tình yêu thương đất nước
- Qua ba khúc ru, tình cảm khát vọng người mẹ ngày lớn rộng, ngày hịa cơng kháng chiến gian khổ anh dũng quê hương, đất nước
5- Hs đọc câu sgk tr 155 – hs trả lời
- Tình yêu thương người mẹ gắn với tình yêu thương quê hương đất nước
- Từ hình ảnh, lịng người mẹ Tà – ôi, tg thể tình yêu quê hương đất nước, ý chí chiến đấu cho độc lập tự khát vọng thống đất nước nhân dân ta thời kỳ kháng chiến chống Mỹ
* Ghi nhớ : hs đọc ghi nhớ sgk E HƯỚÙNG DẪN TỰ HỌC :
- Bài vừa học : Đọc nắm nội dung nghệ thuật thơ - Bài học : Tổng kết từ vựng( luyện tập tổng hợp)
Đọc tập sgk tr 158, 159, giải BT nhà
(5)TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG ( Luyện tập tổng hợp )
A MỤC TIÊU :
- Kiến thức :HS biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chương
- Kỹ :Rèn kỹ sử dụng từ vựng giao tiếp - Thái độ : HS có ý thức sử dụng tốt từ vựng
B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn
- HS : Chuẩn bị theo yêu cầu GV
C- KIỂM TRA: (Kiểm tra15 phút): Viết đoạn văn ngắn ( -5 câu ) có sử dụng phép tu từ ẩn dụ hốn dụ? ( gạch chân vị trí có phép tu từ nói rõ phép tu từ gì?) 10 điểm D BÀI MỚI:
NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS
BT1 sgk tr 158:
Từ gật gù thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt: Tuy ăn đạm bạc hai vợ chồng ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống BT2: Người vợ không hiểu nghĩa cách nói chân sút Cách nói có ý nghĩa tồn đội có người giỏi ghi bàn.)
BT 3: Từ dùng theo nghĩa gốc miệng, chân, tay Từ dùng theo nghĩa chuyển vai ( hoán dụ), đầu (ẩn dụ)
BT 4:
BT 5: Từ dùng theo nghĩa gốc miệng, chân, tay Từ dùng theo nghĩa chuyển vai ( hoán dụ), đầu (ẩn dụ)
BT 6: Phê phán thói sinh dùng từ nước ngồi số người
HS đọc câu hỏi, nêu yêu cầu HS làm BT – nhận xét – GV sửa chữa
1- BT1 SGK/158.( Điểm khác biệt gật đầu dị thứ gật gù dị thứ hai Gật đầu cúi xuống ngẩng lên thường để chào hỏi Gật gù : gật nhiều lần bày tỏ thái độ đồng tình, tán thưởng Gật gù thể ý nghĩa cần biểu đạt 3- BT3 sgk (Từ dùng theo nghĩa gốc miệng, chân, tay Từ dùng theo nghĩa chuyển vai ( hoán dụ), đầu (ẩn dụ)
4- BT sgk (Các từ áo đỏ, xanh, ánh hồng ; ánh ( hồng), lửa, cháy, tro tạo thành hai trường từ vựng : trường từ vựng màu sắc trường từ vựng vhỉ lửa nhũng vật, tượng có quan liên tưởng với lửa Hai trường từ vựng có quan hệ với Màu áo đỏ cô gái thắp lên chàng trai bao người lửa, lửa lan tỏa người anh làm anh say đắm, ngất ngây ( đến mức cháy thành tro) lan tỏa không gian, làm không gian biến sắc ( Cây xanh ánh hồng lên) -> thể độc đáo tình yêu mãnh liệt cháy bổng.)
E- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Bài vừa học : Vận dụng từ vựng vao giao tiếp - Bài học : Aùnh trăng
+ Đọc thơ, tìm hiểu TG
+ Trả lới câu hỏi phần tìm hiểu văn ÁNH TRĂNGTuần13-tiết 59Soạn : 11/11/2009
(6)Nguyeãn Duy A MỤC TIÊU :
- Kiến thức :HS hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống HS cảm nhận yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục, tính cụ thể tính khái quát hình ảnh thơ
- Kỹ :Rèn kỹ đọc diễn cảm, kỹ phân tích hình ảnh biểu tượng thơ - Thái độ : HS có thái độ sống “ uống nước nhớ nguồn.”
B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn
- HS : Chuẩn bị theo hướng dẫn cuối tiết 58
C KIỂM TRA: Đọc thuộc lòng thơ : Khúc hát ru em bé lưng mẹ Phân tích ước mơ mẹ qua ba lời ru?
D BAØI MỚI: ” Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung với khứ gian lao học đời người GV vào
NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS
I/ Tìm hiểu chung: 1/ Tác giả, tác phẩm : 2/ Đọc:
3/ Từ khó: 4/ Bố cục:
+ Ba khổ thơ đầu + Khổ thứ
+ Khổ thơ năm sáu II/ Tìm hiểu văn : 1/ Hìnhảnh vầng trăng cảm xúc tác giả:
Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng cho khứ nghĩa tình vẻ đẹp bình dị vĩnh đời sống Aùnh trăng người bạn nhắc nhở tg: người vơ tình, lãng qn thiên nhiên, nghĩa tình , q khứ ln tròn đầy, bất diệt
GV giới thiệu chung tg, Gọi HS đọc thích sgk/106 tìm hiểu TG, TP, tìm hiểu nghĩa từ khó ( Gv nhấn mạnh thời điểm sáng tác thơ: năm sau ngày giải phóng MN, thống nhâùt đất nước thành phố Hồ Chí Minh.)- Gv + hs đọc văn
- Tìm bố cục thơ ?
- Nhận xét vể kết hợp tự với trữ tình thơ? GV: Bài thơ mang dáng dấp câu chuyện nhỏ kể theo trình tự thời gian Dịng cảm nghĩ trữ tình bộc lộ qua tự (Hồi nhỏ chiến tranh sống gần gũi với thiên nhiên đến tưởng như không quên “ Cái vầng trăng tình nghĩa”, mà khi về thành phố, quen sống với tiện nghi, vầng trăng tình nghĩa “ như người dưng qua đường”.) Sự việc bất thường khổ thơ thứ tư bước ngoặc để tg bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề Vầng trăng bên đối lập với “ phòng buyn- đinh tối om” xuất đột ngột bất ngờ mà tự nhiên gợi lại bao kỷ niệm nghĩa tình
- Hình ảnh vầng trăng thơ thể ý nghĩa nào? Hãy phân tích? Khổ thể tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng, chiều sâu tư tưởng mang tính triết lý tp? ( Hai khổ đầu mang dáng dấp lời kể tự nhiên mối quan hệ thân thiết nhà thơ vầng trăng tưởng không quên - khổ tiếp –
- Tình bất ngờ ập đến, tác dụng tình đó? ( Nơi thành phố ánh điện, cửa gương, người ta chẳng lúc cần, lúc để ý đến vầng trăng Sự xuất đột ngột vầng trăng tình đặc biệt “ Thình lình đèn điện tắt” gây ấn tượng mạnh Trăng hình ảnh thiên nhiên, hồn nhiên tươi mát, người bạn tri kỷ suốt thời tuổi nhỏ thời chiến
Thể loại? ( thơ tiếng)
(7)2/ Bài thơ câu chuyện riêng, có kết hợp hài hòa, tự nhiên tự trữ tình, giọng điệu tâm tình, thiết tha, trầm lắng thơ chữ
* Ghi nhớ : sgk/157
tranh rừng Trong phút chốc xuất đột ngột vầng trăng làm ùa dậy tâm trí nhà thơ bao kỷ niệm năm tháng gian lao, bao hình ảnh thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu “ Như đồng bể – sông rừng” hình nỗi nhớ, cảm xúc người sống thành phố đại.)
- Hs đọc khổ cuối– tìm ý nghĩa biểu tượng hình ảnh ánh trăng ( Khổ cuối tập trung ý nghĩa hình ảnh vầng trăng Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng cho khứ nghĩa tình Hơn nữa, trăng cịn vẻ đẹp bình dị vĩnh đời sống Chiều sâu tư tưởng mang triết lý tác phẩm “ Trăng tròn vành vạnh” tượng trưng cho khứ đẹp đẽ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ “ Aùnh trăng im phăng phắc” người bạn – nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ người vơ tình, lãng quên thiên nhiên, nghĩa tình khứ ln trịn đầy, bất diệt
- Bài thơ có giọng điệu kết cấu tác dụng ntn ? em biết? ( Kết hợp hài hòa, tự nhiên tự trữ tình Giọng điệu tâm tình, nhịp thơ trơi chảy, ngân nga thiết tha cảm xúc ( khổ 5), lúc trầm lắng biểu suy tư ( khổ cuối) Kết cấu, giọng điệu có tác dụng làm bật chủ đề tạo nên tính chân thực, chân thành, sức truyền cảm sâu sắc cho tác phẩm gây ấn tượng mạnh cho người đọc.)
4- HS đọc câu hỏi sgk tr 157
( Bài thơ đời sau ngày miền Nam hồn tồn giải phóng 30 – 4- 1975 nh trăng chuyện riêng nhà thơ, chuyện người mà chuyện hệ trải qua năm tháng gian khổ chiến tranh , gắn bó với thiên nhiên nhân dân tình nghĩa, sống hịa bình, tiếp xúc với nhiều tiện nghi đại Bài thơ đặt vấn đề thái độ khứ, với người khuất, với thân mình.-> gợi lên đạo lý sống tốt đẹp dân tộc VN ta thủy chung, nghĩa tình trọn vẹn “ Uống nước nhớ nguồng”
* Ghi nhớ : hs đọc ghi nhớ sgk tr 157
“ Nhớ nghe hoa, người quét rác đêm qua… giữ lề đẹp lối em nghe”
E- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
1- Bài vừa học :Học thuộc lòng – nắm nội dung nghệ thuật thơ 2- Bài học : Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận
(8)
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN. A MỤC TIÊU :
- Kiến thức : Giúp HS biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí - Kỹ :Rèn kỹ viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận
- Thái độ : HS có ý thức vận dụng kết hợp yếu tố nghị luận văn tự B CHUẨN BỊ : - GV: Bài soạn
- HS : Chuẩn bị theo hướng dẫn cuối tiết 59 C KIỂM TRA: Thế yếu tố nghị luận văn tự ?
D BAØI MỚI : Nghị luận gì? Trong văn tự sự, nghị luận thường thể đâu? Bằng hình thức nào?
NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS
I/ Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự :
- Trong đoạn văn “Lỗi lầm biết ơn” yếu tố nghị luận thể câu trả lời người bạn cứu câu kết văn Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lý có ý nghĩa giáo dục - Bài học rút ra: bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình
II / Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yéu tố nghị luận:
GV hướng dẫn HS nhận diện yếu tố nghị luận đoạn văn tự
- HS đọc đoạn văn Lỗi lầm biết ơn sgk tr 160
- Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu văn nào? Chỉ vai trò yếu tố ?
GV hướng dẫn HS thực hành viết đoạn văn
- HS tìm hiểu đề : tập nêu lên yêu cầu gì? ( nội dung ? Hình thức?)
- GV+HS: xây dựng dàn ý đoạn văn : mở đoạn : buổi sinh hoạt diễn nào? ( thời gian, địa điểm, người điều khiển, khơng khí buổi sinh hoạt) Phát triển đoạn : nội dung buổi sinh hoạt ? Em phát biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu vấn đề đó? Em thuyết phục lớp Nam người bạn tốt nào? ( lí lẽ, ví dụ, phân tích, … ) Kết đoạn : khẳng định Nam người bạn tốt
- HS viết đoạn văn - HS đọc đoạn văn – lớp phân tích – GV nhận xét góp ý
- HS đọc tập sgk tr 161- BT nêu yêu cầu ? (nội dung: lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc bà làm em cảm động; nghệ thuật: tự kết hợp với nghị luận.)
- GV+HS xây dựng dàn ý: (Mở đoạn: GT người bà lời dạy bảo bà làm em cảm động; Phát triển đoạn: kể lại việc làm sai lời dạy bảo giản dị sâu sắc bà làm cảm động Chú ý yếu tố nghị luận lời dạy bảo của bà; Kết đoạn: rút học từ câu chuyện trên).
-HS viết đoạn văn - HS đọc đoạn văn – lớp phân tích – GV nhận xét góp ý
E- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
1- Bài vừa học :Nắm vững yếu tố nghị luận văn tự Tuần13-tiết 60,PĐ13
(9)2- Baøi học : Làng
+ Đọc tác phẩm – tìm hiểu TG, TP
(10)